作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

《散步》教學(xué)導(dǎo)入 散步教學(xué)設(shè)計教案篇一

1,、準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀課文

2,、理解詞句的含義,，品味文章的語言美

3、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

1,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文

2、品味文章的語言美

正確,、流利,、有感情地朗讀課文

多媒體輔助教學(xué)和朗讀、討論為主的“師生合作探究”的教學(xué)模式

1,、思考,、自主學(xué)習(xí)、合作探究,，讓學(xué)生在閱讀時采用圈點(diǎn)批注法,。

2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓學(xué)生學(xué)會在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解、體驗(yàn)有所感悟和思考,，進(jìn)而受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力，以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和最佳效果,。

cai課件,、字詞積累卡

一課時

一、導(dǎo)入新課

多媒體顯示一家四口散步的圖片,，打出課題,，配以輕音樂,。

師：同學(xué)們，你們平時經(jīng)常散步嗎,？都和誰一起,？感覺如何呢？是的,，的確很溫馨,。一家人一起散步應(yīng)該說是一件很平常的事情，然而這平常的小事,，也能體現(xiàn)出濃濃的親情,。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》這一課吧,！我們可以細(xì)細(xì)品味作者是如何通過優(yōu)美的語言來講述一個感人至深的故事,。（板書課題）

二、進(jìn)行新課

（一）,、初讀課文,，整體感知

優(yōu)秀的播音員即使在接到剛發(fā)來的新聞時，也能很好地把握感情,，非常流利地讀出來,。下面，就讓我們來看看同學(xué)們的表現(xiàn)吧,！

1,、一生讀課文，其余同學(xué)采用圈點(diǎn)法標(biāo)出讀錯的字詞,，讀破的句子,。

2、卡片出示字詞讀音,，讓學(xué)生識讀熬（áo）,、嫩(nèn)芽、分歧(qí),、水波粼粼(lín)

3,、本文寫了哪些人物的一件什么事？除以“散步”為題外,，還可以另擬哪些標(biāo)題,，為什么？（明確：從文章的主要事件的角度確定,，可另擬題為三代人,；母親我兒子等。）

（二）跳讀課文，局部探究

1,、師：理解分析這篇文章有兩個關(guān)鍵,，我們共同來分析一下：（屏幕顯示）

（1）在面對分歧時，我的決定是什么,？文章反映了我什么思想,？母親是怎么做的，反映了母親什么思想,？文章并未寫妻子,、兒子的反應(yīng)，想象一下二人的反應(yīng),？

（2）為什么把背母親,、背兒子寫得那么鄭重其事？

2,、生跳讀課文分析,，同桌討論交流。

3,、班內(nèi)交流,。著重理解第二個問題（屏幕顯示畫面，引導(dǎo)學(xué)生將原句進(jìn)行刪改,，與原句相比較,，從而理解深層含義,。）

（三）精讀課文,，品味語言

本文語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩,，下面我們采用鑒賞法來仔細(xì)品味一下,。

同學(xué)們讀課文，采用圈點(diǎn)法劃出你喜歡的一個詞語,、一個句子,、一幅畫面，

同學(xué)交流,。（大屏幕顯示）

師示范如下：

喜歡詞語：“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”,；中“熬”有耐苦支持的意思，而我們平時所說的“渡過”則沒有此意,。

句子：“田里的冬水也咕咕地起著水泡”這句話把那種蓬勃的生命力寫活了,。

畫面：“我背母親，妻子背兒子的畫面”很溫馨,，表達(dá)出尊老愛幼的美德,。

2、本文兩兩對稱的句子很多，找出來,，同學(xué)交流,。（師采用引導(dǎo)法分析對稱句是如何造出來的）

如：寫“我”背母親，妻子背兒子,，接著寫背的重量,，從母親的體重到兒子的體重，連起來說,，就可以造出對稱的句子,。一個是不算重，一個是輕,，擴(kuò)展一下,，說為什么不算重，為什么輕,，一個瘦,，一個是幼小，再擴(kuò)展一下,，說到身材,，一個是高大，一個是很胖,。這樣就能寫出兩相對稱的句子：“我的母親雖然高大,，然而很瘦，,。自然不算重,；兒子雖然很胖，畢竟幼小,，自然很輕,。”

屏幕出示應(yīng)用能力板塊進(jìn)入擴(kuò)展練習(xí)：仿照例句,，用“雖然……,，然而”造兩個對稱的句子。

（四）朗讀課文,，加深體會

通過剛才的分析,，我們知道本文是一篇流露著人性美、語言美的文章,，這么優(yōu)美的文章,，我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下？

（大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時要注意文章的感情基調(diào),、語氣,、語調(diào)、語速、重音幾方面）

說明：師生要邊討論,、邊練習(xí)朗讀,、邊評議。

如：

1,、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉

討論完這兩個問題之后,，練習(xí)朗讀，生讀生評,，師點(diǎn)撥,，以充分體現(xiàn)合作探究的學(xué)習(xí)方式。

2,、“我”的語氣,、語調(diào)應(yīng)該怎樣把握？

提示：可以從以下幾個方面考慮,。

（1）“我”是個中年男子,。

（2）在這個家庭中，“我”是核心人物,。

（3）散步中,，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親，又疼愛妻子,、兒子的感情,。

（不要“拿腔拿調(diào)”地朗讀。語氣：溫和,，親切中含著莊重,；語調(diào)：平穩(wěn)，聲音不宜過高或過低）

3,、以“但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”為例,，探討語速,、重音的處理，生先讀,，看看誰讀得好,，然后分析說明。說明后生再讀,，師范讀,。

說明：重音的“重”要適度，不等于“重重”地讀，怎樣讀要靠慢慢體會,。語速的處理與作者思想感情的發(fā)展要相互協(xié)調(diào),，所以結(jié)尾這句話應(yīng)讀慢些。

三,、拓展升華,，涵養(yǎng)人格

通過剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行,。那么,，我們每個同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意,，請回憶一下,，然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求（1）圍繞“親情”這一主題（2）談出自己的親身感受,。

四,、課堂小結(jié)：

由同學(xué)談本節(jié)課的收獲與啟示。

多媒體展示在陽光下的田間小路上,，我背著母親,，妻子背著兒子散步的動人畫面，同時配以播放張也演唱的《家和萬事興》的歌曲,。

師結(jié)：兒孝母慈,，其樂融融是我們讀了本文后最發(fā)自內(nèi)心的表白，我想這正是我們這個大家庭的真實(shí)寫照,。愿在座的每一位同學(xué)都能真誠的關(guān)愛你身邊的每一位親人,，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”,。愿中華民族的傳統(tǒng)美德--尊老愛幼,，由你們代代相傳！

五,、課后作業(yè)：

1,、摘錄本節(jié)課的優(yōu)美詞句，并爭取背下來

2,、自選題：（可任意選作其中的一個）

（1）把圍繞“親情”的說話練習(xí)寫成200字左右的短文

（2）在課外閱讀中,，你讀過類似課文這樣感人的文章嗎？請向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來共同感受一下,。

（該節(jié)課的作業(yè)設(shè)計,，既要不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要開闊學(xué)生的視野,，同時又培養(yǎng)學(xué)生收集信息的自學(xué)能力,。）

六,、板書設(shè)計：

散 步

莫懷戚

我

尊老 母親 整個 兒子 愛幼

世界

妻子

《散步》教學(xué)導(dǎo)入 散步教學(xué)設(shè)計教案篇二

1、理解文章內(nèi)容,，感受作者字里行間表達(dá)的濃厚感情,。

2、品讀含義豐富的語句,，逐步提高閱讀能力特別是品評鑒賞能力,。

3、培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情,、珍愛生命的情感。

一,、新課導(dǎo)入

家是愛的港灣,，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢親情的濃漿,，縱然是一次極平常的散步,，也能讓人體會到溫馨的親情。現(xiàn)在就讓我們一同走向南方初春的田野,！去感受一家祖孫三代的相親相愛,、和和美美！

二,、自學(xué)指導(dǎo)——預(yù)習(xí)與交流

1,、讀準(zhǔn)下面這些加點(diǎn)字的讀音。

散步（sàn）熬（áo）咕咕（gū）

分歧（qí）霎時（shà）粼粼（lín）

2,、理解下面詞語的意思,。

信服：相信并佩服。

各得其所：指每個人或事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓谩?/p>

委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇,，心里難過,。

3、作者簡介

莫懷戚,，1951年生,，重慶人。當(dāng)代作家,，現(xiàn)為重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院教授,，從事文學(xué)創(chuàng)作二十余年，用多種體裁創(chuàng)作,，以小說見長。著有小說集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》,，中篇小說《詩禮人家》,，長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》《透支時代》等,。

三、自學(xué)指導(dǎo)——合作與探究

（一）整體感知

朗讀課文,，把握溫和,、親切中含著莊重的語氣和平穩(wěn)的語調(diào)，聲音不宜過高或過低,，并思考下列問題,。

1、散步的地點(diǎn)在哪,？哪個季節(jié),？哪些人物散步？散步時發(fā)生了什么,？

散步的地點(diǎn)是：田野,；散步的季節(jié)是：初春；散步的人物有：“我”,，“我”的母親,，“我”的妻子和兒子；散步的過程發(fā)生了分歧,。

2,、分歧是怎樣產(chǎn)生的？

母親要走大路,；兒子要走小路,。

3、分歧是怎樣解決的,？

“我”決定委屈兒子,，順從母親，走大路,。母親固然聽兒子的,，但在這種特定的情景下，更愛孫子,，“變了主意”走小路,。這樣我們在陽光下，向著菜花,、桑樹和魚塘走去,。

4、在解決分歧的過程中,，誰做得最好,？你可以看出誰的權(quán)力最大？研討中對每個人物作簡要的分析并讓學(xué)生找出相關(guān)的語句,，注意品評,，讀出感情,。

（1）可以說每個人做得都好，因?yàn)椤拔摇保盒㈨樕屏?；母親：慈愛親切,；妻子：溫柔賢惠；兒子：聰明乖巧,。

（2）家庭成員之間不存在權(quán)力的大小,，他們之間好像構(gòu)成了一個循環(huán)的關(guān)系鏈，那是因?yàn)橛杏H情,。作者在字里行間都表達(dá)出這種永恒的情感,，闡釋了一個重大主題——互敬互愛、珍愛親情,、珍惜生命,。

5、在解決分歧時“我”為什么感到責(zé)任重大,？

答：因?yàn)橐磺卸既Q于“我”,。文章告訴我們：“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢,，在外面,，她總是聽我的?！薄拔摇闭锰幵谥虚g,，上有老、下有小,，如果一旦抉擇錯誤,，就會傷害家中成員的感情，破壞家庭和睦,，破壞家中這份濃濃的親情,。所以“我”感到中年人的責(zé)任重大。

6,、年邁的母親和年幼的兒子對于“我”和妻子來說,，背起來應(yīng)該很輕松，可為什么我們都走得很慢很仔細(xì),？

答：“我們”害怕他們摔著,，其實(shí)也就是對老人的尊敬，對小孩的愛護(hù),。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛,、對生命的珍愛,，生命就像一只永不熄滅的火炬,，一代一代往下傳遞,。

7、這是怎樣的一家人,？

答：互敬互愛,、溫馨幸福、融洽和諧,、尊老愛幼,。

（二）深層探究

1、好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個世界,。

答：這句話表達(dá)了文章主旨。文中“我”和妻子就代表著中年人,，上有老,，下有小，既要贍養(yǎng)老人,，又要撫養(yǎng)孩子,，肩負(fù)著承前啟后的重大責(zé)任。母親給我們以生命,，而兒子又是這生命的延續(xù),。我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界,。因?yàn)檎麄€世界也就是由老年人,、中年人、孩子組成,。一個家庭是這樣,，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個世界,。

2,、這篇短文為什么大詞小用、小題大做,？

答：大詞小用確有好幾處,。一處把母親要走大路，兒子要走小路,，說成“分歧”,。一處說面對“分歧”，“我感到了責(zé)任的重大”,。一處把自己的話說成“決定”,。一處說“好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個世界”。這樣的大詞小用,，小題大做,，透露出作者這一篇《散步》大有深意，他想說的意思超出事情本身,，是在借散步這件事講一個道理,，即：對家庭的熱愛，對親情的珍惜和重視,。

3,、作者選取“散步”這個生活的一角，以“我”和母親的關(guān)系為主線,，逐步展現(xiàn)了一家四口祖孫三代和睦,、互敬互愛的關(guān)系。那么作者是怎樣由小見大,，從平凡的事中挖掘出深意的呢,？

答：通過散步，體現(xiàn)美好的家庭生活,，寫一家人的互敬互愛,。“她現(xiàn)在很聽我的話,，就像我小時候很聽她的話一樣,。”我小時候是一個乖孩子,，很聽母親的話,；母親現(xiàn)在老了，而我已到中年,，母親很尊重我,。母子之間互相尊重，相處和諧,，充滿骨肉之情,。“我的母親老了……她總是聽我的,?！蹦赣H老了，尊重我的選擇,；兒子還小,，習(xí)慣聽我的話；妻子呢？在外面往往聽從我的意見,。一家人互敬互愛,，非常和諧。

通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)祖孫三代的感情,。母親和兒子發(fā)生分歧,，我經(jīng)過思考決定：“走大路”。大路平坦,，方便老人,，反映了我對母親的尊敬,。母親改變了主意：“還是走小路吧,。”小路崎嶇,，孩子感興趣,。母親慈祥，想讓孫子高興,，改變了主意,，反映了老母親對孫子的愛護(hù)。

（三）語言品析

1,、寫景的句子

（1）這南方初春的田野,！大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃,，有的淡,；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡,。

這段文字描繪了新綠,、嫩芽、冬水,，展現(xiàn)了春天的氣息,、生命的呼喚，寫得富有詩意,，讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳,，表現(xiàn)出勃勃的生機(jī)，同時也襯托了一家人散步時祥和,、歡樂的心情,。

（2）她的眼順小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹,，盡頭一口水波粼粼的魚塘,。

充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，點(diǎn)明了走小路的原因，充分展現(xiàn)了母親理解孫兒愿望的內(nèi)心世界,，同時渲染了一種和諧美好的氛圍,。

2、傳情的句子（請學(xué)生有感情地朗讀這些句子,，師生適時點(diǎn)評）

（1）母親本不愿出來的,；她老了，身體不好,，走遠(yuǎn)一點(diǎn)兒就覺得很累,。我說，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走,。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套,。

這幾句把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來了,，母親的老邁、順從,，兒子的誠懇,、孝敬，情態(tài)畢現(xiàn),?！罢?yàn)槿绱恕币痪洌滞嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng),。缺乏文化修養(yǎng)的人,，話是不會這樣說的。由此可以明白,，表現(xiàn)什么樣的情態(tài),，就要用什么樣的語言。

（2）她現(xiàn)在很聽我的話,，就像我小時候很聽她的話一樣,。

比得多妙！從內(nèi)容上說,，有回環(huán)的關(guān)系,，把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前，把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來了,。

3,、對稱的句式（讓學(xué)生自己找出來，體會它們的對稱美,，互相映襯,，富有情趣）

（1）有的濃,，有的淡。

（2）前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,。

（3）我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面,。

（4）我蹲下來,，背起了我的母親，妻子也蹲下來,，背起了我們的兒子,。

（5）我的母親要走大路，大路平順,；我的兒子要走小路,，小路有意思。

（6）我的母親雖然高大,，然而很瘦,，自然不算重；兒子雖然很胖,，畢竟幼小，自然也很輕,。

（7）我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,。

作用：語言精美，兩兩對稱,，整齊和諧,，互相映襯，富有情趣,。

4,、含義深刻的語句

一霎時，我感到了責(zé)任的重大,。

“我”是家庭主腦,，如果處理不好母親、兒子兩者間的“分歧”,，會影響家庭和諧,。“我”把這種“分歧”的處理看得很重,，可見“我”對家庭的重大責(zé)任感,，表達(dá)了“我”對母親、兒子兩人濃濃的親情。

【小結(jié)】本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在課文中尋找美點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找“美”的感覺,、表達(dá)“美”的感受、增強(qiáng)“美”的判斷,、注重“美”的咀嚼,，以此幫助學(xué)生養(yǎng)成一種閱讀習(xí)慣，拓寬學(xué)生觀察課文的角度與視點(diǎn),。同時指導(dǎo)學(xué)生以后在寫作的時候也可以學(xué)習(xí)這樣的語言,，不需要太多華麗的辭藻，要的只是一份樸實(shí)自然,，一份真情的流露,。

（四）寫作技巧

本文采用了哪些寫作技巧？有怎樣的作用,？

生甲：以小見大,，小題大做，大詞小用,。文章以平常事來探討家庭倫理中的大原則,，中年人在家庭中的作用，由個別到一般,，從具體到抽象,，從行為到原則，內(nèi)涵豐富,，意義深遠(yuǎn),。幾處大詞小用更有利于主題的表達(dá)，展現(xiàn)了作者的匠心,。

生乙：尺水興波,，一波三折的寫法。母親不愿散步卻讓“我”勸出來了,，大小路的分歧及其解決——“我”決定走大路,，母親卻改變了主意。親情,、倫理,、人性的亮麗之光在波谷與波峰上折射得熠熠生輝。

生丙：語言平易樸實(shí)卻生動活潑,，內(nèi)涵豐富,，音韻鏗鏘。全文無生僻華麗的詞語,，更無令人費(fèi)解的句子,。不少句子充滿著生活的情趣,，表現(xiàn)了家庭的幸福和溫馨，不少句子言微意遠(yuǎn),，意在言外,，含義豐富。句式的整齊與錯雜,，語意的對稱和反襯,，似乎都是信手拈來，于平實(shí)中見靈氣,，在淺易中見哲理,。

四、板書設(shè)計

開篇點(diǎn)題：寫一家人一同在田野上散步

散步散步路上環(huán)境情趣

化解分歧——表現(xiàn)親情

五,、拓展延伸

晚飯后,，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,，爸爸媽媽喜歡看時事報道,，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中,，你該怎么辦,？請寫一段200字左右的文字和同學(xué)們分享。

【交流】把遙控器交給爺爺奶奶,；主動將臺調(diào)到戲曲節(jié)目頻道,。

《散步》教學(xué)導(dǎo)入 散步教學(xué)設(shè)計教案篇三

1、知識和技能：整體感悟課文內(nèi)容,，通過比較閱讀提高審美情趣。

2,、過程和方法：學(xué)習(xí)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

3,、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情,、珍愛生命的情感,。

整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句,。

學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí),，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞,。勾畫出文中不理解的句子,，提出疑難問題,。

教師：

1、準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料（尊老愛幼的故事）,，安排學(xué)生作準(zhǔn)備,。

2、可用多媒體輔助教學(xué),。

1,、整體感悟課文內(nèi)容。

2,、培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情,、珍愛生命的情感,。

一、導(dǎo)入

孝敬父母,、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,，也體現(xiàn)著人世間美好的情感──親情,。其實(shí)，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情,。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際,，說說你都感受到了哪些親情？（學(xué)生舉例回答,，教師予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃飯,、看電視、聊天,，等等,。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情,?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題

二,、感知課文內(nèi)容

1,、檢查生字詞。

2,、教師可配樂范讀課文,，學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感。

3,、學(xué)生自由朗讀課文,。（或仿讀）要求：正確、流利,、有感情,。

4,、帶問題朗讀課文。

大屏幕投影出示問題組：

⑴課文寫了哪幾個人物,？主人公是誰,？

⑵在散步過程中發(fā)生了什么事？請你用自己的語言概括,。（用文中的語言也可以）

教師導(dǎo)學(xué)：讀是學(xué)生接觸課文的開始,，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時間,，讓學(xué)生深入到文章中去，理解,、品味而不要流于形式,。

教師小結(jié)：文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以我為紐帶組建起來的,。散步過程中所發(fā)生的事,，只要意思對即可，給予肯定,。用文中一個詞來概括分歧,。

三、自主合作探究

教師引導(dǎo)：精讀課文,，想一想在散步過程中分歧是怎樣解決的,？

同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來,，共同探討學(xué)習(xí),。

提示質(zhì)疑：

1、母親為什么偏偏要走大路,？

2,、我為什么感到責(zé)任的重大？

教師小結(jié)：大路平順,，便于老人行走，況且母親身體不好,。文中第2段交代了母親的身體情況,，為下文進(jìn)行埋下伏筆。我為什么感到責(zé)任重大,？學(xué)生根據(jù)課文可能回答,，因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們：我的母親老了,，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,，我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢,，在外面,，總是聽我的。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在這個家庭中,，我正好處在中間,，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情,，破壞家庭的和睦,，破壞家中這份濃濃的親情。（這個祖孫三代人家中包含著祖孫情,、母子情,、夫妻情、父子情）正是由于這四種親情糾纏在一起,，而他們又取決于我,，所以我感到了作為中年人責(zé)任的重大。

教師引導(dǎo)：展開想像,，體驗(yàn)感受一下,，假如你是文中的我，毫不猶豫地依從了兒子走小路,，那么,，母親會怎樣想？

學(xué)生四人小組交流,，在班里談感受,。

（過渡）看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng),，就會產(chǎn)生家庭矛盾,。通過這件事情，你悟出了什么道理,？

學(xué)生討論交流,，教師適時點(diǎn)撥。

教師小結(jié)：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受,，先照顧他們,。他們辛苦了一輩子，不容易,。之中的我決定順從母親而委屈孩子,，原則是一個孝字。當(dāng)上有老,，下有小,，兩頭無法兼顧時,，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn),。（過渡）設(shè)想一下：晚飯后,，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,，爸爸媽媽喜歡看時事報道,，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中,，你該怎么辦,？

學(xué)生討論歸納：教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準(zhǔn)則,。

（過渡）文中的我做得很好,，尊敬母親走大路，母親同時也為兒子解決了這個難題,，改變主意,，走小路。你從中感受到什么,？

1,、我們可以感受到母親對小孫子的什么感情？

2,、作者為我們展示了什么樣的家庭,？

3、分別用兩個字概括出母親,、妻子,、我是什么樣的人？

學(xué)生四人小組討論交流（鼓勵學(xué)生各抒己見,，言之成理即可）,。

四、重點(diǎn)研讀

（過渡）：我和妻子是如何背著母親,、兒子走過那條小路的,？為什么說我背上的同她背上的加起來，就是整個世界,？請同學(xué)們齊讀課文最后一段,，體會這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位,，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。

（這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,，通過交流合作,，最終挖掘出課文主旨,。對于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵,、肯定,，積極引導(dǎo)，適時點(diǎn)拔,。）

教師小結(jié)：文中我和妻子就代表著中年人,，上有老，下有小,，既要贍養(yǎng)老人,，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,，體現(xiàn)了我對生活的一種責(zé)任感,、使命感。整個世界也就是由老年人,、中年人,、孩子組成。一個家庭是這樣,，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣,？所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用,，透露出作者大有深意,，他想說的意思，超出了事情本身,。我背母親,，妻背兒子，從表面上看,，我害怕他們摔著,，其實(shí)也就是對老的尊敬，對小的愛護(hù),。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛,，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞,。

（這部分是對課文的咀嚼和消化階段,，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生,，用暗示等方式鼓勵學(xué)生,，適時啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。）

重點(diǎn)研讀后,，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段,。

五、比較閱讀

請同學(xué)們速讀課后短文《三代》,，思考問題：

1,、這篇短文寫了什么事？

2,、《三代人》,、《散步》相互比較，哪個故事更感動你,，說說你的理由,？

教師引導(dǎo)：學(xué)生讀后，小組交流,，教師鼓勵,，并因勢引導(dǎo)：編者為何把《散步》作為本文的范文呢？肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方,。我們可以把兩篇文章通過比較,，體會《散步》寫的精彩之處，可以從語言,、寫作方法等進(jìn)行比較,。（學(xué)生答案會多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說明緣由,，只要說得有道理即可,。）

學(xué)生討論交流，教師歸納：

1,、《散步》比《三代》多一些景色描寫,。文中有兩處對初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用,。第一處是對南方初春田野的描寫：大塊小塊的新綠有的濃,，有的淡樹上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起著水泡。這新綠,、嫩芽,、冬水的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī),，這是對生命的高歌,，對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花,，整齊的桑樹,，水波粼粼的魚塘,。這些都寫出春的氣息，春天在召喚,，生命在呼喚,。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛,。

2、在散步中兩兩對稱的句子很多,。母親要走大路,，大路子順，我的兒子要走小路,，小路有意思等,。作者運(yùn)用對稱的句子，互相映襯,，使我們讀起來很有情趣,。語言樸實(shí)，但蘊(yùn)含著豐富的思想,。

3,、以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個社會大主題,。

教師小結(jié)：同學(xué)們通過比較閱讀,，能夠初步對文章進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們在今后的寫作中,，嘗試運(yùn)用這幾種寫作方法,，一定會給你的文章增添光彩。

六,、反思

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，都學(xué)到了什么？在思想上感悟到什么,？

提示：自由回答,，言之有理即可。

教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)這篇文章,，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,，互相體貼，互敬互愛,，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定,、幸福！同時也讓我們珍愛親情,，珍愛生命,！最后我們一起唱首歌,，來感受這人間最美好的感情──親情。教師放歌曲《?；丶铱纯础?，學(xué)生齊唱。

七,、小結(jié)

《散步》是一篇秀美雋永,、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌,。它是人的心靈在親情,、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行,。所以,，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主,、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間,。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言，也增強(qiáng)了語感,，加深了對課文的理解,。

《散步》教學(xué)導(dǎo)入 散步教學(xué)設(shè)計教案篇四

1、整體感悟課文,。學(xué)會品味優(yōu)美的語言,，字里行間流露出濃重的“愛”。

2,、感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來的親情美,。

3、學(xué)習(xí)對稱句,。

1,、整體感悟課文。學(xué)會品味優(yōu)美的語言,，字里行間流露出濃重的“愛”,。

2、感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來的親情美,。

3,、學(xué)習(xí)對稱句。

1,、整體感悟課文,。學(xué)會品味優(yōu)美的語言，字里行間流露出濃重的“愛”,。

2,、感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來的親情美,。

1課時。

一,、導(dǎo)入

當(dāng)我們閉上雙眼,，腦海中會浮現(xiàn)很多感人的畫面，是誰在日落黃昏倚在窗口焦急地盼我

們歸家呢,？又是誰在我們出門時細(xì)聲叮嚀呢,？當(dāng)然是我們的父母。我們的父母在艱辛和苦難中繁衍生息,，才有了我們的幸福安適,。如今他們老了，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù),，今天就讓我們攙扶著他們一起走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步,。

今天,，我們一起學(xué)習(xí)莫懷戚的散文《散步》。

二,、聽文入境

多媒體展示：從文章的字里行間你看到一個怎么樣的家庭,？

聽老師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊思考,。

師提問：聽完讀文,，我們從文章的字里行間看到一個怎么樣的家庭？

抽生回答,。

甲：團(tuán)結(jié)的家庭,。

乙：和諧的家庭。

丙：友愛,、幸福的家庭,。

師總結(jié)：剛才同學(xué)們所使用的詞語：團(tuán)結(jié)、和諧,、幸福,、友愛等可以歸納為一個詞語：

和諧。師板書：和諧

下面,，我們把自己融入這樣一個和諧的家庭中,，自讀課文。

三,、讀文生情

師出示思考題：聽著大家投入的朗讀,，我仿佛也沉浸在親情的世界里。通過剛才的讀

你一定讀懂了很多問題,，下面就看這樣一個思考題,。

多媒體展示：作者在文中寫了何事,？何人？何景,？讓一個家庭盡顯和諧,。

先看第一個問題：文中寫了何事？

抽生回答：散步——發(fā)生了分歧——繼續(xù)散步,。

師引導(dǎo)學(xué)生闡明分歧的具體情況,。并板書。

一句話概括：一家四口在初春的田野上散步,。

散步中出現(xiàn)了什么人,？文中哪個句子看得出？

生回答：我,、我的母親,、我的妻子和兒子。從課文第一句可以看出,。

師出示思考題：人們都說莫懷戚的《散步》語言優(yōu)美精煉,，可是老師在讀文時發(fā)現(xiàn)了一

個句子：課文第一句。我們在田野散步,，我,，我的母親，我的妻子和兒子,。老師覺得交代人物關(guān)系可以更簡潔一些,，改為：我們一家四口人在田野散步。這樣就簡潔了,，同學(xué)們的看法呢,？能改嗎？

生思考,，回答：不能改,。文中的句子顯得家里每個人都很重要。還交代清楚了一家四口人的關(guān)系,。

第3個問題：文中寫了何景,？

生找出寫景的句子。

師明確：文中寫景的地方有兩處,，4自然段和7自然段,。

下面看這樣一個片段。

多媒體投影：課文4,、7自然段寫景的句子,。

朗讀這個片段。

多媒體投影思考題,。

（1）請同學(xué)們思考：這兩個片段分別寫了初春哪些景色,？

抽生回答：

4段：田野,、新綠、嫩芽,、冬水,。

7段：菜花、桑樹,、魚塘,。

（2）請同學(xué)們思考：從景物描寫中，你感悟到了什么樣的意境和哲理呢,？

4段：意境蓬勃的生機(jī)哲理珍視生命7段：意境春天的召喚哲理珍愛生活

四,、賞讀入心

師引導(dǎo)學(xué)生體味文句之美。

同學(xué)們在讀這篇文章時,，會感到文中很多句子寫得很美,，其實(shí)我也喜歡一個句子。

多媒體投影：我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,；

我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,。

生了解此句的特點(diǎn)。

師投影：對稱句的概念,。

文中還有很多這樣的句子,，我們再去找找。

生找,，抽生念,。

師投影：文中出現(xiàn)的另外7個對稱句。男女生分組朗讀上下句,。

五,、品文入理

鮮花獻(xiàn)給可敬的人

假如你有一束美麗的鮮花，請把它獻(xiàn)給文中的某個人物,，你將獻(xiàn)給誰,？請選讀課文，結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句,，說說你獻(xiàn)花給他（她）的理由,。

師小結(jié)：意見很不一致，同學(xué)們分析得很好,，確實(shí),，每一個人都做得很好，家庭中也不存在權(quán)力的大小,?；ハ嘧鹬?，互相關(guān)愛，共同營造一個和諧的家庭,。孝順父母古來有之,，我國的孟子說：

投影：生念。孟子老吾老,，以及人之老,，幼吾幼，以及人之幼,。

英國學(xué)者培根說：哺育子女是動物也有的本能,，贍養(yǎng)父母是人類才有的文化之舉，這個,，全世界數(shù)中國人做得最好,。

師說：同學(xué)們念到最后一句充滿了自豪感，一個外國人如此欣賞中國的傳統(tǒng)美德,，作為中國人我們更應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng),。

師說：有一種水能讓你喝醉，這種水叫母愛,，因?yàn)槟笎廴缢?/p>

有一座山能讓你堅(jiān)韌,，這座山叫父愛，因?yàn)楦笎廴缟健?/p>

在這樣一個感人的時刻,，請用你手中的筆,，把你心中的這份感動寫下來。

《散步》教學(xué)導(dǎo)入 散步教學(xué)設(shè)計教案篇五

1,、知識目標(biāo)：識記生字詞,，理解文章內(nèi)涵。

2,、能力目標(biāo)：賞析文章美的特色

3,、情感目標(biāo)：理解孝順是中國傳統(tǒng)的美德及青年一代所肩負(fù)的家庭的重?fù)?dān)

重點(diǎn)：目標(biāo)2、3

難點(diǎn)：目標(biāo)3

1課時

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們,，今天我們來學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的散文《散步》,，散步這項(xiàng)活動，相信生活中很多同學(xué)樂此不疲,，那么作者所講述的散步與我們的故事一樣嗎,？下面讓我們一起走進(jìn)這篇課文。

（二）檢查字詞

之前早讀課我們對這篇課文做過預(yù)習(xí),，檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況,。

信服咕咕分歧霎時拆散水波粼粼嫩芽

（指名讀生齊讀）

【師】同學(xué)們預(yù)習(xí)，今天我們分為三個步驟深入文本：理解文意、朗讀文本,、賞析文美

（三）理解文意

1,、老師將這篇課文朗讀一遍，同學(xué)們可以參照屏幕上所顯示的問題,，試著一邊聆聽一邊思考,，找出問題的答案。（生搶答）

（1）散步的時間

（2）散步的地點(diǎn)

（3）散步的人有

（4）散步的過程中發(fā)生了

（5）結(jié)局是

2,、很明顯,，文章交代了時間、地點(diǎn),、人物和事件,，所以這是一篇敘事性的散文，同學(xué)們試著用一句話概括一下文意,。

明確：我們一家祖孫三代在初春的田野上散步

3,、讀至此處，同學(xué)們有沒有疑問：祖孫三代為什么要去散步呢,？文章中說了,，母親老了，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累,。那作為一個孝順的兒子是不是應(yīng)該讓母親多休息呢,？

明確：今年的春天來得太遲、太遲了,，有一些老人挺不住,，在清明將到時候死去了。但春天總算來了,。我的母親又熬過了一個酷冬。

指導(dǎo)：太遲,、太遲了總算熬

【師】：初春正是萬物復(fù)蘇的時候,，母親熬過了一個酷冬，出來走走,，可以喚起母親心中的活力,，所以一家四口出來走走。

（這里學(xué)生可能回答：兒子的勸說,，可進(jìn)一步追問,，兒子為什么要勸說母親去散步。）

初春的景色很美,，比如第三段,，可追問母親為什么要欣賞這美好的景色呢？

4,、總結(jié)：到這里我們明白了散步的緣由,、過程與結(jié)局,，文題散步二字，簡潔,、準(zhǔn)確又富于內(nèi)涵,，有故事的味道又有畫面感。理清了文章的內(nèi)容,，我們要把自己對于文章味道的理解融入到我們的朗讀中去,，下面同學(xué)們自由地朗讀這篇課文。

（四）朗讀文本

在朗讀之前,，老師給你們一個小建議：讀的時候注意慢慢地,、深情地朗讀，就好像在欣賞自己的作品一樣,。

朗讀的要求：讀出敘事的波折性,；

讀出角色的差別

通過朗讀最終的目的是為了理解三個人物的性格：“我”孝順善良、我的母親“慈愛親切”,、我的兒子“聰明乖巧”,、我的妻子“溫柔賢惠”

（五）賞析文美

聞一多認(rèn)為詩歌有三美：音樂美、建筑美,、節(jié)奏美,，那么我們這篇散文你認(rèn)為美在何處呢？

1,、畫面美（主要體現(xiàn)在兩處景物描寫）

第四段

第六段

2,、語言美

（1）小家伙兒突然叫起來：“前面是媽媽和兒子、后面也是媽媽和兒子”兒子的聰明與天真,。

（2）我們在田野上散步：我,，我的母親，我的妻子和兒子,。

改句：我們在初春的田野上散步：母親,，我，妻子和兒子,。

好在何處：連用兩個我的,，顯示出我與母親、妻子和兒子之間的深厚情誼,；突出我,，顯示我在這個家庭中責(zé)任重大。

聯(lián)系：文章中顯示我責(zé)任重大的句子還有哪些,？

文章第六段：“一霎時,，我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣”

【師】在嚴(yán)重歷史關(guān)頭，民族領(lǐng)袖的決策和取向,，影響著民族的命運(yùn)和社會發(fā)展,。人到中年，“我”是家庭的主腦,，母親,、兒子、妻子都聽我的,。

3,、情感美

賞析最后一段（形容詞、比喻）

總結(jié)：作為中年人,，“我”和妻子肩負(fù)著承前啟后的重任,，對生活有一種高度的使命感。

對文本賞析到此處,，相信本文的中心呼之欲出：孝順老人以及中年一代所肩負(fù)的使命感,。

【補(bǔ)充說明】：本文的寫作背景

本文的寫作契機(jī)是兩個。其一是一次全家三輩四口人的散步,，的確如文中所說：初春,，南方的原野，哄了一陣才將母親帶上路……當(dāng)時我兒子正上幼兒園,。他叫“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子”也是真的。

第二個契機(jī)則是較有理性色彩,。我與美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后,，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出我意料的是他對中國文化中的“孝悌”的看法——他反對“悌”（他說弟弟沒有必要高看兄長）,，而對“孝悌”卻大加贊賞,，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”,，又說英國哲學(xué)家培根說過,，“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉”,，這個，全世界數(shù)中國人做得最好,，云云,。

我們自己丟掉的，發(fā)達(dá)國度的人卻拾起來,，如獲至寶,，這使我感慨不已，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了,。

【師】可能對于我們中學(xué)生而言,，中年人的使命感感受不是那么真切，但我們應(yīng)該體會到父母的艱難,，承載著兩代人的壓力,。孝順長輩是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，我們不能丟棄,。希望同學(xué)們在課后能夠在實(shí)際生活中用行動關(guān)心自己的長輩,。

（六）寫法探討

象這樣通過一件小事去反映一個大的主題，請你給這樣一種寫法取個名字,。（以小見大）

一滴水可以反射陽光,。只要用心去感悟生活，再平凡的事情也能夠發(fā)掘出深厚的主題,，這種寫法叫“以小見大”,。

活動：親愛的同學(xué)們，如果說轟轟烈烈的人生是一種美麗,，那么平平淡淡的生活小事,，也包蘊(yùn)著無比豐富的情感。下面請大家聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，以小組為單位,，談?wù)勛约杭彝ド钪衅椒捕腥说氖隆Ｈ缓笸扑]一個同學(xué)給大家說說,。

《散步》教學(xué)導(dǎo)入 散步教學(xué)設(shè)計教案篇六

《課程標(biāo)準(zhǔn)》這樣闡述語文教育的作用：語文重在培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和正確的價值取向,，以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、健康的審美情趣為主,，使學(xué)生逐步形成良好的個性和健全的人格,。《散步》是七上第五單元的一篇散文,。此單元所選取的內(nèi)容主要是有關(guān)親情的文章,。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)來看，單元學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生從不同角度感受濃濃親情,，培養(yǎng)學(xué)生珍愛親情,、珍愛生命的情感?！渡⒉健芬晃亩绦【?，適合學(xué)生朗讀，本文主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住幾處關(guān)鍵的詞語和句子,，從“散步”這件小事中學(xué)習(xí)作者孝順父母的美好品德,，從而理解全文,。

1、整體感知課文內(nèi)容,，通過想象更好地把握主題,。

2、學(xué)生自主,、合作,、探究及拓展閱讀的學(xué)習(xí)方式

３、培養(yǎng)學(xué)生孝順父母,、珍惜親情的情感,。

整體感知課文，品味揣摩關(guān)鍵語句,。

對于部分中下游的學(xué)生來說,，理解幾處關(guān)鍵句子稍有難度。教師應(yīng)通過問題引導(dǎo),。

學(xué)生參看《目標(biāo)》上的《學(xué)習(xí)內(nèi)容指要》和《學(xué)習(xí)方法點(diǎn)撥》,，做學(xué)習(xí)筆記（概括文章內(nèi)容、查閱疑難字句,、賞析摘抄精彩句子）,，在預(yù)習(xí)時圈點(diǎn)關(guān)鍵語句。

1,、 預(yù)習(xí)課文,，概括文章內(nèi)容、查閱疑難字句,、賞析摘抄精彩句子

2,、 收集古今中外關(guān)于孝敬父母的名言警句。

多媒體,。

一課時,。

一、導(dǎo)入

孝敬父母,、尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,。同學(xué)們認(rèn)為自己能做到孝順父母的，請舉手,！在不違背是非原則的條件下,，自己的愿望和父母的不同時，能夠順從父母的再舉手,！

此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生明白做孝子容易,，做順子難。在不違背是非原則的條件下,，寬容和忍讓也是孝的重要內(nèi)容,。

二、學(xué)生預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)導(dǎo)語,，學(xué)生可以合作預(yù)設(shè)本課學(xué)習(xí)目標(biāo),。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《目標(biāo)》上的提示提煉歸納，并作適當(dāng)補(bǔ)充,，出示教學(xué)目標(biāo),。

讓學(xué)生預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以使其更好地明確學(xué)習(xí)目的,，由教師設(shè)置變成學(xué)生主動參與,，體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂思想。

三,、整體感知

學(xué)生自己朗讀全文并概括文章內(nèi)容,，全班交流。

教師引導(dǎo)：事件發(fā)生的時間,、地點(diǎn),、人物、經(jīng)過,、結(jié)果,。

此環(huán)節(jié)的目的是引導(dǎo)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，教師提示學(xué)生可從記敘文的六要素方面進(jìn)行概括,。

精讀課文６,、７兩段

1、教師出示問題組,，學(xué)生自己思考,，然后全班交流。

面對“分歧”時：

⑴母親,、妻子,、兒子分別是怎樣的選擇？為什么,？

⑵我最終的決定是什么,？為什么？

⑶事情最終的結(jié)果又是怎樣的,？為什么,？

⑷“分歧”解決了，一家人的關(guān)系是怎樣的,？

⑸在整個事件中,，誰是關(guān)鍵的人物？“我”的身上具有怎樣的優(yōu)秀品德,？

教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：由于一家人互相諒解,、忍讓,，“分歧”得到了解決，一家人和和美美繼續(xù)散步,。在整個事件中,，“我”是主要的，“我”正好處在中間,，上有老下有小,，如果一旦選擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦,?！拔摇弊鳛橹心耆耍?zé)任重大,，“我”決定順從母親而委屈孩子,，原則是一個“孝”字，由于我的孝順,，事情得到了完美的解決,。

此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致揣摩在面對“分歧”時，不同人物的心理及性格特點(diǎn),。從而認(rèn)識到在出現(xiàn)家庭矛盾時,，在不違背是非原則的條件下，應(yīng)該先顧及老人的感受,，特別是孩子,，也要學(xué)會寬容和忍讓，要孝順老人,。

2,、教師啟發(fā)：

看看文中哪些地方還能體現(xiàn)“我”的孝順？

此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致揣摩語句,，例如,，我讓母親出來散步、我和母親走在前面,，我背著母親等等,。

四、想象訓(xùn)練

想象“我和母親走在前面,，我的妻子和兒子走在后面”是怎樣一種情景,？

教師引導(dǎo)：可從人物動作、語言,、神態(tài)以及景物描寫等角度想象情景,。特別是想象我怎樣扶著體弱的母親，說著怎樣的話等,。

此環(huán)節(jié)的目的使學(xué)生從這個細(xì)節(jié)中認(rèn)識到在生活中“我”一直是非常孝順母親的,，把母親放在第一位,。

五、研讀探究

文中有兩處景物描寫,，請找出來,，品味語言，體會它們的作用,。

學(xué)生合作賞析：兩處景物描寫都寫出了春的氣息，生命的活力,。

學(xué)生齊讀課文最后一段,，思考最后一句話“但我和妻子都是慢慢……就是整個世界?！?/p>

四人小組討論：部分中下游的學(xué)生對于“整個世界”的理解可能有難度,，教師可設(shè)置問題提示：我和妻子為什么“慢慢地，慢慢地,？”

1,、怕摔了母親和兒子，小心謹(jǐn)慎,！

2,、感到了一種沉重，一種責(zé)任的沉重,，中年人對家庭有著承上啟下的重大責(zé)任,。從社會的角度來看，人的生命有三種形態(tài)：老年,，中年,，孩子。母親,、我和妻子,、兒子構(gòu)成了整個世界。因?yàn)橛辛藢ι恼鋹?，所以有了一代一代生命的延續(xù),，才有了我們這個豐富多彩的世界。

教師小結(jié)：中年人在家庭中有著承上啟下的責(zé)任,，對社會而言,，則有著承前啟后的作用，所以中年人應(yīng)有強(qiáng)烈的使命感,。作為子女,，應(yīng)該做自己力所能及的事情，盡量為父母解憂,，孝順長輩,。

在此環(huán)節(jié)中將這兩個問題聯(lián)系在一起,，能更好地強(qiáng)調(diào)對生命的珍愛，生命的使命感,，也使學(xué)生認(rèn)識到做父母的不容易,。

六、學(xué)生自由交流

教師：在你的家庭生活中,，是否有類似的家庭矛盾,，是怎樣解決的？

古今中外有關(guān)孝順的名言很多,，請大家交流一下自己準(zhǔn)備的材料,。

通過此環(huán)節(jié)的交流，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn),，認(rèn)識到在自己的家庭中也有類似“分歧”的矛盾,，要學(xué)會處理，并積累精彩含義深刻的句子,。

七,、拓展閱讀

學(xué)生閱讀文章《有一天我們也會老》

此環(huán)節(jié)的目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，強(qiáng)化學(xué)生尊老敬老的意識,。

教師小結(jié)：在人的一生中,，生命的兩頭（孩提和老年）時都需要人照顧，只有中間（中青年）是照顧別人,。盡孝是我們每一個社會公民的責(zé)任,，記住培根的話吧：哺育子女是動物都有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的偉大壯舉,！

小結(jié)的目的：強(qiáng)調(diào)本文的主旨,，深化學(xué)生敬老盡孝的意識。

八,、作業(yè)

1,、閱讀《三代》，與課文比較有什么不同,？

2,、教師推薦詩歌《有一天我們都會老》

《散步》教學(xué)導(dǎo)入 散步教學(xué)設(shè)計教案篇七

知識與技能：學(xué)習(xí)理解課文真實(shí)優(yōu)美的語言。

過程與方法：

1,、在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法,。

2、在合作探討中提高賞析能力,。

情感態(tài)度價值觀：結(jié)合自身實(shí)際,，理解、感悟文中的親情，繼承中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。

1,、整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美,。

2,、有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美,，體會文章的意境美

理解文章的人性美,、品味文章的意境美。

（一）導(dǎo)入：有人說,，幸福的家猶如港灣,，讓我們的心疲憊時靠岸，有人說,，濃濃的親情猶如甘泉，滋潤我們枯涸的心田,。家因?yàn)橛辛苏鎼鄱鴾剀?，因?yàn)橛辛擞H情而美好，那么,，家究竟是什么呢,？是一所老房子，是一張舊照片,，還是一種揮之不去的記憶,？今天我們來學(xué)習(xí)《散步》，讓我們跟隨作者去進(jìn)行一次別樣的心靈之旅

設(shè)計目的：（以優(yōu)美的排比句式導(dǎo)入,，營造美的氛圍,。讓學(xué)生體會課文中所蘊(yùn)含的感情。）

（二）新授：

1,、教師引導(dǎo)學(xué)生分析題目,，哪些人散步，在哪散步,？讀課文時要注意這些問題,。

2、先看大屏幕,，掌握目標(biāo)

3,、然后欣賞一組關(guān)于親情的圖片，你看到了什么,，想到什么,？

4、配樂朗讀，想象本文的意境,。

（看到大家深情的朗讀,，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理,，我們來探究兩個問題）

設(shè)計目的：

（讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),；通過閱讀，熟悉課文內(nèi)容,。教師作適當(dāng)點(diǎn)評,，鼓勵表揚(yáng)。）

5,、整體感知：

（1）本文寫了一件什么事,，用自己的語言概括。

（2）文中的幾個人物誰的權(quán)力最大,？究竟聽誰的,，是由人決定的嗎？（讓愛作主）（教師提醒邊看書邊劃書,，并做旁批,，教師板書）

老師：一家三代在田野散步，表現(xiàn)出尊老愛幼,，互相關(guān)愛的濃濃親情,，推而廣之，人類的延續(xù),，社會的推進(jìn)何嘗不是這種愛的傳遞呢,，母親愛兒子，兒子孝順母親,，那文中的母親,，兒子各有什么特點(diǎn)呢？

6,、研讀探究：

（1）用兩個字概括文中人物的特點(diǎn),，你最欣賞哪個人物，為什么,？設(shè)計目的：（教師發(fā)揮引導(dǎo)的角色,，讓學(xué)生自己說出自己的理解。）

（2）找出文中關(guān)鍵語句,，體會其深刻含義,。（引導(dǎo)學(xué)生找出中心句））

（3）朗讀最后一段，感悟最后一句的含義,。

（4）假如你是文中的“我”,，是否還有更好的辦法來解決文中的分歧,。（暢所欲言）

（5）這個家庭有什么特點(diǎn)，為什么如此和睦溫馨,？（愛與責(zé)任）

7,、學(xué)生質(zhì)疑：分組研討

8、賞析優(yōu)美語句,，從你喜歡的片段中,？感悟到了什么樣的意境和哲理？

9,、體驗(yàn)拓展：

（1）親情是無處不在的,，它不僅停留在作者家中，還彌漫在每一個人的生活里,，需要我們用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn),，那你了解哪些親情故事，可以是自己的也可以是別人的,，說出來與大家交流,。

（2）當(dāng)我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫面便呈現(xiàn)在我們面前,，是誰在日落昏黃時,，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰在我們出門時,，仔細(xì)叮嚀,；當(dāng)然是我們的父母,。

仿寫：“爸爸媽媽是_______,；我是_______?！保ā昂兔馈钡募倚枰覀冇脨廴ソ?jīng)營,，需要我們用責(zé)任去支撐。）

老師：從同學(xué)們的回答中可以看出父母為我們做的太多了,，父母的深愛我們無以回報,，怎樣才能表達(dá)對他們的感激，怎樣才能承擔(dān)起家的責(zé)任,，讓父母快樂輕松一些,，是我們做兒女值得深思的問題。

（3）談收獲,，談感悟,。

（三）總結(jié)：

這節(jié)課我們共同欣賞了一篇秀美雋永的散文，就好象沿著心靈的軌跡完成了一次愉悅的旅行,，在旅行中,，我們體會到，親情不僅是聲情并茂的述說，更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動,；,，不只是父母殷切的希望，更應(yīng)是兒女無言的回報,；親情不單是今天課堂上的片刻領(lǐng)會,，更需要我們用一生的時間去感悟，去實(shí)踐,。就讓我們的小家永遠(yuǎn)親情洋溢,，讓我們的“大家”永遠(yuǎn)愛意無限，讓我們的心靈之舟在“家”這片海域里有所歸依,，沒有終極-----

（四）作業(yè)：寫作文〈〈親情樹〉〉

放一首關(guān)于家的歌《讓愛住我家》,，在歌聲中結(jié)束本課。

七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,，他們的主動性和求知欲都已大大提高,，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力。因此,，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過朗讀,、圈畫,、小組討論、揣摩鑒賞從中對散文有初步的了解,，體會課文濃濃的親情,，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。在教學(xué)方法上,，我選用朗讀法,，將朗讀作為主線貫穿整個課堂教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文,，在理解課文的同時反復(fù)吟誦,，最終用朗讀表達(dá)出自己對作品的感悟，對親情的感悟,。

《散步》教學(xué)導(dǎo)入 散步教學(xué)設(shè)計教案篇八

1．整體感悟課文內(nèi)容,，通過比較閱讀提高審美情趣。

2．通過自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情,、珍愛生命的情感,。

1．學(xué)會在生活中的小事上感受親情之美，生活之美,。

2．理解文章內(nèi)容和作者的情意,。

3．通過分析課文中幾個人物的形象，培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情,、珍愛生命的情感。

一課時

一,、導(dǎo)入設(shè)計

同學(xué)們,，我們都是生活在家庭當(dāng)中的一員，在成長的道路上我們都沐浴著家的溫暖,，是家的溫馨使我們快樂的生活,。當(dāng)我們高興時，家是撒歡的場所,，當(dāng)我們遭遇困難和不幸時,，家又是避風(fēng)的港灣。我們今天就來學(xué)習(xí)莫懷戚筆下的這個和睦友愛家庭是怎樣的,？

二,、初讀課文

1．學(xué)生朗讀（配樂）

要求：讀準(zhǔn)字音，讀出感情,，基調(diào)深沉而歡愉,，語氣溫和，親切莊重,，語調(diào)平穩(wěn),。

2．知識搶答

讀過課文,，老師來考考大家：

（1）散步時間是,？（初春）

（2）散步地點(diǎn)是？（田野）

（3）文有哪些人物,？（我,，我的母親，我的妻子和兒子）

（4）散步的途中發(fā)生了件什么事,？（分歧）

（5）分歧是怎樣解決的,？（母親作出了讓步，選擇了走小路）

（6）請據(jù)以上問題的答案概括文章內(nèi)容,。

三,、再讀探究

1．賞讀美句

要求：劃出自己認(rèn)為精美的句子,，看這些句子好在哪里？

（1）寫景的句子

——對南方初春田野的描寫（第四段）

——描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）

（2）傳情的句子（請學(xué)生有感情地朗讀這些句子）

——“母親本不愿出來的------便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài),，母親的老邁,、順從，兒子的誠懇,、孝敬,。“正因?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng),。）

（3）對稱的句式（讓學(xué)生自己找出來,，體會它們的對稱美，互相映襯,，富有情趣）

——有的濃,，有的淡。

——我和母親在前面,，我的妻子和兒子走在后面,。

——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,。

——母親要走大路,，大路平順；兒子要走小路,，小路有意思,。

——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

——我蹲下來,，背起了母親,，妻子也蹲下來，背起了兒子,。

——我的母親雖然高大,，然而很瘦，自然不算重,；兒子雖然很胖,，畢竟幼小，自然也輕,。

2．討論：你在這些人物中最欣賞哪一位,，為什么？

板書設(shè)計

母親――善解人意 我――溫和穩(wěn)重

母子情 珍惜親情

夫妻情 珍惜生命

祖孫情 互敬互愛

妻子――溫柔賢惠 兒子――聰明懂事

3．感悟作者的情意

大家說了如此美麗的句子,，現(xiàn)在老師來大家一起賞析這一句“我的母親雖然高大,，然而很瘦,，自然不算重；兒子雖然很胖,，畢竟幼小,，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個世界,。”你是怎樣理解“慢慢地”,、“穩(wěn)穩(wěn)地”這兩個詞的意境的,？

――尊敬老人，愛護(hù)孩子,。

4．請舉一個你身邊的例子,，說說人與人之間的友情、親情,、師生情,、父子情、母子情等,。

四,、小結(jié)及布置作業(yè)

通過學(xué)習(xí)這篇課文，寫一寫“我理想中的溫馨的家庭”,，作為本周的周記,。

《散步》教學(xué)導(dǎo)入 散步教學(xué)設(shè)計教案篇九

《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌,。它是人的心靈在親情、人性,、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行,。因此，我想,，在本文的教學(xué)中,，注意引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言,，注重學(xué)生個人的情感體驗(yàn)交流,，增強(qiáng)學(xué)生的語感，加深學(xué)生對文本的理解,，更重要的是讓學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣在潛移默化中得到熏陶感染,，讓這份濃濃芬芳的親情被學(xué)生所感悟,、共鳴、升華,、傳遞,。

1、整體感知課文內(nèi)容,，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美,。

2、培養(yǎng)尊老愛幼,、珍惜親情,、關(guān)愛家庭的意識和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

整體感知課文內(nèi)容,，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的濃濃親情美,。

培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情,、關(guān)愛家庭的意識和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量,。

多媒體課件（自制），預(yù)習(xí),，掃清字詞障礙,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,、感受親情

1,、多媒體，歌曲《讓愛住我家》,，展現(xiàn)親情圖片和歌詞,。（課間播放）

聽了這首歌，你有什么感受,？（學(xué)生自由發(fā)言）

2,、出示一幅反映一家三口去散步的卡通圖，引發(fā)學(xué)生的想象,，揭示課題,。

導(dǎo)語：親情是無處不在的，每一個家庭都充滿了親情,。家是讓我們遮蔽一生風(fēng)雨的港灣,。家因?yàn)橛辛松钌畹膼鄱鴾剀埃彝ド钜驗(yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好,。讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家,。跟他們一家三代去《散步》,去分享他們家那濃濃的親情。

二,、走進(jìn)散步,、感悟親情

1,、聽讀全文，要用心來聽,，并留意自己聽后的第一感受,，按下列句式說一說：

——（人物）在——（時間）——（地點(diǎn)）

——(事情)，——（結(jié)果）,，我感受到了——

（可聽錄音或教師配樂范讀,，目的是以深情的朗讀引起學(xué)生的情感共鳴，一起走入文本,，去體味那濃濃的親情）

2,、自由閱讀全文：可以大聲朗讀，也可以輕聲品讀,，也可以默讀,。勾畫出文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細(xì)節(jié)、詞語,、句子,并說說你的心理感受.

３,、同桌交流感悟。讀文中讓你最感動的細(xì)節(jié),、詞語,、句子，并說說這些地方讓你感受到了怎樣的濃濃親情,。

三,、交流感悟、共賞親情

導(dǎo)語：讓我們來共同分享這一家人的濃濃親情（學(xué)生基本能說出以下句子,，再結(jié)合學(xué)生的所說,，適當(dāng)加以點(diǎn)撥引導(dǎo)分析，并注意抓住重點(diǎn)）

（1）,、“到了一處,，我蹲下來，背起母親,；妻子也蹲下來,，背起兒子……”

引導(dǎo)：這是一幅怎樣的畫面？我和妻子是否心甘情愿的背,？

明確：一個“背”字體現(xiàn)了一家四口,，祖孫三代之間關(guān)系十分融洽，非常幸福,、溫馨的親情,。

（2）、“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從他強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小,，還習(xí)慣聽從他高大的父親,；妻子呢,，在外面，她總是聽我的,?！?/p>

引導(dǎo)：為什么一家人都會聽“我”的？

明確：“我”是一家人的主心骨,，平日“我”就是一個講原則的人,，家人都信任他。這是一個民主的家庭,。

（3）,、母親本不愿出來的。她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累,。我說,正因?yàn)槿绱?才應(yīng)該多走走,。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣……

引導(dǎo)：母親為什么不愿意出來,？而“我”為什么又堅(jiān)持要母親出來,？母親為什么又答應(yīng)了兒子，試想如果“我”依從母親,，把母親一個人放在家里,，老人會怎樣想？母親最后出來了,，當(dāng)時,，兒子會怎么勸？（可進(jìn)行角色表演,，勸的過程中可加入文中景色描寫的教學(xué),，并引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格）

（4）、我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r日還長,。我說:“走大路,。”但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧,?！?/p>

引導(dǎo)：母親和兒子發(fā)生什么的分歧？“我”經(jīng)過思考,，作出了怎樣的決定,？

明確：在走大路還是走小路的問題上，表現(xiàn)了我們一家人在散步中互敬互愛的動人情景，有一種濃濃的人情美,。

（5）,、他說：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,?！?/p>

引導(dǎo)：這句話可以看出他的兒子是個怎樣的孩子？

明確：兒子這句話極富童趣,。他很天真可愛,。他的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話,，我們都笑了,，為散步增添了很多快樂。

（6）,、我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心,，好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界,。（重點(diǎn)研讀）

引導(dǎo)：母親和兒子并不重，但我和妻子為什么要走得慢慢地,、穩(wěn)穩(wěn)地,？為什么說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界,？”

學(xué)生暢所欲言：

a,、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣。

b,、擔(dān)心背上的一老一小摔了,。

c、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景,。

d,、表現(xiàn)“我”對母親的孝心和妻子對兒子的愛心。如果走得很快,，顯得不耐煩,，不能體現(xiàn)濃濃親情……

老師小結(jié)：年老的母親和幼小的孩子，都需要我們的照顧和關(guān)心,。每個家庭都是如此,，這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任；從深層的意思看,，每一個國家,，每一個民族都是由每個這樣的家庭所組成,。因而，中年人肩負(fù)的也是一種歷史責(zé)任,。文章的結(jié)尾,，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個更高的境界,，意蘊(yùn)更深刻,。

（注：每一處學(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡要指導(dǎo)，并適當(dāng)?shù)耐诰蚱鋬?nèi)在的意蘊(yùn),。通過學(xué)生試讀,、老師范讀,、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美,。）

（7）、總結(jié)：一家人在田野上散步,，很平常,，但從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨和美的親情圖,。

讓我們再一次深情的朗讀全文,，細(xì)細(xì)的來體會這份令人感動的親情。

四,、悉心捕捉,、訴說親情

導(dǎo)語：每個人從小到大，都和自己的父母朝夕相處,，每個人身邊都有一份濃濃的親情,，這份親情是無聲無息的，也是永恒的,。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn),，用善良的心去體會。

請同學(xué)們談?wù)勂綍r父母是怎樣關(guān)心和愛護(hù)你的,，你又為他們做過什么,？

學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘。全班交流,。

（盡可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在自己身上的感人故事講出來,，敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感。盡可能讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步明白,，要珍惜親情,，懂得關(guān)愛家庭，關(guān)心父母,。）

老師也有故事要講：從反面舉例,，引導(dǎo)學(xué)生明白，要孝敬父母,，尊重父母

五,、情濃落筆、抒寫親情

導(dǎo)語：對親情,，我們有說不完的故事,，講不完的細(xì)節(jié)。情濃之時化為文,，請同學(xué)們把自己對親情的感受寫下來,。（配樂：薩克斯《回家》）

1、以親情為話題寫一組排比句來贊美親情

2,、以親情為話題編一則50字左右的短信來歌頌親情

3,、寫一首反映親情的小詩

4、根據(jù)本文思想內(nèi)容擬一副對聯(lián)呼喚親情（選擇其一,，暢所欲言）

學(xué)生動筆3分鐘,。交流展示5分鐘。

六,、真誠行動,，營建親情

導(dǎo)語：親情不單靠今天課堂上的片刻時間來領(lǐng)會，它需要我們用一生的.光陰來感悟,。親情不僅僅是聲情并茂的述說,，它更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動。親情不能只是父母的無償給予,，它更應(yīng)是兒女無言真誠的回報,。家的溫馨和睦要靠家中每個成員的努力，家的親情營造建設(shè),，需要我們每個人盡一份義務(wù),。

回家以后，請同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁?、洗洗腳,、揉揉肩、陪父母散散步……并把你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映用文字記錄下來,，以后的語文課大家交流,。

七、古今吟唱,，傳承親情

導(dǎo)語：古往今來,，親情被善良的人們代代傳唱，讓我們一起朗讀唐代孟郊的《游子吟》來結(jié)束本課,，并祝愿我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿著愛,，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情,！

游子吟

[唐]孟郊

慈母手中線，游子身上衣,。

臨行密密縫,，意恐遲遲歸。

誰言寸草心,，報得三春暉,。