作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

部編版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇一

1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法,。2.了解姓氏,。

教學(xué)準(zhǔn)備、資料百家姓資料,、ppt課時(shí)安排2課時(shí),。

第1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的歷史,，燦爛的文化,。我國(guó)的經(jīng)典詩(shī)文有哪些，你們知道嗎,？學(xué)生討論交流,。

(出示課件：告訴學(xué)生，我國(guó)的.經(jīng)典詩(shī)文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語(yǔ)》等,。

（出示《百家姓》課件,。）。

1,、集體齊讀《百家姓》趙,。

錢

孫

李

周吳。

鄭

王馮,。

陳

褚

衛(wèi)

蔣

沈

韓

楊朱,。

秦

尤

許

何

呂

施

張孔,。

曹

嚴(yán)

華

金

魏

陶

姜

有多少同學(xué)愿意參與都可以,，能說(shuō)多少說(shuō)多少。

提示：誰(shuí)知道中國(guó)姓氏的來(lái)歷呢,？其實(shí)每一個(gè)姓氏背后都有一個(gè)傳說(shuō),。

誰(shuí)愿意告訴大家，你知道哪一個(gè)姓氏的故事呢,？

1,、同桌商量、準(zhǔn)備交流,。

2、老師引入故事話題,。

1）教師講張氏背后的故事吧,。

在很久遠(yuǎn)的過(guò)去，皇帝的第五個(gè)兒子的兒子揮很聰明,，喜好狩獵,，發(fā)明了弓箭,，被任命為弓正，賜姓張,；此外,，晉國(guó)大夫解張，字張侯,，他的子孫也稱為張氏。

張姓氏的名人有：西漢大臣張良,；東漢科學(xué)家張衡,、書(shū)法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫(huà)家張擇端的偉大作品,；還有現(xiàn)代國(guó)民黨愛(ài)國(guó)將領(lǐng)張學(xué)良等,。

1、出示課件,，讓學(xué)生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）你姓什么,？我姓李。

什么李,？木子李,。他姓什么？他姓張,。

什么張？弓長(zhǎng)張,。古月胡,，口天吳。

1）介紹前,，老師先要提出要求,。要求同學(xué)在介紹時(shí),，聲音要洪亮,，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來(lái)介紹2）開(kāi)火車,，來(lái)介紹。3）同學(xué)評(píng)一評(píng),，誰(shuí)介紹的好,。

4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)中國(guó)姓氏的一些趣事,。

4,、觀看有關(guān)中國(guó)《百家姓》的表演唱視頻,。

5,、活動(dòng)總結(jié)：同學(xué)們,，中國(guó)的古代傳統(tǒng)文化,，流傳至今,。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n外閱讀中,，學(xué)到更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí),。

6,、結(jié)束語(yǔ)：

大家一起來(lái)說(shuō)：不管我們姓什么,，我們都是中國(guó)人,！

第2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

1.聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊畫(huà)出要求認(rèn)識(shí)的生字,，自由練讀,。2.指名朗讀句子，注意停頓,。3.播音樂(lè),，加動(dòng)作，自由輕聲讀課文,。

1.按順序出示詞語(yǔ)卡片,，讀生字、組詞,，齊讀課文,。

讀讀：自由朗讀、同桌互讀,、正音糾錯(cuò)做游戲：師生互動(dòng),，說(shuō)姓氏。

例：你姓什么,？我姓張,。什么張，弓長(zhǎng)張,。介紹自己姓什么,，可以用不同方法,。說(shuō)說(shuō)你還知道什么姓？背背：自由練背,，積累詞語(yǔ),。

板書(shū)。

教學(xué)反思：

部編版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇二

在北京城的中心,，有一座城中之城，這就是紫禁城?，F(xiàn)在人們叫它故宮,，也叫故宮博物院。這是明清兩代的皇宮,，是我國(guó)現(xiàn)存的最完整的古代宮殿建筑群,，有近六百年歷史了。

紫禁城的城墻十米多高,，有四座城門：南面午門,，北面神武門，東西面東華門,、西華門,。宮城呈長(zhǎng)方形，占地七十二萬(wàn)平方米,，有大小宮殿七十多座,、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護(hù)城河,。城墻的四角,，各有一-座玲瓏奇巧的角樓。故宮建筑群規(guī)模宏大,，建筑精美,，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格,。

從天安門往里走,，沿著一條筆直的大道穿過(guò)端門，就到了午門的前面,。午門俗稱五鳳樓,，是紫禁城的正門。走進(jìn)午門,，是一個(gè)寬廣的庭院,，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西，河上是五座精美的漢白玉石橋,。橋的北面是太和門,，一對(duì)威武的銅獅守衛(wèi)在門的兩側(cè),。

進(jìn)了太和門，就來(lái)到紫禁城的中心——三大殿：太和殿,、中和殿,、保和殿。三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上,。臺(tái)基有三層,，每層的邊緣都有漢白玉欄桿圍繞著，欄桿上面刻著龍鳳流云,，四角和望柱下面伸出一千多個(gè)圓雕鰲頭,，鰲頭嘴里都有一個(gè)小圓洞，是臺(tái)基的排水管道,。

太和殿俗稱金鑾殿,，高二十八米，面積兩千三百八十多平方米,，是故宮的殿堂,。在湛藍(lán)的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,，顯得格外輝煌,。殿檐斗拱、額枋,、梁柱,，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫(huà)。正面是十二根紅色大圓柱,，金瑣窗,，朱漆門，同臺(tái)基相互襯映,，色彩鮮明,，雄偉壯麗。

大殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái),，上面安放著金漆雕龍寶座,，背后是雕龍屏。方臺(tái)兩旁有六根高大的`蟠龍金柱,，每根大柱上盤繞著矯健的金龍,。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍,。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭,、寶珠正對(duì)著下面的寶座,。梁枋間彩畫(huà)絢麗,，有雙龍戲珠、單龍翔舞,，有行龍,、升龍、降龍,，多態(tài)多姿,，龍身周圍還襯托著流云火焰。

三大殿建在紫禁城的中軸線上,。這條線也是北京城的中軸線,，向南從午門到天安門延伸到正陽(yáng)門、永定門,，往北從神武門到地安門、鼓樓,，全長(zhǎng)約八公里,。

太和殿是舉行重大典禮的地方?；实奂次?、生日、婚禮和元旦等,，都在這里接受朝賀,。每逢大典，皇帝端坐在寶座上,，殿外的白石臺(tái)基上下,，跪滿文武百官，中間御道兩邊排列著儀仗,，大殿廊下,，鳴鐘擊磬，樂(lè)聲悠揚(yáng),。臺(tái)基上的香爐和銅龜,、銅鶴里點(diǎn)起檀香或松柏枝，煙霧繚繞,。

太和殿后面是中和殿,。這是一座亭子形方殿，殿頂把四道垂脊攢在一起,，正中安放著一個(gè)大圓鎦金寶頂,，輪廓非常優(yōu)美。舉行大典時(shí),，皇帝先在這里休息,。

中和殿后面是保和殿,。雍正以后，這里是舉行一級(jí)考試——殿試的地方,。

從保和殿出來(lái),，下了石級(jí)是一個(gè)長(zhǎng)方形小廣場(chǎng)。廣場(chǎng)西起隆宗門,，東到景運(yùn)門,。它把紫禁城分為前后兩大部分。廣場(chǎng)以南,，主要建筑是三大殿和東西兩側(cè)的文華殿,、武英殿，叫“前朝”,。廣場(chǎng)北面乾清門以內(nèi)叫“內(nèi)廷”,，是皇帝和后妃們起居生活的地方，主要建筑有乾清宮,、交泰殿,、坤寧宮和東六宮、西六宮,。

乾清宮是皇帝處理日常政務(wù),、批閱各種奏章的地方，后來(lái)還在這里接見(jiàn)外國(guó)使節(jié),。

乾清宮后面是交泰殿,，交泰殿后面是坤寧宮。坤寧宮是皇后宮,，也是皇帝結(jié)婚的地方,。

乾清宮、交泰殿,、坤寧宮合稱“后三宮”,。布局和前三殿基本一樣，但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了,，彩畫(huà)圖案也有明顯的變化,。前三殿的圖案以龍為主，后三宮鳳凰逐漸增加,，出現(xiàn)了雙鳳朝陽(yáng),、龍鳳呈祥的彩畫(huà)，還有飛風(fēng),、舞鳳,、鳳凰牡丹等圖案。

后三宮往北就是御花園。御花園面積不很大,，有大小建筑二十多座,，但毫無(wú)擁擠和重復(fù)的感覺(jué)。這里的建筑布局,、環(huán)境氣氛,，和前幾部分迥然不同。亭臺(tái)樓閣,、池館水榭,，掩映在青松翠柏之中;假山怪石、花壇盆景,、藤蘿翠竹,，點(diǎn)綴其間。來(lái)到這里,，仿佛進(jìn)入蘇州園林,。

從御花園出順貞門，就到了紫禁城的北門——神武門,，對(duì)面就是景山,。據(jù)說(shuō)景山是明代修建紫禁城的時(shí)候，用護(hù)城河中挖出的泥土堆起來(lái)的,，現(xiàn)在成了風(fēng)景優(yōu)美的景山公園。站在景山的高處望故宮,，重重殿宇,，層層樓閣，道道宮墻,，錯(cuò)綜相連,，而井然有序。這樣宏偉的建筑群,，這樣和諧統(tǒng)一的布局,，不能不令人驚嘆。

部編版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇三

2.正確朗讀課文,，注意“入”與“人“的不同,，背誦課文。

3.結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征,，知道春夏秋冬是個(gè)美麗的季節(jié),。

教學(xué)重點(diǎn):1.認(rèn)識(shí)四季特征。

2.掌握生字詞寫(xiě)法,。

3.正確朗讀課文,，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn):1.流利地，有節(jié)湊感地朗讀課文,學(xué)會(huì)用重點(diǎn)詞進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,。2.按順序（遠(yuǎn)近,、左右）觀察圖畫(huà)的方法。

3.利用愉快教學(xué)法讓學(xué)生更好有興趣掌握課文中心思想,。課前準(zhǔn)備：

1．教師談話：小朋友們,，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié),？為什么,？2．出示圖片，做游戲,。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié),。

1．出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,。(1)仔細(xì)觀察插圖,，說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō),，然后告訴老師,。(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ)：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。(4)指名讀,、小老師領(lǐng)讀,、開(kāi)火車讀。

(1)交流：你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜,、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎,？

(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象,。大家看,，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字,。

(3)相機(jī)識(shí)記生字,。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。

(4)仔細(xì)觀察,，說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí),，在寫(xiě)法上有什么變化。(5)教師范寫(xiě)生字“雪”,，學(xué)生書(shū)空,，并口頭說(shuō)出筆順。4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄(1)出示短語(yǔ),。學(xué)生借助拼音自讀,。(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué),。

(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng),、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受,。(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺(jué),，讀好“落”,。

(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫(huà)了哪些景物,。(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流,。(3)出示詞串三和四。

(4)小組合作,，借助拼音等方法朗讀詞串,，相互正音。(5)指名朗讀,，開(kāi)火車讀,，齊讀。6．仔細(xì)觀察,，自主識(shí)記生字,。

(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的,。(2)小組內(nèi)互相交流好方法,。

1．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“春、冬,、花,、入、風(fēng),、雪、飛”,。(1)學(xué)生抽讀生字,，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字,，記憶生字,，了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo),，學(xué)生書(shū)空筆順,，認(rèn)真練寫(xiě)。

重點(diǎn)關(guān)注“春,、冬”：兩字的撇和捺要舒展,。“冬”的兩點(diǎn)要在豎中線上?！叭搿钡腵第二筆要長(zhǎng),，并且要出頭?！帮L(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫(xiě)得穩(wěn)當(dāng),。

復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn),；眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn),；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。),。

2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置,。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解,。

3．學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí),，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置,，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě),。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),。)4．教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。5．利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng),。

1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文,。可以按照課文順序讀,，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2．班內(nèi)交流讀,。

方法1：按照詞語(yǔ)——詞組——詞語(yǔ)——詞組的順序,。

方法2：調(diào)整次序,，如：春風(fēng)——春風(fēng)吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飄,。

3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀,。4．教師總結(jié),。布置作業(yè)：

板書(shū),。

教學(xué)反思：

部編版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇四

一,、初讀課文，整體感知。

1.談自己的讀書(shū)收獲,。

師：讀了課文，你讀懂了什么,？

生1：我覺(jué)得天安門前燈光非常美麗,。

生2：我覺(jué)得這篇課文寫(xiě)燈光的目的是懷念郝副營(yíng)長(zhǎng),。

生3：郝副營(yíng)長(zhǎng)為了能讓孩子們用上電燈,，獻(xiàn)出了寶貴的生命。

師：你們都很會(huì)讀書(shū),，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題真不少,。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,？

學(xué)生自由說(shuō)。

2.理清課文敘述順序,，整體感知課文內(nèi)容。

（1）快速瀏覽課文，并說(shuō)一說(shuō)：課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在,，哪些地方是寫(xiě)往事？（第1,、2自然段和最后一自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在,，其余寫(xiě)的都是往事）,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容,。

生1：在我們圍殲敵人的一次戰(zhàn)斗中，在千鈞一發(fā)的時(shí)刻,，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了書(shū),，戰(zhàn)斗勝利了，他自己卻犧牲了,。

師：你把關(guān)于燈光的往事概括得很準(zhǔn)確,，但全文可不僅僅寫(xiě)了往事。

生2：每當(dāng)看到天安門前璀璨的燈光,，我都會(huì)想到郝副營(yíng)長(zhǎng)英勇?tīng)奚耐隆?/p>

師：這兩位同學(xué)對(duì)主要內(nèi)容的概括都有比較好的方面,。如果能合在一起說(shuō)，就比較全面了,。既說(shuō)明是從現(xiàn)在想起來(lái)的,，又詳細(xì)說(shuō)明郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎樣獻(xiàn)出生命的。

3.再讀課題，初步把握文章情感,。

師：讓我們?cè)僮x課題,，（學(xué)生讀題）這一次你看到的還僅僅是明亮的燈光嗎？

生1：我仿佛看到了戰(zhàn)斗中一位偉大的戰(zhàn)士,。

生2：我感到很傷心,，因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)為了戰(zhàn)斗的勝利，為了能讓孩子們用上電燈,，自己獻(xiàn)出了寶貴的生命,。

師：同學(xué)們已經(jīng)看出來(lái)了，文章題目是燈光,，但主要內(nèi)容卻是寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)英勇獻(xiàn)身的事情,。并且，從你們的發(fā)言中,，我還聽(tīng)出了你們的感受?，F(xiàn)在，我們還要仔細(xì)地讀一讀課文,，邊讀邊畫(huà)出你感受深的句子,，還可以在句子的旁邊把自己的體會(huì)、感受或者疑問(wèn)記下來(lái),。（學(xué)生默讀課文,，邊讀邊劃，做批注,，教師巡視）二,、細(xì)讀課文，感悟理解,。

（一）抓住“燈光”,，品析人物情感。

1.默讀課文,，找出描寫(xiě)“燈光”的句子,，并用筆勾畫(huà)下來(lái)。

2,、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的句子,，并指導(dǎo)討論交流和朗讀感悟。

部編版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字,、讀準(zhǔn)生字的讀音,，能正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。

2.能正確,、流利,、有感情朗讀課文,，體會(huì)課文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。

3.理解課文內(nèi)容,，懂得“只有一個(gè)地球”的道理,，教育學(xué)生要珍愛(ài)地球，善待地球,。

4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力,，通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,，保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，受到保護(hù)環(huán)境的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生理解課文,，懂得“只有一個(gè)地球”的道理,。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考總是加深對(duì)課文的理解,，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng),。

教學(xué)媒體：

1,、重點(diǎn)詞句,、段落的文字課件。

2,、美麗地球動(dòng)畫(huà)課件,。

3、人類破壞地球圖片,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

1,、在浩瀚無(wú)邊的宇宙，有一個(gè)美麗的星球,，她是我們?nèi)祟惖募覉@,，它是太陽(yáng)和月亮的朋友，它就是可愛(ài)的地球(板書(shū)：地球),。

2,、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識(shí)?

二、初讀課文,，整體感知,。

1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本用自己喜歡的方式讀課文,。注意：把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確,，語(yǔ)句讀通順,。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識(shí)。

2,、課文向我們介紹了地球的哪些知識(shí)?請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,，對(duì)照課文，看看你能不能很快的找到答案,。同桌互相說(shuō)一說(shuō),，抽生說(shuō)。剛才我們通過(guò)抓住文章的重點(diǎn)詞句,，概括文章主要內(nèi)容,，這是很有效的概括方法。讓我們把括號(hào)里的詞語(yǔ)牢牢地記在你的小腦袋里,，齊讀,。

4、請(qǐng)同學(xué)們快迅瀏覽課文,，用“——“劃出表現(xiàn)地球“可愛(ài)”的語(yǔ)句.

三,、研讀課文。

(一)研讀“地球可愛(ài)”

過(guò)渡：你從哪些語(yǔ)句感受到“地球的可愛(ài)”,。

1,、學(xué)習(xí)第一段(課件)。

(1)“薄”字讀音,。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時(shí)讀“bo”

(2)從作者的描寫(xiě)中,，你感受到了什么?(板書(shū)：美麗)你能具體說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)感受到地球的美麗?誰(shuí)知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運(yùn)用了什么手法。比喻也叫打比方(板書(shū)：打比方),。

(3)運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗,。誰(shuí)來(lái)把這段話，再美美地讀一讀,。

(4)齊讀,。這句話運(yùn)用了什么手法?把地球比作什么?(人類的母親，生命的搖籃),。

(5)小結(jié)：看,，作者運(yùn)用打比方的手法，不但突出了地球的美麗,、可愛(ài),，更多的是對(duì)地球的贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣再讀這句話,。

2,、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃,，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利悊?(課件：地球無(wú)私地向人類提供著各種資源),。

(1)板書(shū)：無(wú)私慷慨,。

(2)你是如何來(lái)理解這兩個(gè)詞。

(3)用“慷慨”造句,。

(4)地球無(wú)私的向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源,。同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源?象這些要幾百萬(wàn)年，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成,，而且用完可能永遠(yuǎn)消失的資源,，我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源,，地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢?(水資源,、大氣資源、森林資源,、生物資源)這些資源的特點(diǎn)是可以循環(huán)利用,，所以是可再生資源?？梢?jiàn)在這段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種,，你知道這是運(yùn)用了什么手法嗎?(板書(shū)：舉例子)。

3,、總結(jié)：地球賦予萬(wàn)物生命,，哺育人類成長(zhǎng)，可以說(shuō),，沒(méi)有地球就沒(méi)有人類,，讓我們?cè)僖淮紊钋榈刭澝雷约旱哪赣H,。齊讀(課件：地球,，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親。),。

(二)研讀“地球容易破碎,。

1、第3自然段,。

(2)作者面對(duì)這些殘酷的現(xiàn)實(shí),，他在寫(xiě)這一段話的時(shí)候，會(huì)是什么樣的心情呢?(氣憤,、不滿,、著急、告誡……),。

(3)那么,，把你的理解通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)吧!女生讀第一句,。男生讀第二句。

2,、第4自然段,。

(1)人類又是如何對(duì)待可再生資源的呢?抽生讀。

(2)“本來(lái)”是什么意思?換成“原先”再讀一遍,。

(3)現(xiàn)在呢?為什么?

(4)“本來(lái)”這個(gè)詞能不能去掉?為什么?板書(shū)：不能再生,。作者在表達(dá)方面注意用詞的準(zhǔn)確，行文的嚴(yán)謹(jǐn),，這一點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí),。

(5)你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎?生交流,。

(6)老師也收集了到了一些相關(guān)資料,。(出示課件)。

(7)面對(duì)這些觸目驚心的數(shù)字,，此時(shí)你有怎樣的感受呢?(痛心,，憤怒，可怕,，心情沉重,，沉痛)。

(8)是啊,，地球媽媽因?yàn)槿祟悰](méi)有好好地保護(hù)你,，你原來(lái)是那樣美麗壯觀，和藹可親,，而現(xiàn)在卻面容憔悴,，傷痕累累。誰(shuí)來(lái)接著說(shuō),。(把詩(shī)補(bǔ)充完整,。)。

(9)把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中,，自己練習(xí)讀一讀,。

(10)抽生讀。評(píng)價(jià),。

四,、上牽下連，引出第5——7自然段的內(nèi)容,。

2,、“至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40萬(wàn)億千米之外的情況還不能確定。),。

3,、那么40萬(wàn)億千米是一個(gè)什么概念呢?

(課前,，我做了一個(gè)計(jì)算，就拿飛機(jī)以每小時(shí)一千公里左右速度計(jì)算,。你們知道飛機(jī)需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)?猜猜看,。600萬(wàn)年!能到達(dá)嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎?)。

4,、地球被破壞了以后,，我們真的是別無(wú)去處。因?yàn)槲覀冎挥小R答：一個(gè)地球!

五,、回到課題,，升華情感。

1,、只有一個(gè)地球,，我們別無(wú)去處!那么，我們又該怎樣做呢?

2,、讓我們一起來(lái)向全世界呼吁,，端起課本齊讀。板書(shū)：精心保護(hù)地球,。

六,、布置作業(yè)，拓展延伸,。

2,、讓我們從自身做起，用具體行動(dòng),，共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽!

板書(shū)設(shè)計(jì)：

只有一個(gè)地球,。

太可愛(ài)：美麗而渺小，慷慨無(wú)私,。

太容易破碎：資源枯竭,、不可再生,。

精心保護(hù)地球,。

部編版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇六

有一天，媽媽下班回來(lái),，送給我一個(gè)扁扁的紙盒子,。我打開(kāi)一看，是一件淡綠色的,、透明的新雨衣,。我立刻抖開(kāi)雨衣就往身上穿。怎么?雨衣上竟然還長(zhǎng)著兩只袖筒,，不像那種斗篷式的：手在雨衣里縮著,，什么也干不了,。穿上這件情況就不同了，管你下雨不下雨,，想干什么就干什么,。

我一邊想，一邊在屋里走來(lái)走去,，戴上雨帽,，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響,。直到媽媽聲喊：“蕾蕾,，你瘋啦?嫌身上沒(méi)長(zhǎng)痱子嗎?”我才趕忙把雨衣脫下來(lái)。摸摸后背,，襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了,，渾身涼冰冰的。

有一天,，快到家時(shí),，路邊的小楊樹(shù)忽然沙啦啦地喧鬧起來(lái)，就像在嘻嘻地笑,。還用問(wèn),，這是起了風(fēng)。一會(huì)兒,，幾朵厚墩墩的云彩飄游過(guò)來(lái),，把太陽(yáng)也給遮蓋住了。天一下子變了臉色,。路上行人都加快了走路的速度,，我卻放慢了腳步，心想,，雨點(diǎn)兒打在頭上,，才是世界上最美的事呢!果然，隨著幾聲悶雷,，頭頂上真的落上了幾個(gè)雨點(diǎn)兒,。我又伸手試了試周圍，手心里也落上了兩點(diǎn),。我興奮地仰起頭,，甩打著書(shū)包就大步跑進(jìn)了樓門。

“媽媽!”我嚷著奔進(jìn)廚房,。

“蕾蕾回來(lái)得正好,，快把頭發(fā)擦擦，準(zhǔn)備聽(tīng)英語(yǔ)講座!”

“可是……還差半小時(shí)呀?！蔽亦洁熘?，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢?

“那就休息一下,?！眿寢屨f(shuō)完，只聽(tīng)吱的一聲響,，原來(lái)她正往熱油鍋里放蒜薹呢,。

“我今天特別特別不累。媽媽,，我給你買醬油去吧,，啊?”我央求著。

“你看,，醬油我下班帶回來(lái)了,。”媽媽沖我笑了笑,，好像猜著了我的心思,。

“可……是還要燉肉嗎?燉肉得放好多好多醬油呢?！蔽乙贿呎f(shuō),，一邊用眼瞟著窗外，生怕雨停了,。

“我什么時(shí)候說(shuō)過(guò)要燉肉?”媽媽燜上米飯,，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)看了我兩眼。

“你沒(méi)說(shuō),，爸爸可說(shuō)過(guò),。”這話一出口,，我就臉紅了,。因?yàn)槲覜](méi)見(jiàn)爸爸，也沒(méi)人告訴我要燉什么肉,。

“真的嗎?”媽媽問(wèn),。

我不再說(shuō)話，也不敢再去看媽媽,，急忙背過(guò)身子盯住碗架,，上邊的瓶瓶罐罐確實(shí)滿滿當(dāng)當(dāng)，看來(lái)不會(huì)有出去買東西的希望了,。再看看屋里的鬧鐘，六點(diǎn)二十,，我只好打開(kāi)電視,，不聲不響地聽(tīng)英語(yǔ)講座,。

吃過(guò)晚飯，雨還在不停地下著,，嗒嗒嗒地打著玻璃窗,，好像是敲著鼓點(diǎn)逗引我出去。我跑到窗前,，不住地朝街上張望著,。望著望著又擔(dān)心起來(lái)：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧,。

說(shuō)來(lái)也怪,，雨果真像我希望的那樣停了。四周一下子變得那樣安靜,。我推開(kāi)窗子,，涼爽的空氣撲了過(guò)來(lái)，還帶點(diǎn)兒腥味,。路燈照著大雨沖刷過(guò)的馬路,，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃;路燈照著路旁的小楊樹(shù)，小楊樹(shù)上像掛滿了珍珠瑪瑙,?？捎挈c(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一-定比珍珠瑪瑙還好看,。我撲到自己的床上,，一心想著明天雨點(diǎn)打在雨衣上的事。

第二天早晨一睜眼,，四周還是靜悄悄的,。我決心不再想什么雨不雨的。誰(shuí)知等我背著書(shū)包走到街上,，腦門又落上了幾滴水珠,。我還以為是樹(shù)上掉下來(lái)的，直到我仰著頭躲開(kāi)樹(shù),，甜絲絲的雨點(diǎn)兒又滴到我嘴唇上時(shí),，我的心才又像要從嗓子里蹦出來(lái)一樣。我?guī)撞脚芑丶?，理直氣壯地打開(kāi)柜門,，拿出雨衣沖媽媽說(shuō)：

“媽媽，下呢,，還在下呢!”

媽媽一歪頭沖我笑了笑,，幫我系好扣，戴上帽子,。我挺著脖子，小心翼翼地跑下了樓梯,。

教學(xué)目標(biāo)。

1.學(xué)習(xí)掌握生字新詞,。

2.默讀課文,，理解課文內(nèi)容。

3.了解作者是如何描寫(xiě)心理活動(dòng)的,。

4.了解課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫(xiě)“盼”的,。

教學(xué)重點(diǎn)。

默讀課文,，知道課文寫(xiě)了哪些事例,。

教學(xué)難點(diǎn)。

體會(huì)文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來(lái)寫(xiě)的,，學(xué)習(xí)從不同方面或選取不同事例,，表達(dá)中心思想。

第一課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo),。

1.學(xué)習(xí)掌握“袖、篷,、縮”等15個(gè)生字,，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

2.理清文章的敘述順序,，了解課文中心思想,。

教具準(zhǔn)備。

課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、揭示課題，簡(jiǎn)介作者,。

1.老師出個(gè)謎語(yǔ),，看看誰(shuí)能猜出謎底?！耙患』ㄒ?，真是好稀奇。太陽(yáng)出來(lái)不能穿,，下雨穿上最神氣,。”(雨衣),。

2.雨衣圖片,。

教師解題：我們課文的題目是什么,，大家讀一下。你有沒(méi)有“盼”過(guò)某些事情?把你盼望的事情和同位說(shuō)一說(shuō),。課文中的故事和雨衣有關(guān),，學(xué)習(xí)了課文,，我們就知道是誰(shuí)在盼,，盼什么，愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(板書(shū)：16.盼),。

3.簡(jiǎn)介作者：這篇課文的作者鐵凝,，是一位女作家，1957年9月出生于河北省趙縣,，河北省作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席,，中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席，1975年開(kāi)始發(fā)表文學(xué)作品,，主要著作有《玫瑰門》,、《大浴女》、《沒(méi)有鈕扣的紅襯衫》,、等100余篇,、部，作品曾6次獲包括“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”在內(nèi)的文學(xué)獎(jiǎng),。由鐵凝編劇的電影《哦,，香雪》獲第41屆柏林國(guó)際電影節(jié)大獎(jiǎng)，以及中國(guó)電影“金雞獎(jiǎng)”“百花獎(jiǎng)”,。部分作品已譯成英,、俄、德,、法,、日、韓,、西班牙,、丹麥、挪威,、越南等多國(guó)文字,。

二、檢查預(yù)習(xí),，糾正指導(dǎo),。

1.認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：(1)“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別;(2)“篷”與“蓬”字形區(qū)別,，意義不同;(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“嚷,、醬,、唇”等生字。

2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ),。解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞,，詞不離句，句不離篇”的原則,，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思,。

喧鬧：喧嘩熱鬧。

理直氣壯：理由正當(dāng)充分,，膽子壯,，說(shuō)話十分有氣勢(shì)。

小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔誠(chéng)的樣子,，現(xiàn)用來(lái)形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎,，絲毫不敢疏忽。

三,、理清段落,，概括大意。

1.在理解生字,、新詞的基礎(chǔ)上,，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字,、新詞的記憶與理解,。

2.學(xué)生默讀課文，思考：課文為什么以“盼”為題,，圍繞題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容,。(全篇課文都是講一個(gè)小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”為題目,。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒(méi)能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來(lái)寫(xiě)的,。)。

圍繞“盼”寫(xiě)了哪些內(nèi)容,，學(xué)生可能總結(jié)不全,，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫助學(xué)生概括總結(jié)。

3.給課文劃分段落,，概括段落大意,。

第一部分(第1、2自然段)：寫(xiě)媽媽送“我”新雨衣,。

第二部分(第3自然段)：寫(xiě)盼望下雨,。

第三部分(第4—17自然段)：寫(xiě)盡管下雨還是未能如愿。

第四部分(第18—21自然段)：寫(xiě)“我”終于穿上雨衣,。

分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,。對(duì)段落的劃分,，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。對(duì)學(xué)生有道理的分段方法教師都應(yīng)予以肯定,。

四,、朗讀課文，體會(huì)心理,。

1.找出自己喜歡的部分讀一讀,，讀完后想一想，這段文字是圍繞什么意思寫(xiě)的,。

2.分角色用相應(yīng)的語(yǔ)氣讀一讀蕾蕾和媽媽對(duì)話的部分,，體會(huì)這兩個(gè)人物此時(shí)的心理活動(dòng),。

3.你自己認(rèn)為哪一部分寫(xiě)得,，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

第二課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo),。

1.逐段學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容,。

2.領(lǐng)悟圍繞中心意思,，掌握從不同方面或選取不同事例來(lái)寫(xiě)的寫(xiě)法。

教具準(zhǔn)備,。

課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查,，引入新課,。

指名三名學(xué)生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)文中的蕾蕾盼什么?哪些地方看出她在盼?引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文,。

二,、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容,。

(一)第一部分,。

1.各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫(xiě)了什么?再寫(xiě)什么?(先寫(xiě)媽媽送給我一件新雨衣,，再寫(xiě)我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣,。)。

(板書(shū)：媽媽送我新雨衣),。

2.課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)我十分喜歡新雨衣?為了穿新雨衣我做了什么傻事?(戴上雨帽,，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗),。

3.“你瘋啦?”說(shuō)明什么?(媽媽對(duì)蕾蕾的做法非常不理解,。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料,，同時(shí)說(shuō)明蕾蕾太盼望穿雨衣了。),。

(二)第二部分,。

這一部分寫(xiě)得很簡(jiǎn)略，也容易理解,，教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過(guò),。每天都在想，盼著下雨,。

(板書(shū)：天天盼下雨,，想穿新雨衣)。

(三)第三部分,。

1.默讀第三段,，思考：從全段來(lái)看，圍繞什么中心意思來(lái)寫(xiě)的?

(板書(shū)：雖然下雨了,，但是沒(méi)如愿),。

2.分角色朗讀課文中的對(duì)話，討論回答問(wèn)題,。

(1)作者認(rèn)為什么才是世界上最美的事?

(下雨天,，穿上新雨衣到外面去。),。

(2)“我興奮地仰起頭,，甩打著書(shū)包就大步跑進(jìn)了樓門?！蔽覟槭裁催@么興奮?

(外面在下雨,，我可以穿上雨衣到外面去玩了。),。

(3)填空后,，體會(huì)作者的心情。

(學(xué)生完成后先提問(wèn),，然后出示答案),。

我興奮地跑進(jìn)樓門，媽媽讓我____________________,。

(準(zhǔn)備聽(tīng)英語(yǔ)講座),。

還差半小時(shí)，媽媽讓我____________________,。

(休息一會(huì)兒),。

我想去買醬油，媽媽說(shuō)____________________,。

(她已經(jīng)買了),。

我說(shuō)燉肉需要很多醬油,，媽媽說(shuō)____________________。

(她沒(méi)說(shuō)要燉肉),。

我說(shuō)爸爸說(shuō)要燉肉,，媽媽____________________。

(不相信),。

(4)“我”把雨打玻璃窗說(shuō)成“敲著鼓點(diǎn)”可以看出什么?

(雨對(duì)“我”的吸引力非常大,，為我?guī)?lái)難以抑制的激動(dòng)。),。

(5)“我”為什么盼著雨停下來(lái)?

(讓雨留到明天再下,，因?yàn)榻裉臁拔摇睕](méi)機(jī)會(huì)出去了。),。

(四)第四部分,。

1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來(lái)一樣”是因?yàn)槭裁?

(沒(méi)想到又下雨了，“我”的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了,，這真是意外的驚喜,。)。

2.“我”這次為什么會(huì)“理直氣壯”?

(媽媽沒(méi)有理由不讓“我”穿雨衣了,。)。

3.“小心翼翼”是因?yàn)槭裁?

(怕弄壞了新雨衣),。

4.讀課文最后一段話,，你從中看出作者什么心情?

(興奮、滿足,、高興),。

(板書(shū)：雨天幫助我，穿上新雨衣),。

三,、整體回顧，體會(huì)寫(xiě)法,。

(一)出示問(wèn)題,。

1.默讀課文，想一想課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫(xiě)“盼”的?

2.課文哪些地方具體描寫(xiě)了“盼”這一心理活動(dòng)?選出你認(rèn)為最生動(dòng)的兩處,，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處,。

(二)學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo),。

1.學(xué)生匯報(bào)課件第一題,，師生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)：課文通過(guò)以下事例來(lái)寫(xiě)出我的“盼”

(1)晴天穿雨衣,，熱了一身汗,。

(2)“我”每天盼著變天,。

(3)看外面下雨，“我”想找借口出去,，穿穿新雨衣,。

(4)“我”盼著今天的雨留到明天再下，那樣就可以穿新雨衣了,。

(5)看見(jiàn)雨點(diǎn)落在許多馬路,、小楊樹(shù)上的樣子想象出雨點(diǎn)落在新雨衣上的樣子。

2.學(xué)生匯報(bào)課件第二題,，師生評(píng)價(jià),，教師指導(dǎo)：課文具體描寫(xiě)“盼”這一心理活動(dòng)的地方：

(1)要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧,。

(2)可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢,，那一定比珍珠瑪瑙還好看。

四,、暢談收獲,，課下練筆。

1.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你懂得了什么?

2.教師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到了一個(gè)急切盼望下雨,，一心想穿上新雨衣的孩子,。課文圍繞“盼”這個(gè)中心意思，選取了好幾個(gè)事例來(lái)寫(xiě),。我們也要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法,，從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思,。

3.課下,，請(qǐng)同學(xué)們從下面的意思中選一個(gè)，并以此為中心寫(xiě)一段話,。

(板書(shū)：圍繞中心意思,，從不同方面或選取不同事例來(lái)寫(xiě))。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

16.盼,。

媽媽送我新雨衣,。

天天盼下雨，想穿新雨衣,。

雖然下雨了,，但是沒(méi)如愿。

雨天幫助我，穿上新雨衣,。

圍繞中心意思,，從不同方面或選取不同事例來(lái)寫(xiě)。

《盼》教學(xué)反思,。

《盼》是一篇精讀課文,，講的是媽媽給“我”買了一件新雨衣，而從那以后“我”每天總是盼著下雨,。一天放學(xué)后,，終于掉了雨點(diǎn)兒，“我”想出了各種借口穿上雨衣到街上去,，都沒(méi)有實(shí)現(xiàn),。第二天早上，“我”背著書(shū)包上街突然掉下了雨點(diǎn)兒,，“我”趕忙興奮地跑回家讓媽媽幫助助“我”穿上了新雨衣,。走在街上，滴答的雨滴讓“我”欣喜不已,。課文用準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語(yǔ)言恰如其分地表達(dá)了想要穿上雨衣的“我”對(duì)雨天的渴盼，穿著雨衣在雨中行走的.快樂(lè),。這篇課文為我們呈現(xiàn)了一幅美好的童年生活的畫(huà)面,，文中的“我”心底的渴盼更能觸動(dòng)孩子們的心靈。

一,、教學(xué)效果,。

本課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

1,、首先，我引導(dǎo)學(xué)生自由地朗讀課文,，在讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并學(xué)會(huì)探究文本，從簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的文字里感受“我”對(duì)雨衣的喜愛(ài)之情,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文,，體會(huì)文中語(yǔ)句中蘊(yùn)含的“我”的情感，引導(dǎo)學(xué)生明白：寫(xiě)人記事類文章描寫(xiě)人物的心理活動(dòng),、寫(xiě)出人物的感情很重要,。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的寫(xiě)作特點(diǎn),。文章通過(guò)對(duì)天氣和環(huán)境的描寫(xiě),，烘托出“我”在下雨前、下雨時(shí)不同的心情。通過(guò)心理描寫(xiě),、語(yǔ)言描寫(xiě),、動(dòng)作描寫(xiě)相結(jié)合，刻畫(huà)了一個(gè)純真可愛(ài)的小女孩的形象,。

二,、成功之處。

我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)各種形式的朗讀,，讓學(xué)生們走進(jìn)課文,，學(xué)會(huì)在讀中感悟。另外,，這篇課文以“盼”為題目,，文中始終圍著“盼”這條線索寫(xiě)出了“我”盼望穿上雨衣時(shí)的不同的心理活動(dòng)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體悟個(gè)別語(yǔ)句,，讓學(xué)生充分感受到這種心理,，從而引起共鳴。

三,、不足之處,。

在這一課里，雖然抓住了“盼”這個(gè)線索,，但是在板書(shū)上體現(xiàn)不明顯,。板書(shū)沒(méi)有一條明確的線索穿起來(lái)，所以略顯凌亂,，不能使學(xué)生一目了然,。也不能使學(xué)生在回顧這一課時(shí)，明確本文的主要內(nèi)容,，教學(xué)效果稍微欠缺,。如果重上這節(jié)課的話，我會(huì)以“盼”為線索,，把“我”盼下雨不下雨時(shí)的著急,、失望的心情，和終于下雨時(shí)穿上雨衣的欣喜若狂的心情串起來(lái)在板書(shū)上列出來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生前后對(duì)比,，這樣更能突出“盼”這個(gè)題目的含義，教學(xué)效果會(huì)更好,。

部編版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇七

本學(xué)期我擔(dān)任六（x）班語(yǔ)文教學(xué)工作,，現(xiàn)將本學(xué)科教學(xué)工作設(shè)定計(jì)劃如下：

本班是我新接手的班級(jí)，分別由來(lái)自五所不同小學(xué)的學(xué)生組成,，成績(jī)參差不齊,。從上學(xué)期期末考試成績(jī)來(lái)看，學(xué)生整體水平一般，優(yōu)秀率x%,，及格率x%,。學(xué)生具體情況還有待開(kāi)學(xué)后逐步摸清。

本冊(cè)教材共分八組,，依次是：感受自然,、祖國(guó)在我心中、心靈之歌,、珍愛(ài)我們的家園,、初識(shí)魯迅、輕叩詩(shī)歌的大門,、人與動(dòng)物,、藝術(shù)的魅力，除去第六單元,，共有二十八篇課文,，精讀課文、略讀課文各十四篇,。

第一單元：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然之美的情操,，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言積累,。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察大自然,，體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受,。

第二單元：讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受愛(ài)國(guó)之情,，感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷，為祖國(guó)的日益強(qiáng)大感到驕傲,。同時(shí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

第三單元：體會(huì)真情帶給人們的感動(dòng),，樹(shù)立講誠(chéng)信,，動(dòng)真情，樂(lè)于用自己的愛(ài)心幫助別人的品質(zhì),。學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境描、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě),，刻畫(huà)人物形象,。

第四單元：感悟人類生存與自然的密切關(guān)系，懂得珍惜資源,，保護(hù)環(huán)境,。學(xué)習(xí)本組課文，注意把握主要內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際,，深入思考,。同時(shí)，積極行動(dòng)起來(lái),，為了我們家園的美好明天,，盡自己的一份力量。

第五單元：通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅的作品及回憶魯迅的文章,，從正面,、側(cè)面不同的角度認(rèn)識(shí)魯迅。注意體會(huì)含義深刻的句子,，并繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法,。

第六單元：綜合性學(xué)習(xí)，輕叩詩(shī)歌的大門,，更多地了解詩(shī)歌,、搜集詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌,，也可以試著寫(xiě)一寫(xiě),。

第七單元：本組課文向我們講述了發(fā)生在人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事,，展示了動(dòng)物豐富的感情世界,。學(xué)習(xí)時(shí)，注意體會(huì)課文表達(dá)的情感,。

第八單元：走進(jìn)藝術(shù)的百花園,，欣賞各種藝術(shù)形式的美，感受藝術(shù)的魅力,，受到美的熏陶,，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操。同時(shí)學(xué)習(xí)作者展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法,。

1,、認(rèn)真?zhèn)湔n上課。

在備課方面,，我要注重對(duì)教材的鉆研,，切實(shí)加強(qiáng)課堂研究，避免上課馬虎,，然后搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法,。

上課方面，我要加強(qiáng)課堂管理,，督促學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；教學(xué)時(shí)以情感人,，以飽滿的熱情和教學(xué)藝術(shù)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)情感，形成規(guī)范,、和諧的課堂氛圍,。

2、重視識(shí)字和積累,。在課堂教學(xué)中對(duì)生字新詞經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě),、運(yùn)用等訓(xùn)練，對(duì)于課文中需要背誦的內(nèi)容將老師考和小組長(zhǎng)考相結(jié)合,，同時(shí)經(jīng)常鞏固舊的知識(shí),。

3、立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力,。精讀課的教學(xué)中,，根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué),，放開(kāi)手,，讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課中學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,。

4,、注意書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，要求使用鋼筆書(shū)寫(xiě),，有一定的速度,，重質(zhì)量輕數(shù)量，提高書(shū)寫(xiě)能力,。

5,、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)范文的寫(xiě)作方法,，并能遷移運(yùn)用到習(xí)作中來(lái)。

部編版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇八

聯(lián)系實(shí)際,，讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識(shí)“只有一個(gè)地球”,，從而樹(shù)立起精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

第一課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)。

1.通讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

2.讀懂課文介紹了地球哪些方面內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中說(shuō)明方法,、修辭手法的運(yùn)用,。

教具準(zhǔn)備課件。

教學(xué)過(guò)程：

一,、出示圖片,，導(dǎo)入新課。

1.宇航員拍攝的地球圖片,。

學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,，然后結(jié)合自己對(duì)地球的了解，同桌間相互交流,。

2.引入新課,，板書(shū)課題，（板書(shū)：只有一個(gè)地球）齊讀課題,。

3.釋題,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個(gè)地球”,？是一個(gè)怎樣的地球,？

4.明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（2）用自己的話說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

二,、初讀課文,、讀后交流。

1.教師范讀課文,。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語(yǔ),、句子用橫線畫(huà)出來(lái)。

4.小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí),，我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的,，文章先講了地球的美麗與可愛(ài)，接下來(lái)又講了地球上資源有限,，人類的一些行為會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難,。如果地球被破壞，人類將別無(wú)去處,。最后提醒人們要保護(hù)地球,。

三、再讀課文,，把握內(nèi)容,。

1.根據(jù)板書(shū)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容,。

2.學(xué)生概括內(nèi)容后,，老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出概括主要內(nèi)容的方法。

四,、朗讀課文,，互相評(píng)價(jià),。

1.想一想，應(yīng)該怎樣來(lái)讀這篇課文,？

2.讀給同桌聽(tīng),，然后相互評(píng)價(jià)。

3.指名一位同學(xué)讀給大家聽(tīng),，師生評(píng)價(jià),。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo),。

1.練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ),。

2.抓重點(diǎn)詞句，深入研讀課文,。

教具準(zhǔn)備課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一、齊讀詩(shī)歌,，導(dǎo)入新課,。

1.學(xué)生齊讀詩(shī)歌《地球累了》（節(jié)選），讀后談自己的感受,。

2.教師總結(jié),，導(dǎo)入新課：那是一種心理的糾結(jié)，那是對(duì)人類愚昧無(wú)知的感嘆,，那是一種對(duì)環(huán)境的憂慮,。宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆,。讀出宇航員的感嘆,。（我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了?。?。

二、圍繞感嘆,，研讀課文,。

1.地球的“美麗壯觀，和藹可親”

（1）學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見(jiàn)的地球,。

學(xué)生齊讀：“地球,，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親?！?/p>

（2）聯(lián)系實(shí)際,，認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn),。

補(bǔ)充資料：溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞，以及帶來(lái)的后果,。（臭氧層對(duì)太陽(yáng)光中的紫外線有極強(qiáng)的吸收作用,，能吸收高強(qiáng)度紫外線的99%，從而擋住了太陽(yáng)紫外線對(duì)地球上人類和生物的傷害,。一旦臭氧層遭到破壞，紫外線便會(huì)增強(qiáng),，則全球氣候會(huì)變暖,，人類生命健康堪憂。）,。

2.地球的“渺小”

（1）在群星璀璨的宇宙中,，地球就像一葉扁舟。

（“宇宙”與“扁舟”對(duì)比,，想象出地球的渺小,。）。

（2）結(jié)合地球的一些實(shí)際數(shù)據(jù),，認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn),。

半徑：約六千四百千米。

表面積：大約5.1億平方公里,。

世界人口：截止到20xx年1月4日,，全世界有70.57億人。

陸地面積：1.49億平方千米,。

可供人類居?。杭s0.8億平方公里。

3.地球“自然資源有限”

（1）礦物資源是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年,，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的,。地球無(wú)私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源,。體會(huì)地球太可愛(ài)了,。

（2）聯(lián)系實(shí)際，人類不加節(jié)制地開(kāi)采礦產(chǎn),，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭,。那時(shí)人們將沒(méi)有煤、石油,、天然氣,、金屬礦，人類需要的工業(yè)原料就沒(méi)有了,，進(jìn)而認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了,。

4.地球的“生態(tài)災(zāi)難”

（1）人類生活的水資源,、森林資源、生物資源,、大氣資源,，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類服務(wù)的,。何為“本來(lái)”,？去掉“本來(lái)”，讀出地球的可愛(ài),；加上“本來(lái)”,，讀出這句話的言外之意。

（2）人類隨意毀壞自然資源主要有哪些,？聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)會(huì)議與想象,，體會(huì)地球“太容易破碎了”。

污水排放,，亂砍濫伐,，捕殺野生動(dòng)物，廢氣排放,，濫用化學(xué)品等,。并由此展開(kāi)聯(lián)想，想到不堪的后果,。

三,、層層深入，得出結(jié)論,。

1.科學(xué)家證明什么,？是何意？科學(xué)家設(shè)想什么,？是何意,？

（至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球,。說(shuō)明人類要保護(hù)地球,；科學(xué)家設(shè)想在火星或月球上建造移民基地。這是為了讓讀者想象,，假如有移民基地,，人們都去居住也是不可能的事情，進(jìn)一步突出保護(hù)地球的重要性,。）,。

2.展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)人類別無(wú)去處的結(jié)果？

3.學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法,，列出保護(hù)地球切實(shí)可行的辦法,。

四、書(shū)寫(xiě)字詞,，拓展練習(xí),。

1.正確工整地抄寫(xiě)課后11個(gè)生字，15個(gè)詞語(yǔ),。

2.談?wù)剬?duì)“如何去保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”的想法,。

板書(shū)內(nèi)容。

只有一個(gè)地球,。

美麗壯觀,、和藹可親，渺小,。

資源有限，生態(tài)災(zāi)難,。

無(wú)處可去,，精心保護(hù)。