每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

《縮寫小說》教學(xué)設(shè)計篇一

設(shè)計理念：

“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求“能從文章中提取主要信息,，進(jìn)行縮寫”.本單元的寫作訓(xùn)練就是讓學(xué)生縮寫小說,。在教學(xué)中，教師可結(jié)合具體作品進(jìn)行縮寫示范,，講清縮寫的注意事項和方法,，反復(fù)練習(xí)、評改,，才能取得好的效果,。教材分析: 本單元的寫作內(nèi)容是縮寫小說?？s寫是一項非常重要而又實(shí)用的語文能力,，在信息化社會顯得尤其重要?？s寫,，要求學(xué)生能從語言材料中提取主要信息?？s寫小說,，需要從整體上把握小說的故事情節(jié) 主題，分清內(nèi)容的主次,?？s寫小說，也有助于加深學(xué)生對作品的理解,。教師要教給學(xué)生縮寫的方法要領(lǐng),，也可以先作示范。

教學(xué)策略：

這是一節(jié)作文指導(dǎo)課,，在教學(xué)中我主要采用講解法,，歸納法，示范法,，小組分工學(xué)習(xí),，探究合作交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握縮寫小說的寫法,。教學(xué)目的： 知識與能力

1把握“縮寫”的方法,，原則,； 通過縮寫小說訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,； 3學(xué)會運(yùn)用精練簡潔的語言,。過程與方法

通過小組合作學(xué)習(xí)，相互交流討論,，掌握縮寫小說的方法,。情感態(tài)度與價值觀

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀小說的興趣，迅速掌握小說的內(nèi)容,。教學(xué)重點(diǎn)： 通過縮寫小說訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力； 2 把握“縮寫”的方法,，原則,。

教學(xué)難點(diǎn)： 把握“縮寫”的方法，原則 教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入

有句幽默的小品語言“濃縮的都是精品”,，今天課前我們就來談?wù)勥@句話,。（引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劄槭裁催@么說，可以舉例子,；并且說說怎樣“濃縮”）其實(shí)文章也一樣能夠濃縮,，這單元我們學(xué)了四篇小說，今天就讓我們把這些文學(xué)大餐“濃縮一下”,，來進(jìn)行今天的作文訓(xùn)練“縮寫小說”,。二 寫作準(zhǔn)備 1什么是縮寫?

2小說三要素:__________ __________ __________.3小說故事情節(jié)：________ ___________ __________ ________.4縮寫小說要注意哪些問題?

三 寫作訓(xùn)練

（一）回到原文分小組活動,，每小組以本單元的一篇課文為例.(小組長抽簽)1 分別概括“三要素,，情節(jié)結(jié)構(gòu)，主題”,； 2 復(fù)述每篇課文,； 肯定學(xué)生復(fù)述的基礎(chǔ)上，提出縮寫的主要原則及方法.指導(dǎo)：

1,、摘錄法

抓住原文的中心和要點(diǎn),，以摘錄原文重要語句為主，適當(dāng)增加銜接語言,，連綴成文,。縮寫記敘文可摘錄有關(guān)時間,、地點(diǎn),、人物、事情的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果等重要語句縮寫。

2、刪除法

原文敘述或說明具體而細(xì)致,，縮寫時將這些刪除,，剪掉枝葉，留下主干,?？s寫句子，保留強(qiáng)調(diào)的分句,。段落縮寫可以抓住段中主句,，其余的字句適當(dāng)保留。如記敘文,，可刪除次要人物,、將要情節(jié)、非關(guān)鍵性的細(xì)節(jié),，以及一些描寫和渲染性的語言等,。

3、概括法

用簡練的語言去概括原文的意思,。記敘文,，細(xì)致描寫的部分可壓縮成粗略的描寫，詳盡敘述的部分可壓縮為概括敘述,，詳細(xì)的對話可以改為簡略的對話等,。以上三種方法可能結(jié)合使用，務(wù)必使縮寫后的文章盡量保留原文精彩的句子或中心句,，做到結(jié)構(gòu)完整,，中心明確，語言流暢,，特別要使保留的部分和變更的部分銜接自然吻合,。不能改變原文的體裁，打亂原文的順序,，另起爐灶,，重新組織材料,，更不能隨意發(fā)揮,，添枝加葉,。

（二）分項練習(xí)

1人物：圍繞人物讓學(xué)生從原文中概括出相關(guān)的內(nèi)容,，例如人物特點(diǎn),，事件等,； 2 情節(jié)發(fā)展：小組內(nèi)分工,，分別縮寫情節(jié)發(fā)展的各個階段,，老師到小組內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo),；

四 展示作品

（1）每組推薦一篇較好的作品,，全班交流,。（2）教師范文 五教學(xué)反思

學(xué)生通過一節(jié)課的訓(xùn)練，談?wù)勛约旱捏w會或收獲,。

六 作業(yè)：

連段成篇 學(xué)生動筆進(jìn)行小說縮寫

<<魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西>>第一部分(1至7段)的縮寫

魯達(dá)與史進(jìn),、李忠到潘家酒樓飲酒，三人聊得正在興頭上,忽聽隔壁有人啼哭,。魯達(dá)心情煩躁,，讓店小二將啼哭之人叫來問話。原來這啼哭的夫女倆是受了當(dāng)?shù)貝喊脏嵧赖钠圬?fù),。鄭屠強(qiáng)迫姓金的女子做妾,，虛錢實(shí)契將其搶回家，三個月后他家的大娘子卻將金姑娘趕出來,，還要追討三千貫典身錢,。魯達(dá)聽得這一人間不平事，怒從心頭起,，大罵鄭屠,，立即要去教訓(xùn)鄭屠，被史進(jìn),、李忠二人勸住,。魯達(dá)拿出身上的所有錢，又向史進(jìn)借了十兩銀子一并送給金氏夫女,，并答應(yīng)第二天護(hù)送他們離開這里,。魯達(dá)離開酒店與史進(jìn)、李忠分別,，回到住處仍憤憤不平,，難以入睡。

《縮寫小說》教學(xué)設(shè)計篇二

《縮寫開國大典》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會縮寫文章,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生按事情發(fā)展順序?qū)㈤_國大典這一慶典過程交代完整,。教學(xué)重、難點(diǎn)：

符合原文內(nèi)容,，注意分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容,。句與句、段與段銜接要自然,，語氣連貫,。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,，在本單元的學(xué)習(xí)中,，我們閱讀了一些回憶解放戰(zhàn)爭的文章,，或者看了以解放戰(zhàn)爭為題材的電影《浴血太行》，現(xiàn)在,，請你們把自己的收獲,，向大家匯報一下，交流自己的感受,。

二,、匯報交流收獲

在交流的過程中，提示學(xué)生：說清楚過程,、事件,，還要說出自己的感受。

三,、明確習(xí)作要求

學(xué)生自讀習(xí)作提示,，明確要求。

四,、提示習(xí)作方法

符合原文內(nèi)容,，注意分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。句與句,、段與段銜接要自然,，語氣連貫。

五,、多種方式讀《開國大典》 要求讀懂內(nèi)容,，抓住重點(diǎn)。

六,、學(xué)生互說后,，指名說

七、動筆成文

第二課時

一,、品讀范文,，學(xué)習(xí)方法（1）朗讀習(xí)作。（2）學(xué)生自評,。

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（3）師生評價,。

二、自行修改

三,、修改習(xí)作,，交流評價

1、小組修改,。

組內(nèi)互相朗讀習(xí)作,，互相評一評，看看哪個地方寫得好,，哪個地方還需要修改,。

2,、集體修改。

（1）推薦若干習(xí)作進(jìn)行交流,。（2）修改作文,，抄寫成文。

第三課時

一,、賞析習(xí)作

1,、選幾篇好的習(xí)作賞析。

2,、指名讀習(xí)作,。

3、欣賞好的寫法,、詞句,、片段。

二,、點(diǎn)評

三,、不滿意自己作文的學(xué)生可再修改

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《縮寫小說》教學(xué)設(shè)計篇三

縮寫小說作文教案

沈陽市的第四十七中學(xué)

八年級語文組

教學(xué)目的： 通過縮寫小說訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,；把握“縮寫”的方法,，原則； 3 學(xué)會運(yùn)用精練簡潔的語言,。教學(xué)重點(diǎn)： 通過縮寫小說訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力；把握“縮寫”的方法,，原則,。教學(xué)難點(diǎn)： 把握“縮寫”的方法，原則

教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入

有句幽默的小品語言“濃縮的都是精品”,，今天課前我們就來談?wù)勥@句話,。（引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劄槭裁催@么說，可以舉例子,；并且說說怎樣“濃縮”）其實(shí)文章也一樣能夠濃縮,，這單元我們學(xué)了四篇小說，今天就讓我們把這些文學(xué)大餐“濃縮一下”,，來進(jìn)行今天的作文訓(xùn)練“縮寫小說”,。二 寫作準(zhǔn)備

主要針對“縮寫”與“小說”的特點(diǎn)分別來進(jìn)行?？s寫：找同學(xué)就小學(xué)學(xué)過的知識中說說縮寫的要求等。概括大意,，不改原意 小說：三要素及情節(jié)發(fā)展的結(jié)構(gòu) 三 寫作訓(xùn)練

（一）回到原文分小組活動,，每小組以本單元的一篇課文為例 1 分別概括“三要素,，情節(jié)結(jié)構(gòu)，主題”,； 2 復(fù)述每篇課文,； 肯定學(xué)生復(fù)述的基礎(chǔ)上，提出縮寫的主要原則及方法（教材148頁寫作訓(xùn)練）

（二）分項練習(xí)

1人物：圍繞人物讓學(xué)生從原文中概括出相關(guān)的內(nèi)容,，例如人物特點(diǎn),，事件等； 情節(jié)發(fā)展：小組內(nèi)分工,，分別縮寫情節(jié)發(fā)展的各個階段,，老師到小組內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo)； 念學(xué)生的范文,，互相交流,。四 談體會

學(xué)生通過一節(jié)課的訓(xùn)練，談?wù)勛约旱捏w會或收獲,。五 作業(yè)：

連段成篇 學(xué)生動筆進(jìn)行小說縮寫

;十二歲的敘利奧是小學(xué)五年級的學(xué)生,，他與在鐵路工作的父親和幾個弟妹一起過著清苦的生活。

;;;父親為了維持一家人的生活,，每天晚上都抄寫簽條,，知道深夜才睡。敘利奧知道后瞞著父親在夜間悄悄抄寫簽條,。;;;;由于他常睡不好,，所以睡眠不足，精神不振,，導(dǎo)致成績下降,。父親看見這種情形，責(zé)罵敘利奧,，還對他越來越冷淡,。敘利奧很傷心，多次決定終止這項工作但就是忍不住,。;;;;一天晚上,，父親發(fā)現(xiàn)了真相，胸中沖滿懊悔與慈愛,。

《我發(fā)現(xiàn)了??》教學(xué)設(shè)計

一,、布置觀察，積累素材 學(xué)完《童年的發(fā)現(xiàn)》后,，給學(xué)生較充裕的時間,，用心去觀察周圍的人、事,、物,，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn),；用心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過什么樣的發(fā)現(xiàn),。

二,、激發(fā)興趣，拓展思路

１,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。如,，可以這樣說：著名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過,，對于我們的眼睛，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn),。牛頓因為發(fā)現(xiàn)蘋果落地的秘密而發(fā)現(xiàn)了萬有引力；瓦特因為發(fā)現(xiàn)了壺蓋跳動的原因而發(fā)明了蒸汽機(jī)??有多少發(fā)現(xiàn),，就給人帶來多少驚喜,。可見,，發(fā)現(xiàn)是一個特別了不起的本領(lǐng),，誰掌握了這個本領(lǐng)，誰就有可能成為有本事的人!正值童年的你們,，一定也有自己獨(dú)特的,、有趣的發(fā)現(xiàn)，想把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們嗎? ２,、讓學(xué)生自由說一說都發(fā)現(xiàn)了什么,。學(xué)生可能說到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如,，發(fā)現(xiàn)媽媽愛美了,，爸爸勤快了；發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時亮起來,，公園里的動物多起來了,；發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽，向日葵如何轉(zhuǎn)動了,；發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了,，發(fā)現(xiàn)人們都在學(xué)英語了；發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭太可怕了,，美國太霸道了,。還可能說到學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)語文書變了,，課文比以前有趣了,；發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了,，學(xué)?；顒佣嗔耍话l(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法,，記生字也有竅門,；發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣，同桌也不討厭了,。教師根據(jù)學(xué)生說的,，適當(dāng)總結(jié)評價：你們幾位說的是日常生活中的發(fā)現(xiàn)，你說的是學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),，真是有心人!通過這樣來肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，開啟學(xué)生的思路。

３,、引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作提示,，想一想：怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚,。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)??”,，也可以自擬。

三,、自主習(xí)作,，因材施教

學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時，教師對有困難的同學(xué)個別指導(dǎo),。對全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù),，選擇典型的習(xí)作(如，過程寫不清楚的,，語言表達(dá)存在問題的),，相機(jī)評價，具體指導(dǎo),。

四,、朗讀習(xí)作，評議修改

選典型習(xí)作三至五篇,，讀一個評一個,，師生共同評議。從是否把發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚了,、語言是否流暢,、用詞是否準(zhǔn)確等方面進(jìn)行評議。結(jié)合評議，引導(dǎo)學(xué)生對所評習(xí)作口頭修改或補(bǔ)充,。然后,，各自修改習(xí)作，進(jìn)行謄抄,。修改時先自己修改,，再請小伙伴幫助修改。

五,、佳作欣賞,，激勵評價

此環(huán)節(jié)安排在批閱習(xí)作之后。首先,，選出選材,、結(jié)構(gòu)、語言等方面各具特色的習(xí)作,，請小作者讀給大家欣賞,，師生簡要地進(jìn)行品析；然后請這次習(xí)作有較大進(jìn)步的學(xué)生讀他們的作品,，教師點(diǎn)評鼓勵,。最后，教師總結(jié),，不僅表揚(yáng)學(xué)生作文的成績,，更要表揚(yáng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

作文：《小抄寫員》縮寫教學(xué)設(shè)計

習(xí)作內(nèi)容

讀了《 小抄寫員》你一定很感動,，要是你想把這個故事簡單地介紹給別人,，可以縮寫?？s寫的要求主要有兩條：第一內(nèi)容要完整,，重點(diǎn)要突出。重要的內(nèi)容可以多說幾句,，次要的內(nèi)容要一筆帶過,。第二語言要簡練。這次縮寫不要超過三百字,。

設(shè)計理念

本設(shè)計抓住“ 感動”,，讓學(xué)生融情讀文，抓住重點(diǎn)縮寫,，進(jìn)行對文本的概括訓(xùn)練,，既鞏固運(yùn)用文本的語言，又不囿于文本語言,，超越文本語言,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的簡練性及概括通順連貫的能力,，讓學(xué)生明白能重點(diǎn)突出、語言簡練地寫清一件事,，也是小學(xué)生很重要的一項語言能力,。

教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生了解縮寫的意義和注意事項；通過縮寫,，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,、語言運(yùn)用的能力。并從中教給學(xué)生基本的縮寫技巧,。教學(xué)過程與教學(xué)策略

第一課時

一,、談話引入,，明確內(nèi)容

１,、教師談話引入：進(jìn)入21世紀(jì)后，人的信息接受量大大增加,，時間節(jié)奏加快,，能重點(diǎn)突出、語言簡練地向別人介紹情況,，這一點(diǎn)顯得尤為重要,。

２、明確寫作內(nèi)容：縮寫《小抄寫員》,，要求內(nèi)容完整,，重點(diǎn)突出，語言簡練,。字?jǐn)?shù)不超過三百字,。

二、復(fù)習(xí)課文,，確定重點(diǎn)

１,、復(fù)習(xí)課文：讓學(xué)生說一說課文的梗概?；貞浳闹泄适缕鹨?、經(jīng)過、結(jié)果,。

２,、確定重點(diǎn)：讓學(xué)生說一說《小抄寫員》的重點(diǎn)部分，并回憶重點(diǎn)部分的內(nèi)容及父子倆的表現(xiàn),。

三,、明確要求，教給方法

１,、提出縮寫要求：a,、要忠于原文,，內(nèi)容完整。即縮寫不能改變作者所要表達(dá)的思想,，不能改變原文的主要內(nèi)容,，不能改變原文的體裁和結(jié)構(gòu)。b,、要重點(diǎn)突出,，語言簡練。重要的內(nèi)容可多寫幾句,，次要的內(nèi)容一筆帶過,。c、要前后連貫,，語言通順,。縮寫后的文章,，句與句之間要注意連貫通順,。

２、教給縮寫方法：教師通過適當(dāng)示范,，讓學(xué)生明白縮寫中的并,、刪、改,、換,、留等方法。

四,、運(yùn)用方法,，自主嘗試

１、合作討論,，縮寫事情起因,。

a、出示１～４節(jié)內(nèi)容,，讓學(xué)生以四人小組為單位討論：運(yùn)用哪種方法進(jìn)行縮寫,，縮寫結(jié)果怎樣。

b,、相互交流,，教師提示：明確事物起因并不是重點(diǎn)，只要寫明白即可,，可采用合并每小節(jié)意思的方法來進(jìn)行,。

２、自主嘗試,，縮寫事情經(jīng)過,。

a,、對照上面表格，讓學(xué)生自主嘗試,，動手縮寫事情的經(jīng)過,。

b、相互交流補(bǔ)充,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作提高,。

重點(diǎn)解決：

a、從“ 敘利奧知道父親的脾氣”到“ 就這樣做下去吧”,，這是敘利奧第一次代寫,，沒有被父親覺察。父親因簽條抄得多,，很高興,。敘利奧心里也很快活，決定繼續(xù)做下去,。（運(yùn)用合并小節(jié)意思方法）

b,、父親四次責(zé)怪，敘利奧總是忍著的情形,。要讓學(xué)生寫清父親為什么責(zé)怪?jǐn)⒗麏W，而敘利奧又是怎么做的,。（一是運(yùn)用改的方法把語言描寫,、心理描寫縮成概括敘述式；二是運(yùn)用刪的方法把細(xì)節(jié)部分刪去,，如敘利奧的疲倦樣子,、父母的一些言行等；三是運(yùn)用留的方法,，留下一些描寫的重點(diǎn)詞句,，像表格中一些詞語。）

３,、大膽放手,，讓學(xué)生縮寫事情結(jié)果

五、學(xué)生習(xí)作

第二課時

一,、對照縮寫要求

1.縮寫要忠實(shí)原文的基本情節(jié)和故事原貌,。要做到“五不受”。一是原文的體裁不變,。二是原文的中心思想,，基本內(nèi)容不變，三是原文的情節(jié)和主要人物不變,。四是原文的層次結(jié)構(gòu)不變,，五是原文中有代表意義的話,，描述主要人物言談舉止的話，概括主 要事件的話不變,。

2.重點(diǎn)突出,。對原文的重點(diǎn)部分多寫一些，其他部分要略寫,，能合并的要合并,。如敘利奧的心理活動要 適當(dāng)詳寫。

3.縮寫要嚴(yán)格按縮寫文題的要求去做,。字?jǐn)?shù)限制在三百字以內(nèi),。

縮寫常用的方法有“刪、留,、縮,、合、改”五種,。

“刪”：即刪掉一些與中心無關(guān)或關(guān)系不大的內(nèi)容,。

“留”：即原文中的主要內(nèi)容，重要情節(jié)或關(guān)鍵詞句留下,。

“縮”：指原文中不必要的修飾詞,，限制詞刪掉，把句子縮短,。

“合”：即把原文中有關(guān)的語段進(jìn)行合并,。

“改”：把原文中不是重要內(nèi)容的地方用概括的語言寫出來。

二,、反復(fù)修改

對照是否內(nèi)容完整,、是否重點(diǎn)突出、是否語言簡練,、是否前后連貫通順等要求,，進(jìn)行以下三輪修改：

１、自主修改：認(rèn)真對照原文,，讀一讀自己縮寫的文章,，按習(xí)作內(nèi)容要求修改。２,、小組修改：讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,，互相朗讀文章，同學(xué)之間相互品一品,、評一評,，看看哪個地方是大家所欣賞的，哪個地方大家認(rèn)為還要進(jìn)一步修改,。

３,、集體修改：在小組互評的基礎(chǔ)上,，抽典型文章，進(jìn)行集體修改點(diǎn)評,。師生合作,，提出修改意見，然后每位學(xué)生再進(jìn)行修改,。

三,、范文賞析

縮寫《小抄寫員》 敘利奧是個讀小學(xué)五年級的男孩子，他有一個溫暖的家,，一家人過著清苦的生活,。

為了維持一家人的生活，父親除了白天去工作外,，每天晚上都不辭勞苦地給別人抄寫文件,，敘利奧想幫父親寫，可父親絲毫不愿耽誤他的學(xué)習(xí)時間,。

于是,，在每晚父親入睡后，敘利奧都瞞著父親,，偷偷起床幫父親抄寫簽條,。天天如此，致使敘利奧白天學(xué)習(xí)時總想睡覺,，不能用心,，時間久了。父親以為敘利奧不再認(rèn)真學(xué)習(xí)了,，漸漸開始責(zé)罵他，甚至不管他了,。敘利奧非常難過,，他經(jīng)幾次思想斗爭后，他仍然決定干下去,。

就這樣干了四個月,，直到一天夜里，敘利奧的所作所為最終被父親發(fā)現(xiàn)了,，父親非常懊悔,，對孩子的誤解終于消除了。敘利奧睡了四個月以來的第一個好覺,。評析：在縮寫時,，作者能忠于原文的體裁。按照原文記敘的順序,，保留主要內(nèi)容,，略去次要,。把故事發(fā)生的原因、經(jīng)過和結(jié)果敘述得十分明白,?？s寫后語句通順，結(jié)構(gòu)完整,，段落銜接自然,。

by:四-六語文資源 posted @2005-9-16 17:05:00 閱讀次數(shù)(1411)評論(0)

《縮寫小說》教學(xué)設(shè)計篇四

《如何縮寫》習(xí)作教學(xué)設(shè)計

一、明確“縮寫”的意義

1.師：同學(xué)們,，以往我們寫作文往往要求細(xì)致,、具體，但生活中,，很多時候需要我們長話短說,，言簡意賅！你知道哪些情況下需要長話短說,、言簡意賅嗎,？（如：遇到緊急情況向上級或向有關(guān)單位匯報時；向別人推薦一本書時,；??）2.師：的確,，敘述具體是一種表達(dá)能力，長話短說也是一種必需的交際能力,，這節(jié)習(xí)作課,，我們就通過“縮寫”來學(xué)習(xí)長話短說的方法，鍛煉我們這種表達(dá)交際的能力,。［設(shè)計理念］

把問題拋給學(xué)生,，喚醒了學(xué)生的生活體驗，激發(fā)了學(xué)生思維的積極性,，使學(xué)生深切地體會到長話短說,、言簡意賅是生活中必需的事情，也是我們生活交際的一種必須的能力,，從而,，引發(fā)學(xué)生對這次習(xí)作的積極的心理體驗。

二,、“長話短說”縮句練習(xí)

師：在學(xué)習(xí)“縮文”之前,，我們先做一個“縮句”的練習(xí)，句子會縮了,，段和篇的縮寫也就不難了,。

1.課件出示第一組縮句練習(xí)：削枝存干，具體描寫概括式。

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年輕的女教師一本正經(jīng)板著面孔講人的起源,，講人的發(fā)育和進(jìn)化,。（縮后：女教師講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化,。）?

我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅,。（縮后：我的臉漲得通紅。）?

有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn),，情不自禁地笑出了聲音,。（縮后：我笑出了聲音。）［學(xué)習(xí)方式：學(xué)生獨(dú)立思考,，教師適時引導(dǎo),，這類句子的縮寫方法就是削枝存干，即：去掉具體描寫的部分,，留下主要內(nèi)容,。］ 2.課件出示第二組縮句練習(xí)：人物語言概括式。

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一聲不吭的瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆井機(jī)吧,?！彼穆曇艉苄。軋远?，“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水,。”（縮后：瑞恩說他要攢錢買鉆井機(jī),，讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水）? 晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話,？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來,，就是一片云,；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨,；街上的行人肩膀擦著肩膀,，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢,？”（縮后：晏子回答齊王說他們齊國的人很多。）［學(xué)習(xí)方式：學(xué)生獨(dú)立思考,，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生：把人物語言概括化,，就可達(dá)到言簡意賅的目的。］ ［設(shè)計理念］

段,、篇的縮寫,，其實(shí)就是段、篇中句子的縮寫，這一環(huán)節(jié),，將縮寫的幾種類型先以句子的形式進(jìn)行訓(xùn)練,，為縮段、縮文奠定了基礎(chǔ),，降低了縮文的難度,。

三、習(xí)得縮寫方法

1.讀例文,，發(fā)現(xiàn)縮寫方法,。

師：用心讀一讀例文，將例文與原文對比,，你發(fā)現(xiàn)什么內(nèi)容沒變,，什么地方變了，怎么變的,？

縮寫特點(diǎn)：

不變的是：主要內(nèi)容沒變,；文章敘述順序沒變；人稱沒變,。

發(fā)生變化的是：①人物對話概括化了,。（如課文中 “武松喝酒”的部分整段的人物對話，例文縮寫時,，只用一句話概括了事,，這樣既不影響情節(jié)，又使語句“簡練”,。）,；②具體描寫的地方概括化了。（原文對“武松打虎”這一重要情節(jié)進(jìn)行了細(xì)膩的描寫,，如武松的動作描寫,，老虎的撲剪動作，縮寫時,，削枝存干去掉了細(xì)膩描寫的地方,，只做了概括性敘述，語言簡潔明了,。）③刪減了次要內(nèi)容,。（刪減了次要事件，如“武松喝酒以及店家勸酒”部分僅用一句話交待而過,。刪減了說明,、交待等內(nèi)容。如,，武松酒后上景陽岡時的心理活動描寫全部刪去了,。）

［學(xué)習(xí)方式：自讀例文發(fā)現(xiàn)，同桌討論補(bǔ)充，老師巡視相機(jī)指導(dǎo),，集體交流,。］ 2.讀“習(xí)作提示”，整理縮寫方法,。

師：剛才我們自己通過原文與例文的對比,，發(fā)現(xiàn)了一些縮寫的方法，現(xiàn)在,，再讀一讀習(xí)作提示,，你能整理出一套比較完整、準(zhǔn)確的縮寫的方法嗎,？

縮寫方法：

縮寫前：多讀原文,，抓住重點(diǎn)?？s寫時：合理取舍（刪減次要內(nèi)容）,；簡練語言（人物對話概括化；具體描寫的地方概括化,。）連綴成文（對需要保留的內(nèi)容,，不要照搬原文，而要適當(dāng)改寫,，連綴成文,，使語句連貫通順。）

縮寫后：對照原文,，精心修改,。（看縮后是否保留了主要內(nèi)容；意思是否比較準(zhǔn)確,、完整,，語句是否通順連貫。）

［學(xué)習(xí)方式：自讀習(xí)作提示,，結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)整理縮寫方法,，同桌互通有無，集體交流,。］ ［設(shè)計理念］

先讀例文自主發(fā)現(xiàn)縮寫方法,，后讀“習(xí)作提示”整理縮寫方法，給足了學(xué)生思維發(fā)展的空間,，突破了“提示”帶給學(xué)生的思維的局限,。

四、嘗試縮寫

共同縮寫《將相和》“負(fù)荊請罪”一段,。

1.讀“負(fù)荊請罪”一段，思考：主要內(nèi)容是什么，哪些應(yīng)該保留,，哪些完全可以刪去,？口頭交流。

2.對保留的內(nèi)容進(jìn)行縮寫,。教師巡視相機(jī)輔導(dǎo),。

3.評議縮寫的文章（以縮寫不當(dāng)?shù)目s文為例，引導(dǎo)大家正確縮寫,。）4.評議后修改縮寫的段落,。

5.交流（選擇縮寫得較好的交流，拋磚引玉,。）選擇縮寫“完璧歸趙”,、“澠池之會”片段。1.自由選擇喜歡的片段縮寫

2.同桌互評,，教師參與交流,，針對性地指導(dǎo)。

3.集體交流（選擇普遍存在的問題交流引以為戒,；選擇縮寫得精彩的進(jìn)行交流,，習(xí)得方法。）［設(shè)計理念］

共同縮寫有利于方法的集中指導(dǎo),，選擇縮寫則激發(fā)了學(xué)生的動筆興趣,，同時，將整篇文章分為幾個部分縮寫,，有利于于學(xué)生在有限的時間內(nèi)進(jìn)行有效的縮寫實(shí)踐,。這樣，化整為零,、扶放結(jié)合,，學(xué)生的興趣和能力都得到了關(guān)注，課堂教學(xué)自然是高效的,。

五,、組合縮寫片段，連綴成文

將“《負(fù)荊請罪》《完璧歸趙》《澠池之會》”縮寫片段連綴成完整的《將相和》,。

（分別請三位縮寫精彩的同學(xué)上臺按照文章敘述順序讀三個縮寫片段,，組成《將相和》的全文縮寫，留一個完整的整體印象,。）

《縮寫小說》教學(xué)設(shè)計篇五

《縮寫小說》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的： 通過縮寫小說訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力； 2 把握“縮寫”的方法,，原則,； 3 學(xué)會運(yùn)用精練簡潔的語言,。教學(xué)重點(diǎn)： 通過縮寫小說訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,； 2 把握“縮寫”的方法,，原則。

教學(xué)難點(diǎn)： 把握“縮寫”的方法,，原則 教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入

有句幽默的小品語言“濃縮的都是精品”,，今天課前我們就來談?wù)勥@句話。（引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劄槭裁催@么說,，可以舉例子,；并且說說怎樣“濃縮”）其實(shí)文章也一樣能夠濃縮，這單元我們學(xué)了四篇小說,，今天就讓我們把這些文學(xué)大餐“濃縮一下”,，來進(jìn)行今天的作文訓(xùn)練“縮寫小說”。二 寫作準(zhǔn)備

主要針對“縮寫”與“小說”的特點(diǎn)分別來進(jìn)行,?？s寫：找同學(xué)就小學(xué)學(xué)過的知識中說說縮寫的要求等。（概括大意,，不改原意）小說：三要素及情節(jié)發(fā)展的結(jié)構(gòu) 三 寫作訓(xùn)練

（一）回到原文分小組活動,，每小組以本單元的一篇課文為例 1 分別概括“三要素，情節(jié)結(jié)構(gòu),，主題”,； 2 復(fù)述每篇課文； 肯定學(xué)生復(fù)述的基礎(chǔ)上,，提出縮寫的主要原則及方法（教材148頁寫作訓(xùn)練）4縮寫方法：（1）摘錄法

抓住原文的中心和要點(diǎn),，以摘錄原文重要語句為主，適當(dāng)增加銜接語言,，連綴成文,。縮寫記敘文可摘錄有關(guān)時間,、地點(diǎn),、人物、事情的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果等重要語句縮寫議論文可摘錄原文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)，保留主要論據(jù),，次要的事例,、引文等，有的可以略去,，有的可以從中作些摘錄,?？s寫說明文，可把最能說明事物主要特征的部分較多地摘錄下來,，而文中的枝節(jié)問題,、與事物本質(zhì)特征關(guān)系不大的部分可少量摘錄或不錄。（2）刪除法

原文敘述或說明具體而細(xì)致,，縮寫時將這些刪除，剪掉枝葉,，留下主干,。縮寫句子,，保留強(qiáng)調(diào)的分句,。段落縮寫可以抓住段中主句，其余的字句適當(dāng)保留,。如記敘文,，可刪除次要人物、將要情節(jié),、非關(guān)鍵性的細(xì)節(jié),，以及一些描寫和渲染性的語言等。說明文可刪除部分重復(fù)的例證,、描寫,、議論性的文字，刪除那些不直接影響說明對象的修飾性語言,、敘述和次要細(xì)節(jié),，保留事物特征和本質(zhì)的部分。議論文可刪除重復(fù)的分析,、次要的例子以及非論證的部分,。（3）概括法

用簡練的語言去概括原文的意思。記敘文,，細(xì)致描寫的部分可壓縮成粗略的描寫,，詳盡敘述的部分可壓縮為概括敘述，詳細(xì)的對話可以改為簡略的對話等,。說明文,，可概括那些對特征、本質(zhì)解釋的文字,。議論文,，可將理論論據(jù)由具體引用壓縮成概括引用，事實(shí)論據(jù)可由具體詳細(xì)敘述變成概括略述,，有的論據(jù)還可以一語帶過,。也可以把幾段文字壓縮成一段文字,。還可以把段縮成句，長句縮成短句,，以及把抒情性的句子縮成一般的陳述句,。

以上三種方法可能結(jié)合使用，務(wù)必使縮寫后的文章盡量保留原文精彩的句子或中心句,，做到結(jié)構(gòu)完整,，中心明確，語言流暢,，特別要使保留的部分和變更的部分銜接自然吻合,。不能改變原文的體裁，打亂原文的順序,，另起爐灶,，重新組織材料，更不能隨意發(fā)揮,，添枝加葉,。

（二）分項練習(xí)

1人物：圍繞人物讓學(xué)生從原文中概括出相關(guān)的內(nèi)容，例如人物特點(diǎn),，事件等,； 情節(jié)發(fā)展：小組內(nèi)分工，分別縮寫情節(jié)發(fā)展的各個階段,，老師到小組內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo),； 念學(xué)生的范文，互相交流,。

四 談體會

學(xué)生通過一節(jié)課的訓(xùn)練,，談?wù)勛约旱捏w會或收獲。五 作業(yè)： 讀了一篇好文章,，你一定很受感動吧,？要是你想把這個故事簡單地介紹給別人，你可以用縮寫的形式,?？s寫，就是把內(nèi)容較多,、篇幅較長的文章按一定的要求,，在不改變基本內(nèi)容、不改變中心,、不改變體裁,、不改變順序的情況下寫成較短的文章。從我們學(xué)過的文章中選擇一篇進(jìn)行縮寫,，篇幅不超過500字,。