作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

六年級(jí)語文最新部編版教案 部編教材六年級(jí)語文教案篇一

教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)，選擇合適的材料閱讀,。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,。

3.通過閱讀“詞句段運(yùn)用”,，學(xué)會(huì)巧用動(dòng)作描寫、語言描寫,、神態(tài)描寫等描寫方法和巧用修辭使語言生動(dòng)具體,，學(xué)會(huì)巧用“……”、“——”等標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，為文章添色彩,。

4.通過閱讀“例句”，學(xué)會(huì)介紹事物時(shí),，運(yùn)用“一是……二是……三是……四是……”這樣的表達(dá)方式來說明理由,，表達(dá)觀點(diǎn)。

5.理解并背誦《春日》,，感受春天一派生機(jī)勃勃的景象,，體會(huì)朱熹對(duì)春天的贊美和熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù),，選擇合適的材料閱讀,。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,。

3.能理解背誦《春日》,。

難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用各種描寫方法和修辭使語言生動(dòng)具體，學(xué)會(huì)巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，為文章添色彩,。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用“一是……二是……”這樣的表達(dá)方式來說明理由，表達(dá)觀點(diǎn),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí),，查閱詩人朱熹的相關(guān)資料，了解《春日》的寫作背景,。

2.教師準(zhǔn)備《春光美》音頻,，微課《春日》。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣。

(課件播放《春光美》音頻)師伴隨著音樂導(dǎo)入新課：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了三篇課文,，從中你有什么收獲呢?(學(xué)生自由回答)這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)語文園地三,，比一比，看看誰的收獲會(huì)更多呢?

二,、交流平臺(tái),，學(xué)習(xí)方法。

1.回顧這一單元的3篇課文,，想一想,，學(xué)習(xí)《故宮博物院》,，你學(xué)會(huì)了什么?

學(xué)生自由交流

師引導(dǎo)學(xué)生交流：根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù),，選擇合適的材料閱讀?；仡櫿n文,，如：帶著“要為家人計(jì)劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖”,，應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一,、材料三、材料四,。

2.誰來說說這樣做的好處是什么呢?

學(xué)生自由回答,。

3.學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》，你學(xué)會(huì)了哪些閱讀方法?

學(xué)生自由交流：

師引導(dǎo)學(xué)生交流：根據(jù)不同的閱讀目的,，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,。回顧課文,，如帶著“寫玩具制作指南,，教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀《竹節(jié)人》，相關(guān)聯(lián)的段落應(yīng)該仔細(xì)閱讀,，反復(fù)閱讀,，而關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的段落，不需要逐字逐句地讀,。如：玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容,，可以采用瀏覽閱讀的方法。這樣可以提高閱讀速度,，提高學(xué)習(xí)效率,。

師總結(jié)：讀書時(shí)，同學(xué)們應(yīng)該想想閱讀的目的,，再有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法和閱讀材料,。

三、詞句段運(yùn)用，學(xué)習(xí)習(xí)作,。

生活中總有美好的瞬間,，帶給我們無盡的感動(dòng)。怎樣留住這些瞬間,，定格這份精彩呢?請(qǐng)閱讀“詞句段運(yùn)用”的第一題,。

思考：

1.你喜歡哪個(gè)情景?有感情的朗讀自己喜歡的情景，并說說你喜歡的理由,。

學(xué)生自由交流：

(1)第一個(gè)片段,，作者抓住“一圈黑腦袋、攢著觀戰(zhàn),、跺腳拍手,、咋咋呼呼”4個(gè)關(guān)鍵詞語，運(yùn)用動(dòng)作描寫和語言描寫,，寫出了當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的熱鬧氣氛,。

(2)第二個(gè)片段，作者抓住“看得入了迷,、伸長(zhǎng)脖子,、恨不能、探過來”4個(gè)關(guān)鍵詞語,，運(yùn)用神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫,，寫出觀戰(zhàn)人入迷的情景。

(3)第三個(gè)片段,，作者通過“上前,、后退、嘰里咕嚕,、閃著異樣的光,、踩得吱吱響、手不停地?fù)]動(dòng),、癡癡地微笑,、輕輕地吁了口氣”等關(guān)鍵詞，運(yùn)用動(dòng)作描寫,、語言描寫,、神態(tài)描寫和比喻修辭，巧用“……”“——”,，寫出羅丹塑像時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和入迷的的情景,。

師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)：在描寫場(chǎng)面時(shí),，可以采用動(dòng)作描寫,、語言描寫,、神態(tài)描寫等描寫方法，這樣可以使內(nèi)容生動(dòng)具體,，吸引讀者,。還可以巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，來增添文章的色彩,。

2.小組合作：選擇一個(gè)類似的情景,，運(yùn)用所學(xué)方法，來寫一寫吧!推薦優(yōu)秀的片段,，投影儀展示,，欣賞佳作。

3.習(xí)作中對(duì)某種事物進(jìn)行說明時(shí),，為了語言條理清楚,，你會(huì)采用什么表達(dá)方式呢?請(qǐng)閱讀“詞句段運(yùn)用”的第二題，注意加點(diǎn)的部分,，想一想：這樣表達(dá)有什么好處?

學(xué)生自由交流：

師引導(dǎo),，學(xué)生總結(jié)：介紹說明事物時(shí),，采用“一是……二是……三是……”的表達(dá)方式,，說明理由，表達(dá)觀點(diǎn),，可以使語言條理清楚,，觀點(diǎn)明確。

四,、小試牛刀,，舉一反三。

1.班級(jí)里舉行“競(jìng)選班級(jí)體育委員”的活動(dòng),，你會(huì)采用什么表達(dá)方式,，向老師、同學(xué)們介紹自己,，使自己當(dāng)選呢?

學(xué)生自由交流：

我競(jìng)選班級(jí)體育委員的理由：一是我愛好體育運(yùn)動(dòng),，跑步是我的強(qiáng)項(xiàng);二是我有能力勝任這個(gè)職位，我有責(zé)任感;三是我能帶領(lǐng)同學(xué)們加強(qiáng)體育鍛煉,，具有集體榮譽(yù)感……

2.假如你是一個(gè)足球愛好者，想向媽媽請(qǐng)求,，每周三放學(xué)后踢一會(huì)足球,，你會(huì)用什么樣的表達(dá)方式，說明理由,，表達(dá)觀點(diǎn),，讓媽媽同意你的請(qǐng)求呢?

學(xué)生自由交流：

親愛的媽媽，踢足球有很多好處：一是能有效地改善呼吸系統(tǒng)的功能，使肺活量增強(qiáng);二是能強(qiáng)化腿部的骨骼,，使骨骼更堅(jiān)固粗壯;三是能提高免疫力，使身體更健康……

五,、日積月累，理解背誦,。

1.播放微課《春日》在欣賞春光美的同時(shí),，理解背誦古詩,。感受春天一派生機(jī)勃勃的景象,，體會(huì)朱熹對(duì)春天的贊美和熱愛之情。

2.了解《春日》的寫作背景,。

課件出示：(這首詩從字面意思上來看,，是作者春天郊游時(shí)所寫的游春觀感。而根據(jù)作者生活的年代推算出這首詩創(chuàng)作之時(shí)泗水之地早已被金人侵占,，泗水游春不是實(shí)事,，而是一種虛擬,。作者也從未到過泗水之地,，詩中的“泗水”是暗指孔門，因?yàn)榇呵飼r(shí),，孔子曾在洙,、泗之間弦歌講學(xué)，教授弟子,。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道,。“萬紫千紅”喻孔學(xué)的豐富多彩,。這其實(shí)是一首哲理詩,。

3.小組競(jìng)賽，背誦古詩《春日》,。

六,、課堂小結(jié)，布置作業(yè),。

1.課堂小結(jié)：通過這節(jié)課,，我們回顧了本單元的課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)了更多的寫作方法，還背誦了《春日》,，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮牧?xí)作中,，能大膽運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)——巧用描寫、巧用修辭,、巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),、巧用表達(dá)方式，這些方法技巧,。同時(shí),，也能引用古詩《春日》，來給我們的文章增添色彩,。

2.布置作業(yè)：把本節(jié)課自己喜歡的片段,，整理到閱讀筆記本上，多讀幾遍,，學(xué)會(huì)多積累,、巧運(yùn)用。

六年級(jí)語文最新部編版教案 部編教材六年級(jí)語文教案篇二

《習(xí)作3：___讓生活更美好》教案二

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠認(rèn)真審題,，恰當(dāng)選題,，運(yùn)用典型、新穎的材料把題目補(bǔ)充完整,，進(jìn)行習(xí)作,。

2.能運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的習(xí)作方法,，將一件事情寫具體,、寫生動(dòng)，能表達(dá)出自己的真情實(shí)感,。

3.能中心明確,，行文流暢，巧用描寫,、巧用修辭,、巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，為文章增添色彩,，吸引讀者,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能夠認(rèn)真審題，恰當(dāng)選題,，運(yùn)用典型,、新穎的材料把題目補(bǔ)充完整，進(jìn)行習(xí)作,。

難點(diǎn)：能中心明確,，行文流暢,，巧用描寫、巧用修辭,、巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，將一件事情寫具體、寫生動(dòng),，表達(dá)出自己的真情實(shí)感,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生觀察搜集哪些事情讓生活更美好的圖片或文字資料。

2.教師準(zhǔn)備《明天會(huì)更好》音頻,、微課《美好生活》

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣,。

(課件播放《明天會(huì)更好》音頻)師伴隨著音樂導(dǎo)入新課：同學(xué)們,，生活是美好的，在你的生活中,，有沒有想過什么讓你的生活更美好?(學(xué)生自由回答)是啊,，生活中，聽聽音樂會(huì)讓心情放松,，愉快;種種花,，把種子種下去，等待發(fā)芽,、長(zhǎng)大,，會(huì)有成就感;旅旅游看看美景，會(huì)增長(zhǎng)見識(shí),。如何用筆鐫刻它,，化為筆下靈動(dòng)的文字，記錄這美好生活呢?今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)半命題作文：________讓生活更美好,。

二,、小組合作，審題指導(dǎo),。

1.回憶你生活中的美好畫面,，想一想，是什么讓你的生活更美好?

學(xué)生組內(nèi)自由交流：(展示交流課前搜集的資料)

師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：美食,、旅行,、夢(mèng)想、創(chuàng)意,、集郵,、閱讀、種花,、誠信……

2.它是怎樣影響你的生活的?可以通過寫哪件事來體現(xiàn)這樣的影響?

組內(nèi)自由交流：

師引導(dǎo)點(diǎn)撥：本次習(xí)作,，其實(shí)就是把我們生活中的經(jīng)歷,、感悟，用生動(dòng)優(yōu)美的語言,、新穎活潑的形式寫下來,，能表現(xiàn)生活的內(nèi)涵，同時(shí),，表達(dá)自己的真情實(shí)感,。

三、寫法引領(lǐng),，明確思路,。

師引導(dǎo)點(diǎn)撥：

1.立意選材，新穎,、典型,。

半命題作文立意選材范圍廣，要從自己熟悉的事物中選擇新穎,、典型的,，這樣才能更好地發(fā)揮創(chuàng)造性，吸引讀者,?？梢詮摹凹彝ァW(xué)校,、社會(huì),、自然和自身”這個(gè)思維體系去拓展思維，從而選擇自己熟悉的素材,。如：從家庭考慮,，可選擇美食、親情,、母愛等;從學(xué)?？紤]，可選擇友誼,、師愛等;從社會(huì)考慮，可選擇謙讓,、誠信,、愛心、寬容等;從自身考慮,，可選擇閱讀,、集郵、夢(mèng)想,、創(chuàng)意等,。

2.開篇點(diǎn)題,，結(jié)尾扣題。

開篇點(diǎn)出文章主題,，讓讀者一看就明白,，你要寫什么。結(jié)尾要扣到主題上,，首尾呼應(yīng),，使中心更明確。

3.行文過程,，切入點(diǎn)要小,。

習(xí)作時(shí)切入點(diǎn)越小越好，這樣能小中見大,。從自我生活實(shí)際中選擇擬題,，采用多種表達(dá)方式，生動(dòng)形象地展現(xiàn)自己的體驗(yàn)與感悟,。

4.描寫事例,，生動(dòng)具體。

習(xí)作時(shí)圍繞中心,，巧用描寫,、巧用修辭、巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，將一件事情寫具體,、寫生動(dòng)，為文章增添色彩,，吸引讀者,。達(dá)到中心明確、行文流暢地表達(dá)自己的真情實(shí)感,。

四,、回顧課文，學(xué)以致用,。

1.回顧課文《竹節(jié)人》第一部分“有一段時(shí)間,，我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人?！秉c(diǎn)出主題“斗竹節(jié)人”讓生活更美好,。接著寫出“我們”制作竹節(jié)人的過程，“斗竹節(jié)人”的樂趣,，表現(xiàn)了“我們”對(duì)“斗竹節(jié)人”游戲的入迷,。

2.仿照《竹節(jié)人》的寫法，小組合作交流你選擇的事例,。

五,、明確要求,，例文導(dǎo)航。

1.欣賞微課《美好生活》開闊學(xué)生的習(xí)作思路,，拓寬學(xué)生的選材范圍,。

2習(xí)作要求：

(1)先把題目補(bǔ)充完整，可以是美食,、旅行,、夢(mèng)想、創(chuàng)意,、集郵,、閱讀、種花,、誠信……寫作視角要與眾不同,，突出一個(gè)“更”字。

(2)能結(jié)合具體事例,，巧用描寫,、巧用修辭、巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，將一件事情寫具體,、寫生動(dòng)，表達(dá)出自己的真情實(shí)感,。

(3)用心想好后再寫,，要認(rèn)真書寫，卷面規(guī)范,、整潔,，大方。

(4)字?jǐn)?shù)要求600字左右,。

3.例文賞析：

謙讓讓生活更美好

傍晚,，一抹黑色出現(xiàn)，靜靜蠶食著天空,，路燈逐漸亮了,，像是家人對(duì)孩子的呼喚，柔和的亮著,，指引回家的路,。

我和妍騎車穿過一輛又一輛自行車，以極快的速度向家駛?cè)ァ?/p>

到了回家的路口,，我向妍道別，然后回過頭無奈的看著連續(xù)不斷的汽車,，像竄流不息的小溪一樣流過,。我粗略地?cái)?shù)了一下,，竟有三十多輛。

終于看見一條大一點(diǎn)的車縫,，我眼睛一亮,，正要沖過去，一輛汽車在我鼻前呼嘯而過,。我目瞪口呆,，輕撫著胸口，在那里,，我的心臟正急促的跳著……我苦笑不得,，繼續(xù)等待。

突然,，一輛車的速度慢了下來,，無視后邊拼命鳴笛的車龍停了下來。窗玻璃被旋開,，一位阿姨扭過頭對(duì)我說:“小妹妹,，你等很久了，你先過吧!”從沒想過這種事真的會(huì)發(fā)生在我身邊,，我原以為,，這座城市，已經(jīng)被冷漠吞噬了,。我驚訝地問她:“為什么?”那位阿姨卻笑著說:“曾經(jīng),，我也像你一樣，常常被前面的車堵得不行,，直到有一天,，一輛車很謙讓地讓我先過?！?/p>

我突然感覺,，城市的空氣里多了些溫度。我向她道過謝,，繼續(xù)向家前行,。很快，我坐在了沙發(fā)上,?；叵肫鹉蔷湓挘目谂爻錆M著一種叫感動(dòng)的東西,。

第二天,，我騎車去上學(xué)。我和另一輛自行車被堵在一條小路上。小徑很窄只容得下,，一個(gè)人通過,。于是，我偏過頭,，輕聲地對(duì)我旁邊的人說:“你先過吧,?！彼屑さ乜戳宋乙谎劬脱杆俚仳T了過去,。原來我也可以讓人感動(dòng)啊，想著想著不禁輕笑了出來,。我開始覺得,，這座城市很溫暖,，很可愛，很美好,。

謙讓,，讓生活更美好!

六,、實(shí)戰(zhàn)演習(xí),，作業(yè)設(shè)計(jì)。

完成習(xí)作：_______讓生活更美好,。

溫馨提示：

(1)把題目補(bǔ)充完整,。

(2)能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的寫作方法,，給語言增添色彩,。

(3)記敘一件具體的事情，表達(dá)出真情實(shí)感,。

(4)書寫認(rèn)真,，卷面規(guī)范、整潔,、大方,。

(5)字?jǐn)?shù)要求600字左右,。

六年級(jí)語文最新部編版教案 部編教材六年級(jí)語文教案篇三

《習(xí)作3：___讓生活更美好》教案一

教學(xué)目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情,，學(xué)會(huì)通過文字來表達(dá)感情。

2.學(xué)會(huì)正確選擇材料寫作文。

3.先想后寫，學(xué)會(huì)通過具體事例來表現(xiàn)內(nèi)心情感。

教學(xué)重點(diǎn)

怎樣把事例寫具體，通過事例來表達(dá)自己的感情,。

教學(xué)難點(diǎn)

選擇合適的材料,。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程

一,、談?wù)勎覀兊纳睢?/p>

1.小組同學(xué)相互說一說自己生活中美好的事情。

2.比一比,，誰的生活最美好,。

3.議論一下：美好的生活體現(xiàn)在哪些方面呢?

今天,，我們就來寫寫我們的美好生活,。

(板書：讓生活更美好)

二,、說說心動(dòng)的活動(dòng),。

出示：

微笑,、誠信,、夢(mèng)想、創(chuàng)意

運(yùn)動(dòng),、集郵、旅行,、種花

1.各小組的同學(xué)閱讀課件上的詞語,，然后就自己喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)談一談。

2.指名班內(nèi)匯報(bào),。

夢(mèng)想：讓人奮進(jìn),，為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不斷努力。好好學(xué)習(xí),，超越自我,，追求永不停步。

創(chuàng)意：美好的創(chuàng)意讓生活變得充實(shí),、美好,，充滿詩意。

旅行：欣賞祖國(guó)的大好河山,，領(lǐng)略迷人的風(fēng)光,，陶冶情操,，開闊視野。

……

3.教師小結(jié),，評(píng)價(jià),。

三、寫寫選好的話題,。

1.圍繞上面課件上出示的話題寫一篇習(xí)作,。

2.溫馨提示：

出示：

是什么讓你的生活更美好?

它是怎樣影響你的生活的?可以通過寫哪件事來體現(xiàn)這樣的影響。

把這件事給你帶來的快樂與美好寫詳細(xì)一些,。

3.讀讀優(yōu)秀的例文

(1)習(xí)作前,，學(xué)生讀一讀這篇優(yōu)秀的例文《誠信，讓生活更美好》(課前已經(jīng)發(fā)到學(xué)生手中)

出示：

誠信,，讓生活更美好

誠信就像一顆蜜糖,，給你甜蜜;誠信就像一汪清泉，給你清涼;誠信就像一艘輪船,，帶你啟程遠(yuǎn)航……在我心中,，誠信是那么珍貴。

還記得一個(gè)陽光明媚的日子里,，媽媽給了我10元錢,，讓我去買文具。于是,，我興高采烈地來到文具店里,，只見文具店里的文具多得讓人看了眼花繚亂。當(dāng)天文具店里的生意十分火爆,。我看中了一支8元的鋼筆,，我剛給了錢，當(dāng)老板要找我錢時(shí),，一個(gè)顧客又把老板喊了過去,。不知是老板匆匆忙忙，還是把錢看錯(cuò)了,，老板給了我10元,。我心里想：別看是10元，對(duì)于大人來說可能不算什么,，但對(duì)于我們小學(xué)生老說,，是一筆不小的財(cái)富，10元還可以買許多文具,，但是我就變成一個(gè)不誠實(shí)的孩子了,，可是不拿的話，到嘴的鴨子又飛走了。

于是,，我顫抖著手接過了錢,，拿到錢我馬上塞進(jìn)口袋里，便飛快地向門口沖去了,。但沒等我跑出門口,，老板就把我叫住了。我一驚,，心里就想十五個(gè)吊桶打水——七上八下,。難道是老板發(fā)現(xiàn)多找我錢了。我一轉(zhuǎn)身,，老板笑著說：“小朋友,，你忘拿鋼筆了?！蔽疫@才想起來我走得太快忘記拿鋼筆了,。于是，我接過鋼筆,，我覺得這鋼筆變得非常重,，時(shí)間又像在和我作對(duì)，感覺過得非常慢,，我才走了幾分鐘,，就像走了幾個(gè)小時(shí)。我終于接受不了良心的指責(zé),，于是,，我又回到了文具店里，我向老板承認(rèn)了錯(cuò)誤,，但沒想到,，老板非但沒有怪我，反而夸我是一個(gè)誠實(shí)的孩子,。這時(shí)我心中的一塊石頭終于落地了,，我再也不用受良心的譴責(zé)了。

誠信是可貴的,，擁有誠信的人是幸福的。讓我們都擁有誠信,，讓生活變得更美好!

(2)讀完后,，小組同學(xué)說一說自己的收獲。

(3)開始習(xí)作

四,、分享伙伴的作品,。

1.寫完后，和附近的同學(xué)交換看一看。

2.互相批閱,，提出自己的建議,。

3.聽同學(xué)建議，修改自己的作文,。

六年級(jí)語文最新部編版教案 部編教材六年級(jí)語文教案篇四

《語文園地三》教案三

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過交流,，懂得閱讀時(shí)要明確自己的閱讀目的，從而選擇合適的閱讀方法,。

2.閱讀描寫人入迷的樣子的句段,，體會(huì)其中運(yùn)用的多種描寫方法，試著自己寫一寫,。

3.試著用“一是……二是……三是……四是……”這種表達(dá)方式來說明理由,、表達(dá)觀點(diǎn)，感受分條列舉法的好處,，學(xué)習(xí)用有條理性的表達(dá)方式來表明自己的想法,。

4.學(xué)習(xí)古詩《春日》，感受春日的生機(jī),，體會(huì)詩中蘊(yùn)含的哲理,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.能在閱讀不同類型的文本時(shí)采用不同的閱讀策略。

2.學(xué)會(huì)分析記敘文段落中的細(xì)節(jié)描寫,，學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用各種描寫方法,，如動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫,、語言描寫等,，把人物入迷的樣子描寫生動(dòng)。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.回顧閱讀本單元課文時(shí)所采用的閱讀方法,，交流針對(duì)不同的閱讀目的所采用的閱讀策略,。

2.讀一讀描寫人入迷的樣子的語段，分析其中的描寫方法,，并學(xué)會(huì)仿寫,。

教學(xué)難點(diǎn)

1.能在閱讀不同類型的文本時(shí)采用不同的閱讀策略。

2.學(xué)習(xí)描寫人物入迷的樣子的方法,。

教學(xué)過程：

一,、交流平臺(tái)

1.回顧本單元課文，學(xué)生說說自己選擇的閱讀任務(wù)及采用的閱讀方法,。

(1)就《竹節(jié)人》一課展開交流,。

生1：我選擇的閱讀任務(wù)是“講一個(gè)有關(guān)老師的故事”，閱讀時(shí)我特別留意了關(guān)于老師的內(nèi)容,，也就是關(guān)注老師沒收竹節(jié)人,、玩竹節(jié)人的內(nèi)容,，理清了故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,，但對(duì)如何做竹節(jié)人,、玩竹節(jié)人的內(nèi)容只是快速瀏覽，這樣就節(jié)省了很多時(shí)間,，而且抓住了重點(diǎn),。

(2)就《宇宙生命之謎》一課展開交流。

生2：我對(duì)火星特別感興趣,，想知道“人類是否有可能移居火星”,，所以閱讀時(shí)我重點(diǎn)閱讀了關(guān)于火星的段落，而對(duì)其他內(nèi)容沒有逐字逐句地讀,，這樣就提高了閱讀速度,，而且也得到了我了解的知識(shí)。

(3)就《故宮博物院》一課展開交流,。

生3：這篇文章太長(zhǎng)了,，要是全部讀完得花很長(zhǎng)時(shí)間。但如果我的閱讀目的是為家人計(jì)劃故宮一日游的話,，就只需要重點(diǎn)閱讀材料一,、材料三和材料四。而且對(duì)材料三只需要了解一些信息,，如游覽的進(jìn)出口,，材料四則可以結(jié)合材料一一起來看。

2.教師總結(jié)閱讀方法,。

小結(jié)：聽了同學(xué)們的交流,，老師感覺大家都挺有閱讀經(jīng)驗(yàn)的。根據(jù)閱讀目的來選擇閱讀方法是提高我們閱讀效率的一個(gè)非常有效的策略,。在看比較短的文章時(shí),，這種方法好像沒什么用，但當(dāng)大家在課外閱讀時(shí)遇到篇幅較長(zhǎng),、內(nèi)容龐雜的材料,，這種方法就顯得非常實(shí)用了。所以,，大家在閱讀時(shí)一定要先弄明白閱讀的目的,，再有針對(duì)性地選擇合適的閱讀方法，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容不需要細(xì)讀,，這樣可以加快閱讀速度,，提高閱讀效率。

3.以所學(xué)課文為閱讀材料,，再次進(jìn)行閱讀任務(wù)及閱讀方法的訓(xùn)練,。

(1)確定閱讀材料，出示閱讀目的,。

過渡：在前面兩個(gè)單元我們學(xué)過的幾篇課文中篇幅較長(zhǎng)的是《開國(guó)大典》,，請(qǐng)大家翻到那一課，再根據(jù)下面提供的幾個(gè)閱讀目的選擇相應(yīng)的閱讀方法,，找準(zhǔn)閱讀重點(diǎn),，看看大家是否能快速而高效地完成閱讀任務(wù)。

閱讀材料：《開國(guó)大典》一文,。

①閱讀任務(wù)一：我想了解中華人民共和國(guó)第一次升國(guó)旗的場(chǎng)景,。

②閱讀任務(wù)二：我想通過閱讀感受毛主席的偉人風(fēng)采。

③閱讀任務(wù)三：我對(duì)閱兵式比較感興趣,。

(2)學(xué)生自主選擇閱讀目的,，分組交流，匯報(bào)閱讀方法,。

二,、詞句段運(yùn)用(1)

1.結(jié)合學(xué)生生活，引出“入迷”的例子,。

過渡：剛才上課之前,，我在窗外觀察了一下同學(xué)們的狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn),，有些同學(xué)在入神地看書,，有些同學(xué)在熱烈地討論問題，還有些同學(xué)在靜靜地發(fā)呆……大家能有令自己入迷的事情,，這是一種很好的體驗(yàn),。當(dāng)大家專注于某件事時(shí)必定能從中得到一種專注的快樂。今天,，我們就來讀一讀,、寫一寫“入迷”。

2.出示描寫人入迷的樣子的詞語,，學(xué)生朗讀,。

全神貫注、凝神專注,、專心致志,、聚精會(huì)神、目不轉(zhuǎn)睛,、樂在其中

走火入魔,、廢寢忘食、如癡如醉,、孜孜不倦,、神魂顛倒,、欲罷不能

3.學(xué)生說說這些詞語有什么特點(diǎn)，自然過渡到對(duì)詞句段運(yùn)用的學(xué)習(xí),。

明確：這些詞語都描寫了人入迷,、專注的樣子或程度。

4.學(xué)生默讀課本上的語段,，體會(huì)這些句子是如何描寫人入迷的樣子的,。

(1)出示語段一，學(xué)生交流,。

下課時(shí),，教室里擺開場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋,，攢著觀戰(zhàn),，還跺腳拍手，咋咋呼呼,，好不熱鬧,。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課,。

提示：注意句中的動(dòng)作描寫,。“擺”顯出陣勢(shì)大;“攢著”表示大家聚攏在一起,，可見其專注;“跺”“拍”寫出了同學(xué)們觀戰(zhàn)時(shí)的投入與激動(dòng),。

(2)出示語段二，學(xué)生交流,。

偏偏后面的同學(xué)不知趣,，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子,，恨不能從我們肩膀上探過去,。

提示：“伸長(zhǎng)脖子”的細(xì)節(jié)描寫刻畫出了后面的同學(xué)往前張望的樣子，非常形象而且有畫面感,。

(3)教師朗讀語段三,，學(xué)生分別圈畫出描寫動(dòng)作、神態(tài)和表明時(shí)間推移的詞語,、句子,，再分別匯報(bào)、討論,。

①動(dòng)作描寫：一會(huì)兒上前,，一會(huì)兒后退;踩得吱吱響;手不停地?fù)]動(dòng);輕輕地吁了口氣。

②神態(tài)描寫：眼睛閃著異樣的光;像喝醉了酒一樣;癡癡地微笑,。

③表明時(shí)間推移：一刻鐘過去了;半小時(shí)過去了;大約過了一個(gè)小時(shí),。

明確：動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫相結(jié)合,，表現(xiàn)了羅丹對(duì)工作的癡迷;用時(shí)間的推移反映了他忘我工作的狀態(tài)。

小結(jié)：人物入迷是一種狀態(tài),，表現(xiàn)這種狀態(tài)的最直觀的方式就是直接描寫人物的神態(tài),，如“全神貫注”“眼睛眨都不眨一下”“癡癡地看著”。但是只通過神態(tài)描寫就顯得太單薄了,。我們要抓住人物入迷時(shí)的動(dòng)作、語言,、心理等多個(gè)方面,，從細(xì)節(jié)去完善。課本上的三個(gè)例句的共同點(diǎn)就是把神態(tài)和動(dòng)作結(jié)合起來寫,，非常生動(dòng)地展現(xiàn)了人物入迷的狀態(tài),。

5.學(xué)生仿寫類似情景，教師巡視,，注意發(fā)現(xiàn)寫得好的語段,。

(1)播放一段“著迷”的視頻，讓學(xué)生根據(jù)這段視頻用三到五句話描寫人物入迷的狀態(tài),。

(2)想一想：班上的同學(xué)都是什么迷?書迷?體育迷?手工迷?畫畫迷?你一定能找出那么一兩位對(duì)某件事情著迷的人,。試著回憶一下類似的情景，寫一寫你的同學(xué),。

6.請(qǐng)幾名學(xué)生讀一讀自己寫的語段,，在班上評(píng)一評(píng)、議一議,。

三,、課堂回顧

1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn),。

小結(jié)：同學(xué)們,，今天這節(jié)課，我們?cè)俅尉烷喿x任務(wù)與閱讀方法的關(guān)聯(lián)展開了交流,，大家是不是都學(xué)會(huì)了針對(duì)不同的閱讀目的選擇不同的閱讀方法呢?希望大家在課后多多實(shí)踐這種閱讀策略,，讓自己的閱讀變得更高效。另外,，我們還進(jìn)行了片段仿寫,。對(duì)某件事入迷的感覺真好，能把那種入迷的狀態(tài)生動(dòng)地描述下來也是件有趣的事情,。當(dāng)然,，要想寫好小片段，既離不開平時(shí)對(duì)生活的細(xì)心觀察,，也要掌握技巧,。我們今天就學(xué)習(xí)了把動(dòng)作描寫與神態(tài)描寫結(jié)合起來的小技巧,，大家以后在寫人記事的習(xí)作中也要學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲,。

(1)再找一些描寫人物入迷的樣子的語段,，讀一讀，再仿寫,。

(2)在以后的閱讀中可學(xué)會(huì)做閱讀筆記,，首先明確的就是自己的閱讀目的。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)用類似“一是……二是……三是……四是……”的表達(dá)方式來說明理由,、表達(dá)觀點(diǎn),，感受分條列舉法的好處。

2.學(xué)習(xí)古詩《春日》,，理解詩句的意思,，想象詩中描寫的春日美景圖，感悟詩中蘊(yùn)含的哲理,。

3.培養(yǎng)鑒賞古詩的能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)用分條列舉的表達(dá)方式說明理由、表達(dá)觀點(diǎn),，并會(huì)運(yùn)用到日常生活中,。

2.感受詩歌的文字美和哲思美。

教學(xué)過程：

一,、詞句段運(yùn)用(2)

1.讀課本上的例句,，注意加點(diǎn)的部分，想一想這樣表達(dá)有什么好處,。

教師：這段話摘自《宇宙生命之謎》,，告訴了我們天體上存在生命至少應(yīng)該具備的四個(gè)條件。這四個(gè)條件沒有主次之分,，缺一不可,。以這四個(gè)條件為基礎(chǔ)，科學(xué)家們便一一排除了不可能具有生命的眾多天體,。大家讀一讀,，覺得加點(diǎn)的詞語在表達(dá)上有什么好處呢?

明確：運(yùn)用這種分條列舉的表達(dá)方式來說明理由、表達(dá)觀點(diǎn),，非常簡(jiǎn)潔,、清晰，讓人一目了然,。

2.師生交流其他類似的表達(dá)方式,，并給出簡(jiǎn)潔的例子。

示例：(1)其一，其二,，其三,，其四：前來應(yīng)聘者必須具備以下幾個(gè)條件：其一，年齡在20至30歲之間;其二,，最低學(xué)歷為本科;其三,，有2年以上相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn);其四，要求有小汽車駕駛執(zhí)照,，駕齡在2年以上,。

(2)第一，第二,，第三,，第四：我認(rèn)為我們應(yīng)該少待在室內(nèi)，多參加戶外運(yùn)動(dòng),。參加戶外運(yùn)動(dòng)的好處多多：第一，多呼吸新鮮的空氣,，蹦蹦跳跳讓我們的身體更強(qiáng)健;第二,，在戶外能結(jié)識(shí)更多的朋友，讓我們的課余生活更快樂;第三,，戶外活動(dòng)時(shí)能更多地接觸大自然,，讓我們觀察到身邊的美;第四，多參加戶外活動(dòng),，有了健康的身體,，懂得了勞逸結(jié)合，我們能更好地關(guān)注學(xué)習(xí),。

(3)首先,，其次，再次,，最后：漢文讀物在形式上具有審美特點(diǎn),。首先，漢字形體的圖像性先天具有一種審美基因,，加之書寫工具的不同,、筆墨運(yùn)用的變化、布局結(jié)構(gòu)的安排等,，使字體顯得千姿百態(tài),，神采飛揚(yáng)，氣韻生動(dòng),。其次,，相鄰的兩個(gè)或兩個(gè)以上的短語、句子，如果結(jié)構(gòu)類型相同,，字?jǐn)?shù)相等,，位置一致，就會(huì)形成平行,、整齊的句式結(jié)構(gòu),，看上去悅目，使人產(chǎn)生一種句式均齊的美感,。再次,，漢語音節(jié)樂感很強(qiáng)。如果利用押韻,、疊音,、雙聲、疊韻,、反復(fù),、回文等手段，讓相同的聲母或韻母在語句中有節(jié)律地重復(fù)出現(xiàn),，在聽感上就會(huì)形成一唱三嘆,、回環(huán)婉轉(zhuǎn)的音樂美。漢文讀物語言的音律美為誦讀提供了得天獨(dú)厚的條件,。

3.結(jié)合課本給出的話題,，討論“說話”的重點(diǎn)和注意事項(xiàng)。

(1)競(jìng)選班級(jí)體育委員

明確：因?yàn)槭歉?jìng)選班干部,，所以給出的理由要有說服力,，要從自身的能力、品質(zhì),、決心等方面來說,。表述時(shí)語言要簡(jiǎn)潔，要抓住重點(diǎn),，不要太細(xì)碎,。

(2)向媽媽請(qǐng)求，每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球

明確：因?yàn)槭钦f服對(duì)方同意自己的請(qǐng)求,，且對(duì)象是媽媽,，所以請(qǐng)求時(shí)語氣要柔和，要有理有據(jù),，還要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況來談,，因?yàn)閶寢屚庾约悍艑W(xué)后踢足球的前提肯定是不能耽誤功課。

4.自由發(fā)言,，運(yùn)用分條列舉的表達(dá)方式來陳述理由或表達(dá)請(qǐng)求,。

示例：

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好!我競(jìng)選的職務(wù)是體育委員。競(jìng)選這個(gè)職務(wù),，我有幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：一是我熱愛運(yùn)動(dòng),，有良好的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。運(yùn)動(dòng)使我更健康,，更開朗,，也使我有了超越夢(mèng)想、挑戰(zhàn)自我的頑強(qiáng)意志,。二是我有一定的經(jīng)驗(yàn),。目前我還擔(dān)任著咱們班的體育委員。經(jīng)過鍛煉,，我積累了經(jīng)驗(yàn),，也熟悉了這項(xiàng)工作。三是我有很強(qiáng)的集體責(zé)任感,。我從心里熱愛咱們班,，咱們班勝利時(shí)我和大家一起歡呼雀躍，咱們班失敗時(shí)我也會(huì)暗自傷心,。四是我能嚴(yán)格要求自己,。我在各方面努力提高、完善自我,，也用實(shí)際行動(dòng)和全班同學(xué)一起為咱們班的體育活動(dòng)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

同學(xué)們,，請(qǐng)信任我,、支持我，投我一票,，謝謝大家!

二,、日積月累

1.玩“飛花令”小游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)詩詞的興趣,。

過渡：同學(xué)們有沒有看過中央電視臺(tái)的《中國(guó)詩詞大會(huì)》?這個(gè)節(jié)目中老師比較喜歡的一個(gè)環(huán)節(jié)是“飛花令”,。規(guī)則就是主持人說出一個(gè)字，然后選手們輪流說出含有這個(gè)字的詩詞,，說得最多者獲勝,。這既考了選手們的詩詞儲(chǔ)備，也考了他們的臨場(chǎng)應(yīng)變能力,。今天,，我們也來玩一玩這個(gè)游戲吧。我們以小組為單位,，每個(gè)小組輪流回答,，看哪個(gè)小組的同學(xué)最厲害。今天游戲的關(guān)鍵字是“春”，游戲現(xiàn)在開始!

預(yù)設(shè)：含“春”字的古詩詞比較多,，學(xué)生也學(xué)習(xí)了不少古詩詞,，再加上課外積累，此游戲應(yīng)該能順利開展,。

含“春”字的詩句

春眠不覺曉,，處處聞啼鳥。

春去花還在,，人來鳥不驚,。

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知,。

俏也不爭(zhēng)春,，只把春來報(bào)。

不知細(xì)葉誰裁出,，二月春風(fēng)似剪刀,。

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開,。

爆竹聲中一歲除,，春風(fēng)送暖入屠蘇。

春江潮水連海平,，海上明月共潮生,。

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生,。

春種一粒粟,，秋收萬顆子。

春風(fēng)又綠江南岸,，明月何時(shí)照我還,。

春蠶到死絲方盡，蠟矩成灰淚始干,。

2.研讀詩句,，感悟詩情。

(1)出示詩歌《春日》,，學(xué)生自讀,。

過渡：剛才同學(xué)們說了那么多含有“春”字的詩句，真是“春”意盎然啊!現(xiàn)在我們就來學(xué)一首描寫春日的詩,，看看詩人筆下的春日又是怎樣的一種美景吧!

(2)借助字典掃除障礙,，讀通詩句。教師出示課件,，簡(jiǎn)介作者,，理解難理解的字,。

①作者簡(jiǎn)介。

朱熹(1130—1200)字元晦,，號(hào)晦庵,，謚文，世稱朱文公,。宋朝的理學(xué)家,、教育家、詩人,，儒學(xué)集大成者,，世人尊稱為朱子。朱熹著述甚多,，有《四書章句集注》《太極圖說解》《通書解說》《楚辭集注》等,。

②詞語釋義。

[勝日]天氣晴朗的好日子,。

[尋芳]游春,，踏青。

[泗水]河名,，在山東省,。

[濱]水邊，河邊,。

[等閑]平常,，輕易。

[東風(fēng)面]借指春天,。東風(fēng),，春風(fēng)。

(3)朗讀理解,，相互交流。

①自讀感悟,，嘗試說說詩句的意思,。

②小組交流，說說詩句的意思,，相互質(zhì)疑問難,。

③班級(jí)交流，質(zhì)疑解難,。(課件出示思考題,，師生互動(dòng))

a.你覺得這首詩的主題是什么?(描繪春天郊游時(shí)的感受，贊美春的生機(jī)和美好,。)

b.讀“萬紫千紅總是春”時(shí),，你的腦海里浮現(xiàn)出了什么畫面?(自由交流,，只要能體現(xiàn)出春景都可以。)

c.你感受到作者游春的心情怎么樣?從哪里可以看出來?(愉悅,、輕松,。如“勝日”“無邊”“新”。)

(4)結(jié)合歷史知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生重新審視詩歌,。(課件出示相關(guān)文字)

從字面上看，這首詩好像是寫游春觀感,，但細(xì)究尋芳的地點(diǎn)是泗水之濱,，而此地在宋南渡時(shí)早被金人侵占。朱熹是南宋詩人,，從來沒有去過北方,，當(dāng)然不可能在泗水之濱游春吟賞。其實(shí)詩中的“泗水”是暗指孔門,，因?yàn)榇呵飼r(shí)期孔子曾在洙,、泗之間弦歌講學(xué)，教授弟子,，因此所謂的“尋芳”即是指求圣人之道,。“無邊光景”所示的空間極其廣大,，這就透露了詩人膜求圣道的本意,。“東風(fēng)”暗喻教化,，“萬紫千紅”喻指孔學(xué)的豐富多彩,，詩人在詩中其實(shí)是將圣人之道比作催發(fā)生機(jī)、點(diǎn)燃萬物的春風(fēng),。由此看來,，這首詩其實(shí)是一首寓理趣于形象之中的哲理詩。寫哲理詩而不露說理的痕跡,，這是朱熹的高明之處,。

預(yù)設(shè)：這是對(duì)這首詩的另一種理解。對(duì)于宋朝的歷史,，教師不必深講,，只讓學(xué)生明確宋代分為北宋和南宋，而南宋偏安于秦嶺淮河以南,，幾次北伐想收復(fù)北方皆無功而返,。北宋滅亡于1127年，而朱熹生于1130年,，同時(shí)根據(jù)考證,，他一生未曾去過北方,。所以，這首詩可以結(jié)合他理學(xué)家的身份,，從哲理的角度去思考,，但不度解讀。只告訴學(xué)生詩歌的解讀角度可以有多種,，單純從字面含義解讀是一種,，結(jié)合作者的生活時(shí)代及背景解讀也有必要。

(5)想象畫面,，帶著作者的感受朗讀古詩,。(指名讀，男女生,、師生合作等形式朗讀,。)

(6)背誦古詩。

3.拓展延伸,，豐富積累,。搜集朱熹的其他名句、名篇,。

觀書有感

半畝方塘一鑒開,，天光云影共徘徊。問渠那得清如許?為有源頭活水來,。

[詩意]半畝大小的方形池塘里的水澄明清澈,，像一面打開的鏡子。藍(lán)天和白云的影子倒映在池面上,，仿佛悠閑自在地來回走動(dòng),。它怎么會(huì)這樣清澈?因?yàn)榘l(fā)源處不斷有活水流下來。

[鑒賞]這是一首哲理小詩,。人們?cè)谧x書后時(shí)常會(huì)有一種豁然開朗的感覺,，詩中就是以象征的手法，將這種內(nèi)心感覺化作可以感觸的具體形象加以描繪,，讓讀者自己去領(lǐng)略其中的奧妙,。所謂“源頭活水”，當(dāng)指從書中不斷地汲取新的知識(shí),。

三,、課堂回顧

教師總結(jié)教學(xué)內(nèi)容,。

小結(jié)：今天這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了有條理地說明理由、表達(dá)觀點(diǎn),，原來只需用上簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“一是……二是……三是……四是……”就行了,，當(dāng)然前提是要整理好要說的內(nèi)容,，每一點(diǎn)內(nèi)容都要簡(jiǎn)潔、清楚,。我們也學(xué)習(xí)了一首古詩,，從表面上看是一首吟詠春天美景的詩，但是如果結(jié)合時(shí)代背景,，卻又有完全不同的解讀,。詩詞的魅力就在于此，我們每個(gè)人都可能有自己的解讀方式,，但是了解作者生活的時(shí)代,、作者的生活經(jīng)歷，卻是我們想深刻解讀一首詩不可缺少的步驟,。

六年級(jí)語文最新部編版教案 部編教材六年級(jí)語文教案篇五

《語文園地三》教案一

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的,，有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法。

2.學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫方法,，寫出人入迷時(shí)的情景;學(xué)習(xí)說明理由時(shí),，用逐條列舉的表達(dá)方式。

3.積累古詩詞《春日》,。

教學(xué)重點(diǎn)

積累朱熹的詩《春日》,。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法和逐項(xiàng)說理的表達(dá)方式。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

板書課題：語文園地

一,、交流平臺(tái)

1.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,，我們剛剛學(xué)過的課文《故宮博物院》這篇課文的前面為我們布置了兩個(gè)任務(wù)，一個(gè)是要我們?cè)O(shè)計(jì)故宮博物院參觀路線圖;一個(gè)是要我們?cè)敿?xì)介紹一處景點(diǎn),。你是怎樣完成這兩項(xiàng)任務(wù)的?

2.學(xué)生自由說,。

3.教師小結(jié)：我們要為家人計(jì)劃故宮一日游，就沒有必要把四份材料仔仔細(xì)細(xì)讀一遍,，而是重點(diǎn)閱讀材料一,、材料三和材料四就可以了。如果我們要做的任務(wù)是介紹太和殿這一處景點(diǎn),，則需要仔細(xì)閱讀材料一,、材料二和材料四。

4.同學(xué)們?cè)傧胍幌?，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《竹節(jié)人》時(shí),，如果你的閱讀任務(wù)是“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具”

這一任務(wù),，你在閱讀時(shí)應(yīng)仔細(xì)閱讀哪些部分呢?

5.教師再次小結(jié)：我們要仔細(xì)閱讀的是與制作和操作這種玩具相關(guān)的部分,，對(duì)有關(guān)玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這一部分，就可以粗略地瀏覽一下,。所以我們應(yīng)該這樣做,，出示：

讀書時(shí)先想想閱讀的目的,，再有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法。

(板書：閱讀目的——閱讀方法)

二,、詞句段運(yùn)用

(一)看例子,，仿寫人物入迷的情景。

1.請(qǐng)同學(xué)們分別閱讀情景描寫的三段文字,，談?wù)勛约旱捏w會(huì)與感悟,。

2.指名同學(xué)對(duì)自己喜歡的段落談?wù)務(wù)J識(shí)，說說這段文字描寫了什么情景,，為什么給你留下了深刻的印象?

3.教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言分別點(diǎn)評(píng),，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

(1)第一段文字描寫的是一群同學(xué)圍觀竹節(jié)人搏斗的情景,。這段先寫了地點(diǎn),，然后從圍觀者人數(shù)之多、動(dòng)作,、聲音,、注意力等方面，寫出了圍觀者圍觀時(shí)的情景,，從側(cè)面寫出了竹節(jié)人搏斗的誘惑,，或者說玩竹節(jié)人給大家?guī)淼臒o窮的樂趣。

(2)第二段文字描寫的是座位后面同學(xué)看前面同學(xué)玩竹節(jié)人的情景,，主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫,，“伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過來,?！笔羌?xì)節(jié)描寫，我們可以想象出玩竹節(jié)人是多么有樂趣的事情,。

(3)第三段文字寫的是羅丹忘我工作的情景,。這段話中有對(duì)羅丹的動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫,，還運(yùn)用了想象和夸張,。大量的細(xì)節(jié)描寫使我們看到了一個(gè)全身心投入工作的羅丹。

4.教師總結(jié)：寫人物入迷的情景,，要寫出人物的表情,、動(dòng)作、語言等,，還可以用上夸張,、想象。

(板書：入迷——表情、動(dòng)作,、語言……)

5.出示：試著寫一寫人物入迷時(shí)的情景。

(1)爸爸看電視或者看書入迷了……

(2)兩位老爺爺在大樹下下棋入迷了……

(3)美術(shù)老師畫畫入迷了……

……

6.學(xué)生交換閱讀,，互相提提建議,。

(二)學(xué)習(xí)用序數(shù)詞逐項(xiàng)說明理由的表達(dá)方法。

1.學(xué)生讀《詞句段運(yùn)用》的第二部分一段話,，注意加點(diǎn)的部分,，想一想這樣表達(dá)的好處。

2.分組交流討論：你從這段話中發(fā)現(xiàn)了什么?你認(rèn)為用這種方式表達(dá)有什么好處?

3.教師檢查,，指導(dǎo)：

(1)這段話講的是人們認(rèn)為的天體上的生命存在必須具備的幾個(gè)條件,。作者用“一是……二是……三是……四是……”(板書)的方式，把四個(gè)條件一一列舉出來了,。

(2)用這樣的方式說明理由會(huì)使聽眾或讀者覺得條理清晰,，理由充分，說理性強(qiáng),，說服力大,。(板書：說理)

4.請(qǐng)同學(xué)們從下面兩個(gè)選題中自選一個(gè)，用自己剛剛學(xué)到的方式講出自己的理由,。

5.學(xué)生匯報(bào),，師生評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)依據(jù)：①是否用上了剛學(xué)到的方式;②理由是否充分,，并且相互獨(dú)立,，與其他各項(xiàng)沒有交叉或相容關(guān)系。

三,、日積月累

(一)指導(dǎo)預(yù)習(xí)

1.自讀古詩,。

要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

2.檢查預(yù)習(xí),。

(1)指名朗讀《春日》,。

(2)簡(jiǎn)介作者。(板書：朱熹)(朱熹,南宋哲學(xué)家,、教育家,。)

3.(板書：《春日》)解詩題。(“春日”的意思是在春天里,。)

(二)逐句學(xué)習(xí),理解詩意

1.出示：“勝日尋芳泗水濱”,。

勝日:好日子。尋芳:游覽,、賞玩美好的風(fēng)景,。

泗水:河流名,在山東省中部。濱:水邊。

全句的意思:在風(fēng)和日麗的一天,詩人到泗水流域去觀賞風(fēng)景,。

2.出示：“無邊光景一時(shí)新”,。

光景:風(fēng)光景物。一時(shí):一個(gè)時(shí)辰,這里形容時(shí)間很短,。

全句的意思:那里風(fēng)光無限,剎那間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾,。

3.出示：“等閑識(shí)得東風(fēng)面”。

等閑:隨意,。識(shí)得:認(rèn)識(shí)到,。

東風(fēng)面:春天的面貌。我國(guó)夏季多為東南風(fēng),故稱春風(fēng)為東風(fēng),。

全句的意思:哪里都可以領(lǐng)略到春風(fēng)的氣息,。

4.出示：“萬紫千紅總是春”。

萬紫千紅:形容百花爭(zhēng)奇斗艷的景色,?？偸?都是。

全句的意思:百花盛開,姹紫嫣紅,到處都是春天的景象,。

(三)欣賞詩句,體會(huì)意境

1.詩中哪一句描寫了作者看到的景色?(“萬紫千紅總是春,。”)

你能想象出作者當(dāng)時(shí)看到的景致嗎?(在春風(fēng)的吹拂下,百花盛開,萬紫千紅,。)

2.作者是怎樣描寫春天的景色的?(作者采用虛實(shí)結(jié)合的手法來描繪春天的景色,。虛實(shí)結(jié)合,寓哲理于感性形象之中,不僅把春天描繪得生機(jī)勃勃,而且蘊(yùn)含了深刻的道理。)

(四)感情朗讀,，練習(xí)背誦

1.有感情地朗讀全詩,。出示：

勝日/尋芳/泗水/濱,無邊/光景/一時(shí)/新。

等閑/識(shí)得/東風(fēng)/面,萬紫/千紅/總是/春,。

2.練習(xí)背誦,。自由背,同桌背。

四,、板書設(shè)計(jì)

語文園地

閱讀目的——閱讀方法

入迷：表情,、動(dòng)作、語言……

說理：一是……二是……三是……四是……

《春日》朱熹