作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課教案篇一

1,、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“游覽,、工藝品,、名不虛傳,、游人如織,、壯觀、出售,、攤點(diǎn),、陳列、構(gòu)思,、五官端正,、觀賞、清晰可辨,、掏錢(qián),、即將、流露,、一模一樣,、付錢(qián)、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。積累詞語(yǔ)。

3,、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)

一,、啟發(fā)談話,、提示課題

1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置,、氣候物產(chǎn),、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來(lái),。

2,、學(xué)生進(jìn)行交流,。

3,、師：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位賣木雕的非洲少年,。提示課題。

二,、朗讀課文,，初步了解課文內(nèi)容,。

1、學(xué)生自由朗讀,，把課文讀正確,，想想課文講了一件什么事?

2、檢查生字情況,。把朗讀的句子讀通順。

3,、朗讀提示：分段朗讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

4,、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

三,、默讀課文，了解敘述順序,。

1,、布置默讀,。默讀課文,，邊讀邊做記號(hào),。

2,、默讀,，思考，做記號(hào),，也可以與學(xué)生討論,。

3,、全班交流,。理清課文的順序：介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕

四,、學(xué)習(xí)生字

一、復(fù)習(xí)生字詞

1,、各種形式朗讀詞語(yǔ),。

2、朗讀自己最喜歡的自然段,。

二,、個(gè)性閱讀，突出重點(diǎn)

1,、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分,。

介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕

(1)有感情地朗讀。

(2)說(shuō)說(shuō)從哪里可看出少年的可愛(ài)?

2,、全班交流

3,、想象：找出描寫(xiě)少年言行的句子，并想想當(dāng)時(shí)他是怎樣想的?

三,、分角色有感情地朗讀全文,。把人物的對(duì)話語(yǔ)氣讀好。

四,、夸夸那個(gè)黑人少年

五,、學(xué)生積累運(yùn)用四字詞語(yǔ)

找出課文中的四字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用,。

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)

27、賣木雕的少年

介紹木雕

挑選木雕對(duì)中國(guó)人民的友誼

放棄木雕

贈(zèng)送木雕

課文準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組,，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)使用,。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課教案篇二

1、完成詞語(yǔ)超市,、連連續(xù)續(xù),、加標(biāo)點(diǎn)、寫(xiě)字板這四個(gè)板塊的練習(xí),。

2,、積累疊詞，掌握詞語(yǔ)的恰當(dāng)搭配,。

3,、運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，練習(xí)寫(xiě)好鋼筆字,。

字,、詞的積累。

疊詞的仿寫(xiě)

一,、詞語(yǔ)超市,。

1,、出示“詞語(yǔ)超市”，說(shuō)說(shuō)這8個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn),？

2,、仿說(shuō)疊詞，并寫(xiě)一寫(xiě),。

3,、選擇一個(gè)詞造句。

4,、再讀詞語(yǔ),，識(shí)記。

二,、連連續(xù)續(xù),。

1、出示“連連續(xù)續(xù)”,，自由讀左右兩邊的詞語(yǔ),。

2、看看這些詞語(yǔ)是什么詞,？

4,、師生配合朗讀。

三,、加標(biāo)點(diǎn),。

1、復(fù)習(xí)逗號(hào),、句號(hào),、感嘆號(hào)有什么不同的用法。

2,、讀書(shū)上的句子,，自己填寫(xiě)。

3,、交流匯報(bào),，評(píng)價(jià)填寫(xiě)情況。

4,、板書(shū)答案,，齊讀句子。

四,、寫(xiě)字板,。

1、出示寫(xiě)字板中的6個(gè)字,。

2,、觀察字的結(jié)構(gòu),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3,、重點(diǎn)指導(dǎo)“罰”和“壽”字的寫(xiě)法,。

4,、學(xué)生完成寫(xiě)字板,，教師個(gè)別指導(dǎo)。

五,、課堂小結(jié),。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了疊詞，完成了連線題,、給句子加標(biāo)點(diǎn),，并做好了寫(xiě)字板，同學(xué)們的收獲不少,。

六,、作業(yè)設(shè)計(jì)。

學(xué)生觀察,、匯報(bào)

分組仿寫(xiě),，看哪一組仿寫(xiě)的最多。

3,、連線,，和同學(xué)交流。

回憶標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,，匯報(bào)交流

觀察字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律,，學(xué)生完成寫(xiě)字板。

1,、在第三單元的課文中找出疊詞,，抄寫(xiě)在摘抄本上。

2,、將第三單元的生字抄寫(xiě)兩遍并聽(tīng)寫(xiě)下來(lái),。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課教案篇三

1、能準(zhǔn)確讀寫(xiě)“暴,、壁,、餓”等生字，理解“準(zhǔn)備,、偶爾”等詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,，把握故事主要情節(jié),。

3,、能有根據(jù)地預(yù)測(cè)故事情節(jié)，培養(yǎng)閱讀興趣,。

1,、掌握本課生字詞，準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容,。

2,、把握故事內(nèi)容，能有根據(jù)地預(yù)測(cè)故事情節(jié),。

2課時(shí)

課件,、掛圖、生字卡片

一,、導(dǎo)入新課

1,、師出示老屋掛圖，引生說(shuō)感受,。

是啊,，這是一幢破舊老屋，它在風(fēng)雨中搖搖欲墜,，可是它卻總也倒不了,，難道是被施了魔法嗎?今天，我們就一起走進(jìn)課文,，《總也倒不了老屋》,，去找一找原因吧!

板書(shū)課題。

2,、生齊讀課題,，提出質(zhì)疑。

為什么總也倒不了?老屋倒底有多老?

3,、生自由讀課文,，讀準(zhǔn)文中字音，讀通句子,，注音體會(huì)文中感情,。

二、初探課文,，把握大意

1,、檢查預(yù)習(xí)情況。

(1)我會(huì)讀：

(2)我會(huì)寫(xiě)：

(3)我理解

2,、講讀課文,。

(1)指生讀課文第1—2段，結(jié)合文段中詞句，說(shuō)說(shuō)老屋到底有多老?

師出示相關(guān)文字：

老屋已經(jīng)活了一百多歲了,，它窗戶變成了黑窟窿,，門(mén)板也破了洞。它很久很久沒(méi)人住了,。

(2)讀這段話,，你從哪些地方看出老屋很老了?

(“黑窟窿”“破了洞”“沒(méi)人住”可以看出老屋很破舊了。)

(3)出示第2段：

“好了,，我到了倒下時(shí)候了!”它這樣想,，便準(zhǔn)備往旁邊倒去。

(思考：它為什么覺(jué)得自己“到了倒下時(shí)候了”?

“準(zhǔn)備”是什么意思?你想到了什么?

3,、我來(lái)猜猜看：

破舊老屋想要倒下去,，它真倒下去了嗎?你猜老屋后來(lái)會(huì)怎么樣呢?

生說(shuō)自己猜測(cè),。

引生自己讀課文,，了解課文內(nèi)容。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、出示生字卡片，指生認(rèn)讀,。

2,、出示老屋圖片，引生觀察評(píng)價(jià),。

指生說(shuō)話：

這是一個(gè)老屋;

這是一個(gè)老屋;

這是一個(gè)老屋……

(3)師：同學(xué)們說(shuō)得真好,，圖中老屋看上去那么老，那么舊,，那么慈祥……它想倒下去,，卻總也倒不了，這到底是因?yàn)槭裁茨?在它身上發(fā)生了怎樣故事?今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文,。板書(shū)課題,。

二、細(xì)讀課文

1,、生帶著問(wèn)題默讀課文,，理清課文內(nèi)容。

2,、老屋總也倒不了,，是因?yàn)椤?/p>

(1)小花貓要來(lái)避雨

指生讀第3自然段。

注意“暴風(fēng)雨“中暴字法,，理解“老花”含義,，感受老屋“老”。

指導(dǎo)學(xué)生讀出小貓可憐語(yǔ)氣。

如果你是老屋,，你會(huì)怎么回答呢?

指生讀第4段,。你覺(jué)得老屋是個(gè)怎樣人?

指名男女生分角色讀一讀第3—6自然段，感受老屋熱心助人品質(zhì),。

師：小貓走了,，它們認(rèn)真道了別，老屋說(shuō)：“再見(jiàn)!好了,，我到了倒下時(shí)候了!”這時(shí)又來(lái)了一個(gè)不速之客,，它是——

(2)老母雞要在這里孵小雞

①指生讀第7段，了解老母雞困難,。你們猜一猜,，老屋聽(tīng)了老母雞請(qǐng)求，它會(huì)怎樣回答呢?

②生說(shuō)自己猜測(cè),，并說(shuō)出依據(jù),。

③師及時(shí)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生思考,。

④指生讀第8段,，

“老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：‘哦,，是老母雞啊,。好吧，我就再站二十一天,?！?/p>

結(jié)合旁批，想想此時(shí)老屋心情,。

⑤體會(huì)“低頭”“吱吱呀呀”等詞,，讀出老屋因衰老、體力不支而帶來(lái)疲憊感,。

⑥指生分角色朗讀第7—10段,，注意讀出老母雞請(qǐng)求和老屋體弱卻平靜語(yǔ)氣。

師：二十一天過(guò)去了,，九只小雞從門(mén)板下面嘰嘰叫著鉆了出來(lái),，老屋說(shuō)：“再見(jiàn)!好了，我到了倒下時(shí)候了!”你覺(jué)得老屋會(huì)倒下去嗎?會(huì)不會(huì)又有誰(shuí)來(lái)請(qǐng)老屋幫忙呢?

(3)小蜘蛛要在這里織網(wǎng)捕食

①生用自己喜歡方式讀課文第11—17段,。

②指生回答：

a,、誰(shuí)又來(lái)找老屋了?它提出了什么請(qǐng)求呢?

b、老屋會(huì)怎樣回答它呢?

c,、老屋最終倒下去了沒(méi)有呢?

③讀了這一部分,，你覺(jué)得老屋具有哪些品質(zhì)?

④師小結(jié)：破舊老屋幫助了一個(gè)又一個(gè)小動(dòng)物度過(guò)難關(guān),，它那舍己為人精神讓我們感動(dòng)萬(wàn)分?？墒窃絹?lái)越老老屋最終會(huì)怎么樣呢?

三,、想象情節(jié)

1、師：老屋聽(tīng)著小蜘蛛故事,，過(guò)了一天又一天,，老屋越來(lái)越老了，它會(huì)一直站在那里,，聽(tīng)小蜘蛛給它講故事嗎?

2,、仔細(xì)閱讀課文，并發(fā)揮你想象,，老屋還可能會(huì)遇到其他需要幫助小動(dòng)物嗎?它們又會(huì)有怎樣對(duì)話?和你同桌交流交流,。

3、組內(nèi)交流,，推薦優(yōu)秀同學(xué)展示,。

4、師：老屋不斷幫助別小動(dòng)物,，估計(jì)它不會(huì)倒了吧?你能來(lái)猜一猜老屋結(jié)局嗎?

5,、學(xué)生續(xù)寫(xiě)故事結(jié)尾,，師巡視指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己創(chuàng)造故事結(jié)尾依據(jù)是什么,。

6、班級(jí)展示,，評(píng)出創(chuàng)意故事結(jié)局,。

四、小結(jié)

1,、學(xué)生談自己在本節(jié)課收獲,。

2、師：預(yù)測(cè)故事發(fā)展,，要有一定依據(jù),，文章題目、插圖,，文章內(nèi)容里一些線索,，都可以幫助我們預(yù)測(cè)。當(dāng)然,，預(yù)測(cè)內(nèi)容可能跟故事實(shí)際內(nèi)容一樣,，也可能不一樣。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課教案篇四

(一),、知識(shí)與技能：

1,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

2,、理解課文內(nèi)容,。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文的能力。

(二),、過(guò)程與方法：

1,、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開(kāi)展小組討論,，理解,、感悟課文。

2,、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字,。

(三)、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感

錄音機(jī),、舒緩的音樂(lè)磁帶、字詞卡片

教學(xué)過(guò)程

激趣引入：

1,、配著舒緩的音樂(lè)進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)?板書(shū)課題,。配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。

2,、聽(tīng)完詩(shī)歌,，師問(wèn)學(xué)生配著這么美妙的音樂(lè)你們想讀嗎?

評(píng)：上課伊始是學(xué)生充分感受到詩(shī)歌的意境美，音樂(lè)的美,，配樂(lè)的美,，是學(xué)生產(chǎn)生讀文的欲望。

初讀課文：

學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文,。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù),。

1、自讀課文,，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字,。

2、把詩(shī)歌讀熟,。

3,、小組合作，組長(zhǎng)讀字,，成員找卡片,。

4,、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片(做找朋友的游戲)

5、老師檢查認(rèn)字情況(開(kāi)火車讀生字)

評(píng)：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字,。

采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣,。

理解課文：

1,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么?還有什么不懂的,。

2,、把你自己的想法先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

3,、派代表說(shuō)一說(shuō),。(教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥)

教師適時(shí)點(diǎn)撥下面幾點(diǎn)：

1,、搖籃在文中指什么?(祖先生活成長(zhǎng)的地方)

2,、“我”想到了什么?提煉出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)?！罢?、掏、跑,、看,、逗、采,、捉,、逮?！弊寣W(xué)生模仿祖先的樣子做這些動(dòng)作，體會(huì)祖先生活的快樂(lè),。感受文中“我”的美好追想,。

3、帶著你對(duì)課文的理解,，有感情地朗讀課文,。

4-再次細(xì)讀課文，發(fā)散學(xué)生的思維,，從多角度去理解課文,。

評(píng)：小組內(nèi)交流想法，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文,，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力,。

鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，盡量肯定他們有價(jià)值的意見(jiàn),，給予表?yè)P(yáng),。

把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語(yǔ)言的方式。

讓我們也展開(kāi)想象我們的祖先在他們的搖籃中會(huì)干些什么?畫(huà)一畫(huà)吧!

如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前,，你會(huì)有哪些問(wèn)題?

評(píng)：想象,，和發(fā)問(wèn)使學(xué)生產(chǎn)生探索人類祖先奧秘的興趣。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1,、認(rèn)讀本課生字卡片,，組詞，并說(shuō)句子,。

2,、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看,。

3,、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。

學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě),。

評(píng):交流記字方法,，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充,。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì),。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課教案篇五

1、認(rèn)識(shí)本文的6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”和課后習(xí)題自主積累好詞好句,。

2,、通過(guò)識(shí)字、讀書(shū)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識(shí)字,；通過(guò)誦讀課文，展開(kāi)想象,，感悟,、積累語(yǔ)言；采用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

3,、引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美,，想象文中描繪的情景,，感受大自然的神奇和美麗， 培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情,。

識(shí)字與寫(xiě)字,，朗讀背誦課文。

寫(xiě)字,；想象文中描繪的情景,。

課件；有關(guān)蟈蟈的知識(shí),；課外讀物《金色的草地》,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引入

1,、播放蟈蟈發(fā)出的聲音，猜一猜這是那種昆蟲(chóng)發(fā)出的聲音,？

2,、介紹蟈蟈的有關(guān)知識(shí)，如果讓你給蟈蟈的歌曲一個(gè)好聽(tīng)的名字,，你會(huì)去什么樣的名字,？

3、板書(shū)課題《綠色的歌》,，為什么歌是綠色的,？ 帶著問(wèn)題自由讀課文。

二,、初讀感悟,，自主識(shí)字

1、初讀課文,，標(biāo)出生字詞和自然段的序號(hào),。

2、小組合作識(shí)字,，學(xué)文,。

3、檢查識(shí)字情況,。

4、鞏固月字旁的字,，找出“真摯”的近義詞,，“樸素”的反義詞。

三,、朗讀評(píng)比

1,、學(xué)生分組朗讀課文,，做好競(jìng)賽的準(zhǔn)備。

2,、學(xué)生匯報(bào)朗讀課文,，全體參與評(píng)價(jià)。

3,、老師評(píng)價(jià)朗讀情況,，重點(diǎn)指導(dǎo)第2自然段的朗讀。

四,、學(xué)寫(xiě)生字

1,、出示要寫(xiě)的生字，仔細(xì)觀察,。

2,、自由發(fā)言：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)？為什么,？

3,、教師范寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)真觀察,。

4,、獨(dú)立練習(xí)，揣摩,，老師巡視,，指導(dǎo)。

5,、書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià),。

五、課堂小結(jié)

六,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

2,、想想你還聽(tīng)過(guò)哪些小動(dòng)物的歌聲,？

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課教案篇六

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,，積累多音字“縫”,。

2.分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對(duì)話的語(yǔ)氣,，了解人物的性格特點(diǎn),。

3.默讀課文，能從文中提取有關(guān)顧客要求和裁縫表現(xiàn)的信息，借助表格復(fù)述故事,。

分角色朗讀課文,，注意讀出裁縫和顧客對(duì)話的語(yǔ)氣；了解課文的主要內(nèi)容,，練習(xí)復(fù)述這個(gè)故事,。

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1.談話激趣：（課件出示：折疊式口袋書(shū)制作方法）同學(xué)們,，在上課前，我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲,，看誰(shuí)能按照課件上出示的圖片,，將自己面前的正方形的白紙折成一本口袋書(shū)，計(jì)時(shí)2分鐘,，現(xiàn)在開(kāi)始,。

2.（時(shí)間到，教師選2位同學(xué)上臺(tái)展示）同學(xué)們,，你們覺(jué)得哪位同學(xué)折得好,？為什么？（引出“急性子”“慢性子”,，隨機(jī)板書(shū)）

3.今天,，我們也要認(rèn)識(shí)兩位主人翁，他們之間發(fā)生了什么樣的故事呢,？一起去看看吧?。ò鍟?shū)課題，齊讀課題）

二,、初讀課文,，整體感知

（一）明確初讀要求。（課件出示）

1.認(rèn)真讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通語(yǔ)句，并給自然段標(biāo)上序號(hào),。

2.想一想：課文中的慢性子裁縫和急性子顧客之間發(fā)生了什么事,？

（二）檢查識(shí)字情況。

1.課件出示課后生字詞,。（帶注音）

（1）指名讀,，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。（領(lǐng)讀,、開(kāi)火車讀）

（2）課件出示去掉注音,、打亂原來(lái)順序的字詞。（領(lǐng)讀,、開(kāi)火車讀）

2.指名分自然段開(kāi)火車讀課文,，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音,。

（三）再讀課文,，整體感知。

1.默讀課文,?！奥宰硬每p”——“慢”到什么程度？（布料一直在柜子里擱著）“急性子顧客”——“急”到什么程度,？（每天都會(huì)去找裁縫,，告訴他自己最新的想法，希望早點(diǎn)穿上新衣服）

2.故事的結(jié)局是怎樣的,？（顧客的布料還在柜子里擱著,，裁縫還沒(méi)開(kāi)始裁料）

師小結(jié)：同學(xué)們可真厲害，這么快就將課文內(nèi)容梳理清楚了,，那么“慢性子”和“急性子”碰在一起會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢,？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.課件出示會(huì)寫(xiě)字,。

2.指名說(shuō)寫(xiě)好這些生字的方法和技巧。（“卷”不要多寫(xiě)一橫,，“襯,、衫”兩個(gè)字的部首不要少寫(xiě)一點(diǎn)，注意“性”和“姓”的不同）

3.學(xué)生書(shū)寫(xiě),，教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo)。

教學(xué)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.板書(shū)課題,，學(xué)生齊讀課題。指名用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事,。

2.指名分自然段開(kāi)火車?yán)首x課文,。

3.教師評(píng)議，導(dǎo)入學(xué)習(xí),。

二,、指導(dǎo)讀文，積累技巧

1.小組合作,。

（1）分角色朗讀,，可加上動(dòng)作和表情，體會(huì)兩位主人翁的性格特點(diǎn)。

（2）完成課后第2題中的表格,，相互交流,。

（3）小組派代表匯報(bào)交流結(jié)果。

2.指名學(xué)生分角色朗讀,，思考：你喜歡哪位人物,？為什么？（生自由發(fā)言,，師隨機(jī)評(píng)議,；指導(dǎo)朗讀時(shí)，“急性子”語(yǔ)速快,、緊湊,，“慢性子”語(yǔ)速平緩）

3.課件出示：“因?yàn)槟牟荚谖业墓褡永飻R著，我還沒(méi)開(kāi)始裁料呢,?！?/p>

顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛,！

（1）聽(tīng)到裁縫的話,，顧客的表情是怎樣的？他為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)呢,？

（2）此時(shí)這位顧客會(huì)說(shuō)些什么呢,？

師過(guò)渡：急性子顧客因?yàn)椴每p沒(méi)能及時(shí)地用他給的布料做衣服，感到十分生氣,，可當(dāng)他聽(tīng)到“我是個(gè)慢性子裁縫啊”這句話時(shí),，他又會(huì)有什么樣的情緒變化呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

4.假如他們倆交換一下性格,，會(huì)發(fā)生什么樣有趣的故事呢,？發(fā)揮想象，互相交流,。（指名說(shuō),，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)并指導(dǎo)）

5.男女生分角色朗讀全文，再次體會(huì)倆人之間的有趣故事,。

三,、總結(jié)提升，復(fù)述故事

1.出示表格：

時(shí)間急性子顧客的要求慢性子裁縫的表現(xiàn)第一天第二天第三天又過(guò)了一天

2.學(xué)生看表格說(shuō)故事,，先在小組內(nèi)練習(xí),，組員相互補(bǔ)充，再派代表發(fā)言,。

3.全班交流,，教師指導(dǎo),、評(píng)價(jià)。

4.師總結(jié)：這篇課文十分有趣,，大家更喜歡故事里的哪位主人翁呢,？如果你是個(gè)慢性子或急性子，在讀完故事后有什么樣的收獲呢,？（做任何事之前,，我們要做到考慮清楚，做決定后不要隨意更改,。）

［教學(xué)板書(shū)］

25.慢性子裁縫和急性子顧客

急顧客 要求多變

慢裁縫 配合顧客要求

［教學(xué)反思］

為了讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)，我在導(dǎo)入新課時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)中，我發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，以小組學(xué)習(xí)為主,，教師指導(dǎo)為輔，讓學(xué)生在自主探究中獲得知識(shí),。本文是一篇故事,，讓學(xué)生分角色讀、表演讀,，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,，在反復(fù)地朗讀中體會(huì)文中所傳遞的啟示。最后,，結(jié)合課后習(xí)題,，我引導(dǎo)學(xué)生將故事進(jìn)行創(chuàng)編與改編，讓他們?cè)陂喿x與表達(dá)能力上得到進(jìn)一步的提升,。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課教案篇七

1,、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2,、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解石頭書(shū)的含義,，了解有關(guān)化石的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的熱情,。

3,、能正確、流利有感情的朗讀課文,。

兩課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣。

1,、書(shū)是我們常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用品,，從書(shū)中我們能汲取營(yíng)養(yǎng)，獲取豐富的知識(shí),。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書(shū)有關(guān),，題目是：22石頭書(shū)

2、看了課文題目,，你有什么想法?

二,、初讀指導(dǎo)：

1、自學(xué)生字詞,。

⑴默讀課文,，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的、不了解的詞語(yǔ),。

⑵會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字詞,。

⑶查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

勘探奇怪聚精會(huì)神足跡礦物地殼刨根問(wèn)底

2,、學(xué)生自讀課文,。

3、檢查自學(xué)情況,。

⑴出示詞語(yǔ),，讓學(xué)生逐個(gè)讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。

⑵指名解釋詞語(yǔ)：

⑶齊讀生字詞,。

⑷指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)勘、探,、叔,、礦、刨這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,。

4,、各自輕聲試讀課文。

5,、分自然段指名朗讀課文,，教師相機(jī)指點(diǎn)。

6,、弄清脈絡(luò),，出示思考題：

根據(jù)下面的意思，對(duì)照課文想一想,，分別是哪幾個(gè)自然段說(shuō)了這些意思,。

⑴川川和磊磊發(fā)現(xiàn)一位勘探隊(duì)員趴在石頭上看著什么,，感到好奇。

⑵勘探隊(duì)員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了石頭書(shū)的含義,，了解了有關(guān)化石的知識(shí),。

⑶川川和磊磊很高興，也想讀這本書(shū),。

三,、精讀課文

1、引出全文的感情線索,。

讀課文,，思考：川川和磊磊這件事的過(guò)程中是在不斷變化，清在穩(wěn)重畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ),。

2,、朗讀第1、2自然段,。

3、朗讀指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀把這種好奇的心情表現(xiàn)出來(lái),。

4,、過(guò)渡：勘探隊(duì)員的不同尋常的舉動(dòng)引起川川和磊磊的好奇，哪們,，勘探隊(duì)員到底在干什么?下節(jié)課學(xué)習(xí),。

四、作業(yè)：

1,、練寫(xiě)生字,。

2、正確,、流利有感情的朗讀課文,。

一、精讀課文

1,、朗讀課文3,、4自然段。

過(guò)渡：第1,、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么,，這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么?

川川和磊磊聽(tīng)了叔叔的回答后為什么感到很奇怪?

比較奇怪與好奇的異同,。

指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)自然段,。

2、朗讀學(xué)習(xí)5～13自然段,。

思考：勘探叔叔夫人面前明明是一塊光禿禿的石頭,，可他為什么說(shuō)自己在讀書(shū)?

(引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形,，石頭的字畫(huà)，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮)

⑴川川和磊磊聽(tīng)了勘探叔叔的話,，為什么不禁笑了起來(lái),，不禁是什么意思?

⑵石頭上的字指的字是什么?畫(huà)指的是什么?

⑶讀第12自然段，聯(lián)系第8,、10自然段,，想想勘探隊(duì)員叔叔是根據(jù)什么來(lái)判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林?

⑷刨根問(wèn)底是什么意思?這個(gè)詞說(shuō)明了什么?這本書(shū)究竟有什么用?只是根據(jù)什么來(lái)推斷的?

3、朗讀第14自然段,。

川川和磊磊為什么高興?為么說(shuō)石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)可真多?這里的讀字應(yīng)怎樣理解?

4,、分角色朗讀課文。

二,、總結(jié)全文：

1,、說(shuō)說(shuō)石頭書(shū)的含義。

2,、教師小結(jié)：今天我們隨著作者閱讀了石頭書(shū),，了解了有關(guān)石頭里蘊(yùn)藏了這么多知識(shí)。在大自然種,，還有許多類似的石頭書(shū)這樣的事物,，等待我們?nèi)ヌ骄浚パ芯?。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí),，長(zhǎng)大了去揭示哪些奧秘。

三,、作業(yè)：

練習(xí)朗讀課文,。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課教案篇八

本文是一篇略讀課文。課文寫(xiě)“我”派一只鳥(niǎo)兒去偵察鳥(niǎo)類,，收到鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告,，知道了許多鳥(niǎo)兒因生態(tài)環(huán)境受到污染，有的死亡,，有的正受到威脅,，連去偵察的鳥(niǎo)兒也沒(méi)有飛回來(lái)，告訴人們要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，自覺(jué)保護(hù)我們的生存環(huán)境,，保護(hù)動(dòng)物。

把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生采用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，結(jié)合實(shí)踐,，在自讀自悟中明理悟情,，獲得啟迪。

1.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí),，自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境，愛(ài)護(hù)動(dòng)物,。

2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí),，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情,。

3.認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的字,。

引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性是本課教學(xué)的重點(diǎn),；注意理解重點(diǎn)句子的意思,，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

掛圖,、生字卡片,、錄音帶。

一課時(shí),。

一,、出示課題，據(jù)題質(zhì)疑

1.板書(shū)課題,，齊讀。

2.啟發(fā)質(zhì)疑：同學(xué)們讀完課題后,，想知道些什么呢,？

二、初讀課文,，了解課文大意

1.自由默讀課文,，邊讀邊畫(huà)出生字多讀幾遍。（可借助生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀,。）

2.自由朗讀課文,，把課文讀通順，邊讀邊想：課文寫(xiě)了什么事,？

3.聽(tīng)課文朗讀錄音,，讓學(xué)生感受如何有感情地朗讀課文。

三,、再讀課文,，讀中感悟，探究發(fā)現(xiàn)

1.再自由朗讀課文,，邊讀邊想：讀了鳥(niǎo)兒的三份偵察報(bào)告,，你知道了什么,？（以小組為單位，組織討論交流,，可引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子,、結(jié)合掛圖理解。）

2.讀了本課以后,，你受到了什么啟發(fā),？讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，互相交流自己的想法,，了解到我們的生存環(huán)境所受到的污染,，進(jìn)而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，愛(ài)護(hù)動(dòng)物,。

3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，交流討論。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文,。

四,、總結(jié)全文

五、課外延伸

1.讓學(xué)生留心觀察周圍的環(huán)境,，看看是否被污染,。

2.開(kāi)展“愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)”活動(dòng),。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課教案篇九

1,、通過(guò)寫(xiě)自己過(guò)節(jié)的經(jīng)歷，感受生活的美好,，熱愛(ài)生活,。

2、能夠有序地介紹出節(jié)日的場(chǎng)面或節(jié)日的來(lái)歷,，并能把自己的心情或所得恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái),。

3、初步掌握點(diǎn),、面結(jié)合交替介紹的場(chǎng)面描寫(xiě)方法,。

一、談話導(dǎo)入,，引出課題

同學(xué)們,，中華民族養(yǎng)育了一代又一代勤勞善良的人們，同時(shí)也孕育了燦爛的華夏文明,，其中包括許多很有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日,。這些節(jié)日蘊(yùn)含著許多動(dòng)人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄托了我國(guó)勞動(dòng)人民最樸實(shí)的真摯情感和美好愿望,。同學(xué)們,，你們知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日嗎？板書(shū)《過(guò)節(jié)》,。

二,、明確范圍，討論理解

1,、說(shuō)說(shuō)自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日,。

提示：在介紹自己知道的節(jié)日時(shí)，要從節(jié)日的來(lái)歷,、形式,、特色以及自己參加過(guò)哪些節(jié)日或給自己留下印象最深的場(chǎng)面、情景幾方面來(lái)說(shuō),，說(shuō)時(shí)要有一定的順序,。

2、學(xué)生讀書(shū)上提示,，明確本次的習(xí)作所要寫(xiě)的內(nèi)容：寫(xiě)自己過(guò)節(jié)時(shí)場(chǎng)面和心情及節(jié)日的來(lái)歷,。

3、小組交流,。

三,、提供場(chǎng)景，打開(kāi)思路

1,、播放錄像,。

春節(jié)貼春聯(lián)、放鞭炮,，元宵佳節(jié)扭秧歌,，國(guó)慶節(jié)放禮花的場(chǎng)面。讓學(xué)生直觀地了解什么是場(chǎng)面中“點(diǎn)”的描寫(xiě),。

2、交流歸納,。

3,、好詞花籃、好句筐,。投影出示描寫(xiě)好的場(chǎng)面,、氣氛的詞語(yǔ)、句子,。（供學(xué)生參考）

直沖云霄五彩斑斕天女散花香氣四溢津津有味萬(wàn)紫千紅……

鑼鼓催春鬧元宵識(shí)字花燈顯神威

悟空降臨元宵夜八戒背媳婦逗人樂(lè)

隨著一聲聲震天動(dòng)地的禮炮聲,，一朵朵禮花在空中綻放：有的像絢麗多彩的降落傘，有的像五顏六色的蘑菇，有的'像金色的繡球,，有的像銀色的星星,，有的像天女散花，有的像音樂(lè)噴泉……美麗的禮花在空中盛開(kāi),。

四,、自擬題目，下筆成文（略）

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課教案篇十

這是一篇略讀課文,。講述了大象加芝柏提是怎樣幫主人做事,、保護(hù)了主人的孩子的故事，贊揚(yáng)了大象對(duì)主人的忠誠(chéng)和恪盡職守的精神,。

根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)和本課的編寫(xiě)意圖,，體現(xiàn)“突出重點(diǎn)”這一教學(xué)理念，重視學(xué)生的自主讀書(shū)感悟過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀感受,、理解和評(píng)價(jià)能力。

1.能夠正確流利地朗讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容,，增強(qiáng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物以及和動(dòng)物友好相處的意識(shí)。

2.通過(guò)理解“忠心耿耿,、咆哮,、不知所措、貪婪”等詞語(yǔ)來(lái)理解課文中重點(diǎn)句子,，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。

3.練習(xí)用自己的話，說(shuō)一說(shuō)大象是怎樣保護(hù)了主人的孩子的,。

能夠正確流利地朗讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容，并能說(shuō)出故事的主要情節(jié),。

詞語(yǔ)卡片,、教學(xué)錄像、音樂(lè),。

一課時(shí),。

一、揭示課題

二,、啟發(fā)談話,，激趣引入

（1）介紹有關(guān)大象的知識(shí)，以引起學(xué)習(xí)新課的興趣,。

（2）默讀課后思考題,，明確學(xué)習(xí)要求。

三、自學(xué)課文,，直奔重點(diǎn)

1.默讀,，借助工具書(shū)、運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)掃清生字詞障礙,，讀通全文,。知道課文主要寫(xiě)了大象加芝柏提是怎樣幫主人做事保護(hù)主人的孩子的故事。

2.反復(fù)自由朗讀,。要求把課文讀得正確,、流利。邊讀邊思考：在卡林眼中為什么把加芝柏提看成世界上最好的大象,？表現(xiàn)在它兩方面的性情上：一是勇敢,，二是忠心耿耿，特別溫順,。

3.指名讀,。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：從哪些地方可以看出它非常勇敢？從哪些地方可以看出它對(duì)主人忠心耿耿,，非常溫順,？

（1）從鬣狗兩次來(lái)冒犯，大象與之搏斗的情境看出它非常勇敢,。著重引導(dǎo)學(xué)生讀悟15至17自然段,。

（2）從大象奮不顧身地保護(hù)主人的孩子的情景可以知道大象對(duì)主人忠心耿耿，從“攏”字可以體會(huì)到大象非常溫順,。

4.在讀書(shū)過(guò)程中,，畫(huà)下最讓你感動(dòng)的句子，再把不理解的地方找出來(lái),。

四,、討論交流，體驗(yàn)探究

1.把自己不懂的問(wèn)題提出來(lái),，試著在文中找答案,。然后小組討論，得出最佳答案,。

2.小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,，提出疑難問(wèn)題。教師及時(shí)梳理,，確定解疑重點(diǎn)，教師適時(shí)點(diǎn)拔,。

3.把自己認(rèn)為最受感動(dòng)的句子找出來(lái),。

①同桌之間交流，自己受感動(dòng)的原因。教師相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀,。

②小組賽讀,。

4.教育我們要關(guān)愛(ài)動(dòng)物，和動(dòng)物友好相處,。

五,、說(shuō)話訓(xùn)練，拓展延伸

1.用自己的話說(shuō)一說(shuō)大象是怎樣保護(hù)了主人的孩子的,。

2.此時(shí)你想對(duì)勇敢的大象說(shuō)些什么,？

3.想象加芝柏提還為主人做了哪些事情。