在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思不足 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇一

古人云：學(xué)貴有疑,，有疑則有進(jìn),。小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn),。在課堂開始,，我出示了蝙蝠的圖片和雷達(dá)的圖片，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)蝙蝠和雷達(dá)的了解,。學(xué)生課前已經(jīng)預(yù)習(xí),，很快便說(shuō)出蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，而雷達(dá)是人類發(fā)明的探測(cè)儀器,，學(xué)生答后我再質(zhì)疑：一個(gè)是動(dòng)物,，一個(gè)是科技產(chǎn)品，課題用“和”字連接是為什么呢?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?有疑是探究學(xué)習(xí)的開始,，一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái),，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中，學(xué)生樂(lè)于參與，興趣濃厚,，也激發(fā)學(xué)生的探究心理,，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的'句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊,。

在課前,，我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力,。在課堂中,，我設(shè)計(jì)同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么,，并完成表格,。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過(guò)程,，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣,，同時(shí)我又指幾名名上臺(tái)分別介紹三個(gè)試驗(yàn)過(guò)程，讓他們?cè)诒娙嗣媲坝掠谡宫F(xiàn)自我,。通過(guò)活動(dòng),，學(xué)生在玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識(shí),，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法,，而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展。

科普之類的文章一般是比較枯燥,，不太受孩子們歡迎的,。因此，在這課教學(xué)之前我就考慮如何避免孩子們?cè)谡n堂中的倦怠,，那就要充分提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性,，而課堂表演無(wú)疑就是一種很好的方式，在表演中,，學(xué)生不僅能將抽象的語(yǔ)言文字直觀形象化,，又能在表演中促進(jìn)自我表現(xiàn)力的提高。在這一課中,，我請(qǐng)三名同學(xué)上臺(tái)表演蝙蝠探路的辦法,，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”,，一生當(dāng)“障礙物”。這樣的課堂表演,，給科普類語(yǔ)文課堂平添了許多生趣,。

回顧本課，我依然在教學(xué)過(guò)程中，有些方面沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果,，還值得改進(jìn),。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有處理好,。在填寫表格的時(shí)候發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生習(xí)慣抄長(zhǎng)句長(zhǎng)句的內(nèi)容,，不能夠使用自己的簡(jiǎn)練語(yǔ)言，而在匯報(bào)的時(shí)候,，也有多半同學(xué)機(jī)械照讀課本內(nèi)容,，在我逐項(xiàng)出示了自己填的內(nèi)容，與他們的答案比較,，學(xué)生們終于知道了在表格中該如何簡(jiǎn)練地表達(dá)自己的意見(jiàn),。

課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。的確,，一堂課下來(lái),，既有令我欣慰的地方，也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足,，使我明確了自己努力的方向,。今后，我將再接再厲,，不斷地探究語(yǔ)文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法,，更上一層樓。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思不足 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇二

1. 在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課生字,，會(huì)用生字組新詞,，能正確朗讀、聽寫新詞,。

2. 能正確流利地朗讀課文,。

3.會(huì)概括文章的主要內(nèi)容。

根據(jù)教學(xué)效果,，這三個(gè)目標(biāo)都能基本達(dá)到了：

首先,，在字詞教學(xué)的環(huán)節(jié)。聽,、讀,、寫都得到了落實(shí)，特別是認(rèn)讀,、和漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律識(shí)字方法都體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、觀察,、發(fā)現(xiàn),，再總結(jié)方法,，從而很好地實(shí)現(xiàn)了識(shí)字目標(biāo)。

其次,，在保證生字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上,，正確地朗讀課文就得到了保證。而且本文比較簡(jiǎn)短,、生動(dòng)有趣,，學(xué)生帶著興趣去閱讀，效果就事半功倍了,。

而在學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容方面一直是學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn),，但本課屬于寫事文章，相對(duì)線索比較清晰,，加上課前的預(yù)習(xí)以及結(jié)合課題的質(zhì)疑,，學(xué)生對(duì)哦文章的重點(diǎn)基本把握了，再套用平時(shí)的教學(xué)模式“誰(shuí),？干什么,？怎么樣？”加以引導(dǎo),，學(xué)生還是比較有條理地說(shuō)出了主要內(nèi)容,。

首先，教學(xué)生字詞語(yǔ)的`時(shí)候,，沒(méi)有及時(shí)地找出生字詞語(yǔ)在文中的位置,，假如這樣作重點(diǎn)地朗讀指導(dǎo)，課文的朗讀效果就更有保障了,。

其次,，教學(xué)生字詞語(yǔ)的過(guò)程中，花的時(shí)間沒(méi)有進(jìn)行重點(diǎn)的書寫板演與指導(dǎo),，更沒(méi)有展示和評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫效果,。

最后，教學(xué)生字詞語(yǔ)花的時(shí)間比較多,，學(xué)生朗讀課文的時(shí)間不多,，沒(méi)有很好地進(jìn)行多形式的朗讀訓(xùn)練。

希望今后能稍加注意,，合理地教學(xué)分配時(shí)間,，保證學(xué)生讀的時(shí)間。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思不足 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇三

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科學(xué)說(shuō)明文,。這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系,。這既是這節(jié)課的重點(diǎn),，又是難點(diǎn),。我所講授的時(shí)第一課時(shí),，本課時(shí)我運(yùn)用自讀自悟,，探究合作，填表交流等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái),，從而發(fā)展和提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力自主解決問(wèn)題的能力。

在這節(jié)課中我力求做到三個(gè)側(cè)重側(cè)重預(yù)習(xí)指導(dǎo),；側(cè)重學(xué)生自主學(xué)習(xí),；側(cè)重體現(xiàn)語(yǔ)文人文性與工具性。

1,、課前準(zhǔn)備較充分,。預(yù)習(xí)表格的.設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到預(yù)習(xí)檢查的作用又起到學(xué)習(xí)的指導(dǎo)引領(lǐng)作用。使課堂有據(jù)可依,。

2,、我利用電教手段，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn),，誘發(fā)學(xué)生的求知欲,。一上課，就播放在晴朗夜空里,，一只蝙蝠在愉快地飛行,，一架飛機(jī)穿梭夜空，平穩(wěn)的飛行,，把學(xué)生的注意力集中在一起,，然后設(shè)問(wèn)：一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是現(xiàn)代交通工具,，它們之間有怎樣的聯(lián)系呢,？一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中,，學(xué)生樂(lè)于參與興趣濃厚,。

3、在本課教學(xué)中,，我讓學(xué)生大面積的練說(shuō),，如三次試驗(yàn)的過(guò)程，我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上,，完成表格里的內(nèi)容,，在小組里交流，然后對(duì)照屏幕進(jìn)行復(fù)述,，使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì),，都能說(shuō)充分,。既注重了面向全體學(xué)生，又注意了說(shuō)的層次性,，幫助學(xué)生積累課文語(yǔ)言,。

4、蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點(diǎn),，也是課文的難點(diǎn)所在,。為了突破這一重難點(diǎn)，我采用了簡(jiǎn)單示意圖,，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn),，然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，畫出雷達(dá)的工作示意圖,，再借助這兩份示意圖,，找出它們之間的相似之處，化難為易體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),。

根據(jù)蝙蝠飛行示意圖,，學(xué)生完全可以根據(jù)課文的介紹，畫出雷達(dá)工作原理圖,。這時(shí),，學(xué)生靈活的雙手在鍵盤上跳動(dòng)，而老師則通過(guò)網(wǎng)絡(luò),，隨機(jī)調(diào)取任何一位學(xué)生的示意圖,，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題的理解,。當(dāng)學(xué)生正確畫出雷達(dá)工作示意圖時(shí),，教師應(yīng)該及時(shí)廣播，讓屏幕上出現(xiàn)一個(gè)圓圓的笑臉,，夸它“真棒,！”這時(shí)，笑意寫在孩子們的臉上,，他們完全沉浸在成功的喜悅之中,。而教師缺乏計(jì)算機(jī)方面的操作與訓(xùn)練，

沒(méi)有及時(shí)廣播,，感覺(jué)只是課堂上的一大遺憾,，也影響了課堂教學(xué)效果。

雖然這堂課有很多失誤,，但通過(guò)這節(jié)課我對(duì)優(yōu)化語(yǔ)文課堂結(jié)構(gòu)提高課堂效率有更深的感觸,，也有了更多的思考。構(gòu)建自主有效課堂教師必須從思想上進(jìn)行根本改變,，找準(zhǔn)切入點(diǎn),。努力學(xué)習(xí),，不斷地探究語(yǔ)文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，真正發(fā)揮一個(gè)骨干教師的帶頭作用,。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思不足 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇四

對(duì)于一篇課文學(xué)生學(xué)習(xí)的好與差,，關(guān)鍵要看教師的教學(xué)方法，要看教師能否深入課程標(biāo)準(zhǔn),，把握目標(biāo)教學(xué),，使趣味性和聽、說(shuō),、讀、寫等相結(jié)合,，從而很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效率地學(xué)習(xí),。

王老師在這節(jié)課上出示了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)即：內(nèi)容、方法,、語(yǔ)文,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中能夠緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，在學(xué)習(xí)課文中教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“三次實(shí)驗(yàn)”以學(xué)生通過(guò)填寫表格的形式,，直接切入主題,，使之向整篇課文延伸，通過(guò)小組合作,、語(yǔ)句對(duì)比,，很自然、微妙地說(shuō)明了蝙蝠與雷達(dá)的特點(diǎn)及相互關(guān)系,，并說(shuō)明了字詞使用的準(zhǔn)確性在說(shuō)明文中的重要性,。所以說(shuō)，抓住主要內(nèi)容和主要方法是我們?cè)趥湔n中應(yīng)該所備到的,，并非常值得學(xué)習(xí),。

一篇課文教師要引導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)字詞句進(jìn)行理解是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，王老師抓住了課文語(yǔ)句的特點(diǎn),，在“品”和“吸”上體會(huì)文章讓學(xué)生能夠加深對(duì)課文的理解,。在句子的對(duì)比中通過(guò)能夠讓學(xué)生很好地理解句子的含義，并體現(xiàn)說(shuō)明文字詞的嚴(yán)謹(jǐn)性,。

一篇語(yǔ)文課要想與學(xué)生之間碰撞出火花,，要么就是語(yǔ)文教師獨(dú)特的魅力與行動(dòng)，要么就是教學(xué)設(shè)計(jì)的獨(dú)特性,。語(yǔ)文課適時(shí)地使用媒體設(shè)備,，能夠讓學(xué)生對(duì)課文的理解有著很強(qiáng)的幫助性，特別對(duì)于說(shuō)明性的文章,。

王老師這節(jié)課讓學(xué)生享受了“一頓豐盛的大餐”,。既飽了眼服,，又飽了耳服，又讓人心服,、口服,。媒體使用緊湊、合理,。在出示課件：蝙蝠在夜里能夠及時(shí)避開電線,，飛機(jī)之間能夠避免碰撞等，吸引了學(xué)生的眼球,，起到了點(diǎn)睛的作用,，更進(jìn)一步說(shuō)明了蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系。

搜集資料也是本節(jié)課的`亮點(diǎn),，教師充分利用資料袋的作用,，不僅使學(xué)生了解仿生學(xué)的含義，而且通過(guò)資料袋中的幾個(gè)例子擴(kuò)散了學(xué)生視角,。在課堂中,，教師把學(xué)生所搜集到的資料在同學(xué)面前展示，然后再利用多媒體進(jìn)行展示,，

給人一種很直觀的感覺(jué),，同時(shí)更增強(qiáng)了學(xué)生搜集信息的力量。

由此可以看出教師在第一課時(shí)中對(duì)資料搜集的重視,，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)搜集能力（采集信息能力）,，擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀量，發(fā)散了學(xué)生的思維,，達(dá)到了一舉多得的效果,。

通過(guò)師生互動(dòng)配合完成板書，也是王老師的成功之筆,。一是考查了學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的程度,；二是板書設(shè)計(jì)的合理性為學(xué)生學(xué)習(xí)起到了助推的作用，體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一,。

蝙蝠和雷達(dá)的對(duì)比,，蝙蝠的嘴和天線的關(guān)系，蝙蝠的耳朵和熒光屏的微妙聯(lián)系,，超聲波與無(wú)線電波的相同作用,，在板書中把整個(gè)課文的重點(diǎn)概括得非常到位。

回顧整篇課文,，王老師能夠把這篇課文講“活”,，并使師生在課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生共鳴，互動(dòng)起來(lái)，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體地位,，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使師生的“導(dǎo)”與學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收相得益彰。如果教師能夠走出文本再多一些,，通過(guò)展示臺(tái),、資料袋的作用去給學(xué)生布置任務(wù)，使作業(yè)不局限于一種關(guān)于寫“仿生學(xué)”的作文,，我認(rèn)為這節(jié)課將會(huì)更加語(yǔ)文味十足,。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思不足 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇五

《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法,，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系,。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn),。為了突破難點(diǎn),，使學(xué)生便于領(lǐng)會(huì)掌握文中所要說(shuō)明的道理，我通盤考慮,，精心設(shè)計(jì)如下：

上課伊始，通過(guò)蝙蝠夜間飛行的視頻,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行本領(lǐng)高超,，于是，人們懷疑它的眼睛特別敏銳,，設(shè)下疑問(wèn),，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。然后,，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)以小組為單位自學(xué)3-6節(jié)課文,，親自揭開蝙蝠夜間飛行的秘密。為了面向大多數(shù),，讓每個(gè)學(xué)生得到練習(xí)的機(jī)會(huì),，人人動(dòng)腦，個(gè)個(gè)動(dòng)手,，我將準(zhǔn)備好的表格發(fā)給學(xué)生,，分小組討論填寫。

試驗(yàn)順序試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論

第一次

第二次

第三次

學(xué)生自學(xué)后大多數(shù)學(xué)生得出結(jié)論：蝙蝠飛行探路不是靠眼睛,。它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,。這一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣濃厚,，積極性高,，學(xué)生自主探究，得出結(jié)論，有一種成就感,。

這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系,。這既是這節(jié)課的重點(diǎn),，又是難點(diǎn)。我緊緊圍繞科學(xué)家的三次試驗(yàn)和由蝙蝠受到的啟發(fā),，發(fā)明雷達(dá)入手,，反復(fù)請(qǐng)同學(xué)們采用不同的讀書方式讀課文，再結(jié)合文中的相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自己的理解和收獲,。并激勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容繪制簡(jiǎn)筆畫,。之后，請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)繪制,，讓該生當(dāng)小小科學(xué)家,，為大家介紹蝙蝠是怎樣依靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

本課第一次讓學(xué)生接觸到仿生學(xué)的知識(shí),，該科學(xué)領(lǐng)域是極其寬廣的.,，因此在教學(xué)本文內(nèi)容后，我讓學(xué)生交流所收集的有關(guān)仿生學(xué)的資料,。例如,，人們根據(jù)烏賊噴水的原理，發(fā)明了噴水船;根據(jù)海蜇的游動(dòng),，發(fā)明了風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀;根據(jù)蝴蝶的外表特征,，發(fā)明了迷彩偽裝……使學(xué)生對(duì)人類模仿動(dòng)物進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明有了更深的了解。這一教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生了收集整理資料的能力,。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思不足 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇六

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識(shí)短文,，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng),，可以分為三部分,。主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究,，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的,。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,，初步了解蝙蝠探路的方法,，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。為了突破難點(diǎn),，使學(xué)生便于領(lǐng)會(huì)掌握文中所要說(shuō)明的道理,，反思我的教學(xué)過(guò)程,，有以下幾點(diǎn)感受：

學(xué)習(xí)貴在生疑，有疑才能有問(wèn),，有問(wèn)才能激發(fā)更深地探究,。在課堂開始，我首先問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蝙蝠,，知不知道什么是雷達(dá),，然后介紹什么是蝙蝠什么是雷達(dá)，并問(wèn)學(xué)生蝙蝠是一種動(dòng)物,，而雷達(dá)是一種儀器,，那課題用“和”字連接是為什么呢?繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊,。

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的主要陣地,，因此在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中開展好實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于密切書本知識(shí)與社會(huì)知識(shí)的聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展他們的個(gè)性，培養(yǎng)他們的`興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有著積極的意義,。小學(xué)生接受新鮮事物快，活潑好動(dòng)是孩子的天性,，容易遺忘又是孩子的缺點(diǎn),。讓小學(xué)生牢固地記住學(xué)過(guò)的知識(shí)，就必須讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，進(jìn)入自我探索的角色。

在課堂中我設(shè)計(jì)同桌合作探究,，找出蝙蝠探路靠的是什么,，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后,，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過(guò)程,。激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時(shí)讓他們?cè)诒娙嗣媲坝掠谡宫F(xiàn)自我,。通過(guò)活動(dòng),，通過(guò)玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識(shí),，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法,，而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展。

從動(dòng)物,、植物身上得到啟示,，人們細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，不斷實(shí)驗(yàn)研究,，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造,。那么，人們還從哪些動(dòng)物,、植物身上得到啟示而發(fā)明過(guò)什么呢?讓學(xué)生們聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)討論“潛水艇”,、“水草和鋸”,、“蜻蜓和直升飛機(jī)”、“人腦和電腦”等，激發(fā)學(xué)生對(duì)仿生科學(xué)興趣,。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思不足 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇七

本文是篇科普文章，介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的,，飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到啟示,。三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，蝙蝠,、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn),，為達(dá)到要求，我采用“設(shè)置懸念,、討論探究,、方法指導(dǎo)、觀察演示,、表演講說(shuō)”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文,，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問(wèn)題,，化抽象為形象,，突破教學(xué)重難點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn),、分析,、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)時(shí),，共分三步進(jìn)行：

第一采用讀,、問(wèn)、想,、答的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1—3段,，使學(xué)生明白飛機(jī)安全夜航是蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動(dòng)作的靈巧,。

第二指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，從中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和理解,，邏輯思維能力的訓(xùn)練,。

第三指導(dǎo)學(xué)生揭開蝙蝠探路的奧秘,。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為使學(xué)生易于接受,，我采用“畫示意圖,、看演示、說(shuō)原理”的方法,，幫助學(xué)生具體理解其奧妙,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。第四進(jìn)行課外延伸,，大綱指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系,。”因此,，學(xué)完課文后提問(wèn)：“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來(lái)的,，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備?”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維,，豐富學(xué)生的知識(shí),，把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外。

上完這節(jié)課后,，自我感覺(jué)自己能按照設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)去完成,，在評(píng)課教學(xué)中，導(dǎo)師們卻提出了一個(gè)我沒(méi)有注意到但卻值得深思的問(wèn)題：把游戲?qū)?、初步感知課文放在第二課時(shí)是否恰當(dāng)?第一課時(shí)師生在干什么?再深入的想一想,，張導(dǎo)說(shuō)的確實(shí)有道理，今后的教學(xué)我一定會(huì)注意調(diào)整這方面的設(shè)計(jì),，周特和蔡老師的點(diǎn)評(píng)也一針見(jiàn)血：語(yǔ)文課一定要深入文本,，抓住文本的`特點(diǎn)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，我們教師的敏銳捕捉會(huì)讓學(xué)生的思維碰撞產(chǎn)生火花,，多發(fā)現(xiàn)、多疑問(wèn),、多爭(zhēng)論才會(huì)讓孩子的思維更加有理有據(jù)，也更有深度,，也能讓孩子正確把握課文的內(nèi)涵,。即學(xué)完一篇課文后，我們語(yǔ)文教師應(yīng)該使學(xué)生明白作者寫了什么?如何寫的?那樣寫有什么好處?寄托了作者的什么想法?從寫法中能學(xué)到什么?聽了導(dǎo)師和各位同學(xué)的點(diǎn)評(píng),，讓我受益匪淺,，給我今后的教學(xué)指明了方向，我會(huì)努力的,，謝謝!

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思不足 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇八

部編本四年級(jí)上冊(cè)第二單元是“閱讀策略單元”,，人文主題采用的是陸九淵的“為學(xué)患無(wú)疑,，有疑則進(jìn)?！北締卧袃蓚€(gè)語(yǔ)文要素點(diǎn),，一個(gè)指向閱讀——閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問(wèn)題,。一個(gè)指向習(xí)作——寫一個(gè)人,，注意把印象最深的地方的地方寫出來(lái)。

本單元圍繞“提問(wèn)策略”編排了三篇精讀課文和一篇略讀課文,，有童話,、說(shuō)明文、散文等不同文體類型,，每篇精讀課文都有不同的側(cè)重點(diǎn),，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提問(wèn)的方法：列出問(wèn)題清單→將問(wèn)題分類(按提問(wèn)角度的不同)→篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題。這四篇課文作為一個(gè)整體,，突出了“提問(wèn)策略”訓(xùn)練目標(biāo)的遞進(jìn)性與發(fā)展性,。

本周周三是語(yǔ)文組的聽評(píng)課時(shí)間，我執(zhí)教了《蝙蝠和雷達(dá)》一課的教學(xué),，這篇課文主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度提問(wèn),。下面就結(jié)合教學(xué)，談?wù)勎业脑O(shè)計(jì),。

四年級(jí)的學(xué)生還不善于提問(wèn)——他們大多思維單一,，能從“內(nèi)容”角度提出問(wèn)題，卻不能從多角度提出問(wèn)題,，尤其從“寫法”角度提出問(wèn)題,，更是大多數(shù)學(xué)生的難點(diǎn)。因此教學(xué)中,，先用課件呈現(xiàn)了課后題中一個(gè)小組提出的問(wèn)題,，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行交流，從而得到啟發(fā),，什么樣的問(wèn)題是從寫法的角度提問(wèn)的,。但在課堂教學(xué)中，很多學(xué)生還是把針對(duì)“內(nèi)容”的問(wèn)題歸納到“寫法”的方框中,。之后我就簡(jiǎn)單和他們說(shuō)：一些語(yǔ)句寫得好的,，“為什么這樣寫”“是怎么寫的”“用了什么寫作手法”等都叫做“從寫法提問(wèn)”。這樣的引導(dǎo),，學(xué)生在提問(wèn)時(shí),，基本能做從寫法角度提出問(wèn)題了。

此環(huán)節(jié),，先出示小組學(xué)習(xí)任務(wù)：①把小組的問(wèn)題按不同角度分類,。②每個(gè)角度選1-2個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題,，寫在問(wèn)題清單中。同時(shí)呈現(xiàn)了《小組問(wèn)題清單》：

《蝙蝠和雷達(dá)》小組問(wèn)題清單

內(nèi)容

寫法

生活經(jīng)驗(yàn)

然后,，各小組合作交流完成表格的填寫,。繼而，引導(dǎo)第1,、2,、4學(xué)習(xí)小組利用投影儀展示學(xué)習(xí)成果，并在點(diǎn)撥中得出比較有價(jià)值的問(wèn)題：蝙蝠飛行的'秘密是什么,？其實(shí)篩選有價(jià)值的問(wèn)題,，是在《7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文中進(jìn)行訓(xùn)練的，當(dāng)時(shí)在設(shè)計(jì)課時(shí),，也是很糾結(jié),，要不要處理與課文內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題。這是我的疑惑,，也是供老師們探討的問(wèn)題之一,。

《20xx語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系”。為了檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握從“內(nèi)容”,、“寫法”和“生活經(jīng)驗(yàn)”的角度提出問(wèn)題,。課上結(jié)合課后的“閱讀鏈接”對(duì)學(xué)生進(jìn)行了訓(xùn)練。讓學(xué)生默讀《它們是莖,，還是根,？》的片段，從不同的角度提出問(wèn)題,，寫在問(wèn)題清單中：

《它們是莖,，還是根？》問(wèn)題清單

內(nèi)容

寫法

生活經(jīng)驗(yàn)

由于時(shí)間的問(wèn)題,，這個(gè)問(wèn)題清單沒(méi)有利用好,，只是讓學(xué)生任選一個(gè)方面提出一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流。

新教材把“提問(wèn)策略”主題作為特殊單元提出,，有他是設(shè)計(jì)道理所在,。“怎樣才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn),，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力?”這樣的內(nèi)容值得老師們探討,。沒(méi)有教學(xué)用書，自己根據(jù)教本內(nèi)容摸索,，設(shè)計(jì)，還有許多不成熟的地方,，請(qǐng)老師們批評(píng)指正,。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思不足 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇九

“公開課”經(jīng)常被教師認(rèn)為是“作秀課”,，而俺卻不這么認(rèn)為：“公開課”給了俺們很多啟示。公開課是教師專業(yè)化生長(zhǎng)的必由之路,，隨同著俺們年輕教師生長(zhǎng),，為俺們提供了一個(gè)踐行思想的大舞臺(tái)，也是磨練個(gè)性的絕佳途徑,。

開學(xué)初,，俺在校“開放日”活動(dòng)時(shí)執(zhí)教《蝙蝠和雷達(dá)》一課,?？吹侥敲炊嗉议L(zhǎng)和教師，也許是太緊張,，也許是太興奮,。開始板書就出了過(guò)失。俺把“蝙蝠和雷達(dá)”寫成了“蝙蝠與雷達(dá)”,，這是一個(gè)科學(xué)性錯(cuò)誤,，是堅(jiān)決不容許的。剛寫好就被小朋友們提出來(lái)了,，課還沒(méi)有開始,，就卡殼了。俺還真的有點(diǎn)手足無(wú)措,，課堂緘默了幾秒鐘,，不知道哪里來(lái)的機(jī)敏和智慧，俺很快地冷靜下來(lái),，在“與”下面寫了“和”,，讓小朋友們讀一讀題目，想一想“和”與“與”有什么區(qū)別,。大概是請(qǐng)了有三個(gè)同學(xué)讀題目,，有一個(gè)小朋友說(shuō)，俺覺(jué)得用“和”說(shuō)明他們之間的關(guān)系比較近,，而用“與”顯得他們沒(méi)有什么關(guān)系,。俺驚嘆于小朋友的發(fā)現(xiàn)，臉上露出了欣慰的笑容,，一個(gè)尷尬的.局面很快過(guò)去了,，并成了一個(gè)很好的導(dǎo)入。俺接下去質(zhì)疑：那么蝙蝠和雷達(dá)這兩個(gè)風(fēng)馬牛不相接的事物之間究竟有什么關(guān)系呢,？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題去讀書,。就這樣很順利地完成了教學(xué)任務(wù)?！皵」P”卻成了課堂的“彩筆”,。

課后,，聽課老師在評(píng)課時(shí)問(wèn)俺是不是有意這樣設(shè)計(jì)的，更多的老師是為這樣設(shè)計(jì)贊不絕口,。不只有效地訓(xùn)練了語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí),，讓小朋友深刻地體會(huì)到“和”與“與”的區(qū)別，還很好地導(dǎo)入到課文內(nèi)容,，激發(fā)起同學(xué)的讀書欲,、考慮欲。俺卻沒(méi)有點(diǎn)明個(gè)中原由,，暗自慶幸,，沒(méi)有因此而“出丑”，也為自身當(dāng)時(shí)的機(jī)敏而竊喜,。

這次公開課就讓俺深刻地體會(huì)到,，教師不只需要有廣博的知識(shí)，還要有敏銳的機(jī)智和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng),。課堂是不時(shí)變化與生成的,，在突如其來(lái)的變化當(dāng)中，教師要以自身豐富的學(xué)識(shí),，機(jī)敏的智慧去一一解決問(wèn)題,。更重要的一點(diǎn)是，教師要有自身的思想,，也只有有思想的老師,，才干在教學(xué)過(guò)程中游刃有余，思想是貫穿教學(xué)過(guò)程的靈魂,。課堂是實(shí)踐思想的載體,，公開課是踐行思想的最好舞臺(tái)。

無(wú)論是勝利,，亦或是失敗,。公開課都會(huì)給俺們以啟示，修正俺們教學(xué)方法,，深刻俺們的教學(xué)理念,，教正俺們的教學(xué)行為，讓俺們?cè)诠_課中不時(shí)地生長(zhǎng)起來(lái),，漸漸地幼稚起來(lái),，逐漸形成自身的教學(xué)風(fēng)格。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思不足 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇十

在《蝙蝠和雷達(dá)》一文中,，我力求創(chuàng)設(shè)這種自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科普知識(shí)短文,，敘述思路清晰,，邏輯性強(qiáng)。主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的`,。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示,。

在課堂中我設(shè)計(jì)同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么,，并完成表格,。同桌之間互相合作，兩人同時(shí)找句子,，一人填寫,，一人作為匯報(bào)預(yù)備選手。既讓同學(xué)之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,，不斷豐富自己,，加深理解，提高認(rèn)識(shí),，獲取深刻的體驗(yàn),，又培養(yǎng)孩子們與他人相處共同生活、共同學(xué)習(xí)的處世態(tài)度和合作意識(shí)團(tuán)隊(duì)精神,，同時(shí)還不忘鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,，課堂過(guò)程中散發(fā)濃濃語(yǔ)文味。

看,，孩子們學(xué)得多認(rèn)真哪,！

在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過(guò)程,。激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣,，同時(shí)讓他們?cè)诒娙嗣媲坝掠谡宫F(xiàn)自我。通過(guò)玩中學(xué),，不但牢固地掌握了知識(shí),，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展,。

在教學(xué)過(guò)程中,，不僅要注重學(xué)生的活動(dòng)，還要回歸文本,，參照黑板擺出的卡片,，用自己的話復(fù)述蝙蝠和雷達(dá)探路的過(guò)程，復(fù)述是對(duì)文章內(nèi)容的鞏固訓(xùn)練，更是鍛煉學(xué)生說(shuō)的極好時(shí)間,。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思不足 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇十一

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇知識(shí)性很強(qiáng)的課文,，內(nèi)容相對(duì)而言比較枯燥，為了幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本,，我努力從以下三方面進(jìn)行教學(xué),。

首先創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生來(lái)當(dāng)一回科學(xué)家的情境，通過(guò)三次試驗(yàn)來(lái)探究蝙蝠夜間飛行的秘密,，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生深入理解課文,。其次,，在深入理解課文本內(nèi)容之后，學(xué)生對(duì)仿生學(xué)有了一定的.了解,，在此基礎(chǔ)上,，我又鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)一回作家，仿照課文１,、２,、７、８自然段的寫法,，以魚和潛水艇為題指導(dǎo)學(xué)生練筆,，按照“提出問(wèn)題──揭示秘密──發(fā)明創(chuàng)造”的順序，以課文為范例,，進(jìn)行讀寫的結(jié)合,，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

在本課教學(xué)中注重語(yǔ)言訓(xùn)練,，我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上,，完成表格里的內(nèi)容，在小組里交流,，然后對(duì)照板書進(jìn)行復(fù)述,，使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，都能說(shuō)充分,。既注重了面向全體學(xué)生,，又注意了說(shuō)的層次性，幫助學(xué)生積累課文語(yǔ)言,。

蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點(diǎn),，也是課文的難點(diǎn)所在。為了突破這一重難點(diǎn),，我采用了簡(jiǎn)單示意圖,，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn),，然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，畫出雷達(dá)的工作示意圖,，再借助這兩份示意圖,，找出它們之間的相似之處，化難為易,。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思不足 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇十二

科學(xué)家是如何

證明

蝙蝠夜里飛行靠的是嘴和耳朵的,？學(xué)生小組討論這個(gè)問(wèn)題后

總結(jié)

出主要靠做試驗(yàn)。三次不同的試驗(yàn)

證明

,，蝙蝠夜里飛行,，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵（配合）起來(lái)探路的,。讓學(xué)生反復(fù)讀這句話，從而體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確,、嚴(yán)謹(jǐn),。借助板書通過(guò)簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生生動(dòng)形象地理解超聲波、反射等學(xué)術(shù)用語(yǔ),，一目了然地弄懂蝙蝠是怎樣嘴和耳朵配合在夜間飛行的,。

從課文中拓展延伸加強(qiáng)寫話訓(xùn)練。在學(xué)生已經(jīng)完全理解課文內(nèi)容之后,，我扣住課題進(jìn)行牽引：這是人們?cè)隍鹕砩系玫降腵啟示,，我們這一單元的主題就是大自然的啟示，請(qǐng)大家讀讀資料袋的內(nèi)容,，想一想,。接著，我又讓學(xué)生結(jié)合課外閱讀材料和自己的設(shè)想寫一寫我們還可以從什么身上受到啟示,？我還從（）得到啟示,，發(fā)明（），作用是（）,。學(xué)生們的積極性很高,，課外知識(shí)也很豐富，很快就有了很多中答案,。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的在于運(yùn)用語(yǔ)言,。學(xué)習(xí)課文的方法用自己的話說(shuō)一說(shuō)，寫一寫另一個(gè)仿生學(xué)的小短文,，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸,。在這樣的遷移訓(xùn)練中提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,，同時(shí)也激起了學(xué)生閱讀文本補(bǔ)充文本的興趣,，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作欲望,。