人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,一起來(lái)看看吧
初一語(yǔ)文課件第一課篇一
1,、指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),,有表情朗讀詩(shī)文,,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力,。
2、了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容,。
3,、反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容,感受中華民族的英雄氣概,。
反復(fù)誦讀,,感悟詩(shī)歌的思想感情。
(一)導(dǎo)入
播放音樂(lè)《黃河大合唱》,,以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生,,引起學(xué)生心靈的共鳴。
(二)朗讀
要求用普通話正確流暢,、充滿感情地朗讀:
1,、教師范讀。
2,、學(xué)生自由練習(xí)朗讀,。
3、學(xué)生齊讀,。
(三)內(nèi)容研討
1,、解題
本課題目是《黃河頌》,哪個(gè)詞是關(guān)鍵,?(抓住“頌”字,。)
2、這首歌詞的一,、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),,但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?
第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上,,第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上,。
3、第二節(jié)是主體部分,,主要是“頌黃河”,,但并不是立即開(kāi)始歌頌,在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段,,如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng),,應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字,。)
4,、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“??!黃河,!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么,?
(四)用如下板書(shū)總結(jié)課文
序曲——主體——尾聲,。
黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神。
(五)再朗讀
在理解課文的基礎(chǔ)上,,要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè),,進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀,、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀,。
(六)課外作業(yè)
1、閱讀《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來(lái)》,。
2,、欣賞《黃河大合唱》音樂(lè),學(xué)唱《黃河頌》部分,,并進(jìn)行表演唱,。
初一語(yǔ)文課件第一課篇二
①準(zhǔn)確劃分語(yǔ)音停頓,節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文,。
②學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ),,能正確翻譯并領(lǐng)會(huì)課文大意。
③理解只有善于觀察,,善于聯(lián)想想像,,才能有物外之趣。
①反復(fù)朗讀,,疏通并領(lǐng)會(huì)課文大意,。
②初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律,。
③理解怎樣借助觀察,、想象,獲得生活樂(lè)趣,。
要求學(xué)生反復(fù)朗讀,,正確停頓,,疏通文意,。
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課:
音樂(lè)欣賞…同學(xué)們,剛才那首歌唱的是什么,?好,,我們每個(gè)人都有過(guò)童年生活,就如這首歌所唱的,,我們今后對(duì)童年生活的回憶將是美好而又甜蜜難忘的,。我們?cè)賮?lái)欣賞幾幅圖畫(huà)……好了,,下面我們來(lái)看看清代文學(xué)家沈復(fù)的童年都有哪些有趣的事要跟我們來(lái)分享,我們同學(xué)從中能不能得到一些意外的收獲,。
作者簡(jiǎn)介(學(xué)生自主完成,,教師再小結(jié))
新課導(dǎo)學(xué):文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)體,其特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔,、典雅,。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承祖國(guó)的文化,可以幫助我們了解歷的許多事情,;文言文中的許多詞匯,、語(yǔ)匯依然保存在現(xiàn)代漢語(yǔ)中,學(xué)文言文可以豐富我們的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù),。學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感,。培養(yǎng)語(yǔ)感方法有“三要”:一要熟讀背誦課文,二要自己用心領(lǐng)悟,,能見(jiàn)“言”而知“意”,;三要主動(dòng)積累詞匯、語(yǔ)匯,,目的是掌握文言文的表達(dá)工具,。
檢查預(yù)習(xí)(幻燈展示)
朗讀課文(教師先進(jìn)行點(diǎn)撥)
第一遍,播放錄音或教師范讀,,要求學(xué)生注意聽(tīng)好節(jié)奏,;第二遍,教師領(lǐng)讀,,教師讀一句,,學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍,學(xué)生齊讀,。
疏通文意(結(jié)合練習(xí)2,,先點(diǎn)撥)
文言文中單音詞占大多數(shù),現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù),,只要我們聯(lián)系上下文,,把單音詞變成雙音詞,就可以了,;有的詞,,可用同義詞解釋,不大好變的詞語(yǔ),,就是你要特別加深印象記住的,。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
學(xué)生自由朗讀課文
用老師所教給的方法,,根據(jù)課下注釋疏通文意,,并將不懂之處圈畫(huà)出來(lái)。學(xué)生四人小組討論交流,,解決自己未能解決的問(wèn)題,。
全班討論交流,解決小組未能解決的問(wèn)題
教師啟發(fā)學(xué)生,,設(shè)小臺(tái)階,,讓學(xué)生自己解決未解決的問(wèn)題,領(lǐng)會(huì)課文大意,。參閱注釋理解文意,。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。
①項(xiàng)為之強(qiáng)(脖子,、頸項(xiàng))②果如鶴唳云端(果真)
③以叢草為林(樹(shù)林)④興正濃(興趣)
⑤方出神(正)⑥驅(qū)之別院(趕,、驅(qū)逐)
⑦明察秋毫:連極細(xì)小之物也看得一清二楚,表現(xiàn)視力極佳,。
⑧怡然自得:形容安適愉快而滿足的樣子,。怡然:安適、愉快的樣子,。
⑨龐然大物:形容極大極大的動(dòng)物,。
⑩夏蚊成雷:蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
請(qǐng)學(xué)生口頭翻譯課文(幻燈展示,,以學(xué)生自愿為原則)
課堂練習(xí)(幻燈展示)
問(wèn)題探究學(xué)生再讀課文,,解決以下問(wèn)題
①文章圍繞什么來(lái)回憶了三件趣事?
②試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事,。
③三件趣事之“趣”是怎樣得到的,?
學(xué)生自主討論明確:
a、文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事,。
b,、第一件是把夏蚊看做群鶴,徐噴以煙,,使其沖煙飛鳴,,怡然稱快。第二件是把土墻凸凹,、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然,;第三件,把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹(shù)”,,又寫(xiě)了如何懲罰癩蛤蟆,,表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情,。
c,、樂(lè)趣只有通過(guò)仔細(xì)地觀察,,豐富的想像,才會(huì)得到,。
教師小結(jié)“物外之趣”非物自身所有,,卻又與物有關(guān),“物外之趣”在于善于觀察,,善于想像,,才能因物而生成意趣。
學(xué)生快速自由朗讀課之后,,再快速齊讀
背誦課文,,按自然段為一單元背誦
布置作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
齊讀課文,男女生比賽,、背誦課文,。怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
分析第1自然段
“明察”,、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),,意思是觀察敏銳、仔細(xì),。只有這樣才能獲得“物外之趣”,。
“張目對(duì)日,明察秋毫”——觀察的本領(lǐng),。
“見(jiàn)藐小微物,,必細(xì)察其紋理”——觀察的習(xí)慣。
時(shí)有物外之趣——觀察的收獲,。
分析第2,、3、4段,,只是“明察”“細(xì)察”了,,是否就有“物外之趣”了?
明確——除“明察,、細(xì)察”之外,,還要有豐富的想像,才能真正獲得“物外之趣”,。
學(xué)生思考:下列三件趣事,,你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的話形象地?cái)⑹觥?/p>
討論回答:作者是怎樣想像的,?
討論明確:
第一件趣事:先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”,,自得其樂(lè);再把蚊子留在素帳中“徐噴以煙,使其沖煙飛鳴”,,怡然稱快,。
第二件趣事:以“叢草為林”“蟲(chóng)蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”,從而怡然自得,。
第三件趣事:把癩蛤蟆看做龐然大物,,“拔山倒樹(shù)”而來(lái)盡吞二蟲(chóng),以及如何懲罰癩蛤蟆,。
三件趣事可否調(diào)換位置,,為什么?
討論明確——不可以,。因?yàn)槿な碌膶?xiě)作的順序是由室內(nèi)到室外,。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木,、蟲(chóng)蚊,、土墻凸凹處擬作“林、獸,、丘,、壑”,再由癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗,。
體驗(yàn)與反思
找出文中描寫(xiě)動(dòng)作的語(yǔ)句
明確:捉蛤蟆,,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院
[討論]
問(wèn)題l:癩蛤蟆已捉在手,,又打了幾十鞭子,,想像一下,是什么樣的鞭子,?癩蛤蟆竟沒(méi)有死,,是為什么?
[明確]鞭子可能是一根草,,也可能是一小枝條,。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆,說(shuō)明他心中是熱愛(ài)小動(dòng)物的(學(xué)生言之成理即可),。
問(wèn)題2:讀了此文,,你得到了那些啟示?你有什么感受,?
學(xué)生討論明確:
熱愛(ài)動(dòng)物,,熱愛(ài)自然,要善于觀察,,觀察要敏銳,,加之豐富的想像,,就能成為一個(gè)富有情趣的人。
問(wèn)題3:說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的事,,善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙,。
集體背誦課文,背誦時(shí)想像出三幅畫(huà)面,,在理解的基礎(chǔ)上背誦。
[作業(yè)]擬幾條熱愛(ài)草坪,、熱愛(ài)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ),。如:小草也會(huì)疼的,請(qǐng)勿踏之,;小草正在生長(zhǎng),,請(qǐng)勿打擾;勸君莫打報(bào)春鳥(niǎo),,子在巢中盼母歸,。
初一語(yǔ)文課件第一課篇三
1、整體把握課文內(nèi)容,,領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖,。
2、有感情的朗讀詩(shī)歌,,品味詩(shī)中的語(yǔ)言,。
3、能夠聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),,想想夢(mèng)想應(yīng)如何實(shí)現(xiàn),。
1、詩(shī)的朗讀,。
2,、語(yǔ)言的理解。
(一)談話式導(dǎo)入新課
同學(xué)們,,你們的童年一定有很多夢(mèng)想,,能將心中的秘密告訴大家嗎?(學(xué)生暢所欲言)詩(shī)人王家新在小時(shí)候也有一個(gè)美麗的夢(mèng),。這節(jié)課,,我們一起來(lái)閱讀詩(shī)歌《在山的那邊》,傾聽(tīng)詩(shī)人的心聲,。
(二)整體感知
1,、學(xué)生關(guān)上書(shū),聽(tīng)老師范讀全詩(shī),,注意朗讀的語(yǔ)氣,、速度,、重音(讀得重的詞語(yǔ))。
2,、學(xué)生談聽(tīng)讀課文后的感受,。
3、教師略談詩(shī)的語(yǔ)言美,,并提出朗讀要求:讀音準(zhǔn)確,,停頓恰當(dāng),讀出語(yǔ)氣,。
4,、學(xué)生有感情的朗誦詩(shī)歌。
5,、請(qǐng)一名學(xué)生朗誦后,,其他同學(xué)評(píng)議,教師最后點(diǎn)評(píng),。
6,、齊讀。
(三)精讀課文,,領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖
1,、教師點(diǎn)撥:
這首詩(shī)敘述了一個(gè)山區(qū)孩子童年的幻想──對(duì)大海的熱烈向往,長(zhǎng)大后依然不停地追尋他,。他真的是在尋找大海嗎,?
2、學(xué)生小聲或默讀詩(shī)歌,,探究一下,,詩(shī)中的“海”與“山”蘊(yùn)含什么意思,?先個(gè)別思考,,再小組討論,然后將自己的觀點(diǎn)在全班交流,,教師注意點(diǎn)評(píng),。
3、男女生分角色朗讀體會(huì),。
(四)賞讀課文,,品味詩(shī)歌的語(yǔ)言
1、教師點(diǎn)撥:
詩(shī)中的“我”對(duì)大海是這樣熱烈向往,,為了實(shí)現(xiàn)理想不懈追求,,而這些都是詩(shī)人通過(guò)精美的語(yǔ)言告訴我們的,同學(xué)們,,讓我們默讀詩(shī)歌,,將你認(rèn)為用得特別生動(dòng)的詞語(yǔ)作上記號(hào),,想一想,你為什么認(rèn)為它用得好,;將你不理解的詞語(yǔ)也作上記號(hào),,小組內(nèi)合作解決。
2,、集體討論,,教師注意點(diǎn)評(píng)。
3,、有感情的朗讀全詩(shī),,力爭(zhēng)當(dāng)堂背誦。
(五)練習(xí)
1,、用“讀一讀,,寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)分別造句,。
2,、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),以“我終于見(jiàn)到了大?!睘轭}寫(xiě)一段話,。
初一語(yǔ)文課件第一課篇四
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、體會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷,;理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩(shī)歌意境,,把握本詩(shī)主旨。
2,、深入詩(shī)歌意境,,體會(huì)“山”和“海”的不同含義,,體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理,。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí),,提升自己的思想認(rèn)識(shí),,正確把握詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。
4,、激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷,。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)無(wú)數(shù)座山的理解,。
【課前準(zhǔn)備】
讓學(xué)生預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩(shī)歌內(nèi)容,;查字典解決“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”和注釋中的問(wèn)題,;讓學(xué)生寫(xiě)“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆,。
【教學(xué)過(guò)程】
每個(gè)人在童年時(shí)代,,對(duì)生活,都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”,,對(duì)未來(lái),,都有熱烈的企盼與遐思。那么,,生活在大山深處的孩子,,他們又在想些什么呢?他們的想法,,給我們又會(huì)帶來(lái)什么啟示呢,?
今天,我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌《在山的那邊》,,和山里的孩子一起,,去探尋山外那美好的世界。
(教師播放媒體資源中的“詩(shī)歌朗讀”,,并提出朗讀注意事項(xiàng),。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀。)
詩(shī)歌通過(guò)精煉,、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情,,我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言,用情去讀,,用心去悟,。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示,,幫助自己成長(zhǎng),。
1、訓(xùn)練朗讀:
⑴范讀:
山那邊到底是什么呢,?讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案吧,。
⑵學(xué)生齊讀。
(教師放音樂(lè),,學(xué)生有感情地齊聲朗讀課文,。)
⑶學(xué)生自評(píng)。
提示:欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀,,而朗讀不僅要正確流利,,關(guān)鍵還要有感情,這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴,,得到美的享受和有益的人生啟示,。
2、下面我們就先來(lái)一起看看這首詩(shī)的內(nèi)容,。請(qǐng)大家思考這樣幾個(gè)問(wèn)題:
(教師出示思考題)
⑴在山的那邊是什么,?“山”和“?!钡暮x是什么?
⑵概括詩(shī)歌兩部分的內(nèi)容,。
⑶這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情,?
提示:要不怕困難,才能實(shí)現(xiàn)人生理想,。
評(píng)析:通過(guò)朗讀初步感知課文內(nèi)容及詩(shī)歌體現(xiàn)的思想感情,。
師:詩(shī)人的這種思想感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的呢?詩(shī)歌的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,,請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味,,你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫(huà)下來(lái)一起討論。
(學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流,。教師巡視并參與部分小組的討論,。)
(教師邊說(shuō)邊出示課件)
讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn),邊讀邊議邊品味,,揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力,。看誰(shuí)的眼睛最敏銳,,能發(fā)現(xiàn)美,,能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。
教師準(zhǔn)備學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題:
1,、“山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分,!”寫(xiě)出了作者什么心情,?用了什么寫(xiě)法?師引導(dǎo)學(xué)生理解:寫(xiě)大山好像人生氣時(shí)那樣“鐵青著臉”,,詩(shī)人將大山擬人化了,,表面上是寫(xiě)山的顏色,實(shí)際是寫(xiě)自己的心情難過(guò),,這樣寫(xiě)既形象又生動(dòng),。
2、“一顆從小飄來(lái)的種子,,卻在我的心中扎下了深根”,,飄來(lái)的東西是很輕的,怎么會(huì)扎下深根,?師引導(dǎo)學(xué)生理解:“種子”比喻媽媽給“我”的信念,,然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的,所以說(shuō)是飄來(lái)的,。后來(lái)“我”不懈努力,,這種信念就在“我”心中扎下深根,。理想的樹(shù)立也需要日積月累,像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根,。
師引導(dǎo):飄來(lái)的東西確實(shí)不易扎下根,,而且是深根。惟有不懈努力,,日積月累,,滴水穿石,才能扎下深根,。那么,,在朗讀時(shí),應(yīng)該怎么讀,?
3,、“是的,我曾一次又一次地失望過(guò)/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好處,?師引導(dǎo)學(xué)生理解:這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好,。“一次又一次”,,強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多,;“又一次次”,強(qiáng)調(diào)了“我”的努力,,不灰心,;“一座座”,說(shuō)明“我”遇到的困難非常多,。
師引導(dǎo):在生活中我們做任何事情都期望一舉成功,,一旦失敗就灰心喪氣,從這句詩(shī)你得到什么啟示,?
4,、“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我的枯干的心靈”怎么理解,?師引導(dǎo)學(xué)生理解:詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海,,也就是理想,日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗,,因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗,。“我”對(duì)理想非??释?,有了理想“我”就堅(jiān)強(qiáng)了。
師:朗讀這句一定要充滿對(duì)理想的渴望,請(qǐng)你試試,。
(學(xué)生有感情朗讀,,全班齊讀)
5、“是的,!人們啊,,請(qǐng)相信──/在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩(shī)的含義,。
師引導(dǎo)學(xué)生理解:很有人生哲理,,當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,人們驚喜萬(wàn)分,。大家一起來(lái)讀一遍,。
6、同學(xué)們有沒(méi)有過(guò)成功的經(jīng)歷,?鼓勵(lì)學(xué)生用洪亮的聲音回答,,調(diào)動(dòng)學(xué)生激情。然后讓學(xué)生帶著這種激情去齊聲讀課文,。
7,、師:讀了這么多遍,是不是可以背誦下來(lái)了,?
師:詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你,。在你的生活學(xué)習(xí)中,一定也有無(wú)數(shù)座山,,等著你去征服或已被你征服,。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。
1,、學(xué)生結(jié)合自己經(jīng)歷談啟示,,教師適當(dāng)引導(dǎo):
師:正是在艱難曲折的不斷求索過(guò)程中,,我們的人生才充實(shí)而有意義,。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門(mén)的同學(xué)們來(lái)說(shuō),,有很多困難正等著你,,只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。
2,、再一次飽含激情齊誦這首詩(shī),,讓好詩(shī)伴你健康地成長(zhǎng)!
以“我終于見(jiàn)到了大?!睘轭}寫(xiě)一段話,。
提示:這個(gè)大海可以是自然的,也可以是生活的,;可以是甜美的,,也可以是苦澀的;可以是寧?kù)o的,,也可以是狂暴的,;可以是開(kāi)朗的,也可以是陰郁的,。
初一語(yǔ)文課件第一課篇五
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、速讀課文,概括文章主要,。
2,、利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行探究活動(dòng)。
3,、理清文章思路,,了解人類登月的知識(shí)。
4,、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣,,培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
速讀課文,,養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣,,理清文章思路,從中了解有關(guān)人類登月的知識(shí),;精心搭設(shè)“橋梁”把這一課過(guò)渡到這一單元的綜合性學(xué)習(xí)中,。
【教材分析】
《月亮上的足跡》一文是新教材七年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文,從教材編寫(xiě)角度來(lái)說(shuō),,這一單元反映的是對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的,,其設(shè)置目的主要是豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí),提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力,,并激發(fā)學(xué)生的求知欲,,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。這篇課文敘述的是20世界最偉大的科學(xué)探險(xiǎn)──登月,。作者用平實(shí)的語(yǔ)言,,真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過(guò)程。文章所記敘的準(zhǔn)備,、升空,、登月、返航四個(gè)部分清晰流暢,,結(jié)尾阿姆斯特朗的話“這一步,,對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō),,是小小的一步;對(duì)整個(gè)人類來(lái)說(shuō),,是巨大的飛躍”,,留給讀者以無(wú)窮的回味,可以從中悟出人類登月的偉大意義,。這一題材本身就能引起學(xué)生豐富的聯(lián)想和足夠的興趣,,而這節(jié)課的與這一單元的綜合性學(xué)習(xí)──探索月球奧秘緊密相連,關(guān)于月亮的資料非常豐富,,無(wú)論是自然現(xiàn)象還是人文現(xiàn)象,,都值得探究,可以利用信息技術(shù)將兩者聯(lián)系起來(lái)作為一個(gè)月亮的課題讓學(xué)生自主探究,。因此,,學(xué)習(xí)這課,不僅要了解登月的知識(shí),,還要精心搭設(shè)“橋梁”把這一課過(guò)渡到這一單元的綜合性學(xué)習(xí)中,,切實(shí)開(kāi)展關(guān)于月亮的科學(xué)與人文的探究活動(dòng)。
【學(xué)生分析】
上這節(jié)課的班級(jí)學(xué)生上課較活躍,,有自己的個(gè)性,,有自己的思想,有自己獨(dú)特的看法,。該班學(xué)生信息技術(shù)能力較強(qiáng),,計(jì)算機(jī)水平較好,對(duì)網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)站知識(shí)都有了解,,并且經(jīng)常上網(wǎng)查找資料,,有一定的.檢索、收集,、加工和處理信息的能力,,所以進(jìn)行分組學(xué)習(xí),上網(wǎng)探究,,讓計(jì)算機(jī)作為一種工具,,為學(xué)生的網(wǎng)上探究提供了技術(shù)保障。大多數(shù)的學(xué)生能獨(dú)立完成老師布置的任務(wù),,有一定的創(chuàng)造能力,。因此,教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主探究,,在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)各種能力,如在上課前讓學(xué)生動(dòng)手做一些與月亮有關(guān)的手工作品或畫(huà)月亮圖,,上課時(shí)畫(huà)出登月軌跡圖,,將較好的作品貼在墻上,既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,又營(yíng)造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,;讓學(xué)生質(zhì)疑登月常識(shí)及課文,可培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,;讓學(xué)生自己上網(wǎng),,上網(wǎng)過(guò)程中自主選擇,培養(yǎng)了學(xué)生的搜集和處理信息的能力,,及獲取新知識(shí)的能力,;歸納總結(jié)后要向協(xié)作小組和全班同學(xué)匯報(bào),增強(qiáng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交流與合作的能力,。
【課前準(zhǔn)備】
教師:了解有關(guān)宇航和月球方面的知識(shí),,做好關(guān)于這一課的課件和與月亮有關(guān)的網(wǎng)站。
學(xué)生:
1,、可以閱讀有關(guān)的書(shū)籍,,如《航天時(shí)代》、《宇宙奧秘》,、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等等,,也可以網(wǎng)上查詢有關(guān)月球的資料,為更好地理解課文做準(zhǔn)備,。
2,、關(guān)于月亮的作品。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
1,、(學(xué)生角度)展示學(xué)生的小制作(關(guān)于月亮的手工作品,、圖畫(huà)等)導(dǎo)入月亮的世界。
2,、(教師角度)準(zhǔn)備嫦娥奔月的故事或有關(guān)月亮的古詩(shī)詞(《靜夜詩(shī)》,、《水調(diào)歌頭》、《楓橋夜泊》等),。
(朗誦詩(shī)歌)由學(xué)生誦讀幻燈上關(guān)于月亮的詩(shī)歌,。旨在營(yíng)造良好氣氛,引起學(xué)生閱讀本課的興趣,,讓學(xué)生感受到,,月亮的傳說(shuō)、月亮的神秘是人類的向往,。
(教師引導(dǎo))月亮,,自古以來(lái),就與人們結(jié)下了不解之緣,,它尤其受詩(shī)人們的鐘愛(ài),。那皎潔,、靜謐的月光,時(shí)圓時(shí)方富有變化的月形,,激起詩(shī)人們多少懷念與感慨,,同學(xué)們還知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)歌,請(qǐng)說(shuō)一句有月亮的詩(shī)(“楊柳岸,,曉風(fēng)殘?jiān)隆?,“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還”,,“梨花院落溶溶月”,,“疏影橫斜水清淺,暗香浮動(dòng)月黃昏,?!保铝猎谠?shī)人們的描繪下是如此美好,,現(xiàn)在我們就與航天英雄一起,,到月亮上走一走,去感受那驚心動(dòng)魄的一刻,。
1,、要求學(xué)生速讀課文,把握文章大意,。
(自主學(xué)習(xí),。)
⑴快速默讀課文(不指讀,不動(dòng)唇,,不回讀),,獲取重要信息,回答月亮課件上的問(wèn)題,。(培養(yǎng)快速閱讀的能力)
①人類是什么時(shí)候第一次登上月球,?
②哪個(gè)國(guó)家的哪一位宇航員第一次踏上月球?
③月球和地球相距多遠(yuǎn),?
④火箭名稱和飛船分別叫什么,?
⑤采用什么順序記敘了什么過(guò)程?
⑵用上面的信息概括本文寫(xiě)了一件什么事,。(時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事件)
⑶找出登月過(guò)程中表示時(shí)間的詞語(yǔ),。思考登月全過(guò)程可以分為幾個(gè)階段?
(總結(jié)評(píng)點(diǎn))本文真實(shí)地記錄了美國(guó)宇航員阿姆斯特朗,、科林斯,、奧爾德林登月的全過(guò)程,。登月全過(guò)程可分為四個(gè)階段,,登月準(zhǔn)備──飛船升空──登月成功──登月歸來(lái),。
2、展示學(xué)生作品,,培養(yǎng)動(dòng)手能力和說(shuō)話能力,。
(你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō))
⑴試將登月全過(guò)程畫(huà)一張示意圖,并作簡(jiǎn)要說(shuō)明,。
⑵四人小組比一比,,看誰(shuí)畫(huà)的,介紹得最準(zhǔn)確,,推薦一位同學(xué)到上面來(lái)展示,、介紹。
⑶展示各小組中的作品,,并請(qǐng)一位同學(xué)介紹登月過(guò)程,。
⑷利用月亮課件展示當(dāng)時(shí)的登月軌跡圖,了解登月過(guò)程和登月軌跡,。
學(xué)生畫(huà)的登月圖可用實(shí)物投影儀顯示,,讓學(xué)生自行講解,鍛煉學(xué)生的聯(lián)想及表達(dá)能力,,也是對(duì)課文的整體感知,。教師也可做圖,讓學(xué)生進(jìn)行比較學(xué)習(xí),。
1,、(觀看課件中的錄像),激發(fā)學(xué)生探究的興趣,。
⑴看登月的實(shí)況錄像,。
⑵說(shuō)說(shuō)看到這一場(chǎng)景的感受。
⑶質(zhì)疑登月事件,。
學(xué)生相互質(zhì)疑,,也可師生相互質(zhì)疑,形成討論交流的過(guò)程,,使這節(jié)課達(dá)到高潮,。
①月球上有些什么?那是一個(gè)什么樣的世界,?
②科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢,?
③在登月的高空中,宇航員會(huì)有什么感覺(jué),?
④文中寫(xiě)道,,“返航時(shí),,宇航員將登月艙甩在了太空”,這樣做合適嗎,?
⑤登月艙與飛船是怎樣脫離和對(duì)接的,?
教師可引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,只要想像合理,,允許學(xué)生有不同見(jiàn)解和幻想,。教師也可以做調(diào)整性解答:月球上有泥土、石頭和高山,,沒(méi)有空氣和水,,一片荒涼死寂;科學(xué)家采集土壤,、巖石是為了科學(xué)研究,、開(kāi)發(fā)并利用月球;宇航員的高空感覺(jué),,是失重,、頭暈、嘔吐,、昏厥等,;太空垃圾也是人類的一大隱患。
2,、教師指導(dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探究課文,,深人體會(huì)。(合作探究)
⑴探究1:同學(xué)們把登月過(guò)程準(zhǔn)確地解說(shuō)出來(lái),,這不能不歸功于作者把登月的復(fù)雜過(guò)程寫(xiě)得清楚明白,,你覺(jué)得課文寫(xiě)作上最值得你學(xué)習(xí)的一點(diǎn)是什么?
(讓學(xué)生談自己真實(shí)的體會(huì),,暢所欲言,。有一點(diǎn)必須明確:a、按時(shí)間順序清楚明白,,有條不紊地?cái)⑹鍪录l(fā)生過(guò)程的寫(xiě)作方法,。b、恰當(dāng)?shù)拿枋?,敘述中有議論,。c、用數(shù)字說(shuō)明)此三點(diǎn)可各舉一例,,并分析作用,,教會(huì)學(xué)生在寫(xiě)作中應(yīng)用。
⑵探究2:你喜歡這篇課文嗎?閱讀時(shí)你有什么感覺(jué)(我就覺(jué)得很緊張,,很自豪)哪一處讓你最難忘,,請(qǐng)找出來(lái)并朗讀、評(píng)析,。
⑶探究3:齊讀最后一段,,談?wù)勀銓?duì)登月意義的認(rèn)識(shí)。
(辯論)據(jù)說(shuō)為了這次登月,,共有40萬(wàn)人,、2萬(wàn)多家公司投入其中,,耗資239,、15億美元,消耗大量的人力,、物力,、財(cái)力,卻只運(yùn)回了幾百斤的月巖,、月壤,,到底值不值?
(總結(jié))對(duì)以上問(wèn)題,,小組研討并在教師指導(dǎo)下達(dá)成共識(shí):人類第一次踏上月球來(lái)回歷經(jīng)76萬(wàn)公里,,歷時(shí)95個(gè)小時(shí)。宇航員登月采集月壤和月巖樣品,,樹(shù)立紀(jì)念碑,,安裝攝像機(jī),安裝太陽(yáng)風(fēng)測(cè)定裝置,、月震儀,,插上美國(guó)國(guó)旗,與尼克松總統(tǒng)通話等,。課文最后一段揭示了其偉大意義,。教師可以總結(jié)過(guò)渡:“阿波羅”登月計(jì)劃成功,使人類的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí),,人類開(kāi)始走向地球以外的星球?,F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已達(dá)到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類巨大的飛躍,,也是人類邁出的第一步,。
(拓展延伸到綜合性學(xué)習(xí)──探索月球奧秘)
1、學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)月亮的資料,,也可以進(jìn)入老師準(zhǔn)備好的月亮網(wǎng),,選擇自己喜歡的進(jìn)行查閱。
關(guān)于“月亮”的話題,,學(xué)生可以選擇這一話題中自己感興趣的一個(gè)方面組成協(xié)作小組(以“月亮”話題為例,,對(duì)文學(xué)感興趣的可以組成月亮傳說(shuō)組,、月亮詩(shī)歌組、月亮美稱組,、月亮風(fēng)俗組等,,對(duì)科學(xué)感興趣的可以組成登月組、月球概況組,、月球之謎組等),,各個(gè)小組到網(wǎng)上自主選擇,自主活動(dòng),,讓每一個(gè)學(xué)生在這一任務(wù)中積極地承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任,,學(xué)生在活動(dòng)中相互支持,相互配合,,在網(wǎng)上遇到問(wèn)題時(shí)能協(xié)商解決,,通過(guò)有效的溝通解決群體內(nèi)的沖突,對(duì)各人分擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行群體加工,,對(duì)活動(dòng)的成效共同進(jìn)行評(píng)估,。這一過(guò)程中,不僅調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性,,提高了學(xué)習(xí)效率,,還能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
2,、各興趣小組將搜集到的制作成課件,。
3、各小組從不同角度交流查閱到的資料:
⑴星空奇觀
⑵月球之謎
⑶中國(guó)航天
⑷登月計(jì)劃
⑸阿波羅之旅
⑹登月圖集
登月成功是人類的一大壯舉,,是人類聰明智慧的結(jié)晶,。這次登月已有三十多年,而我國(guó)航天技術(shù)到目前仍無(wú)法登上月球,。但我國(guó)已進(jìn)行了無(wú)真人的太空航行,,五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠(yuǎn)了。愿大家努力學(xué)習(xí),,長(zhǎng)大能為我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn),。我們也期待著我國(guó)的登月計(jì)劃早日成功。
必做題:
1,、自學(xué)“讀一讀,,寫(xiě)一寫(xiě)”練習(xí)中的詞語(yǔ),并用其中的一些詞語(yǔ)寫(xiě)一段話,。
2,、根據(jù)練習(xí)三創(chuàng)設(shè)情境,寫(xiě)一段一二百字的文字。
選做題:課后繼續(xù)看與月亮有關(guān)的書(shū)籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料,,做好筆記,。