計劃是提高工作與學習效率的一個前提。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成,。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢,？計劃應該怎么制定呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文，希望大家能夠喜歡!

八下語文教學計劃 三年級下冊語文教學計劃篇一

1. 能夠正確,、流利地朗讀課文,，并有感情地朗讀第一段。學會本課生字新詞,。

2. 知道課文圍繞“缺水”寫了哪幾個場景,，并通過合并段意的方法，概括課文的主要內容,。

3. 通過抓數量詞的方法,，并運用想象與聯想，學習課文第一自然段,，體會取水的艱辛,。

4. 繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想，咀嚼品味,、圈畫批注的讀書習慣,。

教學重點：

知道課文圍繞“缺水”寫了哪幾個場景，并通過合并段意的方法,，概括課文的主要內容,。

教學難點：

通過抓數量詞的方法，并運用想象與聯想,，學習課文第一自然段,，體會取水的艱辛,。

1． 我國西部缺水的圖片：人,、土地、莊稼,、牲畜等方面,。

2． 學生積累的描寫缺水狀況的詞語。

1．自學生字新詞,，練習正確美觀地書寫,，完成《習字冊》。

2．能正確,、流利地朗讀下列4組詞語,，并想一想為什么這樣排列,？

驕陽 干燥 炎熱 風干

期盼 渴望 盼望

水窖 儲水 一勺水

奔跑跳躍 大呼小叫 盡情享受 幸福舒服

3．正確流利地朗讀課文，給文中的兩個多音字“血”,、“扇”標注拼音,，讀順文中的長句，體會“水,，成了村子里最珍貴的東西”一句中“逗號”的作用,。

4．通過查資料的方式，簡單了解我國的缺水狀態(tài),。

5．在感受深或有疑問的地方做上記號。

第一板塊：走進課文（4分鐘）

1．齊讀課題,，交流感受。

2．觀察圖片,。

3．交流描寫缺水狀況的詞語,。

4．感知作者的生活環(huán)境,，明確學習的內容,。

第二板塊：預習展示（6分鐘）

預習作業(yè)1

1．展示——習字冊。

2．點評,、總結記住字形、生字寫美觀的方法,。

3．練寫1～2遍。

4．同桌點評,。

預習作業(yè)2

1．朗讀展示

預設：炎熱干燥的氣候/盼水的急切心情/水的珍貴/狂歡的情形

預習作業(yè)3

1．朗讀展示

2．麥稈扇（shàn） 扇（shān）風

血（xuè）管 血（xiě）

①母親/一手從水窖中/打起一勺水，從我們的頭頂/緩緩地傾注下來,，一手拿著一把麥稈扇/往我們身上/扇風。

②在水的滑動中,，我/聽得到/每個毛孔張開嘴巴的吮吸聲,，我/感覺得到/血管里/血的流動在加快,。

3．“水,，成了村子里最珍貴的東西?！薄?，”的停頓時間適當延長,，強調了水的珍貴,。

第三板塊：整體感知（16分鐘）

1．自主學習。（8分鐘）

2．合作探究,。（3分鐘）

3．展示,。（4分鐘）

（1）三個場景及其對應的課文：取水艱辛（1）、雨中洗澡（2）,、勺水消暑（3—6）

（2）主要內容：作者通過取水艱辛,、雨中洗澡,、勺水消暑這三個場景回憶了缺水給村里人帶來的苦難與歡樂。

4．學習反思（1分鐘）

一是可以采用合并法進行概括,；二是合并時要注意語言的簡潔、通順,。

第四板塊：精讀第一部分——“取水艱辛”（14分鐘）

1．自主學習（6分鐘）

2．合作探究（3分鐘）

3．展示（5分鐘）

（1）想象畫面：長長的隊伍,；道路坎坷，驕陽似火,；滴滴汗珠,；快要干涸的泉眼；弓弓的肩背……

寫話示例：凌晨,，天還沒亮,，依稀看到星星的閃爍,，四周靜悄悄的。村里人開始起床,，他們挑著擔子，三五成群地走在崎嶇的小路上,。

（2）有感情地朗讀,。

（3）數量詞寫出了水的珍貴，水的來之不易,、取水之艱辛,。（能夠舉例說明）

4．學習反思（1分鐘）

預設答案：數量詞準確,、具體地寫出了村里人取水之艱辛。

第五板塊：明確任務，完成作業(yè),。

八下語文教學計劃 三年級下冊語文教學計劃篇二

時間的腳步沒有停歇,，我們又迎來了新的學期?？偨Y過去是為了積累經驗,；計劃將來是為了更好的工作?，F將本學期擔任的初二語文課教學工作計劃如下：

初中語文教學應立足于學生的發(fā)展,，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎,。

初中語文教學應培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文,，豐富語言的積累,，使他們具有初步的聽說讀寫能力,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育,、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創(chuàng)造力,，培養(yǎng)愛美的情趣,，發(fā)展健康的個性,，養(yǎng)成良好的意志品格。

1,、在語言文字訓練過程中，學生受到熱愛祖國,、熱愛中國共產黨,、熱愛社會主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦,，懂得幸福生活來之不易,，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的思想,；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),，受到尊敬師長、關愛他人,、助人為樂等社會主義思想,、品德教育；培養(yǎng)熱愛科學,、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣,。

2,、能利用漢語音識字、學習普通話,。

3,、學會190個生字，能讀準字音,，認清字形,，了解字詞在語

言環(huán)境中的意思，能正確書寫,，學習在口頭和書面語言中運用,；認識80個生字，只要求讀準字音,，不抄不默不考,；有一定的識字能力。

4,、能聯系上下文或查字理解詞句的意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中動用,。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習慣,。

5,、繼續(xù)練習正確、流利,、有感情地朗讀課文,。讀出不同的語氣。能背育指定的課文,。

6,、在教師的指導下，能初步把握課文內容,。默讀有一定速度,，讀后能提出問題，發(fā)表自己的感受,，并就共同感興趣的問題和別人討論,。

7、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內容,。逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習,、課外閱讀的習慣,。課外閱讀不少于30萬字。

8,、認真傾聽別人說話,，了解主要內容。能用普通話清楚明白地講述一件事情,，做到語句完整通順,，說話有禮貌。要在雙向互動的語言實踐中,，培養(yǎng)學生的口語交際能力,。鼓勵學生無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力,。

9,、留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,，

能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容,。鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想,。能不拘形式,、自由地把自己的見聞和想象寫出來,，內容具體，感情真實,，語句完整通順,。學會使用逗號、句號,、問號,、感嘆號、冒號和引號,。堅持寫日記,。

本冊共有課文30篇,。精讀課文15篇,，略計課文15篇。

精讀課文是教材的主體,，是全書的重點,。

1、要突出重點項目的訓練,。

2,、要繼續(xù)重視詞、句,、段的訓練,。

3、要重視朗讀的指導和訓練,。

4,、要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。

積累,、運用是語文基本功的綜合訓練,，包括讀讀背背、閱讀,、口語交際或實踐活動,、習作共四項。

為了提高學生的素質,，提高教學質量,，將在教學中采用以下四步教學法：1、明確目標,，自主研討——初讀,。明確目標，對閱讀教學非常重要,，因為只有目標明確,，學生才能有攀登高峰的激情,，初讀才能定向思維，這樣,，才能收到事半功倍的成果,。當然目標的確定，要面向全體,，有一定的梯度,，有一定的難度，讓學生跳一跳才能摘到果子,。因此,，我要根據課文的特色和學生的實際設計不同的層次目標。

2,、激趣導疑,，合作探討——促思。不明確目標,，自主研讀的基礎上,，教者要進一步創(chuàng)設與目標指向相關的良好氛圍，激發(fā)興趣,，設置懸念,，喚起情感，集中反饋,。閱讀方式將采用小組合作研讀,，師生交流研讀，或互助競爭研讀,。方法是：讀一讀,，問一問，議一議,，品一品,，寫一寫。引導學生求異求新,，主動發(fā)展,。

3、巧設促想,，自能解題——深化,。自能解題目的過程，就是發(fā)展思維,，學會創(chuàng)新的過程,。因此，這一環(huán)節(jié)的要求是：教者要善于梳理學生提出的疑問,，捕捉“焦點”巧問促思,，激發(fā)矛盾引起沖突,，迸出思維的火花，調動感情參與,，達到自能解題的目的,。

4、點評深化,，模擬拓展——創(chuàng)新,。點評要以學生完成學習目標的深度和創(chuàng)新思維的廣度入手，指導學生運用學到的知識,，聯系生活實際,，借助聯想、想象進行多向思維,，拓展延伸,，模擬仿用，遷移創(chuàng)新,，從而開發(fā)潛能,，學會創(chuàng)新,。

努力達到學校規(guī)定的教學指標

八下語文教學計劃 三年級下冊語文教學計劃篇三

根據平時對班級學生語文學習情況的了解,，尤其是通過對上學期期末考試成績及暑假作業(yè)完成情況的分析，我發(fā)現學生在語文學習上還存在一些問題：學生身上良好的學習習慣（課堂聽講,，記筆記,，發(fā)言提問）還不是很理想，總覺得他們學習浮躁,、被動,，懶于記筆記、忽視書寫,、作文能力較差,。5班兩極分化嚴重，而且“尾巴”較大,，而6班學生的語文綜合能力比原來有所提高,，但都屬于中流砥柱，相對同年級組的其他班級而言,，兩個班級的優(yōu)秀率偏低,，今后應設法減少低分人數，提高優(yōu)秀人數,。

本學期要學完九年級上冊和下冊部分內容,，上冊教材共分為六個單元，共25課,。主要以文學作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主,，仍以專題,、文體為內容安排，以單元形式進行閱讀教學,，并另有文言文單元,，集中學習文言文。在九年級,，文學作品作為單獨的內容形式出現,，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內，以培養(yǎng)學生初步的文學欣賞能力,。

上冊教材分編有詩歌,、小說、古代白話小說三個單元,，詩歌單元以大自然的頌歌為主題,，小說單元以少年生活為主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主,。議論性文章作為本冊教材的重點,，編有兩個單元。一個是演講和書信單元,，以思想風采為主題,，也兼顧議論的方法；一個是純粹的議論文單元,，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元,。以求知為主題，學習立論和駁論的特點和方法,。文言文單元以史傳為主題,，進行文言文閱讀教學，并承接以前的教材安排,，編有一定數量的古代詩歌,。

下冊語文第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生,，第二單元,、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化,，第五單元,、第六單元古文閱讀,。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元,、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元,。另外兩個文言文單元預計也在九年級上半年完成。

1,、教學過程要體現學生的主體性,，突出重點和難點。要靈活運用多種教學方式,，鼓勵運用探究性的學習方式,，以提高學生發(fā)現問題和解決問題的能力。

2,、要培養(yǎng)小組學習的合作精神,，提倡互助互幫；培養(yǎng)學生自主學習,、自我管理的能力,，加強課代表、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關,，單元過關。

3,、要努力創(chuàng)設語文學習環(huán)境,，溝通課內外的聯系,，拓寬語文學習的渠道；要繼續(xù)培養(yǎng)學生耐心閱讀的習慣,，掌握解題的技巧,，引導學生學會發(fā)現問題,，學會文字表達。

4,、要加強作文訓練,，講練結合，要充分利用學生手中的“中考押題作文訓練卷”,，爭取寫好記敘類文章,，學會議論文體的寫作。要將學生的優(yōu)秀作文在班級張貼,，以鼓勵學生寫“原創(chuàng)作文”。另外,，作文教學要貼近生活實際,，把握中考方向,，多寫小作文、片段作文,，嘗試互批互改,，以改促寫,，有效提高作文水平。

5,、要根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外時間培優(yōu)輔差,，提高及格率和優(yōu)秀率,，減少低分人數,，力爭整體提高。

6,、作業(yè)的布置和批改要要因人而異,，充分照顧到不同學生的特點,。作業(yè)的檢查要及時,，有效地杜絕學生不做、不交作業(yè)的現象,；作業(yè)批改要準確,、及時，要求學生一定要更正作業(yè)中的錯誤之處,，知道錯誤原因,，還要記住正確答案。

7,、按學校的要求做好假期作業(yè)考試和月考的各項工作,，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),，查缺補漏,，力求完善。

教學過程中,，要及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題,，并且認真寫好教學反思。讓教學總結與反思不斷循環(huán),，促進教學不斷進步,。

八下語文教學計劃 三年級下冊語文教學計劃篇四

本班共48人，新學期又調入9人,，其中男生28人,，女生20人,。學生來源廣泛，還有許多外省的,，因此學生比較復雜,，班級現狀不容樂觀。根據分析上學期未考試成績,，找出以下需改進點：學生兩極分化現象比較嚴重,，成績好的同學比較突出，但仍然存在不少學困生,，表現為基礎差,、學習習慣差。其次學生能力不夠強,，尤其是班干部的管理能力較弱,。三是部分學生的書寫相當差。四是少數學生平時較懶散,，貪玩,，表現為一種是上課不能注意聽講，自己做小動作,；一種是作業(yè)不能很好完成,，或字跡潦草，或丟三落四,，或用很長時間,。

本冊教科書仍然以學習版塊的形式組元，共八個單元,，每個單元雖暗含主題,，但比較寬泛，使內容的信息量大,，不至于單一,。每單元四篇課文，全冊32篇課文,。每單元由課文,、課后題、語文樂園三部分組成,，各部分內容間聯系緊密,，具有整體性。課后題以閱讀積累為主,，同時也設計了一些結合課文和兒童生活的思考拓展性的題目,。語文樂園仍分三大版塊，“語海拾貝”這一版塊加強了詞語句子的積累與拓展,；“閱讀欣賞”在增加閱讀量,，培養(yǎng)學生閱讀的習慣的同時增加了詞語積累的內容；“語文生活”把口語交際,、綜合性學習,、習作有機地整合在一起，動腦,、動手,、動口、動筆相結合,。

本冊識字寫字繼續(xù)分兩條線,，先認后寫，多認少寫,。全冊要求會認225個常用字,，會寫256個字。會寫的字是本課或以前認過的字,。識字方法仍然以隨文識字為主,，同時在語文樂園的“有趣的漢字”中給以多種識字方法的指導。從本冊開始硬筆字由鉛筆換鋼筆書寫,，要向學生介紹鋼筆的特點,，寫鋼筆字注意的事項等。毛筆字也從本冊開始學習,。

（1）繼續(xù)開掘新選文,。選文80%以上首次見于教科書，不少文章是其他同類教材所沒有的,。選文新貼近兒童的經驗世界和想象世界,，文學因素強，有可讀性,，適合學生學習,，能激發(fā)兒童的學習興趣，給人以美的熏陶,。同時,，教材在表現中華民族的傳統(tǒng)文化方面也注意了開掘。

（2）整體設計合理,，思路簡明清晰,。教材對全冊內容作了統(tǒng)籌安排。單元的編排基本做到由淺入深,，符合學生接受的程度,。每個單元課文、課后題,、語文樂園聯系比較緊密,，具有較強的整體性,。

（3）課后題和語文樂園的編排，注重學生的生活實踐和探索發(fā)現,，比較符合兒童的認知特點和經驗,，尤其是語文生活，把多種形式的活動,、口語交際與習作互相配合,，融為一體，有助于口頭語言與書面語言互相促進,，共同提高,，有利于提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

（4）注重現代意識,，富有時代氣息,。不但表現在選文方面，而且課文后“信息窗”的設置尤具特色,。它適時補充必要的知識,，擴大了課文的信息量，既有利于學生深入理解課文,，也有助于他們拓寬知識面,，建立起知識間的聯系。

1,、在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛,；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情,；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感,；學習革命領袖,、科學家的優(yōu)秀品質；受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育,；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力。

2、會認225個常用字,，會寫256個字,。

3、會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅。

4,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5,、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6,、學習聯系上下文，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。

7,、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情,。

8,、開始學習略讀，粗知文章大意,。

9,、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）,。練習復述課文。

10,、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字,。

11,、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

12,、講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法,。

13、結合語文學習,，學習觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

1,、隨著學生識字,、寫字量的增加,，識字的鞏固是識字教學的一個重點,。

2,、加強詞,、句訓練,。

3,、要重視朗讀的指導和訓練。

4,、加強習作與閱讀,、口語交際、綜合性學習的聯系,。

5,、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量,。

1,、生字的認識與書寫。

2,、朗讀能力的培養(yǎng)與提高,。

3、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高,。

4,、習作興趣的培養(yǎng)，掌握習作的基本要領,。

1,、組建一支精干有力的班干部隊伍，協(xié)助教師開展教學工作。

2,、教師精心備課,，認真教學，認真批改,，耐心輔導,。

3、建立相應的激勵機制,，鼓勵學生奮發(fā)向上,。

4、采用多種形式,，增加學生的課外閱讀量,，引導學生積累語言，豐富學生的課外知識,。

5、開展相關競賽,，促進學生的學習積極性,。

6、建立“結對子”,，開展“一幫一”活動,，提高后進生的學習成績。

7,、加強與學生家長之間的聯系,，及時了解學生在家在校情況，學校與家庭共同合作,，形成多位一體的教育網絡,。

8、加強與其他教師之間的合作與交流,，取長補短,，學習先進經驗，彌補自己工作中的問題,。

第一周 開學復習,，常規(guī)教育。

第二周 第一單元 1,、葡萄葉的夢 2,、黎明 3、小河蚌的故事

第三周 第一單元 4,、古詩二首 語文樂園一

第四周 第二單元 5,、周總理栽的緬桂花樹 6、天山的托木爾峰

第五周 第二單元 7、中華世紀壇 8,、登上企鵝島 語文樂園二

第六周 第三單元 9,、海灘上的童話 10、我們的歌

第七周 第三單元 11,、五彩池 12,、我愛故鄉(xiāng)的楊梅 語文樂園三

第八周 第四單元 13、毛毛蟲的故事 14,、舉手的秘密 15,、自信

第九周 第四單元 16、最后一根火柴 語文樂園四

第十周 期中考試

第十一周 第五單元 17,、船 18,、祖沖之 19、看門人的魔鏡

第十二周 第五單元 20,、海底世界 語文樂園五

第十三周 第六單元 21,、手術臺就是陣地 22、馮婉貞 23,、我的弟弟“小蘿卜頭” 新 課 標 第 一 網

第十四周 第六單元 24,、一個馬掌釘 語文樂園六

第十五周 第七單元 25、團結的力量 26,、兔子和狼

第十六周 第七單元 27,、在牛肚子里旅行 28、古詩二首 語文樂園七

第十七周 第八單元 29,、畫龍點睛 30,、日月潭的傳說

第十八周 第八單元 31、脫身妙計 32,、龍宮借寶 語文樂園八

第十九周 復習

第二十周 期末考試

八下語文教學計劃 三年級下冊語文教學計劃篇五

班級人數：62

上學期合格率

上學期優(yōu)秀率

本學期合格率指標：100%

本學期優(yōu)秀率指標

上期差生率

本期轉化率

本班學生能利用漢語拼音幫助識字,、閱讀和學習普通話，識字1543個,。能辨別常見的同音字和形近字,，能認讀學過的多音字。掌握部首查字的幾種特殊情況,，能在字典中選擇恰當的意思,，學會獨立識字。會讀寫400個左右的詞語,，懂得意思,，一部分會口頭或書面運用。初步學會寫鋼筆字,，寫得正確,、端正,、整潔。初步學會用毛筆臨帖,，繼續(xù)練習基本筆畫的運筆方法,，注意字的間架結構，初步養(yǎng)成認真臨摹的習慣,。初步養(yǎng)成有禮貌地認真聽人講話的習慣,，能正確轉述別人的話；初步學會完整的講述一件事,，條理比較清楚,，語句比較連貫；能聽寫一段話,。會正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能借助重點詞句,，背誦指定的課文。能帶著問題默讀課文,，邊讀邊思考,；能抓住重點詞句，理解一段話的內容,；讀課文時能注意到文章的題目；初步學會用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段,。能讀懂程度適宜的兒童文學作品和兒童科普文章,，了解主要內容。初步學會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物,，能條理比較清楚地記敘一件事,，語句通順連貫；初步學會寫留言條,，學會給同輩寫信,，掌握一般書信和信封的格式。

通過語言文字的訓練,，使學生了解祖國山河壯麗,，歷史悠久，有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng),，初步培養(yǎng)民族自豪感,；初步培養(yǎng)勤奮學習、樂于助人,、謙虛謹慎,、敢于拼搏的精神,；初步培養(yǎng)熱愛科學的思想感情。

本班中有三,、四個學生由于智力因素和非智力因素的影響,，學習上存在著一定的困難，有待這一學期進一步加強教育,。

本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排,。教材編寫時，把《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》規(guī)定的六年制第四學年的教學目標分解成若干個訓練點,。這些訓練點按照難易程度和四年級兒童身心發(fā)展的水平,，一部分已安排在第七冊教學，余下的部分安排在本冊教學,。本冊教材有閱讀訓練,、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看,，第一項訓練按由易到難,、由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看,，按橫向聯系,、協(xié)調發(fā)展的原則，把這些訓練點組成單元,。各單元按教學目標編選課文和練習,。

本冊教材聽說讀寫能力訓練的序列如下表：

單元

閱讀訓練

習作訓練

聽說訓練

一

朗讀課文，正確表達感情

寫通知

聽廣播,，說要點

二

理解長句子的意思

看單幅圖,，較具體地寫一件事

三

按事物的幾個方面分段

從幾個方面寫一種物品

有條理地介紹學校的情況

四

做讀書記號

有條理地寫動物的外形和活動

五

抓住重點段分段

有重點地把參觀活動的過程寫清楚

聽出別人說話中表達不當的'地方

六

讀懂說明書

用符號修改作文

七

說說段落的意思

給長輩寫信

看望長輩，有條理地回答問話

八

詳細復述課文

用一件事寫人

本冊課本共8個單元,，每單元前有本單元閱讀訓練的學習提示,，告訴學生本單元閱讀訓練的重點是什么，以及怎樣學以致用,。每單元有圍繞這一閱讀訓練項目選編的必學課文３篇,。第1、3,、5,、7單元各有1篇選學課文，用△標明,。每單元有１次習作訓練,，第1、3,、5,、7單元各有1次聽說訓練,。每單元還有１個單元練習，主要是復習本單元學過的內容,，但在語文知識和能力訓練上有適當的擴展,。這樣，本冊課本共有必學課文24篇,，選學課文4篇,，習作訓練8次，聽說訓練4次,，單元練習8個,。

語文學科的思想品德教育，具有散在無序和豐富多樣的特點,。本冊教材思想教育的內容十分豐富,，有愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育,、熱愛社會主義的教育,，以及學科學、愛科學的教育等等,。但課文不是以思想品德教育為序編排的,，因此一個單元的思想品德教育并不是圍繞同一個中心進行的。

本冊教學總的目的要求：

1,、能利用漢語拼音幫助識字,、閱讀和學習普通話識字257個。能辨別常見的同音字和形近字,，能認讀學過的多音字,。學會用數筆畫的方法查難檢字，學會獨立識字,。

2、會讀寫560個左右的詞語,，懂得意思,，一部分會口頭或書面運用。

3,、初步學會寫鋼筆字,，寫得正確、端正,、整潔,。初步學會用毛筆臨帖，注意字的間架結構,，初步養(yǎng)成認真臨摹的習慣,。

4,、初步養(yǎng)成有禮貌地認真聽人講話的習慣，能邊聽邊思考,，聽出別人說話中表達不當的地方,；能聽廣播，說要點,；能有條理地介紹看到的情況,，能有條理地回答問話。

5,、會正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能理解長句子的意思,；在閱讀時學會使用常用的讀書記號；能按事物的幾個方面和抓住重點段分段,，能說出段落大意,；能詳細復述課文。認識省略號,。能初步讀懂說明書,，并按說明書操作。

6,、初步學會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物,，能條理比較清楚地記敘參觀活動初步學會寫簡單的狀物和寫人的文章，語句通順連貫,。初步學會寫通知,，學會給長輩寫信。會使用書名號,。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號,，能修改有明顯錯誤的句子。

八下語文教學計劃 三年級下冊語文教學計劃篇六

四（1）班共有學生56人,。通過上學期的語文學習,，全班學生基本養(yǎng)成了較好的學習語文的習慣，特別是在習作方面,，大多數學生基本養(yǎng)成了堅持寫日記,、堅持每天讀書的習慣等。因此,，本學期需加大對幾名后進生的輔導力度,，盡快促使他們跟上學習進度，使之成為思想進步,，成績合格的學生,。

從整體看,，大部分同學要求上進，能在課堂上認真聽講,。但發(fā)言面不廣,，課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學學習基礎較差,，接受能力較慢,。部分學生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習慣，閱讀量不夠豐富,，知識面較窄,。本學期需要在學習習慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善,。

1,、突出學科特點“工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點?！北緝越滩呐c上冊教材一樣,，還是習慣、課文,、習作,、單元練習4大塊。本學期,，小學階段一以貫之的“習慣篇”安排了“堅持寫日記”和“愛護圖書”兩個專題,，既有閱讀方面的習慣，也有勤于動筆的要求,，著眼學生終身發(fā)展,，立足打好素質基礎，蘊含著豐富的人文教育資源,，洋溢著濃厚的時代氣息,，為學生提供了極

極其豐富的語言和精神“礦藏”?！傲曌鳌辈糠忠餐赴l(fā)出濃濃的人本情懷,，還“習作”以應有的地位，編寫專門的“習作課文”置于“練習”之前,，其設計中的“三多一少”（即：多一些童貞和童趣；多一些體驗和生活,；多一些合作和探究,；少一些要求和限制。）折射出“課標”倡導的讓學生“自主習作,、樂于表達”的理念,，“兩個結合”（長短結合——一方面致力于長期積累,，不急于求成，另一方面也因“課”制宜,，搞一些遷移性小練筆,。“長線”貫穿始終,，“短線”相機滲透,；既有專門的習作訓練，也有隨課文安排的片段練習,。）體現了對讀寫結合規(guī)律的尊重,。“練習”中一般設置“處處留心”,、“讀讀背背”,、“寫好鋼筆字”、“口語交際”和“學寫毛筆字”等內容,，一方面為學生終身學習打好聽說讀寫的基礎,，另一方面重視情感的陶冶、人格的培養(yǎng),，使每一課的教學都能讓學生完成一次心靈的裝備,，讓諸如正義、愛心,、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處,，讓語文教學成為有根的教育。

2,、立足夯實基礎語文是一個文字符號與情感,、文化融為一體的多彩世界。根據語文豐厚多維的人文因素都蘊含在語言文

字之中的特點,，教材堅持“基礎性原則”：精選最基本的最具生成功能的對學生終身發(fā)展都有用的東

西,，作為教學的主干內容，來構建教材的主體框架,。在注重為學生打好語文的“工具性”基礎的同時,，人文教育因素蘊含其中：識字，運用多種方式,，展示漢字魅力,，使學生對漢字產生興趣并接受文化的熏陶；寫字,，在寫好字的過程中讓學生形成好習慣,、涵養(yǎng)好性情；讀書背誦，對于學生學習語言,、積累經驗,、讀書明理都大有裨益；習作,，鼓勵學生說真話,、抒真情，既是歷練語言,，更是學習做人,；習慣，著眼于學生一生的發(fā)展,，在使學生終身受益的養(yǎng)成教育中實現最重要的人文關懷,。因此，本冊教材一如既往地抓住語文學習的基礎和關鍵,，立足基礎,，放眼長遠，突出了朗讀課文,，背誦課文和復述課文,，突出了鋼筆字描紅，突出了綜合性的語言積累,、運用或實踐活動,，不求花樣翻新，務求實在管用,，幫助學生打好扎扎實實的語文基礎,。

3、強調根本手段語文教學首要的一條就是借助人自身所具備的聽,、說,、讀、寫的基本條件,，強調用好朗讀,、默讀、復述,、背誦等基本手段,。當然，并不排除在教學中采用各類必要的輔助手段,，但是,，必須抓好根本手段，才算抓住了語文教學的“牛鼻子”,。

本冊課文內容豐富,，體裁多樣，為學生學習祖國文字，獲得基本的語文素養(yǎng),，促進全面和諧地發(fā)展，提供了充裕的材料,。本冊課文

篇幅短小,，語言規(guī)范，便于對學生進行朗讀,、背誦,、復述、口語交際等訓練,。插圖精美細致,，饒有童趣，有助于學生理解課文內容,，培養(yǎng)其形象思維能力,。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容，朗讀,、背誦,、默讀、復述,、用鋼筆描紅,、讀抄常用詞語、小練筆等,。

習作教材以“貼近學生生活,，注重實踐，體驗”為宗旨,，在內容安排上富有兒童情趣,，在呈現的方式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多種選擇,，在評價上強調要求適度,。單元練習以綜合性為主，內容包括學用字詞句,，成語和古今詩文的讀讀背背,、口語交際等，意在豐富語文教育的內涵,，增加學生的語言積累,，提高他們的語文實踐能力。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內容,。各練習既相對獨立,，又自成系列。

學用字詞句方面，是將識字寫字與詞語句式等內容綜合起來,，讓學生在學和用的過程中,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,，激發(fā)熱愛祖國語文的情感,。讀讀背背方面，采用了兩種形式：一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語,，在內容上有一定聯系,，又

壓韻上口，二是安排了一些篇幅短小,，內容豐富,，形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言,。

三,、教學目標：

（2）繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心致志的習慣,。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣,。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤,，主動識字的習慣。

（5）培養(yǎng)認真寫鋼筆字,、毛筆字的習慣,。

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，說好普通話,。

（2）能熟記《漢語拼音字母表》,。

（1）準確認讀本冊生字。

（2）能按筆順正確書寫,、默寫生字,。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱,。

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容,。能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

（3）能就所讀的內容,，用普通話回答問題，做到語句完整,，意思連貫,。

（4）愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方,，口齒清楚,，有禮貌。

（1）繼續(xù)練習正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文,；能復述課文；會分角色朗讀課文,。

（2）繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲，不指讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

（3）能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思,。

（4）能憑借語言文字理解課文內容,，想象

課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

（1）留心周圍的事物,，樂于書面表達。

（2）能把自己看到的,、聽到的,、想到的、做過的寫明白,。

（3）能夠使用逗號,、句號，問號和感嘆號,。初步學習冒號,，引號。盡量把標點用正確,。

1,、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低,。努力改進課堂教學,，按課時提出教學目的要求,，突出重難點，整體考慮知識與能力,，情感與態(tài)度,，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式,、討論式教學,，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精講,。

2,、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話,，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間,。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間,，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正,，講求實效,。

3、注意聽說讀寫的聯系,。要讓學生通過新聞記者學表達,，從讀中學寫。用好例文,，讓學生從中學到寫作的方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力,。

4,、重視學習方法的指導，要根據課文特點,，選擇學法指導的時機,，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段

的方法,，有的可在學完課后總結,，如理解重點詞語讀懂句子,，讓學生多運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度,。

5,、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略,。加強培優(yōu)輔差工作,，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上,。

1,、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料,，共同討論,。

2、結合語文學習,，觀察大自然，觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,，如“舉辦童話故事會,、編童話集”、“詞語接龍”等

八下語文教學計劃 三年級下冊語文教學計劃篇七

本書的單元布局改變了以往按文體安排單元的形式,，教材符合新課程的不再強調語文的文體知識的要求,，更加注重學生的人文體驗。以下是單元安排：

第一單元人與自我之一生命體驗

第二單元人與自然之二理想信念

第三單元人與自然之一自然美景

第四單元人與自然之二科學世界

第五單元人與社會之一家庭親情

第六單元人與社會之二想象世界

第一,，構建新的教科書體系,。這本書力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我（人類,、生命,、人格、人性,、人生等）,、人與社會（社區(qū)、群體,、家庭,、民族、國家等）,、人與自然（自然環(huán)境,、生態(tài)等）三大板塊組織教材,，每個板塊分若干單元（主題），每個單元包括閱讀,、

寫作,、口語交際、綜合性學習兩大部分,。采用這種編排體系,，注重教材的實踐性，自始至終把語文學習置于實踐活動之中,；突出教材的綜合性,，減少頭緒，突出重點,，閱讀,、

寫作，口語交際,，綜合性學習整合在一起,，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起,。

第二,、致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)。各個環(huán)節(jié)的設計兼顧知識和能力,、過程和方法,，情感態(tài)度和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時,，豐富學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新

精神,。教科書內容強調工具性與人文性的統(tǒng)一,，培養(yǎng)扎實的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一,。

第三,，積極倡導自主,、合作,、探究的語文學習方式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新

精神,。內容和設計上注重激發(fā)學生的主體意識進取

精神,，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求,，為學生

提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分,，選文的練習和提示,，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性,，引導學生在閱讀的過程中自主發(fā)現、自主建構文本意義,，鼓勵學生對閱讀內容做出有個性的理解,。使學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識,、而且是發(fā)現自我,、充實自我。

寫作,、口語交際部分,，注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性,、使學生的學習

寫作和口語交際,，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分,、突

出自主性,、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內容和方式,、突出合作性,，特別注重探索和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新

精神,。

第四，遵循語文教育規(guī)律,，突出學生的語文實踐活動,，使學生在實踐申學習語文。這套教科書力圖使學生學習的過程,，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程,，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

第五,、力求建立開放,、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現了課內外和校內外的結合,，使教科書由課內走向課外,。

可以看出，教材選文文質兼美,，難易適度,，符合學生的閱讀心理，適合學生學習,。

新課程教材的教學目標,，不再是教材的教學目標,，而是學生的語文學習目標，教材只是例子,，重要的在于學生的情感體驗,。

1、掌握初一（上）階段要求掌握的生字詞的音義,，并學會運用,。

2、學習本冊書上的課文,，完成本學期的教學任務,。

3、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,，掌握常用的學習方法,。

4、培養(yǎng)學生語文朗讀能力,，使之能有感情的朗讀課文,，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎。

5,、大量閱讀課程標準要求的課外讀物,，增加閱讀量。

6,、指導學生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的

思想感情,。

7、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng),，語文學習中貫穿情感教育和道德教育,。

首先、要注意教學目標的整合性,。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過程,、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗,。新課程強調知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合,。

其次,、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合,，由平面轉向立體,，由封閉轉向開放，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野,，加深了對課文的理解,。

第三、要注意教學方式的互動性,。要實現由少民主,、不平等、單向傳輸向師生的和諧,、民主,、平等、互動轉變,。師生互教互學,，彼此形成一個學習的共同體。

第四,、要注意教學過程的活動性,。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動,，不僅讓學生讀一讀,、寫一寫、說一說,，而且讓他們畫一畫,、唱一唱、演一演,，做一做……通過學生的自主活動,，讓學生掌握知識，并融會貫通,，爛熟于心,。

第五、注意教學手段的多樣性,。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來,，去領略課堂里的精彩世界,，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程,，促進了認知的深化,。

第六、要注意教學組織形式的靈活性,。要在課堂教學中想方設法組織學生運用自主,、合作、探究等靈活多樣的學習方式。

第七,、注重教學

評價的多元性,。要改變以往一刀切的

評價機制，實行全面的

評價學生的語文素養(yǎng),。

語文教學就是要從一個個標點,、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界,，與此同時,，構建或更新學生的人文世界。

教學進度表

第一周開學工作（3）

在山的那邊（3）

第二周走一步,，再走一步（3）

生命生命（2）

第三周紫藤蘿瀑布（2）

童趣（3）

綜合性活動：這就是我（1）

第四周綜合性活動：這就是我（2）

理想（2）

行道樹（2）

第五周第一次真好（2）

人生寓言（2）

我的信念（2）

第六周論語十則（3）

綜合性活動：漫游語文世界（4）

第七周春（3）

濟南的冬天（3）

第八周山中訪友（2）

秋天（2）

古代詩歌五首（1）

第九周古代詩歌五首（3）

綜合性活動：感受自然（3）

第十周綜合性活動：感受自然（1）

期中考試

第十一周化石吟（2）

看云識天氣（2）

綠色蟈蟈（2）

第十二周月亮上的足跡（2）

山市（3）

第十三周風箏（2）

散步（2）

詩兩首（2）

第十四周世說新語兩則（3）

綜合性活動：我愛我家（3）

第十五周綜合性活動：我愛我家（2）

羚羊木雕（3）

第十六周皇帝的新裝（3）

詩兩首（3）

第十七周女媧造人（2）

盲孩子和他的影子（3）

第十八周元旦放假

第十九周寓言四則（3）

綜合性活動：追尋人類的起源（4）

第二十周期末考試

八下語文教學計劃 三年級下冊語文教學計劃篇八

本班現有xx名學生,，其中男生xx人，女生xx人,。大部分學生喜歡學習語文,，喜歡閱讀，并養(yǎng)成了良好的學習習慣,，基礎知識較扎實,，而閱讀和習作則要稍微遜色一點。進入高段以后,，男孩子的思維普遍比女孩子要活躍,。但雙差生數量兩者相差不大。這跟他們的課堂學習效率差,、學習習慣不良有關,。而有幾個女孩子思維不夠活躍，不夠靈活,，接受能力差,。總體上分析,，全班學習態(tài)度還比較端正,，由于處在小學階段的末期，面臨升學,，有的在積極進取,，有的去繼續(xù)糊涂，得過且過,，一點都沒有危機感,。

新人教版部編本六年級下冊語文教材于2020年春期正式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元,，共六組,，依次是: 民風民俗、外國名篇名著、人間真情,、體會人物品質,、科學精神、難忘小學生活,。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”,。這個專題包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文17篇,，精讀課文12篇,，略讀課文5篇。這六組教材,，每組基本由“導語”“課例”“口語交際” “習作”“語文園地”五部分組成,。課例包括有二至四篇課文，精讀課文兩篇,，略讀不定,，有的單元沒有略讀課文，有的單元有1——2篇略讀課文,。其中,，第三單元安排了習作例文，所以沒安排語文園地,。

課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié),。在備、教,、改,、導、考,、析等教學環(huán)節(jié)下功夫,，加大力度，認真做好培優(yōu)補差工作和學科競賽輔導,。在教學方法上,，對不同課題進行不同的教學設計，分層次,，分類別訓練,，在預習、課堂活動,、課后練習,、檢測中,，圍繞趣學,、樂學、學會,、會學創(chuàng)設學生全身心參與,。讓學生在參與中生動活潑地發(fā)展,，在發(fā)展中積極主動地參與,?？傊?，在深知教學是一門藝術的原則下,，奉行的是 “教學有法，教無定法,，教要得法”的理念,。

本冊課文共有六個單元，全冊包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”(讀讀背背,、閱讀,、口語交際、習作,、實踐活動)等內容,，書后還附有10篇古詩詞誦讀內容。本冊要求學會120個字,，每課要求學會的字，排在方格里。

1、知識方面

2,、技能方面

1,、加強綜合,，突出重點，注重語言的感悟,、積累和運用，注重基本技能的訓練,，從整體上提高學生的語文素養(yǎng),。

2,、在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法,，指導學生把作文寫得更有真情實感。

1,、轉變教學觀念,，樹立正確教學觀，以育人為主,，培養(yǎng)創(chuàng)新型人,。

2、認真學習新課表,，在課堂中滲透新理念,，不搞應試教育，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，自學能力及合作交往等能力為主,，提高學生語言的聽說讀寫能力。

3,、優(yōu)化教學手段,，積極使用電教(全學期不少于全冊教材的80%),，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率,。

4,、加強讀寫訓練，啟發(fā)督促學生多讀課外書,，讀好課外書,，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習慣,，同時指導學生注意積累,，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣,。

5,、做好每個單元的測試工作，及時反饋,，補漏查缺,，加強培優(yōu)補差，不讓一個學生掉隊,。平時精心設計各類練習,，不濫抄濫做，減輕學生課業(yè)負擔,。

6,、教師團結協(xié)作，經常交流工作中的成功與失敗,，群策群力,，讓每一個學生都能成為合格的畢業(yè)生。

1,、通過主題班會,、講座，讓學生了解和認識畢業(yè)考試形勢和動態(tài),，強化畢業(yè)考試在學生心目中的分量,，激發(fā)學生的參與熱情和對知識的渴望。

2,、樹立榜樣和典型,，激勵學生奮發(fā)向上。

3,、通過有效形式加強對落后學生的思想,、情感交流，學習方法的引導、行為習慣的糾正與監(jiān)督,，大力幫助他們提高自信心,、自尊心。

4,、在學生中開展“一幫一”形式多樣互幫互助的活動,，增強同學之間的友誼，相互推動,，共同進步,。

5、關注每一位學生的動態(tài),，傾情協(xié)助跨過每一道難關,，克服任何困難。

6,、在畢業(yè)考試的全過程中貫穿信心教育,。

7、嚴格紀律管理,。

作為老師要想轉化后進生,，首先要讓學生找回自信,，鼓勵是后進生找回自信的最好良藥,。在上課的時候，老師要專門撿后進生會的東西提問,，不要在課堂上隨便批評他,，要經常在課上課下抓住后進生的閃光點進行表揚，哪怕是點點進步,。只要后進生找回了自信,，他對學習就產生了興趣，然后再慢慢給后進生加餐,。我認為這是轉化后進生的良藥,。如果認為后進生可以輕而易舉實現轉化，不用做艱苦的工作,，那倒是有點不正常,。所以轉化差生需有耐心。耐心,，就是要允許學生有多次反復,，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作,，循序漸進,，由淺入深，由低向高發(fā)展，這是歷史以來有效的教育原則,。在教學的過程中,，我用這種辦法轉化了一大批后進生，效果十分明顯,。本學期將繼續(xù)抓好差下生的轉化工作,。

1、加強學習方法的指導,，提高學習效率是任課教師經常的一項工作,，也是差生轉化的中心，教師講清一般的學習方法,，特別是它的作用和意義,，并要逐步培養(yǎng)學生正確的學習方法，課前預習,，認真上課,，課后及時復習，反復復習,，適當練習,。要反復布置，了解后再采取措施糾正,，直到這個學生習性養(yǎng)成,。

2、加強科學用腦的思想教育,，個人心理調適,，科學的休息法，記憶法,，科學的身體煅煉,，營養(yǎng)褡配等。

3,、組織興趣小組,，作為學習扶貧小組，讓學生教學生,，提高其集體自力更生的能力,，同時也讓小組的同學在提高自身的同時讓自已的能力也上一個新臺階。

4,、強調學習時間的投入,，基礎差要追趕上來只有刻苦，只有艱苦的勞動才有巨大收獲,。

5,、加強課外閱讀指導,，拓展學生的知識面。要教育學生既要重視課內知識的學習,，又要重視課外知識的吸取,，課堂內與課堂外的知識是相輔相成的。學習方法的養(yǎng)成是差生能否轉化和學生學習能否進步的核心,。

教 學 進 度 表 周次 教學內容 課時 備注 1(2.10—2.14) 開學第一課 1,、北京的春節(jié) 2、臘八粥 6 2(2.17—2.21) 3,、古詩三首 4*,、藏戲 習作：家鄉(xiāng)的風俗 6 3(2.24—2.28) 語文園地 第一單元測試 5、魯濱遜漂流記(節(jié)選) 6 4(3.2—3.6) 6*騎鵝旅行記(節(jié)選) 7*湯姆.索亞歷險記 口語交際：同讀一本書 習作：寫作品梗概 6 5(3.9—3.13) 語文園地 快樂讀書吧 第二單元測試 8,、匆匆 6 6(3.16—3.20) 9,、那個星期天 習作例文 習作：讓真情自然流露 6 7(3.23—3.27) 第三單元測試 10、古詩三首 6 8(3.30—4.3) 11,、十六年前的回憶 12,、為人民服務 13*金色的魚鉤 口語交際：即興發(fā)言 6 9(4.7—4.10) 習作：心愿 語文園地 第四單元檢測 5 10(4.13—4.17) 14、文言文兩則 15,、表里的生物 16,、真理誕生于一百個問號之后 6 11(4.20—4.24) 17*他們那時候多有趣啊 口語交際：辯論 習作：插上科學的翅膀飛 6 12(4.27—4.30) 語文園地 第五單元檢測 綜合性學習：難忘小學生活 5 13(5.4—5.8) 第六單元檢測 古詩詞誦讀 6 14(5.11—5.15) 古詩詞誦讀 綜合復習 6 15(5.18——5.22) 綜合復習 6 16(5.25—5.29) 綜合復習 6 17(6.1—6.5) 綜合復習 6 18(6.8—6.12) 綜合復習 6 19(6.15——6.19) 綜合復習 6

八下語文教學計劃 三年級下冊語文教學計劃篇九

（一）總目標

1。在語文學習過程中,，培養(yǎng)愛國主義感情,、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,，提高文化品位和審美情趣,。

2,。認識中華文化的豐厚博大,，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活,，尊重多樣文化,，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

3,。培植熱愛祖國語言文字的情感,，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法,。

4,。在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的

思想方法,。

5,。能主動進行探究性學習，在實踐中學習,、運用語文,。

6。學會漢語拼音,。能說普通話,。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字,，并有一定的速度,。

7。具有獨立閱讀的能力,，注重情感體驗,，有較豐富的積累，形成良好的語感,。學會運用多種閱讀方法,。能初步理解、鑒賞文學作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個性，豐富自己的

精神世界,。能借助工具書閱讀淺易文言文,。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。

8,。能具體明確,、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要,，運用常見的表達方式

寫作,。

9。具有日?？谡Z交際的基本能力,，在各種交際活動中，學會傾聽,、表達與交流,，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作

精神,。

10,。學會使用常用的語文工具書,。初步具備搜集和處理信息的能力。

學段目標（5～6）年級

（一）識字與寫字

1,。有較強的獨立識字能力,。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫,。

2,。硬筆書寫楷書，行款整齊,，有一定的速度,。

3。能用毛筆書寫楷書,，在書寫中體會漢字的優(yōu)美,。

（二）閱讀

1。能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,。默讀有一定的速度,，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3,。能借助詞典閱讀,，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩,。

4,。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思,，體會其表達效果。

5,。在閱讀中揣摩文章的表達順序,，體會作者的

思想感情,，初步領悟文章基本的表達方法,。在交流和討論中，敢于提

出自己的看法,，作

出自己的判斷。

6,。閱讀說明性文章，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法,。

7,。閱讀敘事性作品，了解事件梗概,，簡單描述自己印象最深的場景,、人物,、細節(jié),，說

出自己的喜歡、憎惡,、崇敬,、向往、同情等感受,。閱讀詩歌,，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境,，體會詩人的情感,。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想,。

8,。學習瀏覽，擴大知識面,，根據需要搜集信息,。

9。在理解課文的過程中,，體會頓號與逗號,、分號與句號的不同用法。

10,。誦讀優(yōu)秀詩文,，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感,。背誦優(yōu)秀詩文60

篇（段）,。

11。利用圖書館,、

網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀,。擴展自己的閱讀面,，課外閱讀總量不少于100萬字。

（三）習作

1,。懂得

寫作是為了自我表達和與人交流,。

2。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,，有意識地豐富自己的見聞,，珍視個人的獨特感受，積累習作素材,。

3,。能寫簡單的記實

作文和想像

作文，內容具體,，感情真實,。能根據習作內容表達的需要，分段表述,。

4,。學寫讀書筆記和常見應用文。

5,。能根據表達需要,，使用常用的標點符號。

6,。修改自己的習作,，并主動與他人交換修改，做到語句通順,，行款正確,，書寫規(guī)范、整潔,。

7,。課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作,。

（四）口語交際

1,。與人交流能尊重、理解對方,。

2,。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見,。

3,。聽他人說話認真耐心，能抓住要點,，并能簡要轉述,。

4。表達要有條理,，語氣,、語調適當。

5,。能根據交流的對象和場合,，稍做準備，做簡單的發(fā)言,。

6,。在交際中注意語言美，抵制不文明的語言,。

（五）綜合性學習

1,。為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館,、

網絡等信息渠道獲取資料,，嘗試寫簡單的研究報告。

2,。策劃簡單的校園活動和社會活動,，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動

總結,。

3,。對自己身邊的、大家共同關注的問題,，或電視,、電影中的故事和形象，組織討論,、專題演講,，學習辨別是非善惡。

4,。初步了解查找資料,、運用資料的基本方法

六年級是六三學制小學的最后一學年，其特殊地位要求六年級教材加強整合性,，教材致力于綜合性的學習活動,，使學生在實踐中綜合運用學過的知識，提高解決實際問題的能力,，進行比較廣泛的文化積累,，基本上實現能夠自學語文，切實推進《語文課程標準》提出的“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的目標的實現,。

六年級上冊教材由八個主體單元構成,，每個單元由主體課文,、拓展閱讀、綜合活動和單元

小結四個部分組成,。

“主體單元”內容集中,、借題組合在一起，為學生學習語文創(chuàng)設一個情境,，便于教師和學生借題發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性,。

每單元大致有五

篇課文，前三

篇要求精讀,，后兩

篇是拓展性閱讀,。

習作主要從三個途徑創(chuàng)造習作練筆的情境，使學生愿意寫,，有的寫①

日記隨筆情感化很很強,，不得提出內容或形式方面的具體要求；②與閱讀緊密配合,，續(xù)寫,、仿寫、改寫,、想象

作文,。學生可根據自己的興趣選擇。③調查報告,、小品,、廣告等習作選擇空間更大，可以敘事,、抒懷,，也可以議論、說明,、紀實,。

綜合性學習，主要是為提高學生與人交往合作的能力,，動手能力,，運用語文基礎知識的能力，分析問題和解決問題的能力,。

單元

小結分“自我

評價”和“他人

評價”兩欄,，以自我

評價為主，以文字陳述為主,。

全冊教學的重點是精讀課文的教學,。

精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功的教學憑借，應該注意從以下幾點突破：

1,、加強詞語的訓練,，要引導學生自覺地運用字典，聯系上下文的方法準確地理解詞語,。

2,、重視初讀的指導和訓練,，在精讀課文的教學中,，要安排比較充裕的時間讓學生初讀課文，使學生在理解的基礎上初讀,。

3,、充分發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生通過自學,。理解課文的

思想內容,。

教學的難點是習作的教學：

本冊共有八次習作訓練，有記實

作文,，有所寫和讀后感,，還有一定不提示任何要求的自由練習習作。

指導習作,，突破難點,，要注意激發(fā)學生對生活的熱愛，調動學生的觀察,、思維和練筆的積極性,，要鼓勵學生說其話、實話,、心里話,，表達真情實感。

1,、精讀課文24

篇約50課時

2,、拓展性閱讀課文16

篇約20課時

3、習作八次約25課時

4,、綜合活動8個約18課時

5,、單元

小結8個約10課時

6、機動,、復習,、檢測約20課時

（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性

語文教學應在師生平等對話的過程中進行。

學生是語文學習的主人,。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,。

教師是學習活動的組織者和引導者。教師應轉變觀念,，更新知識,，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源,，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習,。

（二）在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性

努力改進課堂教學,，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式、討論式教學,。

溝通課堂內外,，充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源,，開展綜合性學習活動,，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會,。

（三）重視情感,、態(tài)度、價值觀的正確導向

培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學的重要內容，不應把它們當做外在的附加任務,。應該注重熏陶感染,，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中,。

（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系

語文教學要注重語言的積累,、感悟和運用，注重基本技能的訓練,，給學生打下扎實的語文基礎,。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展,。

（五）遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,，選擇教學策略

學生生理,、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規(guī)律,，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容,，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高,。

八下語文教學計劃 三年級下冊語文教學計劃篇十

一,、

北師大版《義務教育課程標準實驗教科書*語文》七～九年級教材中，八年級上,、下冊屬于一個階段,，這兩冊教材在編排上呈現出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體,。八年級下冊六個單元分別以

· 人民科學家的精神風采

· 中國導彈之父－－錢學森

· 祭哥倫比亞號

· 梁思成的故事

· 克隆技術的倫理問題

· 我們這雙手

· 科學家的數字武器

· 細菌的啟示

· 渴望與人對話

· 東施效顰話語詞

· 保修

· 剃頭匠

· 獄中書簡（節(jié)選）

· 絞刑架下的報告（節(jié)選）

· 在出獄歡迎會上的演說

· 牛虻就義

· 囚歌

· 就義詩

· 我的自白書

· 與朱元思書

· 中國山水游記的感性

· 三峽

· 黃山記

· 飲酒

· 歸園田居

· 過故人莊

· 田園樂

· 獨坐敬亭山

· 望岳

· 逢雪宿芙蓉山主人

· 滁州西澗

· 江雪

· 題李凝幽居

· 西江月?遣興

· 愛蓮說

· 芙蕖

· 采蓮曲

· 曉出凈慈寺送林子方

· 蘇幕遮

· 荔枝圖序

· 清塘荷韻

· 水龍吟?次韻章質夫楊花詞

· 水龍吟

· 竹

· 鄒忌諷齊王納諫

· 曹劌論戰(zhàn)

· 諫太宗十思書

· 諷諫小議

· 唐且不辱使命

· 晏子使楚

為專題內容,，其中以記敘類文章為主,，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比,，在語文與科學的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領域,，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用,。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

二,、

1,、課程目標根據知識和能力、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計,。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下,。

2,、 要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象,、驚心動魄的情景和各具特色的語言,，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質量和速度,。

3,、 熟讀這些課文，要從中了解敘述,、描寫等表達方式,，揣摩記敘文語言的特點。

要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,，理清說明順序,，掌握常用的說明方法,，體會說明文準確、周密的語言,。

默讀有一定的速度,；能按照要求篩選信息。

4,、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語,。

要能借助注釋和工具書,，整體感知內容大意。在反復誦讀中,，了解借景抒情的寫法,，體會作品的語言特色。

三,、

1).從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人,。

2).語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力,、情意之間的聯系,重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3). 重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析,、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考,、聯想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

4).教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點.要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。

5).重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,溝通課本內外,、課堂內外、學校內外的聯系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會,。

6)作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平,。

7).實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學.利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。

8).引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績,。

9).優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關,單元過關,。

10).作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學生的特點。

11).利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會, 朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力,提高興趣,。

12).課前五分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力,。

13).組織3-4次辯論,培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用 ,。

14).組織采訪和調查至少一次。

15).要求寫一篇小論文,。

16).做好開頭的扭轉工作,扭轉以往不良的學習習慣,。

17).教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。

18).開展網絡輔助教學.對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀,優(yōu)秀作文和作文技巧等,。

指導思想：提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力,。培化計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實基礎和較強閱讀,、寫作能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

：

定目標：在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,。說、寫的綜合語文能力,，成績穩(wěn)定在80分左右,，并協(xié)助老師實施輔差工作， 幫助差生取得進步,。輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力,。閱讀和寫作）,。

定內容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面,，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能靈活運用,，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力,。

輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平,，可先布置他們摘抄,。 仿寫，后獨立完成,，保證每個差生有話可說,，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說、敢于說,、進而爭取善于說,。

：

l．課外輔導，利用晚修,、文體課時間,，組織學生加以輔導訓練。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

3．請優(yōu)生介紹學習h經驗,，差生加以學習。

4．課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能 力,。

6．采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感,。

7．充分了解差生現行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

8．顧及中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9．必要時與長聯系,，協(xié)助解決差生的學習問題。

八下語文教學計劃 三年級下冊語文教學計劃篇十一

1,、學籍分析：

這學期教高一5,、6班，學生基礎好,，認知能力強,。總的來說,，作為高一新生,，對歷史的學習還是停留在初中的理解層面。

2,、教材簡要分析：

高中第一門必修歷史課以古今中外政治文明史為主題,，著重反映人類社會和政治發(fā)展過程中的重要內容，共分為九個單元,，30節(jié)課,。教材編寫采用中外合編的特殊歷史風格，每個單元圍繞一個宏觀的歷史問題,。每個單元分為幾節(jié)課,，每節(jié)課都涉及一個具體的歷史問題。對于專題史的學習,，要求學生有一定的知識積累，才能保持戰(zhàn)略地位,。

根據課程標準的要求,，通過對歷史必修課的學習和探索，既要了解重要的歷史事件,、歷史人物和歷史現象,，又要注重歷史思維能力的培養(yǎng)。學生要學會從不同角度全面分析歷史進程,，正確認識歷史發(fā)展進程中整體與局部的關系,，辯證地認識歷史與現實、中國與世界的內在關系,。同時,，可以增強學生的民族自豪感和自信心,，弘揚中華民族的民族精神，形成正確的世界觀,、人生觀和價值觀,。

期中考試，學生合格率90%,，優(yōu)秀率25%

期末考試,，學生合格率95%，優(yōu)秀率30%

激發(fā)學習興趣,，培養(yǎng)學習方法,，養(yǎng)成學習習慣，鞏固知識庫,，穩(wěn)步提升學習

八下語文教學計劃 三年級下冊語文教學計劃篇十二

本冊教科書按照主題單元編排學習內容,。本冊教科書包括“入學教育”、“識字”,、“漢語拼音”,、“課文”、“語文園地”,、“口語交際”幾個部分,，每個單元的學習內容各有側重。

教科書的開篇,，從學生視角出發(fā),，以“我上學了”為主題，采用參與式和體驗式學習相結合的方式,，安排“我是中國人”,、“我是小學生”和“我愛學語文”3個活動板塊，引導學生順利進行角色轉換和身份認同,，同時體驗語文學習的快樂,，激發(fā)語文學習的興趣。初步培養(yǎng)良好的學習習慣,。

漢語拼音共2個單元13課,、拼音與識字學詞整合設計、同步進行,。綜合考慮各方面因素,，精選學習內容，避免增加學習負擔,。集中學習拼音之前,，先安排一個識字單元，學習最簡單的常用漢字，然后再系統(tǒng)學習拼音,，由熟悉的語言帶出拼音的學習,，使拼音與識字相輔相成相互促進。

集中編排了2個識字單元,，滲透漢字文化,，體現漢字規(guī)律，著力于激發(fā)識字興趣,，指導識字方法,，培養(yǎng)識字能力。寫字的編排體現書寫規(guī)律,，由易到難,，由簡單到復雜，降低初入學的學習難度,。

4個課文單元大體圍繞“自然”“想象”“兒童生活”“觀察”等主題編排,，共選編課文14篇。課文語言典范,，難度適宜,，內容富有童心童趣，貼近兒童的經驗世界,、情感世界和想象世界,。

教科書安排了一篇連環(huán)畫形式的課文《小蝸牛》,，不再全文注音,，而只給少量難字注音，引導學生重視圖畫這一重要的課程資源,，學習借助圖畫認讀生字,、讀通課文，在閱讀時嘗試運用多種閱讀策略,，發(fā)展閱讀能力,。

教科書安排了4次口語交際活動，引導學生在創(chuàng)設的真實情境中進行交際,。 在每個單元后安排語文園地,，圍繞本單元內容進行復習鞏固、拓展運用,，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。

教科書在第一單元語文園地后安排了“快樂讀書吧”，這是課內外閱讀溝通的重要橋梁,。書后附有識字表,、寫字表,、常用筆畫名稱表、常用偏旁名稱表,，供復習總結之用,，為教與學提供方便。

（一）漢語拼音

1.學會漢語拼音,。能讀準聲母,、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),。能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

2.能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

（二）識字與寫字

1.喜歡學習漢字,，有主動識字、寫字的愿望,。

2.認識常用漢字300個,，會寫其中的100個。

3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則寫字,，把字寫得正確、端正,、整潔,。

4.初步養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確,。

（三）閱讀

1.喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。愛護圖書,。

2.學習用普通話正確,、流利朗讀課文。

3.在閱讀中積累詞語,，借助讀物中的圖畫閱讀,。

4.對讀物中感興趣的內容有自己的感受和想法，樂于與他人交流,。

5.誦讀兒歌和淺近的古詩,，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,。

6.認識逗號,、句號等常用標點符號；認識自然段,。

7.積累古詩和名言警句,；主動進行課外閱讀。

（四）口語交際

1.學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容,。

3.能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4.有表達的自信心,，積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

1.重點：

a.漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點。

b.認識常用漢字300個,，其中會寫100個漢字,。

c.會講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

2.難點：

a.漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難，因此,，拼音教學是難點,。

b.識字量的增加，使學生“回生率”很高,，因此300個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點。

c.如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點,。

d.通過學習養(yǎng)成正確的學習習慣，能用拼音正確拼讀生字詞,，認識300個常用字,，寫其中100個漢字。

1.吃透新教材,，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材,。

2.充分利用各種電教媒體，利用教材情境圖,，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣,。

3.加強語文和兒童生活的聯系,，引導學生留意生活，在生活中學語文,，變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法，在備課時注意單元內每個教點的聯系,。

4.識字遵循識寫分開,、多認少寫的原則，引導學生借助拼音學習生字,，發(fā)現生字與熟字之間的聯系,，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的生字學習中,，提高識字能力,。

5.重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，加強寫字教學的指導,。

6.在口語交際教學之前,，要提早布置準備工作。

7.尊重學生個體差異,，及時導優(yōu)輔差,。

1.進行熱愛大自然的教育。

2.使學生懂得：刻苦努力是做人,、成才的根本,。

3.贊美真摯感人的各種親情。

4.給學生以“勞動光榮,，懶惰可恥”的教育,。

5.對學生進行益智教育。

6.反映科技發(fā)展和社會文明,。

我上學了 9月4日—— 9月6日

第一單元 9月7日—— 9月19日

第二單元 9月20日——10月12日

第三單元 10月15日——10月26日

回顧復習 10月29日——11月2日

第四單元 11月 5日—— 11月14日

第五單元 11月15日——11月27日

第六單元 11月28日——12月6日

第七單元 12月7日—— 12月14日

第八單元 12月17日——12月25日

回顧復習 12月26日至考試

八下語文教學計劃 三年級下冊語文教學計劃篇十三

以語文新課程標準為指導,，以語文教研組

工作計劃為

參考，切實提高教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng),、業(yè)務知識水平和教育教學本事,，落實常規(guī)工作，夯實基礎,，增加課外閱讀量,，豐富學生的知識面,，提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有適應實際需要的現代文閱讀本事,、

寫作本事和口語交際本事,，具有初步的文學鑒賞本事和閱讀課外文言文的本事，掌握語文學習的基本方法,，養(yǎng)成自學語文的習慣,，提高文化品位，為高三學習打下扎實的基礎,。

1,、教材教學：高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看,，難度較高一有了很大的提升,，如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞，還新增了詩詞,、小說等閱讀單元。

寫作上則要求學生較好掌握議論文的

寫作和應對話題

作文的本事,。

2,、學生分析：學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下，對語文的學習興趣欠佳,。語文基礎知識掌握較好,，但課外遷移不夠，閱讀和

寫作本事還有待加強,。

1,、提高備課質量，繼續(xù)學習新大綱,，鉆研新教材,，探索新教法，體現知識和本事要求,，充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢,，提升學生的語文素養(yǎng)。

2,、以“閱讀”和“

寫作”教學為抓手,，帶動其它方面的教學工作。

3,、強化語文知識的積累,，包括名言詩句、文學常識,、文化常識,、成語等,。

4、運用各種方法,，提高學生課外閱讀的興趣和本事,，拓展學生語文學習空間。

本學期語文教學,，除了常規(guī)性的教學要求外,，要異常注意選修課的教學安排，尤其應注意以下幾個問題：

1,、加強積累，全面提高學生的語言素養(yǎng),。

語文是最重要的交際工具,，培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的本事是高中語文課最重要也是最基本的任務。我們不能因為過去有過分強調語文工具性的偏頗,，就否定或削弱語文課的工具性,，就把語文教學的主要精力放在審美與情感的感悟和熏陶上。教學中,，要加強積累,，包括語文基礎知識的積累、名句名

篇的積累,、閱讀鑒賞方法的積累上,、表達交流本事的積累等，教會學生熟練掌握和運用祖國語言文字這個最基本的交際工具,，培養(yǎng)學生較強的語文應用本事和語感,。在此基礎上，盡可能地發(fā)揮語文課在育人上的功能,，引導學生提高

思想認識,、道德修養(yǎng)、文化品位和審美情趣,，培養(yǎng)學生必須的審美本事和探究本事,，提高人文素質，發(fā)展健康個性,，構成健全人格,。

2、重視誦讀,，改善古詩文教學,。

古代詩文作品在這套教科書中的比例約占45%。古代詩文的選目以傳統(tǒng)經典名

篇為主,，也適當擴大了選材范圍,，新選了一些古代優(yōu)秀作品,。古代文學作品的教學，應強調熟讀,、背誦,，因為這部分資料，都是千古傳誦的名家名

篇,，無論是

思想資料,、感情因素，還是藝術技巧,、語言形式,，都具有典范性和代表性，文質兼美,，要求學生熟讀成誦,。課程標準還有“培養(yǎng)閱讀前

一文言文，能借助注釋和工具書,，理解詞句含義,，讀懂文章資料”的要求。所以,，教學重點應是誦讀課文,，理解詞句的含義和課文的

思想資料，熟讀或背誦必須數量的名

篇,，理解并積累文言實詞,、虛詞和文言句式，這也有利于培養(yǎng)文言語感,。對課文涉及的重要作家作品知識和文學發(fā)展簡況等知識,，也需要引導學生經過閱讀教材，切實掌握,。

3,、加強聯系，提高

寫作本事,。

教材的

寫作部分,，既注意吸收我國傳統(tǒng)

作文教學的經驗，又體現了21世紀對高中生

寫作的要求,。應當明確高中學生從事

寫作文必須做到的幾種基本要求：包括學會多角度地觀察生活,，豐富生活經歷和情感體驗，對自然,、社會和人生有自我的感受和思考;能研究不一樣目的的要求,，以負責的態(tài)度陳述自我的看法，表達真情實感,，培養(yǎng)科學理性

精神;書面表達要觀點明確,，資料充實,，感情真實健康;思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料,，合理安排結構;能調動自我的語言積累,，推敲、錘煉語言,，表達力求準確,、鮮明、生動,。同時,，應當進行記述、說明,、描述,、議論、抒情等基本表達本事的基本訓練,，培養(yǎng)學生具有適應實際需要的實用

寫作本事，鼓勵有個性,、有創(chuàng)意的表達,。

教學措施：

1、以深化語文教學改革為契機,，加大課堂教學改革力度,，進取投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,，在減輕學生負擔的同時,，努力提高課堂教學質量。

2,、以全新的教學理念指導新課改,，教師要做到教學五認真，總攬全局,，面向全體,，注重信息反饋，搞好試卷分析,，及時調整教學思路,，爭取教學的大面積豐收。

3,、認真抓好聽說讀寫訓練,，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞,、引導學生進行綜合訓練,，尤其要注重培養(yǎng)語言交際本事和

寫作本事。

4,、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁,，為學生今后的發(fā)展打下基礎,。

5、搞好第二課堂活動,，引導學生多讀文學名著,，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng),，陶冶高尚情操,。

6、注重個學科之間的聯系和相互滲透,，溝通課堂內外,。溝通平行學科，強化綜合本事的培養(yǎng),，為高考打下堅實的基礎,。

7、充分挖掘本地的語文教學資源,，組織學生到民間采風,，領略民族文化的的博大精深。培養(yǎng)學生的科學

精神和人文

精神,。

8,、努力探索學生

評價體系，搞好學生學業(yè)成績的綜合性

評價,，著眼于學生的終身發(fā)展和終生受益,，著眼于學生語文素養(yǎng)的提高。

八下語文教學計劃 三年級下冊語文教學計劃篇十四

一年級一班共有學生40人,其中男生22人,女生18人,。學生在幼兒園已經初步接觸過漢語拼音,大部分學生在幼兒時期就已認識了許多漢字,個別學生能就感興趣的內容提出簡單的問題,能夠積極地發(fā)表自己的見解,。由于受一些客觀因素的影響,在認知水平和語言表達能力方面存在較大的差異,個別學生連自己的名字也不能正確書寫,學生學習的主動意不夠,對意愿的表達較為模糊,為了把教學成績提上去,特制定本學期計劃：

本冊教科書包括“入學教育”、“漢語拼音”,、“識字”,、“課文”、“語文園地”,、“口語交際”幾個部分,。教材的開頭是入學教育,用四幅圖幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī),然后是漢語拼音部分,共13課。在學習拼音的同時認識70個常用字,而后是識字（一）、10篇課文,識字（二）,、又10篇課文,兩個識字單元各4課,每課認字12—14個,。20篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯系,在每個單元之后設有語文園地,以豐富的內容和多樣的形式鞏固語文知識,發(fā)展語文能力,此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排,實行認寫分開,多認少寫,。全冊要求認識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字,。

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音,能讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

2,、

能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字400個,會寫其中的100個。

3,、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則書寫,字寫得正確,、端正、整齊,。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

（三）閱讀

1,、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

2,、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、對讀物中感興趣的內容,樂于與他人交流,。

（四）口語交際

1,、學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2,、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容,。

3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

4,、有表達的自信心,積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見,。

1、對于剛上一年級的孩子,掌握抽象的漢語拼音,顯然是困難的,也是枯燥乏味的,針對學生年齡的特點,結合《語文課程標準》力求做到漢語拼音的教學具有趣味性,富有童趣,讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。

2,、識字是閱讀和作文的基礎,在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的,、形象的,、有顏色的材料,所以在識字教學中,將加強形象化、直觀化,引導學生去學,通過形象,、直觀的教學,加上豐富的意象,學生就能掌握所學漢字,。

3.“閱讀是學生個性化的行為”.因此在閱讀教學中,采用自主、合作探究的教學方式將閱讀的主動權交=給學生,同時,把閱讀教學從課堂延伸到課外,在把課外閱讀所得運用于課內,二者緊密結合,協(xié)調發(fā)展閱讀能力,。

4.在教學中積極引導,、鼓勵學生質疑,把學生引入問題的問題,讓他們各抒己見,勤于質疑發(fā)問,在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力.同時,低年級語文教材中,課文內容豐富,并有一定的懸念,可以利用這一有利因素引導學生展開想象,給學生創(chuàng)造情境,鼓勵學生大膽去說,。

漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點,、難點.新教材仍然要求學生正確書寫漢語拼音,并在學習拼音的過程中認識生字,要求認識400個常用字.學生接受的學前教育參差不齊,教學只有一定的難度。

八下語文教學計劃 三年級下冊語文教學計劃篇十五

本冊教材構建了開放的,、富有活力的教材體系,，倡導自主、合作,、探究的學習方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進學生的全面發(fā)展,。教學中以興趣為先導，時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度,，為學生的終身學習,、生活和工作奠定良好的基礎。本學期以此為教學設計的主體理念,，在分析教材,、學生的基礎上制定學期計劃。

我班大多數同學學習積極性較高,，有良好的學習習慣,，上課專心聽講，按時交作業(yè),，喜歡閱讀,，有較強的求知欲,。上課時善于動腦，積極發(fā)言,，平時又樂于幫助同學,，學習成績優(yōu)秀的人數是集體的主體力量，如汪仕祺,、董美伶,、鄧雨萱、吳婷婷等同學,。他們學習態(tài)度端正,，學習習慣較好，團結同學,，不僅能較好地完成老師布置的任務,，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難,，但自身的學習主動性還有待加強,，競爭意識還有待進一步激發(fā)?；A較差但要求上進的學生有任子豪等,，他們上課能積極發(fā)言，認真完成作業(yè),，態(tài)度好,，但缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己,。聶唯等學習比較放松,，比較懶惰，作文也有一定難度,?？傮w來看，本班學生的知識基礎比較平穩(wěn),，只有極少數學生基礎知識不太樂觀。本學期將在書寫和閱讀方面加大指導力度,。

教材繼續(xù)按專題組織單元,，共設計了六個專題，依次是人生感悟,，民風民俗,，深深的懷念，外國名篇名著,，科學精神,，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”,，提供了,、10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后,，還安排了“綜合復習”,，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”,。這個專題采用的是任務驅動,、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。除去第六組,，共有課文21篇，其中精讀課文10篇,，略讀課文11篇,。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成,。課例包括4~5篇課文,。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語,。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”,。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次,?！翱谡Z交際?習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇,?！盎仡?拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排,，不再設“展示臺”欄目。其中,，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次,，“課外書屋”安排了一次。

本套教材到五年級下冊為止,，學生累計認字3000個,，提前完成九年義務教育前三個學段識字量，故從六年級上冊開始不再安排識字任務,。本冊要求會寫80個字,。要求會寫的字,，安排在精讀課文后，以方格的形式排列,。教材后附生字表,。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目,。其中“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,，由會寫的字組成，要求能讀會寫“讀讀記記”中的詞語,，有的是精讀課文里的,，有的是略讀課文里的，只要求識記,，不要求書寫,。教材后面附有生字表，按課序列出本冊要求書寫的80個字,。本冊教材的注音方式與高年段前三冊保持一致,。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音,；同一篇課文中同一個字只在第一次出現時注音,。其他部分中出現的生字不再注音。生字注音用圓括號標出,，多音字隨文注音,，用方括號標出。為便于識字,，課文中的生字注本音,；一些在語言環(huán)境中要讀變調或讀輕聲的字，教師在教學中要給予一定的提示,。

（一）知識目標

1,、識字、寫字教學本冊教材沒有安排識字,，要求會寫80個字,，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成,。教學中,，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導,。課內要留有一定的寫字時間，指導學生注意筆順,，安排好字的各個部件及間架結構,，把字寫端正,。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好的寫字習慣,。總體對于要寫的生字,、精讀課文中出現的新詞,，要注意引導學生隨時抄寫，及時檢測,。也可以就“詞語盤點”中的詞語教學進行復習鞏固,。

2、閱讀教學隨著年級的升高,，識字量和閱讀量的不斷增加,，學生的閱讀理解能力也不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析,、概括,、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法,，作為小學階段的最后一冊,，還要注意引導學生綜合運用已有的知識和方法，自主學習和探究,。朗讀是最經常,、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容,、體會思想感情,、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練,。本冊的默讀要求,，重點是加快默讀速度和邊讀邊思考的訓練。默讀比朗讀的速度快,，更利于訓練思維,，要培養(yǎng)學生一邊默讀，一邊思考的習慣,。默讀后要有自己的感受,，并對課文中不理解的地方提出疑問，教師可以組織相應的討論交流活動,。

3,、口語交際教學注意激發(fā)興趣，引導互動交流,，注意從學生生活實際中提煉口語交際話題,，有的專題中口語交際提供了多個角度,，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區(qū),、本校,、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍,，使學生的交際能夠與生活經驗相結合,，有話可講。還要根據每次口語交際的內容,，設計不同的教學方案,，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件,。

4,、習作教學本冊教材的習作安排有兩種形式，一是“口語交際?習作”中安排了五次習作,，二是結合課文的學習,，安排了六次小練筆。對教材中安排的習作內容,，教學中既要注意體現要求,，又要注意活用教材。前面說過,，本冊教材每一組習作,，都根據習作內容，相應地提出了要求,。教師在習作前的指導和習作后的講評中,，注意滲透習作要求，落實教學目標,。同時,，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容,，安排教學過程,。

5、綜合性學習第六組的綜合性學習,，教學的基本原則和方法與前幾冊教材相同,。把握閱讀材料的學習要求。兩個部分的閱讀材料只是給學生一些例子,，從活動的角度方面給學生一些引導,，教師可以放手讓學生自己去閱讀。本單元有一些活動必須在課外完成，例如,，制作成長記錄袋,、班級紀念冊，策劃畢業(yè)聯歡會,。教師要安排好時間，課堂上主要是布置學習內容,、交流活動情況,、展示活動成果，課外則要根據活動計劃,，一步一步地開展學習活動,。

（二）能力目標

1、能聯系上下文,，結合生活實際或者查字典理解詞語的意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累,，養(yǎng)成積累語言的習慣,。

2、繼續(xù)練習正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,。繼續(xù)學習默讀課文,，能按要求預習課文。在閱讀課文的過程中,，領會有一定內涵的詞句,，提高閱讀的速度。在理解課文內容的同時,，體會作者表達的思想感情,，學習作者觀察事物的方法和表達的方法。

3,、能借助字典或者有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內容。學習瀏覽,，能根據需要收集有關資料,。逐步養(yǎng)成閱讀的課外習慣，本學期課外閱讀不少于20萬字,。

4,、能聽懂程度適合的講話并能轉述。能用普通話清楚明白地講述一件事情,。討論問題能講清自己的意思,。能簡要復述課文,，養(yǎng)成先想后說的習慣，說話有禮貌,。

5,、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體,、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文,。學寫讀后感和縮寫課文,。練習從內容、詞句,、標點等方面修改自己的習作,。

（三）情感目標

1、教育學生要及時認真完成作業(yè),，養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2、教育學生上課要認真聽講,，積極回答老師提出的問題,，遵守課堂紀律。

3,、在語言文字訓練過程中,，滲透熱愛祖國；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦,，懂得幸福生活來之不易,，學習革命先輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的理想,；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),；

4、培養(yǎng)熱愛科學,、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣,。

1,、加強綜合，突出重點,，注重語言的感悟,、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng),。

2,、在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法，指導學生把作文寫得更有真情實感,。

生活中平凡的故事常常給我們很多啟迪,，閱讀它們，感悟它們,，能讓我們在人生道路上足跡更踏實,，步伐更穩(wěn)健。本組教材就是圍繞“人生感悟”這一專題編寫的,。本單元選編的5篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理,?！段难晕膬蓜t》通過學弈和兩小兒辯日的故事，表達了學習應該專心致志和看待事物可以有不同角度的道理,?！洞掖摇繁磉_了作者對時光飛逝的無奈和惋惜，滲透著珍惜時間的意識,?！短一ㄐ哪尽吠ㄟ^作者與種樹人的交談，借物喻人,，說明人的成長應經受生活的考驗,，學會獨立自主?！俄斖肷倌辍访鑼懥艘粓鲶@心動魄的雜技表演,，蘊含著“失敗乃成功之母”的哲理?！妒种浮犯且燥L趣幽默的語言,，描寫了五根手指的姿態(tài)和“性格”，各有長短,，闡明“團結有力量”的道理,。

一是引導學生讀書和搜集資料，讀懂課文內容,，從中感悟到人生的哲理,，獲得人生的啟示；二是引導學生學習抓住重點句段,，聯系生活實際,，領悟文章蘊含的道理，并不斷積累語言，增強語感,；三是引導學生在把握課文主要內容的基礎上,，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習作中運用,。