在平日里,，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想,。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

綜合實踐活動心得體會50字 綜合實踐活動心得體會300字篇一

天空中零星的飄著小雨,，給這次東臺之行揉進了些淡淡的詩意。深秋的東臺依然是那樣美麗,，絲毫沒有落葉繽紛的蕭瑟,。無論是外來的，還是本地的,，每個行人的臉上都掛著笑容.東臺給他們帶來了生活的幸福和樂趣,。

我們下榻的是磊達賓館，它位于鼓樓路步行街的右側,，步行15分鐘,，就可以到達我們參加活動的東臺市第一小學。會務組的服務非常周到,，為我們編制了詳細的會務手冊,，包括會務指南、日程安排,、交通示意圖,、友情提示等等。翻閱著一頁頁散著墨香的會務手冊,，讓我再一次感受到東臺人的熱情,。

這次東臺之行的重點當然是關于實踐活動課程。30日下午2時，推進會在市教研室李紅老師的主持下正式開始,。第一部分是聽評課,。分別欣賞了東臺市第一小學潘霞老師的三年級選題指導課《筆的奧秘》、崔萍老師的五年級采訪方法指導課《舌尖上的東臺美食》,，建湖縣實驗小學李益平老師《怦然心動的整理魔法》,。說老實話，我對實踐活動課程是門外漢,，無法從專業(yè)角度評價課的優(yōu)與劣,，但我從孩子臉上綻放的笑容，高高舉起的小手,，閃閃發(fā)亮的眼睛,，看出孩子對這門新興的、日益被重視的實踐活動課的喜歡,；也從執(zhí)教老師課堂上呈現出來的問題意識,、方法指導形式，看到了他們對實踐活動課的探索與追求,。東臺一小的陳青主任,、建湖實小的夏主任對三節(jié)課進行了點評。他們分別從選題背景,、活動體驗、能力培養(yǎng)等進行了詳細的解讀,，也對實踐活動課怎樣做到適時,、適度、適當,，怎樣重過程,、輕結果，怎樣選題接地氣等進行了思考,。

第二部分是觀摩東臺一小的關于綜合實踐活動課程的沙龍研討活動,。這次活動的主題是“加強過程指導，培養(yǎng)綜合能力”,。學校綜合實踐活動課程的八位指導老師就怎樣培養(yǎng)孩子能力進行了探討,。他們發(fā)言的內容，我記得有些模糊,，但他們緊扣主題,、案例引領，理論與實際相結合,，提出問題共同探究的參與精神,，搶話筒發(fā)言，務實、扎實,、真實的研討形式卻給我留下了深刻的印象,。我們的老師，何時也能用這種精神,、這種態(tài)度來投入到教學中,？

夜幕下的東臺市靜謐的。沒有大都市的喧囂,，仿佛那種小家碧玉式的村姑,。雨后的馬路，在華燈的映照下,，顯得格外靦腆,。偶爾一陣夜風拂過，在心田蕩開一點漣漪,，莫不是對綜合實踐活動課程的一種期待,？分管教學多年，第一次對自己的課程意識進行反省,，不知是不是遲了一些,？

31日上午，我們首先觀摩了東道主為我們準備的綜合實踐活動課程常態(tài)課觀摩,。三至六年級,，班班有主題，班班有特色,，班班有創(chuàng)新,。我們一行一班一班的看，一班一班的聽,，一班一班的拍照,，一班一班的感受，心想哪一天綜合實踐活動課會像語文數學一樣的得到重視,，會像東臺一小一樣開得蓬蓬勃勃,？

當天的重頭戲當屬省教研室綜合實踐活動課程教研員萬偉博士的《發(fā)現更好的自己》的講座。她從東臺一小金禮輝校長的“我們的教育留給學生什么樣的記憶,？”入手,，分別提出了“為什么大家都在追求特色創(chuàng)新，卻沒有多少人依法辦學”“要有什么樣的定力和堅持”“巧婦難為無米之炊,，別人是怎么做的”等問題,，并結合自己的學習經歷，生活經歷,、工作經歷,，用了大量詳實,、生動的案例，古今結合,，中外結合,，表達了對綜合實踐活動課程現狀的擔憂以及對美好未來的憧憬。萬博士引用的崔永元推薦北京十一學校的例子讓我印象特別深刻,。下午到家后,，我立即進行了網上搜索，現摘錄如下：

“再回過頭來說北京十一學校,。我覺得李希貴校長就有點像那位盧浮宮的負責人,。他想的問題不是那些普通的事，而是另一個層面上有關教育的本質問題,，所以他們學校里發(fā)生的很多事都很"奇怪",。

第一件事，我去學校見李校長,，去了好幾次,，一次都沒去過他的辦公室。為什么呢?因為他的辦公室基本上都被學生占著,。學生有他辦公室的鑰匙,，所以我們只能在其他地方談事。

第二件事,，他陪我到學校各處看看,。有一次我們到一間教室，一開門,，那里有兩個孩子在自習,，李校長馬上說："對不起，打擾你們了,。"離開的時候校長又說了句："對不起，打擾你們了,。"這是我第一次見一位校長這樣,。

第三件事，那天我拿出一支煙在學校里抽,，忽然聽到有個學生說："誰在抽煙?"然后旁邊的人就說"崔永元老師在抽煙";但那個聲音毫不遲疑,，接著說："把煙掐了!"我趕緊把煙掐了。這雖然是一件很小的事;但我們平時很少見到,。我想,，這個孩子是在用自己的行動告訴我們：這個學校是他們的，他們說了算!我總是在想：在我上學的過程中,，如果有這樣的事情發(fā)生,，我會怎么辦?我一定跑著去給拿煙灰缸了,。

還有一次我去參加十一學校狂歡節(jié),。應孩子們要求,，我打扮成了一條蛇，校長則扮成了《哈利·波特》中鄧布利多校長的模樣,。我們在后臺,，聽到外面的孩子們在不斷歡呼。當喊到我和校長的名字時,，我們跑出去,，我是倒數第二個上臺，校長是倒數第一個,。我很自信,，我想當我和校長上臺時，孩子們的歡呼聲一定會更大,。結果輪到我出去時,，臺下的雪球鋪天蓋地地砸過來。而我很快發(fā)現,，更多的雪球是給校長準備的,。我知道，誰被雪球砸得多,，誰就更受學生的愛戴,。”

多么希望在我們的校園里,，多有這樣的校長,，這樣的學生.規(guī)規(guī)矩矩的語數課堂上，能培養(yǎng)出這樣的學生來嗎,？

對教育的熱情讓秋雨都不好意思總打擾我們,。活動期間,，雨居然停了,，而當我們返程時，小雨竟又零星的飄了起來,。這一次,，你是否是與美麗東臺依依惜別的淚滴？

綜合實踐活動心得體會50字 綜合實踐活動心得體會300字篇二

7月29日到8月11日,，我有幸參加了20xx—中西部農村骨干教師短期培訓的的學習,，通過十幾節(jié)課的學習，我懂得了很多,，對綜合實踐這門課程有了一個系統(tǒng)的認識,，在選擇綜合實踐課時,，應該尋找與學生生活密切聯系的素材，提高學生對自然,、社會和自我之間內在聯系的整體認識,，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質,。

綜合實踐課的實質就是在教師引導下,，學生自主進行綜合性學習活動，是基于學生的經驗,，密切聯系學生自身生活和社會實際,，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。在綜合實踐活動中,，隨著學生實踐能力的逐步提高,，教師不再是傳授者，而是促進者,。作為促進者的關鍵是促進學生自主學習,，促使學生自己去感知體驗，實驗觀察,、探究研討,。在綜合實踐活動中學生不再是一個被動的接受者，而是一個充滿主動精神的主體,，師生之間是合作的關系,，共同投身于問題的研究過程，共同享受成功的喜悅,。

觀摩的這幾節(jié)課使我受益匪淺：首先,，這幾節(jié)課無不凸顯出學生的主體地位，課堂上讓學生自己提出想法并實施,，提高了積極性,，學生走入社會親身參與實踐才能讓他們獲得真正的知識。其次,，活動主題的設立非常符合學生的實際,，也都能激發(fā)起學生的積極性，如《美麗的扎染》,、《魔罐》都激起了學生們深入研究的信心。興趣是最好的老師,，只有充分調動學生的學習興趣,，才能從中獲取知識。另外,，綜合實踐活動課動手能力比較多,，這樣不僅激發(fā)了學生的好奇心和求知欲,，而且還培養(yǎng)學生探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的能力,。

同時我也深刻意識到：在綜合實踐活動中,，教師的角色很重要，從主題的確立,，到方案,、分組以及查找資料，及至最后的成果展示,，每一個環(huán)節(jié)都離不開教師的指導,。教師看似沒有做什么，但實際上,，每一個環(huán)節(jié)的順利進行都有著教師的參與和指導,。所以提高自身的專業(yè)素養(yǎng)十分重要！

通過這短短十幾天的學習,，使我了解到綜合實踐整合了各門學科的知識,，有語文、數學,、科學,、品生、品社等,，可以提高學生各方面的能力,。就拿開原實驗小學舉辦的遠足綜合實踐活動，其中涵蓋了數學中一千米有多長,，語文中體會紅軍長征,，品社中團隊活動及科學中家鄉(xiāng)植物種類生長情況等，學生在此次的綜合實踐中得到了各方面能力的鍛煉和發(fā)展,，也掌握了各學科的知識,。

此次學習活動，我認識到綜合實踐活動的開展,，可以讓學生學到課本上學不到的知識,，既鍛煉了學生的動手能力，又陶冶了學生的情操,。這樣的活動真好,，通過這樣的實踐活動，增長學生們的學識,，開闊視野,，讓孩子在實踐中學到一些書本上沒有的東西。另外,，綜合實踐鍛煉學生多學科知識的整合,、掌握與自覺探索,、主動學習的積極性真的值得借鑒。通過聽來自遼寧省的14位老師講課,，我也對綜合實踐這門課程產生了濃厚的興趣,，在今后的綜合實踐課中，要認真的尋找適合學生上的綜合實踐課,，爭取上好綜合實踐這門課程,。

綜合實踐活動心得體會50字 綜合實踐活動心得體會300字篇三

今年暑假我有幸在長沙參加了由湖南省教育廳主辦的小學綜合實踐活動課程的骨干教師培訓。這次綜合實踐活動培訓讓我受益匪淺,，專家們特別是姜平教授,、吳雨老師以鮮活的實例和豐富的知識內涵以及精湛的理論闡述，讓我認識到了什么是綜合實踐課程,，學習了綜合實踐課的范式以及課堂教學策略,。綜合實踐活動課程是國家規(guī)定的一門必修課程，它在我國部分學校（特別是長沙的幾所學校）經過多年的實驗,，取得了很好的經驗,。

綜合實踐活動是《九年制義務教育課程計劃（試驗稿）所規(guī)定的必修課程，自3年級開始設置,，每周平均3課時,。綜合實踐活動課具有實踐性、開放性,、自主性,、生成性，根據主題活動經歷的過程劃分為選題指導型,、主題分解型,、活動策劃型、中期反饋型,、成果交流型,、方法指導型等六大類型。綜合實踐活動的產生既適應了學生個性發(fā)展的需要,，又適應了社會發(fā)展的需求,。每一個學生的個性發(fā)展都具有獨特性，具體性,，每一個學生都有自己的需要,，興趣和特長，都有自己的認知方式和學習方式,，綜合實踐活動為每一個學生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間,。當今社會變遷日速，產生了一系列新的問題，如環(huán)境問題,，道德問題，國際理解問題,，信息科技問題等等,。這些問題都具有跨學科的性質，綜合實踐活動為學生參與,，探究,，理解這些新的社會問題提供了機會。

綜合實踐活動是一門實踐性很強的綜合性學科,，以現實主題為核心,，注重學生的直接體驗和真切感受，綜合地利用各學科的知識,，用綜合的辦法,，通過解決各種問題促進學生認識的整體性發(fā)展并形成把握和解決問題的全面視野和方法，全方位地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力,。這就需要我們用心體會,，挖掘生活中的素材，指導學生從自己的學習生活,、家庭生活,、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題，使綜合實踐活動的課題在學生的生活中來,，越是貼近學生的生活,，貼近學生的經驗，貼近社會現實,，學生就越能較好地操作,，越有積極性。

新課程改革開展得如火如荼,，隨著新課改實施的逐步深入,，我們的教育教學工作有著很多豐碩的成果。然而,，卻大都是語文數學耀眼的光環(huán),，綜合實踐活動成了被人遺忘的角落。由于認識上的不到位,，以為綜合實踐活動只不過是一個可上可不上的副科,，又不考試，不用特別重視,。對新的綜合實踐活動課程知之甚少,，拿到這門課甚至不知道該怎樣來上，更不能做到源于教材而高于教材，靈活地運用教材進行課堂教學,，教學方法落后單一,。各位教授專家的講座，從理論視角切入,，結合具體課例,，深入淺出地解讀綱要的內容，撥開了我心頭的迷霧,，了解了綜合實踐活動的教育理念,，使我更清楚地認識到綜合實踐活動開展的意義及必要性。我深刻地感受到了綜合實踐活動對發(fā)展學生個性,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力所起的重要作用,。給我印象最深刻的是吳雨、王歡,、李煒等老師的課例,，讓我明白了一節(jié)綜合實踐活動課到底該怎樣上，我發(fā)現原來綜合實踐活動課可以上得這樣有聲有色,，讓學生如此興趣盎然,。

我初次接觸這門課程，以后我將邊教邊學,，盡量上好綜合實踐活動課,。我將盡量幫助學生選擇適宜的活動目標，活動對象,，活動方法,，活動條件和環(huán)境，讓學生作為主體積極參與活動,，在活動中完成學習對象與自我的雙向構建,，從而實現全面發(fā)展。同時也會不斷充實自己,，做好學生的引導者,。

綜合實踐活動心得體會50字 綜合實踐活動心得體會300字篇四

上午是在鄭師附小，聆聽了陳樹杰教授做的報告：《遵循認知規(guī)律 推進綜合實踐活動課程建設》,，接著是金水區(qū)教研室段立群從教研室的層面講的《提升課程實施質量 服務學生的能力發(fā)展》,，最后是文化路一小馮淑英老師從學校層面做了報告。

下午,，又轉戰(zhàn)到續(xù)三路小學,，聽了邢青云、蘭志偉和畢瑞霞三位老師進行的現場授課,。

作為一名綜合實踐活動的實施者,，對于專家們的報告，我還是覺得只是報著聽聽的態(tài)度，理論再好,，如果不去親自實施,，還是只能停留在理論的層次上。所以,，對于現場課我還是比較感興趣的,。

這三節(jié)的授課老師，都是綜合實踐活動陣地的堅守者,，都值得我學習。其中我最欣賞的就是蘭志偉老師上的《我的書包》的分組課,。有以下幾點是讓我回味的：

授課的班級是三年級的學生,，是初步接觸綜合實踐活動的年齡，培養(yǎng)他們參加綜合實踐活動的興趣,，讓孩子們愛上這門課程是第一位的,。在這節(jié)課上，蘭老師充分做到了這一點,。

上課伊始蘭老師總結了上節(jié)課的工作情況,，學生們在上一節(jié)課提出了四個有研究價值的問題：1、書包的歷史,。2,、書包的各類。3,、與書包有關的故事,。4、書包與我的身體健康,。這節(jié)課的任務就是讓學生分組,。

分組的時候，充分尊重了學生的興趣,。首先讓四名同學做引導員拿著四個問題牌,，讓學生根據自己的興趣分組。在分組的時候,，播放了音樂,，要求邊去參加自己喜歡的組一邊拍著手。這樣做一方面是為了避免學生初次分組興奮度過高,，難以控制,，另一方面也要求在音樂停止時找好自己的組，提高了辦事效率,。同時,，也讓學生明確了，分組的時候，是要依據研究問題來分組的,，這也是綜合實踐活動常用的分組方法,。

老師充分尊重每一個學生的興趣的意識，在這一個環(huán)節(jié)體現得特別清楚,。當學生們都找到自己要參加的組后,，蘭老師還又一個一個地問了四位引導員是不是愿意研究自己拿到的問題。因為四位引導員是隨機拿問題的,，果然,，（）有一個引導員就說自己不愿意，而要去研究“書包與我的身體健康”這一個問題,，并且把引導牌交給老師,，投入到他想研究的隊伍中去了。使分組真正做到了是依據學生的興趣而定的,。

因為學生參加的都是自己感興趣的小組,，工作起來是一定會很投入的，就避免了因為興趣不合的原因而半途而廢的現象了,。

課程標準指出學生是學習的主體,，老師是教學的引導者。在這節(jié)課上體現得特別充分,。當學生們依據興趣分好組后,，老師讓學生們發(fā)現此時分成的小組有什么問題。學生們很快便看出來：有的小組人多,，有的人少,。然后老師又讓學生去試著解決：人數多的問題怎么解決？學生又很快找到了解決的辦法：組內再分組,。

此時,，老師又播放了一段視頻，是高年級的學生在介紹分組時的注意事項,。我覺得這段視頻起到了很好的指導作用,。因為在這里分組的規(guī)律是由高年級的學生來講的，這會比單純地讓老師來講分組的注意事項,，更能引起孩子們的認同感,。事實證明效果確實不錯，很快,，人數多的組又分成了兩個小組,。

這節(jié)課上的小游戲的設計有兩處，第一次是在上課前,，數手指的游戲,，讓學生明確了：“聽好要求是做好事的關鍵,。”因為對于三年級的孩子,，上課注意力是有限的,，做不好事的原因也往往是不注意傾聽，通過這個游戲,，說出老師伸手指的數和手指表示的數,，就讓學生明白了傾聽重要性。

另外一個“八爪魚”的游戲,，更是讓學生們初步感受到了小組合作的意義,。

當學生們依據自己的興趣分好組后，讓學生做這個游戲時,，我聽到周圍有聽課的教師說：“這時候應該讓學生們分組來研究自己的問題了,，還做什么游戲，做游戲和開展活動有關嗎,？”我覺得是很有關系的。因為這節(jié)課面對的是三年級的孩子,，初次接觸綜合實踐活動的孩子,，他們還沒有經歷過分組，還沒有感受到合作對于活動能夠正常開展的重要性,。通過這個游戲,，孩子們就意識到了，小組合作要有組織者,，分工要明確,，團結協(xié)作才能成功。

通過這一天的學習,，有理論,，有實踐，受到了很大的觸動,。感受到了這群綜實人的堅持,。在這次會上，得到消息是評定職稱也要有綜合實踐活動這一科了,。這一消息真是讓我感到震驚,。

因為上學期，負責我們片區(qū)的牛紅老師就給我打過好幾個電話,，問我關于綜合實踐活動證書的事,，還說我們金水區(qū)準備上市里反應，開辟綜合實踐活動職稱,，我覺得這事根本就不可能,，定職稱怎么會是我們老師所能決定的事呢,？也就沒有在意。沒想到今天得到消息這事已經快批下來了,。真是佩服綜實人的意志呀,！

綜合實踐活動心得體會50字 綜合實踐活動心得體會300字篇五

今年，我初次教授綜合實踐課程,。實施之初,，作為一名教師，我感覺也很茫然,，不知如何運作,，既沒有可供學習的資料，又沒有經過系統(tǒng)的培訓,。前幾天,，我校的王秀江老師培訓歸來，為我們做了二次培訓,。

1,、課程內容的開發(fā)。經過這次的培訓學習,，使我感到,，綜合實踐活動課程的開發(fā)要依據以下幾條原則：

（1）重視了綜合實踐活動課程的三條邏輯線索。綜合實踐活動的開發(fā)要以學生實踐經驗發(fā)展為核心,，圍繞學生與自然的關系,、學生與他人和社會的關系，學生與自我的關系三條邏輯線索進行,。

a親近與探索自然,。自然維度的課程內容包括各學校結合周圍的自然環(huán)境狀況開展的對自然的體驗、欣賞,、學習,、探索與行動等一系列實踐活動，這些活動旨在使小學生發(fā)展探究的興趣,，了解人與自然相互依存的關系,，養(yǎng)成對自然負責任的態(tài)度和行為。比如,，我們可以根據實際開展有關垃圾等環(huán)保方面的主題,，也可開展有關愛護大自然等方面的主題活動。比如我們可開展 “每人認養(yǎng)一棵樹,，小樹和我共成長”的大型綜合實踐活動,，于3月份啟動，引領學生走入社區(qū),，搜集有關植樹,、護樹,、養(yǎng)樹的有關知識，學生選擇自己喜歡的課題參與實踐,，打算通過系列活動培養(yǎng)學生的實踐能力,，有環(huán)保意識，力爭通過一個學生的行動帶動一個家庭,，影響一個社區(qū),。

b體驗與融入社會。通過參觀,、訪問,、實際參與、探究等活動,，了解社會現象,，了解自己在社會中的角色與定位，體會自己與社會,、與他人的關系,，養(yǎng)成關注社會、服務社會的意識,，培養(yǎng)服務社會的能力,。如我們可以組織學生到當地敬老院去參觀、訪問,、了解老人的情況及政府對他們的關心，開展慰問演出活動,，這既對學生進行了思想教育,，又是一種社區(qū)性服務活動。

c認識與完善自我,。通過暢想,、感悟、交流,、體驗,、行動等活動，了解自己的能力,，興趣,、情緒、價值觀等個性品質,，學習生活技能,，養(yǎng)成自理、自律,、自省的習慣,。

（2）努力開發(fā)綜合實踐活動的四種課程資源,。

a從學生的生活實際出發(fā)，尊重學生的興趣,、愛好和特長,。

b從教師對活動提供指導的實際出發(fā)，發(fā)展教師的愛好和特長,，開發(fā)教師的教學潛能,。

c從學校對活動提供幫助的可能性的實際出發(fā)，重視利用學校的資源,，通過實踐活動提升學校的辦學特色,。

d從社區(qū)和當地社會環(huán)境支持的可能性的實際出發(fā)，利用社會性資源和網絡資源,。如地處沙那水庫附近的學校,，可開發(fā)以沙那水庫為主要內容的實踐活動；地處農村的要考慮農村的實際,，地處城鎮(zhèn)的要考慮城市的實際 ,。

（3）充分體現綜合實踐活動的六個特點

第一、強調綜合性,，著眼學生整體發(fā)展,。綜合性是綜合實踐活動的基本特征，它是由學生所面對的完整的生活世界所決定的,。這里的綜合性包括目標的綜合,、內容的綜合和方法的 綜合。綜合實踐活動超越嚴密的知識體系,、分門別類的學科的界限,，著眼于學生的整體發(fā)展。

第二,、注重實踐性,，引導學生親身經歷。綜合實踐活動的關鍵是讓學生去做,、去探索,、去經歷、去感受,。在實踐過程中學生的社會責任感 得到增強,，認識水平得到提高，發(fā)現和解決問題的能力得到鍛煉,，創(chuàng)新意識和實踐能力得到培養(yǎng),，從而促進其發(fā)展。

第三,、展示生成性,，重視學生可持續(xù)發(fā)展,。綜合實踐活動是師生雙方在其活動展開過程中逐步建構生成的課程，而非根據預定目標預先設計的課程,，隨著實踐活動的不斷展開,，學生的認識和體驗不斷深化，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā),，新的活動目標和活動主題將不斷生成,。

第四、體現開放性,，引導學生融入生活,。綜合實踐活動是一個開放的課程領域，它具有開放性,，其課程目標,、課程內容、活動方式等方面都具有開放性的特點,。在課程內容上,，盡管規(guī)定了四大指定領域，但對不同地區(qū)不同的學生,，不同的班級和不同的學生而言,，其具體的活動內容是多種多樣的，活動的具體主題是開放的,，它由學生所處的社區(qū)背景,、自然資源以及學生的現實生活的需要和問題的不同而不同，只要是與學生的現實生活相關聯,，只要 是學生自主地提出或自主選擇的活動主題均可作為學生進行綜合實踐活動的內容,。

第五、強調自主,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。綜合實踐活動充分尊重學生的興趣,、愛好,，為學生的自主性的充分發(fā)展開辟了廣闊的空間，他們自己選擇學習的目標,、內容,、方式和指導教師，自己決定活動方案和活動結果呈現的方式,，指導教師只對其進行必要的指導,，不包攬學生的工作。

第六,、注重地方性,，培養(yǎng)社會服務意識,。學校活動課程開發(fā)在使用范圍上具有鮮明的地方性或地域性,，綜合實踐活動課程開發(fā)的目標和內容上致力于加強學校與社會或社區(qū)發(fā)展的聯系,，充分利用社區(qū)人力資源、自然資源,、財力資源,，確立有利于學生了解社區(qū)、接觸社區(qū),、關注社會,，為促進社會發(fā)展盡心盡責的活動主題

（4）從學科課程的學習內容中選擇主題，這也是一條很有效的渠道,。

新課改以來,，各學科都注重知識的綜合運用，每個科目都安排有學科綜合性學習內容,，這些均可以作為綜合實踐活動課題出現,。另外各科的學習內容中有很多需要學生經過長時間的調查、訪問,、觀察的內容,，我們要有發(fā)現課題的慧眼，注重學科之間的整合,。比如,，科學課本中有植物的一生、飼養(yǎng)小動物,、品德教材中“父母恩情深似?！钡榷伎梢宰鰹榫C合實踐活動的主題。

2,、對綜合實踐活動課型,、教學模式有了更進一步的認識。通過培訓我進一步了解了綜合實踐活動的課型很多,，比如選題指導型,、方案設計型、專題研討型,、設計制作型,、家庭體驗型、社區(qū)實踐型,、成果交流型等等,。綜合實踐活動雖然沒有固定的上課地點，沒有統(tǒng)一的教學內容，沒有專門的指導教師,，就實施而言,，也沒有固定的模式，它需要廣大教師發(fā)揮自己的聰明才智,，進行創(chuàng)造性的勞動,，但綜合實踐活動一般還是要按以下步驟實施：

第一階段：活動準備階段。這一階段的基本任務是：提出問題,，確定活動主題,；構成活動小組；制定活動方案以及準備必要的工具和條件,。（活動方案包括的內容主要有：活動的主題或課題,、活動的內容、活動的具體目的和任務,、方法,、活動的具體過程、任務分工,、保證條件等）

第二階段：活動的實施階段,。這一階段的基本任務：按著制定好的活動方案，運用一定的方法（調查,、考察,、收集資料、討論,、服務,、宣傳、公益活動,、生活實踐,、勞動、技術設計,、制作）,，搜集文獻資料和第一手資料，進入實際的活動場景,，進行具體的活動操作,，獲得實際 的實踐體驗。這是整個課程實施中最核心,、最活躍,、同時也是最艱難的階段,。

第三階段：總結交流階段,。這一階段的基本任務：整理活動過程中獲得的資料、經驗、結果和感受,，形成對問題的基本看法,、問題解決的基本經驗，發(fā)展實踐能力以及良好的情感態(tài)度價值觀,?？偨Y交流的內容有：活動的過程與方法、結論,、收獲,、經驗等。成果的表達方式有：口頭材料,、實物,、圖片、音像制品,、簡單的書面材料,。交流的方式應多樣化：如辯論、研討,、展覽,、墻報、刊物,、網頁,、小報等。

第四階段：拓展提升階段,。提出一些課后進一步思索探索或需要延伸訓練的問題,，以激發(fā)學生探索和求知的欲望，引導活動向縱深發(fā)展,。

“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索?！蔽覀儠谧晕曳治?、自我總結的基礎上揚長避短，繼續(xù)學習綜合實踐活動的課程校本培訓,。

綜合實踐活動心得體會50字 綜合實踐活動心得體會300字篇六

最近幾年,，我參與了高一年級南京生存訓練綜合實踐活動的課題指導工作，20xx年我指導了高一博雅班一組課題研究,，課題是南京白局現狀調查與思考,。被指導的學生課題獲得學校好評。反思這次指導過程,，談談自己的指導體會,。

綜合實踐活動是以豐富廣泛的課程資源為內容源泉，以“主題”為內容呈現形式，以實踐活動為主要實施途徑和方式,。在其實施過程中,，主題的開發(fā)與設計非常關鍵。主題的開發(fā)和設計必須具有開放性,、整合性,、地方性、實踐性,、生成性等特征,。

1、首先,，必須確立一個較為開放的符合當地地方特色的主題,。主題必須與學生生活和南京當地現實社會生活密切聯系，從人口,、能源,、生態(tài)、環(huán)保,、交通,、城建、消費,、文化,、教育等方面選擇。主題必須符合學生的興趣,、愛好與特長,，能激發(fā)學生參與活動的興趣，促進學生情感體驗與生存體驗的獲得與增進,，有助于學生人格,、個性的全面、協(xié)調發(fā)展,，有助于培養(yǎng)分析問題,、解決問題的能力。

2,、實踐性,、主體性。主題內容開展應有利于學生親歷親為,，使每個學生都能夠參與和實踐,，切實保證讓學生走向社會，走進生活,，積極參與到實踐活動中去,，在“做”,、“考察”、“實驗”,、“探究”、“設計”,、“創(chuàng)作”等操作實踐性活動和“想象”,、“反思”、“體驗”等情感體驗性活動中去發(fā)現和解決問題,、體驗和感受生活樂趣,，培養(yǎng)和訓練研究技能，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力,。

3,、生成性。課題研究不是完全預定的,、不可更改的,，“主題”不是現成的結論，而是一個不斷生成的過程,。主題內容可以在實施過程中不斷充實,，可以超越現成主題去不斷生成新的主題，開辟新的活動探究領域,。

4,、指導教師應根據自己的經驗，考慮課題實施的可行性,，以確保主題活動順利,、有效而安全地開展。應考慮課題實施的條件,，要充分利用或調動社會各界的力量,，學校、家庭和社會協(xié)同行動,，共同實施,，以達成綜合實踐活動課程的目的。教師還應當指導學生為解決問題而采用各種手段和形式從各種渠道和環(huán)境搜集,、整理,、研究信息。

總之,，綜合實踐活動中學生應充分發(fā)揮自主性,，在教師指導下自己參與設計、自己選擇主題,、自己組織實施,、自己進行評價,，將活動主題內容的設計與實施過程作為改變學習方式、學會學習,、主動發(fā)展的過程,，使其發(fā)展更有特長。

綜合實踐活動心得體會50字 綜合實踐活動心得體會300字篇七

從學校通知我們五年級要參加國防教育綜合實踐活動的那天起,，我就又興奮又緊張,，我很好奇那該是一種怎樣的經歷呢?

活動開始的那一天早晨，我來到教室集合,，一上樓就看見教官筆直筆直地站在班級門口,，他的長相讓人覺得他不茍言笑。

乘坐了2個多小時的大巴,，來到了xx國防教育基地,，開始了第一天的國防教育。第一次離開爸爸媽媽,，要在這呆上5天心里無時無刻都想早回家,，每天都問今天是第幾天啦?在這五天里我們學會了吃苦耐勞，堅強意志,，團結友愛,。每當我們站軍姿時都會很苦很累，特別想休息可是一想到我們是個集體時,，便打破休息的念想繼續(xù)筆直的站著,。

在烈日酷暑下暴曬，皮膚便成黑黝黝的,，雖然很苦,。但蘇軾曾說過：古之立大事者，不惟有超世之才,，亦必有堅忍不拔之志,。這句話的意思是成功的大門是從來都是向意志堅強的人敞開的。堅持就是勝利!這次國防教育是苦的,，收獲卻是甜的,，它讓我明白了不經歷風雨，怎能見彩虹的道理,。

這次國防教育中我要感謝教官教給我們的知識,，我更想感謝的是我們班的班主任，她每天背著包,，只要有哪位同學不舒服,，她就會立馬從她的萬能百寶包里給同學涂藥，每天都到宿舍里細心問候我們,。她就像我們的媽媽一樣對待我們,。有同學腳起水泡了,，她還會幫忙把膿挑掉。因為有黃老師,，所以我們的心里總覺得很踏實!

我們的教官雖然看起來嚴肅,，可他卻很幽默。我們問他姓什么,，他說他叫清明上人,。我們聽了，哈哈大笑,。訓練之余他給我們帶來了快樂和知識。

希望下次軍訓能再見到他,。

綜合實踐活動心得體會50字 綜合實踐活動心得體會300字篇八

白駒過隙,，五天的社會綜合實踐活動已接近尾聲，想想那讓人疲倦又不失樂趣的幾天,，心中不由地蕩起幾絲波瀾,。

“厚德啟智，尚美健康”,。剛集合完畢,，教官便讓我們高聲喊出這八個字。當時的我,，只是“小和尚念經——有口無心”地念出這八個字,，并沒有體會里面的寓意。五天后,，也就是今天,，我終于悟出這其中的幾絲道理?！暗赂吆裰乇隳軉l(fā)智慧,，崇高美德便能心靈健康”。

“同學們苦不苦”,?！翱唷薄,！巴瑢W們累不累”,。“累啊”,?！拔也幌Ｍ銈兊恼鎸嵪敕⊕煸谧爝叀Ｎ以賳栆槐?，你們苦不苦,，累不累”,。“不苦,，不累”,。我們只好無奈地敷衍著。漸漸地,，我們也習慣了,，“不苦，不累”,。每次喊的時候也越來越發(fā)自內心……

第四天的“感恩﹒勵志”教育課,，讓我們受益匪淺。教官那深情的演講,，領袖們那忘我的奔跑,，同學們那小心翼翼的動作，無不讓人感動,，無不讓人熱淚盈眶,。在那一刻，我才發(fā)現,，我忽視了太多愛我的人,，忽視了許多為我付出的人，認為他們都是理所應當的,。他們在我背后流汗,，偷偷地流淚，默默地為我在人生道路前進中注入不懈的動力,。

社會綜合實踐活動的體會我實在難以言盡,，這其中帶給我的成長也非一紙可述。

感謝***青少年素質教育培訓學校這所不一樣的學校,，感謝連長的辛苦訓練,，感謝這次活動助我成長。

綜合實踐活動心得體會50字 綜合實踐活動心得體會300字篇九

綜合實踐活動課程是國家規(guī)定,、學校執(zhí)行,、以學生綜合素質發(fā)展為本的課程，是以學生的興趣和直接經驗為基礎,，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類問題為內容,，以活動為主要開展形式，以研究性學習為基本學習方式,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,、實踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。綜合實踐活動強調學生在調查,、考察,、訪問,、設計、實驗和探究等一系列活動中發(fā)現和解決問題,，體驗和感受生活,，發(fā)展實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。

九年義務教育從小學三年級至初中開設綜合實踐活動課是新一輪基礎教育課程改革的最新亮點,。然而綜合實踐活動沒有課程標準，沒有教材,，沒有教參,，也沒有現成的教學模式可借鑒。上什么,？怎么上,？誰來上？是擺在廣大中小學教師面前需要回答和解決的問題,。為期兩天半的福州市鼓樓區(qū)小學綜合實踐活動研討課已經結束,，十所學校的現場教學研討課很好地回答了上述三個問題,，給省,、市、區(qū)從事基礎教育研究的聽課者留下了深刻的印象,。

茶園山小學鄭秀竹老師上的以環(huán)保為主題的“可怕的白色污染”,，引導學生統(tǒng)計分析，學生們假設每個家庭每天使用5個塑料袋,，將全校學生家庭一年使用的塑料袋攤開,，就可以覆蓋13個茶園山小學。這一結論使我們與學生們都情不自禁地感嘆：白色污染真可怕,！保護環(huán)境必須從我做起,，從現在做起！

屏西小學錢珠妹老師上的“環(huán)保是首永恒的歌”,，五個小組展示了資料,，不管是第一小組拍攝的屏東河污染照片，還是第五小組展示的伊拉克戰(zhàn)爭給人類帶來的危害圖片,，都給我們上了一次生動的“保護環(huán)境刻不容緩”的教育課,。一位同學自己制作的保護環(huán)境flash宣傳作品，讓我們贊嘆,，也讓我們感到后生可畏,。

鼓五小陳菁的“橋”一課，最大的特點是五個小組用五種不同的形式展示了探究學校旁“高升橋”歷史變遷的研究成果,。以長著長胡子“老爺爺”為核心的三人小品,，演繹了從沒有橋,，到獨木橋，再到石拱橋的歷史變遷,，演得惟妙惟肖,。一曲優(yōu)美動聽的笛曲伴奏詩朗誦，讓我們深切地感受到綜合實踐活動課給每一位學生提供了充分展示個性特征的無限空間,。

鼓二小陳雪玲老師上的“居榕城話榕樹”一課,，學生們對福州十大榕樹研究展示，讓我們大飽眼福,。學生寫的“榕樹贊”將活動推向高潮,，充分表達了福州人民對榕樹的贊譽之情。這堂課的資料之多,，內容之豐富,，學生的互動性之活躍以及陳老師的活動指導與課堂調控能力，讓我們領略到了要上一堂好的綜合實踐活動課要付出的多少努力與艱辛,。鼓實小林安娜老師上的“妙用數字”綜合實踐活動課,，是基于學生的自身興趣，指導他們從普普通通的0～9數字中選擇自己感興趣的話題,，在老師的指導與幫助下主動地獲取知識,、應用知識。通過讓學生收集生活中的數字,，發(fā)現生活中數字的奧妙,，進而尋找這些數字組合的秘密法寶以及進行真正的數字探秘等一系列相關活動，讓大家領略了數字的奧妙,。透過這節(jié)課我們知道,，學生在此之前已通過看書、上網,、采訪等不同途徑收集了有關資料,，并做成資料卡，在課上進行交流,，資源共享,。同學們不僅知道了許多數字組合的含義，還學會了許多妙用數字的方法,。最為可貴的是,，林安娜老師充分發(fā)揮了其嫻熟的課堂教學駕馭能力、高超的課堂教學指導和調控能力以及教學技巧讓學生在在輕松的氣氛中體驗數字的奧妙,，學生的興趣,、學生的才能、學生的表現欲得到了全方位的體現。課堂十分活躍,，充分顯示出了綜合實踐活動的自主性,、活動性、生成性和綜合性的特征,。這種“源于生活,、服務于生活”的課程資源開發(fā)令大家耳目一新。有老師說：這是一堂高層次高水平的綜合實踐活動課,。

錢塘小學甘潔如老師上的“福州公園導游冊設計”綜合實踐活動課,，有別于前面的匯報課，是一節(jié)設計課,。通過學生對公園導游介紹的共同討論,，形成共識，再引入導游設計,，符合小學三年級學生的心理和認知特點,，教學過程的安排是合理科學的。特別是導游冊設計中的項目編排設計,，牽引著每一顆童心,。這樣的課堂狀態(tài)讓我們體會到：綜合實踐活動課是多么地吸引學生。 “家庭廢棄物的利用與回收”是鼓一小李漪雯老師設計的綜合實踐活動課,。各式各樣的廢物制作品讓我們感受到什么叫心靈手巧,，什么叫奇思妙想。

鼓三小李旭老師上的是“早餐的學問”,，同學們通過對“小學生吃早餐”的問卷調查分析,，得出相當一部分同學不重視早餐,、80的早餐不科學的結論,。學生在形成不重視早餐所帶來的危害的共同認識的基礎上，各自設計自己的早餐,，并以科學搭配原則對各自的早餐設計進行了有理有據的評判,。同學們在寬松的氣氛中掌握了科學分析的方法，提高了發(fā)現問題,、解決問題以及綜合運用知識的能力,。綜合實踐活動課是培養(yǎng)學生個性的好課程，顯示了新一輪基礎教育課程改革最新亮點的閃亮光環(huán),。

銅盤小學連榕華老師的“預防‘非典’聽我說”是一堂基于因特網環(huán)境下的研究性學習課程,，也可以說是一堂新型的信息技術設計課。連老師以生動有趣的“非典”flash宣傳作品為學生創(chuàng)設了一個“預防‘非典’聽我說”的共同探究的環(huán)境,，學生們熟練的上網獲取信息的能力得到了充分的展示,，現場設計和電子作品反映了連老師在培養(yǎng)學生的信息技術素質上所做的努力，也為綜合實踐活動與信息技術整合提供了一種借鑒。 “和sars面對面”是湖濱小學馮昕老師上的關注社會,、關注熱點,，以sars為內容的另一種課型。sars并不可怕的種種理由讓我們充分相信,，孩子們通過一系列的調查研究活動,，對sars已有了全面的認識；各式各樣的研究成果如電子演示文稿,、電子報刊,、20__年掛歷、小板報,、隔離服……令我們目不暇接,。“異想天開”,、“我想對sars說句話”兩個活動安排很有創(chuàng)意,，學生們抗sars的奇思妙想令人贊嘆，各種似乎離奇的設計讓我們感受到了孩子們的“異想天開”在綜合實踐活動提供的無限空間中得到了無限的延伸,。這又是一節(jié)高層次,、高水平、高質量的綜合實踐活動課,。