作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

測量小燈泡的功率教案 測量小燈泡的電功率板書設(shè)計篇一

本課成功之處：

1、在探究前理順了實(shí)驗(yàn)原理,、計算電功率的公式,、實(shí)驗(yàn)器材、電路圖,、滑動變阻器的作用,、連接電路圖時應(yīng)注意的事項、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設(shè)計后,，為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)清理了障礙,。

2、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對三次測量結(jié)果通過計算得到的三個小燈泡的實(shí)際功率值,，能否將這三次的實(shí)際功率值計算出平均數(shù),，得到小燈泡的平均電功率？學(xué)生回答是不能的,，因?yàn)闊襞莸陌l(fā)光不同,。

3、通過對比實(shí)際電壓和額定電壓,、實(shí)際功率和額定功率的關(guān)系,，能更好的使學(xué)生區(qū)分額定功率和實(shí)際功率。

本課不足之處：

有的小組在做實(shí)驗(yàn)時沒有嚴(yán)格按照規(guī)定去做,；個別小組的燈泡損壞嚴(yán)重,，浪費(fèi)較多時間，以至沒有得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)沒有完成,；還少小組電路連接有問題也誤了較多的時間,，在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)管理,。

八年的學(xué)生群體是不斷變化發(fā)展的,，也有較多的逆反心理，如果實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段和方法組織不好學(xué)生的破壞力也是較大的,，教學(xué)也要因人而異,，以后在教學(xué)設(shè)計和實(shí)施的過程中，我將不斷摸索更為合理的教學(xué)方法,，爭取使自己的教學(xué)水平有更大的進(jìn)步,，令自己的學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更大的收獲。

測量小燈泡的功率教案 測量小燈泡的電功率板書設(shè)計篇二

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的思想是從實(shí)際問題出發(fā),，讓學(xué)生自主探究,，嘗試解決問題，力求能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；較全面地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

本課成功之處：

1,、在探究前理順了實(shí)驗(yàn)原理,、計算電功率的公式、實(shí)驗(yàn)器材,、電路圖,、滑動變阻器的作用,、連接電路圖時應(yīng)注意的事項、電壓表和電流表的量程的`選擇,、表格的設(shè)計后,，為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)清理了障礙。

2,、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對三次測量結(jié)果通過計算得到的三個小燈泡的實(shí)際功率值,，能否將這三次的實(shí)際功率值計算出平均數(shù)，得到小燈泡的平均電功率,？在用伏安法測電阻時能否計算出平均電阻值進(jìn)行比較,，通過對比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能更好的理解電功率的意義,。

3,、通過對比實(shí)際電壓和額定電壓、實(shí)際功率和額定功率的關(guān)系,，能更好的使學(xué)生區(qū)分額定功率和實(shí)際功率,。

有的小組在做實(shí)驗(yàn)時沒有嚴(yán)格按照規(guī)定去做；個別小組的導(dǎo)線損壞嚴(yán)重,，浪費(fèi)較多時間,，以至沒有得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)沒有完成。在今后的教學(xué)中,，要加強(qiáng)管理,。

測量小燈泡的功率教案 測量小燈泡的電功率板書設(shè)計篇三

《測量小燈泡的電功率》是電學(xué)中第二個同時使用電壓表和電流表、滑動變阻器進(jìn)行定量測量綜合實(shí)驗(yàn),，對學(xué)生的要求比較高,，對于完成好本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)有一定的難度。本節(jié)重點(diǎn)：用伏安法測量小燈泡的實(shí)際功率的方法,，區(qū)分額定功率與實(shí)際功率,。難點(diǎn)：學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)電路和實(shí)驗(yàn)步驟。本節(jié)實(shí)驗(yàn)與前面做過的探究實(shí)驗(yàn)相比較,，更突出了實(shí)驗(yàn)探究過程及實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)思考的問題,。通過實(shí)驗(yàn)加深了學(xué)生對實(shí)際功率的理解，從實(shí)驗(yàn)角度使學(xué)生了解電流,、電壓如何影響用電器的實(shí)際功率,。

由于試驗(yàn)器材缺乏，學(xué)生試驗(yàn)沒開展好,；學(xué)生沒有連接過電路，對電路圖的設(shè)計也很欠缺,；而且教學(xué)進(jìn)度上,，學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)前一節(jié)電功率,，學(xué)生不知道用伏安法測量用電器電功率的方法，還沒有建立起公式p=ui的認(rèn)識,，這就給教學(xué)增添了很大的難度,。要讓本節(jié)實(shí)驗(yàn)探究順利展開，在與學(xué)生見面時,，我大略地介紹了電功率的定義及公式,；并讓學(xué)生接觸試驗(yàn)器材，知道看電路圖連接電路的順序,。在課堂教學(xué)中做得較好的有以下幾點(diǎn)：

1,、新課引入從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中創(chuàng)設(shè)問題情景，從學(xué)生思維沖突中引出本課題,。讓學(xué)生看燈泡,，說出它們的瓦數(shù)并用生活體驗(yàn)判斷60w的燈泡與25w的相比較，哪個會更亮,？并出示兩個臺燈,，通過讓學(xué)生對比兩燈泡的亮度，質(zhì)疑： 60w的燈泡一定比25w的燈泡亮嗎,？引導(dǎo)學(xué)生思考如何測量電功率,。

2、考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)情,，在引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計試驗(yàn)時,，我先給學(xué)生回顧了電阻的公式r=u/i，再復(fù)習(xí)了電功率的公式p=ui,，分析了兩個公式的相同點(diǎn)是都有u與i;不同點(diǎn)是計算方式的不同,。測量燈泡的電阻可用伏安法，那么測量電功率也可用伏安法,。它們的試驗(yàn)器材,，電路圖，連接方式都是一樣的,。這樣通過對測量燈泡電阻試驗(yàn)的回顧來展開測量電功率試驗(yàn)教學(xué),。

3、理順了實(shí)驗(yàn)原理,、計算電功率的公式,、實(shí)驗(yàn)器材、電路圖,、滑動變阻器的作用,、連接電路圖時應(yīng)注意的事項、電壓表和電流表的量程的選擇,、表格的設(shè)計后,，為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)清理了障礙,。

4、通過對比實(shí)際電壓和額定電壓,、實(shí)際功率和額定功率的關(guān)系,，能更好的使學(xué)生區(qū)分額定功率和實(shí)際功率。

5,、由功率的大小聯(lián)系到生活中用電器的耗電,、讓學(xué)生意識到節(jié)電的必要性和重要性、

6,、將試驗(yàn)中出現(xiàn)的電路故障以投影的方式展現(xiàn),，讓學(xué)生討論分析解決，教師只提供可能的位置和方法,，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)現(xiàn)象排除故障,，進(jìn)一步加深對電路方面通路、短路和斷路的體會,。

在課堂教學(xué)中因?yàn)閺膶W(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，由學(xué)生的生活體驗(yàn)及前置知識鋪墊，逐步深入,，層層梯進(jìn)地展開試驗(yàn)探究活動,；使得原本沒有做過分組試驗(yàn)的學(xué)生們很順利地設(shè)計了電路，連接電路,，并測出數(shù)據(jù),，最后還分析數(shù)據(jù)，總結(jié)得出結(jié)論,。取得很好的教學(xué)效果,，但本課還有做得不足的地方：

1、有些小組儀器使用不太熟練耽誤了實(shí)驗(yàn)時間,；而有的小組在做實(shí)驗(yàn)時沒有嚴(yán)格按照規(guī)定去做,，損壞了小燈泡，以至沒有得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),。很多學(xué)生的實(shí)驗(yàn)失誤出現(xiàn)在對電表的使用上,，包括電表的連接、量程的選取,、數(shù)值的讀出等,，所以練習(xí)對電表的使用，仍是實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵,。

2,、因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，要展開探究活動，教師對學(xué)生的引導(dǎo)過多,，學(xué)生沿著老師的思路去探究,，具有一定得局限性；如何給學(xué)生多些空間,，調(diào)動學(xué)生主動參與到“探究、嘗試,、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)新”地過程中來？如何多渠道,、多方位讓學(xué)生進(jìn)行探究,，增強(qiáng)學(xué)生思維的深度？這是我課后反思的最多的問題,。