每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

《燕子》教學反思優(yōu)點與不足篇一

初讀課文時,，先請學生用一個詞或短語概括每個自然段的內容，目的在于理清文章的脈絡,，初步了解這篇文章,，作者在寫的時候是先從外形入手，而后看其動,，觀其靜,，將燕子的活潑機靈盡顯于讀著眼前。知道作者是這么行文的,，并不是最終的目標,，我們還應然學生明白，作者為什么要這樣行文,，如若將此三節(jié)內容互顛順序是否可行,？學生在討論與交流之間逐漸清晰，我們接觸一動物，首先看到的總是外在的形象,，而后才會進一步去觀察,，了解它們的活動特點，看他們動靜之間的變化,，此時的了解便逐漸深入了,。二、從段落入手,，觀文之細節(jié),。

課文第一自然段的對于燕子外形的描寫，作者先分后總,，用簡短而有力的語言描寫了燕子的羽毛,、翅膀和尾巴，并總結了它給人留下的特點“活潑機靈”,。在學習時,，除了了解作者如何來寫小燕子的外形，以及構段的方式外,，我還設計了問題,，請學生說說，為什么作者不將小燕子的其他各部分一一描述清楚,，這樣,，我們眼前的小燕子不是更清晰了嗎？我甚至還學著作者的樣開始描述燕子身子的其他部位,。學生邊聽邊思考著,，他們很快就向我提出了質疑，這樣寫太啰嗦了,，反而把本來描寫得很精彩的燕子的羽毛,、翅膀和尾巴的特點沖淡了。也由此,，他們得出結論,，描寫動物的外形不是面面俱到就是好，抓住有特點的地方寫出特色來才是關鍵,。到此,，他們又學會了一招表達的方法。三,、從字詞入手,，觀文之精妙。

在學習課文三,、四兩個小節(jié)時,，我主要通過學生對段落中幾個用得極為精妙的字詞的品讀,，讓他們不僅享受了精到的文字的魅力，也讓他們品悟到,，用詞的準確,，就能使文章的語言鮮活起來。

這一目的的達成,，我是通過類似于這樣的問題來完成的,，“作者眼里的燕子是那樣的活潑機靈，我們再一起來看看,，作者是怎樣通過描寫燕子飛行時的情景把這特點寫出來的,。”而后請學生圈圈畫畫,，感受燕子飛行時的特點,。

學生的品讀真不可小覷，他們能從“掠過”“‘唧’的一聲”“沾”等感受燕子飛行時快而輕巧,，十分機靈,。他們甚至還試著換成另外的詞,，進行著對比,。相信，長此以往地這樣做,，在反復的品讀與比較中,，學生對文字的`敏感度就會越來越高。

《燕子》教學反思優(yōu)點與不足篇二

《燕子》這篇課文寫的是在桃花盛開,、綠柳輕揚,、燕子飛來的情景。這些從南方飛回來的小燕子,，有的正在湖面上飛行,，剪刀或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間,，有的停在了遠處的電線上歇息燕子給早春的山光水色增添了生氣,，把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春色,，贊美了活潑可愛的小燕子表達了對光彩奪目春天到來的歡欣熱愛之情,。

學習本課，一是要讓學生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象,，體會燕子的外形特點和活潑可愛,，激發(fā)學對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是要學習作者細致觀察,、豐富的想象及一些表達方法,。引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法,，是本課的教學重點。因此,，在教學前我作了以下設想：

一,、學生在課前獨學時讀相關資料了解燕子及春天的特點，并認識生字,、新詞,，學會寫14個生字；正確,、流利地朗讀課文,，了解課文主要內容。

二,、學生在群學討論,、全班交流展示中理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句,，感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象,，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情，并學習作者細致地觀察和一些表達方法,，積累好詞佳句,。

結合教學設想與導學案在教學中我做了以下嘗試：

燕子，一說起來,，學生就興致勃勃,，都非常喜歡。因此課前,，我充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的春光美,，增強教學的形象性。教學伊始播放學生耳熟能詳?shù)囊魳芬曨l《小燕子》將孩子們帶進美好的童年,，帶進充滿生機的春天,，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力,，激發(fā)了學生參與教學的積極性,。

上課前，我首先檢測學生認字詞,、朗讀課文情況,。在檢測過程中，我發(fā)現(xiàn)有少部分學生在課前獨學不到位,，如本課字詞不能全認識,，課文朗讀不正確不流利，更不用說把握課文主要內容,。這是一個很大的問題,。理解課文內容是在熟讀課文的基礎上的,，所謂“讀書百遍，其義自見”,，沒有充分地朗讀熟課文,，就無法輕松地理解課文內容了。如何讓課前獨學落實到位,，這是我們值得深思地地方,。

教學中，結合導學案,，學生在小組內突破獨學過程遇到的難題后,，確定中心發(fā)言人進行全班交流展示導學案中“導學引領”中的任務，通過全班各小組的展示交流,、補充,，學生理解課文內容。這時在教學中我還適時的插入課件,，更好地幫助學生理解文本內容,，學習寫作方法。

為了在學中充分凸顯學生的主體地位,，以讀為主,，以讀促感，彰顯師生的風采,。教學中我發(fā)揮學生的主觀能動性,，抓住每一個可以展示的機會,，讓不同層次的學生通過聽,、讀、說來表達自己的看法,，并及時的給與鼓勵,。如抓住第一和第三自然段，讓學生在讀中體會到小燕子的活潑可愛,，讓學生體驗到讀書的樂趣,；在學習擬人句的時候鼓勵學生說出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句，并分析這句子的好處,，讓他們在合作的基礎上集中匯報交流,，不僅增強了合作意識，而且增強了學生的自信,，鍛煉了語言能力,，為實現(xiàn)課堂教學目標奠定了基礎。

在課堂交流中潛移默化地進行寫作方法的指導,。教學時我引導學生借助插圖想象春天的美好,，抓住課文第二,、三自然段，借助具體語句來想像燕子的優(yōu)美姿態(tài),，并把想象的內容,，讓學生用自己語言來描述，讓學生在想象中,，感受春天的生機勃勃,，感受燕子的活潑可愛，感受作者的細致觀察,，從而達到教學潤物細無聲的效果,。

此外，教學語言是一種藝術,。教學語言的凝練,，精準，富有感召力,、吸引力是我追求的一個更高的目標,。

《燕子》教學反思優(yōu)點與不足篇三

《燕子》是三年級下第一單元的第一篇講讀課文，課文寫的是在桃花盛開,、綠柳輕揚,、燕子飛來的情景。這些從南方飛回來的小燕子,，有著各種各樣的飛行姿態(tài)：有的正在湖面上飛行,，剪刀或翼尖沾了一下水面；有的飛到了柳枝間,；有的停在了遠處的電線上歇息燕子給早春的山光水色增添了生氣,，把春光點綴得更加美麗。作者通過描繪如詩如畫般的春色,，贊美了活潑可愛的小燕子表達了對光彩奪目春天到來的歡欣熱愛之情,。

本課的教學重點與難點，首先要讓學生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象,，體會燕子的外形特點和活潑可愛,，激發(fā)學對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；其次要引導學生學習作者細致觀察,、豐富的想象及一些表達方法和描寫生動的方法,。

特別強調學生對語文基本知識的掌握，尤其是重視學生的寫字練習,，三年級有時學生學習鋼筆字的關鍵時期,，于是，我在教學本課時,，首先教學生認識生字,、新詞,，學會寫14個生字，讓學生能寫好生字,，針對本課比較難寫難認的生字,，我進行了重點的指導，比如：“燕”字,，學生在寫這個字時,，容易筆順顛倒，我首先讓學生認真看老師板書,，然后再讓學生數(shù)控,，接下來讓學生描紅，直到把這個字寫漂亮為止,。再比如“聚攏”的聚字,，這個字也是筆畫較多，我讓學生先觀察,，再讀筆順,，最后看老師范寫，學生掌握較好,。這樣扎扎實實地訓練,，有助于養(yǎng)成學生良好的觀察力及寫字的美觀性。

另外,，我還特別重視本課的研讀感悟,、以讀促情，本課的語言非常優(yōu)美,，把燕子寫得活靈活現(xiàn),，教學中我發(fā)揮學生的主觀能動性，抓住第一和第三自然段,，讓學生在讀中體會到小燕子的活潑可愛,，讓學生體驗到讀書的樂趣；在學習擬人句的時候鼓勵學生說出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句,，分析句子的好處，鍛煉了學生的語言能力,。

教學不足之處,，教學中，我多次引導學生借助插圖想象春天的美好,，閉上眼睛想像燕子的優(yōu)美姿態(tài),，并讓學生把想象的內容，用自己語言來描述,，從學生的笑臉中,，我看出學生感受到了春天的生機勃勃,，感受燕子的活潑可愛，感受作者的細致觀察,。但是,，在學生想象時，老師的語言引導不夠,，沒有起到提升學生想象力的作用,，下一步我要加強自己這方面的訓練，的教學環(huán)節(jié),。力求使教學語言更凝練,，更富有感召力。

《燕子》教學反思優(yōu)點與不足篇四

翻開了第一組課文,，我們聞著淡淡的墨香,，走進迷人的大自然，我們的頭腦中不禁想到了那青翠的溫柔的山巒,，想到了那丁冬歡笑的小溪,，想到了那枝葉繁茂的森林，想到了花紅柳綠,、草長鶯飛,，所以讀起這樣的文章來，心情都是那種明朗的,，舒適的,。在這組課文里我和孩子們一起搜集了描寫春天的詞，詩句,，散文,，在這些明麗溫婉的語句中我們徜徉流連，我們心醉神迷,。

學習了《燕子》一課,，我們南方的孩子對燕子是有一種偏愛的，讀著文章,，那種喜愛之情是寫在了他們臉上的,，讀到描寫燕子的外形，孩子們對于作者這種活潑的語言很喜歡,。于是,，我就提議咱也仿照這種活潑的寫法來寫寫自己喜歡的小動物或者是小鳥。筆尖沙沙中,，孩子們活潑的語言就流淌出來,。

一身雪白柔軟的絨毛，一對紅寶石般的眼睛，加上一條毛茸茸的小尾巴,，湊成了活潑可愛的小白兔,。

一身金閃閃的鱗片，一對圓鼓鼓的大眼睛,，加上一把扇子似的尾巴,，湊成了機靈可愛的小金魚。

一身黑白相間的大衣,，一對黑黑的眼圈,，加上四條笨重的腿，湊成了憨厚可愛的大熊貓,。

在體會燕子斜著身子在天空中掠過這一句的“掠”時,，孩子們不僅體會到了燕子在空中飛的輕快，還感覺出這個詞語體現(xiàn)除了燕子飛的身姿很美,，還感覺燕子在飛的時候心情是那么的歡快,，它也愛春天。我就感覺到孩子的思維是那么的靈動,，他們的體驗感受閃爍著人性的光環(huán),。這種感覺真好！

《燕子》教學反思優(yōu)點與不足篇五

這一次亮相課后,，我真的深有感觸,。如果說這節(jié)課論成功還是失敗，我想：作為上課,，它是失敗的,，但作為我教學經驗的積累，我將深有體會：收獲特別多,。最主要的是,，我學會了思考——我要怎樣才能上好這堂課。如：你所設計的環(huán)節(jié)目的是什么,，有什么意義以及是否與主題相呼應,，學生又能否接受。

為準備這堂課,，我在網上參考了很多資料,，借鑒前人優(yōu)秀課例同時結合自己的學生實際情況，教案設計改了很多遍,。我覺得《小燕子》這首歌曲應該是孩子們比較熟悉的歌曲,，歌曲的旋律朗朗上口，孩子們應該很喜歡,，大部分孩子應該還會演唱這首歌曲，所以學習這首歌曲應該會比較容易的。但是,，我沒有想到上課的時候才發(fā)現(xiàn)其實很多孩子都不會唱,所以在教唱的時間上我估算出了錯誤,。

我把亮點和重點設計為：創(chuàng)編舞蹈動作和音樂情景故事。創(chuàng)編組織活動是為了培養(yǎng)學生自我表現(xiàn)力和集體合作能力,，提高學生熱愛大自然的意識?，F(xiàn)在反思這一點也是自己在前面教學時，對學生了解不夠）,。整個教學環(huán)節(jié)是這樣的：

1,、聽歌曲《小燕子》

2、按節(jié)奏朗誦歌詞

3,、教唱旋律 （彈琴）

4,、配詞演唱，其中注意三點：1）節(jié)奏的把握 2）情感的投入 3）延音先的作用

用一段小故事,，讓孩子們發(fā)現(xiàn)要留住小燕子,，我們得做些什么？

讓孩子們跟隨我一起邊唱邊律動起來,！

<小燕子喜歡優(yōu)美的環(huán)境,，想留住小燕子，就要創(chuàng)建一個美麗的家園》

整堂課設計和教學來看：激情導入語言親切,，教態(tài)自然,；拓展活動設計創(chuàng)編歌舞劇注重了展示學生的音樂素質。每一個教學環(huán)節(jié),，我都盡自己覺得能出現(xiàn)什么問題的,，我也考慮進去了，包括：怎樣組織,，怎樣引導,，怎樣帶動學生的積極性等。就連課前教具工作如電腦的裝置,，我分別在別的老師電腦上試了兩次,。可是,，教學沒有按計劃的進行,。由于視頻沒有在課件中顯示，雖然我直接用暴風打開了,，可是心里還是有點慌亂,，所以在之前的內容中出了點小錯誤?；叵胝麄€流程,，我總結出了幾點主要的不足：

一、課前準備工作不充分，心理素質還有待加強 視頻沒有在課件中顯示,，心里還是有點慌亂,，所以在之前的內容中出了點小錯誤，隨后才慢慢融入到教學中,。

二,、音樂課的基本任務未完成 原以為很多的孩子都應該對這首歌曲很熟悉，所以在課堂的內容設計和時間安排上有些問題,，孩子們很多地方都沒有唱到位,，所以我覺得基本的教學任務沒有完成的很好，離我的預期差得太遠,。

三,、舞蹈律動還不夠完善 孩子們動作做的不是很規(guī)范，但重要的是他們沒有從這些動作中找到規(guī)律,，例如：小燕子飛翔的時候煽動翅膀的動作等,。所以重點還不夠突出，要領還不夠詳盡,。

雖然有還有很多不足的地方,，但是，從這次課上,，我覺得還是積累了一些經驗,，希望下次的課，能上得更好,！