在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

散步的教學(xué)設(shè)計篇一

1.了解文章主要內(nèi)容,，感悟作者一家人深深的親情。

2.能夠通過細(xì)節(jié)描寫,，把握文章人物形象,。

3.學(xué)會賞析語言，體會語言中所富含的情感,。

1.能夠通過細(xì)節(jié)描寫,，把握文章中人物形象。

2.學(xué)會賞析語言,，體會語言中所富含的情感,。

（一）教法

點撥引導(dǎo)、多媒體輔助

（二）學(xué)法

誦讀、圈點勾畫,、合作探究

一課時

同學(xué)們我們最近剛寫過作文“我家的財富”,，許多同學(xué)這樣寫道：我家雖然并不富裕，但我家有一份最珍貴的財富,，那就是愛。是啊,，家是我們最溫暖的港灣,，它給了我們無限的關(guān)愛與溫情。今天我們就跟隨莫懷戚一家的腳步,，去感受一下他們家最珍貴的那份財富,。（板書課題：散步）

1、讀前工作,，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音,。

分歧（ qí ） 霎時（ shà ） 信（xìn）服

水波粼粼（ lín ）嫩（nèn）芽

散：sǎn散文，松散,；sàn拆散,，散步

2、用一句話來概括,。

提示：這是一篇敘事性散文,，在概括的時候要注意時間、地點,、人物和事件,。（在初春的田野上，我和母親,、妻子,、兒子一起散步）

與文章第一段進(jìn)行對比（我們在田野散步：我，我的母親,，我的妻子和兒子）,，第一段交代了地點、人物,、事件,，但是語序上做出了調(diào)整，更加強(qiáng)調(diào)了散步的人,。

1,、賞析第三段，體會作者對母親的愛,。

在這里誰本來是不愿去散步的`,，為什么？母親身體不好還能從哪里看出來？引出第三段,，賞析“熬”字,。熬：忍受,忍耐，“熬”字更能體現(xiàn)出母親度過冬天的不容易,，表現(xiàn)了母親因年老體弱而艱難過冬的痛苦情狀,又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情,。

“太遲了，太遲了”“總算來了”可以看出“我”的焦急與迫切,，更能看出對母親的那份疼愛,。

齊讀第三段

2、賞析第四段,，指導(dǎo)朗讀,。

描寫了哪些景物，這些景物描寫有什么作用,？

這段描繪了新綠,、嫩芽、冬水,展現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃的景象,，這既烘托出了一家人散步時的祥和歡樂的氣氛,也暗示熬過了嚴(yán)冬的母親,將獲得新的活力!

重點品讀“咕咕”,，可以讓學(xué)生不同聲調(diào)地去讀，感受泉水起著水泡的活力,。

齊讀第四段,。

（母親年齡大了，當(dāng)然想走平順好走的路,；兒子還小,，想走有意思的小路。你從文中哪里可以看出小路有意思,？大路平順好走,，小路蜿蜒但有意思，母親身體又這么糟糕,。）

作者最終做出了什么選擇,？為什么？（補(bǔ)充：伴同母親的日子不多了,。）從中看出了作者的那份孝心,。適當(dāng)點一下妻子的賢惠和兒子的懂事乖巧。

3,、但是母親又是如何選擇的,？母親選擇走小路，走不過去的地方可以讓兒子背著過去,，母親主動做出了退步,，雍容大度,，而且方法也十分的高明。

所以最后一家人在陽光照耀下,，愉快地走向那條小路,。

齊讀第八段，談一談對最后一句話的理解,，“世界”大詞小用,。

（作者和妻子人到中年,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。對上,肩負(fù)著贍養(yǎng)老人的義務(wù),；對下,承擔(dān)著培養(yǎng),、教育子女的重任?！笆澜纭币辉~形象地表明了作者和妻子對生活、對家人的一種責(zé)任感與使命感,。）

1,、在散步的過程中雖然出現(xiàn)了小分歧，但是正是在這沖突中讓我們格外感受到了這個家庭的溫馨,、幸福與美好,。

那么，在這個家庭解決分歧過程中,，我們可以學(xué)習(xí)到什么,？（我們從作者莫懷戚身上可以學(xué)習(xí)到什么）

這個家庭有著中華民族傳統(tǒng)美德——孝，兒子尊重孝敬老人,，事事先考慮老人,，這些在不知不覺中感染著自己的孩子，這樣一代代傳承下去,，就形成了這個家的家風(fēng),。

創(chuàng)作背景補(bǔ)充，所以一個家只有有了孝,，有一個良好的家風(fēng),，這個家才會和諧美好。

寫作手法：以小見大

語言方面：環(huán)境描寫

結(jié)構(gòu)安排：重點寫矛盾與沖突

……

假設(shè)：周末寫完作業(yè)你終于可以看會兒電視,，期待已久的動畫片馬上要播出了,，但這時姥姥卻提出十分想看戲曲頻道，請你發(fā)揮合理想象,，續(xù)寫一段話,，要求寫出具體解決沖突的過程，并且在其中能夠體現(xiàn)出你家的良好家風(fēng),。

散步的教學(xué)設(shè)計篇二

《散步》莫懷戚

四十分鐘

本篇課文注重學(xué)生對親情,、責(zé)任以及生命感慨的把握,。此文是一篇記敘性強(qiáng)的散文，穿插兩處景物對初春田野的細(xì)膩描寫,。

學(xué)生學(xué)習(xí)了第一單元的課文之后,，對景物描寫有一定的分析能力，可以體會文中樸素自然的語言,。學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí),，能自行解決生字詞，理解大概文意,，對深層次的對生命感慨的理解尚需進(jìn)一步引導(dǎo),。此篇散文語言優(yōu)美，可以借此改編成詩歌,，不過學(xué)生只需理解到文中的對稱句當(dāng)中的敘事張力以及音律上的整齊即可,。詩歌創(chuàng)作不統(tǒng)一要求，提供方向給有興趣的學(xué)生自行思考,。

1.學(xué)習(xí)朗讀,，注重朗讀過程中對重音、停連等技巧的掌握,。

2.探究語言特點,，品味文中的回環(huán)句以及對稱句。

3.理解文中的思想感情,，進(jìn)一步了解尊老愛幼等美好品德,。

學(xué)習(xí)生字詞，將正確的讀音標(biāo)注在課文二十五頁的讀讀寫寫,。翻開共學(xué)案,，更正自己的答案，對的打鉤,，錯的紅筆更正,。

讀關(guān)鍵詞解釋（2min）

進(jìn)入課文學(xué)習(xí)

導(dǎo)入語：我們一起來看一個小視頻。這個視頻講了個什么的故事呢,？洗腳這一件家庭小事里有媽媽的孝順還有孩子對孝道的傳承,。今天我們學(xué)習(xí)的課文同樣是講家庭小事，我們這節(jié)課一起來探討一下,。（3min）

首先,，我們把課文朗讀一遍，朗讀的時候要注意把握課文的情感節(jié)奏,。把自己代入課文的情景中去,。情景不同，朗讀時的語速語調(diào)也不同,。遇到歡快激動的場景,，語速應(yīng)該是稍快,，語調(diào)應(yīng)該是歡暢明朗；遇到哀傷憂怨的情景,，語速應(yīng)該是放慢,，就像放慢腳步一樣，語調(diào)應(yīng)該是深沉舒緩的,。打開伴奏,，你們就是朗讀者，開始吧,。6.《散步》……（7min）

課文讀了一遍,，加上預(yù)習(xí)，相信大家已經(jīng)大概清楚課文講了一件什么事情,，現(xiàn)在給三分鐘時間,，同學(xué)們默讀課文，然后請同學(xué)來回答文中講述了一件什么事,？散步時出現(xiàn)了一次分歧,，出現(xiàn)分歧時人物的選擇又如何？（3min）

分歧：母親,，孫子，我,。（我為什么聽從母親呢,？孝順尊敬，因為陪伴母親的時日已少,，前文也提到,，母親老了，身體不好,，走遠(yuǎn)一點就覺得累等等,，“我”是體會到時間不等人，有句老話“樹欲靜而風(fēng)不止,，子欲養(yǎng)而親不待,。”時間悄悄地帶走我們身邊的人,。）接著母親還是選擇走小路,，那是對孫兒的疼愛和理解。（6min）

剛才我們分析《散步》中的一個關(guān)鍵場景,，出現(xiàn)分歧時,，大概已經(jīng)了解到《散步》里家庭成員有著怎樣的性格。/現(xiàn)在我們閱讀全文,，留意全文中表現(xiàn)思想感情的句子,，透露親情的心理,、動作、語言等句子,，給每位家庭成員一個恰當(dāng)?shù)脑u價,。/待會請同學(xué)回答。

（母親慈愛親切,、兒子善良孝順,、妻子溫柔賢惠、小兒子乖巧活潑）（5min）

我們已經(jīng)概括了文章的內(nèi)容,，分析了散步中發(fā)生的分歧,，給每位家庭成員一個恰當(dāng)?shù)脑u價，我們了解的這一條條信息都是從哪里來的呀,？從原文中來,，作者是用語言向我們傳遞信息。現(xiàn)在我們來更加細(xì)致地賞析句子：找出文中打動你的句子,，比如寫景,、抒情議論的句子，關(guān)注詞語的含義,、作用,，句式，作者情感等等,。通過品味文章的語言來了解文章的深意,。/待會請同學(xué)回答。(各5分鐘共15分鐘)

景物：學(xué)習(xí)完第一單元的《春》以及《濟(jì)南的冬天》,，相信大家對景物描寫的句子已經(jīng)很熟悉,，文章有兩處寫景的句子分別是？大家看到初春,、新綠,。嫩芽都會感覺到春天的,？（生機(jī)）/前一段里作者已經(jīng)講到“春天來得太遲,，太遲了?！薄暗谴禾炜偹銇砹?，我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬?！本o接著描寫春天這樣新的生命,，也就意味著熬過嚴(yán)冬的母親將獲得新的活力。/同樣另一處景物描寫,，體會到春天繁榮生機(jī)同時還有一家人散步的幸福感覺,。讀句子,，做筆記。

句式：同學(xué)們有沒有找到一些句子讓你覺得有對稱之感的,？關(guān)注標(biāo)點符號,，逗號，分號,。比如“前面也是媽媽和兒子……”讀起來富有音律感,。把句子讀一遍，把賞析讀一遍,，做筆記,，把其余對稱句讀一遍。（人民需要藝術(shù),，藝術(shù)需要人民,。）

③同學(xué)們，大家感受到這是一個怎樣的家庭,？（和睦等）/那么作者僅僅是寫散步這樣的家庭小事嗎,？家庭小事的背后又有怎樣的深意在其中？比如文章最后一句,，我們一起來賞析一下：句子讀一遍,。從動詞慢慢地你可以看出我和妻子的小心翼翼，對家人的保護(hù),，背上肩負(fù)著的是一個家庭的責(zé)任,，贍養(yǎng)上一代老人，養(yǎng)育年輕一代,。這也是文中其中的一個主旨所在。為什么說只是其中一個主旨呢,？對這一篇文章大家可以有多種解讀,，比如剛剛我們講到的尊老愛幼，中年人在家庭承擔(dān)的責(zé)任,，或者是初春田野里人和事物的美好和諧等等,，言之合理即可。

作者講了一件家庭小事,，現(xiàn)在我們換成同學(xué)們來講一下家人打動你的小事,，請同學(xué)們來分享。最后作業(yè)共學(xué)案閱讀,。（5min）

線索：朗讀/分歧/評價人物/語言(景物/句式/主旨）

6.散步

莫懷戚

作業(yè)：共學(xué)案閱讀題,。

散步的教學(xué)設(shè)計篇三

1、知識與技能目標(biāo)：疏通全文,，識記并積累“熬,、霎,、粼”等字詞，感知親情,。

2,、方法與過程目標(biāo)：掌握文中的寫作技法——如開門見山、細(xì)節(jié)描寫等,，并讓學(xué)生能理解和運(yùn)用,。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德,，讓學(xué)生體驗家庭責(zé)任感和社會責(zé)任感,。

[教學(xué)重點]

1、重整體感知,、品味,。

2、學(xué)以致用,、課堂遷移,。

[教學(xué)設(shè)想]

力圖以此文為例，教給學(xué)生學(xué)習(xí)此類美文的基本方法——感知內(nèi)容,、美點追蹤,；而且，教學(xué)中將以學(xué)生為主體,，采取自主,、合作、討論,、探究等學(xué)習(xí)方法,；教師只在適當(dāng)之時作必要的點撥、指導(dǎo),。

[教學(xué)平臺展示]

一,、話題談?wù)f，導(dǎo)入新課,。

如果愛是左右手,，就該一只遞給孩子，一只遞給老人,；

如果愛是左右手,，就該一只遞給朝露，一只遞給晚霞,；

如果愛是左右手,，就該一只遞給歷史，一只遞給未來；

如果愛是左右手,，就該一只遞給早春,，一只遞給金秋；

……

你有過如此“愛的感動”嗎,？請把你家里最令你心動的愛的鏡頭展示出來,，與大家共享！（讓學(xué)生自由談?wù)f,，時間在2分鐘左右）

二,、聽讀課文，感知內(nèi)容

（一）要求：

1,、注意朗讀的字音,、停頓、抑揚(yáng)頓挫,，輕重緩意,。

（二）明確

1,、字音認(rèn)讀

熬ǎ粼lín霎shà咕gū

2,、讓學(xué)生自由重擬標(biāo)題,，并讓學(xué)生點評。

如（1）親情（2）三代（3）溫馨的家庭（4）一家人

……

三,、品讀課文,，美點尋蹤

1、點撥：美點尋蹤即找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰當(dāng),、最生動形象的給人以強(qiáng)烈美感,、給人以有力感染，給人以最自然的思想教育的內(nèi)容,，以及自身語言,、結(jié)構(gòu)特色等方面的內(nèi)容。

（可用句式：“……美,，美在……”說話）

2,、示范：的開頭美，美在“開門見山”,，一開始就是“我們在田野上散步”這個詩意的鏡頭,。

3,、學(xué)生討論,、美點尋蹤

4、學(xué)生發(fā)言,，加以明確

（以下舉一些學(xué)生發(fā)言的例子）

例2：美在那水波粼粼的魚塘,，你看……

例3：美在那金色的菜花，你看……

例4：美在那無言的細(xì)節(jié),，你看：我蹲下來,，背起了母親,。

……妻子也蹲下來，背起了兒子,。這就是愛,，這就是家庭。

四,、學(xué)法實踐：感知內(nèi)容,、美點尋蹤

要求：速讀《三代》一文，試著實踐（1）重擬標(biāo)題,；（2）美點尋蹤

1,、讓學(xué)生思考、自由討論,。

2,、讓學(xué)生自由發(fā)言，在發(fā)言中加以評點明確,。

以下是一些同學(xué)的發(fā)言：

如：重①交叉路口

擬②家

標(biāo)③感人的畫面

題④責(zé)任

⑤遲緩的背影

……

（注：發(fā)言時可讓學(xué)生稍加解釋重擬此標(biāo)題的理由,，只要言之成理即可）

又如：美點尋蹤

你看，那感人的畫面真美——一位先生一手牽著一個剛會走路模樣的小男孩,，一手拿著一個步履蹣跚的年老中風(fēng)病患者,，三個腳步遲緩的背影……讓我覺得“家”的偉大的力量。

……

五,、小結(jié)

同學(xué)們,，剛才你們自由地談了家里最令你心動的鏡頭；又在課文的指引下,，感受了兩家祖孫三代那溫馨的親情以及對美點進(jìn)行了尋蹤——其實,，對于一般的美文，我們一般要這樣去學(xué)習(xí)：先感知內(nèi)容,，再尋蹤美點,，這也是我們學(xué)習(xí)美文的一般方法。望同學(xué)們今后能按此方法進(jìn)行美文欣賞學(xué)習(xí),。

六,、布置作業(yè)

請同學(xué)們課后搜集一篇有關(guān)“親情”的，摘錄或記誦其中令你感動或心動的地方,。

示例：這里是一位回家探望母親的大學(xué)的一段感人的話：

希望同學(xué)們今后養(yǎng)成搜集,、摘錄或記誦的好習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成的話,，一定對你們的寫作會大有益處的,。那時的你們，一定“文采飛揚(yáng)”！

七,、板書設(shè)計

23,、散步（莫懷戚）

感美

知 點

內(nèi)尋

容 蹤

（美文美讀方法）

八、教學(xué)反思：

成功之處：1,、我搜尋與“愛”相關(guān)的時,，尋到“如果愛是左右手……”以及“回家探望母親的大學(xué)生的一段話”時，我覺得自己也從中受到了感染,，似乎一個個鏡頭逐一出現(xiàn),，于是，我取前者作為“導(dǎo)入”,，取后者讓學(xué)生去摘錄,、記誦。

2,、設(shè)計教案之時,，我簡化問答形式，按照我們讀文的思維由“感知”而至“品味”,，并由此讓學(xué)生掌握“美文美讀的方法”,；同時，我設(shè)計了“課堂遷移”,，讓學(xué)生真正能“學(xué)以致用”,。

3、教學(xué)之時,，主要以學(xué)生為主體,，老師只作為參與者、合作者,、引導(dǎo)者,，必要時加以點撥、指導(dǎo),。

不足之處：就是“美點尋蹤”之時,，可能沒有充分準(zhǔn)備好，有時在詞語運(yùn)用上似顯不豐富,，今后要加強(qiáng)在詞語上的積累與運(yùn)用,。

散步的教學(xué)設(shè)計篇四

知識目標(biāo)

1．積累“分歧、信服,、霎時,、委曲、嫩芽,、拆散,、水波粼粼、各得其所”等詞語,，掌握它們的讀音及詞義,。

2．整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情,。

3．背誦課文中具有對稱美的句子及含義豐富的語句,。

能力目標(biāo)

1．能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，通過朗讀去品味文中畫面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動人。

2．指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中圈點勾畫,，隨時批注閱讀的心得,、體會，讓他們成為閱讀的主體,，逐步提高閱讀能力特別是品評鑒賞能力,。

3．學(xué)習(xí)本文獨特的寫法，并在寫作中借鑒,，選取一角度,，學(xué)寫反映家庭生活的短文。

德育目標(biāo)

感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情,，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。

1．引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知文意，體味三代人互相體諒,、互相摯愛的樸實純真的親情,。

2．指導(dǎo)學(xué)生把握本文獨特的寫法，學(xué)習(xí)運(yùn)用選取描寫親情的獨到角度,。

1．揣摩文中一些關(guān)鍵詞,、句的深層含義，學(xué)會聯(lián)系語境,，在動態(tài)的語境中理解詞句,。

2．指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評美,，把閱讀的過程當(dāng)作是美點大追尋的過程,，逐步提高賞讀美文的能力。

1．朗讀教學(xué)法,。文章寫得很美,，感情也很動人，要通過朗讀去仔細(xì)品味,、感受本文樸素自然而又醇香悠遠(yuǎn)的意蘊(yùn),。

2．討論法與點撥法相結(jié)合,。文章主要寫“我”這個成年人的感受，學(xué)生對課文的理解領(lǐng)悟必然會遇到困難障礙,，因此必要的講解點撥顯得尤為重要,。

3．品讀法。課文是美的載體,，學(xué)習(xí)的過程就是探尋美的過程,。放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自己品評,，教師只作必要的引導(dǎo)點撥即可,。

錄音機(jī)、示范朗讀磁帶,、歌帶,、多媒體cai課件、打印好的閱讀材料

1課時

［教學(xué)要點］

朗讀課文,，整體感知文意,，明確課文主旨；品讀課文,，美點尋蹤,，包括對一些或用詞生動、或句式精美,、或辭格豐富,、或描寫細(xì)膩、或情感豐厚,、或意蘊(yùn)深刻的句段的品析,；悟讀課文，學(xué)習(xí)說話,，表現(xiàn)自己生活中對親情的感悟,。

［教學(xué)步驟 ］

一、導(dǎo)語 設(shè)計

播放《白發(fā)親娘》歌曲,，學(xué)生邊聽歌,，邊欣賞畫面。聽畢,，教師深情吟詠：媽媽,，是這個世界上最美的稱呼；媽媽,，是我們每個人情感世界的主角,。我們愛媽媽！寒冷的時候,，媽媽是棉被,；饑餓的時候,，媽媽是美食；困難中,，媽媽是手杖,；黑暗中，媽媽是燭光,；幸福中，媽媽是微笑,。當(dāng)我們長大成人時,，媽媽衰老了，我們該如何回報媽媽呢,？今天,，我們一起學(xué)習(xí)莫懷戚先生的《散步》，去感受成熟生命對衰老生命的呵護(hù),。（板書文題）

二,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知文意

1．學(xué)生自由朗讀課文,，勾畫出新字,、新詞，利用工具書,，掌握音,、義。

教師出示投影,，檢查學(xué)生詞語積累情況,。

（1）根據(jù)拼音寫漢字或給加粗的漢字注音。

fēn qí（ ）xìn fú（ ）chāi sàn（ ）

霎（ ）時水波粼粼（ ）嫩（ ）芽熬（ ）過

（2）解釋下列詞語的意思,。

各得其所不知所措委屈

教師選兩位同學(xué)回答,。

明確：（1）分歧 信服 拆散 shà lín nèn áo

（2）各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓。

不知所措：不知道怎么辦才好,，形容受窘或發(fā)急,。

委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過,。

2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，要求讀出語氣、語調(diào),、重音,，初步理解課文內(nèi)容。

選一個同學(xué)示范讀課文,，其他同學(xué)點評,，教師在此基礎(chǔ)上適當(dāng)指導(dǎo),。

如：我們/在田野散步：我，∥我的母親,，我的///妻子和兒子,。

母親/本不愿出來的。她/老了,，身體/不好,，去遠(yuǎn)一點，就覺得/很累,。我說,，正因為如此，才應(yīng)該多走走,。母親/信服地∥點點頭,，便去拿/外套。她/現(xiàn)在很聽∥我的話,，就像/我小時候很聽∥她的話一樣,。

（注：“/”表示大停頓，“∥”表示小的停頓,，“///”表示更小的停頓,。“ ”表示重讀）

3．播放示范朗讀磁帶,，學(xué)生循聲低和,，體味文中蘊(yùn)含的濃濃親情。

三,、請同學(xué)按照自己的理解概括介紹課文內(nèi)容

1．先請幾位同學(xué)依自己的理解介紹文中的人物,。

允許有不同的表述，可能有如下一些表述方式：（1）我,，我的母親,，我的妻子和兒子；（2）祖孫三代人,；（3）前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子；（4）老年人,、中年人,、少年；（5）慈祥的奶奶,，孝順的兒子,、賢惠的兒媳、天真可愛的孫子,。

教師在同學(xué)表述的基礎(chǔ)上,，板書：成熟的生命,、幼小的生命、衰老的生命,。

2．師生從不同的角度,，用不同的表述概括介紹課文的內(nèi)容。

可能有如下一些表述：（1）三代人之間深沉的愛,；（2）愛是橋梁,，愛是紐帶；（3）親情,、真情,、責(zé)任感、使命感,；（4）一曲尊老愛幼的頌歌,；（5）沉重的責(zé)任,，自需背負(fù),；（6）互相愛護(hù)、尊重,、體貼的一家人,；（7）幸福家庭；等等,。

教師順勢出示板書：

1．教師指導(dǎo)學(xué)生可從用詞生動,、句式精美、辭格豐富,、描寫細(xì)膩,、情感豐厚、意蘊(yùn)深刻,、角度獨特,、手法別致等方面去思考，去探尋,。學(xué)會圈點,、摘錄及批注。

2．學(xué)生自由閱讀,，對課文進(jìn)行“美”點追尋,。教師巡視，掌握大概情況,。

如：有的集中在對文章語言的賞析方面,；有的聚焦于文章的選材的角度、情節(jié)的安排,、細(xì)節(jié)的刻畫,；有的著眼于文章寫景的兩個段落的分析等等,。

3．教師在學(xué)生自主活動的基礎(chǔ)上，組織全班同學(xué)集體交流,，力求突出重點,，突破難點，教師給予必要的指導(dǎo)點撥,。如果有些問題,，學(xué)生沒有提出，教師可以以提問的方式引起他們注意,，激發(fā)他們深入探究,。

賞析文章“語言美”，可能會有如下一些問題：

（1）我們在田野散步：我,，我的母親,，我的妻子和兒子。

提問：這四個人的次序能否調(diào)換,？為什么,？

明確：不能?？蓮脑佻F(xiàn)生活和體現(xiàn)兒子對母親的匠心獨運(yùn)的愛這兩個角度思考,。

（2）我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。

提問：去掉“熬”好不好,？為什么,？

明確：不好，從母親的現(xiàn)狀（思想壓力和身體狀況）角度考慮,，“熬”字有“忍耐壓力,、折磨，承受艱苦”的意思,。

（3）后來發(fā)生了分歧……一霎時,，我感到了責(zé)任的重大。

提問：“分歧”“責(zé)任”用在這里,，有大詞小用之嫌,，你有什么看法？

明確：寫小事用大詞,，顯然是借散步來談一個道理,。

（4）我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)的,，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

提問：這句話有什么深刻含義,？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（5）她現(xiàn)在很聽我的話,，就像我小時候聽她的話一樣。

提問：這句話在句式上有何特點,？你還能找出類似的句子嗎,？

明確：句式整齊、對稱,，有一種獨特的對稱美,，互相映襯，很有情趣,，寫出了慈母孝子之間愛的深沉,，和睦家庭的寧靜溫馨。類似的句子還有七句,，此處省略,。這種對稱的句子為文章內(nèi)容服務(wù)，作者站在人生的中點上,，一邊是長輩,，一邊是后代，這樣寫既表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感,，又體現(xiàn)了作者摯愛生活,，品嘗人生甜美的無窮韻味,。

關(guān)于文章選材的角度,、情節(jié)的安排、細(xì)節(jié)的刻畫,，可能會有如下問題出現(xiàn)：

（1）題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的,，你覺得這個標(biāo)題好嗎？請你換一個角度為本文擬一個標(biāo)題,，并說明理由,。

明確：文章選取家庭生活中平凡而又內(nèi)涵豐富的一個鏡頭——散步，加以渲染,，展示人間真情,，表現(xiàn)千百年來中華民族的傳統(tǒng)美德，以小見大,，很有藝術(shù)性,。

當(dāng)然，也可以說不好,，只要言之成理即可,，鼓勵創(chuàng)意。如有的同學(xué)以“責(zé)任”“三代人”“路在延伸”“背（bēi）”為標(biāo)題，教師應(yīng)當(dāng)肯定,。

明確：本文作者采用了尺水興波,、一波三折的寫法。在情節(jié)的起伏跌宕中,，體現(xiàn)了一家三代人溫和,、謙讓、體貼的濃濃的親情,。

（3）我和母親走在前面,，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,。”我們都笑了,。

明確：寫出了一家祖孫三代互敬互愛,、和睦相處的動人情景。

提問：“我”為什么要委屈兒子,，“我”處事的原則是什么,？

明確：“我”“走大路”的原因表現(xiàn)了“我”對老人的孝敬；母親改變主意,，順從孫子,，是對孫子的憐愛。這段話表現(xiàn)了一家人尊老愛幼的骨肉親情,，從中看出“我”處事的原則是“孝”,。

關(guān)于文中兩個寫景的段落，有的學(xué)生可能會提到寫景筆墨簡省,，有神韻,，教師可適當(dāng)引申：第四段是對南方初春田野的描寫，“新綠”“嫩芽”“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露,，它顯示了不可遏止的生機(jī),，這是對生命的高歌和禮贊。第七段描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物,，字里行間流露的正是一種對生命的珍愛,。兩處景物，看似簡短,，實則蘊(yùn)含美妙的意境和深刻的哲理：春天來了,，一切都要從頭開始，是該抖抖精神,，抖去冬日的慵懶,；也得活動活動筋骨，用充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天,。

五,、悟讀課文，設(shè)置情境,，練習(xí)說話

假如,，當(dāng)你與爺爺、奶奶或外公,、外婆或爸爸,、媽媽或其他家庭成員為一件事有了分歧，后來分歧得到了圓滿解決,。請仿照課文相關(guān)情節(jié),，學(xué)說一段話，要注意刻畫家庭成員,，如神態(tài),、語言、心理等,。

選幾位在班上交流,。

六、課堂小結(jié)

莫懷戚先生猶如一名技藝高超的攝影師,，以其敏銳的觀察力,，抓住了家庭生活平凡的一個鏡頭——散步，寫出了一家三代之間真摯而深沉的愛,。語言優(yōu)美凝練,、細(xì)節(jié)動人，景物描寫富含意蘊(yùn),，值得借鑒,。是的,，親情是美好的,，它像美酒一般的醇香醉人，像橄欖一般的有滋有味,。我們在成長中解讀親情,，我們在成熟中品味親情，傳遞親情,。

七,、布置作業(yè)

1．仿照句式，再寫一句,。

我的母親雖然高大,，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖,，畢竟幼小,，自然也輕。

2．閱讀課本p127林文煌的《三代》,，與課文比較,，哪個故事更感動你？說明理由,。

1．寫作活動設(shè)計

（1）少年的時間,，許多是在家里度過的，對家庭生活最熟悉,，感受最深,。《散步》就是反映家庭生活的文章,，讀起來使人感到親切有趣,，容易觸發(fā)聯(lián)想，從而產(chǎn)生寫作欲望,，請通過生活細(xì)節(jié)來展現(xiàn)你家庭生活的和諧與溫馨,。

（2）本文寫景饒有詩意，也有深意,，試選擇你熟悉的并有所感的一景,，也作這樣的描述，注意抓住特點,，表達(dá)自己的感情,。（100字左右）

2．關(guān)于組織以“擁抱親情、感悟親情”為主題的故事演講會的設(shè)想

現(xiàn)代家庭中,，我們無不沉浸在濃濃的親情中,。有些過于平淡，你忽視了,；有些比較常見,，你沒在意。請從記憶的沙灘上撿拾這些漂亮的貝殼吧,，那就是你閃光的童年,。以此為話題，組織一次以“擁抱親情,，感悟親情”為主題的故事演講會,。

3．星期天，給同學(xué)們布置一次特殊的家庭作業(yè) ,，給爸爸或媽媽洗一次腳,，給他們一次成長的機(jī)會,，在實踐中，讓他們感悟親情,。

4．探究性思維訓(xùn)練

《散步》的語言凝練而又樸實,，下面選幾個例子作一番簡析。

（1）我們在田野散步：我,，我的母親,，我的妻子和兒子。

這話初看上去,，好像就告訴我們：誰,，在田野散步。若真是這樣,，冒號后幾個詞語的位置就可以調(diào)換了,。而實際上，原句一經(jīng)打破,，它就不能再現(xiàn)生活：（1）“我和母親走在前面,，我的妻子和兒子走在后面?！保?）是“我”陪伴著“我的母親”,，“我的妻子”帶著“我的兒子”。生活為何要安排得這般有序,？其一,，“我的母親”老了，到了晚年,，她最需要相伴的,，自然是“我”這個做兒子的；其二,，兒子有妻子帶著,，自然也就不會太“放縱”；其三,，假如妻子走在前面,，母親的視線就勢必會受擾，這樣,，母親就不能靜下心來去感受春天,，感受生命。生活的有序安排,，體現(xiàn)了一個做兒子的對母親愛的獨運(yùn)匠心。

（2）到了一處,，我蹲下來,，背起了母親,，妻子也蹲下來，背起了兒子,。

這里,，兒子為什么就不能“抱”？細(xì)究起來,，初春的田野小路很潮濕,，如果是“抱”，身子容易傾斜而滑倒,，況且兒子還“很胖”,；再說了，“抱”容易擋住視線,。一個“背”字,，看似不經(jīng)意的動作，在這里,，卻傾注了一位年輕母親對兒子深情的愛,。

（3）我的母親雖然高大，然而很瘦,，自然不算重,；兒子雖然很胖，畢竟幼小,，自然也輕,。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界,。

這句話的前半截讀來不是很通暢,。改成“但我和妻子都走得很慢、很穩(wěn),、很仔細(xì)”怎樣,？改后確實通暢多了，可在“我”和妻子背上的,，是我們精神的全部寄托?。∪绱艘粊?，母親和兒子就是再輕,、再不重，“我”和妻子也只能是走一步,，站穩(wěn)了,，仔細(xì)看好了下一步,，之后才敢向前挪動……這種節(jié)奏，與作者筆下的語言節(jié)奏是同步的,，體現(xiàn)了“我”和“妻子”重大的責(zé)任感和使命感,。

一滴水中見太陽光輝。上面三個例子充分說明了《散步》一文語言平易樸實而又內(nèi)涵豐富的特點,。讀它,，如同橄欖一般，越嚼越覺得有滋味,。

散步的教學(xué)設(shè)計篇五

教材分析：《散步》是七年級上冊第二單元第六課的文章,。本單元從不同角度抒寫了親人間真摯的感情?！渡⒉健氛且黄w現(xiàn)濃濃親情的文章,，文章記敘了一家三代人在初春田野上散步的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了一家人互敬互愛的濃濃親情,，表現(xiàn)了重大的責(zé)任感,，體現(xiàn)了尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章清新自然,，題材生活化,，很能使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，因而更容易從中受到啟示和教育,。因此,，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。

學(xué)情分析：作為農(nóng)村的中學(xué)生,，語言表達(dá)能力比較差,，特別是不善于品析字詞句從中獲得情感體驗；而且由于受社會上許多不良因素影響與及許多留守兒童從小缺乏父母關(guān)愛,，因此許多學(xué)生沒有正確的家庭觀念,，也缺乏責(zé)任感。

因此,，我組要采用自主合作探究的方法,，讓學(xué)生自己用心閱讀課文，采用圈點批注的方法,，品味字詞句,，從字里行間去品味親情；然后在聯(lián)系實際讓他們談?wù)勛约旱母惺?，這樣推己及人,，去感悟濃濃的親情和沉甸甸的責(zé)任。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、準(zhǔn)確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2,、揣摩重點詞句的含義，品味文章的語言美,。

3,、了解“以小見大”的表現(xiàn)手法。

4,、培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情、珍愛生命的美好品德,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

教學(xué)重點：

揣摩精美詞句，品味語言美,。

培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情、學(xué)會感恩的美好品德,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

教學(xué)難點：

理解具有象征意義的文章最后一句話。

教法設(shè)計：誦讀品味法點撥引導(dǎo)法

學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生說事,、品情,、賞景、析意,、悟法,。

媒體設(shè)計：多媒體課件

課時安排：一課時

教學(xué)過程設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

中國有句老話：“飯后百步走，活到九十九,?！闭f的是散步有益于身體健康，所以許多老百姓喜歡飯后散散步,?？梢哉f散步是一件很平常很小的事，但在莫懷戚老師的筆下,，散步卻是那樣的意義非凡,，令人感動。這是為什么呢,？今天就讓我們一起走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步,。

二,、初讀課文，整體感知,。

（一）看畫面，你們看到了什么美景,？——一蔚藍(lán)的天空下,，遠(yuǎn)處是鋪展著生命的新綠，近處是一片的金色菜花,！你們喜歡在這樣的美景中散步嗎,？請同學(xué)們自由朗讀課文。

（三）會讀了嗎,？

檢查生字詞：分歧qí蹲dūn下熬過ao霎時sha粼粼lin172,；

（四）歸納主要內(nèi)容：

1、本文寫了一件什么事,？（要求要抓住時間,、地點、人物,、事件進(jìn)行概括）

2,、表達(dá)了作者怎樣的感情？

明確：我,，我的母親,，我的妻子和兒子在初春的田野散步。

師點撥：在散步中發(fā)生了什么事,，用文中關(guān)鍵詞來回答——發(fā)生了分歧

母親要走大路,，因為大路平坦；兒子要走小路,，因為小路有意思,。

最后選擇走哪條路？——走小路

小路不好走,，怎么辦呢,？——我背著母親，妻子背著兒子,，慢慢地,、穩(wěn)穩(wěn)地走著。

發(fā)生了分歧,，卻沒有爭吵,，更沒有分道揚(yáng)鑣，你看到了一個怎樣的家庭？

師：大家用詞都很不錯,，我們都可以歸納為一個詞——和諧（板書）

多媒體展：散步

（?。┦录ù螅┲黝}

我，我的母親,，我的妻子和兒子濃濃親情：尊老愛幼

在初春的田野上散步責(zé)任重大：整個世界

“以小見大”的寫法

二,、深入閱讀，品味語言：

（一）那么作者用怎樣的語言去表達(dá)這濃濃的感情呢,？

（二）默讀課文,，品味這篇文章清新,、質(zhì)樸,，但是卻又意味深長的語言。

多媒體展示：把這篇散文中最能打動你的字詞句找出來,，然后說一說為什么這些地方打動了你,？（可以說這篇文章的每一個句子都是意味深長的，同學(xué)們找出后可以在旁邊做批注）

（三）找出來后,，前后桌再交流交流

（四）展示示例：

1,、第一段：一生讀——評——語速較緩慢

用怎樣的語速朗讀？為什么,？——散步悠閑

為什么要把人物羅列出來,，不羅嗦嗎？——人物重要,、關(guān)系和諧（主席臺上人物一一介紹,，為什么？）

再看語序,，我為什么擺在前面,？有何用心？——責(zé)任重大

從作者精心遣詞造句中,，我們讀懂了作者把散步這件事看得意義重大,。

2、關(guān)鍵詞品味：母親和老媽稱呼的區(qū)別,，信服,、熬、委屈,、摸等,；句式整齊的品味；標(biāo)點符號的品味,。

3,、重點品味最后一句：怎么理解最后一句話的含義？兒子和母親為什么是整個世界？這一句在結(jié)構(gòu)上起什么作用,？母親養(yǎng)育我,，她老了，贍養(yǎng)她是我的責(zé)任,；兒子是祖國的未來,，養(yǎng)育他也是我的責(zé)任。其實這句話強(qiáng)調(diào)了我深深地責(zé)任感和使命感,，富有哲理,。在文中起到畫龍點睛，升華主題的作用,。

讀出一種使命感,、厚重感。

齊讀——同學(xué)們,，你們的父母也是這樣的中年人,，正因為有了他們的勇于擔(dān)當(dāng)，我們才有了幸福的家庭,，你們說是嗎,？那么30年后，你們也是人到中年,，同學(xué)們,，你們能承擔(dān)起沉甸甸的家庭責(zé)任嗎？——大聲的說：我能行,！

（五）歸納品味語言的方法

可以說文中的每一句話都是那樣的意味深長,，但時間有限。我想通過剛才的品味,，同學(xué)們應(yīng)該懂得如何品味語言了吧,？說說看，可以從哪些方面去品味呢,？關(guān)鍵的字詞句,、句式、修辭,、標(biāo)點符號,。希望同學(xué)們在平時的閱讀中能夠運(yùn)用這些方法，那么你一定會品出文章的美,。

五,、推己及人，感受親情

一滴水可以折射出整個世界,，散步這件小事也讓我們讀懂了親情,，讀懂了責(zé)任,，讀懂了頂天立地、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)闹心耆恕?/p>

（一）莫懷戚老師有一個幸福溫馨的家庭,，我想同學(xué)們也不例外,。請你說一說你家的親情故事，讓我們分享你的感動,。（回憶生活中的點點滴滴,，有哪些細(xì)節(jié)或事件讓你感受到了家庭的溫馨？讓你感動,？或者感受到了父母的責(zé)任重大,？請你說一說）

讓我們用一首歌表達(dá)對父母的感恩與祝福。

（二）放歌曲——《懂你》

結(jié)語：讓我們在歌聲中結(jié)束這堂課,，希望這首歌永遠(yuǎn)停留在你心中,，永遠(yuǎn)別忘了報答父母，感恩父母,。下課,！

板書：

散步

莫懷戚

和諧

不足：（1）給學(xué)生思考的時間比較短；（2）沒有能充分的讓學(xué)生展示自己對生活的體驗和感悟,。

散步的教學(xué)設(shè)計篇六

1、引領(lǐng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容,。

2,、通過語言品析，把握文章指向,。

3,、對學(xué)生進(jìn)行敬老的傳統(tǒng)美德教育。

1,、品析語言,，把握主旨。

2,、教育學(xué)生孝敬老人,。

品析語言，把握主旨,。

點撥法,、品讀法、合作探究法

多媒體課件：

一,、 導(dǎo)入語

由簡潔明快,，迅速拉近師生距離的導(dǎo)語導(dǎo)入。

二,、 檢查預(yù)習(xí)夯基礎(chǔ)

學(xué)生一條龍認(rèn)字寫詞,，解釋詞語，教師針對具體情況糾錯并幫助學(xué)生強(qiáng)化理解記憶。

1,、 注意字音字形,。

nèn( )芽 霎( )時 拆散( )

水波línlín ( )( ) 分qí( ) 咕( )咕

2、 理解詞語含義,。

分歧 拆散 各得其所 委屈

明確：教師要根據(jù)學(xué)生掌握情況及時評價,，誘導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三,、 初讀課文理思路

1,、 用一句話簡單概括一下文章寫了一件什么事？

2,、 初讀課文,，你最直接的感受是什么？

四,、 個性品讀悟真情

著眼于紅色字體部分,，師生共品下列語句：

1、 母親本不愿出來的,。

① 你從這個“本”字中讀出了幾層意思,？

③你看到了一個怎樣的母親，一個怎樣的兒子,。

品讀貼士一：讀文時一定要關(guān)注那些看似平常的關(guān)鍵詞語,，不能忽視其背后的“多層含義”。

2,、 今年的春天來得太遲,，太遲了，有一些老人挺不住,。但是春天總算來了,。我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。

作者為什么寫春天,，他僅僅是在寫春天嗎,？

總結(jié)：第一句，表面寫春天實則寫母親,，寫母親受苦太多,，太多。

第二句,，表面寫那些老人堅持苦撐沒能阻止生命的結(jié)束,，實寫母親，寫母親挺得艱難,，寫生命延續(xù)地來之不易,。

第三句,，“總算”是漫長等待以后的姍姍來遲，讓“我”緊張的心稍稍落地,，終于可以松了一口氣,；“熬”是苦苦支撐后的曙光乍現(xiàn)，有母親終于脫離病魔的開心,，但更主要的是對母親飽受病痛的疼惜,。

品讀貼士二：除了關(guān)注關(guān)鍵詞語外，還要善于聯(lián)想,，關(guān)注重點詞語背后的言外之意,。

3、 這南方初春的田野,，大塊小塊的新綠隨意的鋪著,，有的濃，有的淡,；樹上的嫩芽也密了,；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命,。

看著這樣的初春的景色,，你感受到什么？作者感受到什么,？

預(yù)設(shè)：初春的景色充滿生機(jī),，讓人感受到生命的活力，內(nèi)心充滿希望,，十分愉悅。

總結(jié)：乍暖還寒,，雖春猶冬,；

挺過熬過，雖喜仍憂,。

品讀貼士三：關(guān)注細(xì)節(jié),，巧用“對比法”“替換法”辨析、揣摩文字背后的豐富含義,。

4,、 一霎時，我感到了責(zé)任的重大,。我想一個兩全的辦法,，找不出；我想拆散一家人,，分成兩路,，各得其所,，終不愿意。

設(shè)問：

①既然想“兩全”,，為什么又不愿意“分成兩路,，各得其所”？

探究原因：“我”以母親意愿為第一著眼點,，不愿意分散家人,，讓母親不快；母親有涵養(yǎng),，體諒兒子,，疼愛孫子，不愿兒子,、孫子不開心,。有分歧、無爭執(zhí),、更無矛盾,。

品讀貼士四：關(guān)注文意中的矛盾點，進(jìn)而提出有價值的問題,，在尋求答案的過程中進(jìn)一步靠近作者的本意,。

③為什么能形成這樣的效果？

皆因以敬老為前提來解決問題,，才形成了家庭成員間互敬互愛的和諧效果,！

5、就這樣,，我們在陽光下,，向著那菜花、桑樹和魚塘走去,。到了一處,，我蹲下來，背起了母親,，妻子也蹲下來,，背起了兒子。我的母親雖然高大,，然而很瘦,，自然不算重；兒子雖然很胖,，畢竟幼小,，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界,。

啟發(fā)學(xué)生關(guān)注矛盾點,，提出有價值的問題：

明確整個世界的含義：家庭是社會的細(xì)胞，一花一天國,，一家一世界,。在家的世界里，一個都不能少,。

五,、 合作探究明主旨

學(xué)生品析過程自由談對文章主旨的認(rèn)識，教師總結(jié)莫懷戚先生寫作的本意,，并聯(lián)系莫懷戚創(chuàng)作初衷加以驗證,。

同時，師總結(jié)：文章寫的是過去,，但是指向卻是當(dāng)下,。進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行尊老愛幼的傳統(tǒng)美德教育，號召全體同學(xué)接過“孝”的接力棒,，將這份民族文化遺產(chǎn)傳承下去,。

七、讀寫結(jié)合巧應(yīng)用

設(shè)問：散步這篇文章如果沒有“大路小路的分歧”這個情節(jié),，效果怎樣,？（平淡乏味，主題不突出,。）

教師指出我們寫作親情作文不吸引人的原因,，對學(xué)生提出寫作要求，并布置作業(yè),。

八,、結(jié)束語

親愛的同學(xué)們，一節(jié)課的相處,，你們的善良、聰慧和可愛都在老師的心中扎根,，也希望老師的微笑,、身影、指引能在你心中留痕,。

散步的教學(xué)設(shè)計篇七

１,、知識和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣,。

２,、過程和方法：學(xué)習(xí)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。培養(yǎng)正確,、流利、有感情地朗讀課文的能力,。

３,、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情,、珍愛生命的情感,。

【重點難點】

１、重點：正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

２,、難點：理解文章內(nèi)容和作者的情意,。課文中幾個人物的形象分析，培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情,、珍愛生命的情感。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生：

１,、強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí),，自讀課文，圈點生字詞,。勾畫出文中不理解的句子,，提出疑難問題。反復(fù)朗讀文章,，理解大意,，在筆記本上做好詞語解釋，掃清文字障礙,。

２,、查找有關(guān)寫作背景資料，以便對課文有更深入了解,。

教師：

１,、準(zhǔn)備播放的音樂和教學(xué)課件。

２,、采用多媒體輔助教學(xué),。

【教學(xué)設(shè)想】

文章可研討的方面很多，比如語言,，寫景,，情節(jié)等,，但一節(jié)課時間很有限，不能面面俱到,，所以在這節(jié)課中重點討論人物,，即人物的形象特點。在討論過程中立足教師引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)言,，尊重學(xué)生的討論結(jié)果,。朗讀也是本節(jié)課的重頭戲，所以在課文的講解過程中始終貫穿著朗讀,。也即是在朗讀中分析人物,，在分析人物中有感情的朗讀。

【課時安排】

一課時,。（總用時４０分鐘）

【教學(xué)步驟】

一,、導(dǎo)入語（２分鐘）

同學(xué)們，我們都是生活在家庭當(dāng)中的一員,，在成長的道路上我們都沐浴著家的溫暖,，是家的溫馨使我們快樂的生活。當(dāng)我們高興時,，家是撒歡的場所,，當(dāng)我們遭遇不幸時，家又是避風(fēng)的港灣,。那你們認(rèn)為家對于每一個人來講重要嗎,？（學(xué)生回答）好，既然家對于我們每個人來講是如此重要,，那我們都要盡力的維護(hù)好它,，但光靠一個人的力量夠嗎？（學(xué)生回答）每個人在家中都扮演著不同的角色,，因此都應(yīng)該盡自己所能營造和諧的家庭氛圍,。今天我們就來看一看莫懷戚筆下的這個和睦友愛家庭是怎樣的？它又能帶給我們怎樣的啟示呢,？請同學(xué)們打開課文,。（板書課題）

老師已經(jīng)布置大家作了很詳細(xì)的課前預(yù)習(xí)，掃清了文字障礙,，查閱了有關(guān)寫作背景的資料,，也讓大家朗讀了課文，相信你們對文章已有了初步的了解,，那么我們現(xiàn)在就先讓三個同學(xué)來給我們朗讀一下文章。

二,、抽三個學(xué)生朗讀,，教師評述（５分鐘）

教師：剛才我們聽了幾個同學(xué)的朗讀,，現(xiàn)在誰來說說文章講的是什么事呢？

（一家四口外出散步的故事）

教師：這篇散文,，寫了一家四口在初春散步,，表現(xiàn)得很溫馨，很甜美,。這人世間最美好的感情──親情,，是透過優(yōu)美而樸素的語言傳遞給我們的，所以下面老師將配上動情的音樂給大家再次朗誦這篇散文,，希望你們能用心去感受這份溫情,。

三、教師有感情地范讀課文（配以音樂）（５分鐘）

四,、課文講解（１５分鐘）

學(xué)生自由發(fā)言,，教師引導(dǎo)。

關(guān)于“我”：（５分鐘）

你認(rèn)為“我”是怎樣一個人,？

（孝順,，善良的人）

請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。

（“母親本不愿出來的,，……就象我小時候很聽她的話一樣,。”為母親的身體著想,，不把母親當(dāng)累贅,，硬要母親出來，在初春的好天氣里運(yùn)動運(yùn)動,，對老年人有好處,。）

（“一霎時，我感到了責(zé)任的重大,?！艺f：‘走大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖?，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光,。）

（“這樣,，我們在陽光下……背起了兒子?！保?/p>

（板書：“我”：孝順善良）

關(guān)于我的母親：（５分鐘）

文中的奶奶又是怎樣一個人呢,？

（善解人意，愛護(hù)小輩）

請同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛護(hù)小輩的段落或語句,。

（“母親本不愿出來的,。……就像我小時候很聽她的話一樣,?！蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子,、媳婦造成麻煩,，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個人在家）

（“但是,，母親摸摸孫兒……母親對我說”母親很為小輩著想,，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致）

（板書：母親：慈愛親切）

關(guān)于兒子和妻子：（５分鐘）

學(xué)生小結(jié)教師評述：兒子天真活潑,，聰明伶俐也非常懂事,，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態(tài)度。

教師：我們再進(jìn)一步思索,，從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢,？

（這家人有良好的家風(fēng)，對孩子疼愛但不溺愛,。我們說榜樣的力量是無窮的,，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶,，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母,，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會了做人的道理,。）

學(xué)生小結(jié)教師評述：從文中看,，妻子很賢良，是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳,。對丈夫溫順有理,，對婆婆尊敬有加，對兒子關(guān)懷倍至,。在她身上也滲透了尊老愛幼,，孝敬父母的高尚情操。

（板書：妻子：溫柔賢惠）

（板書：兒子：聰明乖巧）

教師總結(jié)：本文無論寫誰,，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親情,。（板書：親情）

教師：通過對四個人物的描寫，這個“親情”又滲透了哪些情感,？

（“我”和母親之間,、妻子和兒子之間──母子情）

（“我”和妻子之間──夫妻情）

（母親和兒子之間──祖孫情）

教師：本文就圍繞著這三種親情表達(dá)了一個重大主題──（學(xué)生回答）互敬互愛,、珍愛親情、珍惜生命,。

教師總結(jié)：這是一篇優(yōu)美的散文,，頌揚(yáng)了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫,，但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。（板書：小事情表現(xiàn)大主題）,。所以同學(xué)們對生活中的小事一定要仔細(xì)觀察,，用心感受，才能有真情實感的好文章,。

其實,，在我們經(jīng)過的平寫出凡日子里，都蘊(yùn)涵了許多令人感動的故事,，就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠(yuǎn)留在我們心底久久回味,，從而使我們更愛自己的家人，更珍惜親情,，珍愛生命,。這就是今天我要告訴大家的。

五,、播放樂曲（２分鐘）

讓我們共同欣賞一首清新悠揚(yáng)的樂曲《家》,。請同學(xué)們閉好眼睛，用心去感受,，讓自己和家人在一起時的美好時光一幕幕在腦子中呈現(xiàn),，感覺一下自己從家庭當(dāng)中得到過的無盡溫暖和愛，相信你對“親情”二字會有更深透的理解的,。

思考題：既然說在生活中蘊(yùn)涵了許多令人感動的故事,，那請同學(xué)來告訴我們平時父母是怎樣關(guān)心和愛護(hù)你的？你又為他們做過什么,？（學(xué)生討論）（５分鐘）

六,、學(xué)生在深入理解文章意韻基礎(chǔ)上伴著音樂朗讀（５分鐘）

七、教師提問,，讓學(xué)生說說自己父母的生日（１分鐘）

總結(jié)：希望同學(xué)回去以后都能問清楚自己父母的生日,，把它記在本子上，最好記在心理,，每逢父母的生日,，都能給他們送上你最誠摯的問候與祝福。