在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

課文《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一

1,、整體感知課文內(nèi)容,，理解文章的人性美。

2,、揣摩品味文章語(yǔ)言,，增強(qiáng)朗讀表達(dá)中的語(yǔ)感。

一課時(shí),。

家是愛的港灣,，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢著濃濃的親情,。南方初春的田野上,，一家祖孫三代人的一次常而又常的散步，讓我們看到他們家人之間的相親相愛,、和和美美,，心里頓生出許多感慨。

1,、快速默讀：

⑴ 掃除字詞障礙,。

⑵ 思考：文章寫了一件什么事?

⑶ 齊聲朗讀課文

2、理清一條線索(談?wù)w感受,，可展開,，又要注意“我”的孝敬)

⑴ “我”勸母親散步;

⑵ 全家一起散步;

⑶ 選擇大路小路的分歧;

⑷ “我”決定委屈兒子;

⑸ 母親卻依從了孫子;

⑹ 在不好走的地方，“我”和妻子背起母親和兒子,。

1,、賞讀一些美句(要求用圈點(diǎn)法圈出自己認(rèn)為精美的句子,，看這些句子好在哪里?)

⑴ 寫景的句子：

──對(duì)南方初春田野的描寫(第四段)

──描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物(第七段)

⑵ 傳情的句子(請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子)

──“母親本不愿出來的──便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài),，母親的老邁、順從,，兒子的誠(chéng)懇,、孝敬?！罢?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng),。)

⑶ 對(duì)稱的句式(讓學(xué)生自己找出來，體會(huì)它們的對(duì)稱美,，互相映襯,，富有情趣)

──有的濃，有的淡,。

──我和母親在前面,，我的妻子和兒子走在后面。

──前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,。

──母親要走大路，大路平順;兒子要走小路,，小路有意思,。

──我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,。

──我蹲下來，背起了母親,，妻子也蹲下來,，背起了兒子。

──我的母親雖然高大,，然而很瘦,，自然不算重;兒子雖然很胖,，畢竟幼小，自然也輕,。

2,、品讀一組奇字(體會(huì)它們的巧妙、精練)

──“分歧”,、“決定”(大詞小用,，透露作者想說的意思超出了事情的本身，是在借散步這件事講一個(gè)道理,。)

──“挺”,、“熬”(流露對(duì)生活的酷愛，對(duì)生命的珍愛)

3,、品讀一個(gè)精段(最后一段)

從字面上看,，這是形容他們走得小心，走的是小路,，唯恐哪一步有閃失,，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的,，非穩(wěn)當(dāng)不可,。象征著中年的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代,，又要撫養(yǎng)下一代,，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族,、一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣?

4,、感悟一種親情：

兩個(gè)假設(shè)：第一，如果把老母親冷落在家里,，就帶著妻子,、孩子去散步，那會(huì)怎樣?第二,，母親在走大路,，獨(dú)生子要走小路，如果“我”順從了獨(dú)生子那會(huì)怎樣?

──體味：只有人類才不但保護(hù)幼小的生命,，而且善待衰老的生命,。

注意：

──“我”這個(gè)人怎么樣?

──妻子的性情怎么樣?

──母親的性情怎么樣?

──兒子的性情怎么樣?

從中也可看出這一家人和和美美，相親相愛,，多么幸福,。

5、學(xué)習(xí)一種妙思

⑴ 本文寓理于事，一滴水見太陽(yáng),，有情節(jié),，強(qiáng)調(diào)可讀性。

⑵ 這篇文章以《散步》為題好不好?請(qǐng)你換一個(gè)角度為本文擬一個(gè)標(biāo)題,，并說說你的理由,。(小組為單位討論;標(biāo)題擬好后，小組互相交流,、評(píng)判，不求統(tǒng)一,，鼓勵(lì)創(chuàng)新)

比較閱讀《散步》與課后“研討與練習(xí)”所附《三代》,，你認(rèn)為哪篇文章更感人?(鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化感受，不求一致,，只要言之成理就好,。)

參考：兩篇文章主題相近，又有差異,，情節(jié)差別較大,。《散步》是孝順第一,，《三代》是寧可自己受傷,，也要保護(hù)一老一小。

課文《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二

1,、整體感悟課文內(nèi)容,，培養(yǎng)正確、流利,、有感情朗讀課文的能力,，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

2,、通過精讀,、研讀課文，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美,。

3,、品味關(guān)鍵語(yǔ)句，提高品評(píng)鑒賞能力,。

4,、通過比較閱讀提高審美情趣。

：

學(xué)習(xí)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。

培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情,、珍愛生命的情感。

整體感知課文內(nèi)容,，品味揣摩語(yǔ)句,。

比較閱讀。

：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,，理解文章主旨,；引導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感,。

學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí),，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞,。勾畫出文中不理解的句子,，提出疑難問題。搜集尊老愛幼的故事,，準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練,。

教師：①準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學(xué)生作準(zhǔn)備,。②可用多媒體輔助教學(xué),。

①整體感悟課文內(nèi)容。

②培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情,、珍愛生命的情感。

交流課前搜集的尊老愛幼的故事.

看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受,。

教師導(dǎo)入:看到這樣的動(dòng)人情景,，同學(xué)們都有很深的感受.廣告里的一家人讓我們看到了親情的溫暖。其實(shí),，在我們成長(zhǎng)的過程中,，一直沐浴著親情。親情,，是一聲問候甜蜜在心頭,；親情，是一杯熱茶溫暖在冬夜,；親情,，是一種期盼照亮在旅程……縱然是一次極平常的散步，也能讓人體會(huì)溫馨的親情,。莫懷戚的散文《散步》就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事,。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題

①檢查生字詞。

②教師可配樂范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情感,。

③學(xué)生自由朗讀課文,。(或仿讀)要求：正確、流利,、有感情,。

④帶問題朗讀課文。

大屏幕投影出示問題組：

a．課文寫了哪幾個(gè)人物?主人公是誰(shuí)?

b．在散步過程中發(fā)生了什么事?請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括,。(用文中的語(yǔ)言也可以)

[教師小結(jié)]

文中描繪的就是一家四口外出的事,，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事,，只要意思對(duì)即可,，給予肯定。用文中一個(gè)詞來概括“分歧”,。

1、教師引導(dǎo)精讀課文,，想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?

同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析,，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學(xué)習(xí),。

[提示質(zhì)疑]

a．母親為什么偏偏要走大路?

b．“我”為什么感到責(zé)任的重大?

[教師小結(jié)]

大路平順,，便于老人行走，況且母親身體不好,。文中第2段交代了母親的身體情況,，為下文進(jìn)行埋下伏筆?！拔摇睘槭裁锤械截?zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答,，因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了,，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,，妻子呢,，在外面，總是聽我的,?！币龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間,，上有老下有小,，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情,。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情,、母子情、夫妻情,、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起,，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大,。

2,、引導(dǎo)展開想像，體驗(yàn)感受一下,，假如你是文中的“我”,，你會(huì)怎么做?如果你毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么,，母親會(huì)怎樣想?

學(xué)生四人小組交流,，在班里談感受。

(過渡)看似不起眼的小事,，如果處理不得當(dāng),，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情,，你悟出了什么道理?

學(xué)生討論交流,，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

[教師小結(jié)]

不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受,，先照顧他們,。他們辛苦了一輩子，不容易,。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子,，原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老,，下有小,，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭,。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn),。(過渡)設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視,，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看動(dòng)畫片,，而遙控器在你的手中,，你該怎么辦?

[學(xué)生討論歸納]

(過渡)文中的“我”做得很好,，尊敬母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題,，改變主意,，走小路。你從中感受到什么?

a．我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情?

b．作者為我們展示了什么樣的家庭?

c．分別用兩個(gè)字概括出“母親,、妻子,、我”是什么樣的人?

學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，言之成理即可),。

3,、重點(diǎn)研讀最后一段

(過渡)：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界”?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段,，體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位,，互相交流探討一下說說你對(duì)這段話的理解,。

文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老,，下有小,，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子,，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感,、使命感,。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人,、孩子組成,。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界,。這樣大詞小用,，透露出作者大有深意，他想說的意思,，超出了事情本身,。“我”背母親,，妻背兒子,，從表面上看，“我”害怕他們摔著,，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬,，對(duì)小的愛護(hù),。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍愛,，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

重點(diǎn)研讀后,，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段,。

激發(fā)：課文講述的故事很平凡，語(yǔ)言也樸素平易,。但這樸實(shí)無華的小文章卻能給人以美的享受,。因?yàn)槲恼轮械教庨W爍著美的光茫。下面我們就進(jìn)行一項(xiàng)比賽

課文《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三

《散步》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的第三篇課文,作者莫懷戚,是一篇文質(zhì)兼美,、歌頌親情的散文,，在文章的字里行間，無不流淌著濃濃的親情——其中包括長(zhǎng)輩對(duì)兒孫的體恤,，子女對(duì)長(zhǎng)輩的敬愛,。親情是人世間最永恒、最美好的情感,，最能打動(dòng)人心,。課文采用“以小見大”的手法，敘身邊事,，訴心中情,，課文寫了一家三代人散步的小事，體現(xiàn)出濃濃的親情,，唱出了一曲尊老愛幼的贊歌,，讓人體驗(yàn)到“生活之美”。

1．知識(shí)和技能目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容,，品讀課文中含義豐富的語(yǔ)句,，提高審美情趣。

2．過程和方法：通過合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，深入思索，領(lǐng)悟課文中濃濃的親情,。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：通過熏陶感染潛移默化,，著重培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情的美好情感,。

整體感知課文,，探究文章和交流感受，體會(huì)濃濃親情,。

深入領(lǐng)悟課文中的語(yǔ)句和片段所體現(xiàn)出的感情,。

多媒體課件

一課時(shí)

朗讀教學(xué)法,、點(diǎn)撥法、品讀法,、自主合作探究法,。

師：“讓愛住我家”，是我們每個(gè)人的心聲,。家,，是一個(gè)溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)港,，它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情,。今天，就讓我們大家攙扶著家人,，一起走近暖暖的春日,，去進(jìn)行一次心靈的散步！（板書課題）

1,、聽課文朗讀,了解文章內(nèi)容,，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽課文朗讀,，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容,。

2、找生概括文章內(nèi)容,。

師：課文已經(jīng)聽完了,，下面誰(shuí)來概括一下文章的內(nèi)容。

生：在一個(gè)春天,，我,、我的母親、我的妻子和兒子一起出去散步,，在散步的過程中,，發(fā)生了分歧,，母親要走大路,，兒子要走小路，最終我同意跟隨母親走大路,，而母親卻按照孫子的意思走小路,，這一家人非常的和諧。

師：誰(shuí)能概括的在簡(jiǎn)練一些,？

生：我們一家四口在春天的田野里散步,。

師：這是一個(gè)怎樣的家庭呢？請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來概括,。

生：和諧,。

生：幸福,。

生：溫馨……

1、學(xué)生自讀課文,。

師：現(xiàn)在讓我們也融入到這個(gè)和美的家庭,，隨著舒緩的音樂，放聲讀起來,。并畫出你認(rèn)為文中比較美的句子來,。

2、小組內(nèi)進(jìn)行“美點(diǎn)尋蹤”,。

師：剛才有很多同學(xué)畫了很多優(yōu)美的語(yǔ)句,，我們給你們所畫的起一個(gè)名字，就叫“美點(diǎn)尋蹤”,。什么是“美點(diǎn)尋蹤”呢,？

師：所謂“美點(diǎn)尋蹤”就是找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰當(dāng)、最生動(dòng),、最形象的,，給人強(qiáng)烈的美感、給人有力的感染,、給人深刻的教育等等內(nèi)容,。美的角度:人物形象美;精神美;修辭美;句式美;用詞精當(dāng)美;景物美;文章結(jié)構(gòu)美;句子含義深刻美……（出示幻燈片）現(xiàn)在就請(qǐng)四人小組談?wù)撘幌履銈冃〗M所找到的美點(diǎn)，并說一說美的角度,？

生：文章第四段對(duì)南方初春田野的描寫的句子很美,。

師：那么還有其它景物描寫嗎？

生：文章第七段寫母親看到小路的遠(yuǎn)處的景物,。

師：那我們給它歸納成為四個(gè)字：美在景物,。請(qǐng)其他小組再來找一找其他方面的美點(diǎn)。

生：前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,。

生：我的母親雖然高大，然而很瘦,；我的兒子雖然很小,，然而很胖。

生：我們把它歸納為句子美,。

師：其實(shí)文章中這樣的句子還有很多,，你能一一找到嗎？我們給這樣的句子起個(gè)名字,，你們覺得應(yīng)該叫什么,？對(duì)，就叫對(duì)稱句,，它的形式對(duì)稱,、音韻和諧,、相映成趣。

生：老師我還認(rèn)為這一家人很美,。

師：我們應(yīng)該把它概括為美在溫馨的一家,，你們認(rèn)為呢？

1,、合作探究：在散步的時(shí)候發(fā)生了一件什么事兒,？在解決分歧過程中，誰(shuí)的權(quán)利最大,？

師：課文中美的地方很多,，但是在這樣美的環(huán)境下卻發(fā)生了一個(gè)小小的插曲？

生：發(fā)生了分歧,。

師：在解決分歧過程中,，誰(shuí)做的最好，誰(shuí)的權(quán)利最大呢,？請(qǐng)大家各抒己見,。

生：我認(rèn)為文章中的我的權(quán)力最大，因?yàn)橐患胰硕悸犖业摹?/p>

生：我認(rèn)為我的母親的權(quán)力最大,，因?yàn)閮鹤勇爮哪赣H的話要走大路,。

生：我認(rèn)為我的兒子的權(quán)力最大，因?yàn)樽罱K我們一家人走了小路,。

生：我同意他的看法,，我也認(rèn)為我的兒子的權(quán)力大。

生：我認(rèn)為在這個(gè)家庭中,，人人都是平等的,，不分權(quán)利的大小。

師：是這樣的,，這一種循環(huán)關(guān)系,，仿佛讓我們看到了一條親情鏈，他始終是鏈在一起的,，

確確實(shí)實(shí)一個(gè)家庭不存在著權(quán)力的大小,，他們的互相尊重、互相關(guān)愛,，于是就營(yíng)造了一個(gè)和諧的家庭,。

2,、齊讀文章的最后一段,，學(xué)生質(zhì)疑。

師：現(xiàn)在就讓我們帶著我們心中涌動(dòng)的這份深情齊讀最后一段,。說一說你還有哪些不理解的地方,？

生：為什么說“我背上的同她背上的就是整個(gè)世界,。”

師：誰(shuí)能替他來解決這個(gè)問題,？

生：我認(rèn)為我的母親是撫養(yǎng)我的人,，我的兒子是我要撫養(yǎng)的人，母親和兒子同樣重要,，所以說,，他們兩個(gè)就是整個(gè)世界。

師：這句話表達(dá)了文章主旨,。從字面上看,，這是形容他們走得小心，走的是小路,，惟恐哪一步有閃失,，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的,。這個(gè)形象有象征意義,，人到中年，肩上負(fù)著的是承前啟后的責(zé)任,，既要贍養(yǎng)老一代,，又要撫養(yǎng)下一代，更突出了一個(gè)“孝”字,，表現(xiàn)了一家的和諧,。

3、深化主題,。

師：同學(xué)們,，你們是家的一份子，也是世界的一份子,，學(xué)了這篇文章之后,，你懂得了什么？

生：我們要尊老愛幼,。

生：我們要關(guān)心,、理解父母，要孝敬父母,。

師：文章體現(xiàn)了尊老愛幼這樣一個(gè)主題,。

4、歸納寫作手法,。

師：散步這樣平常的小事兒,，作者卻能反映出一個(gè)重大的主題，這樣的寫法就是“以小

見大”，也可以叫“小中見大”,。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦心苓\(yùn)用到這樣的寫作手法,。

師：尊老愛幼是中華民族傳統(tǒng)的美德，尊老是人類高尚的情感,，是民族文化的精髓,，其實(shí)孝順父母是古來有之的，孟子曾經(jīng)說過：老吾老,，以及人之老,；幼吾幼，以及人之幼,。英國(guó)的學(xué)者培根說：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個(gè),，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好,。”（出示幻燈片,，學(xué)生齊讀）

師：我聽出來了,，大家讀最后一句時(shí)充滿了自豪感，一個(gè)外國(guó)人如此欣賞我們的傳統(tǒng)美德,，作為一名中國(guó)人,，我們更應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)。

1,、觀看幻燈片,，談感受：

師：其實(shí)當(dāng)我們慢慢的閉上眼睛的時(shí)候，頭腦中肯定會(huì)閃現(xiàn)過很多很多感人的畫面――到底是誰(shuí)在日落昏黃的時(shí)候倚在窗口焦急的盼我們歸家呢,？又是誰(shuí)在我們出門時(shí)細(xì)聲的叮嚀呢,？當(dāng)然是我們的父母。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,，并談一談你的感受,。

生：我們應(yīng)該多陪陪父母，多幫父母干一些及所能及的活,，為父母分憂,。

生：我們應(yīng)該聽父母的話，在家里尊敬他們,，孝敬他們,。

生：父母是生我們養(yǎng)我們的最親的人，我們應(yīng)該報(bào)答他們對(duì)我們的養(yǎng)育之恩,。

2,、教師小結(jié)：

師：不管你身在何方,，不管你是貧窮還是富有，都不要忘記你的父母,。生活中親情的體現(xiàn),，并不是轟轟烈烈,、驚天憾地,，而是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如春雨悄悄滋潤(rùn)我們的生命,。

師：愛是責(zé)任,，親情是忍讓與付出。一個(gè)和諧與溫馨的家庭,，需要每一個(gè)家庭成員共同用愛心來營(yíng)造,，當(dāng)彼此的利益和愿望發(fā)生沖突時(shí)，同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會(huì)理解和體諒,，學(xué)會(huì)忍讓和寬容,，要有一種保護(hù)幼小，善待老人的責(zé)任感和使命感,。

師：今天的作業(yè)就是

1,、比較閱讀《三代》；

2,、請(qǐng)以“親情”為主題,，寫一段50字以內(nèi)的溫馨語(yǔ)句，寫在賀卡上,，把這份厚重的,、特殊的禮物送給你的父母。

師：親愛的同學(xué)們：尊老愛幼是人類的文明之舉,，只有這樣,，我們才能撐起一片愛的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園,。最后老師也送給大家一份禮物——一幅對(duì)聯(lián)：

橫批：相親相愛

上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

師:把這副對(duì)聯(lián)送給大家,，希望我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情,。最后請(qǐng)同學(xué)們和我共唱一首《相親相愛》,。

散步莫懷戚

課文《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四

1、理解文章內(nèi)容,，感受作者字里行間表達(dá)的濃厚感情,。

2、品讀含義豐富的語(yǔ)句,，逐步提高閱讀能力特別是品評(píng)鑒賞能力,。

3、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情,、珍愛生命的情感,。

家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活,，往往滿溢親情的濃漿,，縱然是一次極平常的散步，也能讓人體會(huì)到溫馨的親情?，F(xiàn)在就讓我們一同走向南方初春的田野,！去感受一家祖孫三代的相親相愛、和和美美,！

1,、讀準(zhǔn)下面這些加點(diǎn)字的讀音。

散步（sàn）熬（áo）咕咕（gū）

分歧（qí）霎時(shí)（shà）粼粼（lín）

2,、理解下面詞語(yǔ)的意思,。

信服：相信并佩服。

各得其所：指每個(gè)人或事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓谩?/p>

委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇,，心里難過,。

3、作者簡(jiǎn)介

莫懷戚,，1951年生,，重慶人。當(dāng)代作家,，現(xiàn)為重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院教授,，從事文學(xué)創(chuàng)作二十余年，用多種體裁創(chuàng)作,，以小說見長(zhǎng),。著有小說集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》，中篇小說《詩(shī)禮人家》,，長(zhǎng)篇小說《經(jīng)典關(guān)系》《透支時(shí)代》等,。

朗讀課文，把握溫和,、親切中含著莊重的語(yǔ)氣和平穩(wěn)的語(yǔ)調(diào),，聲音不宜過高或過低，并思考下列問題,。

1,、散步的地點(diǎn)在哪？哪個(gè)季節(jié),？哪些人物散步,？散步時(shí)發(fā)生了什么,？

散步的地點(diǎn)是：田野；散步的季節(jié)是：初春,；散步的人物有：“我”,，“我”的母親，“我”的妻子和兒子,；散步的過程發(fā)生了分歧,。

2、分歧是怎樣產(chǎn)生的,？

母親要走大路,；兒子要走小路,。

3,、分歧是怎樣解決的？

“我”決定委屈兒子,，順從母親,，走大路。母親固然聽兒子的,，但在這種特定的情景下,，更愛孫子，“變了主意”走小路,。這樣我們?cè)陉?yáng)光下,，向著菜花、桑樹和魚塘走去,。

4,、在解決分歧的過程中，誰(shuí)做得最好,？你可以看出誰(shuí)的權(quán)力最大,？研討中對(duì)每個(gè)人物作簡(jiǎn)要的分析并讓學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句，注意品評(píng),，讀出感情,。

（1）可以說每個(gè)人做得都好，因?yàn)椤拔摇保盒㈨樕屏?；母親：慈愛親切,；妻子：溫柔賢惠；兒子：聰明乖巧,。

（2）家庭成員之間不存在權(quán)力的大小,，他們之間好像構(gòu)成了一個(gè)循環(huán)的關(guān)系鏈，那是因?yàn)橛杏H情,。作者在字里行間都表達(dá)出這種永恒的情感,，闡釋了一個(gè)重大主題——互敬互愛,、珍愛親情、珍惜生命,。

5,、在解決分歧時(shí)“我”為什么感到責(zé)任重大？

答：因?yàn)橐磺卸既Q于“我”,。文章告訴我們：“我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,；妻子呢,，在外面,，她總是聽我的?！薄拔摇闭锰幵谥虚g,，上有老,、下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤,，就會(huì)傷害家中成員的感情,，破壞家庭和睦，破壞家中這份濃濃的親情,。所以“我”感到中年人的責(zé)任重大,。

6、年邁的母親和年幼的兒子對(duì)于“我”和妻子來說,，背起來應(yīng)該很輕松,，可為什么我們都走得很慢很仔細(xì)？

答：“我們”害怕他們摔著,，其實(shí)也就是對(duì)老人的尊敬,，對(duì)小孩的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛,、對(duì)生命的珍愛,，生命就像一只永不熄滅的火炬，一代一代往下傳遞,。

7,、這是怎樣的一家人？

答：互敬互愛,、溫馨幸福,、融洽和諧、尊老愛幼,。

1,、好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界。

答：這句話表達(dá)了文章主旨,。文中“我”和妻子就代表著中年人,，上有老，下有小,，既要贍養(yǎng)老人,，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的重大責(zé)任,。母親給我們以生命,，而兒子又是這生命的延續(xù)。我們把母親和兒子背在背上前行,，正是背負(fù)著完整的生命世界,。因?yàn)檎麄€(gè)世界也就是由老年人、中年人,、孩子組成,。一個(gè)家庭是這樣,，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣,？所以說背起的是整個(gè)世界。

2,、這篇短文為什么大詞小用,、小題大做？

答：大詞小用確有好幾處,。一處把母親要走大路,，兒子要走小路，說成“分歧”,。一處說面對(duì)“分歧”,，“我感到了責(zé)任的重大”。一處把自己的話說成“決定”,。一處說“好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界”。這樣的大詞小用,，小題大做,，透露出作者這一篇《散步》大有深意，他想說的意思超出事情本身,，是在借散步這件事講一個(gè)道理,，即：對(duì)家庭的熱愛，對(duì)親情的珍惜和重視,。

3,、作者選取“散步”這個(gè)生活的一角,，以“我”和母親的關(guān)系為主線，逐步展現(xiàn)了一家四口祖孫三代和睦,、互敬互愛的關(guān)系,。那么作者是怎樣由小見大，從平凡的事中挖掘出深意的呢,？

答：通過散步,，體現(xiàn)美好的家庭生活，寫一家人的互敬互愛,?！八F(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣,?！蔽倚r(shí)候是一個(gè)乖孩子，很聽母親的話,；母親現(xiàn)在老了,，而我已到中年，母親很尊重我,。母子之間互相尊重,，相處和諧，充滿骨肉之情,?！拔业哪赣H老了……她總是聽我的?！蹦赣H老了,，尊重我的選擇；兒子還小,，習(xí)慣聽我的話,；妻子呢？在外面往往聽從我的意見,。一家人互敬互愛,，非常和諧。

通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)祖孫三代的感情,。母親和兒子發(fā)生分歧,，我經(jīng)過思考決定：“走大路”。大路平坦,，方便老人,，反映了我對(duì)母親的尊敬。母親改變了主意：“還是走小路吧,?！毙÷菲閸?，孩子感興趣。母親慈祥,，想讓孫子高興,，改變了主意，反映了老母親對(duì)孫子的愛護(hù),。

（1）這南方初春的田野,！大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃,，有的淡,；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡,。

這段文字描繪了新綠,、嫩芽、冬水,，展現(xiàn)了春天的氣息,、生命的呼喚，寫得富有詩(shī)意,，讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳,，表現(xiàn)出勃勃的'生機(jī)，同時(shí)也襯托了一家人散步時(shí)祥和,、歡樂的心情,。

（2）她的眼順小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹,，盡頭一口水波粼粼的魚塘。

充滿詩(shī)情畫意的田園風(fēng)光,，點(diǎn)明了走小路的原因,，充分展現(xiàn)了母親理解孫兒愿望的內(nèi)心世界，同時(shí)渲染了一種和諧美好的氛圍,。

（1）母親本不愿出來的,；她老了，身體不好,，走遠(yuǎn)一點(diǎn)兒就覺得很累,。我說，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走,。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套,。

這幾句把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來了,，母親的老邁,、順從，兒子的誠(chéng)懇,、孝敬,，情態(tài)畢現(xiàn)?！罢?yàn)槿绱恕币痪?，又透露了“我”的文化修養(yǎng)。缺乏文化修養(yǎng)的人,，話是不會(huì)這樣說的,。由此可以明白，表現(xiàn)什么樣的情態(tài),，就要用什么樣的語(yǔ)言,。

（2）她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣,。

比得多妙,！從內(nèi)容上說，有回環(huán)的關(guān)系,，把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前,，把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來了。

（1）有的濃,，有的淡,。

（2）前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,。

（3）我和母親走在前面,，我的妻子和兒子走在后面。

（4）我蹲下來,，背起了我的母親,，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子,。

（5）我的母親要走大路,，大路平順；我的兒子要走小路,，小路有意思,。

（6）我的母親雖然高大，然而很瘦,，自然不算重,；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕,。

（7）我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,。

作用：語(yǔ)言精美，兩兩對(duì)稱,，整齊和諧,，互相映襯，富有情趣,。

一霎時(shí),，我感到了責(zé)任的重大。

“我”是家庭主腦,，如果處理不好母親,、兒子兩者間的“分歧”，會(huì)影響家庭和諧,?！拔摇卑堰@種“分歧”的處理看得很重，可見“我”對(duì)家庭的重大責(zé)任感,，表達(dá)了“我”對(duì)母親,、兒子兩人濃濃的親情。

【小結(jié)】本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在課文中尋找美點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找“美”的感覺,、表達(dá)“美”的感受、增強(qiáng)“美”的判斷,、注重“美”的咀嚼,，以此幫助學(xué)生養(yǎng)成一種閱讀習(xí)慣，拓寬學(xué)生觀察課文的角度與視點(diǎn),。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生以后在寫作的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這樣的語(yǔ)言,，不需要太多華麗的辭藻，要的只是一份樸實(shí)自然,，一份真情的流露。

本文采用了哪些寫作技巧,？有怎樣的作用,？

生甲：以小見大，小題大做,，大詞小用,。文章以平常事來探討家庭倫理中的大原則，中年人在家庭中的作用，由個(gè)別到一般,，從具體到抽象,，從行為到原則，內(nèi)涵豐富,，意義深遠(yuǎn),。幾處大詞小用更有利于主題的表達(dá)，展現(xiàn)了作者的匠心,。

生乙：尺水興波,，一波三折的寫法。母親不愿散步卻讓“我”勸出來了,，大小路的分歧及其解決——“我”決定走大路,，母親卻改變了主意。親情,、倫理,、人性的亮麗之光在波谷與波峰上折射得熠熠生輝。

生丙：語(yǔ)言平易樸實(shí)卻生動(dòng)活潑,，內(nèi)涵豐富,，音韻鏗鏘。全文無生僻華麗的詞語(yǔ),，更無令人費(fèi)解的句子,。不少句子充滿著生活的情趣，表現(xiàn)了家庭的幸福和溫馨,，不少句子言微意遠(yuǎn),，意在言外，含義豐富,。句式的整齊與錯(cuò)雜,，語(yǔ)意的對(duì)稱和反襯，似乎都是信手拈來,，于平實(shí)中見靈氣,，在淺易中見哲理。

開篇點(diǎn)題：寫一家人一同在田野上散步

散步散步路上環(huán)境情趣

化解分歧——表現(xiàn)親情

晚飯后,，全家人在一起看電視,，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,，你喜歡看動(dòng)畫片,，而遙控器在你的手中，你該怎么辦,？請(qǐng)寫一段200字左右的文字和同學(xué)們分享,。

【交流】把遙控器交給爺爺奶奶,；主動(dòng)將臺(tái)調(diào)到戲曲節(jié)目頻道。

課文《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五

本單元課文主題為親情,，所選課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活,，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情一篇，記敘了一家三代野外散步“生活細(xì)節(jié)”,，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛真摯感情,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)方式，進(jìn)入牧歌式情景,，從中受到啟示和教育,。因此，本文在全套教材中地位和作用不可忽視,。

整體感知課文,；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫，積累語(yǔ)言,；鍛煉理解能力和表達(dá)能力,；發(fā)展思維能力和想象能力。

抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文,，自主,、合作、探究,，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)意味,。同時(shí)借鑒舉輕若重、以小見大寫法,。

感受字里行間親情與責(zé)任感,，形成尊老愛幼、珍愛親情,、珍愛生命思想感情,。

七年級(jí)學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維重要階段，他們主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),，已初步具有自主、合作,、探究學(xué)習(xí)能力,。但同時(shí)缺乏良好觀察生活品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn),，對(duì)散文知識(shí)了解知之甚少，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒有形成正確家庭道德倫理準(zhǔn)則,。

因此,，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究方法學(xué)習(xí),，通過朗讀,、圈畫、質(zhì)疑,、小組討論,、比較研究與拓展強(qiáng)化，從中對(duì)散文有初步了解和鑒賞,；體會(huì)課文濃濃親情,，并從中感悟出正確家庭倫理道德準(zhǔn)則。

我們的父母為了撫育我們成長(zhǎng),，為了生活付出了艱辛的代價(jià)和勞動(dòng),，有道是，沒有衰老的殘酷怎會(huì)有青春的亮麗,？父母終有衰老的一天,，孱弱的身軀再也擔(dān)不起生活的重?fù)?dān)。作為兒女,，我們有責(zé)任和義務(wù)贍養(yǎng)老人,。今天，就讓我們跟隨作者莫懷戚看他們一家攙扶母親走進(jìn)暖暖的春日,，去進(jìn)行一次心靈的散步?。ù笃粒?/p>

1、師配樂朗誦,，學(xué)生初步感受親情,。

⑴標(biāo)出生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義,；

⑵概括文章的主要內(nèi)容,。

2、搶答文中六要素,。（大屏）

3,、自讀課文，理解親情,；另擬標(biāo)題,，說明理由。（鮮花獻(xiàn)給可敬的人,，準(zhǔn)備事物鮮花,，小組交流后指名學(xué)生手握鮮花到講臺(tái)回答,。）（大屏）

4、請(qǐng)為文中的人物戴上合適的修飾“帽子”,。（指名回答,，大屏）

學(xué)生自己找出認(rèn)為文中最美、最能表現(xiàn)親情,、最有深意的句子讀一讀,。

“我的母親雖然高大，然而很瘦,，自然不算重,；兒子雖然很胖，畢竟幼小,，自然也輕,。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界,?！蹦闶窃鯓永斫狻奥兀€(wěn)穩(wěn)地”這兩個(gè)詞的意境的,？（大屏,，指名答）

1、為什么“好像我背上的和她背上的加起是整個(gè)世界”,？齊讀體會(huì)一下句子的含義

（從字面上看他們走得很小心,，很仔細(xì)，害怕母親摔跌,，這個(gè)形象很有象征意義,，中年人既要善待衰老的生命，又要愛護(hù)幼小的生命這樣承前啟后的責(zé)任,。也表現(xiàn)我國(guó)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。

“整個(gè)世界”是否大詞小用？表現(xiàn)我有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感）（大屏,，指名答）

2,、你認(rèn)為文章的主旨是什么？（大屏,，指名答,。師板書：孝）

3、師小結(jié)：

（1）我,，我的母親,，我的妻子和兒子,，我一家四口人或者祖孫三代；

（2）一家四口在初春的田野里散步后發(fā)生分歧,，結(jié)果我的母親順從我的兒子走小路,，體現(xiàn)一家人的和睦互敬互愛以及尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。（大屏,，中心，齊讀）

師：過渡語(yǔ)：這樣的畫面美不美,？讓我們也融進(jìn)這個(gè)溫馨和睦的家庭,，去感受它美，好不好,？

《散步》,，美在......為什么？友情提示：美在語(yǔ)言,、景物,、行動(dòng)、親情......

提要求前后四人一組,，討論交流,，把討論結(jié)果寫下來，每組推薦組長(zhǎng)發(fā)言,、點(diǎn)評(píng)）

1,、小組討論，教師參與,，點(diǎn)評(píng)討論情況,。

2、明確：人性美,，親情美如：和睦溫馨美

如第四段,，齊讀體會(huì)指導(dǎo)朗讀（大屏）

為什么美在寫景?與前文寫母親有沒有關(guān)系？

有,，因?yàn)槟赣H戰(zhàn)勝了寒冬,，戰(zhàn)勝了疾病，我希望母親也像這春天的萬物一樣充滿生命的活力,，作者觸景生情,，聯(lián)想到生命，感悟到生命（大屏）

告訴我們?nèi)松恼芾?---要珍愛生命

菜花桑樹魚塘（第七段熱愛生活）指導(dǎo)讀（大屏）

所以作者選擇初春有生命力的季節(jié)去散步,，可見文中的景物描寫也不單是為寫景而寫景,，也包含我對(duì)母親的愛，對(duì)母親的一片孝心,。

語(yǔ)言樸實(shí)美,，特別是語(yǔ)句的形式顯得整齊勻稱,，讀起來連貫流暢，富有形式美,，增強(qiáng)了表達(dá)效果,。

人性美 景物美 語(yǔ)言美

教師示范語(yǔ)言對(duì)稱美，將書寫美結(jié)合,，并由學(xué)生抄寫積累

《散步》這篇散文是人的心靈在親情,、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行,，所寫的是散步,，這樣一件小事，作者卻讓我們感受到了那份濃濃的親情,。

本文的寫作特點(diǎn)（大屏：以小見大?一波三折尺水興波?借景抒情）

師過渡語(yǔ)：

幸福的家庭是美好的溫馨的,，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情，真切感人的關(guān)愛,。它不僅在莫懷戚的家中,，它也在我們每一個(gè)人的家中，在我們每一個(gè)人的心中,。七十多位諾貝爾獲得者在聯(lián)合國(guó)會(huì)議中達(dá)成共識(shí)：拯救21世紀(jì)全人類最好的方法：在中華傳統(tǒng)文化儒釋道當(dāng)中那里才是全人類的希望,，因?yàn)樗先诵浴祟惖奶煨裕盒┲倚牛Y義廉恥,，仁愛和平可把人類帶到和平﹑幸福﹑安樂,，21世紀(jì)必定是中華傳統(tǒng)文化的世紀(jì)！“孝悌”排在了首位,，可見,，中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，意義深遠(yuǎn),！

英國(guó)哲學(xué)家培根也曾說過：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個(gè),，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好,。”愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,，平時(shí)身體力行,，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母,，體諒他們的每一份苦心,。

齊讀：《如果愛是左右手》

親愛的同學(xué)們：家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù),。家,，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來?yè)?dān)當(dāng),。只有這樣,，我們才能撐起一片愛的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園,。

課文《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六

散步時(shí)一種非常常見的生活經(jīng)歷,。對(duì)于我們來說，或許散步只是一種休息方式,，但是在作家莫懷戚的筆下,，散步則成了一個(gè)凝聚親情的紐帶。今天就讓我們隨著莫懷戚一起散步,，共同體會(huì)這濃濃的親情。（教師板書題目和作者）

請(qǐng)大家有感情地朗讀課文,，并完成我們的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案,。

（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生從家庭成員的關(guān)系角度出發(fā)）

①散步的時(shí)間,？（初春）

②散步的地點(diǎn),？（田野）

③課文中共寫了幾個(gè)人？主要人物是誰(shuí),？（我,、我的母親、我的妻子和兒子,；我）

④在散步的過程中發(fā)生了什么事情,？結(jié)果如何？（學(xué)生回答,，老師板書）

（產(chǎn)生了分歧,，作者解決了分歧）

（一家人在原野上散步，在散步的過程中產(chǎn)生了分歧,，分歧在親人之間的相互理解和關(guān)愛中解除了,。）

可能有的句子：

（1）前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,。

（這句話從小孩的嘴里出來,，顯得特別的天真、可愛,，可讓學(xué)生仿讀進(jìn)行品味,。）

（2）我的母親老了,，……在外面，她總是聽我的,。

（教師可不失時(shí)機(jī)地問：為什么他們都聽我的,？引導(dǎo)學(xué)生探討）

（3）這南方初春的田野，……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命,。

（非常普通的景色,，在作者的筆下卻是那樣地富有詩(shī)意，并且使它與莊重的話題“生命”聯(lián)系在一起,，教師可引導(dǎo)學(xué)生探討“作者為什么看到這田野美麗的春景會(huì)想到生命,？”“這與前文寫母親有無聯(lián)系？”等問題,。并讓學(xué)生動(dòng)筆仿寫,，深入理解語(yǔ)言美。）

（4）我的母親雖然高大……就是整個(gè)世界,。

（這是一句有著深刻含義,，富有哲理的話，也是文章的主旨所在,，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任,，對(duì)生活的一種使命感。在探討中,，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這句話發(fā)表獨(dú)特見解,。）

課文《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七

1、疏通全文,，識(shí)記并積累“熬,、霎、粼”等字詞,。

2,、有感情的朗讀課文，感知親情,。

通過語(yǔ)音圖片的展示,，讓學(xué)生整體感知這篇散文故事的內(nèi)容，把握文章的線索,，體會(huì)文章的主旨,。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)孝敬,，學(xué)會(huì)和諧處理家庭關(guān)系,。

整體感知、品味、把握文章主旨,。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,，學(xué)會(huì)孝敬，學(xué)會(huì)和諧處理家庭關(guān)系,。

1,、播放音樂〈燭光里的媽媽〉引發(fā)學(xué)生情感共鳴，引入新課的學(xué)習(xí)。

2,、檢查預(yù)習(xí)

提問2——3名學(xué)生再由教師給予肯定明確,。

字音認(rèn)讀

熬áo粼lín霎shà咕gū歧qí

（看來同學(xué)們下去還是非常認(rèn)真的預(yù)習(xí)了課文的，這可是不錯(cuò)的習(xí)慣?。〈蠹铱梢煤脠?jiān)持下去喲）

1,、作者簡(jiǎn)介（可請(qǐng)學(xué)生來回答教師補(bǔ)充出示幻燈片）

莫懷戚：1951年出生,，男，漢族,。筆名周平安,、章大明，當(dāng)代作家,。其中篇小說《詩(shī)禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎(jiǎng),。著有《莫懷戚中短篇小說選》。代表作小說集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》

2,、請(qǐng)同學(xué)們聽朗讀

要求：

（1）注意對(duì)比自己在預(yù)習(xí)中勾畫出生字詞語(yǔ)的讀

（2）整體感知課文并體會(huì)作者筆下的美好春景,。

“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著,，有的濃,，有的淡；樹上的嫩芽也密了,；田里的冬水也咕咕地起著水泡,。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。”

明確：這段話通過初春景色的描繪,，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī),，暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力。

3,、學(xué)生分組自讀課文并探討回答以下問題,。（幻燈片展示）

（1）課文寫了一件什么事情，有哪幾個(gè)人物,？主人公是誰(shuí),？

明確：我們一家四口在田野散步。

我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親,，我的妻子和我的兒子。

（2）散步的過程中出現(xiàn)了怎樣的分歧,？

明確：母親要走大路,，兒子要走小路。

（3）我們是怎樣解決這一分歧的,？當(dāng)時(shí)是怎樣想的,？

明確：我背母親妻子背兒子走小路。兒子還小以后陪他的時(shí)間還很多,。（幻燈片展示年輕人老人小孩關(guān)系圖）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)示圖理解課文最后一句話,。

但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界,?！?/p>

明確：作者站在人生的中點(diǎn)上，一邊是長(zhǎng)輩,，一邊是后代,，也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上。這里既有作者強(qiáng)烈的責(zé)任感,，又體現(xiàn)了作者對(duì)生活摯愛,。（引導(dǎo)學(xué)生把這種情感由個(gè)人上升到社會(huì)、國(guó)家,。）

同學(xué)們還記得學(xué)習(xí)課文前的那個(gè)大大的“愛”字碼,，在課文中這種愛就是強(qiáng)烈的責(zé)任感和對(duì)生活的摯愛。請(qǐng)同學(xué)們帶上這個(gè)“愛”字回家后給父母寫一段感恩的文字,。

《散步》這篇文章篇幅不長(zhǎng),，情節(jié)動(dòng)人,，語(yǔ)言富有內(nèi)涵。她給我們展示了一個(gè)溫馨和睦幸福的大家庭,。同學(xué)們可要認(rèn)真體會(huì)?。?/p>

請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯?duì)課文初步理解的基礎(chǔ)之上對(duì)課文其他精美的語(yǔ)段進(jìn)行研討,。

課文《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八

1,、準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、揣摩詞句的含義,，品味文章的語(yǔ)言美,。從字里行間去感悟、發(fā)現(xiàn),。

3,、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高人文素養(yǎng),。

整體感知課文內(nèi)容,，品味語(yǔ)言，體會(huì)親情的美好,。

在教師充滿激情而富于親和力的語(yǔ)言引導(dǎo)下,，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式。

一課時(shí)

同學(xué)們,，家是溫馨的港灣,。全家人一起中秋賞月，一塊共進(jìn)晚餐,，一同欣賞電視……哪怕是一家人一起散步這樣的尋常小事，也體現(xiàn)出濃濃的親情?，F(xiàn)在,，讓我們一同走向初春的田野，去感受一家祖孫三代人的相親相愛,，和和美美……敬老愛幼,，是中國(guó)文化的精髓，莫懷戚的《散步》一文,，就為我們講述了這樣一個(gè)愛幼更尊老的故事,。（板書課題和作者。）

展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（明確學(xué)習(xí)任務(wù)）

1,、全班齊讀課文,，要求學(xué)生邊聽邊思考下列問題,。

明確：朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)速幾方面。勾畫出文中有情趣的的句子,。

2,、思考問題，快速搶答

①用一句話概括全文內(nèi)容,。

明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步,。

（啟發(fā)：什么人？什么時(shí)間,？什么地點(diǎn),？干什么？）明確：我,，我的母親,，我的妻子和兒子；初春,，田野,。

②圍繞“散步”這件事理出文章結(jié)構(gòu)線條。

教師可圍繞“散步”這一中心事件設(shè)計(jì)相關(guān)問題來啟發(fā)學(xué)生,。邊答邊板書,。

1、散步的緣由是什么,？

明確：為了年老多病的母親,。“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”,，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景,，又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情。

2,、在母親不愿出去散步時(shí),，我怎樣勸說母親？明確：正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走在,。（板書：勸）

3．一家三口散步是生活中常見的鏡頭，但我們一行人卻是與眾不同的,。我和妻兒陪著又熬過一個(gè)嚴(yán)冬的母親去欣賞初春的秀美景色,，大自然蓬勃的生機(jī)將會(huì)使母親獲得新的活力。請(qǐng)同學(xué)們找出景物描寫的句子,。

明確：“這南方初春的田野,，大塊小塊的新綠隨意地鋪著,，有的濃，有的淡,；樹上的嫩芽也密了,；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命,。這段話通過初春秀色的描繪,，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力,。

4．我和母親的關(guān)系如何,？

明確：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣,?！边@句話表明母親明理，兒子孝順,，相映成趣,。生命原本就是這樣，代代相因,，生生不息,。

5、和美與溫馨是家庭生活的主旋律,，但偶爾也會(huì)發(fā)出不和諧的音符,。家庭猶如一口池塘，有時(shí)波平如鏡,，有時(shí)波浪起伏,。我們?cè)谛β曋猩⒉剑诓砺房?，卻發(fā)生了分歧,？

明確：這個(gè)三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾，“我”的母親要走大路,，“我”的兒子要走小路,。大路平順，便于老人行走,；小路難行，可是秀色可心,。（板書：分歧）

6,、一老一小，不能兩全,，只能顧一頭,，面對(duì)矛盾,，該怎么辦？（板書：讓）在魚與熊掌不可得兼的情況下,，“我”決定舍魚而取熊掌,。“我”認(rèn)為,，母親年老體弱,，余年不多，伴隨她的機(jī)會(huì)已很少,；兒子年紀(jì)尚幼,，來日方長(zhǎng)，伴隨他的機(jī)會(huì)還很多,。于是“我”決定委屈兒子,，順從母親，作出了“走大路”的決定,。這個(gè)決定是明智的,，體現(xiàn)了中華民族“尊老”的美德。但母親的選擇是——

生：走小路,。

7,、又體現(xiàn)了我國(guó)另一種傳統(tǒng)美德？

明確：愛幼,。奶奶疼愛孫子,，總是謙讓，即使自己行走不便,，也還是寵著孫子,。

8、體現(xiàn)了奶奶是什么樣的人,？

明確：奶奶是一位溫和慈愛,，謙讓體貼的老人。

7,、矛盾解決了,，多和美的家庭啊,！有意思的小路的確不平順,，我和妻子怎樣做？明確：作為主心生命骨的我們,，鄭重其事地分別背起了母親和兒子,。（深沉朗讀末段）“我的母親雖然高大，然而很瘦,，自然不算重,；兒子雖然很胖,，畢竟幼小，自然也輕,。但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界?！边@句話含義深刻,。它以輕襯重，突出了“尊老愛幼”的重大意義,，還寫出了中年人已意識(shí)到自己責(zé)任的重大,，正在繼承和發(fā)揚(yáng)“尊老愛幼”的優(yōu)良傳統(tǒng)，譜寫社會(huì)主義精神文明的新篇章,。這一“背”,，實(shí)際上是背起了生活的重?fù)?dān)，架起兩代人心靈的橋梁,。含蓄地寫出人到中年,，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，贍養(yǎng)老人撫育孩子的重大使命,。（板書：背）

請(qǐng)大家默讀課文,，思考：你最喜歡文中的那一個(gè)人？理由是什么,？大家可以和同位討論,。學(xué)生討論后回答。

1,、找出你感受最深,，覺得最值得體味的句子，讀出來,，并說說你的感受,。自己先思考，再在小組內(nèi)交流,。

提示：可以從寫景的句子和文章的主旨句下手,。

1、你覺得這篇散文美在哪里,？

（1）尊老愛幼的人性美

（2）景物描寫的意境美

（3）平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言美

1,、設(shè)想晚飯后，全家一起看電視，爺爺奶奶愛看戲曲,，爸爸媽媽愛看電視劇，你愛看動(dòng)畫片,，遙控器在你手里,，你該怎么做？

2,、看似不起眼的小事,，如果處理不當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾,，通過這件事你悟出了什么道理,？

（不管做什么事，應(yīng)先考慮老人的感受,，先照顧他們,，他們辛苦了一輩子，不容易,。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子,，原則上是一個(gè)“孝”字，當(dāng)上有老,，下有小,，兩頭無法兼顧的時(shí)，應(yīng)該照顧老的一頭,，這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn),。）（小組討論）

“尊老”和“愛幼”都可貴，這既是一個(gè)人也是一個(gè)國(guó)家文明的標(biāo)志,，但我更贊成培根的話,，“尊老”更可貴。因?yàn)檫@是人類特有的高尚情感,，更是我們中華民族代代相傳的珍貴美德——“孝”的集中體現(xiàn),。

送給同學(xué)們最真誠(chéng)的話語(yǔ)。孝心,，永存心頭,。親情，永存人間,。

給予我們寫作的啟示,。寫自己身邊真實(shí)的故事，說自己內(nèi)心真實(shí)的想法,，用心靈的眼睛尋找真情,，用你的手中的筆，抒寫實(shí)感。

作者懂得精心選材,，以小見大,，文章只是選取一個(gè)三代同堂的家庭的一次散步的小事來寫，就表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題：中華民族尊老愛幼的優(yōu)秀傳統(tǒng)在新時(shí)代再次發(fā)揚(yáng)光大,。

課文《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇九

1,、準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、揣摩重點(diǎn)詞句的含義,，品味文章的語(yǔ)言美,。

3、培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情,、珍愛生命的美好品德，提高人文素養(yǎng),。

揣摩精美詞句,，品味語(yǔ)言美。

培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情,、珍愛生命的美好品德，提高人文素養(yǎng),。

理解具有象征意義的文章最后一句話,。

誦讀品味法、點(diǎn)撥引導(dǎo)法

引導(dǎo)學(xué)生說事,、品情,、賞景、析意,、悟法,。

本文是一篇敘事散文，主要是將朗讀教學(xué)貫穿始終,，讓學(xué)生在朗讀中感知課文內(nèi)容,，在朗讀中感受文章語(yǔ)言的美，進(jìn)而學(xué)會(huì)揣摩,、品味文章語(yǔ)言,，并通過聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)文章主題的理解，培養(yǎng)愛家（小家）,，愛國(guó)家（大家）的思想感情,。

播放《讓愛住我家》，感受溫馨的家庭，濃濃的親情,。

有一種水,，能讓你喝醉，這種水叫作母愛,，因?yàn)槟笎廴缢?。有一座山，能讓你?jiān)韌,，這座山叫作父愛，因?yàn)楦笎廴缟?。我們的父母,、祖輩們，在艱辛和苦難里繁衍生息,，沒有畏懼,，從不言累，才有了我們今天的幸福和安適,?？墒牵鹊剿麄兝狭耍鰞号奈覀冞@時(shí)應(yīng)該怎樣做呢？記得孟郊曾寫過一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中線,，游子身上衣,。臨行密密縫，意恐遲遲歸,。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！苯裉煳覀兙蛠砜纯茨獞哑莨P下的這一家人是怎樣做的？它又能帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸?？讓我們跟著他們家進(jìn)行一次心靈的散步,。

1、檢查生字詞,。

2,、師生配樂朗讀（老師示范第1、2段,，學(xué)生接著齊讀）,，

思考：

（1）文中寫了一件什么事？

（2）從文中的字里行間,，你看到了一個(gè)怎樣的家庭,？（歸結(jié)為“和美”）

3、引導(dǎo)學(xué)生“說事”。

4,、反饋,、點(diǎn)評(píng)、小結(jié)：

我們一家四口祖孫三代在初春田野上散步,。后來發(fā)生了分歧,，最終“母親”遷就了孫子，改走小路,。

1,、研討。

①在決定走大路還是小路時(shí),，為什么“我感到了責(zé)任的重大,，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣”？

②那么,，“我”如何決定的呢,？（走大路）“我”為什么做出這樣的決定？

③假如,，“我”當(dāng)時(shí)決定依從兒子走小路,，那會(huì)怎么樣呢？

④在小路不好走的地方,，這家人是怎么做的,？（“我”背起母親，妻子背起兒子,，一家人其樂融融的在初春的田野上散步,。）

2、家庭和美,，需要家庭成員間相親相愛,。

（1）假如有一束花，你最想送給文中哪個(gè)人物,？為什么,？

（2）試著用一個(gè)詞語(yǔ)評(píng)價(jià)文中人物。

明確：“我”孝順,；

妻子賢良,；

母親慈愛、謙讓,；

兒子乖巧,、可愛。

（1）這是一篇優(yōu)美的敘事散文,，讓我們細(xì)細(xì)咀嚼品味,，感受到它的非凡魅力

師提示

美在：

a,、春景的生動(dòng)描繪。

b,、對(duì)稱句式的使用,。

c、用動(dòng)作,、心理,、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫展示人物思想感情。

d,、明快又含蓄,、淺顯又深刻、催人玩味深思的語(yǔ)言,。

（2）師生共同賞析

景美

生深情朗誦第4段春景描寫,。

生賞析，第4段描寫了“田野,、新綠、嫩芽,、冬水”等景物,，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力,。

對(duì)稱句式美

①師：“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子?！辈虏吕蠋熛矚g它原因,？

明確：形式對(duì)稱，音韻和諧,，相映成趣,。這兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真,、聰穎,，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨,。

②生賞析“她現(xiàn)在很聽我的話,，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣?！边@句話寫母子關(guān)系,，母親明理，兒子孝順,，相映成趣,。

③學(xué)生深情賞讀文中對(duì)稱句式：領(lǐng)讀—跟讀,。

……

1、朗讀最后一段,，感悟最后一句的含義,。

2、反饋：“慢慢地,、穩(wěn)穩(wěn)地,、仔細(xì)”寫出了“我”和妻子的慎重態(tài)度，“世界”這個(gè)詞是大詞小用,，突出了中年人的責(zé)任,，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代,，肩負(fù)著承前啟后的重大使命,。以輕襯重，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感,。（著重談“整個(gè)世界”,，順勢(shì)談“以小見大”手法）

幸福的家庭往往都有相同的幸福。親情無處不在,，它不僅僅在莫懷戚的家中,，它在我們每一個(gè)人的家中、在每一個(gè)人的心中,?！吧钪胁皇侨鄙倜溃侨鄙侔l(fā)現(xiàn),?！甭?lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约杭彝ブ衅椒捕腥说男∈隆?/p>

本文通過一家三代四口人一起散步的小事,，表現(xiàn)了家庭成員間互相謙讓愛護(hù)的濃濃親情,。其中尤其體現(xiàn)了中年人贍養(yǎng)老人和撫育兒女的使命感和責(zé)任感。

自古以來我們中華民族就有尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng),。孟子說……

培根說：（展示）一個(gè)外國(guó)人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),，作為一個(gè)中國(guó)人就更應(yīng)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)培養(yǎng)民族自豪感情。

這節(jié)課里,，我們作了一次愉快而高尚的旅行,。我們領(lǐng)略到了如詩(shī)如畫的景物之美，我們體會(huì)到了古樸動(dòng)人的人情之美,，我們也品味到了秀美雋永的語(yǔ)言之美,，我們還學(xué)習(xí)到了以小見大的技巧之美。

我們深刻地感受到：親情是人世間最美好的感情,。它如陽(yáng)光,，溫暖馨香,；它像美酒，醇香醉人,；它似橄欖,，讓人回味。充滿親情的家,，既是避風(fēng)的港灣,；更是一副沉甸甸的擔(dān)子，需要我們用責(zé)任來?yè)?dān)當(dāng),。

所以,，親愛的同學(xué)們，請(qǐng)珍愛親情,，傳遞親情,，勇于擔(dān)當(dāng)，讓我們的家庭更和睦,，讓社會(huì)更和諧,！

最后老師也送給大家一份禮物──一幅對(duì)聯(lián)：

上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓

下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

橫批：相親相愛

1、真誠(chéng)行動(dòng)：

回家為自己的父母,、家人做一件事：捶捶背,、洗洗腳、揉揉肩,、陪父母散散步…

2、抒寫親情：

用一段話或一首小詩(shī)寫寫對(duì)親情的感受,。

課文《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十

本文是自讀課,，注重“以人為本”，“以學(xué)生為主”,，“以學(xué)生的發(fā)展為主旨”的理念,。積極倡導(dǎo)自主，合作,，探究的學(xué)習(xí)方式,。讓學(xué)生加深對(duì)含意深刻句子的理解，賞析一家四口各成員的性格特點(diǎn),，從中體會(huì)三代人互敬互愛的濃濃親情以及尊老愛幼的民族傳統(tǒng)美德,。同時(shí)在課上積極營(yíng)造一種美（人性美、景物描寫的詩(shī)意美,、語(yǔ)言美）的氛圍,，讓學(xué)生從生活中感受文章的主旨美。注重理論和實(shí)際動(dòng)手能力的相結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫作能力,。

本文是一篇寓意深刻而文辭沖淡的文章,。學(xué)習(xí)本文的關(guān)鍵是由表及里，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨,。最終領(lǐng)悟作者借散步表達(dá)的深意,，有兩處關(guān)鍵需要注意：一是面對(duì)分歧時(shí)所作的決定；二是篇末所說的“整個(gè)世界”,。著重引導(dǎo)學(xué)生深入理解這兩處蘊(yùn)含的深刻含意,，以理解文章關(guān)于親情、責(zé)任及生命的主旨,。

七年級(jí)學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,，不喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)。初步具有自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),，對(duì)生活缺少體驗(yàn),。尊老愛幼的觀念比較淡薄。

整體感悟課文內(nèi)容,，培養(yǎng)正確,、流利、有感情朗讀課文的能力,，體會(huì)文章的語(yǔ)言美,。

體會(huì)文章中的深長(zhǎng)意味，借鑒“以小見大”的寫作方法,。在合作探討中提高賞析能力,。

結(jié)合自身實(shí)際，理解,、感悟文中的親情,，培養(yǎng)尊老愛幼，珍愛親情,、珍惜生命的情感,。繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，品味文章的語(yǔ)言美,。

2、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,，提高學(xué)生的人文素質(zhì),。

1,、文章“以小見大”的語(yǔ)言特點(diǎn)。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“以小見大”的寫作方法,。

2,、理解文章最后一句話所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來，就是整個(gè)世界,?！保?/p>

對(duì)于這篇文字淺顯卻含義深刻的文章的教學(xué)，要選擇的切入點(diǎn)比較多,，可從標(biāo)題來切入,；可從“分歧”來切入；可從人物性格特點(diǎn)來切入,；可從人物關(guān)系處理來切入,；可從初春景物描寫來切入；可從全文結(jié)句來切入,；可從情感表達(dá)上來切入。

我這次選擇了從情感表達(dá)上來切入,?；舅悸肥牵阂郧楦斜磉_(dá)的探究理解分析帶動(dòng)文章語(yǔ)言的品析，以文章語(yǔ)言的品析帶動(dòng)主旨的領(lǐng)悟,。這個(gè)基本的學(xué)習(xí)鏈并不是固定不變的,，也可以根據(jù)學(xué)情來靈活處理。

結(jié)合對(duì)最后一段這一組特寫鏡頭的分析,、品讀,，理解最后一句話的內(nèi)在含義,，從而深化對(duì)文章主題的理解,。

學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師制作配套的課件,。

教學(xué)設(shè)計(jì)過程請(qǐng),。

本文是一篇蘊(yùn)涵豐富的優(yōu)美散文，文中體現(xiàn)了孝敬父母,，尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的道德情操和審美趣味得到了潛移默化的熏陶和感染,。自主合作探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中加深了對(duì)課文的理解,。