作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

部編版二年級(jí)語文教案簡(jiǎn)案篇一

《找春天》是一篇語言優(yōu)美,、充滿兒童情趣的散文。作者把春天比作一個(gè)小姑娘,。她害羞,，所以遮遮掩掩、躲躲藏藏；她美麗,，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛,；她活潑，嫻熟地彈奏動(dòng)人的音符,，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著,、笑著……為使學(xué)生能在讀懂課文后,，將課文內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為自己的個(gè)性化語言，同時(shí)使學(xué)生的思維,、想象力得到進(jìn)一步的發(fā)展,，在第二課教學(xué)中，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

師：說得真棒,！會(huì)讀書,、會(huì)思考！誰也有同樣的感受呢,？

師：你的表達(dá)就是一首動(dòng)聽的歌,，讓我們把掌聲送給他！

生：我和也從最后一小節(jié)可以感受到春天很活潑,。我還想把這小節(jié)改一改,，讓春天更美麗。

師：好,，露一手吧,！

生：她在小樹上澆水，在小朋友臉上笑,。

生：我也來,。她在屋頂上跑來跑去，在小朋友頭上梳理,。

生：她在小河里漫步,，在山頂上掃雪。

生：她在燕子嘴里叫,，在小溪里丁丁冬冬唱……

學(xué)生興趣盎然地把自己對(duì)春天的種種感受匯聚成一句句話,。

新課標(biāo)“倡導(dǎo)對(duì)文本的個(gè)性化解讀，尊重學(xué)生的多元化理解”,、“倡導(dǎo)學(xué)生的感悟體驗(yàn),。”因此案例中,，教師讓學(xué)生潛心會(huì)文,，充分與文本對(duì)話后，談?wù)剬?duì)春天的感受,。當(dāng)一個(gè)學(xué)生從文本的字里行間感受到“春天是活潑的”,，教師并未急著去談其它的感受,，而是在肯定其會(huì)讀書，會(huì)思考后,，便鎖定“活潑”這一感受,，讓學(xué)生繼續(xù)深入思考，激發(fā)想象,。這一引一撥,，孩子所展示的思維空間竟是如此的廣闊。想象是如此的豐富,，假如沒有這一環(huán)節(jié)的停留,、挖掘，學(xué)生只是膚淺,、走馬觀花似的多元解讀,，那么課堂上情感迸發(fā)的鏡頭也就不復(fù)存在了！

學(xué)生在課堂上的靈性飛揚(yáng),，還有賴于教師所營造的一種自由寬松的氛圍,。新課標(biāo)所倡導(dǎo)的民主平等的對(duì)話，讓學(xué)生從各種束縛,、禁錮,、定勢(shì)和依附中超越出來，在師生,、生生互動(dòng)的對(duì)話過程中,，學(xué)生充分展開了思與思的碰撞，心與心的接納,，情與情的接觸,。基于此學(xué)生才會(huì)在課堂產(chǎn)生“我也來說說”的大膽想法,。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生這些想法,，教師除了大加鼓勵(lì)，還可幫其“扶上馬,，送一程”,，讓學(xué)生享受成功的愉悅。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用無處不在,、無時(shí)不有的語文教育資源，豐富學(xué)生的語文實(shí)踐,，拓展學(xué)生的語文空間,。《找春天》一文語言優(yōu)美，充滿詩意,。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,，把春天說得更美麗，不但加深對(duì)課文的理解,，還充分利用文本來拓寬學(xué)生寫話的空間,。由此可見，教材不應(yīng)是碼頭,，而應(yīng)是航船,。

師：老師也找到春姑娘了，她在一篇優(yōu)美的文章里,，請(qǐng)大家把《找春天》讀一讀，要求把字音讀準(zhǔn),，句子讀通順,。

師：同學(xué)們真會(huì)讀書，誰從課文中找到春天了,，請(qǐng)說一說,。

生：小草是春天的眉毛。

生：野花是春天的眼睛,。

生：樹木是春天的音符,，小溪是春天的琴聲,。

……

師：你還發(fā)現(xiàn)（）是春天的（）,。

師：你們想得真好,，把春姑娘打扮得更美了,。

一直以來,，課堂上只有一種聲音,，老師講,，學(xué)生聽,，似乎天經(jīng)地義,。而教師的講是按照自己對(duì)教材的理解,、自己的思路和意愿來設(shè)計(jì)的。新的教學(xué)模式讓教師意識(shí)到學(xué)生才是課堂的主人,，“相信學(xué)生的潛能,，把課堂還給孩子”才是素質(zhì)教育真正的內(nèi)涵。今天的課堂上,，我聽到的是多么富有童趣的聲音,，這聲音源自孩子們獨(dú)特感受，這聲音源自孩子們的豐富想象,！我感受到他們智慧火花的碰撞,，在碰撞中激活了學(xué)生的思維，展示了學(xué)生的潛能。學(xué)生極富創(chuàng)意的發(fā)言使我認(rèn)識(shí)到：今天的兒童思維能力,、語言表達(dá)能力和認(rèn)識(shí)能力等方面的發(fā)展都不容小視,。在課改的今天，學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的個(gè)性正漸漸地嶄露頭角,。在充滿想像和夢(mèng)幻的兒童時(shí)期,，充分發(fā)揚(yáng)孩子們的個(gè)性，引導(dǎo)他們想像,，才能在他們的心靈深處燃起一盞難以熄滅的明燈,。

師：學(xué)了這篇課文，能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

生：文章太美了,，我想讀課文中自己喜歡的句子,。

生：老師，這篇課文寫得太美了,，我想用學(xué)過的一首詩來表達(dá)我的感受,。

（學(xué)生背古詩《村居》）

（一石激起千層浪，很多同學(xué)都愿意背關(guān)于春天的古詩）

生：我想背《春夜喜雨》,。

生：我想背朱自清的《春》,。

生：我想背《惠崇〈春江晚景〉》、《江南春》,、《游園不值》,、《宿新市徐公店》。

生：我想按課文內(nèi)容畫一畫美麗的圖畫,。

生：我想唱一首有關(guān)春天的歌,。

生：我想在這個(gè)星期天去找找春天，寫一篇作文,。

師：老師決定這個(gè)星期四中午帶大家在校園里找找春天,。

過去，我們的語文課程過于封閉,，過于注重語文知識(shí),，把學(xué)生定格在語文書本世界里，與其他學(xué)科及生活,、社會(huì)缺乏聯(lián)系,。語文學(xué)科必須從封閉走向開放，學(xué)科本位的現(xiàn)象必須改變,。在課改教學(xué)活動(dòng)中,，看到有的語文課變著花樣滲透各種活動(dòng)，熱鬧非凡,，不管課文的體裁與內(nèi)容是否適合,，也不管知識(shí)是否落實(shí)到位,。我認(rèn)為，融合也好,，溝通也罷,，語文課不能脫離其根本，最終目的還是為了讓學(xué)生在更廣闊的空間里學(xué)語文,、用語文,。

“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟,?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出了小學(xué)生必背的70首古詩，在課改實(shí)驗(yàn)中,，我將古詩的背誦與學(xué)生認(rèn)字結(jié)合起來,，旨在通過課外自主地學(xué)習(xí)古詩，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生認(rèn)字的目的,。熟知學(xué)生卻將古詩與所學(xué)課文有機(jī)地融合在一起,，且比較和諧。它讓我認(rèn)識(shí)到兩點(diǎn)：一是課標(biāo)中所提倡課內(nèi)老師的指導(dǎo)與課外自主的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一條重要途徑,，二是要重視語言的積累。積累,，是表達(dá)的基礎(chǔ),，是語言材料內(nèi)化為個(gè)人語言儲(chǔ)備的過程。

部編版二年級(jí)語文教案簡(jiǎn)案篇二

教材分析：

《語文園地四》包括“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”四個(gè)板塊,?！敖涣髌脚_(tái)”是讓學(xué)生了解神話文本的特點(diǎn)。通過閱讀神話故事,，掌握閱讀神話故事的方法,，感受神話故事的豐富多彩?！白R(shí)字加油站”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些花卉,，豐富詞匯量?！霸~句段運(yùn)用”安排了兩部分,，一部分是通過學(xué)詞語讓學(xué)生回憶自己了解的人物或故事；另一部分意在通過句子讓學(xué)生能找出故事中哪些句子的描述最神奇,，進(jìn)一步感受神話神奇的想象,。“日積月累”意在讓學(xué)生積累古詩,，背誦古詩《嫦娥》,，了解古詩的意思,。

學(xué)情分析：

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)植物比較感興趣，所以“識(shí)字加油站”能引起學(xué)生的閱讀興趣,，教師可放手讓學(xué)生自讀,，然后適當(dāng)點(diǎn)撥。

教學(xué)建議：

教學(xué)時(shí),，“日積月累”可以按照以下步驟引導(dǎo)學(xué)生積累,。

先讀一讀，通過自由讀,、指名讀,、范讀，糾正字音,，指導(dǎo)停頓,；再講一講，教師簡(jiǎn)要講一講大概的詩意,，以利于學(xué)生理解記憶,，讀出感情，但是不要求所有學(xué)生知曉詩意,；最后背一背,，給出一定的時(shí)間讓學(xué)生背誦，教師通過背誦競(jìng)賽,、相互檢查,、全班抽查等方式予以落實(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

1．了解神話文本的特點(diǎn),。

2．發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn),，感受祖國語言文字的豐富，表達(dá)方式的多樣,，使自己的語言表達(dá)更加豐富,。

3．認(rèn)讀積累古詩，拓展運(yùn)用,。

【過程與方法】

結(jié)合課文中人物對(duì)話,，對(duì)照課文進(jìn)行練習(xí)，加深對(duì)神話文本特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),。

【情感,、態(tài)度與價(jià)值觀】

1．培養(yǎng)學(xué)生相互交流的好習(xí)慣。

2．學(xué)習(xí)自主識(shí)字,。

3．加強(qiáng)對(duì)古詩詞的積累,，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

了解神話文本的特點(diǎn),。

難點(diǎn)

感受神話故事中句子的神奇,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作多媒體課件,。

學(xué)生：搜集有關(guān)花的名稱。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

1．自由讀文中出現(xiàn)的三段話,，想想這組對(duì)話的大概意思是什么,？你懂得了什么？

2．指名朗讀,。說說獲取了什么信息,？

3．同桌、小組交流各自的發(fā)現(xiàn),。

4．聯(lián)系自己平時(shí)閱讀的情況,，把好的讀書經(jīng)驗(yàn)向同學(xué)們介紹。

4．教師向?qū)W生推薦有關(guān)神話故事,。

1．自由讀詞語,。

2．同桌之間互相讀。

3．指名讀,，讀準(zhǔn)生字的音,。

4．齊讀。

5．理解詞語意思,，積累并運(yùn)用這些詞語,。

（一）說說下面的詞語讓你想到了哪些人物或故事。

1．自由讀文中的成語,。注意讀準(zhǔn)字音,。

2．指名讀詞語，集體正音,。

3．再讀詞語,，邊讀邊思考這些成語的意思,，并在小組里講講由這個(gè)詞語你想到了哪些人物或故事,。

4．全班交流。

5．總結(jié)：流傳千古的成語中,，能看到中國的歷史和文化,，讓我們把這些詞語背下來，多日積月累些詞語,。

（二）讀下面的句子,，感受想象的神奇。

1．老師范讀,，領(lǐng)讀,。

2．學(xué)生齊讀。

3．同桌交流,、討論這三個(gè)句子神奇的地方,。

4．組內(nèi)交流,，然后各組推行代表在全班匯報(bào)。

5．學(xué)生代表匯報(bào),，師生評(píng)議,。

6．指名談?wù)剰恼n外書中讀到的感到神奇的句子。

1．各自輕聲讀“日積月累”中的古詩,，把其中的生字拼讀正確,，把詩句讀通順。

2．指名讀——小組齊讀——大聲自由讀,。

3．品味古詩的意思,，并且試著讀出感情。

4．指名再讀詩句,，師生評(píng)議,。

5．練習(xí)背誦，指句背誦,。

6．鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩句,。

板書設(shè)計(jì)：

語文園地

交流平臺(tái)識(shí)字加油站

詞句段運(yùn)用日積月累

教學(xué)反思：

誦讀是古詩教學(xué)的法寶，所以在教學(xué)“日積月累”時(shí)我設(shè)計(jì)了多種形式朗讀,，首先要求學(xué)生在小組內(nèi)仔仔細(xì)細(xì)讀上幾遍,，由讀準(zhǔn)生字開始，再要求讀得字正腔圓,；然后由小組長帶領(lǐng)組員初步感知詩意,，有感情地朗讀；最后進(jìn)行全班匯報(bào),，一邊匯報(bào)一邊理解詩意,。結(jié)合理解進(jìn)行有感情地朗讀，我不斷提高朗讀的要求,，在我的引導(dǎo)中,，學(xué)生不僅讀懂了詩意，并且學(xué)到了傾聽,、感悟等學(xué)習(xí)方法,。本堂課教學(xué)成果良好。

部編版二年級(jí)語文教案簡(jiǎn)案篇三

1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3,、發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，感受到春天的美好,。

《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》二年下冊(cè)的第一篇課文,。課文結(jié)合時(shí)節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去驚奇地發(fā)現(xiàn)春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點(diǎn),，孩子們?cè)谕挵愕拇禾炖?，感受春天的美好，從而培養(yǎng)留心觀察生活,、熱愛大自然的情感,。

識(shí)字寫字、朗讀課文,、背誦課文,。

通過朗讀，感受并想象春天的特點(diǎn),。

1,、出示“春”字：認(rèn)識(shí)嗎？輕聲讀,。

2,、能用“春”字組詞嗎？（春天,、春風(fēng),、春雨、春花……）

3,、能說說有關(guān)“春”的成語嗎,？（春暖花開、春光明媚……）

4,、小結(jié)：春天多美呀,！今天我們一同去尋找春天好嗎？

引出課題：找春天

1,、教師范讀,，學(xué)生聽讀想象：

（過渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子,。因?yàn)?，他們?huì)一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面,，你愿意做這樣的孩子嗎,？）

2、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

如：課文寫得真美……春天真可愛……

老師讀得真好……

我也想讀……

3,、學(xué)生自己輕聲讀課文,，一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的9個(gè)生字,。

4、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次,。

5,、指生匯報(bào)在文中哪句話中找到了哪個(gè)字：

如：我在“春天象個(gè)害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……

6、這些生字在課文中組成了哪9個(gè)詞呢,？請(qǐng)用直線畫出并和同桌一齊讀一讀,。

7、大屏幕出示9個(gè)新詞,，練習(xí)讀準(zhǔn)確：“音符,、嫩芽、杜鵑,、害羞,、遮遮掩掩、躲躲藏藏,、探出,、觸到、喜鵲）”

8,、這些生字從文中跳出來了你還認(rèn)識(shí)它嗎,？

指生讀字卡上的生字。

9,、這些生字換地方了,，你還能讀準(zhǔn)嗎？

大屏幕出示：

一把遮陽傘,。

害羞的她躲在門后探出頭來,。

喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。

我會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了,！

10,、交了九個(gè)生字朋友，讓我們?cè)賮碛^察本課需要寫的生字,，和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處,。

11、學(xué)生匯報(bào)觀察中的發(fā)現(xiàn),，指出應(yīng)該注意的地方,。

12、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字,。

（左寬右窄：“野”,；左右均等：“解”）

13、學(xué)生在課本的田字格中練寫。

1,、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文,，互相評(píng)一評(píng)：

過渡語：我們結(jié)交了生字朋友，可別讓“找春天”的小朋友等得太久了,，讓我們?cè)倩氐秸n文,，這一次讀文有生字朋友的幫忙，一定能讀得更連貫流暢,。

2,、指生分自然段讀課文：

過渡語：找九名同學(xué)每人讀一自然段，其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽眾,，我們認(rèn)真地聽她們讀,，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書方式 ,。

3,、分組分自然段讀課文。

1,、小朋友們“找春天”,，看到、聽到了什么,？

快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來,。

2、學(xué)生匯報(bào)（結(jié)合課文中的句子）：

如：看到了小草發(fā)芽了,，課文中寫：小草從地下探出頭來……

3,、隨機(jī)進(jìn)行美訓(xùn)練：

如：讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個(gè)自然段……

4、象“早開的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧,？”這樣的句子把春天寫活了，小朋友們多富有想象力呀,！這樣的句子你能再說出幾句嗎,？如：（柳條隨風(fēng)擺動(dòng)，那是春天的小辮子吧,？）

5,、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落。

6,、指生背誦展示,。

7、師生分工合作,，美讀全文,。

在朱自清的筆下春天是個(gè)剛落地的娃娃,，春天是個(gè)花枝招展的小姑娘,，找來《春》讀一讀,。

唱春天的歌，畫春天的畫,，作春天的詩,，寫春天的文章，開一個(gè)春天的匯報(bào)會(huì)

本課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和常規(guī)教學(xué)的要求而精心設(shè)計(jì)的,，有實(shí)效性,，易于操作且簡(jiǎn)單可行，雖無形式上的“花草”卻有真實(shí)的可貴,，適于第一課時(shí)的教學(xué),。其亮點(diǎn)有三：

1、開課即營造出“春味”來：

學(xué)生們?cè)诮M詞“春雷,、春燕,、春雨……”中已觸摸到“春”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，隨后擴(kuò)大信息：“柳綠花紅,，春光明媚……”隨著信息的涌入,，“春”的輪廓逐漸清晰。這一設(shè)計(jì),，看似平常,，但就在“平”中調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的積累，既進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練,，又創(chuàng)設(shè)了“春”的課堂,，出奇制勝。

2,、“認(rèn)字”過程清晰：

在初讀課文,，讀得“正確”這一環(huán)節(jié)，教師舍得花大量的時(shí)間,，設(shè)計(jì)得巧妙,，訓(xùn)練得實(shí)在。使“認(rèn)”落在了“實(shí)”上,。

采用“在文中找字,，隨文認(rèn)字，借拼音讀準(zhǔn)字,，隨詞認(rèn)字”之后過渡到“單字出示認(rèn)讀,，不同語言環(huán)境中認(rèn)字”的辦法，來認(rèn)讀來鞏固認(rèn)讀,。遵循了孩子們的認(rèn)知規(guī)律,，同時(shí)這一過程的呈現(xiàn)教師是巧妙地使其融為一體，以“交生字朋友”為主線，使學(xué)生們認(rèn)得輕松,，記得扎實(shí),。

3、把握教材,，巧設(shè)精練：

本課的又一精彩設(shè)計(jì)是在第三環(huán)節(jié)中的“仿說部分”,。

仿說練習(xí)是在學(xué)生充分讀，讀充分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，是對(duì)課文理解感悟的個(gè)體內(nèi)化,，更是對(duì)課文人文內(nèi)涵的感受升華。

由于有了多次讀的準(zhǔn)備,，加上本課寫法特點(diǎn)突出：就是象“小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧？”這樣抓住事物的共同之處展開豐富想象的句子有多處,。學(xué)生們就很輕松地仿說出類似的句子來,。

說這一設(shè)計(jì)“巧”，“巧”在給了孩子們大膽想象的空間,，“巧”在使學(xué)生充分感受春天的美好,，“巧”在把孩子們引入了童話般的春天。這種“給”,，這種“引”自然地成為孩子們的需要,。

同時(shí)，教師很難得之處是重視教課書的使用,，如：在文中圈出生字,，用直線畫生詞，用波浪線畫句子,，在田字格中練寫……很好地利用了課程資源,。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)“實(shí)”中有思考，“實(shí)”中有新意,，有一定的借鑒價(jià)值,。

部編版二年級(jí)語文教案簡(jiǎn)案篇四

《古詩二首》編排了兩首古詩，它們從不同的觀察角度描寫了春天,。

《村居》描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景,；《詠柳》是首詠物詩，描寫了早春二月的楊柳,，借柳樹歌詠春天,。

學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天已有了自己的感受，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴,。教師可利用這一點(diǎn),，激發(fā)課堂教學(xué)的情趣,，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，使古詩教學(xué)達(dá)到魅力無窮,、活力四射的境地,。所以，在本課的古詩教學(xué)中,，要以讀為主,，通過多種形式的朗讀,，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩歌所營造的意境中去,，在讀中意會(huì)，讀中感悟,，讀中體驗(yàn),，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感,。

教學(xué)建議

學(xué)習(xí)本課,，可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面,，然后再看圖,，感悟圖文相通之處。還可先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖來體悟課文,，把課文與圖意融為一體,，再啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對(duì)詩句的領(lǐng)會(huì),、理解,，從而有感情地朗讀古詩、背誦古詩,。

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字。

2．有感情地朗讀古詩,，背誦古詩,。

3．理解古詩含義，想象畫面,，用自己的話說說詩句中春天的美景,。

【過程與方法】

1．讓學(xué)生在語境中整體認(rèn)讀、自主識(shí)字,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字,。

2．借助畫面理解詞語和詩句的意思，小組合作朗讀,、想象,、體會(huì),。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣,，激發(fā)熱愛大自然的美好感情,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

有感情地朗讀古詩句，背誦古詩,。

難點(diǎn)

1．想象畫面,，用自己的話說說詩句中春天的美景。

2．感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的.情趣,，激發(fā)熱愛大自然的美好感情,。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：古詩的配樂曲子，多媒體課件,。

學(xué)生：準(zhǔn)備彩筆及畫紙,。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)“鶯,、拂,、堤、柳,、醉”5個(gè)生字,，會(huì)寫“詩、村,、童”3個(gè)生字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀古詩《村居》,，背誦古詩《村居》。

3．理解古詩《村居》,，感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣,。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

正確,、流利,、有感情地朗讀古詩，背誦古詩,。

難點(diǎn)

體會(huì)詩人對(duì)春光的贊美之情和對(duì)兒童的喜愛之情,。

三、激趣導(dǎo)入

在二三月間,，公園里,、學(xué)校中，到處都是春暖花開的景象,。今天,，老師想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天,，大家跟隨老師一起吧！(板書課題：村居)

四,、自讀古詩

1．請(qǐng)大家自由讀古詩,，用自己喜歡的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。(如不認(rèn)識(shí)的字,、不懂的詞,、難寫的字等)

2．(出示風(fēng)箏圖，上面帶有生字)大家瞧,，這些風(fēng)箏多美呀,，你能將它們放飛得更高嗎？(指名認(rèn)讀生字)

提示：“鶯”的韻母是“ing”,，不要念成“in”,。

“堤”的聲母是“d”,，不是“t”,。

3．同學(xué)們真不錯(cuò)，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天,。讓我們?cè)賮碚J(rèn)認(rèn)它們,！(齊讀生字)

4．自讀古詩，想一想：古詩描繪了怎樣的畫面,？

5．小組交流,。

五、品悟古詩

(一)學(xué)習(xí)第1,、2句,。

出示：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙,。

師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎,？它有怎樣的美景？

1．自由讀讀古詩,，你會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)的,。

2．學(xué)生自由讀第1、2句,。

3．你看到了什么,？分組交流。

4．你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來嗎,？(指名讀第1,、2句)

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。

5．瞧,，早春二月里,，草兒吐出嫩綠的新芽,，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里,，在春風(fēng)中輕拂堤岸,。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界。你們想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎,？(指名讀)

6．你還有什么發(fā)現(xiàn),，有什么感受？能說給大家聽嗎,？(生匯報(bào))

7．這么多美妙的感受,，我想大家一定能讀好這兩句詩的。(生齊讀第1,、2句)

(二)學(xué)習(xí)第3,、4句。

出示：兒童散學(xué)歸來早,，忙趁東風(fēng)放紙鳶,。

1．你能讀好它嗎？

2．自由讀這兩句古詩,。

3．在這么好的春光里,，你想做些什么呢？(指名說)

4．村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎,？他們?cè)诟墒裁矗?分組交流)

5．你們能配合畫面,，說說這兩句詩所描繪的情景嗎？(分組交流,，嘗試練說)

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“歸來早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情,。

6．讀了這兩句詩，你有什么感受,？能說給大家聽聽嗎,？(生匯報(bào))

7．你們的想法都很有意思，你們能將自己的想法融進(jìn)詩里讀出來嗎,？(指名讀)

8．想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍中去呢,？這樣吧，讓我們朗讀古詩,，用詩歌來表達(dá)自己的心情吧,。(生齊讀第3、4句)

六,、背誦古詩

1．早春的山村,，草長鶯飛，楊柳依依,。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛,。多美的春景圖呀,！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家,。我相信這首古詩你們一定能背下來,。

2．集體配樂吟誦。

3．生自由背,。

七,、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)寫好生字“詩”“童”“村”，重點(diǎn)寫好生字“童”,。

1．看“電腦小博士”的筆順順序,，學(xué)生認(rèn)真觀察筆順順序、筆畫寫法,。

2．指名反饋,。

“童”字是上下結(jié)構(gòu)，共有12畫,，可組詞為“兒童,、童年”。

3．觀察田字格中的“童”字,，你想提醒大家注意什么,？

(學(xué)生自由發(fā)言,，找到關(guān)鍵筆畫,，再通過課件演示，提醒學(xué)生“立”的最后一橫最長,。)

4．教師范寫3個(gè)生字,。

5．學(xué)生描紅并臨寫3個(gè)生字。

6．師生評(píng)議,。

八,、梳理板書

部編版二年級(jí)語文教案簡(jiǎn)案篇五

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察字形,，區(qū)別形近字,。

2、指導(dǎo)學(xué)生掌握生活中常見的“aabb”式詞語,。

3,、了解寓言的內(nèi)容和寓意。

通過討論,，使學(xué)生感覺到合作使人快樂,，合作促人成功。

搜集一些有關(guān)“合作,、團(tuán)結(jié)”的名言,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生交流。

師：孫悟空的本領(lǐng)特別大,，尤其是他有火眼金睛的本領(lǐng),，是人是妖一眼就能認(rèn)出來。龍龍?jiān)趯W(xué)習(xí)生字時(shí)遇到了困難,，你能不能用你的火眼金睛辨認(rèn)出來下面的形近字,，并教給他區(qū)分的方法。

【設(shè)計(jì)意圖】有創(chuàng)意的導(dǎo)入,，充滿激勵(lì)的情感,，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，通過情境創(chuàng)設(shè)把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣,。

二、學(xué)習(xí)新知

練

1,、課件出示習(xí)題

（1）引導(dǎo)學(xué)生從字形,、字義上區(qū)別形近字的不同。

（3）填一填,，獨(dú)立完成,。

（4）拓展練習(xí)：學(xué)生交流自己知道的形近字。

2．照樣子寫一寫,。

（1）由學(xué)生自行完成,，再開火車提問。

（2）拓展練習(xí)：學(xué)生交流自己知道的“aabb”式詞語【設(shè)計(jì)意圖】從字形,、字義上區(qū)別形近字的不同,，掌握更多的詞匯和語法知識(shí)。

日積月累

1．學(xué)生自由讀,，做到熟讀,。。

2．指名讀,，師生評(píng)議,。

3．初步理解這三句俗語的意思。

4．小組內(nèi)檢查朗讀,，對(duì)讀得好的同學(xué)用自己喜歡的方式表揚(yáng)他,。

5．練習(xí)背誦。

6,、拓展:自由說一說自己知道的有關(guān)團(tuán)結(jié)的名言或俗語,。

【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生加深對(duì)單元主題的理解，拓寬學(xué)生的閱讀范圍，開闊學(xué)生的視野,，培養(yǎng)學(xué)生樂于積累的好習(xí)慣,。

知識(shí)窗

1．學(xué)生自由讀，

2,、談?wù)勀愕睦斫?/p>

交流克雷洛夫寓言《天鵝,、梭子魚和蝦》的內(nèi)容與寓意。

開心一笑

1．讀誦兒歌,。

2．交流：從兒歌中你知道了什么,？【設(shè)計(jì)意圖】聽力練習(xí)目的是體現(xiàn)聽說讀寫并重的語文教育觀念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生傾聽,、聽記的能力,。

三、總結(jié)全課

誰來說一說在今天的“語文七色光”中你有哪些收獲,？

四,、作業(yè)

將日積月累中的俗語抄寫兩遍。

部編版二年級(jí)語文教案簡(jiǎn)案篇六

《古詩二首》編排了兩首古詩,，它們從不同的觀察角度描寫了春天,。

《村居》描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景；《詠柳》是首詠物詩,，描寫了早春二月的楊柳,，借柳樹歌詠春天。

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天已有了自己的感受,，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴,。教師可利用這一點(diǎn)，激發(fā)課堂教學(xué)的情趣,，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,，使古詩教學(xué)達(dá)到魅力無窮、活力四射的境地,。所以，在本課的古詩教學(xué)中,，要以讀為主,，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩歌所營造的意境中去,，在讀中意會(huì),，讀中感悟，讀中體驗(yàn),，在讀中積累語言,，培養(yǎng)語感。

學(xué)習(xí)本課，可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟,，借助文字想象詩中的畫面,，然后再看圖，感悟圖文相通之處,。還可先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖來體悟課文,，把課文與圖意融為一體，再啟發(fā)學(xué)生思考和想象,，加深對(duì)詩句的領(lǐng)會(huì),、理解，從而有感情地朗讀古詩,、背誦古詩,。

1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字,。

2．有感情地朗讀古詩,，背誦古詩。

3．理解古詩含義,，想象畫面,，用自己的話說說詩句中春天的美景。

1．讓學(xué)生在語境中整體認(rèn)讀,、自主識(shí)字,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

2．借助畫面理解詞語和詩句的意思,，小組合作朗讀,、想象、體會(huì),。

感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣,，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。

有感情地朗讀古詩句,，背誦古詩,。

1．想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景,。

2．感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣,，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。

教師：古詩的配樂曲子,，多媒體課件,。

學(xué)生：準(zhǔn)備彩筆及畫紙。

1．會(huì)認(rèn)“鶯,、拂,、堤、柳、醉”5個(gè)生字,，會(huì)寫“詩,、村、童”3個(gè)生字,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀古詩《村居》,，背誦古詩《村居》,。

3．理解古詩《村居》，感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣,。

重點(diǎn)

正確,、流利、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩,。

難點(diǎn)

體會(huì)詩人對(duì)春光的。贊美之情和對(duì)兒童的喜愛之情,。

在二三月間,，公園里、學(xué)校中,，到處都是春暖花開的景象,。今天，老師想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天,，大家跟隨老師一起吧,！(板書課題：村居)

1．請(qǐng)大家自由讀古詩，用自己喜歡的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方,。(如不認(rèn)識(shí)的字,、不懂的詞、難寫的字等)

2．(出示風(fēng)箏圖,，上面帶有生字)大家瞧,，這些風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎,？(指名認(rèn)讀生字)

提示：“鶯”的韻母是“ing”,，不要念成“in”。

“堤”的聲母是“d”,，不是“t”。

3．同學(xué)們真不錯(cuò),，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天,。讓我們?cè)賮碚J(rèn)認(rèn)它們！(齊讀生字)

4．自讀古詩，想一想：古詩描繪了怎樣的畫面,？

5．小組交流,。

出示：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙,。

師：早【】春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎,？它有怎樣的美景？

1．自由讀讀古詩,，你會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)的,。

2．學(xué)生自由讀第1、2句,。

3．你看到了什么,？分組交流。

4．你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來嗎,？(指名讀第1,、2句)

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。

5．瞧,，早春二月里,，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱,，河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里,，在春風(fēng)中輕拂堤岸。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界,。你們想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎,？(指名讀)

6．你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受,？能說給大家聽嗎,？(生匯報(bào))

7．這么多美妙的感受，我想大家一定能讀好這兩句詩的,。(生齊讀第1,、2句)

出示：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶,。

1．你能讀好它嗎,？

2．自由讀這兩句古詩。

3．在這么好的春光里,，你想做些什么呢,？(指名說)

4．村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？他們?cè)诟墒裁矗?分組交流)

5．你們能配合畫面,，說說這兩句詩所描繪的情景嗎,？(分組交流,，嘗試練說)

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“歸來早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。

6．讀了這兩句詩,，你有什么感受,？能說給大家聽聽嗎？(生匯報(bào))

7．你們的想法都很有意思,，你們能將自己的想法融進(jìn)詩里讀出來嗎,？(指名讀)

8．想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍中去呢？這樣吧,，讓我們朗讀古詩,，用詩歌來表達(dá)自己的心情吧。(生齊讀第3,、4句)

1．早春的山村,，草長鶯飛，楊柳依依,。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛,。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎,，也迷住了大家,。我相信這首古詩你們一定能背下來。

2．集體配樂吟誦,。

3．生自由背,。

指導(dǎo)寫好生字“詩”“童”“村”，重點(diǎn)寫好生字“童”,。

1．看“電腦小博士”的筆順順序,，學(xué)生認(rèn)真觀察筆順順序、筆畫寫法,。

2．指名反饋,。

“童”字是上下結(jié)構(gòu)，共有12畫,，可組詞為“兒童,、童年”。

3．觀察田字格中的“童”字,，你想提醒大家注意什么,？

(學(xué)生自由發(fā)言，找到關(guān)鍵筆畫,，再通過課件演示,，提醒學(xué)生“立”的最后一橫最長。)

4．教師范寫3個(gè)生字,。

5．學(xué)生描紅并臨寫3個(gè)生字,。

6．師生評(píng)議,。

部編版二年級(jí)語文教案簡(jiǎn)案篇七

1,、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字。

2,、有感情地朗讀課文,。

1、學(xué)生反復(fù)誦讀,，展開想象來理解課文,，體驗(yàn)情感。

2,、展開小組討論,，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3,、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集,、整理資料的方法。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河,、熱愛大自然的情感。

設(shè)計(jì)說明

師：“同學(xué)們,，你們喜歡聽神話故事嗎,？你聽過哪些神話故事？

（全班交流）

“今天老師就為你們帶來了一個(gè)有趣的神話故事,，想不想讀,？”板書課題，引入新課,。

談話激趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

1,、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問老師同學(xué),、拼拼音,、隨文猜一猜等自己喜歡的方式來解決。

2,、小組內(nèi)讀課文,，教師指名讀課文。

3,、教師檢查認(rèn)字情況,。

4,、學(xué)生簡(jiǎn)述故事大意。讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字,，可以提高識(shí)字的效率,，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。

訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

1,、學(xué)生再次自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么,？”（獨(dú)立思考）

2,、小組交流。

3,、集體交流,。

（教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本來交流。）

重點(diǎn)引導(dǎo)理解,、感悟第9自然段,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的有關(guān)太平洋、喜馬拉雅山,、長城,、天安門廣場(chǎng)的資料來理解。隨機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀第9自然段,。提出開放性的問題來感悟課文,，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn),，留給了學(xué)生讀書,、感悟的余地。

課前搜集資料,，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息,、處理信息的能力。

通過多種形式的讀,，加深學(xué)生對(duì)文章語言的體驗(yàn),、感悟。

1,、師：同學(xué)們,，這么有趣的故事想不想表演出來呀？請(qǐng)你們以小組為單位先在小組內(nèi)演一演,。（教師要指導(dǎo)學(xué)生注意人物說話時(shí)的表情,、動(dòng)作。）

2,、找?guī)讉€(gè)小組到前面表演故事,。

3,、教師總結(jié)全文。

表演是對(duì)課文內(nèi)容的內(nèi)化和再創(chuàng)造,，因此,，深化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

1,、分析記憶字形,。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶（如：編有趣的兒歌、歸類比較來記憶等）,，同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）,。

2,、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì),。

教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力,，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,。

學(xué)生回家搜集、閱讀其它神話,、故事,。

培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，豐富語言積累,，發(fā)展語感。

部編版二年級(jí)語文教案簡(jiǎn)案篇八

1,、能借助拼音讀準(zhǔn)“春,、夏、秋,、冬,、”4個(gè)生字的字音。

2,、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字,，并為這4個(gè)字組詞。

3,、能夠正確朗讀課文,，做到不加字，不漏字,，按標(biāo)點(diǎn)停頓,。

4,、能在田字格中描寫“春，秋,，冬”,。

1、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編,。

一,、欣賞音樂，激發(fā)情感

1,、播放歌曲《四季歌》,。

二、理解兒歌：

1,、師：小朋友,，你們看，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色,。你最喜歡哪個(gè),，選你喜歡的讀給大家聽。

2,、春天花兒笑,。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來寫,，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖,。)

3、夏天蟬兒叫,。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽,。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲,，我們似乎感受到了夏日的炎熱,。

4、秋天楓葉紅,。(板書：紅)師：紅是一種顏色,，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收,。

三,、師生合作讀。

四,、鞏固拓展,，看圖編兒歌：

(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答,。

(2)讀一讀,，想一想，什么季節(jié)開什么花?

(3)想想下列詞語描寫的是哪個(gè)季節(jié)?

2,、師：一年四季的景物還有很多很多,，我們來看看圖，說說還有什么景物,，好嗎?可以說圖上的,，也可以說圖上沒有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說,，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)

4,、請(qǐng)你讀一讀：

5、游戲：拍手歌

五,、總結(jié)：

師：小朋友,，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物,。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活,，善于觀察,，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣,，寫出大家喜歡的兒歌的,。回家去和爸爸媽媽一起編一首屬于你自己的季節(jié)歌或者四季歌,。

六,、板書設(shè)計(jì)：

笑叫紅飄

部編版二年級(jí)語文教案簡(jiǎn)案篇九

1.鞏固本學(xué)期所學(xué)的生字，重點(diǎn)在于通過各種不同的識(shí)字方法記住生字,。

2.認(rèn)識(shí)406個(gè)漢字,，能正確書寫276個(gè)漢字。

3.掌握所教漢字中的筆畫和偏旁,，知道漢字書寫的一般筆順,。

4.初步掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，能夠正確地說出漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

5.繼續(xù)鞏固正確的讀寫姿勢(shì),，把字寫正確、規(guī)范,、端正,，保持書面整潔。

6.培養(yǎng)學(xué)生大膽說話，并且聲音響亮,，口齒清楚,。能用指定的詞語說一句完整的話。

7.學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,，吐字清晰,，聲音響亮，不指讀,，不唱讀,。

8.能在熟讀的基礎(chǔ)上背誦一些名句名段。

9.能理解課文中的詞語和句子,，熟練使用句號(hào),、問號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)不同的語氣,。

10.熟練地運(yùn)用音序查字法和部首查字法查找漢字,。

11.積累自己喜歡的成語、對(duì)聯(lián),、古典詩詞,、格言警句。

12.對(duì)寫話有興趣,，能把看到的想到的寫下來,。

本學(xué)期復(fù)習(xí)時(shí)間共兩周：

1. 第一周，以分類為主,，重點(diǎn)是字詞及要背誦的知識(shí),。

2. 第二周，以測(cè)試為主,，進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺,。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

拼音（復(fù)習(xí)漢語拼音，能做到正確地書寫大小寫字母和音節(jié)）

字詞（看拼音寫詞語,；比一比,，再組詞；填上合適的詞,；換部首組詞,；寫出同部首的字；查字典等）

句子（用規(guī)定的詞準(zhǔn)確地造句,；把句子補(bǔ)充完整,，并加上標(biāo)點(diǎn)；連詞成句等）

段（排序,；閱讀短文,；圍繞主題寫幾句通順的話等）

篇（按課文內(nèi)容填空,；默寫古詩）

1.生字認(rèn)讀的措施：

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，多讓學(xué)生說,，多找找易忘易錯(cuò)易混淆的字詞，互相檢查,、背誦,、聽寫,。

2.識(shí)字鞏固,配合一定量的強(qiáng)化書寫。

3.閱讀寫話復(fù)習(xí),。

a 注意解題方法的指導(dǎo),，學(xué)會(huì)答題。

b 進(jìn)行寫話指導(dǎo),。

4.其他綜合性復(fù)習(xí)思路：

a 針對(duì)學(xué)生情況,，因材施教，注意學(xué)生接受能力的層次性,。

b爭(zhēng)取家長配合,，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，家校聯(lián)手展開學(xué)習(xí),。

c 組織“一幫一”互助對(duì)子,，讓學(xué)生互相幫助，假設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

d利用好復(fù)習(xí)練習(xí)卷,，在晨間和家庭作業(yè)時(shí)讓學(xué)生練習(xí)。

1．夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí),，加強(qiáng)生字詞的書寫、理解及運(yùn)用的訓(xùn)練,。

2．正確,、流利地朗讀課文，梳理課文內(nèi)容明確課文的大意,，聯(lián)系語言環(huán)境理解常用詞語的意思,。

3．加強(qiáng)句子的表達(dá)訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立完整的句子的概念,。并能圍繞主題,，按順序?qū)憥拙湓挕?/p>

4．以歸類的形式突破復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性和有效性,。

(1)漢語拼音:用部首查字法查字典,。

(2)字：看拼音寫字詞，形近字辨析組詞,，多音字(組詞,，在句子中選擇字音)，總結(jié)易錯(cuò)的字，寫出相同偏旁的字(獨(dú)體字加偏旁組新字,，再組詞,。)復(fù)習(xí)和掌握一些常用的識(shí)字方法(加一加、減一減,、換一換,、合一合等)。辨析本冊(cè)要求掌握生字中的形近字,、同音字,、多音字、音近字,。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生字的偏旁,，來判斷它們的用法，重在引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用和積累的過程中,，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出它們各自的用法,。結(jié)合具體的語境，設(shè)計(jì)一些練習(xí)題,，讓學(xué)生在句子中找出反義詞,，或者進(jìn)行一些口答或者書面的填空。

(3) 詞語：反義詞,、近義詞,、填合適的詞(數(shù)量詞、詞語搭配)出現(xiàn)形式有：直接填空,、連線,、在句子中填寫。拓展積累詞語：你能寫出這樣的詞語嗎?(四字詞語,、aabb式,，abac式，abb式)

(4)句子：加標(biāo)點(diǎn),、造句,、被字句和把字句、比喻句,。通過把句子寫完整的訓(xùn)練,，讓學(xué)生明白什么是完整的一句話，以達(dá)到讓他們寫一句完整話的目的,。

(5)古詩背誦：要求背誦的課文,，能填空或會(huì)默寫。

(6)閱讀：數(shù)句子和自然段,。按要求畫有關(guān)的句子,。(注意畫準(zhǔn),、畫全。)根據(jù)短文內(nèi)容填空,。(要找到有關(guān)句子注意標(biāo)畫,，寫正確。)選擇文中的多音字的正確讀音或正確的字,，選擇恰當(dāng)?shù)脑~,。詞語搭配、找近義詞,、反義詞,。(連線、填空)加標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。拓展(如:你想對(duì)文中的某某說點(diǎn)什么?)注意抓住主要人物說,，句子要通順。

(7)看圖寫話：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何看圖,。單幅圖看圖寫話：抓住圖上都有什么,，是什么樣的。最重要的是抓住誰在干什么,，怎么干的?干得怎么樣?當(dāng)時(shí)會(huì)說什么,，神態(tài)怎樣。(由圖展開想象,。)[本冊(cè)的寫話復(fù)習(xí),，重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：仔細(xì)觀察畫面，弄懂圖意,。積累一些句式,，如：誰干什么。什么時(shí)候,，誰在哪里干什么,。并能運(yùn)用指定的句式來寫話。根據(jù)表達(dá)的需要,，學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào),、問號(hào)和感嘆號(hào),。認(rèn)真檢查寫好的句子，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字及時(shí)改正,。立足讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉和練習(xí)鞏固,。

期末復(fù)習(xí)要以課本為基本出發(fā)點(diǎn)，重視課本內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí),，在此基礎(chǔ)上給學(xué)生擴(kuò)寬知識(shí)面,，要加強(qiáng)各種句式的訓(xùn)練,，使學(xué)生能較為熟練地掌握把句子補(bǔ)充完整的方法。注重詞語,、句子,、古詩的積累，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),，并且要經(jīng)常設(shè)計(jì)一些語言遷移的訓(xùn)練,，提高學(xué)生靈活運(yùn)用課文語言的能力。加強(qiáng)閱讀寫話的練習(xí),，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,，擴(kuò)大閱讀量和閱讀面，努力在教學(xué)中落實(shí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn),。

還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。如：注意培養(yǎng)學(xué)生先仔細(xì)讀題目，弄清題目的意思后再做題的習(xí)慣,。學(xué)生卷面的整潔性,。

總之，在語文復(fù)習(xí)中教師要把基礎(chǔ),、閱讀,、寫話同時(shí)作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生多做多練,，并且還要教給學(xué)生做題的方法,，不斷培養(yǎng)學(xué)生的分析、閱讀,、寫作能力,，還要發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

部編版二年級(jí)語文教案簡(jiǎn)案篇十

1.在互動(dòng)實(shí)踐中,，了解一些動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性,，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

2.在情境中,，圍繞“有趣”把自己喜歡的動(dòng)物介紹清楚,，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和自信。

3.在交際中,，有不明白的地方,，學(xué)會(huì)有禮貌地提問，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣,。

課前激趣：欣賞圖片,，走近“有趣的動(dòng)物”。

1.出示話題,，學(xué)生暢聊,。

從小到大你一定接觸過許許多多的動(dòng)物,，在你熟悉的動(dòng)物中，哪種是最有趣的?什么地方最有趣?請(qǐng)學(xué)生聊一聊動(dòng)物名和它最有趣的地方,。

2.小結(jié)“有趣之處”：有的動(dòng)物樣子可愛,，有的習(xí)性有趣(吃、睡,、玩……),，有的具備特殊功能，有的本領(lǐng)奇特……它們都有一個(gè)共同點(diǎn)——有趣,，讓人喜歡!

(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的動(dòng)物聊起,，通過大量的網(wǎng)絡(luò)搜索，定格了十幾種動(dòng)物,，空中飛的,、地上跑的、水里游的,，還有家里養(yǎng)的,、動(dòng)物園看到的等，抓住該動(dòng)物最有趣,、最搞笑,、最可愛的一個(gè)鏡頭呈現(xiàn)，喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，引發(fā)了真實(shí)的聯(lián)想,，拓寬了聊天的思路，很自然地拉近了學(xué)生與動(dòng)物之間的距離,，從而無痕地亮出了本課的主題——有趣的動(dòng)物,。)

告訴你們一個(gè)好消息，動(dòng)物王國正在開交友大會(huì),，看,，那么多有趣的動(dòng)物都來參加了呢!咱們也趕緊帶上頭飾，化身你最喜歡的一種動(dòng)物一起去參加吧!

1.教師示范,，自我介紹,。

(1)教師自我介紹。

你們好!我是可愛的小貓,。我想和你們交朋友,，讓我介紹一下我最有趣的地方吧!

(2)交流小貓的有趣之處。

聽了我的介紹,，你覺得我哪里有趣?我是怎么把自己的有趣之處介紹清楚的?(關(guān)注內(nèi)容和介紹時(shí)的表情、動(dòng)作等,。)

(3)鏈接生活,，語言增量,。

(設(shè)計(jì)意圖：課前，學(xué)生和教師各自利用空余時(shí)間觀察了自己喜歡的動(dòng)物并制作了頭飾,。一戴上頭飾,，我們此刻就是“小貓”“小狗”“烏龜”“金魚”“荷蘭鼠”……課堂儼然成了動(dòng)物王國趣味交友會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)。通過教師“小貓”的示范引領(lǐng),，學(xué)生認(rèn)識(shí)到“有趣之處”在不同人的眼中是不一樣的,，從而明晰學(xué)生的角色意識(shí)。)

2.角色扮演,，自我介紹,。

(1)學(xué)生自由準(zhǔn)備，用幾句話把自己最有趣的地方介紹清楚,。

可以學(xué)著小貓的樣子,，加上表情、動(dòng)作等,，有困難的小動(dòng)物可以借助提示,，能干的小動(dòng)物可以用自己喜歡的方式來介紹。(板書：說清楚)

(2)學(xué)生上臺(tái)介紹,。

哪個(gè)小動(dòng)物愿意來介紹自己最有趣的地方,，跟大家交個(gè)好朋友?其他小動(dòng)物認(rèn)真聽，聽他有沒有把自己最有趣的地方說清楚,。(板書：聽認(rèn)真)

(3)交流評(píng)價(jià),。

他有沒有說出自己的有趣之處，說得有趣嗎?(有趣的地方說清楚了才能吸引別人,，交到更多的朋友,。)

對(duì)這個(gè)你想交的朋友，你還想知道些什么?你可以怎樣有禮貌地提問?(板書：?jiǎn)柮靼?

(4)明確交友的方法,。

在交友會(huì)中,，我們要做到先想再說，說得清楚;認(rèn)真傾聽,，聽得明白;補(bǔ)充提問,，問得有禮。

(設(shè)計(jì)意圖：努力營造充滿趣味化,、情感濃厚的話語場(chǎng),，給予主動(dòng)上臺(tái)交友的學(xué)生的'認(rèn)可和支持，并請(qǐng)其他學(xué)生做到“認(rèn)真聽,，聽他有沒有把自己最有趣的地方說清楚”,。當(dāng)自我介紹的學(xué)生樂于表達(dá)，認(rèn)真聆聽的學(xué)生懂得尊重,，彼此交友的欲望強(qiáng)烈,，交際就顯得活而不亂了,。)

3.自由交友，互相介紹,。

(1)自由交友,。

你最想跟哪個(gè)小動(dòng)物交朋友?用上這些辦法，把自己最有趣的地方用幾句話完整清楚地介紹給對(duì)方,。聽明白的小朋友還可以把你交到的新朋友介紹給大家,。

(在歡快的音樂聲中，小動(dòng)物們興致盎然地離開座位,，相互介紹,，自由交友。)

(2)上臺(tái)展示交友,。

邀請(qǐng)朋友上臺(tái),，相互自我介紹。(關(guān)注上臺(tái)禮儀)

(3)嘗試相互介紹自己的動(dòng)物朋友,。

你交到的新朋友是誰?你能向大家介紹介紹你的朋友嗎?

(4)交流評(píng)價(jià),。

臺(tái)下的動(dòng)物：哪些小朋友也想和這些有趣的小動(dòng)物交朋友，還有什么想問的嗎?

(5)小結(jié)交友成功的法寶,。

把有趣之處說清楚,，在別人說的時(shí)候聽認(rèn)真，想了解更多的時(shí)候有禮問,，就會(huì)吸引更多人和你們交朋友,。

(設(shè)計(jì)意圖：如何展開多種形式和多個(gè)對(duì)象的口語交際，使得口語交際路徑成為阡陌縱橫的“通途”,，也使得所有學(xué)生都能參與到交際互動(dòng)中來,。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了“獨(dú)白”式的自我介紹，躍躍欲試時(shí),，自由交友環(huán)節(jié)就水到渠成地為交際對(duì)象打開了多扇對(duì)話的窗口,，引發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在交往需求，從而產(chǎn)生了富有實(shí)效的“對(duì)白式”口語交際活動(dòng),。)

4.擴(kuò)大交際圈,，介紹朋友。

親愛的小動(dòng)物們,，請(qǐng)把你剛交到的有趣的朋友介紹給身邊的朋友吧,，這樣我們就能交到更多朋友!可以用老師的句式，也可以用自己喜歡的方式介紹,。如果覺得你的新朋友沒有你有趣,，還可以再次介紹自己。

(設(shè)計(jì)意圖：交際是層層遞進(jìn)、循環(huán)上升的一個(gè)過程,。在這個(gè)過程中,，每個(gè)學(xué)生都沉浸在交友的愉快氛圍中，無拘無束地進(jìn)行著口語交流,，形成了交織的信息網(wǎng)，發(fā)展了口語表達(dá)能力,，提升了人際交往素養(yǎng),，收獲了自信、快樂和滿滿的成就感,。)

1.分享交友的喜悅,。

今天你交到了哪些有趣的動(dòng)物朋友?你開心嗎?

2.推薦更多和動(dòng)物交朋友的渠道。

部編版二年級(jí)語文教案簡(jiǎn)案篇十一

1,、知道新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)物產(chǎn)豐富,、景色美麗的好地方，維吾爾族是個(gè)熱情好客的民族,。

2,、學(xué)會(huì)本課15個(gè)及相關(guān)的詞語。

3,、能按“單元學(xué)習(xí)提示”指導(dǎo)的方法讀懂按時(shí)間順序?qū)懙亩巍?/p>

4,、能理解第2自然段中描寫葡萄的句子。

5,、能有感情的朗讀課文,，背誦課文第2段。

背誦課文第2段,。

讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

3課時(shí)

目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語,。

2,、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪方面,。

3,、能夠正確流利地朗讀課文并背誦課文第二段。

教學(xué)過程?：

一,、導(dǎo)入??并板書課題,。

二、初讀課文,。

1,、自由讀課文并讀準(zhǔn)字音。

2、分自然段讀課文,，并思考本文主要講了什么,。

三、細(xì)讀課文,。

1,、學(xué)習(xí)第一段。自由讀課文,，并思考：

（1）葡萄溝在哪里,？那里出產(chǎn)什么水果？

（2）這個(gè)地方為什么叫葡萄溝,？

2,、學(xué)習(xí)第二段。

指名讀課文并思考：

（1）本段共有幾句話,？哪幾句主要講了葡萄,？

（2）文中主要介紹了葡萄的什么？

（3）文中作者由葡萄聯(lián)想到了什么,？

3,、學(xué)習(xí)第三段。

（1）本段共有幾句話,？

（2）葡萄干是在什么地方制作的,？

（3）葡萄是怎樣制成葡萄干的？

（4）這里出產(chǎn)的葡萄干有什么特點(diǎn),？

四,、總結(jié)課文。

葡萄溝好在哪些方面,？

五,、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第二段。

六,、分析字形,，指導(dǎo)學(xué)生書寫。

七,、課堂作業(yè)?,。（略）

一、復(fù)習(xí)檢查

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字,。下面老師來檢查一下,，看看小朋友學(xué)得怎么樣？（開火車讀）

葡萄新疆茂盛維吾爾族吐魯番吃個(gè)夠

上一節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文第一自然段,，知道了葡萄溝盛產(chǎn)水果,。特別是葡萄,，非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎么樣子的,。

二,、學(xué)習(xí)新課

（一）看錄像，自學(xué)第2自然段,。

1,、看錄像

2、自學(xué)第2小節(jié),，出示要求：（每人發(fā)一張）

自學(xué)要求：

（1）先讀第2段,，數(shù)數(shù)這段共幾句話。

（2）說一說從第2句到第4句,，是按什么順序?qū)懙模繌哪男┰~可以看出來,？請(qǐng)你用"--"劃出來,。

3、檢查自學(xué)

（1）數(shù)好了嗎,？第2自然段共有幾句話?。?/p>

（2）請(qǐng)你讀一讀第一句,，告訴大家你知道了什么,？想看看梯田到底什么樣嗎？圖片出示,，這就是梯田,。

（3）課文是按什么順序?qū)懙模繌哪男┰~可以看出來,？這里和我們第一段是一樣的,，也是按時(shí)間的順序?qū)懙摹?/p>

請(qǐng)?jiān)僮x一讀第2段，然后同桌討論一下怎樣填寫下面這張表格：什么季節(jié) 什么怎么樣

（4）出示表格,。說說你是怎么填的,。

什么季節(jié) 什么怎么樣

夏季 茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚,。

秋季 葡萄一大串一大串掛在綠葉低下,，有紅的、白的,、紫的,、暗紅的、淡綠的,，五光十色,，美麗極了,。

（5）、2個(gè)季節(jié)中,，你比較喜歡哪個(gè)季節(jié)?。孔约鹤x讀看,。

a,、夏季，茂密的枝葉向四周展開,，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚,。指名讀，問：說說你為什么喜歡,？再讀讀看,。（茂密的枝葉很多，很美,。）看圖,。

還有愿意來讀的？為什么把"綠色的涼棚"讀得特別重,？

b 引：那有誰喜歡秋季的葡萄溝的,？先自己來讀一讀。誰喜歡,？指名讀,。

到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,，有紅的,、白的、紫的,、暗紅的,、淡綠的，五光十色,，美麗極了,。

a、自由讀,。

我們來體會(huì)一下：（師范讀）葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,，有紅的、白的,、紫的,、暗紅的、淡綠的,，五光十色,，美麗極了,。

b 、小朋友,，你感受到了什么,？學(xué)生談感受。

（葡萄很多,。）哪個(gè)詞語看出來,？那你能把這句話讀好嗎？

還感受到了什么,？（我覺得葡萄溝很美）哪個(gè)詞語看出來,？（五光十色）

什么是五光十色？我們查過字典的,。誰來告訴大家,？

c、都有哪些顏色??？請(qǐng)你用"~~~~"標(biāo)出寫顏色的詞語。把你劃的讀給大家聽聽,，好嗎？指名讀,。

我們大家一起來數(shù)一數(shù)都有哪寫顏色,。

d、我們來給五光十色換個(gè)詞,，到了秋季,，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的,、白的,、紫的、暗紅的,、淡綠的,，五顏六色，美麗極了,?？匆豢葱胁恍校浚ㄐ校槭裁凑n文不用五顏六色,，而用五光十色呢,？讀一讀看。

e,、為什么,？他說得對(duì)不對(duì)呢,？老師再帶小朋友去葡萄溝看一看。出示各種圖片,，感受五光十色的美,。師范讀后，說："瞧,，一個(gè)個(gè)水靈靈的葡萄,，在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光呢,！

e,、能讀給大家聽聽嗎？讓大家感覺到,，你是真的很喜歡這里的葡萄的,。指名讀。評(píng)議,，你覺得喜歡這里的葡萄嗎,？還有誰喜歡的？男女生比賽讀,。讀得真好啊,，我們大家一起美美地讀一讀，好嗎,？小朋友把這句話讀得真美,，那你想不想把它背下來，回家的時(shí)候也讓爸爸媽媽也感受一下葡萄的美呢,？真孝順啊,，先自己試著背背看吧！指名背,。

（1）你感受到了什么,？(很熱情)哪里看出來？（"準(zhǔn)",、"吃個(gè)夠"）你來讀讀看,。

你還想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老師就請(qǐng)4大組自己準(zhǔn)備一下,，比一比,，哪一大組能夠讓在坐的每一位老師都聽得很想去吃葡萄的。

（2）老鄉(xiāng)真熱情啊,，葡萄溝里的葡萄又這么美,，李老師也真想去看一看呢。哪一位老鄉(xiāng)愿意為李老師介紹一下你們葡萄溝的葡萄呢,？請(qǐng)小朋友先自己準(zhǔn)備下,，把第2段連起來讀一讀,。看誰把葡萄溝讀得最美,。

自由讀,，指名讀、評(píng)讀,、齊讀,。

（3）讀得真好，這么美的景色,、這么美的語言,，如果能背過來那就更好了，看誰最能干,，先自己準(zhǔn)備一下,。指名背。

真棒啊,。下面老師給你們配上音樂,，大家盡情美美得背一次吧！齊背,。

過渡：小朋友,，你們吃過新疆吐魯番的葡萄嗎？好吃嗎,？

老師知道啊,。葡萄溝不但葡萄好吃，而且還有很多被制成美味葡萄干呢,。

(二)學(xué)習(xí)第3段。

1,、請(qǐng)小朋友默讀一下課文的第3段,，告訴大家你讀懂了什么？

2,、上節(jié)課,，老師請(qǐng)小朋友品嘗了一下葡萄干，好吃嗎,？（好吃）

那你知道,，這么好吃的葡萄干是怎么制成的？老師帶小朋友去看一看,。請(qǐng)你仔細(xì)觀察,，蔭房是和我們普通的房間有什么不一樣的地方？葡萄干又是怎么做成的,？看錄像,。

葡萄干是怎么制成的,？蔭房是怎么樣子的？所以只有在葡萄溝這樣的房間里才能制出美味可口的葡萄干,。小朋友想不想再去看一看這么好吃的葡萄干呢,？請(qǐng)小朋友一起把第3段來讀一讀。

3,、老師聽說,，以前有一些外國人來葡萄溝考察，對(duì)這種天然晾制葡萄干的辦法大為驚奇,，于是就到處拜師求教,，回去后也學(xué)著用這種方法晾制葡萄干，結(jié)果都失敗了,，因?yàn)樗麄兡抢餂]有吐魯番干熱多風(fēng)的獨(dú)特的自然條件,。只有我們中國吐魯番的葡萄溝才能制作出這么好吃的葡萄干。

4,、聽到這個(gè)消息后,，你有什么想法嗎？（葡萄溝很好,。）

問：好在哪里,？（盛產(chǎn)水果、風(fēng)景美麗,、老鄉(xiāng)熱情）

5,、是啊。（指板書）葡萄溝不但盛產(chǎn)很多水果,，特別是葡萄在外國也很有名,，而且人也很好。這里出產(chǎn)的連葡萄干也很有名,，我們說,，葡萄溝真是個(gè)--好地方！你喜歡葡萄溝嗎,？讓我們來一起夸一夸葡萄溝吧,！齊讀第4段。

過度語：這節(jié)課小朋友學(xué)得很認(rèn)真,，讀地很好,，體會(huì)地很好。特別是好多平時(shí)膽小的小朋友今天也能積極發(fā)言了,，老師真高興,。

下面我們來做個(gè)練習(xí)，看誰發(fā)言最積極，講地最好,。

三,、鞏固練習(xí)

讀句子，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序說一句話,。

葡萄溝五月有杏子,，七八月有香梨、蜜桃,、沙果,，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了,。（時(shí)間還有多的就寫課堂作業(yè)?）

四,、總結(jié)

盛產(chǎn)水果 葡萄溝（景色美麗 夏季 枝葉茂密 好

秋季 五光十色 地方

葡萄干 有名

教學(xué)目標(biāo)?：

知道葡萄溝真是個(gè)好地方的原因。背誦第2自然段,。聽寫課文中描寫葡萄的詞語,。

教學(xué)過程?：

一、復(fù)讀課文,，理解“葡萄溝真是個(gè)好地方,！”這句話的含義。

二,、指導(dǎo)背誦第2自然段,。

1、安時(shí)間順序記住句子的開頭,。

2,、重點(diǎn)突破第3句話。3,、聽寫描寫葡萄成熟時(shí)的情景的句子,。

三、作業(yè)?,。