時間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),，是時候開始寫計劃了,。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

春季幼兒園園長工作計劃 幼兒園春季學(xué)期園長工作計劃篇一

本學(xué)期各班主任將班級新生幼兒表做詳做細,，根據(jù)幼兒的個體差異做出不同幼兒不同對待的教育理念,，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對人有禮貌,；語言表達能力,、與人交往的能力、生活自理能力以及動手操作能力得到較大的發(fā)展,。認真規(guī)范幼兒的一日常規(guī),，加強紀律教育，努力做好班級保教工作,。進一步培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力,，喜歡幫助他人；尊敬師長和同伴友愛相處的情感,，使他們在自己原有基礎(chǔ)上都得到發(fā)展,。

以《規(guī)程》為指針，貫徹《新綱要》精神,，根據(jù)園務(wù)工作計劃,，扎扎實實做好保教工作。規(guī)范幼兒的一日活動常規(guī),，增強幼兒體質(zhì),，做好品德教育工作，發(fā)展幼兒智力,，培養(yǎng)正確的美感,。促進幼兒身心和諧發(fā)展。

1,、保育工作

督促生活教師搞好班級衛(wèi)生,，每天做好清潔、消毒,、通風工作,；預(yù)防傳染病的發(fā)生,；嚴格執(zhí)行幼兒的一日活動作息制度，合理地安排好幼兒的一日生活,；整理好室內(nèi)外的環(huán)境布置,，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個清潔舒適、健康安全的生活學(xué)習(xí)環(huán)境,。

培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,。教育幼兒注意個人衛(wèi)生，不能把臟東西放入嘴里,，以防止病由口入,。加強幼兒自理能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)做一些力所能及的事情,。

細心呵護幼兒成長,。在日常活動中細心關(guān)注孩子的精神面貌,，發(fā)現(xiàn)問題及時處理,。

積極配合婦幼保健所，衛(wèi)生防疫站做好幼兒體檢,、接種等各項保健工作,，使幼兒能夠健康茁壯成長。

2,、教育教學(xué)工作

尊重幼兒在學(xué)習(xí)活動中的主體地位,，根據(jù)各班幼兒的興趣和發(fā)展目標結(jié)合新的建構(gòu)式課程內(nèi)容增加五大領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，制定好每月,、每周教學(xué)計劃,，有計劃有目的地組織實施，開展豐富多彩的教育教學(xué)活動,，本學(xué)期在各班都開設(shè)了英語教學(xué),，讓幼兒得到全面發(fā)展。充分發(fā)揮幼兒的主動性,。在活動中注重對幼兒進行語言智能,、數(shù)學(xué)邏輯智能、自我認識智能,、空間智能,、人際關(guān)系智能、音樂智能,、身體運動智能,、自然觀察智能等的發(fā)展。進行賞識教育，留心每個幼兒身上的閃光點,，對他們進行適當?shù)谋頁P,，對于那些較內(nèi)向、安靜的幼兒多為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機會,，對他們的進步更應(yīng)及時表揚,，增強他們的自信心和榮譽感。

繼續(xù)加強幼兒的常規(guī)培養(yǎng),。常規(guī)的好壞直接影響教學(xué)秩序,，從而影響孩子的發(fā)展。通過晨間談話,、隨機談話、離園前談話等,，向幼兒講清常規(guī),、要求，并采用多種形式對幼兒進行訓(xùn)練,，嚴格檢查常規(guī)執(zhí)行情況,，逐步培養(yǎng)幼兒能自覺遵守各項規(guī)則。

在游戲活動中培養(yǎng)幼兒之間的友愛,、謙讓,、協(xié)作精神。在活動中認真觀察幼兒,，了解幼兒的需要,，引導(dǎo)幼兒自主解決在活動遇到的問題。

重點培養(yǎng)幼兒的閱讀能力,、提高幼兒的講述能力,。幫助幼兒掌握閱讀的方法，能逐頁翻讀,、學(xué)習(xí)用完整的話表達每一頁的大致內(nèi)容,。訓(xùn)練幼兒講述故事的能力，利用空余時間開展故事比賽活動,。

繼續(xù)培養(yǎng)幼兒勇敢大方自信自強的精神,，并一如既往的貫徹以舞蹈與美術(shù)為中心教學(xué)的特色園。

結(jié)合節(jié)日開展好各個慶祝主題活動,。本學(xué)期的節(jié)日很多：教師節(jié),、中秋節(jié)、國慶節(jié),、元旦節(jié)等,，我們將根據(jù)不同的節(jié)日開展豐富多彩的慶祝主題活動和親子活動。積極邀請家長參與我們的活動。特別是我們將結(jié)合國慶節(jié)開展愛祖國,、愛家鄉(xiāng)創(chuàng)新主題親子活動,；結(jié)合元旦開展迎新年親子活動。

春季幼兒園園長工作計劃 幼兒園春季學(xué)期園長工作計劃篇二

學(xué)校的教研工作是教育理論轉(zhuǎn)化為教育實際的橋梁,，是提高教師自身素質(zhì),、促進教師專業(yè)化成長的有力途徑，我們在幾年的校本教研工作中,，立足本園實際,，腳踏實地，銳意創(chuàng)新,，把教師的專業(yè)成長和發(fā)展放在首位,，以研促教，努力尋求有幼兒園自身特色的校本教研之路,。

1,、校本教研管理規(guī)范化：

（1）理順關(guān)系，明確職責,，建立了以園長為站長,，副園長全面負責的幼兒園校本培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)，實行分層管理,、責任到人,。同時建立以教科研相互融合、教研組,、年級組,、學(xué)科組縱橫交錯的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，保證校本培訓(xùn)工作的暢通,。

（2）重新制定和建立了有利于教師主體性發(fā)展的校本教研制度,。教研制度是校本教研活動得以順利開展的保證。合并后,，我們在吸收兩個幼兒園優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,，以教師為本，重新制定了校本教研四級制度（一級：園長,、副園長,、園教研室、教科室校本教研工作制度,；二級：教研組（長）校本教研工作制度,；三級：年級組（長）、學(xué)科組（長）校本教研工作制度,；四級：教師校本教研工作制度,。）

2、校本教研管理質(zhì)量化：

（1）結(jié)合幼兒園的實際，制定切實可行的校本培訓(xùn)計劃,，加強對校本教研工作計劃的質(zhì)量管理,，遵循加強針對性、強調(diào)互動性,、注重實效性的原則,。在活動中不斷反思、及時調(diào)整,，提高校本培訓(xùn)的質(zhì)量,。

（2）重視幼兒園教研組、年級組,、學(xué)科組的規(guī)范建設(shè),，注重良好組風建設(shè)。定期召開了教研組長,、年級組長,、學(xué)科組會議，統(tǒng)一認識,。要求各部教研組與年級組、學(xué)科組要以解決教師實際問題,，扎扎實實開展教研工作為己任,，不搞花架子，不走場子,，切實提高教研組,、年級組、學(xué)科組活動的成效,。同時,，園領(lǐng)導(dǎo)加強了對各教研組、年級組,、學(xué)科組活動的指導(dǎo)與檢查,，重視活動的過程，并通過相互的觀摩,、學(xué)習(xí),、研討，切實提高教研組長,、年級組長,、學(xué)科組長的能力，使教研組,、年級組,、學(xué)科組活動真正落到實處。同時重視對校本教研活動的調(diào)研，了解教師的想法與困惑,，尋找問題,、為下一步更好的開展校本教研工作提供了依據(jù)。

（3）引進競爭機制,，調(diào)動教師參與教研活動的積極性,。我們?yōu)榧罱處煼e極參加教研活動，把競爭機制引進到教研活動中來,，嘗試在學(xué)年結(jié)束時根據(jù)教師參加活動情況與成績,，評選園優(yōu)秀教研組（年級組），教研組積極分子,，給予一定的獎勵,，并在教研活動中開展提高教師教育技能的競賽活動，如教師建構(gòu)技能比賽,、演講比賽,、青年教師基本功比武等，教師積極性高,，參與踴躍,，充分發(fā)揮了教師的主體性和創(chuàng)新性。

1,、校本教研活動內(nèi)容專題化：

每學(xué)期初,，我們根據(jù)本學(xué)期教學(xué)研究重點和當前教育研究熱點問題，為每位教師提供若干專題,，引導(dǎo)教師從自身特點和幼兒園整體的幼教改革兩個角度確立研究專題,，鼓勵教師大膽進行實踐和探索，并注重學(xué),、做,、寫相結(jié)合。學(xué),，學(xué)理論,、學(xué)經(jīng)驗。做,，重操作,、重實踐。寫,，學(xué)心得,、寫認識。這樣形成對教育理念的收支的平衡,，使每位教師的能力和理論素質(zhì)呈螺旋式的上升態(tài)勢,，不斷提高教育教學(xué)水平,。

2、校本教研活動創(chuàng)新化：

（1）理論學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新化：

為調(diào)動教師參與教研活動的積極性和主動性,，我們打破以往教研組長一言堂的做法,，注重采取多種激勵的學(xué)習(xí)方式，讓每位教師參與到教研活動之中,。如在理論學(xué)習(xí)中,，教研組事先將學(xué)習(xí)資料下發(fā)到每位教師手中，并提出若干思考問題,，然后集體學(xué)習(xí),、交流、講座并在教研園地中展示教師學(xué)習(xí)心得,，對有獨到見解的教師給予表揚和鼓勵,，并通過有效的形式，如菜單式自主學(xué)習(xí),、五分鐘教研論壇,、讀書交流會、骨干教師講座互動等形式培養(yǎng)教師從想說到敢說,、到會說,、能說，深化了教研氛圍,。

（2）活動內(nèi)容,、過程的創(chuàng)新：

在改革傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的同時，我們還十分注重校本教研活動內(nèi)容與過程的創(chuàng)新,，做到了四個結(jié)合，即：專家講授與現(xiàn)場指導(dǎo)相結(jié)合,、自我學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合,、外出學(xué)習(xí)與園內(nèi)相互觀摩研討相結(jié)合、學(xué)歷進修與教育實踐相結(jié)合,，重實踐,、重研討、重反思,，從多種角度提高教師的理論水平,，幫助教師掌握先進的教育理念。同時充分利用各種教育資源,，如每次外出學(xué)習(xí)的教師都有任務(wù),，需要填寫學(xué)習(xí)反饋單，一邊學(xué)習(xí)一邊反思,，并以小組商討共同匯報的形式在學(xué)習(xí)后回園向全體教師進行傳達,、匯報最新的教育信息,，另外我們還充分利用現(xiàn)代化的教育手段，加強與外界的信息溝通,，如通過英特網(wǎng)查找信息,、找資料、尋找研究的合作伙伴,。

（3）活動方式的創(chuàng)新：

①以游戲為載體,，促進教師快樂學(xué)習(xí)。

②開展參與式培訓(xùn),，促進教師主動學(xué)習(xí)

③積極開展區(qū)內(nèi)園際合作教研,，拓寬校本教研培訓(xùn)方式。

1,、立足實際,，積極開展崗位培訓(xùn)。

幼兒園的崗位培訓(xùn)每年有計劃,、每學(xué)期有重點,；同時注重面向每一位教師，分層培訓(xùn),，促進每一位教師的不斷提高,；并針對不同的內(nèi)容和主題派不同層次、不同年齡段,、不同特長的教師參加外出培訓(xùn)學(xué)習(xí),，不斷給老師們輸入新信息,；重視教師的實踐性學(xué)習(xí)和反思性學(xué)習(xí),，通過個案追蹤,、教學(xué)微格研究,、案例分析等形式把教師在教育實踐中存在的困惑和問題以及表現(xiàn)出來的消極面作為研討的起點和切入點,，組織教師研究幼兒動的學(xué)習(xí)過程,，把握師生互動的內(nèi)涵,，引導(dǎo)教師去思考一些問題,，直接面對一些矛盾,，不斷建構(gòu)自己的新認識,。

2、教科研與師訓(xùn)相結(jié)合,。

科研要走可持續(xù)性發(fā)展的路,，必須讓每個教師提高獨立的、主體的科研能力,。我們堅持以自我探求為主,、專家輔導(dǎo)為輔的科研指導(dǎo)形式。通過指導(dǎo)者與教師之間,、教師同伴之間的聊,，提煉出有價值的課題,；通過指導(dǎo)者與教師之間、教師同伴之間的問,，提升了自我的研究水平,；通過課題與課題新建構(gòu)理念的互借，努力形成研究群體的堅強牢固的合力,。同時,，我們也尋求到了這樣一條教科研軌道：從實踐反思中繼承與發(fā)展，從繼承發(fā)展中開拓創(chuàng)新,，從開拓創(chuàng)新中再實踐反思,，這樣的循環(huán)可保證我園的可持續(xù)性發(fā)展。

3,、建立雙向互動的帶教模式,。

從幼兒園的實際出發(fā)，轉(zhuǎn)變以往拜師學(xué)教重形式,、輕實效的傾向,，提出一個明確、二個分明,、三個要求,。一個明確即帶教目的明確。二個分明即師徒職責分明,、獎懲分明,。三個要求即要求定期簽訂帶教協(xié)議、制定計劃,，定期開展有實效的活動,，完善過程記錄，注重反思和積累,，寫,；要求在思想上，師傅要為徒弟做出榜樣,，做到言傳身教；要求在業(yè)務(wù)上,，師徒定期互相聽課,，探討與保教業(yè)務(wù)有關(guān)的問題，并進行小結(jié)和匯報活動,，以此來促進教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的真正提高,。同時，認真分析每位教師的教育教學(xué)特點,，制定不同的培養(yǎng)目標,，有效地發(fā)揮和提高不同層次教師的潛能,。

4、進一步完善教師個人成長檔案,。

在教師個人收集,、整理、編輯的基礎(chǔ)上,，努力展現(xiàn)教師個人的特色,，充分體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造性和自主性，在全區(qū)起了一個較好的示范引領(lǐng)作用,。并通過研討,、交流進一步思考了教師成長檔案的實踐性和應(yīng)用性。我們認為教師成長檔案不應(yīng)該停留在簡單的資料疊加,，而是應(yīng)該通過檔案去促進教師專業(yè)化的發(fā)展,，從而使檔案真正為教師所用。

1,、充分調(diào)動教師積極性,，使教師主動參研。

為了調(diào)動教師參與教研活動的積極性,，我園領(lǐng)導(dǎo)堅持樹立正確的教師觀,，尊重、了解并鼓勵每位教師,，營造平等,、民主的學(xué)習(xí)氛圍。在活動中,，園領(lǐng)導(dǎo)始終以參與者的身份與教師共同研討,，虛心聽取教師意見，及時鼓勵和肯定教師的創(chuàng)見,，為教師提出建設(shè)性的建議和意見,，指導(dǎo)教師開展研討，使教師在輕松的氛圍中積極主動地參與教研活動,，增強了對研的興趣,。

2、立足教師實際,，注重解決教師實際問題,，努力以研促教。

觀念的更新需要扎實地扎根于實踐,。我園把校本教研工作的立足點放在教師的教育教學(xué)實踐上,，注重結(jié)合本園實際及當前幼教改革動態(tài)與《綱要》精神，從教師教育,、教學(xué)及一日保教生活中實際存在的問題入手,，積極開展研討,，尋找最佳教育策略。

3,、以幼兒園探索性主題活動為突破口,，以科研為契機，使教師勤于鉆研,，善于鉆研,。

隨著教育改革的深入，教育逐漸從學(xué)習(xí)知識向?qū)W會學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移,，我們也把目光從研究教材轉(zhuǎn)向研究幼兒,，我們積極尋找契機，與華東師范大學(xué)心理系吳慶麟教授聯(lián)系,，進行合作研究,。同時作為區(qū)《綱要》試點園。我們結(jié)合《綱要》實施中的困惑,，把幼兒園探索性主題活動作為實施的突破口,，試圖縮短新《綱要》精神與教師現(xiàn)有觀念之間的落差，關(guān)注幼兒發(fā)展的全體性,、全面性,、差異性和可持續(xù)性，努力改革教育學(xué)的方式,，促進幼兒主動,、生動地學(xué)習(xí)。在課程結(jié)構(gòu)上,，探索和研究生成性和預(yù)成性的關(guān)系,；在指導(dǎo)策略上，研究和探索順應(yīng)與推動的關(guān)系,；在組織形式上,，研究和探索集體與小組、個別的關(guān)系,，使教師在教育觀念轉(zhuǎn)化為教育行為方面有新的突破,。

幾年來，我園積極承擔區(qū)公開課任務(wù),，全園教師齊心協(xié)力,，團結(jié)協(xié)作，認真準備,，向區(qū)里開的課質(zhì)量高,，受到同行的好評,，我們還認真參加區(qū)里組織的各項教研活動,、各項競賽,。每次研討踴躍，發(fā)言積極,，多次被評為區(qū)優(yōu)秀教研組,。曾兩次向區(qū)里展示校本教研活動，受到同行的好評,，在江東區(qū)校本教研探索上起了很好的示范和引領(lǐng)作用,！教師的教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力提高快，近兩年有6人次在市,、區(qū)教學(xué)基本功比賽,、多媒體課件教學(xué)活動評比等活動中獲一、二等獎,。新增市,、區(qū)教壇新秀三名，現(xiàn)在幼兒園已經(jīng)形成優(yōu)質(zhì)師資梯隊,，有市教壇中堅1名,、市教壇新秀4名、區(qū)教壇新秀6名,；區(qū)學(xué)科帶頭人2名,、區(qū)骨干教師3名；并培養(yǎng)了5名園骨干教師,。全園教師還能積極撰寫教科研論文,，《愛的教育工程與運行》研究報告分別在省、市獲獎,，整套活動目標,、內(nèi)容、評估方案等編輯成冊,，并匯編了研究產(chǎn)生的教案,、經(jīng)驗論文。另外有4篇教學(xué)論文獲全國一等獎,，3篇獲全國二等獎,；有2篇全國報刊雜志上公開發(fā)表，2篇在省級刊物上發(fā)表,，2篇案例在省級獲獎,；有5篇在市級交流或獲獎；有三十余篇在區(qū)里獲獎,、交流,。我們堅信，教師素質(zhì)的提高是提升全園教育質(zhì)量的關(guān)鍵。只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才,，而高素質(zhì)的教師隊伍培養(yǎng)需要我們立足于幼兒園的校本教研,，面對未來我們充滿信心，我們將繼續(xù)立足幼兒園實際,，大膽改革,，銳意創(chuàng)新，努力走出一條有特色的校本教研新路,！

春季幼兒園園長工作計劃 幼兒園春季學(xué)期園長工作計劃篇三

學(xué)校的教研工作是教育理論轉(zhuǎn)化為教育實際的橋梁,，是提高教師自身素質(zhì)、促進教師專業(yè)化成長的有力途徑,，我們在幾年的校本教研工作中,，立足本園實際，腳踏實地,，銳意創(chuàng)新,，把教師的專業(yè)成長和發(fā)展放在首位，以研促教,，努力尋求有幼兒園自身特色的校本教研之路,。

(1)理順關(guān)系，明確職責,，建立了以園長為站長,，副園長全面負責的幼兒園校本培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)，實行分層管理,、責任到人,。同時建立以教科研相互融合、教研組,、年級組,、學(xué)科組縱橫交錯的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，保證校本培訓(xùn)工作的暢通,。

(2)重新制定和建立了有利于教師主體性發(fā)展的校本教研制度,。教研制度是校本教研活動得以順利開展的保證。合并后,，我們在吸收兩個幼兒園優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,，以教師為本，重新制定了校本教研四級制度(一級：園長,、副園長,、園教研室、教科室校本教研工作制度;二級：教研組(長)校本教研工作制度;三級：年級組(長),、學(xué)科組(長)校本教研工作制度;四級：教師校本教研工作制度,。)

(1)結(jié)合幼兒園的實際,，制定切實可行的校本培訓(xùn)計劃，加強對校本教研工作計劃的質(zhì)量管理,，遵循“加強針對性,、強調(diào)互動性、注重實效性”的原則,。在活動中不斷反思、及時調(diào)整,，提高校本培訓(xùn)的質(zhì)量,。

(2)重視幼兒園教研組、年級組,、學(xué)科組的規(guī)范建設(shè),，注重優(yōu)良組風建設(shè)。定期召開了教研組長,、年級組長,、學(xué)科組會議，統(tǒng)一認識,。要求各部教研組與年級組,、學(xué)科組要以解決教師實際問題，扎扎實實開展教研工作為己任,，不搞花架子,，不走場子，切實提高教研組,、年級組,、學(xué)科組活動的成效。同時,，園領(lǐng)導(dǎo)加強了對各教研組,、年級組、學(xué)科組活動的指導(dǎo)與檢查,，重視活動的過程,，并通過相互的觀摩、學(xué)習(xí),、研討,，切實提高教研組長、年級組長,、學(xué)科組長的能力,，使教研組、年級組,、學(xué)科組活動真正落到實處,。同時重視對校本教研活動的調(diào)研,，了解教師的想法與困惑，尋找問題,、為下一步更好的開展校本教研工作提供了依據(jù),。

(3)引進競爭機制，調(diào)動教師參與教研活動的主動性,。我們?yōu)榧罱處熤鲃訁⒓咏萄谢顒?，把競爭機制引進到教研活動中來，嘗試在學(xué)年結(jié)束時根據(jù)教師參加活動情況與成績,，評選園優(yōu)秀教研組(年級組),，教研組主動分子，給予一定的獎勵,，并在教研活動中開展提高教師教育技能的競賽活動,，如教師建構(gòu)技能比賽、演講比賽,、青年教師基本功比武等,，教師主動性高，參與踴躍,，充分發(fā)揮了教師的主體性和創(chuàng)新性,。

每學(xué)期初，我們根據(jù)本學(xué)期教學(xué)研究重點和當前教育研究熱點問題,，為每位教師提供若干專題,，引導(dǎo)教師從自身特點和幼兒園整體的幼教改革兩個角度確立研究專題，鼓勵教師大膽進行實踐和探索,，并注重學(xué),、做、寫相結(jié)合,。學(xué),，學(xué)理論、學(xué)經(jīng)驗,。做,，重操作、重實踐,。寫,，學(xué)心得、寫認識,。這樣形成對教育理念的“收支的平衡”,，使每位教師的能力和理論素質(zhì)呈螺旋式的上升態(tài)勢，不斷提高教育教學(xué)水平,。

(1)理論學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新化：

為調(diào)動教師參與教研活動的主動性和主動性,，我們打破以往教研組長“一言堂“的做法,，注重采取多種激勵的學(xué)習(xí)方式，讓每位教師參與到教研活動之中,。如在理論學(xué)習(xí)中,，教研組事先將學(xué)習(xí)資料下發(fā)到每位教師手中，并提出若干思考問題,，然后集體學(xué)習(xí),、交流、講座并在教研園地中展示教師學(xué)習(xí)心得,，對有獨到見解的教師給予表揚和鼓勵,，并通過有效的形式，如菜單式自主學(xué)習(xí),、五分鐘教研論壇、讀書交流會,、骨干教師講座互動等形式培養(yǎng)教師從想說到敢說,、到會說、能說,，深化了教研氛圍,。

(2)活動內(nèi)容、過程的創(chuàng)新：

在改革傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的同時,，我們還十分注重校本教研活動內(nèi)容與過程的創(chuàng)新,，做到了四個結(jié)合，即：學(xué)者講授與現(xiàn)場指導(dǎo)相結(jié)合,、自我學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合,、外出學(xué)習(xí)與園內(nèi)相互觀摩研討相結(jié)合、學(xué)歷進修與教育實踐相結(jié)合,，重實踐,、重研討、重反思,，從多種角度提高教師的`理論水平,，幫助教師掌握先進的教育理念。同時充分利用各種教育資源,，如每次外出學(xué)習(xí)的教師都有任務(wù),，需要填寫學(xué)習(xí)反饋單，一邊學(xué)習(xí)一邊反思,，并以小組商討共同匯報的形式在學(xué)習(xí)后回園向全體教師進行傳達,、匯報最新的教育信息，另外我們還充分利用現(xiàn)代化的教育手段,，加強與外界的信息溝通,，如通過英特網(wǎng)查找信息,、找資料、尋找研究的合作伙伴,。

(3)活動方法的創(chuàng)新：

①以游戲為載體,，促進教師快樂學(xué)習(xí)。

②開展參與式培訓(xùn),，促進教師主動學(xué)習(xí)

③主動開展區(qū)內(nèi)園際合作教研,，拓寬校本教研培訓(xùn)方法。

幼兒園的崗位培訓(xùn)每年有計劃,、每學(xué)期有重點;同時注重面向每一位教師,，分層培訓(xùn)，促進每一位教師的不斷提高;并針對不同的內(nèi)容和主題派不同層次,、不同年齡段,、不同特長的教師參加外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷給老師們輸入新信息;重視教師的實踐性學(xué)習(xí)和反思性學(xué)習(xí),，通過個案追蹤,、教學(xué)微格研究、案例分析等形式把教師在教育實踐中存在的困惑和問題以及表現(xiàn)出來的消極面作為研討的起點和切入點,，組織教師研究幼兒動的學(xué)習(xí)過程,，把握師生互動的內(nèi)涵，引導(dǎo)教師去思考一些問題,，直接面對一些矛盾,，不斷建構(gòu)自己的新認識。

科研要走可持續(xù)性發(fā)展的路,，必須讓每個教師提高獨立的,、主體的科研能力。我們堅持“以自我探求為主,、學(xué)者輔導(dǎo)為輔”的科研指導(dǎo)形式,。通過指導(dǎo)者與教師之間、教師同伴之間的“聊”,，提煉出有價值的課題;通過指導(dǎo)者與教師之間,、教師同伴之間的“問”，提升了自我的研究水平;通過課題與課題新建構(gòu)理念的互“借”,，努力形成研究群體的堅強牢固的合力,。同時，我們也尋求到了這樣一條教科研軌道：從實踐反思中繼承與發(fā)展,，從繼承發(fā)展中開拓創(chuàng)新,，從開拓創(chuàng)新中再實踐反思，這樣的循環(huán)可保證我園的可持續(xù)性發(fā)展,。

從幼兒園的實際出發(fā),，轉(zhuǎn)變以往拜師學(xué)教重形式,、輕實效的傾向，提出“一個明確,、二個分明,、三個要求”?！耙粋€明確”即帶教目的明確,。“二個分明”即師徒職責分明,、獎懲分明,。“三個要求”即要求定期簽訂帶教協(xié)議,、制定計劃,，定期開展有實效的活動，完善過程記錄,，注重反思和積累,，寫;要求在思想上，師傅要為徒弟做出榜樣,，做到言傳身教;要求在業(yè)務(wù)上,，師徒定期互相聽課,，探討與保教業(yè)務(wù)有關(guān)的問題,，并進行小結(jié)和匯報活動，以此來促進教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的真正提高,。同時,，認真分析每位教師的教育教學(xué)特點，制定不同的培養(yǎng)目標,，有效地發(fā)揮和提高不同層次教師的潛能,。

在教師個人收集、整理,、編輯的基礎(chǔ)上,，努力展現(xiàn)教師個人的特色，充分體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造性和自主性,，在全區(qū)起了一個較好的示范引領(lǐng)作用,。并通過研討、交流進一步思考了教師成長檔案的實踐性和應(yīng)用性,。我們認為教師成長檔案不應(yīng)該停留在簡單的資料疊加,，而是應(yīng)該通過檔案去促進教師專業(yè)化的發(fā)展，從而使檔案真正為教師所用,。

為了調(diào)動教師參與教研活動的主動性,，我園領(lǐng)導(dǎo)堅持樹立正確的教師觀,，尊重、了解并鼓勵每位教師,，營造平等,、*的學(xué)習(xí)氛圍。在活動中,，園領(lǐng)導(dǎo)始終以參與者的身份與教師共同研討,，虛心聽取教師意見，及時鼓勵和肯定教師的創(chuàng)見,，為教師提出建設(shè)性的建議和意見,，指導(dǎo)教師開展研討，使教師在輕松的氛圍中主動主動地參與教研活動,，增強了對“研”的興趣,。

觀念的更新需要扎實地扎根于實踐。我園把校本教研工作的立足點放在教師的教育教學(xué)實踐上,，注重結(jié)合本園實際及當前幼教改革動態(tài)與《綱要》精神,，從教師教育、教學(xué)及一日保教生活中實際存在的問題入手,，主動開展研討,，尋找教育策略。

隨著教育改革的深入,，教育逐漸從“學(xué)習(xí)知識”向“學(xué)會學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)移,，我們也把目光從研究教材轉(zhuǎn)向研究幼兒，我們主動尋找契機,，與華東師范大學(xué)心理系吳慶麟教授聯(lián)系,，進行合作研究。同時作為區(qū)《綱要》試點園,。我們結(jié)合《綱要》實施中的困惑,，把幼兒園探索性主題活動作為實施的突破口，試圖縮短新《綱要》精神與教師現(xiàn)有觀念之間的落差,，關(guān)注幼兒發(fā)展的全體性,、全面性、差異性和可持續(xù)性,，努力改革教育學(xué)的方法,，促進幼兒主動、生動地學(xué)習(xí),。在課程結(jié)構(gòu)上,，探索和研究生成性和預(yù)成性的關(guān)系;在指導(dǎo)策略上，研究和探索順應(yīng)與推動的關(guān)系;在組織形式上，研究和探索集體與小組,、個別的關(guān)系,，使教師在教育觀念轉(zhuǎn)化為教育行為方面有新的突破。

幾年來,，我園主動承擔區(qū)公開課任務(wù),，全園教師齊心協(xié)力，團結(jié)協(xié)作,，認真準備,，向區(qū)里開的課質(zhì)量高，受到同行的好評,，我們還認真參加區(qū)里組織的各項教研活動,、各項競賽。每次研討踴躍,，發(fā)言主動,，多次被評為區(qū)優(yōu)秀教研組。曾兩次向區(qū)里展示校本教研活動,，受到同行的好評,，在江東區(qū)校本教研探索上起了很好的示范和引領(lǐng)作用!教師的教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力提高快，近兩年有6人次在市,、區(qū)教學(xué)基本功比賽,、多媒體課件教學(xué)活動評比等活動中獲一、二等獎,。新增市,、區(qū)教壇新秀三名，現(xiàn)在幼兒園已經(jīng)形成優(yōu)質(zhì)師資梯隊,，有市教壇中堅1名,、市教壇新秀4名,、區(qū)教壇新秀6名;區(qū)學(xué)科帶頭人2名,、區(qū)骨干教師3名;并培養(yǎng)了5名園骨干教師。全園教師還能主動撰寫教科研論文,，《愛的教育工程與運行》研究報告分別在省,、市獲獎，整套活動目標,、內(nèi)容,、評估方案等編輯成冊，并匯編了研究產(chǎn)生的教案,、經(jīng)驗論文,。

另外有4篇教學(xué)論文獲全國一等獎，3篇獲全國二等獎;有2篇全國報刊雜志上公開發(fā)表,，2篇在省級刊物上發(fā)表,，2篇案例在省級獲獎;有5篇在市級交流或獲獎;有三十余篇在區(qū)里獲獎,、交流。我們堅信,，教師素質(zhì)的提高是提升全園教育質(zhì)量的關(guān)鍵,。只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，而高素質(zhì)的教師隊伍培養(yǎng)需要我們立足于幼兒園的校本教研,，面對未來我們充滿信心,，我們將繼續(xù)立足幼兒園實際，大膽改革,，銳意創(chuàng)新,，努力走出一條有特色的校本教研新路!

春季幼兒園園長工作計劃 幼兒園春季學(xué)期園長工作計劃篇四

深入貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，圍繞幼兒園新課程改革對幼兒教師專業(yè)發(fā)展的全新要求,，組織開展新一輪幼兒園教師全員培訓(xùn),。以xxxx市幼兒園教師全員培訓(xùn)工作計劃為指導(dǎo)，以“重抓全員,、狠抓骨干”為原則,，以“研培結(jié)合”為載體，以集中輔導(dǎo)和園本研修為主要形式,，構(gòu)建實踐,、互動、多元的課程體系,，提高幼兒教師的師德修養(yǎng),、專業(yè)水平和職業(yè)技能。

1,、通過各種形式的培訓(xùn),，促進各級各類幼兒園穩(wěn)步發(fā)展，并逐漸形成獨特的辦園特色,。

2,、通過各種形式的培訓(xùn)，促進教師專業(yè)化發(fā)展,。使教師樹立終身學(xué)習(xí)的思想,，增強學(xué)習(xí)研究意識，逐步成為“學(xué)習(xí)型”和“研究型”教師,。在不斷的實踐中達到“三高”,、“六會”目標。即高尚的師德,、高超的教學(xué)技能,、高水平的科研能力；教學(xué)理論會運用、教學(xué)經(jīng)驗會總結(jié),、教學(xué)模式會提煉,、教學(xué)觀摩會評價、教學(xué)風格會創(chuàng)造,、教學(xué)專題會研究,。

上半年內(nèi)容為《國內(nèi)外幼兒教育理論與改革趨勢研究》。

下半年內(nèi)容為《走進孩子》（暫定名）,。

新一輪幼兒園教師全員培訓(xùn)對象為永吉縣幼兒園園長,、任課教師（含小學(xué)附設(shè)幼兒園、學(xué)前班教師,、民辦幼兒園教師）,。

1、集中輔導(dǎo)

時間：8月26日——8月27日

地點：永吉縣實驗幼兒園

參加人：全縣所有幼兒園教師

2,、園本研修

時間：9月1日——12月30日

地點：各幼兒園

參加人：各幼兒園所有教師

由xxxx市教育學(xué)院教師培訓(xùn)部統(tǒng)一組織,，時間初步定為9月16日（如有變動另行通知）。

1,、強化管理,，使培訓(xùn)工作進一步規(guī)范化。

各幼兒園要高度重視此項工作,，依據(jù)相關(guān)文件精神制定本園的培訓(xùn)方案,，做好教師園本學(xué)習(xí)的組織、指導(dǎo)與測試,，避免走過場,、流于形式，做好培訓(xùn)工作的過程管理及資料積累,。

2,、加強指導(dǎo)，使培訓(xùn)工作進一步制度化,。

為教師高質(zhì)量的完成培訓(xùn)任務(wù)創(chuàng)造便利條件,，經(jīng)常檢查教師的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時要求教師結(jié)合教育教學(xué)實際寫一篇學(xué)習(xí)心得體會,，字數(shù)不少于20xx字,，于10月10日前上交到永吉縣教師進修學(xué)校教師繼續(xù)教育部,。并將學(xué)習(xí)筆記,、學(xué)習(xí)心得體會、測試成績等按學(xué)分制填入各級幼兒園教師繼續(xù)教育證書,。

春季幼兒園園長工作計劃 幼兒園春季學(xué)期園長工作計劃篇五

繼續(xù)做好師徒結(jié)對工作,，融合新老師和骨干教師的專業(yè)力量，打造有執(zhí)行力，共同成長的教師隊伍,。

1,、新入職教師

新學(xué)期新聘教師4名，全部是有7年以上經(jīng)驗的教師,，有兩位來自省一級幼兒園,，兩位有藝術(shù)專長。我們需要在8月份讓他們盡快熟悉我園的管理流程,，課程設(shè)置特點,，熟悉同事、幼兒和家長情況,，在開學(xué)后能夠順利開展工作,。在4月份完成所有入職培訓(xùn)，開通各類渠道讓他們盡快融入我們幼兒園,。各位管理人員和配班老師要做好接待,、合同簽訂、培訓(xùn),、工作交接,、交流溝通工作，給新教師創(chuàng)建一個寬松,、友好,、溫馨的工作環(huán)境。在工作崗位安排上,，根據(jù)新聘教師的能力,、個性特點、專長配置相關(guān)崗位,，提供施展才華的舞臺,。

2、現(xiàn)在職教師

結(jié)合園部學(xué)年考核和個人的自評,，對教師專業(yè)水平和班級管理情況進行評估,、評比，對優(yōu)秀教師進行崗位工資調(diào)整,，提高優(yōu)秀教師的待遇,。管理人員要對骨干教師的短板部分進行評析，制定培訓(xùn)學(xué)習(xí)計劃,；對優(yōu)勢部分也要進行總結(jié)匯總,，形成經(jīng)驗學(xué)習(xí)材料，大家取長補短,。

3,、管理人員

做好總結(jié),，分析內(nèi)外部形勢和我園的人員年齡和專業(yè)結(jié)構(gòu)以及人員流動性預(yù)測，制定保教,、后勤工作的詳細工作計劃,。要可執(zhí)行性、實效性,、有重點的進行工作部署,。要絕對避免老師在窮于應(yīng)付，以實實在在能幫助,、指導(dǎo)老師成長為基點,，特別是教研活動，要克服針對性不強的毛病,，減少量次,，提高水準。

以精心,、精細為抓手,，讓幼兒獲得高品質(zhì)的保教服務(wù)

1、新入學(xué)幼兒

做好4月份的親子班工作,，采取分批分時段的方式,，加強與幼兒和家長的接觸和溝通，消除幼兒分離焦慮,，讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活,。對新生和插班生要做好幼兒喜好、家庭環(huán)境,、個性特點的摸查,，形成初步檔案。有針對性采取措施,，做好家園溝通,，舉辦家長講座和班級家長會，讓家長了解班級常規(guī),、溝通模式,、交流渠道、教師的專業(yè)能力和個性特點,，建立家園溝通的基礎(chǔ),。各班做好家長手機幼兒園開通工作，讓更多家長通過智能手機隨時隨地能了解孩子在園情況,。沒有智能手機或不會上網(wǎng)的家長,，要做好家園聯(lián)系欄和通知告知工作，分門別類地做好家長的溝通工作,。

2,、老生

各班要做好各自班幼兒個性特點,、各項能力的評估,。新學(xué)期幼兒能力培養(yǎng)的重點計劃,，特別是幼兒行為習(xí)慣方面作為重點，對照上學(xué)期各年齡段幼兒的常規(guī)以及《3~6歲兒童發(fā)展指南》,，做好班級幼兒能力培養(yǎng)計劃,，有針對性措施。并要與家長做好溝通,，要讓家長充分配合幼兒園做好孩子習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng),。在課程安排上嚴格按照幼兒園制定的教學(xué)計劃和班級計劃執(zhí)行，做好過程的記錄,。各班開通手機幼兒園,，增強與家長的溝通渠道，打造溝通及時的校園平臺,。

這學(xué)期重點抓新入職教師和入職2年內(nèi)的教師,。

1、對幼兒園全面的改造

暑假對操場進行了全面的改造,，寒假將對教學(xué)樓外墻和活動室和睡室進行全面改造,，創(chuàng)建一個煥然一新的幼兒園。

2,、區(qū)域環(huán)境建設(shè)

各班要創(chuàng)建自己的特色,，以幼兒參與為主，培養(yǎng)幼兒能力為主,，展示幼兒才藝為主,。

3、人文環(huán)境

重高品質(zhì)溝通,，以互相學(xué)習(xí)和分享的心態(tài)交往,，以欣賞的眼光看自己的同事，促大家共同進步和成長,。公平的,、用心地對待每個孩子。對家長友好,、有自己的原則,，以孩子的長遠發(fā)展為基礎(chǔ)，共同培育幼兒,。

控制好傳染病,、做好幼兒飲食管理。服務(wù)好老師,、孩子和家長,。根據(jù)新生和老生情況有針對性做好家長講座和家園互動工作,。組織好年末親子運動會，在原來的基礎(chǔ)上做些創(chuàng)新,。

在資料檔案管理上規(guī)范化,，注重工作過程資料的整理、活動成效的總結(jié)以及幼兒園發(fā)展態(tài)勢的分析,。以打造省級幼兒園為標準,，黃埔區(qū)最優(yōu)質(zhì)幼兒園為目標，建立區(qū)域高知名度,，為更多的家庭提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育學(xué)位,。