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《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思簡短篇一

本文的教學(xué)重點是：了解飛機能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示,，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)從小就探索科學(xué)的興趣

難點：弄清蝙蝠探路和飛機空間安全飛行的聯(lián)系

圍繞本課教學(xué)目標(biāo),，我取得了以下教學(xué)效果：

1．課題質(zhì)疑，引發(fā)探究,。

在課堂開始,，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片，并請學(xué)生說說自己對蝙蝠和雷達的了解,。學(xué)生課前已經(jīng)進行了預(yù)習(xí),，很快便說出蝙蝠是一種哺乳動物，而雷達是人類發(fā)明的探測儀器,，學(xué)生答后我再質(zhì)疑：一個是動物,，一個是科技產(chǎn)品，課題用“和”字連接是為什么呢,？它們之間有怎樣的聯(lián)系呢,？設(shè)疑是探究學(xué)習(xí)的開始，一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動起來,，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中,，學(xué)生樂于參與，興趣濃厚,，也激發(fā)學(xué)生的探究心理,，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內(nèi)容作鋪墊,。

2．自主學(xué)習(xí),，合作探究。

在課前,，我加強了預(yù)習(xí)指導(dǎo),，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中,，我設(shè)計同桌合作探究,，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格,。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后,，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣,，同時我又指幾名學(xué)生上臺分別介紹三個試驗過程,，讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動,，學(xué)生在玩中學(xué),，不但牢固地掌握了知識,，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展,。

3．滲透方法指導(dǎo)

語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的重要外部因素,。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)有較強的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識,，有堅實的語文知識基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容,，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過程中,，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之,，學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法,。本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容,，了解大自然給人類的啟示,。如果把概括文章的主要內(nèi)容的有效方法，運用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀,，就是很好的方法指導(dǎo),。我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的句子,，因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容,。當(dāng)學(xué)生找到后，就讓他們連起來說一說,，并且告訴他們有時候利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容,，在以后的自己閱讀中也可以試試。

在上這節(jié)課的時候,，我的成功之處是：課前,，我加強了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力,。在課堂中,，我設(shè)計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么,，并完成表格,。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個過程,，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣,，同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動,，學(xué)生在玩中學(xué),，不但牢固地掌握了知識,，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展,。

在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實驗的經(jīng)過,，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時,，沒有很好地運用到課文中的語言,，只是用自己的話來組織語言，沒有達到復(fù)述課文的真正目的,。復(fù)述完后,，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語言,，感悟課文語言,，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好,。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱,。

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)參與興趣,，“現(xiàn)在咱們開個小小的招聘會，這里有兩積職業(yè)供大家選擇,，一種是記者,，一種是科研工作者”。接著自學(xué)課文,，“記者朋友們把你要提的問題羅列在紙上,；科研工作者要把你研究的過程按要點羅列到紙上”。然后合作探究：“蝙蝠是怎么探路的,？”再談一談“蝙蝠和雷達有什么關(guān)系”,。最后，拓展練習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神：“同學(xué)們,，你們還知道哪些創(chuàng)造發(fā)明也是從動物身上得到啟示的？”“你現(xiàn)在最想發(fā)明什么,？”這一拓展練習(xí),，把學(xué)生的思維引向課外，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,，同時,，激起了學(xué)生創(chuàng)造的欲望。

《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思簡短篇二

語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的重要外部因素，教師在教學(xué)過種中,，應(yīng)有較強的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識,，有堅實的語文知識基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容,，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過程中,，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之,，學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法,。

本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容,，了解大自然給人類的啟示,。如果把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法，運用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀,，就是很好的方法指導(dǎo)。我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀完課文后,，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的句子,，因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生找到后,，就讓他們連起來說一說,，并且告訴他們有時候，利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容,，在以后的自己閱讀中也可以試試,。

學(xué)習(xí)貴在生疑，有疑才能有問,，有問才能激發(fā)更深地探究,。在課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片,，并問學(xué)生蝙蝠是一種哺乳動物,，而雷達是人類發(fā)明的探測儀器，那課題用“和”字連接是為什么呢,？繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達的句子,，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐活動的主要陣地,，因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展好實踐活動,，對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界,、發(fā)展他們的個性,，培養(yǎng)他們的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著積極的意義。小學(xué)生接受新鮮事物快,，活潑好動是孩子的天性,，容易遺忘又是孩子的缺點。讓小學(xué)生牢固地記住學(xué)過的知識,，就必須讓他們主動參與學(xué)習(xí),，進入自我探索的角色。

在課堂中我設(shè)計同桌合作探究,，找出蝙蝠探路靠的是什么,，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后,，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個過程,。激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我,。通過活動,，通過玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識,，了解了蝙蝠和雷達探路方法,，而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展。

但是在教學(xué)過程中,，我只注重了活動,，沒有讓學(xué)生擺好后，回歸文本,，參照黑板擺出的卡片,，用自己的話復(fù)述蝙蝠和雷達探路的過程，這是一個敗筆,。按照黑板復(fù)述是對文章內(nèi)容的鞏固訓(xùn)練,，更是鍛煉學(xué)生說的極好時間，我卻錯過了,。

《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思簡短篇三

《蝙蝠和雷達》是一篇常識性的文章,，課文用“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢,？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示”這個設(shè)問句開頭,，引出一百年前科學(xué)家所作的試驗，從而揭示蝙蝠和雷達之間的關(guān)系,。根據(jù)文章的內(nèi)容及寫作特點,，我通過如下“三步”進行教學(xué)。

課文的四,、五小節(jié)介紹了科學(xué)家做的試驗,，是文章的重點部分，我在第一課時設(shè)計了下邊的表格，要求學(xué)生小組合作填寫：

試驗次數(shù)

試驗方法

試驗結(jié)果

試驗結(jié)論

通過填表,，學(xué)生們一下子理解了蝙蝠飛行靠的是嘴和耳朵,，而且印象深刻。

課文的第六自然段作者運用了比較的方法,，揭示了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系,。教學(xué)時我先引導(dǎo)學(xué)生讀書并找出這些語句，再讀一讀,，比一比,。當(dāng)堂出示課件演示：

蝙蝠：嘴→發(fā)出超聲波→障礙物→耳朵→改變方向

雷達：天線→無線電波→障礙物→熒光屏→安全飛行

通過比較，學(xué)生很容易地理解他們之間的關(guān)系,。突破了難點,。

本課第一次讓學(xué)生接觸到仿生學(xué)的知識，該科學(xué)領(lǐng)域是極其寬廣的,，因此在教學(xué)本文內(nèi)容后,，我讓學(xué)生交流所收集的有關(guān)仿生學(xué)的資料：

例如，人們根據(jù)烏賊噴水的原理,，發(fā)明了噴水船,；根據(jù)海蜇的游動，發(fā)明了風(fēng)暴預(yù)測儀,；根據(jù)蝴蝶的外表特征,，發(fā)明了迷彩偽裝……

我先讓學(xué)生在小組內(nèi)交換彼此自己收集的資料,，讀一讀,，再出示：

例子：科學(xué)家從（蝙蝠）身上得到啟示，發(fā)明了（雷達）,，用于（飛機安全飛行）,。仿：科學(xué)家從（）身上得到啟示，發(fā)明了（）,，用于（）,。

讓學(xué)生根據(jù)以上方法在小組內(nèi)說一說。再匯報,。

此時,，看到同學(xué)們一個個余味未盡，再讓同學(xué)們繼續(xù)匯報,，我又覺得難免枯燥,，因此，我靈機一動,，干脆來個小組報告會,。這時，我讓學(xué)生把他們剛才的資料，在小組內(nèi)由書寫工整的同學(xué)執(zhí)筆,，其他同學(xué)說,，合作匯集成一篇小報告的文章，當(dāng)然我指導(dǎo)他們寫報告文章如何開頭結(jié)尾,，小組在規(guī)定的時間里競賽,，到臺上邊投影作品邊匯報。整個匯報過程可謂是精彩紛呈,，各個小組都情緒高漲,，展示的不但是內(nèi)容豐富，而且各組的代表為了進入優(yōu)勝組,，各自展示了他們的獨特風(fēng)采,。

這一環(huán)節(jié)將學(xué)生由課堂引申到課外，從語文課本引申到社會生活中眾多的信息媒體,，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，拓寬了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，更是激發(fā)了學(xué)生的主動性,，發(fā)展了學(xué)生的獨創(chuàng)性。最后這一環(huán)節(jié)是我在預(yù)設(shè)教案中沒有設(shè)計的,，卻是我最滿意的,，收到了很好的課堂教學(xué)效果。

所以說課堂的有效教學(xué)不光需要教師的精心備課,，更需要老師在課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效應(yīng)機智地進行教學(xué),，這樣的課堂教學(xué)才是有效的教學(xué)，一切教學(xué)只有圍繞著學(xué)生的需要,，根據(jù)學(xué)生的實際情況開展,，才是真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的價值。

《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思簡短篇四

對于一篇課文學(xué)生學(xué)習(xí)的好與差,，關(guān)鍵要看教師的教學(xué)方法,，要看教師能否深入課程標(biāo)準(zhǔn)，把握目標(biāo)教學(xué),，使趣味性和聽,、說、讀,、寫等相結(jié)合,，從而很好地引導(dǎo)學(xué)生進行有效率地學(xué)習(xí)。

王老師在這節(jié)課上出示了三個教學(xué)目標(biāo)即：內(nèi)容,、方法,、語文,。在整個教學(xué)過程中能夠緊緊圍繞目標(biāo)進行導(dǎo)學(xué)，在學(xué)習(xí)課文中教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“三次實驗”以學(xué)生通過填寫表格的形式,，直接切入主題,，使之向整篇課文延伸，通過小組合作,、語句對比,，很自然、微妙地說明了蝙蝠與雷達的特點及相互關(guān)系,，并說明了字詞使用的準(zhǔn)確性在說明文中的重要性,。所以說，抓住主要內(nèi)容和主要方法是我們在備課中應(yīng)該所備到的,，并非常值得學(xué)習(xí),。

一篇課文教師要引導(dǎo)學(xué)生如何對字詞句進行理解是學(xué)習(xí)的重點，王老師抓住了課文語句的特點,，在“品”和“吸”上體會文章讓學(xué)生能夠加深對課文的理解,。在句子的對比中通過能夠讓學(xué)生很好地理解句子的含義，并體現(xiàn)說明文字詞的嚴(yán)謹(jǐn)性,。

一篇語文課要想與學(xué)生之間碰撞出火花,，要么就是語文教師獨特的魅力與行動，要么就是教學(xué)設(shè)計的獨特性,。語文課適時地使用媒體設(shè)備,，能夠讓學(xué)生對課文的理解有著很強的幫助性，特別對于說明性的文章,。

王老師這節(jié)課讓學(xué)生享受了“一頓豐盛的大餐”,。既飽了眼服，又飽了耳服,，又讓人心服,、口服,。媒體使用緊湊,、合理。在出示課件：蝙蝠在夜里能夠及時避開電線,，飛機之間能夠避免碰撞等,，吸引了學(xué)生的眼球，起到了點睛的作用,，更進一步說明了蝙蝠和雷達的關(guān)系,。

搜集資料也是本節(jié)課的亮點，教師充分利用資料袋的作用,，不僅使學(xué)生了解仿生學(xué)的含義,，而且通過資料袋中的幾個例子擴散了學(xué)生視角,。在課堂中，教師把學(xué)生所搜集到的資料在同學(xué)面前展示,，然后再利用多媒體進行展示,，

給人一種很直觀的感覺，同時更增強了學(xué)生搜集信息的力量,。

由此可以看出教師在第一課時中對資料搜集的重視,，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的知識搜集能力（采集信息能力），擴大了學(xué)生的課外閱讀量,，發(fā)散了學(xué)生的思維,，達到了一舉多得的效果。

通過師生互動配合完成板書,，也是王老師的成功之筆,。一是考查了學(xué)生掌握所學(xué)知識的程度；二是板書設(shè)計的合理性為學(xué)生學(xué)習(xí)起到了助推的作用,，體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一,。

蝙蝠和雷達的對比，蝙蝠的嘴和天線的關(guān)系,，蝙蝠的耳朵和熒光屏的微妙聯(lián)系,，超聲波與無線電波的相同作用，在板書中把整個課文的重點概括得非常到位,。

回顧整篇課文,，王老師能夠把這篇課文講“活”，并使師生在課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生共鳴,，互動起來,，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體地位，有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使師生的“導(dǎo)”與學(xué)生對知識的吸收相得益彰,。如果教師能夠走出文本再多一些，通過展示臺,、資料袋的作用去給學(xué)生布置任務(wù),，使作業(yè)不局限于一種關(guān)于寫“仿生學(xué)”的作文，我認(rèn)為這節(jié)課將會更加語文味十足,。

《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思簡短篇五

今天我上完了《蝙蝠和雷達》的第二課時,，根據(jù)自己教學(xué)效果，我進行了如下的反思：

（一）合作探究,，解決重點,。

《蝙蝠和雷達》第二課時的教學(xué)目標(biāo)是：了解飛機夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導(dǎo)學(xué)生平時注意觀察事物,，并從中也得到啟示,。激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣,。

這也是本課的教學(xué)重點。為了讓學(xué)生更好地弄明白這些問題,，我打破了教材的順序,，先從中間部分也就是課文的重點段落3-6自然段學(xué)起，設(shè)計了以下表格進行導(dǎo)學(xué),，讓學(xué)生小組合作探討,，揭開蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛，而是耳朵和嘴巴配合起來探路的秘密,，這一部分的學(xué)習(xí)是學(xué)生最感興趣的,。

試驗順序 試驗方法試驗結(jié)果試驗結(jié)論

第一次

第二次

第三次

（二）創(chuàng)造性地使用教材，提高教學(xué)效率,。

揭示了蝙蝠探路的秘密,，課文一開始所提出的那些疑問就不言而喻了，可以一語帶過了,。于是,，我就把時間放在重點上來。接下去我就讓學(xué)生順藤摸瓜”蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的,？”人們在蝙蝠身上得到了什么啟示,？人們是怎樣從蝙蝠和雷達身上得到啟示的？等一連串的問題都順理成章,，迎刃而解了,。這樣大大地提高了課堂效率。

（三）拓展延伸 知識遷移

在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容之后,，我扣住課題進行牽引：“蝙蝠和雷達之間究竟有什么關(guān)系,？”在這時提出這一問題，基本上已是水到渠成了,。學(xué)生都能明白雷達的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示,。于是，再問學(xué)生：人們還從哪些動物,、植物身上得到啟示而發(fā)明過什么呢,？讓學(xué)生們聯(lián)系課內(nèi)外知識討論“潛水艇”、“水草和鋸”,、“蜻蜓和直升飛機”,、“人腦和電腦”等,，激發(fā)學(xué)生對仿生科學(xué)興趣,。

（四）板書設(shè)計較科學(xué)，有啟發(fā)性,。

板書是一節(jié)課的縮影,，也是重點精華所在,，因此，一直以來,，我比較重視這一點,。今節(jié)課，我根據(jù)學(xué)生的回答,，把蝙蝠與雷達之間的關(guān)系以及他們工作原理,，作了對比，通過板書的形式呈現(xiàn)在黑板上,，讓學(xué)生直觀地了解課文的重點,，同時對于學(xué)生正確簡潔地表達文中的重點問題“蝙蝠的耳朵和嘴巴是怎樣配合起來探路的？蝙蝠與雷達有什么關(guān)系,？”起到重要的指引,。

（一）在學(xué)生合作探究了科學(xué)家的三次試驗經(jīng)過后，假如我及時利用生動的課件或者創(chuàng)設(shè)真實的情景再現(xiàn)這三次試驗的話,，直觀形象的動畫,，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)習(xí)效果,。我相信效果會更明顯,。

（二）在探究“蝙蝠的耳朵和嘴巴是怎樣配合起來探路的？”這個問題上,，書上很簡明扼要地概括了,，假如此刻，我再利用生動的課件播放這個情景或者讓學(xué)生動手實踐,，更容易理解“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波是怎樣反射到耳朵”的,，這樣，讓學(xué)生親身體驗更能加深理解抽象的東西,。

有人說過,，語文課是一門遺憾的藝術(shù)。的確,，一堂課下來,，既有令我欣慰的地方，但還有很多的不足,。今后,，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法,，更上一層樓,。

《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思簡短篇六

《蝙蝠和雷達》是一篇常識性的文章，課文用“在漆黑的夜里,，飛機怎么能安全飛行呢,？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示”這個設(shè)問句開頭,，引出一百年前科學(xué)家所作的試驗，從而揭示蝙蝠和雷達之間的關(guān)系,。根據(jù)文章的內(nèi)容及寫作特點,，我通過如下“三步”進行教學(xué)。

課文的四,、五小節(jié)介紹了科學(xué)家做的試驗,，是文章的難點部分，我設(shè)計了下邊的表格,，要求學(xué)生填寫：

試驗次數(shù)

試驗方法

試驗結(jié)果

試驗結(jié)論

通過填表,，學(xué)生們理解了蝙蝠飛行*的是嘴和耳朵，突破文章的難點,。

課文的第六自然段作者運用了比較的方法,，揭示了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。教學(xué)時我先引導(dǎo)學(xué)生讀書并找出這些語句,，再讀一讀,，比一比。當(dāng)堂黑板演示：

蝙蝠：嘴→發(fā)出超聲波→障礙物→耳朵→改變方向

雷達：天線→無線電波→障礙物→熒光屏→安全飛行

通過比較,，學(xué)生理解他們之間的關(guān)系,。

本課第一次讓學(xué)生接觸到仿生學(xué)的知識，該科學(xué)領(lǐng)域是極其寬廣的,，因此在教學(xué)本文內(nèi)容后,，我讓學(xué)生交流所收集的有關(guān)仿生學(xué)的資料：

例如，人們根據(jù)烏賊噴水的原理,，發(fā)明了噴水船,；根據(jù)海蜇的游動，發(fā)明了風(fēng)暴預(yù)測儀,；根據(jù)蝴蝶的外表特征,，發(fā)明了迷彩偽裝……

這一環(huán)節(jié)將學(xué)生由課堂引申到課外，從語文課本引申到社會生活中眾多的信息媒體,，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，又拓寬了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

這節(jié)課上,，學(xué)生積極性很高，教學(xué)任務(wù)很快就完成了,。由此我體會到老師一定要深入鉆研教材,，精心為學(xué)生設(shè)計教學(xué)方法，就一定能取得較好的效果的。

《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思簡短篇七

上一周,，楊主任親臨我們四年級語文備課組聽課,、評課,、指導(dǎo),，使我們收益匪淺。我準(zhǔn)備了《蝙蝠和雷達》一課的第二課時的教學(xué),，現(xiàn)就教學(xué)情況談一下自己的體會：

《蝙蝠和雷達》這一課的教學(xué)要點是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系,。這既是這節(jié)課的重點,，又是難點。在第一課時的基礎(chǔ)上,，為了突破難點,，使學(xué)生便于領(lǐng)會掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮,，精心設(shè)計如下：

一,、自主學(xué)習(xí)合作探究

上課伊始，通過蝙蝠夜間飛行的視頻,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行本領(lǐng)高超,，于是，人們懷疑它的眼睛特別敏銳,，設(shè)下疑問,，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

然后,，讓學(xué)生帶著疑問以小組為單位自學(xué)4～5節(jié)課文,，親自揭開蝙蝠夜間飛行的秘密。為了面向大多數(shù),，讓每個學(xué)生得到練習(xí)的機會,，人人動腦，個個動手,，我將印好的小練習(xí)紙條發(fā)給學(xué)生,，分小組討論填寫。

試驗順序 試驗方法 試驗結(jié)果 試驗結(jié)論 第一次 第二次 第三次

學(xué)生自學(xué)后大多數(shù)學(xué)生得出結(jié)論：蝙蝠飛行探路是離不開嘴和耳朵的,。當(dāng)時吳愷同學(xué)提出：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的,。我接著出示了課件，上面有這樣兩個句子：

1,、蝙蝠是用嘴和耳朵探路,。

2、蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。

讓學(xué)生思考到底誰說得對?學(xué)生在下面竊竊私語,，意見出現(xiàn)分歧,，開始爭論，自發(fā)的形成一種研討學(xué)習(xí)的氛圍,。最后的出結(jié)論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的,。并且能夠簡要地說出原因。

我趁熱打鐵,，接著小結(jié)：丟掉“配合”是不科學(xué)的,，因為第二次和第三次試驗，分別塞住蝙蝠的耳朵和封住蝙蝠的嘴巴,，它都無法正常飛行,。那么也就是說：單獨將蝙蝠的嘴和耳朵露在外面，蝙蝠就失去了探路的本領(lǐng),，從而說明蝙蝠探路時嘴和耳朵這兩樣器官在其飛行時必須同時使用,，才能發(fā)揮作用，所以一定要說：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的,。

這一部分的學(xué)習(xí),，學(xué)生興趣濃厚，積極性高,，學(xué)生自主探究,，得出結(jié)論，有一種成就感,。

二,、線條板書清晰 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)脈絡(luò)

接下去就要研究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的?

板書如下：

這部分板書的出現(xiàn)，形象地,、概括地展示了蝙蝠夜間飛行的奧秘,。用箭頭、圖示形象而逼真地標(biāo)明蝙蝠怎樣探路夜飛,，使學(xué)生能看出蝙蝠的嘴能發(fā)出超聲,，耳朵能接收超聲的這種特殊本領(lǐng)，從而進一步明確“配合”的重要,。在此基礎(chǔ)上我又進一步進行補充,，蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波遇到障礙物反射回來，蝙蝠不僅僅知道了前面有障礙物,，而且能夠清除的知道其大小,、位置及性質(zhì)。然后讓學(xué)生試著說一說蝙蝠是如何捕捉飛蛾的?學(xué)生看著這部分板書,，能夠清除的說出蝙蝠捉蟲的過程,，加深印象,，從而起到了幫助理解，加深理解的作用,。

然后,，放手讓學(xué)生熟悉運用上面所學(xué)到的知識規(guī)律。為了引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示,，發(fā)明雷達,，使飛機也能夜間飛行，我著重指導(dǎo)學(xué)生理解的部分是：雷達工作的原理,。并且總結(jié)歸納板書如下：

這一部分內(nèi)容是我們教學(xué)的難點,，以往我們會讓學(xué)生按圖示的內(nèi)容,，口述出飛機靠雷達夜航的過程。但是,，今天我設(shè)計了一次情境對話：說蝙蝠在夜間飛行時發(fā)現(xiàn)了夜航的飛機,，它非常驚訝地說：我以為只有我可以在夜里才有這么高的飛行本領(lǐng),，它這樣一個龐然大物怎么也可以在夜間這樣自由的飛翔呢?蝙蝠心理很疑惑，為了搞清楚這個問題,，他決定拜訪雷達,，你想一想蝙蝠會問雷達一些什么問題?雷達會怎么回答?這樣的對話練習(xí)，既考查了學(xué)生對于難點地掌握情況,，也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使他們的思維處于興奮狀態(tài)，課堂氣氛活躍,，改變了過去閱讀教學(xué)只是枯燥的口述雷達工作原理的形式,。

三、拓展延伸 知識遷移

在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容之后,，我扣住課題進行牽引：“蝙蝠和雷達之間究竟有什么關(guān)系?”在這時提出這一問題,，基本上已是水到渠成了。學(xué)生都能明白雷達的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示,。于是,，我因勢利導(dǎo)，話題一轉(zhuǎn)講：科學(xué)家研究蝙蝠探路的方法不僅僅發(fā)明了雷達,，還發(fā)明了聲納和掃雷儀,。你能夠試著說一說聲納和掃雷儀的工作原理嗎?進一步考察學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解。出乎我的意料,，學(xué)生基本上能夠把它們工作原理說出來,，教師再加以適當(dāng)?shù)难a充說明。

拓展延伸：就這樣從動物,、植物身上得到啟示,。他們細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，不斷實驗研究,，進行發(fā)明創(chuàng)造,。于是，再問學(xué)生：人們還從哪些動物,、植物身上得到啟示而發(fā)明過什么呢?讓學(xué)生們聯(lián)系課內(nèi)外知識討論“潛水艇”,、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機”,、“人腦和電腦”等,，激發(fā)學(xué)生對仿生科學(xué)興趣。

四,、回顧與反思

正像楊主任說的那樣：如果在充分理解課文的基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生模仿老師的第一部分板書，用相似的有關(guān)文字和線條表明飛機夜飛的道理,，放手讓學(xué)生獨立完成第二部分板書,。(略)整個板書，是師生共同完成的,。這樣,，使“教”與“學(xué)”的雙邊活動凝成了一個新的有機整體，就更好了,。結(jié)合王曉梅老師和楊華瑞老師的意見,，我覺得同志們說得很對，個別問題的設(shè)計模糊,，而且課堂上還要注意師生的情緒的交流,。

看來，課堂教學(xué)對于我們教師來說永遠(yuǎn)都是一個新的課題,，永遠(yuǎn)充滿著挑戰(zhàn)!

《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思簡短篇八

①認(rèn)識7個生字,，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠,、清朗,、捕捉、飛蛾,、蚊子,、避開、敏銳,、鈴鐺,、蒼蠅、揭開,、推進,、障礙物,、熒光屏、橫七豎八”等詞語,。

②朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,，激發(fā)熱愛科學(xué),，樂于觀察和探究的興趣。

③搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,，提高信息搜集與處理能力,。

1、讓學(xué)生在閱讀中抓住要點,，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容,。

2、激發(fā)熱愛科學(xué),，樂于觀察和探究的興趣,。

教師準(zhǔn)備課件,；學(xué)生搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料,。

2課時

1、多媒體出示蝙蝠和雷達的圖片,，師：同學(xué)們,，你們認(rèn)識它們嗎？請說一說你對它們的了解,。

2,、師引讀：蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置,，它們之間有什么聯(lián)系呢,？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達》,。（板書課題）

1,、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍,，標(biāo)出自然段序號,，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音,。

2,、兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞,。

3,、出示寫有生字詞的幻燈片,，指名開火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙,、熒”等字的讀音,。

4、說說課文的主要內(nèi)容,。

①課文主要講什么,？請大家默讀全文，用自己的話說一說,。

②指名說,，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法,，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的,，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。

①指名朗讀第三自然段,，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子,，如“即使……也……”，想想說明了什么,；文中提出什么疑問,？請讀出疑問的語氣。

②默讀四,、五,、六自然段，填寫下表,。（表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容,，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點即可,，語言是否簡潔不做重點強調(diào)）

③交流：先在小組,，再在班上交流填與表格的情況。

④讀讀課文,，同桌互相看圖表,，科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹,。

⑤小結(jié)：

a.出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么,？（感悟“反復(fù),、終于”）

b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系,？下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題,。

教師示范難寫的生字,，如“避、揭”等,，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字,，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二,，字要寫得勻稱整潔,。

《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思簡短篇九

《蝙蝠和雷達》是一篇短小精悍的科普知識短文，主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,，經(jīng)過反復(fù)實驗和研究,，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示,。文章的脈絡(luò)非常清晰,，是按照發(fā)現(xiàn)問題，分析問題,，解決問題的思路去寫的,。而且，本篇課文文字淺顯易懂,。選編這篇課文的目的是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點,，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。同時激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣,，拓寬視野,。因此，我在教學(xué)中刪繁就簡,，將教學(xué)目標(biāo)定位為讀懂課文內(nèi)容，弄明白雷達和蝙蝠之間的關(guān)系即可,。反思我的教學(xué)過程,，有以下幾點感受：

一、 課題質(zhì)疑,，引發(fā)探究,。

古人云：學(xué)貴有疑，有疑則有進,。小疑小進,，大疑大進。在課堂開始,，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片,，并請學(xué)生說說自己對蝙蝠和雷達的了解。學(xué)生課前已經(jīng)預(yù)習(xí),，很快便說出蝙蝠是一種哺乳動物,，而雷達是人類發(fā)明的探測儀器,，學(xué)生答后我再質(zhì)疑：一個是動物，一個是科技產(chǎn)品,，課題用“和”字連接是為什么呢?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?有疑是探究學(xué)習(xí)的開始,，一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動起來，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中,，學(xué)生樂于參與,，興趣濃厚，也激發(fā)學(xué)生的探究心理,，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達的句子,，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。

二,、自主學(xué)習(xí),，合作探究。

在課前,，我加強了預(yù)習(xí)指導(dǎo),，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中,，我設(shè)計同桌合作探究,，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格,。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后,，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣,，同時我又指幾名名上臺分別介紹三個試驗過程,，讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動,，學(xué)生在玩中學(xué),，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法,，而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展,。

三、 以演促讀,，理解探究,。

科普之類的文章一般是比較枯燥，不太受孩子們歡迎的,。因此,，在這課教學(xué)之前我就考慮如何避免孩子們在課堂中的倦怠，那就要充分提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性,，而課堂表演無疑就是一種很好的方式,，在表演中,，學(xué)生不僅能將抽象的語言文字直觀形象化，又能在表演中促進自我表現(xiàn)力的提高,。在這一課中,，我請三名同學(xué)上臺表演蝙蝠探路的辦法，一生當(dāng)“蝙蝠”,，一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”,，一生當(dāng)“障礙物”。這樣的課堂表演,，給科普類語文課堂平添了許多生趣,。

回顧本課，我依然在教學(xué)過程中,，有些方面沒有達到預(yù)期的效果,，還值得改進。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實驗的經(jīng)過,，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好,。在填寫表格的時候發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生習(xí)慣抄長句長句的內(nèi)容，不能夠使用自己的簡練語言,，而在匯報的時候,，也有多半同學(xué)機械照讀課本內(nèi)容，在我逐項出示了自己填的內(nèi)容,，與他們的答案比較,，學(xué)生們終于知道了在表格中該如何簡練地表達自己的意見。

課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),。的確,，一堂課下來，既有令我欣慰的地方,，也讓我認(rèn)識到自己的不足,，使我明確了自己努力的方向。今后,，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法,，更上一層樓,。

《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思簡短篇十

《蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚,，大致可以分為三部分：提出飛機為何在夜間飛行這一問題,；三次特殊的實驗；受蝙蝠的啟示制造出了雷達,。在設(shè)計教學(xué)時,，我注重了以下幾個方面：首先突出“把握文章的主要內(nèi)容”這一訓(xùn)練重點,。其次，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與獨立閱讀能力的培養(yǎng),。再次,，適度進行拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)的興趣,。

反思我的教學(xué)過程，有以下幾點感受：

教師在教學(xué)過程中,，應(yīng)有較強的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識,，有堅實的語文知識基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容,，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過程中,，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之,，學(xué)生就領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法了,。

本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容,，了解大自然給人類的啟示,。如果把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法，運用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀,，就是很好的方法指導(dǎo),。我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的句子,，因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容,。當(dāng)學(xué)生找到后，就讓他們連起來說一說,，并且告訴他們有時候,，利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中也可以試試,。

“興趣是學(xué)習(xí)之母”,，沒有興趣是學(xué)不好語文的，我利用電教手段,，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點，誘發(fā)學(xué)生的求知欲,。一上課,，就播放在晴朗夜空里，一只蝙蝠在愉快地飛行,，一架飛機穿梭夜空,，平穩(wěn)的飛行,，把學(xué)生的注意力集中在一起,，然后質(zhì)疑：一個是動物，一個是現(xiàn)代交通工具,，它們之間有怎樣的聯(lián)系呢,？有疑是探究學(xué)習(xí)的開始，一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動起來,，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中,，學(xué)生樂于參與，興趣濃厚,，也激發(fā)學(xué)生的探究心理，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達的句子,，為概括全文內(nèi)容做鋪墊,。

自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下,，通過能動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),，實現(xiàn)自主性的發(fā)展的教育實踐活動。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐活動的主要陣地，因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展好實踐活動，對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界,、發(fā)展其個性,，培養(yǎng)其興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有著積極的意義,。因此,，在教學(xué)過程中,，我給了充分的時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作探究,。

在課前，我加強了預(yù)習(xí)指導(dǎo),，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中,，我設(shè)計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么,，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后,，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個過程,，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我,。通過活動,，學(xué)生在玩中學(xué),，不但牢固地掌握了知識,，了解了蝙蝠和雷達探路方法,，而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展,。

但是,，在教學(xué)過程中,，有些方面沒有達到預(yù)期的效果,，還值得改進。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實驗的經(jīng)過,，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好,。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時,，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言,，沒有達到復(fù)述課文的真正目的。復(fù)述完后,，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀,，回味課文語言，感悟課文語言,，體會作者寫作思路的縝密,，我相信效果會更好。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱,。

曾有人說,，語文課是一門遺憾的藝術(shù)。的確,，一堂課下來,，既有令我欣慰的地方，也讓我認(rèn)識到自己的不足,，使我明確了自己努力的方向,。今后,，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法,，更上一層樓,。

《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思簡短篇十一

《蝙蝠和雷達》是一篇短小精悍的科普知識短文,，主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,，經(jīng)過反復(fù)實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的,。同時介紹了飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示,。選編這篇課文的目的是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容,。同時激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣,，拓寬視野。

古人云：“學(xué)貴有疑,，小疑則小進，大疑則大進,?！闭n堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片,，并請學(xué)生說說自己對蝙蝠和雷達的了解。然后對學(xué)生提出質(zhì)疑：蝙蝠和雷達,，一個是動物,，一個是科技產(chǎn)品，課題用“和”字把它們連接起來是為什么呢,？它們之間有怎樣的聯(lián)系呢,？這樣的問題一提出來，一下子學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動起來,，學(xué)生樂于參與,，興趣濃厚，也激發(fā)了學(xué)生的探究心理,，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達的句子,，為概括全文內(nèi)容作好了鋪墊。

為了更好地突破重點難點,，我設(shè)計了同桌合作探究的方式,，給學(xué)生設(shè)計表格，找出蝙蝠探路靠的是什么,，然后完成表格,。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓同桌合作理一理整個過程,，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣,，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩,，不但牢固地掌握了知識,，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且學(xué)生得到了主動,、全面的發(fā)展,。

一堂好的語文課應(yīng)該是以簡單的教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿起聽,、說、讀,、寫等語文實踐活動,，這節(jié)課我基本上做到了這一點。

（1）引導(dǎo)學(xué)生用多種讀書方式,。課堂上,，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)的需要，讓學(xué)生邊讀邊圈點勾畫,，邊讀邊思考,，邊讀邊討論、交流,，鼓勵學(xué)生一次一次地與文本對話,，讓學(xué)生從文本中獲得信息，提煉觀點,，然后表達自己思考的所得,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生品味課文用詞的準(zhǔn)確、精煉,。這是一篇科普知識短文,，也是一篇傳統(tǒng)的“老”教材。這篇文章雖然沒有優(yōu)美的詞句,，但課文敘述思路清晰,，邏輯性強，語言用詞準(zhǔn)確,。我引導(dǎo)體會課文用詞的準(zhǔn)確,、精煉，如：抓住“無論……即使……也……”體會蝙蝠夜間飛行的靈巧,；緊扣“一個也沒響,，一根也沒碰著”感受蝙蝠飛行時的敏銳；抓住“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,，終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密”一句中的“反復(fù),、終于”體會科學(xué)家們做研究，有所發(fā)明,、創(chuàng)造往往要付出艱辛的代價,，甚至經(jīng)過幾代人的努力，引導(dǎo)學(xué)生從咬文嚼字,、品詞品句中體會出科學(xué)家的奉獻精神,。

語文課是一門遺憾的藝術(shù)。一堂課下來，既令我欣慰,，又讓我認(rèn)識到自己的不足,。在教學(xué)過程中，有些方面沒有達到預(yù)期的效果,，還值得改進,。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好,。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時,，沒有很好地運用課文中的代表性語言，沒有達到復(fù)述課文的真正目的,。

復(fù)述完后,，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語言,，感悟課文語言,，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好,。另外,，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。