總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的,、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

小學(xué)三年級語文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇一

回顧這一個多月的教學(xué)之路,，我一方面想盡己所能,，教好學(xué)生,，不留遺憾,，一方面卻不能擺脫學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想的陰影，心中充滿了許多感慨和遺憾,。下面我就自己的切身感受,，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一,、班級容量大，課上無法做到充分關(guān)注到每名學(xué)生,。三年級3,、4班，每個班都有54名學(xué)生,，在課上練習(xí)過程中,，想要做到充分關(guān)注到每名學(xué)生，很難,。

二,、教學(xué)任務(wù)重，課時少,。每班一天一節(jié)課,，40分鐘的課既要處理作業(yè)，又要留作業(yè),，真正上課的時間就又縮減了,。

三、大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，不會聽課,，班上紀(jì)律差，老師要求做什么,，動不起來,，磨蹭。

四,、家長不英語的不重視,，多數(shù)家長在家里不能督促孩子學(xué)習(xí)英語，鞏固課上學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

一,、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性,。

二,、積極引導(dǎo)學(xué)生正確的聽課習(xí)慣和方法，讓他們能聽的進(jìn)去,，學(xué)的會,。

三、語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)的結(jié)合起來,，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動,，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助,，體驗成就感,，發(fā)展合作精神。

四,、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生,，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。

五,、積極發(fā)揮小笑臉的效應(yīng),，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量,。

六,、與學(xué)生家長積極溝通，加強(qiáng)聯(lián)系,，讓家長意識到英語學(xué)習(xí)的重要性,。

七、上課前要做好充分的準(zhǔn)備,，不能隨便浪費課上的一分一秒，并及時做好課后反思,，與同事多溝通交流教學(xué)經(jīng)驗,，向同事多學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短,。

小學(xué)三年級語文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二

本學(xué)期我擔(dān)任了三年級語文教學(xué)工作,。與高年級教學(xué)相比，三年級的教學(xué)有許多不同之處,，值得好好反思,。三年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方,。比如,，從三年級開始識字不是教學(xué)重點，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實又有困難，沒辦法輕視,；閱讀就應(yīng)逐步成為學(xué)習(xí)的重點,，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對問題的理解不夠深入,、不夠全面,，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；三年級開始練習(xí)習(xí)作,，不拘形式的寫出自己見聞,、感受和想象。但新教材中在二年級只是安排寫句練習(xí),，這個跨越太大,，學(xué)生一下子對作文感到十分頭疼，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……應(yīng)對這些問題,，應(yīng)對全新的教材,，我在摸索中前進(jìn)、在實踐中反思,。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí),、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好,、用足教材,，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí),，是首先值得思考的'問題,。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng),，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確,。如,，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣,、透過各種方法理解詞語的潛力,，注重學(xué)生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習(xí)中雖有所反映,，要求卻不夠明確,，如標(biāo)點符號的使用、比喻句,、疑問句,、反問句,、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等,。有了對教材較為正確,、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚長避短,、課內(nèi)外互相補(bǔ)充,，使教材更加完善。

教材中的30篇課文,，六個閱讀鏈接和六個綜合學(xué)習(xí),，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致,，不至于挖得深,、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說,、無感可發(fā),。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解,，明白什么對他們來說是有難度的,、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計透過他們的思考,、合作會有真正的提高,。只有這樣，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測,，使教案更貼近學(xué)生,、更合理。我想,，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個方面吧,。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中,，還要從實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)狀況不斷調(diào)整。

課堂是教學(xué)改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時,，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)潛力的構(gòu)成,，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人,。三年級剛剛從低年級過渡上來,，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要透過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行,。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié),、不斷反思，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念,，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到化,。如在教學(xué)《詩的材料》時,，由于備課時側(cè)重于對課文資料的挖掘、側(cè)重于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,，對學(xué)生的學(xué)情沒有正確的估計,、預(yù)測，在課堂上,，學(xué)生感到在跟著老師走,，有些要求不知如何去操作，結(jié)果學(xué)得很累,、學(xué)得被動,。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思,、小結(jié),，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時，我個性注意這些問題,，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

課上到此刻,，真的覺得是和學(xué)生在一齊成長,，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”,，已有的知識,、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新狀況,。30篇課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,，學(xué)生立刻會感到枯燥、無味,，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚,，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”,，只是透過講講要求,、讀讀例作,、嘗試寫寫、作后評價,，學(xué)生怎會對作文感興趣呢,？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題,。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,，對以前的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果——不進(jìn)則退,！我想是到了及時充電,、補(bǔ)充的時候了，多讀一些教育理論方面的書籍,、增加自己的文化底蘊,、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí)、多請教,，對自己的教學(xué)多反思,，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭潛力,，期望能沖破瓶頸,，開拓教學(xué)的新天地。

小學(xué)三年級語文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇三

作為一名新教師,，在一個多月的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中,，在各位數(shù)學(xué)老師的幫助下，在聽課和學(xué)習(xí)的過程中,，我還是發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在很多問題,。因此，我對自己的數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的困難做了一下的分析和總結(jié),。

第二單元是本冊的重點教學(xué)內(nèi)容――兩三位數(shù)乘一位數(shù),。在這一單元中一共有五個信息窗，對兩三位數(shù)乘一位數(shù)的計算中,，一共涉及了口算,、估算、筆算,，這幾種計算,。在教學(xué)中，我存在了一個比較大的問題就是沒有很好地發(fā)揮學(xué)生的主動性,，讓學(xué)生成為課堂的小主人,，沒有提高他們說話的積極性，我也一直存在一個誤區(qū),，就是教師要多說盡量說的明白讓學(xué)生清楚,，其實這樣并不能很好的鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，這一缺點現(xiàn)在我仍然沒有做到很好,，我會虛心向幾位數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí),，讓學(xué)生能夠盡快變?yōu)檎n堂的主人。在這一單元中,，對我來說最難解決的就是應(yīng)用題的知識點,，對于這個知識點，我感覺自己雖然講的很賣力,，但是我感覺總抓不到重點,，邏輯不夠清晰，應(yīng)用題這部分的教法我還是很希望得到各位老師的點撥,。

第三單元中的位置和變換,，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生已經(jīng)了解一些相關(guān)知識，所以講起來還是比較容易些,，在位置變換中有對圖形移動和畫圖的地方,，學(xué)生遇到了困難。在這一問題中孫主任及時向我講解了問題最簡單的解決方法,，所以問題也可以說在課堂上迎刃而解了,。

第四單元，除法的學(xué)習(xí),，今天我也是剛講到,，在這一單元中，我認(rèn)為教學(xué)方法應(yīng)該和除法有相同的地方,，但是借著今天的教學(xué)反思會上,，我還是很希望能得到各位老師的指點，特別是除法和之前學(xué)的乘法上怎樣能很好的進(jìn)行聯(lián)系,，還有對我來說最困難的一個問題也就是應(yīng)用題了,，講應(yīng)用題的方法和思路，以及我應(yīng)該從哪些方面對應(yīng)用題進(jìn)行思考,。

在這一個月的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我很感謝給予我?guī)椭睦蠋煟谖矣龅嚼щy時候他們總會放下手中工作悉心幫助和指導(dǎo),。在以后的教學(xué)中,，我會虛心向各位老師學(xué)習(xí)，爭取做的更好,！

小學(xué)三年級語文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇四

《太陽》是一篇常識性課文,，作者運用了引用傳說、列數(shù)字,、作比較等方法介紹了太陽的特點：另外,，還重點講述了太陽和我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系,。

初讀課文，覺得文章的脈絡(luò)十分清晰,，內(nèi)容也非常簡單：太陽的相關(guān)知識及它與人類的關(guān)系,。再讀課文，我覺得此篇課文的教學(xué)不能只停留在內(nèi)容的教學(xué)上,，更不能在這兩部分的內(nèi)容上平均使用教學(xué)時間,，其實，特點與關(guān)系之間既有主次之分,，也有著必然的聯(lián)系,。根據(jù)教材特點、學(xué)生特點,，我思考,。

第一、教學(xué)并不能將兩塊內(nèi)容完全割裂開,，在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩者之間的聯(lián)系,。

第二、對于說明方法的教學(xué)不能由教師來灌輸,，而應(yīng)由學(xué)生在自主閱讀中通過這些說明方法體會課文采用這些方法描寫太陽特點的好處,，從而將積累語言，學(xué)習(xí)相關(guān)的語文知識有機(jī)結(jié)合起來,。

第三,、“太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系”這一部分進(jìn)行重點教學(xué)，在學(xué)生進(jìn)行充分的讀文后,，設(shè)計語言訓(xùn)練“沒有太陽,，就沒有（）?！睅椭鷮W(xué)生梳理文中較為復(fù)雜的關(guān)系,，而后借用媒體、借用文本材料,、結(jié)合生活,，讓學(xué)生用“因為……所以……”的句式表述太陽與事物之間的密切聯(lián)系,，將自然科學(xué)知識的。獲得與邏輯思維能力及語言表達(dá)能力的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來,。

由于學(xué)生具備了一定的閱讀的能力,，且對于說明方法在三年級時也有了接觸，所以在體會說明方法時，學(xué)生能夠結(jié)合課文中的語句去體會,，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與自主性,。學(xué)生通過語言實踐活動既理清了幾個關(guān)系，體會到了太陽與人類的密切關(guān)系,，同時邏輯思維能力和語言表達(dá)能力也得到了有效的訓(xùn)練,。

教學(xué)完畢，反思回顧時突然想到,，太陽不僅給人類帶來好處，也會給人類造成危害,。用辨證的觀點看，世上所有的事物都有正反兩方面,。那么，是否要在本課的教學(xué)時有意識地滲透一點呢,？這也是觀察,、思考事物的方法呀！但是,，從教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)是來看似乎是不需要，我想,，可以放在第二課時拓展教學(xué)時可以讓學(xué)生再說一說,。嗨，教學(xué)無止境呀,！

小學(xué)三年級語文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇五

一個學(xué)期將要過去,，本學(xué)期本人能注重研究中學(xué)教學(xué)理論，積極參加科組活動和備課組活動,，上好每已節(jié)課,，能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗,，取長補(bǔ)短,，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,，以和藹,、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生,。注意以德為本,，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面,、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格,。

能做到認(rèn)真批改作業(yè),，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,，有層次性,。對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢。

在教學(xué)方面,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路，它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，正確把握了語文教學(xué)的特點,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，下面主要說說我對新課程的體會,。

,。教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者,，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者,。在新課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力,；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生是平等的,，不是服從與被服從的關(guān)系,，教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生，多一些鼓勵，促使他們生動活潑,、主動地學(xué)習(xí),。只有在民主、平等,、和諧的氣氛里,，學(xué)生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動,。生動活潑,、積極主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境,，使學(xué)生從中受到感化和熏陶,，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí),，提高對學(xué)習(xí)活動的積極性,。

聯(lián)系生活,，創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語言和場景,，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下,，利用生活的場景,，來開發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加。讓學(xué)生把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的主角,，把自己融入到文本的內(nèi)容中去體驗,、感悟，把自己的角色定位成學(xué)習(xí)的主人,。

,，結(jié)合聽說讀寫，這樣做容易發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，在短時間里使學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識,，形成基本技能技巧，并進(jìn)行思想品德教育,，促進(jìn)語言,、數(shù)學(xué)智能的發(fā)展，但容易忽略其它幾項智能,，諸如學(xué)生個性素質(zhì)的開發(fā),、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直受到忽視,。這個問題已經(jīng)受到許多老師的高度重視,，我嘗試借鑒了了兩個做法，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。

（1）在語文教學(xué)中,，三年級學(xué)生理解課文內(nèi)容較困難,，一方面我利用生活中的實際事例進(jìn)行講解，化難為易,。另一方面大膽的運用肢體語言,，形象而又夸張的進(jìn)行表演，從而讓學(xué)生既覺得活潑,，又變得生動,。學(xué)生不僅興致盎然，而且也容易掌握,。

（2）在語文教學(xué)中,，不僅老師提些問題，如：學(xué)了這篇課文,，你有什么收獲,？懂得了什么？你會怎么做,？讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問題,，提高內(nèi)省智能，同時讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,。在發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的過程中,，學(xué)生的智能得到了培養(yǎng),。

在備課時認(rèn)真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后,，再換個角度想,，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個方案,，在課堂上針對學(xué)生的具體情況來選擇不同的教法,。把寶貴的課堂時間還給學(xué)生，讓他們在自主學(xué)習(xí)的廣闊天地里,，享受陽光,，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo),。

一個學(xué)期的教學(xué)工作,，很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示,，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵,，在潛移默化中,，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚他們的個性,。

本學(xué)期取得了一定的成績,，但也存在一些問題，如個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正,，有一些學(xué)生寫字姿勢不正確,，不能自覺地完成作業(yè)，有個別學(xué)生字跡潦草,，有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交 ,。寫作方面水平差異太大。在今后的教學(xué)中,，應(yīng)該加以克服,。