作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇一

1,、認(rèn)識(shí)“塘,、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”,，會(huì)寫“兩,、就”等10個(gè)字，會(huì)寫“快活,、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ),。

2、借助圖片,、表示時(shí)間變化的句子,、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容,。能分角色朗讀課文,。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力,，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

借助圖片、表示時(shí)間變化的句子,、表示動(dòng)作的詞語(yǔ),，了解課文內(nèi)容。

分角色朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力,，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

課件,、動(dòng)物圖片和頭飾,。

一、導(dǎo)入

1,、猜謎揭題,。

小朋友們，老師說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)給你們猜猜：圓圓腦袋黑黝黝,，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴水中游,，長(zhǎng)大吃蟲叫“呱呱”。（蝌蚪）

2,、今天,，老師帶來(lái)了一篇和小蝌蚪有關(guān)的科學(xué)童話--小蝌蚪找媽媽。板書課題，齊讀課題,。

3、讀了課題,，你有什么疑問(wèn),？

（學(xué)生回答：為什么找？怎樣找,？找到了嗎,？）

二、自讀課文

請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問(wèn),，自由讀課文,，試著從課文中找到答案,，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)確。

三、檢查,、交流自學(xué)情況

1、學(xué)習(xí)生字,、新詞,。

（1）出示帶有拼音的生詞。先讓學(xué)生試著讀一讀,，再指名學(xué)生開(kāi)火車帶讀,，要求每個(gè)詞語(yǔ)讀一遍拼音，讀一遍詞語(yǔ),，讀對(duì)了全班跟讀,，讀錯(cuò)了舉手幫助他。

（2）去掉拼音再開(kāi)火車讀,。

（3）分男,、女生讀，全班齊讀,。

（4）學(xué)習(xí)多音字“教”,。

（5）學(xué)習(xí)“皮”字，講解皮字的演變過(guò)程,，給皮字組詞,。皮字加一個(gè)提手旁就是“披”，把獸皮蓋在肩背上就是披,。

2,、檢查和鞏固生詞。

游戲：我會(huì)讀,。

四,、教學(xué)第一自然段

1、這群小蝌蚪忍不住想見(jiàn)大家了！播放視頻,，它們生活在哪里,？

2、小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子,？（大大的腦袋,，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）課文的哪一個(gè)自然段就是這樣寫的,？（第一自然段）

3,、誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫小蝌蚪樣子的句子。（指名讀）作者是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子,？（從頭到尾）

4,、課文中這兩個(gè)詞語(yǔ)是用來(lái)形容小蝌蚪的，給你什么感覺(jué),？（生答）對(duì),，用來(lái)強(qiáng)調(diào)小蝌蚪的腦袋特別大，尾巴特別長(zhǎng),，這樣的詞叫疊詞,。

5、句子中哪個(gè)詞寫出了小蝌蚪長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴特別好玩,？（甩）請(qǐng)你用一只手臂做一做“甩”的動(dòng)作,。

7、朗讀第一自然段,，感受小蝌蚪樣子的可愛(ài),，在池塘里過(guò)得很快活。

五,、整體感知

過(guò)渡：這群快活的`小蝌蚪要去找媽媽,，它們?yōu)槭裁匆フ覌寢專?/p>

1、想一想：小蝌蚪找媽媽時(shí),，在路上遇見(jiàn)了誰(shuí),？

教師板書：鯉魚、烏龜,。

2,、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）出示第一幅圖,。

（2）小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚媽媽，它是怎么做的？（迎上去）假如我是鯉魚媽媽，誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作,。就是面對(duì)面主動(dòng)打招呼，你真是一個(gè)懂禮貌的小蝌蚪。所以,，你有什么問(wèn)題就說(shuō)吧！

（3）小蝌蚪是怎樣問(wèn)的,？鯉魚是怎樣回答的,？從鯉魚媽媽的回答中,，你知道了什么？（教師板書：四條腿,、寬嘴巴）

（4）教師引讀,，學(xué)生分男,、女角色,，一起朗讀第二自然段,。在這段話中,，你還知道了什么？（生答：長(zhǎng)出兩條后腿）

板書：長(zhǎng)后退,，貼小蝌蚪圖,。

3,、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）出示第二幅圖,。小蝌蚪繼續(xù)向前游,，接著它又遇到了烏龜,，它是怎么做的,？（追上去）假如我是烏龜媽媽，誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作,。就是從背后趕上去打招呼,。為什么是“連忙”追上去呢？（小蝌蚪很著急）

（3）看圖理解小蝌蚪為什么錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽,。（烏龜同青蛙一樣是四條腿,，寬嘴巴）

（4）教師引讀，學(xué)生分男,、女角色,，一起朗讀第三自然段。

3,、分角色朗讀一至三自然段,。

（1）四人小組合作,，分角色朗讀一至三自然段。

（2）戴上頭飾進(jìn)行一至三自然段的表演,。

六,、小結(jié)

1、小蝌蚪還沒(méi)有找到媽媽,，不知道它又會(huì)變成什么樣,？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2,、布置作業(yè)：

（1）繼續(xù)練習(xí)分角色有感情地朗讀課文,。

（2）找一找小蝌蚪和青蛙的科學(xué)知識(shí)。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1.能讀準(zhǔn)字音,，學(xué)會(huì)12個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。有正確流利有感情地朗讀課文,，能背誦課文,。

2.從理解內(nèi)容入手，理解內(nèi)容,，并通過(guò)朗讀,、講解、描述等手段,，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)集體的力量大,。教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)朗讀，把朗讀和理解結(jié)合起來(lái)進(jìn)行,，逐漸由有感情地朗讀達(dá)到背誦,。

3.知道集體的力量大，大家齊心合力才能使生活更美好,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)等12個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)等9個(gè)生字

2.有感情的朗讀課文,，了解集體力量大,。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道集體的力量大，大家齊心合力才能使生活更美好,。

教學(xué)課時(shí):

2課時(shí)

第1課時(shí)

一.導(dǎo)入

1.你們知道橋是什么樣的?那”友誼橋”又是什么樣的?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文.

2.板書課題,，學(xué)生讀題。

3.讀了課題,，你有什么疑問(wèn)嗎?要想解開(kāi)小問(wèn)號(hào),，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第2課，請(qǐng)翻開(kāi)書第4頁(yè),。

二.初讀課文,，整體感知,。

1.自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,。

2.抽讀生字卡,。重點(diǎn)指導(dǎo)。

開(kāi)火車讀,。

指名讀詞,。

3.指名讀課文，糾正讀音,。

4.自己讀,，和同桌說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么,，還有什么不懂的地方,。

5.匯報(bào)。

三.朗讀感悟,。

1.自由讀一讀第1自然段,看看你有什么發(fā)現(xiàn).(指名回答)

2.小蠟筆們?yōu)榱耸裁礌?zhēng)吵?他們各自都說(shuō)了什么?

請(qǐng)你們讀一讀2,、3、4,、5自然段.然后告訴你的四人小伙伴.

3.匯報(bào),指導(dǎo)朗讀.

知道每一種蠟筆的用途,抓住”最,、那算什么、可美了,、那點(diǎn)本領(lǐng)算啥”指多名朗讀,體會(huì)小蠟筆的自以為是.

四.識(shí)記生字,。

1.抽讀生字卡(去掉拼音)

2.(將生字卡片貼在黑板上)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)得哪些生字,，你是怎樣認(rèn)識(shí)的,。

3.指導(dǎo)。

五.指導(dǎo)書寫,。

1.讀一讀今天要寫的生字,。

2.看看今天要寫的生字，和同桌說(shuō)一說(shuō),，你覺(jué)得最難寫的是那幾個(gè)字?哪些地方應(yīng)該注意,。

3.匯報(bào)。

第2課時(shí)

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1.出示生字卡片,，復(fù)習(xí)生字讀音。

2.回顧上節(jié)課內(nèi)容.

二.朗讀課文,，理解內(nèi)容

1.各種顏色的蠟筆有他們各自的用途,他們到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?

3.他們畫了一幅怎樣的畫,美嗎?請(qǐng)大家讀一讀第8自然段.自由度,，同桌互相說(shuō)從哪些地方感到這幅圖很美。

(抓住“格外、像飄帶,、花紅柳綠,、一望無(wú)際、翻滾”和蠟筆們自己說(shuō)的話)借機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

4.讀到這里,，想一想誰(shuí)的用途大?(指名)集體的力量不僅讓蠟筆們團(tuán)結(jié)在一起畫出美麗的圖畫還能使蠟筆們的生活更加美好，不信,，你看!自由讀10-13節(jié),。說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

三.總結(jié)課文

1.我很喜歡課文中小蠟筆們畫的友誼橋,，誰(shuí)能告訴老師怎樣才能畫出美麗的友誼橋呢?

2.這座橋不是用彩筆畫出來(lái)的,，而是用心用團(tuán)結(jié)一致的精神畫出來(lái)的，讓我們?cè)谧x一遍課文,，體會(huì)小蠟筆們齊心合力,，在集體的力量下創(chuàng)造出美好的畫卷。

3.背誦自己喜歡的部分,。

四.指導(dǎo)書寫

1,、指導(dǎo)觀察。

2,、示范指導(dǎo)

1)認(rèn)真看每一筆在田字格的位置,。

2)提示要點(diǎn)。

3)學(xué)生描紅臨寫,。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇三

課文是一個(gè)古代傳說(shuō),，記敘了大禹治理洪水，為民造福,，三過(guò)家門而不入的故事,，贊揚(yáng)了他一心為公、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。全文按事情發(fā)展的順序,，依循“治水前——治水——治水后”的線索，展現(xiàn)了大禹為人民謀利益的感人形象,。

1,、德：理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一名為民造福的英雄,。

2,、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文、背誦課文。

3,、學(xué)會(huì)本科生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

正確,、流利,、有感情的朗讀、背誦課文,。

理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過(guò),。

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解整篇課文的內(nèi)容,。

教學(xué)掛圖

3課時(shí)

第一課時(shí)

一,、揭示課題。

1,、板書課題,。

2、簡(jiǎn)介大禹,。

二,、初讀課文，了解課文大意,。

1,、學(xué)生自由練讀課文。

2,、檢查字讀情況,。

指名逐段試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,。

3,、范讀課文。

思考：這篇課文主要寫誰(shuí)?寫了大禹的什么?

4,、口頭填空：

課文主要講的詩(shī)大禹為了（）,，三次經(jīng)過(guò)家門都沒(méi)有（）。

三,、細(xì)讀課文,。

1、指名讀課文,。

2,、討論：

（1）這一段主要告訴我們什么?

（2）從哪兒看出洪水兇猛?

（3）“無(wú)家可歸”是什么意思?

（4）這些情況發(fā)生在什么時(shí)候?

3、指導(dǎo)朗讀,。指名讀,。學(xué)生練習(xí),。

四、教學(xué)生字,。

1,、出示生字：治、洪,、姓,，指名讀。

2,、引導(dǎo)說(shuō)字形記憶方法,。

五、作業(yè)：學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)檢查。

1,、抽讀生字卡片,。

2、說(shuō)說(shuō)“治,、洪,、姓”的.結(jié)構(gòu)和偏旁。

二,、細(xì)讀課文,。

1、第2自然段,。

（1）指名讀課文,。

（2）大禹是怎么想的?是怎么做的?

（3）大禹先干什么?后干什么?

（4）哪些詞語(yǔ)告訴我們大禹治水很辛苦?

（5）“千山萬(wàn)水”、千辛萬(wàn)苦中的“千,、萬(wàn)”不是指一千和一萬(wàn),，說(shuō)明什么?

（6）“九條大河、九座大山”表示什么?

（7）“挖通九條大河,，劈開(kāi)九座大山”說(shuō)明什么?

（8）想一想大禹可能會(huì)吃什么苦?

（9）知道朗讀,。

2、細(xì)讀第3自然段,。

（1）指名讀課文,。

（2）找出表示數(shù)量的詞。

（3）這些數(shù)量詞強(qiáng)調(diào)什么?表現(xiàn)了什么?

（4）知道朗讀,。

3,、細(xì)讀第4段。

（1）齊讀課文,。

（2）為什么說(shuō)大禹是一位偉大英雄?

（3）老百姓會(huì)怎樣感激大禹?

（4）齊讀課文,。

三,、練習(xí)背誦。

1,、引導(dǎo)背誦,。

2,、自由練習(xí),。指名背誦。

第三課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)檢查,。

1、多音字組詞,。（出示小黑板）

2,、口頭擴(kuò)詞。

治（）（）（）久（）（）（）

理（）（）（）偉（）（）（）

二,、教學(xué)生字,。

1、教學(xué)字形,。

理,、形：用熟字加偏旁的方法記。

指導(dǎo)“偉,、雄”的筆順,。

2、指導(dǎo)書寫,。

3,、學(xué)生描紅。

三,、課堂練習(xí)

讀一讀,，抄一抄。

洪水沖倒治理很久很久

地形引導(dǎo)父親偉大英雄

按要求填空：

洪：有（）畫,，第七畫是（）

父：有（）畫,，第三畫是（）

理：有（）畫，第十畫是（）

姓：有（）畫,，第三畫是（）

四,、作業(yè)

1、抄寫生字,。

2,、背誦課文。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇四

課文是一個(gè)古代傳說(shuō),，記敘了大禹治理洪水,，為民造福,，三過(guò)家門而不入的故事，贊揚(yáng)了他一心為公,、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。全文按事情發(fā)展的順序，依循“治水前――治水――治水后”的線索,，展現(xiàn)了大禹為人民謀利益的感人形象,。

1、德：理解課文內(nèi)容,，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一名為民造福的英雄,。

2、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文、背誦課文,。

3,、學(xué)會(huì)本科生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

正確,、流利、有感情的朗讀,、背誦課文,。

理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過(guò)。

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解整篇課文的.內(nèi)容,。

教學(xué)掛圖

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題,。

1,、板書課題。

2,、簡(jiǎn)介大禹,。

二、初讀課文,，了解課文大意,。

1、學(xué)生自由練讀課文,。

2,、檢查字讀情況。

指名逐段試讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。

3,、范讀課文。

思考：這篇課文主要寫誰(shuí)?寫了大禹的什么?

4,、口頭填空：

課文主要講的詩(shī)大禹為了（）,，三次經(jīng)過(guò)家門都沒(méi)有（）。

三,、細(xì)讀課文,。

1、指名讀課文,。

2,、討論：

（1）這一段主要告訴我們什么?

（2）從哪兒看出洪水兇猛?

（3）“無(wú)家可歸”是什么意思?

（4）這些情況發(fā)生在什么時(shí)候?

3,、指導(dǎo)朗讀,。指名讀。學(xué)生練習(xí),。

四,、教學(xué)生字。

1,、出示生字：治,、洪、姓,，指名讀,。

2、引導(dǎo)說(shuō)字形記憶方法,。

五,、作業(yè)：學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)檢查,。

1、抽讀生字卡片,。

2,、說(shuō)說(shuō)“治、洪,、姓”的結(jié)構(gòu)和偏旁,。

二、細(xì)讀課文,。

1,、第2自然段。

（1）指名讀課文,。

（2）大禹是怎么想的?是怎么做的?

（3）大禹先干什么?后干什么?

（4）哪些詞語(yǔ)告訴我們大禹治水很辛苦?

（5）“千山萬(wàn)水”,、千辛萬(wàn)苦中的“千,、萬(wàn)”不是指一千和一萬(wàn)，說(shuō)明什么?

（6）“九條大河,、九座大山”表示什么?

（7）“挖通九條大河,，劈開(kāi)九座大山”說(shuō)明什么?

（8）想一想大禹可能會(huì)吃什么苦?

（9）知道朗讀。

2,、細(xì)讀第3自然段,。

（1）指名讀課文。

（2）找出表示數(shù)量的詞,。

（3）這些數(shù)量詞強(qiáng)調(diào)什么?表現(xiàn)了什么?

（4）知道朗讀,。

3、細(xì)讀第4段,。

（1）齊讀課文,。

（2）為什么說(shuō)大禹是一位偉大英雄?

（3）老百姓會(huì)怎樣感激大禹?

（4）齊讀課文。

三,、練習(xí)背誦,。

1、引導(dǎo)背誦,。

2,、自由練習(xí)。指名背誦,。

第三課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)檢查。

1,、多音字組詞,。（出示小黑板）

2、口頭擴(kuò)詞,。

治（）（）（）久（）（）（）

理（）（）（）偉（）（）（）

二,、教學(xué)生字。

1,、教學(xué)字形,。

理、形：用熟字加偏旁的方法記,。

指導(dǎo)“偉,、雄”的筆順。

2,、指導(dǎo)書寫,。

3、學(xué)生描紅。

三,、課堂練習(xí)

讀一讀,，抄一抄。

洪水沖倒治理很久很久

地形引導(dǎo)父親偉大英雄

按要求填空：

洪：有（）畫,，第七畫是（）

父：有（）畫,，第三畫是（）

理：有（）畫，第十畫是（）

姓：有（）畫,，第三畫是（）

四,、作業(yè)

1、抄寫生字,。

2,、背誦課文。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇五

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2.學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)祖國(guó)山河的美好,。

感受美,、激情創(chuàng)作。

感受美,、激情創(chuàng)作,。

課件、掛圖,、生字卡片,。

水鄉(xiāng)歌

一、導(dǎo)入新課,，揭示課題

板書水鄉(xiāng)歌齊讀課題

師：通過(guò)課題你們想知道什么?

生：我想知道水鄉(xiāng)在哪,。

我想知道水鄉(xiāng)什么樣。

……

二,、初讀課文,，整體感知

1、課文,、聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦配樂(lè)錄音,。你覺(jué)得這篇課文里的水鄉(xiāng)怎么樣?(很美)

2、自由讀課文

(1)讀準(zhǔn)字音,。

(2)畫出生字組成的詞語(yǔ),。

(3)認(rèn)讀生字,。

3、檢查自學(xué)效果,。

(1)出示詞語(yǔ),。

(2)指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音,、邊音,、輕聲等。

(3)了解詞語(yǔ)掌握情況,，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)(略)

(4)齊讀生字詞,。

三、精讀訓(xùn)練,，感悟詩(shī)歌意境,。

1、輕聲讀詩(shī)歌,。

思考：水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?

生：水多橋多船多歌多

師追問(wèn)：你是從哪里知道的?

生找出相應(yīng)的句子談感受,。

2、水鄉(xiāng)怎么樣?如果你生活在這里會(huì)有什么感覺(jué)?

學(xué)生自己去體會(huì)詩(shī)歌的美,，同時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。

讓學(xué)生觀察家鄉(xiāng)并談感受，培養(yǎng)他們組織語(yǔ)言的能力從題目入手,，讓學(xué)生在問(wèn)題意識(shí)中自然進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),。

把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，充分體現(xiàn)自主,，相信學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì),。

師：水鄉(xiāng)是這樣的美，生活在這里那么幸?？鞓?lè),，你打算用什么樣的情感去讀這篇課文?

(1)小組合作有感情讀課文

(2)讓學(xué)生把自己認(rèn)為讀得的句子、小節(jié)讀給大家聽(tīng)

(3)學(xué)生評(píng)價(jià)

(4)結(jié)合學(xué)生朗讀情況,，教師給予適當(dāng)指導(dǎo),。

四、展延伸

引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱募亦l(xiāng),。

師：我們的家鄉(xiāng)什么多,，多到哪種程度?

生交流。(樓多車多人多路多公園多燈多……)

師：你們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,，學(xué)著課文的句式來(lái)介紹我們的家鄉(xiāng),。

生：先小組內(nèi)激情創(chuàng)作，然后班內(nèi)匯報(bào)。

五,、書寫,、識(shí)記生字

1、觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu),，師生共同交流怎樣寫好看,。

2、生提出自己不好記,、不好寫的'字生生交流后,，師適時(shí)指導(dǎo)。(重點(diǎn)指導(dǎo)：綠,、就,、橋、片)

3,、師生共同仿寫,，然后交流展評(píng)。

學(xué)生個(gè)性化識(shí)字,，讓學(xué)生在興趣中寫字,，充分感受漢字的形體美。教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。朗讀方式不要求千篇一律,，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的個(gè)性。

培養(yǎng)他們組織語(yǔ)言的能力,，激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇六

重點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)生字新詞。

2．有感情地朗讀并背誦古詩(shī)《夜宿山寺》,。

難點(diǎn)

了解詩(shī)的大意，感受詩(shī)人夜宿山寺時(shí)的所見(jiàn),、所聞,、所感。

一,、新課導(dǎo)入

2．這座樓就是山西懸空寺的藏經(jīng)樓,，相傳唐代大詩(shī)人李白曾在這兒游玩，寫下了一首詩(shī)：《夜宿山寺》,。(板書課題,，齊讀課題)

3．指導(dǎo)讀“宿、寺”兩個(gè)字,。

4．(再讀課題)你從課題中明白了什么,？(作者晚上住在山上的寺廟里)

想象一下，白天，人們到廟里參拜,、進(jìn)香,，很熱鬧，那么,，晚上的寺廟呢,？(安靜)我們應(yīng)該怎么讀？(輕柔,、緩慢)(再讀課題)

二,、初讀古詩(shī)

1．師：聽(tīng)老師讀一遍古詩(shī)，注意古詩(shī)的節(jié)奏,、停頓,。(師范讀)

2．自己讀一遍古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句,。

3．指名讀古詩(shī)，學(xué)生圈出生字,，同桌互相讀一讀,。

4．(出示生字：宿、寺,、危,、辰、恐,、驚)這些生字寶寶相信你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的？(和同學(xué)們一起交流)

5．師：老師和大家一起讀讀這首詩(shī),，好嗎,？老師讀前兩個(gè)字，同學(xué)們讀后三個(gè)字,。(師生共讀)

6．我們交換角色,，你們讀前兩個(gè)字，老師讀后三個(gè)字,。

7．自己練讀,，然后齊讀，最后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀,。

三,、品讀古詩(shī)

1．自己讀，看看能讀懂多少,。不懂的地方可以結(jié)合書上的插圖認(rèn)真思考,，還可以求助其他同學(xué),，實(shí)在不懂的一會(huì)兒我們一起交流。

(樓周圍云霧繚繞,；樓上的人很渺小,。)

(平地而起的大樓看起來(lái)已經(jīng)很高了，何況這是一座建在山上的樓,，就更高了,。)

3．齊讀“危樓高百尺”，體會(huì)這一句詩(shī)還有哪兒表現(xiàn)了樓很高,。(高百尺)真的有一百尺嗎,？這是夸張的寫法。李白是一個(gè)想象力非常豐富的人,。比如他在贊美廬山瀑布時(shí),，曾留下了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的千古佳句,。在他的眼中,，廬山瀑布有三千尺高，可以想見(jiàn)他性格中的大氣和豪爽,。

4．學(xué)生練讀,、指讀這一句詩(shī)。

師：我聽(tīng)出來(lái)了,，你重讀了“?！弊郑瑸槭裁催@么讀,？

這首詩(shī)第一個(gè)字就是“?！弊郑秃竺娴摹案摺弊智擅罱Y(jié)合,，看來(lái)這座樓真是高聳入云,，氣勢(shì)雄偉。

5．還有哪句詩(shī)讓你感覺(jué)到這座樓很高,？(手可摘星辰)

6．“摘”這個(gè)字我們認(rèn)識(shí)嗎,？誰(shuí)能給它組個(gè)詞？(摘抄,、采摘、摘葡萄……)

讀一讀,，說(shuō)說(shuō)你是用什么樣的感情讀的,。(輕松、高興)為什么感覺(jué)輕松,？

(因?yàn)橐簧焓趾孟窬涂梢园研切钦聛?lái),，說(shuō)明樓太高了,，離天很近。)

7．(播放視頻)現(xiàn)在我們和李白一起登上了這座山上的一座高樓上,，抬頭看,，你看到了什么？(繁星點(diǎn)點(diǎn),，一輪明月……)星星離我們那么近,，似乎我們一伸手就可以摘到星星。多美的夜空呀,！多么高聳入云的高樓呀,！讀出李白此時(shí)的心情吧！

8．再讀“危樓高百尺,，手可摘星辰”這句詩(shī),。(齊讀、指讀)

(前面我們說(shuō)過(guò)了寺廟的夜很寧?kù)o,，萬(wàn)籟俱寂,，樓很高，距離天空很近,，所以怕大聲說(shuō)話會(huì)打破這夜的寧?kù)o,，驚動(dòng)天上的仙人。)

那我們應(yīng)該怎么讀,？(聲音小一點(diǎn))

10．山中寧?kù)o的夜色,，讓人的心也如此沉靜，讓我們齊讀“不敢高聲語(yǔ),，恐驚天上人”,。

11．配樂(lè)范讀古詩(shī)，學(xué)生有感情地朗讀,。讀時(shí)一邊想象畫面,，一邊加上動(dòng)作。

四,、背誦古詩(shī)

1．(看課文插圖)背誦這首古詩(shī),。

2．回家我們可以把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。誰(shuí)想背給爸爸聽(tīng),，老師來(lái)當(dāng)爸爸,。(師生表演)

3．如果我是媽媽，讓你說(shuō)說(shuō)這幅圖,，你會(huì)說(shuō)嗎,？(指名說(shuō)，以鼓勵(lì)為主)

五,、書寫生字

1．(出示生字：危,、敢,、驚)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。

2．提醒學(xué)生應(yīng)該注意的筆畫,。如：“?！钡牡谒墓P是豎撇；“敢”的第七筆是提,。

3．學(xué)生在書中的田字格里描紅,、臨寫，教師指導(dǎo),，及時(shí)評(píng)價(jià),。

六、拓展

同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)了《夜宿山寺》這首詩(shī),，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，我們是怎么學(xué)會(huì)這首詩(shī)的,？(反復(fù)朗讀,、背誦，結(jié)合插圖想象,，求助老師和同學(xué),，預(yù)習(xí)時(shí)查字典了解字詞意思……)

同學(xué)們，希望大家課后搜集一兩首李白寫的其他古詩(shī)抄在本子上,，并用今天學(xué)到的這些方法來(lái)學(xué)習(xí),。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇七

1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

2.能看圖體會(huì)字義,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

3.能正確,、流利地朗讀小詩(shī),。

認(rèn)識(shí)本課生字，能按筆順正確書寫,，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,。

看圖體會(huì)字義，識(shí)記生字,。

課件,、生字卡片。

第一部分

（一）檢查課前三到位情況,。

（二）課前分鐘訓(xùn)練：猜字游戲

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入古詩(shī)

今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首小詩(shī),，請(qǐng)聽(tīng),。

1.出示配樂(lè)圖片，引入小詩(shī),。

2.播放小詩(shī)朗讀錄音,。

3.揭示課題：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字7,。（板書課題,，讀課題）。

二,、初讀課文,，認(rèn)讀生字

1.請(qǐng)同學(xué)們自由拼讀課文，然后在小詩(shī)里圈畫出課文的生字,，再把生字放聲讀一讀,，不會(huì)讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確,。

2.出示帶拼音生字,。你們覺(jué)得這些生字里，哪個(gè)字音容易讀不準(zhǔn),？

隨機(jī)交流,。

3.同桌互讀生字。

4.（出示生字卡片）開(kāi)火車讀,。

5.過(guò)渡：我們讀準(zhǔn)了字音,，接著來(lái)學(xué)習(xí)課文的識(shí)字部分。

三,、圖字聯(lián)系,，探究規(guī)律

（一）出示第一幅圖。

1.請(qǐng)看書本上的第一幅圖,，看看圖,，再看看字，你發(fā)現(xiàn)了什么,？請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)與同桌說(shuō)說(shuō),。

2.同桌互說(shuō)。

3.指名說(shuō),。你發(fā)現(xiàn)了什么,？

根據(jù)生回答演示亭字的演變過(guò)程。

揭示：我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字,！

4.請(qǐng)看圖,，由這幅圖你想到了哪個(gè)字？：（課件出示一組字：人——從——眾）

這些圖形就像漢字的樣子,，所以看圖可以幫助我們記住字形,。

（二）出示第二幅圖,。

1.邊演示邊講：一個(gè)人走到小亭邊停了下來(lái)。人和小亭就組成了一個(gè)新字——停,。（拼讀生字）

2.看看圖,，再看看字，這圖與字有什么聯(lián)系嗎,？

指名說(shuō),。

3.請(qǐng)你用停字組詞。

4.停是什么意思呢,？指名說(shuō),。

5.出示：“亭”和“停”,。你能區(qū)分他們嗎,？

指名說(shuō)。

6.出示課件練習(xí)：選字填空,。

7.小結(jié)（出示課件：學(xué)習(xí)方法）：剛才,，我們運(yùn)用了圖文聯(lián)系、記住字形,、理解字義的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字,。

過(guò)渡：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)就用這種方法去學(xué)習(xí)下面的.幾個(gè)漢字吧,。

（三）出示課文中的后三幅圖,。

1、請(qǐng)你仔細(xì)觀察課文下面的這幾幅圖,，看看圖和字有什么聯(lián)系,？把你的發(fā)現(xiàn)在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。

2,、小組交流,。

3、匯報(bào)交流,。

（1）預(yù)設(shè)第一幅圖：看看圖和字有什么聯(lián)系,？

小組代表回答?？吹竭@個(gè)字,，你能想到是什么意思嗎？指名說(shuō),。

出示一朵花,，演示用鼻子上聞。指名說(shuō)聞的另一種意思。

出示課件：電視機(jī)正做播放“新聞聯(lián)播”,。引導(dǎo)學(xué)生理解“新聞”的意思,。

（2）預(yù)設(shè)第二幅圖：這兩幅圖有什么聯(lián)系？

小組代表回答,。

過(guò)渡：像“聞,、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字，也有很多,，比如，我們學(xué)過(guò)的筆,。

出示圖——筆,、尖、看

（四）小結(jié)方法：這節(jié)課我們看的幾幅圖,，認(rèn)識(shí)的幾個(gè)字,，都是通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)這些字，記住了字形,，理解了字義,！

四、誦讀小詩(shī),，鞏固生字

過(guò)渡：把這些生字放進(jìn)小詩(shī)里再讀一讀,。

１.自由朗讀。

２.指名讀,。

３.齊讀小詩(shī),。

第二部分

一、復(fù)習(xí)鞏固

認(rèn)讀生字,。

二,、指導(dǎo)誦讀，理解詩(shī)意

1.學(xué)生自由讀,。

2.檢查生字讀音,。

（1）帶拼音認(rèn)讀。

（2）去掉拼音認(rèn)讀,。

3.指名朗讀,，檢查是否正確、流利,。

4.學(xué)生自由讀,，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩(shī)寫了什么意思,？

5.反饋討論：

（1）這個(gè)人來(lái)到小亭邊做什么,？

（2）為什么他只聽(tīng)到鳥叫聲，而看不見(jiàn)鳥兒？

6.再次朗讀,，讀出樹木茂密,，環(huán)境清幽的意境來(lái)。

7.背誦詩(shī)歌,。

三,、指導(dǎo)書寫

1.卡片認(rèn)讀，組詞,。

2.指導(dǎo)書寫5個(gè)生字：鳴,、耳、深,、但,。

3.認(rèn)讀詞語(yǔ)。

4.練寫字詞,。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇八

1．認(rèn)識(shí)“灘,、艘”等12個(gè)生字。會(huì)寫“園,、孔”10個(gè)生字,。

2．正確、流利朗讀,、背誦課文,，初步感知數(shù)量詞的用法。

3．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物,，仿照課文,，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

識(shí)字,、寫字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用,；

能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。

情景教學(xué)法

自主學(xué)習(xí),，合作探究教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

教師：小朋友們,，你們喜歡旅游嗎？那就讓我們高舉隊(duì)旗,，吹響銅號(hào),，高高興興地出發(fā)吧！（課件播放,，少先隊(duì)員舉旗吹號(hào)去旅游的活動(dòng)場(chǎng)面)

1.交流場(chǎng)景,，出示詞語(yǔ)。

一面隊(duì)旗一把銅號(hào)一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”一片歡笑

2.理解詞語(yǔ)，識(shí)記生字,。

（1）辨析比較“隊(duì)”和“對(duì)”,。對(duì)、隊(duì),。

（）號(hào)入座（）員（）不起排（）

（引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)真）

（2）銅號(hào)：豐富語(yǔ)境識(shí)記“號(hào)”,。

看圖認(rèn)識(shí)“銅號(hào)”，出示長(zhǎng)號(hào),、短號(hào),、小號(hào)、圓號(hào)的圖片,；結(jié)合一年級(jí)課文《青蛙寫詩(shī)》,，引出“逗號(hào)、句號(hào),、省略號(hào)”，復(fù)習(xí)不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。在認(rèn)讀中鞏固生字“號(hào)”的識(shí)記,。

二、初讀課文,，了解場(chǎng)景,。

1.配樂(lè)聽(tīng)讀，感知課文,。

教師：“紅領(lǐng)巾”們，我們的旅游馬上開(kāi)始了,！先來(lái)聽(tīng)導(dǎo)游的介紹,，了解我們這次旅游的安排（配樂(lè)播放課文錄音）,。

2.初讀課文，交流場(chǎng)景。

教師：借助拼音,，讀讀兒歌,，讀完后想想這次旅游要去哪些地方,？

3.學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

一只海鷗一片沙灘一艘軍艦一條帆船沙灘：讀讀詞語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的.相同點(diǎn),。

艘,、艦：比較發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字的相同點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生明白，帶“舟”的字都和船有關(guān),。

帆：看圖認(rèn)識(shí)帆船上的“白帆”，引導(dǎo)學(xué)生了解“帆”字左邊的巾表示的意義,。

4.學(xué)習(xí)課文第二小節(jié),。

一方魚塘一塊稻田一行垂柳一座花園

垂柳：看圖感受柳條的“垂感”，理解“垂柳”,。春天,，柳樹長(zhǎng)出了碧綠碧綠的枝條，像無(wú)數(shù)綠色的絲帶掛在枝頭,，微風(fēng)吹來(lái)左右擺動(dòng),，唐朝詩(shī)人賀知章是這樣描寫這些垂柳的：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳,。

背誦兒歌,，積累運(yùn)用。

1.拍手游戲,，背誦積累,。

教師:小朋友,讓我們?cè)谔镩g休息一下,，做做課間操，玩玩拍手歌游戲,。

你拍一,我拍一,一只海鷗展翅飛,。

你拍二,我拍二,一片沙灘在眼前。

你拍三,，我拍三,一艘軍艦真好看,。

你拍四，我拍四,一條帆船向前駛,。

你拍五,，我拍五，一方魚塘許多魚,。你拍六,，我拍六,一塊稻田慶豐收,。

你拍七,我拍七,一行垂柳燕子戲,。

你拍八，我拍八,一座花園開(kāi)滿花,。

你拍九,，我拍九,海灘邊上走一走,。

你拍十,我拍十,鄉(xiāng)村風(fēng)光真美麗!

三、比較發(fā)現(xiàn),，指導(dǎo)書寫,。

觀察“巾、隊(duì)”,，指導(dǎo)書寫,。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、生字鞏固復(fù)習(xí),，

1.教師出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車讀生字,。

2.教師指名朗讀課文,，檢查學(xué)生課文朗讀情況。

二,、情境教學(xué)解讀課文,。

1.看圖說(shuō)話，合作探究,。

（2）小組討論結(jié)果,，并說(shuō)明理由。

（3）學(xué)生看課文,，對(duì)照自己的答案思考,，為什么答案是這樣的,。

2.解讀課文

（1）教師根據(jù)學(xué)生的答案，進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

（2）教師逐一展示課文中的各個(gè)場(chǎng)景,，分別進(jìn)行講解。

如：一只海鷗,，海鷗是一種鳥,，用于描述鳥的量詞是只，如一只小鳥,。

一片沙灘,，沙灘遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去是一片一片套，所以是一片沙灘,。

一艘軍艦,，軍艦是大型的船，如一艘船,。

一條帆船,，帆船的個(gè)頭比較小，量詞用條,。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)最后一節(jié)的量詞進(jìn)行理解,。學(xué)生從事物的特征入手理解“面、把,、隊(duì),、片”。

3.知識(shí)延伸

（1）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一群海鷗”和“一只海鷗”的區(qū)別,。

（2）學(xué)生討論,、回答。（“群”指很多,，一只就是數(shù)量是一）

（3）師:通過(guò)課本課,，你學(xué)到了什么？為什么課文標(biāo)題是場(chǎng)景歌,？

（4）學(xué)生思考交流,，教師指名回答，（不同的場(chǎng)景下,，不同的事物所用的量詞不同）

園,、孔、橋,、群,、旗、銅,、領(lǐng),、號(hào),。

四、課堂小結(jié)

1.教師用多媒體課件出示圖片,，指名認(rèn)讀,。

2.學(xué)生“開(kāi)火車”讀課文。

五,、拓展活動(dòng)

學(xué)生查一查《場(chǎng)景歌》中哪些量詞可以用其他的量詞代替,。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇九

學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)析：

?題臨安邸》是南宋詩(shī)人林升寫在臨安城一家旅店墻壁上的詩(shī)，是一首政治諷喻詩(shī),。表現(xiàn)了南宋的統(tǒng)治者們?cè)谀咸拥脚R安后,，依然窮奢極欲，置國(guó)恥家難于不顧而終日沉湎于酒色香風(fēng)中的種.種丑態(tài),，也從一個(gè)側(cè)面反映了中原淪陷的原因及江南面臨的命運(yùn),。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的深切憂慮。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件,，搜集有關(guān)南宋的資料,，岳飛的《滿江紅》。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入,，解讀詩(shī)題。(大屏幕出示詩(shī)題)

師：同學(xué)們還記得南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游寫的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩(shī)嗎?我們一起來(lái)吟誦一下吧!

生：(吟誦詩(shī))

師：在這首詩(shī)中南宋的遺民生活怎樣?

生：他們生活在金兵鐵蹄下,，急切盼望王師來(lái)收復(fù)失地,，但望眼欲穿，王師就是不見(jiàn)蹤影,。(大屏幕顯示詩(shī))

師：是啊!“遺民淚盡胡塵里,，南望王師又一年”，那么“王師”最后來(lái)了嗎?

生：陸游去世前王師還是沒(méi)有來(lái),。

師：那“王師”們都干什么去了?今天我們學(xué)習(xí)另一位南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人林升在旅店的墻壁上的一首詩(shī)《題臨安邸》,。(老師板書詩(shī)題)看一看南宋的“王師”究竟干什么去了?看一看，南宋的權(quán)貴都干什么去了?還有南宋的皇帝干什么去了?先讀詩(shī)題,。

生：(讀詩(shī)題),。

師：你能借助注釋用自己的話講講詩(shī)題嗎?

生：林升題寫在臨安旅店墻壁上的詩(shī)。

師：你講得很清楚,，我們一起來(lái)正確地讀一讀詩(shī)題吧!

二、初讀正音,，自學(xué)知意

師：這究竟是一首怎樣的詩(shī)呢?請(qǐng)看大屏幕,。(出示詩(shī))

能正確、流利地讀嗎?請(qǐng)自由練習(xí)一下吧!

(生自由練習(xí)讀詩(shī))誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),。

生：(讀詩(shī)),。

師：(以評(píng)代講)她的“暖”,、“醉”、“汴”讀得準(zhǔn),，我們也能像她那樣正確地讀一讀嗎?(生齊讀古詩(shī)),。

師：古詩(shī)詞最講究韻律美，對(duì)仗工整,，節(jié)奏分明,，我們能讀出詩(shī)的韻味嗎?我們先要知道詩(shī)中講了什么，才能正確斷句,。同學(xué)們用我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自己理解一下詩(shī)意嗎!不懂的地方做上記號(hào),。

(生自學(xué)古詩(shī)，師巡視指點(diǎn)學(xué)法)

師：我們來(lái)交流交流吧!

生：山外有青山,，樓外有高樓,，西湖的歌舞，不知何才能罷休,，暖洋洋地風(fēng)把游人吹醉了,，他們簡(jiǎn)直把杭州當(dāng)作了汴州。

師：你能從字面上去理解詩(shī),，已經(jīng)不錯(cuò)了,。我們來(lái)正確斷句吧!試試看讀出詩(shī)的韻味來(lái)吧!(生讀詩(shī))

師：讀出了詩(shī)味，但不怎么像林升在吟詩(shī),。我們還是來(lái)接著看這首詩(shī)吧!這里的游人真的就是游山玩水的南宋人民嗎?(出示“暖風(fēng)熏得游人醉”),。

三、潛心研讀,，體驗(yàn)詩(shī)情,。

生1：南宋的達(dá)官顯貴們。

生2：南宋的皇帝,。

生3：南宋的王師們,。我知道王師干什么去了，他們尋歡作樂(lè)去了,，怪不得“南望王師又一年”啦,。

師：他們也配稱“人”嗎?

生：這些不顧老百姓死活的權(quán)貴們不配做人，

師：對(duì)!忘了國(guó)難,，縱情聲色,，尋歡作樂(lè)到什么程度了?

生：醉了!

師：“醉”什么意思?從“醉”中你讀出了什么?

生：“醉”在字典中解釋為“沉迷其中”，從“醉”中可見(jiàn)他們已經(jīng)深深地陷入尋歡作樂(lè)中,，不能自拔,。

師：“醉”字讓我們仿佛看到了壞東西們?cè)诟墒裁?

生1：喝酒喝得爛醉如泥。

生2：金錢享樂(lè)面前是紙醉金迷。

生3：他們每天醉生夢(mèng)死,，吃喝玩樂(lè),。

師：“醉”字讓我們仿佛聽(tīng)到什么?

生1：劃拳聲、歌舞聲,、喧嘩聲,，聲聲入耳，家里事,、國(guó)家事,、天下事，事事漠不關(guān)心,。

生2：我仿佛聽(tīng)到喝醉了酒的醉話,，歡樂(lè)時(shí)的打鬧聲。

師：一個(gè)“醉”字讓我們仿佛看到了他們的種.種丑態(tài),，是啊!它寫出了南宋權(quán)貴們沉迷于歌舞等玩樂(lè)中時(shí)間長(zhǎng),，深到了不能自拔，程度如醉如迷,，把收復(fù)失地拋到腦后了,。我們來(lái)讀一讀，讀出他們的丑態(tài)來(lái)吧!(生讀這一句)

師：你能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來(lái)談不錯(cuò),，但請(qǐng)你想一想,，你在春風(fēng)吹拂下你只想睡覺(jué)，但你神志還是清醒的,。你沒(méi)有到如醉如迷吧!

生：不僅僅是春風(fēng),，還是當(dāng)時(shí)朝廷從上到下歪風(fēng)斜氣，剛才資料中不是講了嗎,，這里的“暖風(fēng)”還指在社會(huì)上淫靡之風(fēng),，比如討好上司，整天吃喝玩樂(lè),，縱情聲色等,。

師：是啊!當(dāng)時(shí)社會(huì)上吹起了一股腐敗之風(fēng)，在這股風(fēng)的熏陶下,，權(quán)貴們縱情聲色,，尋歡作樂(lè)、昏昏度日,。請(qǐng)看“熏”字,，我們給“熏”換個(gè)詞。

生：吹

師：比較一下“熏”和“吹”哪個(gè)詞用得好,，為什么?

生1：“熏”字寫出了淫靡之風(fēng)影響了他思想,，影響時(shí)間長(zhǎng),，毒害很深。比如我爺爺是老煙民,，抽了四十多年煙，現(xiàn)在他牙齒,、手指都熏黑了,。

生2：“熏”字寫出了他們長(zhǎng)期沉浸在淫靡之風(fēng)之中，而“吹”只是一吹而過(guò),。

師：一個(gè)“熏”字用得多妙呀!寫出了淫靡之風(fēng),，影響他們的時(shí)間長(zhǎng)。同學(xué)們,，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(想象說(shuō)話)

生1：我仿佛看見(jiàn)們他們整天吃肉,、喝酒，不理朝政,。

生2：我仿佛看見(jiàn)他們整天歌舞升天,，縱情玩樂(lè)。(課件出示尋歡作樂(lè)圖),。

生3：我仿佛看到了“遺民淚盡胡塵里,，南望王師又一年”，遺民的盼望又落空了,。(課件出示遺民生活圖)

師：看著這兩幅圖你心中怎樣?

生1：我恨這些壞東西們,。

師：用你的朗讀表達(dá)你的心聲吧!

(生讀這一句)

師：你真是一位愛(ài)僧分明的好孩子。

生2：我想走上前去痛斥他們,。

師：用朗讀來(lái)傳送你的情吧!

(生讀這一句)

師：從你臉上的表情與讀時(shí)的聲調(diào)我想到你心中有股怒火在升騰,。

師：在這幫壞東西的眼里，杭州還是杭州嗎?

生：不是,，是汴州,。

師：也就是說(shuō)，他們?cè)缫淹浟斯识笺曛萘?，忘記了被金兵占領(lǐng)的半壁江山了,，忘記了國(guó)恥家仇。(出示資料)汴州又稱汴梁,，汴京是北宋的都城,，也就是現(xiàn)在的河南開(kāi)封。據(jù)史書記載,，汴州當(dāng)時(shí)的人口超過(guò)了100萬(wàn),，是當(dāng)時(shí)世界上最發(fā)達(dá)、最繁華的城市,。北宋畫家張擇端曾經(jīng)把當(dāng)時(shí)汴州的繁華景象畫了下來(lái),，這就是有名的《清明上河圖》，今天，我們把這幅圖帶來(lái)了,，請(qǐng)同學(xué)們看一看,。

生：憤怒!

師：詩(shī)人和你一樣憤怒，我們一起來(lái)痛斥這達(dá)官顯貴們吧!

(生讀：暖風(fēng)熏得游人醉,，直把杭州作汴州)

師：這些權(quán)貴們真讓人憤恨,，他們逃到杭州后，沒(méi)有想到如何收復(fù)失地,，而是在大建宮殿,，大修街道。因此,，詩(shī)人的第一句就說(shuō)：“山外青山樓外樓”(出示這一句)(生想象并描述杭州風(fēng)光),。

生1：青山重重疊疊像秀美的少女，亭亭玉立,。街上樓房鱗次櫛比,，一座比一座金碧輝煌。

生2：在金碧輝煌的宮殿里歌女們輕歌曼舞,，權(quán)貴們飲酒作樂(lè),，好不快活。

師：從詩(shī)人的描寫與剛才想象的風(fēng)光圖中你覺(jué)得杭州景色怎樣?

生1：杭州秀麗迷人!

生2：杭州城風(fēng)光無(wú)限……

生：我心里很著急,。

師：我們和詩(shī)人一起去問(wèn)問(wèn)他們——

生：(著急地)西湖歌舞幾時(shí)休,。

生：我心里很為杭州擔(dān)憂，感到杭州危在旦夕呀!

師：我們和詩(shī)人一起去問(wèn)問(wèn)他們吧——

生：(擔(dān)憂地)西湖歌舞幾時(shí)休,。

生：我心里憤怒,。

師：我們和詩(shī)人一起去指著他們的鼻子痛斥吧——

生：(憤怒地)西湖歌舞幾時(shí)休。

師：詩(shī)人話中還有話嗎?我們?cè)賮?lái)品一品這一句話,，像品茶一樣,，細(xì)細(xì)品，才能品出茶的甘醇,。

生：我認(rèn)為詩(shī)人不僅感嘆現(xiàn)實(shí)的黑暗,，更在為整個(gè)南宋擔(dān)憂，問(wèn)他們何時(shí)才能停止玩樂(lè),，去想一想收復(fù)失地的事,。

師：我們和詩(shī)人一起去質(zhì)問(wèn)他們吧!(齊讀：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休,。)南方的權(quán)貴們?cè)谖骱吷蠈g作樂(lè),、昏昏度日，老百姓的淚流干了,。

師：同學(xué)們來(lái)看看林升寫到秀麗的景也是觸景傷情,。

師：同學(xué)們吟著這首詩(shī)心中肯定有很多的話要一吐為快,，請(qǐng)拿出你的筆來(lái)寫一寫，你可以對(duì)南宋的權(quán)貴們說(shuō),，可以對(duì)詩(shī)人說(shuō),，也可以對(duì)南宋的人民說(shuō)。

(生寫心里話,，寫后交流)

生……

四,、背誦拓展，升華清情

師：詩(shī)吟到這兒,，你們心里還有什么疑問(wèn)嗎?

生：林升把這首詩(shī)題在旅店墻壁上，他不害怕引來(lái)殺身之禍嗎?

師：林升會(huì)害怕嗎?據(jù)資料介紹,，這首詩(shī)是題在墻壁上的,，有人考究“林升”應(yīng)為林外。林升是一名進(jìn)士,，曾游學(xué)于蘇杭一帶,，因?qū)以嚥坏冢侄勀慷泌w家王朝昏聵腐敗,，憤世嫉俗,，常穿戴道士衣冠，放蕩形骸,，到處題詩(shī)作畫,，以宣泄胸中郁積，留下了許多傳說(shuō),，人們以為是“神仙”留下手筆,。另外，這首詩(shī)構(gòu)思巧妙,，實(shí)來(lái)諷刺,，卻從熱鬧的場(chǎng)面寫起，憤慨已極,，卻不說(shuō)謾罵之語(yǔ),，是諷喻詩(shī)中的千古絕唱。它吐出郁結(jié)在人們心頭的憤恨,，讓我們和詩(shī)人一起來(lái)傾吐吧!(生齊背詩(shī))

師：對(duì)面強(qiáng)敵入侵,，面對(duì)淪陷的亡國(guó)，面對(duì)人民的悲情,，一位位愛(ài)國(guó)志士站起來(lái)了,，岳飛就是其中的一員。他面對(duì)破碎的河山,，喊出了“精忠報(bào)國(guó),，還我河山”的豪言壯語(yǔ),，寫下了一首激勵(lì)人心的《滿江紅》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)歌曲《滿江紅》吧!課后把它摘抄下來(lái)吟誦,。

(生聽(tīng)歌曲)

板書設(shè)計(jì)：題臨安邸

(南宋林升)

杭州秀麗

游人醉態(tài)

憂國(guó)憂民

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十

教學(xué)目的：

知識(shí)與能力：1,、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字,。能正確讀寫“碧玉,、妝成、裁出,、剪刀,、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。

2,、背誦兩首詩(shī),。

3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,，

過(guò)程與方法：

通過(guò)頌讀古詩(shī)學(xué)生能理解詩(shī)句意思并背誦古詩(shī)

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1,、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好,。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句,。

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：兩首古詩(shī)的有關(guān)材料

第一課時(shí)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

意圖

時(shí)間

一,、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課

齊背《山行》

激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。

二自讀兩首古詩(shī),，完成以下要求

1、把兩首古詩(shī)讀正確,、流利,，認(rèn)識(shí)生字

2、根據(jù)注釋,，了解詩(shī)歌的大意

根據(jù)要求,，自學(xué)古詩(shī)。

三,、朗讀古詩(shī),，理解詩(shī)意，體會(huì)感情

指名讀詩(shī),，注意“絳,、濱”的字音要讀準(zhǔn)

相機(jī)點(diǎn)撥：

1、“綠絲絳”指什么意思,？為什么說(shuō)柳枝是“綠絲絳”,？

2,、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)。

3,、作者到泗水邊尋找春天,，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎,？

4,、“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體談?wù)劇叭f(wàn)紫千紅”嗎,？

讀詩(shī)

小組交流：說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解

全班交流：

從中想象體會(huì)六指的綿長(zhǎng)和柔軟

從中體會(huì)柳葉的小巧整齊,，體會(huì)大自然的偉大神奇

學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”

讓學(xué)生形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象

結(jié)合理解,，練習(xí)有感情的朗讀

以讀代講,，師生合作

自己練習(xí)讀，邊讀邊想像

指名讀,，師生評(píng)議

四、練習(xí)背誦兩首古詩(shī)

第二課時(shí)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

意圖

時(shí)間

一,、指名背誦兩首古詩(shī)

檢查背誦

二,、識(shí)字寫字

出示卡片

認(rèn)讀生字

自主記憶要求會(huì)寫的字

認(rèn)真抄寫生字

提高識(shí)字能力。

三,、拓展閱讀

你還知道哪些描寫春天的古詩(shī),？

相互交流

課外積累

四、課外活動(dòng)

請(qǐng)你用語(yǔ)言,、用圖畫記錄下你眼中的春天,，辦一期關(guān)于春天的壁報(bào)。

找春天,，

寫春天,，

畫春天。

布置作業(yè)

背誦并默寫兩首古詩(shī)

積累描寫春天的古詩(shī)

請(qǐng)你用語(yǔ)言,、用圖畫記錄下你眼中的春天,，辦一期關(guān)于春天的壁報(bào)。

板書：

2,、古詩(shī)兩首

《詠柳》???????? 《春日》

贊美春天

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能

1.本課要求會(huì)認(rèn)的字有9個(gè),，讀音難點(diǎn)主要有“遮、觸”(翹舌音,，“遮”讀一聲),、“嫩”(韻母是en不是un)。

2,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

(二)過(guò)程與方法

1,、充分利用多種形式的朗讀感知課文的內(nèi)容,。

2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力,，提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力,。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

理解描寫春天景物的語(yǔ)句,，懂得要與大自然和諧相處,，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、童謠導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們唱得真好聽(tīng)!歌詞中描寫的春天是在哪里的呢?(指名同學(xué)回答)

(板書課題《找春天》)

二,、帶著問(wèn)題朗讀課文,，整體感知課文大意

同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一遍課文,，在讀課文之前老師有幾個(gè)問(wèn)題,，你們帶著這些問(wèn)題邊讀邊思考。

1,、課文中的小朋友是懷著怎樣的心情去尋找春天的呢?

2,、小朋友找到的春天是什么樣子的呢?

3、小朋友在哪些事物身上找到了春天?

三,、細(xì)讀課文,，深刻理解

1、小組合作解決第一小題

(先分小組朗讀第二自然段,，在朗讀前提示學(xué)生從動(dòng)詞“脫”,、“沖”、“奔”入手去思考第一小題)

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,，與同組的小伙伴一起根據(jù)老師剛才提示的那三個(gè)動(dòng)詞去討論解決第一小題,，然后各小組派一個(gè)代表匯報(bào)討論的結(jié)果。

(根據(jù)各小組討論的結(jié)果總結(jié)答案：急切,、激動(dòng)的心情)

現(xiàn)在有哪位同學(xué)嘗試一下把課文中的小朋友尋找春天的那種急切,、激動(dòng)的心情讀出來(lái)?

(先指名個(gè)別同學(xué)讀，再分小組讀,，與沒(méi)解決問(wèn)題之前的那一次小組朗讀進(jìn)行比較,，目的是要學(xué)生有感情地進(jìn)行朗讀,，體會(huì)課文中小孩子欣喜的心情)

2、師生共同解決第二小題

(有感情地朗讀第四至第七自然段)

(指名同學(xué)回答第二個(gè)問(wèn)題,，根據(jù)他們的回答板書)

同學(xué)們真聰明,，找到了春天的眉毛、眼睛和音符,，聽(tīng)到了春天的琴聲,，那你們說(shuō)春天她美不美呀?(此問(wèn)題的提出目的使學(xué)生開(kāi)始對(duì)春天產(chǎn)生熱愛(ài)的感情)

既然大家都認(rèn)為春天美麗，那現(xiàn)在我們一起有感情地朗讀這四個(gè)自然段,，透過(guò)我們優(yōu)美的朗讀去展示春天的美,。

(老師和學(xué)生一起有感情地朗讀第四至第七自然段)

3、解決第三個(gè)問(wèn)題

現(xiàn)在同學(xué)們自由朗讀最后一段,，仔細(xì)看看小朋友在哪些事物身上找到了春天,，用筆把那些事物標(biāo)出來(lái)。

(學(xué)生自由朗讀課文)

課文中的小朋友找到春天了嗎?他們?cè)谀睦镎业搅舜禾?(指名回答)

除了柳枝,、風(fēng)箏,、鳥兒和花兒，想想我們還可以在哪里找到春天的影子呢?(此問(wèn)題在于引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力,，拓展他們的思維)

(指名同學(xué)回答)

(指名同學(xué)回答)

(先指名讀,，然后分男女讀，最后全班齊讀)

四,、通讀全文，向情感,、態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)發(fā)

1,、有感情地朗讀全文

現(xiàn)在，全班同學(xué)一起有感情地朗讀課文,，把小朋友那種先是急切激動(dòng)后來(lái)高興開(kāi)心的心情讀出來(lái),。

(全班有感情地朗讀全文)

2、以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生懂得要與大自然和諧相處,，要懂得保護(hù)環(huán)境

五,、作業(yè)園地

1、把這篇課文有感情地朗讀給爸爸媽媽聽(tīng),。

2,、同學(xué)們，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?如果你去尋找你最喜歡的那個(gè)季節(jié),，你會(huì)去哪里尋找呢?你尋找到什么了呢?請(qǐng)把你尋找到的寫下來(lái),。

板書設(shè)計(jì)：

看到了小草、野花,、樹木

聽(tīng)到了小溪的水聲,、杜鵑和喜鵲的叫聲

聞到了花香

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)檢查

認(rèn)讀生字并口頭組詞。

(小黑板出示生字)

二,、寫字指導(dǎo),。

本課要求寫的9個(gè)字，都是左右結(jié)構(gòu)的字;除“野,、解”二字外,，其余的又都是左窄右寬的字?？梢园褧鴮懼笇?dǎo)的重點(diǎn)放在“左窄右寬”的字上,。指導(dǎo)時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握規(guī)律，如可以把左窄右寬的字集中一起,，引導(dǎo)學(xué)生先觀察其結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)左窄右寬的規(guī)律后，再指導(dǎo)他們臨寫,。

“探,、躲”二字是本課新認(rèn)讀的生字，建議重點(diǎn)指導(dǎo),。

指導(dǎo)寫“躲”字,，要注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長(zhǎng)一些,?！疤健弊直容^難寫，除提手旁外,，右半部分可以一筆一畫地細(xì)致分析,、指導(dǎo)：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點(diǎn),，“木”字橫要短,，撇捺要舒展。此外,，“溪”字右邊比較復(fù)雜,，也要作細(xì)致的指導(dǎo)。

三,、朗讀感悟

朗讀本文,，要注意激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，營(yíng)造一種童話般的情境,，把朗讀,、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自由,、充分地讀,，在讀中感悟春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣,，表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài),、贊美之情?？蓮囊韵聨追矫孢M(jìn)行整體朗讀感悟,。

1.讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子,，脫掉棉襖,，沖出家門，奔向田野,，去尋找春天”,，一定會(huì)體會(huì)到作者急切、向往,、激動(dòng)的心情,，一定能感悟出“沖出、奔向”等詞語(yǔ)蘊(yùn)含的意思,。

2.你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?可讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn),，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。也可讓學(xué)生觀察課文插圖或多媒體課件,，說(shuō)說(shuō)自己找到的春天。

3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文,，從找春天的過(guò)程中感悟春天,，體會(huì)找春天的樂(lè)趣,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),。可讓學(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文,，體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情,。

4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng),。從課文結(jié)尾的省略號(hào)出發(fā),，以“我的發(fā)現(xiàn)”的形式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在課前找到的春天。然后老師可用課件顯示不斷找到春天的情景,，最后形成山花爛漫,、百鳥爭(zhēng)鳴的畫面。

四,、鞏固練習(xí)

1.詞語(yǔ)積累,。

尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬

2.找找說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)組詞多,。

(1)做課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí),。

(2)照樣子，填一填,。

遮掩 遮遮掩掩 認(rèn)真

躲藏 躲躲藏藏

3.讀讀記記,。

(1)春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏,。

(2)早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?

4.寫一兩句贊美春天的句子,。

五,、實(shí)踐活動(dòng)

選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察,，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,，準(zhǔn)備在“語(yǔ)文園地”的口語(yǔ)交際課上交流?？蓮臍夂?、植物、動(dòng)物,、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察,。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二

古詩(shī)二首

課型

新授課

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本課安排的是兩首古詩(shī)，分別是唐朝詩(shī)人王之渙寫的《登鸛雀樓》和唐朝詩(shī)人李白寫的《望廬山瀑布》,。兩首古詩(shī)都用凝煉精妙的語(yǔ)言描寫了祖國(guó)雄偉壯麗的自然風(fēng)光,，兩首古詩(shī)意境深遠(yuǎn)，極具畫面感,?！锻麖]山瀑布》更是富有神奇的想象力?；诮滩奶攸c(diǎn),，在教學(xué)中，通過(guò)圖文對(duì)照,，想象畫面,，充分利用插圖來(lái)展現(xiàn)美,，發(fā)揮想象充實(shí)美，聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)美,，進(jìn)而動(dòng)情地表達(dá)美,。

兩首古詩(shī)文字優(yōu)美，充滿韻味,。通過(guò)多種形式的誦讀,，使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴，理解作者的心情,，同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力,、閱讀能力得到了提高。同時(shí),，采取靈活多樣的識(shí)字方法,，吸引學(xué)生的注意力，讓識(shí)字活動(dòng)在愉快的氣氛中進(jìn)行,，從而提高識(shí)字教學(xué)的有效性,。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字;會(huì)寫9個(gè)生字,。(重點(diǎn))

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。抓住重點(diǎn)詞句,，通過(guò)觀察畫面,，展開(kāi)合理想象，理解詩(shī)句的意思,。(重點(diǎn))

3,、能體會(huì)詩(shī)句的意思及蘊(yùn)含的哲理。(難點(diǎn))

課前準(zhǔn)備

1,、預(yù)習(xí)課文,，能夠借助拼音把課文讀通順。(學(xué)生)

2,、制作多媒體課件,。(教師)

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)提示

一、談話導(dǎo)入,，引出古詩(shī)(用時(shí)：5分鐘)

1,、引導(dǎo)學(xué)生背誦自己積累的古詩(shī),。

2,、教師板書《登鸛雀樓》，教學(xué)生識(shí)記“樓”字。

3,、結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑介紹“鸛雀樓”,。出示圖片。

4,、介紹詩(shī)人王之渙,。

5、范讀全詩(shī),，指導(dǎo)朗讀,。

1、學(xué)生背誦自己學(xué)過(guò)的古詩(shī),。

2,、學(xué)生認(rèn)讀“樓”，再想一想怎樣記住這個(gè)字,。

(1)學(xué)生跟著老師范寫進(jìn)行書空“樓”,。

(2)說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，并臨寫一個(gè),。

3,、學(xué)生讀題質(zhì)疑。欣賞圖片,，了解“鸛雀樓”,。

4、了解詩(shī)人王之渙,。

5,、跟著老師朗讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏,。

1,、學(xué)生交流自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)不多，它的作用是創(chuàng)設(shè)一個(gè)詩(shī)歌的氛圍,。

2,、鸛雀樓、詩(shī)人的資料只需老師簡(jiǎn)單介紹即可,，而了解鸛雀樓的雄偉壯麗是為學(xué)習(xí)詩(shī)歌做準(zhǔn)備的,，所以應(yīng)該用圖片介紹。

二,、圖文結(jié)合,，細(xì)讀品味(用時(shí)：25分鐘)

1、教師朗讀古詩(shī),，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照,，想象詩(shī)人看到了怎樣的景象,。交流過(guò)程中相機(jī)地說(shuō)出一些詞語(yǔ)幫助學(xué)生積累。如：山窮水盡,、層林疊翠,、煙消云散、名山大川等,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句，師生合作畫簡(jiǎn)筆畫,，理解“白日”“依山盡”,。

3、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一,、二兩句詩(shī)中描繪的畫面,。

5、指導(dǎo)朗讀,，讀出詩(shī)中描繪的意境,。

6、指導(dǎo)想象：如果再往上走,，還能看到哪些景象呢?

7,、教師小結(jié)：是呀，要想看到更多的美景,，還得繼續(xù)向上攀登,。只有站得高，才能望得遠(yuǎn),。

8,、指導(dǎo)學(xué)生找到詩(shī)中描寫這個(gè)意思的詩(shī)句。

9,、指導(dǎo)朗讀,，理解“欲窮”“千里目”“一層”。

1,、學(xué)生聽(tīng)讀,，思考：詩(shī)人看到了哪些景物?哪幾句詩(shī)寫出了這些景物?(1)用筆在詩(shī)句中圈畫出來(lái)。(2)圖文對(duì)照,，想象畫面,，并用“看到了()的____”的句式說(shuō)說(shuō)這些景物。(3)認(rèn)真讀詞語(yǔ),。

2,、自由讀第一、二兩句詩(shī),，和老師一起畫簡(jiǎn)筆畫,，理解“白日”就是指太陽(yáng),。“依山盡”就是指太陽(yáng)靠著青山,，慢慢往下落，直到最后消失在天邊,。在理解詞義中識(shí)記“依”“盡”,。

3、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，用自己的話描述一下第一,、二兩句詩(shī)中描繪的畫面。

4,、想象：假如自己看到了這樣的景色,，會(huì)說(shuō)些什么?

5、有感情地朗讀第一,、二兩句詩(shī),。

6、想象：再往上登,，還會(huì)看到哪些景物?(如：船只,、飛鳥……)

7、聽(tīng)老師小結(jié),，再?gòu)脑?shī)句中找到后兩句,，理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的道理：只有站得高，才能望得遠(yuǎn),。

8,、理解“欲窮千里目”的意思，了解“千里”不是真的指一千里,，而是指很遠(yuǎn),。

9、有感情地朗讀詩(shī)句,。理解“一層”指很多層,。

1、這首詩(shī)是五言絕句,，學(xué)生要想領(lǐng)會(huì)這二十個(gè)字中描繪的意境以及蘊(yùn)含的道理是不易的,，需要老師渲染氣氛，讓學(xué)生通過(guò)圖文對(duì)照,、聯(lián)系生活實(shí)際的方法進(jìn)行想象畫面,。

2、古詩(shī)很凝煉,，在指導(dǎo)學(xué)生理解字詞的時(shí)候,，要避免簡(jiǎn)單告知,，可以通過(guò)多種方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解，如根據(jù)詩(shī)句合作繪畫等,。

3,、古詩(shī)的意境深遠(yuǎn)，無(wú)需學(xué)生多講,，要在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)他們運(yùn)用多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀中理解詩(shī)句的意思,，感受作者的情感,。

三、出示生字,，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：8分鐘)

1,、課件出示本課生字：“依、盡,、層”,，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點(diǎn),，并指導(dǎo)臨寫,。

3、教師范寫生字,，重點(diǎn)講解“盡”的書寫要領(lǐng),。

4、教師利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果,，組織交流反饋,。

1、學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞,，比一比誰(shuí)組得多,。

2、學(xué)生觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點(diǎn),。

3,、觀察老師范寫，一邊觀察一邊做書空練習(xí),。

4,、同桌、全班互相交流，指出書寫的優(yōu)點(diǎn)和不足,，并改進(jìn),。

1、教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀察生字的特點(diǎn),。

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)“盡”，引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字書寫規(guī)律,。

四,、課堂小結(jié)，布置作業(yè)(用時(shí)：2分鐘)

1,、教師對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié),，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)字,。

2,、布置作業(yè)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),，將詩(shī)句中描繪的畫面講給家長(zhǎng)聽(tīng),。

1、學(xué)生從老師的總結(jié)中知道：要多動(dòng)腦筋想多種方法學(xué)習(xí)生字,。

2,、學(xué)生完成作業(yè)，并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)自己的作業(yè)做出評(píng)價(jià),。

教師可以建議家長(zhǎng)從字音是否讀準(zhǔn),、句子是否讀通順、是否能讀出不同句子的不同語(yǔ)氣等方面進(jìn)行評(píng)價(jià),。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)提示

一,、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課(用時(shí)：3分鐘)

1,、教師引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)《登鸛雀樓》,。

2、教師讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫面,。

1,、學(xué)生背誦古詩(shī)。

2,、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫面,。

教師必須要求學(xué)生說(shuō)出完整的句子，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同形式說(shuō)詩(shī)中描繪的畫面,，進(jìn)而豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)形式,。

二、理解詩(shī)題，知曉詩(shī)人(用時(shí)：5分鐘)

1,、介紹詩(shī)人李白,。出示ppt資料。

2,、板書詩(shī)題,，指導(dǎo)學(xué)生讀題，讀準(zhǔn)“瀑”“布”,。識(shí)記這兩個(gè)生字,。

3、指導(dǎo)學(xué)生用“補(bǔ)白”的方法,，說(shuō)說(shuō)題目的意思,。

4、出示圖片,，欣賞廬山瀑布,，感受瀑布的形態(tài)。

1,、聽(tīng)老師介紹詩(shī)人李白,，了解他的詩(shī)歌特色。

2,、朗讀題目,，讀準(zhǔn)字音。交流識(shí)記方法,。

3,、用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。

4,、看圖說(shuō)說(shuō)瀑布的樣子,，了解廬山。

教師要教學(xué)生用補(bǔ)白的方法說(shuō)題目的意思,，從而為下面理解詩(shī)句打下基礎(chǔ),。

三、初讀疏通,，初知詩(shī)意(用時(shí)：15分鐘)

1,、出示帶拼音的詩(shī)句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī),，相機(jī)正音：讀準(zhǔn)“紫煙”,。

2、認(rèn)識(shí)生字：相機(jī)區(qū)別“爐,、煙”,，學(xué)寫生字“照、爐、煙,、掛,、川”。

3,、指名讀整首詩(shī),，糾正、齊讀,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律。

讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美,，韻腳一定要讀準(zhǔn),，讀到位。(如“煙”“川”“天”)

5,、出示詩(shī)的停頓及重音,，范讀并指導(dǎo)讀出古詩(shī)的節(jié)奏美。

1,、學(xué)生自主朗讀古詩(shī),，借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

2,、認(rèn)識(shí)生字，交流識(shí)記方法,，區(qū)別“爐,、煙”。

3,、在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書寫生字“照,、煙、川,、掛”,。把難寫的字多寫幾遍。

4,、朗讀全詩(shī),，在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)韻腳。

5,、學(xué)著老師的樣子讀出詩(shī)歌的節(jié)奏,。

1、教師要不遺余力地指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句,，讀出節(jié)奏。

2、在指導(dǎo)生字書寫的時(shí)候,，要發(fā)揮示范的作用,，要能及時(shí)反饋。

四,、再讀課文,，圖文對(duì)照，想象畫面(用時(shí)：15分鐘)

1,、指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,，想象畫面，說(shuō)說(shuō)看到了什么,。

2,、播放廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光,。教師解說(shuō),。

3、指導(dǎo)朗讀第一,、二兩句詩(shī),。理解詩(shī)意。

(1)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“生”“掛”的精妙,。是誰(shuí)把瀑布掛在了山上?

(2)有感情地朗讀詩(shī)句,。

4、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第三,、四兩句詩(shī),，理解字詞，感受詩(shī)歌意境,。

(1) “飛”“直”寫出了瀑布的什么特點(diǎn)?

(2)感受“三千尺”的夸張用法,。

(3)補(bǔ)充“銀河”“九天”各指什么。

(4)“疑”是什么意思?作者“疑”什么?詩(shī)句的意思是什么?

(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)句,。

5,、小結(jié)：由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想;將瀑布的高大,、急的特點(diǎn)展露無(wú)余,。

6、指導(dǎo)配樂(lè)有感情地朗讀,。

7,、指導(dǎo)背誦。

1,、圖文結(jié)合,，想象畫面,，說(shuō)說(shuō)看到了什么。

2,、欣賞廬山風(fēng)光,，感受大自然的美景。

3,、讀第一,、二兩句詩(shī)，用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思,。

(1)思考,、交流：一個(gè)“生”字就把香爐峰描繪成一個(gè)仙境，把云霧寫活了;是大自然把瀑布掛在了山上,。體會(huì)“生”“掛”用法的精妙,。

(2)有感情地朗讀第一、二兩句詩(shī),。

4,、默讀第三、四兩句詩(shī),，圖文對(duì)照思考交流：

(1)“飛”“直”寫出了瀑布的高,、筆直的特點(diǎn)。

(2)感受“三千尺”的夸張用法,，突出瀑布長(zhǎng)的特點(diǎn),。

(3)通過(guò)資料了解——銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶,，夾雜著許多閃爍的小星,，看起來(lái)像一條銀白色的河,。九天：天的處,。古人認(rèn)為天有九重，的一重稱為九天,。詩(shī)里形容極高的天空,。

(4)理解“疑”，了解作者的想象,。

(5)感受瀑布從極高的地方傾瀉而下,，體會(huì)壯麗的景象。

5,、聽(tīng)老師總結(jié),。

6、聽(tīng)音樂(lè),，有感情地朗讀,。

7,、背誦古詩(shī)。

1,、理解詩(shī)句,，教師要指導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描繪的景象，感受詩(shī)句的優(yōu)美,，品味詩(shī)人用詞的精妙,，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

2,、對(duì)于詩(shī)中涉及的夸張的修辭方法,，教師不多強(qiáng)調(diào)術(shù)語(yǔ)，讓學(xué)生在想象里,、在朗讀中自然體會(huì),。

五、布置作業(yè),，拓展延伸(用時(shí)：2分鐘)

布置作業(yè)：搜集其他描寫瀑布的詩(shī)歌讀一讀,。

在家長(zhǎng)的幫助下，搜集有關(guān)瀑布的其他詩(shī)歌,，并且讀一讀,。

如果孩子能力強(qiáng)，也可以寫一寫,，還可以為自己的小詩(shī)配插圖,。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三

教材分析：

這是一首以“樹”為主題的識(shí)字兒歌。通過(guò)不同的樹在不同的季節(jié),、不同的地方所表現(xiàn)出來(lái)的不同的特點(diǎn),，讓學(xué)生們不僅能夠在前期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)積累很多與樹有關(guān)的帶“木字旁”的生字,，了解漢字的偏旁表意的特點(diǎn),，加以歸類識(shí)字。還能夠了解樹木的種類和特點(diǎn)等自然常識(shí),，感受大自然的豐富多彩,、美麗神奇，激發(fā)學(xué)生們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

二,、學(xué)情分析：

在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們已經(jīng)掌握了很多帶有“木字旁”的生字,，并了解了漢字“偏旁表意”的特點(diǎn)及規(guī)律,，所以學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字有一定的基礎(chǔ)。尤其是本課中出現(xiàn)了很多不同種類的樹,，有學(xué)生生活中常見(jiàn)了解的,，也有生活中不太常見(jiàn)的,，它們身上的自然常識(shí)極容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，因此,，教學(xué)中可以結(jié)合不同樹的相關(guān)知識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，并掌握偏旁歸類識(shí)字方法。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字,，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞,。

2.朗讀課文,，背誦課文。

3.認(rèn)識(shí)“木”字旁,，并能列舉學(xué)習(xí)過(guò)的生字,。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字,，會(huì)寫10個(gè)生字,，并能正確組詞。

2.朗讀課文,，背誦課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、教師談話導(dǎo)入新課,。

1.教師談話。

2.板書課題,。

二,、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字,。

1.借助拼音,，將兒歌讀通讀順，2.指名讀兒歌,，相機(jī)幫助正音,。

3.圈畫出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查,。

4.課件出示生字新詞。

梧桐掌楓松

柏裝樺耐守

疆銀杉化桂

5讀一讀,，記一記

泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果

6.指導(dǎo)書寫,。

（1）仔細(xì)觀察p18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn),？

（2）“木”字旁書寫注意事項(xiàng),，教師邊范寫邊講解

（3）學(xué)生練習(xí),，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)引入

指名讀樹之歌

三,、再讀兒歌，理解意思,。

1.全班齊讀兒歌,。

2.你讀懂了什么呢？

3.結(jié)合課件,，邊讀句子邊出示圖片,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)樹木。

4.指導(dǎo)背誦,。

四,、課后理解

1.十年樹木，百年樹人,。

句意：比喻要使小樹成為木料需要很長(zhǎng)的時(shí)間,。而培養(yǎng)一個(gè)人才則需要更多的.時(shí)間，是個(gè)長(zhǎng)久之計(jì),，并且十分不容易,。因此，這句話寓意著國(guó)家,、民族,、家庭只有做好人的培育，才能得以接續(xù),、繁衍,、傳承。古人云：江山代有后人出,，一代新人換舊人,。這樣人類才能永續(xù)繁衍、生生不息,。

2.樹高百尺,，葉落歸根。

意思是：樹長(zhǎng)得再高,，落葉還是要回到樹根,。比喻離開(kāi)故土?xí)r間再長(zhǎng)，最終還是要回歸故土,。

3.樹無(wú)根不長(zhǎng),，人無(wú)志不立。

意思是：就是人要立志,，沒(méi)有志向的人是不會(huì)成功的,。

五,、課后作業(yè)

楊樹高，榕樹壯,，梧桐樹葉像手掌,。

楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝,。

木棉喜暖在南方,，樺樹耐寒守北疆。

兒歌講了幾種樹木,，用“—”畫出,。

“梧桐樹葉像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的披綠裝”,，用“綠裝”來(lái)比喻松柏的