每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

《燕子》教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇一

初讀課文時(shí),，先請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)詞或短語概括每個(gè)自然段的內(nèi)容,，目的在于理清文章的脈絡(luò)，初步了解這篇文章,，作者在寫的時(shí)候是先從外形入手,，而后看其動(dòng)，觀其靜,，將燕子的活潑機(jī)靈盡顯于讀著眼前,。知道作者是這么行文的，并不是最終的目標(biāo),，我們還應(yīng)然學(xué)生明白,，作者為什么要這樣行文,，如若將此三節(jié)內(nèi)容互顛順序是否可行？學(xué)生在討論與交流之間逐漸清晰,，我們接觸一動(dòng)物,，首先看到的總是外在的形象,，而后才會(huì)進(jìn)一步去觀察,，了解它們的活動(dòng)特點(diǎn)，看他們動(dòng)靜之間的變化,，此時(shí)的了解便逐漸深入了,。二,、從段落入手，觀文之細(xì)節(jié),。

課文第一自然段的對(duì)于燕子外形的描寫，作者先分后總,，用簡(jiǎn)短而有力的語言描寫了燕子的羽毛、翅膀和尾巴,，并總結(jié)了它給人留下的特點(diǎn)“活潑機(jī)靈”。在學(xué)習(xí)時(shí),，除了了解作者如何來寫小燕子的外形，以及構(gòu)段的方式外,，我還設(shè)計(jì)了問題，請(qǐng)學(xué)生說說,，為什么作者不將小燕子的其他各部分一一描述清楚，這樣,，我們眼前的小燕子不是更清晰了嗎,？我甚至還學(xué)著作者的樣開始描述燕子身子的其他部位,。學(xué)生邊聽邊思考著,，他們很快就向我提出了質(zhì)疑，這樣寫太啰嗦了,，反而把本來描寫得很精彩的燕子的羽毛、翅膀和尾巴的特點(diǎn)沖淡了,。也由此,，他們得出結(jié)論，描寫動(dòng)物的外形不是面面俱到就是好,，抓住有特點(diǎn)的地方寫出特色來才是關(guān)鍵,。到此，他們又學(xué)會(huì)了一招表達(dá)的方法,。三,、從字詞入手，觀文之精妙,。

在學(xué)習(xí)課文三,、四兩個(gè)小節(jié)時(shí)，我主要通過學(xué)生對(duì)段落中幾個(gè)用得極為精妙的字詞的品讀,，讓他們不僅享受了精到的文字的魅力,，也讓他們品悟到，用詞的準(zhǔn)確,，就能使文章的語言鮮活起來,。

這一目的的達(dá)成，我是通過類似于這樣的問題來完成的,，“作者眼里的燕子是那樣的活潑機(jī)靈,，我們?cè)僖黄饋砜纯矗髡呤窃鯓油ㄟ^描寫燕子飛行時(shí)的情景把這特點(diǎn)寫出來的,?！倍笳?qǐng)學(xué)生圈圈畫畫，感受燕子飛行時(shí)的特點(diǎn),。

學(xué)生的品讀真不可小覷,，他們能從“掠過”“‘唧’的一聲”“沾”等感受燕子飛行時(shí)快而輕巧，十分機(jī)靈,。他們甚至還試著換成另外的詞,，進(jìn)行著對(duì)比,。相信，長此以往地這樣做,，在反復(fù)的品讀與比較中,，學(xué)生對(duì)文字的`敏感度就會(huì)越來越高。

《燕子》教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇二

《燕子》這篇課文寫的是在桃花盛開,、綠柳輕揚(yáng),、燕子飛來的情景。這些從南方飛回來的小燕子,，有的正在湖面上飛行,，剪刀或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間,，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息燕子給早春的山光水色增添了生氣,，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春色,，贊美了活潑可愛的小燕子表達(dá)了對(duì)光彩奪目春天到來的歡欣熱愛之情,。

學(xué)習(xí)本課，一是要讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天景象,，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛，激發(fā)學(xué)對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛的感情,；二是要學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法，是本課的教學(xué)重點(diǎn),。因此，在教學(xué)前我作了以下設(shè)想：

一,、學(xué)生在課前獨(dú)學(xué)時(shí)讀相關(guān)資料了解燕子及春天的特點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)生字,、新詞，學(xué)會(huì)寫14個(gè)生字,；正確、流利地朗讀課文,，了解課文主要內(nèi)容,。

二,、學(xué)生在群學(xué)討論、全班交流展示中理解課文內(nèi)容,，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象,，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情,，并學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句,。

結(jié)合教學(xué)設(shè)想與導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)中我做了以下嘗試：

燕子，一說起來,，學(xué)生就興致勃勃，都非常喜歡,。因此課前，我充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的春光美,，增強(qiáng)教學(xué)的形象性。教學(xué)伊始播放學(xué)生耳熟能詳?shù)囊魳芬曨l《小燕子》將孩子們帶進(jìn)美好的童年,，帶進(jìn)充滿生機(jī)的春天,，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力,，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性。

上課前,，我首先檢測(cè)學(xué)生認(rèn)字詞、朗讀課文情況,。在檢測(cè)過程中,，我發(fā)現(xiàn)有少部分學(xué)生在課前獨(dú)學(xué)不到位,，如本課字詞不能全認(rèn)識(shí),，課文朗讀不正確不流利，更不用說把握課文主要內(nèi)容,。這是一個(gè)很大的問題。理解課文內(nèi)容是在熟讀課文的基礎(chǔ)上的,，所謂“讀書百遍,，其義自見”，沒有充分地朗讀熟課文,，就無法輕松地理解課文內(nèi)容了。如何讓課前獨(dú)學(xué)落實(shí)到位,，這是我們值得深思地地方,。

教學(xué)中，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案,，學(xué)生在小組內(nèi)突破獨(dú)學(xué)過程遇到的難題后，確定中心發(fā)言人進(jìn)行全班交流展示導(dǎo)學(xué)案中“導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)”中的任務(wù),，通過全班各小組的展示交流、補(bǔ)充,，學(xué)生理解課文內(nèi)容。這時(shí)在教學(xué)中我還適時(shí)的插入課件,，更好地幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫作方法,。

為了在學(xué)中充分凸顯學(xué)生的主體地位,，以讀為主,，以讀促感,，彰顯師生的風(fēng)采。教學(xué)中我發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，抓住每一個(gè)可以展示的機(jī)會(huì),，讓不同層次的學(xué)生通過聽、讀,、說來表達(dá)自己的看法，并及時(shí)的給與鼓勵(lì),。如抓住第一和第三自然段,，讓學(xué)生在讀中體會(huì)到小燕子的活潑可愛，讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書的樂趣,；在學(xué)習(xí)擬人句的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生說出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句，并分析這句子的好處,，讓他們?cè)诤献鞯幕A(chǔ)上集中匯報(bào)交流,，不僅增強(qiáng)了合作意識(shí)，而且增強(qiáng)了學(xué)生的自信,，鍛煉了語言能力,，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。

在課堂交流中潛移默化地進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生借助插圖想象春天的美好,，抓住課文第二,、三自然段，借助具體語句來想像燕子的優(yōu)美姿態(tài),，并把想象的內(nèi)容，讓學(xué)生用自己語言來描述,，讓學(xué)生在想象中,，感受春天的生機(jī)勃勃，感受燕子的活潑可愛,，感受作者的細(xì)致觀察,，從而達(dá)到教學(xué)潤物細(xì)無聲的效果。

此外,，教學(xué)語言是一種藝術(shù),。教學(xué)語言的凝練，精準(zhǔn),，富有感召力,、吸引力是我追求的一個(gè)更高的目標(biāo),。

《燕子》教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇三

《燕子》是三年級(jí)下第一單元的第一篇講讀課文,，課文寫的是在桃花盛開,、綠柳輕揚(yáng),、燕子飛來的情景,。這些從南方飛回來的小燕子,，有著各種各樣的飛行姿態(tài)：有的正在湖面上飛行,，剪刀或翼尖沾了一下水面,；有的飛到了柳枝間,；有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗,。作者通過描繪如詩如畫般的春色,，贊美了活潑可愛的小燕子表達(dá)了對(duì)光彩奪目春天到來的歡欣熱愛之情。

本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),，首先要讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天景象,，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛，激發(fā)學(xué)對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛的感情,；其次要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,、豐富的想象及一些表達(dá)方法和描寫生動(dòng)的方法,。

特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)語文基本知識(shí)的掌握,，尤其是重視學(xué)生的寫字練習(xí)，三年級(jí)有時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼筆字的關(guān)鍵時(shí)期,，于是，我在教學(xué)本課時(shí),，首先教學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,、新詞，學(xué)會(huì)寫14個(gè)生字,，讓學(xué)生能寫好生字,，針對(duì)本課比較難寫難認(rèn)的生字,，我進(jìn)行了重點(diǎn)的指導(dǎo)，比如：“燕”字,，學(xué)生在寫這個(gè)字時(shí),，容易筆順顛倒，我首先讓學(xué)生認(rèn)真看老師板書,，然后再讓學(xué)生數(shù)控,，接下來讓學(xué)生描紅，直到把這個(gè)字寫漂亮為止,。再比如“聚攏”的聚字,，這個(gè)字也是筆畫較多，我讓學(xué)生先觀察,，再讀筆順,，最后看老師范寫，學(xué)生掌握較好,。這樣扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練,，有助于養(yǎng)成學(xué)生良好的觀察力及寫字的美觀性,。

另外，我還特別重視本課的研讀感悟,、以讀促情,，本課的語言非常優(yōu)美，把燕子寫得活靈活現(xiàn),，教學(xué)中我發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，抓住第一和第三自然段,，讓學(xué)生在讀中體會(huì)到小燕子的活潑可愛，讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書的樂趣,；在學(xué)習(xí)擬人句的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生說出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句,，分析句子的好處，鍛煉了學(xué)生的語言能力,。

教學(xué)不足之處,，教學(xué)中，我多次引導(dǎo)學(xué)生借助插圖想象春天的美好,，閉上眼睛想像燕子的優(yōu)美姿態(tài),，并讓學(xué)生把想象的內(nèi)容,，用自己語言來描述，從學(xué)生的笑臉中,，我看出學(xué)生感受到了春天的生機(jī)勃勃,，感受燕子的活潑可愛，感受作者的細(xì)致觀察,。但是,，在學(xué)生想象時(shí)，老師的語言引導(dǎo)不夠,，沒有起到提升學(xué)生想象力的作用,，下一步我要加強(qiáng)自己這方面的訓(xùn)練，的教學(xué)環(huán)節(jié),。力求使教學(xué)語言更凝練,，更富有感召力。

《燕子》教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇四

翻開了第一組課文,，我們聞著淡淡的墨香,，走進(jìn)迷人的大自然，我們的頭腦中不禁想到了那青翠的溫柔的山巒,，想到了那丁冬歡笑的小溪,，想到了那枝葉繁茂的森林，想到了花紅柳綠,、草長鶯飛,，所以讀起這樣的文章來，心情都是那種明朗的,，舒適的,。在這組課文里我和孩子們一起搜集了描寫春天的詞，詩句,，散文,，在這些明麗溫婉的語句中我們徜徉流連，我們心醉神迷,。

學(xué)習(xí)了《燕子》一課,，我們南方的孩子對(duì)燕子是有一種偏愛的，讀著文章,，那種喜愛之情是寫在了他們臉上的,，讀到描寫燕子的外形，孩子們對(duì)于作者這種活潑的語言很喜歡,。于是,，我就提議咱也仿照這種活潑的寫法來寫寫自己喜歡的小動(dòng)物或者是小鳥。筆尖沙沙中,，孩子們活潑的語言就流淌出來,。

一身雪白柔軟的絨毛,，一對(duì)紅寶石般的眼睛，加上一條毛茸茸的小尾巴,，湊成了活潑可愛的小白兔,。

一身金閃閃的鱗片，一對(duì)圓鼓鼓的大眼睛,，加上一把扇子似的尾巴，湊成了機(jī)靈可愛的小金魚,。

一身黑白相間的大衣,，一對(duì)黑黑的眼圈，加上四條笨重的腿,，湊成了憨厚可愛的大熊貓,。

在體會(huì)燕子斜著身子在天空中掠過這一句的“掠”時(shí)，孩子們不僅體會(huì)到了燕子在空中飛的輕快,，還感覺出這個(gè)詞語體現(xiàn)除了燕子飛的身姿很美,，還感覺燕子在飛的時(shí)候心情是那么的歡快,，它也愛春天。我就感覺到孩子的思維是那么的靈動(dòng),，他們的體驗(yàn)感受閃爍著人性的光環(huán)。這種感覺真好,！

《燕子》教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇五

這一次亮相課后,，我真的深有感觸,。如果說這節(jié)課論成功還是失敗,，我想：作為上課,，它是失敗的,，但作為我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,，我將深有體會(huì)：收獲特別多。最主要的是，我學(xué)會(huì)了思考——我要怎樣才能上好這堂課,。如：你所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)目的是什么,，有什么意義以及是否與主題相呼應(yīng)，學(xué)生又能否接受,。

為準(zhǔn)備這堂課,，我在網(wǎng)上參考了很多資料，借鑒前人優(yōu)秀課例同時(shí)結(jié)合自己的學(xué)生實(shí)際情況,，教案設(shè)計(jì)改了很多遍,。我覺得《小燕子》這首歌曲應(yīng)該是孩子們比較熟悉的歌曲，歌曲的旋律朗朗上口,，孩子們應(yīng)該很喜歡,，大部分孩子應(yīng)該還會(huì)演唱這首歌曲，所以學(xué)習(xí)這首歌曲應(yīng)該會(huì)比較容易的,。但是,，我沒有想到上課的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多孩子都不會(huì)唱,所以在教唱的時(shí)間上我估算出了錯(cuò)誤。

我把亮點(diǎn)和重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作和音樂情景故事,。創(chuàng)編組織活動(dòng)是為了培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)力和集體合作能力,，提高學(xué)生熱愛大自然的意識(shí)。現(xiàn)在反思這一點(diǎn)也是自己在前面教學(xué)時(shí),，對(duì)學(xué)生了解不夠）。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是這樣的：

1、聽歌曲《小燕子》

2,、按節(jié)奏朗誦歌詞

3,、教唱旋律 （彈琴）

4,、配詞演唱，其中注意三點(diǎn)：1）節(jié)奏的把握 2）情感的投入 3）延音先的作用

用一段小故事，讓孩子們發(fā)現(xiàn)要留住小燕子，我們得做些什么？

讓孩子們跟隨我一起邊唱邊律動(dòng)起來！

<小燕子喜歡優(yōu)美的環(huán)境，想留住小燕子,，就要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)美麗的家園》

整堂課設(shè)計(jì)和教學(xué)來看：激情導(dǎo)入語言親切,，教態(tài)自然；拓展活動(dòng)設(shè)計(jì)創(chuàng)編歌舞劇注重了展示學(xué)生的音樂素質(zhì),。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，我都盡自己覺得能出現(xiàn)什么問題的,，我也考慮進(jìn)去了,，包括：怎樣組織，怎樣引導(dǎo),，怎樣帶動(dòng)學(xué)生的積極性等,。就連課前教具工作如電腦的裝置，我分別在別的老師電腦上試了兩次,?？墒牵虒W(xué)沒有按計(jì)劃的進(jìn)行。由于視頻沒有在課件中顯示,，雖然我直接用暴風(fēng)打開了,，可是心里還是有點(diǎn)慌亂，所以在之前的內(nèi)容中出了點(diǎn)小錯(cuò)誤,?；叵胝麄€(gè)流程，我總結(jié)出了幾點(diǎn)主要的不足：

一,、課前準(zhǔn)備工作不充分,，心理素質(zhì)還有待加強(qiáng) 視頻沒有在課件中顯示，心里還是有點(diǎn)慌亂,，所以在之前的內(nèi)容中出了點(diǎn)小錯(cuò)誤,，隨后才慢慢融入到教學(xué)中。

二,、音樂課的基本任務(wù)未完成 原以為很多的孩子都應(yīng)該對(duì)這首歌曲很熟悉,，所以在課堂的內(nèi)容設(shè)計(jì)和時(shí)間安排上有些問題，孩子們很多地方都沒有唱到位,，所以我覺得基本的教學(xué)任務(wù)沒有完成的很好,，離我的預(yù)期差得太遠(yuǎn)。

三,、舞蹈律動(dòng)還不夠完善 孩子們動(dòng)作做的不是很規(guī)范,，但重要的是他們沒有從這些動(dòng)作中找到規(guī)律，例如：小燕子飛翔的時(shí)候煽動(dòng)翅膀的動(dòng)作等,。所以重點(diǎn)還不夠突出,，要領(lǐng)還不夠詳盡。

雖然有還有很多不足的地方,，但是,，從這次課上，我覺得還是積累了一些經(jīng)驗(yàn),，希望下次的課,，能上得更好！