每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

西江月夜行黃沙道中教學設(shè)計意圖篇一

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、通過語言文字,，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境,，開展多種語文活動,。

3、通過語言文字的訓練,，感受詞中所表現(xiàn)的自然美,，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民,，企盼豐年的思想感情,。

重點：理解詩句的意思。

難點：展開想象,，體會詩人

多媒體課件,、扇子

一課時

1、猜一猜詩人：（出示詩人介紹）

2,、我們還學過他哪首詞,？能背出來嗎？（《清平樂·村居》

3,、你對他還有其他了解嗎,？辛棄疾，號稼軒,，是我國南宋愛國詞人,，出生時家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅決主張收復中原,，統(tǒng)一中國,。在他六十八年的人生歷程中，曾遭貶職,，先后有二十余年是在江西上繞閑居多年,。）

是啊，聽說,，上繞那兒風景優(yōu)美,，農(nóng)田水利條件好。辛棄疾對那一帶非常熟悉。有一天晚上,，詩人到黃沙嶺的小路上欣賞風景,，即興寫下了一首詞。叫《西江月黃沙道中》,，今天我們一起來欣賞這首詞,。

6、板書課題,，齊讀,，你知道了什么？（詞牌名,、課題的意思,、黃沙的位置）

過渡：這首詞寫了什么呢？下面讓我們讀一讀,。打開書本。

1,、輕聲朗讀課文,，要求讀懂字音，讀通句子,。

2,、檢查自讀情況。

（1）指名讀課文,。正音,，（現(xiàn)）：讀的時候,，哪個字音要特別注意，齊讀,。生評價。

（2）讀得真棒,，要把這首詞讀好,，要注意什么？停頓和重音（再出示詞）

3,、自由讀,。

4、齊讀,。

過渡：同學們讀得真好,，如果能自己把每句話的意思弄懂，那就更棒了,。

1,、默讀，自行解決詩句的意思。

a,、用學過的方法理解,。（如借助注釋、看圖,、單音變雙音字,、調(diào)換順序、補充詞語等）b,、不懂的地方反復默讀幾次,。c、有疑問,、不懂的地方作記號,。

2、小組討論交流,，教師巡視指導,。

3、匯報,。

（1）你懂得了哪些詞語的意思,。（出示詞語：別枝驚鵲鳴蟬說豐年七八個

兩三點舊時茅店社林忽見）

有不懂的詞意思嗎？

（2）你懂得了哪句話的意思,。（出示句子的意思）

4,、質(zhì)疑一：

（1）指名說：誰在說豐年”？師質(zhì)疑：你從哪看出是豐年,？（出示稻花圖）

學生回答（農(nóng)民,、詩人、青蛙）

（2）假如你是他們,，看到這一片長得這么好的莊稼,，你會說什么呢？想不想表演一下他們的對話,？

（同桌自由選擇表演）

請學生表演：（3組：詩人與農(nóng)民,、青蛙之間、詩人與農(nóng)民之間的對話）

從剛才的表演,，我們感受到了什么,？（板書：說豐年，喜悅）

是啊,，與農(nóng)民相處了20多年的詩人,，看到了農(nóng)民將要豐收的景象，他是多么的高興啊,，他情不自禁高聲吟道：男生讀句子,。

是啊，“鋤禾日當午，漢滴禾下土,，農(nóng)民豐收之不容易啊,，想到這，詩人又忍不住大聲呤道：請女生讀,。

看,，詩人多關(guān)心農(nóng)民的生活，所以他給自己起的字號叫,？（稼軒）

稼是什么意思：種植莊稼,，從他起的號可以看出辛棄疾很（十分關(guān)心種莊稼）的人。他在黃沙嶺還建有黃沙書院,，為農(nóng)民的子女讀書著想,。

質(zhì)疑二：為什么為什么過去非常熟悉的茅店，現(xiàn)在出現(xiàn)了會使詞人覺得忽然呢,？

小組討論,。

1、創(chuàng)設(shè)情境品讀,。

同學們,，剛才我們讀懂了詞句的意思，下面,，讓我們穿越時空,，來到南宋時,，與詩人同行,，一起欣賞那里的美景，愿意嗎,？（出示圖）好,，現(xiàn)在我們來到了黃沙嶺，天已經(jīng)黑了,，走在黃沙嶺的小路上,，你看到什么呢？下面聽老師讀（配樂）,。

2,、匯報。

聽完,，看完,，你有什么感覺？美在哪,？,，請你說說，你認為最美的地方，把你認為最美的句子美美地讀給同桌聽,。

3,、學生匯報。

明月別枝驚鵲,，清風半夜鳴蟬,。引導：美在哪？你覺得哪個詞用得最好,？（驚,、鳴），一,，體會“以動襯靜的寫法,。（板書：景美。請你來讀讀,，你覺得怎么讀好這句,？（舒緩）2、對比讀：誰愿意挑戰(zhàn)他,，讀得更美,？給掌聲。五,、總結(jié),。

引讀：同學們，剛才我們一起跟隨詩人在夜晚行走在黃沙嶺上,，

看見了----（明月高懸）（綠樹環(huán)繞）（喜鵲鵲翻飛）,，辛棄疾不禁高興地吟道――（齊讀第一句）

聞到了和聽到了-----（蟬兒輕叫）（蛙鳴齊唱）、聞到了（稻香撲鼻）豐收在即,；喜訊遠傳,，，不禁歡快地唱道――全詞（齊讀第二句）

走著,，走著,，忽然驟雨將至，茅店立見,，真是“山重水復疑無路,，柳暗花明又一村?！毙翖壖惨剐猩降?，不禁興奮地唱道——（齊讀三、四句）

多么迷人的景色啊,，老師也被你們的朗讀給陶醉了,，老師也想和你們一起讀,，好嗎？看看我們的讀能否把后面的老師也陶醉了,？有信心嗎（配音師生串讀）,。

過渡：從你們的讀中，我感受到詩人筆下田園風光在夜晚獨特的美,，你能不能挑戰(zhàn)詩人,，用現(xiàn)代文改編這首詞，做一個現(xiàn)代小詩人,。（配樂）

推薦同學們上臺表演,。（我們班誰創(chuàng)作現(xiàn)代詩最厲害？有請黃怡昕同學邊說邊演,。

你們想編嗎,？現(xiàn)在拿起筆來，寫下來吧,。

提示：在一個夏天的晚上,，詩人來到了黃沙嶺的一條小路上，他看到了（）聽到了（）聞到了（）想到了（）,，……走著走著,，忽然……

這里的景色太美了，于是,，深夜回到家,，詩人忍不住揮筆寫了《》：……

溫馨提醒：展開豐富的想象，用上優(yōu)美的詞句,，可詩人的動作,、語言、心情等,，把當時的畫面描繪出來,。

一首美妙的詞我們已經(jīng)學完了,，你想為自己設(shè)計一份怎樣的作業(yè)呢,？（自選）

1、積累其他田園詩或辛棄疾的其它詞

2,、把這美景畫下來,，做成詩配畫

3、把詞改寫成美文

板書設(shè)計：

西江月 夜行黃沙道中 景：以動襯靜（迷人）熱愛大自然

情：說豐年（喜悅）關(guān)心農(nóng)民生活

西江月夜行黃沙道中教學設(shè)計意圖篇二

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2,、學會本課生字，理解句子里的關(guān)鍵詞語,，能用自己的話說出每句的意思,。

3、能借助圖畫,，通過語言文字,，了解這首詞所描寫的情景。學會邊讀邊想,，想象這首詞所描繪的情景,，寫成一段話。

4,、通過語言文字,，感受詞中表現(xiàn)地自然美，培養(yǎng)熱愛大自然,、關(guān)心人民的思想感情,。

1、理解詞的大概意思,。

2,、背誦課文。

3,、想象這首詞描繪的情景,，并寫成一段話。

含有這首詞的投影片,。

兩課時,。

第一課時

讀通詞句，理解詞意,。

一,、揭題，解題,，簡介作者,。

1、板書課題,。這是一首詞,，“西江月”是詞牌名，“夜行黃沙道中”是題目,。

2,、討論題意。

⑴你從課題上讀懂了什么,？

⑵用自己的話說出題意,。

⑶簡介作者,。

辛棄疾，是我國南宋卓越的愛國詞人,，出生時家鄉(xiāng)已被金人占據(jù),，一生堅決主張收復中原，統(tǒng)一國家,。他曾遭貶閑居江西上饒多年,，對黃沙嶺較熟悉。

二,、初讀課文,，疏通字詞。

三,、檢查自學情況,。

1、指名讀課文,，正音,。

2、練讀,。

四,、再讀課文，理解詞意,。

1,、默讀課文，思考：每句話的意思,，實在不懂的地方作上記號,。

2、小組討論,、交流,。教師巡視指導。

3,、集體交流,。

（1）指名說說已弄懂的句子的意思。

（2）說說還不明白的地方,。

參考：①明月別枝驚鵲,，清風半夜鳴蟬：月光十分明亮,，鵲兒被驚醒了,，從樹枝上飛起，引起樹枝搖曳,；半夜里清風吹拂,，傳來聲聲蟬鳴,。

②七八個星天外，兩三點雨山前：遙遠的天邊閃爍著七八顆星星,，黃沙嶺上下起了兩三點陣雨,。

③舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見：過去熟悉的社廟旁,，樹林邊的茅店在路轉(zhuǎn)溪橋后也忽然見到,。

4、投影出示：

稻花香里說豐年,，聽取蛙聲一片,。

⑴指名說：誰“聽取蛙聲一片”？又是誰“稻花香里說豐年”,？

⑵討論：這句話該如何理解,？

清風送來一陣陣稻花的清香，傳來一片青蛙的叫聲,，仿佛是爭說豐年,。

5、試把每句話的意思連起來說一遍,，如有說不清的,，可問同學或老師。

五,、齊讀課文,。

六、布置作業(yè),。

1,、抄寫詞語。

2,、自己的話說說每個句子的意思,。

能借助圖畫，想象詞所描述的情景,，寫一段話,。

一、復習,。

出示：解釋帶點的詞語,，再說說句子的意思。

明月別枝驚鵲,，清風半夜鳴蟬,。

舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見,。

二,、精讀課文,，體會作者的感情，指導朗讀,。

1,、自由讀課文，想一想：

⑴詞中描寫的是什么季節(jié)的景象,？

⑵詞中流露了作者什么樣的感情,？

2、指名說,。

3,、指導朗讀。

⑴輕聲朗讀,，用心體會作者感情,，用“/”標出停頓處，用“·”標出重音,。

⑵投影出示：

明月/別枝/驚鵲,，七八個星/天外。

清風/半夜/鳴蟬,。兩三點雨/山前,。

稻花香里/說豐年，舊時/茅店/社林邊,，

聽取/蛙聲/一片,，路轉(zhuǎn)/溪橋/忽見。

自由練讀,，指名讀,。

4、背誦,。（練背,，指名背，齊背,。）

三,、觀察圖畫，想象情景,。

1,、出示掛圖，指導看圖,。

⑴指名說你在圖上看到了什么,？

⑵回想課文，把作者聽到的、想到的,、感到的補進去,。

2,、指名說,。

3、用一段話寫成短文,。

4,、指名讀，評議,。

5,、修改。

五,、作業(yè),。

1、熟背并默寫這首詞,。

2,、繼續(xù)修改小短文。

西江月夜行黃沙道中教學設(shè)計意圖篇三

這篇課文是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾所寫的一首詞,。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象,，表達了詞人熱愛大自然，關(guān)心人民生活,，企盼豐年的思想感情,。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象,，下闋描寫了黃沙嶺上輕云,、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文,。

2,、通過語言文字，展開想象,，感悟這首詞所描繪的意境,，開展多種語文活動。

3,、感受詞中所表現(xiàn)的.自然美,，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情,。

1,、通過理解詞語，指導學生正確流利地朗讀這首詞,。

2,、借助工具書、教師的指導理解這首詞,，在理清詞的大意的前提下背誦,。

感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛大自然,、關(guān)心人民的思想感情,。

學生課前收集有關(guān)辛棄疾及這首詞的背景資料，制作相關(guān)課件,。

一,、常識導語，激發(fā)學生興趣

課前：在古代的文學史上宋詞與唐詩爭奇,，與元曲斗妍,，歷來與唐詩并稱“雙絕”。同學們,，在你們積累的宋詞中,，你最喜歡哪一首，能背給大家聽聽嗎,？學生自由背誦,。

1、導入：課前,，同學們已經(jīng)背誦了不少詩詞,。唐詩宋詞是我國民族文化的精華，千百年來,，廣為傳誦,。今天這節(jié)課讓我們一起走近宋詞，領(lǐng)略它獨特的魅力,。（板書課題）

2,、齊讀題目？從這首詞的題目中,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

根據(jù)學生的不同回答適時的介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名,，就是黃沙嶺,，在江西省上饒縣西面,，那兒風景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好,。本文作者,，南宋最卓越的愛國詞人辛棄疾，曾遭貶職,，那兒多年閑居,，對那一帶非常熟悉。

3,、下面先聽老師來讀讀這首詞（出示這首詞,，教師范讀,。）

4,、請同學們自由地練習朗讀這首詞，注意讀準字音,，讀通句子,。（學生練讀，教師巡視指導）

5,、為了展示你們最佳的讀書效果,，老師給你們一點友情支援好嗎？請看屏幕（出示：出示這首詞,，已劃好了節(jié)奏,。）

6、指名配樂朗讀,，適時評價,。

7、男女生比賽讀,。（讀前互相鼓鼓勁兒）

[設(shè)計意圖：教師可通過點撥,，引導學生在交流中鞏固已知。學生步入六年級,，已經(jīng)養(yǎng)成了課前搜集與課文有關(guān)的資料,。因此，教師可放心地讓學生自主交流,，發(fā)揮其學習的自主性,。]

二、了解作者,，整體把握,，了解課文大意

過渡：讀通詞是學好古詞的序幕，讀懂詞,，讀出詞里所包含的意思,，這才是學習詞的正式開始。這需要我們細心品味，下面我們就一起來仔細品味一下吧,！

（一）品讀上闋

出示：明月別枝驚鵲,，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年,，聽取蛙聲一片,。

1、自讀自悟,，走到辛棄疾的身邊去,，做他的同行者，調(diào)動起你所有的感覺器官,，欣賞這美麗的夜景,。

2、交流：

a：看到的：明月,、別枝,、驚鵲、鳴蟬,、稻子

對學生不理解的詞語——“別枝”,，給予講解。

出示：別枝：現(xiàn)主要有三種解釋：

[1）離開枝頭,；2）斜枝,、樹枝；3）另外一枝,。]

在作者的筆下,，它們是靜止不動的嗎？讓我們再讀,，用心去體會,。

指名描繪自己的所見。

“明月驚鵲”可以聯(lián)系“月落烏啼”來理解,。

學生可能受插圖的誤導,，認為稻子是金黃色的，引導學生思考：在夏天,，稻子才揚花灌漿,，會是金黃色的嗎？

b：聞到的：稻花香體會豐收的景象,。

c：聽到的：蟬鳴,、鵲啼、蛙聲,、說豐年

同學們,，詞中說伴隨著清風吹佛,，傳來陣陣稻花香和哇鳴聲，仿佛是青蛙們在爭說豐年,，那他們會說些什么呢,？

同桌試著演演說說；指名演演說說（豐收,、老百姓的生活,、多捉蟲子之類）。

教師小結(jié)：這兒的“說”字,，是青蛙在說嗎,？那是誰在說？（青蛙,、農(nóng)人,、作者自己，都可以,，重在體會作者的喜悅之情）對呀,，作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香,，多么盼望有一個豐收年呀,！

出示紅字：因為這樣，老百姓就能過上豐衣足食的日子了,。

齊讀這兩句,，體會詞人企盼之情。

d：感受到的：夏夜的清幽,，靜謐,。

聯(lián)系學過的詩句，體會以動寫靜的表現(xiàn)手法,。

3,、你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面？

（這一階段充分發(fā)揮學生的想象能力,。）

4,、感情朗讀，前一句讀出“幽”,，后一句讀出“喜”,。

5、出示相關(guān)視頻,。

明亮的月光,，驚醒的鵲兒，微微的涼風,，鳴叫的蟬兒,，清新的稻花香,，這一切多么的美好，讓我們一起置身于這么美好寧靜的夜晚,，感受著清風明月,，輕輕地吟一吟吧——齊讀上闋。

6,、在如此美好的夏夜,，詞人的心情怎樣？（興奮,、愉悅,、沉浸在豐收的喜悅之中）

[設(shè)計意圖：“詞”的教學重在想象、品讀,、悟情,。在學生自主感悟的基礎(chǔ)上，引導學生交流,，在關(guān)鍵處給予巧妙引導,，然后通過品讀悟情，把學生帶入詞的美好的意境之中,，使學生如臨其境,，與詞產(chǎn)生共鳴。]

（二）品讀下闋

過渡：這么充滿詩情畫意的月夜,，真讓人走進了畫卷一般,，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化,。自己讀讀下闋,，在腦海中勾勒畫面，也可以和同伴交流感受,，如果有不理解的地方,，可以相互討論。

1,、出示：七八個星天外,，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊,，路轉(zhuǎn)溪橋忽見,。

2、學生自主感悟,，自主交流,。

3、學生交流畫面,，相機指導朗讀,。

詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中,，渾然不覺天氣的悄然變化，他猛一抬頭,，看到了————“七八個星天外,，兩三點雨山前”，此刻他的心情怎樣,？

就是這個時候,，引讀————“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”

4,、提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走,，想找個避雨的地方，過去熟悉的茅店就在社林的旁邊,，詞人為什么找不到了呢,？（體會詞人可能因為天黑、心急,、樹茂而沒發(fā)現(xiàn),，而后來路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見的喜出望外之情。）

陸游有一句詩,，寫的也是這種峰回路轉(zhuǎn)的驚喜,，你知道嗎？（山重水復疑無路,，柳暗花明又一村,。）

想像作者在看到舊時茅店后的神態(tài)、動作,、語言，感受作者的喜悅,。

指名讀,。

5、出示相關(guān)圖片,。（畫面,、音樂）

這就是生活的樂趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方,，這種樂趣不是身歷其境的人是很難體會得到的,。讓我們再一起來體會體會——齊讀下闋。

6,、大家知道辛棄疾的號是什么嗎,？（稼軒）“稼”就是種植莊稼的意思，他一直很看重農(nóng)事,，關(guān)心農(nóng)民憂樂,，這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點,。讓我們再來讀全詞，體會作者夜行黃沙道中時的眼中之景,，心中之情,，讀出詞獨有的韻味。

[設(shè)計意圖：充分調(diào)動學生的想象去感受和體驗詞的優(yōu)美意境,，體會詞人的心境,。又通過美麗的畫面和音樂，創(chuàng)設(shè)出其樂融融的學習情境,。讓學社興致勃勃地描述,，聲情并茂的朗讀。]

三,、精讀品味,，耐心回味

1、同學們,，我們在讀詞時,，一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一,，身臨其境,。

2、這首詞為我們展示了兩個美好的畫面（點擊畫面和文字）,，讓我們再一起來感受感受,，愿這美好的境界永遠留在我們的記憶里——齊讀全文。

師：《西江月夜行黃沙道中》這首詞描寫的既不是出奇的名山勝水,，也不是引人注目的奇觀壯景,，但是這支醉人的鄉(xiāng)間夜行曲卻讓我們得到了一種美的享受，喚起了我們對農(nóng)村田野風光的熱愛,，這源于詞人自然清新的語言,，真摯樸實的情感，精湛的創(chuàng)作技法,。我們學習古詩詞就是要從詩詞美妙的語言中領(lǐng)會作者細膩,、真切的情感，學習他獨特的創(chuàng)作技法,。

3,、一首美妙的詞我們已經(jīng)學完了，你想為談談收獲嗎,？

4,、師總結(jié)：讓我們再次帶著欣賞的目光，有感情地讀讀這首詞,，感受詞人的真摯感情和匠心獨運,。

5,、ppt出示作業(yè)（分層作業(yè)）

[設(shè)計意圖：學生通過聲情并茂的朗讀來表達自己對詞的感悟，再一次促進學生與課文的對話和溝通,，使學生與作者之間產(chǎn)生情感的共鳴,。]

西江月夜行黃沙道中教學設(shè)計意圖篇四

這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾,。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象,，表達了詞人熱愛大自然，關(guān)心人民生活,，企盼豐年的思想感情,。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象,，下闋描寫了黃沙嶺上輕云,、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。

本課的教學遵循學生“以讀促教,，自主感悟”的教學原則,。通過創(chuàng)設(shè)學習詞的美好的意境，引導學生融入想象,，自讀自悟,，想象畫面，相互交流,，體會意境,。在自讀、精讀,、熟讀的基礎(chǔ)上,，自主合作，開展活動,，展示學習成果,，獲得更深的體驗。通過課后鏈接辛詞,，課外吟誦辛詞的活動，拓展學習的時空,，實現(xiàn)“大語文”教學理念,。

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

2,、通過語言文字,，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境,，開展多種語文活動,。

3、通過語言文字的訓練,，感受詞中所表現(xiàn)的自然美,，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民,，企盼豐年的思想感情,。

4、通過學習課文掌握學習詩詞的方法,。

1,、談對“詞”的認識

2、詩詞對對碰

過渡：你們真是學習上的有心人,，這節(jié)課我們再走如一首詞,，領(lǐng)略它獨特的魅力。

3,、出示題目,，師讀。學生說說老師為什么停頓,。

4,、師生一起板書課題。說說你在題目中獲取了什么信息,？

5,、詩人猜猜猜（詩人介紹）

過渡：我們今天所學的這首詩就是辛棄疾的作品，選自與他的《稼軒長短句》,。

1,、學生自己制定

過渡：古人說“三分詩，七分讀”可見“讀”是學習詩詞最好的途徑,，為此老師制定了一個“四步讀書法”

2,、出示讀書方法

（一）讀準音

1、自由讀,，字正腔圓

2,、指名讀

3、強調(diào)“見”

4,、齊讀

（二）讀韻味

1,、自由讀，找韻腳

過渡：詩詞有了韻腳我們讀起來才會朗朗上口，有了平仄音就有了聲音的高低起伏,，抑揚頓挫?，F(xiàn)在我們聽聽名家朗讀，體會一下詩的韻味,。大家邊聽邊畫節(jié)奏,。

2、視頻朗讀

3,、指名讀

4,、指導朗讀七八個星天外，兩三點雨山前

5,、師生配合讀

過渡：古人讀書的方法有很多,，你知道哪些？選擇自己喜歡的方式讀

6,、指名讀

7,、師吟誦

過渡：不知不覺我們又讀了幾遍，俗話說“讀書百遍其義自見”我們現(xiàn)在穿越到辛棄疾的身邊,，做他的同行者,，把自己看到的，聽得到,，想到的大膽說說,。

（三）想畫面

1、自由讀,，邊讀邊想,。（提示：匯報時用上讀著讀著……）

2、學生匯報

過渡：同學們,，你們的想象力真豐富,，為我們描述了一幅幅美麗的畫卷，可見想象可以產(chǎn)生美,。詞就像一杯咖啡,，需要細細品味，這樣才能走人畫面,，走人詩人心里,。

（四）讀情感

品上闕

1、學生讀上闕,，品“驚鵲”

2,、想想鵲兒被什么而驚

過渡：這么輕微的聲音竟然能驚動樹枝上的鳥兒，黃沙嶺的夜晚真靜?。∵@種寫法就叫“以動寫靜”我們之前也學習過不少，老師舉兩個例子,，同學們讀讀

3,、寫法分析

4、想一想,，說一說

過渡：是啊,，詩人多么期盼有一個豐收年啊，多么希望農(nóng)民能過上豐衣足食的日子啊,。

讀下闕

1,、六月的天，猴子的臉,，說變就變,。正在大家津津樂道，展望未來的時候天氣發(fā)生了變化（讀）這時詩人的心情怎樣（著急）他會怎樣做（避雨）結(jié)果呢,？（讀）這時他的心情怎樣,？（喜出望外）真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”

2,、質(zhì)疑：“點”意趣所在

3,、齊讀

1、齊讀題目,，說說題目的意思

2,、小組自由學習

3、匯報（音,，韻,，畫，情）相機指導朗讀

4,、情感總結(jié)

5,、對比這兩首詞有什么不同？

總結(jié)：同學們感受真深,。同一個人寫出的詞風格迥然不同,，他不愧為人中之杰，詞中之龍,。他一生征戰(zhàn)沙場多年但一直熱愛大自然心系人民,，真是一位憂國憂民的大詩人。

1,、選擇其中一首編成小故事,。

2、閱讀更多辛棄疾的詞,。