作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

部編版二年級語文教案篇一

師：這個句子寫得多好啊,，它使我們看到了一幅美麗的春景圖，我這也有個好句子,，請大家仿照它,，展開想象說一說，春雨給“柳樹,、麥苗,、青蛙”帶來哪些變化。（出示句子：春雨飄呀飄,，飄到桃樹前,，她輕輕地說：“挑花啊桃花，醒醒啊,，春天來了,！”桃花睜眼一看：“?。〈禾靵砹?！”于是,，她捧出火紅的桃花。）

生：（學(xué)生同桌小聲練習(xí)變換內(nèi)容說一說,，師請一生把句子有感情的讀一讀）

師：誰愿意來試一試,？

生：春雨飄呀飄，飄到柳樹前,，她輕輕地說：“柳樹弟弟,，醒醒啊，春天來了,！”柳樹睜開眼一看：“啊,，春天來了！”于是,，它露出嫩芽,。

生：春雨飄啊飄，飄到田野,，她輕輕地說：“麥苗啊麥苗,，醒醒啊，春雨來了?。蝴溍绫犙垡豢矗骸鞍?，春天來了！”于是,，他換上了新裝。

生：春雨飄呀飄,，飄到池塘邊,，她輕輕地說：“青蛙啊青蛙，醒醒啊,，春天來了,！”青蛙睜眼一看：“啊，春天來了,！”于是,，他放聲歌唱。

師：真棒,！春雨喚醒了他們,，如果你就是他們，你會怎樣感謝春雨,？

生：如果我是桃花,，我會這樣感謝春雨：“春雨啊謝謝你，是你讓我捧出了火紅的桃花?！?/p>

師：說的真好,，大家想象一下，除了桃花,、柳樹,、青蛙以外，春雨還會喚醒什么生命,？

生：春雨中,，花兒張開了笑臉。

師：（鼓勵,、評論,、啟發(fā)）

生：春雨過后，小鳥在晴朗的天空中飛翔,。

生：春雨中,，大象在河里洗澡?！?/p>

生：春雨讓小溪匯成江河,，讓江河流向大海。

師：同學(xué)們說得太好了,，我們夸夸她吧,！

生：（齊）very good

師：好，下面讓我們輕松一下,，好嗎,？

生：好。

師：唱什么呢,？

生：我們唱小雨沙沙吧,！

（學(xué)生律動齊唱）

生：（情景對話表演，師為配樂,，如果時(shí)間充裕,，再請一組同學(xué)表演。表演前,，小組同學(xué)商量怎樣表演,？自己想怎樣表演？）

師：他們表演的真精彩,，我們?yōu)樗麄児恼疲,。ü恼疲┫旅嬲埻瑢W(xué)們讀3、4,、5句,，看誰能把春雨帶給大地的美讀出來,。

……

二、評析

三,、思考

閱讀教學(xué)如何體現(xiàn)人文教育,？

四、對策

語文課程的人文性是指語文教學(xué)過程中是實(shí)現(xiàn)自我成長的過程,，激發(fā)人的創(chuàng)造力和生命力的過程,。語文教育的活動是在特定的時(shí)空中，教師與學(xué)生雙向的積極的生命運(yùn)動的過程,。尊重人,，尊重具體人的生命價(jià)值，尊重具體人的文化及多樣性,。

1,、 充分利用教材

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程的豐富內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文教材的反映往往是多元的,，因此,，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教材的價(jià)值取向,，同時(shí),，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特的體驗(yàn)。

教材是學(xué)生閱讀的文本,，教師要改變過去那種“以本為本”的教學(xué)思想,，研究教材的價(jià)值，創(chuàng)造性的使用教材,。教材所反映的文化是多元的,，教師注意把那些反映時(shí)代精神、先進(jìn)的科學(xué)理念,、關(guān)注社會,、自然、生命等有價(jià)值的問題挖掘出來,，但不意味著強(qiáng)加給學(xué)生，還要尊重學(xué)生的主體意識,，讓學(xué)生有選擇性的自主感受,，從而構(gòu)成具有生命力和創(chuàng)造力的教學(xué)過程。

2,、 注重生活資源的開發(fā)

語文教材,，無論編寫的多么好，內(nèi)容多么豐富,，也不能滿足學(xué)生多元文化的需要,，因此,，必須注重課程資源的開發(fā)，作為語文教學(xué)的補(bǔ)充,?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性的開展各類活動,，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文,、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力,?！薄皯?yīng)拓展語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,?！薄皯?yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源,，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會語文?！边@些規(guī)定都說明了課程資源的重要性,。語文教學(xué)應(yīng)建立起與社會、與自然,、與生活,、與文化的聯(lián)系，教師要善于挖掘教材的空間,，選準(zhǔn)聯(lián)系點(diǎn),，切入點(diǎn)，向課外延伸,，讓學(xué)生在廣闊的語文環(huán)境中,，網(wǎng)絡(luò)知識，吸納優(yōu)秀文化,，陶冶思想情感,。

3、 鼓勵學(xué)生多種方式感受教材

體現(xiàn)語文教育的人文性,，就必須重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位,，關(guān)注學(xué)生的生命力和創(chuàng)造力的過程，尊重學(xué)生閱讀態(tài)度的主動性,，閱讀需求的多樣性,，閱讀心理的獨(dú)特性。文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn),，自行建構(gòu)起來的,，要讓學(xué)生自己閱讀,，學(xué)會閱讀。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),、思維品質(zhì),、個性氣質(zhì)不一樣，所以,，對閱讀內(nèi)容的反應(yīng)也是多元的,，富有個性的，教師必須尊重學(xué)生的差異,，不要劃整為一,，學(xué)生想怎么表達(dá)就怎么表達(dá)，如對某一內(nèi)容的體驗(yàn),，可以讀一讀,、畫一畫、說一說,、演一演,、唱一唱等，甚至可以是“突發(fā)奇想“的建議,，這樣閱讀教學(xué)才具有建構(gòu)意義的教學(xué),，才是具有人文教育意義的教學(xué)。

部編版二年級語文教案篇二

一,、教材分析：

這是一首以“樹”為主題的識字兒歌,。通過不同的樹在不同的季節(jié)、不同的地方所表現(xiàn)出來的不同的特點(diǎn),，讓學(xué)生們不僅能夠在前期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)積累很多與樹有關(guān)的帶“木字旁”的生字，了解漢字的偏旁表意的特點(diǎn),，加以歸類識字,。還能夠了解樹木的種類和特點(diǎn)等自然常識，感受大自然的豐富多彩,、美麗神奇,，激發(fā)學(xué)生們對大自然的熱愛之情。

二,、學(xué)情分析：

在一年級的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生們已經(jīng)掌握了很多帶有“木字旁”的生字，并了解了漢字“偏旁表意”的特點(diǎn)及規(guī)律,，所以學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字有一定的基礎(chǔ)。尤其是本課中出現(xiàn)了很多不同種類的樹,，有學(xué)生生活中常見了解的,，也有生活中不太常見的,，它們身上的自然常識極容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，因此,，教學(xué)中可以結(jié)合不同樹的相關(guān)知識調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，并掌握偏旁歸類識字方法。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)識15個新字,，會寫10個生字，并能正確組詞,。

2.朗讀課文,，背誦課文。

3.認(rèn)識“木”字旁,，并能列舉學(xué)習(xí)過的生字,。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.會認(rèn)識15個新字,，會寫10個生字,，并能正確組詞。

2.朗讀課文,，背誦課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、教師談話導(dǎo)入新課,。

1.教師談話。

2.板書課題,。

二,、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字,。

1.借助拼音,，將兒歌讀通讀順，

2.指名讀兒歌,，相機(jī)幫助正音,。

3.圈畫出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查,。

4.課件出示生字新詞,。

梧桐掌楓松

柏裝樺耐守

疆銀杉化桂

5讀一讀，記一記

泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果

6.指導(dǎo)書寫,。

（1）仔細(xì)觀察p18,，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？

（2）“木”字旁書寫注意事項(xiàng),，教師邊范寫邊講解

（3）學(xué)生練習(xí),，教師巡視指導(dǎo),。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

指名讀樹之歌

三,、再讀兒歌,，理解意思。

1.全班齊讀兒歌,。

2.你讀懂了什么呢,？

3.結(jié)合課件，邊讀句子邊出示圖片,，幫助學(xué)生認(rèn)識樹木,。

4.指導(dǎo)背誦。

四,、課后理解

1.十年樹木,，百年樹人。

句意：比喻要使小樹成為木料需要很長的時(shí)間,。而培養(yǎng)一個人才則需要更多的.時(shí)間,，是個長久之計(jì)，并且十分不容易,。因此,，這句話寓意著國家、民族,、家庭只有做好人的培育,，才能得以接續(xù)、繁衍,、傳承,。古人云：江山代有后人出，一代新人換舊人,。這樣人類才能永續(xù)繁衍,、生生不息。

2.樹高百尺,，葉落歸根,。

意思是：樹長得再高，落葉還是要回到樹根,。比喻離開故土?xí)r間再長,，最終還是要回歸故土。

3.樹無根不長,，人無志不立,。

意思是：就是人要立志，沒有志向的人是不會成功的。

五,、課后作業(yè)

楊樹高,，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌,。

楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝,。

木棉喜暖在南方,，樺樹耐寒守北疆。

兒歌講了幾種樹木,，用“—”畫出,。

“梧桐樹葉像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的

披綠裝”,，用“綠裝”來比喻松柏的

部編版二年級語文教案篇三

1,、會認(rèn)16個生字，會寫10個生字,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦課文三,、四自然段,。

1、學(xué)生反復(fù)誦讀,，展開想象來理解課文,，體驗(yàn)情感。

2,、展開小組討論,，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3,、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集,、整理資料的方法。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河,、熱愛大自然的情感。

課前搜集白洋淀的資料,，生字卡片,、配樂磁帶

設(shè)計(jì)說明

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第3課《華北明珠白洋淀》,，看著題目,，你有什么問題嗎？

學(xué)生自由發(fā)問。

那么就讓我們帶著這些問題來讀課文,，在課文中找一找答案吧,。

引導(dǎo)針對題目提出問題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的動機(jī),，使學(xué)生產(chǎn)生可以利用的閱讀期待,。

1、學(xué)生自由讀課文,，遇到不認(rèn)識的字,，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確,、讀流利,。

2、同桌互讀課文,。

3,、教師指名讀課文。

4,、全班交流自己初讀課文尋求到的答案,。

5、教師檢查學(xué)生生字的自學(xué)情況,。

交流的過程變成學(xué)生口語交際的實(shí)踐過程,。學(xué)生通過讀書，基本理解了課文的內(nèi)容,，為更好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ),。同時(shí)要求學(xué)生用通順的話來表述，這是進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的重要途徑之一,。

1,、學(xué)生默讀課文，思考課文什么地方給你的印象最深,，為什么,？

2、小組交流討論,。

3,、全班交流。（交流時(shí),，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本,，抓住重點(diǎn)詞句來理解感悟，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的白洋淀的資料來理解,，調(diào)動學(xué)生多種感官來讀中悟情,。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解感悟第三四自然段,，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。提出開放性的問題來感悟課文,，既有利于學(xué)生整體把握課文,，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書,、感悟的余地,。

課前搜集資料，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息,、處理信息的能力,。

通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的體驗(yàn),、感悟。

1,、認(rèn)讀本課生字卡片,，組詞，并說句子,。

2,、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看,。

3,、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

4,、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫,。

自主識字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

回家閱讀孫黎先生描寫白洋淀的其他文章,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，語言積累,，發(fā)展語感,。

綜合學(xué)習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)“生活中識字”的方法,，拓寬課外識字的途徑,。

2、滲透漢字傳統(tǒng)文化,，感受漢字的形體美,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累的方法,，學(xué)會書面積累,，閱讀積累。

4,、,、養(yǎng)成經(jīng)常使用小本本的習(xí)慣，愿意寫出自己看到,、聽到和想到的東西,，培養(yǎng)寫話興趣。,。

環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明

引入同學(xué)們,，晶晶搬新家了，今天他邀請?jiān)蹅內(nèi)ニ男录覅⒂^參觀,，想不想去,？好，那咱們就出發(fā)吧,！用“去晶晶新家參觀的游戲”　將綜合學(xué)習(xí)的前五項(xiàng)貫穿起來,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

練習(xí)設(shè)計(jì)（一）看春聯(lián),，認(rèn)漢字

1,、出示題，請學(xué)生認(rèn)真觀察圖,。師描述：看,，他們家門上還貼著春聯(lián)呢？

2,、學(xué)生自由讀,。

3、指名讀,。

4,、學(xué)生匯報(bào)自己家貼的春聯(lián)，并交流自己從中認(rèn)識到的字,。

5,、教師指出：只要細(xì)心，生活中處處可以識字,。

（二）把字寫好看,。

師描述：我們敲開門，晶晶正在練字呢,！

1,、觀察“燕,、黑、迷,、粉”四個字的特點(diǎn)

2,、小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮。

3,、描紅寫字,，評出寫字小能手。

繼續(xù)學(xué)習(xí)“生活中識字”的方法,，拓寬課外識字的途徑,，培養(yǎng)自主識字的能力。

把握好漢字的間架結(jié)構(gòu),，提高學(xué)生的審美能力,。

（三）我的采蜜集

師描述：晶晶拿出他的“采蜜集”給我們看。

1,、在小組內(nèi)讀“采蜜集”,，找出這些詞語的規(guī)律

2、學(xué)生交流自己知道的描寫春天的成語,。

3、教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)在課余博覽群書,，積累好詞好句,、好段好篇?！安擅奂苯探o積累的方法,，目的在于啟發(fā)學(xué)生自主積累、主動積累的興趣,，強(qiáng)化積累的意識,。

（四）讀讀背背

1、用自己喜歡的方式讀一讀晶晶家墻上貼的古詩,。2.鼓勵質(zhì)疑,，反復(fù)吟誦，直至?xí)场?/p>

3,、你還會背哪些描寫春天景色的古詩,。提供學(xué)生背誦、記憶的材料,，擴(kuò)大閱讀量,，積累語言。

（五）我的小筆頭

師描述：晶晶告訴我們今天他有一個新發(fā)現(xiàn),，并在小本本上寫了下來,，讓我們快快讀一讀吧,。

學(xué)生自由讀。

學(xué)生交流自己的新發(fā)現(xiàn),。培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣和習(xí)慣

部編版二年級語文教案篇四

1.鞏固本學(xué)期所學(xué)的生字,，重點(diǎn)在于通過各種不同的識字方法記住生字。

2.認(rèn)識406個漢字,，能正確書寫276個漢字,。

3.掌握所教漢字中的筆畫和偏旁，知道漢字書寫的一般筆順,。

4.初步掌握漢字的間架結(jié)構(gòu),，能夠正確地說出漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

5.繼續(xù)鞏固正確的讀寫姿勢,，把字寫正確,、規(guī)范、端正,，保持書面整潔,。

6.培養(yǎng)學(xué)生大膽說話，并且聲音響亮,，口齒清楚,。能用指定的詞語說一句完整的話。

7.學(xué)會有感情地朗讀課文,，吐字清晰,，聲音響亮，不指讀,，不唱讀,。

8.能在熟讀的基礎(chǔ)上背誦一些名句名段。

9.能理解課文中的詞語和句子,，熟練使用句號,、問號和嘆號，體會不同的語氣,。

10.熟練地運(yùn)用音序查字法和部首查字法查找漢字,。

11.積累自己喜歡的成語、對聯(lián),、古典詩詞,、格言警句。

12.對寫話有興趣,，能把看到的想到的寫下來,。

本學(xué)期復(fù)習(xí)時(shí)間共兩周：

1. 第一周，以分類為主,，重點(diǎn)是字詞及要背誦的知識,。

2. 第二周,，以測試為主，進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺,。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

拼音（復(fù)習(xí)漢語拼音,，能做到正確地書寫大小寫字母和音節(jié)）

字詞（看拼音寫詞語；比一比,，再組詞,；填上合適的詞；換部首組詞,；寫出同部首的字,；查字典等）

句子（用規(guī)定的詞準(zhǔn)確地造句；把句子補(bǔ)充完整,，并加上標(biāo)點(diǎn),；連詞成句等）

段（排序；閱讀短文,；圍繞主題寫幾句通順的話等）

篇（按課文內(nèi)容填空,；默寫古詩）

1.生字認(rèn)讀的措施：

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生說,，多找找易忘易錯易混淆的字詞,，互相檢查、背誦,、聽寫,。

2.識字鞏固,配合一定量的強(qiáng)化書寫。

3.閱讀寫話復(fù)習(xí),。

a 注意解題方法的指導(dǎo),，學(xué)會答題,。

b 進(jìn)行寫話指導(dǎo),。

4.其他綜合性復(fù)習(xí)思路：

a 針對學(xué)生情況，因材施教,，注意學(xué)生接受能力的層次性,。

b爭取家長配合，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),，家校聯(lián)手展開學(xué)習(xí),。

c 組織“一幫一”互助對子，讓學(xué)生互相幫助,，假設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

d利用好復(fù)習(xí)練習(xí)卷，在晨間和家庭作業(yè)時(shí)讓學(xué)生練習(xí),。

1．夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識,，加強(qiáng)生字詞的書寫,、理解及運(yùn)用的訓(xùn)練。

2．正確,、流利地朗讀課文,，梳理課文內(nèi)容明確課文的大意，聯(lián)系語言環(huán)境理解常用詞語的意思,。

3．加強(qiáng)句子的表達(dá)訓(xùn)練,，幫助學(xué)生建立完整的句子的概念。并能圍繞主題,，按順序?qū)憥拙湓挕?/p>

4．以歸類的形式突破復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn),，使復(fù)習(xí)更有針對性和有效性。

(1)漢語拼音:用部首查字法查字典,。

(2)字：看拼音寫字詞,，形近字辨析組詞，多音字(組詞,，在句子中選擇字音),，總結(jié)易錯的字，寫出相同偏旁的字(獨(dú)體字加偏旁組新字,，再組詞,。)復(fù)習(xí)和掌握一些常用的識字方法(加一加、減一減,、換一換,、合一合等)。辨析本冊要求掌握生字中的形近字,、同音字,、多音字、音近字,。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生字的偏旁,，來判斷它們的用法，重在引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用和積累的過程中,，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出它們各自的用法,。結(jié)合具體的語境，設(shè)計(jì)一些練習(xí)題,，讓學(xué)生在句子中找出反義詞,，或者進(jìn)行一些口答或者書面的填空。

(3) 詞語：反義詞,、近義詞,、填合適的詞(數(shù)量詞、詞語搭配)出現(xiàn)形式有：直接填空、連線,、在句子中填寫,。拓展積累詞語：你能寫出這樣的詞語嗎?(四字詞語、aabb式,，abac式,，abb式)

(4)句子：加標(biāo)點(diǎn)、造句,、被字句和把字句,、比喻句。通過把句子寫完整的訓(xùn)練,，讓學(xué)生明白什么是完整的一句話,，以達(dá)到讓他們寫一句完整話的目的。

(5)古詩背誦：要求背誦的課文,，能填空或會默寫,。

(6)閱讀：數(shù)句子和自然段。按要求畫有關(guān)的句子,。(注意畫準(zhǔn),、畫全。)根據(jù)短文內(nèi)容填空,。(要找到有關(guān)句子注意標(biāo)畫,，寫正確。)選擇文中的多音字的正確讀音或正確的字,，選擇恰當(dāng)?shù)脑~,。詞語搭配、找近義詞,、反義詞,。(連線、填空)加標(biāo)點(diǎn)符號,。拓展(如:你想對文中的某某說點(diǎn)什么?)注意抓住主要人物說,，句子要通順。

(7)看圖寫話：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何看圖,。單幅圖看圖寫話：抓住圖上都有什么,，是什么樣的,。最重要的是抓住誰在干什么,，怎么干的?干得怎么樣?當(dāng)時(shí)會說什么，神態(tài)怎樣,。(由圖展開想象,。)[本冊的寫話復(fù)習(xí)，重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：仔細(xì)觀察畫面,，弄懂圖意,。積累一些句式,，如：誰干什么。什么時(shí)候,，誰在哪里干什么,。并能運(yùn)用指定的句式來寫話。根據(jù)表達(dá)的需要,，學(xué)會使用逗號,、句號、問號和感嘆號,。認(rèn)真檢查寫好的句子,，發(fā)現(xiàn)錯別字及時(shí)改正。立足讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉和練習(xí)鞏固,。

期末復(fù)習(xí)要以課本為基本出發(fā)點(diǎn),，重視課本內(nèi)容和基礎(chǔ)知識，在此基礎(chǔ)上給學(xué)生擴(kuò)寬知識面,，要加強(qiáng)各種句式的訓(xùn)練,，使學(xué)生能較為熟練地掌握把句子補(bǔ)充完整的方法。注重詞語,、句子,、古詩的積累，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),，并且要經(jīng)常設(shè)計(jì)一些語言遷移的訓(xùn)練,，提高學(xué)生靈活運(yùn)用課文語言的能力。加強(qiáng)閱讀寫話的練習(xí),，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,，擴(kuò)大閱讀量和閱讀面，努力在教學(xué)中落實(shí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn),。

還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。如：注意培養(yǎng)學(xué)生先仔細(xì)讀題目，弄清題目的意思后再做題的習(xí)慣,。學(xué)生卷面的整潔性,。

總之，在語文復(fù)習(xí)中教師要把基礎(chǔ),、閱讀,、寫話同時(shí)作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生多做多練,，并且還要教給學(xué)生做題的方法,，不斷培養(yǎng)學(xué)生的分析、閱讀、寫作能力,，還要發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力,。

部編版二年級語文教案篇五

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春,、夏,、秋、冬,、”4個生字的字音,。

2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字,，并為這4個字組詞,。

3、能夠正確朗讀課文,，做到不加字,，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓,。

4,、能在田字格中描寫“春，秋,，冬”,。

1、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編,。

一,、欣賞音樂，激發(fā)情感

1,、播放歌曲《四季歌》,。

二、理解兒歌：

1,、師：小朋友,，你們看，每個季節(jié)都有獨(dú)特的景色,。你最喜歡哪個,，選你喜歡的讀給大家聽。

2,、春天花兒笑,。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動，把花兒當(dāng)人來寫,，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖,。)

3、夏天蟬兒叫,。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽,。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲,，我們似乎感受到了夏日的炎熱,。

4、秋天楓葉紅,。(板書：紅)師：紅是一種顏色,，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收,。

三,、師生合作讀。

四,、鞏固拓展,，看圖編兒歌：

(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答,，也可以自己組織句子回答,。

(2)讀一讀，想一想,，什么季節(jié)開什么花?

(3)想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)?

2,、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖,，說說還有什么景物,，好嗎?可以說圖上的，也可以說圖上沒有的,。但是要求學(xué)著課文的樣子說,，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)

4、請你讀一讀：

5,、游戲：拍手歌

五,、總結(jié)：

師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美,，每個季節(jié)又有著特殊的景物,。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活,，善于觀察,，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣,，寫出大家喜歡的兒歌的,?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌。

六,、板書設(shè)計(jì)：

笑叫紅飄

部編版二年級語文教案篇六

1,、會認(rèn)13個生字，會寫8個生字,。

2,、有感情地朗讀課文。

1,、學(xué)生反復(fù)誦讀,，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感,。

2,、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析,。

3,、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感,。

設(shè)計(jì)說明

師：“同學(xué)們,，你們喜歡聽神話故事嗎？你聽過哪些神話故事,？

（全班交流）

“今天老師就為你們帶來了一個有趣的神話故事,，想不想讀？”板書課題,，引入新課,。

談話激趣，充分調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界,，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

1、學(xué)生自由讀課文,，遇到不認(rèn)識的字采用問老師同學(xué),、拼拼音、隨文猜一猜等自己喜歡的方式來解決,。

2,、小組內(nèi)讀課文，教師指名讀課文,。

3,、教師檢查認(rèn)字情況,。

4、學(xué)生簡述故事大意,。讓孩子用自己喜歡的方式識字,，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力,。

訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

1,、學(xué)生再次自由讀文,，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”（獨(dú)立思考）

2,、小組交流,。

3、集體交流,。

（教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本來交流,。）

重點(diǎn)引導(dǎo)理解、感悟第9自然段,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的有關(guān)太平洋,、喜馬拉雅山、長城,、天安門廣場的資料來理解,。隨機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀第9自然段。提出開放性的問題來感悟課文,，既有利于學(xué)生整體把握課文,，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書,、感悟的余地,。

課前搜集資料，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息,、處理信息的能力,。

通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的體驗(yàn),、感悟,。

1、師：同學(xué)們,，這么有趣的故事想不想表演出來呀,？請你們以小組為單位先在小組內(nèi)演一演。（教師要指導(dǎo)學(xué)生注意人物說話時(shí)的表情,、動作,。）

2,、找?guī)讉€小組到前面表演故事。

3,、教師總結(jié)全文,。

表演是對課文內(nèi)容的內(nèi)化和再創(chuàng)造，因此,，深化了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,。

1、分析記憶字形,。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶（如：編有趣的兒歌,、歸類比較來記憶等），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu),、偏旁等）,。

2、書寫指導(dǎo),。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,，并注意學(xué)生的寫字姿勢。

教給學(xué)生識字的方法,，培養(yǎng)自主識字的能力,，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

學(xué)生回家搜集,、閱讀其它神話,、故事。

培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，豐富語言積累，發(fā)展語感,。

部編版二年級語文教案篇七

1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，清楚地介紹一種動物，能說出有趣之處,。

2.能認(rèn)真聽別人介紹有趣的動物,，有不明白的地方，有禮貌地提問和補(bǔ)充,。

認(rèn)識動物的特征,，對奇妙的動物世界產(chǎn)生濃厚的興趣。

逐步提升學(xué)生吐字清晰,，能結(jié)合動物的特點(diǎn)說清楚的能力;培養(yǎng)禮貌提問和等別人說完再補(bǔ)充的習(xí)慣,，做到問明白、說清楚,。

動物頭飾,、動物的視頻,、ppt課件、學(xué)生課前準(zhǔn)備資料,。

1.導(dǎo)語：動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，今天老師就給大家?guī)硪晃唬蠹襾聿乱徊拢汗垂醋靸呵?，身穿彩色袍,，鳥類里面找，學(xué)舌逗人笑,。

2.學(xué)生猜一猜：鸚鵡,。

3.引導(dǎo)學(xué)生說說是如何猜出謎底的。

4.老師小結(jié),，鸚鵡真是有趣的動物,。(板書：有趣的動物)

1.導(dǎo)語：動物世界無奇不有,，同學(xué)們通過提前查閱資料一定有很多話想和同學(xué)們說,，今天就讓我們一起來當(dāng)動物園中的講解員，看誰能把有趣的動物介紹給大家,，讓大家迫不及待地想去了解它,。

2.怎么講?講什么?老師先和同學(xué)們說清要介紹的動物名稱,，然后可以從外形、生活習(xí)性,、獨(dú)特的功能等方面說明它新奇有趣之處，也就是把它獨(dú)有的特點(diǎn)說出來,，吐字要清楚,。

3.老師說清要求后開始講解——我要給大家介紹的是鸚鵡，它有一身漂亮的羽毛,，它還可以學(xué)人說話,。

4.學(xué)生評價(jià)老師的講解，根據(jù)學(xué)生的不滿意引發(fā)提問或補(bǔ)充的主動性,。講明有不明白的地方,，要有禮貌地提問。

5.模擬問答,。

(1)預(yù)設(shè)：“阿姨您好,，請問為什么鸚鵡會學(xué)人說話?”

老師順勢引導(dǎo)：“你可真是會思考的孩子?”

(2)請調(diào)查過得孩子來補(bǔ)充，老師順勢指導(dǎo)補(bǔ)充的學(xué)生有序補(bǔ)充,。

預(yù)設(shè)：“阿姨,，這個問題我可以來補(bǔ)充，鸚鵡的舌頭很發(fā)達(dá),，就好像人的舌頭一樣,，轉(zhuǎn)動靈活,，舌頭很肉質(zhì)，特別的圓滑,，而且很厚,，也很軟，前端是細(xì)長月狀的,。一般來說,，那些野生的鸚鵡都不會說話，那些家養(yǎng)的鸚鵡需要經(jīng)過訓(xùn)練才能說話,。在它們學(xué)說話之前,，需要把它舌頭外面的硬殼去掉，讓它的舌頭變得柔軟,，然后每天早晨空腹的狀態(tài)下利用條件反射教給它說話,。但是可惜的是，它們知識學(xué)舌,，并不懂得語言的真實(shí)意思,。我補(bǔ)充完了，謝謝大家,?！?/p>

如果學(xué)生沒有準(zhǔn)備，老師就可以做介紹,，還可以加上結(jié)合生活的例子：“我

家鄰居就有這樣一只有趣的鸚鵡,，每天回家，他們都會有這樣的對話——“您吃了嗎?”“您吃了嗎?”“沒吃趕快吃去吧?”“沒吃趕快吃去吧?”這樣的例子一定逗得學(xué)生露出笑臉,，有趣的意思得以實(shí)現(xiàn),。進(jìn)而感受出鸚鵡不同于其他鳥類，因?yàn)樗鼤W(xué)人說話,，所以有趣,。

6.分組講述和問答。

學(xué)生的情緒此時(shí)已被激發(fā),，老師們要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才的交際過程,，梳理出說者和聽者之間的注意事項(xiàng)，然后出示教材中的圖片,，讓學(xué)生4人一小組進(jìn)行交流,。

1.老師可以先提示交流活動小建議。

(1)4人一小組輪流當(dāng)講解員,，介紹圖中有趣的動物,，也可以介紹自己喜歡的其它動物。

(2)游客可以有禮貌地適時(shí)提問?？梢耘e手說：“我提問,。”

(3)遇到想補(bǔ)充的問題,，要等別人說完再表達(dá),，可以說：“我想補(bǔ)充”。

(4)交流之后,，每組推薦一名同學(xué)全班展示,。

2.老師在巡視中盡量多發(fā)現(xiàn)一些有價(jià)值的交流信息，有意識的讓一些有提問和補(bǔ)充空間的同學(xué)來全班交流,，提升生生互動的機(jī)會,。

3.學(xué)生匯報(bào)互動交流。

每位學(xué)生交流后,，老師都要回扣交流主題：這真是有趣的動物,，加深理解的同時(shí)，為后續(xù)發(fā)言提示交流主旨,。

4.在全班交流之后,，頒發(fā)“講解員”“特色講解員”“風(fēng)采獎”等不同獎項(xiàng)，在鼓勵的同時(shí)激發(fā)參與的熱情,。

5.倡議學(xué)生愛護(hù)動物,。

1.導(dǎo)語：這節(jié)課,，同學(xué)們抓住了各種動物與眾不同的特點(diǎn),，說出了它們有趣的地方。其實(shí)用在我們的學(xué)校生活中也是一種很好的學(xué)習(xí),。榜樣就在我們身邊,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的閃光點(diǎn)，互相學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步,。

2.指名發(fā)言。

3.老師幫助學(xué)生梳理出班級中學(xué)習(xí),、紀(jì)律,、愛勞動、關(guān)心集體等多方面的榜樣,，引起學(xué)生關(guān)注,。

4.發(fā)現(xiàn)者和榜樣合影留念，建立互助小組,，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步,。

部編版二年級語文教案篇八

《古詩二首》編排了兩首古詩，它們從不同的觀察角度描寫了春天。

《村居》描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景,；《詠柳》是首詠物詩,，描寫了早春二月的楊柳，借柳樹歌詠春天,。

二年級的學(xué)生對春天已有了自己的感受,，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點(diǎn),，激發(fā)課堂教學(xué)的情趣,，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，使古詩教學(xué)達(dá)到魅力無窮,、活力四射的境地,。所以，在本課的古詩教學(xué)中,，要以讀為主,，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩歌所營造的意境中去,，在讀中意會,，讀中感悟，讀中體驗(yàn),，在讀中積累語言,，培養(yǎng)語感。

學(xué)習(xí)本課,，可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟,，借助文字想象詩中的畫面，然后再看圖,，感悟圖文相通之處,。還可先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖來體悟課文，把課文與圖意融為一體,，再啟發(fā)學(xué)生思考和想象,，加深對詩句的領(lǐng)會、理解,，從而有感情地朗讀古詩,、背誦古詩。

1．會認(rèn)11個生字,，會寫8個生字,。

2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩,。

3．理解古詩含義,，想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景。

1．讓學(xué)生在語境中整體認(rèn)讀,、自主識字,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識字。

2．借助畫面理解詞語和詩句的意思,，小組合作朗讀,、想象、體會,。

感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣,，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。

有感情地朗讀古詩句,，背誦古詩,。

1．想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景,。

2．感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣,，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。

教師：古詩的配樂曲子,，多媒體課件,。

學(xué)生：準(zhǔn)備彩筆及畫紙。

1．會認(rèn)“鶯,、拂,、堤、柳,、醉”5個生字,，會寫“詩、村,、童”3個生字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀古詩《村居》，背誦古詩《村居》,。

3．理解古詩《村居》,，感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣。

重點(diǎn)

正確,、流利,、有感情地朗讀古詩，背誦古詩,。

難點(diǎn)

體會詩人對春光的,。贊美之情和對兒童的喜愛之情。

在二三月間，公園里,、學(xué)校中,，到處都是春暖花開的景象。今天,，老師想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天,，大家跟隨老師一起吧！(板書課題：村居)

1．請大家自由讀古詩,，用自己喜歡的學(xué)習(xí)符號標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方,。(如不認(rèn)識的字、不懂的詞,、難寫的字等)

2．(出示風(fēng)箏圖,，上面帶有生字)大家瞧，這些風(fēng)箏多美呀,，你能將它們放飛得更高嗎,？(指名認(rèn)讀生字)

提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成“in”,。

“堤”的聲母是“d”,，不是“t”。

3．同學(xué)們真不錯,，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天,。讓我們再來認(rèn)認(rèn)它們！(齊讀生字)

4．自讀古詩,，想一想：古詩描繪了怎樣的畫面,？

5．小組交流。

出示：草長鶯飛二月天,，拂堤楊柳醉春煙,。

師：早【】春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景,？

1．自由讀讀古詩,，你會有很多發(fā)現(xiàn)的。

2．學(xué)生自由讀第1,、2句,。

3．你看到了什么？分組交流,。

4．你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來嗎,？(指名讀第1、2句)

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機(jī),。

5．瞧,，早春二月里,，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱,，河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里,，在春風(fēng)中輕拂堤岸。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界,。你們想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎,？(指名讀)

6．你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受,？能說給大家聽嗎,？(生匯報(bào))

7．這么多美妙的感受，我想大家一定能讀好這兩句詩的,。(生齊讀第1,、2句)

出示：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶,。

1．你能讀好它嗎,？

2．自由讀這兩句古詩。

3．在這么好的春光里,，你想做些什么呢,？(指名說)

4．村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？他們在干什么,？(分組交流)

5．你們能配合畫面,，說說這兩句詩所描繪的情景嗎？(分組交流,，嘗試練說)

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情,。

6．讀了這兩句詩，你有什么感受,？能說給大家聽聽嗎,？(生匯報(bào))

7．你們的想法都很有意思，你們能將自己的想法融進(jìn)詩里讀出來嗎,？(指名讀)

8．想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍中去呢,？這樣吧，讓我們朗讀古詩,，用詩歌來表達(dá)自己的心情吧,。(生齊讀第3、4句)

1．早春的山村,，草長鶯飛，楊柳依依,。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛,。多美的春景圖呀,！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家,。我相信這首古詩你們一定能背下來,。

2．集體配樂吟誦。

3．生自由背,。

指導(dǎo)寫好生字“詩”“童”“村”,，重點(diǎn)寫好生字“童”。

1．看“電腦小博士”的筆順順序,，學(xué)生認(rèn)真觀察筆順順序,、筆畫寫法。

2．指名反饋,。

“童”字是上下結(jié)構(gòu),，共有12畫，可組詞為“兒童,、童年”,。

3．觀察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么,？

(學(xué)生自由發(fā)言,，找到關(guān)鍵筆畫，再通過課件演示,，提醒學(xué)生“立”的最后一橫最長,。)

4．教師范寫3個生字。

5．學(xué)生描紅并臨寫3個生字,。

6．師生評議,。

部編版二年級語文教案篇九

1、學(xué)會“于,、論,、岸”等8個生字，會認(rèn)“霧,、淘,、頑”等13個生字，理解由生字組成的詞語,，并能正確,、美觀地書寫生字。

2,、能讀好含有多個短語的長句子,；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言,。

3,、感受霧的神奇,，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景；能用“什么”說話,；愿意留心觀察自然,、觀察生活。

1,、正確,、流利地朗讀課文。讀好含有多個短語的長句,，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

2、正確,、美觀地書寫“于,、論、岸,、屋,、切、久,、散,、步”8個生字，理解由生字組成的詞語,。

能想象霧淘氣的樣子,，讀好霧的語言，能用自己的話說出有霧的時(shí)候是什么樣的情景,。

一,、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題

1,、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語,，你知道霧的哪些知識？（春霧風(fēng),，夏霧晴,，秋霧陰，冬霧雪,。）

2,、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說你見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫,；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清,；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等,。）

3,、展示云遮霧繞的山川,、云霧彌漫的樹林等圖片,。（板書課題）

二,、初讀課文

1、自由閱讀課文,，提出要求,。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，難讀的地方多讀幾遍,。

（2）標(biāo)好自然段序號。

2,、生字過關(guān),。

（1）自由讀生字。

（2）帶拼音齊讀生字,。

（3）開火車去拼音讀,，老師及時(shí)正音。

（4）學(xué)生齊讀,。

過渡：生字讀流利了,，句子也通順了，那我們一起來讀讀課文吧,！

三,、感知內(nèi)容

1、指名分自然段朗讀課文,，師生及時(shí),。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀停頓與重點(diǎn)詞句。

2,、組織學(xué)生討論：淘氣的霧都把什么藏了起來,？

四、指導(dǎo)寫字

1,、出示：“于,、論、岸,、屋,、切、久,、散,、步”。

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法,，說說怎么記住它們,。

（2）書空這8個字的筆順,。

2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”,，進(jìn)一步講解生字的意義與寫法,。

3、學(xué)生臨寫生字,。

五,、鞏固練習(xí)

1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《霧在哪里》”,，一起來闖關(guān)吧,！

2、完成配套練習(xí)冊,。

一,、檢查復(fù)習(xí)

1、我們已經(jīng)認(rèn)識了本課的生字詞,，現(xiàn)在老師要考考大家了,。看誰還記得它們,。

（1）指名讀詞語,。

（2）開火車讀詞語。

（3）積累詞語,。

過渡：小朋友,，你們記得真好！霧把整個世界藏起來,，世界變成什么樣了,？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二,、精讀課文

1,、師生活動一：淘氣的霧會把什么藏了起來？

出示句式：霧,，是個淘氣的孩子,，他把（）藏了起來。

2,、師生活動二：霧真淘氣,，他把世間萬物都藏了起來，他是怎么說的,？再讀讀課文,，找一找，用直線劃出。

3,、師生活動三：霧是這樣說的,，又是怎樣做的？于是出現(xiàn)什么情況了,？

出示句式：霧,，是個淘氣的孩子，他把（）藏了起來,。于是,，（）。

三,、說話練習(xí)

2、出示圖片,，開拓思路：出示云霧彌漫的山川,、樹林、學(xué)校等圖片,，圖片下方輔以句式：霧,，是個淘氣的孩子，他把（）藏了起來,，無論（）,，還是（），都（）,。

3,、同桌練說，說出景物的特點(diǎn)和情趣,。

四,、主題

1、這節(jié)課我們學(xué)了霧,，知道了霧是個淘氣又頑皮的孩子,，他會藏起很多東西。

2,、在你的眼里,，霧又是什么呢？你能說說他是怎么形成的嗎,？

五,、鞏固練習(xí)

打開“閱讀訓(xùn)練-《霧在哪里》”，一起來闖關(guān)吧,！

六,、作業(yè)布置，拓展延伸

1、熟讀課文,。

2,、完成相關(guān)練習(xí)冊。