范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

散步教學設計全國一等獎篇一

1,、積累“分歧”“霎時”“水波粼粼”等詞語,掌握它們的讀音及詞義,。

2、有感情的朗讀課文,感知課文內(nèi)容,。

3,、領會文章主旨,繼承和發(fā)揚尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

4,、品味精巧別致,、自然樸實的語言。

教學重難點

學習重點:

1,、整體感知課文內(nèi)容,感悟親情美,。

2、有感情的朗讀課文,揣摩文章的語言美,。

學習難點:

理解最后一句話的深刻含義,。

教學工具

課件

教學過程

一、創(chuàng)設情境,，深情導入

播放背景音樂《回家》薩克斯

(邊投影出示邊深情地導入)家,多么溫馨的字眼,。家是避風的港灣,為我們遮風擋雨。家因為有了深深的愛而溫馨,家因為有了濃濃的親情而美好,。今天就讓我們走進莫懷戚先生的家,陪同他們一家三代去散步,分享他們之間那濃濃的親情,。

二、梳理情節(jié),，感知文意：

(1)第一,、散步的時間?——初春

第二,、散步的地點?——田野

第三,、散步的人物——我、母親,、妻子,、兒子

第四、散步中發(fā)生了什么?(用原文中的一個詞來回答)——分歧

第五,、最后一家人又在一起:——散步

(2)用簡潔的語言概括文章寫了什么內(nèi)容?

我們一家三代在初春的田野上散步,。

三、研讀賞析，把握主旨：

1,、你能具體地說說散步的時候發(fā)生了怎樣的分歧嗎?最后如何解決?

2,、在散步的過程中你認為誰做的最好?從他們身上看到了什么?

四、揣摩含義,，品味語言：

重點品味:

朗讀理解課文最后一句話的深刻含義:

“我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來背起了兒子,。我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細,好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界,?！?/p>

五、拓展延伸,，抒寫親情：

以“親情”為話題,仿照示例寫話,。

示例1: 親情是受傷時,父母那溫暖的懷抱。

親情__________________, ,。

親情_________________ , ,。

示例2: 那回蕩著歡聲與笑語的餐桌上充滿著親情。

____ ________ ____親情,。

___________ ______________親情,。

六、課堂小結：

親愛的同學們:

家,是一個幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護,。家,更是一副沉沉的擔子,需要我們每個人用責任來擔當,。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個幸福的家園。

七,、課后作業(yè)：

1,、真誠行動:

回家為自己的父母、家人做一件事:捶捶背,、 洗洗腳,、揉揉肩、陪父母散散步……

2,、抒寫心情:

請以“親情”為主題,寫一段50字以內(nèi)的溫馨語句,寫在賀卡上送給你的親人,。

散步教學設計全國一等獎篇二

莫懷戚的《散步》，是人教版教材七年級上冊第一單元第一課,。本單元的課文都是圍繞著親情和家庭生活展開的,，學習要求是在整體感悟課文內(nèi)容的基礎上，注意語言的積累和寫法的借鑒,，并學習朗讀課文和圈點勾劃重點詞匯,。《散步》內(nèi)容較淺顯易懂,，卻體現(xiàn)了語言美,、詩意美、人性美。它通過尋常的散步小事,，引出了一個家庭的“分歧”,；但隨著問題的解決，展現(xiàn)的卻是三代人的和和美美,，相親相愛,，反映著尊老愛幼的家庭倫理準則。對于學生來說,，有很強的教育意義,。

七年級的學生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高,，不再喜歡被動地接受知識,，已初步具有自主、合作,、探究學習的能力,。但他們?nèi)匀蝗狈α己玫挠^察生活的品質，對生活缺少體驗,，由于受到社會上許多不良因素影響和家庭的誤導,，有些學生甚至沒有形成正確的家庭道德倫理準則。另外,，這個階段的學生有可能出現(xiàn)叛逆期的問題,，缺乏與家人的信賴與溝通，不自覺地疏遠父母,。因此,，通過引導學生自讀自悟、自主探究及小組討論等,，讓學生在對課文有初步了解的同時,，深入體會課文濃濃的親情及優(yōu)美意境，從中感悟出正確的家庭倫理道德準則,，繼承和發(fā)揚尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。

1、知識與技能：

2）在通讀課文的基礎上,，理清思路,，理解分析主要內(nèi)容。

2,、過程與方法：

1）對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得,讓學生找出文中描寫“母親”,、“我”,、“妻子”,、“兒子”的文段,提出自己對文中人物形象的看法。

2）運用合作的方式，共同探討,、分析優(yōu)美句段,，品味富有表現(xiàn)力的語言。

3,、情感與態(tài)度價值觀：

在細讀課文的基礎上,，學生能初步理解課文的寓意，體會到家庭中親情的珍貴,，并感受課文中尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。

教學重點是通過學生找出文中對“母親”、“我”,、“妻子”,、“兒子”的描寫，歸納人物形象特點,；運用合作的方式,，共同探討、分析優(yōu)美句段,，品味富有表現(xiàn)力的語言,。

教學難點是初步理解課文的寓意，體會到家庭中親情的珍貴,，正確把握作者所要傳達尊老愛幼的主旨,。

多媒體設備，ppt課件

時間

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設計意圖

5分鐘

課堂導入

老師播放《family》公益短片視頻,，并引出本節(jié)課學習的課文

學生觀看視頻

通過播放視頻,，讓學生集中注意力，投入到溫馨的情感氛圍,，為接下來的學習作好準備

5分鐘

檢查預習

教師介紹課文作者,、疏通生字詞（ppt出示練習題）

學生完成練習題

用練習題的方式來檢查學生的字詞預習情況，當場解決遺留問題,，利于課文的順利學習

5分鐘

初步把握課文內(nèi)容

教師出示相關問題（人物,、時間、地點,、事件,、原因、經(jīng)過,、結果）

學生自讀課文,，并填寫學習表格

學生在自讀課文中感知全文，對相關問題的思考是對文章的進一步認識,，并自主梳理文章內(nèi)容,。

15分鐘

分析歸納人物形象

通過提問學生的方式引導學生分析文中四個主人公的形象

重新細讀課文,，小組合作探討的基礎上分析并概括文中人物形象（填寫圖表）

由文及我，通過再次細讀課文,，用心體會文中一家老小不同的角色,；同時鍛煉學生的概括能力，以及對文章細節(jié)的熟悉和關注,。

12分鐘

品味富有表現(xiàn)力的語言,，了解文章語言特色

承接上一環(huán)節(jié)，讓學生分組討論,，對優(yōu)美句段進行初步理解,，品味語言美。

學生分小組討論,，找出優(yōu)美句段并進行分析,。

通過學生小組討論，分析,、揣摩優(yōu)美句段,，進一步品味富有表現(xiàn)力的語言，了解文章語言特色,。

3分鐘

《散步》這篇課文講述的是一件很平常的生活小事,，但是這件事背后所表達的思想內(nèi)涵卻不一般，要引導學生從表層升華到主旨內(nèi)涵是難點,。因此采取了先理解課字詞再通過朗讀與分析感受文章的方法,，循序漸進,從整體把握課文到分析細節(jié)、于關鍵人物入手,。但在教學過程中,，有的環(huán)節(jié)在實施的時候宜有所側重，需要做出適時調(diào)整,；同時,，學生的自身體驗還不夠豐富，教師的方向指引和總結很重要,，要避免學生學習目標不明確,。

散步教學設計全國一等獎篇三

教學目標?一、揣摩人物心理,，感受課文表達的濃濃的親情

二,、欣賞、品讀課文,，學習表達生活之美

教學內(nèi)容,、學生狀況分析及課前準備

教學重點：學會在生活中的小事上感受親情之美，生活之美,。

主要教學理念及選用的教學方法（含輔助教學手段）學生自主探究,，教師引導學習,，多媒體輔助教學。

教學過程?設計一

情境激趣導入??以歌曲《讓愛住我家》激趣,，仿寫句子“愛是_______________”

導入??二

整體感知 聽讀課文，思考下列問題

1,、概括課文主要內(nèi)容2,、說出散步過程中發(fā)生了什么事，最終是如何解決的,？（也可用課文中的原句回答）

三,，精段賞析 四人學習小組分角色完成下列活動讀一讀，再次熟悉解決矛盾的過程,；想一想,，仔細揣摩各人的心理活動；勸一勸,，盡力勸家人聽自己的建議,。

五，感知生活真情告白,，口語表達訓練,。

六，展遷移觀看圖片,，合理想象,，加入事件，完成200字的小作文,。

七,，美文推薦

八總結

教學反思

散步教學設計全國一等獎篇四

親情是一聲親切的呼喚、一個關切的眼神,、一句深情的叮囑,、一個體貼的動作和一陣揪心的牽掛。親情作文突出一個“情”字,，必須抓住一個“人”,。

一、人物描寫最好使用“欲揚先抑”的手法,。

二,、必須有一件典型事例作為詳寫的材料，再選取2—3件事例略寫,，形成襯托,。

三、心理描寫應當放在結尾處,，與開頭處對親人的誤解或者矛盾形成對比和照應,。

四,、簡潔的景物描寫往往能很好的襯托人物的心態(tài)，與敘事結合,，可以達到很好的表達效果,。

五、不要過多使用感嘆句,，感嘆句抒情往往會成為“虛情”,。

散步教學設計全國一等獎篇五

《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文,，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌,。它是人的心靈在親情、人性,、生命這三點構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行,。因此，我想,，在本文的教學中,，注意引導學生品味揣摩語言，注重學生個人的情感體驗交流,，增強學生的語感,，加深學生對文本的理解，更重要的是讓學生的高尚道德情操和健康的審美情趣在潛移默化中得到熏陶感染,，讓這份濃濃芬芳的親情被學生所感悟,、共鳴、升華,、傳遞,。

1、整體感知課文內(nèi)容,，感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美,。

2、培養(yǎng)尊老愛幼,、珍惜親情,、關愛家庭的意識和情感,促使學生為家庭親情建設盡一份力量。

整體感知課文內(nèi)容,，感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的濃濃親情美,。

培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情,、關愛家庭的意識和情感,促使學生為家庭親情建設盡一份力量,。

多媒體課件（自制），預習,，掃清字詞障礙,。

一,、創(chuàng)設情境、感受親情

１,、多媒體,，歌曲《讓愛住我家》，展現(xiàn)親情圖片和歌詞,。（課間播放）

聽了這首歌,，你有什么感受？（學生自由發(fā)言）

2,、出示一幅反映一家三口去散步的卡通圖,，引發(fā)學生的想象,，揭示課題,。

二、走進散步,、感悟親情

1,、聽讀全文，要用心來聽,，并留意自己聽后的第一感受,，按下列句式說一說：

——（人物）在——（時間）——（地點）

——(事情)，——（結果）,，我感受到了——

（可聽錄音或教師配樂范讀,，目的是以深情的朗讀引起學生的情感共鳴，一起走入文本,，去體味那濃濃的親情）

２,、自由閱讀全文：可以大聲朗讀，也可以輕聲品讀,，也可以默讀,。勾畫出文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細節(jié)、詞語,、句子,并說說你的心理感受.

３,、同桌交流感悟。讀文中讓你最感動的細節(jié),、詞語,、句子，并說說這些地方讓你感受到了怎樣的濃濃親情,。

三,、交流感悟、共賞親情

（1）,、“到了一處,，我蹲下來,，背起母親；妻子也蹲下來,，背起兒子……”

引導：這是一幅怎樣的畫面,？我和妻子是否心甘情愿的背？

明確：一個“背”字體現(xiàn)了一家四口,，祖孫三代之間關系十分融洽,，非常幸福、溫馨的親情,。

（2）,、“我的母親老了，她早已習慣聽從他強壯的兒子,；我的兒子還小,，還習慣聽從他高大的父親；妻子呢,，在外面,，她總是聽我的?！?/p>

引導：為什么一家人都會聽“我”的,？

明確：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一個講原則的人,，家人都信任他,。這是一個民主的家庭。

引導：母親為什么不愿意出來,？而“我”為什么又堅持要母親出來,？母親為什么又答應了兒子，試想如果“我”依從母親,，把母親一個人放在家里,，老人會怎樣想？母親最后出來了,，當時,，兒子會怎么勸？（可進行角色表演,，勸的過程中可加入文中景色描寫的教學,，并引導學生分析人物性格）

（4）、我決定委屈兒子,因為我伴同他的時日還長,。我說:“走大路,。”但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧?！?/p>

引導：母親和兒子發(fā)生什么的分歧,？“我”經(jīng)過思考，作出了怎樣的決定,？

明確：在走大路還是走小路的問題上,，表現(xiàn)了我們一家人在散步中互敬互愛的動人情景，有一種濃濃的人情美,。

（5）,、他說：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,?！?/p>

引導：這句話可以看出他的兒子是個怎樣的孩子？

明確：兒子這句話極富童趣,。他很天真可愛,。他的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話,，我們都笑了,，為散步增添了很多快樂,。

（6）,、我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很小心,，好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界。（重點研讀）

引導：母親和兒子并不重,，但我和妻子為什么要走得慢慢地,、穩(wěn)穩(wěn)地？為什么說“好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個世界,？”

老師小結：年老的母親和幼小的孩子，都需要我們的照顧和關心,。每個家庭都是如此,，這表現(xiàn)了中年人肩負著既要扶老又要攜幼的人生責任；從深層的意思看,，每一個國家,，每一個民族都是由每個這樣的家庭所組成。因而,，中年人肩負的也是一種歷史責任,。文章的結尾，用象征的手法，使文章的思想進入了一個更高的境界,，意蘊更深刻,。

（注：每一處學生分析以后都進行朗讀的簡要指導，并適當?shù)耐诰蚱鋬?nèi)在的意蘊,。通過學生試讀,、老師范讀、集體齊讀等方式讓學生感受文中的親情美,。）

（7）,、總結：一家人在田野上散步，很平常,，但從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情,，文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨和美的親情圖。

讓我們再一次深情的朗讀全文,，細細的來體會這份令人感動的親情,。

四、悉心捕捉,、訴說親情

請同學們談談平時父母是怎樣關心和愛護你的,，你又為他們做過什么？

學生準備1分鐘,。全班交流,。

（盡可能啟發(fā)學生把發(fā)生在自己身上的感人故事講出來，敢于表達自己的真情實感,。盡可能讓學生在交流中進一步明白,，要珍惜親情，懂得關愛家庭,，關心父母,。）

老師也有故事要講：從反面舉例，引導學生明白,，要孝敬父母,，尊重父母

五、情濃落筆,、抒寫親情

1,、以親情為話題寫一組排比句來贊美親情

2、以親情為話題編一則50字左右的短信來歌頌親情

3,、寫一首反映親情的小詩

4,、根據(jù)本文思想內(nèi)容擬一副對聯(lián)呼喚親情（選擇其一，暢所欲言）

學生動筆3分鐘,。交流展示5分鐘,。

六,、真誠行動，營建親情

回家以后,，請同學們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁?、洗洗腳、揉揉肩,、陪父母散散步……并把你的真實感受和父母的真實反映用文字記錄下來,，以后的語文課大家交流。

七,、古今吟唱,，傳承親情

游子吟

[唐]孟郊

慈母手中線，游子身上衣,。

臨行密密縫,，意恐遲遲歸。

誰言寸草心,，報得三春暉,。

散步教學設計全國一等獎篇六

1、 培養(yǎng)學生“尊老愛幼”的思想品德,。

2,、 培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣?。

3,、 讓學生在自學中獲得美的享受,。

教學過程?：

1、 導入??課題

3,、 請學生再讀課文,，要求把你感受最深的句子找出來,，并且談談自己的體會,。

（可以讓學生分組討論）

（學生分組討論，教師巡視并參加討論,。）

5,、 學生提出問題，學生回答問題,。（教師注意啟發(fā),、提示）

6、 讀了這篇文章后,，聯(lián)系自己的生活實際你想到了些什么,？（請學生暢所欲言）

7、 下面就請大家把自己剛才所講的內(nèi)容寫成一篇小文章,。

板書：

散步

尊老愛幼 （讀進去）

內(nèi)容,、結構、特點 （讀出來）

散步教學設計全國一等獎篇七

教學目標：

1.整體感知、理解文章思想內(nèi)容,。

2.品味富有表現(xiàn)力的語言,。

3.體會并學習“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德。

教學重點：

整體把握課文內(nèi)容,，體會欣賞本文的音韻美,、景色美、親情美,。

教學過程：

一,、導入：描繪意境，深情導入

多少個日落,，多少個清晨,，我們和家人一起散步在公園的小路，散步在鄉(xiāng)間的田野,，今天就讓我們一起走進莫懷戚的《散步》,。

二、“三讀”課文：整體感知——主旨把握——品味語言

通過“三讀”課文,，逐步理解課文的思想內(nèi)容,，體會文章的思想美和語言美。

1.“一讀”課文,，整體感知內(nèi)容,。

(1)教師范讀課文，學生聽讀,，要求：用一句話這篇課文寫了一件什么事,。

教師提示：(出示幻燈片)(什么人?在什么時間?什么地點?干什么?)學生回答，明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步,。

(2)學生自由朗讀課文,，思考：課文圍繞“散步”這一中心事件寫了哪些具體的事?

學生自由回答，邊答邊板書,。(請簡要復述文章的主要內(nèi)容,，100字左右。)

師明確：“我”勸母親散步——全家一起散步——選擇大路小路的分歧——“我”決定委屈兒子——母親卻依從了孫子——在不好走的地方,，“我”和妻子分別背起母親和兒子,。

老體弱，余年不多,，伴隨她的機會已很少;兒子年紀尚幼,，來日方長，伴隨他的機會還很多,。于是“我”決定委屈兒子,，順從母親,，作出了“走大路”(板書)的決定。這個決定是明智的,，體現(xiàn)了中華民族“尊老”(板書)的美德,。同時母親的選擇是——走小路。這又體現(xiàn)了我國另一種傳統(tǒng)美德,，是——愛幼,。)

(尊老與愛幼最好由學生總結出。)

2.二讀課文,，把握文章主旨,，體會親情美。

(1)引導學生思考：討論并回答在整個散步過程中,，誰做得最好?并簡單說說理由,。

鼓勵學生自由發(fā)言，大膽發(fā)表見解,，這里不需要標準答案,，言之有理即可。老師總結：其實這一家四口都做得很好,，才有了文章中那一幅最動人的場景(明確：最后一段)

(2)請學生有感情地朗讀這一段,。

(3)繼續(xù)引導提問：營造一個如此和諧的家庭，作者的意圖是什么?學生嘗試概括發(fā)言,，老師明確：(中心思想概括的常見格式)

本文通過一家祖孫三代散步的小事,，歌頌并贊揚了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，同時也突出中年一代的責任重大,，充滿人情美,。

(4)拓展——投影出名人名言，學生一起朗讀,，并記錄積累,。

“老人和兒童屬于社會中的弱勢群體，他(她)們的生活狀態(tài),，最能真實地反映一個社會國家的文明程度,。”

“哺育子女是動物也有的本能,，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉?！?培根)“老吾老以及人之老,，幼吾幼以及人之幼”。(孟子)

老師總結：培根的話讓我們想到了中國已傳承幾千年的美德：孝,。教師進行適當?shù)耐卣?，說說“孝”的寫法,。

3.三讀課文，賞析重點句,，品味語言美：

我們喜歡這篇文章不僅因為喜歡這家人,，也喜歡這篇散文清新雋永的語言，請同學們根據(jù)以下提示找出你喜歡的語句,，朗讀出來,，并做適當?shù)狞c評。這里,，老師應對初中語言賞析的基本步驟做個方法指導,。(找出賞析點+分析句子含義+表達效果或情感)

(1)含蓄美：(找出你認為含義豐富的句子)

(2)對稱美：(找出前后對稱，形式整齊勻稱的語句)

(3)景物的烘托美：(找出文中描寫景物的語句進行賞析)

老師做一個示范,，我選擇一句具有“對稱美”特點的句子進行賞析：例如：“她現(xiàn)在很聽我的話,，就像小時候很聽她的話一樣?！?/p>

賞析:這是個內(nèi)容上相對稱的句子,。意為我小時候很聽母親的話;母親現(xiàn)在對成年的我也很尊重。母子之間互相尊重,，充滿骨肉之情,。

接下來由學生自主閱讀課文，找出可以賞析的句子,，嘗試賞析,，可重點分析以下句子：

“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細,，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界,?！?/p>

明確：“世界”在這里大詞小用，意為“老一代”和“下一代”加起來就是整個世界,，突出中年一代責任重大,，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代,，肩負著承前啟后的重大使命,。家庭、民族,、國家都是如此,。

景物描寫的作用：為情節(jié)展開作鋪墊，例如文中對小路盡頭的景物描寫,。

三,、教師小結

趕快為你的父母盡一份孝心,。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦,。也許是一桌山珍海味,，也許是一只野果一朵小花。也許是數(shù)以萬計的金錢,，也許只是含著體溫的一枚硬幣??但“孝”的天平上,，它們等值。(畢淑敏《孝心無價》)

把這副對聯(lián)送給在座的每一位同學和老師,，祝大家家庭美滿,，闔家幸福!最后就讓我們在這首《相親相愛》的歌聲中結束今天的學習。

四,、作業(yè)：

1.寫一篇同題目作文《散步》,，集中記敘一件事情。

2.拓展閱讀《孝心無價》,，并借閱畢淑敏文章,。

板書設計：《散步》

課文內(nèi)容：一家祖孫三代在初春的田野里散步

我勸母親散步

全家人一起散步走大路(我)尊老

路線的分歧走小路(母親)愛幼

分歧的解決尊老

愛幼

我背起母親，妻子背起兒子和諧,、和睦,、鄉(xiāng)親香愛文章主旨(中心、主題)：本文通過一家祖孫三代散步的小事,，歌頌并贊揚了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,，同時也突出中年一代的.責任重大，充滿人情美,。

語言品味：(找出賞析點+分析句子含義+表達效果或情感)

對稱美,、含蓄美、景物烘托美,。

散步教學設計全國一等獎篇八

教學目標：

1學習理解課文優(yōu)美的語言,。

2能恰當運用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法。

3結合自身實際,，理解,，感悟文中親情。

教學重點：

能運用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法,，深入體會文章主題,。

教學難點：

學會揣摩，品味語言特點,。

教學設想：

本文是一篇散文,，主要是將朗讀教學貫穿始終,，讓學生在朗讀中感知課文內(nèi)容,，在朗讀中感受文章語言的美,，進而學會揣摩。品味文章語言,，并通過聯(lián)系生活實際加深對文章主題的理解,。培養(yǎng)學生愛家（小家），愛國家（大家）的思想感情,。

教學步驟：

初步感知,，掃清障礙，積累詞語,。

整體感知,，理解內(nèi)容，初探主題,。

分析研討,，重點賞析，激活思維,。

對比閱讀,，聯(lián)系生活，培養(yǎng)感情,。

教學過程：

一導入

幸福的家庭是美好的,，溫馨的，幸福家庭的生活細節(jié)也往往滲透著濃濃的親情,，真切感人的關愛,。進入《散步》一文，你將會對“幸?！庇懈诱媲械捏w會,，會對“生命”有一些更深的感悟。

二初步感知這是一篇十分優(yōu)美的散文,，讓我們用心去感悟它,。

1自讀課文，掃清文字障礙,。這篇課文中你了解到了哪些新詞語,？說出來與大家共享：（互相解答）

信服拆散水波粼粼各得其所

2朗讀課文

配樂朗讀，品味美的意境,。

3互相交流,。

三整體感知

1讀了這篇課文后，你有什么感受,？請大家各抒己見,。

明確；親情,。關愛老人,，尊老愛幼等等

文中描繪了一個幸福的家庭,，把你感受最深的句子讀給大家聽。

（讀句子,，體會一家人的和睦與關愛,。）

學生評論：老人有一個孝順的兒子，可愛聰明的小孫子,，還有賢惠懂事的兒媳婦,，所以老人是幸福的。

我們身邊也有許多的老人,，你覺得他們幸福嗎,？

——幸福。他們子女事業(yè)有成,，孝敬老人......——也有不幸福的,。原因是無人照顧，甚至有的被當成累贅,；或者有的雖然兒女在身邊,，但卻不能體諒老人內(nèi)心的孤獨......

你的爺爺奶奶幸福嗎？學了這篇課文后,，你以準備為他們作些什么,？

（各抒己見，暢所欲言）

3自己有感情的朗讀課文,，感悟文章的親情美

四分析研討,，重點賞析。

例：兒子說：“前面是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子”（對稱美）

小結：這篇文章有三處美,，語言美

景色美

情景美

五遷移。

1讀課后《三代》一文,，比較一下,，哪個故事更感動你，說說你的理由,。

《散步》：孝順第一

《三代》：寧可自己受傷,，也要保護一老一少。

———教師做適當?shù)囊龑?/p>

3,，尊老愛幼是我們的傳統(tǒng)美德,，作為新一代的接班人，我們要將它發(fā)揚下去,，愛小家,，更愛我們中華民族的大家圓。聽歌曲《我愛我家》。

六課堂小結,。

學習了這篇課文,，我們對“親情”對“生命”有了更多的認識，聯(lián)系社會與生活我們也懂得了許多,。請大家談一談學習了本文后,，你有哪些收獲,？（從課文的寫法,，主題等各方面去說）

在我們身邊還存在著不盡如人意的現(xiàn)象，同學們,，你準備對他們說些什么,？