作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 散步教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案篇一

知識和技能：整體感悟課文內(nèi)容,，通過朗讀法和圈點(diǎn)勾畫法提升學(xué)習(xí)力。

過程和方法：學(xué)習(xí)自主合作,、探究質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方式,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受親情，培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情,、珍愛生命的情感。

體味濃濃的親情,，揣摩精美詞句,，品味語言的美,。

體會文章所蘊(yùn)含的生活哲理,，于潛移默化中進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育。

品讀法,、勾畫圈點(diǎn)法,、自主探究法、合作探究法,、情感體驗(yàn)法,。

多媒體課件

1課時(shí)

（一）情境渲染導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們?nèi)祟悡碛兄S富的情感世界，在這個(gè)豐富的情感世界里,，我們盡情的享受著親情,、友情甚至于愛情。我想請問同學(xué)們,，在這三種感情里,，哪一種感情將伴隨著我們從呱呱落地的嬰孩至白發(fā)斑斑的老人呢？（親情）對,，親情,，親情是我們?nèi)祟愂澜缰凶钬S富、最動人的情感之一,，不少的文人墨客對它進(jìn)行了詳盡的描述,，你們能不能說一說你們讀過關(guān)于親情的文章嗎？（生答）

師：很好,，我記得小學(xué)的時(shí)候咱們學(xué)過一首《游子吟》,，慈母手中線，游子身上衣,。臨行密密縫,，意恐遲遲歸。誰言寸草心,，報(bào)得三春暉（和學(xué)生齊背）,。今天，我們將一同用心靈去聆聽一首親情,、人性和生命的贊歌,，走進(jìn)莫懷戚的《散步》。

（營造氛圍,，拉近教師與學(xué)生的距離,，激發(fā)學(xué)生的情感與共鳴，幫助學(xué)生盡快走進(jìn)課文營造的人性美）

（二）整體感知

教師配樂朗讀課文,，學(xué)生聽讀并思考兩個(gè)問題,，第一是注意字的正確讀音，第二是學(xué)會篩選信息復(fù)述課文內(nèi)容,。

（通過聽覺刺激完成對文本的整體感知,，讓學(xué)生學(xué)會篩選并整理信息。）

（三）人物性格分析

請同學(xué)們以四人小組為單位討論,，合作探究課文中人物的性格特點(diǎn),。

“我”：孝順

母親：疼愛孫子

妻子：賢惠、孝順,、善良

兒子：天真,、活潑

（教會學(xué)生從文本入手,，快速完成人物性格分析，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)）

（四）自學(xué)質(zhì)疑,、合作探究

請同學(xué)們自主學(xué)習(xí),，合作探究，學(xué)會提問,。

師：請同學(xué)們認(rèn)真思考,，把自己在學(xué)習(xí)過程中存在的疑問說出來和大家一塊討論解決。

（“學(xué)貴有疑”,，培養(yǎng)學(xué)生主動思考,、質(zhì)疑的能力。）

（五）課堂小結(jié)

師：作者為我們展示了一個(gè)怎樣的家庭,？請你用一個(gè)詞語或一個(gè)成語來概括,。

（六）情感體驗(yàn)

1、情境假設(shè),，引發(fā)思考

假設(shè)你們一家人在看電視,，在只有一臺電視的情況下，爺爺想看戲曲節(jié)目,，爸爸媽媽要看新聞,，你要看動畫片。此時(shí)遙控器在你的手上,，你會怎么做,？

2、講述親情故事,，激發(fā)感情

有一位年輕的母親和她年僅兩歲的女兒,。有一天，媽媽趁女兒熟睡的時(shí)候外出買菜,。這個(gè)時(shí)候女兒醒了,，找不到媽媽，于是她爬上了桌子,，爬到了窗戶邊,。就在這個(gè)時(shí)候，她看到了樓下買菜歸來的母親,。她向媽媽伸出了雙手,，從樓上撲了下去。就在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,，媽媽沖到了樓下,，用雙手接住了孩子,，而這位年輕的母親卻因?yàn)樾呐K病突發(fā)而永遠(yuǎn)離開了人世,。事后,，消防隊(duì)員們做了這樣一個(gè)測試，同樣的距離,，同等的高度,，還有一個(gè)同等重量的沙袋，可測試的結(jié)果卻是沒有一個(gè)消防隊(duì)員能接住沙袋,。知道這是為什么嗎,？因?yàn)橄狸?duì)員接的是沒有生命的沙袋，而母親接的是自己的孩子,。這就是愛吧,，這也就是我們所說的親情。我們每天都沐浴在愛的陽光中,，我們的父母為我們付出了多少的精力,、心血甚至是生命！

3,、朗誦本班同學(xué)習(xí)作《我的母親》,，引起共鳴。

（用孩子們身邊的例子激發(fā)其情感,，引起其共鳴,，使整堂課進(jìn)入情感的高潮，在潛移默化中進(jìn)行德育教育,，達(dá)成情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo),。）

（七）遷移拓展

請同學(xué)們以口頭作文的方式講述你的親情世界里發(fā)生的你最難忘的一幕，與同學(xué)們互相交流,。

（既是情感教育,，也是作文訓(xùn)練。較好實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一,。）

（一）優(yōu)點(diǎn)

1,、在教學(xué)過程中，我有意識地借助多媒體,，充分發(fā)揮多媒體的作用,，調(diào)動學(xué)生的興趣和提高教學(xué)效率。

2,、在教學(xué)方法上,，我有意識地選用朗讀法，將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué),，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文,，在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦，最終用朗讀表達(dá)出自己對作品的感悟,，對親情的感悟,。

3,、在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，我有意識地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題，解決問題,，讓他們通過自主,，合作，探究的方式運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫法,，品讀法,，討論法抓住關(guān)鍵語句，反復(fù)咀嚼,，從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長的意味,。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活,，運(yùn)用課內(nèi)外結(jié)合的方法,，以外促內(nèi)，以內(nèi)促外深入理解文本體察生活,，將自己的獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)出來,。

4、在達(dá)成情感態(tài)度價(jià)值觀時(shí),，我有意識地借助學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn),，用孩子們身邊的例子激發(fā)其情感，引起其共鳴,，使整堂課進(jìn)入情感的高潮,，在課堂上潛移默化地進(jìn)行德育教育，進(jìn)而突破教學(xué)難點(diǎn),。

（二）不足

1,、后半部分，由于時(shí)間問題,，給學(xué)生讀的機(jī)會太少,，而且疏忽了朗讀指導(dǎo)。

2,、我的情感有些強(qiáng)加給學(xué)生了,，應(yīng)該教會學(xué)生從多個(gè)角度地感悟文本，多元化地解讀文本,。

3,、在備課過程中，對《散步》這文本剖析得不夠透徹,，文中的有些語句還是可以挖掘得更為深入的,。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 散步教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案篇二

莫懷戚的《散步》是一篇表現(xiàn)家庭成員間真摯感情的散文,，文質(zhì)兼美。讀出它的深層含義對七年級的農(nóng)村學(xué)生來說,，很不容易,。新課程理念積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，所以我采取以學(xué)生活動為主的授課方式,，讓他們自由閱讀課文，組織學(xué)生討論,，學(xué)生,、老師、文本之間平等地對話,。讓他們通過討論,，迅速整體把握課文內(nèi)容，理解主題,。讓他們自由選取感點(diǎn)欣賞,，在研討中進(jìn)入散文的意境，領(lǐng)略散文的美,。

教學(xué)流程：設(shè)身處地,，導(dǎo)入新課故事接龍，感知理解課文美點(diǎn)尋蹤,，探詢美感,。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）整體感知課文,，理解文章所表達(dá)的思想感情,。

（2）品味文中畫面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動人。

2,、過程與方法

（1）學(xué)生通過多種形式的朗讀課文來理解課文內(nèi)容,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過品讀課文，發(fā)現(xiàn)美,、感受美,、品味美，提高學(xué)生的審美情趣,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼，珍愛親情,，珍愛生命,，勇于承擔(dān)責(zé)任的情感。

教學(xué)重點(diǎn)整體感知課文,，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼,，珍愛親情,，珍愛生命的情感。,，

教學(xué)難點(diǎn)理解文章的深刻含義,。

教學(xué)方法以學(xué)生活動為主，適時(shí)予以點(diǎn)撥,，組織學(xué)生討論,。

教具、實(shí)驗(yàn)情況

教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

活動一：設(shè)身處地,，導(dǎo)入新課

辛福的家庭是美好的,、溫馨的，辛福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著深情的愛,，即使產(chǎn)生了分歧,，其解決也體現(xiàn)了溫馨、和諧,。

設(shè)想一下,，晚飯后，全家人聚在一起看電視,，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你卻喜歡看言情故事武打片,，遙控器在爸爸手中,，他會怎么辦？如果在你手中呢,？

今天,，我們共同欣賞莫懷戚的散文《散步》，看看作者家庭成員之間的分歧是怎樣解決的,？

教師范讀課文,，學(xué)生感知課文。

活動二：故事接龍,，感知理解課文

（一）故事接龍,，感知課文

1、《散步》寫了一件什么事,？請大家把文章的故事情節(jié)分解成若干個(gè)小故事,，我們來個(gè)故事接龍。

2,、了解故事中得人物概括人物間的關(guān)系（鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度說,，選取其中一種板書）？

3、教師點(diǎn)撥：據(jù)作者講,，本文就是取材于一次全家三代四口的散步,，正因?yàn)樗鼇碓从谏睿钦鎸?shí)的,，所以才感人,。我們寫作文也應(yīng)該學(xué)習(xí)這一點(diǎn)。

（二）再讀課文,，理解內(nèi)容

1,、教師點(diǎn)撥：我們已經(jīng)初步把握了文章的故事情節(jié)，這只是最表面的東西,，還應(yīng)該對其進(jìn)行更深一層的探討,，進(jìn)而理解其內(nèi)容,，把握主旨,。請大家再讀課文，思考下列問題：

“我”勸母親,、順母親,、背母親分別說明了什么？

母親改變主意,，妻子背兒子又說明了什么,？

作者寫一家人散步這件小事，用了“分歧”,、“責(zé)任重大”,，是否大詞小用？試解釋,？

④如何理解“一霎時(shí)……關(guān)頭時(shí)那樣”和結(jié)尾句,。

2、學(xué)生分四人小組討論交流,，教師巡視,，適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。然后推薦一名代表發(fā)表見解,。最后師生共同交流,，達(dá)成共識。

活動三：美點(diǎn)尋蹤,，探詢美感

其實(shí),，一篇成功的散文作品，無非是三個(gè)方面：一是真,，二是善,，三是美。真就是真實(shí)，源于生活,，前面已講過,。文章宣揚(yáng)了尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，這是善,。美呢,？大家再讀課文，用你們的慧眼來發(fā)現(xiàn),、文章中的美,。（利用小組討論的方式，集體探詢,，集中意見,，說出發(fā)現(xiàn)。）

教師示例：文章的開頭很美,，美在開門見山,，美在一開始就是“我們在在田野上散步”這個(gè)有詩意的鏡頭。

（一）人物美和主題美

（二）語言美

（三）意境美（景物描寫）

總結(jié)

1,、這節(jié)課我們從幾個(gè)方面發(fā)現(xiàn)了《散步》中蘊(yùn)含的美,，可以說接受了一次美的洗禮，希望大家課后對課文再進(jìn)行品味,，從中發(fā)現(xiàn)更多的美,。

2、拓展延伸,。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 散步教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案篇三

１,、整體感悟課文內(nèi)容，把握人物的思想感情,，領(lǐng)會文章的主旨,。

２、通過指導(dǎo)朗讀,，提高學(xué)生的朗讀能力,；通過對比閱讀提高學(xué)生的審美情趣。

學(xué)會自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

培養(yǎng)尊老愛幼,，珍愛親情,，珍愛生命的情感。

引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知文意,，體味三代人相互體諒,、相互摯愛的樸實(shí)純真的親情。

品味揣摩文中一些關(guān)鍵詞句的深層含義，學(xué)會聯(lián)系語境,，在動態(tài)的語境中理解詞句

朗讀教學(xué)法,、討論法、品讀法,。

１,、學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課前自主探究課文，圈點(diǎn)勾畫文中不理解的句子,，提出疑難問題,。

２、教師：準(zhǔn)備上課用的投影片,。

一,、導(dǎo)入新課。

老師先來個(gè)簡單的調(diào)查：近段時(shí)間,，有和父母,、家人一起去散步的同學(xué)請舉手，很長時(shí)間沒有和父母,、家人一起去散步的同學(xué)請舉手,。然后,，分別請兩類同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?。（學(xué)生發(fā)言）

老師：是啊，和家人一起去散步能給我們一種溫馨幸福的感覺,。今天,，我們就一起來學(xué)習(xí)莫懷戚寫的一篇敘事散文──《散步》。

（此環(huán)節(jié)主要是創(chuàng)設(shè)情景,，調(diào)動學(xué)生的情感因素,，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做鋪墊）。

二,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，整體感知課文。

１,、學(xué)生自由朗讀課文,，整體感知文意。

２,、學(xué)生選擇自己最喜歡的段落,，說明理由并有感情的朗讀。

抽兩,、三位學(xué)生朗讀,，其余學(xué)生點(diǎn)評，在此基礎(chǔ)上，教師適時(shí)引導(dǎo)出本文的感情基調(diào)及語速等,。

老師：要朗讀好一篇文章,，首先要確定它的感情基調(diào)：是歡愉還是悲哀，是輕松還是沉重,？

學(xué)生回答后明確：本文的.感情基調(diào)是愉快而深沉,，因此本文的語調(diào)平穩(wěn)，不應(yīng)過高或過低,，語速為中速為主,，語氣溫和、親切中含有莊重,。第４自然段應(yīng)快些,，第６、８自然段應(yīng)慢些,。

學(xué)生按本文的感情基調(diào),，再次放聲朗讀自己喜歡的段落。

三,、請同學(xué)們依照自己的理解概括介紹課文內(nèi)容,。

老師：（投影）請同學(xué)們默讀課文，準(zhǔn)備回答以下問題：

１,、根據(jù)自己的理解介紹課文中的人物,。

２、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容,？

學(xué)生先獨(dú)立思考,，然后四人小組進(jìn)行交流，再在班上發(fā)表,，允許有不同的表述,，如１題可能有如下表述：

①一家三代四口人：我，母親,，妻子,，兒子；

②祖孫三代,；

③前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子；

④老年人,、中年人,、少年；

⑤慈祥的奶奶,、孝順的兒子,、賢惠的兒媳,、天真可愛的孫子。教師在學(xué)生表述的基礎(chǔ)上順勢引導(dǎo),，并形成板書,。

四、題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的,，你覺得這個(gè)題目好嗎,？請你換個(gè)角度為本文擬個(gè)標(biāo)題，并說明理由,。

學(xué)生先進(jìn)行四人小組討論,，再班上交流。

明確：文章選取家庭生活中平凡而又內(nèi)涵豐富的一個(gè)鏡頭──散步加以渲染,，展示人間真情,，表現(xiàn)千百年來中華民族的傳統(tǒng)美德，以小見大,，很有藝術(shù)性,。

當(dāng)然，也可以說不好,，言之有理即可,，鼓勵(lì)創(chuàng)意。如有的學(xué)生以“責(zé)任”“三代人”“路在延伸”“背（bei）”為標(biāo)題,，教師應(yīng)加以肯定,。

五、學(xué)生自由品讀課文,。

學(xué)生自由選擇以下問題中的一兩個(gè)問題,，進(jìn)行小組合作探究。學(xué)生先進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)（討論,、交流），再班上發(fā)言,。

問題：（投影）

１,、文章哪些描寫最讓你感動？請舉例談?wù)劇?/p>

２,、你最喜歡文中的哪句話,？為什么？

３,、你最喜歡文中的哪個(gè)人物,？為什么？

六,、重點(diǎn)研讀,。

（過渡）“我”和妻子是如何背母親和兒子走小路的,？為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”,？請同學(xué)們齊讀課文的最后一段,，體會這一段的深刻含義。同學(xué)們以四人小組為單位,，相互交流探討一下,，說說你對這段話的理解。

（這部分討論旨在讓學(xué)生自主合作探究,，通過交流,、合作，最終挖掘出課文的主旨,。對學(xué)生的討論和作答,，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,，積極引導(dǎo),，適時(shí)點(diǎn)撥。）

教師小結(jié)：文中的“我”和妻子代表著中年人（成熟的生命）,，上有老,，下有小，而整個(gè)世界也就是由老年人,、中年人,、孩子組成，一個(gè)家庭是這樣,，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣,？所以說“背起的是整個(gè)世界”。既要贍養(yǎng)老人又要撫養(yǎng)孩子,，肩負(fù)著承前起后的責(zé)任,，體現(xiàn)了我對時(shí)候的責(zé)任感、使命感,。上有老,，下有小，要兼顧兩頭,。兩頭都能顧及當(dāng)然很好,，有時(shí)無法兼顧，應(yīng)該先顧哪一頭呢,？“我”決定委屈兒子,，顧母親那頭，這一問題的解決說明我們要尊老愛幼,，但當(dāng)尊老與愛幼不能兼顧時(shí),，應(yīng)選擇尊老,，這是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個(gè)家庭倫理道德的準(zhǔn)則,，因?yàn)樘蹛劾掀藕⒆邮亲匀欢坏?，容易做到，孝敬老人就不易做到了,，所以尊老是我們中華民族傳統(tǒng)美德中的美德,。

（教師因勢利導(dǎo)）設(shè)想一下，晚飯后,，全家人在一起看電視,，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,，你喜歡看動畫片,，而遙控器在你手中，你該怎么辦,？

學(xué)生自主思考,，教師對學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并對他們提出希望：在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則,。

（通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生領(lǐng)會了文章的主旨，進(jìn)一步體會人物的思想感情,，感受到一家三代人的互敬互愛,，領(lǐng)悟到先尊老的家庭倫理道德，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任,、使命及珍愛生命的意識,，同時(shí)也讓學(xué)生品嘗到了合作學(xué)習(xí)所到來的快樂。）

七,、比較閱讀

請同學(xué)們速讀課后短文《三代》,，思考問題：（投影）

１、這篇短文寫了什么事,？

２,、與課文相比較，哪個(gè)故事更感動你,，說說理由。

（學(xué)生四人小組討論,、交流,，在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師因勢利導(dǎo)）

編者為何把《散步》作為范文呢,？

（過渡）肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方,，比較二文,，體會散步的精彩之處。

提示：可以從內(nèi)容,，人物形象,，語言，寫作方法等方面進(jìn)行比較,。

（允許答案多種多樣,，舉例說明）

內(nèi)容：

《散步》比《三代》內(nèi)容豐富：《散步》有景物描寫，《三代》沒有,。

《散步》比《三代》內(nèi)容有深度：《散步》不僅抒發(fā)了作者對家庭的一種責(zé)任感,，而且表達(dá)了對生活乃至整個(gè)世界的責(zé)任感、使命感,，而《三代》則沒達(dá)到如此深度,。

人物形象：《散步》中的人物形象更加豐滿。

語言：《散步》中用了很多兩兩對稱的整句,，互相映襯,，讀來有味有情趣，有節(jié)奏感,，而《三代》則沒有,。

《散步》的語言風(fēng)格多樣：清新、活潑,、精美,、深沉。而《三代》語言風(fēng)格單一,。

寫法：《散步》以小見大,，通過生活中的小事散步，反映尊老愛幼的社會重大主題,，《三代》寫法一般,。

教師小結(jié)：通過對比閱讀，同學(xué)們能夠初步對文章進(jìn)行鑒賞,，希望同學(xué)們在今后的寫作中,，嘗試運(yùn)用多種寫作手法，為自己的文章添光加彩,。

八,、拓展延伸，內(nèi)化理解

仔細(xì)回憶,，你的家庭中一定也有像《散步》,、《三代》那樣體現(xiàn)濃濃親情的感人細(xì)節(jié)，如一家人在一起吃飯,、看電視,、聊天等等,。請你挑出最讓你感動的細(xì)節(jié)，說給大家聽,。（學(xué)生先在草稿紙上寫一寫,，做好準(zhǔn)備，再發(fā)言,。）

學(xué)生發(fā)言,，教師適時(shí)加以點(diǎn)評。

九,、布置作業(yè)

１,、把上述的發(fā)言稿整理成一篇短文。

２,、布置一個(gè)特殊的家庭作業(yè),，晚上給爸爸媽媽洗一次腳，讓我們在生活實(shí)踐中感悟親情,。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 散步教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案篇四

１,、感知文章主要內(nèi)容，體會文章所頌揚(yáng)的尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。

２,、體會文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風(fēng)格,。

３,、運(yùn)用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

４、本課擬用一課時(shí)教讀,。

同學(xué)們,，你們還記得小時(shí)候和父母一起到郊野散步的情景嗎？當(dāng)路不好走或者你感到累了的時(shí)候,，父母是怎樣做的,？還記得你當(dāng)時(shí)的心理感受嗎？（２～３名學(xué)生回答）今天,，我們一起學(xué)習(xí)《散步》,，看看一個(gè)既是兒子又是父親的中年人，在與一家人散步時(shí),，是怎樣做的,，又是怎樣想的。

１,、默讀課文：

要求學(xué)生掌握以下字詞：

信服嫩芽霎時(shí)拆散委屈水波粼粼各得其所

２,、朗讀課文。要求學(xué)生用普通話正確,、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文,。

（1）各自練讀。

（2）讓２～４名學(xué)生示范朗讀課文片段,。師生共同評價(jià),。

３、整體感受：

（1）用圈點(diǎn)法圈出精美的句子,，并說出自己的感受,。

（2）用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

明確：先寫散步的理由──“我”勸母親,；再鋪寫初春景象──全家一起散步,；然后寫發(fā)生分歧──“我”決定委屈兒子，母親卻依從兒子,；最后寫路不好走──“我”背母親,，妻背兒子。

要求學(xué)生四人一組對文章進(jìn)行多角度品味探究,。鼓勵(lì)學(xué)生敢于對課文的內(nèi)容和表達(dá),，提出自己的看法和見解。

１,、結(jié)合課文說說“我”這個(gè)人怎么樣,？妻子、母親,、兒子的性情又怎么樣,？

明確：“我”誠懇、孝敬,；妻子賢良,、溫順；母親老邁,、順從而又有涵養(yǎng),；兒子聽話、懂事,。

２,、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢？

明確：在一個(gè)家庭中,，中年人的責(zé)任,，既要贍養(yǎng)老一代,，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅(jiān)作用,。一個(gè)民族,、一個(gè)國家也是如此。

３,、從文中找出大詞小用的語句,，思考作者的寫作意圖。

明確：

（1）后來發(fā)生了分歧──表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距,；

（2）我感到了責(zé)任的重大──表現(xiàn)出一個(gè)中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅(jiān)作用,；

（3）我決定委屈兒子──體現(xiàn)出一個(gè)中年人在處理家庭事務(wù)時(shí)應(yīng)把握的基本原則；

（4）好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界──（同第２問）

４,、從文中找出景物描寫的句子，并思考其作用,。

明確：共兩處,。一是第四小節(jié)描寫了“南方初春的田野”景象，顯示出不可遏制的生機(jī),。二是第七小節(jié)描寫了“金色的菜花”,、“整齊的桑樹”和“水波粼粼的魚塘”，字里行間透露出對生命的珍愛,。

針對文章中出現(xiàn)的問題,，先由學(xué)生在小組內(nèi)討論解決，小組內(nèi)解決不了的問題提出來大家共同討論解決,。

比較閱讀《散步》與《三代》,，看看哪個(gè)故事更能感動你？請說出自己的理由,。

你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻,？你能用５００～６００字把當(dāng)時(shí)的情景寫下來嗎？不妨也用《散步》作題目,。

本文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際比較接近,，學(xué)生就容易產(chǎn)生感情上的共鳴，形成“自己的情感體驗(yàn)”,，并能“初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”,，聯(lián)系實(shí)際自然就會獲得對社會、人生的有益啟示,。另外,，由于本文秀美雋永、意蘊(yùn)豐富,，因而須在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下,，學(xué)生才能更好地“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”,。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 散步教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案篇五

１、整體感知課文內(nèi)容,，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美,。

２、培養(yǎng)尊老愛幼,、珍惜親情,、關(guān)愛家庭的意識和情感，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量,。

整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美,。

培養(yǎng)尊老愛幼,、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感,，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量,。

多媒體課件（自制），預(yù)習(xí),，掃清字詞障礙,。

（５）

１、多媒體,，歌曲《讓愛住我家》,，展現(xiàn)親情圖片和歌詞。

聽了這首歌,，你有什么感受,？

學(xué)生自由發(fā)言。

２,、親情是甘泉,，給我們枯干的心靈以滋潤，,；幸福的家是港灣,，讓我們遮蔽一生的風(fēng)雨。家因?yàn)橛辛松钌畹膼鄱鴾剀?，家庭生活因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好,。讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去《散步》,，去分享他們家濃濃的親情,。

（２０）

１、聽讀課文,。整體感知課文（如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文朗讀與課文不完全相同,，可以作思考題,，留給學(xué)生。）勾畫文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細(xì)節(jié),、詞語,、句子。

２,、自由閱讀全文：可以大聲朗讀,，也可以輕聲品讀，也可以默讀,。把文中表現(xiàn)出濃濃親情的地方多讀幾遍,。

３、小組互助,，交流感悟,。文中讓你最感動的有哪些細(xì)節(jié)、詞語,、句子,。這些地方應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)這份深情。

４,、全班交流,、親情共賞。

（1）母親本不愿出來的,。她老了,，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累,。我說,，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走,。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話,，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣……

引導(dǎo)：母親為什么不愿意出來,？而“我”為什么又堅(jiān)持要母親出來？母親為什么又答應(yīng)了兒子,，試想如果“我”依從母親,，把母親一個(gè)人放在家里，老人會怎樣,？

分析：這句話說明了“我”關(guān)心母親,，對母親的身體健康提出積極的建議，而不是順?biāo)浦?。母親因?yàn)橄嘈艃鹤?，尊重兒子的意見,，所以順從。我如果只帶著妻子,、兒子出來散步,，把老人孤零零的丟在家里，會讓老人很孤獨(dú),、寂寞,。最后一句說明“我”和母親關(guān)系和諧，表現(xiàn)了母子之間親昵的感情,。而且這種和諧的母子之情是在幾十年以前就開始了,。

（2）他兒子說的話很可愛。他說：“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,。”他覺得這是他一個(gè)很大的發(fā)現(xiàn),，這句話寫出了孩子的天真可愛。分析：兒子這句看似無關(guān)緊要的話極富童趣,。孩子這一天真的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂,。聽了孩子的話，我們都笑了,，為散步增添了很多快樂,。

（3）“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從他強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小,，還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢,，在外面,，她總是聽我的?！?/p>

引導(dǎo)：為什么一家人都會聽“我”的,？這里面包含著哪幾種親情？

分析：“我”是一家人的主心骨,，平日“我”就是一個(gè)講原則的人,，家人都信任他。這里面包含著母子情,、父子情,、夫妻情。

（4）我決定委屈兒子,，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長,。我說：“走大路,。”但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,，改變了主意：“還是走小路吧,。”

引導(dǎo)：在走大路還是走小路的問題上,，母親和兒子發(fā)生分歧,，“我”經(jīng)過思考決定：“走大路”──走大路方便老人，說明我很照顧母親,，很孝順,。母親改變了主意：“還是走小路吧！”──走小路孩子感興趣,，說明母親對孫子很理解表現(xiàn)了母親的慈愛,、和藹。在走大路還是走小路的問題上表現(xiàn)了一家人在散步中互敬互愛的動人情感,，有一種濃濃的人情美,。

⑸“到了一處，我蹲下來,，背起母親,；妻子也蹲下來，背起兒子……”

引導(dǎo)：一個(gè)“背”字體現(xiàn)了一家四口,，祖孫三代之間關(guān)系十分融洽,，多么幸福、溫馨的親情,。

⑹我和妻子都慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心,，好像我背上的同他背上的加起來就是整個(gè)世界,。

引導(dǎo)：為什么母親和兒子并不重，但我和妻子要走得很慢,、很小心,？為什么說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界,？”

同學(xué)暢所欲言：

ａ,、背上的一老一小可別摔著。特別是母親年老體弱經(jīng)不起摔,，非得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)牟豢伞?/p>

ｂ,、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣，所以走得慢慢的,。

ｃ,、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景,。

ｄ、表現(xiàn)“我”對母親的孝心和旗子對兒子的愛心,。如果走得很快,，顯得不耐煩,。不能體現(xiàn)濃濃親情,。

ｅ、如果全社會的人都想文中的“我”那樣具有孝心和愛心,，世界將會變得更美好,。

……

老師小結(jié)：一邊是風(fēng)燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子,，他們都需要我們的照顧和關(guān)心,。所以從表面上看，這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任,；從深層的意思看,，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去,，“兒子”代表著未來,，所以對于一個(gè)國家，一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后,、繼往開來的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾,，用象征的手法,，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界，意蘊(yùn)更深刻,。把親情推及得更廣泛的境界,。

（注：每一處學(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡要指導(dǎo)，通過學(xué)生試讀,、老師范讀,、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美。）

總結(jié)：一家人在田野上散步,，真的很平常,，老人和小孩在選擇道路時(shí)有了分歧，也沒有什么可奇怪的,?？勺髡邊s有一雙慧眼，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情,，并由此推及尊老愛幼的中華美德,，文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨的親情圖,，是一首歡快的親情曲，是一篇美妙的親情詩,。

讓我再一次深情并貌的朗讀全文,，細(xì)細(xì)的來體會這份熱鬧感人感動的親情。

（８）

幸福的家庭往往都有相同的幸福,。親情無處不在,，他不僅僅在思念部之中，也不僅僅在莫懷戚的家中,；它在我們每一個(gè)人的家中,、在每一個(gè)人的心中。只是時(shí)光的流水把許都寶貴的記憶帶走了,，我們匆匆的步履把我們曾經(jīng)擁有的瞬間感動沖淡了,，淡如水，淡如煙,，淡得我們都懷疑自己是否還擁有那份愛,，懷疑我們自己是否還有能力去感知那份濃濃的親情?？墒?，這份是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn),，用善良的心去體會,。

學(xué)生準(zhǔn)備１分鐘。

全班交流,。

（盡可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在身邊的感人故事講出來,，要像這幾位作者一樣，敢于披露真情實(shí)感,。盡可能引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會到“樹欲靜而風(fēng)不止,，子欲養(yǎng)而親不待?！北M可能讓學(xué)生明白要珍惜親情,，懂得關(guān)愛家庭。）

老師也有故事要講,。（２）

（１０）

我們對親情有說不完的故事,，講不完的細(xì)節(jié)。生活本就是這樣美好,、溫馨,。情到濃時(shí)轉(zhuǎn)成文，請同學(xué)們把自己對親情的感受寫下來。

你可以以“親情”為話題,，寫一組排比句來贊美親情或者一組比喻句來歌頌親情,。

你也可以寫一首反映親情的小詩。你也可以寫一段話來呼喚親情,。

學(xué)生動筆３分鐘,。交流展示５分鐘。

教師準(zhǔn)備一首小詩《父親的叮嚀》

（２）

１,、親情不單單是寒冷時(shí)父親為你披上的一件外套,，它也不單調(diào)那是深夜里母親親手為你沖的一杯牛奶；親情應(yīng)該是孩子柔嫩的小手為父親擦去額上的汗珠,，它應(yīng)該是母親疲憊時(shí)孩子遞上椅子時(shí)的體貼,。親情不單單是父母無條件的付出，它也是媽媽的嘮叨爸爸的責(zé)備,。親情不單靠今天課堂上的片刻時(shí)間來領(lǐng)會,，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不僅僅是聲情并茂的述說,，它更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動,。親情不能只靠父母似的殷切期望，它更應(yīng)是兒女無言的回報(bào),。家的溫馨與和睦靠大家,，家的親情建設(shè)我們也應(yīng)盡一份義務(wù)?；丶乙院?，請同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁场⑾聪茨_,、揉揉肩,、陪父母散散步……

２、你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映寫下來,，以后的語文課大家交流。

讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿著愛,，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情,！

散步教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 散步教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案篇六

1、理解文章內(nèi)容,，感受作者字里行間表達(dá)的濃厚感情,。

2、品讀含義豐富的語句,，逐步提高閱讀能力特別是品評鑒賞能力,。

3,、培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情,、珍愛生命的情感。

家是愛的港灣,，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢親情的濃漿,，縱然是一次極平常的散步,，也能讓人體會到溫馨的親情?，F(xiàn)在就讓我們一同走向南方初春的田野！去感受一家祖孫三代的相親相愛,、和和美美,！

1,、讀準(zhǔn)下面這些加點(diǎn)字的讀音,。

散步（sàn）熬（áo）咕咕（gū）

分歧（qí）霎時(shí)（shà）粼粼（lín）

2、理解下面詞語的意思,。

信服：相信并佩服,。

各得其所：指每個(gè)人或事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓谩?/p>

委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過,。

3,、作者簡介

莫懷戚，1951年生,，重慶人,。當(dāng)代作家，現(xiàn)為重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院教授,，從事文學(xué)創(chuàng)作二十余年,，用多種體裁創(chuàng)作，以小說見長,。著有小說集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》,，中篇小說《詩禮人家》，長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》《透支時(shí)代》等,。

（一）整體感知

朗讀課文,，把握溫和、親切中含著莊重的語氣和平穩(wěn)的語調(diào)，聲音不宜過高或過低,，并思考下列問題,。

1、散步的地點(diǎn)在哪,？哪個(gè)季節(jié),？哪些人物散步？散步時(shí)發(fā)生了什么,？

散步的地點(diǎn)是：田野,；散步的季節(jié)是：初春；散步的人物有：“我”,，“我”的母親,，“我”的妻子和兒子；散步的過程發(fā)生了分歧,。

2,、分歧是怎樣產(chǎn)生的？

母親要走大路,；兒子要走小路,。

3、分歧是怎樣解決的,？

“我”決定委屈兒子,，順從母親，走大路,。母親固然聽兒子的,，但在這種特定的情景下，更愛孫子,，“變了主意”走小路,。這樣我們在陽光下，向著菜花,、桑樹和魚塘走去,。

4、在解決分歧的過程中,，誰做得最好,？你可以看出誰的權(quán)力最大？研討中對每個(gè)人物作簡要的分析并讓學(xué)生找出相關(guān)的語句,，注意品評，讀出感情,。

（1）可以說每個(gè)人做得都好,，因?yàn)椤拔摇保盒㈨樕屏迹荒赣H：慈愛親切；妻子：溫柔賢惠,；兒子：聰明乖巧,。

（2）家庭成員之間不存在權(quán)力的大小，他們之間好像構(gòu)成了一個(gè)循環(huán)的關(guān)系鏈,，那是因?yàn)橛杏H情,。作者在字里行間都表達(dá)出這種永恒的情感，闡釋了一個(gè)重大主題——互敬互愛,、珍愛親情,、珍惜生命。

5,、在解決分歧時(shí)“我”為什么感到責(zé)任重大,？

答：因?yàn)橐磺卸既Q于“我”。文章告訴我們：“我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,；妻子呢,，在外面，她總是聽我的,?！薄拔摇闭锰幵谥虚g，上有老,、下有小,，如果一旦抉擇錯(cuò)誤，就會傷害家中成員的感情,，破壞家庭和睦,，破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到中年人的責(zé)任重大,。

6,、年邁的母親和年幼的兒子對于“我”和妻子來說，背起來應(yīng)該很輕松,，可為什么我們都走得很慢很仔細(xì),？

答：“我們”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對老人的尊敬,，對小孩的愛護(hù),。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛、對生命的珍愛,，生命就像一只永不熄滅的火炬,，一代一代往下傳遞,。

7、這是怎樣的一家人,？

答：互敬互愛,、溫馨幸福、融洽和諧,、尊老愛幼,。

（二）深層探究

1、好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界,。

答：這句話表達(dá)了文章主旨。文中“我”和妻子就代表著中年人,，上有老,，下有小，既要贍養(yǎng)老人,，又要撫養(yǎng)孩子,，肩負(fù)著承前啟后的重大責(zé)任。母親給我們以生命,，而兒子又是這生命的延續(xù),。我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界,。因?yàn)檎麄€(gè)世界也就是由老年人,、中年人、孩子組成,。一個(gè)家庭是這樣,，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個(gè)世界,。

2,、這篇短文為什么大詞小用、小題大做,？

答：大詞小用確有好幾處,。一處把母親要走大路，兒子要走小路,，說成“分歧”,。一處說面對“分歧”，“我感到了責(zé)任的重大”,。一處把自己的話說成“決定”,。一處說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”,。這樣的大詞小用,，小題大做,，透露出作者這一篇《散步》大有深意，他想說的意思超出事情本身,，是在借散步這件事講一個(gè)道理，即：對家庭的熱愛,，對親情的珍惜和重視,。

3、作者選取“散步”這個(gè)生活的一角,，以“我”和母親的關(guān)系為主線,，逐步展現(xiàn)了一家四口祖孫三代和睦、互敬互愛的關(guān)系,。那么作者是怎樣由小見大,，從平凡的事中挖掘出深意的呢？

答：通過散步,，體現(xiàn)美好的家庭生活,，寫一家人的互敬互愛?！八F(xiàn)在很聽我的話,，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣?！蔽倚r(shí)候是一個(gè)乖孩子,，很聽母親的話；母親現(xiàn)在老了,，而我已到中年,，母親很尊重我。母子之間互相尊重,，相處和諧,，充滿骨肉之情?！拔业哪赣H老了……她總是聽我的,。”母親老了,，尊重我的選擇,；兒子還小，習(xí)慣聽我的話,；妻子呢,？在外面往往聽從我的意見。一家人互敬互愛,，非常和諧,。

通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)祖孫三代的感情,。母親和兒子發(fā)生分歧，我經(jīng)過思考決定：“走大路”,。大路平坦,，方便老人，反映了我對母親的尊敬,。母親改變了主意：“還是走小路吧,。”小路崎嶇,，孩子感興趣,。母親慈祥，想讓孫子高興,，改變了主意,，反映了老母親對孫子的愛護(hù)。

（三）語言品析

1,、寫景的句子

（1）這南方初春的田野,！大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃,，有的淡,；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡,。

這段文字描繪了新綠,、嫩芽、冬水,，展現(xiàn)了春天的氣息,、生命的呼喚，寫得富有詩意,，讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳,，表現(xiàn)出勃勃的生機(jī)，同時(shí)也襯托了一家人散步時(shí)祥和,、歡樂的心情,。

（2）她的眼順小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹,，盡頭一口水波粼粼的魚塘,。

充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，點(diǎn)明了走小路的原因,，充分展現(xiàn)了母親理解孫兒愿望的內(nèi)心世界,，同時(shí)渲染了一種和諧美好的氛圍。

2,、傳情的句子（請學(xué)生有感情地朗讀這些句子,，師生適時(shí)點(diǎn)評）

（1）母親本不愿出來的,；她老了，身體不好,，走遠(yuǎn)一點(diǎn)兒就覺得很累,。我說，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走,。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套,。

這幾句把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來了，母親的老邁,、順從,，兒子的誠懇、孝敬,，情態(tài)畢現(xiàn),。“正因?yàn)槿绱恕币痪?，又透露了“我”的文化修養(yǎng),。缺乏文化修養(yǎng)的人，話是不會這樣說的,。由此可以明白,，表現(xiàn)什么樣的情態(tài)，就要用什么樣的語言,。

（2）她現(xiàn)在很聽我的話,，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。

比得多妙,！從內(nèi)容上說,，有回環(huán)的關(guān)系，把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前,，把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來了,。

3、對稱的句式（讓學(xué)生自己找出來,，體會它們的對稱美,，互相映襯，富有情趣）

（1）有的濃,，有的淡,。

（2）前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,。

（3）我和母親走在前面,，我的妻子和兒子走在后面,。

（4）我蹲下來，背起了我的母親,，妻子也蹲下來,，背起了我們的兒子。

（5）我的母親要走大路,，大路平順,；我的兒子要走小路，小路有意思,。

（6）我的母親雖然高大,，然而很瘦，自然不算重,；兒子雖然很胖,，畢竟幼小，自然也很輕,。

（7）我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,。

作用：語言精美，兩兩對稱,，整齊和諧,，互相映襯，富有情趣,。

4,、含義深刻的語句

一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大,。

“我”是家庭主腦,，如果處理不好母親、兒子兩者間的“分歧”,，會影響家庭和諧,。“我”把這種“分歧”的處理看得很重,，可見“我”對家庭的重大責(zé)任感,，表達(dá)了“我”對母親、兒子兩人濃濃的親情,。

【小結(jié)】本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在課文中尋找美點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找“美”的感覺、表達(dá)“美”的感受、增強(qiáng)“美”的判斷,、注重“美”的咀嚼,，以此幫助學(xué)生養(yǎng)成一種閱讀習(xí)慣，拓寬學(xué)生觀察課文的角度與視點(diǎn),。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生以后在寫作的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這樣的語言,，不需要太多華麗的辭藻，要的只是一份樸實(shí)自然,，一份真情的流露,。

（四）寫作技巧

本文采用了哪些寫作技巧？有怎樣的作用,？

生甲：以小見大,，小題大做，大詞小用,。文章以平常事來探討家庭倫理中的大原則,，中年人在家庭中的作用，由個(gè)別到一般,，從具體到抽象，從行為到原則,，內(nèi)涵豐富,，意義深遠(yuǎn)。幾處大詞小用更有利于主題的表達(dá),，展現(xiàn)了作者的匠心,。

生乙：尺水興波，一波三折的寫法,。母親不愿散步卻讓“我”勸出來了,，大小路的分歧及其解決——“我”決定走大路，母親卻改變了主意,。親情,、倫理、人性的亮麗之光在波谷與波峰上折射得熠熠生輝,。

生丙：語言平易樸實(shí)卻生動活潑,，內(nèi)涵豐富，音韻鏗鏘,。全文無生僻華麗的詞語,，更無令人費(fèi)解的句子。不少句子充滿著生活的情趣,，表現(xiàn)了家庭的幸福和溫馨,，不少句子言微意遠(yuǎn)，意在言外，含義豐富,。句式的整齊與錯(cuò)雜,，語意的對稱和反襯，似乎都是信手拈來,，于平實(shí)中見靈氣,，在淺易中見哲理。

開篇點(diǎn)題：寫一家人一同在田野上散步

散步散步路上環(huán)境情趣

化解分歧——表現(xiàn)親情

晚飯后,，全家人在一起看電視,，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,，你喜歡看動畫片,，而遙控器在你的手中，你該怎么辦,？請寫一段200字左右的文字和同學(xué)們分享,。

【交流】把遙控器交給爺爺奶奶；主動將臺調(diào)到戲曲節(jié)目頻道,。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 散步教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案篇七

1,、知識和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣,。

2,、過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情,、珍愛生命的情感。

整體感知課文內(nèi)容,，品味揣摩語句,。

學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文,，圈點(diǎn)生字詞,。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題,。

教師：

1,、準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料（尊老愛幼的故事），安排學(xué)生作準(zhǔn)備,。

2,、可用多媒體輔助教學(xué)。

1、整體感悟課文內(nèi)容,。

2,、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情,、珍愛生命的情感,。

孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,，也體現(xiàn)著人世間美好的情感──親情,。其實(shí)，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情,。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際,，說說你都感受到了哪些親情？（學(xué)生舉例回答,，教師予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃飯,、看電視、聊天,，等等,。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情,?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題

1,、檢查生字詞。

2,、教師可配樂范讀課文,，學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感。

3,、學(xué)生自由朗讀課文,。（或仿讀）要求：正確、流利,、有感情,。

4、帶問題朗讀課文,。

大屏幕投影出示問題組：

⑴課文寫了哪幾個(gè)人物,？主人公是誰？

⑵在散步過程中發(fā)生了什么事,？請你用自己的語言概括,。（用文中的語言也可以）

教師導(dǎo)學(xué)：讀是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,，讓學(xué)生深入到文章中去，理解,、品味而不要流于形式,。

教師小結(jié)：文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以我為紐帶組建起來的,。散步過程中所發(fā)生的事,，只要意思對即可，給予肯定,。用文中一個(gè)詞來概括分歧,。

教師引導(dǎo)：精讀課文，想一想在散步過程中分歧是怎樣解決的,？

同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析,，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學(xué)習(xí),。

提示質(zhì)疑：

1,、母親為什么偏偏要走大路？

2,、我為什么感到責(zé)任的重大,？

教師小結(jié)：大路平順，便于老人行走,，況且母親身體不好,。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆,。我為什么感到責(zé)任重大,？學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因?yàn)橐磺卸既Q于我,。本段中告訴了我們：我的母親老了,，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,，妻子呢，在外面,，總是聽我的,。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在這個(gè)家庭中，我正好處在中間,，上有老下有小,，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會傷害家中成員的感情,，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情,。（這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情,、母子情、夫妻情,、父子情）正是由于這四種親情糾纏在一起,，而他們又取決于我，所以我感到了作為中年人責(zé)任的重大,。

教師引導(dǎo)：展開想像,，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的我,，毫不猶豫地依從了兒子走小路,，那么，母親會怎樣想,？

學(xué)生四人小組交流,，在班里談感受。

（過渡）看似不起眼的小事,，如果處理不得當(dāng),，就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情,，你悟出了什么道理,？

學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。

教師小結(jié)：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受,，先照顧他們。他們辛苦了一輩子,，不容易,。之中的我決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)孝字,。當(dāng)上有老,，下有小,，兩頭無法兼顧時(shí),，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn),。（過渡）設(shè)想一下：晚飯后,，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,，你喜歡看動畫片,，而遙控器在你的手中，你該怎么辦,？

學(xué)生討論歸納：教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善,，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。

（過渡）文中的我做得很好,，尊敬母親走大路,，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意,，走小路,。你從中感受到什么？

1,、我們可以感受到母親對小孫子的什么感情,？

2、作者為我們展示了什么樣的家庭,？

3,、分別用兩個(gè)字概括出母親、妻子,、我是什么樣的人,？

學(xué)生四人小組討論交流（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，言之成理即可）,。

（過渡）：我和妻子是如何背著母親,、兒子走過那條小路的？為什么說我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界,？請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義,。同學(xué)們以小組為單位,，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。

（這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,，通過交流合作,，最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答,，教師應(yīng)鼓勵(lì),、肯定，積極引導(dǎo),，適時(shí)點(diǎn)拔,。）

教師小結(jié)：文中我和妻子就代表著中年人，上有老,，下有小,，既要贍養(yǎng)老人,，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,，體現(xiàn)了我對生活的一種責(zé)任感,、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人,、中年人,、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣,？所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用,，透露出作者大有深意,，他想說的意思，超出了事情本身,。我背母親,，妻背兒子，從表面上看,，我害怕他們摔著,，其實(shí)也就是對老的尊敬，對小的愛護(hù),。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛,，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞,。

（這部分是對課文的咀嚼和消化階段,，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生,，用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生,，適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。）

重點(diǎn)研讀后,，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。

請同學(xué)們速讀課后短文《三代》,，思考問題：

1,、這篇短文寫了什么事？

2,、《三代人》,、《散步》相互比較,，哪個(gè)故事更感動你,，說說你的理由,？

教師引導(dǎo)：學(xué)生讀后，小組交流,，教師鼓勵(lì),，并因勢引導(dǎo)：編者為何把《散步》作為本文的范文呢？肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方,。我們可以把兩篇文章通過比較,，體會《散步》寫的精彩之處，可以從語言,、寫作方法等進(jìn)行比較,。（學(xué)生答案會多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說明緣由,，只要說得有道理即可,。）

學(xué)生討論交流，教師歸納：

1,、《散步》比《三代》多一些景色描寫,。文中有兩處對初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用,。第一處是對南方初春田野的描寫：大塊小塊的新綠有的濃,，有的淡樹上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起著水泡。這新綠,、嫩芽,、冬水的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī),，這是對生命的高歌,，對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花,，整齊的桑樹,，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息,，春天在召喚,，生命在呼喚,。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛,，對生命的珍愛,。

2,、在散步中兩兩對稱的句子很多,。母親要走大路,，大路子順,，我的兒子要走小路,，小路有意思等,。作者運(yùn)用對稱的句子,，互相映襯,，使我們讀起來很有情趣。語言樸實(shí),，但蘊(yùn)含著豐富的思想,。

3、以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情散步,，反映出尊老愛幼這個(gè)社會大主題,。

教師小結(jié)：同學(xué)們通過比較閱讀，能夠初步對文章進(jìn)行鑒賞,，希望同學(xué)們在今后的寫作中,，嘗試運(yùn)用這幾種寫作方法，一定會給你的文章增添光彩,。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，都學(xué)到了什么？在思想上感悟到什么,？

提示：自由回答,，言之有理即可。

教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)這篇文章,，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,，互相體貼，互敬互愛,，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定,、幸福！同時(shí)也讓我們珍愛親情,，珍愛生命,！最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情──親情,。教師放歌曲《?；丶铱纯础罚瑢W(xué)生齊唱,。

《散步》是一篇秀美雋永,、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌,。它是人的心靈在親情,、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行,。所以,，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間,。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言,，也增強(qiáng)了語感，加深了對課文的理解,。