總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評價(jià)的書面材料,，它可使零星的,、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學(xué)教師家訪活動總結(jié)范文篇1

為深入貫徹落實(shí)《合肥市關(guān)于開展“萬名教師進(jìn)萬家”活動的通知》(合教〔20__〕4號)精神，進(jìn)一步加強(qiáng)我校師德師風(fēng)建設(shè),，推進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的有效銜接,，促進(jìn)全校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升，深入推進(jìn)義務(wù)教育“三大提升工程”和“師德提升工程”活動,，我校在20__年1月13日-3月12日開展了“大家訪活動”?，F(xiàn)將家訪活動情況總結(jié)如下：

一、高度重視,，積極動員

根據(jù)教育局的相關(guān)要求,，我校成立了以陸松濤校長為組長的“大家訪”領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了活動方案,，確定了大家訪活動的內(nèi)容,。1月13日，召開全體教師動員會,，陸松濤校長傳達(dá)了大家訪的相關(guān)精神,，明確家訪內(nèi)容,，重點(diǎn)及具體要求。家訪中以鼓勵為主,，突出安全教育,，加強(qiáng)心理健康輔導(dǎo)，爭取家長對學(xué)校工作的支持,。家訪重點(diǎn)為學(xué)習(xí)困難,、生活困難及留守兒童等特殊學(xué)生群體。家訪要求講究方法,、尊重家長,、做好記錄，收集家長對學(xué)校工作的意見和建議,。

二,、全員參與，進(jìn)展順利

根據(jù)上級要求以及學(xué)校的實(shí)際情況,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員,、各班班主任以及授課老師全體動員，共同參與,，相互配合,，逐家走訪，工作進(jìn)展順利,。在家訪前召開動員會議,，具體布置家訪的內(nèi)容和注意事項(xiàng)及要求。在家訪中,，教師攜帶“瑤海區(qū)開展合肥市萬名教師進(jìn)萬家活動記錄表”進(jìn)入家庭,，家訪后認(rèn)真填寫家訪記表，并及時(shí)與家訪學(xué)生的班主任交流,。學(xué)校要求每位家訪教師在對每位家訪對象做好記錄的基礎(chǔ)上,，對家訪中發(fā)現(xiàn)的問題分門別類地加以梳理，撰寫家訪案例,。此次家訪,，學(xué)校專門就家訪的紀(jì)律提出了明確的要求，不得接受家長的宴請,，不得接受家長的禮品饋贈,，在家訪中樹立了良好的教育形象。教師通過家訪獲得了第一手材料,，了解了每個(gè)學(xué)生的家庭狀況,、在家表現(xiàn)及家長的希望和教育方法，多角度,、多層面認(rèn)識學(xué)生,，同時(shí)增強(qiáng)家長教師互相信任,，增強(qiáng)了家長的責(zé)任意識和信任度，使家長主動參與到學(xué)校的教育教學(xué)中來,，更利于學(xué)生的發(fā)展,。

三、正視問題,，討論反思

在家訪中,，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)大部分家長對孩子的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣很關(guān)注,，有的家長還為學(xué)生制定相應(yīng)的“成長計(jì)劃”,，但是，我們也發(fā)現(xiàn)家庭教育中的一些缺失和問題,。同時(shí),，家長在肯定學(xué)校工作的同時(shí)，提出一些建議,，我們也認(rèn)真聽取,，結(jié)合實(shí)際予以改進(jìn),。

(一)家訪中所了解的問題

1,、單親家庭。在本次大家訪中,，我們了解到每個(gè)班級或多或少都有單親家庭的孩子,。這些孩子在個(gè)性上或多或少都存在一些問題，有的孩子拒絕與家人,、老師交流,。

2、家庭教育中的困惑,。在和家長的交流中,，我們了解了許多家長的困惑。有的家庭由于父母忙于工作,，很少關(guān)心孩子;有的家庭對孩子過于寵溺;有的家庭對孩子過于嚴(yán)厲,。很多家長都反映，現(xiàn)在不知道怎么與自己的孩子交流,，不知道怎樣管理自己的孩子,。

(二)大多數(shù)家長都對學(xué)校提出了一些建議，但總的看來,，家長更多的是希望學(xué)校加強(qiáng)管理,，多與家長溝通，并支持家訪工作,，少數(shù)家長也提出,，希望學(xué)校多開展一些活動,，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展。家長希望學(xué)校能給予學(xué)生一定的心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)幫助,。部分家長提出學(xué)校要和相關(guān)部配合起來整治學(xué)校周邊環(huán)境,，杜絕小攤、小販,。

總的來說,，通過活動，廣大教師更加直觀深刻地感受到自己肩上的重任,，激發(fā)了使命感和責(zé)任感,，強(qiáng)化了教師的服務(wù)意識。學(xué)校和家庭之間達(dá)成了教育共識,，形成了教育合力,，更加有利學(xué)生健康成長，也有利于推進(jìn)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展,。

小學(xué)教師家訪活動總結(jié)范文篇2

一個(gè)月多月的家訪活動,，終于搞了一個(gè)段落，在這次走訪活動中,，我感受頗多,。

一、確家訪目的,，真情送家長,，溫暖給學(xué)生

家訪目的在于與家長交流情況，交換意見,，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法,。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師,。家庭對孩子身體的發(fā)育,，知識的獲得，能力的培養(yǎng),，品德的陶冶,，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響,。教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長聯(lián)系,，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍,，達(dá)到教育目的,。一年來，自始至終，保持著與家長的聯(lián)系,。以真誠的愛,，去溫暖學(xué)生的心，家訪讓我走進(jìn)學(xué)生心里,，溝通了師生感情,，家訪為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆。

二,、家訪工作長“報(bào)喜”,，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境

美國心理學(xué)家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就象陽光一樣,，沒有它就無法成長開花”,。家訪的目的是關(guān)心、愛護(hù),、轉(zhuǎn)化,、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”,，因?yàn)檫@無異于給家長送去一根“棍子”,，學(xué)生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但不能解決任何問題,，而且學(xué)生還會遷怒于教師,，給班主任下一步的工作制造了障礙。我家訪的對象若是后進(jìn)生,，對于他們是“雪中送炭”,，給以“溫暖”，多給差生家長“報(bào)喜”,。我利用時(shí)間去尋找“雙差生”的閃光點(diǎn)。一個(gè)個(gè)“雙差生”轉(zhuǎn)化了,，一次次給家長“報(bào)喜”是后果進(jìn)生轉(zhuǎn)化的良藥,。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿陽光溫暖的環(huán)境中盛開,，并結(jié)出豐碩的果實(shí),。

三、交換訪談方式,，為家訪工作增加新的內(nèi)涵

隨著社會的發(fā)展,，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn),、個(gè)人閱歷,、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng),、性格脾氣各不相同,，學(xué)生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)該具體問題具體分析,，“到什么山唱什么歌”,，如果家訪的方式不改變，有時(shí)會事倍功半,，甚至適得其反,。此外，家訪時(shí),，我也注意家長的精神狀態(tài),、身體情況、家庭氣氛等條件,，隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動訪談方式和內(nèi)容,。

總之,，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。我盡管在這一方面進(jìn)行了一些探索,，取得了一定成績，但我深知：家訪是一門學(xué)問,，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請教,，在“三尺門外”,，傾心奉獻(xiàn),，把家訪工作推向一個(gè)新階段

小學(xué)教師家訪活動總結(jié)范文篇3

我從教30年，班主任總是年年任,，總覺得自己還算是一個(gè)比較稱職的老師。這次課外訪萬家活動,，本人收益頗豐。作為一名班主任,，要了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和性格等，單純的依靠自己的平時(shí)發(fā)現(xiàn)是很難完成的，因此很有必要和學(xué)生家長進(jìn)行溝通,。通過和學(xué)生家長的溝通，可以更好的掌握每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和性格,，可以了解學(xué)生一些不為他人所知的事情，也有利于在以后的學(xué)生工作中更好的處理學(xué)生問題,。我想從以下幾個(gè)方面談一談：

一、老師要與家長相互了解和溝通,。

俗話說“情感是教育的橋梁”，家訪真能讓我們和學(xué)生家長打成一片,，情感融洽，通過交流,，家長們對學(xué)校工作多了理解，少了誤會和責(zé)怨,，我們的工作就能得心應(yīng)手,，同時(shí)大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。

在家訪中讓家長進(jìn)一步明確了教師家訪的目的,，是與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，讓家長了解孩子在校的學(xué)習(xí),、生活情況，同時(shí),，教師也通過與家長的交談,，更進(jìn)一步了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活情況,，使教師有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育。通過家訪可以更深地從多個(gè)角度了解學(xué)生的思想動態(tài)。通過家訪,，可以讓學(xué)生感到老師的關(guān)心和感到老師更加親近。通過家訪,，可以讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，老師走訪的感動會比單獨(dú)說教收到的效果大得多,。通過家訪了解到有些家長的教育方式方法過于粗暴，讓孩子在家里產(chǎn)生了逆反的心理,，從而也找到了孩子行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的主要原因，幫助家長改進(jìn)教育方法,，深受家長的歡迎;通過家訪了解到部分家長過于溺愛孩子，過于包辦孩子,，忽視了對孩子自理能力的培養(yǎng)，老師幫助家長分析這些做法的危害,，并建議相應(yīng)的好的做法。

二,、老師要取得家長的信任,。

對學(xué)生進(jìn)行家訪是班主任工作的一部分,，一般開學(xué)初班主任就要開展這—項(xiàng)工作。這項(xiàng)工作開展得好與否,，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會,，更是班主任與家長相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)家長對班主任工作的信任,。在家訪過程中,，著重在學(xué)生面前樹立家長的威信,，力求在家長心目中產(chǎn)生“若沒有家長的配合,，對子女的教育將會更困難”的感受,。從而讓家長有一種被重視的心理反應(yīng)，增長自覺地配合班主任開展工作,。同時(shí),，在家長面前對學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù),。當(dāng)然，對學(xué)生進(jìn)行家訪應(yīng)注意如下幾個(gè)問題：

1,、不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)才家訪。在家訪過程中,，其中有許多家長都會認(rèn)為“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯(cuò)誤”,。這樣在家長心目中形成了一種錯(cuò)誤的認(rèn)識——小孩犯了錯(cuò)誤時(shí)才來家訪,。我認(rèn)為，家訪是班主任工作的一部分,，應(yīng)該貫徹在每個(gè)學(xué)期的教育過程中,。在家訪時(shí)宜采取閑聊的方式進(jìn)行,，在日常交談中取得應(yīng)有的效果。不宜過于嚴(yán)肅,，更不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)才去家訪。

2,、對一些學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步或取得榮譽(yù)時(shí)不妨也打個(gè)電話報(bào)喜，增強(qiáng)家長對孩子的信心,，從而更好地進(jìn)行溝通,，能夠與家長建立私人感情,，從而取得家長的支持和理解。

3,、家訪時(shí)宜樹立家長對孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長共同商洽教育學(xué)生的方法,，樹立家長對教育子女的信心,。不宜過多地指出學(xué)生的錯(cuò)誤,，而削弱家長對子女的信心。通過彼此的坦誠交流,，家長對老師更加信任，家長愿意把孩子在家的一些不好的行為習(xí)慣透露給老師,，家長愿意把自己教育孩子的方式方法說給老師聽,，讓老師對學(xué)生的教育更有針對性,，讓老師知道家長在教育孩子的過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足;老師也愿意把自己在平時(shí)教育學(xué)生的一些好的做法和經(jīng)驗(yàn)告知家長和家長分享。

三,、 讓學(xué)生愿意和家長及老師的溝通。

1,、家訪中要學(xué)會了解,。了解學(xué)生方能深刻理解學(xué)生,，在互相理解的基礎(chǔ)上，才能達(dá)到心理上的共鳴,。老師要了解學(xué)生的家庭,、性格,、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好等,，只有這樣才能使談話切中要旨,。工作中要多問,，特別是組成一個(gè)新的班級時(shí)，應(yīng)問問他們有什么新的打算,，會不會適應(yīng)新班級和新環(huán)境,，學(xué)習(xí)上是否跟得上，他們的興趣與愛好等等,。在與家長接觸中要經(jīng)常詢問其子女在家里的生活,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、性格特點(diǎn)、家庭教育等,，以求更深入地了解每位同學(xué)各個(gè)方面的情況,，掌握他們的思想動態(tài)和存在的問題,。

2、老師要用愛心感化學(xué)生,。高爾基曾經(jīng)說過：“誰最愛孩子，孩子就最愛他,，只有愛孩子的人,，他才可以教育孩子,。”對于學(xué)生來說,，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量,，是除了母愛之外,，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的,。但師愛不同于母愛,，因?yàn)閹煇凼且环N理智與心靈的交融,，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力,，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出,。只有當(dāng)教師給學(xué)生以真摯的愛,，給學(xué)生以親近感、信任感,、期望感,，學(xué)生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敝開內(nèi)心世界,，我們才能“對癥下藥”,，收到應(yīng)有的效果,。

3、老師要平等對待每一位學(xué)生,。作為一名老師，愛優(yōu)生并不難,，難得是愛差生,，尤其是愛“雙差生”,。老師熱愛教育，熱愛學(xué)校,，也要熱愛學(xué)校中的每一位學(xué)生，對待學(xué)生不能因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績好而特別親之愛之,，也不因?yàn)樗某煽儾?，行為不端而惡之厭之,，而?yīng)是一視同仁，平等對待,。著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑中有愛迪生”,。這句話告訴我們,，不能把差生看死了,，隨著年齡的增長，環(huán)境的變化,，教師工作方法的改進(jìn)，他們也會發(fā)展變化,，即使不成為瓦特、牛頓,、愛迪生,，也要把他們塑造成一個(gè)對社會有益的人,。

4、老師要專心聽學(xué)生傾訴,。如果學(xué)生向你傾訴，你一定要專心傾聽,。哪怕一個(gè)牢騷滿腹,、怨氣沖天，甚至最不容易對付的人,，在一個(gè)有耐心、具有同情心的傾聽者面前,，常常會被“軟化”而變得通情達(dá)理,。不管面對一個(gè)怎么沖動或憤怒的場面,，只要你積極的傾聽，整個(gè)氣氛便會緩和,。憤怒或沖動的學(xué)生在自由的表達(dá)了自己受壓抑的感情后,，心理壓力得到一定程度減輕,，而且通過你的認(rèn)真傾聽，學(xué)生覺得自己問題已經(jīng)被引起老師重視和理解,，于是精神得到支持和鼓勵,。在這種情況下，解決任何問題都有了良好的開端,。

通過坦誠和互信的家訪，孩子知道老師和家長是為了自己的成長和學(xué)習(xí)的進(jìn)一步發(fā)展,，因而孩子更愿意多和家長及老師溝通,，愿意當(dāng)老師和家長之間溝通的橋梁和紐帶,。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性提高了。

小學(xué)教師家訪活動總結(jié)范文篇4

為了了解學(xué)生們的家庭情況,，作為教育系統(tǒng)的我們學(xué)校也開展了千名教師訪萬家”活動,。這兩天我和搭班的的老師一起走訪了我們班的12名學(xué)生,。這十二名學(xué)生主要包括學(xué)困生,，貧困生，單親家庭和重組家庭的孩子,。

小學(xué)教師家訪第一個(gè)去的是我們班毛A家,，費(fèi)勁周折才找到了他家,。有一個(gè)很小的院子，一進(jìn)房子,，狹小，昏暗,，幾乎沒有什么家具,，我們只能坐床上,。(即使這樣的地方，也是租來的)家長很是誠惶誠恐,，我趕緊說明了來意，并親切的摸著毛小云的頭,，馮老師也關(guān)切的詢問家庭情況,，孩子在家里的情況，并告訴他們學(xué)校的辦學(xué)方針,，努力方向，對學(xué)校和老師有什么建議和意見,，家長逐漸的放松了，開始和我們自然的交流起來,。家里三個(gè)孩子,，父母都在打零工,，冬天了，零工也不好找,，就都在家里歇著。一張陳舊的茶幾上擺放著孩子的寒假作業(yè),，旁邊放著一個(gè)還放著饅頭的盤子，一看就知道茶幾即是書桌,，又是飯桌。此時(shí),，我的心頭涌入千般感受,，總是責(zé)備他作業(yè)那么不整潔,，但卻沒有想到他就是在這個(gè)昏暗的房間里，用心的寫著每一個(gè)字,，努力的學(xué)習(xí),，愧疚的我不由得憐愛的把孩子擁入我的懷中.....

B家住的比較遠(yuǎn),，害怕家長不在，我提前打電話和家長聯(lián)系了,。因?yàn)椴徽J(rèn)識路,，家長便就出來迎接我們,。邊走邊聊,，在寒風(fēng)中走了許久才到他家。沒想到這個(gè)孩子每天要走這么遠(yuǎn)的路去上學(xué)(步行四十多分鐘),，真是辛苦啊!每次他遲到我就批評他，他總是低著頭一聲不吭,，從沒有給我辯白過,，真是慚愧啊!當(dāng)坐到他簡陋的家的時(shí)候,，我表達(dá)出這個(gè)孩子上學(xué)很辛苦，沒有想到,，家長卻說,，這沒有什么,，像他們這樣從內(nèi)地很貧困地區(qū)來新疆的打工者，能上上學(xué)就已經(jīng)很不錯(cuò)了,，要知道他們因?yàn)樵趦?nèi)地的偏遠(yuǎn)山區(qū),，別說上學(xué)了，就是吃飽肚子都是問題呢!他們雖然很年輕,，B的媽媽今年才26歲，但是一天學(xué)也沒有上,，最大的收獲是給B又生了一個(gè)弟弟,，一個(gè)妹妹,。(嚴(yán)重超生啊!越是窮，越要生!)現(xiàn)在雖然比起其他同學(xué)家里的條件差些,，但是孩子能上學(xué)就是家長最大的欣慰了,。

走訪的貧困家庭，父母都是內(nèi)地來疆打工者,，沒有固定收入。很年輕,，但是因?yàn)樨毟F都沒有上過學(xué),，每個(gè)家庭至少有兩個(gè)孩子。居住條件差,，學(xué)習(xí)環(huán)境差，父母每天早出晚歸為生存奔波根本無暇關(guān)心孩子學(xué)習(xí)。通過走訪,，了解了學(xué)生的情況,，感覺自己肩上的擔(dān)子更重了,。我們學(xué)校80%是外地來疆打工者,，被外面的人稱為打工子弟學(xué)校，而在我們班,，打工者就占了70%。這些孩子和所有城市里的孩子一樣,，渴望知識,，渴望成長。他們有著城市孩子所沒有的淳樸,，吃苦耐勞，堅(jiān)強(qiáng)的意志力,，自理能力強(qiáng)這些優(yōu)秀的品質(zhì),，但是在行為習(xí)慣,，學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成習(xí)慣等方面卻不容易教育,，因?yàn)楦改该β岛蜎]有文化，家庭教育缺失,，學(xué)生的視野狹窄,。作為語文老師和班主任老師,，應(yīng)該把工作做的更細(xì)致一些，更要有耐心一些,，關(guān)鍵還是要有一顆愛心。父母忙于生計(jì),，孩子的愛的缺失，那么作為老師就應(yīng)該多給這些孩子愛心,。我想,，即使是父母沒有文化，即使家境貧寒,，只要學(xué)校能給一個(gè)寬松的充滿愛的環(huán)境,，這些孩子一樣都會很優(yōu)秀的!

小學(xué)教師家訪活動總結(jié)范文篇5

從去年的九月人,、正式踏入工作崗位到現(xiàn)在，總算是第一次正式地見到了學(xué)生的家長,。懷著忐忑又有些許期待的心情迎來第一次“千名教師走萬家”的家訪活動。家訪的結(jié)果,，有值得欣慰的,，也有讓我嘆氣搖頭的。

農(nóng)村孩子的一個(gè)最大特點(diǎn)就是留守兒童居多,。班級里13名孩子,，有8名是留守兒童,，由爺爺奶奶照看，大都不識字,。只有5名是有家長在家的,。但是這五名同學(xué)的家長,，也都忙于其他事情，所以孩子放學(xué)回家一般都是無人照看的情況,。這就大大降低了學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。三年級的學(xué)生還處于一個(gè)活潑好動,、調(diào)皮貪玩的階段，自控力較差,，尤其是在周末,，通常是玩得忘記完成老師布置的作業(yè),，但當(dāng)老師把這個(gè)情況反饋給家長的時(shí)候，家長的態(tài)度也讓我大跌眼鏡,。只是淡淡地說一句,，“還麻煩老師你對她多嚴(yán)格一點(diǎn)，我也跟她說過的……”,，是啊,，很多家長都是浮于表面地問一聲自己的孩子“作業(yè)做好了沒”,，倘若是學(xué)生回答“做好了”，那么也就作罷了,。作為家長,，他們不會想到去親自檢查自己孩子的作業(yè)是否真的認(rèn)真完成了,，不說檢查正確率，就連最基本的看看其態(tài)度是否端正都做不到,，試問,，難道這就是對孩子負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)?

家訪過程中,，還有位家長更是讓我無語。老師進(jìn)了家門,，還需要學(xué)生親子上樓去請家長,。下樓之后,，老師對她談話，她卻是一直拿著手機(jī),，連正眼都不看老師一眼,。最后,，當(dāng)我要求她幫助完成家訪反饋時(shí)，她抬頭便是一句“我要去上班了”,，著實(shí)讓我心寒了一把,。不過從奶奶口中了解到,，該母親是孩子的后媽，但我想,，無論是什么緣由,，一個(gè)人起碼的尊重總是要有的。要想自己的孩子成為一個(gè)懂事的'孩子,，那么我想,，首先,，這個(gè)家長必須是懂事的家長。這么想來,，或許這位學(xué)生在校不太把老是放在眼里也是有緣由的。還有個(gè)別家長,，冷冷地連凳子也不知道搬出來給老師坐,，硬是站著聊了幾句話,，自覺沒意思我也就走了。

當(dāng)然,，大部分的家長客套話都還是會說的,，但是,，在日常生活中，是否真的對孩子關(guān)懷備至我也就不得而知了,。在去家訪的路途中,，我也在想,，作為學(xué)生的老師，我主動去家訪,，那么作為學(xué)生的家長父母,，不更應(yīng)該上心，常和老師交流談話嗎?農(nóng)村的現(xiàn)狀卻是令人擔(dān)憂的,。更有甚者,，一位學(xué)生母親,，常年在外打工,，偶爾難得一次回家，到校來接孩子了,，也不想到去和老師主動交流下孩子的情況，若無其事地從老師身邊經(jīng)過。

有時(shí)候想想,，人民教師挺悲哀的，難聽地說,，“皇帝不急太監(jiān)急”，盡心盡力教育學(xué)生,，家長卻是全然不顧,，單單靠老師之力，又怎么能夠教育好學(xué)生呢? 不過總體來說,，老師、家長面對面地交流總歸是有利無無弊的,，農(nóng)村學(xué)校也更需要教師能夠主動深入學(xué)生內(nèi)心,，了解學(xué)生情況及家庭教育,，以便全面地幫助學(xué)生進(jìn)步。正如一位教育家所言：“教育過程中要充滿期待,，如果把一份愛心放在家訪中,，就會取得意想不到的效果,。” 但愿此次家訪是有成效的,。