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語(yǔ)文《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

莫懷戚的《散步》是一篇表現(xiàn)家庭成員間真摯感情的散文，文質(zhì)兼美,。讀出它的深層含義對(duì)七年級(jí)的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō),，很不容易,。新課程理念積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，所以我采取以學(xué)生活動(dòng)為主的授課方式，讓他們自由閱讀課文,，組織學(xué)生討論,，學(xué)生、老師,、文本之間平等地對(duì)話,。讓他們通過(guò)討論，迅速整體把握課文內(nèi)容,，理解主題,。讓他們自由選取感點(diǎn)欣賞，在研討中進(jìn)入散文的意境,，領(lǐng)略散文的美,。

教學(xué)流程：設(shè)身處地，導(dǎo)入新課故事接龍,，感知理解課文美點(diǎn)尋蹤,，探詢(xún)美感。

教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與技能

（1）整體感知課文,，理解文章所表達(dá)的思想感情。

（2）品味文中畫(huà)面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動(dòng)人。

2,、過(guò)程與方法

（1）學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀課文來(lái)理解課文內(nèi)容,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀課文，發(fā)現(xiàn)美,、感受美,、品味美，提高學(xué)生的審美情趣,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼，珍愛(ài)親情,，珍愛(ài)生命,，勇于承擔(dān)責(zé)任的情感。

教學(xué)重點(diǎn)整體感知課文,，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼,，珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命的情感,。

教學(xué)難點(diǎn)理解文章的深刻含義,。

教學(xué)方法以學(xué)生活動(dòng)為主，適時(shí)予以點(diǎn)撥,，組織學(xué)生討論,。

教具、實(shí)驗(yàn)情況

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

活動(dòng)一：設(shè)身處地,，導(dǎo)入新課

辛福的家庭是美好的,、溫馨的，辛福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著深情的愛(ài),，即使產(chǎn)生了分歧,，其解決也體現(xiàn)了溫馨、和諧,。

設(shè)想一下,，晚飯后，全家人聚在一起看電視,，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你卻喜歡看言情故事武打片,，遙控器在爸爸手中,，他會(huì)怎么辦？如果在你手中呢,？

今天,，我們共同欣賞莫懷戚的散文《散步》，看看作者家庭成員之間的分歧是怎樣解決的？

教師范讀課文,，學(xué)生感知課文,。

活動(dòng)二：故事接龍，感知理解課文

（一）故事接龍,，感知課文

1,、《散步》寫(xiě)了一件什么事？請(qǐng)大家把文章的故事情節(jié)分解成若干個(gè)小故事,，我們來(lái)個(gè)故事接龍,。

2、了解故事中得人物概括人物間的關(guān)系（鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度說(shuō),，選取其中一種板書(shū)）,？

3、教師點(diǎn)撥：據(jù)作者講,，本文就是取材于一次全家三代四口的散步,，正因?yàn)樗鼇?lái)源于生活，是真實(shí)的,，所以才感人,。我們寫(xiě)作文也應(yīng)該學(xué)習(xí)這一點(diǎn)。

（二）再讀課文,，理解內(nèi)容

1,、教師點(diǎn)撥：我們已經(jīng)初步把握了文章的故事情節(jié)，這只是最表面的東西,，還應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行更深一層的探討,，進(jìn)而理解其內(nèi)容，把握主旨,。請(qǐng)大家再讀課文，思考下列問(wèn)題：

“我”勸母親,、順母親,、背母親分別說(shuō)明了什么？

母親改變主意,，妻子背兒子又說(shuō)明了什么,？

作者寫(xiě)一家人散步這件小事，用了“分歧”,、“責(zé)任重大”,，是否大詞小用？試解釋?zhuān)?/p>

④如何理解“一霎時(shí)……關(guān)頭時(shí)那樣”和結(jié)尾句,。

2,、學(xué)生分四人小組討論交流，教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo),。然后推薦一名代表發(fā)表見(jiàn)解,。最后師生共同交流，達(dá)成共識(shí),。

活動(dòng)三：美點(diǎn)尋蹤,，探詢(xún)美感

1、其實(shí),，一篇成功的散文作品,，無(wú)非是三個(gè)方面：一是真，二是善,，三是美,。真就是真實(shí)，源于生活,，前面已講過(guò),。文章宣揚(yáng)了尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，這是善,。美呢,？大家再讀課文，用你們的慧眼來(lái)發(fā)現(xiàn),、文章中的美,。（利用小組討論的方式，集體探詢(xún),，集中意見(jiàn),，說(shuō)出發(fā)現(xiàn)。）

教師示例：文章的開(kāi)頭很美,，美在開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，美在一開(kāi)始就是“我們?cè)谠谔镆吧仙⒉健边@個(gè)有詩(shī)意的鏡頭。

（一）人物美和主題美

（二）語(yǔ)言美

（三）意境美（景物描寫(xiě)）

總結(jié)

1,、這節(jié)課我們從幾個(gè)方面發(fā)現(xiàn)了《散步》中蘊(yùn)含的美,，可以說(shuō)接受了一次美的洗禮，希望大家課后對(duì)課文再進(jìn)行品味,，從中發(fā)現(xiàn)更多的美,。

2、拓展延伸,。

分發(fā)《父父子子》課外閱讀練習(xí),。

學(xué)生積極發(fā)言，各自在這種情況下的做法,，其他同學(xué)評(píng)論,，大家暢所欲言,。

學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，感知課文,，了解內(nèi)容,。

學(xué)生采取自己喜歡的方式正確、流利有感情的朗讀課文,。

學(xué)生先同位討論,，然后積極發(fā)言，其他人補(bǔ)充,，最后師生達(dá)成共識(shí),。明確：

學(xué)生先討論，教師點(diǎn)撥,，然后積極發(fā)言,，

學(xué)生分四人小組，進(jìn)行積極討論,。

每組推薦一名代表,，發(fā)表本組的討論成果。

師生共同交流,，達(dá)成共識(shí),。

愛(ài)、尊,、孝

疼,、護(hù)

不，借散步反映尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,，以小見(jiàn)大,。

④參考課后練習(xí)一。

學(xué)生討論,。

師生共同交流達(dá)成共識(shí),。

（一）人物美和主題美

人物：“我”誠(chéng)懇孝敬；妻子賢良溫順,；母親老邁順從而又有涵養(yǎng),；兒子聽(tīng)話懂事天真可愛(ài)。

主題：宣揚(yáng)了尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,。

（二）語(yǔ)言美

1、對(duì)稱(chēng),。

2,、含義豐富。

3,、意在言外,。

（三）意境美

第一處：南方初春田野的描寫(xiě),。

第二處：母親所望到的小路遠(yuǎn)處的景物

兩處景物描寫(xiě)富有詩(shī)情畫(huà)意，蘊(yùn)含著美妙的意境和深刻的哲理,。

以學(xué)生熟悉的家庭到導(dǎo)入新課學(xué)習(xí),。

為新課的學(xué)習(xí)設(shè)置情境。

加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的感知和理解,。

整體感知課文,。

初步理解課文內(nèi)容。

使學(xué)生了解真實(shí)的重要性,。

深入理解課文內(nèi)容,。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

使學(xué)生不僅理解課文,，而且學(xué)會(huì)欣賞文章的美,。

示例，給學(xué)生一個(gè)模仿的規(guī)范,。

分組討論交流,，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣,。

使學(xué)生對(duì)文章整體有一個(gè)全面而又深刻的理解。

使學(xué)生有所鞏固,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：（一）

愛(ài)護(hù)幼小的生命

成熟的生命人生的一種責(zé)任

善待衰老的生命

（二）

意（疼）依

主從

變孫

改散步子

互相敬愛(ài)

母親（老）和睦融洽兒子（幼）

（孝）背母親妻背兒（護(hù)）

（尊順母親我責(zé)妻子

（愛(ài)）勸母親任感委屈兒（愛(ài)）

使命感

尊老愛(ài)

幼

（三）

散步

莫懷戚

真：源于生活

善：尊老愛(ài)幼

美：物美,、主題美

語(yǔ)言美

意境美

語(yǔ)文《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)理解課文真實(shí)優(yōu)美的語(yǔ)言。

過(guò)程與方法：

1,、在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法,。

2、在合作探討中提高賞析能力,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合自身實(shí)際,，理解、感悟文中的親情,，繼承中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,。

1、整體感知課文內(nèi)容,，理解文章的人性美,。

2、有感情地朗讀課文,，揣摩文章的語(yǔ)言美,，體會(huì)文章的意境美

理解文章的人性美、品味文章的意境美,。

（一）導(dǎo)入：有人說(shuō),，幸福的家猶如港灣,，讓我們的心疲憊時(shí)靠岸，有人說(shuō),，濃濃的親情猶如甘泉,，滋潤(rùn)我們枯涸的心田。家因?yàn)橛辛苏鎼?ài)而溫馨,，因?yàn)橛辛擞H情而美好,，那么，家究竟是什么呢,？是一所老房子,，是一張舊照片，還是一種揮之不去的記憶,？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《散步》,，讓我們跟隨作者去進(jìn)行一次別樣的心靈之旅

設(shè)計(jì)目的：（以?xún)?yōu)美的排比句式導(dǎo)入，營(yíng)造美的氛圍,。讓學(xué)生體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的感情,。）

（二）新授：

1、教師引導(dǎo)學(xué)生分析題目,，哪些人散步,，在哪散步？讀課文時(shí)要注意這些問(wèn)題,。

2,、先看大屏幕，掌握目標(biāo)

3,、然后欣賞一組關(guān)于親情的圖片,，你看到了什么，想到什么,？

4,、配樂(lè)朗讀，想象本文的意境,。

（看到大家深情的朗讀,，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理,，我們來(lái)探究?jī)蓚€(gè)問(wèn)題）

設(shè)計(jì)目的：

（讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),；通過(guò)閱讀，熟悉課文內(nèi)容,。教師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng),，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。）

5,、整體感知：

（1）本文寫(xiě)了一件什么事,，用自己的語(yǔ)言概括。

（2）文中的幾個(gè)人物誰(shuí)的權(quán)力最大,？究竟聽(tīng)誰(shuí)的,，是由人決定的嗎？（讓愛(ài)作主）（教師提醒邊看書(shū)邊劃書(shū),，并做旁批,，教師板書(shū)）

老師：一家三代在田野散步，表現(xiàn)出尊老愛(ài)幼,，互相關(guān)愛(ài)的濃濃親情,，推而廣之，人類(lèi)的延續(xù),，社會(huì)的推進(jìn)何嘗不是這種愛(ài)的傳遞呢,，母親愛(ài)兒子，兒子孝順母親,，那文中的母親,，兒子各有什么特點(diǎn)呢？

6,、研讀探究：

（1）用兩個(gè)字概括文中人物的特點(diǎn),，你最欣賞哪個(gè)人物，為什么,？設(shè)計(jì)目的：（教師發(fā)揮引導(dǎo)的角色,，讓學(xué)生自己說(shuō)出自己的理解。）

（2）找出文中關(guān)鍵語(yǔ)句,，體會(huì)其深刻含義,。（引導(dǎo)學(xué)生找出中心句））

（3）朗讀最后一段，感悟最后一句的含義,。

（4）假如你是文中的“我”,，是否還有更好的辦法來(lái)解決文中的分歧。（暢所欲言）

（5）這個(gè)家庭有什么特點(diǎn),，為什么如此和睦溫馨,？（愛(ài)與責(zé)任）

7、學(xué)生質(zhì)疑：分組研討

8,、賞析優(yōu)美語(yǔ)句,，從你喜歡的片段中？感悟到了什么樣的意境和哲理,？

9,、體驗(yàn)拓展：

（1）親情是無(wú)處不在的，它不僅停留在作者家中,，還彌漫在每一個(gè)人的生活里,，需要我們用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn),，那你了解哪些親情故事，可以是自己的也可以是別人的,，說(shuō)出來(lái)與大家交流,。

（2）當(dāng)我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫(huà)面便呈現(xiàn)在我們面前,，是誰(shuí)在日落昏黃時(shí),，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰(shuí)在我們出門(mén)時(shí),，仔細(xì)叮嚀,；當(dāng)然是我們的父母。

仿寫(xiě)：“爸爸媽媽是_______,；我是_______,。”（“和美”的家需要我們用愛(ài)去經(jīng)營(yíng),，需要我們用責(zé)任去支撐,。）

老師：從同學(xué)們的回答中可以看出父母為我們做的太多了，父母的深?lèi)?ài)我們無(wú)以回報(bào),，怎樣才能表達(dá)對(duì)他們的感激,，怎樣才能承擔(dān)起家的責(zé)任，讓父母快樂(lè)輕松一些,，是我們做兒女值得深思的問(wèn)題,。

（3）談收獲，談感悟,。

（三）總結(jié)：

這節(jié)課我們共同欣賞了一篇秀美雋永的散文,，就好象沿著心靈的軌跡完成了一次愉悅的旅行，在旅行中,，我們體會(huì)到,，親情不僅是聲情并茂的述說(shuō)，更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng),；,，不只是父母殷切的希望，更應(yīng)是兒女無(wú)言的回報(bào),；親情不單是今天課堂上的片刻領(lǐng)會(huì),，更需要我們用一生的時(shí)間去感悟，去實(shí)踐,。就讓我們的小家永遠(yuǎn)親情洋溢,，讓我們的“大家”永遠(yuǎn)愛(ài)意無(wú)限，讓我們的心靈之舟在“家”這片海域里有所歸依，沒(méi)有終極,。

（四）作業(yè)：寫(xiě)作文〈〈親情樹(shù)〉〉

放一首關(guān)于家的歌《讓愛(ài)住我家》,，在歌聲中結(jié)束本課。

七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,。因此,，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí),，通過(guò)朗讀,、圈畫(huà)、小組討論,、揣摩鑒賞從中對(duì)散文有初步的了解,，體會(huì)課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則,。在教學(xué)方法上,，我選用朗讀法，將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué),，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文,，在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦，最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟,，對(duì)親情的感悟,。

語(yǔ)文《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌,。它是人的心靈在親情、人性,、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行,。因此，我想,，在本文的教學(xué)中,，注意引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語(yǔ)言，注重學(xué)生個(gè)人的情感體驗(yàn)交流,，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感,，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，更重要的是讓學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣在潛移默化中得到熏陶感染，讓這份濃濃芬芳的親情被學(xué)生所感悟,、共鳴,、升華、傳遞,。

1,、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美,。

2,、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情,、關(guān)愛(ài)家庭的意識(shí)和情感,，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

整體感知課文內(nèi)容,，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的濃濃親情美,。

培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情,、關(guān)愛(ài)家庭的意識(shí)和情感,，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

多媒體課件（自制）,，預(yù)習(xí),，掃清字詞障礙。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,、感受親情

１、多媒體,，歌曲《讓愛(ài)住我家》,，展現(xiàn)親情圖片和歌詞。（課間播放）

聽(tīng)了這首歌,，你有什么感受,？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、出示一幅反映一家三口去散步的卡通圖,，引發(fā)學(xué)生的想象,，揭示課題。

導(dǎo)語(yǔ)：親情是無(wú)處不在的,，每一個(gè)家庭都充滿(mǎn)了親情,。家是讓我們遮蔽一生風(fēng)雨的港灣,。家因?yàn)橛辛松钌畹膼?ài)而溫馨,，家庭生活因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好。讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家,。跟他們一家三代去《散步》，去分享他們家那濃濃的親情,。

二,、走進(jìn)散步、感悟親情

1,、聽(tīng)讀全文,，要用心來(lái)聽(tīng)，并留意自己聽(tīng)后的第一感受,，按下列句式說(shuō)一說(shuō)：

——（人物）在——（時(shí)間）——（地點(diǎn)）

——（事情）,，——（結(jié)果），我感受到了——

（可聽(tīng)錄音或教師配樂(lè)范讀,，目的是以深情的朗讀引起學(xué)生的情感共鳴,，一起走入文本，去體味那濃濃的親情）

２,、自由閱讀全文：可以大聲朗讀，也可以輕聲品讀,，也可以默讀,。勾畫(huà)出文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細(xì)節(jié)、詞語(yǔ),、句子,，并說(shuō)說(shuō)你的心理感受。

３,、同桌交流感悟,。讀文中讓你最感動(dòng)的細(xì)節(jié)、詞語(yǔ),、句子,，并說(shuō)說(shuō)這些地方讓你感受到了怎樣的濃濃親情。

三,、交流感悟,、共賞親情

導(dǎo)語(yǔ)：讓我們來(lái)共同分享這一家人的濃濃親情（學(xué)生基本能說(shuō)出以下句子，再結(jié)合學(xué)生的所說(shuō),，適當(dāng)加以點(diǎn)撥引導(dǎo)分析,，并注意抓住重點(diǎn)）

（1）、“到了一處,，我蹲下來(lái),，背起母親；妻子也蹲下來(lái),，背起兒子……”

引導(dǎo)：這是一幅怎樣的畫(huà)面,？我和妻子是否心甘情愿的背？

明確：一個(gè)“背”字體現(xiàn)了一家四口，祖孫三代之間關(guān)系十分融洽,，非常幸福,、溫馨的親情。

（2）,、“我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽(tīng)從他強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小,，還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親,；妻子呢，在外面,，她總是聽(tīng)我的,。”

引導(dǎo)：為什么一家人都會(huì)聽(tīng)“我”的,？

明確：“我”是一家人的主心骨,，平日“我”就是一個(gè)講原則的人，家人都信任他,。這是一個(gè)民主的家庭,。

（3）、母親本不愿出來(lái)的,。她老了,，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累,。我說(shuō),，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走,。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣……

引導(dǎo)：母親為什么不愿意出來(lái),？而“我”為什么又堅(jiān)持要母親出來(lái)？母親為什么又答應(yīng)了兒子,，試想如果“我”依從母親,，把母親一個(gè)人放在家里，老人會(huì)怎樣想,？母親最后出來(lái)了,，當(dāng)時(shí)，兒子會(huì)怎么勸,？（可進(jìn)行角色表演,，勸的過(guò)程中可加入文中景色描寫(xiě)的教學(xué),，并引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格）

（4）、我決定委屈兒子,，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng),。我說(shuō)：“走大路?！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜,，改變了主意：“還是走小路吧?！?/p>

引導(dǎo)：母親和兒子發(fā)生什么的分歧,？“我”經(jīng)過(guò)思考，作出了怎樣的決定,？

明確：在走大路還是走小路的問(wèn)題上,，表現(xiàn)了我們一家人在散步中互敬互愛(ài)的動(dòng)人情景，有一種濃濃的人情美,。

（5）,、他說(shuō)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,?！?/p>

引導(dǎo)：這句話可以看出他的兒子是個(gè)怎樣的孩子？

明確：兒子這句話極富童趣,。他很天真可愛(ài)。他的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿(mǎn)溫馨的天倫之樂(lè),。聽(tīng)了孩子的話,，我們都笑了，為散步增添了很多快樂(lè),。

（6）,、我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很小心,，好像我背上的同他背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界。（重點(diǎn)研讀）

引導(dǎo)：母親和兒子并不重,，但我和妻子為什么要走得慢慢地,、穩(wěn)穩(wěn)地？為什么說(shuō)“好像我背上的同她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界,？”

學(xué)生暢所欲言：a、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣,。b,、擔(dān)心背上的一老一小摔了,。c、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景,。d,、表現(xiàn)“我”對(duì)母親的孝心和妻子對(duì)兒子的愛(ài)心。如果走得很快,，顯得不耐煩,，不能體現(xiàn)濃濃親情……

老師小結(jié)：年老的'母親和幼小的孩子，都需要我們的照顧和關(guān)心,。每個(gè)家庭都是如此,，這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任；從深層的意思看,，每一個(gè)國(guó)家,，每一個(gè)民族都是由每個(gè)這樣的家庭所組成。因而,，中年人肩負(fù)的也是一種歷史責(zé)任,。文章的結(jié)尾，用象征的手法,，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界,，意蘊(yùn)更深刻。

（注：每一處學(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡(jiǎn)要指導(dǎo),，并適當(dāng)?shù)耐诰蚱鋬?nèi)在的意蘊(yùn),。通過(guò)學(xué)生試讀、老師范讀,、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美,。）

（7）、總結(jié)：一家人在田野上散步,，很平常,，但從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨和美的親情圖,。

讓我們?cè)僖淮紊钋榈睦首x全文,，細(xì)細(xì)的來(lái)體會(huì)這份令人感動(dòng)的親情。

四,、悉心捕捉,、訴說(shuō)親情

導(dǎo)語(yǔ)：每個(gè)人從小到大，都和自己的父母朝夕相處,，每個(gè)人身邊都有一份濃濃的親情,，這份親情是無(wú)聲無(wú)息的，也是永恒的,。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn),，用善良的心去體會(huì),。

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勂綍r(shí)父母是怎樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)你的，你又為他們做過(guò)什么,？

學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘,。全班交流。

（盡可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在自己身上的感人故事講出來(lái),，敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感,。盡可能讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步明白，要珍惜親情,，懂得關(guān)愛(ài)家庭,，關(guān)心父母。）

老師也有故事要講：從反面舉例,，引導(dǎo)學(xué)生明白,，要孝敬父母，尊重父母,。

五,、情濃落筆、抒寫(xiě)親情

導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)親情,，我們有說(shuō)不完的故事,，講不完的細(xì)節(jié)。情濃之時(shí)化為文,，請(qǐng)同學(xué)們把自己對(duì)親情的感受寫(xiě)下來(lái),。（配樂(lè)：薩克斯《回家》）

1、以親情為話題寫(xiě)一組排比句來(lái)贊美親情,。

2,、以親情為話題編一則50字左右的短信來(lái)歌頌親情。

3,、寫(xiě)一首反映親情的小詩(shī)。

4,、根據(jù)本文思想內(nèi)容擬一副對(duì)聯(lián)呼喚親情（選擇其一,，暢所欲言）。

學(xué)生動(dòng)筆3分鐘,。交流展示5分鐘,。

六、真誠(chéng)行動(dòng),，營(yíng)建親情

導(dǎo)語(yǔ)：親情不單靠今天課堂上的片刻時(shí)間來(lái)領(lǐng)會(huì),，它需要我們用一生的光陰來(lái)感悟。親情不僅僅是聲情并茂的述說(shuō),，它更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng),。親情不能只是父母的無(wú)償給予,，它更應(yīng)是兒女無(wú)言真誠(chéng)的回報(bào)。家的溫馨和睦要靠家中每個(gè)成員的努力,，家的親情營(yíng)造建設(shè),，需要我們每個(gè)人盡一份義務(wù)。

回家以后,，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁?、洗洗腳、揉揉肩,、陪父母散散步……并把你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映用文字記錄下來(lái),，以后的語(yǔ)文課大家交流。

七,、古今吟唱,，傳承親情

導(dǎo)語(yǔ)：古往今來(lái)，親情被善良的人們代代傳唱,，讓我們一齊朗讀唐代孟郊的《游子吟》來(lái)結(jié)束本課,，并祝愿我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿(mǎn)著愛(ài)，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情,！

游子吟

[唐]孟郊

慈母手中線,，游子身上衣。

臨行密密縫,，意恐遲遲歸,。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉,。