作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

部編版二年級下冊語文教案全冊 部編二年級語文下冊古詩二首教案篇一

認識“樓,、依”等12個生字,，會寫“樓,、依”等10個字。

正確,、流利地朗讀和背誦古詩,。

展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面,，初步感受大自然的神奇,、壯麗,。

正確,、流利地朗讀古詩;想象畫面，背誦古詩,。

深刻理解詩文的含義,，并能用自己的話講出詩文的內(nèi)容。

課件,。

2課時

第一課時

一,、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

今天，我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》,，這兩首詩都是唐代詩人寫的,，都是面對祖國大好河山和大自然的美麗景色，不由自主就抒發(fā)的贊美之情,。

二,、初讀古詩，自主識字

自由讀詩

自主識字

認讀,。

讀準(zhǔn)“瀑,、布”，韻母都是“u”,聲母分別是“p”和“b”,。

“盡”是前鼻音,，“層”是后鼻音。

識記,。

“川”是象形字,，出示甲骨文字形讓學(xué)生對照識字。

“樓,、依,、遙”都是形聲字，根據(jù)熟悉的構(gòu)字部件來識記,，也可以采用換偏旁的方式聯(lián)系熟字來識記,。

“欲”組詞“欲望、食欲”識記字義,。

“層”,，看看插圖，這鸛雀樓一層疊著一層,，數(shù)數(shù)有幾層,。

“爐”，從“火”從“戶”,，表示家里盛火的器具,，聯(lián)系生活想一想見過哪些爐子——煤爐、微波爐,?？蓪ⅰ盃t”與“廬山”的“廬”作比較鞏固字形。

指導(dǎo)寫字

“樓,、依,、爐、煙,、掛”這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬,?！皹恰⒁?、爐,、掛”要特別注意筆畫的穿插?！盃t,、煙”左側(cè)“火”的捺應(yīng)改成點。

三,、朗讀感悟《登鸛雀樓》

板書題目,，并解題

[登鸛雀樓]題意是登上鸛雀樓。

師：簡介鸛雀樓,，簡介作者

理解詩句之意

[白日依山盡,，黃河入海流。]白日：太陽,。依：依傍,。盡：消失。詩句之意：夕陽依傍著西山慢慢地沉沒,。滔滔黃河水朝著大海的方向洶涌奔流,。

[欲窮千里目，更上一層樓,。]欲：想要,。窮：盡，使達到極點,。千里目：眼界寬闊,。更：再。詩句之意：要想看到更遠的風(fēng)景,，那就要再登上更高的樓層,。

再讀詩句，品悟詩意

四行詩各寫什么?(《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙所作的一首五言絕句,。前兩行寫景,，營造了景色遼闊、氣勢雄渾的意境;后兩行寓理于詩,，寫出詩人積極向上的精神,，道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。)

詩句解析,。

白日依山盡,，黃河入海流,。

這兩句詩寫的是詩人登樓所見,?！鞍兹找郎奖M”寫遠景，意思是夕陽依傍著西山慢慢地沉沒;“黃河入海流”寫近景,，意思是滔滔黃河水朝著大海的方向洶涌奔流,，寫出了水的氣勢磅礴，景象壯觀,。兩行詩對仗工整,，“白日”對“黃河”，景物相對,，色彩也相對;“依山盡”對“入海流”,，動詞相對，厚重有力,，既構(gòu)成形式上的完美,，也表達了充沛的氣勢。

欲窮千里目,，更上一層樓,。

這兩句詩是詩人登樓所思。意思是若想看到更遠的風(fēng)景,，需要登上更高的樓層,，表達了詩人不凡的胸襟與抱負。詩中的“千里,、一層”都是虛數(shù),，可理解為更遠、更高之意,，道出了站得高才能看得遠的哲理,。

看圖想象，有感情朗讀,。詩人登上鸛雀樓,，看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什么呢?

總結(jié)全詩,，體會感情,。

《登鸛雀樓》這首詩通過描繪詩人登上鸛雀樓看到雄偉壯觀的景象，抒發(fā)了詩人積極向上的進取精神,。

誦讀背誦,。

四、作業(yè)布置

朗讀背誦《登鸛雀樓》,。

用自己的話說說古詩《登鸛雀樓》的意思,。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)

背誦《登鸛雀樓》,。

《登鸛雀樓》表達了詩人怎樣的思想感情?

二,、朗讀感悟《望廬山瀑布》

板書題目,，并解題

[望廬山瀑布]望：遠看,。題意是遠看廬山的瀑布。

師：簡介廬山(見附錄)

簡介作者：(見附錄)

理解詩句之意

[日照香爐生紫煙,，遙看瀑布掛前川,。]日照：陽光照射。香爐：指廬山的香爐峰,。(在廬山西北。山峰尖圓,，煙云聚散猶如香爐那樣,，因此而得名。)生：發(fā)生,，產(chǎn)生,。(指山間云煙冉冉上升，裊裊浮游,。)紫煙：紫色的云煙,。(因為有太陽光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩,。)遙：遠,。前：山前。川：河流,。詩句之意：太陽照在香爐峰上,，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水汽透過陽光,，呈現(xiàn)出一片紫色,，好像燃起的紫煙，繚繞著香爐峰,。遠遠望去,，瀑布像一條巨大的白絲帶高掛于山川之間。

[飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天,。]飛流：飛奔的流水。直下：筆直地流下,。三千尺：是虛指,。形容瀑布的高和長。疑：懷疑,，以為,。銀河：指晴天晚上空中出現(xiàn)的明亮光帶(天河),。落：瀉落下來。九天：指天的處,。(古人認為天有九重，所以稱九天,。)詩句之意：瀑布從很高很高的山峰上直瀉而下，使人以為是銀河從九天傾瀉下來,。

再讀詩句，品悟詩意

四行詩各寫什么?(第一行寫背景;第二行寫靜態(tài);第三行寫動態(tài);第四行寫聯(lián)想,。)具體寫瀑布的詩句是哪幾句?(二、三句)

詩句解析

前兩句：寫詩人遠望廬山瀑布的雄奇之景,?！耙粋€“生”字把水汽冉冉上升的景象寫活了,。“掛”字化動為靜,，寫出了瀑布的雄奇壯觀。

后兩句：“飛流”二字表現(xiàn)出瀑布凌空而出,，噴涌飛瀉,。“直下”既寫出巖壁陡峭,，又寫出水流之急?！叭С摺笔翘摂?shù),，極盡夸張地寫出了山的高峻和瀑布飛流的壯觀,。一個“疑”字率直道破這是詩人的想象，令人感到意味深長,。

作者在詩中運用了什么修辭方法?(比喻,、夸張)

師：一、二,、三句是比喻：描寫背景時,，“生”字形象寫出了山間煙云猶如從一座頂天立地的香爐,，冉冉升起的一團白煙,，飄渺與青山藍天之間,。二句：瀑布像……。四句,，用貼切的比喻,，表現(xiàn)了自己奇特的想象，從而使整個形象顯得更加雄偉壯麗,，也表達了作者對大自然的贊美之情,。第三句是夸張,。不是實指,，而是形容其長,、其高。

那些字用得好?(生,、掛,、飛,、直下、疑、落。)

師：“生”(上有),?！皰臁弊只瘎訛殪o，惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布遙看時的形象,，點名“遠看”題意,。“飛”把瀑布噴涌而下的景象描繪地極為生動,?！爸毕隆奔葘懗錾礁呔诛@出水流急,，那高空直落,、勢不可擋之狀如這些眼前?！耙伞笔谴竽?、奇特的想象。

你讀后有什么感受?(瀑布氣勢磅礴,，景色壯美,。)

總結(jié)全詩,，體會感情,。

《望廬山瀑布》這首詩通過描繪廬山瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了詩人對大自然的贊美之情,，充分體現(xiàn)了詩人浪漫的情懷,。

誦讀背誦

望廬山瀑布

日照︱香爐生︱紫煙，

遙看︱瀑布掛︱前川,。

飛流︱直下三千︱尺,，

疑是︱銀河落︱九天。

指導(dǎo)誦讀：一,、二緩,、舒;三、四快,、高,。

三、作業(yè)布置

讀下面兩首古詩,，不認識的字查查字典,。

涼州詞

[唐]王之渙

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山,。

羌笛何須怨楊柳,，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

早發(fā)白帝城

[唐]李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還,。

兩岸猿聲啼不住,，輕舟已過萬重山。

讀背《望廬山瀑布》,，并完成課后練習(xí)題,。

四、板書設(shè)計 登鸛雀樓 望廬山瀑布

白日……

所見 遠望——照 生

黃河…… 遙看——看 掛

欲窮…… 近觀——飛 下

所思 聯(lián)想——疑 落

更上……

部編版二年級下冊語文教案全冊 部編二年級語文下冊古詩二首教案篇二

課題

古詩二首

課型

新授課

設(shè)計說明

本課安排的是兩首古詩,，分別是唐朝詩人王之渙寫的《登鸛雀樓》和唐朝詩人李白寫的《望廬山瀑布》,。兩首古詩都用凝煉精妙的語言描寫了祖國雄偉壯麗的自然風(fēng)光，兩首古詩意境深遠,，極具畫面感,。《望廬山瀑布》更是富有神奇的想象力,?；诮滩奶攸c，在教學(xué)中,，通過圖文對照,，想象畫面，充分利用插圖來展現(xiàn)美,，發(fā)揮想象充實美,，聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)美，進而動情地表達美,。

兩首古詩文字優(yōu)美,，充滿韻味。通過多種形式的誦讀,，使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴,，理解作者的心情，同時又使學(xué)生的朗讀能力,、閱讀能力得到了提高,。同時，采取靈活多樣的識字方法,，吸引學(xué)生的注意力,，讓識字活動在愉快的氣氛中進行，從而提高識字教學(xué)的有效性,。

教學(xué)目標(biāo)

1,、認識12個生字;會寫9個生字。(重點)

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。抓住重點詞句,，通過觀察畫面，展開合理想象,，理解詩句的意思,。(重點)

3、能體會詩句的意思及蘊含的哲理,。(難點)

課前準(zhǔn)備

1,、預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順,。(學(xué)生)

2,、制作多媒體課件。(教師)

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動

教學(xué)提示

一,、談話導(dǎo)入,，引出古詩(用時：5分鐘)

1、引導(dǎo)學(xué)生背誦自己積累的古詩,。

2,、教師板書《登鸛雀樓》，教學(xué)生識記“樓”字,。

3,、結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑介紹“鸛雀樓”。出示圖片,。

4,、介紹詩人王之渙,。

5,、范讀全詩，指導(dǎo)朗讀,。

1,、學(xué)生背誦自己學(xué)過的古詩。

2,、學(xué)生認讀“樓”,，再想一想怎樣記住這個字。

(1)學(xué)生跟著老師范寫進行書空“樓”,。

(2)說說注意點,，并臨寫一個。

3,、學(xué)生讀題質(zhì)疑,。欣賞圖片,，了解“鸛雀樓”。

4,、了解詩人王之渙,。

5、跟著老師朗讀古詩,，讀出節(jié)奏,。

1、學(xué)生交流自己學(xué)過的古詩不多,，它的作用是創(chuàng)設(shè)一個詩歌的氛圍,。

2、鸛雀樓,、詩人的資料只需老師簡單介紹即可,，而了解鸛雀樓的雄偉壯麗是為學(xué)習(xí)詩歌做準(zhǔn)備的，所以應(yīng)該用圖片介紹,。

二,、圖文結(jié)合，細讀品味(用時：25分鐘)

1,、教師朗讀古詩,，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，想象詩人看到了怎樣的景象,。交流過程中相機地說出一些詞語幫助學(xué)生積累,。如：山窮水盡、層林疊翠,、煙消云散,、名山大川等,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生讀詩句，師生合作畫簡筆畫,，理解“白日”“依山盡”,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生說說第一、二兩句詩中描繪的畫面,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)揮想象：小朋友，見過夕陽西下的景象嗎?看到這么美的情景你會情不自禁地說些什么呢?

5,、指導(dǎo)朗讀,，讀出詩中描繪的意境。

6,、指導(dǎo)想象：如果再往上走,，還能看到哪些景象呢?

7,、教師小結(jié)：是呀，要想看到更多的美景,，還得繼續(xù)向上攀登,。只有站得高，才能望得遠,。

8,、指導(dǎo)學(xué)生找到詩中描寫這個意思的詩句。

9,、指導(dǎo)朗讀,，理解“欲窮”“千里目”“一層”。

1,、學(xué)生聽讀,，思考：詩人看到了哪些景物?哪幾句詩寫出了這些景物?(1)用筆在詩句中圈畫出來。(2)圖文對照,，想象畫面,，并用“看到了()的____”的句式說說這些景物。(3)認真讀詞語,。

2,、自由讀第一、二兩句詩,，和老師一起畫簡筆畫,，理解“白日”就是指太陽?！耙郎奖M”就是指太陽靠著青山,，慢慢往下落，直到最后消失在天邊,。在理解詞義中識記“依”“盡”,。

3、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，用自己的話描述一下第一,、二兩句詩中描繪的畫面。

4,、想象：假如自己看到了這樣的景色，會說些什么?

5,、有感情地朗讀第一,、二兩句詩。

6,、想象：再往上登,，還會看到哪些景物?(如：船只,、飛鳥……)

7、聽老師小結(jié),，再從詩句中找到后兩句,，理解詩歌蘊含的道理：只有站得高，才能望得遠,。

8,、理解“欲窮千里目”的意思，了解“千里”不是真的指一千里,，而是指很遠,。

9、有感情地朗讀詩句,。理解“一層”指很多層,。

1、這首詩是五言絕句,，學(xué)生要想領(lǐng)會這二十個字中描繪的意境以及蘊含的道理是不易的,，需要老師渲染氣氛，讓學(xué)生通過圖文對照,、聯(lián)系生活實際的方法進行想象畫面,。

2、古詩很凝煉,，在指導(dǎo)學(xué)生理解字詞的時候,，要避免簡單告知，可以通過多種方式來引導(dǎo)學(xué)生理解,，如根據(jù)詩句合作繪畫等,。

3、古詩的意境深遠,，無需學(xué)生多講,，要在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們運用多種形式進行朗讀,，在朗讀中理解詩句的意思,，感受作者的情感。

三,、出示生字,，指導(dǎo)書寫(用時：8分鐘)

1、課件出示本課生字：“依,、盡,、層”，再次認讀,，并練習(xí)組詞,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點,，并指導(dǎo)臨寫,。

3、教師范寫生字,，重點講解“盡”的書寫要領(lǐng),。

4、教師利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果,，組織交流反饋,。

1、學(xué)生認讀生字并組詞,，比一比誰組得多,。

2、學(xué)生觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點,。

3,、觀察老師范寫，一邊觀察一邊做書空練習(xí),。

4,、同桌、全班互相交流,，指出書寫的優(yōu)點和不足,，并改進。

1,、教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀察生字的特點,。

2、重點指導(dǎo)“盡”,，引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字書寫規(guī)律,。

四、課堂小結(jié),，布置作業(yè)(用時：2分鐘)

1,、教師對課堂學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)，鼓勵學(xué)生采用多種方法識字,。

2,、布置作業(yè)：有感情地朗讀古詩，背誦古詩,，將詩句中描繪的畫面講給家長聽,。

1、學(xué)生從老師的總結(jié)中知道：要多動腦筋想多種方法學(xué)習(xí)生字,。

2,、學(xué)生完成作業(yè)，并請家長對自己的作業(yè)做出評價,。

教師可以建議家長從字音是否讀準(zhǔn),、句子是否讀通順、是否能讀出不同句子的不同語氣等方面進行評價,。

第二課時

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動

教學(xué)提示

一,、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課(用時：3分鐘)

1,、教師引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩《登鸛雀樓》,。

2、教師讓學(xué)生用自己的話說說詩中描繪的畫面,。

1,、學(xué)生背誦古詩。

2,、用自己的話說說詩中描繪的畫面,。

教師必須要求學(xué)生說出完整的句子，鼓勵學(xué)生采用不同形式說詩中描繪的畫面,，進而豐富學(xué)生的語言表達形式,。

二、理解詩題,，知曉詩人(用時：5分鐘)

1,、介紹詩人李白。出示ppt資料,。

2,、板書詩題，指導(dǎo)學(xué)生讀題,，讀準(zhǔn)“瀑”“布”,。識記這兩個生字。

3,、指導(dǎo)學(xué)生用“補白”的方法,，說說題目的意思。

4,、出示圖片,，欣賞廬山瀑布，感受瀑布的形態(tài),。

1,、聽老師介紹詩人李白，了解他的詩歌特色。

2,、朗讀題目,，讀準(zhǔn)字音。交流識記方法,。

3,、用自己的話說說題目的意思。

4,、看圖說說瀑布的樣子,，了解廬山。

教師要教學(xué)生用補白的方法說題目的意思,，從而為下面理解詩句打下基礎(chǔ),。

三、初讀疏通,，初知詩意(用時：15分鐘)

1,、出示帶拼音的詩句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩,，相機正音：讀準(zhǔn)“紫煙”,。

2、認識生字：相機區(qū)別“爐,、煙”,，學(xué)寫生字“照、爐,、煙,、掛、川”,。

3,、指名讀整首詩，糾正,、齊讀,。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律,。

讀古詩特別要讀出詩的韻律美,，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位,。(如“煙”“川”“天”)

5,、出示詩的停頓及重音，范讀并指導(dǎo)讀出古詩的節(jié)奏美,。

1,、學(xué)生自主朗讀古詩,，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2,、認識生字,，交流識記方法，區(qū)別“爐,、煙”,。

3,、在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書寫生字“照,、煙、川,、掛”,。把難寫的字多寫幾遍。

4,、朗讀全詩,，在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)韻腳。

5,、學(xué)著老師的樣子讀出詩歌的節(jié)奏,。

1、教師要不遺余力地指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀通詩句,，讀出節(jié)奏。

2,、在指導(dǎo)生字書寫的時候,，要發(fā)揮示范的作用，要能及時反饋,。

四,、再讀課文，圖文對照,，想象畫面(用時：15分鐘)

1,、指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，想象畫面,，說說看到了什么,。

2、播放廬山風(fēng)光片,，飽覽廬山秀美的風(fēng)光,。教師解說。

3,、指導(dǎo)朗讀第一,、二兩句詩。理解詩意。

(1)指導(dǎo)學(xué)生體會“生”“掛”的精妙,。是誰把瀑布掛在了山上?

(2)有感情地朗讀詩句,。

4、指導(dǎo)學(xué)生細讀第三,、四兩句詩,，理解字詞，感受詩歌意境,。

(1) “飛”“直”寫出了瀑布的什么特點?

(2)感受“三千尺”的夸張用法,。

(3)補充“銀河”“九天”各指什么。

(4)“疑”是什么意思?作者“疑”什么?詩句的意思是什么?

(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩句,。

5,、小結(jié)：由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想;將瀑布的高大,、急的特點展露無余,。

6、指導(dǎo)配樂有感情地朗讀,。

7,、指導(dǎo)背誦。

1,、圖文結(jié)合,，想象畫面，說說看到了什么,。

2,、欣賞廬山風(fēng)光，感受大自然的美景,。

3,、讀第一、二兩句詩,，用自己的話說說這兩句詩的意思,。

(1)思考、交流：一個“生”字就把香爐峰描繪成一個仙境,，把云霧寫活了;是大自然把瀑布掛在了山上,。體會“生”“掛”用法的精妙。

(2)有感情地朗讀第一,、二兩句詩,。

4、默讀第三,、四兩句詩,，圖文對照思考交流：

(1)“飛”“直”寫出了瀑布的高,、筆直的特點。

(2)感受“三千尺”的夸張用法,，突出瀑布長的特點,。

(3)通過資料了解——銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶,，夾雜著許多閃爍的小星,，看起來像一條銀白色的河。九天：天的處,。古人認為天有九重,，的一重稱為九天。詩里形容極高的天空,。

(4)理解“疑”,，了解作者的想象。

(5)感受瀑布從極高的地方傾瀉而下,，體會壯麗的景象。

5,、聽老師總結(jié),。

6、聽音樂,，有感情地朗讀,。

7、背誦古詩,。

1,、理解詩句，教師要指導(dǎo)學(xué)生想象詩中描繪的景象,，感受詩句的優(yōu)美,，品味詩人用詞的精妙，體會詩人表達的思想感情,。

2,、對于詩中涉及的夸張的修辭方法，教師不多強調(diào)術(shù)語,，讓學(xué)生在想象里,、在朗讀中自然體會。

五,、布置作業(yè),，拓展延伸(用時：2分鐘)

布置作業(yè)：搜集其他描寫瀑布的詩歌讀一讀。

在家長的幫助下,，搜集有關(guān)瀑布的其他詩歌,，并且讀一讀,。

如果孩子能力強，也可以寫一寫,，還可以為自己的小詩配插圖,。

部編版二年級下冊語文教案全冊 部編二年級語文下冊古詩二首教案篇三

第一課時

重點

1．學(xué)會生字新詞。

2．有感情地朗讀并背誦古詩《夜宿山寺》,。

難點

了解詩的大意,，感受詩人夜宿山寺時的所見、所聞,、所感,。

一、新課導(dǎo)入

1．同學(xué)們,，老師帶大家走進一段視頻,。(出示課件1：懸空寺的視頻)你都看到了什么？你能看出這是建在什么地方的樓嗎,？

2．這座樓就是山西懸空寺的藏經(jīng)樓,，相傳唐代大詩人李白曾在這兒游玩，寫下了一首詩：《夜宿山寺》,。(板書課題,，齊讀課題)

3．指導(dǎo)讀“宿、寺”兩個字,。

4．(再讀課題)你從課題中明白了什么,？(作者晚上住在山上的寺廟里)

想象一下，白天,，人們到廟里參拜,、進香，很熱鬧,，那么,，晚上的寺廟呢？(安靜)我們應(yīng)該怎么讀,？(輕柔,、緩慢)(再讀課題)

二、初讀古詩

1．師：聽老師讀一遍古詩,，注意古詩的節(jié)奏,、停頓。(師范讀)

2．自己讀一遍古詩,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通詩句。

3．指名讀古詩,，學(xué)生圈出生字,，同桌互相讀一讀,。

4．(出示生字：宿、寺,、危,、辰、恐,、驚)這些生字寶寶相信你們已經(jīng)認識了,，誰能說說你是通過什么方法認識的？(和同學(xué)們一起交流)

5．師：老師和大家一起讀讀這首詩,，好嗎,？老師讀前兩個字，同學(xué)們讀后三個字,。(師生共讀)

6．我們交換角色,，你們讀前兩個字，老師讀后三個字,。

7．自己練讀,，然后齊讀，最后請個別學(xué)生讀,。

三,、品讀古詩

1．自己讀，看看能讀懂多少,。不懂的地方可以結(jié)合書上的插圖認真思考，還可以求助其他同學(xué),，實在不懂的一會兒我們一起交流,。

2．(出示：危樓)齊讀，認識生字“?！?，并用“危”組詞,。問：(看圖)這是一座什么樣的樓,？(很高)從哪兒能看出它很高？

(樓周圍云霧繚繞,；樓上的人很渺小,。)

(平地而起的大樓看起來已經(jīng)很高了，何況這是一座建在山上的樓,，就更高了,。)

3．齊讀“危樓高百尺”，體會這一句詩還有哪兒表現(xiàn)了樓很高,。(高百尺)真的有一百尺嗎,？這是夸張的寫法,。李白是一個想象力非常豐富的人。比如他在贊美廬山瀑布時,，曾留下了“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天”的千古佳句。在他的眼中,，廬山瀑布有三千尺高,，可以想見他性格中的大氣和豪爽。

4．學(xué)生練讀,、指讀這一句詩,。

師：我聽出來了，你重讀了“?！弊?，為什么這么讀？

這首詩第一個字就是“?！弊?，和后面的“高”字巧妙結(jié)合，看來這座樓真是高聳入云,，氣勢雄偉,。

5．還有哪句詩讓你感覺到這座樓很高？(手可摘星辰)

6．“摘”這個字我們認識嗎,？誰能給它組個詞,？(摘抄、采摘,、摘葡萄……)

讀一讀,，說說你是用什么樣的感情讀的。(輕松,、高興)為什么感覺輕松,？

(因為一伸手好像就可以把星星摘下來，說明樓太高了,，離天很近,。)

7．(播放視頻)現(xiàn)在我們和李白一起登上了這座山上的一座高樓上，抬頭看,，你看到了什么,？(繁星點點，一輪明月……)星星離我們那么近,，似乎我們一伸手就可以摘到星星,。多美的夜空呀！多么高聳入云的高樓呀,！讀出李白此時的心情吧,！

8．再讀“危樓高百尺,，手可摘星辰”這句詩。(齊讀,、指讀)

9．在一個繁星點點的夜晚,，站在高聳入云的樓上，李白說：“不敢高聲語,，恐驚天上人,。”自己讀一讀,，你體會到了什么,？(李白不敢大聲說話，害怕驚動了天上的仙人,。)站在樓上大聲說話,，真的會驚動天上的仙人嗎？

(前面我們說過了寺廟的夜很寧靜,，萬籟俱寂,，樓很高，距離天空很近,，所以怕大聲說話會打破這夜的寧靜,，驚動天上的仙人。)

那我們應(yīng)該怎么讀,？(聲音小一點)

10．山中寧靜的夜色,，讓人的心也如此沉靜，讓我們齊讀“不敢高聲語,，恐驚天上人”,。

11．配樂范讀古詩，學(xué)生有感情地朗讀,。讀時一邊想象畫面，一邊加上動作,。

四,、背誦古詩

1．(看課文插圖)背誦這首古詩。

2．回家我們可以把這首詩背給爸爸媽媽聽,。誰想背給爸爸聽,，老師來當(dāng)爸爸。(師生表演)

3．如果我是媽媽,，讓你說說這幅圖,，你會說嗎？(指名說,，以鼓勵為主)

五,、書寫生字

1．(出示生字：危,、敢、驚)引導(dǎo)學(xué)生說出每個字的間架結(jié)構(gòu),。

2．提醒學(xué)生應(yīng)該注意的筆畫,。如：“危”的第四筆是豎撇,；“敢”的第七筆是提,。

3．學(xué)生在書中的田字格里描紅、臨寫,，教師指導(dǎo),，及時評價。

六,、拓展

同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)了《夜宿山寺》這首詩，誰能說一說,，我們是怎么學(xué)會這首詩的,？(反復(fù)朗讀、背誦,，結(jié)合插圖想象,，求助老師和同學(xué)，預(yù)習(xí)時查字典了解字詞意思……)

同學(xué)們,，希望大家課后搜集一兩首李白寫的其他古詩抄在本子上,，并用今天學(xué)到的這些方法來學(xué)習(xí)。

部編版二年級下冊語文教案全冊 部編二年級語文下冊古詩二首教案篇四

《古詩二首》編排了兩首古詩,，它們從不同的觀察角度描寫了春天,。

《村居》描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景；《詠柳》是首詠物詩,，描寫了早春二月的楊柳,，借柳樹歌詠春天。

二年級的學(xué)生對春天已有了自己的感受,，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴,。教師可利用這一點，激發(fā)課堂教學(xué)的情趣,，真正落實學(xué)生的主體地位,，使古詩教學(xué)達到魅力無窮、活力四射的境地,。所以,，在本課的古詩教學(xué)中，要以讀為主，通過多種形式的朗讀,，讓學(xué)生在讀中進入到詩歌所營造的意境中去,，在讀中意會，讀中感悟,，讀中體驗,，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感,。

學(xué)習(xí)本課,，可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面,，然后再看圖,，感悟圖文相通之處。還可先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖來體悟課文,，把課文與圖意融為一體,，再啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對詩句的領(lǐng)會,、理解,，從而有感情地朗讀古詩、背誦古詩,。

【知識與技能】

1．會認11個生字,，會寫8個生字。

2．有感情地朗讀古詩,，背誦古詩,。

3．理解古詩含義，想象畫面,，用自己的話說說詩句中春天的美景,。

【過程與方法】

1．讓學(xué)生在語境中整體認讀、自主識字,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際識字,。

2．借助畫面理解詞語和詩句的意思，小組合作朗讀,、想象,、體會。

【情感,、態(tài)度與價值觀】感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情,。

重點

有感情地朗讀古詩句,，背誦古詩。

難點

1．想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景,。

2．感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣,，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。

教師：古詩的配樂曲子,，多媒體課件,。

學(xué)生：準(zhǔn)備彩筆及畫紙。

2課時

一,、課時目標(biāo)

1．會認“鶯,、拂、堤,、柳,、醉”5個生字，會寫“詩,、村,、童”3個生字。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀古詩《村居》，背誦古詩《村居》,。

3．理解古詩《村居》,，感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣。

二,、重點難點

重點

正確,、流利、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩,。

難點

體會詩人對春光的贊美之情和對兒童的喜愛之情。

三,、激趣導(dǎo)入

在二三月間,，公園里、學(xué)校中,，到處都是春暖花開的景象,。今天，老師想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天,，大家跟隨老師一起吧?。ò鍟n題：村居）

四、自讀古詩

1．請大家自由讀古詩,，用自己喜歡的學(xué)習(xí)符號標(biāo)記應(yīng)重點注意的地方,。（如不認識的字,、不懂的詞、難寫的字等）

2．（出示風(fēng)箏圖,，上面帶有生字）大家瞧,，這些風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎,？（指名認讀生字）

提示：“鶯”的韻母是“ing”,，不要念成“in”。

“堤”的聲母是“d”,，不是“t”,。

3．同學(xué)們真不錯，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天,。讓我們再來認認它們?。R讀生字）

4．自讀古詩，想一想：古詩描繪了怎樣的畫面,？

5．小組交流,。

五、品悟古詩

（一）學(xué)習(xí)第1,、2句,。

出示：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙,。

師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎,？它有怎樣的美景？

1．自由讀讀古詩,，你會有很多發(fā)現(xiàn)的,。

2．學(xué)生自由讀第1、2句,。

3．你看到了什么,？分組交流。

4．你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來嗎,？（指名讀第1,、2句）

重點引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。

5．瞧,，早春二月里,，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱,，河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里,，在春風(fēng)中輕拂堤岸。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界,。你們想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎,？（指名讀）

6．你還有什么發(fā)現(xiàn),，有什么感受？能說給大家聽嗎,？（生匯報）

7．這么多美妙的感受，我想大家一定能讀好這兩句詩的,。（生齊讀第1,、2句）

（二）學(xué)習(xí)第3、4句,。

出示：兒童散學(xué)歸來早,，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

1．你能讀好它嗎,？

2．自由讀這兩句古詩,。

3．在這么好的春光里，你想做些什么呢,？（指名說）

4．村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎,？他們在干什么？（分組交流）

5．你們能配合畫面,，說說這兩句詩所描繪的情景嗎,？（分組交流，嘗試練說）

重點引導(dǎo)學(xué)生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情,。

6．讀了這兩句詩,，你有什么感受？能說給大家聽聽嗎,？（生匯報）

7．你們的想法都很有意思,，你們能將自己的'想法融進詩里讀出來嗎？（指名讀）

8．想不想加入他們放風(fēng)箏的隊伍中去呢,？這樣吧,，讓我們朗讀古詩，用詩歌來表達自己的心情吧,。（生齊讀第3,、4句）

六、背誦古詩

1．早春的山村,，草長鶯飛,，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛,。多美的春景圖呀,！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家,。我相信這首古詩你們一定能背下來,。

2．集體配樂吟誦,。

3．生自由背。

七,、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)寫好生字“詩”“童”“村”,，重點寫好生字“童”。

1．看“電腦小博士”的筆順順序,，學(xué)生認真觀察筆順順序,、筆畫寫法。

2．指名反饋,。

“童”字是上下結(jié)構(gòu),，共有12畫，可組詞為“兒童,、童年”,。

3．觀察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么,？

（學(xué)生自由發(fā)言,，找到關(guān)鍵筆畫，再通過課件演示,，提醒學(xué)生“立”的最后一橫最長,。）

4．教師范寫3個生字。

5．學(xué)生描紅并臨寫3個生字,。

6．師生評議,。

八、梳理板書