在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

初一《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌,。它是人的心靈在親情、人性,、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行,。因此，我想,，在本文的教學(xué)中,，注意引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言，注重學(xué)生個(gè)人的情感體驗(yàn)交流,，增強(qiáng)學(xué)生的語感,，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，更重要的是讓學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣在潛移默化中得到熏陶感染,，讓這份濃濃芬芳的親情被學(xué)生所感悟,、共鳴、升華,、傳遞,。

1、整體感知課文內(nèi)容,，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美,。

2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情,、關(guān)愛家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量,。

整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的濃濃親情美,。

培養(yǎng)尊老愛幼,、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量,。

多媒體課件（自制）,，預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙,。

１,、多媒體，歌曲《讓愛住我家》,，展現(xiàn)親情圖片和歌詞,。（課間播放）

聽了這首歌，你有什么感受,？（學(xué)生自由發(fā)言）

2,、出示一幅反映一家三口去散步的卡通圖，引發(fā)學(xué)生的想象,，揭示課題,。

導(dǎo)語：親情是無處不在的，每一個(gè)家庭都充滿了親情,。家是讓我們遮蔽一生風(fēng)雨的港灣,。家因?yàn)橛辛松钌畹膼鄱鴾剀埃彝ド钜驗(yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好,。讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家,。跟他們一家三代去《散步》,去分享他們家那濃濃的親情。

1,、聽讀全文,，要用心來聽，并留意自己聽后的第一感受,，按下列句式說一說：

——（人物）在——（時(shí)間）——（地點(diǎn)）

——(事情),，——（結(jié)果），我感受到了——

（可聽錄音或教師配樂范讀,，目的是以深情的朗讀引起學(xué)生的情感共鳴,，一起走入文本，去體味那濃濃的親情）

２,、自由閱讀全文：可以大聲朗讀,，也可以輕聲品讀，也可以默讀。勾畫出文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細(xì)節(jié),、詞語,、句子,并說說你的心理感受.

３、同桌交流感悟,。讀文中讓你最感動(dòng)的細(xì)節(jié),、詞語、句子,，并說說這些地方讓你感受到了怎樣的濃濃親情,。

導(dǎo)語：讓我們來共同分享這一家人的濃濃親情（學(xué)生基本能說出以下句子，再結(jié)合學(xué)生的所說,，適當(dāng)加以點(diǎn)撥引導(dǎo)分析,，并注意抓住重點(diǎn)）

（1）“到了一處，我蹲下來,，背起母親,；妻子也蹲下來，背起兒子……”

引導(dǎo)：這是一幅怎樣的畫面,？我和妻子是否心甘情愿的背,？

明確：一個(gè)“背”字體現(xiàn)了一家四口，祖孫三代之間關(guān)系十分融洽,，非常幸福、溫馨的親情,。

（2）“我的.母親老了,，她早已習(xí)慣聽從他強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小,，還習(xí)慣聽從他高大的父親,；妻子呢，在外面,，她總是聽我的,。”

引導(dǎo)：為什么一家人都會(huì)聽“我”的,？

明確：“我”是一家人的主心骨,，平日“我”就是一個(gè)講原則的人，家人都信任他,。這是一個(gè)民主的家庭,。

（3）母親本不愿出來的。她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累,。我說,正因?yàn)槿绱?才應(yīng)該多走走,。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣……

引導(dǎo)：母親為什么不愿意出來？而“我”為什么又堅(jiān)持要母親出來,？母親為什么又答應(yīng)了兒子,，試想如果“我”依從母親，把母親一個(gè)人放在家里,，老人會(huì)怎樣想,？母親最后出來了，當(dāng)時(shí),，兒子會(huì)怎么勸,？（可進(jìn)行角色表演，勸的過程中可加入文中景色描寫的教學(xué),，并引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格）

（4）我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長,。我說:“走大路?！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧,。”

引導(dǎo)：母親和兒子發(fā)生什么的分歧,？“我”經(jīng)過思考,，作出了怎樣的決定？

明確：在走大路還是走小路的問題上,，表現(xiàn)了我們一家人在散步中互敬互愛的動(dòng)人情景,，有一種濃濃的人情美。

（5）他說：“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,。”

引導(dǎo)：這句話可以看出他的兒子是個(gè)怎樣的孩子,？

明確：兒子這句話極富童趣,。他很天真可愛。他的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂,。聽了孩子的話,，我們都笑了，為散步增添了很多快樂,。

（6）我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心,，好像我背上的同他背上的加起來就是整個(gè)世界,。（重點(diǎn)研讀）

引導(dǎo)：母親和兒子并不重，但我和妻子為什么要走得慢慢地,、穩(wěn)穩(wěn)地,？為什么說“好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界？”

學(xué)生暢所欲言：

a,、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣,。

b、擔(dān)心背上的一老一小摔了,。

c,、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景。

d,、表現(xiàn)“我”對(duì)母親的孝心和妻子對(duì)兒子的愛心,。如果走得很快，顯得不耐煩,，不能體現(xiàn)濃濃親情……

老師小結(jié)：年老的母親和幼小的孩子,，都需要我們的照顧和關(guān)心。每個(gè)家庭都是如此,，這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任,；從深層的意思看，每一個(gè)國家,，每一個(gè)民族都是由每個(gè)這樣的家庭所組成,。因而，中年人肩負(fù)的也是一種歷史責(zé)任,。文章的結(jié)尾,，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界,，意蘊(yùn)更深刻,。

（注：每一處學(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡要指導(dǎo)，并適當(dāng)?shù)耐诰蚱鋬?nèi)在的意蘊(yùn),。通過學(xué)生試讀、老師范讀,、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美,。）

（7）總結(jié)：一家人在田野上散步，很平常,，但從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情,，文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨和美的親情圖。

讓我們再一次深情的朗讀全文,，細(xì)細(xì)的來體會(huì)這份令人感動(dòng)的親情,。

導(dǎo)語：每個(gè)人從小到大，都和自己的父母朝夕相處,，每個(gè)人身邊都有一份濃濃的親情,，這份親情是無聲無息的,，也是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn),，用善良的心去體會(huì),。

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勂綍r(shí)父母是怎樣關(guān)心和愛護(hù)你的，你又為他們做過什么,？

學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘,。全班交流。

老師也有故事要講：從反面舉例,，引導(dǎo)學(xué)生明白,，要孝敬父母，尊重父母

導(dǎo)語：對(duì)親情,，我們有說不完的故事,，講不完的細(xì)節(jié)。情濃之時(shí)化為文,，請(qǐng)同學(xué)們把自己對(duì)親情的感受寫下來,。（配樂：薩克斯《回家》）

1、以親情為話題寫一組排比句來贊美親情

2,、以親情為話題編一則50字左右的短信來歌頌親情

3,、寫一首反映親情的小詩

4、根據(jù)本文思想內(nèi)容擬一副對(duì)聯(lián)呼喚親情（選擇其一,，暢所欲言）

學(xué)生動(dòng)筆3分鐘,。交流展示5分鐘。

導(dǎo)語：親情不單靠今天課堂上的片刻時(shí)間來領(lǐng)會(huì),，它需要我們用一生的光陰來感悟,。親情不僅僅是聲情并茂的述說，它更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng),。親情不能只是父母的無償給予,，它更應(yīng)是兒女無言真誠的回報(bào)。家的溫馨和睦要靠家中每個(gè)成員的努力,，家的親情營造建設(shè),，需要我們每個(gè)人盡一份義務(wù)。

回家以后,，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁?、洗洗腳、揉揉肩,、陪父母散散步……并把你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映用文字記錄下來,，以后的語文課大家交流。

導(dǎo)語：古往今來,，親情被善良的人們代代傳唱,，讓我們一齊朗讀唐代孟郊的《游子吟》來結(jié)束本課,，并祝愿我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿著愛，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情,！

游子吟

[唐]孟郊

慈母手中線,，游子身上衣。

臨行密密縫,，意恐遲遲歸,。

誰言寸草心，報(bào)得三春暉,。

初一《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)理解課文真實(shí)優(yōu)美的語言,。

過程與方法：

1、在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法,。

2,、在合作探討中提高賞析能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合自身實(shí)際,，理解,、感悟文中的親情，繼承中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。

1,、整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美,。

2,、有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美,，體會(huì)文章的意境美

理解文章的人性美,、品味文章的意境美。

（一）導(dǎo)入：有人說,，幸福的家猶如港灣,，讓我們的心疲憊時(shí)靠岸，有人說,，濃濃的親情猶如甘泉,，滋潤我們枯涸的心田。家因?yàn)橛辛苏鎼鄱鴾剀?，因?yàn)橛辛擞H情而美好，那么,，家究竟是什么呢,？是一所老房子，是一張舊照片,，還是一種揮之不去的記憶,？今天我們來學(xué)習(xí)《散步》,，讓我們跟隨作者去進(jìn)行一次別樣的心靈之旅

設(shè)計(jì)目的：

（二）新授：

1、教師引導(dǎo)學(xué)生分析題目,，哪些人散步,，在哪散步？讀課文時(shí)要注意這些問題,。

2,、先看大屏幕，掌握目標(biāo)

3,、然后欣賞一組關(guān)于親情的圖片,，你看到了什么，想到什么,？

4,、配樂朗讀，想象本文的意境,。

（看到大家深情的朗讀,，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理,，我們來探究兩個(gè)問題）

設(shè)計(jì)目的：

5,、整體感知：

（1）本文寫了一件什么事，用自己的語言概括,。

（2）文中的幾個(gè)人物誰的權(quán)力最大,？究竟聽誰的，是由人決定的嗎,？

老師：一家三代在田野散步,，表現(xiàn)出尊老愛幼，互相關(guān)愛的濃濃親情,，推而廣之,，人類的延續(xù)，社會(huì)的推進(jìn)何嘗不是這種愛的傳遞呢,，母親愛兒子,，兒子孝順母親，那文中的母親,，兒子各有什么特點(diǎn)呢,？

6、研讀探究：

（1）用兩個(gè)字概括文中人物的特點(diǎn),，你最欣賞哪個(gè)人物,，為什么？設(shè)計(jì)目的：

（2）找出文中關(guān)鍵語句,，體會(huì)其深刻含義,。

（3）朗讀最后一段,，感悟最后一句的含義。

（4）假如你是文中的“我”,，是否還有更好的辦法來解決文中的分歧,。

（5）這個(gè)家庭有什么特點(diǎn)，為什么如此和睦溫馨,？

7,、學(xué)生質(zhì)疑：分組研討

8、賞析優(yōu)美語句,，從你喜歡的片段中,？感悟到了什么樣的意境和哲理？

9,、體驗(yàn)拓展：

（1）親情是無處不在的,，它不僅停留在作者家中，還彌漫在每一個(gè)人的生活里,，需要我們用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn),，那你了解哪些親情故事，可以是自己的也可以是別人的,，說出來與大家交流,。

（2）當(dāng)我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫面便呈現(xiàn)在我們面前,，是誰在日落昏黃時(shí),，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰在我們出門時(shí),，仔細(xì)叮嚀,；當(dāng)然是我們的父母。

仿寫：“爸爸媽媽是_______,；我是_______,。”

老師：從同學(xué)們的回答中可以看出父母為我們做的太多了,，父母的深愛我們無以回報(bào),，怎樣才能表達(dá)對(duì)他們的感激，怎樣才能承擔(dān)起家的責(zé)任,，讓父母快樂輕松一些,，是我們做兒女值得深思的問題。

（3）談收獲,，談感悟,。

（三）總結(jié)：

這節(jié)課我們共同欣賞了一篇秀美雋永的散文，就好象沿著心靈的軌跡完成了一次愉悅的旅行，在旅行中,，我們體會(huì)到，親情不僅是聲情并茂的述說,，更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng),；，不只是父母殷切的希望,，更應(yīng)是兒女無言的回報(bào),；親情不單是今天課堂上的片刻領(lǐng)會(huì)，更需要我們用一生的時(shí)間去感悟,，去實(shí)踐,。就讓我們的小家永遠(yuǎn)親情洋溢，讓我們的“大家”永遠(yuǎn)愛意無限,，讓我們的心靈之舟在“家”這片海域里有所歸依,，沒有終極-----

（四）作業(yè)：寫作文〈〈親情樹〉〉

放一首關(guān)于家的歌《讓愛住我家》，在歌聲中結(jié)束本課,。

七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),，已初步具有自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力。因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過朗讀,、圈畫,、小組討論、揣摩鑒賞從中對(duì)散文有初步的了解,，體會(huì)課文濃濃的親情,，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。在教學(xué)方法上,，我選用朗讀法,，將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文,，在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦,，最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟，對(duì)親情的感悟,。

初一《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1,、整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。

2,、通過自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情、珍愛生命的情感,。

1,、學(xué)會(huì)在生活中的小事上感受親情之美，生活之美,。

2,、理解文章內(nèi)容和作者的情意。

3,、通過分析課文中幾個(gè)人物的形象,，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情,、珍愛生命的情感,。

一課時(shí)

同學(xué)們，我們都是生活在家庭當(dāng)中的一員,，在成長的道路上我們都沐浴著家的溫暖,，是家的溫馨使我們快樂的生活。當(dāng)我們高興時(shí),，家是撒歡的場所,，當(dāng)我們遭遇困難和不幸時(shí)，家又是避風(fēng)的港灣,。我們今天就來學(xué)習(xí)莫懷戚筆下的這個(gè)和睦友愛家庭是怎樣的,？

1、學(xué)生朗讀（配樂）

要求：讀準(zhǔn)字音,，讀出感情,，基調(diào)深沉而歡愉，語氣溫和,，親切莊重,，語調(diào)平穩(wěn)。

2,、知識(shí)搶答

讀過課文,，老師來考考大家：

（1）散步時(shí)間是？（初春）

（2）散步地點(diǎn)是,？（田野）

（3）文有哪些人物,？（我,，我的母親，我的妻子和兒子）

（4）散步的途中發(fā)生了件什么事,？（分歧）

（5）分歧是怎樣解決的,？（母親作出了讓步，選擇了走小路）

（6）請(qǐng)據(jù)以上問題的答案概括文章內(nèi)容,。

1,、賞讀美句

要求：劃出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里,？

（1）寫景的句子

——對(duì)南方初春田野的描寫（第四段）

——描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）

（2）傳情的句子（請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子）

——“母親本不愿出來的------便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁,、順從,，兒子的誠懇、孝敬,?！罢?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。）

（3）對(duì)稱的句式（讓學(xué)生自己找出來,，體會(huì)它們的對(duì)稱美,，互相映襯，富有情趣）

——有的濃,，有的淡,。

——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面,。

——前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子。

——母親要走大路,，大路平順,；兒子要走小路，小路有意思,。

——我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,。

——我蹲下來，背起了母親,，妻子也蹲下來,，背起了兒子。

——我的母親雖然高大,，然而很瘦,，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小,，自然也輕,。

2、討論：你在這些人物中最欣賞哪一位,，為什么,？

母親――善解人意 我――溫和穩(wěn)重

母子情 珍惜親情

夫妻情 珍惜生命

祖孫情 互敬互愛

妻子――溫柔賢惠 兒子――聰明懂事

3、感悟作者的情意

大家說了如此美麗的句子,，現(xiàn)在老師來大家一起賞析這一句“我的母親雖然高大,，然而很瘦，自然不算重,；兒子雖然很胖,，畢竟幼小，自然也輕,。但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界?！蹦闶窃鯓永斫狻奥亍?、“穩(wěn)穩(wěn)地”這兩個(gè)詞的意境的？

――尊敬老人,，愛護(hù)孩子,。

4、請(qǐng)舉一個(gè)你身邊的例子,，說說人與人之間的友情,、親情、師生情,、父子情,、母子情等。

通過學(xué)習(xí)這篇課文,，寫一寫“我理想中的溫馨的家庭”,，作為本周的周記。

初一《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

知識(shí)和技能：整體感悟課文內(nèi)容,，通過朗讀法和圈點(diǎn)勾畫法提升學(xué)習(xí)力,。

過程和方法：學(xué)習(xí)自主合作、探究質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方式,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受親情,，培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情、珍愛生命的情感,。

體味濃濃的親情,，揣摩精美詞句，品味語言的美,。

體會(huì)文章所蘊(yùn)含的生活哲理,，于潛移默化中進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育。

品讀法,、勾畫圈點(diǎn)法,、自主探究法、合作探究法,、情感體驗(yàn)法

多媒體課件

1課時(shí)

師：同學(xué)們,，我們?nèi)祟悡碛兄S富的情感世界，在這個(gè)豐富的情感世界里,，我們盡情的享受著親情、友情甚至于愛情,。我想請(qǐng)問同學(xué)們,，在這三種感情里，哪一種感情將伴隨著我們從呱呱落地的嬰孩至白發(fā)斑斑的老人呢?(親情)對(duì),，親情,，親情是我們?nèi)祟愂澜缰凶钬S富、最動(dòng)人的情感之一,，不少的文人墨客對(duì)它進(jìn)行了詳盡的描述,，你們能不能說一說你們讀過關(guān)于親情的文章嗎?(生答)

師：很好，我記得小學(xué)的時(shí)候咱們學(xué)過一首《游子吟》,，慈母手中線,，游子身上衣。臨行密密縫,，意恐遲遲歸,。 誰言寸草心，報(bào)得三春暉(和學(xué)生齊背),。今天,，我們將一同用心靈去聆聽一首親情、人性和生命的贊歌,，走進(jìn)莫懷戚的《散步》,。

(營造氛圍，拉近教師與學(xué)生的距離,，激發(fā)學(xué)生的情感與共鳴,，幫助學(xué)生盡快走進(jìn)課文營造的人性美)

(二)整體感知

教師配樂朗讀課文,，學(xué)生聽讀并思考兩個(gè)問題，第一是注意字的正確讀音,，第二是學(xué)會(huì)篩選信息復(fù)述課文內(nèi)容,。

(通過聽覺刺激完成對(duì)文本的整體感知,讓學(xué)生學(xué)會(huì)篩選并整理信息。)

(三)人物性格分析

請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位討論,，合作探究課文中人物的性格特點(diǎn),。

“我”：孝順

母 親：疼愛孫子

妻 子：賢惠、孝順,、善良

兒 子：天真,、活潑

(教會(huì)學(xué)生從文本入手，快速完成人物性格分析,，達(dá)成教學(xué)目標(biāo))

(四)自學(xué)質(zhì)疑,、合作探究

請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，合作探究,，學(xué)會(huì)提問,。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，把自己在學(xué)習(xí)過程中存在的疑問說出來和大家一塊討論解決,。

(五)課堂小結(jié)

師：作者為我們展示了一個(gè)怎樣的家庭?請(qǐng)你用一個(gè)詞語或一個(gè)成語來概括,。

(六)情感體驗(yàn)

1、情境假設(shè),，引發(fā)思考

假設(shè)你們一家人在看電視,，在只有一臺(tái)電視的情況下，爺爺想看戲曲節(jié)目,，爸爸媽媽要看新聞,，你要看動(dòng)畫片。此時(shí)遙控器在你的手上,，你會(huì)怎么做?

2,、講述親情故事，激發(fā)感情

有一位年輕的母親和她年僅兩歲的女兒,。有一天,，媽媽趁女兒熟睡的時(shí)候外出買菜。這個(gè)時(shí)候女兒醒了,，找不到媽媽,，于是她爬上了桌子，爬到了窗戶邊,。就在這個(gè)時(shí)候,，她看到了樓下買菜歸來的母親。她向媽媽伸出了雙手,，從樓上撲了下去,。就在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,，媽媽沖到了樓下，用雙手接住了孩子,，而這位年輕的母親卻因?yàn)樾呐K病突發(fā)而永遠(yuǎn)離開了人世,。

事后，消防隊(duì)員們做了這樣一個(gè)測試,，同樣的距離,，同等的高度，還有一個(gè)同等重量的沙袋,，可測試的結(jié)果卻是沒有一個(gè)消防隊(duì)員能接住沙袋,。知道這是為什么嗎?因?yàn)橄狸?duì)員接的是沒有生命的沙袋，而母親接的是自己的孩子,。這就是愛吧,，這也就是我們所說的親情。我們每天都沐浴在愛的陽光中,，我們的父母為我們付出了多少的精力,、心血甚至是生命!

3、朗誦本班同學(xué)習(xí)作《我的母親》,，引起共鳴,。

(用孩子們身邊的例子激發(fā)其情感，引起其共鳴,，使整堂課進(jìn)入情感的高潮,，在潛移默化中進(jìn)行德育教育,，達(dá)成情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo),。)

(七)遷移拓展

請(qǐng)同學(xué)們以口頭作文的方式講述你的親情世界里發(fā)生的你最難忘的一幕，與同學(xué)們互相交流,。

(既是情感教育,，也是作文訓(xùn)練。較好實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一,。)

(一)優(yōu)點(diǎn)

1,、在教學(xué)過程中，我有意識(shí)地借助多媒體,，充分發(fā)揮多媒體的作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和提高教學(xué)效率。

2,、在教學(xué)方法上,我有意識(shí)地選用朗讀法,將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué),讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文,在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦,最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟,對(duì)親情的感悟,。

3、在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí),我有意識(shí)地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性, 引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，解決問題,，讓他們通過自主,合作,探究的方式運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫法,品讀法,討論法抓住關(guān)鍵語句,反復(fù)咀嚼,從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長的意味。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生聯(lián)系生活,運(yùn)用課內(nèi)外結(jié)合的方法,以外促內(nèi),以內(nèi)促外深入理解文本體察生活,將自己的獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)出來,。

4,、在達(dá)成情感態(tài)度價(jià)值觀時(shí)，我有意識(shí)地借助學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn),，用孩子們身邊的例子激發(fā)其情感,，引起其共鳴，使整堂課進(jìn)入情感的高潮,，在課堂上潛移默化地進(jìn)行德育教育,，進(jìn)而突破教學(xué)難點(diǎn)。

(二)不足

1,、后半部分,，由于時(shí)間問題，給學(xué)生讀的機(jī)會(huì)太少,，而且疏忽了朗讀指導(dǎo),。

2、我的情感有些強(qiáng)加給學(xué)生了,，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生從多個(gè)角度地感悟文本,，多元化地解讀文本。

3,、在備課過程中,對(duì)《散步》這文本剖析得不夠透徹,文中的有些語句還是可以挖掘得更為深入的,。