作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

散步教案設(shè)計思路 散步教案設(shè)計一等獎篇一

1.大膽猜測標志在書中的意思,，初步理解故事內(nèi)容。

2.認識生活中常見標志,，并了解其意義和用途等,。

3.樂意表達自己的想法，并愿意傾聽同伴的猜測,。

《兔子先生去散步》ppt

一,、引出主題

1、 老師在ppt上放兩張圖片（大潤發(fā)和肯德基），

2,、提問：小朋友這是什么地方？你怎么知道,？（從標志中看出來的）

二,、感受故事

1、 出示圖片第一頁,，引導(dǎo)幼兒觀察兔子的家和兔子的標志

小朋友這又是誰的家呢,？為什么？（因為有兔子的標志）

小朋友可真棒,，這就是小兔子的家,，那這只小兔子是男孩還是女孩呢？為什么,？那我們叫它兔子先生好嗎,？跟它打個招呼。

2,、 放映《兔子先生散步去》的ppt,，引出故事

這一天，天氣怎么樣,？你怎么知道,？

天氣那么好，兔子先生出門去散步,，什么叫散步,？知道嗎？（到外面很輕松地,、慢慢地去走走）

你想和兔子先生一起去散步嗎,？我們一起去看看路上還有什么好玩的標志呢？

3,、 欣賞故事,，認識標志（教師加上語言、情節(jié)）

（1）兔子先生過了橋后,，咦,？接下來的這個標志好奇怪啊,？這是什么標志,？（小心斜坡）

我們平時過橋的時候應(yīng)該注意什么？上橋,、下橋的橋面很陡,，我們要怎么做呢？要慢慢走，小心摔跤,。瞧,，這兔子先生走得太急了從斜坡上滾了下來。

（2）接下來的是什么標志呢?

（3）他掉到了洞里,，這是誰的家,？在這里你發(fā)現(xiàn)了什么標志？兔子先生看不懂這個標志,！小朋友當你遇到不懂或不知道的事情,，你會怎么做？（幼兒嘗試求助）

小結(jié)：遇到困難不要急,，動動小腦筋,，也可以去求助別人，互相幫助,。

（4）剛才大家在一起看書的過程中,，我看見你們一直在笑，為什么笑啊?”(覺得有趣,、好玩,、搞笑……)

4、 教師總結(jié)

兔子先生散步的路上發(fā)生了有趣的事情令我們覺得很好笑,，但是如果沒有這些標志提醒的話,，會怎樣?(更加倒霉的，說不定在散步路上就要發(fā)生危險了!)說明這些標志的作用非常大,，有了這些標志兔子先生的散步才能夠化險為夷,、順順利利的，你們說對嗎?

三,、回歸生活

1,、 畫面轉(zhuǎn)到了幼兒園，

兔子先生這次又去散步,，來到了我們幼兒園,，這里也有很多標志，我們來幫助兔子先生認識認識,。大家討論,，與同伴交流，起來回答,。

2,、在我們生活中還有很多標志呢，下次再去仔細找找吧,！

散步教案設(shè)計思路 散步教案設(shè)計一等獎篇二

1,、出示手偶，設(shè)懸導(dǎo)入。

（1）師：今天,，老師要給小朋友們介紹一位新朋友,，它有一個好聽的名字叫蘿絲。大家和它打個招呼吧,！

（2）師：這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場,，瞧！母雞蘿絲邁著輕盈的步伐,，帶著愉快的心情去享受這美麗的農(nóng)場美景。

2,、引導(dǎo)閱讀,，想象練說。

（1）師：在一個晴朗的午后,，母雞蘿絲要去散步了,，但是在它散步的時候，卻發(fā)生了好多有意思的事,，我們一起來看看吧,。

（2）師：它快樂地走著，可在這快樂的背后,，卻藏著危險,。看?。ǔ鍪居泻偽搽S的完整封面）母雞蘿絲知道背后的危險嗎,？猜猜它最終被狐貍吃掉了嗎？（請幼兒大膽猜想）

（3）她走過院子,，呀,！狐貍撲上來啦！

請你猜一猜：狐貍抓到母雞了嗎,？如果沒有,，是什么讓她逃離了危險呢？引導(dǎo)觀察圖中的釘耙,，會不會和釘耙有關(guān)系呢,？狐貍一腳踩到了釘耙，釘耙一個反彈,，狠狠地打到了它的臉上,。哎！真是虛驚一場,！那母雞蘿絲知道身后發(fā)生的可笑的事情嗎,？

（4）它繼續(xù)往前走，繞過池塘， 瞧,，狐貍這次離它更近了,，當時還有哪些小動物在場？（蝴蝶,、青蛙,、小鳥）如果當時你是它們，想想你會怎么說,？（提醒幼兒大膽想象說）可是,，當時的場景太嚇人，小動物們緊張得一句話也說不出來了,。這只可憐的母雞,，這回估計沒救了。突然,，狐貍腳下一滑,，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里,，水花四濺,，差點把狐貍淹死。這只倒霉的狐貍??！沒捉到母雞，倒弄得自己像個落湯雞,。

（5）接著,，母雞又到哪些地方散步呢？又經(jīng)歷了哪些驚險的故事呢,？我們看著圖一起來說說,，好嗎？

（6）越過干草堆,。蘿絲翻過干草堆,，狐貍撲了上來，可它一頭扎了進去,。那母雞蘿絲知道身后發(fā)生的可笑的事情嗎,？

(7)經(jīng)過磨坊。蘿絲經(jīng)過磨面房時腳鉤住了一根線,，狐貍撲上來時,，上頭的一袋面粉正好澆了下來。

(8)蘿絲鉆過柵欄,，狐貍撲了上來,，可它跌到在柵欄這邊的手推車里,。鉆過蜜蜂房。蘿絲從蜂箱下面走了過去,，可那輛手推車載著狐貍撞翻了蜂箱,，狐貍被蜜蜂追得抱頭鼠竄。

（9）師講述：請你猜一猜,，這個故事的結(jié)尾是什么,？（母雞按時回到家吃晚飯。）

3,、回味感悟,，體會樂趣。

師：這個故事真有趣,，那你們能不能給這個好聽的故事起個名字,？

散步教案設(shè)計思路 散步教案設(shè)計一等獎篇三

1、認識11個要求會認的字,，會寫8個要求會寫的字，學(xué)會“數(shù)”這個多音字,。

2,、熟讀課文，了解春風帶給大自然的變化,，了解春天的特點,，抒發(fā)自己對春天、對生活的熱愛,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生完成課后習題。

識記11個要求會認的字,。

指導(dǎo)學(xué)生對要求會寫的8個字形書寫,。

其中“步”字容易多點，指導(dǎo)時要特殊強調(diào),；“帶”字上面共有三豎,，學(xué)生易錯。

一,、談話導(dǎo)入,。

1、同學(xué)們,，你們喜歡春天嗎,？說說你印象中的春天是什么樣的？

2,、今天我們就要和春風一起,，去看看春天的美景,。請學(xué)生一起讀課題。

3,、走吧,，我們出發(fā)。

二,、播放課件：春天的美景,。

請同學(xué)說說剛剛看到的春天什么樣？春天有哪些特點,？

三,、學(xué)生練習讀課文，學(xué)習生字,。

1,、出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生拼讀生字,。

2,、練習朗讀課文，弄清每一個生字在文中的位置,，并結(jié)合文章內(nèi)容弄清每個生字的意思,。

四、指導(dǎo)學(xué)生對要求會寫的字進行書寫,。特殊指導(dǎo)“步,、帶、梢”,。

五,、指導(dǎo)學(xué)生弄清“數(shù)”的兩個讀音及其區(qū)分方法。

六,、鞏固練習,。

1、開火車讀生字上學(xué)片,。

2,、讀詞語卡片：外套、淡水,、脫口而出,、皮帶、蘭花,、散步,、格格不入、心中有數(shù),。

七,、再次練讀課文,，爭取做到流利地朗讀下來。

八,、布置作業(yè),。

1、練習書寫要求會寫的字,。

2,、熟練、流利地朗讀課文,。

一,、復(fù)習字詞，導(dǎo)入新課,。

1,、出示詞卡，學(xué)生認讀,。

2,、和春風一起散步，你們都看到什么了,？

二,、朗讀課文，并逐段來學(xué)習,。

1,、春風來了,，你怎么知道的,？他在對我們說什么？

2,、那我們就和春風一起去散步吧,。不過可別忘了，要一邊走一邊看,。

同學(xué)們,，你們看到了什么？有哪些事物在發(fā)生著變化,？

（老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言整理板書）

板書 春風 呼喚

我 脫掉（棉衣,、棉帽、手套）

小草 變綠

二月蘭 淺紫色

白楊樹 睜著眼

喜鵲 筑巢

孩子 放風箏

風箏 飛向藍天

三,、結(jié)合板書,，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，抓準春天的特點,，感受奏的美,。

四,、春天這樣美，讓我們讀出對奏的喜愛和贊美,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

五、指導(dǎo)學(xué)生完成課后習題,。

前兩個習題指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。

最后一個玩一玩，說一說,，先讓學(xué)生小組內(nèi)討論一下,，圖中畫的小玩具都是些什么？為什么要和春風玩,？怎樣和春風玩,？在小組內(nèi)先交流，然后把自己的想法說給同學(xué)們聽,。指導(dǎo)學(xué)生語言表達要清楚,、完整。

六,、布置作業(yè),。

1、結(jié)合課文內(nèi)容,，畫出春天的美景,。

2、選擇一件小玩具,，說說你和春風是怎樣快樂地玩的,。并把你說的話寫下來。

散步教案設(shè)計思路 散步教案設(shè)計一等獎篇四

1,、在閱讀中體會祖孫三代之間互敬到互愛的思想感情,。

2、抓住用循序漸進的原則引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)轉(zhuǎn)變,。

一課時

一,、 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣,。

孫子發(fā)現(xiàn)爺爺總是用木頭碗吃飯,，便問爸爸：“爸爸，媽媽為什么給爺爺用木頭碗,？”爸爸說：“木頭碗摔不碎呀,！”小孩子一聽高興的說：“等我長大了也給你們用木頭碗?！边@一家祖孫三代是什么關(guān)系,？而《散步》一文中祖孫三代又是什么關(guān)系,？閱讀是要注意整體把握文章的中心思想。（這里運用對比的方法,，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力,，使之有正確的愛憎感，同時激發(fā)他們的求知欲,，學(xué)會從整體上領(lǐng)悟文章,，避免了問題過多，削弱了學(xué)生的學(xué)習興趣,。）

二,、 掃除障礙

1標出自然段

2解決字詞的音形義

訓(xùn)練方法

1、 輕聲朗讀課文,，勾畫出不熟悉的字詞,。

2、 投影出生字詞：分歧 粼粼 熬 拆散 嫩芽

3,、 找一個中等的學(xué)生朗讀課文,，學(xué)生評點，老師矯正錯誤,。

三,、 閱讀理解

“讀”

1、 跟著錄音讀

2,、 自由大聲朗讀

3,、 學(xué)生動手動腦，抓住自己認為重要精彩的段落默讀,、點評,、質(zhì)疑。

4,、 信息反饋,，矯正錯誤,。

①抓住“我”這一點領(lǐng)會語氣,、語調(diào)（年齡 家中的地位 我的責任心）

②利用語言描寫揣摩人物的思想感情。

⑴小家伙的語言：活潑,、可愛

⑵“我”的語言：沉穩(wěn),、溫和

⑶奶奶的語言：和藹、親切

“理解”（提出質(zhì)疑,、各抒己見）

1,、本篇文章寫了什么中心思想？（用文中的句子回答）

2,、怎么寫的,？

提示：

第一部分（1）開篇點題寫一家人在田野上散步,。

第二部分（2—7）寫散步環(huán)境情趣、表現(xiàn)美滿,、化解分歧,，體現(xiàn)我的使命感。

第三部分（8）寫合理解決分歧,，散步愉快進行,。

3、 得怎樣,？

細節(jié)描寫

舉例：

①我說：“走大路”（敬老）

②（母親）變了主意：“還是走小路吧,！”（愛幼）

③我和妻子都是慢慢的穩(wěn)穩(wěn)的（尊老愛幼）

結(jié)構(gòu)特色

提問：

①我，我的母親,，我的.妻子和兒,，把我去掉行不行？

②2,、3,、4段和第六段是什么關(guān)系？

提示：

①“我”不能去掉,，表明我對這一家人的責任感和處于中心位置,。

②2、3段寫母親年老為下文寫“走大路”埋下伏筆,。第4段為下文寫“走小路”埋下伏筆,。

四、 擴展聯(lián)想

選擇下列的一個題目討論回答,。

1,、 由《散步》想到的。

2,、 我的家庭,。

3、 兩個家庭中長大的孩子,。

散步教案設(shè)計思路 散步教案設(shè)計一等獎篇五

（播放“為媽媽洗腳”廣告片）

疲憊的媽媽仍不辭辛苦地為母親洗腳,，稚氣的兒子也端來了一盆水，潑潑灑灑蹣跚走來,，一聲“媽媽洗腳”感動了多少敏感的心,。生活的細節(jié)，一次又一次為我們演繹著深沉的愛,。散文《散步》,，質(zhì)樸地展現(xiàn)了牧歌式的情景，同樣感動著你我。

今天,，我們就來學(xué)習《散步》,。

1.朗讀體驗，感受親情與責任,；

2.朗讀欣賞,，品味語言與構(gòu)思；

3.感悟生活,，珍愛親情,。

（一）朗讀感知

1.自由朗讀，讀準字音,，想想寫了什么事,。

讀準字音熬______分歧_____一霎時_____水波粼粼_________

2.小組輪讀，說說下列要素,。

散步的時間_____________________地點_____________

人物_______________（不同表述）

散步時發(fā)生了什么分歧,？

怎樣解決的？

文章寫的事尋常小事,，但卻耐人尋味,，品讀下面兩個句子，回答問題,。

1.一霎時,，我感到責任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴重關(guān)頭那樣,。

（為什么感到責任重大,？）

2.但我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細,，好像我背上地同她背上的加起來，就是整個世界,。

（這句話表達了怎樣的思想感情）

（三）美點尋蹤

1.找出最使你感動,，你認為最美的語句，用心朗讀,，談出感情,，說說感受（語言盡量優(yōu)美）

2.平凡小時都是挖掘出深意，這是什么寫法,？

（四）真愛親情

美好溫馨地親情更感人至深地責任感使命感,，往往表現(xiàn)在平凡小事中,，滲透在平淡細節(jié)中,。

1.講講你的溫情故事。

2.廣告畫外音

（內(nèi)容：周末老夫妻準備了豐盛地飯菜，兒女們卻一個個不回家熱切地盼望,、焦急地等待,、傷心地嘆息，周一,、周二,、周五夫妻倆孤獨地咽下那豐盛地飯菜）

1.對片中地兒女說幾句話。

2.你自己有過這樣地行為嗎,？

3.我用我手表達愛,。

擬一條宣傳語。

四,、小結(jié)作業(yè)

孝心物價,，豪宅矮房，華服或布衣,，在愛地天平他們是等價的,，只有真心對待，及時付出,。為你的父母做件事情,！哪怕是一個細節(jié)，相信你的父母一定會倍感欣慰,。

板書：

（過去）母親←我

承前啟后

責任重大

我的妻子→兒子（未來）

散步教案設(shè)計思路 散步教案設(shè)計一等獎篇六

1,、讓學(xué)生體會課文所表達的樸實而深沉的親情之愛。

2,、以自主,、學(xué)習、探究的學(xué)習方式完成課文的解讀,。

從人物的選擇來理解課文的親情之愛,。

1、中景物描寫所提供的妙處,。

2,、對寓意深刻的句子的理解。

同學(xué)們,，你的家中有多少位成員呢,？正在茁壯成長的你們可知道是誰在辛苦地支撐著你的家，又是誰肩上的擔子最重呢,？也許你會說是爸爸媽媽,，是啊，我們的父母是最辛苦最偉大的,，他們既要照顧老人,，又要負擔我們。那么大家有沒有思考過親人為我們付出的無償無私的愛呢？

（1）,、聽音樂自己小聲朗讀課文,，找出不懂的字詞，解決,。

（2）,、籠統(tǒng)提問

1、文章出現(xiàn)了哪些人物,？

2,、他們一起做了一件什么事？

（3）,、啟發(fā)提問

1,、人物之間的關(guān)系如何？誰處于核心地位,？（盡量引用原文中的句子回答）

（板書：四人之間的關(guān)系……）

2,、過程中出現(xiàn)了什么事情？

（在散步的過程中出現(xiàn)了分歧：母親要走大路,，兒子要走小路）

處于核心地位的我是如何解決這個分歧的,？

（選擇走大路。因為我考慮到我陪伴兒子的時間還長,，即使這一次委屈了他,，還有長久的日子可以補償。但我能為母親做事的時間已經(jīng)不多了,，所以盡力滿足母親的要求,，以她的考慮為先。體現(xiàn)“我”摯愛著母親,。）

3,、（板書：最終路的選擇……）

結(jié)果由于母親選擇了小路，大家一起走小路,。

4,、認為是什么影響和改變了他們的選擇？

（愛,。a因為對母親的愛,，我決定委屈兒子而順從母親的意愿。

b因為愛,，妻子理解我,、體諒我，默默地支持我的每一個決定,。

c因為愛,，母親選擇了包容和退讓,，舍棄了更適合她走的大路，選擇了孫兒喜歡的小路,。

正是因為那份濃濃的親情之愛衍生出來的體諒,、理解,、包容和退讓,，使他們改變了自己的初衷而選擇了一條更能協(xié)調(diào)、照顧每一個意愿的路,。）

（過渡）各位同學(xué),，你在初讀這篇文章時，有沒有感受到他們之中洋溢著的融融愛意呢,？現(xiàn)在讓我們再次朗讀課文,，體會這一家四口之間洋溢著的深情。

在二次朗讀的基礎(chǔ)上,，我們大家來交流一下學(xué)習的心得,。學(xué)習了這篇文章你有什么觸動、你有什么啟發(fā),、你有什么疑問,，都可以說出來與大家一起分享和探討。

下面有一些題目,，不過僅供參考,，你可以選擇其中一兩個題目談，也可以盡情抒發(fā)你自己的感想,。

1,、通過文章的學(xué)習你感悟到了什么？（即文章給你的啟示,？）

2,、文章哪寫描寫最令你感動？

3,、文章有兩處景物描寫,，他們有何用處？

4,、如何理解文章的最后一句話,，為什么說“好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界”？

5,、你最喜歡文中哪些詞語或句子,？為什么？

比較閱讀

《散步》與課后的《三代》講的都是三代人的故事,。與課文比較,，哪個故事更感動你,？說說你的理由。

散步教案設(shè)計思路 散步教案設(shè)計一等獎篇七

教學(xué)目標：

1,、品味本文富有表現(xiàn)力的語言,；把握內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的主旨,。

2把握作者的情感,，發(fā)揚中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

教學(xué)重點：理解“我”的使命感,。

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)過程：

一 ,、導(dǎo)入新課 廣告：“好吃點，你就多吃點,！”你覺得創(chuàng)意如何,？

二、走近作者

莫懷戚,，1951年出生,，重慶人，中國作家協(xié)會會員,。筆名：周平安,、章大明。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系,。曾任教于重慶師范學(xué)院中文系.著有小說集《詩禮大家》,、《大律師現(xiàn)實錄》、長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》,、《透支時代》,。

三、寫作契機

本文寫于1985年,。寫作契機有二,，第一，作者全家人有一起散步的經(jīng)歷,；第二,，一美國朋友說：“中國人的敬老愛幼是中國文化的精髓！”

四,、字詞知識 熬（ ) 酷冬（ ）各得其所（ ）

五,、 整體感知

1、請同學(xué)們大聲,、準確,、整齊地朗讀課文。

2,、快速搶答

（1）課文中出現(xiàn)了哪幾個人物,？關(guān)鍵人物是誰,？

⑵散步的季節(jié)？

⑶在散步過程中發(fā)生了什么事,，結(jié)果如何,？

3、第一段與下文是什么關(guān)系,？（全文可分兩個部分）

4,、本文的主旨是什么？

本篇散文以“我”為中心人物,，以散步為切入角度展現(xiàn)“一家四口,，祖孫三代”的和睦關(guān)系,，表現(xiàn)了中年一代對于生活的責任感,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

六,、 品讀課文

問題1 為什么我決定要委屈兒子,？

問題2 為什么“一霎時我感到了責任的重大”？

問題3 為什么“母親摸摸孫兒的小腦瓜,，變了主意”,？

問題4 為什么“好像我背上的和她背上的加起是整個世界”？

問題5 文中有幾處景物描寫,？有什么作用,？

七、感悟親情

1．幸福的家庭是美好的溫馨的,，幸福家庭的生活細節(jié)也滲透著濃濃的親情,，真切感人的關(guān)愛。它不僅在莫懷戚的家中,，它也在我們每一個人的家中,，在我們每一個人的心中。

2．欣賞古詩

《游 子 吟》------孟郊

慈母手中線,，游子身上衣,。臨行密密縫，意恐遲遲歸,。誰言寸草心,，報得三春暉。

八,、拓展延伸（寫作指導(dǎo)）

1,、取材于生活 2、平實的語言 3,、景物的描寫 4,、挖掘出道理

九,、布置作業(yè)

你們學(xué)習本課的最大收獲是什么？（1,、懂得尊老愛幼,。2、學(xué)會借景抒情）

寫一段話：與家人的一次愉快經(jīng)歷,，要借景抒情,，要有感悟。

十,、教師寄語

親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會,，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出,，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報,。讓我們的家永遠洋溢著親情，讓我們的家永遠充滿愛,！

散步教案設(shè)計思路 散步教案設(shè)計一等獎篇八

1,、通過閱讀母雞蘿絲去散步小圖、上下圖的對比觀察,，了解故事的情節(jié),，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力,。

2、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力,。

3、參與閱讀與討論,，體驗?zāi)鸽u蘿絲去散步故事的奇特與幽默,，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣,。

4,、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

教具：圖書《母雞蘿絲去散步》一本,，幻燈片一套,。

學(xué)具：幼兒人手一套小圖片（6幅）

教師：我們一起來看一本書，書名叫《母雞蘿絲去散步》,。

看看,，封面上有誰？

（1）教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了許多地方,，在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情,。那到底她經(jīng)過了什么地方又發(fā)生了什么樣奇特的事情呢,？老師給你們提供了六幅圖，請你們仔細的看并且輕輕的說一說,。

（2）幼兒看小圖說故事,。

（3）教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了哪些地方？請小朋友說一說,。

（4）教師：蘿絲散步的時候在經(jīng)過這些地方發(fā)生了奇特的事情,，你對哪件事情最感興趣，請你說一說,。

（5）請幼兒逐一說六幅小圖,。

（1）教師：蘿絲散步，先經(jīng)過了哪些地方,，后經(jīng)過了哪些地方,，又經(jīng)過了哪些地方，是有順序的,？請小朋友看一看幻燈,，要仔細的看,，等會要給你的小圖進行排序,。

（2）幼兒觀看幻燈。

（3）教師：你記住了嗎,？請你按順序排一排,。

（4）教師與幼兒一起說一說蘿絲散步的路線。

教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了哪些地方,？發(fā)生了什么奇特的事情,？請你和旁邊的朋友說一說。

教師：那到底書上是怎樣講這個故事的呢,？

討論：你們覺得書上說的和你們說的哪個有趣,？為什么？

狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲,，為什么它一直沒有捉到,？

教師：小朋友討論的非常激烈，我們將通過下次閱讀,，再來尋找這些問題的答案,。

《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比:文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事,。為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容,重點講述出隱藏在文字背后的故事,。我決定分三個環(huán)節(jié)來引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事,并感受,、體驗故事所帶來的樂趣:看圖聽故事學(xué)動詞——自主閱讀,、大膽講述——作品欣賞與經(jīng)驗分享,。

散步教案設(shè)計思路 散步教案設(shè)計一等獎篇九

標志在我們生活中隨處可見，對于成年人已經(jīng)司空見慣,，但幼兒并不完全了解其中的含義,。《兔子先生去散步》是日本作家五味太郎的撕紙故事,，故事由許多標志串聯(lián)而成,。一方面幼兒在跟老師的交流溝通中語言能力得到提升，更重要在社會方面去認識各種各樣的標志,，了解各種標志的意義,，從而拓展幼兒的知識。也增加他們對標志物的興趣,，在生活中會處處留心,。

1、喜歡關(guān)注出現(xiàn)的不同標志,，愿意猜測標志所代表的意義,。

2、了解兔子先生散步時的各種經(jīng)歷,，知道外出時要注意安全,。

3、感受標志的重要性,，能按照標志的要求行動,。

1、物質(zhì)材料準備：兔子玩偶,、大圖書,、ppt、標志,、背景音樂《humoresque》,、《瓦麗莎的微笑》。

2,、知識經(jīng)驗準備：教師：熟悉故事情節(jié),。

幼兒：認識并知道常見的標志。

3,、環(huán)境創(chuàng)設(shè)準備：布置各類標志的教室,。

（一）引起興趣

1、介紹兔子先生

師：今天老師給你們帶來一個非常好聽的故事,，在故事里有一位有趣的兔子先生,，讓我們先來認識一下他吧。（出示兔子先生）瞧！他來了,，我們一起和兔子先生打聲招呼吧,。

（二）觀察畫面

1、（出示大圖書）兔子先生的家

師：這幾天兔子先生可高興了,，因為他搬新了家,。哦！那可是一幢非常漂亮的新房子,，讓我們一起來找找兔子先生的新家吧,。

（1）哪一幢會是兔子先生的家呢？

（2）你是怎么看出來這是兔子先生的家呢,？

（3）那另外幾幢又會是誰的家呢,？

小結(jié)：原來兔子先生還有許多好鄰居，看來有了門上的標志,，我們就能很方便地找到兔子先生的家了,。

2、周圍的環(huán)境

師：住進新房子,，兔子先生可開心了,，它整理好了東西決定出門去散步。它想看看周圍有些什么好玩的地方,，熟悉一下這片美麗的小區(qū),，于是它高高興興地出門了。

（1）數(shù)一數(shù),，你看到了幾個標志,？

（2）你認識這些標志嗎？猜猜看這些標志代表什么意思,？

（3）你怎么知道這個標志的意思？

（三）理解故事

1,、播放背景音樂《humoresque》,，傾聽ppt故事。

2,、教師提出問題,，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

小結(jié)：看來認真觀察身邊的標志很重要,，看懂這些標志就能減少許多麻煩,，保護自己。

（四）游戲環(huán)節(jié)

1,、找一找

師：今天呀,，這個教室里也有許多的標志物，我想請你們?nèi)フ乙徽液脝幔靠匆豢茨睦镉袠酥?？都有些什么標志?/p>

（播放音樂《瓦麗莎的微笑》音樂結(jié)束回到座位）

2,、講一講

師：你剛剛在哪里找到了什么標志物？

（五）離場

師：幼兒園里也有許多地方需要這些安全標志,。我們一起去找找看好嗎,。

散步教案設(shè)計思路 散步教案設(shè)計一等獎篇十

1.通過觀察圖片，創(chuàng)造性地運用不同的線,，形表現(xiàn)同一物體形象,。

2.根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗聯(lián)想，構(gòu)成有情趣的畫面,。

1.幼兒有一定的刮畫經(jīng)驗,。

2.圖片，作畫工具,。

一,、導(dǎo)入活動，認識橫切面,。

1.師：今天老師帶來了一根線條,，我要帶著他去散步哦!看看我的線條是怎樣散步的。（教案：）瞧!線條走啊走啊,，咦?走成了什么呀?(一個大大的圓)接著我們再到圓里面去走一走,，看!線條走成了什么呀?

2.師：究竟是什么呢?一一看!(ppt)你們都吃過嗎?這是把柚子橫著切開后的樣子，我們叫他柚子的橫切面,，在柚子的橫切面里面藏著哪些線條呀?

3.師：你們想帶著線條去旅行嗎?桌子上準備了竹筆和刮畫紙,，請你試一試吧。

4.幼兒嘗試自主造型,，教師指導(dǎo)幼兒畫出柚子造型,。

二、幼兒第一次操作,，感知線條粗細,。

1.請個別幼兒介紹自己的作品。

師：誰愿意來介紹一下你的作品,，你的線條走了那些形狀?

2.比較兩幅畫的區(qū)別,，發(fā)現(xiàn)粗細線條的畫法。

師：我們來看看這兩幅圖畫有什么不同的地方?你是怎么畫出粗粗的線條的呢?(筆尾)那我要畫細細的線條呢?

3.幼兒嘗試粗線條與細線條的不同畫法,。

師：我們一起來試一試,，用筆尾畫一條粗粗的線。再把筆反過來用筆尖畫一條細細的線,。

4.欣賞老師的繪畫作品,。

師：今天老師也畫了一幅柚子的切面畫,，你們想看嗎?(想)看看我都用到哪些線條?

5.：原來我們的竹筆可以留下粗粗的、細細的線條,，還可以留下鋸齒線,、彈簧線。（教案：）曲線各種不同的線條,，把這些線條組合在一起的時候會讓我們的畫面變得更豐滿,，更美!

三、聯(lián)系生活,，豐富幼兒線條的認識,。

1.出示洋蔥切面畫。

師：在我們生活中,，除了水果有漂亮的橫切面,，蔬菜也有哦，看看這是哪種蔬菜的切面畫?(洋蔥)看看在這幅切面畫里用了哪些線條?

2.出示玉米橫切面,。

師：這是什么的橫切面呢?(玉米)它的橫切面可以怎么畫呢?(出示切面畫,幼兒欣賞)漂亮嗎?

3.幼兒嘗試畫出各種蔬菜橫切面,。

(1)師：原來蔬菜和水果里面藏著這么多漂亮的線條呢?今天老師還帶來了許多蔬菜水果的橫切面，你們想來畫一畫這些橫切面嗎?你想畫哪一種橫切面,，和你的好朋友說一說,。

(2)師：想好畫什么了嗎?在畫之前老師有兩個要求：1、畫一種蔬菜或水果的切面畫;2,、用粗細不同的各種線條來裝飾你的圖畫,。

4.幼兒開始作畫，教師巡回指導(dǎo)幼兒,。

四,、送畫。

幼兒將自己創(chuàng)作的切面畫作為禮物送給爸爸或媽媽,。

散步教案設(shè)計思路 散步教案設(shè)計一等獎篇十一

1,、整體感知課文內(nèi)容，理解尊老愛幼的人性美,。

2,、學(xué)習文章線索明確、以小見大突出主題的寫作方法,。

3、培養(yǎng)尊老愛幼,、勇?lián)熑蔚膬?yōu)秀品質(zhì),。

時間：

教學(xué)重點

品味揣摩語言

莫懷戚，君子坦蕩蕩,，小人長戚戚,。向往君子之風的作者，如何修身齊家？

1,、學(xué)生朗讀課文,，讀準字音，畫出疑難字詞,，查字典詞典或提問解決,。

2、帶著問題朗讀課文：題目和文章什么關(guān)系,？ 回答問題,，談看法。

① 題目是從文章記敘的主要事件的角度來確定的,。

②題目是文章的線索,， “散步”的內(nèi)容貫穿全文，使文章渾然一體,。

③以小見大的寫法,， 通過寫散步這件日常小事，體現(xiàn)中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美 德,。

1 我們在田野散步：我,，我的母親，我的妻子和兒子 ,；

5 我和母親走在前面,，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來： “前面也 是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,。 ”我們都笑了。

8 這樣,，我們在陽光下,，向著那菜花、桑樹和魚塘走去,。到了一處,，我蹲下來， 背起了母親,，妻子也蹲下來,，背起了兒子。我的母親雖然高大,，然而很瘦,，自然 不算重；兒子雖然很胖,，畢竟幼小,，自然也輕,。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,， 走得很仔細,，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界,。

學(xué)生活動：從三段的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用兩個方面評價

提問：進一步理解題目的好處以及線索的作用 這是一個怎樣的家庭,？哪里可以突出表現(xiàn)這一點？

學(xué)生圈畫批注 ——從寫法上賞析（怎樣突出體現(xiàn)文章的主題）

第一段的倒裝

第五段 語言描寫,、神態(tài)描寫

第八段 動作描寫,，議論、夸張 (作者人到中年獨特的人生感受)

三段分別是一,、二,、三句，內(nèi)容由簡入豐,，愈見豐美 記敘 記敘+描寫 記敘+描寫+議論

學(xué)生活動：默讀課文 6,、7 段，就人物的活動進行點評,，在課文上圈畫批注 我決定走大路——追問我的決定為何艱難——維護家庭核心的形象 母親改主意走小路——追問細節(jié)描寫 ——突出母慈子孝的主題,，豐富文章內(nèi)容，情節(jié)上一波三折,，搖曳生姿,。

學(xué)生自讀課文，進一步發(fā)現(xiàn)文中的美點,，做好批注,，交流發(fā)言。 景物描寫的作用 對稱式的句子

抄寫生字詞 完成《作業(yè)本》1-6 題 預(yù)習下一課,。

散步教案設(shè)計思路 散步教案設(shè)計一等獎篇十二

學(xué)習目標：

1,、理解文意，感受親情,，培養(yǎng)責任意識,。

2、學(xué)會品味文章富有表現(xiàn)力的語言,。

3,、學(xué)習文章巧妙的構(gòu)思，獲得寫作方面的有益啟示,。

教學(xué)過程：

一,、 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入語：《散步》是一篇優(yōu)美的敘事散文——這里有初春的田野,有鋪展著生命的新綠,，有陽光下的金色菜花,，……還有相親相愛一家人的情感漣漪……今天，我們就跟隨作者一起走進《散步》,。

2,、齊讀學(xué)習目標。

二,、 自主閱讀 整體感知

1,、快速默讀課文(1分30秒)：

請同學(xué)們快速默讀課文，找出文中的兩處波瀾?并說一說課文敘述了一件什么事?

三,、品讀課文 體會親情

深情朗讀課文,，想一想：一家四口中，你最喜歡誰?請結(jié)合文中相關(guān)語句說說你的理由,。

1,、我：孝順母親。追問：還可以從哪些語句看出作者孝順母親,，關(guān)心母親?引導(dǎo)學(xué)生品味語言,，深入文本,，體會親情。

母親：疼愛孫兒。追問：體諒兒子,，對美好景色的喜愛，對生命的渴望,。

兒子：天真可愛,。追問：像這樣句式整齊、對稱的句子還有哪些?

2,、概括人物特點,，歸納主題：(板書)

我、孝順;妻,、賢惠;母親,、慈愛;兒子、天真,。

母慈子孝,，妻賢兒乖，一家人和和美美,，其樂融融,，共同用心呵護著親情。

三,、 質(zhì)疑問難 合作探究

理解了課文基本內(nèi)容,，大家還有什么疑難問題?

1、寫景句的作用：為散步營造美好的環(huán)境,，也是對生命的禮贊,，表達我希望母親健康長壽的一片愛心,。

2、“ 整個世界”的含義,。

3,、給畫面擬標題，指名朗讀最后一段,。

(小組合作探究,，選派代表在黑板上寫出擬定的標題，其它小組評價)

整個世界,、相親相愛的一家人,、情滿小路、

親情無邊,、 溫馨瞬間,、 生命，生命 ,、

責任 ,、最美的風景

教師點撥：生活是寫作的源泉，我們要學(xué)會從生活中找“米”,，提煉深刻的主題,。關(guān)注生活，以小見大,。

五,、寫作啟示，構(gòu)思練習

《散步》像一首動人心弦的詩,，又似一支感人肺腑的歌,。在寫作方面可以給我們許多啟示。

1,、總結(jié)寫作方面的啟示,，知識樹呈現(xiàn)。

關(guān)注生活,，以小見大;波瀾起伏,，情景交融;句式整齊，用詞準確,。

2,、構(gòu)思練習。

家庭生活中的許多小事,，如過生日,、家長會、給媽媽洗腳……都體現(xiàn)了濃濃的親情，時常也會掀起一些浪花,，涌起一些波瀾,。請擷取生活中的一朵浪花，說說你感受到的至愛親情,。

六,、課堂小結(jié)

親情無價，惟有父母之愛最無私,。這種愛可能并不驚天動地， 但它已深入我們的骨髓,，融入我們的血液,，永恒地溫暖——我們的生命歷程。

散步教案設(shè)計思路 散步教案設(shè)計一等獎篇十三

《散步》文中描繪的就是一家四口外出的事,，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的,。下面是其公開課教案，歡迎參考,。

1. 積累詞語掌握讀音及詞義;整體感知課文,理解文章所表達懂得思想感情.

2.:通過朗讀去品味文中畫面的優(yōu)美和細節(jié)的動人;指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會勾畫重點.

3.感知文中蘊涵的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情,培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德.

1. 引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知文意;體味三代人互相體諒,、互相摯愛的樸實純真的親情。

2. 指導(dǎo)學(xué)生把握文本獨特的寫法,，學(xué)習運用選取描寫親情的獨到角度,。

1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義,，學(xué)會聯(lián)系語境,，在動態(tài)的語境中理解詞句。

2.在指導(dǎo)學(xué)生批注閱讀中,，逐步提高賞讀美文的能力,。

朗讀教學(xué)法、討論法與點撥法,、品讀法

1課時

1,、 學(xué)生自由朗讀課文，勾畫新字,、詞,，利用工具書，掌握音,、義,。(教師強調(diào)重點字詞并板書)

生字：嫩芽(nèn) 拆散 ( chāi )委屈 ( qū ) 熬 ( áo )

分歧( qí ) 水波粼粼( lín )

多音字：

累 鋪

解釋詞語：

信服：相信并佩服。 粼粼：形容水明凈的樣子,。

各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓,。

委屈：受到不因有的指責或待遇，心里難過,。

2,、 指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,，要求初步理解課文。

3,、 請學(xué)生表演朗讀自己喜歡并認為讀的好的句子,。

1、 請學(xué)生表述你對課文內(nèi)人物的理解：表達方式如：我,、我的母親,、我的妻子和兒子。

(教師在學(xué)生表述的基礎(chǔ)上板書)

2,、 師生從不同角度表述并介紹課文內(nèi)容,。(教師板書)

1、 教師指導(dǎo)圈畫美點,。

2,、 學(xué)生自由對課文美點品讀。

3,、 教師在自由活動的基礎(chǔ)上以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生深入探究：

問題：

我,、我的母親、我的妻子和兒子,。順序可以調(diào)換嗎?

“我的母親有熬過了一個嚴冬,。”為什么是“熬”過了一個嚴冬?

發(fā)生分歧后我為什么感到責任重大?

4,、 師生共同探討課文最后一句話的深刻含義,。

的故事。

2,、 動筆書寫親情,。

閱讀課本后的《三代》，與課文相比哪一個故事更感動你?為什么?

散步教案設(shè)計思路 散步教案設(shè)計一等獎篇十四

1,、通過認識生活中常見標志,，并了解其意義和用途等。

2,、能根據(jù)標志聯(lián)想故事的情節(jié),，指導(dǎo)幼兒用完整的語言表述。

3,、體會獲得完成任務(wù)的成就感,。

1、自制的標志若干,、故事《兔子先生去散步》中的圖卡

2,、活動前請警察叔叔講述過安全保護的知識。

一、出示標志,，引起幼兒興趣,，并請幼兒猜猜表示什么意思。(兔子,、往右走,、樓梯、橋,、小心斜坡,、小心坑洞、老鼠的家,、船,、海、好朋友)

二,、根據(jù)標志講述故事《兔子先生去散步》

老師來把這些標志都編到一個故事里去，好不好?

三,、出示一些生活中的標志并讓幼兒認識,。

剛才我們認識了許多的標志，上次老師帶小朋友到社區(qū),、馬路上也找到了一些標志,，讓我們來看一看、想一想這些標志表述什么意思,，在哪里出現(xiàn)的?(請幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗說出這些符號會在哪里出現(xiàn)?表示什么意思?)

四,、出示一張標志，請幼兒聯(lián)想一個故事情境,。

五,、準備數(shù)套標志，將幼兒分成四組,，由各組幼兒自行討論想象,，請各組幼兒將所編的故事，上臺與同伴一起分享所編的故事,。

a,、當心火災(zāi)、火警電話,、警止吸煙

b,、報警電話、當心車輛,、人行橫道

c,、禁止觸摸、當心觸電、醫(yī)療急救電話

d,、注意信號燈,、保持安靜、圖書室

鼓勵每位幼兒,，讓他們體驗到完成任務(wù)的成就感,。

把繪本做成動畫后，我設(shè)定這堂課的活動目標是感受故事的趣味,，并引發(fā)幼兒對生活中標志的關(guān)注,，而后是通過新學(xué)的標志創(chuàng)編故事。但是在活動結(jié)束后,，我發(fā)現(xiàn)了很多的不足,。老師們也給了我一些建議。

首先在活動目標上,，基本是可以的,，就是感覺故事里的標志太過卡通化，而這些標志大多是安全標準,，這樣給孩子一種錯覺這是好笑的,，不遵守這些標志也不嚴重。課前沒考慮到這一點,，動畫太過卡通,，只考慮到趣味性，沒考慮到安全性和教育意義,。

再者在活動過程的設(shè)計中,，有些環(huán)節(jié)沒有精彩的發(fā)揮出來，比如,，在創(chuàng)編故事中,，我還沒有激發(fā)出幼兒的積極性和思維。整個教學(xué)過程太過的平淡,，沒有讓幼兒動起來,。

我認為這堂課，最大的亮點就是我的動畫和錄像,，可是由于準備的不充分,。課件還不是很精細。課后我會再進行一系列的修改,，把它變?yōu)橐还?jié)優(yōu)質(zhì)的電教課,。

散步教案設(shè)計思路 散步教案設(shè)計一等獎篇十五

1. 理解通過傳神有趣的細節(jié)，表現(xiàn)一家人互敬互愛,、相處和睦的生活情趣的寫法 ,。

2. 通過朗讀,，體會娓娓道來的敘事風格和曉暢素雅的語言美，加強學(xué)生對文字的感悟能力,。

1：文中僅有的兩處景物描寫所提供的美妙背景,。

2：對寓意深刻的句子的理解。

用橫線畫出不認識的或讀不準音的字,，注音,。(具體操作參照教法建議1)能把課文順暢地讀下 來之后，放聲朗讀,。

大家從兩方面評議：

1.有沒有讀錯字音的情 況,。

2.有沒有讀破句子的情況。

說明：要邊討論,，邊練習朗讀,，邊評議。

1.明確本文朗誦的感情基調(diào)：歡愉而深沉

2.明確我的語氣,、語調(diào)：

①我是個中年男子,。

②在這個家庭中，我是核心人物,。

③散步中,，處處表現(xiàn)了我孝敬母親，又疼愛妻子,、兒子的感情。

3.完成討論之后,，練習朗讀,。每組推舉一位代表，在班上朗讀,，大家評議,。評議過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生注意把握語速,、重音,。

4.再請幾位同學(xué)朗讀課文，然后全班根據(jù)前面所明確的朗讀的方法進行評議,，選出一名朗讀最好的同學(xué),。

下面題目供參考，可以選擇其中一兩個題目談,。(可用幻燈演示題目)

1.這篇課文哪些描寫最令你感動?舉一兩處為例談?wù)劇?人物描寫,、景物描寫等)

2.你最喜歡哪個人物?為什么?(整體感知)

3.好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界,。這句話是什么意思,。

4.這篇課文的中心意思是什么?(整體感知)

5. 你最喜歡課文中哪些語言?為什么?(對語言的品味)

說明：這些問題,，不要求都回答，更不宜規(guī)定統(tǒng)一答案,。學(xué)生只要能對其中一兩個問題有所認識就可以了,。注意讓學(xué)生發(fā)言時不要脫離課文。教師仍然需要注意自己導(dǎo)的地位,，注意傾聽學(xué)生發(fā)言,，及時給予點撥和激勵評價。這項練習中1,、2,、4小題可在課堂討論的基礎(chǔ)上落實 在作業(yè)本上，以提高學(xué)生綜合分析能力和表達能力,。

手段：以朗讀訓(xùn)練為基本形式

設(shè)計思想：在朗讀中體會作者的思想 感情,，領(lǐng)悟課文蘊含的道理。同時,，重視識字,、寫字、積累詞語的訓(xùn)練,。