作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

部編版六年級語文教案二單元篇一

2.正確朗讀課文,，注意“入”與“人“的不同,，背誦課文。

3.結合插圖了解春夏秋冬的特征,，知道春夏秋冬是個美麗的季節(jié)。

教學重點:1.認識四季特征,。

2.掌握生字詞寫法,。

3.正確朗讀課文，背誦課文,。

教學難點:1.流利地,，有節(jié)湊感地朗讀課文,學會用重點詞進行口語訓練。2.按順序（遠近,、左右）觀察圖畫的方法,。

3.利用愉快教學法讓學生更好有興趣掌握課文中心思想。課前準備：

1．教師談話：小朋友們,，一年有哪幾個季節(jié),？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么,？2．出示圖片,，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié),。

1．出示課文中的四季圖,。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔細觀察插圖,，說說看到了什么,。先跟同桌說一說，然后告訴老師,。(2)根據(jù)交流出示詞語：春風夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語,。(4)指名讀,、小老師領讀、開火車讀,。

(1)交流：你們生活中見到過“霜,、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？

(2)教師講解有關霜的小知識,。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象,。大家看，借助字的偏旁,，我們還能認識這些字,。

(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”,。

(4)仔細觀察,，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化,。(5)教師范寫生字“雪”,，學生書空，并口頭說出筆順,。4．教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄(1)出示短語,。學生借助拼音自讀。(2)說說春風吹過來的感覺,。

(3)比較被夏天的風,、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受,。(4)說說夏天下雨的情景,，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”,。

(1)出示課文插圖,，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2)指導學生用自己的話交流,。(3)出示詞串三和四,。

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串,，相互正音,。(5)指名朗讀，開火車讀,，齊讀,。6．仔細觀察，自主識記生字,。

(1)仔細觀察本課的生字,，說說自己是怎樣記住的,。(2)小組內(nèi)互相交流好方法。

1．指導書寫生字“春,、冬,、花、入,、風,、雪、飛”,。(1)學生抽讀生字,，復習鞏固生字的讀音。(2)分析生字,，記憶生字,，了解結構。(3)示范指導,，學生書空筆順,，認真練寫。

重點關注“春,、冬”：兩字的撇和捺要舒展,。“冬”的兩點要在豎中線上,。“入”的`第二筆要長,，并且要出頭,。“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當,。

復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”,？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠,；手離筆尖一寸遠,。)。

2．學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置,。遇到學生說不準的地方,，教師重點講解。

3．學生完成書中的寫字練習,，先書空筆順,，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法,，然后描紅,，最后練習書寫,。(提醒學生注意書寫姿勢。)4．教師巡視,，對個別學生予以指導,。5．利用投影儀進行書寫展評。

1．學生組成四人學習小組,，用自己喜歡的方式朗讀課文,。可以按照課文順序讀,，也可以打亂順序自己調(diào)整讀,。2．班內(nèi)交流讀。

方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序,。

方法2：調(diào)整次序,，如：春風——春風吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飄。

3．指導學生運用多種方式讀,。4．教師總結,。布置作業(yè)：

板書。

教學反思：

部編版六年級語文教案二單元篇二

在北京城的中心,，有一座城中之城,，這就是紫禁城。現(xiàn)在人們叫它故宮,，也叫故宮博物院,。這是明清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最完整的古代宮殿建筑群,，有近六百年歷史了,。

紫禁城的城墻十米多高，有四座城門：南面午門,，北面神武門,，東西面東華門、西華門,。宮城呈長方形,，占地七十二萬平方米，有大小宮殿七十多座,、房屋九千多間,。城墻外是五十多米寬的護城河。城墻的四角,，各有一-座玲瓏奇巧的角樓,。故宮建筑群規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一,，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術的獨特風格,。

從天安門往里走，沿著一條筆直的大道穿過端門,，就到了午門的前面,。午門俗稱五鳳樓，是紫禁城的正門,。走進午門,，是一個寬廣的庭院，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西,，河上是五座精美的漢白玉石橋,。橋的北面是太和門，一對威武的銅獅守衛(wèi)在門的兩側,。

進了太和門,，就來到紫禁城的中心——三大殿：太和殿、中和殿,、保和殿,。三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上。臺基有三層,，每層的邊緣都有漢白玉欄桿圍繞著,，欄桿上面刻著龍鳳流云，四角和望柱下面伸出一千多個圓雕鰲頭,，鰲頭嘴里都有一個小圓洞,，是臺基的排水管道。

太和殿俗稱金鑾殿,，高二十八米,，面積兩千三百八十多平方米，是故宮的殿堂,。在湛藍的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,，顯得格外輝煌,。殿檐斗拱、額枋,、梁柱,，裝飾著青藍點金和貼金彩畫。正面是十二根紅色大圓柱,，金瑣窗,，朱漆門，同臺基相互襯映，色彩鮮明,，雄偉壯麗,。

大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺，上面安放著金漆雕龍寶座,，背后是雕龍屏,。方臺兩旁有六根高大的`蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍,。仰望殿頂,，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,，周圍環(huán)繞著六顆小珠,，龍頭、寶珠正對著下面的寶座,。梁枋間彩畫絢麗,，有雙龍戲珠、單龍翔舞,，有行龍,、升龍、降龍,，多態(tài)多姿,，龍身周圍還襯托著流云火焰。

三大殿建在紫禁城的中軸線上,。這條線也是北京城的中軸線,，向南從午門到天安門延伸到正陽門、永定門,，往北從神武門到地安門,、鼓樓，全長約八公里,。

太和殿是舉行重大典禮的地方,。皇帝即位,、生日,、婚禮和元旦等，都在這里接受朝賀,。每逢大典,，皇帝端坐在寶座上，殿外的白石臺基上下,，跪滿文武百官,，中間御道兩邊排列著儀仗，大殿廊下，鳴鐘擊磬,，樂聲悠揚,。臺基上的香爐和銅龜,、銅鶴里點起檀香或松柏枝,，煙霧繚繞,。

太和殿后面是中和殿。這是一座亭子形方殿,，殿頂把四道垂脊攢在一起,，正中安放著一個大圓鎦金寶頂，輪廓非常優(yōu)美,。舉行大典時,，皇帝先在這里休息。

中和殿后面是保和殿,。雍正以后,，這里是舉行一級考試——殿試的地方。

從保和殿出來,，下了石級是一個長方形小廣場,。廣場西起隆宗門，東到景運門,。它把紫禁城分為前后兩大部分,。廣場以南，主要建筑是三大殿和東西兩側的文華殿,、武英殿,，叫“前朝”。廣場北面乾清門以內(nèi)叫“內(nèi)廷”,，是皇帝和后妃們起居生活的地方,，主要建筑有乾清宮、交泰殿,、坤寧宮和東六宮,、西六宮。

乾清宮是皇帝處理日常政務,、批閱各種奏章的地方,，后來還在這里接見外國使節(jié)。

乾清宮后面是交泰殿,，交泰殿后面是坤寧宮,。坤寧宮是皇后宮,，也是皇帝結婚的地方,。

乾清宮、交泰殿、坤寧宮合稱“后三宮”,。布局和前三殿基本一樣,，但莊嚴肅穆的氣氛減少了，彩畫圖案也有明顯的變化,。前三殿的圖案以龍為主,，后三宮鳳凰逐漸增加，出現(xiàn)了雙鳳朝陽,、龍鳳呈祥的彩畫,，還有飛風、舞鳳,、鳳凰牡丹等圖案,。

后三宮往北就是御花園。御花園面積不很大,，有大小建筑二十多座,，但毫無擁擠和重復的感覺。這里的建筑布局,、環(huán)境氣氛,，和前幾部分迥然不同。亭臺樓閣,、池館水榭,，掩映在青松翠柏之中;假山怪石、花壇盆景,、藤蘿翠竹,，點綴其間。來到這里,，仿佛進入蘇州園林,。

從御花園出順貞門，就到了紫禁城的北門——神武門,，對面就是景山,。據(jù)說景山是明代修建紫禁城的時候，用護城河中挖出的泥土堆起來的,，現(xiàn)在成了風景優(yōu)美的景山公園,。站在景山的高處望故宮，重重殿宇,，層層樓閣,，道道宮墻，錯綜相連,，而井然有序,。這樣宏偉的建筑群,，這樣和諧統(tǒng)一的布局，不能不令人驚嘆,。

部編版六年級語文教案二單元篇三

1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》,，正確、規(guī)范姓氏讀法,。2.了解姓氏,。

教學準備、資料百家姓資料,、ppt課時安排2課時,。

第1課時教學過程：

同學們，我們中華民族具有悠久的歷史,，燦爛的文化,。我國的經(jīng)典詩文有哪些，你們知道嗎,？學生討論交流,。

(出示課件：告訴學生，我國的.經(jīng)典詩文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等,。

（出示《百家姓》課件。）,。

1,、集體齊讀《百家姓》趙。

錢

孫

李

周吳,。

鄭

王馮,。

陳

褚

衛(wèi)

蔣

沈

韓

楊朱。

秦

尤

許

何

呂

施

張孔,。

曹

嚴

華

金

魏

陶

姜

有多少同學愿意參與都可以，能說多少說多少,。

提示：誰知道中國姓氏的來歷呢,？其實每一個姓氏背后都有一個傳說,。

誰愿意告訴大家,，你知道哪一個姓氏的故事呢,？

1,、同桌商量,、準備交流。

2,、老師引入故事話題。

1）教師講張氏背后的故事吧,。

在很久遠的過去,，皇帝的第五個兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵,，發(fā)明了弓箭,，被任命為弓正，賜姓張,；此外,，晉國大夫解張，字張侯,，他的子孫也稱為張氏,。

張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學家張衡,、書法家張芝和著名醫(yī)學家張仲景,；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現(xiàn)代國民黨愛國將領張學良等,。

1,、出示課件，讓學生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）你姓什么,？我姓李,。

什么李？木子李,。他姓什么,？他姓張。

什么張,？弓長張,。古月胡，口天吳,。

1）介紹前,，老師先要提出要求。要求同學在介紹時,，聲音要洪亮,，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學來介紹2）開火車,，來介紹,。3）同學評一評,，誰介紹的好。

4）同學之間交流一下自己知道的有關中國姓氏的一些趣事,。

4,、觀看有關中國《百家姓》的表演唱視頻。

5,、活動總結：同學們,，中國的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今,。希望同學們在以后的課外閱讀中,，學到更多的中國傳統(tǒng)文化知識。

6,、結束語：

大家一起來說：不管我們姓什么,，我們都是中國人！

第2課時教學過程：

1.聽老師讀課文,，邊聽邊畫出要求認識的生字,，自由練讀。2.指名朗讀句子,，注意停頓,。3.播音樂，加動作,，自由輕聲讀課文,。

1.按順序出示詞語卡片，讀生字,、組詞,，齊讀課文。

讀讀：自由朗讀,、同桌互讀,、正音糾錯做游戲：師生互動，說姓氏,。

例：你姓什么,？我姓張。什么張,，弓長張,。介紹自己姓什么，可以用不同方法,。說說你還知道什么姓,？背背：自由練背，積累詞語,。

板書,。

教學反思：

部編版六年級語文教案二單元篇四

1.學習生字,、詞語。

2.能有感情地朗讀課文,。

3.學習文中人物的對話描寫,。

4.通過人物動作、語言和心理活動的描寫,，體會“八兒”一家的其樂融融,。

文中人物動作、語言和心理活動的描寫,。

體會“八兒”一家的其樂融融。

學生查找資料,，了解“臘八粥”的相關民俗,。有條件的可以找來沈從文《臘八粥》的全文,，仔細閱讀,，對小說全文的大概內(nèi)容先有一個整體的把握。

今天,，我們學習《臘八粥》,，請一個同學來讀一下課題。

1．指名讀課文,，注意讀準字音,。

2．請其他同學們認真在心里跟著讀,。

3．這篇文章圍繞臘八粥講了一件什么事,？

4．學生匯報,，教師點撥,。

1．文中的主要人物是誰？——“八兒”,。

2．“八兒”這個人物并不是一層不變的，請默讀圈畫相關語句,。

3．學生圈畫后匯報,。

4．教師及時總結：

他的心理活動變化構成了本課的線索，可以此為突破口,。從“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時的驚訝”,。

1．文章中有關臘八粥熬煮的.描寫也不可忽視,。如第一自然段寫的：“把小米，飯豆,，棗,，栗，白糖,，花生仁兒合并攏來糊糊涂涂煮成一鍋,，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒,，聞聞那種香味,，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是,，大碗大碗地裝著,，大匙大匙朝口里塞灌呢！”

2．學習作者語言的妙處,。

3．當堂積累下來,。

部編版六年級語文教案二單元篇五

教學目標：

1.能正確認讀12個生字，會寫7個生字,。

2.能正確,、通順地朗讀課文，并猜出字謎,。

3.了解猜字謎的基本方法,，并學習運用。

蟲

來（往）,。

（蛀）（駐）教學重點：

1.能正確認讀12個生字,，會寫7個生字。

2.能正確,、通順地朗讀課文,，并猜出字謎。

教學難點：了解猜字謎的基本方法,，并學習運用,。

教學準備：字詞卡片，課件,，學生課前搜集一些字謎,。教學過程。

第1課時,。

教學活動整理與修改,。

1.自由讀課文，要求讀準字音。

2.檢查：帶音節(jié)的生字,。

3.檢查：去掉音節(jié)的生字,。交流記字方法。

4.指導寫字：左,、右,、紅、時,。

1.指名朗讀,，要求讀通順。

2.采用多種方法練習朗讀,，要求讀流利,。

3.交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的,？

4.小結猜字謎的'方法,。

1.學生分享自己搜集的字謎，小組內(nèi)互相猜一猜,。

2.交流展示小組猜字謎的成果,。

出示本課生字,，小組內(nèi)編字謎,。全班交流猜一猜。五布置作業(yè)以猜字謎為主題,，辦一份手抄報,。

板書。

教學反思：

部編版六年級語文教案二單元篇六

一,、初讀課文,，整體感知。

1.談自己的讀書收獲,。

師：讀了課文,，你讀懂了什么？

生1：我覺得天安門前燈光非常美麗,。

生2：我覺得這篇課文寫燈光的目的是懷念郝副營長,。

生3：郝副營長為了能讓孩子們用上電燈，獻出了寶貴的生命,。

師：你們都很會讀書,，發(fā)現(xiàn)的問題真不少。誰能說說課文的主要內(nèi)容,？

學生自由說,。

2.理清課文敘述順序，整體感知課文內(nèi)容。

（1）快速瀏覽課文,，并說一說：課文哪些地方是寫現(xiàn)在,，哪些地方是寫往事？（第1,、2自然段和最后一自然段寫的是現(xiàn)在,，其余寫的都是往事）。

（2）引導學生概括課文主要內(nèi)容,。

生1：在我們圍殲敵人的一次戰(zhàn)斗中,，在千鈞一發(fā)的時刻，郝副營長點燃了書,，戰(zhàn)斗勝利了,，他自己卻犧牲了。

師：你把關于燈光的往事概括得很準確,，但全文可不僅僅寫了往事,。

生2：每當看到天安門前璀璨的燈光，我都會想到郝副營長英勇犧牲的往事,。

師：這兩位同學對主要內(nèi)容的概括都有比較好的方面,。如果能合在一起說，就比較全面了,。既說明是從現(xiàn)在想起來的,，又詳細說明郝副營長是怎樣獻出生命的。

3.再讀課題,，初步把握文章情感,。

師：讓我們再讀課題，（學生讀題）這一次你看到的還僅僅是明亮的燈光嗎,？

生1：我仿佛看到了戰(zhàn)斗中一位偉大的戰(zhàn)士,。

生2：我感到很傷心，因為郝副營長為了戰(zhàn)斗的勝利,，為了能讓孩子們用上電燈,，自己獻出了寶貴的生命。

師：同學們已經(jīng)看出來了,，文章題目是燈光,，但主要內(nèi)容卻是寫郝副營長英勇獻身的事情。并且,，從你們的發(fā)言中,，我還聽出了你們的感受。現(xiàn)在,，我們還要仔細地讀一讀課文,，邊讀邊畫出你感受深的句子,，還可以在句子的旁邊把自己的體會、感受或者疑問記下來,。（學生默讀課文,，邊讀邊劃，做批注,，教師巡視）二,、細讀課文，感悟理解,。

（一）抓住“燈光”,，品析人物情感。

1.默讀課文,，找出描寫“燈光”的句子,，并用筆勾畫下來,。

2,、學生匯報自己勾畫的句子，并指導討論交流和朗讀感悟,。

部編版六年級語文教案二單元篇七

教學目標：

1,、認識3個生字，會寫3個生字,，能正確讀寫“遠征”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文、背誦課文,。

3、理解詩意,，感受毛澤東及中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

重點：朗讀課文,。

難點：理解詩意,。

教學過程：

一、導入課題,、了解長征。

1、同學們,，在80年前,，在我們中國的革命史上，有一個偉大的勝利,，前不久,，我們的黨和國家作了隆重的紀念，你們知道這是什么勝利嗎?……這就是長征,，就是由中國共產(chǎn)黨領導的工農(nóng)紅軍所進行的二萬五千里長征,。

2、交流對長征的認識,。

課內(nèi)：

課外：

課件展示課后的“資料袋”,。

過渡：漫長的二五五千里長征，發(fā)生了許多感人肺腑的故事,，也誕生了許多壯麗的詩篇,，今天我們要學習的《七律.長征》就是其中最輝煌的一篇。

二,、自讀詩句,，讀通讀順。

1,、解題：體裁,、題目。

2,、自讀,，讀通讀順詩句，生字詞多讀幾遍,。

3,、檢測初讀情況。

(1)抽學生讀,。

(2)認讀生字：重點字音：磅,、岷。

(3)指導書寫生字,。

三,、交流理解、指導朗讀,。

1,、同學們，根據(jù)你對長征的認識,，如果讓你也來一次長征,，你會覺得怎么樣,，請選用詩歌中的一個字來表達。(難)你選“難”,，面對長征之難,，面對遠征之難，紅軍的態(tài)度是“不怕”,，紅軍不怕遠征難,，所以二萬五千里的萬水千山在紅軍眼里——“只等閑”。

解釋等閑：平常,、平平常常,、稀松平常。

讀出紅軍的無畏,、讀出紅軍的輕蔑,。

這兩句總寫“紅軍不怕遠征難”，“遠征難”難在哪里?(萬水千山)怎樣的萬水千山啊?紅軍又是如何地不怕?這需要我們大家認真地去研讀,。

2,、結合課下注釋和老師提供的詞語注釋自讀理解詩意。

3,、以小組為單位討論對詩意的理解,。

4、師生交流探討,。

難在哪里?又是如何地不怕?

千山：五嶺逶迤,，烏蒙磅礴(結合圖片和當?shù)厣綆X認識五嶺和烏蒙山的大、高,，體會千山之難,。)但是在紅軍的眼里它們不是高大的山脈，不是廣袤的山嶺,，而是騰起的細小的浪花,，只是滾動的泥丸。

指導朗讀,。

萬水：金沙水拍,，大渡橋橫(結合圖片,、視頻,，進行語言解說，體會萬水之難)云崖暖,，紅軍心里也是暖的,，鐵索再怎么寒光閃閃，也嚇不住英勇的工農(nóng)紅軍,。

指導朗讀：

還有什么困難?

千里岷山,。怎樣的岷山?(結合圖片,，語言表述，合理想象),。

面對千里雪山,，紅軍沒有絲毫畏懼，而且喜笑顏開,，開懷大笑,。

是啊，過了岷山,，勝利在望,，紅軍戰(zhàn)士怎能不喜笑顏開呢?

指導朗讀。

5,、多么壯麗的詩篇,，你能把它變成通俗的語言嗎?

(1)同桌互說。

(2)抽人說,，師生補充點評,。

6、小結,。

同學們,，經(jīng)過我們的學習，你們想對紅軍說些什么或者用什么詞來贊美他們呢?(備選詞：英勇無畏,、豪邁氣概,、視死如歸、樂觀主義),。

四,、深情朗讀，深入感悟,。

過渡：讓我們讀出紅軍的英勇吧!

詩歌朗誦會開始了!

1,、聆聽名家讀。

2,、老師也想讀——來點掌聲吧,。

3、同學們快快參與吧!

4,、齊讀,。

5、男女讀,。

6,、多么鏗鏘的詩篇呀，我們一起背一背吧,。

五,、課外作業(yè),，拓展延伸。

1,、欣賞毛澤東的其他詩篇,。

2、我們不應忘記長征,，課后要看一些有關長征的書和電影,、電視，你一定會發(fā)現(xiàn)你的身上也會充滿紅軍的勇氣,。

六,、總結詩歌，升化情感,。

1,、同學們，毛澤東同志說“長征是宣言書,，長征是宣傳隊,，長征是播種機”?！伴L征”已成為中華民族的一種精神,，這種精神就是“自強不息，百折不撓”——連呼三遍,。我們需要長征精神嗎?你們的父母需要長征精神嗎?我們?nèi)巳硕夹枰L征精神,。

2、讓我們在“長征”之歌中揮手再見吧!(起立,，行隊禮),。

附：板書設計七律.長征。

金沙江,。

萬水,。

大渡河。

五嶺,。

千山,。

烏蒙山。

部編版六年級語文教案二單元篇八

有一天,，媽媽下班回來,，送給我一個扁扁的紙盒子。我打開一看,，是一件淡綠色的,、透明的新雨衣。我立刻抖開雨衣就往身上穿,。怎么?雨衣上竟然還長著兩只袖筒,，不像那種斗篷式的：手在雨衣里縮著，什么也干不了,。穿上這件情況就不同了,，管你下雨不下雨，想干什么就干什么,。

我一邊想,，一邊在屋里走來走去，戴上雨帽,，又抖抖袖子,，把雨衣弄得窸窸窣窣響。直到媽媽聲喊：“蕾蕾,，你瘋啦?嫌身上沒長痱子嗎?”我才趕忙把雨衣脫下來,。摸摸后背，襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了,，渾身涼冰冰的,。

有一天，快到家時,，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來,，就像在嘻嘻地笑。還用問,，這是起了風,。一會兒，幾朵厚墩墩的云彩飄游過來,，把太陽也給遮蓋住了,。天一下子變了臉色。路上行人都加快了走路的速度,，我卻放慢了腳步,，心想，雨點兒打在頭上,，才是世界上最美的事呢!果然,，隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落上了幾個雨點兒,。我又伸手試了試周圍,，手心里也落上了兩點。我興奮地仰起頭,，甩打著書包就大步跑進了樓門,。

“媽媽!”我嚷著奔進廚房。

“蕾蕾回來得正好,，快把頭發(fā)擦擦,，準備聽英語講座!”

“可是……還差半小時呀,。”我嘟囔著,，心想,，你怎么就不向窗外看一眼呢?

“那就休息一下?！眿寢屨f完,，只聽吱的一聲響,，原來她正往熱油鍋里放蒜薹呢,。

“我今天特別特別不累。媽媽,，我給你買醬油去吧，啊?”我央求著,。

“你看,，醬油我下班帶回來了,。”媽媽沖我笑了笑,，好像猜著了我的心思,。

“可……是還要燉肉嗎?燉肉得放好多好多醬油呢。”我一邊說,，一邊用眼瞟著窗外，生怕雨停了,。

“我什么時候說過要燉肉?”媽媽燜上米飯,，轉過身來看了我兩眼。

“你沒說,，爸爸可說過,。”這話一出口,，我就臉紅了,。因為我沒見爸爸，也沒人告訴我要燉什么肉,。

“真的嗎?”媽媽問,。

我不再說話，也不敢再去看媽媽,，急忙背過身子盯住碗架,，上邊的瓶瓶罐罐確實滿滿當當，看來不會有出去買東西的希望了,。再看看屋里的鬧鐘,，六點二十，我只好打開電視,，不聲不響地聽英語講座,。

吃過晚飯，雨還在不停地下著,，嗒嗒嗒地打著玻璃窗,，好像是敲著鼓點逗引我出去。我跑到窗前,，不住地朝街上張望著,。望著望著又擔心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧,。

說來也怪,，雨果真像我希望的那樣停了。四周一下子變得那樣安靜,。我推開窗子,，涼爽的空氣撲了過來，還帶點兒腥味,。路燈照著大雨沖刷過的馬路,，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃;路燈照著路旁的小楊樹,，小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙?？捎挈c要是淋在淡綠色的雨衣上呢,，那一-定比珍珠瑪瑙還好看。我撲到自己的床上,，一心想著明天雨點打在雨衣上的事,。

第二天早晨一睜眼，四周還是靜悄悄的,。我決心不再想什么雨不雨的,。誰知等我背著書包走到街上，腦門又落上了幾滴水珠,。我還以為是樹上掉下來的,，直到我仰著頭躲開樹,，甜絲絲的雨點兒又滴到我嘴唇上時,，我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣。我?guī)撞脚芑丶?，理直氣壯地打開柜門,，拿出雨衣沖媽媽說：

“媽媽，下呢,，還在下呢!”

媽媽一歪頭沖我笑了笑,，幫我系好扣，戴上帽子,。我挺著脖子,，小心翼翼地跑下了樓梯。

教學目標,。

1.學習掌握生字新詞,。

2.默讀課文，理解課文內(nèi)容,。

3.了解作者是如何描寫心理活動的,。

4.了解課文是通過哪些事例來寫“盼”的。

教學重點,。

默讀課文,，知道課文寫了哪些事例。

教學難點,。

體會文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來寫的,，學習從不同方面或選取不同事例，表達中心思想,。

第一課時,。

教學目標,。

1.學習掌握“袖、篷,、縮”等15個生字,，理解新出現(xiàn)的詞語。

2.理清文章的敘述順序,，了解課文中心思想,。

教具準備。

課件,。

教學過程：

一,、揭示課題，簡介作者,。

1.老師出個謎語,，看看誰能猜出謎底?！耙患』ㄒ?，真是好稀奇,。太陽出來不能穿,，下雨穿上最神氣,?！?雨衣),。

2.雨衣圖片,。

教師解題：我們課文的題目是什么,，大家讀一下,。你有沒有“盼”過某些事情?把你盼望的事情和同位說一說,。課文中的故事和雨衣有關，學習了課文，我們就知道是誰在盼，盼什么,，愿望實現(xiàn)了嗎?(板書：16.盼),。

3.簡介作者：這篇課文的作者鐵凝,，是一位女作家，1957年9月出生于河北省趙縣,，河北省作家協(xié)會名譽主席，中國作家協(xié)會主席,，1975年開始發(fā)表文學作品,，主要著作有《玫瑰門》,、《大浴女》,、《沒有鈕扣的紅襯衫》,、等100余篇、部,，作品曾6次獲包括“魯迅文學獎”在內(nèi)的文學獎。由鐵凝編劇的電影《哦，香雪》獲第41屆柏林國際電影節(jié)大獎,，以及中國電影“金雞獎”“百花獎”。部分作品已譯成英,、俄、德、法,、日,、韓、西班牙,、丹麥、挪威,、越南等多國文字。

二,、檢查預習，糾正指導,。

1.認讀書寫生字,。

重點指導：(1)“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別;(2)“篷”與“蓬”字形區(qū)別,，意義不同;(3)指導書寫“嚷、醬,、唇”等生字,。

2.查字典并結合課文內(nèi)容解釋詞語。解釋詞語要依據(jù)“字不離詞,，詞不離句，句不離篇”的原則,，聯(lián)系上下文準確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思,。

喧鬧：喧嘩熱鬧。

理直氣壯：理由正當充分,，膽子壯,，說話十分有氣勢。

小心翼翼：原形容嚴肅虔誠的樣子,，現(xiàn)用來形容舉動十分謹慎,，絲毫不敢疏忽。

三,、理清段落,，概括大意。

1.在理解生字,、新詞的基礎上,，默讀課文。聯(lián)系課文加強對生字,、新詞的記憶與理解,。

2.學生默讀課文，思考：課文為什么以“盼”為題,，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容,。(全篇課文都是講一個小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”為題目,。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來寫的,。)。

圍繞“盼”寫了哪些內(nèi)容,，學生可能總結不全,，教師指導學生讀有關句段來幫助學生概括總結。

3.給課文劃分段落,，概括段落大意,。

第一部分(第1,、2自然段)：寫媽媽送“我”新雨衣。

第二部分(第3自然段)：寫盼望下雨,。

第三部分(第4—17自然段)：寫盡管下雨還是未能如愿,。

第四部分(第18—21自然段)：寫“我”終于穿上雨衣。

分段時鼓勵學生發(fā)表自己的見解,。對段落的劃分,，學生會產(chǎn)生分歧。對學生有道理的分段方法教師都應予以肯定,。

四、朗讀課文,，體會心理,。

1.找出自己喜歡的部分讀一讀，讀完后想一想,，這段文字是圍繞什么意思寫的,。

2.分角色用相應的語氣讀一讀蕾蕾和媽媽對話的部分，體會這兩個人物此時的心理活動,。

3.你自己認為哪一部分寫得,，讀給同桌聽一聽。

第二課時,。

教學目標,。

1.逐段學習課文，理解課文內(nèi)容,。

2.領悟圍繞中心意思,，掌握從不同方面或選取不同事例來寫的寫法。

教具準備,。

課件,。

教學過程：

一、復習檢查,，引入新課,。

指名三名學生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡單說說文中的蕾蕾盼什么?哪些地方看出她在盼?引導學習課文,。

二,、學習課文，理解內(nèi)容,。

(一)第一部分,。

1.各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么?再寫什么?(先寫媽媽送給我一件新雨衣,，再寫我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣,。),。

(板書：媽媽送我新雨衣)。

2.課文中哪些詞語寫我十分喜歡新雨衣?為了穿新雨衣我做了什么傻事?(戴上雨帽,，抖抖袖子,，把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗)。

3.“你瘋啦?”說明什么?(媽媽對蕾蕾的做法非常不理解,。從側面也看出蕾蕾的做法出人意料,，同時說明蕾蕾太盼望穿雨衣了。),。

(二)第二部分,。

這一部分寫得很簡略，也容易理解,，教師可用簡練的語言一帶而過,。每天都在想，盼著下雨,。

(板書：天天盼下雨,，想穿新雨衣)。

(三)第三部分,。

1.默讀第三段,，思考：從全段來看，圍繞什么中心意思來寫的?

(板書：雖然下雨了,，但是沒如愿),。

2.分角色朗讀課文中的對話，討論回答問題,。

(1)作者認為什么才是世界上最美的事?

(下雨天,，穿上新雨衣到外面去。),。

(2)“我興奮地仰起頭,，甩打著書包就大步跑進了樓門?！蔽覟槭裁催@么興奮?

(外面在下雨,，我可以穿上雨衣到外面去玩了。),。

(3)填空后,，體會作者的心情。

(學生完成后先提問,，然后出示答案),。

我興奮地跑進樓門，媽媽讓我____________________,。

(準備聽英語講座),。

還差半小時,，媽媽讓我____________________。

(休息一會兒),。

我想去買醬油,，媽媽說____________________。

(她已經(jīng)買了),。

我說燉肉需要很多醬油,，媽媽說____________________。

(她沒說要燉肉),。

我說爸爸說要燉肉,，媽媽____________________。

(不相信),。

(4)“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點”可以看出什么?

(雨對“我”的吸引力非常大,，為我?guī)黼y以抑制的激動。),。

(5)“我”為什么盼著雨停下來?

(讓雨留到明天再下，因為今天“我”沒機會出去了,。),。

(四)第四部分。

1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣”是因為什么?

(沒想到又下雨了,，“我”的愿望終于可以實現(xiàn)了,，這真是意外的驚喜。),。

2.“我”這次為什么會“理直氣壯”?

(媽媽沒有理由不讓“我”穿雨衣了,。)。

3.“小心翼翼”是因為什么?

(怕弄壞了新雨衣),。

4.讀課文最后一段話，你從中看出作者什么心情?

(興奮、滿足、高興)。

(板書：雨天幫助我，穿上新雨衣),。

三、整體回顧,，體會寫法,。

(一)出示問題,。

1.默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的?

2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動?選出你認為最生動的兩處,，說說這樣寫的好處,。

(二)學生匯報，教師指導,。

1.學生匯報課件第一題,，師生評價,，教師指導：課文通過以下事例來寫出我的“盼”

(1)晴天穿雨衣,，熱了一身汗,。

(2)“我”每天盼著變天,。

(3)看外面下雨,，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣,。

(4)“我”盼著今天的雨留到明天再下,，那樣就可以穿新雨衣了。

(5)看見雨點落在許多馬路,、小楊樹上的樣子想象出雨點落在新雨衣上的樣子,。

2.學生匯報課件第二題，師生評價,，教師指導：課文具體描寫“盼”這一心理活動的地方：

(1)要是今天雨都下完了,，那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧。

(2)可雨點要是淋在淡綠色的雨衣上呢,，那一定比珍珠瑪瑙還好看,。

四、暢談收獲,，課下練筆,。

1.請同學們說一說，通過這節(jié)課的學習,，你懂得了什么?

2.教師總結：通過這節(jié)課的學習,，我們看到了一個急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子,。課文圍繞“盼”這個中心意思,，選取了好幾個事例來寫。我們也要學習這種寫法,，從不同方面或選取不同事例,，表達中心意思。

3.課下,，請同學們從下面的意思中選一個,，并以此為中心寫一段話。

(板書：圍繞中心意思,，從不同方面或選取不同事例來寫),。

《盼》教學反思。

《盼》講的是媽媽給我買了一件新雨衣,。而從那以后“我”每天都盼著下雨,，終于有一天掉雨點了，我穿上媽媽給我買的新雨衣走在街上,，滴答的雨點讓我欣喜不已,。表達了想要穿上雨衣的“我”對雨的期盼,，“我”穿著雨衣在雨中行走的快樂。

本文的教學重點是:理解課文內(nèi)容,，感受“我”的情感變化,，體會作者對童年生活的眷戀與回味。

教學難點是：體會作者在文章寫法上的特點,。

一,、教學效果。

圍繞本課教學目標,，我取得了以下教學效果：

1.課前預習,，課堂上嘗試探索、自學等是學生課堂高效率學習的重要手段,，但是在學生大量的自主性學習面前,，學生學習方法是否科學就突顯出來，因為學生掌握了科學的學習方法,，進而養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2.精講多練。抓住重點,，充分利用學生有限的注意力,，體現(xiàn)高效運轉，練習的重點要體現(xiàn)層次性,，適應不同層次學生的要求,，讓每個學生都得到充分鍛煉。本課教學中,，帶著問題再讀課文,，找出描寫“我”的心理活動和表達“我”的情感的語句。分小組進行交流,。思考：文章哪些地方具體描寫了得到新雨衣,、盼望下雨穿新雨衣、如愿以償穿上新雨衣?它們具體表達了“我”怎樣的心理?引導學生明白,，寫人記事類文章,，描寫人物的心理活動、寫出人物的情感很重要,，如果只是單純地記事,，文章可能就會略嫌平淡無味。

3.矯正反饋,。學生的提高需要自己的內(nèi)省和反思，更需要教師的糾正和反饋,，教師應該通過檢測,，及時了解學生學習的狀況,，將正確的信息及時地反饋給學生，幫助學生更好地糾正學習行為,。

二,、成功之處。

在上這節(jié)課的時候,，我最大的成功之處是：通過多種讀書方式,，投入情感，讀出自己獨特的感受,，抓重點詞句,，感受“我”因雨衣而產(chǎn)生的渴盼、急迫,、無奈,、快樂的心情。培養(yǎng)學生自主學習的能力,，珍視學生閱讀過程中個性化的理解,。

三、不足之處,。

對于有感情地朗讀課文的訓練還不夠到位;學生小組交流時,，還不能完全放開，比較拘謹;學生班內(nèi)交流時,，我沒有太多地關注學生,，學生匯報時的小細節(jié)沒有及時糾正。

四,、改進措施,。

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先導入新課,，簡介作者鐵凝,。接著讓學生用自己喜歡的方式讀這篇課文，想一想課文可以分成幾部分,，每部分講了什么內(nèi)容,。然后引導學生讀書發(fā)現(xiàn)問題，并學會探究文本,，從簡單的文字中感受“我”對雨衣的喜愛之情,，為下文的教學做好準備。最后拓展練筆：寫一段話——“我對的期盼”

部編版六年級語文教案二單元篇九

本學期我擔任六（x）班語文教學工作,，現(xiàn)將本學科教學工作設定計劃如下：

本班是我新接手的班級,，分別由來自五所不同小學的學生組成，成績參差不齊,。從上學期期末考試成績來看,，學生整體水平一般,，優(yōu)秀率x%，及格率x%,。學生具體情況還有待開學后逐步摸清,。

本冊教材共分八組，依次是：感受自然,、祖國在我心中,、心靈之歌、珍愛我們的家園,、初識魯迅,、輕叩詩歌的大門、人與動物,、藝術的魅力,，除去第六單元，共有二十八篇課文,，精讀課文,、略讀課文各十四篇。

第一單元：培養(yǎng)學生熱愛自然之美的情操,，品味優(yōu)美的語言,，豐富語言積累。引導學生細心觀察大自然,，體會作者如何進行觀察展開聯(lián)想和想象,，表達自己獨特的感受。

第二單元：讓學生通過讀書感受愛國之情,，感受中華兒女的愛國情懷,，為祖國的日益強大感到驕傲。同時在讀懂課文的基礎上,，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

第三單元：體會真情帶給人們的感動，樹立講誠信,，動真情,，樂于用自己的愛心幫助別人的品質(zhì)。學習作者通過環(huán)境描,、人物心理活動等方面的描寫,，刻畫人物形象。

第四單元：感悟人類生存與自然的密切關系,，懂得珍惜資源,，保護環(huán)境。學習本組課文，注意把握主要內(nèi)容,，聯(lián)系實際,，深入思考。同時,，積極行動起來,，為了我們家園的美好明天,，盡自己的一份力量,。

第五單元：通過學習魯迅的作品及回憶魯迅的文章,，從正面,、側面不同的角度認識魯迅,。注意體會含義深刻的句子,，并繼續(xù)學習描寫人物的方法,。

第六單元：綜合性學習,，輕叩詩歌的大門,，更多地了解詩歌,、搜集詩歌,、欣賞詩歌，也可以試著寫一寫,。

第七單元：本組課文向我們講述了發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的感人故事,，展示了動物豐富的感情世界,。學習時，注意體會課文表達的情感,。

第八單元：走進藝術的百花園,，欣賞各種藝術形式的美,，感受藝術的魅力，受到美的熏陶,，培養(yǎng)熱愛藝術的情操。同時學習作者展開聯(lián)想和想象進行表達的方法,。

1,、認真?zhèn)湔n上課,。

在備課方面,，我要注重對教材的鉆研，切實加強課堂研究,，避免上課馬虎,，然后搞題海戰(zhàn)術的做法,。

上課方面,，我要加強課堂管理,，督促學生形成良好的學習習慣,；教學時以情感人,，以飽滿的熱情和教學藝術點燃學生學習情感,，形成規(guī)范,、和諧的課堂氛圍。

2,、重視識字和積累,。在課堂教學中對生字新詞經(jīng)常進行聽寫,、運用等訓練，對于課文中需要背誦的內(nèi)容將老師考和小組長考相結合,，同時經(jīng)常鞏固舊的知識,。

3,、立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力,。精讀課的教學中,，根據(jù)教材特點指點學習方法,；略讀課的教學，放開手,，讓學生運用在精讀課中學到的方法自主學習,，培養(yǎng)學生的基本閱讀能力,。

4、注意書寫訓練,，要求使用鋼筆書寫,，有一定的速度，重質(zhì)量輕數(shù)量,，提高書寫能力,。

5、在閱讀教學中引導學生積累,、運用范文的語言,，學習范文的寫作方法,，并能遷移運用到習作中來,。

部編版六年級語文教案二單元篇十

1.能正確工整地書寫11個生字,，理解“晶瑩、恩賜,、節(jié)制、枯竭,、濫用、威脅,、指望,、破碎,、和藹可親”等詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,。

2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內(nèi)容,，說出課文運用的說明方法，體會課文中比喻,、擬人修辭手法的表達效果。

3.聯(lián)系實際思考,“地球太可愛了,，同時又太容易破碎了！”這句話的含義,，認識精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事,。

部編版六年級語文教案二單元篇十一

教學目標：

1.認真審題，明白作文要求是寫多彩的活動,。

2.注重點面結合，有點有面更加具體,。

3.把活動過程中印象深刻的部分作為重點來寫,，還要寫清楚活動中人物的神態(tài)、動作,、語言等。

教學重點難點：

1.重點：寫活動場面時,，既要關注整個場景，也要注意同學的表現(xiàn),。

2.難點：要寫清楚活動的體會,，寫明這次活動告訴的道理，這樣才能讓游戲活動有個明確的主題,。

教學準備：

1.準備作文要求的課件,。

2.放一段關于活動的視頻,。

教學過程：

一,、激發(fā)興趣,，導入話題,。

1.出示一段活動的視頻。

2.猜一猜,，這是什么活動?

老鷹捉小雞。

3.活動真是太有趣了!給我們的童年帶來了無限的樂趣!活動真是太好玩了,，讓美好的時光匆匆而逝!你喜歡什么樣的活動呢?請回憶生活,，說一說你最喜歡的活動，并寫一寫你喜歡的活動,。

4.出示作文要求的課件。

記一次活動,。

我們先一起來玩一個活動,。這個活動可以是室內(nèi)的，也可以是室外的;可以是個傳統(tǒng)活動,，也可以是個新活動,。如果大家能自己創(chuàng)編一個活動，就更好了,。

我們可以這樣來寫活動：

寫清楚活動是怎么玩的。

寫活動的過程,，把印象深刻的部分作為重點來寫。

寫活動的場面時,，既要關注整個場景，也要注意同學的表現(xiàn),，寫一寫他們的神態(tài)、動作,、語言。

寫完后讀給同學聽,，根據(jù)他們的建議，用修改符號修改自己的習作,。

二、分析題意,，明確寫作要點。

1.一起舉行活動,。

(1)分小組進行。

(2)提出要求：要一邊玩一邊觀察,，一邊玩一邊思考,。

2.交流活動的感受。

3.如果寫這個活動,，該怎樣寫呢?有哪些內(nèi)容必須要寫呢?

4.學生交流。

(1)活動的規(guī)則要寫,。

(2)舉行活動的過程要寫,。

(3)活動時還要關注人的動作、語言,、神態(tài)等,，并把人物寫具體,，這樣便有趣了!

5.教師相機提問,。

(1)活動過程中會反復進行,，進行很多次?莫非一個一個地寫嗎?

生交流討論。

當然不能一個一個地寫,，要選擇印象深刻的部分作為重點來寫，可以寫兩個,，也可以寫三個,，但不能面面俱到。

(2)活動中有很多人物,，怎么寫呢?是不是一個一個地寫呢?

生交流討論。

也不能一個人一個人地寫,，應該注重寫場面的方法，既要關注整個場景,，也要注意同學的表現(xiàn)。

可以對整個人物活動場面進行概括地描寫,，然后具體描寫一個或兩個同學的具體活動以及表現(xiàn),。

6.在老師點撥基礎上重新構思。

三,、學生編寫活動作文。

1.根據(jù)自己的感受理清活動的順序,。

2.選擇印象深刻的活動寫具體,。

3.老師適時點撥,。

4.修改作文,。

四,、老師點評作文。

五,、學生再次修改作文。

板書設計,。

多彩的活動,。

活動規(guī)則。

印象深刻的過程點面結合,。

活動的體會。

部編版六年級語文教案二單元篇十二

1.談自己的讀書收獲,。

師：讀了課文,，你讀懂了什么？

生1：我覺得天安門前燈光非常美麗,。

生2：我覺得這篇課文寫燈光的目的是懷念郝副營長。

生3：郝副營長為了能讓孩子們用上電燈,，獻出了寶貴的生命,。

師：你們都很會讀書，發(fā)現(xiàn)的問題真不少。誰能說說課文的主要內(nèi)容,？

學生自由說,。

2.理清課文敘述順序，整體感知課文內(nèi)容,。

（1）快速瀏覽課文，并說一說：課文哪些地方是寫現(xiàn)在,，哪些地方是寫往事,？（第1、2自然段和最后一自然段寫的是現(xiàn)在,，其余寫的都是往事）。

（2）引導學生概括課文主要內(nèi)容,。

生1：在我們圍殲敵人的一次戰(zhàn)斗中,，在千鈞一發(fā)的時刻，郝副營長點燃了書,，戰(zhàn)斗勝利了，他自己卻犧牲了,。

師：你把關于燈光的往事概括得很準確,，但全文可不僅僅寫了往事。

生2：每當看到天安門前璀璨的燈光,，我都會想到郝副營長英勇犧牲的往事。

師：這兩位同學對主要內(nèi)容的概括都有比較好的方面,。如果能合在一起說,，就比較全面了,。既說明是從現(xiàn)在想起來的,，又詳細說明郝副營長是怎樣獻出生命的,。

3.再讀課題,，初步把握文章情感。

師：讓我們再讀課題,，（學生讀題）這一次你看到的還僅僅是明亮的燈光嗎？

生1：我仿佛看到了戰(zhàn)斗中一位偉大的戰(zhàn)士,。

生2：我感到很傷心,，因為郝副營長為了戰(zhàn)斗的勝利，為了能讓孩子們用上電燈,，自己獻出了寶貴的生命。

師：同學們已經(jīng)看出來了,，文章題目是燈光,，但主要內(nèi)容卻是寫郝副營長英勇獻身的事情。并且,，從你們的發(fā)言中，我還聽出了你們的感受?，F(xiàn)在,，我們還要仔細地讀一讀課文，邊讀邊畫出你感受深的句子，還可以在句子的旁邊把自己的體會,、感受或者疑問記下來,。（學生默讀課文，邊讀邊劃,，做批注,，教師巡視）二,、細讀課文,，感悟理解,。

1.默讀課文，找出描寫“燈光”的句子,，并用筆勾畫下來,。

2、學生匯報自己勾畫的句子,，并指導討論交流和朗讀感悟。

部編版六年級語文教案二單元篇十三

1.有條理,、有重點地記敘一次集體活動。

2.關注整個活動場景,，寫一寫同學的動作,、神態(tài)、語言,。

3.把這次活動中的體會寫下來,。

教學重點,。

怎樣把事例寫具體,，通過事例來表達自己的感情,。

教學難點,。

關注整個活動場景，寫一寫同學的動作,、神態(tài)、語言,。

教具準備。

課件,。

教學設計,。

一、導入課題,。

選一次活動寫下來，和同學分享你的經(jīng)歷,。板書課題。(板書：多彩的活動),。

二,、拓展思路。

回憶一下,，校園生活我們經(jīng)歷了哪些活動?

1.讓學生說說進入印象最深的活動,。

2.總結學生發(fā)言,?！菊n件出示2】,。

體育競技類:拔河,、跳繩,、接力賽,、游泳,騎馬,、攀巖、固棋……,。

文藝演出類:合唱,、課本劇表演,、啦啦隊表演,、集體舞……,。

公益慈善類:看望老人,、植樹,、與參加兒童聯(lián)誼,、廣場清潔,、愛心助學……。

民俗活動類:賽龍舟,、包粽子比賽,、寫春聯(lián)、踏青,、元宵燈會…。

校園生活類:開學典禮,、課間操,、校運會。

3.本次習作的主題是“多彩的活動”,。根據(jù)教材的提示,這里的“活動”主要指校內(nèi)外舉辦的各種集體活動?；顒佑懈鞣N內(nèi)容和形式,自然也有多樣的意義,。參與一次活動,以幫助我們增加一種新的生命體驗,或許是鍛煉能力展示自我風采,或許是走近他人陌生世界,或許是開闊眼界汲取文化養(yǎng)料,或許是放飛心靈體會快意人生?；顒油窃趨⑴c過程中逐漸有所領悟的。是否領悟到活動的意義,對意義的領悟程度有多深,只有那些讓我們印象深刻,、真正有所感悟的活動,才能進入選材的視野。我們可以充分挖掘記憶寶庫里的相關資源,以“集體活動”為關鍵詞搜索能夠喚醒體驗的各種材料,然后篩選,、確定寫作的材料,繼而思考、提煉材料的意義,。

三、明確觀察角度,。

首先,要明確觀察角度,。“我”可能是活動的組織者,、參與者或者旁觀者。如果是參與者,則對自己在活動中的具體表自己與周圍其他人的互動更為關注;如果是旁觀者,觀察的對象更多元化,能從流程面,、細節(jié)等各個方面記錄所見所聞以及由此產(chǎn)生的感受,。從特定角度對活動進行細致的觀察和真切的體驗,才能產(chǎn)生對活動意義的獨特感悟。接著回顧活動的全過程,分解出過程中的具體階段,。我們可以根據(jù)事件發(fā)生、發(fā)展的順序,用流程圖整體呈現(xiàn)活動的概貌,。

然后從特定角度回顧活動過程中的具體情景,把印象最深刻的,、感受烈、觀察到的信息最豐富的階段確定為寫作的重點階段,這個階段通常也是活動的高潮階段,比如氣氛最緊張時,、感情最熱烈時、場面最宏大時等,。

最后,圍繞中心確定記敘的順序?？梢皂様?按照時間順序依次敘述活動的先后過程;也可以倒敘,把活動的結果或者活動中某一個階段提到開頭去寫,再來回顧活動的起因和經(jīng)過,。

四,、回顧活動,確定中心與材料,。

1.通過對話交流喚醒學生【課件出示3】,。

(1)這是哪一次活動。

(2)活動的主題是什么?

(3)是活動哪一個階段的場面?

(4)這個場面給你留下深刻印象了嗎?為什么?

(5)你在這次活動中做了什么?有什么感受?

(6)如今再看到這個場面,有何感受?

(7)哪一點讓你產(chǎn)生了這個感受?

(6)如今再看到這個場面,有何感受?

(7)哪一點讓你產(chǎn)生了這個感受?

2.整合師生對話的內(nèi)容,明確題意:選擇親身經(jīng)歷的一次活動,寫出在活動中見所聞所感,突出“難忘”這個特點;“難忘”的原因在記錄見聞感受的基礎上,提煉即為文章的中心,。

詳寫活動的重點階段,是必要的,。我們可以在敘述之中穿插使用描寫的表達方式,以具體、生動地再現(xiàn)重點階段的情景,。

場面描寫是展開詳寫的重要手段,一方面要對整體概況進行描寫,另一方面要關注細節(jié),把人們共同活動的場面和特定人物的具體表現(xiàn)結合起來進行描寫,這樣就能使階段的寫作內(nèi)容顯得具體,、充實,同時也能呼應文中交代的相關活動背景,。至于活動其他階段,則可以略寫,或者不寫。

五,、寫作實踐。

1.明確寫作要求【課件出示4】,。

(1)寫清楚活動的過程,，把印象深刻的部分作為重點來寫。

(2)寫活動場面時,，既要關注整個場景,，也要注意同學的表現(xiàn)，寫一寫他們的神態(tài),、動作、語言,。

(3)要寫出自己獨特的感受或體驗。

2.具體指導：

選材并在組內(nèi),、班內(nèi)交流素材和獨特的感受或體驗。

3.初稿完成后,組織學生運用規(guī)范的修改符號互相批改,然后謄寫在作文本上,。

(1)習作前，學生讀一讀一篇優(yōu)秀的例文《多彩的活動》(課前已經(jīng)發(fā)到學生手中),。

【課件出示5-7】。

多彩的活動,。

前不久，我們學校舉行了一次優(yōu)秀詩文誦讀比賽,，老師選派王一、蘇明覺,、李國棟和我代表班級參賽,。

當我們步入操場時，那里早已是人山人海,，歡聲如潮。同學們也個個眉開眼笑,、神采飛揚。而我們四個人深知這次比賽的重要性,，心中就像十五個吊桶打水——七上八下，一股無以名狀的緊張情緒油然而生,，大伙兒都生怕比砸了。

比賽開始了,。隨著那熟悉的旋律在耳畔響起,，蘇鈺款款地走向了舞臺中央，那專注的神情,、那輕柔的動作和我們賽前彩排的絲毫沒有兩樣。頓時,，我們心中都升騰起一絲信心,，也增添了幾分勇氣。該我上場了,，“記得有多少晴朗的白天，我們和老師漫步在校園,，我們談理想，談生活,，也談那無限美好的明天……”我手持話筒，一邊和著音樂的節(jié)拍，小心地走好腳下的每一步,，一邊用心地讀好每一個字、每一句話,。就在這時，我和老師的目光不期而遇,，他正朝我點頭微笑呢!頓時，我心里樂滋滋的，我想：我剛才的表現(xiàn)一定沒有讓老師失望,。誦讀完畢，我們心里的那塊石頭總算可以放一放了,。可我們還是擔心我們班的分數(shù)會不會讓老師滿意,。開始報分數(shù)了,，我們屏息凝視，側耳傾聽,。“剛才六(1)班的得分是98.2分,?！币宦牭梅郑覀兌紭烽_了花,，因為我們是之前得分的班級。盡管如此,，我們還是很擔心，六(4)班會不會超越我們,，果然不出所料，六(4)班的聲勢比我們大,，得分是98.62分,，區(qū)區(qū)0.42分就讓我們與一等獎失之交臂，我們很失望,，也特別感到對不起老師，讓老師的心血付諸東流,。但老師好像看透了我們的心事，和藹可親地說：“今天,，我們班雖然只得個二等獎,，但我們的四位選手都發(fā)揮出了水平,，凡事盡力就行，只要我們每個人心中有集體,，懂得上進，勝利的桂冠便指日可待!”“謝謝老師對我們的鼓勵,，我們一定會努力,，不會再讓您失望!”我在心里暗暗發(fā)誓。

這次比賽雖然沒拿第一,，但通過這次活動,，我不但得到了鍛煉，而且從中悟出了一個道理：“山外青山樓外樓,，英雄好漢爭上游,。爭到上游莫驕傲,，還有英雄在前頭,?！?/p>

(2)讀完后,，小組同學說一說自己的收獲。

(3)開始習作,。

六,、分享伙伴的作品,。

1.寫完后,，和附近的同學交換看一看。

2.互相批閱,，提出自己的建議,。

3.聽同學建議,，修改自己的作文。

部編版六年級語文教案二單元篇十四

1,、正確讀寫本課11個生字,，識記并掌握“靜謐,、親戚,、寒暄、熙熙攘攘,、俏麗、烘烤,、勤勉、龐然大物,、音韻,、僻靜、親吻,、大街小巷”等詞語,。

2、感受草蟲村落的生活情境,，體會作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷,。

3,、在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察,、如何展開想象進行聯(lián)想去表達獨特的感受。

體會作者如何進行觀察,、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受,。

感受作者對大自然、對小生靈的愛戀之情,。

2課時

一,、課時目標

1,、會寫11個字,，正確讀寫“靜謐,、追隨,、小巷、俏麗,、烘烤、音韻,、演奏、探索,、勤勉,、漫游、親吻,、左沖右撞、意味深長,、龐然大物,、行色匆匆”等詞語,。

2、指導學生在初讀課文,，了解課文大意的基礎上,，概括文章的主要內(nèi)容,。

二,、創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣

1,、播放夏日蟲鳴的聲音,。

2、交流：你聽到了什么,？你仿佛看到了什么,？

大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉,，走進去使人流連忘返,。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》,，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧,！

三,、初讀課文,，整體感知

1、自由讀課文,，自學生字生詞。

2,、字詞檢查。

（1）讀準字音,。幻燈片出示：（齊讀,，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音）

靜謐親戚寒暄熙熙攘攘

俏麗烘烤勤勉龐然大物

音韻僻靜親吻大街小巷

（2）理解詞義,。

分小組討論,，交流一下不理解的詞語,。小組討論無法解決的,，提出來全班討論,。

3,、說說本課的主要內(nèi)容,。（主要寫“我”躺在田野里,，目光跟隨著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷,。）

設計意圖這一環(huán)節(jié)，主要是讓學生初讀課文,，自學生字生詞,，了解課文大意,。因為是六年級的學生,，所以生字詞不作為教學的重點,，讓學生自學和小組討論來完成。首先要做到讀準字音,，然后讓學生討論,，解決詞義,。

四,、梳理內(nèi)容,，明確場景

1,、自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒,？

交流反饋：

它們的村子散布在森林邊緣的小丘上,。這里,，很多黑甲蟲村民,，熙熙攘攘地往來,。

草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”,。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的,。

2,、隨著作者的目光,，你在“草蟲的村落”里看到了什么,？

學生交流時,，老師相機出示句子：

“我想它一定是游俠吧”……終于走出一條路,?！?/p>

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,，……到處參觀遠房親戚的住宅,?！?/p>

“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，……這是只有蟲子們才能演奏出來的.,！”

明確：作者為我們描繪了一個名副其實的“村落”：有建筑,，有形形色色的“村民”,，如花色斑斕的小圓蟲,、龐大的蜥蜴,、甲蟲音樂家們……他們還有各自的工作,、交往和生活,。

3,、再讀課文,，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的,？

（1）我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷,。（理解“追隨”，“追隨”一詞點出了行文的線索是“我的目光”,。）

（2）今天,，我又躺在田野里,，在無限的靜謐中,，忘了世界,，也忘了自己。

“靜謐”是什么意思,？從這個詞語中你讀懂了什么？

“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜,，還寫出了作者的心境非常平靜,、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,，才使他忘了世界,，忘了自己,，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”,，才會有了他對草蟲村落的這次奇異的游歷,。

4,、作者發(fā)現(xiàn)了草蟲的村落之后心情如何,？請用課文原話回答,。

“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地,。我多么得意啊,！”

四、總結回顧,，布置作業(yè)

1,、這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里,，我們知道了在森林邊緣的小山丘上,，在那細密的草叢中，有一個奇異的草蟲的村落,，并且還發(fā)現(xiàn)了那里是小蟲子的快樂天地,。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們下節(jié)課再去學習,。

2,、作業(yè)：熟讀課文，抄寫自己喜歡的句子,。

一,、課時目標

1,、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受,。

2,、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚,、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”,。

二、復習舊課,，導入新課

1,、通過上節(jié)課的學習，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地,。作者在“草蟲的村落”里作了一次奇異的游歷,。那么，你們是從哪兒體會到“奇異”的,？村落里有什么奇特的景色,，村民們都在干些什么？請大家?guī)е鴨栴}自由讀課文3～8自然段,，一邊讀一邊畫出相關的句子,。

2、學生自由讀,，畫句子,。

三、品讀課文,，深入探究

1,、從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受,。

“一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲,，迷失在這座森林里,。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路,，仍傲然地前進著,。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路,?！?/p>

（1）作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”,，從中你感受到了什么？（游俠,，是大俠,，像蜘蛛俠、蝙蝠俠那樣,，他們有一個共同的特點,，那就是勇敢。）

（2）你從哪里看出甲蟲是勇敢的,？它是怎么個勇敢法兒,？

“你看它雖然迷了路,，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞,，終于走出一條路,。”

傲然,，是一種什么樣的樣子呢,？誰來給大家表演表演,！

傲然就是藐視一切而堅強不屈的樣子,。請大家批注在課文的旁邊。

這是一只勇敢堅強的黑甲游俠,，雖然迷了路,，絲毫不害怕，可是他找到回家的路了嗎,？請大家齊讀第四自然段,。

“一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者,。它們意味深長地對視良久：然后一起歡躍地走回洞穴里去?！?/p>

品讀“意味深長”“對視良久”，讓學生體會家人擔心,、牽掛的感情,。（板書：親情）

（小結,、過渡：從這位勇敢的小俠客身上,，我們體會到了一種成功者的喜悅,，這是一個充滿了親情的村落,，村落里還有其他的景致,、其他的感情嗎？接下來自由朗讀第五自然段,。）

2,、從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受,。

（1）你們讀到了哪幾種小動物?。浚ㄐA蟲,、黑甲蟲,、蜥蜴）

（2）哪種動物是村落的主人，哪種是客人呢,？從哪些句子看出來的,？

3、從“音樂演奏會”中,，體悟作者的獨特感受,。

4,、從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受,。

（我們的父母,，掙錢來不但要養(yǎng)自己，還要養(yǎng)我們,，養(yǎng)這個家,。因為有愛，對家庭和對生活的愛,，所以一直勤勞地工作著,、奔忙著。）

甲蟲們在這片快樂的天地中,，勤勞并快樂地勞動著,、生活著，這么勤勞的甲蟲,，真值得我們尊敬?。。ò鍟趧冢?/p>

大家請看第八自然段,，我完全迷惑了,，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧,？它們的村落里有專門的氣候工作者,、工程師……各種不同的工作，都有專門的蟲子擔任,。村落雖小,，卻體現(xiàn)出了蟲子們的大智慧。

（板書：智慧）

這雖然是一個草蟲的村落,，但是卻充滿了親情,、友情、藝術,、勤勞和智慧,。

四、總結全文,，領會升華

同學們,，多么可愛的草蟲啊,！它們不僅有豐富的情感世界,，還有高雅的藝術追求。它們不但會生活，還會創(chuàng)造生活,。這是作者看到的,、品味到的。只要我們能像作者一樣用心去觀察,，我們也會發(fā)現(xiàn)很多。請同學們發(fā)揮想象,，把自己觀察過的小蟲寫下來,，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受：等會兒我們看誰寫得最生動,。

今天,，我們跟隨作者，用眼去觀察,，用心去想象,，游歷了這快樂的小天地。就讓我們帶著這份美好的想象,，走出課堂,，融入自然，放飛心靈吧,！

在本課的教學中,，我試著引領學生走進“草蟲的村落”，讓孩子們領略在草蟲世界里的寧靜：其中有英勇的游俠,，有俏麗的少女,，有它們的遠房親戚，有音樂演奏者,，有智慧的建筑設計,，更有一群群勤勞的“村民們”……引領學生感受草蟲們對生活的熱愛。在品讀感悟文章中,，我采用了不同程度,、不同形式的朗讀，讓學生在讀中感悟,；讓學生在反復地品讀重點語句的過程中,，加深印象。

1,、在讀中落實目標,。比如，對“傲然”“左沖右撞”“寒暄”等詞語的理解和感悟,。尤其對“寒暄”一詞處理,，通過師生間的“打招呼”來體會含義，通過課件演示來解釋詞義并關注字形?！昂选钡摹瓣选痹诒菊n不是生字,，可“暄”字是“日”字旁，這是成人都容易寫錯的,。老師說,，同學們，“寒暄”的“寒”,，表示天氣冷,；“寒暄”的“暄”表示天氣暖，所以它是“日”字旁,。學生對“寒暄”一詞將終生難忘,。

2、在讀中凸顯形象,。比如,，通過體會“傲然”“左沖右撞”等詞語，來凸顯“英勇的游俠”的形象,，通過猜測這只嬌小的甲蟲和游俠之間會是什么關系,，來凸顯“嬌小的甲蟲”的形象。

3,、在讀中建構情節(jié),。老師說，這只游俠不顧一切地往前沖,，究竟是為了干什么呢,？老師問，誰能告訴我,，這只游俠急急忙忙回村子是要干什么呀,？原來，是家中有一只嬌小的甲蟲在深情地迎歸,。

部編版六年級語文教案二單元篇十五

教材分析：第一單元是圍繞“樂趣”安排了一下五篇課文：《養(yǎng)花》《古詩二首》《山中雜記》《爸爸帶我去爬樹》《美猴王》,。這五篇課文，其中《養(yǎng)花》《古詩二首》和《山中雜記》要求精讀,，《爸爸帶我去爬樹》,、《美猴王》要求略讀，這五篇課文涵蓋勞動之趣,、田園之趣,、動物之趣、游戲之趣,，同時蘊含著辛苦之樂,、農(nóng)家之樂,、和諧之樂、學習之樂,、群居之樂,。本單元突出的特點就是圍繞“樂趣”展開學習，讓學生在學習中感受生活中有許多趣事,。只有熱愛生活,，才能享受生活之趣，熱愛自然,，就能體會自然之樂,。單元學習目標：

1.學習生字詞，把握課文大意,。了解作者不同經(jīng)歷和不同的心理感受對抒發(fā)自己情感的作用。并通過作家繪聲繪色地描寫理解“樂趣”的含義,。

2.能用簡練的語言準確說明文章所寫的事例,；學習選擇小事例“以小見大”以突出人物情感。

3.引導學生了解什么是真正的快樂,，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒,。學習重難點：

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

2.寫自讀筆記,，學習圍繞中心從不同角度選材的方法,。學習本文語言自然樸素的方法。3.獨立自主學字詞,。認字3個,，寫字2個。

4.理解“計較,、奇花異草,、置之不理、秉燭夜游”等詞語在課文中的意思,。

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,。2.寫自讀筆記，學習圍繞中心從不同角度選材的方法,。3.學習本文語言自然樸素的方法,。

學生：課前認真預習課文,。（了解作者，了解作品,，了解文章內(nèi)容,，自學生字詞。）教師：制作課件,，搜集資料,。

柏合學校教學案設計。

1．學習本課3個生字,；2．背誦并默寫兩首古詩,；

3．能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象,，激發(fā)學習古詩的興趣,；4．感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣,，養(yǎng)成積累的習慣,。

1．背誦并默寫兩首古詩；

2．能用自己的話說說詩句的意思,，想象詩句,。

所描寫的景象，激發(fā)學習古詩的興趣,；

教師：課文的相關寫作背景,，課堂練習題。學生：預習,，搜集相關資料,。

1．基礎知識目標：掌握本科生詞生字，在語言環(huán)境中理解詞語的意思,。2．能力目標：

學習用詳略結合的手法敘事,。

繼續(xù)學習用平淡、自然,、流暢,、親切的語言敘事。

理解作者平和心態(tài)以及從大自然得到的樂趣,。

部編版六年級語文教案二單元篇十六

“他又劃著一根火柴,，點燃了煙，又望了一眼圖畫,，深情地說：‘趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學習,，該多好??！’他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空,，完全陷入對未來的憧憬里,。”

（重點理解：郝副營長“完全陷入對未來的憧憬里”,，他在憧憬什么呢）,。

師：郝副營長的話道出了他的美好的心愿，他想的是祖國的下一代,，希望能夠給他們創(chuàng)造一個優(yōu)越的學習條件,。郝副營長所說的“多好啊,！”是指孩子們在這光亮的燈下學習,、生活是多么幸福啊,！

師：你能聯(lián)系上下文談一談自己的感受嗎,？

生1：我感受到郝副營長特別想見到電燈（師啟發(fā)：你的理由是——。

生說理由）,。

生2：我感受到這是郝副營長的心愿。（師啟發(fā)：你為什么會有這樣的感受,？生說理由）,。

…………。

師：你們能走進人物的內(nèi)心世界去體會,，真是會讀書的孩子,。

師：“他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空,，完全陷入了對未來的憧憬里,。”

這里的“憧憬”是什么意思呢,？

（學生回答說：希望,、愿望、夢想……）,。

師：那此時此刻,，郝副營長會憧憬些什么呢？

生1：他會想,，我們一定要獲得這次戰(zhàn)斗的勝利,。

生2：他還會想，我們一定會勝利的,，也一定會有電燈的,，我也一定能夠看到電燈,。

…………。

師：你們的想法就是郝副營長會的想法,。那就趕快讓我們一起把郝副營長美好的憧憬讀出來吧,！

部編版六年級語文教案二單元篇十七

1.正確讀寫“盞、欄”等12個生字,。

2.正確理解并讀寫“爆發(fā),、旗幟、檢閱,、制服,、坦克、距離,、匯集”等詞語,。

3.有感情地朗讀課文，理清文章的脈絡,，

4.感受大典的盛大場面,，學習課文的記敘方法。

教學重點,。

學習生字詞,，理清文章的脈絡。

教學難點,。

感受大典的盛大場面,。

第一課時。

1.學習生字新詞,。

2.梳理文章脈絡,。

3.朗讀課文，感受典禮的盛大,。

教具準備,。

多媒體課件。

教學設計,。

一,、音樂導入，揭示課題,。

1.播放歌曲《繡紅旗》,，請同學們欣賞。

3.請知道的同學說一說,，并說說你是怎樣知道的,。

4.江姐和戰(zhàn)友們在敵人的監(jiān)獄里，得知新中國成立的消息,，心情萬分激動,，于是就繡起了五星紅旗,。他們盼的就是新中國成立的那一天。那一天,，就是1949年的10月1日,，開國大典在天安門廣場上舉行的。

(板書：開國大典),。

5.學生齊讀課題,，教師釋題：“大典”是什么意思？——盛大而隆重的典禮,。那么開國大典就是為了慶祝國家的建立而舉行的盛大而隆重的典禮,。

6.多少革命先輩拋頭顱灑熱血，前仆后繼,，終于迎來了開國大典的那一天,，請你們說一說，看到這四個字你的心情如何,？(激動,、自豪、欣慰,、高興,、興奮)。

7.過渡：相信大家已經(jīng)迫不及待地想要回到“開國大典”的那一天了,。請同學們打開課本,，根據(jù)老師給出的自學提示自由朗讀課文。

二,、自讀課文，學習字詞,。

1.學生根據(jù)自學提示自讀課文,。教師巡視指導。

2.學習生字詞,。

a.出示生字詞,。

生字：盞　欄　匯　爆　宣　幟　閱　制　坦　距　隆　射。

詞語：燈盞,、爆發(fā),、旗幟、檢閱,、制服,、坦克、距離,、匯集,。

b.分別指名讀生字和詞語,，相機正音。

c.小組內(nèi)互相介紹疑難字詞,，并分享識記方法,。

d.理解疑難字詞。(學生互助解詞),。

e.開火車輪讀生詞,。

三、感知整體,，梳理脈絡,。

1.過渡：參加開國大典的人員多，場面大,，怎樣才能把當時那種宏大的場面寫出來呢,？下面我們來看看課文是怎么盛大的典禮寫清楚的。請大家快速瀏覽課文,，想一想文中寫了開國大典哪幾個激動人心的場面,？讀后小組討論。

快速瀏覽課文,，想一想文中寫了開國大典哪幾個激動人心的場面,，給每個場面擬一個小標題，并說明哪幾個自然段是描寫這一場面的,。

2.檢查各小組完成情況,，點撥指導。出示：

3.指名完成情況較好的小組介紹經(jīng)驗：說說自己的小組是怎樣劃分著這些場面的,。(抓段首的中心句),。

四、進入會場,，感悟“盛大”,。

1.請同學們讀第1-4自然段，思考：從哪些方面能看出典禮的盛大,？結合每個自然段分別說一說,。

2.全班交流，明確：

a.第一自然段：人數(shù)眾多——總數(shù)達三十萬人,；到場人物地位重要,。

b.第二自然段：會場大——天安門廣場，世界上的城市中心廣場,。

c.第三自然段：會場布置熱鬧喜慶,。

d.第四自然段：群眾急切、激動的心情。

3.課文中還寫了大典之前的哪些內(nèi)容,？生自由讀課文,，指名交流。(時間,、地點和出席的人員,。會場的布置。),。

(1)通過讀,，了解有哪些人參加了開國大典？

(參加開國大典的有領導,，有代表,，有……)。

(2)在參加開國大典的人群中,，最多的要數(shù)到工人和農(nóng)民,，在課文第4自然段中寫到他們都來自哪里？(學生讀相關的語句)(板書：群眾進場),。

(3)通過這一段的學習,，你能感受到人們的心情怎樣？(激動,、沸騰,、難以平靜……)。

(4)你從哪些地方感受到的,？(師指導朗讀：要讀好關鍵詞“直奔”“趕”等,。)。

(5)想一想怎樣讀才能更好地表現(xiàn)出人們的激動心情呢,？誰來讀一讀,？

(6)教師評價，小結：讀得很好,，我聽出了人們的心情是那樣激動,，久久不能平靜啊,！

4.過渡：群眾隊伍中,，許多人都是很早就往這兒趕,。到了正午,，天安門廣場上已經(jīng)……(學生接讀)。

五,、巧設情境,，總結升華。

1.下午三點整，毛主席走上主席臺?，F(xiàn)在,，請同學們從屏幕上見證這一偉大的時刻。

2.聽著毛主席莊嚴的宣告,、看著冉冉升起的五星紅旗,，你肯定有很多的感觸、很多話想說,，請寫下來,。

部編版六年級語文教案二單元篇十八

1、有感情地朗讀課文,，了解京劇有哪些藝術特色,。

2、學習課文,，了解京劇更多的奧秘,，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化藝術的熱愛，培養(yǎng)鑒賞京劇藝術的能力,。

1,、有感情地朗讀課文，了解京劇有哪些奧秘及藝術特色,。體會課文表達的條理性,。

2、激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化藝術的熱愛,，培養(yǎng)鑒賞京劇藝術的能力,。

1課時

一、談話導入,，作者簡介

在課前,，大家已經(jīng)搜集了一些關于京劇的資料，你了解到了哪些,？你認為京劇有哪些藝術和奧秘,？談談你的認識和體會。（學生暢談,，教師指導,。課件出示作者簡介。）

二,、檢查預習

1,、指名讀。

注意以下詞語的讀音,，并反復認讀：

馳騁 尷尬 徹底 虛擬 绱鞋底 仆人 凸顯 戛然而止

2,、小組交流，理解詞語的意思。

3,、教師抽學生匯報,，全班交流。

三,、初讀課文,，整體感知

1、師：請同學們自主閱讀《京劇趣談》這篇課文,。閱讀結束后,，請簡要說一說作者為我們介紹了京劇哪些方面的藝術。（指名答）

2,、師：“馬鞭”和“亮相”在京劇藝術中有何妙用,？請結合課文列舉相關語句自由交流。（課件出示相關句子）

3,、根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

（1）可以高揚，可以,；可以,，可以。

（2）俗話說,，古詩也說,。

四、再讀課文,，合作探究

1,、自由朗讀課文第1~3自然段――介紹馬鞭的內(nèi)容。

（1）師：中國古人時常要騎馬,，可騎馬在舞臺上沒辦法表現(xiàn),，原因是什么？ 京劇表演中是通過什么方式來解決這一問題的,。（學生自由舉手說一說）

（2）為什么說馬鞭可以漂亮地解決騎馬在舞臺上沒辦法表現(xiàn)的問題,？請結合課文舉例說明。（學生合作交流后發(fā)言）

（3）作者介紹馬鞭是實在的道具,，是可感覺可使用的,。為什么還要介紹京劇中一些虛擬的道具呢？作者這樣寫的目的是什么,？與本課的第一個小標題――馬鞭,，是否沖突？（指名說）

明確：作者這樣寫的目的,，是為了突出京劇的表演藝術,，與馬鞭這種實在的道具互相襯托，相得益彰,。因而與小標題不沖突,。

2、自由朗讀課文第4~6自然段――介紹亮相的內(nèi)容,。

（1）靜態(tài)亮相是如何體現(xiàn)京劇藝術的高妙之處的,？請結合具體事例說一說。（學生合作交流后發(fā)言）

明確：課文第4自然段便是通過具體事例來印證京劇藝術的高妙之處的,，同時作者通過俗語和古詩,，進一步論證靜態(tài)亮相的妙處。

（2）京劇中動態(tài)亮相有何高妙之處,，作者是怎樣論述的,？（指名說）

明確：課文第6自然段便是具體論述動態(tài)亮相的高妙之處的，作者通過動態(tài)亮相的具體表現(xiàn),，引出雜技表演的藝術,，以此印證動態(tài)亮相不愧是京劇藝術的高妙之處。

五,、寫作特色

思考：本文在寫作上有什么特色,？（學生交流）

歸納：(1)語言通俗幽默，親切自然,；(2)舞臺場景描寫生動傳神,；(3)運用舉例子的說明方法使文章更有說服力。

六,、拓展延伸

搜集有關京劇表演藝術的.資料,，或觀看一些京劇戲曲視頻，了解更多有關京劇的知識和奧秘,。同學之間進一步交流,。

教學板書

23京劇趣談

馬鞭亮相

馬鞭的功用 靜態(tài) 亮相――京劇藝術的高妙之處

虛擬的馬鞭 動態(tài) 亮相――凸顯人物的英雄氣概

裝飾的美 實在的道具 虛擬的道具

教學反思

京劇的藝術特色有很多，作者通過對馬鞭和亮相的描述,，向我們展示了京劇的一些藝術特色,。在“馬鞭”一節(jié)中，馬鞭在京劇表演藝術中到底有哪些功用,？解決了哪些問題,？實在的道具和虛擬的道具起著什么作用？這些是我們探究的主要問題,。在“亮相”一節(jié)中,，作者通過京劇表演上的具體事例，向我們展示了靜態(tài)亮相和動態(tài)亮相在京劇藝術上的高妙之處,。舉例典型,，論證有力,，也是我們學習的重點。不足之處在于,，文本是“趣談”,，而我的“趣教”體現(xiàn)得不夠明顯。

部編版六年級語文教案二單元篇十九

教學目標：

1.認識“酶,、碳,、冥、磁”4個字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.讀懂課文,，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了些什么，培養(yǎng)愛科學,、學科學的興趣和探索未知的好奇心,。

教學過程：

一、導入新課,，揭示課題,。

2.在地球之外，還有生命存在嗎,？科學家認為太陽系中有可能存在生命的星球是火星,。火星上是否存在生命,，這個問題爭論了一百多年,。隨著航天技術的迅速發(fā)展，這個謎已經(jīng)揭開了,。本課要回答的就是這個問題：板書課題10宇宙生命之謎,。

二、初讀感知,。

1.自由讀課文,，要求：讀準字音，標出自然段,。

2.默讀課文,，看到每個自然段分別講了什么？

三,、深入閱讀,。

1.用自己喜歡的方式閱讀課文，看看作者圍繞著“地球之外有沒有生命存在”講了些什么,？(找抓住每個自然段的意思講,。),。

2.討論交流明確：

(1)宇宙是無限的。

(2)哪些天體上可能有生命存在呢,？這個天體又必須具備什么條件呢,？

(3)科學家首先對太陽系除地球以外的其他行星進行了分析。

(4)太陽系中惟一可能存在生命的星球是火星,。

(5)通過對火星的考察，發(fā)現(xiàn)火星表面沒有生命存在,。

(6)地球之外是否有生命存在,，至今還是個謎。

3.你對課文中講到的哪些內(nèi)容特別感興趣,？為什么,？

(1)朗讀課文。

(2)總結,。

我們通過學習這篇課文,，知道了宇宙生命是否存在這是一個謎，這就需要我們現(xiàn)在努力學習,，長大后去探索宇宙的奧秘,，親自去揭開這個謎，給人類提供更廣闊的生命空間,。

四,、探究擴展。

1.交流課前搜集到的有關宇宙生命,、外星人,、火星、載人航天技術等資料,。

2.教師展示相關圖片,、錄像資料。