作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

散步的教案設(shè)計(jì)篇一

1、有感情地朗讀課文,，積累詞語,，體味文中所表現(xiàn)出來的人性美和語言美，并學(xué)習(xí)以小見大的選材方法 ,。

2,、學(xué)生自主誦讀、體驗(yàn),、感悟,、評(píng)價(jià)本文的主題思想，并通過合作學(xué)習(xí),、共同探究等活動(dòng),，獲得選材和語言表達(dá)的技巧 ,。

3、促成學(xué)生“孝敬父母,，尊敬老人”的道德倫理意識(shí)的形成,，進(jìn)而獲得有益的生命啟迪。

體味文中所表現(xiàn)出來的人性美和語言美,，促成學(xué)生“孝敬父母,，尊敬老人”的道德倫理意識(shí)的形成，進(jìn)而獲得有益的生命啟迪,。

散步是我們生活當(dāng)中普普通通的生活現(xiàn)象,，通過散步，我們不僅放松了身心,，而且增進(jìn)了家庭中每個(gè)人的親情,，今天，我們要學(xué)習(xí)的莫懷戚的散文《散步》描寫的就是這樣一幅和諧溫暖的散步圖,。

霎時(shí) 拆散 委屈 嫩芽 分歧 粼粼 熬

1,、說說本文出現(xiàn)了哪些人物，在什么時(shí)間,，什么地點(diǎn)做什么事,？

指名學(xué)生回答；然后明確：文中出現(xiàn)的人物是一家三代四口,，母親,、我、妻子,、兒子,，在南方初春的田野，外出散步的事,。

2,、在散步的過程中發(fā)生了什么事情？（請(qǐng)用你自己的語言概括,。）

指名學(xué)生回答,；然后明確：在散步過程中，遇到了兩條路,，母親和兒子為走哪一條路發(fā)生了分歧,。

3、想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的,？

指名學(xué)生回答,；然后明確： 一切都取決于我?！拔摇睕Q定順從母親而委屈兒子,。因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長,。

4、解決分歧中,，體現(xiàn)了我的什么情感,？

學(xué)生討論，指名學(xué)生回答,，然后明確：體現(xiàn)了“我”對(duì)母親的孝敬,，體現(xiàn)了“我”愛幼更尊老的情感。這里有一個(gè)家庭倫理道德的準(zhǔn)則：上有老,，下有小,，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭,。父母風(fēng)燭殘年,，想孝敬，時(shí)間也不可多得了,。孩子還小,，伴他的時(shí)日還長。實(shí)行這個(gè)原則以后,，家庭就和美了。

5,、母親為什么要違背我的決定要走小路,？

學(xué)生討論，指名學(xué)生回答,，然后明確：母親的改變好像有悖常情 ,，但細(xì)細(xì)一想，這個(gè)改變不正是體現(xiàn)了老人對(duì)孫輩的溫和,、謙讓與體貼嗎,？

6、作者為我們展現(xiàn)了一幅什么樣的畫面,？

指名學(xué)生回答,；然后明確：這是一幅祖孫三代，和和美美,，相親相愛的散步圖,，這是一個(gè)幸福的家庭一曲真善美的頌歌。

一幅真善美的和諧幸福家庭親情圖：

母 子 情

夫 祖

妻 尊老愛幼的親情 孫

情 情

7,、再讀課文,，合作探究。

分析文章中四個(gè)家庭成員的性格特點(diǎn),。

學(xué)生討論,，指名學(xué)生回答,，然后明確：

我：孝敬老人，疼愛兒子,。

母親：溫和,、善良、謙讓,，對(duì)孫子充滿疼愛之情,。

妻子：賢惠，善良,，對(duì)婆婆溫順孝敬,。

兒子：活潑、可愛,、聽話,。

8、怎樣理解“我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界,。”,？

學(xué)生討論,，指名學(xué)生回答，然后明確：“我”和妻子就代表著中年人,，上有老,，下有小，既要贍養(yǎng)老人,，又要撫養(yǎng)孩子,，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感,、使命感,。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人,、孩子組成,。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣,？所以說背起的是整個(gè)世界,。

9、本文景物描寫的作用

學(xué)生討論,，指名學(xué)生回答,，然后明確：

第一處是對(duì)南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”,、“嫩芽”,、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī),，這是對(duì)生命的高歌,，對(duì)生命的禮贊。

第二處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花,，整齊的桑樹,，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息,，春天在召喚,，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的酷愛,，對(duì)生命的珍愛,。

10、本文的語言特點(diǎn)： 文章具有人性美,、詩意美和語言美

人性美：文中的一家人真誠善良,，溫和、謙讓,、體貼,，是真善美的典范 。

詩意美：景物描寫蘊(yùn)涵著美妙的意境和深刻的哲理,，給人的感受是詩意般的美,。

語言美：文章語言于平實(shí)中見靈氣，在淺易中見哲理,，韻味無窮 。

11,、多角度理解本文主題

贊美了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,；

圍繞親情，歌頌了母子情,、祖孫情,、夫妻情 ；

珍視生命,，謳歌生命力 ,；

體現(xiàn)了中年人對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感,；

告訴人們好風(fēng)景往往在人不易到達(dá)的地方,；

孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情,。其實(shí),，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際,，說說你都感受到了哪些親情,？

青春和生命都會(huì)消逝，友情的綠葉也會(huì)凋零,，成為回憶,，唯有親情永不改變。它好似一縷冬日的陽光,，帶給我溫暖,；好似一席夏日的涼風(fēng)，帶給我清爽,；好似一杯清泉,，滋潤著我們的心田。

親情是人類一種最高尚的情感,，是最真摯,，最無私的。正是因?yàn)橛H情的無私和偉大,，正是因?yàn)橛兄鵀榫S護(hù)親情的使命感和責(zé)任感,，生命才得以生生不息的流淌。讓我們一起樹立“孝敬父母,，尊敬老人”的傳統(tǒng)道德觀,，珍愛親情，珍愛生命,，珍愛存在于我們身邊的每一份美好,，用一顆善良的心去履行我們各自的使命。

請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀畢淑敏的文章《孝心無價(jià)》,，寫一篇隨筆,。

散步的教案設(shè)計(jì)篇二

1.熟讀課文，多角度理解課文表達(dá)的思想感情,，領(lǐng)會(huì)文章的深層意蘊(yùn),。

2.把我朗讀技巧，學(xué)會(huì)通過語氣,、節(jié)奏的變化把握語言所表達(dá)的感情,。

3.探究本文的語言特點(diǎn)，了解什么是“對(duì)稱句”“回環(huán)句”并品味,。

1.熟讀課文,，多角度理解課文表達(dá)的思想感情,，領(lǐng)會(huì)文章的深層意蘊(yùn)。

2.探究本文的語言特點(diǎn),，了解什么是“對(duì)稱句”“回環(huán)句”并品味,。

1．給下列加點(diǎn)的字注音。

熬過（）分歧（）霎時(shí)（）水波粼粼（）

2．根據(jù)課文內(nèi)容,，在下列的缺空處填上恰當(dāng)?shù)脑~語,。

（1）大塊小塊的新綠地鋪著。

（2）我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從她的兒子,；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他的父親,。

（3）我想拆散一家人,，分成兩路，,，終不愿意,。

3．改正下列句子中的錯(cuò)別字。

（1）樹枝上的嫩芽兒也蜜了,。（）

（2）不過,，一切都取絕于我。（）

（3）我決定委曲兒子了,。（）

（4）兒子雖然很胖,，畢競幼小，自然也很輕,。（）

4.下列各句中加點(diǎn)成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

a.中國足球的,。發(fā)展壯大不是一蹴而就的，這需要各方的共同努力,。

b.《奔跑吧兄弟》這個(gè)欄目辦得惟妙惟肖,，贏得了觀眾的一致好評(píng)。

c.優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠豐富人的精神世界,，它對(duì)人的影響是潛移默化的,。

d.鄧稼先作為一個(gè)國內(nèi)外展露頭角的優(yōu)秀物理學(xué)家，在公開場合便銷聲匿跡了,。

5.文中“有的濃,，有的淡”中的“濃”意思是（）

a.氣味或味道很重,。

b.液體或氣體中所含的某種成分多,。

c.這里指顏色深。

d.程度深,。

6.用一句話概括本文的內(nèi)容,。

探究點(diǎn)一：本文通過一件平凡的小事，揭示了什么主題？

探究點(diǎn)二：文中的景物描寫有何作用,？

探究點(diǎn)三：如何理解“但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她

背上的加起來,，就是整個(gè)世界?！边@句話的深刻含義,？

7.朗讀下列語句，標(biāo)注朗讀重音,，體會(huì)句子的豐富內(nèi)涵,。

（1）她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣,。

（2）天氣很好,。今年的春天來得太遲，太遲了,，有一些老人挺不住,，在清明將到的時(shí)候死

去了。但是春天總算來了,。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬,。

（3）一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大,，就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣,。

8.找出文中對(duì)稱的句子，讀一讀,，說說你的發(fā)現(xiàn),。

9.下面兩句話，表現(xiàn)了人物什么樣的道德品質(zhì),？

我說：“走大路,。”

（母親）變了主意：“還是走小路吧,！”

題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的,，你覺得這個(gè)標(biāo)題好嗎？請(qǐng)你換一個(gè)角度為

本文擬一個(gè)標(biāo)題,，并說說你的理由,。

散步的教案設(shè)計(jì)篇三

這篇課文寫了一家四口祖孫三代,，在初春的田野里散步,，出現(xiàn)了矛盾，終歸于和諧的故事,，體現(xiàn)了濃濃的親情，唱出了一曲珍愛生命,、“孝”字當(dāng)先,、尊老愛幼的贊歌，更寫出了中年人要擔(dān)負(fù)起家庭的責(zé)任,，才能使社會(huì)更和諧的主題,。文章篇幅短小，敘事單純,，脈絡(luò)清晰,，語言樸素，不需要在文章表層信息上花費(fèi)太多時(shí)間,，應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)文章深層意蘊(yùn)的領(lǐng)會(huì)和把握上,。

本文選取的是一件小事，七年級(jí)學(xué)生閱歷不夠,，感受親情很容易做到,，但是會(huì)忽略“珍愛生命”這項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)中年人的責(zé)任和使命也不容易理解,，要整體感知內(nèi)容和情感并不容易,。但是，但這個(gè)年齡段的學(xué)生,，富有熱情,，課堂表現(xiàn)積極踴躍，愿意思考和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn),，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，是能夠?qū)崿F(xiàn)其知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不斷內(nèi)化，理解和分析能力不斷提高的目標(biāo)的,。

1,、通過劃重音、 停連,、節(jié)奏等朗讀技巧的指導(dǎo),，學(xué)生能夠讀出文章感情的起伏變化；

2,、通過對(duì)關(guān)鍵語句或細(xì)節(jié)的研讀,，關(guān)于主題，學(xué)生能夠說出除親情之外的其它理解,；

學(xué)習(xí)朗讀技巧,，通過品析語言把握全文的感情基調(diào)。

深入理解文章的思想內(nèi)涵,。

根據(jù)授課內(nèi)容,，教師制作多媒體課件。

（一）情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

如果你的家庭是祖孫三代同堂,，是否曾經(jīng)一起散步？如果你的家庭中出現(xiàn)了分歧,，比如吃什么飯,？看什么電視節(jié)目等，是如何解決的,？同樣的經(jīng)歷也發(fā)生在作家莫懷戚身上,，我們看他是怎樣解決的？

（二）朗讀課文,，整體感知

1,、出示任務(wù)：教師選擇其中的一段示范朗讀，并提示方法,，學(xué)生自選一段進(jìn)行朗讀,，并仿照老師的做法簡要說說這樣讀的理由。

教師示范：今年的春天來得太遲,，太遲了,，有一些老人挺不住。但是春天總算來了,。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬,。

方法提示：先畫出重讀的字詞：太、總算,、來,、熬。要拉長聲音讀,。尤其是“來”“熬”要拉長聲,，聲音要高揚(yáng)起來，音色音質(zhì)要亮起來,，心中要充滿喜悅和對(duì)母親的關(guān)心,，充滿對(duì)生命的珍愛和贊美！“太遲,，太遲了”雖然中間是逗號(hào),，為表達(dá)強(qiáng)烈的感情，要連讀,。

反饋指導(dǎo)：朗讀的時(shí)候既要注意關(guān)鍵字詞還要能讀出文章的感情基調(diào),。所謂感情基調(diào)就是作者寫這篇文章的感情基礎(chǔ)，或者說是這篇文章所透露出來的感情,，或喜,，或怒,，或哀，或樂,，或思念,，或痛恨……讀出感情基調(diào)的方法是：表情要先于朗讀，語速的快慢要合適,，幸福的感覺要用明亮的語氣語調(diào),，憂傷的感覺要用沉郁的語氣語調(diào)。

2,、出示任務(wù)：讀后請(qǐng)簡要復(fù)述課文內(nèi)容并回答：文章寫了一件什么事,？

反饋指導(dǎo)：依據(jù)記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事件的起因、經(jīng)過,、結(jié)果,，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：文章寫了一家四口祖孫三代在初春的田野里散步,，產(chǎn)生了分歧,，終歸和諧的事情。

（三）聚焦分歧,，體驗(yàn)親情

1,、出示任務(wù)：再和諧的家庭也會(huì)出現(xiàn)分析，他們的分歧是通過“我”的心理描寫來展現(xiàn)的,，你能否根據(jù)對(duì)文章的理解,，合理想象，為其他人加上一兩句心理描寫,，體現(xiàn)出一家人是如何解決這個(gè)分歧的,，并能說出理由。

反饋指導(dǎo)：對(duì)話要符合人物的特點(diǎn),，符合原文中的情節(jié),。（在詢問學(xué)生編寫理由的過程中教師指導(dǎo)學(xué)生概括出四個(gè)人物的特點(diǎn) 我：孝順，妻子：賢惠,；母親：慈愛,，兒子：懂事）

（四）感悟生命，深化認(rèn)識(shí)

1,、出示任務(wù)：默讀課文,，圈畫體現(xiàn)“生命”的有關(guān)詞、句，想一想作者的這一次散步選擇在初春的田野,，有什么特別的用意嗎,？

預(yù)設(shè)如下：

⑴這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著,，有的濃)白話文○(,，有的淡；樹上的嫩芽也密了,；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西———生命,。

⑵她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花,，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘,。

⑶今年的春天來得太遲,，太遲了，有一些老人挺不住,。但是春天總算來了,。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。

反饋指導(dǎo)： 插入寫作背景,，輔助學(xué)生理解,。教師引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語如“新綠”“嫩芽”“密”“咕咕地”“水波粼粼”“熬”等這些很具體的景物特征與人物狀態(tài)，形象,、生動(dòng)地詮釋生命,，讓我們感受到文章字里行間流露的生命意識(shí)。

文章寫于1985年,。我父親剛?cè)ナ?。照料了他多年的母親似乎一下子給抽掉了生活目標(biāo)，身體情況變得很復(fù)雜,。我有個(gè)弟弟是醫(yī)生,，私下說，母親處在喪偶綜合癥中,，這是一個(gè)微妙的階段,，必須謹(jǐn)慎度過?！?《二十年后說》莫懷戚

小結(jié)：初春的田野一切充滿了生機(jī)和活力,，草泛青了，樹也泛青了,，田里的水也咕咚咕咚作響了,。這一切，都將使母親想起一樣?xùn)|西—生命復(fù)活了,。把母親帶進(jìn)初春的田野,，讓母親感受到蓬勃的生命的召喚,，進(jìn)而增強(qiáng)母親活下來的信心！兒子鼓勵(lì)母親出來走走,，希望讓母親呼吸新鮮空氣感受新鮮氣象的`良苦用心體現(xiàn)了他的孝順,，也體現(xiàn)了他對(duì)生命的珍惜、珍重,。

（五）體會(huì)責(zé)任,，升華認(rèn)識(shí)

導(dǎo)語：在這個(gè)散步的過程中不僅有家庭的溫馨和睦，還有這一家人對(duì)生命的珍惜和向往,。我,、我的母親、我的妻子和兒子在初春的田野散步,。

1,、出示任務(wù)：在一次散步中，作者反復(fù)地這樣交代人物順序,，有什么深意嗎,？

教師提醒學(xué)生注意文中的三句話：

⑴我、我的母親,、我的妻子和兒子

⑵我和母親走在前面,，我的妻子和兒子走在后面

⑶我蹲下來，背起了母親,，妻子也蹲下來,，背起了兒子。

反饋指導(dǎo)：插入鏈接材料,，為學(xué)生理解提供幫助,。

“中年人尊老愛幼的生命責(zé)任——人類的強(qiáng)壯的生命，沒有資格獨(dú)享強(qiáng)壯——必須對(duì)它的兩端的弱勢負(fù)責(zé),，即強(qiáng)壯當(dāng)對(duì)幼小和衰老負(fù)起責(zé)任來,。”“整個(gè)世界”即是指幼小的生命,、成熟的生命,、衰老的生命?！獞哑荨?/p>

小結(jié)：《散步》所表現(xiàn)的家庭情感都是建立在對(duì)生命深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的,。作為生命鏈條中最關(guān)鍵環(huán)節(jié)的中年人， 對(duì)上孝順老人,、對(duì)下呵護(hù)孩子,，不僅僅是因?yàn)榧彝デ楦械木壒剩且环N對(duì)生命的把握與珍惜，是一種對(duì)生命的神圣的責(zé)任感所使然,。所以我們說“ 情感” 主題論只是一種淺層的認(rèn)識(shí),。我們還可以理解到對(duì)生命的珍重和責(zé)任感，理解到小家和諧和世界和諧,。

（六）,、布置作業(yè)，結(jié)束本課

假如你有一束美麗的鮮花,，請(qǐng)你把它獻(xiàn)給文中的某個(gè)人物,，你將獻(xiàn)給誰？請(qǐng)你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動(dòng)的語句,，寫出你獻(xiàn)花給他（她)的理由,。(100字以內(nèi)）

（七）板書設(shè)計(jì)

散步的教案設(shè)計(jì)篇四

1、整體感知課文內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)文章主旨,。

2,、品味文章的語言美,，增強(qiáng)朗讀表達(dá)中的語感。

3,、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼,、珍愛親情、珍愛生命的情感,。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：感知內(nèi)容，品味語言,。

2,、教學(xué)難點(diǎn) ：對(duì)課文最后一句話的理解。

教學(xué)課時(shí)安排：1課時(shí),。

一,、由全班背誦孟郊的《游子吟》導(dǎo)入 新課。

“慈母手中線,，游子身上衣,。臨行密密縫，意恐遲遲歸,。誰言寸草心,，報(bào)得三春暉?！蔽覀冞@些來到山立學(xué)校求學(xué)的“游子”該怎樣“報(bào)春暉”,、報(bào)答母親的深恩呢？今天我們就來看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的？它又能帶給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

二,、檢查學(xué)生語詞積累情況,。

（1）聽寫詞語。分歧 霎時(shí) 委屈

（2）根據(jù)詞語意思寫詞語,。

① 形容水的明凈,。

②每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。

三,、朗讀課文,。

1、教師范讀一遍課文,，學(xué)生給各自然段標(biāo)上序號(hào),。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，要求讀出語氣,、語調(diào)、重音,、感情,。

明確本文朗讀的感情基調(diào)：歡愉而深沉。

如：我們/在田野散步：我,，∥我的母親,，我的///妻子和兒子。

母親/本不愿出來的,。她/老了,，身體/不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn),，就覺得/很累,。我說，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走,。母親/信服地∥點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿/外套,。她/現(xiàn)在很聽∥我的話,，就像/我小時(shí)候很聽∥她的話一樣。

3,、選一個(gè)同學(xué)朗讀課文,，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

四,、默讀課文,，感知內(nèi)容,。

1、學(xué)生默讀課文,，以“《散步》這篇課文寫了這么一件事：”開頭寫一段話,。要求：

①交待完整時(shí)間、地點(diǎn),、人物,；

②用上“分歧、霎時(shí),、委屈”三個(gè)詞語,。

③字?jǐn)?shù)在150字左右。

2,、學(xué)生交流,、評(píng)價(jià)，整體感知故事內(nèi)容,。

（示例：《散步》這篇課文寫了這么一件事：“我”帶著妻子和兒子在一個(gè)初春的季節(jié)里到田野去散步,。后來發(fā)生了母親、兒子走大路和小路的分歧,。霎時(shí),，我深感到責(zé)任重大。我決定委屈兒子,，選擇走大路照顧母親,，母親卻變了主意要走小路,。母親和兒子累的時(shí)候,，我和妻子分別背起了母親和兒子，我感覺到我和妻子背起的是整個(gè)世界,。

五,、學(xué)生再次默讀課文，品味語言,。

1,、學(xué)生再次默讀課文，要求用圈點(diǎn)法畫出自己認(rèn)為精美的句子,，并想一想這些句子好在哪里,？

2、以“我喜歡第____段‘________________________’這個(gè)句子,，因?yàn)開_______________________”的句式說話,。

示例：①我喜歡第（4）段“這南方……起著水泡?！边@個(gè)句子,，因?yàn)檫@個(gè)句子透露出春天的氣息,，使人感到生命的存在，生命的在召喚,。

②我喜歡第（5）段“我和母親……走在后面,。”這個(gè)句子,，因?yàn)檫@個(gè)句子具有對(duì)稱美,，互相映襯，富有情趣,。

③我喜歡第（2）段“她現(xiàn)在很聽我的話,，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣一樣?！币?yàn)檫@個(gè)句子寫出出了母親很尊重“我”,。母子之間互相尊重，相處和諧,，充滿骨肉之情,。

（一）寫景的句子：還有第（7）段描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物。

（二）表現(xiàn)互敬互愛的句子：

我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,；妻子呢,，在外面，她總是聽我的,。

（母親老了,，尊重我的選擇；兒子還小,，習(xí)慣聽我的話,；妻子呢？往往聽從我的意見,。體現(xiàn)了一家人互敬互愛,，非常和諧。）

（三）對(duì)稱的句式：

——有的濃,，有的淡,。

——我和母親在前面，我的,。妻子和兒子走在后面,。

——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,。

——母親要走大路,，大路平順,；兒子要走小路，小路有意思,。

——我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；和的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,。

——我蹲下來背起了母親，妻子也蹲下來,，背起了兒子,。

——我的母親雖然高大，然而很瘦,，自然不算重,；兒子雖然很胖，畢競幼小,，自然也輕,。

（它們具有對(duì)稱美，互相映襯,，富有情趣）

六,、全班朗讀、重點(diǎn)研讀最后一段,。

全班朗讀最后一段話,，說說你對(duì)“我蹲下來……就是整個(gè)世界”這一段話的理解。

提示：可分三步進(jìn)行,，先理解其字面意義,，接著引導(dǎo)學(xué)生明確這個(gè)句子是個(gè)比喻句，弄清本體和喻體,，最后自然引入對(duì)深層意義的理解,。

——從字面上看,，這是形容他們走得小心,，走的是小路，唯恐哪一步有閃失,，特別是母親,，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當(dāng)不可,。從更深一層看,，“整個(gè)世界”有意夸大了身上背的重量，意思是說我們中年人的責(zé)任重大,。既要老一代,，又要扶養(yǎng)下一代,，一個(gè)家庭是這樣的，一個(gè)民族,、一個(gè)國家都是如此,。只要我們?nèi)巳吮M到這個(gè)責(zé)任，社會(huì)就能不斷延續(xù)和發(fā)展,。因此這段話體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感,。

七、談?wù)勀阕x了本文之后有什么感想,？

我們學(xué)習(xí)這篇文章,，懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼,，互敬互愛,，才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福,。同時(shí),，讓我們一起珍愛親情，珍愛生命,！

八,、課堂練習(xí)。

比較閱讀《散步》與課后“研討與練習(xí)”所附《三代》,，談?wù)勀阏J(rèn)為哪篇文章更感人,。（鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化感受，不求一致,，只要言之有理就行,。）

（參考：兩篇文章主題相近，又有差異,，情節(jié)差別較大,。《散步》說的是孝順第一,，通過“我”的成功地處理散步過程中走哪條路的分歧,，來表現(xiàn)中年人敬老愛幼的家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感?！度氛f的是一位陌生的先生寧可自己受傷,，也要保護(hù)一老一小的事。

九,、小結(jié)：

（1）從本文內(nèi)容上小結(jié),。

英國哲學(xué)家培根曾說過：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉,，這個(gè),，全世界數(shù)中國人做得最好,。”愿同學(xué)們把這種我們民族引以自豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,，平時(shí)身體力行,，把它滲透么生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母,，體諒他們的每一份苦心,。同時(shí)要知道我們現(xiàn)階段的責(zé)任那就是勤奮學(xué)習(xí)，這就是對(duì)“三春暉”——母愛的最好的報(bào)答,。

（2）從學(xué)習(xí)重點(diǎn)上小結(jié),。

我們主要感知內(nèi)容和品味語言兩個(gè)方面來學(xué)習(xí)《散步》這篇課文。

十一,、作業(yè) ：

1,、課后研討與練習(xí)一。

2,、閱讀課文,，根據(jù)課文擬三道題目，并加以解答,。

散步的教案設(shè)計(jì)篇五

1,、學(xué)習(xí)《散步》一文，感受這篇散文在語言,、構(gòu)思與立意等方面的好處,；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)(挖掘)生活中的可供寫作的素材；

2,、學(xué)習(xí)“以小見大”的寫作方法,；

3、提高散文的閱讀能力和對(duì)寫作的興趣,，進(jìn)一步堅(jiān)定寫好作文的信心,。

品味細(xì)節(jié)，感受課文的人性美,；

在學(xué)習(xí)中理解(而不作理性地講解)“小”“大”其實(shí)是一體的東西,，“大”(思想、情感,、立意,、主旨)是蘊(yùn)含在“小”(故事、細(xì)節(jié),、情節(jié))里面的東西，二者是不可分離的,。

教師盡可能不著痕跡地同學(xué)生交談,，以引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容——家庭題材作文的寫作,。在談話中，教師可以從以下等方面設(shè)問：

你們一家住在一起的有幾個(gè)人,？都喜歡些什么,？有沒有你們都喜歡的事？

看電視——幾臺(tái)電視機(jī),？不爭不搶嗎,？服從誰？意見真的統(tǒng)一嗎,？哪一部片子給你們的印象較深,？大家對(duì)劇中的人物評(píng)價(jià)完全一致嗎？

飯后散步——一般都誰去,？喜歡去什么地方,？意見一致嗎？記憶中爭執(zhí)最激烈的一次是怎樣有]的,？結(jié)果呢,？

【設(shè)計(jì)理念：閱讀為寫作服務(wù)。既然是寫作指導(dǎo)課,，那么這堂課的重點(diǎn)與中心就不應(yīng)該是《散步》一文,，因?yàn)檎n文無非是用以指導(dǎo)寫作的“例子”而已，課堂的重點(diǎn)與中心就應(yīng)該是“寫作”的指導(dǎo),，而“寫什么”,，生活中有哪些東西是最好的寫作素材？就成了一堂課的第一個(gè)需要解決的問題,。所以,，教師先“隱藏”意圖，與學(xué)生 “聊天”,，既減輕學(xué)生對(duì)作文的恐懼,，又有意無意間讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)許多自己身上身邊的寫作題材。因?yàn)殛P(guān)于選題,，我學(xué)到的最好的一點(diǎn)是設(shè)法讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)他自己身上的有意義的話題,。 前幾年，當(dāng)我說“你們來寫什么”時(shí),，我并沒有意識(shí)到我已經(jīng)向?qū)W生傳遞了錯(cuò)誤的信息,，現(xiàn)在我知道應(yīng)該說：“我們的生活中有些什么？有那些值得細(xì)細(xì)品味的小事呢,？” 所有的學(xué)生都有好的話題,，我們可以幫助學(xué)生去發(fā)掘這些話題。而家庭生活是寫作最重要的一個(gè)話題庫，因?yàn)樗械膶W(xué)生都帶各自豐富的家庭故事來到學(xué)校,。 因此這一步的目的是：為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到探索到家庭故事的豐富性,。】

教師作轉(zhuǎn)語：一家人有分歧,，到底怎樣解決,？有一位莫老師也遇到這類似的事，而且他還拿出了一篇文章,，下面我們來欣賞一下,，看看他是如何解決的？我們又能得到什么樣的啟示,？ [板書課題]

1.要學(xué)好一篇散文,，最重要的是有感情地朗讀，這既是一種對(duì)好文章的品嘗,，也是一種理解得對(duì)不對(duì)的證明,。而要朗讀好一篇文章首先要確定它的感情基調(diào)：是歡愉還是悲哀，是輕快還是沉重等等,。這篇課文感情基調(diào)是怎樣的,？

生：(歡愉而深沉)

2.“我”的語氣、語調(diào)該怎樣把握,？提示：可以從以下幾方面考慮,。

①“我”是個(gè)中年男子。③在這個(gè)家庭中,，“我”是核心人物,。③散步中，處處表現(xiàn)“我”孝敬母親,，又疼愛妻子,、兒子的感情。

【設(shè)計(jì)理念：閱讀感知是最必要的一步,，能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體對(duì)文章的理解,。這種理解本來就沒有一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，如果能讀到“其言若出吾之口,，其意若出吾之心”,，教學(xué)目的`也就基本達(dá)到了?！拔恼虏粎挵倩刈x,，熟讀深思子自知”，以讀代講或多讀精講的效果絕不應(yīng)低估,，“熟讀成誦”“背熟記牢”應(yīng)該大力提倡,。

如果說真有什么最優(yōu)化的語文教學(xué)法，那就是直接地熟練地閱讀文本，達(dá)到心與言謀,，神與文通,。所以,，拿到課文的第一步,，是朗讀?！?/p>

問題一：要你說說,，你看這一家子四口人中，誰的權(quán)力最大,，誰有真正的決定權(quán),？

可從以下四個(gè)方面進(jìn)行分析——具體結(jié)合多媒體進(jìn)行推進(jìn)。

(1)“我”聽母親的：

(2)母親聽孫兒的：

(3)妻子聽“我“的：

(4)兒子聽“我”的：

那么究竟聽誰的呢,？——由“愛”決定,，這個(gè)“愛”，對(duì)長輩來說,，是“愛幼”;對(duì)子女來說,，是“尊老”。

問題二：文中說“一霎時(shí),，我感到了責(zé)任的重大,，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣?！边@是不是小題大作了呢,？

參考——我是一家之主，在母親和兒子發(fā)生爭執(zhí)時(shí)必須處理得當(dāng),，否則就會(huì)影響家庭成員的感情,，這是一種使命。作為一個(gè)中年人,，肩負(fù)著承前啟后的重任,，既要愛幼，更要尊老,，生活的沉重使命使我感到了責(zé)任的重大,。

問題三：文章最后說“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界,?！边@是不是也太夸張了呢？

參考——“我”背的是母親,，妻子背的是兒子,。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,，構(gòu)成了生命的整體,。如今，我們把母親和兒子背在背上前行,，正是背負(fù)著完整的生命世界,，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺,，這正是家庭生活中,、人類社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。

在處理以上大問題時(shí),，有可能隨意地出現(xiàn)以下小問題：

①文章一開頭就開門見山,，寫我們?cè)谔镆吧⒉剑诙喂P頭一轉(zhuǎn),，卻寫母親本不愿出來,，這樣寫的作用是什么？ (交代散步的原因,。 )

②母親為什么不愿出來,？(老了，走遠(yuǎn)了會(huì)累 )為什么又出來了呢,？(兒子勸她該出來走走 )從中可以看出兒子對(duì)母親怎樣,？(兒子孝順關(guān)心母親)母親對(duì)兒子怎樣？(母親也很聽話)

母親聽話和兒子聽話有什么不同,？ (小時(shí)侯我聽話出于依賴和尊敬,，母親聽話出于信任和尊重。 )

③“我決定委屈兒子”是不是我不在乎孩子的意見,？

“我決定委屈兒子”并非不愛兒子,。只是拿母親和兒子比較來看，母親年事已高,，在世時(shí)日已短,，今后像這樣的“散步”很難說還有幾回了?！拔摇笔中⒕茨赣H,，想盡最大的努力滿足母親的愿望，這種孝心是難能可貴的,。

④最后,，我打算怎么辦？(委屈兒子,。)

為什么,？(大路方便老人,，為了照顧母親，我打算走大路,。)

"我伴同他的時(shí)日還長"隱含了一層什么意思,？(母親年老體弱，我陪她的日子不多了)

最后走大路了嗎,？為什么,？(沒有母親改變了主意。走小路小孩子感興趣,，母親愛孫子,，想讓孫子高興 )

這反映了母親什么樣的情感,？(對(duì)晚輩關(guān)心愛護(hù),，對(duì)孫子真心喜愛 )

哪一個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)了母親的這種感情？(摸摸 )

我背母親,，妻子背兒子,，二人背得吃力嗎？(不,，因?yàn)槟赣H兒子都很輕,。)

⑤那么，為什么我們要慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì)，"好象我背上和她背上的加起來,，就是整個(gè)世界"呢,？

(中年人肩負(fù)承前啟后的責(zé)任，母親和兒子是生命中最重的砝碼,，在每位兒子眼中,，母親便是全部，在每位父親眼中,，兒子同樣是生命中最重的)

⑥另：散步前,，文章還有一段對(duì)初春的描寫。找出來,，看看這段描寫在全文中起什么作用,。

(第4段是對(duì)初春的描寫。新綠,、嫩芽,、咕咕的冬水，寫出春的氣息,。在這樣的氣息中,，使人感覺到生命的存在,，生命的召喚。正是因?yàn)楦惺艿蕉ゴ簛?，氣候轉(zhuǎn)暖,，生機(jī)萌動(dòng)，全家人才一起出來散步,。這是對(duì)全文的鋪墊,。另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。)

【設(shè)計(jì)理念：問題是思維的發(fā)動(dòng)機(jī),，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,，必須既要教師用問題加以引導(dǎo)，又要學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)問題提出問題,，所以這里雖然設(shè)計(jì)了一些框架性的問題,，卻沒有具體的一步一步的推進(jìn)程式，因?yàn)檫^程不應(yīng)該是完全被設(shè)計(jì),、被預(yù)料的,。】

新學(xué)期開始了,，希望這篇能夠幫助各位老師與同學(xué),。祝大家學(xué)習(xí)愉快！

散步的教案設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解文章主要內(nèi)容,，感悟作者一家人深深的親情。

2,、能夠通過細(xì)節(jié)描寫,，把握文章中的四人的形象。

3,、學(xué)會(huì)賞析語言,，體會(huì)語言中所富含的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

1,、能夠通過細(xì)節(jié)描寫,，把握文章中的四人的形象。

2,、學(xué)會(huì)賞析語言,，體會(huì)語言中所富含的情感。教學(xué)方法：誦讀法,、討論法,、點(diǎn)撥法教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境,、深情導(dǎo)入

家,，一個(gè)多么溫馨的字眼,，它是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸福的搖籃,。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情,，也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛的空間。而和親人一起散步,，更是一個(gè)幸福的時(shí)刻,。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步,，去感受家庭里濃濃的親情,。（板書課題：散步）

（二）、整體感知,、把握情節(jié)

問題一：學(xué)生自由朗讀課文,，并用一句話概括文章內(nèi)容。先由老師提問,，學(xué)生回答,。

第一、散步的時(shí)間,？——初春

第

二、散步的地點(diǎn),？——田野

第三,、散步的人物——我、母親,、妻子,、兒子

第

四、散步中發(fā)生了什么,？（課文中）——分歧

第五,、什么分歧？—母親要走大路,，大路平順,；我的兒子要走小路，小路有意思,。

第六,、誰來解決分歧？——我

第七,、為什么我來解決,？——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,；妻子呢，在外邊,，她總是聽我的,。

第八、我要如何解決呢,？——我決定委屈兒子,，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長，我伴同母親的時(shí)日以短,。我說：“走大路,。”

第九,、最后是如何選擇的呢,？——最后，我們走了小路,，在不好走的地方,，我背著母親，妻子背著兒子,，穩(wěn)穩(wěn)地走了過去,。

第十、為什么選擇了小路,？——母親改變了主意,。

好，下面根據(jù)上面的回答,，讓一位同學(xué)概括一下,，迅速組織語言，這篇課文講了一件什么事,？

（師明確：這是一篇敘事性的散文,，我們?cè)诟爬ǖ臅r(shí)候要注意時(shí)間、地點(diǎn),、人物和事件,。）

（師明確：時(shí)間是初春，地點(diǎn)是田野上,，人物有我,、妻子、兒子和母親,，我們一起散步,。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。）

問題二：課文的題目是《散步》,，他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥兀?/p>

師引導(dǎo)：文中說,，她老了,，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累,。真要出去散步,，多累啊，應(yīng)該讓母親在家多休息才好呢,。

生1：老人更需要關(guān)愛,，如果把母親一個(gè)人留在家里，母親會(huì)覺得很孤單,。一家人一起散步,，會(huì)讓母親感受到家的`溫暖。

生2：文中說,，但是春天總算來了,，我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。說明母親的心里是期盼春天的到來,，希望出去走走,。

師引導(dǎo)：春天總算來了，“總算”說明了什么,。母親熬過了一個(gè)嚴(yán)冬,，“熬”反映了什么。

（朗讀指導(dǎo)：“太遲,、太遲了”,、“挺不住”、“總算”,、“熬”）

師明確：初春的景色很美，而且母親也熬過了一個(gè)嚴(yán)冬,，出去走走還可以喚醒母親心中的活力,，所以一家四口一起出去散步。那作者為什么要寫散步這件這么簡單的事呢,，它究竟表達(dá)了人間的什么情感,？下面讓我們先來看看作者與他的創(chuàng)作背景，思考以上問題,。 (三)作者與創(chuàng)作背景,。

莫懷威：筆名周平安、章大明?，F(xiàn)任重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授,、中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員，代表作有《散步》和《家園落日》等,。本文創(chuàng)作于1985年,，創(chuàng)作的契機(jī)在于作者與來西南政法學(xué)院進(jìn)修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后,，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出乎意料的是他對(duì)中國文化中的“孝“大加贊賞,，說中國人的敬老愛幼,，是“文化的精髓”。而這些都是我們中國人在追求對(duì)外開放,、大力提高經(jīng)濟(jì)水平時(shí)代所丟掉的,，發(fā)達(dá)國度的人卻拾起來，如獲至寶,，這使作者感慨不已,，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了,。作者想通過此文呼吁人們撿回失落的親情,，多關(guān)心自己的親人。那么下面讓我們細(xì)讀文章,，體味文章的親情,。

（四）、品讀課文,、分析人物,、體味親情

教師：剛才大家說到文中有四個(gè)人物，下面我們就來看一看他們是怎么樣呢,？首先,，看看“我”，同學(xué)們說說文中的“我”這個(gè)人怎么樣,？

學(xué)生自由發(fā)言,，教師引導(dǎo)。關(guān)于“我”：

你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人,？（孝順,，善良的人）

請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。

（“母親本不愿出來的,，,？？就象我小時(shí)候很聽她的話一樣,?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅,，硬要母親出來,，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)老年人有好處。）

（“一霎時(shí),，我感到了責(zé)任的重大,。？,？我說：‘走大路,。’”很尊重老人家的意見,，知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長,，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。）

（“這樣,，我們?cè)陉柟庀?？？背起了兒子,?！保ò鍟骸拔摇保盒㈨樕屏迹?/p>

關(guān)于我的母親：

文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢？（善解人意,，愛護(hù)小輩）

請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意,，愛護(hù)小輩的段落或語句。

（“母親本不愿出來的,。,？？就像我小時(shí)候很聽她的話一樣,?！蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子,、媳婦造成麻煩,，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個(gè)人在家）

（“但是,，母親摸摸孫兒,？？母親對(duì)我說”母親很為小輩著想,，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致）（板書：母親：慈愛親切）關(guān)于兒子和妻子：

教師：文中對(duì)妻子,、兒子著墨不多,，但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。那,，請(qǐng)同學(xué)來說一說你對(duì)妻子,、兒子的印象又如何呢？

學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述：兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事,，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點(diǎn)蠻橫無理的態(tài)度,。

教師：我們?cè)龠M(jìn)一步思索，從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢,？

（這家人有良好的家風(fēng),，對(duì)孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的,，父親就作出了很好的榜樣,。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母,，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”,，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理。）學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述：從文中看,，妻子很賢良,，是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對(duì)丈夫溫順有理,，對(duì)婆婆尊敬有加,，對(duì)兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼,，孝敬父母的高尚情操,。（板書：妻子：溫柔賢惠）（板書：兒子：聰明乖巧）

教師總結(jié)：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親情,。（板書：親情）

教師：通過對(duì)四個(gè)人物的描寫,，這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感？（“我”和母親之間,、妻子和兒子之間——母子情）（“我”和妻子之間——夫妻情）（母親和兒子之間——祖孫情）

教師：本文就圍繞著這三種親情表達(dá)了一個(gè)重大主題——（學(xué)生回答）互敬互愛,、珍愛親情、珍惜生命,。

（五）,、研讀賞析（10min）

我想老師不用問，也知道同學(xué)們的心靈已經(jīng)被觸動(dòng)了,。下面同學(xué)再讀一遍課文,，找出最能打動(dòng)你的句子，并談一談為什么會(huì)為此打動(dòng),。

1,、2、3談?dòng)H情,。4,、5責(zé)任

1、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧,?！泵鞔_：摸摸，讓我感受到奶奶對(duì)孫兒的那種愛撫和疼愛,；還有她遵從了孫兒的想法,，因?yàn)樗幌胱寣O兒委屈。這里能體會(huì)到濃濃的親情,。那你從中能看到自己奶奶的影子嗎,？

你能做一次奶奶把奶奶說的這句話讀一下嗎？注意：不是迫不得已,，而是心甘情愿,。（對(duì)比孫兒和奶奶）

2、文中還有哪些句子是體現(xiàn)親情之美的句子呢,？

我決定委屈兒子,，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。我說：“走大路,?！?/p>

明確：現(xiàn)在很多人愛幼滿分，但尊老卻不及格,。而我,，在尊老和愛幼之間，我做出的選擇是首先服從尊老,，為什么呢,？因?yàn)閻塾祝业臋C(jī)會(huì)多得是,，而孝順父母能等嗎,？不能，子欲養(yǎng)而親不待,，所以,，孝順父母要及時(shí)啊,！

3,、齊讀最后一段，體會(huì)這段話的含義,。

“我”和妻子是如何背著母親,、兒子走過那條小路的？為什么說“我”背上的同她背上的加起來就是整個(gè)世界,？

明確：我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走的很仔細(xì),。一個(gè)家庭由老年人,、中年人、孩子組成,。所以說背起的是整個(gè)世界,。作者的意思是已經(jīng)超出了事情本身，實(shí)際上就是對(duì)老人的尊敬,，對(duì)孩子的愛護(hù),。體現(xiàn)出作者對(duì)生活的熱愛和對(duì)生命的珍愛。

4,、從這一家的散步中,，你體會(huì)到了什么人間真情？

明確：三代人之間深沉的愛,；中年人的責(zé)任感,；尊老愛幼；一家人的幸福和諧,。

5,、通過這件事，你悟出了什么道理,？

（我們不管做什么事情都應(yīng)先考慮老人的感受,，他們辛苦了一輩子，不容易,。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子,，原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老,，下有小,，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭,，這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn),，相信同學(xué)們一定會(huì)讓這個(gè)種美德在自己的身上綻放光彩。）

（六）．教師總結(jié)：

這是一篇優(yōu)美的散文,，頌揚(yáng)了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題,。（板書：小事情表現(xiàn)大主題）,。所以同學(xué)們對(duì)生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受,，才能有真情實(shí)感的好文章,。其實(shí),，在我們經(jīng)過的平寫出凡日子里，都蘊(yùn)涵了許多令人感動(dòng)的故事,，就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠(yuǎn)留在我們心底久久回味,，從而使我們更愛自己的家人，更珍惜親情,，珍愛生命,。這就是今天我要告訴大家

（七）、布置作業(yè)課后研討與練習(xí)第三題,。

散步的教案設(shè)計(jì)篇七

繪本《兔子先生去散步》是日本作家五味太朗的作品,。這是一本討論標(biāo)志的書，許多標(biāo)志串成一個(gè)故事,，有些是我們常見的,，有些是從來沒見過的，但只要稍稍用心體會(huì)便能猜出它們代表的意思,。故事里還暗含了情感教育的內(nèi)容,，如兔子先生從斜坡上摔下來會(huì)有小貓馬上去扶起來。兔子先生掉進(jìn)洞里了小老鼠會(huì)去安慰它,，帶它去家里做客,，去航海，最后成為了好朋友,。

中班的孩子思維發(fā)展比較快,，生活經(jīng)驗(yàn)有所豐富，想像力和表達(dá)能力都有所發(fā)展,。我依托繪本內(nèi)容,，設(shè)計(jì)了一節(jié)社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)，希望孩子們通過繪本了解生活中標(biāo)志的重要性,，并能留心觀察身邊大大小小的標(biāo)志,。

：

1、大膽猜測標(biāo)志在書中的意思,，理解故事內(nèi)容,。

2、認(rèn)識(shí)生活中常見標(biāo)志,，了解其意義和用途,。

3、樂意表達(dá)自己的想法,，愿意傾聽同伴的猜測,。

1、《兔子先生去散步》ppt ,。

2,、生活中常見的標(biāo)志若干,。

：

1、播放故事封面,，引導(dǎo)幼兒觀察,，說出故事的主人公兔子先生，引出故事《兔子先生去散步》,。

師：看，今天老師給你們請(qǐng)來了誰,？（出示兔子先生）他是兔子先生還是兔子小姐,？為什么？（因?yàn)橛蓄I(lǐng)帶）有一個(gè)關(guān)于兔子先生的故事,，我們一起聽聽吧,。故事的名字叫《兔子先生去散步》，散步是什么意思,？（到外面去走走）

2,、以故事情節(jié)為線索，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，展開想象,，試著根據(jù)事物的主要特征想象各種標(biāo)志的意思。

（1）師：在一片美麗的樹林里,，有一棟漂亮的房子,，你知道這是誰的家嗎？為什么,？（是兔子先生的家,，因?yàn)殚T上有兔子的標(biāo)志）。

師：有了標(biāo)志真方便,，很快就知道這是誰的家了,。

（2）師：一天，兔子先生出門去散步,，一出門就看到一個(gè)標(biāo)志,。（往前走）于是兔子先生按照標(biāo)志接著往前走，咦,？這是什么標(biāo)志,？（樓梯）兔子先生看了看，哦,，是樓梯的標(biāo)志,。于是，兔子先生就上了樓梯,。提問：上下樓梯要注意什么,？接下來又是什么標(biāo)志,？這是什么形狀？（橋）

小結(jié)：標(biāo)志上彎彎的形狀代表拱形的橋洞,，上面是平坦的橋面,。師：我們小朋友平時(shí)過橋要注意些什么呢？上橋,、下橋的橋面很陡,，我們要慢慢走，小心摔跤,。兔子先生小心地走過了橋,。

（3）繼續(xù)播放課件：

他繼續(xù)往前走，又看到了一個(gè)奇怪的標(biāo)志,，（小心斜坡）這個(gè)標(biāo)志兔子先生好像不知道,，結(jié)果摔了下來。孩子們,，當(dāng)你遇到不懂或不知道的事情,，你會(huì)怎么做？（幼兒嘗試求助）

小結(jié)：遇到困難不要著急,，先仔細(xì)觀察,，再動(dòng)動(dòng)小腦筋，也可以去求助別人,，互相幫助,。

又有一個(gè)奇怪的標(biāo)志，你們看這個(gè)標(biāo)志像什么呢,？兔子先生剛剛從斜坡上摔了下來,，摔破了腿，很痛,，所以怎么樣?。浚蘖耍┧赃@是眼淚汪汪的標(biāo)志,。幸運(yùn)的是他遇到了貓醫(yī)生,。醫(yī)生幫它擦了點(diǎn)藥水。接下來兔子先生要作一個(gè)選擇,，是回家去還是繼續(xù)往前走,？（幼兒猜測）

師：不管你的選擇是什么，只要能說出合適的理由,，這就是最好的答案,。

看看兔子先生是怎么選擇的。當(dāng)然是繼續(xù)往前走嘍,！貓醫(yī)生提醒它：路上小心,，一定要看清楚標(biāo)志哦,！兔子先生說：知道了，謝謝你,！這又是一個(gè)什么標(biāo)志（小心坑洞）兔子先生光顧著跟貓醫(yī)生說再見了,，沒看清楚標(biāo)志就繼續(xù)往前走，結(jié)果掉進(jìn)了洞里,。

師：有些標(biāo)志可以提醒我們,，避免可能發(fā)生的危險(xiǎn)，所以我們要注意觀察我們周圍的標(biāo)志哦,。

你們猜猜接下來會(huì)發(fā)生什么,？（幼兒猜測）

小結(jié)：原來這是小老鼠的家。小老鼠家的門上也有一個(gè)標(biāo)志（船）

小老鼠邀請(qǐng)兔子先生到他家里做客,，他們一起去劃船、看海,?？矗@又是什么標(biāo)志,？（鼓勵(lì)幼兒大膽猜測）這是好朋友的,。標(biāo)志，他們成了好朋友,。

3,、回憶兔子先生一路上看到哪些標(biāo)志,。

師：兔子先生在散步的路上都遇到了哪些標(biāo)志,？

4、認(rèn)識(shí)各種生活中常見的標(biāo)志,。

師：在我們的生活中也有很多標(biāo)志,，我們一起看一看,，說一說。

指示標(biāo)志：告訴我們正確的做法,。

警告標(biāo)志：提醒我們可能發(fā)生的危險(xiǎn),。

禁止標(biāo)志：告訴我們這些事情不可以做。

5,、我們認(rèn)識(shí)這么多標(biāo)志,，課后可以畫一畫標(biāo)志，還可以設(shè)計(jì)新的標(biāo)志,。

6,、現(xiàn)在，我們一起出去散散步,，找一找我們的幼兒園里有哪些標(biāo)志吧,。

在認(rèn)識(shí)標(biāo)志的過程中,，幼兒的注意力很集中，他們的觀察很仔細(xì),，能根據(jù)畫面的提示很快猜出標(biāo)志的含義,。教師在與幼兒共讀繪本的過程中，總結(jié)了幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),，比如,，“有了標(biāo)志真方便，很快就能知道這是誰的家了,?！薄坝行?biāo)志可以提醒我們避免可能發(fā)生的危險(xiǎn)?！薄坝龅讲幻靼椎氖虑橐屑?xì)觀察,，在開動(dòng)小腦筋，也可以請(qǐng)大人幫忙,?！庇變旱闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)是零散的、不完整的,，需要教師加以總結(jié),、提升，使之系統(tǒng)化,，教師通過喚醒幼兒已有經(jīng)驗(yàn)提高集體活動(dòng)的有效性,。

散步的教案設(shè)計(jì)篇八

1、整體感知,，把握課本主要內(nèi)容,。

2、培養(yǎng)學(xué)生積累字,、詞的習(xí)慣,。

3、正確流利地朗讀,，體會(huì)文章生機(jī)勃勃的意境美,。

4、感受文中尊老愛幼的人性美,，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)家庭責(zé)任感,。

1、正確流利地朗讀,、體會(huì)文章生機(jī)勃勃的意境美,。

2、感受文中尊老愛幼的人性美，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)家庭責(zé)任感,。

如何理解文章結(jié)尾最后一句話,，從而領(lǐng)會(huì)文章主題。

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

學(xué)習(xí)新課之前,，我想問問同學(xué)們，你們跟家人在一起時(shí),，都做哪些事情,？

乍看平平淡淡的生活，往往充滿了濃濃的親情,，在南方初春的田野上,，一家祖孫三代一次平常的散步，又為我們表現(xiàn)了什么呢,？讓我們走進(jìn)莫懷戚的《散步》,。

二、實(shí)施目標(biāo)

（一）聽讀感知

1,、聽準(zhǔn)字音,，勾畫、積累重要字詞或自己喜歡的字,、詞。

2,、結(jié)合屏幕上的問題,，把握文章主要內(nèi)容。

①散步的原因是什么,？

②散步時(shí)發(fā)生了什么小矛盾,？

③這一矛盾是如何解決的？

（二）字詞積累：

熬（áo）嫩（nèn）芽咕咕（gū）地

分歧（qí）霎（shà）時(shí)水波粼粼（lín）

信服：信任佩服,。

分歧：意見不一致,。

各得其所：每一個(gè)人或事物得到合適的安頓。所,，位置,。

委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過,。

粼粼：形容水的明凈,。

（三）研讀課文

1、散步的原因是什么,？

①請(qǐng)學(xué)生說說“我”為什么散步,？

為了母親。“她老了……應(yīng)該多走,?！?/p>

為了感受春天的美景?！斑@南方初春的田野……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命,。”

②師生對(duì)話交流,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)母親的愛,。

以“我”的口吻，結(jié)合文中描寫和屏幕上展示的圖片,，寫一兩句勸說母親散步的話,。

③朗讀課文段落，感受初春美麗的田野風(fēng)光及作者濃濃的孝意,。

2,、散步時(shí)發(fā)生了什么矛盾？

①發(fā)生了什么小矛盾,？

發(fā)生了分歧,，母親要走大路，因?yàn)榇舐菲巾?；兒子要走小路,，小路有意思?/p>

小路：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹,，盡頭一口水波粼粼的魚塘,。

②“我”的選定是什么？“我”做這個(gè)決定為難嗎,？

為難,。“我”選擇了走大路,?！耙磺卸既Q于我，我感到責(zé)任的重大”“我想一個(gè)兩全其美的辦法,，找不出,；我想拆散一家人，分成兩路,，各得其所,，終不愿意?！?/p>

③在很為難的情況下,，為什么“我”選擇了走大路,？

學(xué)生發(fā)言后，教師歸納：

表現(xiàn)了“我”對(duì)母親的尊重,、孝敬,、關(guān)愛。

④朗讀課文段落,，進(jìn)一步體會(huì)作者的感情,。

3、這一矛盾是如何解決的,？

①按“我”的決定做了嗎,？這一矛盾是如何解決的？

母親變了主意,，走大路,。

②“變了主意”、“摸摸兒子的小腦袋”,，表明母親是一位怎樣的人,？

表明了慈愛、溫和的性格,，以及對(duì)“我”兒子的無比疼愛,。

③教師適當(dāng)小結(jié)，學(xué)生有感情地朗讀最后一段,。

4,、體會(huì)主題：

為什么“我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地,，走得那么很仔細(xì)”,？為什么又說“我背上的同她背上的加起來就是整個(gè)世界”？

學(xué)生討論交流,，發(fā)言后教師根據(jù)情況適當(dāng)小結(jié)。

總結(jié)：

《散步》這篇散文質(zhì)樸地表達(dá)了家庭的溫情與幸福,。作者勸說母親出去散步,；為了母親，選擇大路,；背過母親,，走過小路。這美好的親情源于愛,，而每個(gè)家庭成員負(fù)責(zé)任的生活是對(duì)愛的最好表達(dá)和詮釋,。

（四）我的感悟：

1、在你的家里,，誰的擔(dān)子最重,，為什么,？

2、作為子女,，又該怎么做,？

鼓勵(lì)學(xué)生積極反思、交流,、發(fā)言,，教師最后以作家畢淑敏的《孝心無價(jià)》作結(jié)。

三,、作業(yè)布置：

親情無處不在,，它在我們每個(gè)人的家中，更在我們每個(gè)人的心中,。請(qǐng)你抓住生活中的某一細(xì)節(jié)和某一瞬間,，寫一個(gè)表現(xiàn)“親情”的片段。