每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

《縮寫(xiě)小說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

設(shè)計(jì)理念：

“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求“能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫(xiě)”.本單元的寫(xiě)作訓(xùn)練就是讓學(xué)生縮寫(xiě)小說(shuō),。在教學(xué)中,，教師可結(jié)合具體作品進(jìn)行縮寫(xiě)示范，講清縮寫(xiě)的注意事項(xiàng)和方法,，反復(fù)練習(xí),、評(píng)改，才能取得好的效果,。教材分析: 本單元的寫(xiě)作內(nèi)容是縮寫(xiě)小說(shuō),。縮寫(xiě)是一項(xiàng)非常重要而又實(shí)用的語(yǔ)文能力,，在信息化社會(huì)顯得尤其重要,。縮寫(xiě),，要求學(xué)生能從語(yǔ)言材料中提取主要信息,。縮寫(xiě)小說(shuō),，需要從整體上把握小說(shuō)的故事情節(jié) 主題,，分清內(nèi)容的主次?？s寫(xiě)小說(shuō),，也有助于加深學(xué)生對(duì)作品的理解。教師要教給學(xué)生縮寫(xiě)的方法要領(lǐng),，也可以先作示范,。

教學(xué)策略：

這是一節(jié)作文指導(dǎo)課，在教學(xué)中我主要采用講解法,，歸納法,，示范法,，小組分工學(xué)習(xí)，探究合作交流學(xué)習(xí),，使學(xué)生掌握縮寫(xiě)小說(shuō)的寫(xiě)法,。教學(xué)目的： 知識(shí)與能力

1把握“縮寫(xiě)”的方法，原則,； 通過(guò)縮寫(xiě)小說(shuō)訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力； 3學(xué)會(huì)運(yùn)用精練簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,。過(guò)程與方法

通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),，相互交流討論，掌握縮寫(xiě)小說(shuō)的方法,。情感態(tài)度與價(jià)值觀

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀小說(shuō)的興趣,，迅速掌握小說(shuō)的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)縮寫(xiě)小說(shuō)訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,； 2 把握“縮寫(xiě)”的方法，原則,。

教學(xué)難點(diǎn)： 把握“縮寫(xiě)”的方法,，原則 教學(xué)過(guò)程： 一 導(dǎo)入

有句幽默的小品語(yǔ)言“濃縮的都是精品”，今天課前我們就來(lái)談?wù)勥@句話(huà),。（引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劄槭裁催@么說(shuō),，可以舉例子；并且說(shuō)說(shuō)怎樣“濃縮”）其實(shí)文章也一樣能夠濃縮,，這單元我們學(xué)了四篇小說(shuō),，今天就讓我們把這些文學(xué)大餐“濃縮一下”，來(lái)進(jìn)行今天的作文訓(xùn)練“縮寫(xiě)小說(shuō)”,。二 寫(xiě)作準(zhǔn)備 1什么是縮寫(xiě)?

2小說(shuō)三要素:__________ __________ __________.3小說(shuō)故事情節(jié)：________ ___________ __________ ________.4縮寫(xiě)小說(shuō)要注意哪些問(wèn)題?

三 寫(xiě)作訓(xùn)練

（一）回到原文分小組活動(dòng),，每小組以本單元的一篇課文為例.(小組長(zhǎng)抽簽)1 分別概括“三要素，情節(jié)結(jié)構(gòu),，主題”,； 2 復(fù)述每篇課文； 肯定學(xué)生復(fù)述的基礎(chǔ)上,，提出縮寫(xiě)的主要原則及方法.指導(dǎo)：

1,、摘錄法

抓住原文的中心和要點(diǎn)，以摘錄原文重要語(yǔ)句為主,，適當(dāng)增加銜接語(yǔ)言，連綴成文,?？s寫(xiě)記敘文可摘錄有關(guān)時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事情的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等重要語(yǔ)句縮寫(xiě),。

2,、刪除法

原文敘述或說(shuō)明具體而細(xì)致，縮寫(xiě)時(shí)將這些刪除,，剪掉枝葉,，留下主干?？s寫(xiě)句子,，保留強(qiáng)調(diào)的分句。段落縮寫(xiě)可以抓住段中主句,，其余的字句適當(dāng)保留,。如記敘文，可刪除次要人物,、將要情節(jié),、非關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)，以及一些描寫(xiě)和渲染性的語(yǔ)言等,。

3,、概括法

用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言去概括原文的意思。記敘文,，細(xì)致描寫(xiě)的部分可壓縮成粗略的描寫(xiě),，詳盡敘述的部分可壓縮為概括敘述，詳細(xì)的對(duì)話(huà)可以改為簡(jiǎn)略的對(duì)話(huà)等,。以上三種方法可能結(jié)合使用,，務(wù)必使縮寫(xiě)后的文章盡量保留原文精彩的句子或中心句，做到結(jié)構(gòu)完整,，中心明確,，語(yǔ)言流暢，特別要使保留的部分和變更的部分銜接自然吻合,。不能改變?cè)牡捏w裁,，打亂原文的順序，另起爐灶,，重新組織材料,，更不能隨意發(fā)揮，添枝加葉。

（二）分項(xiàng)練習(xí)

1人物：圍繞人物讓學(xué)生從原文中概括出相關(guān)的內(nèi)容,，例如人物特點(diǎn),，事件等； 2 情節(jié)發(fā)展：小組內(nèi)分工,，分別縮寫(xiě)情節(jié)發(fā)展的各個(gè)階段,，老師到小組內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo)；

四 展示作品

（1）每組推薦一篇較好的作品,，全班交流,。（2）教師范文 五教學(xué)反思

學(xué)生通過(guò)一節(jié)課的訓(xùn)練，談?wù)勛约旱捏w會(huì)或收獲,。

六 作業(yè)：

連段成篇 學(xué)生動(dòng)筆進(jìn)行小說(shuō)縮寫(xiě)

<<魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西>>第一部分(1至7段)的縮寫(xiě)

魯達(dá)與史進(jìn),、李忠到潘家酒樓飲酒，三人聊得正在興頭上,忽聽(tīng)隔壁有人啼哭,。魯達(dá)心情煩躁,，讓店小二將啼哭之人叫來(lái)問(wèn)話(huà)。原來(lái)這啼哭的夫女倆是受了當(dāng)?shù)貝喊脏嵧赖钠圬?fù),。鄭屠強(qiáng)迫姓金的女子做妾,，虛錢(qián)實(shí)契將其搶回家，三個(gè)月后他家的大娘子卻將金姑娘趕出來(lái),，還要追討三千貫典身錢(qián),。魯達(dá)聽(tīng)得這一人間不平事，怒從心頭起,，大罵鄭屠,，立即要去教訓(xùn)鄭屠，被史進(jìn),、李忠二人勸住,。魯達(dá)拿出身上的所有錢(qián)，又向史進(jìn)借了十兩銀子一并送給金氏夫女,，并答應(yīng)第二天護(hù)送他們離開(kāi)這里,。魯達(dá)離開(kāi)酒店與史進(jìn)、李忠分別,，回到住處仍憤憤不平,，難以入睡。

《縮寫(xiě)小說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《縮寫(xiě)開(kāi)國(guó)大典》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)縮寫(xiě)文章,。

2、引導(dǎo)學(xué)生按事情發(fā)展順序?qū)㈤_(kāi)國(guó)大典這一慶典過(guò)程交代完整,。教學(xué)重,、難點(diǎn)：

符合原文內(nèi)容,，注意分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。句與句,、段與段銜接要自然,，語(yǔ)氣連貫,。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中,，我們閱讀了一些回憶解放戰(zhàn)爭(zhēng)的文章,，或者看了以解放戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的電影《浴血太行》，現(xiàn)在,，請(qǐng)你們把自己的收獲,，向大家匯報(bào)一下，交流自己的感受,。

二,、匯報(bào)交流收獲

在交流的過(guò)程中，提示學(xué)生：說(shuō)清楚過(guò)程,、事件,，還要說(shuō)出自己的感受。

三,、明確習(xí)作要求

學(xué)生自讀習(xí)作提示,，明確要求。

四,、提示習(xí)作方法

符合原文內(nèi)容,，注意分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。句與句,、段與段銜接要自然,，語(yǔ)氣連貫。

五,、多種方式讀《開(kāi)國(guó)大典》 要求讀懂內(nèi)容,，抓住重點(diǎn)。

六,、學(xué)生互說(shuō)后,，指名說(shuō)

七、動(dòng)筆成文

第二課時(shí)

一,、品讀范文,，學(xué)習(xí)方法（1）朗讀習(xí)作。（2）學(xué)生自評(píng),。

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（3）師生評(píng)價(jià),。

二、自行修改

三、修改習(xí)作,，交流評(píng)價(jià)

1,、小組修改。

組內(nèi)互相朗讀習(xí)作,，互相評(píng)一評(píng),，看看哪個(gè)地方寫(xiě)得好，哪個(gè)地方還需要修改,。

2,、集體修改。

（1）推薦若干習(xí)作進(jìn)行交流,。（2）修改作文,，抄寫(xiě)成文。

第三課時(shí)

一,、賞析習(xí)作

1,、選幾篇好的習(xí)作賞析。

2,、指名讀習(xí)作,。

3、欣賞好的寫(xiě)法,、詞句,、片段。

二,、點(diǎn)評(píng)

三,、不滿(mǎn)意自己作文的學(xué)生可再修改

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《縮寫(xiě)小說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

縮寫(xiě)小說(shuō)作文教案

沈陽(yáng)市的第四十七中學(xué)

八年級(jí)語(yǔ)文組

教學(xué)目的： 通過(guò)縮寫(xiě)小說(shuō)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,；把握“縮寫(xiě)”的方法,，原則； 3 學(xué)會(huì)運(yùn)用精練簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,。教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)縮寫(xiě)小說(shuō)訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力；把握“縮寫(xiě)”的方法,，原則,。教學(xué)難點(diǎn)： 把握“縮寫(xiě)”的方法，原則

教學(xué)過(guò)程： 一 導(dǎo)入

有句幽默的小品語(yǔ)言“濃縮的都是精品”,，今天課前我們就來(lái)談?wù)勥@句話(huà),。（引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劄槭裁催@么說(shuō)，可以舉例子,；并且說(shuō)說(shuō)怎樣“濃縮”）其實(shí)文章也一樣能夠濃縮,，這單元我們學(xué)了四篇小說(shuō),，今天就讓我們把這些文學(xué)大餐“濃縮一下”，來(lái)進(jìn)行今天的作文訓(xùn)練“縮寫(xiě)小說(shuō)”,。二 寫(xiě)作準(zhǔn)備

主要針對(duì)“縮寫(xiě)”與“小說(shuō)”的特點(diǎn)分別來(lái)進(jìn)行,。縮寫(xiě)：找同學(xué)就小學(xué)學(xué)過(guò)的知識(shí)中說(shuō)說(shuō)縮寫(xiě)的要求等,。概括大意,，不改原意 小說(shuō)：三要素及情節(jié)發(fā)展的結(jié)構(gòu) 三 寫(xiě)作訓(xùn)練

（一）回到原文分小組活動(dòng)，每小組以本單元的一篇課文為例 1 分別概括“三要素,，情節(jié)結(jié)構(gòu),，主題”,； 2 復(fù)述每篇課文,； 肯定學(xué)生復(fù)述的基礎(chǔ)上，提出縮寫(xiě)的主要原則及方法（教材148頁(yè)寫(xiě)作訓(xùn)練）

（二）分項(xiàng)練習(xí)

1人物：圍繞人物讓學(xué)生從原文中概括出相關(guān)的內(nèi)容,，例如人物特點(diǎn),，事件等； 情節(jié)發(fā)展：小組內(nèi)分工,，分別縮寫(xiě)情節(jié)發(fā)展的各個(gè)階段,，老師到小組內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo)； 念學(xué)生的范文,，互相交流,。四 談體會(huì)

學(xué)生通過(guò)一節(jié)課的訓(xùn)練，談?wù)勛约旱捏w會(huì)或收獲,。五 作業(yè)：

連段成篇 學(xué)生動(dòng)筆進(jìn)行小說(shuō)縮寫(xiě)

;十二歲的敘利奧是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,，他與在鐵路工作的父親和幾個(gè)弟妹一起過(guò)著清苦的生活。

;;;父親為了維持一家人的生活,，每天晚上都抄寫(xiě)簽條,，知道深夜才睡。敘利奧知道后瞞著父親在夜間悄悄抄寫(xiě)簽條,。;;;;由于他常睡不好,，所以睡眠不足，精神不振,，導(dǎo)致成績(jī)下降,。父親看見(jiàn)這種情形，責(zé)罵敘利奧,，還對(duì)他越來(lái)越冷淡,。敘利奧很傷心，多次決定終止這項(xiàng)工作但就是忍不住,。;;;;一天晚上,，父親發(fā)現(xiàn)了真相,，胸中沖滿(mǎn)懊悔與慈愛(ài)。

《我發(fā)現(xiàn)了??》教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、布置觀察,，積累素材 學(xué)完《童年的發(fā)現(xiàn)》后，給學(xué)生較充裕的時(shí)間,，用心去觀察周?chē)娜?、事、物,，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn),；用心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過(guò)什么樣的發(fā)現(xiàn),。

二,、激發(fā)興趣，拓展思路

１,、談話(huà)導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。如,，可以這樣說(shuō)：著名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò),，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn),。牛頓因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)蘋(píng)果落地的秘密而發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力；瓦特因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了壺蓋跳動(dòng)的原因而發(fā)明了蒸汽機(jī)??有多少發(fā)現(xiàn),，就給人帶來(lái)多少驚喜,。可見(jiàn),，發(fā)現(xiàn)是一個(gè)特別了不起的本領(lǐng),，誰(shuí)掌握了這個(gè)本領(lǐng)，誰(shuí)就有可能成為有本事的人!正值童年的你們,，一定也有自己獨(dú)特的,、有趣的發(fā)現(xiàn)，想把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們嗎? ２,、讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)都發(fā)現(xiàn)了什么,。學(xué)生可能說(shuō)到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如,，發(fā)現(xiàn)媽媽愛(ài)美了,，爸爸勤快了；發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時(shí)亮起來(lái),，公園里的動(dòng)物多起來(lái)了,；發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽,，向日葵如何轉(zhuǎn)動(dòng)了；發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了,，發(fā)現(xiàn)人們都在學(xué)英語(yǔ)了,；發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)太可怕了，美國(guó)太霸道了,。還可能說(shuō)到學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn),。如，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文書(shū)變了,，課文比以前有趣了,；發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了，學(xué)?；顒?dòng)多了,；發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法，記生字也有竅門(mén),；發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣,，同桌也不討厭了。教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的,，適當(dāng)總結(jié)評(píng)價(jià)：你們幾位說(shuō)的是日常生活中的發(fā)現(xiàn)，你說(shuō)的是學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),，真是有心人!通過(guò)這樣來(lái)肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，開(kāi)啟學(xué)生的思路。

３,、引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作提示,，想一想：怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚,。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)??”,，也可以自擬。

三,、自主習(xí)作,，因材施教

學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時(shí)，教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo),。對(duì)全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù),，選擇典型的習(xí)作(如，過(guò)程寫(xiě)不清楚的,，語(yǔ)言表達(dá)存在問(wèn)題的),，相機(jī)評(píng)價(jià)，具體指導(dǎo),。

四,、朗讀習(xí)作,，評(píng)議修改

選典型習(xí)作三至五篇，讀一個(gè)評(píng)一個(gè),，師生共同評(píng)議,。從是否把發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚了、語(yǔ)言是否流暢,、用詞是否準(zhǔn)確等方面進(jìn)行評(píng)議,。結(jié)合評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所評(píng)習(xí)作口頭修改或補(bǔ)充,。然后,，各自修改習(xí)作，進(jìn)行謄抄,。修改時(shí)先自己修改,，再請(qǐng)小伙伴幫助修改。

五,、佳作欣賞,，激勵(lì)評(píng)價(jià)

此環(huán)節(jié)安排在批閱習(xí)作之后。首先,，選出選材,、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面各具特色的習(xí)作,，請(qǐng)小作者讀給大家欣賞,，師生簡(jiǎn)要地進(jìn)行品析；然后請(qǐng)這次習(xí)作有較大進(jìn)步的學(xué)生讀他們的作品,，教師點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì),。最后，教師總結(jié),，不僅表?yè)P(yáng)學(xué)生作文的成績(jī),，更要表?yè)P(yáng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

作文：《小抄寫(xiě)員》縮寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作內(nèi)容

讀了《 小抄寫(xiě)員》你一定很感動(dòng),，要是你想把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地介紹給別人,，可以縮寫(xiě)?？s寫(xiě)的要求主要有兩條：第一內(nèi)容要完整,，重點(diǎn)要突出。重要的內(nèi)容可以多說(shuō)幾句,，次要的內(nèi)容要一筆帶過(guò),。第二語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。這次縮寫(xiě)不要超過(guò)三百字,。

設(shè)計(jì)理念

本設(shè)計(jì)抓住“ 感動(dòng)”,，讓學(xué)生融情讀文,，抓住重點(diǎn)縮寫(xiě)，進(jìn)行對(duì)文本的概括訓(xùn)練,，既鞏固運(yùn)用文本的語(yǔ)言,，又不囿于文本語(yǔ)言，超越文本語(yǔ)言,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的簡(jiǎn)練性及概括通順連貫的能力,，讓學(xué)生明白能重點(diǎn)突出、語(yǔ)言簡(jiǎn)練地寫(xiě)清一件事,，也是小學(xué)生很重要的一項(xiàng)語(yǔ)言能力,。

教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生了解縮寫(xiě)的意義和注意事項(xiàng)；通過(guò)縮寫(xiě),，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,、語(yǔ)言運(yùn)用的能力。并從中教給學(xué)生基本的縮寫(xiě)技巧,。教學(xué)過(guò)程與教學(xué)策略

第一課時(shí)

一,、談話(huà)引入，明確內(nèi)容

１,、教師談話(huà)引入：進(jìn)入21世紀(jì)后,，人的信息接受量大大增加，時(shí)間節(jié)奏加快,，能重點(diǎn)突出,、語(yǔ)言簡(jiǎn)練地向別人介紹情況，這一點(diǎn)顯得尤為重要,。

２、明確寫(xiě)作內(nèi)容：縮寫(xiě)《小抄寫(xiě)員》,，要求內(nèi)容完整,，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言簡(jiǎn)練,。字?jǐn)?shù)不超過(guò)三百字,。

二、復(fù)習(xí)課文,，確定重點(diǎn)

１,、復(fù)習(xí)課文：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的梗概?；貞浳闹泄适缕鹨?、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,。

２,、確定重點(diǎn)：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)《小抄寫(xiě)員》的重點(diǎn)部分,，并回憶重點(diǎn)部分的內(nèi)容及父子倆的表現(xiàn)。

三,、明確要求,，教給方法

１、提出縮寫(xiě)要求：a,、要忠于原文,，內(nèi)容完整。即縮寫(xiě)不能改變作者所要表達(dá)的思想,，不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容,，不能改變?cè)牡捏w裁和結(jié)構(gòu)。b,、要重點(diǎn)突出,，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。重要的內(nèi)容可多寫(xiě)幾句,，次要的內(nèi)容一筆帶過(guò),。c、要前后連貫,，語(yǔ)言通順,。縮寫(xiě)后的文章,，句與句之間要注意連貫通順,。

２、教給縮寫(xiě)方法：教師通過(guò)適當(dāng)示范,，讓學(xué)生明白縮寫(xiě)中的并,、刪、改,、換,、留等方法。

四,、運(yùn)用方法,，自主嘗試

１、合作討論,，縮寫(xiě)事情起因,。

a、出示１～４節(jié)內(nèi)容,，讓學(xué)生以四人小組為單位討論：運(yùn)用哪種方法進(jìn)行縮寫(xiě),，縮寫(xiě)結(jié)果怎樣。

b、相互交流,，教師提示：明確事物起因并不是重點(diǎn),，只要寫(xiě)明白即可，可采用合并每小節(jié)意思的方法來(lái)進(jìn)行,。

２,、自主嘗試，縮寫(xiě)事情經(jīng)過(guò),。

a,、對(duì)照上面表格，讓學(xué)生自主嘗試,，動(dòng)手縮寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò),。

b、相互交流補(bǔ)充,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作提高,。

重點(diǎn)解決：

a、從“ 敘利奧知道父親的脾氣”到“ 就這樣做下去吧”,，這是敘利奧第一次代寫(xiě),，沒(méi)有被父親覺(jué)察。父親因簽條抄得多,，很高興,。敘利奧心里也很快活，決定繼續(xù)做下去,。（運(yùn)用合并小節(jié)意思方法）

b,、父親四次責(zé)怪，敘利奧總是忍著的情形,。要讓學(xué)生寫(xiě)清父親為什么責(zé)怪?jǐn)⒗麏W,，而敘利奧又是怎么做的。（一是運(yùn)用改的方法把語(yǔ)言描寫(xiě),、心理描寫(xiě)縮成概括敘述式,；二是運(yùn)用刪的方法把細(xì)節(jié)部分刪去，如敘利奧的疲倦樣子,、父母的一些言行等；三是運(yùn)用留的方法,，留下一些描寫(xiě)的重點(diǎn)詞句,，像表格中一些詞語(yǔ)。）

３,、大膽放手,，讓學(xué)生縮寫(xiě)事情結(jié)果

五、學(xué)生習(xí)作

第二課時(shí)

一、對(duì)照縮寫(xiě)要求

1.縮寫(xiě)要忠實(shí)原文的基本情節(jié)和故事原貌,。要做到“五不受”,。一是原文的體裁不變。二是原文的中心思想,，基本內(nèi)容不變,，三是原文的情節(jié)和主要人物不變。四是原文的層次結(jié)構(gòu)不變,，五是原文中有代表意義的話(huà),，描述主要人物言談舉止的話(huà)，概括主 要事件的話(huà)不變,。

2.重點(diǎn)突出,。對(duì)原文的重點(diǎn)部分多寫(xiě)一些，其他部分要略寫(xiě),，能合并的要合并,。如敘利奧的心理活動(dòng)要 適當(dāng)詳寫(xiě)。

3.縮寫(xiě)要嚴(yán)格按縮寫(xiě)文題的要求去做,。字?jǐn)?shù)限制在三百字以?xún)?nèi),。

縮寫(xiě)常用的方法有“刪、留,、縮,、合、改”五種,。

“刪”：即刪掉一些與中心無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的內(nèi)容,。

“留”：即原文中的主要內(nèi)容，重要情節(jié)或關(guān)鍵詞句留下,。

“縮”：指原文中不必要的修飾詞,，限制詞刪掉，把句子縮短,。

“合”：即把原文中有關(guān)的語(yǔ)段進(jìn)行合并,。

“改”：把原文中不是重要內(nèi)容的地方用概括的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)。

二,、反復(fù)修改

對(duì)照是否內(nèi)容完整,、是否重點(diǎn)突出、是否語(yǔ)言簡(jiǎn)練,、是否前后連貫通順等要求,，進(jìn)行以下三輪修改：

１、自主修改：認(rèn)真對(duì)照原文,，讀一讀自己縮寫(xiě)的文章,，按習(xí)作內(nèi)容要求修改,。２、小組修改：讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,，互相朗讀文章,，同學(xué)之間相互品一品、評(píng)一評(píng),，看看哪個(gè)地方是大家所欣賞的,，哪個(gè)地方大家認(rèn)為還要進(jìn)一步修改。

３,、集體修改：在小組互評(píng)的基礎(chǔ)上,，抽典型文章，進(jìn)行集體修改點(diǎn)評(píng),。師生合作,，提出修改意見(jiàn)，然后每位學(xué)生再進(jìn)行修改,。

三,、范文賞析

縮寫(xiě)《小抄寫(xiě)員》 敘利奧是個(gè)讀小學(xué)五年級(jí)的男孩子，他有一個(gè)溫暖的家,，一家人過(guò)著清苦的生活,。

為了維持一家人的生活，父親除了白天去工作外,，每天晚上都不辭勞苦地給別人抄寫(xiě)文件,，敘利奧想幫父親寫(xiě)，可父親絲毫不愿耽誤他的學(xué)習(xí)時(shí)間,。

于是,，在每晚父親入睡后，敘利奧都瞞著父親,，偷偷起床幫父親抄寫(xiě)簽條,。天天如此，致使敘利奧白天學(xué)習(xí)時(shí)總想睡覺(jué),，不能用心,，時(shí)間久了。父親以為敘利奧不再認(rèn)真學(xué)習(xí)了,，漸漸開(kāi)始責(zé)罵他,，甚至不管他了。敘利奧非常難過(guò),，他經(jīng)幾次思想斗爭(zhēng)后,，他仍然決定干下去。

就這樣干了四個(gè)月,，直到一天夜里，敘利奧的所作所為最終被父親發(fā)現(xiàn)了，父親非常懊悔,，對(duì)孩子的誤解終于消除了,。敘利奧睡了四個(gè)月以來(lái)的第一個(gè)好覺(jué)。評(píng)析：在縮寫(xiě)時(shí),，作者能忠于原文的體裁,。按照原文記敘的順序，保留主要內(nèi)容,，略去次要,。把故事發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果敘述得十分明白,?？s寫(xiě)后語(yǔ)句通順，結(jié)構(gòu)完整,，段落銜接自然,。

by:四-六語(yǔ)文資源 posted @2005-9-16 17:05:00 閱讀次數(shù)(1411)評(píng)論(0)

《縮寫(xiě)小說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《如何縮寫(xiě)》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

一、明確“縮寫(xiě)”的意義

1.師：同學(xué)們,，以往我們寫(xiě)作文往往要求細(xì)致,、具體，但生活中，很多時(shí)候需要我們長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)，言簡(jiǎn)意賅,！你知道哪些情況下需要長(zhǎng)話(huà)短說(shuō),、言簡(jiǎn)意賅嗎？（如：遇到緊急情況向上級(jí)或向有關(guān)單位匯報(bào)時(shí),；向別人推薦一本書(shū)時(shí)；??）2.師：的確，敘述具體是一種表達(dá)能力,，長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)也是一種必需的交際能力，這節(jié)習(xí)作課,，我們就通過(guò)“縮寫(xiě)”來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)的方法,，鍛煉我們這種表達(dá)交際的能力。［設(shè)計(jì)理念］

把問(wèn)題拋給學(xué)生,，喚醒了學(xué)生的生活體驗(yàn),，激發(fā)了學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生深切地體會(huì)到長(zhǎng)話(huà)短說(shuō),、言簡(jiǎn)意賅是生活中必需的事情,，也是我們生活交際的一種必須的能力，從而,，引發(fā)學(xué)生對(duì)這次習(xí)作的積極的心理體驗(yàn),。

二,、“長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)”縮句練習(xí)

師：在學(xué)習(xí)“縮文”之前，我們先做一個(gè)“縮句”的練習(xí),，句子會(huì)縮了,，段和篇的縮寫(xiě)也就不難了。

1.課件出示第一組縮句練習(xí)：削枝存干,，具體描寫(xiě)概括式,。

?

年輕的女教師一本正經(jīng)板著面孔講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化,。（縮后：女教師講人的起源,，講人的發(fā)育和進(jìn)化。）?

我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅,。（縮后：我的臉漲得通紅,。）?

有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁地笑出了聲音,。（縮后：我笑出了聲音,。）［學(xué)習(xí)方式：學(xué)生獨(dú)立思考，教師適時(shí)引導(dǎo),，這類(lèi)句子的縮寫(xiě)方法就是削枝存干,，即：去掉具體描寫(xiě)的部分，留下主要內(nèi)容,。］ 2.課件出示第二組縮句練習(xí)：人物語(yǔ)言概括式,。

?

一聲不吭的瑞恩突然說(shuō)：“那我來(lái)攢錢(qián)買(mǎi)鉆井機(jī)吧?！彼穆曇艉苄?，但很堅(jiān)定，“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水,?！保s后：瑞恩說(shuō)他要攢錢(qián)買(mǎi)鉆井機(jī)，讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水）? 晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話(huà),？我國(guó)首都臨淄住滿(mǎn)了人,。大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云,；大伙兒甩一把汗,，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀,，腳尖碰著腳跟,。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？”（縮后：晏子回答齊王說(shuō)他們齊國(guó)的人很多,。）［學(xué)習(xí)方式：學(xué)生獨(dú)立思考,，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生：把人物語(yǔ)言概括化,，就可達(dá)到言簡(jiǎn)意賅的目的。］ ［設(shè)計(jì)理念］

段,、篇的縮寫(xiě),，其實(shí)就是段、篇中句子的縮寫(xiě),，這一環(huán)節(jié)，將縮寫(xiě)的幾種類(lèi)型先以句子的形式進(jìn)行訓(xùn)練,，為縮段,、縮文奠定了基礎(chǔ)，降低了縮文的難度,。

三,、習(xí)得縮寫(xiě)方法

1.讀例文，發(fā)現(xiàn)縮寫(xiě)方法,。

師：用心讀一讀例文,，將例文與原文對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)什么內(nèi)容沒(méi)變,，什么地方變了,，怎么變的？

縮寫(xiě)特點(diǎn)：

不變的是：主要內(nèi)容沒(méi)變,；文章敘述順序沒(méi)變,；人稱(chēng)沒(méi)變。

發(fā)生變化的是：①人物對(duì)話(huà)概括化了,。（如課文中 “武松喝酒”的部分整段的人物對(duì)話(huà),，例文縮寫(xiě)時(shí)，只用一句話(huà)概括了事,，這樣既不影響情節(jié),，又使語(yǔ)句“簡(jiǎn)練”。）,；②具體描寫(xiě)的地方概括化了,。（原文對(duì)“武松打虎”這一重要情節(jié)進(jìn)行了細(xì)膩的描寫(xiě)，如武松的動(dòng)作描寫(xiě),，老虎的撲剪動(dòng)作,，縮寫(xiě)時(shí)，削枝存干去掉了細(xì)膩描寫(xiě)的地方,，只做了概括性敘述,，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。）③刪減了次要內(nèi)容,。（刪減了次要事件,，如“武松喝酒以及店家勸酒”部分僅用一句話(huà)交待而過(guò),。刪減了說(shuō)明、交待等內(nèi)容,。如,，武松酒后上景陽(yáng)岡時(shí)的心理活動(dòng)描寫(xiě)全部刪去了。）

［學(xué)習(xí)方式：自讀例文發(fā)現(xiàn),，同桌討論補(bǔ)充,，老師巡視相機(jī)指導(dǎo)，集體交流,。］ 2.讀“習(xí)作提示”,，整理縮寫(xiě)方法。

師：剛才我們自己通過(guò)原文與例文的對(duì)比,，發(fā)現(xiàn)了一些縮寫(xiě)的方法,，現(xiàn)在，再讀一讀習(xí)作提示,，你能整理出一套比較完整,、準(zhǔn)確的縮寫(xiě)的方法嗎？

縮寫(xiě)方法：

縮寫(xiě)前：多讀原文,，抓住重點(diǎn),。縮寫(xiě)時(shí)：合理取舍（刪減次要內(nèi)容）,；簡(jiǎn)練語(yǔ)言（人物對(duì)話(huà)概括化,；具體描寫(xiě)的地方概括化。）連綴成文（對(duì)需要保留的內(nèi)容,，不要照搬原文,，而要適當(dāng)改寫(xiě)，連綴成文,，使語(yǔ)句連貫通順,。）

縮寫(xiě)后：對(duì)照原文，精心修改,。（看縮后是否保留了主要內(nèi)容,；意思是否比較準(zhǔn)確、完整,，語(yǔ)句是否通順連貫,。）

［學(xué)習(xí)方式：自讀習(xí)作提示，結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)整理縮寫(xiě)方法,，同桌互通有無(wú),，集體交流。］ ［設(shè)計(jì)理念］

先讀例文自主發(fā)現(xiàn)縮寫(xiě)方法，后讀“習(xí)作提示”整理縮寫(xiě)方法,，給足了學(xué)生思維發(fā)展的空間,，突破了“提示”帶給學(xué)生的思維的局限。

四,、嘗試縮寫(xiě)

共同縮寫(xiě)《將相和》“負(fù)荊請(qǐng)罪”一段,。

1.讀“負(fù)荊請(qǐng)罪”一段，思考：主要內(nèi)容是什么,，哪些應(yīng)該保留,，哪些完全可以刪去？口頭交流,。

2.對(duì)保留的內(nèi)容進(jìn)行縮寫(xiě),。教師巡視相機(jī)輔導(dǎo)。

3.評(píng)議縮寫(xiě)的文章（以縮寫(xiě)不當(dāng)?shù)目s文為例,，引導(dǎo)大家正確縮寫(xiě)。）4.評(píng)議后修改縮寫(xiě)的段落,。

5.交流（選擇縮寫(xiě)得較好的交流,，拋磚引玉。）選擇縮寫(xiě)“完璧歸趙”,、“澠池之會(huì)”片段,。1.自由選擇喜歡的片段縮寫(xiě)

2.同桌互評(píng)，教師參與交流,，針對(duì)性地指導(dǎo),。

3.集體交流（選擇普遍存在的問(wèn)題交流引以為戒；選擇縮寫(xiě)得精彩的進(jìn)行交流,，習(xí)得方法,。）［設(shè)計(jì)理念］

共同縮寫(xiě)有利于方法的集中指導(dǎo)，選擇縮寫(xiě)則激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)筆興趣,，同時(shí),，將整篇文章分為幾個(gè)部分縮寫(xiě)，有利于于學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的縮寫(xiě)實(shí)踐,。這樣,，化整為零、扶放結(jié)合,，學(xué)生的興趣和能力都得到了關(guān)注,，課堂教學(xué)自然是高效的。

五,、組合縮寫(xiě)片段,，連綴成文

將“《負(fù)荊請(qǐng)罪》《完璧歸趙》《澠池之會(huì)》”縮寫(xiě)片段連綴成完整的《將相和》。

（分別請(qǐng)三位縮寫(xiě)精彩的同學(xué)上臺(tái)按照文章敘述順序讀三個(gè)縮寫(xiě)片段,，組成《將相和》的全文縮寫(xiě),，留一個(gè)完整的整體印象,。）

《縮寫(xiě)小說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《縮寫(xiě)小說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的： 通過(guò)縮寫(xiě)小說(shuō)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,； 2 把握“縮寫(xiě)”的方法,，原則； 3 學(xué)會(huì)運(yùn)用精練簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,。教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)縮寫(xiě)小說(shuō)訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力； 2 把握“縮寫(xiě)”的方法,，原則,。

教學(xué)難點(diǎn)： 把握“縮寫(xiě)”的方法，原則 教學(xué)過(guò)程： 一 導(dǎo)入

有句幽默的小品語(yǔ)言“濃縮的都是精品”,，今天課前我們就來(lái)談?wù)勥@句話(huà),。（引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劄槭裁催@么說(shuō)，可以舉例子,；并且說(shuō)說(shuō)怎樣“濃縮”）其實(shí)文章也一樣能夠濃縮,，這單元我們學(xué)了四篇小說(shuō)，今天就讓我們把這些文學(xué)大餐“濃縮一下”,，來(lái)進(jìn)行今天的作文訓(xùn)練“縮寫(xiě)小說(shuō)”,。二 寫(xiě)作準(zhǔn)備

主要針對(duì)“縮寫(xiě)”與“小說(shuō)”的特點(diǎn)分別來(lái)進(jìn)行?？s寫(xiě)：找同學(xué)就小學(xué)學(xué)過(guò)的知識(shí)中說(shuō)說(shuō)縮寫(xiě)的要求等,。（概括大意，不改原意）小說(shuō)：三要素及情節(jié)發(fā)展的結(jié)構(gòu) 三 寫(xiě)作訓(xùn)練

（一）回到原文分小組活動(dòng),，每小組以本單元的一篇課文為例 1 分別概括“三要素,，情節(jié)結(jié)構(gòu)，主題”,； 2 復(fù)述每篇課文,； 肯定學(xué)生復(fù)述的基礎(chǔ)上，提出縮寫(xiě)的主要原則及方法（教材148頁(yè)寫(xiě)作訓(xùn)練）4縮寫(xiě)方法：（1）摘錄法

抓住原文的中心和要點(diǎn),，以摘錄原文重要語(yǔ)句為主,，適當(dāng)增加銜接語(yǔ)言，連綴成文,?？s寫(xiě)記敘文可摘錄有關(guān)時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等重要語(yǔ)句縮寫(xiě)議論文可摘錄原文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn),，保留主要論據(jù),，次要的事例、引文等,，有的可以略去,，有的可以從中作些摘錄?？s寫(xiě)說(shuō)明文,，可把最能說(shuō)明事物主要特征的部分較多地摘錄下來(lái)，而文中的枝節(jié)問(wèn)題,、與事物本質(zhì)特征關(guān)系不大的部分可少量摘錄或不錄,。（2）刪除法

原文敘述或說(shuō)明具體而細(xì)致，縮寫(xiě)時(shí)將這些刪除,，剪掉枝葉,，留下主干?？s寫(xiě)句子,，保留強(qiáng)調(diào)的分句。段落縮寫(xiě)可以抓住段中主句,，其余的字句適當(dāng)保留。如記敘文,，可刪除次要人物,、將要情節(jié)、非關(guān)鍵性的細(xì)節(jié),，以及一些描寫(xiě)和渲染性的語(yǔ)言等,。說(shuō)明文可刪除部分重復(fù)的例證、描寫(xiě),、議論性的文字,，刪除那些不直接影響說(shuō)明對(duì)象的修飾性語(yǔ)言、敘述和次要細(xì)節(jié),，保留事物特征和本質(zhì)的部分,。議論文可刪除重復(fù)的分析、次要的例子以及非論證的部分,。（3）概括法

用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言去概括原文的意思,。記敘文，細(xì)致描寫(xiě)的部分可壓縮成粗略的描寫(xiě),，詳盡敘述的部分可壓縮為概括敘述,，詳細(xì)的對(duì)話(huà)可以改為簡(jiǎn)略的對(duì)話(huà)等。說(shuō)明文，可概括那些對(duì)特征,、本質(zhì)解釋的文字,。議論文，可將理論論據(jù)由具體引用壓縮成概括引用,，事實(shí)論據(jù)可由具體詳細(xì)敘述變成概括略述,，有的論據(jù)還可以一語(yǔ)帶過(guò)。也可以把幾段文字壓縮成一段文字,。還可以把段縮成句,，長(zhǎng)句縮成短句，以及把抒情性的句子縮成一般的陳述句,。

以上三種方法可能結(jié)合使用,，務(wù)必使縮寫(xiě)后的文章盡量保留原文精彩的句子或中心句，做到結(jié)構(gòu)完整,，中心明確,，語(yǔ)言流暢，特別要使保留的部分和變更的部分銜接自然吻合,。不能改變?cè)牡捏w裁,，打亂原文的順序，另起爐灶,，重新組織材料,，更不能隨意發(fā)揮，添枝加葉,。

（二）分項(xiàng)練習(xí)

1人物：圍繞人物讓學(xué)生從原文中概括出相關(guān)的內(nèi)容,，例如人物特點(diǎn)，事件等,； 情節(jié)發(fā)展：小組內(nèi)分工,，分別縮寫(xiě)情節(jié)發(fā)展的各個(gè)階段，老師到小組內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo),； 念學(xué)生的范文,，互相交流。

四 談體會(huì)

學(xué)生通過(guò)一節(jié)課的訓(xùn)練,，談?wù)勛约旱捏w會(huì)或收獲,。五 作業(yè)： 讀了一篇好文章，你一定很受感動(dòng)吧,？要是你想把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地介紹給別人,，你可以用縮寫(xiě)的形式?？s寫(xiě),，就是把內(nèi)容較多,、篇幅較長(zhǎng)的文章按一定的要求，在不改變基本內(nèi)容,、不改變中心,、不改變體裁、不改變順序的情況下寫(xiě)成較短的文章,。從我們學(xué)過(guò)的文章中選擇一篇進(jìn)行縮寫(xiě),，篇幅不超過(guò)500字。