時間流逝得如此之快,前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),,是時候開始寫計劃了,。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢?以下是小編為大家收集的計劃范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧。
春季幼兒園園長工作計劃 幼兒園春季學(xué)期園長工作計劃篇一
本學(xué)期各班主任將班級新生幼兒表做詳做細,,根據(jù)幼兒的個體差異做出不同幼兒不同對待的教育理念,,讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,對人有禮貌,;語言表達能力,、與人交往的能力、生活自理能力以及動手操作能力得到較大的發(fā)展,。認真規(guī)范幼兒的一日常規(guī),,加強紀律教育,努力做好班級保教工作,。進一步培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力,,喜歡幫助他人;尊敬師長和同伴友愛相處的情感,,使他們在自己原有基礎(chǔ)上都得到發(fā)展,。
以《規(guī)程》為指針,貫徹《新綱要》精神,,根據(jù)園務(wù)工作計劃,,扎扎實實做好保教工作。規(guī)范幼兒的一日活動常規(guī),,增強幼兒體質(zhì),,做好品德教育工作,發(fā)展幼兒智力,,培養(yǎng)正確的美感,。促進幼兒身心和諧發(fā)展。
1,、保育工作
督促生活教師搞好班級衛(wèi)生,,每天做好清潔、消毒,、通風工作,;預(yù)防傳染病的發(fā)生,;嚴格執(zhí)行幼兒的一日活動作息制度,合理地安排好幼兒的一日生活,;整理好室內(nèi)外的環(huán)境布置,,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個清潔舒適、健康安全的生活學(xué)習(xí)環(huán)境,。
培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,。教育幼兒注意個人衛(wèi)生,不能把臟東西放入嘴里,,以防止病由口入,。加強幼兒自理能力的培養(yǎng),學(xué)習(xí)做一些力所能及的事情,。
細心呵護幼兒成長,。在日常活動中細心關(guān)注孩子的精神面貌,,發(fā)現(xiàn)問題及時處理,。
積極配合婦幼保健所,衛(wèi)生防疫站做好幼兒體檢,、接種等各項保健工作,,使幼兒能夠健康茁壯成長。
2,、教育教學(xué)工作
尊重幼兒在學(xué)習(xí)活動中的主體地位,,根據(jù)各班幼兒的興趣和發(fā)展目標結(jié)合新的建構(gòu)式課程內(nèi)容增加五大領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容,制定好每月,、每周教學(xué)計劃,,有計劃有目的地組織實施,開展豐富多彩的教育教學(xué)活動,,本學(xué)期在各班都開設(shè)了英語教學(xué),,讓幼兒得到全面發(fā)展。充分發(fā)揮幼兒的主動性,。在活動中注重對幼兒進行語言智能,、數(shù)學(xué)邏輯智能、自我認識智能,、空間智能,、人際關(guān)系智能、音樂智能,、身體運動智能,、自然觀察智能等的發(fā)展。進行賞識教育,留心每個幼兒身上的閃光點,,對他們進行適當?shù)谋頁P,,對于那些較內(nèi)向、安靜的幼兒多為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機會,,對他們的進步更應(yīng)及時表揚,,增強他們的自信心和榮譽感。
繼續(xù)加強幼兒的常規(guī)培養(yǎng),。常規(guī)的好壞直接影響教學(xué)秩序,,從而影響孩子的發(fā)展。通過晨間談話,、隨機談話、離園前談話等,,向幼兒講清常規(guī),、要求,并采用多種形式對幼兒進行訓(xùn)練,,嚴格檢查常規(guī)執(zhí)行情況,,逐步培養(yǎng)幼兒能自覺遵守各項規(guī)則。
在游戲活動中培養(yǎng)幼兒之間的友愛,、謙讓,、協(xié)作精神。在活動中認真觀察幼兒,,了解幼兒的需要,,引導(dǎo)幼兒自主解決在活動遇到的問題。
重點培養(yǎng)幼兒的閱讀能力,、提高幼兒的講述能力,。幫助幼兒掌握閱讀的方法,能逐頁翻讀,、學(xué)習(xí)用完整的話表達每一頁的大致內(nèi)容,。訓(xùn)練幼兒講述故事的能力,利用空余時間開展故事比賽活動,。
繼續(xù)培養(yǎng)幼兒勇敢大方自信自強的精神,,并一如既往的貫徹以舞蹈與美術(shù)為中心教學(xué)的特色園。
結(jié)合節(jié)日開展好各個慶祝主題活動,。本學(xué)期的節(jié)日很多:教師節(jié),、中秋節(jié)、國慶節(jié),、元旦節(jié)等,,我們將根據(jù)不同的節(jié)日開展豐富多彩的慶祝主題活動和親子活動。積極邀請家長參與我們的活動。特別是我們將結(jié)合國慶節(jié)開展愛祖國,、愛家鄉(xiāng)創(chuàng)新主題親子活動,;結(jié)合元旦開展迎新年親子活動。
春季幼兒園園長工作計劃 幼兒園春季學(xué)期園長工作計劃篇二
學(xué)校的教研工作是教育理論轉(zhuǎn)化為教育實際的橋梁,,是提高教師自身素質(zhì),、促進教師專業(yè)化成長的有力途徑,我們在幾年的校本教研工作中,,立足本園實際,,腳踏實地,銳意創(chuàng)新,,把教師的專業(yè)成長和發(fā)展放在首位,,以研促教,努力尋求有幼兒園自身特色的校本教研之路,。
1,、校本教研管理規(guī)范化:
(1)理順關(guān)系,明確職責,,建立了以園長為站長,,副園長全面負責的幼兒園校本培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò),實行分層管理,、責任到人,。同時建立以教科研相互融合、教研組,、年級組,、學(xué)科組縱橫交錯的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò),保證校本培訓(xùn)工作的暢通,。
(2)重新制定和建立了有利于教師主體性發(fā)展的校本教研制度,。教研制度是校本教研活動得以順利開展的保證。合并后,,我們在吸收兩個幼兒園優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,,以教師為本,重新制定了校本教研四級制度(一級:園長,、副園長,、園教研室、教科室校本教研工作制度,;二級:教研組(長)校本教研工作制度,;三級:年級組(長)、學(xué)科組(長)校本教研工作制度,;四級:教師校本教研工作制度,。)
2、校本教研管理質(zhì)量化:
(1)結(jié)合幼兒園的實際,制定切實可行的校本培訓(xùn)計劃,,加強對校本教研工作計劃的質(zhì)量管理,,遵循加強針對性、強調(diào)互動性,、注重實效性的原則,。在活動中不斷反思、及時調(diào)整,,提高校本培訓(xùn)的質(zhì)量,。
(2)重視幼兒園教研組、年級組,、學(xué)科組的規(guī)范建設(shè),,注重良好組風建設(shè)。定期召開了教研組長,、年級組長,、學(xué)科組會議,統(tǒng)一認識,。要求各部教研組與年級組、學(xué)科組要以解決教師實際問題,,扎扎實實開展教研工作為己任,,不搞花架子,不走場子,,切實提高教研組,、年級組、學(xué)科組活動的成效,。同時,,園領(lǐng)導(dǎo)加強了對各教研組、年級組,、學(xué)科組活動的指導(dǎo)與檢查,,重視活動的過程,并通過相互的觀摩,、學(xué)習(xí),、研討,切實提高教研組長,、年級組長,、學(xué)科組長的能力,使教研組,、年級組,、學(xué)科組活動真正落到實處。同時重視對校本教研活動的調(diào)研,了解教師的想法與困惑,,尋找問題,、為下一步更好的開展校本教研工作提供了依據(jù)。
(3)引進競爭機制,,調(diào)動教師參與教研活動的積極性,。我們?yōu)榧罱處煼e極參加教研活動,把競爭機制引進到教研活動中來,,嘗試在學(xué)年結(jié)束時根據(jù)教師參加活動情況與成績,,評選園優(yōu)秀教研組(年級組),教研組積極分子,,給予一定的獎勵,,并在教研活動中開展提高教師教育技能的競賽活動,如教師建構(gòu)技能比賽,、演講比賽,、青年教師基本功比武等,教師積極性高,,參與踴躍,,充分發(fā)揮了教師的主體性和創(chuàng)新性。
1,、校本教研活動內(nèi)容專題化:
每學(xué)期初,,我們根據(jù)本學(xué)期教學(xué)研究重點和當前教育研究熱點問題,為每位教師提供若干專題,,引導(dǎo)教師從自身特點和幼兒園整體的幼教改革兩個角度確立研究專題,,鼓勵教師大膽進行實踐和探索,并注重學(xué),、做,、寫相結(jié)合。學(xué),,學(xué)理論,、學(xué)經(jīng)驗。做,,重操作,、重實踐。寫,,學(xué)心得,、寫認識。這樣形成對教育理念的收支的平衡,,使每位教師的能力和理論素質(zhì)呈螺旋式的上升態(tài)勢,,不斷提高教育教學(xué)水平,。
2、校本教研活動創(chuàng)新化:
(1)理論學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新化:
為調(diào)動教師參與教研活動的積極性和主動性,,我們打破以往教研組長一言堂的做法,,注重采取多種激勵的學(xué)習(xí)方式,讓每位教師參與到教研活動之中,。如在理論學(xué)習(xí)中,,教研組事先將學(xué)習(xí)資料下發(fā)到每位教師手中,并提出若干思考問題,,然后集體學(xué)習(xí),、交流、講座并在教研園地中展示教師學(xué)習(xí)心得,,對有獨到見解的教師給予表揚和鼓勵,,并通過有效的形式,如菜單式自主學(xué)習(xí),、五分鐘教研論壇,、讀書交流會、骨干教師講座互動等形式培養(yǎng)教師從想說到敢說,、到會說,、能說,深化了教研氛圍,。
(2)活動內(nèi)容,、過程的創(chuàng)新:
在改革傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的同時,我們還十分注重校本教研活動內(nèi)容與過程的創(chuàng)新,,做到了四個結(jié)合,即:專家講授與現(xiàn)場指導(dǎo)相結(jié)合,、自我學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合,、外出學(xué)習(xí)與園內(nèi)相互觀摩研討相結(jié)合、學(xué)歷進修與教育實踐相結(jié)合,,重實踐,、重研討、重反思,,從多種角度提高教師的理論水平,,幫助教師掌握先進的教育理念。同時充分利用各種教育資源,,如每次外出學(xué)習(xí)的教師都有任務(wù),,需要填寫學(xué)習(xí)反饋單,一邊學(xué)習(xí)一邊反思,,并以小組商討共同匯報的形式在學(xué)習(xí)后回園向全體教師進行傳達,、匯報最新的教育信息,,另外我們還充分利用現(xiàn)代化的教育手段,加強與外界的信息溝通,,如通過英特網(wǎng)查找信息,、找資料、尋找研究的合作伙伴,。
(3)活動方式的創(chuàng)新:
①以游戲為載體,,促進教師快樂學(xué)習(xí)。
②開展參與式培訓(xùn),,促進教師主動學(xué)習(xí)
③積極開展區(qū)內(nèi)園際合作教研,,拓寬校本教研培訓(xùn)方式。
1,、立足實際,,積極開展崗位培訓(xùn)。
幼兒園的崗位培訓(xùn)每年有計劃,、每學(xué)期有重點,;同時注重面向每一位教師,分層培訓(xùn),,促進每一位教師的不斷提高,;并針對不同的內(nèi)容和主題派不同層次、不同年齡段,、不同特長的教師參加外出培訓(xùn)學(xué)習(xí),,不斷給老師們輸入新信息,;重視教師的實踐性學(xué)習(xí)和反思性學(xué)習(xí),,通過個案追蹤,、教學(xué)微格研究,、案例分析等形式把教師在教育實踐中存在的困惑和問題以及表現(xiàn)出來的消極面作為研討的起點和切入點,,組織教師研究幼兒動的學(xué)習(xí)過程,,把握師生互動的內(nèi)涵,,引導(dǎo)教師去思考一些問題,,直接面對一些矛盾,,不斷建構(gòu)自己的新認識,。
2、教科研與師訓(xùn)相結(jié)合,。
科研要走可持續(xù)性發(fā)展的路,,必須讓每個教師提高獨立的、主體的科研能力,。我們堅持以自我探求為主,、專家輔導(dǎo)為輔的科研指導(dǎo)形式。通過指導(dǎo)者與教師之間,、教師同伴之間的聊,,提煉出有價值的課題,;通過指導(dǎo)者與教師之間、教師同伴之間的問,,提升了自我的研究水平,;通過課題與課題新建構(gòu)理念的互借,努力形成研究群體的堅強牢固的合力,。同時,,我們也尋求到了這樣一條教科研軌道:從實踐反思中繼承與發(fā)展,從繼承發(fā)展中開拓創(chuàng)新,,從開拓創(chuàng)新中再實踐反思,,這樣的循環(huán)可保證我園的可持續(xù)性發(fā)展。
3,、建立雙向互動的帶教模式,。
從幼兒園的實際出發(fā),轉(zhuǎn)變以往拜師學(xué)教重形式,、輕實效的傾向,,提出一個明確、二個分明,、三個要求,。一個明確即帶教目的明確。二個分明即師徒職責分明,、獎懲分明,。三個要求即要求定期簽訂帶教協(xié)議、制定計劃,,定期開展有實效的活動,,完善過程記錄,注重反思和積累,,寫,;要求在思想上,師傅要為徒弟做出榜樣,,做到言傳身教;要求在業(yè)務(wù)上,,師徒定期互相聽課,,探討與保教業(yè)務(wù)有關(guān)的問題,并進行小結(jié)和匯報活動,,以此來促進教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的真正提高,。同時,認真分析每位教師的教育教學(xué)特點,,制定不同的培養(yǎng)目標,,有效地發(fā)揮和提高不同層次教師的潛能,。
4、進一步完善教師個人成長檔案,。
在教師個人收集,、整理、編輯的基礎(chǔ)上,,努力展現(xiàn)教師個人的特色,,充分體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造性和自主性,在全區(qū)起了一個較好的示范引領(lǐng)作用,。并通過研討,、交流進一步思考了教師成長檔案的實踐性和應(yīng)用性。我們認為教師成長檔案不應(yīng)該停留在簡單的資料疊加,,而是應(yīng)該通過檔案去促進教師專業(yè)化的發(fā)展,,從而使檔案真正為教師所用。
1,、充分調(diào)動教師積極性,,使教師主動參研。
為了調(diào)動教師參與教研活動的積極性,,我園領(lǐng)導(dǎo)堅持樹立正確的教師觀,,尊重、了解并鼓勵每位教師,,營造平等,、民主的學(xué)習(xí)氛圍。在活動中,,園領(lǐng)導(dǎo)始終以參與者的身份與教師共同研討,,虛心聽取教師意見,及時鼓勵和肯定教師的創(chuàng)見,,為教師提出建設(shè)性的建議和意見,,指導(dǎo)教師開展研討,使教師在輕松的氛圍中積極主動地參與教研活動,,增強了對研的興趣,。
2、立足教師實際,,注重解決教師實際問題,,努力以研促教。
觀念的更新需要扎實地扎根于實踐,。我園把校本教研工作的立足點放在教師的教育教學(xué)實踐上,,注重結(jié)合本園實際及當前幼教改革動態(tài)與《綱要》精神,從教師教育,、教學(xué)及一日保教生活中實際存在的問題入手,,積極開展研討,,尋找最佳教育策略。
3,、以幼兒園探索性主題活動為突破口,,以科研為契機,使教師勤于鉆研,,善于鉆研,。
隨著教育改革的深入,教育逐漸從學(xué)習(xí)知識向?qū)W會學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移,,我們也把目光從研究教材轉(zhuǎn)向研究幼兒,,我們積極尋找契機,與華東師范大學(xué)心理系吳慶麟教授聯(lián)系,,進行合作研究,。同時作為區(qū)《綱要》試點園。我們結(jié)合《綱要》實施中的困惑,,把幼兒園探索性主題活動作為實施的突破口,,試圖縮短新《綱要》精神與教師現(xiàn)有觀念之間的落差,關(guān)注幼兒發(fā)展的全體性,、全面性,、差異性和可持續(xù)性,努力改革教育學(xué)的方式,,促進幼兒主動,、生動地學(xué)習(xí)。在課程結(jié)構(gòu)上,,探索和研究生成性和預(yù)成性的關(guān)系,;在指導(dǎo)策略上,研究和探索順應(yīng)與推動的關(guān)系,;在組織形式上,,研究和探索集體與小組、個別的關(guān)系,,使教師在教育觀念轉(zhuǎn)化為教育行為方面有新的突破,。
幾年來,我園積極承擔區(qū)公開課任務(wù),,全園教師齊心協(xié)力,,團結(jié)協(xié)作,認真準備,,向區(qū)里開的課質(zhì)量高,,受到同行的好評,,我們還認真參加區(qū)里組織的各項教研活動,、各項競賽,。每次研討踴躍,發(fā)言積極,,多次被評為區(qū)優(yōu)秀教研組,。曾兩次向區(qū)里展示校本教研活動,受到同行的好評,,在江東區(qū)校本教研探索上起了很好的示范和引領(lǐng)作用,!教師的教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力提高快,近兩年有6人次在市,、區(qū)教學(xué)基本功比賽,、多媒體課件教學(xué)活動評比等活動中獲一、二等獎,。新增市,、區(qū)教壇新秀三名,現(xiàn)在幼兒園已經(jīng)形成優(yōu)質(zhì)師資梯隊,,有市教壇中堅1名,、市教壇新秀4名、區(qū)教壇新秀6名,;區(qū)學(xué)科帶頭人2名,、區(qū)骨干教師3名;并培養(yǎng)了5名園骨干教師,。全園教師還能積極撰寫教科研論文,,《愛的教育工程與運行》研究報告分別在省、市獲獎,,整套活動目標,、內(nèi)容、評估方案等編輯成冊,,并匯編了研究產(chǎn)生的教案,、經(jīng)驗論文。另外有4篇教學(xué)論文獲全國一等獎,,3篇獲全國二等獎,;有2篇全國報刊雜志上公開發(fā)表,2篇在省級刊物上發(fā)表,,2篇案例在省級獲獎,;有5篇在市級交流或獲獎;有三十余篇在區(qū)里獲獎,、交流,。我們堅信,教師素質(zhì)的提高是提升全園教育質(zhì)量的關(guān)鍵。只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才,,而高素質(zhì)的教師隊伍培養(yǎng)需要我們立足于幼兒園的校本教研,,面對未來我們充滿信心,我們將繼續(xù)立足幼兒園實際,,大膽改革,,銳意創(chuàng)新,努力走出一條有特色的校本教研新路,!
春季幼兒園園長工作計劃 幼兒園春季學(xué)期園長工作計劃篇三
學(xué)校的教研工作是教育理論轉(zhuǎn)化為教育實際的橋梁,,是提高教師自身素質(zhì)、促進教師專業(yè)化成長的有力途徑,,我們在幾年的校本教研工作中,,立足本園實際,腳踏實地,,銳意創(chuàng)新,,把教師的專業(yè)成長和發(fā)展放在首位,以研促教,,努力尋求有幼兒園自身特色的校本教研之路,。
(1)理順關(guān)系,明確職責,,建立了以園長為站長,,副園長全面負責的幼兒園校本培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò),實行分層管理,、責任到人,。同時建立以教科研相互融合、教研組,、年級組,、學(xué)科組縱橫交錯的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò),保證校本培訓(xùn)工作的暢通,。
(2)重新制定和建立了有利于教師主體性發(fā)展的校本教研制度,。教研制度是校本教研活動得以順利開展的保證。合并后,,我們在吸收兩個幼兒園優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,,以教師為本,重新制定了校本教研四級制度(一級:園長,、副園長,、園教研室、教科室校本教研工作制度;二級:教研組(長)校本教研工作制度;三級:年級組(長),、學(xué)科組(長)校本教研工作制度;四級:教師校本教研工作制度,。)
(1)結(jié)合幼兒園的實際,,制定切實可行的校本培訓(xùn)計劃,加強對校本教研工作計劃的質(zhì)量管理,,遵循“加強針對性,、強調(diào)互動性、注重實效性”的原則,。在活動中不斷反思、及時調(diào)整,,提高校本培訓(xùn)的質(zhì)量,。
(2)重視幼兒園教研組、年級組,、學(xué)科組的規(guī)范建設(shè),,注重優(yōu)良組風建設(shè)。定期召開了教研組長,、年級組長,、學(xué)科組會議,統(tǒng)一認識,。要求各部教研組與年級組,、學(xué)科組要以解決教師實際問題,扎扎實實開展教研工作為己任,,不搞花架子,,不走場子,切實提高教研組,、年級組,、學(xué)科組活動的成效。同時,,園領(lǐng)導(dǎo)加強了對各教研組,、年級組、學(xué)科組活動的指導(dǎo)與檢查,,重視活動的過程,,并通過相互的觀摩、學(xué)習(xí),、研討,,切實提高教研組長、年級組長,、學(xué)科組長的能力,,使教研組、年級組,、學(xué)科組活動真正落到實處,。同時重視對校本教研活動的調(diào)研,,了解教師的想法與困惑,尋找問題,、為下一步更好的開展校本教研工作提供了依據(jù),。
(3)引進競爭機制,調(diào)動教師參與教研活動的主動性,。我們?yōu)榧罱處熤鲃訁⒓咏萄谢顒?,把競爭機制引進到教研活動中來,嘗試在學(xué)年結(jié)束時根據(jù)教師參加活動情況與成績,,評選園優(yōu)秀教研組(年級組),,教研組主動分子,給予一定的獎勵,,并在教研活動中開展提高教師教育技能的競賽活動,,如教師建構(gòu)技能比賽、演講比賽,、青年教師基本功比武等,,教師主動性高,參與踴躍,,充分發(fā)揮了教師的主體性和創(chuàng)新性,。
每學(xué)期初,我們根據(jù)本學(xué)期教學(xué)研究重點和當前教育研究熱點問題,,為每位教師提供若干專題,,引導(dǎo)教師從自身特點和幼兒園整體的幼教改革兩個角度確立研究專題,鼓勵教師大膽進行實踐和探索,,并注重學(xué),、做、寫相結(jié)合,。學(xué),,學(xué)理論、學(xué)經(jīng)驗,。做,,重操作、重實踐,。寫,,學(xué)心得、寫認識,。這樣形成對教育理念的“收支的平衡”,,使每位教師的能力和理論素質(zhì)呈螺旋式的上升態(tài)勢,不斷提高教育教學(xué)水平,。
(1)理論學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新化:
為調(diào)動教師參與教研活動的主動性和主動性,,我們打破以往教研組長“一言堂“的做法,,注重采取多種激勵的學(xué)習(xí)方式,讓每位教師參與到教研活動之中,。如在理論學(xué)習(xí)中,,教研組事先將學(xué)習(xí)資料下發(fā)到每位教師手中,并提出若干思考問題,,然后集體學(xué)習(xí),、交流、講座并在教研園地中展示教師學(xué)習(xí)心得,,對有獨到見解的教師給予表揚和鼓勵,,并通過有效的形式,如菜單式自主學(xué)習(xí),、五分鐘教研論壇、讀書交流會,、骨干教師講座互動等形式培養(yǎng)教師從想說到敢說,、到會說、能說,,深化了教研氛圍,。
(2)活動內(nèi)容、過程的創(chuàng)新:
在改革傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的同時,,我們還十分注重校本教研活動內(nèi)容與過程的創(chuàng)新,,做到了四個結(jié)合,即:學(xué)者講授與現(xiàn)場指導(dǎo)相結(jié)合,、自我學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合,、外出學(xué)習(xí)與園內(nèi)相互觀摩研討相結(jié)合、學(xué)歷進修與教育實踐相結(jié)合,,重實踐,、重研討、重反思,,從多種角度提高教師的`理論水平,,幫助教師掌握先進的教育理念。同時充分利用各種教育資源,,如每次外出學(xué)習(xí)的教師都有任務(wù),,需要填寫學(xué)習(xí)反饋單,一邊學(xué)習(xí)一邊反思,,并以小組商討共同匯報的形式在學(xué)習(xí)后回園向全體教師進行傳達,、匯報最新的教育信息,另外我們還充分利用現(xiàn)代化的教育手段,,加強與外界的信息溝通,,如通過英特網(wǎng)查找信息,、找資料、尋找研究的合作伙伴,。
(3)活動方法的創(chuàng)新:
①以游戲為載體,,促進教師快樂學(xué)習(xí)。
②開展參與式培訓(xùn),,促進教師主動學(xué)習(xí)
③主動開展區(qū)內(nèi)園際合作教研,,拓寬校本教研培訓(xùn)方法。
幼兒園的崗位培訓(xùn)每年有計劃,、每學(xué)期有重點;同時注重面向每一位教師,,分層培訓(xùn),促進每一位教師的不斷提高;并針對不同的內(nèi)容和主題派不同層次,、不同年齡段,、不同特長的教師參加外出培訓(xùn)學(xué)習(xí),不斷給老師們輸入新信息;重視教師的實踐性學(xué)習(xí)和反思性學(xué)習(xí),,通過個案追蹤,、教學(xué)微格研究、案例分析等形式把教師在教育實踐中存在的困惑和問題以及表現(xiàn)出來的消極面作為研討的起點和切入點,,組織教師研究幼兒動的學(xué)習(xí)過程,,把握師生互動的內(nèi)涵,引導(dǎo)教師去思考一些問題,,直接面對一些矛盾,,不斷建構(gòu)自己的新認識。
科研要走可持續(xù)性發(fā)展的路,,必須讓每個教師提高獨立的,、主體的科研能力。我們堅持“以自我探求為主,、學(xué)者輔導(dǎo)為輔”的科研指導(dǎo)形式,。通過指導(dǎo)者與教師之間、教師同伴之間的“聊”,,提煉出有價值的課題;通過指導(dǎo)者與教師之間,、教師同伴之間的“問”,提升了自我的研究水平;通過課題與課題新建構(gòu)理念的互“借”,,努力形成研究群體的堅強牢固的合力,。同時,我們也尋求到了這樣一條教科研軌道:從實踐反思中繼承與發(fā)展,,從繼承發(fā)展中開拓創(chuàng)新,,從開拓創(chuàng)新中再實踐反思,這樣的循環(huán)可保證我園的可持續(xù)性發(fā)展,。
從幼兒園的實際出發(fā),,轉(zhuǎn)變以往拜師學(xué)教重形式,、輕實效的傾向,提出“一個明確,、二個分明,、三個要求”?!耙粋€明確”即帶教目的明確,。“二個分明”即師徒職責分明,、獎懲分明,。“三個要求”即要求定期簽訂帶教協(xié)議,、制定計劃,,定期開展有實效的活動,完善過程記錄,,注重反思和積累,,寫;要求在思想上,師傅要為徒弟做出榜樣,,做到言傳身教;要求在業(yè)務(wù)上,,師徒定期互相聽課,,探討與保教業(yè)務(wù)有關(guān)的問題,,并進行小結(jié)和匯報活動,以此來促進教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的真正提高,。同時,,認真分析每位教師的教育教學(xué)特點,制定不同的培養(yǎng)目標,,有效地發(fā)揮和提高不同層次教師的潛能,。
在教師個人收集、整理,、編輯的基礎(chǔ)上,,努力展現(xiàn)教師個人的特色,充分體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造性和自主性,,在全區(qū)起了一個較好的示范引領(lǐng)作用,。并通過研討、交流進一步思考了教師成長檔案的實踐性和應(yīng)用性,。我們認為教師成長檔案不應(yīng)該停留在簡單的資料疊加,,而是應(yīng)該通過檔案去促進教師專業(yè)化的發(fā)展,從而使檔案真正為教師所用,。
為了調(diào)動教師參與教研活動的主動性,,我園領(lǐng)導(dǎo)堅持樹立正確的教師觀,,尊重、了解并鼓勵每位教師,,營造平等,、*的學(xué)習(xí)氛圍。在活動中,,園領(lǐng)導(dǎo)始終以參與者的身份與教師共同研討,,虛心聽取教師意見,及時鼓勵和肯定教師的創(chuàng)見,,為教師提出建設(shè)性的建議和意見,,指導(dǎo)教師開展研討,使教師在輕松的氛圍中主動主動地參與教研活動,,增強了對“研”的興趣,。
觀念的更新需要扎實地扎根于實踐。我園把校本教研工作的立足點放在教師的教育教學(xué)實踐上,,注重結(jié)合本園實際及當前幼教改革動態(tài)與《綱要》精神,,從教師教育、教學(xué)及一日保教生活中實際存在的問題入手,,主動開展研討,,尋找教育策略。
隨著教育改革的深入,,教育逐漸從“學(xué)習(xí)知識”向“學(xué)會學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)移,,我們也把目光從研究教材轉(zhuǎn)向研究幼兒,我們主動尋找契機,,與華東師范大學(xué)心理系吳慶麟教授聯(lián)系,,進行合作研究。同時作為區(qū)《綱要》試點園,。我們結(jié)合《綱要》實施中的困惑,,把幼兒園探索性主題活動作為實施的突破口,試圖縮短新《綱要》精神與教師現(xiàn)有觀念之間的落差,,關(guān)注幼兒發(fā)展的全體性,、全面性、差異性和可持續(xù)性,,努力改革教育學(xué)的方法,,促進幼兒主動、生動地學(xué)習(xí),。在課程結(jié)構(gòu)上,,探索和研究生成性和預(yù)成性的關(guān)系;在指導(dǎo)策略上,研究和探索順應(yīng)與推動的關(guān)系;在組織形式上,研究和探索集體與小組,、個別的關(guān)系,,使教師在教育觀念轉(zhuǎn)化為教育行為方面有新的突破。
幾年來,,我園主動承擔區(qū)公開課任務(wù),,全園教師齊心協(xié)力,團結(jié)協(xié)作,,認真準備,,向區(qū)里開的課質(zhì)量高,受到同行的好評,,我們還認真參加區(qū)里組織的各項教研活動,、各項競賽。每次研討踴躍,,發(fā)言主動,,多次被評為區(qū)優(yōu)秀教研組。曾兩次向區(qū)里展示校本教研活動,,受到同行的好評,,在江東區(qū)校本教研探索上起了很好的示范和引領(lǐng)作用!教師的教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力提高快,近兩年有6人次在市,、區(qū)教學(xué)基本功比賽,、多媒體課件教學(xué)活動評比等活動中獲一、二等獎,。新增市,、區(qū)教壇新秀三名,現(xiàn)在幼兒園已經(jīng)形成優(yōu)質(zhì)師資梯隊,,有市教壇中堅1名,、市教壇新秀4名,、區(qū)教壇新秀6名;區(qū)學(xué)科帶頭人2名,、區(qū)骨干教師3名;并培養(yǎng)了5名園骨干教師。全園教師還能主動撰寫教科研論文,,《愛的教育工程與運行》研究報告分別在省,、市獲獎,整套活動目標,、內(nèi)容,、評估方案等編輯成冊,并匯編了研究產(chǎn)生的教案,、經(jīng)驗論文,。
另外有4篇教學(xué)論文獲全國一等獎,3篇獲全國二等獎;有2篇全國報刊雜志上公開發(fā)表,,2篇在省級刊物上發(fā)表,,2篇案例在省級獲獎;有5篇在市級交流或獲獎;有三十余篇在區(qū)里獲獎,、交流。我們堅信,,教師素質(zhì)的提高是提升全園教育質(zhì)量的關(guān)鍵,。只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才,而高素質(zhì)的教師隊伍培養(yǎng)需要我們立足于幼兒園的校本教研,,面對未來我們充滿信心,,我們將繼續(xù)立足幼兒園實際,大膽改革,,銳意創(chuàng)新,,努力走出一條有特色的校本教研新路!
春季幼兒園園長工作計劃 幼兒園春季學(xué)期園長工作計劃篇四
深入貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神,圍繞幼兒園新課程改革對幼兒教師專業(yè)發(fā)展的全新要求,,組織開展新一輪幼兒園教師全員培訓(xùn),。以xxxx市幼兒園教師全員培訓(xùn)工作計劃為指導(dǎo),以“重抓全員,、狠抓骨干”為原則,,以“研培結(jié)合”為載體,以集中輔導(dǎo)和園本研修為主要形式,,構(gòu)建實踐,、互動、多元的課程體系,,提高幼兒教師的師德修養(yǎng),、專業(yè)水平和職業(yè)技能。
1,、通過各種形式的培訓(xùn),,促進各級各類幼兒園穩(wěn)步發(fā)展,并逐漸形成獨特的辦園特色,。
2,、通過各種形式的培訓(xùn),促進教師專業(yè)化發(fā)展,。使教師樹立終身學(xué)習(xí)的思想,,增強學(xué)習(xí)研究意識,逐步成為“學(xué)習(xí)型”和“研究型”教師,。在不斷的實踐中達到“三高”,、“六會”目標。即高尚的師德,、高超的教學(xué)技能,、高水平的科研能力;教學(xué)理論會運用、教學(xué)經(jīng)驗會總結(jié),、教學(xué)模式會提煉,、教學(xué)觀摩會評價、教學(xué)風格會創(chuàng)造,、教學(xué)專題會研究,。
上半年內(nèi)容為《國內(nèi)外幼兒教育理論與改革趨勢研究》。
下半年內(nèi)容為《走進孩子》(暫定名),。
新一輪幼兒園教師全員培訓(xùn)對象為永吉縣幼兒園園長,、任課教師(含小學(xué)附設(shè)幼兒園、學(xué)前班教師,、民辦幼兒園教師),。
1、集中輔導(dǎo)
時間:8月26日——8月27日
地點:永吉縣實驗幼兒園
參加人:全縣所有幼兒園教師
2,、園本研修
時間:9月1日——12月30日
地點:各幼兒園
參加人:各幼兒園所有教師
由xxxx市教育學(xué)院教師培訓(xùn)部統(tǒng)一組織,,時間初步定為9月16日(如有變動另行通知)。
1,、強化管理,,使培訓(xùn)工作進一步規(guī)范化。
各幼兒園要高度重視此項工作,,依據(jù)相關(guān)文件精神制定本園的培訓(xùn)方案,,做好教師園本學(xué)習(xí)的組織、指導(dǎo)與測試,,避免走過場,、流于形式,做好培訓(xùn)工作的過程管理及資料積累,。
2,、加強指導(dǎo),使培訓(xùn)工作進一步制度化,。
為教師高質(zhì)量的完成培訓(xùn)任務(wù)創(chuàng)造便利條件,,經(jīng)常檢查教師的學(xué)習(xí)質(zhì)量,同時要求教師結(jié)合教育教學(xué)實際寫一篇學(xué)習(xí)心得體會,,字數(shù)不少于20xx字,,于10月10日前上交到永吉縣教師進修學(xué)校教師繼續(xù)教育部,。并將學(xué)習(xí)筆記,、學(xué)習(xí)心得體會、測試成績等按學(xué)分制填入各級幼兒園教師繼續(xù)教育證書,。
春季幼兒園園長工作計劃 幼兒園春季學(xué)期園長工作計劃篇五
繼續(xù)做好師徒結(jié)對工作,,融合新老師和骨干教師的專業(yè)力量,打造有執(zhí)行力,共同成長的教師隊伍,。
1,、新入職教師
新學(xué)期新聘教師4名,全部是有7年以上經(jīng)驗的教師,,有兩位來自省一級幼兒園,,兩位有藝術(shù)專長。我們需要在8月份讓他們盡快熟悉我園的管理流程,,課程設(shè)置特點,,熟悉同事、幼兒和家長情況,,在開學(xué)后能夠順利開展工作,。在4月份完成所有入職培訓(xùn),開通各類渠道讓他們盡快融入我們幼兒園,。各位管理人員和配班老師要做好接待,、合同簽訂、培訓(xùn),、工作交接,、交流溝通工作,給新教師創(chuàng)建一個寬松,、友好,、溫馨的工作環(huán)境。在工作崗位安排上,,根據(jù)新聘教師的能力,、個性特點、專長配置相關(guān)崗位,,提供施展才華的舞臺,。
2、現(xiàn)在職教師
結(jié)合園部學(xué)年考核和個人的自評,,對教師專業(yè)水平和班級管理情況進行評估,、評比,對優(yōu)秀教師進行崗位工資調(diào)整,,提高優(yōu)秀教師的待遇,。管理人員要對骨干教師的短板部分進行評析,制定培訓(xùn)學(xué)習(xí)計劃,;對優(yōu)勢部分也要進行總結(jié)匯總,,形成經(jīng)驗學(xué)習(xí)材料,大家取長補短,。
3,、管理人員
做好總結(jié),,分析內(nèi)外部形勢和我園的人員年齡和專業(yè)結(jié)構(gòu)以及人員流動性預(yù)測,制定保教,、后勤工作的詳細工作計劃,。要可執(zhí)行性、實效性,、有重點的進行工作部署,。要絕對避免老師在窮于應(yīng)付,以實實在在能幫助,、指導(dǎo)老師成長為基點,,特別是教研活動,要克服針對性不強的毛病,,減少量次,,提高水準。
以精心,、精細為抓手,,讓幼兒獲得高品質(zhì)的保教服務(wù)
1、新入學(xué)幼兒
做好4月份的親子班工作,,采取分批分時段的方式,,加強與幼兒和家長的接觸和溝通,消除幼兒分離焦慮,,讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活,。對新生和插班生要做好幼兒喜好、家庭環(huán)境,、個性特點的摸查,,形成初步檔案。有針對性采取措施,,做好家園溝通,,舉辦家長講座和班級家長會,讓家長了解班級常規(guī),、溝通模式,、交流渠道、教師的專業(yè)能力和個性特點,,建立家園溝通的基礎(chǔ),。各班做好家長手機幼兒園開通工作,讓更多家長通過智能手機隨時隨地能了解孩子在園情況,。沒有智能手機或不會上網(wǎng)的家長,,要做好家園聯(lián)系欄和通知告知工作,分門別類地做好家長的溝通工作,。
2,、老生
各班要做好各自班幼兒個性特點,、各項能力的評估,。新學(xué)期幼兒能力培養(yǎng)的重點計劃,,特別是幼兒行為習(xí)慣方面作為重點,對照上學(xué)期各年齡段幼兒的常規(guī)以及《3~6歲兒童發(fā)展指南》,,做好班級幼兒能力培養(yǎng)計劃,,有針對性措施。并要與家長做好溝通,,要讓家長充分配合幼兒園做好孩子習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng),。在課程安排上嚴格按照幼兒園制定的教學(xué)計劃和班級計劃執(zhí)行,做好過程的記錄,。各班開通手機幼兒園,,增強與家長的溝通渠道,打造溝通及時的校園平臺,。
這學(xué)期重點抓新入職教師和入職2年內(nèi)的教師,。
1、對幼兒園全面的改造
暑假對操場進行了全面的改造,,寒假將對教學(xué)樓外墻和活動室和睡室進行全面改造,,創(chuàng)建一個煥然一新的幼兒園。
2,、區(qū)域環(huán)境建設(shè)
各班要創(chuàng)建自己的特色,,以幼兒參與為主,培養(yǎng)幼兒能力為主,,展示幼兒才藝為主,。
3、人文環(huán)境
重高品質(zhì)溝通,,以互相學(xué)習(xí)和分享的心態(tài)交往,,以欣賞的眼光看自己的同事,促大家共同進步和成長,。公平的,、用心地對待每個孩子。對家長友好,、有自己的原則,,以孩子的長遠發(fā)展為基礎(chǔ),共同培育幼兒,。
控制好傳染病,、做好幼兒飲食管理。服務(wù)好老師,、孩子和家長,。根據(jù)新生和老生情況有針對性做好家長講座和家園互動工作,。組織好年末親子運動會,在原來的基礎(chǔ)上做些創(chuàng)新,。
在資料檔案管理上規(guī)范化,,注重工作過程資料的整理、活動成效的總結(jié)以及幼兒園發(fā)展態(tài)勢的分析,。以打造省級幼兒園為標準,,黃埔區(qū)最優(yōu)質(zhì)幼兒園為目標,建立區(qū)域高知名度,,為更多的家庭提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育學(xué)位,。