在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,,報(bào)告不再是罕見的東西,報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的,。優(yōu)秀的報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢,?又該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的報(bào)告范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧。
語文老師年度工作總結(jié)報(bào)告 語文老師年度工作總結(jié) 個(gè)人篇一
在教學(xué)工作崗位上,,我認(rèn)真執(zhí)行教師的職業(yè)道德,。愛崗敬業(yè),熱愛學(xué)生,,服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排,,一切從集體利益出發(fā),為搞好教育教學(xué)工作盡職盡責(zé),,堅(jiān)守崗位,。做到堅(jiān)持早到學(xué)校,不遲到,,不早退,,不缺課,不無故請(qǐng)假,,認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的作息制度和各項(xiàng)規(guī)章制度,。
要使自己的教學(xué)取得好成績(jī),,就必須要想方設(shè)法使學(xué)生喜歡自己,,親近自己。所以教師和學(xué)生在人格上是完全平等的,,師愛是一種無私的愛,,愛得深沉,,持久,學(xué)生對(duì)老師的愛往往刻苦銘心,,終身難忘,。我在實(shí)踐中找到了"對(duì)癥下藥"的良方,就是:管理好班級(jí)學(xué)生,,要學(xué)生都喜歡自己,,首先是深入實(shí)際,從每個(gè)學(xué)生入手,,一有空我就常到班上去,,通過與學(xué)生的交流中了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況。如他們的興趣,、性格,、學(xué)習(xí)情況、家庭情況等,,同時(shí)知道了哪些學(xué)生的性格是內(nèi)向的,,哪些學(xué)生的個(gè)性是好動(dòng)、頑皮的,。從中找到制訂幫助學(xué)生上進(jìn)的方法,,做到有法可依。確實(shí),,溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁,。由于我常與學(xué)生促膝談心,和睦相處,,逐漸地我與學(xué)生的關(guān)系更為密切,,從中也物色了一些得力的助手協(xié)助我順利地開展教學(xué)工作。
學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)相差懸殊,,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),,統(tǒng)一要求是不可能的,老師靠硬手段去壓更是不行,。怎么辦好呢,?我一改以往的教育方式,采取發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,讓學(xué)生自我管理,,自我約束,由家長(zhǎng)協(xié)助監(jiān)督,。讓學(xué)生自己訂出每一單元測(cè)試的目標(biāo)成績(jī),,每個(gè)人都以第一單元測(cè)試成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)。指導(dǎo)學(xué)生訂目標(biāo)成績(jī)時(shí)要結(jié)合自己的實(shí)際,訂出的目標(biāo)成績(jī)要明確,,要緊緊圍繞自己的目標(biāo)成績(jī)?nèi)W(xué)習(xí),。每次訂出的目標(biāo)成績(jī)都先由家長(zhǎng)過目、簽名,。每次實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)成績(jī)都在班上給予表揚(yáng),、鼓勵(lì),并向家長(zhǎng)報(bào)喜,。不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)成績(jī)的則鼓勵(lì)他繼續(xù)努力,,直到達(dá)標(biāo)為止。在實(shí)施學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí),,我還采用了"一幫一"的方法,,以優(yōu)帶差,營(yíng)造一種互相學(xué)習(xí),,互幫互助,,你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。誘導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的,,明白個(gè)人成績(jī)關(guān)乎到整個(gè)班集體的榮譽(yù),,能否取得先進(jìn)班,班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)是最重要的,。因而我通過各種途徑,,鼓勵(lì)學(xué)生為班集體的榮譽(yù)而共同努力,為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)成績(jī)而奮斗,。通過這一活動(dòng)的開展,,學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)了,學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了,,學(xué)習(xí)成績(jī)終于能達(dá)到學(xué)校的成績(jī)指標(biāo),。
我深深地體會(huì)到:學(xué)生取得好的成績(jī),除了他自身的努力,,老師的教導(dǎo)外,,也離不開家庭的教育。我非常注重家訪工作,,除了利用電話與家長(zhǎng)聯(lián)系,,互相溝通教育孩子外,還利用節(jié)假日,、晚上親自到學(xué)生家中與家長(zhǎng)座談,。我覺得家訪工作做得好,是教育學(xué)生的成功之路,。
以上是我本學(xué)年度在思想,,工作,,學(xué)習(xí)上所下的功夫,取得了一定的成績(jī),,課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高,,有待認(rèn)清形勢(shì),,更新觀念,,不斷地挑戰(zhàn)自我,努力向上,,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步,。
語文老師年度工作總結(jié)報(bào)告 語文老師年度工作總結(jié) 個(gè)人篇二
高三是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的沖刺階段,對(duì)每一位任課教師來說,,高三教學(xué)工作意味著緊張,、忙碌、勞累,,同時(shí)也意味著充實(shí),、收獲和提高。從接受高三教學(xué)的那一天起,,自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任,,于是給自己制定計(jì)劃、暗下決心,,一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年?,F(xiàn)在到了學(xué)期末,回顧自己這一年走過的路,,深感獲益匪淺,。 回眸過去,總結(jié)高三的教學(xué),,為自己的后來路和后來者留一些不算經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn),,算是教訓(xùn)的教訓(xùn)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí),,更注重學(xué)生能力的培養(yǎng),,特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說明》,,每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整,,這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到一定得指向作用,,從而要求各學(xué)科針對(duì)說明進(jìn)行細(xì)致研究,。在實(shí)際教學(xué)工作中,我們不斷的結(jié)合實(shí)際問題,,有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀,,并分析比較與去年的差別,,特別是結(jié)合高考試題分析,從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),為自己的工作做了更好的指導(dǎo),。
同時(shí),,注重與其他教師的溝通和交流。擔(dān)任過高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是最好的學(xué)習(xí)教材,,這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來的,,是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過交流學(xué)習(xí),,才能對(duì)自己的教學(xué)和成長(zhǎng)起到積極的促進(jìn)作用和更顯著的提高,。特別是我校實(shí)行的集體教研活動(dòng),通過“聽課——交流——實(shí)踐——總結(jié)”這一途徑,,讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升,。
語文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、知識(shí)廣泛,,可以說要求全面,、內(nèi)蘊(yùn)深廣;加之,,隨著《考綱》的不斷更新,,幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng)。因此,,針對(duì)高考語文的特殊性,,復(fù)習(xí)應(yīng)該全面、系統(tǒng),,在橫向考試內(nèi)容的面上,、逐一展開;在縱向,、考點(diǎn)的落實(shí),、拓展上,必須訓(xùn)練到位,、滲透聯(lián)系,。所以我在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃。到11月初教材進(jìn)行完畢,,第一輪教材復(fù)習(xí)一個(gè)月左右,,主要是必修五冊(cè)的文言文,當(dāng)然文言文也是強(qiáng)化重點(diǎn)篇目,,強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞,、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式,。20xx年初具體落實(shí)知識(shí)點(diǎn),,分點(diǎn)一一擊破,,主要是通過典型試題練習(xí),過關(guān)檢測(cè),、漏洞補(bǔ)查來完成,,當(dāng)然中間會(huì)穿插綜合試卷。x月初綜合復(fù)習(xí),,考——批——講——練,,每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。x月末到考前的查缺補(bǔ)漏,,認(rèn)真對(duì)待,。
高考試題雖不直接取材于課本,,但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容,,這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題,,只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目,,就基本能拿滿分。因此,,在高三我狠抓了課本的背誦篇目,,要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),又一輪地測(cè)試卷,、背誦,。
由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課——練習(xí)的重復(fù)性,因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性,,甚至在每個(gè)階段,,都存在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此,,從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極,、主動(dòng)性出發(fā),我復(fù)習(xí)還貫徹“靈活性”這一原則,。例如,,在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)三四天后,就安排一堂課作文課,,這時(shí),,學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。當(dāng)然,,有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn),,還可以動(dòng)員學(xué)生參與到講題過程中。動(dòng)手又動(dòng)腦,,其樂無窮,。再如,,可把語言表達(dá)練習(xí)和名句默寫結(jié)合起來,穿插進(jìn)行,;現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成,,等等??傊?,靈活掌握高考各知識(shí)點(diǎn)的穿插、配合,,使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整,、系統(tǒng),又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程,。一方面,,能使各知識(shí)點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透,;另一方面,,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)潛能,,從而相對(duì)避免,、因過長(zhǎng)的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。
需要指出的是,,作為教師,,在把握“靈活性”原則的時(shí)候,還要有高度的全局觀念,,不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃,、進(jìn)程。要突出重點(diǎn),,并安排好穿插內(nèi)容,;既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識(shí)點(diǎn),,又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過程中時(shí)時(shí)有所體現(xiàn),。
學(xué)生,一個(gè)晚上,,可以花幾個(gè)小時(shí)背政史地,,花一個(gè)下午做外語,卻舍不得兩個(gè)小時(shí)做一套語文卷,。當(dāng)作業(yè)太多時(shí),,最先放棄的幾乎也是語文。學(xué)生中普通存在著這樣一個(gè)觀念,,語文學(xué)習(xí)往往事倍功半,,投入的時(shí)間未必與最后的產(chǎn)出成正比,,這個(gè)學(xué)科自然成了可有可無的雞肋。于是,,我在很多的時(shí)間里都是在做端正語文學(xué)習(xí)觀的工作,,讓他們適當(dāng)重視語文學(xué)習(xí),合理保證語文學(xué)習(xí)時(shí)間,。練習(xí)也好,,作業(yè)也好,我都以檢查批改為主,,而我的檢查重在學(xué)生的解題思路,,看他改了多少,改正確了多少,。對(duì)一些經(jīng)典題型,,不厭其煩地講,不僅是老師講,,而且也讓學(xué)生自己講,,講得不對(duì),,其他同學(xué)補(bǔ)充,,直到講對(duì)為止。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀,,每道題我們都不厭其煩地講思路,,講答題套路,時(shí)間長(zhǎng)了,,學(xué)生在這方面的習(xí)慣也就養(yǎng)好了,。每次的練習(xí)卷,都是全批全改,,以了解全部學(xué)情,。尤其綜合卷,則一定全批,。遺憾的是,,課后輔導(dǎo)答疑,每次必到,,但問者寥寥,。
高三復(fù)習(xí),教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)非常必要,,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力極為關(guān)鍵,。要把課堂作為基本陣營(yíng),而把課后的積累,、總結(jié)作為提高成績(jī)的大后方,。還有,,我經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流,,切實(shí)了解每個(gè)階段,、每個(gè)學(xué)生的學(xué)情,尤其是他們的心理狀況,,作到因人而異,、有的放矢。尤其是一班的幾個(gè)重點(diǎn)生,,幾乎每次考完試,,我都會(huì)針對(duì)他們的薄弱點(diǎn),以及反映的問題,,進(jìn)行分析談話,,指出問題,解決辦法,。
加大閱讀量,,拓寬知識(shí)面,不但對(duì)解題有利,,因?yàn)槊}材料多出自報(bào)刊,,更重要的是對(duì)寫作很有幫助。我認(rèn)為,,學(xué)生寫作中的思維僵化,、思路閉塞,與平時(shí)的不讀書,、孤陋寡聞密切相關(guān),。似乎可以這么說,學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小,。因此,,加大課外閱讀量,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,,顯得尤為迫切,。高三一年我從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀。一是精選時(shí)文,。我充分利用課前時(shí)間,,精選一些文質(zhì)兼美的小說散文等,每節(jié)課讀一篇,,積累素材,,陶冶情操。二是鼓勵(lì)學(xué)生訂閱報(bào)刊,,我反復(fù)強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性,,不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱,,交換瀏覽,像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報(bào)刊信息量大,,可讀性強(qiáng),,學(xué)生就廣泛交流傳閱。即使《洛陽晚報(bào)》這樣的報(bào)紙,,如果是在課下看,,我也決不反對(duì),畢竟我們的學(xué)生不看電視,,不看新聞,,幾乎和聾子差不多了。
“開卷有益”,,我覺得大有道理,。在高三緊張的學(xué)習(xí)之余,我還組織學(xué)生觀看20xx年度感動(dòng)中國(guó)的十大人物頒獎(jiǎng)晚會(huì),,讓學(xué)生積累素材,,陶冶性情。
當(dāng)然由于自己的年青,,經(jīng)驗(yàn)不足,,也在教學(xué)中存在許多的問題。如課堂上會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考,,給學(xué)生自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)少,,也有時(shí)會(huì)追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。但隨著以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,,自己將會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,改正缺點(diǎn),。
經(jīng)過一年的踏實(shí)努力,,雖然成績(jī)不是自己滿意的,但自己對(duì)這一年努力的過程是無怨無悔,。在此,,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任,感謝老師的的支持和幫助,,感謝學(xué)生給予自己的理解和配合,,自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價(jià)值和意義。同時(shí),,面對(duì)新的形勢(shì)和挑戰(zhàn),,自己將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水。
語文老師年度工作總結(jié)報(bào)告 語文老師年度工作總結(jié) 個(gè)人篇三
高三是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的沖刺階段,,對(duì)每一位任課教師來說,,高三教學(xué)工作意味著緊張,、忙碌、勞累,,同時(shí)也意味著充實(shí),、收獲和提高。從接受高三教學(xué)的那一天起,,自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任,,于是給自己制定計(jì)劃、暗下決心,,一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年?,F(xiàn)在到了學(xué)期末,回顧自己這一年走過的路,,深感獲益匪淺,。 回眸過去,總結(jié)高三的教學(xué),,為自己的后來路和后來者留一些不算經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn),,算是教訓(xùn)的教訓(xùn)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí),,更注重學(xué)生能力的培養(yǎng),,特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說明》,,每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整,,這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到一定得指向作用,從而要求各學(xué)科針對(duì)說明進(jìn)行細(xì)致研究,。在實(shí)際教學(xué)工作中,,我們不斷的結(jié)合實(shí)際問題,有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀,,并分析比較與去年的差別,,特別是結(jié)合高考試題分析,從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),,為自己的工作做了更好的指導(dǎo),。
同時(shí),注重與其他教師的溝通和交流,。擔(dān)任過高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是最好的學(xué)習(xí)教材,,這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來的,是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反映,。只有通過交流學(xué)習(xí),,才能對(duì)自己的教學(xué)和成長(zhǎng)起到積極的促進(jìn)作用和更顯著的提高。特別是我校實(shí)行的集體教研活動(dòng),通過“聽課——交流——實(shí)踐——總結(jié)”這一途徑,,讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升,。
語文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、知識(shí)廣泛,,可以說要求全面,、內(nèi)蘊(yùn)深廣;加之,,隨著《考綱》的不斷更新,,幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng)。因此,,針對(duì)高考語文的特殊性,,復(fù)習(xí)應(yīng)該全面、系統(tǒng),,在橫向考試內(nèi)容的面上,、逐一展開;在縱向,、考點(diǎn)的落實(shí),、拓展上,必須訓(xùn)練到位,、滲透聯(lián)系,。所以我在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃。到11月初教材進(jìn)行完畢,,第一輪教材復(fù)習(xí)一個(gè)月左右,,主要是必修五冊(cè)的文言文,當(dāng)然文言文也是強(qiáng)化重點(diǎn)篇目,,強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞,、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式,。20xx年初具體落實(shí)知識(shí)點(diǎn),,分點(diǎn)一一擊破,主要是通過典型試題練習(xí),,過關(guān)檢測(cè)、漏洞補(bǔ)查來完成,,當(dāng)然中間會(huì)穿插綜合試卷,。x月初綜合復(fù)習(xí),考——批——講——練,,每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位,。x月末到考前的查缺補(bǔ)漏,認(rèn)真對(duì)待。
高考試題雖不直接取材于課本,,但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容,,這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題,,只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目,,就基本能拿滿分。因此,,在高三我狠抓了課本的背誦篇目,,要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),又一輪地測(cè)試卷,、背誦,。
由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課——練習(xí)的重復(fù)性,因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性,,甚至在每個(gè)階段,,都存在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此,,從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極,、主動(dòng)性出發(fā),我復(fù)習(xí)還貫徹“靈活性”這一原則,。例如,,在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)三四天后,就安排一堂課作文課,,這時(shí),,學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。當(dāng)然,,有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn),,還可以動(dòng)員學(xué)生參與到講題過程中。動(dòng)手又動(dòng)腦,,其樂無窮,。再如,可把語言表達(dá)練習(xí)和名句默寫結(jié)合起來,,穿插進(jìn)行,;現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成,等等,??傊`活掌握高考各知識(shí)點(diǎn)的穿插,、配合,,使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整,、系統(tǒng),又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程,。一方面,,能使各知識(shí)點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透,;另一方面,,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)潛能,,從而相對(duì)避免,、因過長(zhǎng)的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。
需要指出的是,,作為教師,,在把握“靈活性”原則的時(shí)候,還要有高度的全局觀念,,不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃,、進(jìn)程。要突出重點(diǎn),,并安排好穿插內(nèi)容,;既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識(shí)點(diǎn),,又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過程中時(shí)時(shí)有所體現(xiàn),。
學(xué)生,一個(gè)晚上,,可以花幾個(gè)小時(shí)背政史地,,花一個(gè)下午做外語,卻舍不得兩個(gè)小時(shí)做一套語文卷,。當(dāng)作業(yè)太多時(shí),,最先放棄的幾乎也是語文。學(xué)生中普通存在著這樣一個(gè)觀念,,語文學(xué)習(xí)往往事倍功半,,投入的時(shí)間未必與最后的產(chǎn)出成正比,這個(gè)學(xué)科自然成了可有可無的雞肋,。于是,,我在很多的時(shí)間里都是在做端正語文學(xué)習(xí)觀的工作,讓他們適當(dāng)重視語文學(xué)習(xí),,合理保證語文學(xué)習(xí)時(shí)間,。練習(xí)也好,作業(yè)也好,,我都以檢查批改為主,而我的檢查重在學(xué)生的解題思路,看他改了多少,,改正確了多少,。對(duì)一些經(jīng)典題型,不厭其煩地講,,不僅是老師講,,而且也讓學(xué)生自己講,講得不對(duì),,其他同學(xué)補(bǔ)充,,直到講對(duì)為止。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀,,每道題我們都不厭其煩地講思路,,講答題套路,時(shí)間長(zhǎng)了,,學(xué)生在這方面的習(xí)慣也就養(yǎng)好了,。每次的練習(xí)卷,都是全批全改,,以了解全部學(xué)情,。尤其綜合卷,則一定全批,。遺憾的是,,課后輔導(dǎo)答疑,每次必到,,但問者寥寥,。
高三復(fù)習(xí),教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)非常必要,,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力極為關(guān)鍵,。要把課堂作為基本陣營(yíng),而把課后的積累,、總結(jié)作為提高成績(jī)的大后方,。還有,我經(jīng)常與學(xué)生溝通,、交流,,切實(shí)了解每個(gè)階段、每個(gè)學(xué)生的學(xué)情,,尤其是他們的心理狀況,,作到因人而異、有的放矢,。尤其是一班的幾個(gè)重點(diǎn)生,,幾乎每次考完試,,我都會(huì)針對(duì)他們的薄弱點(diǎn),以及反映的問題,,進(jìn)行分析談話,,指出問題,解決辦法,。
加大閱讀量,,拓寬知識(shí)面,不但對(duì)解題有利,,因?yàn)槊}材料多出自報(bào)刊,,更重要的是對(duì)寫作很有幫助。我認(rèn)為,,學(xué)生寫作中的思維僵化,、思路閉塞,與平時(shí)的不讀書,、孤陋寡聞密切相關(guān),。似乎可以這么說,學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小,。因此,,加大課外閱讀量,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,,顯得尤為迫切,。高三一年我從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀。一是精選時(shí)文,。我充分利用課前時(shí)間,,精選一些文質(zhì)兼美的小說散文等,每節(jié)課讀一篇,,積累素材,,陶冶情操。二是鼓勵(lì)學(xué)生訂閱報(bào)刊,,我反復(fù)強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性,,不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱,交換瀏覽,,像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報(bào)刊信息量大,,可讀性強(qiáng),學(xué)生就廣泛交流傳閱,。即使《洛陽晚報(bào)》這樣的報(bào)紙,,如果是在課下看,我也決不反對(duì),,畢竟我們的學(xué)生不看電視,,不看新聞,,幾乎和聾子差不多了。
“開卷有益”,,我覺得大有道理,。在高三緊張的學(xué)習(xí)之余,我還組織學(xué)生觀看20xx年度感動(dòng)中國(guó)的十大人物頒獎(jiǎng)晚會(huì),,讓學(xué)生積累素材,陶冶性情,。
當(dāng)然由于自己的年青,,經(jīng)驗(yàn)不足,也在教學(xué)中存在許多的問題,。如課堂上會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考,,給學(xué)生自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)少,也有時(shí)會(huì)追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切,。但隨著以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,,自己將會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,改正缺點(diǎn),。
經(jīng)過一年的踏實(shí)努力,,雖然成績(jī)不是自己滿意的,但自己對(duì)這一年努力的過程是無怨無悔,。在此,,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任,感謝老師的的支持和幫助,,感謝學(xué)生給予自己的理解和配合,,自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價(jià)值和意義。同時(shí),,面對(duì)新的形勢(shì)和挑戰(zhàn),,自己將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水。
語文老師年度工作總結(jié)報(bào)告 語文老師年度工作總結(jié) 個(gè)人篇四
我今年擔(dān)任高三年級(jí)七,、八班的語文教學(xué)工作,。一學(xué)年又結(jié)束了,在這里我對(duì)一學(xué)年來的語文教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié),。學(xué)生基本情況:
1,、基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)很多,綜合做題能力較差,,學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯(cuò)總結(jié),。
2、知識(shí)面比較狹窄,,知識(shí)點(diǎn)欠缺仍很多,。
3,、學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法,不能及時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí),、鞏固提高,。
4、上課注意力容易分散,,藝術(shù)生受特長(zhǎng)學(xué)習(xí)影響,。
5、深入研究思考少,,主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少,,學(xué)習(xí)被動(dòng),不愛動(dòng)腦,、動(dòng)手,。
6、有時(shí)易灰心,,戰(zhàn)勝困難的勇氣不足,。
7、寫作缺乏文采和思想的深度,。
1,、任何時(shí)候,都要學(xué)習(xí),、進(jìn)取,,鉆研業(yè)務(wù),永遠(yuǎn)謙虛務(wù)實(shí),,認(rèn)真敬業(yè),。
2、要結(jié)合教學(xué)實(shí)際,,勇于探索,,敢于創(chuàng)新。
3,、做好自己的本職工作,,盡心盡力。
4,、不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差,,要想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所需,,從實(shí)際出發(fā),,用真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生,用激情激勵(lì)學(xué)生,用方法指導(dǎo)學(xué)生,,用知識(shí)充實(shí)學(xué)生,,用毅力推動(dòng)學(xué)生,用創(chuàng)造改變學(xué)生,。
5,、教師更要自信,更要有一顆健康,、積極的心態(tài),。
6、放手按計(jì)劃讓學(xué)生讀書,,大量的讀,,用真正的作品陶冶學(xué)生、塑造學(xué)生,。
7、教學(xué)要善于引導(dǎo)和激發(fā)熱情興趣,。
8,、教師要善于和學(xué)生溝通。
9,、教師要不斷積累教學(xué)資料和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,理科尖子生的語文素養(yǎng)提高是個(gè)仍然需要深入研究的課題。
10,、教師要形成自己的知識(shí)體系和教學(xué)風(fēng)格,。
11、與時(shí)俱進(jìn),,真誠(chéng)做人,,扎實(shí)做事,精湛業(yè)務(wù),,提升素養(yǎng),。
在正式展開復(fù)習(xí)之前,我針對(duì)20xx年高考的新形勢(shì),,認(rèn)真研讀了20xx年考綱,、考試說明以及20xx年全國(guó)總共xx份高考試卷,特別是重點(diǎn)關(guān)注x個(gè)新課改區(qū)(xx)的高考試卷,,認(rèn)真分析,,深入領(lǐng)會(huì),精心選題,,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,,認(rèn)真制定第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。
按照學(xué)校要求,,高三語文復(fù)習(xí)分三個(gè)階段,。第一階段,,穩(wěn)扎穩(wěn)打,對(duì)高考所涉及的所有知識(shí)點(diǎn)要面面俱到,,即使沒有涉及到的,,只要和高考有關(guān)的,仍有復(fù)習(xí)的必要,。備課要細(xì),,上課要實(shí),作業(yè)要精,,補(bǔ)漏要勤,,檢測(cè)要有針對(duì)性。為學(xué)生形成知識(shí)的系統(tǒng)做準(zhǔn)備,。第二階段,,知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托,,以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ),,讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。以專題促歸納,,讓學(xué)生對(duì)所有考點(diǎn)的知識(shí)心中有數(shù)并自我成體系,。教師有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生自主歸納,,這樣的東西才是他們自己的,。第三階段,模擬提高階段,。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題,,教師必須精講,而且堅(jiān)決不再留任何尾巴,,不把遺留的問題帶到下一次的考試,。
不論哪類班級(jí),語文基礎(chǔ)相對(duì)較差,,最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí),,所面臨的困難和壓力比較大,我只想說,,走過高三,,我無怨無悔。我只想把我的做法談?wù)劇?/p>
大部分學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣,,高考語文成績(jī)完全靠運(yùn)氣,,而且到高三,各學(xué)科大量的做題,勢(shì)必給可憐的語文學(xué)習(xí)帶來了沒時(shí)間做語文看語文的局面,。語文教學(xué)在夾縫中求生存,,只能在課堂上要質(zhì)量,要效率,。努力為學(xué)生學(xué)語文,、自己教語文營(yíng)造良好的心理環(huán)境,學(xué)習(xí)環(huán)境,。
讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學(xué),給他們精神鼓勵(lì),,讓學(xué)生在自信的陽光下成長(zhǎng),,學(xué)習(xí)。對(duì)各班成績(jī)優(yōu)秀但語文總拖后腿的學(xué)生,,利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問,,耐心的講解以此打動(dòng)他們,激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情,,收到良好效果,。善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn),以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的信心,。
進(jìn)入高三,面臨著內(nèi)容多,、任務(wù)重,、時(shí)間緊等一系列困難,學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多,,但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過程,。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評(píng)課的重要環(huán)節(jié),通過講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí),,提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣,是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑,。講評(píng)前認(rèn)真分析試卷,,有明確的目的性;講評(píng)過程引思路,、給時(shí)間,、講技巧、富有針對(duì)性,;講評(píng)后,,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié),注意深化鞏固,突出實(shí)效性,。
其次,,講清試題的角度,即是怎樣來考的,,如,,試題自身是給一篇科技短文選擇題,實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思想傾向,,文章的主要內(nèi)容的,。再如,以變換了的種種說法,,考查對(duì)句意或文意的理解,;文言文中,以句間關(guān)系的理解,,考查翻譯能力(即翻譯時(shí)加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞)……
第三,、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法:語法結(jié)構(gòu)分析法,、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法,。
第四,糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí),。對(duì)于教師而言,,要了解學(xué)生錯(cuò)在何處,為何錯(cuò),,哪些學(xué)生錯(cuò),,有針對(duì)性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對(duì)于學(xué)生而言,,要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的原因,,并改正,掌握避免差錯(cuò)改正錯(cuò)誤的規(guī)律,。
第五,,要講究拓展。某題考查某內(nèi)容,、某種角度,,同樣的考查內(nèi)容,還可以從哪個(gè)角度考,。同樣的要補(bǔ)充,,有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣,,即可以以一定的量的重復(fù),,加上一定的變化,,來增強(qiáng)對(duì)此一類題的理解,做到練一些題,,通曉某一類題,。對(duì)于學(xué)生而言,還可以自選課外題,,以拓展對(duì)某一類題的范圍,、考查方式的認(rèn)識(shí)。另外,,還特別注意在講評(píng)中堅(jiān)持正面教育,,保護(hù)學(xué)生的自尊心,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動(dòng)性,,促使成績(jī)較好的學(xué)生看到差距,,向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn);引導(dǎo)成績(jī)較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn),,鼓起勇氣,,樹立信心。批評(píng),、指責(zé),、揚(yáng)一批人壓一批人,或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇,,都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng),。
語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科,很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功,。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作:按照高考考綱,,每天積累易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞x個(gè),,成語x個(gè);每個(gè)月額外完成習(xí)作一篇,;堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動(dòng),,通過這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練,使學(xué)生的聽說讀寫等各種能力同時(shí)發(fā)展,。
1,、在高三開始時(shí)就細(xì)致研究分析x、20xx年的語文考試說明,,準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài),,并且及時(shí)加以落實(shí)。
2,、在教學(xué)中,,除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)外,,還注意和同事研究學(xué)習(xí),從教學(xué)方案的設(shè)計(jì),、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié),,認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,。
每次考試之后,,我們都認(rèn)真分析,找出薄弱環(huán)節(jié),,與學(xué)生交流,,弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面:基礎(chǔ)知識(shí)的4——6題,、文言文翻譯,、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題,,還有作文,。我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,,在教學(xué)中注重過程管理,從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù):力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處,,細(xì)化內(nèi)容,,序化訓(xùn)練,深化輔導(dǎo),,力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處
1,、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)注意長(zhǎng)短線結(jié)合,對(duì)字音,、字形,、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后,,穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中,,進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目,,做到短平快,,盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。
2,、復(fù)習(xí)文言文,,我們把大綱規(guī)定背誦的篇目歸攏在一起,印發(fā)給學(xué)生,。將xx個(gè)文言實(shí)詞和xx個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生,。
3,、對(duì)詩歌鑒賞,我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí):
? ? ? ?(1)進(jìn)行題型示例,,精選出詩,、詞,、曲鑒賞題作為例子,,讓學(xué)生對(duì)這類題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),消除其神秘感,。
? ? ? ?(2)把詩歌中常見的意象,、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識(shí)交給學(xué)生,,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象,體會(huì)其思想感情,,把握其表現(xiàn)手法,。
? ? ? ?(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法,引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路,,注意答題的針對(duì)性和完整性,。
4、努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍,,盡可能地拓寬學(xué)生的視野,,提高讀寫能力。
? ? ? ?(1)要求學(xué)生借閱《讀者》《青年文摘》等,,訂閱《語文報(bào)》等優(yōu)秀報(bào)刊,,在班級(jí)傳閱。
? ? ? ?(2)要求學(xué)生堅(jiān)持抄范文,,利用周記進(jìn)行練筆,、積累材料。
? ? ? ?(3)根據(jù)學(xué)生的興趣,、愛好,,精選例文,認(rèn)真研讀揣摩,,利用文中材料進(jìn)行仿寫,,然后對(duì)照原文,比較優(yōu)劣,,找出差距。
? ? ? ?(4)注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,,認(rèn)真選題,,在審題立意、謀篇布局,、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo),,在卷面,、書寫、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求,。堅(jiān)持每周背一篇高考滿分作文,。
感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的工作支持,感謝學(xué)生對(duì)我的配合,,讓我艱辛而快樂地走過了一段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月,。面對(duì)新的形勢(shì)新的挑戰(zhàn),我會(huì)繼續(xù)快樂地奉獻(xiàn)我的才智與汗水,。
語文老師年度工作總結(jié)報(bào)告 語文老師年度工作總結(jié) 個(gè)人篇五
我今年擔(dān)任高三年級(jí)七,、八班的語文教學(xué)工作。一學(xué)年又結(jié)束了,,在這里我對(duì)一學(xué)年來的語文教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié),。學(xué)生基本情況:
1、基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)很多,,綜合做題能力較差,,學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯(cuò)總結(jié)。
2,、知識(shí)面比較狹窄,,知識(shí)點(diǎn)欠缺仍很多。
3,、學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法,,不能及時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí)、鞏固提高,。
4,、上課注意力容易分散,藝術(shù)生受特長(zhǎng)學(xué)習(xí)影響,。
5,、深入研究思考少,主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少,,學(xué)習(xí)被動(dòng),,不愛動(dòng)腦、動(dòng)手,。
6,、有時(shí)易灰心,戰(zhàn)勝困難的勇氣不足,。
7,、寫作缺乏文采和思想的深度。
1,、任何時(shí)候,,都要學(xué)習(xí),、進(jìn)取,鉆研業(yè)務(wù),,永遠(yuǎn)謙虛務(wù)實(shí),,認(rèn)真敬業(yè)。
2,、要結(jié)合教學(xué)實(shí)際,,勇于探索,敢于創(chuàng)新,。
3,、做好自己的本職工作,盡心盡力,。
4,、不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差,要想學(xué)生之所想,,急學(xué)生之所需,,從實(shí)際出發(fā),用真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生,,用激情激勵(lì)學(xué)生,,用方法指導(dǎo)學(xué)生,用知識(shí)充實(shí)學(xué)生,,用毅力推動(dòng)學(xué)生,,用創(chuàng)造改變學(xué)生。
5,、教師更要自信,,更要有一顆健康、積極的心態(tài),。
6,、放手按計(jì)劃讓學(xué)生讀書,大量的讀,,用真正的作品陶冶學(xué)生,、塑造學(xué)生。
7,、教學(xué)要善于引導(dǎo)和激發(fā)熱情興趣,。
8、教師要善于和學(xué)生溝通,。
9,、教師要不斷積累教學(xué)資料和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),理科尖子生的語文素養(yǎng)提高是個(gè)仍然需要深入研究的課題。
10,、教師要形成自己的知識(shí)體系和教學(xué)風(fēng)格。
11,、與時(shí)俱進(jìn),,真誠(chéng)做人,扎實(shí)做事,,精湛業(yè)務(wù),,提升素養(yǎng)。
在正式展開復(fù)習(xí)之前,,我針對(duì)20xx年高考的新形勢(shì),,認(rèn)真研讀了20xx年考綱、考試說明以及20xx年全國(guó)總共xx份高考試卷,,特別是重點(diǎn)關(guān)注x個(gè)新課改區(qū)(xx)的高考試卷,,認(rèn)真分析,深入領(lǐng)會(huì),,精心選題,,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,認(rèn)真制定第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃,。
按照學(xué)校要求,,高三語文復(fù)習(xí)分三個(gè)階段。第一階段,,穩(wěn)扎穩(wěn)打,,對(duì)高考所涉及的所有知識(shí)點(diǎn)要面面俱到,即使沒有涉及到的,,只要和高考有關(guān)的,,仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細(xì),,上課要實(shí),,作業(yè)要精,補(bǔ)漏要勤,,檢測(cè)要有針對(duì)性,。為學(xué)生形成知識(shí)的系統(tǒng)做準(zhǔn)備。第二階段,,知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段,。以專題訓(xùn)練為依托,以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ),,讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化,。以專題促歸納,讓學(xué)生對(duì)所有考點(diǎn)的知識(shí)心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生,,讓學(xué)生自主歸納,,這樣的東西才是他們自己的。第三階段,,模擬提高階段,。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題,教師必須精講,,而且堅(jiān)決不再留任何尾巴,,不把遺留的問題帶到下一次的考試。
不論哪類班級(jí),,語文基礎(chǔ)相對(duì)較差,,最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí),所面臨的困難和壓力比較大,,我只想說,,走過高三,我無怨無悔,。我只想把我的做法談?wù)劇?/p>
大部分學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣,,高考語文成績(jī)完全靠運(yùn)氣,而且到高三,,各學(xué)科大量的做題,,勢(shì)必給可憐的語文學(xué)習(xí)帶來了沒時(shí)間做語文看語文的局面。語文教學(xué)在夾縫中求生存,,只能在課堂上要質(zhì)量,,要效率。努力為學(xué)生學(xué)語文,、自己教語文營(yíng)造良好的心理環(huán)境,,學(xué)習(xí)環(huán)境。
讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學(xué),,給他們精神鼓勵(lì),讓學(xué)生在自信的陽光下成長(zhǎng),,學(xué)習(xí),。對(duì)各班成績(jī)優(yōu)秀但語文總拖后腿的學(xué)生,利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問,,耐心的講解以此打動(dòng)他們,,激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情,收到良好效果,。善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn),,以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的信心。
進(jìn)入高三,面臨著內(nèi)容多,、任務(wù)重,、時(shí)間緊等一系列困難,學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多,,但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過程,。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評(píng)課的重要環(huán)節(jié),通過講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí),,提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣,,是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑,。講評(píng)前認(rèn)真分析試卷,有明確的目的性,;講評(píng)過程引思路,、給時(shí)間、講技巧,、富有針對(duì)性,;講評(píng)后,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié),,注意深化鞏固,,突出實(shí)效性。
其次,,講清試題的角度,,即是怎樣來考的,如,,試題自身是給一篇科技短文選擇題,,實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思想傾向,文章的主要內(nèi)容的,。再如,,以變換了的種種說法,考查對(duì)句意或文意的理解,;文言文中,,以句間關(guān)系的理解,考查翻譯能力(即翻譯時(shí)加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞)……
第三,、講清解題規(guī)律或方法,。如判斷語句是否有語病常用三種方法:語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法,。
第四,,糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)。對(duì)于教師而言,,要了解學(xué)生錯(cuò)在何處,為何錯(cuò),,哪些學(xué)生錯(cuò),有針對(duì)性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作,。對(duì)于學(xué)生而言,要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的原因,,并改正,,掌握避免差錯(cuò)改正錯(cuò)誤的規(guī)律,。
第五,要講究拓展,。某題考查某內(nèi)容,、某種角度,,同樣的考查內(nèi)容,還可以從哪個(gè)角度考,。同樣的要補(bǔ)充,有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充,。這樣,即可以以一定的量的重復(fù),,加上一定的變化,來增強(qiáng)對(duì)此一類題的理解,,做到練一些題,通曉某一類題,。對(duì)于學(xué)生而言,,還可以自選課外題,,以拓展對(duì)某一類題的范圍,、考查方式的認(rèn)識(shí)。另外,,還特別注意在講評(píng)中堅(jiān)持正面教育,保護(hù)學(xué)生的自尊心,,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動(dòng)性,促使成績(jī)較好的學(xué)生看到差距,,向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn),;引導(dǎo)成績(jī)較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn),鼓起勇氣,,樹立信心,。批評(píng),、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人,,或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇,都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng),。
語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科,很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功,。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作:按照高考考綱,,每天積累易讀錯(cuò),、寫錯(cuò)的字詞x個(gè),,成語x個(gè),;每個(gè)月額外完成習(xí)作一篇,;堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動(dòng),通過這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練,,使學(xué)生的聽說讀寫等各種能力同時(shí)發(fā)展。
1,、在高三開始時(shí)就細(xì)致研究分析x,、20xx年的語文考試說明,,準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài),并且及時(shí)加以落實(shí),。
2,、在教學(xué)中,除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)外,,還注意和同事研究學(xué)習(xí),,從教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié),,認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
每次考試之后,,我們都認(rèn)真分析,,找出薄弱環(huán)節(jié),與學(xué)生交流,,弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題,。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面:基礎(chǔ)知識(shí)的4——6題,、文言文翻譯,、詩歌鑒賞,、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題,,還有作文,。我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,在教學(xué)中注重過程管理,,從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù):力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處,細(xì)化內(nèi)容,,序化訓(xùn)練,,深化輔導(dǎo),,力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處
1,、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)注意長(zhǎng)短線結(jié)合,對(duì)字音,、字形,、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后,,穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中,,進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目,,做到短平快,,盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。
2,、復(fù)習(xí)文言文,,我們把大綱規(guī)定背誦的篇目歸攏在一起,印發(fā)給學(xué)生,。將xx個(gè)文言實(shí)詞和xx個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生,。
3,、對(duì)詩歌鑒賞,我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí):
? ? ? ?(1)進(jìn)行題型示例,,精選出詩,、詞、曲鑒賞題作為例子,,讓學(xué)生對(duì)這類題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),,消除其神秘感。
? ? ? ?(2)把詩歌中常見的意象,、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識(shí)交給學(xué)生,,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象,體會(huì)其思想感情,,把握其表現(xiàn)手法,。
? ? ? ?(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法,引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路,,注意答題的針對(duì)性和完整性,。
4、努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍,,盡可能地拓寬學(xué)生的視野,,提高讀寫能力。
? ? ? ?(1)要求學(xué)生借閱《讀者》《青年文摘》等,,訂閱《語文報(bào)》等優(yōu)秀報(bào)刊,,在班級(jí)傳閱。
? ? ? ?(2)要求學(xué)生堅(jiān)持抄范文,,利用周記進(jìn)行練筆,、積累材料。
? ? ? ?(3)根據(jù)學(xué)生的興趣,、愛好,,精選例文,認(rèn)真研讀揣摩,,利用文中材料進(jìn)行仿寫,,然后對(duì)照原文,比較優(yōu)劣,,找出差距,。
? ? ? ?(4)注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,認(rèn)真選題,,在審題立意,、謀篇布局,、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo),在卷面,、書寫,、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。堅(jiān)持每周背一篇高考滿分作文,。
感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的工作支持,,感謝學(xué)生對(duì)我的配合,讓我艱辛而快樂地走過了一段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月,。面對(duì)新的形勢(shì)新的挑戰(zhàn),,我會(huì)繼續(xù)快樂地奉獻(xiàn)我的才智與汗水。