作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

幼兒園大班傘的教案篇一

1,、掌握詩歌內(nèi)容，能有感情的朗誦詩歌

2,、會(huì)用簡(jiǎn)潔的語言,，形象生動(dòng)的仿編詩歌

3、理解詩歌優(yōu)美的意境,，感受幫助他人的快樂,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師在活動(dòng)前多引導(dǎo)幼兒多欣賞有關(guān)的文學(xué)作品。

1,、多媒體課件,、下雨錄音、音樂《動(dòng)物狂想曲》

2,、創(chuàng)設(shè)詩歌的情境：提供荷花頭飾,、青蛙頭飾、大荷葉,、荷葉傘等

教師扮荷花姐姐,，幼兒扮演小青蛙。

導(dǎo)語：

1）“下雨了,，青蛙們快到我的綠傘下躲雨吧,！”

2）“青蛙們，雨停了,，讓我們坐下來休息一下吧”

提問：剛才發(fā)生了什么事,？

荷花姐姐把什么當(dāng)作傘送給了小青蛙？

1,、播放課件畫面,，幼兒觀看。

2,、分析理解詩歌內(nèi)容：

提問：

1）“剛才畫面上是什么地方,？天氣是怎樣的？”

2）小雨點(diǎn)落在地上的聲音是怎樣的,？

3）小青蛙用什么躲雨,？誰的綠傘借給了青蛙,？

4）得到幫助的青蛙心情怎么樣？用什么詞來形容歡快的心情,？

1,、教師朗誦詩歌。

2,、提問：

1）想一想青蛙“呱呱”的唱歌聲好像在說什么,？

2）小雨點(diǎn)的“滴嗒嘀嗒”好聽的伴奏聲是送給誰的？

3）為什么要送給荷花姐姐,？

1,、整體朗誦，提出要求：聲音自然,、好聽,，有感情。

2,、再次朗誦,，討論：“你最喜歡詩歌里的哪一句，為什么,？”

3、分組朗誦,，啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表演,。

1、提問：下雨時(shí)荷花姐姐還會(huì)把綠傘借誰,？

2,、出示動(dòng)物圖片及背景，引導(dǎo)幼兒仿編,。

3,、分組仿編，鼓勵(lì)幼兒與同伴討論交流,。

4,、分享創(chuàng)編內(nèi)容。

5,、討論：“平日生活中你幫助過誰,，心情怎樣？”

鼓勵(lì)幼兒將創(chuàng)編的詩歌畫下來,，在區(qū)角活動(dòng)時(shí),，說一說，演一演,。

幼兒園大班傘的教案篇二

1,、在聽聽,、看看、議議,、講講中熟悉理解故事內(nèi)容,。

2、學(xué)習(xí)用連貫,、完整的語言,，說出故事里的對(duì)話。

3,、明白幫助別人的道理,。

1、故事動(dòng)物卡片一套,；四把小傘卡片,。

2、多媒體教學(xué)軟件一套,。

3,、故事動(dòng)物頭飾若干；獎(jiǎng)杯,、花,、蘋果的卡片若干。

師：“今天老師給小朋友們帶來了一個(gè)故事,，我們一起來聽聽好嗎,？聽的時(shí)候可要仔細(xì)了，因?yàn)?，聽完了,，我要來考考你們的?！?/p>

（一）教師完整生動(dòng)地講述故事一遍,。

（二）通過提問，幫助幼兒理解故事,。

1,、師：“故事講完了，你們都聽到故事里說了什么呢,？”讓幼兒自由講述,，根據(jù)幼兒的講述，出示動(dòng)物的卡片,，并讓四位幼兒操作小傘卡片,，加深對(duì)故事角色的印象。

2,、師：“小動(dòng)物除了可以用雨傘來幫助大象,，還可以怎么做呢,？”……

3、師：“你們都想得很好,，說的也很好,，讓我們?cè)賮砺犚宦牐匆豢垂适?，小?dòng)物在幫助大象的時(shí)候說了什么,？”

（三）播放多媒體動(dòng)畫，輔助教學(xué),。

1,、學(xué)說故事對(duì)話。

師：“誰能告訴我小動(dòng)物在幫助大象時(shí)說了什么,？”（利用電腦畫面的幫助,，讓幼兒學(xué)說對(duì)話，想是個(gè)別提問,，后是集體學(xué)說,。）

2、擴(kuò)展語言,，滲透思想品德教育,。

師：“如果是你們看見了大象在被雨淋，你們會(huì)去幫助它嗎,？你會(huì)怎樣對(duì)大象說呢,？”…..

（四）游戲“傳電話”

幼兒戴上動(dòng)物頭飾，分為四隊(duì),，傳一句幫助大象的話，看哪隊(duì)傳得又快又對(duì),，適當(dāng)?shù)亟o幼兒評(píng)獎(jiǎng),。（運(yùn)用電腦聲音、圖象和獎(jiǎng)杯,、花,、蘋果的卡片完成。）游戲玩兩遍,。

在游戲發(fā)獎(jiǎng)中,，愉快結(jié)束活動(dòng)。

幼兒園大班傘的教案篇三

1,、運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),，幫助小動(dòng)物尋找合適的“傘”。

2,、初步理解和學(xué)習(xí)詩歌,，并在此基礎(chǔ)上仿編詩歌,。

3、通過想,、看,、聽、講來體驗(yàn)詩歌所展示的大自然的美好意境,。

4,、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編,。

5,、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽,，有良好的傾聽習(xí)慣,。

蝴蝶、螞蟻,、小青蛙,、小兔、紅花,、荷葉,、樹葉、蘑菇的圖片各一張

一,、 導(dǎo)入主題

1,、 教師提問，引出主題

在一片美麗的大森林里,，住了許多小動(dòng)物,。看,，誰飛來了?(蝴蝶) 誰走來了?(螞蟻),，

那一跳一跳的是誰啊?(小兔)，還有誰也來了?(青蛙)

他們玩的正開心呢,，突然下起雨來了,，嘩啦啦，嘩啦啦,。

下雨的時(shí)候你們?cè)趺炊阌甑难?(雨傘,、雨衣等)

可是小動(dòng)物們都沒帶傘，我們快快幫小動(dòng)物們找個(gè)地方躲雨吧!蝴蝶可以到哪里躲雨呢?

(各種動(dòng)物逐個(gè)提問,，如果沒有自己要的答案,，就說“老師也想了一個(gè)辦法…..”)

2、教師有感情的朗誦詩歌

老師把大家說的方法組合在一起,，編成了一首詩歌,，請(qǐng)你們來聽聽

(一邊念,，一邊出示“傘”)

《傘》

下雨了，下雨了,，

快快撐開美麗的傘,。

紅紅的'花朵是蝴蝶的傘，

黃黃的樹葉是螞蟻的傘,，

綠綠的荷葉是青蛙的傘,，

白白的蘑菇是小兔的傘。

下雨了,，下雨了,，

大家都有一把傘。

二,、 教師朗誦詩歌,，幼兒感受理解詩歌內(nèi)容

1、教師提問,，幼兒感受詩歌結(jié)構(gòu)

啊,，小動(dòng)物都找到了適合自己的傘，而且都非常漂亮,。老師現(xiàn)在想請(qǐng)考考你們了,，

剛剛的老師用了什么好聽的詞來形容花朵了呀?(依次提問樹葉、荷葉,、蘑菇)

啊,，這些詞都非常的好聽，那我們一起把剛才詩歌念一邊吧(教師主要負(fù)責(zé)前兩句和后兩句,，中間三句由幼兒負(fù)責(zé))

2,、 幼兒分角色朗誦詩歌

現(xiàn)在我們要做一個(gè)小游戲，請(qǐng)你們?cè)谛睦硐认牒米约合矚g的小動(dòng)物,，是這首詩歌里的哦,。待會(huì)兒我們一起念詩歌，

輪到哪個(gè)小動(dòng)物出場(chǎng)了,，就請(qǐng)你們模仿那個(gè)小動(dòng)物走路的樣子，躲到自己的傘下面來,。

三,、 仿編詩歌

1、教師提問,，擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)

小朋友們想想,，紅紅的花還能是誰的傘呀?蝴蝶還能把什么當(dāng)做傘呀?(蜜蜂，樹葉)

那你們還能想到哪些小動(dòng)物需要傘呀?他們可以拿什么當(dāng)傘呢?

2,、教師及時(shí)整理,，組合成新詩

1,、在請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編過程中，沒有進(jìn)行舉例,，而是請(qǐng)幼兒自己直接進(jìn)行創(chuàng)編,，提高了難度。

2,、在請(qǐng)幼兒熟悉兒歌時(shí),，請(qǐng)幼兒一邊模仿一邊上臺(tái)，站在“傘”的旁邊,，沒有意義,，可以請(qǐng)幼兒直接在座位上起立。

3,、在請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編時(shí),，幼兒始終圍繞教師所展示的圖片，而不能發(fā)散思維,。此時(shí)教師應(yīng)及時(shí)將圖片撤離,，在熟悉詩歌的最后階段就可以將圖片撤離。

4,、在游戲階段,，可以增加傘的數(shù)量，并散落在教室的各個(gè)地方,，并自然引導(dǎo)詩歌創(chuàng)編,。

5、在詩歌創(chuàng)編的過程當(dāng)中,，教室分階段請(qǐng)幼兒創(chuàng)編,，首先是一句，然后是兩句,，這對(duì)幼兒來說難度提高,，可以分小組共同創(chuàng)編，并將他們的成果用圖畫展示分享,。