作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。
散步的教案設(shè)計(jì)篇一
1、有感情地朗讀課文,，積累詞語(yǔ),，體味文中所表現(xiàn)出來(lái)的人性美和語(yǔ)言美,，并學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的選材方法 。
2,、學(xué)生自主誦讀,、體驗(yàn)、感悟,、評(píng)價(jià)本文的主題思想,，并通過(guò)合作學(xué)習(xí)、共同探究等活動(dòng),，獲得選材和語(yǔ)言表達(dá)的技巧 ,。
3、促成學(xué)生“孝敬父母,，尊敬老人”的道德倫理意識(shí)的形成,，進(jìn)而獲得有益的生命啟迪。
體味文中所表現(xiàn)出來(lái)的人性美和語(yǔ)言美,，促成學(xué)生“孝敬父母,，尊敬老人”的道德倫理意識(shí)的形成，進(jìn)而獲得有益的生命啟迪,。
散步是我們生活當(dāng)中普普通通的生活現(xiàn)象,，通過(guò)散步，我們不僅放松了身心,，而且增進(jìn)了家庭中每個(gè)人的親情,，今天，我們要學(xué)習(xí)的莫懷戚的散文《散步》描寫(xiě)的就是這樣一幅和諧溫暖的散步圖,。
霎時(shí) 拆散 委屈 嫩芽 分歧 粼粼 熬
1,、說(shuō)說(shuō)本文出現(xiàn)了哪些人物，在什么時(shí)間,，什么地點(diǎn)做什么事,？
指名學(xué)生回答；然后明確：文中出現(xiàn)的人物是一家三代四口,，母親,、我、妻子,、兒子,，在南方初春的田野，外出散步的事,。
2,、在散步的過(guò)程中發(fā)生了什么事情？（請(qǐng)用你自己的語(yǔ)言概括,。）
指名學(xué)生回答,；然后明確：在散步過(guò)程中,，遇到了兩條路，母親和兒子為走哪一條路發(fā)生了分歧,。
3,、想一想在散步過(guò)程中“分歧”是怎樣解決的？
指名學(xué)生回答,；然后明確： 一切都取決于我,。“我”決定順從母親而委屈兒子,。因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng),。
4、解決分歧中,，體現(xiàn)了我的什么情感,？
學(xué)生討論，指名學(xué)生回答,，然后明確：體現(xiàn)了“我”對(duì)母親的孝敬,，體現(xiàn)了“我”愛(ài)幼更尊老的情感。這里有一個(gè)家庭倫理道德的準(zhǔn)則：上有老,，下有小,，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭,。父母風(fēng)燭殘年,，想孝敬，時(shí)間也不可多得了,。孩子還小,，伴他的時(shí)日還長(zhǎng)。實(shí)行這個(gè)原則以后,，家庭就和美了,。
5、母親為什么要違背我的決定要走小路,？
學(xué)生討論,，指名學(xué)生回答，然后明確：母親的改變好像有悖常情 ,，但細(xì)細(xì)一想,，這個(gè)改變不正是體現(xiàn)了老人對(duì)孫輩的溫和、謙讓與體貼嗎,？
6,、作者為我們展現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面？
指名學(xué)生回答,；然后明確：這是一幅祖孫三代,，和和美美,，相親相愛(ài)的散步圖，這是一個(gè)幸福的家庭一曲真善美的頌歌,。
一幅真善美的和諧幸福家庭親情圖：
母 子 情
夫 祖
妻 尊老愛(ài)幼的親情 孫
情 情
7、再讀課文,，合作探究,。
分析文章中四個(gè)家庭成員的性格特點(diǎn)。
學(xué)生討論,，指名學(xué)生回答,，然后明確：
我：孝敬老人，疼愛(ài)兒子,。
母親：溫和,、善良、謙讓?zhuān)瑢?duì)孫子充滿(mǎn)疼愛(ài)之情,。
妻子：賢惠，善良，對(duì)婆婆溫順孝敬,。
兒子：活潑、可愛(ài),、聽(tīng)話(huà)。
8、怎樣理解“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！?？
學(xué)生討論，指名學(xué)生回答,，然后明確：“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小,，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子,，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感,、使命感,。整個(gè)世界也就是由老年人,、中年人,、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣,？所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。
9,、本文景物描寫(xiě)的作用
學(xué)生討論,，指名學(xué)生回答，然后明確：
第一處是對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹(shù)上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”,。這“新綠”,、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊,。
第二處描寫(xiě)母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花,，整齊的桑樹(shù),，水波粼粼的魚(yú)塘,。這些都寫(xiě)出春的氣息,，春天在召喚，生命在呼喚,。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的酷愛(ài),，對(duì)生命的珍愛(ài)。
10,、本文的語(yǔ)言特點(diǎn)： 文章具有人性美,、詩(shī)意美和語(yǔ)言美
人性美：文中的一家人真誠(chéng)善良,，溫和、謙讓,、體貼,，是真善美的典范 。
詩(shī)意美：景物描寫(xiě)蘊(yùn)涵著美妙的意境和深刻的哲理,，給人的感受是詩(shī)意般的美,。
語(yǔ)言美：文章語(yǔ)言于平實(shí)中見(jiàn)靈氣，在淺易中見(jiàn)哲理,，韻味無(wú)窮 ,。
11、多角度理解本文主題
贊美了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,；
圍繞親情,，歌頌了母子情、祖孫情,、夫妻情 ,；
珍視生命，謳歌生命力 ,；
體現(xiàn)了中年人對(duì)家庭,、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感；
告訴人們好風(fēng)景往往在人不易到達(dá)的地方,；
孝敬父母,、尊老愛(ài)幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情,。其實(shí),，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情,？
青春和生命都會(huì)消逝，友情的綠葉也會(huì)凋零,，成為回憶,，唯有親情永不改變,。它好似一縷冬日的陽(yáng)光,，帶給我溫暖；好似一席夏日的涼風(fēng),，帶給我清爽,；好似一杯清泉，滋潤(rùn)著我們的心田,。
親情是人類(lèi)一種最高尚的情感,，是最真摯,，最無(wú)私的。正是因?yàn)橛H情的無(wú)私和偉大,，正是因?yàn)橛兄鵀榫S護(hù)親情的使命感和責(zé)任感,，生命才得以生生不息的流淌。讓我們一起樹(shù)立“孝敬父母,，尊敬老人”的傳統(tǒng)道德觀,，珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命,，珍愛(ài)存在于我們身邊的每一份美好,，用一顆善良的心去履行我們各自的使命。
請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀畢淑敏的文章《孝心無(wú)價(jià)》,，寫(xiě)一篇隨筆,。
散步的教案設(shè)計(jì)篇二
1.熟讀課文，多角度理解課文表達(dá)的思想感情,，領(lǐng)會(huì)文章的深層意蘊(yùn),。
2.把我朗讀技巧，學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)氣,、節(jié)奏的變化把握語(yǔ)言所表達(dá)的感情,。
3.探究本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，了解什么是“對(duì)稱(chēng)句”“回環(huán)句”并品味,。
1.熟讀課文,，多角度理解課文表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)文章的深層意蘊(yùn),。
2.探究本文的語(yǔ)言特點(diǎn),，了解什么是“對(duì)稱(chēng)句”“回環(huán)句”并品味。
1．給下列加點(diǎn)的字注音,。
熬過(guò)（）分歧（）霎時(shí)（）水波粼粼（）
2．根據(jù)課文內(nèi)容,，在下列的缺空處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
（1）大塊小塊的新綠地鋪著,。
（2）我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她的兒子；我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽(tīng)從他的父親,。
（3）我想拆散一家人，分成兩路,，,，終不愿意。
3．改正下列句子中的錯(cuò)別字。
（1）樹(shù)枝上的嫩芽?jī)阂裁哿?。（?/p>
（2）不過(guò),，一切都取絕于我。（）
（3）我決定委曲兒子了,。（）
（4）兒子雖然很胖,，畢競(jìng)幼小，自然也很輕,。（）
4.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
a.中國(guó)足球的,。發(fā)展壯大不是一蹴而就的，這需要各方的共同努力,。
b.《奔跑吧兄弟》這個(gè)欄目辦得惟妙惟肖,，贏得了觀眾的一致好評(píng)。
c.優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠豐富人的精神世界,，它對(duì)人的影響是潛移默化的,。
d.鄧稼先作為一個(gè)國(guó)內(nèi)外展露頭角的優(yōu)秀物理學(xué)家，在公開(kāi)場(chǎng)合便銷(xiāo)聲匿跡了,。
5.文中“有的濃,，有的淡”中的“濃”意思是（）
a.氣味或味道很重。
b.液體或氣體中所含的某種成分多,。
c.這里指顏色深,。
d.程度深。
6.用一句話(huà)概括本文的內(nèi)容,。
探究點(diǎn)一：本文通過(guò)一件平凡的小事,，揭示了什么主題？
探究點(diǎn)二：文中的景物描寫(xiě)有何作用,？
探究點(diǎn)三：如何理解“但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她
背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界?！边@句話(huà)的深刻含義,？
7.朗讀下列語(yǔ)句，標(biāo)注朗讀重音,，體會(huì)句子的豐富內(nèi)涵,。
（1）她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣,。
（2）天氣很好,。今年的春天來(lái)得太遲,，太遲了,，有一些老人挺不住,，在清明將到的時(shí)候死
去了。但是春天總算來(lái)了,。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬,。
（3）一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大,，就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣,。
8.找出文中對(duì)稱(chēng)的句子，讀一讀,，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),。
9.下面兩句話(huà)，表現(xiàn)了人物什么樣的道德品質(zhì),？
我說(shuō)：“走大路,。”
（母親）變了主意：“還是走小路吧,！”
題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的,，你覺(jué)得這個(gè)標(biāo)題好嗎？請(qǐng)你換一個(gè)角度為
本文擬一個(gè)標(biāo)題,，并說(shuō)說(shuō)你的理由,。
散步的教案設(shè)計(jì)篇三
這篇課文寫(xiě)了一家四口祖孫三代，在初春的田野里散步,，出現(xiàn)了矛盾,，終歸于和諧的故事，體現(xiàn)了濃濃的親情,，唱出了一曲珍愛(ài)生命,、“孝”字當(dāng)先、尊老愛(ài)幼的贊歌,，更寫(xiě)出了中年人要擔(dān)負(fù)起家庭的責(zé)任,，才能使社會(huì)更和諧的主題。文章篇幅短小,，敘事單純,，脈絡(luò)清晰，語(yǔ)言樸素,，不需要在文章表層信息上花費(fèi)太多時(shí)間,，應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)文章深層意蘊(yùn)的領(lǐng)會(huì)和把握上。
本文選取的是一件小事,，七年級(jí)學(xué)生閱歷不夠,，感受親情很容易做到，但是會(huì)忽略“珍愛(ài)生命”這項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)中年人的責(zé)任和使命也不容易理解,，要整體感知內(nèi)容和情感并不容易,。但是，但這個(gè)年齡段的學(xué)生,，富有熱情,，課堂表現(xiàn)積極踴躍，愿意思考和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn),，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，是能夠?qū)崿F(xiàn)其知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不斷內(nèi)化，理解和分析能力不斷提高的目標(biāo)的,。
1,、通過(guò)劃重音、 停連,、節(jié)奏等朗讀技巧的指導(dǎo),，學(xué)生能夠讀出文章感情的起伏變化；
2,、通過(guò)對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句或細(xì)節(jié)的研讀,，關(guān)于主題，學(xué)生能夠說(shuō)出除親情之外的其它理解,；
學(xué)習(xí)朗讀技巧,，通過(guò)品析語(yǔ)言把握全文的感情基調(diào)。
深入理解文章的思想內(nèi)涵,。
根據(jù)授課內(nèi)容,，教師制作多媒體課件。
（一）情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣
如果你的家庭是祖孫三代同堂,，是否曾經(jīng)一起散步？如果你的家庭中出現(xiàn)了分歧,，比如吃什么飯,？看什么電視節(jié)目等，是如何解決的,？同樣的經(jīng)歷也發(fā)生在作家莫懷戚身上,，我們看他是怎樣解決的？
（二）朗讀課文,，整體感知
1,、出示任務(wù)：教師選擇其中的一段示范朗讀，并提示方法,，學(xué)生自選一段進(jìn)行朗讀,，并仿照老師的做法簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這樣讀的理由,。
教師示范：今年的春天來(lái)得太遲，太遲了,，有一些老人挺不住,。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬,。
方法提示：先畫(huà)出重讀的字詞：太、總算,、來(lái),、熬。要拉長(zhǎng)聲音讀,。尤其是“來(lái)”“熬”要拉長(zhǎng)聲,，聲音要高揚(yáng)起來(lái)，音色音質(zhì)要亮起來(lái),，心中要充滿(mǎn)喜悅和對(duì)母親的關(guān)心,，充滿(mǎn)對(duì)生命的珍愛(ài)和贊美！“太遲,，太遲了”雖然中間是逗號(hào),，為表達(dá)強(qiáng)烈的感情，要連讀,。
反饋指導(dǎo)：朗讀的時(shí)候既要注意關(guān)鍵字詞還要能讀出文章的感情基調(diào),。所謂感情基調(diào)就是作者寫(xiě)這篇文章的感情基礎(chǔ)，或者說(shuō)是這篇文章所透露出來(lái)的感情,，或喜,，或怒，或哀,，或樂(lè),，或思念，或痛恨……讀出感情基調(diào)的方法是：表情要先于朗讀,，語(yǔ)速的快慢要合適,，幸福的感覺(jué)要用明亮的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，憂(yōu)傷的感覺(jué)要用沉郁的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),。
2,、出示任務(wù)：讀后請(qǐng)簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容并回答：文章寫(xiě)了一件什么事？
反饋指導(dǎo)：依據(jù)記敘文的六要素：時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事件的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果,，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：文章寫(xiě)了一家四口祖孫三代在初春的田野里散步,，產(chǎn)生了分歧,，終歸和諧的事情。
（三）聚焦分歧,，體驗(yàn)親情
1,、出示任務(wù)：再和諧的家庭也會(huì)出現(xiàn)分析，他們的分歧是通過(guò)“我”的心理描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)的,，你能否根據(jù)對(duì)文章的理解,，合理想象，為其他人加上一兩句心理描寫(xiě),，體現(xiàn)出一家人是如何解決這個(gè)分歧的,，并能說(shuō)出理由。
反饋指導(dǎo)：對(duì)話(huà)要符合人物的特點(diǎn),，符合原文中的情節(jié),。（在詢(xún)問(wèn)學(xué)生編寫(xiě)理由的過(guò)程中教師指導(dǎo)學(xué)生概括出四個(gè)人物的特點(diǎn) 我：孝順，妻子：賢惠,；母親：慈愛(ài),，兒子：懂事）
（四）感悟生命，深化認(rèn)識(shí)
1,、出示任務(wù)：默讀課文,，圈畫(huà)體現(xiàn)“生命”的有關(guān)詞、句,，想一想作者的這一次散步選擇在初春的田野,，有什么特別的用意嗎？
預(yù)設(shè)如下：
⑴這南方初春的田野,，大塊小塊的新綠隨意地鋪著,，有的濃)白話(huà)文○(，有的淡,；樹(shù)上的嫩芽也密了,；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西———生命,。
⑵她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花,，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘,。
⑶今年的春天來(lái)得太遲,，太遲了，有一些老人挺不住,。但是春天總算來(lái)了,。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬,。
反饋指導(dǎo)： 插入寫(xiě)作背景，輔助學(xué)生理解,。教師引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)如“新綠”“嫩芽”“密”“咕咕地”“水波粼粼”“熬”等這些很具體的景物特征與人物狀態(tài),，形象、生動(dòng)地詮釋生命,，讓我們感受到文章字里行間流露的生命意識(shí),。
文章寫(xiě)于1985年。我父親剛?cè)ナ?。照料了他多年的母親似乎一下子給抽掉了生活目標(biāo),，身體情況變得很復(fù)雜。我有個(gè)弟弟是醫(yī)生,，私下說(shuō),，母親處在喪偶綜合癥中,，這是一個(gè)微妙的階段,，必須謹(jǐn)慎度過(guò)?！?《二十年后說(shuō)》莫懷戚
小結(jié)：初春的田野一切充滿(mǎn)了生機(jī)和活力,，草泛青了，樹(shù)也泛青了,，田里的水也咕咚咕咚作響了,。這一切，都將使母親想起一樣?xùn)|西—生命復(fù)活了,。把母親帶進(jìn)初春的田野,，讓母親感受到蓬勃的生命的召喚，進(jìn)而增強(qiáng)母親活下來(lái)的信心,！兒子鼓勵(lì)母親出來(lái)走走,，希望讓母親呼吸新鮮空氣感受新鮮氣象的`良苦用心體現(xiàn)了他的孝順，也體現(xiàn)了他對(duì)生命的珍惜,、珍重,。
（五）體會(huì)責(zé)任，升華認(rèn)識(shí)
導(dǎo)語(yǔ)：在這個(gè)散步的過(guò)程中不僅有家庭的溫馨和睦,，還有這一家人對(duì)生命的珍惜和向往,。我、我的母親,、我的妻子和兒子在初春的田野散步,。
1、出示任務(wù)：在一次散步中,，作者反復(fù)地這樣交代人物順序,，有什么深意嗎,？
教師提醒學(xué)生注意文中的三句話(huà)：
⑴我、我的母親,、我的妻子和兒子
⑵我和母親走在前面,，我的妻子和兒子走在后面
⑶我蹲下來(lái)，背起了母親,，妻子也蹲下來(lái),，背起了兒子。
反饋指導(dǎo)：插入鏈接材料,，為學(xué)生理解提供幫助,。
“中年人尊老愛(ài)幼的生命責(zé)任——人類(lèi)的強(qiáng)壯的生命，沒(méi)有資格獨(dú)享強(qiáng)壯——必須對(duì)它的兩端的弱勢(shì)負(fù)責(zé),，即強(qiáng)壯當(dāng)對(duì)幼小和衰老負(fù)起責(zé)任來(lái),。”“整個(gè)世界”即是指幼小的生命,、成熟的生命,、衰老的生命?！獞哑荨?/p>
小結(jié)：《散步》所表現(xiàn)的家庭情感都是建立在對(duì)生命深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的,。作為生命鏈條中最關(guān)鍵環(huán)節(jié)的中年人， 對(duì)上孝順老人,、對(duì)下呵護(hù)孩子,，不僅僅是因?yàn)榧彝デ楦械木壒剩且环N對(duì)生命的把握與珍惜,，是一種對(duì)生命的神圣的責(zé)任感所使然,。所以我們說(shuō)“ 情感” 主題論只是一種淺層的認(rèn)識(shí)。我們還可以理解到對(duì)生命的珍重和責(zé)任感,，理解到小家和諧和世界和諧,。
（六）、布置作業(yè),，結(jié)束本課
假如你有一束美麗的鮮花,，請(qǐng)你把它獻(xiàn)給文中的某個(gè)人物，你將獻(xiàn)給誰(shuí),？請(qǐng)你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,，寫(xiě)出你獻(xiàn)花給他（她)的理由。(100字以?xún)?nèi)）
（七）板書(shū)設(shè)計(jì)
散步的教案設(shè)計(jì)篇四
1,、整體感知課文內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)文章主旨。
2,、品味文章的語(yǔ)言美,，增強(qiáng)朗讀表達(dá)中的語(yǔ)感,。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼,、珍愛(ài)親情,、珍愛(ài)生命的情感。
1,、教學(xué)重點(diǎn)：感知內(nèi)容,，品味語(yǔ)言。
2,、教學(xué)難點(diǎn) ：對(duì)課文最后一句話(huà)的理解,。
教學(xué)課時(shí)安排：1課時(shí)。
一,、由全班背誦孟郊的《游子吟》導(dǎo)入 新課,。
“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣,。臨行密密縫,，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三春暉,?！蔽覀冞@些來(lái)到山立學(xué)校求學(xué)的“游子”該怎樣“報(bào)春暉”,、報(bào)答母親的深恩呢？今天我們就來(lái)看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的,？它又能帶給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>
二,、檢查學(xué)生語(yǔ)詞積累情況。
（1）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),。分歧 霎時(shí) 委屈
（2）根據(jù)詞語(yǔ)意思寫(xiě)詞語(yǔ),。
① 形容水的明凈。
②每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓,。
三,、朗讀課文。
1,、教師范讀一遍課文,，學(xué)生給各自然段標(biāo)上序號(hào)。
2,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，要求讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),、重音,、感情,。
明確本文朗讀的感情基調(diào)：歡愉而深沉。
如：我們/在田野散步：我,，∥我的母親,，我的///妻子和兒子。
母親/本不愿出來(lái)的,。她/老了,，身體/不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn),，就覺(jué)得/很累,。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走,。母親/信服地∥點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿/外套,。她/現(xiàn)在很聽(tīng)∥我的話(huà),，就像/我小時(shí)候很聽(tīng)∥她的話(huà)一樣。
3,、選一個(gè)同學(xué)朗讀課文,，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
四,、默讀課文,，感知內(nèi)容。
1,、學(xué)生默讀課文,，以“《散步》這篇課文寫(xiě)了這么一件事：”開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)。要求：
①交待完整時(shí)間,、地點(diǎn),、人物；
②用上“分歧,、霎時(shí),、委屈”三個(gè)詞語(yǔ)。
③字?jǐn)?shù)在150字左右,。
2,、學(xué)生交流、評(píng)價(jià),，整體感知故事內(nèi)容,。
（示例：《散步》這篇課文寫(xiě)了這么一件事：“我”帶著妻子和兒子在一個(gè)初春的季節(jié)里到田野去散步。后來(lái)發(fā)生了母親、兒子走大路和小路的分歧,。霎時(shí),，我深感到責(zé)任重大。我決定委屈兒子,，選擇走大路照顧母親,，母親卻變了主意要走小路。母親和兒子累的時(shí)候,，我和妻子分別背起了母親和兒子,，我感覺(jué)到我和妻子背起的是整個(gè)世界。
五,、學(xué)生再次默讀課文,，品味語(yǔ)言。
1,、學(xué)生再次默讀課文,，要求用圈點(diǎn)法畫(huà)出自己認(rèn)為精美的句子，并想一想這些句子好在哪里,？
2,、以“我喜歡第____段‘________________________’這個(gè)句子，因?yàn)開(kāi)_______________________”的句式說(shuō)話(huà),。
示例：①我喜歡第（4）段“這南方……起著水泡,。”這個(gè)句子,，因?yàn)檫@個(gè)句子透露出春天的氣息,，使人感到生命的存在，生命的在召喚,。
②我喜歡第（5）段“我和母親……走在后面,?！边@個(gè)句子,，因?yàn)檫@個(gè)句子具有對(duì)稱(chēng)美，互相映襯,，富有情趣,。
③我喜歡第（2）段“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣一樣,?！币?yàn)檫@個(gè)句子寫(xiě)出出了母親很尊重“我”。母子之間互相尊重,，相處和諧,，充滿(mǎn)骨肉之情。
（一）寫(xiě)景的句子：還有第（7）段描寫(xiě)母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物。
（二）表現(xiàn)互敬互愛(ài)的句子：
我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親,；妻子呢,，在外面，她總是聽(tīng)我的,。
（母親老了,，尊重我的選擇；兒子還小,，習(xí)慣聽(tīng)我的話(huà),；妻子呢？往往聽(tīng)從我的意見(jiàn),。體現(xiàn)了一家人互敬互愛(ài),，非常和諧。）
（三）對(duì)稱(chēng)的句式：
——有的濃,，有的淡,。
——我和母親在前面，我的,。妻子和兒子走在后面,。
——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,。
——母親要走大路,，大路平順；兒子要走小路,，小路有意思,。
——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子,；和的兒子還小,，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。
——我蹲下來(lái)背起了母親,，妻子也蹲下來(lái),，背起了兒子。
——我的母親雖然高大,，然而很瘦,，自然不算重；兒子雖然很胖,，畢競(jìng)幼小,，自然也輕。
（它們具有對(duì)稱(chēng)美，互相映襯,，富有情趣）
六,、全班朗讀、重點(diǎn)研讀最后一段,。
全班朗讀最后一段話(huà),，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“我蹲下來(lái)……就是整個(gè)世界”這一段話(huà)的理解。
提示：可分三步進(jìn)行,，先理解其字面意義,，接著引導(dǎo)學(xué)生明確這個(gè)句子是個(gè)比喻句，弄清本體和喻體,，最后自然引入對(duì)深層意義的理解,。
——從字面上看，這是形容他們走得小心,，走的是小路,，唯恐哪一步有閃失，特別是母親,，是經(jīng)不起摔跌的,，非穩(wěn)當(dāng)不可。從更深一層看,，“整個(gè)世界”有意夸大了身上背的重量,，意思是說(shuō)我們中年人的責(zé)任重大。既要老一代,，又要扶養(yǎng)下一代,，一個(gè)家庭是這樣的，一個(gè)民族,、一個(gè)國(guó)家都是如此,。只要我們?nèi)巳吮M到這個(gè)責(zé)任，社會(huì)就能不斷延續(xù)和發(fā)展,。因此這段話(huà)體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感,。
七、談?wù)勀阕x了本文之后有什么感想,？
我們學(xué)習(xí)這篇文章,，懂得家庭成員之間要互相謙讓?zhuān)ハ囿w貼，互敬互愛(ài),，才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福,。同時(shí),，讓我們一起珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命！
八,、課堂練習(xí),。
比較閱讀《散步》與課后“研討與練習(xí)”所附《三代》，談?wù)勀阏J(rèn)為哪篇文章更感人,。（鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化感受,，不求一致，只要言之有理就行,。）
（參考：兩篇文章主題相近,，又有差異，情節(jié)差別較大,?！渡⒉健氛f(shuō)的是孝順第一，通過(guò)“我”的成功地處理散步過(guò)程中走哪條路的分歧,，來(lái)表現(xiàn)中年人敬老愛(ài)幼的家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感,。《三代》說(shuō)的是一位陌生的先生寧可自己受傷,，也要保護(hù)一老一小的事,。
九、小結(jié)：
（1）從本文內(nèi)容上小結(jié),。
英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,，贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文化之舉，這個(gè),，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好,。”愿同學(xué)們把這種我們民族引以自豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,，平時(shí)身體力行,，把它滲透么生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母,，體諒他們的每一份苦心,。同時(shí)要知道我們現(xiàn)階段的責(zé)任那就是勤奮學(xué)習(xí)，這就是對(duì)“三春暉”——母愛(ài)的最好的報(bào)答,。
（2）從學(xué)習(xí)重點(diǎn)上小結(jié),。
我們主要感知內(nèi)容和品味語(yǔ)言?xún)蓚€(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)《散步》這篇課文。
十一,、作業(yè) ：
1,、課后研討與練習(xí)一。
2,、閱讀課文,，根據(jù)課文擬三道題目,，并加以解答。
散步的教案設(shè)計(jì)篇五
1,、學(xué)習(xí)《散步》一文,，感受這篇散文在語(yǔ)言、構(gòu)思與立意等方面的好處,；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)(挖掘)生活中的可供寫(xiě)作的素材,；
2、學(xué)習(xí)“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作方法,；
3,、提高散文的閱讀能力和對(duì)寫(xiě)作的興趣，進(jìn)一步堅(jiān)定寫(xiě)好作文的信心,。
品味細(xì)節(jié),，感受課文的人性美；
在學(xué)習(xí)中理解(而不作理性地講解)“小”“大”其實(shí)是一體的東西,，“大”(思想,、情感、立意,、主旨)是蘊(yùn)含在“小”(故事,、細(xì)節(jié)、情節(jié))里面的東西,，二者是不可分離的,。
教師盡可能不著痕跡地同學(xué)生交談，以引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容——家庭題材作文的寫(xiě)作,。在談話(huà)中,，教師可以從以下等方面設(shè)問(wèn)：
你們一家住在一起的有幾個(gè)人？都喜歡些什么,？有沒(méi)有你們都喜歡的事,？
看電視——幾臺(tái)電視機(jī)？不爭(zhēng)不搶嗎,？服從誰(shuí),？意見(jiàn)真的統(tǒng)一嗎？哪一部片子給你們的印象較深,？大家對(duì)劇中的人物評(píng)價(jià)完全一致嗎,？
飯后散步——一般都誰(shuí)去？喜歡去什么地方,？意見(jiàn)一致嗎,？記憶中爭(zhēng)執(zhí)最激烈的一次是怎樣有]的？結(jié)果呢,？
【設(shè)計(jì)理念：閱讀為寫(xiě)作服務(wù),。既然是寫(xiě)作指導(dǎo)課,，那么這堂課的重點(diǎn)與中心就不應(yīng)該是《散步》一文,，因?yàn)檎n文無(wú)非是用以指導(dǎo)寫(xiě)作的“例子”而已,，課堂的重點(diǎn)與中心就應(yīng)該是“寫(xiě)作”的指導(dǎo)，而“寫(xiě)什么”,，生活中有哪些東西是最好的寫(xiě)作素材,？就成了一堂課的第一個(gè)需要解決的問(wèn)題。所以,，教師先“隱藏”意圖,，與學(xué)生 “聊天”，既減輕學(xué)生對(duì)作文的恐懼,，又有意無(wú)意間讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)許多自己身上身邊的寫(xiě)作題材,。因?yàn)殛P(guān)于選題，我學(xué)到的最好的一點(diǎn)是設(shè)法讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)他自己身上的有意義的話(huà)題,。 前幾年,，當(dāng)我說(shuō)“你們來(lái)寫(xiě)什么”時(shí)，我并沒(méi)有意識(shí)到我已經(jīng)向?qū)W生傳遞了錯(cuò)誤的信息,，現(xiàn)在我知道應(yīng)該說(shuō)：“我們的生活中有些什么,？有那些值得細(xì)細(xì)品味的小事呢？” 所有的學(xué)生都有好的話(huà)題,，我們可以幫助學(xué)生去發(fā)掘這些話(huà)題,。而家庭生活是寫(xiě)作最重要的一個(gè)話(huà)題庫(kù)，因?yàn)樗械膶W(xué)生都帶各自豐富的家庭故事來(lái)到學(xué)校,。 因此這一步的目的是：為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到探索到家庭故事的豐富性,。】
教師作轉(zhuǎn)語(yǔ)：一家人有分歧,，到底怎樣解決,？有一位莫老師也遇到這類(lèi)似的事，而且他還拿出了一篇文章,，下面我們來(lái)欣賞一下,，看看他是如何解決的？我們又能得到什么樣的啟示,？ [板書(shū)課題]
1.要學(xué)好一篇散文,，最重要的是有感情地朗讀，這既是一種對(duì)好文章的品嘗,，也是一種理解得對(duì)不對(duì)的證明,。而要朗讀好一篇文章首先要確定它的感情基調(diào)：是歡愉還是悲哀，是輕快還是沉重等等,。這篇課文感情基調(diào)是怎樣的,？
生：(歡愉而深沉)
2.“我”的語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)該怎樣把握？提示：可以從以下幾方面考慮,。
①“我”是個(gè)中年男子,。③在這個(gè)家庭中，“我”是核心人物,。③散步中,，處處表現(xiàn)“我”孝敬母親，又疼愛(ài)妻子,、兒子的感情,。
【設(shè)計(jì)理念：閱讀感知是最必要的一步，能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體對(duì)文章的理解,。這種理解本來(lái)就沒(méi)有一定的客觀標(biāo)準(zhǔn),，如果能讀到“其言若出吾之口，其意若出吾之心”,，教學(xué)目的`也就基本達(dá)到了,。“文章不厭百回讀,，熟讀深思子自知”,，以讀代講或多讀精講的效果絕不應(yīng)低估，“熟讀成誦”“背熟記牢”應(yīng)該大力提倡,。
如果說(shuō)真有什么最優(yōu)化的語(yǔ)文教學(xué)法,，那就是直接地熟練地閱讀文本，達(dá)到心與言謀,，神與文通,。所以，拿到課文的第一步,，是朗讀,。】
問(wèn)題一：要你說(shuō)說(shuō),，你看這一家子四口人中,，誰(shuí)的權(quán)力最大，誰(shuí)有真正的決定權(quán),？
可從以下四個(gè)方面進(jìn)行分析——具體結(jié)合多媒體進(jìn)行推進(jìn),。
(1)“我”聽(tīng)母親的：
(2)母親聽(tīng)孫兒的：
(3)妻子聽(tīng)“我“的：
(4)兒子聽(tīng)“我”的：
那么究竟聽(tīng)誰(shuí)的呢？——由“愛(ài)”決定,，這個(gè)“愛(ài)”,，對(duì)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō)，是“愛(ài)幼”;對(duì)子女來(lái)說(shuō),，是“尊老”,。
問(wèn)題二：文中說(shuō)“一霎時(shí),，我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣,?！边@是不是小題大作了呢？
參考——我是一家之主,，在母親和兒子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)必須處理得當(dāng),，否則就會(huì)影響家庭成員的感情,，這是一種使命,。作為一個(gè)中年人，肩負(fù)著承前啟后的重任,，既要愛(ài)幼,，更要尊老，生活的沉重使命使我感到了責(zé)任的重大,。
問(wèn)題三：文章最后說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界?！边@是不是也太夸張了呢,？
參考——“我”背的是母親，妻子背的是兒子,。母親給我們以生命,，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,，構(gòu)成了生命的整體,。如今，我們把母親和兒子背在背上前行,，正是背負(fù)著完整的生命世界,，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺(jué),，這正是家庭生活中,、人類(lèi)社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。
在處理以上大問(wèn)題時(shí),，有可能隨意地出現(xiàn)以下小問(wèn)題：
①文章一開(kāi)頭就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，寫(xiě)我們?cè)谔镆吧⒉剑诙喂P頭一轉(zhuǎn),，卻寫(xiě)母親本不愿出來(lái),，這樣寫(xiě)的作用是什么？ (交代散步的原因,。 )
②母親為什么不愿出來(lái),？(老了,，走遠(yuǎn)了會(huì)累 )為什么又出來(lái)了呢？(兒子勸她該出來(lái)走走 )從中可以看出兒子對(duì)母親怎樣,？(兒子孝順關(guān)心母親)母親對(duì)兒子怎樣,？(母親也很聽(tīng)話(huà))
母親聽(tīng)話(huà)和兒子聽(tīng)話(huà)有什么不同？ (小時(shí)侯我聽(tīng)話(huà)出于依賴(lài)和尊敬,，母親聽(tīng)話(huà)出于信任和尊重,。 )
③“我決定委屈兒子”是不是我不在乎孩子的意見(jiàn)？
“我決定委屈兒子”并非不愛(ài)兒子,。只是拿母親和兒子比較來(lái)看,，母親年事已高，在世時(shí)日已短,，今后像這樣的“散步”很難說(shuō)還有幾回了,。“我”十分孝敬母親,，想盡最大的努力滿(mǎn)足母親的愿望,，這種孝心是難能可貴的。
④最后,，我打算怎么辦,？(委屈兒子。)
為什么,？(大路方便老人,，為了照顧母親，我打算走大路,。)
"我伴同他的時(shí)日還長(zhǎng)"隱含了一層什么意思,？(母親年老體弱，我陪她的日子不多了)
最后走大路了嗎,？為什么,？(沒(méi)有母親改變了主意。走小路小孩子感興趣,，母親愛(ài)孫子,，想讓孫子高興 )
這反映了母親什么樣的情感？(對(duì)晚輩關(guān)心愛(ài)護(hù),，對(duì)孫子真心喜愛(ài) )
哪一個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)了母親的這種感情,？(摸摸 )
我背母親，妻子背兒子,，二人背得吃力嗎,？(不，因?yàn)槟赣H兒子都很輕。)
⑤那么,，為什么我們要慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì),，"好象我背上和她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界"呢？
(中年人肩負(fù)承前啟后的責(zé)任,，母親和兒子是生命中最重的砝碼,，在每位兒子眼中，母親便是全部,，在每位父親眼中,，兒子同樣是生命中最重的)
⑥另：散步前，文章還有一段對(duì)初春的描寫(xiě),。找出來(lái),，看看這段描寫(xiě)在全文中起什么作用。
(第4段是對(duì)初春的描寫(xiě),。新綠、嫩芽,、咕咕的冬水,，寫(xiě)出春的氣息。在這樣的氣息中,，使人感覺(jué)到生命的存在,，生命的召喚。正是因?yàn)楦惺艿蕉ゴ簛?lái),，氣候轉(zhuǎn)暖,，生機(jī)萌動(dòng)，全家人才一起出來(lái)散步,。這是對(duì)全文的鋪墊,。另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來(lái)。)
【設(shè)計(jì)理念：?jiǎn)栴}是思維的發(fā)動(dòng)機(jī),，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,，必須既要教師用問(wèn)題加以引導(dǎo)，又要學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題,，所以這里雖然設(shè)計(jì)了一些框架性的問(wèn)題,，卻沒(méi)有具體的一步一步的推進(jìn)程式，因?yàn)檫^(guò)程不應(yīng)該是完全被設(shè)計(jì),、被預(yù)料的,。】
新學(xué)期開(kāi)始了，希望這篇能夠幫助各位老師與同學(xué),。祝大家學(xué)習(xí)愉快,！
散步的教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解文章主要內(nèi)容,，感悟作者一家人深深的親情,。
2、能夠通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě),，把握文章中的四人的形象,。
3、學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言,，體會(huì)語(yǔ)言中所富含的情感,。教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě),，把握文章中的四人的形象,。
2、學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言,，體會(huì)語(yǔ)言中所富含的情感,。教學(xué)方法：誦讀法、討論法,、點(diǎn)撥法教學(xué)過(guò)程：
（一）,、創(chuàng)設(shè)情境、深情導(dǎo)入
家,，一個(gè)多么溫馨的字眼,，它是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸福的搖籃,。它給了我們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)和溫情,，也給我們展示了一個(gè)充滿(mǎn)親情和關(guān)愛(ài)的空間。而和親人一起散步,，更是一個(gè)幸福的時(shí)刻,。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步,，去感受家庭里濃濃的親情,。（板書(shū)課題：散步）
（二）、整體感知,、把握情節(jié)
問(wèn)題一：學(xué)生自由朗讀課文,，并用一句話(huà)概括文章內(nèi)容。先由老師提問(wèn),，學(xué)生回答,。
第一,、散步的時(shí)間？——初春
第
二,、散步的地點(diǎn),？——田野
第三、散步的人物——我,、母親,、妻子、兒子
第
四,、散步中發(fā)生了什么,？（課文中）——分歧
第五、什么分歧,？—母親要走大路,，大路平順；我的兒子要走小路,，小路有意思,。
第六、誰(shuí)來(lái)解決分歧,？——我
第七,、為什么我來(lái)解決？——我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親,；妻子呢，在外邊,，她總是聽(tīng)我的,。
第八、我要如何解決呢,？——我決定委屈兒子,，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日以短,。我說(shuō)：“走大路,。”
第九,、最后是如何選擇的呢,？——最后，我們走了小路,，在不好走的地方,，我背著母親，妻子背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過(guò)去,。
第十,、為什么選擇了小路？——母親改變了主意,。
好,，下面根據(jù)上面的回答，讓一位同學(xué)概括一下,，迅速組織語(yǔ)言,，這篇課文講了一件什么事？
（師明確：這是一篇敘事性的散文,，我們?cè)诟爬ǖ臅r(shí)候要注意時(shí)間,、地點(diǎn)、人物和事件,。）
（師明確：時(shí)間是初春,，地點(diǎn)是田野上，人物有我,、妻子,、兒子和母親，我們一起散步,。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步,。）
問(wèn)題二：課文的題目是《散步》，他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥兀?/p>
師引導(dǎo)：文中說(shuō),，她老了,，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累,。真要出去散步,，多累啊，應(yīng)該讓母親在家多休息才好呢,。
生1：老人更需要關(guān)愛(ài),，如果把母親一個(gè)人留在家里，母親會(huì)覺(jué)得很孤單,。一家人一起散步,，會(huì)讓母親感受到家的`溫暖。
生2：文中說(shuō),，但是春天總算來(lái)了,，我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。說(shuō)明母親的心里是期盼春天的到來(lái),，希望出去走走,。
師引導(dǎo)：春天總算來(lái)了,，“總算”說(shuō)明了什么。母親熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬,，“熬”反映了什么,。
（朗讀指導(dǎo)：“太遲、太遲了”,、“挺不住”,、“總算”、“熬”）
師明確：初春的景色很美,，而且母親也熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬,，出去走走還可以喚醒母親心中的活力，所以一家四口一起出去散步,。那作者為什么要寫(xiě)散步這件這么簡(jiǎn)單的事呢,，它究竟表達(dá)了人間的什么情感？下面讓我們先來(lái)看看作者與他的創(chuàng)作背景,，思考以上問(wèn)題,。 (三)作者與創(chuàng)作背景。
莫懷威：筆名周平安,、章大明?，F(xiàn)任重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授、中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,，代表作有《散步》和《家園落日》等,。本文創(chuàng)作于1985年，創(chuàng)作的契機(jī)在于作者與來(lái)西南政法學(xué)院進(jìn)修中國(guó)民事訴訟法的美國(guó)漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬嗍旌?，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談,。出乎意料的是他對(duì)中國(guó)文化中的“孝“大加贊賞，說(shuō)中國(guó)人的敬老愛(ài)幼,，是“文化的精髓”,。而這些都是我們中國(guó)人在追求對(duì)外開(kāi)放、大力提高經(jīng)濟(jì)水平時(shí)代所丟掉的,，發(fā)達(dá)國(guó)度的人卻拾起來(lái)，如獲至寶,，這使作者感慨不已,，開(kāi)始重新正視這份看起來(lái)很陳舊已無(wú)什么油水的民族遺產(chǎn)。寫(xiě)作的念頭就產(chǎn)生了,。作者想通過(guò)此文呼吁人們撿回失落的親情,，多關(guān)心自己的親人。那么下面讓我們細(xì)讀文章,，體味文章的親情,。
（四）,、品讀課文、分析人物,、體味親情
教師：剛才大家說(shuō)到文中有四個(gè)人物,，下面我們就來(lái)看一看他們是怎么樣呢？首先,，看看“我”,，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)文中的“我”這個(gè)人怎么樣？
學(xué)生自由發(fā)言,，教師引導(dǎo),。關(guān)于“我”：
你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人？（孝順,，善良的人）
請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語(yǔ)句,。
（“母親本不愿出來(lái)的，,？,？就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣?！睘槟赣H的身體著想,，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來(lái),，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),，對(duì)老年人有好處。）
（“一霎時(shí),，我感到了責(zé)任的重大,。？,？我說(shuō)：‘走大路,。’”很尊重老人家的意見(jiàn),，知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長(zhǎng),，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。）
（“這樣,，我們?cè)陉?yáng)光下,？？背起了兒子,?！保ò鍟?shū)：“我”：孝順善良）
關(guān)于我的母親：
文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢？（善解人意,，愛(ài)護(hù)小輩）
請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意,，愛(ài)護(hù)小輩的段落或語(yǔ)句,。
（“母親本不愿出來(lái)的。,？,？就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣?！蹦赣H很害怕自己給兒子,、孫子、媳婦造成麻煩,，怕成為他們的拖累,，所以寧愿一個(gè)人在家）
（“但是，母親摸摸孫兒,？,？母親對(duì)我說(shuō)”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子,，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致）（板書(shū)：母親：慈愛(ài)親切）關(guān)于兒子和妻子：
教師：文中對(duì)妻子,、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧,。那,，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)妻子、兒子的印象又如何呢,？
學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述：兒子天真活潑,，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒(méi)有一點(diǎn)蠻橫無(wú)理的態(tài)度,。
教師：我們?cè)龠M(jìn)一步思索,，從兒子身上有沒(méi)有折射出家庭教育因素呢？
（這家人有良好的家風(fēng),，對(duì)孩子疼愛(ài)但不溺愛(ài),。我們說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的，父親就作出了很好的榜樣,。兒子看到爸爸孝敬奶奶,，長(zhǎng)大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母,，俗話(huà)說(shuō)得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”,，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理,。）學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述：從文中看,，妻子很賢良,，是位慈愛(ài)的媽媽和孝順的兒媳,。對(duì)丈夫溫順有理,，對(duì)婆婆尊敬有加,，對(duì)兒子關(guān)懷倍至,。在她身上也滲透了尊老愛(ài)幼,，孝敬父母的高尚情操。（板書(shū)：妻子：溫柔賢惠）（板書(shū)：兒子：聰明乖巧）
教師總結(jié)：本文無(wú)論寫(xiě)誰(shuí),，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親情,。（板書(shū)：親情）
教師：通過(guò)對(duì)四個(gè)人物的描寫(xiě)，這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感,？（“我”和母親之間,、妻子和兒子之間——母子情）（“我”和妻子之間——夫妻情）（母親和兒子之間——祖孫情）
教師：本文就圍繞著這三種親情表達(dá)了一個(gè)重大主題——（學(xué)生回答）互敬互愛(ài)、珍愛(ài)親情,、珍惜生命,。
（五）、研讀賞析（10min）
我想老師不用問(wèn),，也知道同學(xué)們的心靈已經(jīng)被觸動(dòng)了,。下面同學(xué)再讀一遍課文，找出最能打動(dòng)你的句子,，并談一談為什么會(huì)為此打動(dòng),。
1、2,、3談?dòng)H情,。4、5責(zé)任
1,、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,，變了主意：“還是走小路吧?！泵鞔_：摸摸,，讓我感受到奶奶對(duì)孫兒的那種愛(ài)撫和疼愛(ài)；還有她遵從了孫兒的想法,，因?yàn)樗幌胱寣O兒委屈,。這里能體會(huì)到濃濃的親情。那你從中能看到自己奶奶的影子嗎,？
你能做一次奶奶把奶奶說(shuō)的這句話(huà)讀一下嗎,？注意：不是迫不得已，而是心甘情愿,。（對(duì)比孫兒和奶奶）
2,、文中還有哪些句子是體現(xiàn)親情之美的句子呢？
我決定委屈兒子,，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng),。我說(shuō)：“走大路?！?/p>
明確：現(xiàn)在很多人愛(ài)幼滿(mǎn)分,，但尊老卻不及格,。而我，在尊老和愛(ài)幼之間,，我做出的選擇是首先服從尊老,，為什么呢？因?yàn)閻?ài)幼,，我的機(jī)會(huì)多得是,，而孝順父母能等嗎？不能,，子欲養(yǎng)而親不待,，所以，孝順父母要及時(shí)??！
3、齊讀最后一段,，體會(huì)這段話(huà)的含義,。
“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的,？為什么說(shuō)“我”背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界,？
明確：我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走的很仔細(xì),。一個(gè)家庭由老年人、中年人,、孩子組成,。所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。作者的意思是已經(jīng)超出了事情本身,，實(shí)際上就是對(duì)老人的尊敬,，對(duì)孩子的愛(ài)護(hù)。體現(xiàn)出作者對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)生命的珍愛(ài),。
4,、從這一家的散步中，你體會(huì)到了什么人間真情,？
明確：三代人之間深沉的愛(ài),；中年人的責(zé)任感；尊老愛(ài)幼,；一家人的幸福和諧,。
5、通過(guò)這件事，你悟出了什么道理,？
（我們不管做什么事情都應(yīng)先考慮老人的感受,，他們辛苦了一輩子，不容易,。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字,。當(dāng)上有老,，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí),，應(yīng)該顧老的一頭,，這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)，相信同學(xué)們一定會(huì)讓這個(gè)種美德在自己的身上綻放光彩,。）
（六）．教師總結(jié)：
這是一篇優(yōu)美的散文,，頌揚(yáng)了我國(guó)人民尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來(lái)寫(xiě),，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題,。（板書(shū)：小事情表現(xiàn)大主題）。所以同學(xué)們對(duì)生活中的小事一定要仔細(xì)觀察,，用心感受,，才能有真情實(shí)感的好文章。其實(shí),，在我們經(jīng)過(guò)的平寫(xiě)出凡日子里,，都蘊(yùn)涵了許多令人感動(dòng)的故事，就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠(yuǎn)留在我們心底久久回味,，從而使我們更愛(ài)自己的家人,，更珍惜親情，珍愛(ài)生命,。這就是今天我要告訴大家
（七）,、布置作業(yè)課后研討與練習(xí)第三題。
散步的教案設(shè)計(jì)篇七
繪本《兔子先生去散步》是日本作家五味太朗的作品,。這是一本討論標(biāo)志的書(shū),，許多標(biāo)志串成一個(gè)故事，有些是我們常見(jiàn)的,，有些是從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的,，但只要稍稍用心體會(huì)便能猜出它們代表的意思。故事里還暗含了情感教育的內(nèi)容,，如兔子先生從斜坡上摔下來(lái)會(huì)有小貓馬上去扶起來(lái),。兔子先生掉進(jìn)洞里了小老鼠會(huì)去安慰它，帶它去家里做客，去航海,，最后成為了好朋友,。
中班的孩子思維發(fā)展比較快，生活經(jīng)驗(yàn)有所豐富,，想像力和表達(dá)能力都有所發(fā)展,。我依托繪本內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一節(jié)社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng),，希望孩子們通過(guò)繪本了解生活中標(biāo)志的重要性,，并能留心觀察身邊大大小小的標(biāo)志。
：
1,、大膽猜測(cè)標(biāo)志在書(shū)中的意思,，理解故事內(nèi)容。
2,、認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)標(biāo)志,，了解其意義和用途。
3,、樂(lè)意表達(dá)自己的想法,，愿意傾聽(tīng)同伴的猜測(cè)。
1,、《兔子先生去散步》ppt ,。
2、生活中常見(jiàn)的標(biāo)志若干,。
：
1,、播放故事封面，引導(dǎo)幼兒觀察,，說(shuō)出故事的主人公兔子先生,，引出故事《兔子先生去散步》。
師：看,，今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了誰(shuí),？（出示兔子先生）他是兔子先生還是兔子小姐？為什么,？（因?yàn)橛蓄I(lǐng)帶）有一個(gè)關(guān)于兔子先生的故事,，我們一起聽(tīng)聽(tīng)吧。故事的名字叫《兔子先生去散步》,，散步是什么意思,？（到外面去走走）
2、以故事情節(jié)為線(xiàn)索,，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，展開(kāi)想象,，試著根據(jù)事物的主要特征想象各種標(biāo)志的意思。
（1）師：在一片美麗的樹(shù)林里,，有一棟漂亮的房子,，你知道這是誰(shuí)的家嗎？為什么,？（是兔子先生的家,，因?yàn)殚T(mén)上有兔子的標(biāo)志）。
師：有了標(biāo)志真方便,，很快就知道這是誰(shuí)的家了,。
（2）師：一天，兔子先生出門(mén)去散步,，一出門(mén)就看到一個(gè)標(biāo)志。（往前走）于是兔子先生按照標(biāo)志接著往前走,，咦,？這是什么標(biāo)志？（樓梯）兔子先生看了看,，哦,，是樓梯的標(biāo)志。于是,，兔子先生就上了樓梯,。提問(wèn)：上下樓梯要注意什么？接下來(lái)又是什么標(biāo)志,？這是什么形狀,？（橋）
小結(jié)：標(biāo)志上彎彎的形狀代表拱形的橋洞，上面是平坦的橋面,。師：我們小朋友平時(shí)過(guò)橋要注意些什么呢,？上橋、下橋的橋面很陡,，我們要慢慢走,，小心摔跤。兔子先生小心地走過(guò)了橋,。
（3）繼續(xù)播放課件：
他繼續(xù)往前走,，又看到了一個(gè)奇怪的標(biāo)志，（小心斜坡）這個(gè)標(biāo)志兔子先生好像不知道,，結(jié)果摔了下來(lái),。孩子們，當(dāng)你遇到不懂或不知道的事情,，你會(huì)怎么做,？（幼兒嘗試求助）
小結(jié)：遇到困難不要著急,，先仔細(xì)觀察，再動(dòng)動(dòng)小腦筋,，也可以去求助別人,，互相幫助。
又有一個(gè)奇怪的標(biāo)志,，你們看這個(gè)標(biāo)志像什么呢,？兔子先生剛剛從斜坡上摔了下來(lái)，摔破了腿,，很痛,，所以怎么樣啊,？（哭了）所以這是眼淚汪汪的標(biāo)志,。幸運(yùn)的是他遇到了貓醫(yī)生。醫(yī)生幫它擦了點(diǎn)藥水,。接下來(lái)兔子先生要作一個(gè)選擇,，是回家去還是繼續(xù)往前走？（幼兒猜測(cè)）
師：不管你的選擇是什么,，只要能說(shuō)出合適的理由,，這就是最好的答案。
看看兔子先生是怎么選擇的,。當(dāng)然是繼續(xù)往前走嘍,！貓醫(yī)生提醒它：路上小心，一定要看清楚標(biāo)志哦,！兔子先生說(shuō)：知道了,，謝謝你！這又是一個(gè)什么標(biāo)志（小心坑洞）兔子先生光顧著跟貓醫(yī)生說(shuō)再見(jiàn)了,，沒(méi)看清楚標(biāo)志就繼續(xù)往前走,，結(jié)果掉進(jìn)了洞里。
師：有些標(biāo)志可以提醒我們,，避免可能發(fā)生的危險(xiǎn),，所以我們要注意觀察我們周?chē)臉?biāo)志哦。
你們猜猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么,？（幼兒猜測(cè)）
小結(jié)：原來(lái)這是小老鼠的家,。小老鼠家的門(mén)上也有一個(gè)標(biāo)志（船）
小老鼠邀請(qǐng)兔子先生到他家里做客，他們一起去劃船,、看海,。看,，這又是什么標(biāo)志,？（鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)）這是好朋友的,。標(biāo)志，他們成了好朋友,。
3,、回憶兔子先生一路上看到哪些標(biāo)志。
師：兔子先生在散步的路上都遇到了哪些標(biāo)志,？
4,、認(rèn)識(shí)各種生活中常見(jiàn)的標(biāo)志。
師：在我們的生活中也有很多標(biāo)志,，我們一起看一看,，說(shuō)一說(shuō)。
指示標(biāo)志：告訴我們正確的做法,。
警告標(biāo)志：提醒我們可能發(fā)生的危險(xiǎn),。
禁止標(biāo)志：告訴我們這些事情不可以做。
5,、我們認(rèn)識(shí)這么多標(biāo)志,，課后可以畫(huà)一畫(huà)標(biāo)志，還可以設(shè)計(jì)新的標(biāo)志,。
6、現(xiàn)在,，我們一起出去散散步,，找一找我們的幼兒園里有哪些標(biāo)志吧。
在認(rèn)識(shí)標(biāo)志的過(guò)程中,，幼兒的注意力很集中,，他們的觀察很仔細(xì)，能根據(jù)畫(huà)面的提示很快猜出標(biāo)志的含義,。教師在與幼兒共讀繪本的過(guò)程中,，總結(jié)了幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，比如,，“有了標(biāo)志真方便,，很快就能知道這是誰(shuí)的家了?！薄坝行?biāo)志可以提醒我們避免可能發(fā)生的危險(xiǎn),。”“遇到不明白的事情要仔細(xì)觀察,，在開(kāi)動(dòng)小腦筋,，也可以請(qǐng)大人幫忙?！庇變旱闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)是零散的,、不完整的,，需要教師加以總結(jié)、提升,，使之系統(tǒng)化,，教師通過(guò)喚醒幼兒已有經(jīng)驗(yàn)提高集體活動(dòng)的有效性。
散步的教案設(shè)計(jì)篇八
1,、整體感知,，把握課本主要內(nèi)容。
2,、培養(yǎng)學(xué)生積累字,、詞的習(xí)慣。
3,、正確流利地朗讀,，體會(huì)文章生機(jī)勃勃的意境美。
4,、感受文中尊老愛(ài)幼的人性美,，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)家庭責(zé)任感。
1,、正確流利地朗讀,、體會(huì)文章生機(jī)勃勃的意境美。
2,、感受文中尊老愛(ài)幼的人性美,，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)家庭責(zé)任感。
如何理解文章結(jié)尾最后一句話(huà),，從而領(lǐng)會(huì)文章主題,。
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
學(xué)習(xí)新課之前,，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,，你們跟家人在一起時(shí)，都做哪些事情,？
乍看平平淡淡的生活,，往往充滿(mǎn)了濃濃的親情，在南方初春的田野上,，一家祖孫三代一次平常的散步,，又為我們表現(xiàn)了什么呢？讓我們走進(jìn)莫懷戚的《散步》,。
二,、實(shí)施目標(biāo)
（一）聽(tīng)讀感知
1、聽(tīng)準(zhǔn)字音,，勾畫(huà),、積累重要字詞或自己喜歡的字,、詞。
2,、結(jié)合屏幕上的問(wèn)題,，把握文章主要內(nèi)容。
①散步的原因是什么,？
②散步時(shí)發(fā)生了什么小矛盾,？
③這一矛盾是如何解決的？
（二）字詞積累：
熬（áo）嫩（nèn）芽咕咕（gū）地
分歧（qí）霎（shà）時(shí)水波粼粼（lín）
信服：信任佩服,。
分歧：意見(jiàn)不一致,。
各得其所：每一個(gè)人或事物得到合適的安頓。所,，位置,。
委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò),。
粼粼：形容水的明凈,。
（三）研讀課文
1、散步的原因是什么,？
①請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我”為什么散步,？
為了母親?！八狭恕瓚?yīng)該多走,。”
為了感受春天的美景,。“這南方初春的田野……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命,?！?/p>
②師生對(duì)話(huà)交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)母親的愛(ài),。
以“我”的口吻,，結(jié)合文中描寫(xiě)和屏幕上展示的圖片，寫(xiě)一兩句勸說(shuō)母親散步的話(huà),。
③朗讀課文段落,，感受初春美麗的田野風(fēng)光及作者濃濃的孝意。
2,、散步時(shí)發(fā)生了什么矛盾,？
①發(fā)生了什么小矛盾？
發(fā)生了分歧,，母親要走大路,，因?yàn)榇舐菲巾?；兒子要走小路，小路有意思?/p>
小路：那里有金色的菜花,，兩行整齊的桑樹(shù),，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。
②“我”的選定是什么,？“我”做這個(gè)決定為難嗎,？
為難?！拔摇边x擇了走大路,。“一切都取決于我,，我感到責(zé)任的重大”“我想一個(gè)兩全其美的辦法,，找不出；我想拆散一家人,，分成兩路,，各得其所，終不愿意,?！?/p>
③在很為難的情況下，為什么“我”選擇了走大路,？
學(xué)生發(fā)言后,，教師歸納：
表現(xiàn)了“我”對(duì)母親的尊重、孝敬,、關(guān)愛(ài),。
④朗讀課文段落，進(jìn)一步體會(huì)作者的感情,。
3,、這一矛盾是如何解決的？
①按“我”的決定做了嗎,？這一矛盾是如何解決的,？
母親變了主意，走大路,。
②“變了主意”,、“摸摸兒子的小腦袋”，表明母親是一位怎樣的人,？
表明了慈愛(ài),、溫和的性格，以及對(duì)“我”兒子的無(wú)比疼愛(ài)。
③教師適當(dāng)小結(jié),，學(xué)生有感情地朗讀最后一段,。
4、體會(huì)主題：
為什么“我和妻子都是慢慢地,、穩(wěn)穩(wěn)地,，走得那么很仔細(xì)”？為什么又說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界”,？
學(xué)生討論交流,，發(fā)言后教師根據(jù)情況適當(dāng)小結(jié)。
總結(jié)：
《散步》這篇散文質(zhì)樸地表達(dá)了家庭的溫情與幸福,。作者勸說(shuō)母親出去散步,；為了母親，選擇大路,；背過(guò)母親,，走過(guò)小路。這美好的親情源于愛(ài),，而每個(gè)家庭成員負(fù)責(zé)任的生活是對(duì)愛(ài)的最好表達(dá)和詮釋,。
（四）我的感悟：
1、在你的家里,，誰(shuí)的擔(dān)子最重,，為什么？
2,、作為子女,，又該怎么做？
鼓勵(lì)學(xué)生積極反思,、交流,、發(fā)言，教師最后以作家畢淑敏的《孝心無(wú)價(jià)》作結(jié),。
三,、作業(yè)布置：
親情無(wú)處不在，它在我們每個(gè)人的家中,，更在我們每個(gè)人的心中。請(qǐng)你抓住生活中的某一細(xì)節(jié)和某一瞬間,，寫(xiě)一個(gè)表現(xiàn)“親情”的片段,。
