在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇一

前面幾課都是學(xué)習(xí)一些編程模塊的使用,，沒有涉及到的機(jī)器人硬件的安裝與使用，其實(shí)學(xué)習(xí)機(jī)器人的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的動手和創(chuàng)新能力,。從本課開始將要學(xué)習(xí)一些傳感器的安裝與使用,，有了這些傳感器，我們的機(jī)器人就能“看”到障礙物,，“感覺”到機(jī)身是否受到碰撞……

1,、知識和技能目標(biāo)

（1）了解紅外線傳感器的使用與工作原理；

（2）了解選擇結(jié)構(gòu)語句的使用方法,。

２,、過程和方法目標(biāo)

（1）學(xué)會安裝和使用紅外傳感器,；

（2）學(xué)會編寫含有選擇結(jié)構(gòu)的程序；

（3）學(xué)會應(yīng)用紅外傳感器處理日常生活中的一些問題,。

3,、情感性目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,，認(rèn)真思考調(diào)試中出現(xiàn)的現(xiàn)象,，并根據(jù)現(xiàn)象確定其原因；

（2）培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神,，共同承受失敗,，分享成功。

1,、教學(xué)重點(diǎn)

（1）紅外傳感器安裝和使用；

（2）編寫帶有選擇結(jié)構(gòu)的程序,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)

（1）紅外線傳感器的安裝與檢測原理；

（2）選擇結(jié)構(gòu)程序的理解與編寫,。

比賽視頻,、紅外傳感器的相關(guān)材料。

1,、情境導(dǎo)入

觀看視頻：機(jī)器人運(yùn)動,，機(jī)器人踢足球等。

思考：為什么機(jī)器人他能知道前方的物體,，去找準(zhǔn)目標(biāo)呢,？

學(xué)生交流、匯報(bào),。

請學(xué)生舉例說說我們身邊有哪些地方用到了紅外傳感器,？

學(xué)生交流、匯報(bào),。

教師：人從外界獲取信息,，必須借助于感覺器官——眼、耳,、鼻,、舌、皮膚,，它們分別具有視,、聽、嗅,、味,、觸覺,，人的大腦通過“五官”就能感知外部的信息。然而人們在研究自然現(xiàn)象和規(guī)律的過程中及在生產(chǎn)生活中,，單靠自身的感覺是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，這時(shí)就需要使用傳感器，它是獲取信息的關(guān)鍵器件,，是現(xiàn)代住處系統(tǒng)和各種裝備中不可缺少的信息采集工具,，我們的機(jī)器人身上就安裝了多傳感器。

2,、新授

（1）指導(dǎo)學(xué)生分析和安裝傳感器,。

分析機(jī)器人在陪我散步是，都有哪些動作,？考書中p66頁思考1,。

學(xué)生觀察機(jī)器人運(yùn)動，匯報(bào)動作結(jié)果,。

教師：機(jī)器人通過它的“眼睛”——紅外傳感器接受外面的信息,，然后作出反應(yīng)。

屏幕展示：散步流程圖——也就是書中圖10.2 ,。

教師示范安裝紅外傳感器,，學(xué)生觀察。

學(xué)生練習(xí),，教師指導(dǎo),。

（2）指導(dǎo)學(xué)生編寫程序和下載，檢測紅外傳感器安裝是否正確,。

教師演示講解程序的編寫與下載,，使機(jī)器人能夠檢測前方、左右,、是否有人,，學(xué)生觀察。

學(xué)生練習(xí),，教師指導(dǎo),。

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

交流：有些同學(xué)程序編寫和下載沒問題的,，但是機(jī)器人不聽話的情況,，這是怎么回事？有沒有解決辦法,？

學(xué)生交流,、匯報(bào)。

教師：大家可以查看一下傳感器所用接口與程序中調(diào)用的接口是否一致,，傳感器的確良檢測距離是否太小,，是否安裝過低,。

學(xué)生檢測安裝，調(diào)試,，匯報(bào)自己出現(xiàn)機(jī)器人“不聽話”的原因及解決辦法,。

3、鞏固練習(xí)

完成書中的“試一試”,。

展示學(xué)生作品,，師生點(diǎn)評。

4,、總結(jié)評價(jià)

教師引導(dǎo)學(xué)生對本課知識進(jìn)行小結(jié),，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)收獲，回答教材中的“評一評”內(nèi)容,。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇二

八下第五單元的主題是：人生體驗(yàn),。所選文章或洋溢著濃濃的親情，或是對崇高境界的解讀,，或是磊落坦蕩胸懷的展示,。學(xué)習(xí)這個(gè)單元的課文，在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，要注意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫,。

《散步》是一篇文字淺顯,、內(nèi)容并不龐雜的文章，但是它意蘊(yùn)豐富,，耐人尋味,。在600余字的短小篇幅內(nèi)，情節(jié)簡單而不乏起伏,，人物著墨不多而風(fēng)貌畢現(xiàn),，自有其搖曳的韻致?？此埔汇鍦\可人的涓涓細(xì)流,，卻有那悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃著粼光。應(yīng)該說,，在純自然狀態(tài)的閱讀中,，讓學(xué)生喜歡《散步》并不難，但想要真正理解《散步》就不那么容易,，想要將《散步》中蘊(yùn)涵的愛,、責(zé)任感和對家庭對社會的使命感真正吸納進(jìn)自己的靈魂深處，并在以后的歲月里,，逐漸內(nèi)化為自己的個(gè)性氣質(zhì),，影響自己的人生取舍,，則更難得。我希望將淺文深教,，讓學(xué)生自己的“悟”貫穿始終,。在課堂上既有老師的點(diǎn)撥，又有同伴之間思想感情的碰撞,；既有個(gè)性表達(dá),，又有探討論辯；有品評,、有分析,、有靜思、有聆聽,、有畫面,、有聲響……所有的手段，都為促進(jìn)學(xué)生自己的領(lǐng)悟開路,，使這篇文質(zhì)兼美的《散步》真正銘刻在學(xué)生的心里,。

1、能通過對課文有層次地朗讀,，進(jìn)入角色,，體會濃濃的親情。

2,、品味富有表現(xiàn)力的語言,，學(xué)習(xí)課文巧妙的構(gòu)思以及寓真摯的感情于質(zhì)樸的語言之中的寫法。

3,、在閱讀中理解尊老愛幼的傳統(tǒng)美德并懂得珍愛親情,。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)入角色朗讀課文，品味揣摩語句,。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟文章蘊(yùn)涵的親情,、責(zé)任感和象征意義。

一,、導(dǎo)入課題

老師問同學(xué)們一個(gè)小問題：咱們班的同學(xué)有經(jīng)常和父母一起散步的嗎,？請舉手。（學(xué)生舉手）

老師請學(xué)生談?wù)労透改敢黄鹕⒉綍r(shí)有什么感受,。

老師相機(jī)點(diǎn)評,，并引出課題：散步是一種溫馨幸福的家庭生活。今天,，我們來學(xué)習(xí)一篇敘事散文——《散步》,。

二、整體感知

1、作家莫懷戚一家三代人也去田野散步,，看似一次平常的散步卻有它的特別之處,。請聽錄音，初步感知課文,，然后回答：你覺得這是一個(gè)怎樣的家庭,？

和睦幸福、尊老愛幼

互敬互愛,、尊老愛幼,、融洽和睦的祖孫三代。

教法解讀：在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生初步了解文章內(nèi)容,，把握文章主旨，明確這是一個(gè)關(guān)于家庭的故事,。

2,、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：我們將通過這樣三個(gè)環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)（投影）：

我們的閱讀活動：理解文意、朗讀課文,、品味語言,。

三、理解文意

師出示投影：

建議你這樣理解文意：試著給文章再擬一個(gè)標(biāo)題,，并說明你的標(biāo)題能夠表示你讀出了課文的味道,。

學(xué)生思考，完成活動,。然后師生交流,。

教師的標(biāo)題預(yù)設(shè)（屏幕投影）

如：三代同行：我，我的母親,，我的妻子和兒子,。前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,。

如：幸福的家庭、親情無邊

分歧,、大路,、小路

責(zé)任、背起整個(gè)世界,、生命,，生命、小事情深

選擇,、溫馨,、瞬間

師小結(jié)：要說本文的標(biāo)題，還是“散步”好：它簡明，準(zhǔn)確,，含蓄,，有情致，有畫面感,，有故事味,。

教法解讀：本設(shè)計(jì)在標(biāo)題上做文章，意在整體把握課文內(nèi)容,，也是揣摩標(biāo)題藝術(shù),，鼓勵創(chuàng)意，學(xué)生只要言之成理即可,。

四,、朗讀課文

1、師：（出示投影）

建議你這樣朗讀課文：

（1）中速,、深情地朗讀課文,，好像作者寫完文章后欣賞自己的作品一樣。（注意要面帶笑容）

學(xué)生按要求進(jìn)行朗讀,。

2,、師：（投影）

（2）讀好文中的波瀾，好像你一個(gè)人在扮演著故事中的幾個(gè)角色一樣,。

師解釋一下“波瀾”,，學(xué)生按要求進(jìn)行第二次朗讀。

3,、師：（投影）

（3）朗讀課文最后一段,，好像你是帶著深深的體會給人家作示范朗讀一樣。學(xué)生按要求進(jìn)行第三次朗讀,。

4,、師：現(xiàn)在請哪位同學(xué)來示范朗讀，做一下小老師,。（朗讀交流）

5,、師小結(jié)：要說這篇文章的朗讀，主要要注意這樣一些朗讀的感覺：速度感,，情節(jié)感,，重音感，意味感,。

教法解讀：散文的語言不同于一般的文體的語言,，語句優(yōu)美，意境深邃,。要想領(lǐng)會散文優(yōu)美的意境,，就要靠朗讀。朗讀是對文字的觸摸，是對作品中生活氣息的直接感受,。本著這樣一個(gè)宗旨,，我設(shè)計(jì)了反復(fù)朗讀這一環(huán)節(jié)。

五,、品味語言

1,、師：（出示投影）

建議大家這樣來品味語言：自由讀課文，采用圈點(diǎn)法劃出自己最喜歡的句子,，有感情地大聲朗讀出來,，可動筆寫寫這些句子好在哪里？（學(xué)生活動）

2,、師：把你的見解講給你的同桌聽一下,。同桌交流。

3,、師：把你的講解講給大家聽,。

可能有的句子：

（1）內(nèi)容方面：

第一、寫景的句子

——對南方初春田野的描寫（第四段）

（通過初春秀色的描繪,，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī),，暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會獲得新的活力）

——描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）

（這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵,，點(diǎn)明了走小路的原因,，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。）

第二,、傳情的句子

——“母親本不愿出來的……便去拿外套”

（寫出了母子二人的情態(tài),，母親的老邁、順從,，兒子的誠懇,、孝敬?！罢?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng),。）

——“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣”

（這句話寫母子關(guān)系,，母親明理,，兒子孝順,，相映成趣）

第三,、哲理性的句子

——兒子突然叫起來：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,?！?/p>

——但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界。

（2）句式方面：

第四,、對稱的句式

（讓學(xué)生自己找出來,，體會它們的對稱美，互相映襯,，富有情趣）

——有的濃,，有的淡。

____我和母親在前面,，我的妻子和兒子走在后面,。

——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,。

——母親要走大路,，大路平順；兒子要走小路,，小路有意思,。

——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

——我蹲下來,，背起了母親,，妻子也蹲下來，背起了兒子,。

——我的母親雖然高大,，然而很瘦，自然不算重,；兒子雖然很胖,，畢竟幼小，自然也輕,。

師小結(jié)：說到這篇文章語言的欣賞,，我們可重點(diǎn)關(guān)注“句子”。要品味它們的造型美,、用詞美,、情趣美、蘊(yùn)意美,。要感受到它們對我們心靈的熏陶,。

教法解讀：引導(dǎo)學(xué)生品味語言,，這是理解散文的重要一環(huán)。通過這一設(shè)計(jì),，讓同學(xué)揣摩作者怎樣遣詞造句,，在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，并從中悟出一點(diǎn)道理來,，今后自己作文,，就會靈活運(yùn)用。

六,、結(jié)束語

在我們就要走出美文《散步》的時(shí)候,，讓我們一起深情地吟誦文中最后一段。

七,、作業(yè)

父母和子女是親情的最大擁有者,，讓我們拿起筆來，書寫我們的家,，書寫我們的親情,。寫出溫馨，寫出溫暖,，寫出溫情,。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇三

1、準(zhǔn)確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、揣摩重點(diǎn)詞句的含義,，品味文章的語言美。

3,、了解“以小見大”的表現(xiàn)手法,。

4、培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情,、學(xué)會感恩的美好品德，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

揣摩精美詞句,，品味語言美。

培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情,、學(xué)會感恩美好品德，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

理解具有象征意義的文章最后一句話,。

誦讀品味法點(diǎn)撥引導(dǎo)法

引導(dǎo)學(xué)生說事、品情,、賞景,、析意、悟法,。

多媒體課件

一課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

由“飯后百步走,，活到九十九,。”引入

二,、初讀課文,，整體感知。

（一）看畫面,，你們看到了什么美景,？——一南方初春的田野，有鋪展著生命的新綠,，有陽光下的金色菜花,，真美！就讓我們在這春天的美景中散步吧,，請同學(xué)們自由朗讀課文,。

（二）自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,，有感情的朗讀,，特別要把讀重音的字詞在下面做標(biāo)注。朗讀后思考兩個(gè)問題,，本文寫了一件什么事,？表達(dá)了作者怎樣的感情？

（三）會讀了嗎,？

檢查生字詞：分歧qí蹲dūn下熬過ao霎時(shí)sha粼粼lin

（四）歸納主要內(nèi)容：

1,、本文寫了一件什么事？（要求要抓住時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事件進(jìn)行概括）

2,、表達(dá)了作者怎樣的感情,？

明確：我，我的母親,，我的妻子和兒子在初春的田野散步,。

多媒體展:散步

（?。┦录ù螅┲黝}

我，我的母親,，我的妻子和兒子濃濃親情：尊老愛幼

在初春的田野上散步責(zé)任重大：整個(gè)世界

“以小見大”的寫法

三,、深入閱讀，品味語言：

默讀課文,，品味這篇文章清新,、質(zhì)樸，但是卻又意味深長的語言,。

多媒體展示：把這篇散文中最能打動你的字詞句找出來,，然后說一說為什么這些地方打動了你？

師生交流,，品味語言

重點(diǎn)：怎么理解最后一句話的含義,？兒子和母親為什么是整個(gè)世界？這一句在結(jié)構(gòu)上起什么作用,？

明確：母親養(yǎng)育我,，她老了，贍養(yǎng)她是我的責(zé)任,；兒子是祖國的未來,，養(yǎng)育他也是我的責(zé)任。其實(shí)這句話強(qiáng)調(diào)了我深深地責(zé)任感和使命感,，富有哲理,。在文中起到畫龍點(diǎn)睛，升華主題的作用,。

怎樣朗讀這段呢,？又有柔情又要厚重，重音要讀出來,。

（三）歸納品味語言的方法

我想通過剛才的品味,，同學(xué)們應(yīng)該懂得如何品味語言了吧？可以從哪些方面去品味呢,？

關(guān)鍵的字詞句,、句式、修辭,、標(biāo)點(diǎn)符號,。

四、推己及人,，感受親情

（一）說一說你的親情故事,，讓我們分享你的感動。

（二）最后讓我們用一首歌表達(dá)對的父母的感恩與祝福,。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇四

1,、理解文章內(nèi)容,，感受作者字里行間表達(dá)的濃厚感情。

2,、品讀含義豐富的語句,，逐步提高閱讀能力特別是品評鑒賞能力。

3,、培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情,、珍愛生命的情感,。

家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活,，往往滿溢親情的濃漿,，縱然是一次極平常的散步，也能讓人體會到溫馨的親情?，F(xiàn)在就讓我們一同走向南方初春的田野,！去感受一家祖孫三代的相親相愛、和和美美,！

1,、讀準(zhǔn)下面這些加點(diǎn)字的讀音。

散步（sàn）熬（áo）咕咕（gū）

分歧（qí）霎時(shí)（shà）粼粼（lín）

2,、理解下面詞語的意思,。

信服：相信并佩服。

各得其所：指每個(gè)人或事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓谩?/p>

委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇,，心里難過,。

3、作者簡介

莫懷戚,，1951年生,，重慶人。當(dāng)代作家,，現(xiàn)為重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院教授,，從事文學(xué)創(chuàng)作二十余年，用多種體裁創(chuàng)作,，以小說見長,。著有小說集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》，中篇小說《詩禮人家》,，長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》《透支時(shí)代》等,。

（一）整體感知

朗讀課文，把握溫和,、親切中含著莊重的語氣和平穩(wěn)的語調(diào),，聲音不宜過高或過低,，并思考下列問題。

1,、散步的地點(diǎn)在哪,？哪個(gè)季節(jié)？哪些人物散步,？散步時(shí)發(fā)生了什么,？

散步的地點(diǎn)是：田野；散步的季節(jié)是：初春,；散步的人物有：“我”,，“我”的母親，“我”的妻子和兒子,；散步的過程發(fā)生了分歧,。

2、分歧是怎樣產(chǎn)生的,？

母親要走大路,；兒子要走小路。

3,、分歧是怎樣解決的,？

“我”決定委屈兒子，順從母親,，走大路,。母親固然聽兒子的，但在這種特定的情景下,，更愛孫子,，“變了主意”走小路。這樣我們在陽光下,，向著菜花,、桑樹和魚塘走去。

4,、在解決分歧的過程中,，誰做得最好？你可以看出誰的權(quán)力最大,？研討中對每個(gè)人物作簡要的分析并讓學(xué)生找出相關(guān)的語句,，注意品評，讀出感情,。

（1）可以說每個(gè)人做得都好,，因?yàn)椤拔摇保盒㈨樕屏迹荒赣H：慈愛親切；妻子：溫柔賢惠,；兒子：聰明乖巧,。

（2）家庭成員之間不存在權(quán)力的大小，他們之間好像構(gòu)成了一個(gè)循環(huán)的關(guān)系鏈,，那是因?yàn)橛杏H情,。作者在字里行間都表達(dá)出這種永恒的情感，闡釋了一個(gè)重大主題——互敬互愛,、珍愛親情,、珍惜生命。

5,、在解決分歧時(shí)“我”為什么感到責(zé)任重大,？

答：因?yàn)橐磺卸既Q于“我”。文章告訴我們：“我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,；妻子呢，在外面,，她總是聽我的,。”“我”正好處在中間,，上有老,、下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤,，就會傷害家中成員的感情,，破壞家庭和睦，破壞家中這份濃濃的親情,。所以“我”感到中年人的責(zé)任重大,。

6、年邁的母親和年幼的兒子對于“我”和妻子來說,，背起來應(yīng)該很輕松,，可為什么我們都走得很慢很仔細(xì)？

答：“我們”害怕他們摔著,，其實(shí)也就是對老人的尊敬,，對小孩的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛,、對生命的珍愛,，生命就像一只永不熄滅的火炬，一代一代往下傳遞。

7,、這是怎樣的一家人,？

答：互敬互愛、溫馨幸福,、融洽和諧,、尊老愛幼。

（二）深層探究

1,、好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界。

答：這句話表達(dá)了文章主旨,。文中“我”和妻子就代表著中年人,，上有老，下有小,，既要贍養(yǎng)老人,，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的重大責(zé)任,。母親給我們以生命,，而兒子又是這生命的延續(xù)。我們把母親和兒子背在背上前行,，正是背負(fù)著完整的生命世界,。因?yàn)檎麄€(gè)世界也就是由老年人、中年人,、孩子組成,。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣,？所以說背起的是整個(gè)世界,。

2、這篇短文為什么大詞小用,、小題大做,？

答：大詞小用確有好幾處。一處把母親要走大路,，兒子要走小路,，說成“分歧”。一處說面對“分歧”,，“我感到了責(zé)任的重大”,。一處把自己的話說成“決定”。一處說“好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界”,。這樣的大詞小用,，小題大做，透露出作者這一篇《散步》大有深意,，他想說的意思超出事情本身,，是在借散步這件事講一個(gè)道理，即：對家庭的熱愛,，對親情的珍惜和重視,。

3、作者選取“散步”這個(gè)生活的一角,，以“我”和母親的關(guān)系為主線,，逐步展現(xiàn)了一家四口祖孫三代和睦、互敬互愛的關(guān)系,。那么作者是怎樣由小見大,，從平凡的事中挖掘出深意的呢？

答：通過散步,，體現(xiàn)美好的家庭生活,，寫一家人的互敬互愛?！八F(xiàn)在很聽我的話,，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣?！蔽倚r(shí)候是一個(gè)乖孩子,，很聽母親的話,；母親現(xiàn)在老了,，而我已到中年，母親很尊重我,。母子之間互相尊重,，相處和諧，充滿骨肉之情,?！拔业哪赣H老了……她總是聽我的?！蹦赣H老了,，尊重我的選擇；兒子還小,，習(xí)慣聽我的話,；妻子呢？在外面往往聽從我的意見,。一家人互敬互愛,，非常和諧。

通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)祖孫三代的感情。母親和兒子發(fā)生分歧,，我經(jīng)過思考決定：“走大路”,。大路平坦，方便老人,，反映了我對母親的尊敬,。母親改變了主意：“還是走小路吧?！毙÷菲閸?，孩子感興趣。母親慈祥,，想讓孫子高興,，改變了主意，反映了老母親對孫子的愛護(hù),。

（三）語言品析

1,、寫景的句子

（1）這南方初春的田野！大塊小塊的新綠隨意地鋪著,，有的濃,，有的淡；樹上的嫩芽也密了,；田里的冬水也咕咕地起著水泡,。

這段文字描繪了新綠、嫩芽,、冬水,，展現(xiàn)了春天的氣息、生命的呼喚,，寫得富有詩意,，讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳，表現(xiàn)出勃勃的生機(jī),，同時(shí)也襯托了一家人散步時(shí)祥和,、歡樂的心情。

（2）她的眼順小路望過去：那里有金色的菜花,、兩行整齊的桑樹,，盡頭一口水波粼粼的魚塘。

充滿詩情畫意的田園風(fēng)光,，點(diǎn)明了走小路的原因,，充分展現(xiàn)了母親理解孫兒愿望的內(nèi)心世界，同時(shí)渲染了一種和諧美好的氛圍,。

2,、傳情的句子（請學(xué)生有感情地朗讀這些句子,，師生適時(shí)點(diǎn)評）

（1）母親本不愿出來的；她老了,，身體不好,，走遠(yuǎn)一點(diǎn)兒就覺得很累。我說,，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,，便去拿外套,。

這幾句把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來了，母親的老邁,、順從,，兒子的誠懇、孝敬,，情態(tài)畢現(xiàn),。“正因?yàn)槿绱恕币痪?，又透露了“我”的文化修養(yǎng),。缺乏文化修養(yǎng)的人，話是不會這樣說的,。由此可以明白,，表現(xiàn)什么樣的情態(tài)，就要用什么樣的語言,。

（2）她現(xiàn)在很聽我的話,，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。

比得多妙,！從內(nèi)容上說,，有回環(huán)的關(guān)系，把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前,，把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來了。

3,、對稱的句式（讓學(xué)生自己找出來,，體會它們的對稱美，互相映襯,，富有情趣）

（1）有的濃,，有的淡。

（2）前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,。

（3）我和母親走在前面,，我的妻子和兒子走在后面。

（4）我蹲下來,，背起了我的母親,，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子,。

（5）我的母親要走大路,，大路平順；我的兒子要走小路,，小路有意思,。

（6）我的母親雖然高大，然而很瘦,，自然不算重,；兒子雖然很胖，畢竟幼小,，自然也很輕,。

（7）我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

作用：語言精美,，兩兩對稱,，整齊和諧，互相映襯,，富有情趣,。

4、含義深刻的語句

一霎時(shí),，我感到了責(zé)任的重大,。

“我”是家庭主腦，如果處理不好母親,、兒子兩者間的“分歧”,，會影響家庭和諧?！拔摇卑堰@種“分歧”的處理看得很重,，可見“我”對家庭的重大責(zé)任感，表達(dá)了“我”對母親,、兒子兩人濃濃的親情,。

【小結(jié)】本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在課文中尋找美點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找“美”的感覺,、表達(dá)“美”的感受,、增強(qiáng)“美”的判斷,、注重“美”的咀嚼，以此幫助學(xué)生養(yǎng)成一種閱讀習(xí)慣,，拓寬學(xué)生觀察課文的角度與視點(diǎn),。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生以后在寫作的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這樣的語言，不需要太多華麗的辭藻,，要的只是一份樸實(shí)自然,，一份真情的流露,。

（四）寫作技巧

本文采用了哪些寫作技巧,？有怎樣的作用？

生甲：以小見大,，小題大做,，大詞小用,。文章以平常事來探討家庭倫理中的大原則，中年人在家庭中的作用,，由個(gè)別到一般,，從具體到抽象，從行為到原則,，內(nèi)涵豐富,，意義深遠(yuǎn)。幾處大詞小用更有利于主題的表達(dá),，展現(xiàn)了作者的匠心,。

生乙：尺水興波，一波三折的寫法,。母親不愿散步卻讓“我”勸出來了,，大小路的分歧及其解決——“我”決定走大路，母親卻改變了主意,。親情,、倫理、人性的亮麗之光在波谷與波峰上折射得熠熠生輝,。

生丙：語言平易樸實(shí)卻生動活潑,，內(nèi)涵豐富，音韻鏗鏘,。全文無生僻華麗的詞語,，更無令人費(fèi)解的句子。不少句子充滿著生活的情趣,，表現(xiàn)了家庭的幸福和溫馨，不少句子言微意遠(yuǎn),，意在言外,，含義豐富,。句式的整齊與錯(cuò)雜，語意的對稱和反襯,，似乎都是信手拈來,，于平實(shí)中見靈氣，在淺易中見哲理,。

開篇點(diǎn)題：寫一家人一同在田野上散步

散步散步路上環(huán)境情趣

化解分歧——表現(xiàn)親情

晚飯后,，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中,，你該怎么辦,？請寫一段200字左右的文字和同學(xué)們分享。

【交流】把遙控器交給爺爺奶奶,；主動將臺調(diào)到戲曲節(jié)目頻道,。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇五

本文是自讀課，注重“以人為本”,，“以學(xué)生為主”,，“以學(xué)生的發(fā)展為主旨”的理念。積極倡導(dǎo)自主,，合作,，探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生加深對含意深刻句子的理解,，賞析一家四口各成員的性格特點(diǎn),，從中體會三代人互敬互愛的濃濃親情以及尊老愛幼的民族傳統(tǒng)美德。同時(shí)在課上積極營造一種美（人性美,、景物描寫的詩意美,、語言美）的氛圍，讓學(xué)生從生活中感受文章的主旨美,。注重理論和實(shí)際動手能力的相結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和寫作能力。

本文是一篇寓意深刻而文辭沖淡的文章,。學(xué)習(xí)本文的關(guān)鍵是由表及里,，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨。最終領(lǐng)悟作者借散步表達(dá)的深意,，有兩處關(guān)鍵需要注意：一是面對分歧時(shí)所作的決定,；二是篇末所說的“整個(gè)世界”。著重引導(dǎo)學(xué)生深入理解這兩處蘊(yùn)含的深刻含意,，以理解文章關(guān)于親情,、責(zé)任及生命的主旨,。

七年級學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，不喜歡被動地接受知識,。初步具有自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),，對生活缺少體驗(yàn)。尊老愛幼的觀念比較淡薄,。

1,、知識與技能

整體感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)正確,、流利,、有感情朗讀課文的能力，體會文章的語言美,。

2,、過程與方法

體會文章中的深長意味，借鑒“以小見大”的寫作方法,。在合作探討中提高賞析能力,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

結(jié)合自身實(shí)際,，理解,、感悟文中的親情，培養(yǎng)尊老愛幼,，珍愛親情,、珍惜生命的情感。繼承中華民族的傳統(tǒng)美德,。

重點(diǎn)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，品味文章的語言美。

2,、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

難點(diǎn)：

1,、文章“以小見大”的語言特點(diǎn),。初步學(xué)會運(yùn)用“以小見大”的寫作方法。

2、理解文章最后一句話所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來,，就是整個(gè)世界,?！保?/p>

1,、選擇合適的切入點(diǎn)。

對于這篇文字淺顯卻含義深刻的文章的教學(xué),，要選擇的切入點(diǎn)比較多,，可從標(biāo)題來切入；可從“分歧”來切入,；可從人物性格特點(diǎn)來切入,；可從人物關(guān)系處理來切入；可從初春景物描寫來切入,；可從全文結(jié)句來切入,；可從情感表達(dá)上來切入。

我這次選擇了從情感表達(dá)上來切入,?；舅悸肥牵阂郧楦斜磉_(dá)的探究理解分析帶動文章語言的品析，以文章語言的品析帶動主旨的領(lǐng)悟,。這個(gè)基本的學(xué)習(xí)鏈并不是固定不變的,，也可以根據(jù)學(xué)情來靈活處理。

2,、確定恰當(dāng)?shù)纳罨c(diǎn),。

結(jié)合對最后一段這一組特寫鏡頭的分析、品讀,，理解最后一句話的內(nèi)在含義,，從而深化對文章主題的理解。

學(xué)生課前預(yù)習(xí),，教師制作配套的課件,。

教學(xué)設(shè)計(jì)過程請。

本文是一篇蘊(yùn)涵豐富的優(yōu)美散文,，文中體現(xiàn)了孝敬父母,，尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。通過對本文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生的道德情操和審美趣味得到了潛移默化的熏陶和感染,。自主合作探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中加深了對課文的理解。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇六

1．整體感悟課文內(nèi)容,，通過比較閱讀提高審美情趣,。

2．通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情、珍愛生命的情感,。

1．學(xué)會在生活中的小事上感受親情之美,，生活之美。

2．理解文章內(nèi)容和作者的情意,。

3．通過分析課文中幾個(gè)人物的形象,，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情,、珍愛生命的情感,。

一課時(shí)

一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

同學(xué)們,，我們都是生活在家庭當(dāng)中的一員,，在成長的道路上我們都沐浴著家的溫暖，是家的溫馨使我們快樂的生活,。當(dāng)我們高興時(shí),，家是撒歡的場所，當(dāng)我們遭遇困難和不幸時(shí),，家又是避風(fēng)的港灣,。我們今天就來學(xué)習(xí)莫懷戚筆下的這個(gè)和睦友愛家庭是怎樣的？

二,、初讀課文

1．學(xué)生朗讀（配樂）

要求：讀準(zhǔn)字音,，讀出感情，基調(diào)深沉而歡愉,，語氣溫和,，親切莊重，語調(diào)平穩(wěn),。

2．知識搶答

讀過課文,，老師來考考大家：

（1）散步時(shí)間是？（初春）

（2）散步地點(diǎn)是,？（田野）

（3）文有哪些人物,？（我，我的母親,，我的妻子和兒子）

（4）散步的途中發(fā)生了件什么事,？（分歧）

（5）分歧是怎樣解決的？（母親作出了讓步,，選擇了走小路）

（6）請據(jù)以上問題的答案概括文章內(nèi)容,。

三,、再讀探究

1．賞讀美句

要求：劃出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里,？

（1）寫景的句子

——對南方初春田野的描寫（第四段）

——描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）

（2）傳情的句子（請學(xué)生有感情地朗讀這些句子）

——“母親本不愿出來的------便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài),，母親的老邁、順從,，兒子的誠懇,、孝敬?！罢?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng),。）

（3）對稱的句式（讓學(xué)生自己找出來，體會它們的對稱美,，互相映襯，富有情趣）

——有的濃,，有的淡,。

——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面,。

——前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子。

——母親要走大路,，大路平順,；兒子要走小路，小路有意思,。

——我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,。

——我蹲下來，背起了母親,，妻子也蹲下來,，背起了兒子。

——我的母親雖然高大,，然而很瘦,，自然不算重；兒子雖然很胖,，畢竟幼小,，自然也輕。

2．討論：你在這些人物中最欣賞哪一位,，為什么,？

母親――善解人意我――溫和穩(wěn)重

母子情珍惜親情

夫妻情珍惜生命

祖孫情互敬互愛

妻子――溫柔賢惠兒子――聰明懂事

3．感悟作者的情意

大家說了如此美麗的句子,，現(xiàn)在老師來大家一起賞析這一句“我的母親雖然高大，然而很瘦,，自然不算重,；兒子雖然很胖，畢竟幼小,，自然也輕,。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界,?！蹦闶窃鯓永斫狻奥亍薄ⅰ胺€(wěn)穩(wěn)地”這兩個(gè)詞的意境的,？

――尊敬老人,，愛護(hù)孩子。

4．請舉一個(gè)你身邊的例子,，說說人與人之間的友情,、親情、師生情,、父子情,、母子情等。

四,、小結(jié)及布置作業(yè)

通過學(xué)習(xí)這篇課文,，寫一寫“我理想中的溫馨的家庭”，作為本周的周記,。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇七

我設(shè)計(jì)的教學(xué)時(shí)間是45分鐘,，教學(xué)的重點(diǎn)是：人物語言中流露出來的愛，教學(xué)難點(diǎn)是：以小見大,，通過生活小事反映出傳統(tǒng)美德--尊老愛幼,；教學(xué)目標(biāo)分別為：情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.培養(yǎng)學(xué)生孝敬長輩、尊老愛幼的情感,；2.體會情感,，使學(xué)生的道德情操和審美趣味得到感染和熏陶；過程與方法：1.設(shè)置"懸念",，讓學(xué)生自由猜摩,，深化課文的主題；2.查找質(zhì)疑,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮學(xué)生的理解和感悟,，挖掘本文的主旨；知識與技能：1.閉上眼睛聽讀,，感知課文部分內(nèi)容,，對下一部分內(nèi)容進(jìn)行猜想。2.快速閱讀,，整體感知課文內(nèi)容并與"猜想"內(nèi)容進(jìn)行比較,。

優(yōu)點(diǎn)：1、能結(jié)合學(xué)生實(shí)際及教材的內(nèi)容確定教學(xué)的重難點(diǎn),；

2,、教學(xué)時(shí)間設(shè)置合理，用45分鐘的時(shí)間,，完成本課的教學(xué)目標(biāo),；

3、教學(xué)目標(biāo)的確定合理,；

缺點(diǎn)：1,、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置過多；

2,、知識與技能目標(biāo)設(shè)置欠合理，像過程與方法目標(biāo),。

教學(xué)過程的第一步是導(dǎo)入語,，我設(shè)計(jì)的是播放《跪羊圖》這首歌，主要是營造氣氛,，播放結(jié)束后就以"香九齡,，能溫席"的故事引入課文；

教學(xué)的第二步是"猜摩"教學(xué)：聽朗誦,，當(dāng)讀到"母親要走大路,，大路平順；我的兒子要走小路,，小路有意思,，。"停止播放,，讓學(xué)生來討論"我和妻子該怎么辦,？"有那些方案？

教學(xué)的第三步是課文研究：學(xué)生選擇適合自己朗讀的方式進(jìn)行快速閱讀并以四人一個(gè)小組進(jìn)行討論,，找出不明白的詞語和句子,，并生生、師生解決,。

教學(xué)的第四步是深挖主題：圍繞"文中誰的權(quán)力大,？"來展開討論,。

教學(xué)的第五步是歸納總結(jié)并展示"板書"。

以上五個(gè)步驟,，我認(rèn)為設(shè)計(jì)得好的有

1、第二步"猜摩"教學(xué),，學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)聽朗讀,，聽到有"分歧"的地方，教師讓學(xué)生進(jìn)行猜想,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，調(diào)動學(xué)生的積極性，對主題的理解埋下伏筆,。

2,、第四步深挖主題，教師只設(shè)計(jì)了一個(gè)問題"文中誰的權(quán)力大,？"展開討論,。其實(shí)教師出示的是一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論，讓學(xué)生進(jìn)行圈套,，學(xué)生通過爭論才發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)家庭是沒有權(quán)力之分的,，這時(shí)才明白教師的良苦用心，是用來挖掘主題的,。

不足之處：1,、導(dǎo)入語重復(fù)，一首歌,、一個(gè)故事顯得多余,，二者只能取一。

2,、教學(xué)的第三步,，交待不清楚，教師的引導(dǎo)沒有設(shè)置進(jìn)去,，隨意性強(qiáng),，可以分段進(jìn)行布置任務(wù)，有意識的安排學(xué)生對主要問題的質(zhì)疑,。

3,、板書設(shè)計(jì)標(biāo)識性不強(qiáng)，不美觀,，應(yīng)改為箭頭可能要直觀些,，更容易體現(xiàn)主題。

1,、對比教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò),，學(xué)生"猜想"的與作者寫的進(jìn)行對比,，加深理解，深化主題,。

2,、閱讀指導(dǎo)到位，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)了語文教學(xué)的特點(diǎn),。

3、教學(xué)策略,、教學(xué)組織形式恰當(dāng),，能夠較好的促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

不足之處：1,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)沒有設(shè)計(jì)教師的引導(dǎo),，沒有對學(xué)生質(zhì)疑的問題進(jìn)行合理的篩選，應(yīng)學(xué)會篩選有價(jià)值的問題,，有意義的問題,。

2、教學(xué)第三步未能充分考慮和體現(xiàn)學(xué)生要求,，沒有劃定范圍,，使學(xué)生漫無邊際，要分段布置任務(wù),，讓學(xué)生有的放矢,。