作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

散步教案設(shè)計(jì)詳案篇一

《散步》文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來(lái)的,。下面是其公開課教案，歡迎參考,。

1. 引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知文意;體味三代人互相體諒,、互相摯愛(ài)的樸實(shí)純真的親情。

2. 指導(dǎo)學(xué)生把握文本獨(dú)特的寫法,，學(xué)習(xí)運(yùn)用選取描寫親情的獨(dú)到角度,。

1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義,，學(xué)會(huì)聯(lián)系語(yǔ)境,，在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中理解詞句。

2.在指導(dǎo)學(xué)生批注閱讀中,，逐步提高賞讀美文的能力,。

朗讀教學(xué)法、討論法與點(diǎn)撥法,、品讀法

1課時(shí)

1、 學(xué)生自由朗讀課文,，勾畫新字,、詞，利用工具書,，掌握音,、義。(教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞并板書)

生字：嫩芽(nèn) 拆散 ( chāi )委屈 ( qū ) 熬 ( áo )

分歧( qí ) 水波粼粼( lín )

多音字：

累 鋪

解釋詞語(yǔ)：

信服：相信并佩服,。 粼粼：形容水明凈的樣子,。

各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓,。

委屈：受到不因有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò),。

2,、 指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，要求初步理解課文,。

3、 請(qǐng)學(xué)生表演朗讀自己喜歡并認(rèn)為讀的好的句子,。

1、 請(qǐng)學(xué)生表述你對(duì)課文內(nèi)人物的理解：表達(dá)方式如：我,、我的母親、我的妻子和兒子,。

(教師在學(xué)生表述的基礎(chǔ)上板書)

2,、 師生從不同角度表述并介紹課文內(nèi)容。(教師板書)

1,、 教師指導(dǎo)圈畫美點(diǎn),。

2、 學(xué)生自由對(duì)課文美點(diǎn)品讀,。

3、 教師在自由活動(dòng)的基礎(chǔ)上以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生深入探究：

問(wèn)題：

我,、我的母親、我的妻子和兒子,。順序可以調(diào)換嗎?

“我的母親有熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬?！睘槭裁词恰鞍尽边^(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬?

發(fā)生分歧后我為什么感到責(zé)任重大?

4,、 師生共同探討課文最后一句話的深刻含義。

的故事,。

2,、 動(dòng)筆書寫親情。

閱讀課本后的《三代》,，與課文相比哪一個(gè)故事更感動(dòng)你?為什么?

散步教案設(shè)計(jì)詳案篇二

1,、品味本文富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,；把握內(nèi)容,，領(lǐng)悟文章的主旨,。

2把握作者的情感，發(fā)揚(yáng)中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“我”的使命感。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一 ,、導(dǎo)入新課 廣告：“好吃點(diǎn),，你就多吃點(diǎn)！”你覺(jué)得創(chuàng)意如何,？

二、走近作者

莫懷戚,，1951年出生，重慶人,，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,。筆名：周平安,、章大明。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系,。曾任教于重慶師范學(xué)院中文系.著有小說(shuō)集《詩(shī)禮大家》,、《大律師現(xiàn)實(shí)錄》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《經(jīng)典關(guān)系》,、《透支時(shí)代》,。

三、寫作契機(jī)

四,、字詞知識(shí) 熬（ ) 酷冬（ ）各得其所（ ）

五,、 整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們大聲,、準(zhǔn)確,、整齊地朗讀課文。

2,、快速搶答

（1）課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？關(guān)鍵人物是誰(shuí),？

⑵散步的季節(jié),？

⑶在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事,，結(jié)果如何？

3,、第一段與下文是什么關(guān)系,？（全文可分兩個(gè)部分）

4、本文的主旨是什么,？

本篇散文以“我”為中心人物,，以散步為切入角度展現(xiàn)“一家四口，祖孫三代”的和睦關(guān)系,，表現(xiàn)了中年一代對(duì)于生活的責(zé)任感,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

六,、 品讀課文

問(wèn)題1 為什么我決定要委屈兒子,？

問(wèn)題2 為什么“一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大”？

問(wèn)題3 為什么“母親摸摸孫兒的小腦瓜,，變了主意”,？

問(wèn)題4 為什么“好像我背上的和她背上的加起是整個(gè)世界”？

問(wèn)題5 文中有幾處景物描寫,？有什么作用,？

七、感悟親情

1．幸福的家庭是美好的溫馨的,，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情,，真切感人的關(guān)愛(ài),。它不僅在莫懷戚的家中,，它也在我們每一個(gè)人的家中，在我們每一個(gè)人的心中,。

2．欣賞古詩(shī)

《游 子 吟》------孟郊

慈母手中線,，游子身上衣。臨行密密縫,，意恐遲遲歸,。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉,。

八,、拓展延伸（寫作指導(dǎo)）

1、取材于生活 2,、平實(shí)的語(yǔ)言 3,、景物的描寫 4、挖掘出道理

九,、布置作業(yè)

你們學(xué)習(xí)本課的最大收獲是什么,？（1,、懂得尊老愛(ài)幼。2,、學(xué)會(huì)借景抒情）

寫一段話：與家人的一次愉快經(jīng)歷,，要借景抒情，要有感悟,。

十,、教師寄語(yǔ)

親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來(lái)體會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟,。親情不單是父母無(wú)條件的付出,，它更應(yīng)該是兒女們無(wú)言的回報(bào)。讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情,，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛(ài),！

散步教案設(shè)計(jì)詳案篇三

1、通過(guò)閱讀母雞蘿絲去散步小圖,、上下圖的對(duì)比觀察,，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序,，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

2,、通過(guò)傾聽教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀,，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

3,、參與閱讀與討論,，體驗(yàn)?zāi)鸽u蘿絲去散步故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征,，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣,。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象,。

教具：圖書《母雞蘿絲去散步》一本,，幻燈片一套。

學(xué)具：幼兒人手一套小圖片（6幅）

教師：我們一起來(lái)看一本書,，書名叫《母雞蘿絲去散步》,。

看看，封面上有誰(shuí),？

（1）教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了許多地方,，在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情。那到底她經(jīng)過(guò)了什么地方又發(fā)生了什么樣奇特的事情呢？老師給你們提供了六幅圖,，請(qǐng)你們仔細(xì)的看并且輕輕的說(shuō)一說(shuō),。

（2）幼兒看小圖說(shuō)故事。

（3）教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方,？請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。

（4）教師：蘿絲散步的時(shí)候在經(jīng)過(guò)這些地方發(fā)生了奇特的事情,，你對(duì)哪件事情最感興趣,，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

（5）請(qǐng)幼兒逐一說(shuō)六幅小圖,。

（1）教師：蘿絲散步,，先經(jīng)過(guò)了哪些地方，后經(jīng)過(guò)了哪些地方,，又經(jīng)過(guò)了哪些地方,，是有順序的？請(qǐng)小朋友看一看幻燈,，要仔細(xì)的看,，等會(huì)要給你的小圖進(jìn)行排序。

（2）幼兒觀看幻燈,。

（3）教師：你記住了嗎,？請(qǐng)你按順序排一排。

（4）教師與幼兒一起說(shuō)一說(shuō)蘿絲散步的路線,。

教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方,？發(fā)生了什么奇特的事情？請(qǐng)你和旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō),。

教師：那到底書上是怎樣講這個(gè)故事的呢,？

討論：你們覺(jué)得書上說(shuō)的和你們說(shuō)的哪個(gè)有趣？為什么,？

狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲,，為什么它一直沒(méi)有捉到？

教師：小朋友討論的非常激烈,，我們將通過(guò)下次閱讀,，再來(lái)尋找這些問(wèn)題的答案。

《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非?；膶?duì)比:文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事,而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事,。為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容,重點(diǎn)講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)幼兒理解故事,、分析故事,并感受,、體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂(lè)趣:看圖聽故事學(xué)動(dòng)詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享。

散步教案設(shè)計(jì)詳案篇四

1.通過(guò)觀察圖片,，創(chuàng)造性地運(yùn)用不同的線,，形表現(xiàn)同一物體形象。

2.根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想,，構(gòu)成有情趣的畫面,。

1.幼兒有一定的刮畫經(jīng)驗(yàn)。

2.圖片,，作畫工具,。

一、導(dǎo)入活動(dòng),，認(rèn)識(shí)橫切面,。

3.師：你們想帶著線條去旅行嗎?桌子上準(zhǔn)備了竹筆和刮畫紙，請(qǐng)你試一試吧,。

4.幼兒嘗試自主造型,，教師指導(dǎo)幼兒畫出柚子造型。

二,、幼兒第一次操作,，感知線條粗細(xì)。

1.請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的作品,。

師：誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你的作品,，你的線條走了那些形狀?

2.比較兩幅畫的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)粗細(xì)線條的畫法,。

3.幼兒嘗試粗線條與細(xì)線條的不同畫法,。

師：我們一起來(lái)試一試，用筆尾畫一條粗粗的線,。再把筆反過(guò)來(lái)用筆尖畫一條細(xì)細(xì)的線,。

4.欣賞老師的繪畫作品。

5.：原來(lái)我們的竹筆可以留下粗粗的,、細(xì)細(xì)的線條,，還可以留下鋸齒線、彈簧線,。（教案：）曲線各種不同的線條,，把這些線條組合在一起的時(shí)候會(huì)讓我們的畫面變得更豐滿，更美!

三,、聯(lián)系生活,，豐富幼兒線條的認(rèn)識(shí)。

1.出示洋蔥切面畫,。

2.出示玉米橫切面,。

3.幼兒嘗試畫出各種蔬菜橫切面。

(1)師：原來(lái)蔬菜和水果里面藏著這么多漂亮的線條呢?今天老師還帶來(lái)了許多蔬菜水果的橫切面，你們想來(lái)畫一畫這些橫切面嗎?你想畫哪一種橫切面,，和你的好朋友說(shuō)一說(shuō),。

(2)師：想好畫什么了嗎?在畫之前老師有兩個(gè)要求：1、畫一種蔬菜或水果的切面畫;2,、用粗細(xì)不同的各種線條來(lái)裝飾你的圖畫,。

4.幼兒開始作畫，教師巡回指導(dǎo)幼兒,。

四,、送畫。

幼兒將自己創(chuàng)作的切面畫作為禮物送給爸爸或媽媽,。

散步教案設(shè)計(jì)詳案篇五

1、理解文意,，感受親情,，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。

2,、學(xué)會(huì)品味文章富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,。

3、學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思,，獲得寫作方面的有益啟示,。

教學(xué)過(guò)程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

1,、導(dǎo)入語(yǔ)：《散步》是一篇優(yōu)美的敘事散文——這里有初春的田野,有鋪展著生命的新綠,，有陽(yáng)光下的金色菜花，……還有相親相愛(ài)一家人的情感漣漪……今天,，我們就跟隨作者一起走進(jìn)《散步》,。

2、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo),。

二,、 自主閱讀 整體感知

1、快速默讀課文(1分30秒)：

三,、品讀課文 體會(huì)親情

深情朗讀課文,，想一想：一家四口中，你最喜歡誰(shuí)?請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的理由,。

1,、我：孝順母親。追問(wèn)：還可以從哪些語(yǔ)句看出作者孝順母親,，關(guān)心母親?引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言,，深入文本，體會(huì)親情。

母親：疼愛(ài)孫兒,。追問(wèn)：體諒兒子,，對(duì)美好景色的喜愛(ài)，對(duì)生命的渴望,。

兒子：天真可愛(ài),。追問(wèn)：像這樣句式整齊、對(duì)稱的句子還有哪些?

2,、概括人物特點(diǎn),，歸納主題：(板書)

我、孝順;妻,、賢惠;母親,、慈愛(ài);兒子、天真,。

母慈子孝,，妻賢兒乖，一家人和和美美,，其樂(lè)融融,，共同用心呵護(hù)著親情。

三,、 質(zhì)疑問(wèn)難 合作探究

理解了課文基本內(nèi)容,，大家還有什么疑難問(wèn)題?

1、寫景句的作用：為散步營(yíng)造美好的環(huán)境,，也是對(duì)生命的禮贊,，表達(dá)我希望母親健康長(zhǎng)壽的一片愛(ài)心。

2,、“ 整個(gè)世界”的含義,。

3、給畫面擬標(biāo)題,，指名朗讀最后一段,。

(小組合作探究，選派代表在黑板上寫出擬定的標(biāo)題,，其它小組評(píng)價(jià))

整個(gè)世界,、相親相愛(ài)的一家人、情滿小路,、

親情無(wú)邊,、 溫馨瞬間、 生命,，生命 ,、

責(zé)任 ,、最美的風(fēng)景

教師點(diǎn)撥：生活是寫作的源泉，我們要學(xué)會(huì)從生活中找“米”,，提煉深刻的主題,。關(guān)注生活，以小見(jiàn)大,。

五,、寫作啟示，構(gòu)思練習(xí)

《散步》像一首動(dòng)人心弦的詩(shī),，又似一支感人肺腑的歌,。在寫作方面可以給我們?cè)S多啟示。

1,、總結(jié)寫作方面的啟示,，知識(shí)樹呈現(xiàn)。

關(guān)注生活,，以小見(jiàn)大;波瀾起伏,，情景交融;句式整齊，用詞準(zhǔn)確,。

2、構(gòu)思練習(xí),。

家庭生活中的許多小事,，如過(guò)生日、家長(zhǎng)會(huì),、給媽媽洗腳……都體現(xiàn)了濃濃的親情,，時(shí)常也會(huì)掀起一些浪花，涌起一些波瀾,。請(qǐng)擷取生活中的一朵浪花,，說(shuō)說(shuō)你感受到的至愛(ài)親情。

六,、課堂小結(jié)

親情無(wú)價(jià),，惟有父母之愛(ài)最無(wú)私。這種愛(ài)可能并不驚天動(dòng)地,， 但它已深入我們的骨髓,，融入我們的血液，永恒地溫暖——我們的生命歷程,。

散步教案設(shè)計(jì)詳案篇六

1.大膽猜測(cè)標(biāo)志在書中的意思,，初步理解故事內(nèi)容。

2.認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)標(biāo)志,，并了解其意義和用途等,。

3.樂(lè)意表達(dá)自己的想法,，并愿意傾聽同伴的猜測(cè)。

《兔子先生去散步》ppt

一,、引出主題

1,、 老師在ppt上放兩張圖片（大潤(rùn)發(fā)和肯德基），

2,、提問(wèn)：小朋友這是什么地方,？你怎么知道？（從標(biāo)志中看出來(lái)的）

二,、感受故事

1,、 出示圖片第一頁(yè)，引導(dǎo)幼兒觀察兔子的家和兔子的標(biāo)志

小朋友這又是誰(shuí)的家呢,？為什么,？（因?yàn)橛型米拥臉?biāo)志）

小朋友可真棒，這就是小兔子的家,，那這只小兔子是男孩還是女孩呢,？為什么？那我們叫它兔子先生好嗎,？跟它打個(gè)招呼,。

2、 放映《兔子先生散步去》的ppt,，引出故事

這一天,，天氣怎么樣？你怎么知道,？

天氣那么好,，兔子先生出門去散步，什么叫散步,？知道嗎,？（到外面很輕松地、慢慢地去走走）

3,、 欣賞故事,，認(rèn)識(shí)標(biāo)志（教師加上語(yǔ)言、情節(jié)）

（1）兔子先生過(guò)了橋后,，咦,？接下來(lái)的這個(gè)標(biāo)志好奇怪啊,？這是什么標(biāo)志,？（小心斜坡）

我們平時(shí)過(guò)橋的時(shí)候應(yīng)該注意什么？上橋,、下橋的橋面很陡,，我們要怎么做呢,？要慢慢走，小心摔跤,。瞧,，這兔子先生走得太急了從斜坡上滾了下來(lái)。

（2）接下來(lái)的是什么標(biāo)志呢?

（3）他掉到了洞里,，這是誰(shuí)的家,？在這里你發(fā)現(xiàn)了什么標(biāo)志？兔子先生看不懂這個(gè)標(biāo)志,！小朋友當(dāng)你遇到不懂或不知道的事情,，你會(huì)怎么做？（幼兒嘗試求助）

小結(jié)：遇到困難不要急,，動(dòng)動(dòng)小腦筋,，也可以去求助別人，互相幫助,。

（4）剛才大家在一起看書的過(guò)程中,，我看見(jiàn)你們一直在笑，為什么笑啊?”(覺(jué)得有趣,、好玩,、搞笑……)

4、 教師總結(jié)

三,、回歸生活

1,、 畫面轉(zhuǎn)到了幼兒園，

兔子先生這次又去散步,，來(lái)到了我們幼兒園，這里也有很多標(biāo)志,，我們來(lái)幫助兔子先生認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí),。大家討論，與同伴交流,，起來(lái)回答,。

2、在我們生活中還有很多標(biāo)志呢,，下次再去仔細(xì)找找吧,！

散步教案設(shè)計(jì)詳案篇七

1、在閱讀中體會(huì)祖孫三代之間互敬到互愛(ài)的思想感情,。

2,、抓住用循序漸進(jìn)的原則引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變。

一課時(shí)

一,、 導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣,。

孫子發(fā)現(xiàn)爺爺總是用木頭碗吃飯，便問(wèn)爸爸：“爸爸,，媽媽為什么給爺爺用木頭碗,？”爸爸說(shuō)：“木頭碗摔不碎呀！”小孩子一聽高興的說(shuō)：“等我長(zhǎng)大了也給你們用木頭碗,?！边@一家祖孫三代是什么關(guān)系？而《散步》一文中祖孫三代又是什么關(guān)系,？閱讀是要注意整體把握文章的中心思想,。（這里運(yùn)用對(duì)比的方法，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力,，使之有正確的愛(ài)憎感,，同時(shí)激發(fā)他們的求知欲，學(xué)會(huì)從整體上領(lǐng)悟文章,，避免了問(wèn)題過(guò)多,，削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二,、 掃除障礙

1標(biāo)出自然段

2解決字詞的音形義

訓(xùn)練方法

1,、 輕聲朗讀課文，勾畫出不熟悉的字詞,。

2,、 投影出生字詞：分歧 粼粼 熬 拆散 嫩芽

3、 找一個(gè)中等的學(xué)生朗讀課文,，學(xué)生評(píng)點(diǎn),，老師矯正錯(cuò)誤。

三,、 閱讀理解

“讀”

1,、 跟著錄音讀

2、 自由大聲朗讀

3,、 學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,，抓住自己認(rèn)為重要精彩的段落默讀、點(diǎn)評(píng),、質(zhì)疑,。

4、 信息反饋,，矯正錯(cuò)誤,。

①抓住“我”這一點(diǎn)領(lǐng)會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)（年齡 家中的地位 我的責(zé)任心）

②利用語(yǔ)言描寫揣摩人物的思想感情,。

⑴小家伙的語(yǔ)言：活潑,、可愛(ài)

⑵“我”的語(yǔ)言：沉穩(wěn),、溫和

⑶奶奶的語(yǔ)言：和藹、親切

“理解”（提出質(zhì)疑,、各抒己見(jiàn)）

1,、本篇文章寫了什么中心思想？（用文中的句子回答）

2,、怎么寫的,？

提示：

第一部分（1）開篇點(diǎn)題寫一家人在田野上散步。

第二部分（2—7）寫散步環(huán)境情趣,、表現(xiàn)美滿,、化解分歧，體現(xiàn)我的使命感,。

第三部分（8）寫合理解決分歧,，散步愉快進(jìn)行。

3,、 得怎樣,？

細(xì)節(jié)描寫

舉例：

①我說(shuō)：“走大路”（敬老）

②（母親）變了主意：“還是走小路吧！”（愛(ài)幼）

③我和妻子都是慢慢的穩(wěn)穩(wěn)的（尊老愛(ài)幼）

結(jié)構(gòu)特色

提問(wèn)：

①我,，我的母親,，我的.妻子和兒，把我去掉行不行,？

②2,、3、4段和第六段是什么關(guān)系,？

提示：

①“我”不能去掉,，表明我對(duì)這一家人的責(zé)任感和處于中心位置。

②2,、3段寫母親年老為下文寫“走大路”埋下伏筆,。第4段為下文寫“走小路”埋下伏筆。

四,、 擴(kuò)展聯(lián)想

選擇下列的一個(gè)題目討論回答。

1,、 由《散步》想到的,。

2、 我的家庭,。

3,、 兩個(gè)家庭中長(zhǎng)大的孩子。

散步教案設(shè)計(jì)詳案篇八

1,、通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)標(biāo)志,，并了解其意義和用途等,。

2、能根據(jù)標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié),，指導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言表述,。

3、體會(huì)獲得完成任務(wù)的成就感,。

1,、自制的標(biāo)志若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡

2,、活動(dòng)前請(qǐng)警察叔叔講述過(guò)安全保護(hù)的知識(shí),。

一、出示標(biāo)志,，引起幼兒興趣,，并請(qǐng)幼兒猜猜表示什么意思。(兔子,、往右走,、樓梯、橋,、小心斜坡,、小心坑洞、老鼠的家,、船,、海、好朋友)

二,、根據(jù)標(biāo)志講述故事《兔子先生去散步》

老師來(lái)把這些標(biāo)志都編到一個(gè)故事里去,，好不好?

三、出示一些生活中的標(biāo)志并讓幼兒認(rèn)識(shí),。

剛才我們認(rèn)識(shí)了許多的標(biāo)志,，上次老師帶小朋友到社區(qū)、馬路上也找到了一些標(biāo)志,，讓我們來(lái)看一看,、想一想這些標(biāo)志表述什么意思，在哪里出現(xiàn)的?(請(qǐng)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出這些符號(hào)會(huì)在哪里出現(xiàn)?表示什么意思?)

四,、出示一張標(biāo)志,，請(qǐng)幼兒聯(lián)想一個(gè)故事情境。

五,、準(zhǔn)備數(shù)套標(biāo)志,，將幼兒分成四組，由各組幼兒自行討論想象，請(qǐng)各組幼兒將所編的故事,，上臺(tái)與同伴一起分享所編的故事,。

a、當(dāng)心火災(zāi),、火警電話,、警止吸煙

b、報(bào)警電話,、當(dāng)心車輛,、人行橫道

c、禁止觸摸,、當(dāng)心觸電,、醫(yī)療急救電話

d、注意信號(hào)燈,、保持安靜,、圖書室

鼓勵(lì)每位幼兒，讓他們體驗(yàn)到完成任務(wù)的成就感,。

把繪本做成動(dòng)畫后,，我設(shè)定這堂課的活動(dòng)目標(biāo)是感受故事的趣味，并引發(fā)幼兒對(duì)生活中標(biāo)志的關(guān)注,，而后是通過(guò)新學(xué)的標(biāo)志創(chuàng)編故事,。但是在活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)了很多的不足,。老師們也給了我一些建議,。

首先在活動(dòng)目標(biāo)上，基本是可以的,，就是感覺(jué)故事里的標(biāo)志太過(guò)卡通化,，而這些標(biāo)志大多是安全標(biāo)準(zhǔn)，這樣給孩子一種錯(cuò)覺(jué)這是好笑的,，不遵守這些標(biāo)志也不嚴(yán)重,。課前沒(méi)考慮到這一點(diǎn)，動(dòng)畫太過(guò)卡通,，只考慮到趣味性,，沒(méi)考慮到安全性和教育意義。

再者在活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)中,，有些環(huán)節(jié)沒(méi)有精彩的發(fā)揮出來(lái),，比如，在創(chuàng)編故事中,，我還沒(méi)有激發(fā)出幼兒的積極性和思維。整個(gè)教學(xué)過(guò)程太過(guò)的平淡，沒(méi)有讓幼兒動(dòng)起來(lái),。

我認(rèn)為這堂課,，最大的亮點(diǎn)就是我的動(dòng)畫和錄像，可是由于準(zhǔn)備的不充分,。課件還不是很精細(xì),。課后我會(huì)再進(jìn)行一系列的修改，把它變?yōu)橐还?jié)優(yōu)質(zhì)的電教課,。