時間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，是時候開始寫計劃了,。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢,？以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

春季幼兒園園長工作計劃 幼兒園春季學期園長工作計劃篇一

本學期各班主任將班級新生幼兒表做詳做細，根據(jù)幼兒的個體差異做出不同幼兒不同對待的教育理念,，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣,，對人有禮貌；語言表達能力,、與人交往的能力,、生活自理能力以及動手操作能力得到較大的發(fā)展。認真規(guī)范幼兒的一日常規(guī),，加強紀律教育,，努力做好班級保教工作。進一步培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力,，喜歡幫助他人,；尊敬師長和同伴友愛相處的情感，使他們在自己原有基礎(chǔ)上都得到發(fā)展,。

以《規(guī)程》為指針,，貫徹《新綱要》精神，根據(jù)園務(wù)工作計劃,，扎扎實實做好保教工作,。規(guī)范幼兒的一日活動常規(guī),，增強幼兒體質(zhì),，做好品德教育工作,，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確的美感,。促進幼兒身心和諧發(fā)展,。

1、保育工作

督促生活教師搞好班級衛(wèi)生,，每天做好清潔,、消毒、通風工作,；預(yù)防傳染病的發(fā)生；嚴格執(zhí)行幼兒的一日活動作息制度,，合理地安排好幼兒的一日生活；整理好室內(nèi)外的環(huán)境布置,，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個清潔舒適,、健康安全的生活學習環(huán)境,。

培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習慣。教育幼兒注意個人衛(wèi)生,，不能把臟東西放入嘴里,，以防止病由口入。加強幼兒自理能力的培養(yǎng),，學習做一些力所能及的事情,。

細心呵護幼兒成長。在日?；顒又屑毿年P(guān)注孩子的精神面貌,，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

積極配合婦幼保健所,，衛(wèi)生防疫站做好幼兒體檢,、接種等各項保健工作，使幼兒能夠健康茁壯成長,。

2,、教育教學工作

尊重幼兒在學習活動中的主體地位，根據(jù)各班幼兒的興趣和發(fā)展目標結(jié)合新的建構(gòu)式課程內(nèi)容增加五大領(lǐng)域的教學內(nèi)容,，制定好每月,、每周教學計劃，有計劃有目的地組織實施,，開展豐富多彩的教育教學活動,，本學期在各班都開設(shè)了英語教學，讓幼兒得到全面發(fā)展,。充分發(fā)揮幼兒的主動性,。在活動中注重對幼兒進行語言智能、數(shù)學邏輯智能,、自我認識智能,、空間智能、人際關(guān)系智能,、音樂智能,、身體運動智能,、自然觀察智能等的發(fā)展。進行賞識教育,，留心每個幼兒身上的閃光點,，對他們進行適當?shù)谋頁P，對于那些較內(nèi)向,、安靜的幼兒多為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機會,，對他們的進步更應(yīng)及時表揚，增強他們的自信心和榮譽感,。

繼續(xù)加強幼兒的常規(guī)培養(yǎng),。常規(guī)的好壞直接影響教學秩序，從而影響孩子的發(fā)展,。通過晨間談話,、隨機談話、離園前談話等,，向幼兒講清常規(guī),、要求，并采用多種形式對幼兒進行訓練,，嚴格檢查常規(guī)執(zhí)行情況,，逐步培養(yǎng)幼兒能自覺遵守各項規(guī)則。

在游戲活動中培養(yǎng)幼兒之間的友愛,、謙讓,、協(xié)作精神。在活動中認真觀察幼兒,，了解幼兒的需要,，引導(dǎo)幼兒自主解決在活動遇到的問題。

重點培養(yǎng)幼兒的閱讀能力,、提高幼兒的講述能力,。幫助幼兒掌握閱讀的方法，能逐頁翻讀,、學習用完整的話表達每一頁的大致內(nèi)容,。訓練幼兒講述故事的能力，利用空余時間開展故事比賽活動,。

繼續(xù)培養(yǎng)幼兒勇敢大方自信自強的精神,，并一如既往的貫徹以舞蹈與美術(shù)為中心教學的特色園。

結(jié)合節(jié)日開展好各個慶祝主題活動,。本學期的節(jié)日很多：教師節(jié),、中秋節(jié)、國慶節(jié)、元旦節(jié)等,，我們將根據(jù)不同的節(jié)日開展豐富多彩的慶祝主題活動和親子活動,。積極邀請家長參與我們的活動。特別是我們將結(jié)合國慶節(jié)開展愛祖國,、愛家鄉(xiāng)創(chuàng)新主題親子活動；結(jié)合元旦開展迎新年親子活動,。

春季幼兒園園長工作計劃 幼兒園春季學期園長工作計劃篇二

學校的教研工作是教育理論轉(zhuǎn)化為教育實際的橋梁,，是提高教師自身素質(zhì)、促進教師專業(yè)化成長的有力途徑,，我們在幾年的校本教研工作中,，立足本園實際，腳踏實地,，銳意創(chuàng)新,，把教師的專業(yè)成長和發(fā)展放在首位，以研促教,，努力尋求有幼兒園自身特色的校本教研之路,。

1、校本教研管理規(guī)范化：

（1）理順關(guān)系,，明確職責,，建立了以園長為站長，副園長全面負責的幼兒園校本培訓管理網(wǎng)絡(luò),，實行分層管理,、責任到人。同時建立以教科研相互融合,、教研組,、年級組、學科組縱橫交錯的培訓網(wǎng)絡(luò),，保證校本培訓工作的暢通,。

（2）重新制定和建立了有利于教師主體性發(fā)展的校本教研制度。教研制度是校本教研活動得以順利開展的保證,。合并后,，我們在吸收兩個幼兒園優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，以教師為本,，重新制定了校本教研四級制度（一級：園長,、副園長、園教研室,、教科室校本教研工作制度,；二級：教研組（長）校本教研工作制度；三級：年級組（長）、學科組（長）校本教研工作制度,；四級：教師校本教研工作制度,。）

2、校本教研管理質(zhì)量化：

（1）結(jié)合幼兒園的實際,，制定切實可行的校本培訓計劃,，加強對校本教研工作計劃的質(zhì)量管理，遵循加強針對性,、強調(diào)互動性,、注重實效性的原則。在活動中不斷反思,、及時調(diào)整,，提高校本培訓的質(zhì)量。

（2）重視幼兒園教研組,、年級組,、學科組的規(guī)范建設(shè)，注重良好組風建設(shè),。定期召開了教研組長,、年級組長、學科組會議,，統(tǒng)一認識,。要求各部教研組與年級組、學科組要以解決教師實際問題,，扎扎實實開展教研工作為己任,，不搞花架子，不走場子,，切實提高教研組,、年級組、學科組活動的成效,。同時,，園領(lǐng)導(dǎo)加強了對各教研組、年級組,、學科組活動的指導(dǎo)與檢查,，重視活動的過程，并通過相互的觀摩,、學習,、研討，切實提高教研組長,、年級組長,、學科組長的能力,，使教研組、年級組,、學科組活動真正落到實處,。同時重視對校本教研活動的調(diào)研，了解教師的想法與困惑,，尋找問題,、為下一步更好的開展校本教研工作提供了依據(jù)。

（3）引進競爭機制,，調(diào)動教師參與教研活動的積極性,。我們?yōu)榧罱處煼e極參加教研活動，把競爭機制引進到教研活動中來,，嘗試在學年結(jié)束時根據(jù)教師參加活動情況與成績,，評選園優(yōu)秀教研組（年級組）,，教研組積極分子,，給予一定的獎勵，并在教研活動中開展提高教師教育技能的競賽活動,，如教師建構(gòu)技能比賽,、演講比賽、青年教師基本功比武等,，教師積極性高,，參與踴躍，充分發(fā)揮了教師的主體性和創(chuàng)新性,。

1,、校本教研活動內(nèi)容專題化：

每學期初，我們根據(jù)本學期教學研究重點和當前教育研究熱點問題,，為每位教師提供若干專題,，引導(dǎo)教師從自身特點和幼兒園整體的幼教改革兩個角度確立研究專題，鼓勵教師大膽進行實踐和探索,，并注重學,、做、寫相結(jié)合,。學,，學理論、學經(jīng)驗,。做,，重操作、重實踐,。寫,，學心得、寫認識。這樣形成對教育理念的收支的平衡,，使每位教師的能力和理論素質(zhì)呈螺旋式的上升態(tài)勢,，不斷提高教育教學水平。

2,、校本教研活動創(chuàng)新化：

（1）理論學習方式創(chuàng)新化：

為調(diào)動教師參與教研活動的積極性和主動性,，我們打破以往教研組長一言堂的做法，注重采取多種激勵的學習方式,，讓每位教師參與到教研活動之中,。如在理論學習中，教研組事先將學習資料下發(fā)到每位教師手中,，并提出若干思考問題,，然后集體學習、交流,、講座并在教研園地中展示教師學習心得,，對有獨到見解的教師給予表揚和鼓勵，并通過有效的形式,，如菜單式自主學習,、五分鐘教研論壇、讀書交流會,、骨干教師講座互動等形式培養(yǎng)教師從想說到敢說,、到會說、能說,，深化了教研氛圍,。

（2）活動內(nèi)容、過程的創(chuàng)新：

在改革傳統(tǒng)學習方法的同時,，我們還十分注重校本教研活動內(nèi)容與過程的創(chuàng)新,，做到了四個結(jié)合，即：專家講授與現(xiàn)場指導(dǎo)相結(jié)合,、自我學習與集體學習相結(jié)合,、外出學習與園內(nèi)相互觀摩研討相結(jié)合、學歷進修與教育實踐相結(jié)合,，重實踐,、重研討、重反思,，從多種角度提高教師的理論水平,，幫助教師掌握先進的教育理念。同時充分利用各種教育資源,，如每次外出學習的教師都有任務(wù),，需要填寫學習反饋單,，一邊學習一邊反思，并以小組商討共同匯報的形式在學習后回園向全體教師進行傳達,、匯報最新的教育信息,，另外我們還充分利用現(xiàn)代化的教育手段，加強與外界的信息溝通,，如通過英特網(wǎng)查找信息,、找資料、尋找研究的合作伙伴,。

（3）活動方式的創(chuàng)新：

①以游戲為載體,，促進教師快樂學習。

②開展參與式培訓,，促進教師主動學習

③積極開展區(qū)內(nèi)園際合作教研,，拓寬校本教研培訓方式。

1,、立足實際,，積極開展崗位培訓。

幼兒園的崗位培訓每年有計劃,、每學期有重點,；同時注重面向每一位教師,，分層培訓,，促進每一位教師的不斷提高；并針對不同的內(nèi)容和主題派不同層次,、不同年齡段,、不同特長的教師參加外出培訓學習，不斷給老師們輸入新信息,；重視教師的實踐性學習和反思性學習,，通過個案追蹤、教學微格研究,、案例分析等形式把教師在教育實踐中存在的困惑和問題以及表現(xiàn)出來的消極面作為研討的起點和切入點,，組織教師研究幼兒動的學習過程，把握師生互動的內(nèi)涵,，引導(dǎo)教師去思考一些問題,，直接面對一些矛盾，不斷建構(gòu)自己的新認識,。

2,、教科研與師訓相結(jié)合。

科研要走可持續(xù)性發(fā)展的路,，必須讓每個教師提高獨立的,、主體的科研能力,。我們堅持以自我探求為主、專家輔導(dǎo)為輔的科研指導(dǎo)形式,。通過指導(dǎo)者與教師之間,、教師同伴之間的聊，提煉出有價值的課題,；通過指導(dǎo)者與教師之間,、教師同伴之間的問，提升了自我的研究水平,；通過課題與課題新建構(gòu)理念的互借,，努力形成研究群體的堅強牢固的合力。同時,，我們也尋求到了這樣一條教科研軌道：從實踐反思中繼承與發(fā)展,，從繼承發(fā)展中開拓創(chuàng)新，從開拓創(chuàng)新中再實踐反思,，這樣的循環(huán)可保證我園的可持續(xù)性發(fā)展,。

3、建立雙向互動的帶教模式,。

從幼兒園的實際出發(fā),，轉(zhuǎn)變以往拜師學教重形式、輕實效的傾向,，提出一個明確,、二個分明、三個要求,。一個明確即帶教目的明確,。二個分明即師徒職責分明、獎懲分明,。三個要求即要求定期簽訂帶教協(xié)議,、制定計劃，定期開展有實效的活動,，完善過程記錄,，注重反思和積累，寫,；要求在思想上,，師傅要為徒弟做出榜樣，做到言傳身教,；要求在業(yè)務(wù)上,，師徒定期互相聽課，探討與保教業(yè)務(wù)有關(guān)的問題,，并進行小結(jié)和匯報活動,，以此來促進教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的真正提高,。同時，認真分析每位教師的教育教學特點,，制定不同的培養(yǎng)目標,，有效地發(fā)揮和提高不同層次教師的潛能。

4,、進一步完善教師個人成長檔案,。

在教師個人收集、整理,、編輯的基礎(chǔ)上,，努力展現(xiàn)教師個人的特色，充分體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造性和自主性,，在全區(qū)起了一個較好的示范引領(lǐng)作用,。并通過研討、交流進一步思考了教師成長檔案的實踐性和應(yīng)用性,。我們認為教師成長檔案不應(yīng)該停留在簡單的資料疊加,，而是應(yīng)該通過檔案去促進教師專業(yè)化的發(fā)展，從而使檔案真正為教師所用,。

1,、充分調(diào)動教師積極性，使教師主動參研,。

為了調(diào)動教師參與教研活動的積極性,，我園領(lǐng)導(dǎo)堅持樹立正確的教師觀，尊重,、了解并鼓勵每位教師,，營造平等,、民主的學習氛圍,。在活動中，園領(lǐng)導(dǎo)始終以參與者的身份與教師共同研討,，虛心聽取教師意見,，及時鼓勵和肯定教師的創(chuàng)見，為教師提出建設(shè)性的建議和意見,，指導(dǎo)教師開展研討,，使教師在輕松的氛圍中積極主動地參與教研活動，增強了對研的興趣,。

2,、立足教師實際，注重解決教師實際問題,，努力以研促教,。

觀念的更新需要扎實地扎根于實踐,。我園把校本教研工作的立足點放在教師的教育教學實踐上，注重結(jié)合本園實際及當前幼教改革動態(tài)與《綱要》精神,，從教師教育,、教學及一日保教生活中實際存在的問題入手，積極開展研討,，尋找最佳教育策略,。

3、以幼兒園探索性主題活動為突破口,，以科研為契機,，使教師勤于鉆研，善于鉆研,。

隨著教育改革的深入,，教育逐漸從學習知識向?qū)W會學習轉(zhuǎn)移，我們也把目光從研究教材轉(zhuǎn)向研究幼兒,，我們積極尋找契機,，與華東師范大學心理系吳慶麟教授聯(lián)系，進行合作研究,。同時作為區(qū)《綱要》試點園,。我們結(jié)合《綱要》實施中的困惑，把幼兒園探索性主題活動作為實施的突破口,，試圖縮短新《綱要》精神與教師現(xiàn)有觀念之間的落差,，關(guān)注幼兒發(fā)展的全體性、全面性,、差異性和可持續(xù)性,，努力改革教育學的方式，促進幼兒主動,、生動地學習,。在課程結(jié)構(gòu)上，探索和研究生成性和預(yù)成性的關(guān)系,；在指導(dǎo)策略上,，研究和探索順應(yīng)與推動的關(guān)系；在組織形式上,，研究和探索集體與小組,、個別的關(guān)系，使教師在教育觀念轉(zhuǎn)化為教育行為方面有新的突破,。

幾年來,，我園積極承擔區(qū)公開課任務(wù)，全園教師齊心協(xié)力,，團結(jié)協(xié)作,，認真準備,，向區(qū)里開的課質(zhì)量高，受到同行的好評,，我們還認真參加區(qū)里組織的各項教研活動,、各項競賽。每次研討踴躍,，發(fā)言積極,，多次被評為區(qū)優(yōu)秀教研組。曾兩次向區(qū)里展示校本教研活動,，受到同行的好評,，在江東區(qū)校本教研探索上起了很好的示范和引領(lǐng)作用！教師的教育教學業(yè)務(wù)能力提高快,，近兩年有6人次在市,、區(qū)教學基本功比賽、多媒體課件教學活動評比等活動中獲一,、二等獎,。新增市、區(qū)教壇新秀三名,，現(xiàn)在幼兒園已經(jīng)形成優(yōu)質(zhì)師資梯隊,，有市教壇中堅1名、市教壇新秀4名,、區(qū)教壇新秀6名,；區(qū)學科帶頭人2名、區(qū)骨干教師3名,；并培養(yǎng)了5名園骨干教師,。全園教師還能積極撰寫教科研論文，《愛的教育工程與運行》研究報告分別在省,、市獲獎,，整套活動目標、內(nèi)容,、評估方案等編輯成冊,，并匯編了研究產(chǎn)生的教案、經(jīng)驗論文,。另外有4篇教學論文獲全國一等獎，3篇獲全國二等獎,；有2篇全國報刊雜志上公開發(fā)表,，2篇在省級刊物上發(fā)表，2篇案例在省級獲獎,；有5篇在市級交流或獲獎,；有三十余篇在區(qū)里獲獎,、交流。我們堅信,，教師素質(zhì)的提高是提升全園教育質(zhì)量的關(guān)鍵,。只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，而高素質(zhì)的教師隊伍培養(yǎng)需要我們立足于幼兒園的校本教研,，面對未來我們充滿信心,，我們將繼續(xù)立足幼兒園實際，大膽改革,，銳意創(chuàng)新,，努力走出一條有特色的校本教研新路！

春季幼兒園園長工作計劃 幼兒園春季學期園長工作計劃篇三

學校的教研工作是教育理論轉(zhuǎn)化為教育實際的橋梁,，是提高教師自身素質(zhì),、促進教師專業(yè)化成長的有力途徑，我們在幾年的校本教研工作中,，立足本園實際,，腳踏實地，銳意創(chuàng)新,，把教師的專業(yè)成長和發(fā)展放在首位,，以研促教，努力尋求有幼兒園自身特色的校本教研之路,。

(1)理順關(guān)系,，明確職責，建立了以園長為站長,，副園長全面負責的幼兒園校本培訓管理網(wǎng)絡(luò),，實行分層管理、責任到人,。同時建立以教科研相互融合,、教研組、年級組,、學科組縱橫交錯的培訓網(wǎng)絡(luò),，保證校本培訓工作的暢通。

(2)重新制定和建立了有利于教師主體性發(fā)展的校本教研制度,。教研制度是校本教研活動得以順利開展的保證,。合并后，我們在吸收兩個幼兒園優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,，以教師為本,，重新制定了校本教研四級制度(一級：園長、副園長、園教研室,、教科室校本教研工作制度;二級：教研組(長)校本教研工作制度;三級：年級組(長),、學科組(長)校本教研工作制度;四級：教師校本教研工作制度。)

(1)結(jié)合幼兒園的實際,，制定切實可行的校本培訓計劃,，加強對校本教研工作計劃的質(zhì)量管理，遵循“加強針對性,、強調(diào)互動性,、注重實效性”的原則。在活動中不斷反思,、及時調(diào)整,，提高校本培訓的質(zhì)量。

(2)重視幼兒園教研組,、年級組,、學科組的規(guī)范建設(shè)，注重優(yōu)良組風建設(shè),。定期召開了教研組長,、年級組長、學科組會議,，統(tǒng)一認識,。要求各部教研組與年級組、學科組要以解決教師實際問題,，扎扎實實開展教研工作為己任,，不搞花架子，不走場子,，切實提高教研組,、年級組、學科組活動的成效,。同時,，園領(lǐng)導(dǎo)加強了對各教研組、年級組,、學科組活動的指導(dǎo)與檢查,，重視活動的過程，并通過相互的觀摩,、學習,、研討，切實提高教研組長,、年級組長,、學科組長的能力,，使教研組,、年級組,、學科組活動真正落到實處。同時重視對校本教研活動的調(diào)研,，了解教師的想法與困惑,，尋找問題、為下一步更好的開展校本教研工作提供了依據(jù),。

(3)引進競爭機制,，調(diào)動教師參與教研活動的主動性。我們?yōu)榧罱處熤鲃訁⒓咏萄谢顒?，把競爭機制引進到教研活動中來,，嘗試在學年結(jié)束時根據(jù)教師參加活動情況與成績，評選園優(yōu)秀教研組(年級組),，教研組主動分子,，給予一定的獎勵，并在教研活動中開展提高教師教育技能的競賽活動,，如教師建構(gòu)技能比賽,、演講比賽、青年教師基本功比武等,，教師主動性高,，參與踴躍，充分發(fā)揮了教師的主體性和創(chuàng)新性,。

每學期初,，我們根據(jù)本學期教學研究重點和當前教育研究熱點問題，為每位教師提供若干專題,，引導(dǎo)教師從自身特點和幼兒園整體的幼教改革兩個角度確立研究專題,，鼓勵教師大膽進行實踐和探索，并注重學,、做,、寫相結(jié)合。學,，學理論,、學經(jīng)驗。做,，重操作,、重實踐。寫,，學心得,、寫認識,。這樣形成對教育理念的“收支的平衡”，使每位教師的能力和理論素質(zhì)呈螺旋式的上升態(tài)勢,，不斷提高教育教學水平,。

(1)理論學習方式創(chuàng)新化：

為調(diào)動教師參與教研活動的主動性和主動性，我們打破以往教研組長“一言堂“的做法,，注重采取多種激勵的學習方式,，讓每位教師參與到教研活動之中。如在理論學習中,，教研組事先將學習資料下發(fā)到每位教師手中,，并提出若干思考問題，然后集體學習,、交流,、講座并在教研園地中展示教師學習心得，對有獨到見解的教師給予表揚和鼓勵,，并通過有效的形式,，如菜單式自主學習、五分鐘教研論壇,、讀書交流會,、骨干教師講座互動等形式培養(yǎng)教師從想說到敢說、到會說,、能說,，深化了教研氛圍。

(2)活動內(nèi)容,、過程的創(chuàng)新：

在改革傳統(tǒng)學習方式的同時,，我們還十分注重校本教研活動內(nèi)容與過程的創(chuàng)新，做到了四個結(jié)合,，即：學者講授與現(xiàn)場指導(dǎo)相結(jié)合,、自我學習與集體學習相結(jié)合、外出學習與園內(nèi)相互觀摩研討相結(jié)合,、學歷進修與教育實踐相結(jié)合,，重實踐、重研討,、重反思,，從多種角度提高教師的`理論水平，幫助教師掌握先進的教育理念,。同時充分利用各種教育資源,，如每次外出學習的教師都有任務(wù)，需要填寫學習反饋單,，一邊學習一邊反思,，并以小組商討共同匯報的形式在學習后回園向全體教師進行傳達,、匯報最新的教育信息，另外我們還充分利用現(xiàn)代化的教育手段,，加強與外界的信息溝通,，如通過英特網(wǎng)查找信息、找資料,、尋找研究的合作伙伴,。

(3)活動方法的創(chuàng)新：

①以游戲為載體,，促進教師快樂學習,。

②開展參與式培訓，促進教師主動學習

③主動開展區(qū)內(nèi)園際合作教研,，拓寬校本教研培訓方法,。

幼兒園的崗位培訓每年有計劃、每學期有重點;同時注重面向每一位教師,，分層培訓,，促進每一位教師的不斷提高;并針對不同的內(nèi)容和主題派不同層次、不同年齡段,、不同特長的教師參加外出培訓學習,，不斷給老師們輸入新信息;重視教師的實踐性學習和反思性學習，通過個案追蹤,、教學微格研究,、案例分析等形式把教師在教育實踐中存在的困惑和問題以及表現(xiàn)出來的消極面作為研討的起點和切入點，組織教師研究幼兒動的學習過程,，把握師生互動的內(nèi)涵,，引導(dǎo)教師去思考一些問題，直接面對一些矛盾,，不斷建構(gòu)自己的新認識,。

科研要走可持續(xù)性發(fā)展的路，必須讓每個教師提高獨立的,、主體的科研能力,。我們堅持“以自我探求為主、學者輔導(dǎo)為輔”的科研指導(dǎo)形式,。通過指導(dǎo)者與教師之間,、教師同伴之間的“聊”，提煉出有價值的課題;通過指導(dǎo)者與教師之間,、教師同伴之間的“問”,，提升了自我的研究水平;通過課題與課題新建構(gòu)理念的互“借”，努力形成研究群體的堅強牢固的合力,。同時,，我們也尋求到了這樣一條教科研軌道：從實踐反思中繼承與發(fā)展,，從繼承發(fā)展中開拓創(chuàng)新，從開拓創(chuàng)新中再實踐反思,，這樣的循環(huán)可保證我園的可持續(xù)性發(fā)展,。

從幼兒園的實際出發(fā)，轉(zhuǎn)變以往拜師學教重形式,、輕實效的傾向,，提出“一個明確、二個分明,、三個要求”,。“一個明確”即帶教目的明確,。“二個分明”即師徒職責分明,、獎懲分明,。“三個要求”即要求定期簽訂帶教協(xié)議,、制定計劃,，定期開展有實效的活動，完善過程記錄,，注重反思和積累，寫;要求在思想上,，師傅要為徒弟做出榜樣,，做到言傳身教;要求在業(yè)務(wù)上，師徒定期互相聽課,，探討與保教業(yè)務(wù)有關(guān)的問題,，并進行小結(jié)和匯報活動，以此來促進教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的真正提高,。同時,，認真分析每位教師的教育教學特點,，制定不同的培養(yǎng)目標,，有效地發(fā)揮和提高不同層次教師的潛能,。

在教師個人收集、整理,、編輯的基礎(chǔ)上,，努力展現(xiàn)教師個人的特色,，充分體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造性和自主性，在全區(qū)起了一個較好的示范引領(lǐng)作用,。并通過研討,、交流進一步思考了教師成長檔案的實踐性和應(yīng)用性,。我們認為教師成長檔案不應(yīng)該停留在簡單的資料疊加,，而是應(yīng)該通過檔案去促進教師專業(yè)化的發(fā)展，從而使檔案真正為教師所用,。

為了調(diào)動教師參與教研活動的主動性,，我園領(lǐng)導(dǎo)堅持樹立正確的教師觀,，尊重,、了解并鼓勵每位教師，營造平等,、*的學習氛圍。在活動中,，園領(lǐng)導(dǎo)始終以參與者的身份與教師共同研討,，虛心聽取教師意見，及時鼓勵和肯定教師的創(chuàng)見,，為教師提出建設(shè)性的建議和意見,，指導(dǎo)教師開展研討，使教師在輕松的氛圍中主動主動地參與教研活動,，增強了對“研”的興趣,。

觀念的更新需要扎實地扎根于實踐。我園把校本教研工作的立足點放在教師的教育教學實踐上,，注重結(jié)合本園實際及當前幼教改革動態(tài)與《綱要》精神,，從教師教育、教學及一日保教生活中實際存在的問題入手,，主動開展研討,，尋找教育策略。

隨著教育改革的深入,，教育逐漸從“學習知識”向“學會學習”轉(zhuǎn)移,，我們也把目光從研究教材轉(zhuǎn)向研究幼兒，我們主動尋找契機,，與華東師范大學心理系吳慶麟教授聯(lián)系,，進行合作研究。同時作為區(qū)《綱要》試點園,。我們結(jié)合《綱要》實施中的困惑,，把幼兒園探索性主題活動作為實施的突破口,，試圖縮短新《綱要》精神與教師現(xiàn)有觀念之間的落差，關(guān)注幼兒發(fā)展的全體性,、全面性,、差異性和可持續(xù)性，努力改革教育學的方法,，促進幼兒主動,、生動地學習。在課程結(jié)構(gòu)上,，探索和研究生成性和預(yù)成性的關(guān)系;在指導(dǎo)策略上,，研究和探索順應(yīng)與推動的關(guān)系;在組織形式上，研究和探索集體與小組,、個別的關(guān)系,，使教師在教育觀念轉(zhuǎn)化為教育行為方面有新的突破。

幾年來,，我園主動承擔區(qū)公開課任務(wù),，全園教師齊心協(xié)力，團結(jié)協(xié)作,，認真準備,，向區(qū)里開的課質(zhì)量高，受到同行的好評,，我們還認真參加區(qū)里組織的各項教研活動,、各項競賽。每次研討踴躍,，發(fā)言主動,，多次被評為區(qū)優(yōu)秀教研組。曾兩次向區(qū)里展示校本教研活動,，受到同行的好評,，在江東區(qū)校本教研探索上起了很好的示范和引領(lǐng)作用!教師的教育教學業(yè)務(wù)能力提高快，近兩年有6人次在市,、區(qū)教學基本功比賽,、多媒體課件教學活動評比等活動中獲一、二等獎,。新增市,、區(qū)教壇新秀三名，現(xiàn)在幼兒園已經(jīng)形成優(yōu)質(zhì)師資梯隊,，有市教壇中堅1名,、市教壇新秀4名、區(qū)教壇新秀6名;區(qū)學科帶頭人2名、區(qū)骨干教師3名;并培養(yǎng)了5名園骨干教師,。全園教師還能主動撰寫教科研論文,，《愛的教育工程與運行》研究報告分別在省、市獲獎,，整套活動目標,、內(nèi)容、評估方案等編輯成冊,，并匯編了研究產(chǎn)生的教案,、經(jīng)驗論文。

另外有4篇教學論文獲全國一等獎,，3篇獲全國二等獎;有2篇全國報刊雜志上公開發(fā)表,，2篇在省級刊物上發(fā)表，2篇案例在省級獲獎;有5篇在市級交流或獲獎;有三十余篇在區(qū)里獲獎,、交流,。我們堅信，教師素質(zhì)的提高是提升全園教育質(zhì)量的關(guān)鍵,。只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才,，而高素質(zhì)的教師隊伍培養(yǎng)需要我們立足于幼兒園的校本教研，面對未來我們充滿信心,，我們將繼續(xù)立足幼兒園實際,，大膽改革，銳意創(chuàng)新,，努力走出一條有特色的校本教研新路!

春季幼兒園園長工作計劃 幼兒園春季學期園長工作計劃篇四

深入貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，圍繞幼兒園新課程改革對幼兒教師專業(yè)發(fā)展的全新要求,，組織開展新一輪幼兒園教師全員培訓,。以xxxx市幼兒園教師全員培訓工作計劃為指導(dǎo)，以“重抓全員,、狠抓骨干”為原則,，以“研培結(jié)合”為載體，以集中輔導(dǎo)和園本研修為主要形式,，構(gòu)建實踐,、互動、多元的課程體系,，提高幼兒教師的師德修養(yǎng),、專業(yè)水平和職業(yè)技能。

1,、通過各種形式的培訓,，促進各級各類幼兒園穩(wěn)步發(fā)展，并逐漸形成獨特的辦園特色,。

2,、通過各種形式的培訓,，促進教師專業(yè)化發(fā)展。使教師樹立終身學習的思想,，增強學習研究意識,，逐步成為“學習型”和“研究型”教師。在不斷的實踐中達到“三高”,、“六會”目標,。即高尚的師德、高超的教學技能,、高水平的科研能力,；教學理論會運用、教學經(jīng)驗會總結(jié),、教學模式會提煉,、教學觀摩會評價、教學風格會創(chuàng)造,、教學專題會研究,。

上半年內(nèi)容為《國內(nèi)外幼兒教育理論與改革趨勢研究》。

下半年內(nèi)容為《走進孩子》（暫定名）,。

新一輪幼兒園教師全員培訓對象為永吉縣幼兒園園長,、任課教師（含小學附設(shè)幼兒園、學前班教師,、民辦幼兒園教師）,。

1、集中輔導(dǎo)

時間：8月26日——8月27日

地點：永吉縣實驗幼兒園

參加人：全縣所有幼兒園教師

2,、園本研修

時間：9月1日——12月30日

地點：各幼兒園

參加人：各幼兒園所有教師

由xxxx市教育學院教師培訓部統(tǒng)一組織,，時間初步定為9月16日（如有變動另行通知）。

1,、強化管理,，使培訓工作進一步規(guī)范化。

各幼兒園要高度重視此項工作,，依據(jù)相關(guān)文件精神制定本園的培訓方案,，做好教師園本學習的組織、指導(dǎo)與測試,，避免走過場,、流于形式，做好培訓工作的過程管理及資料積累,。

2,、加強指導(dǎo)，使培訓工作進一步制度化。

為教師高質(zhì)量的完成培訓任務(wù)創(chuàng)造便利條件,，經(jīng)常檢查教師的學習質(zhì)量,，同時要求教師結(jié)合教育教學實際寫一篇學習心得體會，字數(shù)不少于20xx字,，于10月10日前上交到永吉縣教師進修學校教師繼續(xù)教育部,。并將學習筆記、學習心得體會,、測試成績等按學分制填入各級幼兒園教師繼續(xù)教育證書,。

春季幼兒園園長工作計劃 幼兒園春季學期園長工作計劃篇五

繼續(xù)做好師徒結(jié)對工作，融合新老師和骨干教師的專業(yè)力量,，打造有執(zhí)行力,，共同成長的教師隊伍。

1,、新入職教師

新學期新聘教師4名,，全部是有7年以上經(jīng)驗的教師，有兩位來自省一級幼兒園,，兩位有藝術(shù)專長,。我們需要在8月份讓他們盡快熟悉我園的管理流程，課程設(shè)置特點,，熟悉同事,、幼兒和家長情況，在開學后能夠順利開展工作,。在4月份完成所有入職培訓，開通各類渠道讓他們盡快融入我們幼兒園,。各位管理人員和配班老師要做好接待,、合同簽訂,、培訓,、工作交接、交流溝通工作,，給新教師創(chuàng)建一個寬松,、友好、溫馨的工作環(huán)境,。在工作崗位安排上,，根據(jù)新聘教師的能力、個性特點、專長配置相關(guān)崗位,，提供施展才華的舞臺,。

2、現(xiàn)在職教師

結(jié)合園部學年考核和個人的自評,，對教師專業(yè)水平和班級管理情況進行評估,、評比，對優(yōu)秀教師進行崗位工資調(diào)整,，提高優(yōu)秀教師的待遇,。管理人員要對骨干教師的短板部分進行評析，制定培訓學習計劃,；對優(yōu)勢部分也要進行總結(jié)匯總,，形成經(jīng)驗學習材料，大家取長補短,。

3,、管理人員

做好總結(jié)，分析內(nèi)外部形勢和我園的人員年齡和專業(yè)結(jié)構(gòu)以及人員流動性預(yù)測,，制定保教,、后勤工作的詳細工作計劃。要可執(zhí)行性,、實效性,、有重點的進行工作部署。要絕對避免老師在窮于應(yīng)付,，以實實在在能幫助,、指導(dǎo)老師成長為基點，特別是教研活動,，要克服針對性不強的毛病,，減少量次，提高水準,。

以精心,、精細為抓手,，讓幼兒獲得高品質(zhì)的保教服務(wù)

1,、新入學幼兒

做好4月份的親子班工作,，采取分批分時段的方式,，加強與幼兒和家長的接觸和溝通,，消除幼兒分離焦慮，讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活,。對新生和插班生要做好幼兒喜好,、家庭環(huán)境,、個性特點的摸查,，形成初步檔案,。有針對性采取措施，做好家園溝通,，舉辦家長講座和班級家長會,，讓家長了解班級常規(guī),、溝通模式,、交流渠道,、教師的專業(yè)能力和個性特點，建立家園溝通的基礎(chǔ)。各班做好家長手機幼兒園開通工作,，讓更多家長通過智能手機隨時隨地能了解孩子在園情況。沒有智能手機或不會上網(wǎng)的家長,，要做好家園聯(lián)系欄和通知告知工作，分門別類地做好家長的溝通工作,。

2,、老生

各班要做好各自班幼兒個性特點,、各項能力的評估。新學期幼兒能力培養(yǎng)的重點計劃,，特別是幼兒行為習慣方面作為重點,，對照上學期各年齡段幼兒的常規(guī)以及《3~6歲兒童發(fā)展指南》,，做好班級幼兒能力培養(yǎng)計劃，有針對性措施,。并要與家長做好溝通，要讓家長充分配合幼兒園做好孩子習慣養(yǎng)成培養(yǎng),。在課程安排上嚴格按照幼兒園制定的教學計劃和班級計劃執(zhí)行,，做好過程的記錄,。各班開通手機幼兒園，增強與家長的溝通渠道,，打造溝通及時的校園平臺,。

這學期重點抓新入職教師和入職2年內(nèi)的教師。

1,、對幼兒園全面的改造

暑假對操場進行了全面的改造,，寒假將對教學樓外墻和活動室和睡室進行全面改造，創(chuàng)建一個煥然一新的幼兒園,。

2,、區(qū)域環(huán)境建設(shè)

各班要創(chuàng)建自己的特色，以幼兒參與為主,，培養(yǎng)幼兒能力為主,，展示幼兒才藝為主。

3、人文環(huán)境

重高品質(zhì)溝通,，以互相學習和分享的心態(tài)交往,，以欣賞的眼光看自己的同事，促大家共同進步和成長,。公平的,、用心地對待每個孩子。對家長友好,、有自己的原則,，以孩子的長遠發(fā)展為基礎(chǔ)，共同培育幼兒,。

控制好傳染病,、做好幼兒飲食管理。服務(wù)好老師,、孩子和家長,。根據(jù)新生和老生情況有針對性做好家長講座和家園互動工作。組織好年末親子運動會,，在原來的基礎(chǔ)上做些創(chuàng)新,。

在資料檔案管理上規(guī)范化，注重工作過程資料的整理,、活動成效的總結(jié)以及幼兒園發(fā)展態(tài)勢的分析,。以打造省級幼兒園為標準，黃埔區(qū)最優(yōu)質(zhì)幼兒園為目標,，建立區(qū)域高知名度,，為更多的家庭提供優(yōu)質(zhì)的學前教育學位。