在日常的學習,、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

如夢令李清照翻譯原文篇一

宋 李清照

昨夜雨疏風驟,，濃睡不消殘酒,。試問卷簾人，卻道海棠依舊,。知否,？知否？應是綠肥紅瘦,。

1.雨疏風驟：雨點稀疏,，晚風急猛。2.濃睡：酣睡,。3.卷簾人：指侍女,。4.綠肥紅瘦：指綠葉繁茂，紅花凋零。

昨夜雨稀稀落落下個不停,，風卻刮得很緊，沉睡一宿,，酒意卻還沒有全消,。（寫景敘事，點明下文發(fā)問的起因）

我問侍女海棠怎樣了,，她卻說,，海棠還是像原來那樣啊。（“試”：關切花事,，既想知道又不忍知道花落消息的矛盾心理,。）

你知道嗎？你知道嗎,？應該是綠葉繁茂,、紅花凋零啊?。ㄟ@是詞人對侍女“海棠依舊”的回答的否定,，更是對風雨中花朵凋零的惋惜，對春天逝去的無奈,?！熬G肥紅瘦”，別致而貼切地描摹出春末夏初的景色,，歷來為人們所傳誦,。）

作者以與侍女對話的形式表達了愛春（傷春）、惜花的真情,，也含蓄表達了感慨青春易逝,，愛惜自己如花青春年華的感情。

《如夢令》這首詞是李清照青年時期的作品,，追敘她一次泛舟流連忘返,，酒醉后幾乎迷路的情景，反映了她早期無憂無慮的生活和爽朗豪放的性格,。在教學本課是,，我著重從以下幾個方面入手：

1、作為文言文,，是我們語文教學的難點之最,，因此在教學設計是個人認為本堂課的“煽情”或者“鋪墊”應該做好。老師朗讀一副對聯(lián),，奠定了全詞的情感基調,。其次，在課堂教學過程中，引導學生通過品讀詞句把課文讀活讀美,、提醒學生體會33個字包含了無比豐富的內涵,，直到最后跟著音樂吟唱本詞。并且教師通過范例來吟誦這首詞,，使學生的興趣馬上濃厚,。所有這些，都使學生感受到了學習《如夢令》的樂趣,，從而激發(fā)了學生對祖國語文的熱愛,。

2、指導學生理解語言文字,。本課不僅采用了讓學生課前自學的方式理解每句詞的意思,，還引導學生在課堂上找出“溪亭日暮”、“藕花深處”,、“一灘鷗鷺”這三幅畫面,，幫助學生把握整首詞的基本內容。另外,，我也做到了注意課堂細節(jié)幫助學生理解詞句意思,。例如，當學生把“興盡晚回舟”中的“興”讀成第一聲時,，我就馬上給予糾正,，讀準了“興”的聲調是第四聲，學生也就理解了它的意思,。

3,、在教學時，我抓住一個“醉”字切入,，從詞中去逐層感受“美酒”,、“美景”、“美麗的意外”帶給詞人的深深的醉意,。讓學生根據詞語聯(lián)想畫面,，“日暮溪亭”“藕花深處”“一灘鷗鷺”，在這些詞語的引領下,，讓學生的腦海中出現一幅幅美麗的畫面,，那畫面有聲有色、有人有景,、有靜有動,，充滿了無窮的生機與魅力。這一板塊設計,，試圖喚醒學生所有的器官感受詞：用耳朵聽,、用眼睛看,、用嘴誦、用腦想象,、用心靈感受,，打開身體所有通道接收詞的信息，進入詞境,，使學生學詞的過程成為愉悅身心的過程,。但是，在課堂上我的美好愿望并沒有實現,，因為好多學生并沒有進入詞的意境,，沒有充分展開想象,，這一環(huán)節(jié)只是成了少數優(yōu)秀生的殿堂,。

如夢令李清照翻譯原文篇二

李清照

昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒,。

試問卷簾人,，卻道“海棠依舊”。

知否,，知否?應是綠肥紅瘦,！

雨疏風驟：雨點稀疏，晚風急猛,。疏：指稀疏,。

濃睡不消殘酒：雖然睡了一夜，仍有余醉未消,。濃睡：酣睡 殘酒：尚未消散的醉意,。

卷簾人：有學者認為此指侍女。

綠肥紅瘦：綠葉繁茂,，紅花凋零,。

昨夜雨雖然下得稀疏，風卻刮得急猛,，沉沉的酣睡卻不能把殘存的酒力全部消盡,。問那正在卷簾的侍女：庭園里海棠花現在怎么樣了？她說海棠花依然和之前一樣,。你可知道,，你可知道，這個時節(jié)應該是綠葉繁茂,，紅花凋零了,。

如夢令李清照翻譯原文篇三

常記溪亭日暮，沉醉不知歸路,。

興盡晚回舟,，誤入藕花深處,。

爭渡，爭渡,，驚起一灘鷗鷺,。

應是常常想起一次郊游，一玩就到日暮時分,，沉醉在其中不想回家,。

一直玩到沒了興致才乘舟返回，卻迷途進入藕花池的深處,。

怎么才能把船劃出去,，不小心，卻驚起了一群的鷗鷺,。

經常記起在溪邊的亭子游玩直到太陽落山的時候,，被美景陶醉而流連忘返。

游興滿足了,，天黑往回劃船,，不小心劃進了荷花池深處。

劃呀,，劃呀,，驚動滿灘的水鳥，都飛起來了,。

曾記得一次溪亭飲酒到日暮,，喝得大醉回家找不著了道路。

興盡之后很晚才往回劃船,，卻不小心進入了荷花深處,。

怎么渡，怎么渡,？（最終）驚起水邊滿灘鷗鷺,。

有時候，一件細小的,、但饒有興味的往事,，會反復出現在你的記憶中，引起你的思索和回味,。當時經歷的生動情景,，會歷歷如畫，在眼前重現,；當時的興奮和激動,，也會再次在心頭涌現，印象還是那樣的新鮮,。如果你是一個有才能的文學家,，你就會真實地描繪出這種經歷和心情,，吸引讀者也進入你再現的那個境界，分享你的激動,。

這首《如夢令》就是這樣的作品,。這是李清照為追記一次有趣的郊游而寫的。作品中第一句說明了這是已經過去的一天,，是在郊野水邊的一個亭子里,，傍晚的時候。一個“?！弊?，表明這件往事給她留下了深刻的印象，因而時常引起她的回憶,。在那里作什么,？第二句告訴我們，她喝酒喝得醉醺醺的,，已經到了不認識回家路途的程度了,?！俺磷怼?，是醉得很深的意思。顯然,，她是在一邊欣賞郊野的景色,，一邊在喝酒，而且,，也不是剛剛到了那里,，是在那里已經游賞了相當長的時間了?！芭d盡晚回舟”,，是說在玩賞的興致得到了充分的滿足之后，天色已晚,，才上了去時所乘的小船,，掉轉船頭，往回走,?？墒牵磷淼暮蠊a生了,。由于天色黯淡,，特別是醉眼模糊，辨認不清歸路,，把船劃進了一片密集的荷花叢中,?！芭夯ā保春苫?。因荷花是從藕長出來的,，所以在詩詞中也常叫藕花。按照詞調的要求,，這里不用荷花,，而改稱“藕花”。這時,，她心慌意亂是可想而知的了,。怎么辦呢？怎么樣才能劃出荷塘,？怎么樣才能劃回家去,？正好，按詞調,，這里需要重復一遍相同的兩個字的句子,，作者恰到好處地填寫了“爭渡，爭渡”,。這里的“爭”,，作怎么講?！盃幎伞?，這里是怎么劃出去的意思?！盃幎?，爭渡”，重復一遍,，就突出了她焦急的心情,。當她正在心如火燎，思量著怎樣才能劃出荷塘回家時,，想必是在胡亂地劃動著小船,，去找尋一條歸路。忽然聽得,，呼啦啦一片響聲,，從河灘上飛起了一群被小船驚起的水鳥?！苞t鷺[ōulù]”,，鷗和鷺都是水鳥。小詞寫到這里,，戛[jiá]然而止,。至于下文如何,，就留待讀者自己去想象了。想來,，可能是驚飛的`水鳥,，嚇得她出了一身冷汗，使得頭腦清醒了一些,，終于能夠尋路回家了吧,！

作者在詞中不是流水賬式地寫她如何去，如何到家,，在那里怎么玩,，只在字里行間把經過作了交代。作者也并沒有寫“我玩得多么高興呀”之類,，而只用了“常記”,、“沉醉”、“興盡”,、“晚”幾個字,，就把她游賞的歡快心情表現得淋漓盡致。她善于剪裁,，僅僅截取了醉歸途中,、誤入荷塘、驚飛水鳥這個“鏡頭”,，稍加點染,，就寫出了她這次郊游中不同一般,、最難以忘懷之處,，使讀者不僅如臨其境，也如聞其聲,?？傊@首小詞,，雖然并無深意,，但寫得簡練、生動而傳神,，今天讀來,，還是引人入勝的。

另外,，一個有文化的女子,，到郊野游玩，還喝得大醉,，這在今天也是不多見的,，在封建禮教重壓之下的宋代,，那就更為稀罕了。這也表現了李清照性格中任情豪放,、不受拘束的一個方面,。

昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒,。

試問卷簾人,，卻道海棠依舊。

知否,，知否,？應是綠肥紅瘦。

昨天夜里雨點雖然稀疏,，但是風卻勁吹不停,，我酣睡一夜，然而醒來之后依然覺得還有一點酒意沒有消盡,。于是就問正在卷簾的侍女,，外面的情況如何，她只對我說：“海棠花依舊如故”,。知道嗎,？知道嗎？應是綠葉繁茂,，紅花凋零,。

這首小令，有人物,，有場景,，還有對白，充分顯示了宋詞的語言表現力和詞人的才華,。

“昨夜雨疏風驟”指的是昨宵雨狂風猛,。疏，正寫疏放疏狂,，而非通常的稀疏義,。當此芳春，名花正好,，偏那風雨就來逼迫了,，心緒如潮，不得入睡,，只有借酒消愁,。酒吃得多了，覺也睡得濃了。功效一醒覺來,，天已大亮,。但昨夜之神情，卻已然如隔在胸,，所以一路身便要詢問意中懸懸之事,。因而，她急問清算衡宇,，啟戶卷簾的侍女：海棠花若何樣了,？侍女看了一看，笑回道：“還不錯,，一夜風雨,，海棠一點兒沒變！”女主人聽了,，嗔嘆道,；“傻丫頭，你可知道那海棠花叢已是紅的見少,，綠的見多了嗎?。俊?/p>

這句對白寫出了詩畫所不能道,，寫出了傷春易春的閨中人復雜的神氣口吻,，可謂“傳神之筆。

作者以“濃睡”,、“殘酒”搭橋,，寫出了白夜至晨的時間變化和心理演變。然后一個“卷簾”,，點破日曙天明,，巧妙得當。然而,，問卷簾之人,，卻一字不提所問何事，只于答話中透露出謎底,。

真是絕妙工巧，不著痕跡,。詞人為花而喜,，為花而悲、為花而醉,、為花而嗔,，實則是傷春惜春，以花自喻,，慨嘆自己的青春易逝,。

本篇是李清照早期的詞作之一,。詞中充分體現出作者對大自然、對春天的熱愛,。這是一首小令,，內容也很簡單。它寫的是春夜里大自然經歷了一場風吹雨打,，詞人預感到庭園中的花木必然是綠葉繁茂,，花事凋零了。因此,，翌日清晨她急切地向“卷簾人”詢問室外的變化,，粗心的“卷簾人”卻答之以“海棠依舊”。對此,，詞人禁不住連用兩個“知否”與一個“應是”來糾正其觀察的粗疏與回答的錯誤,。“綠肥紅瘦”一句,，形象地反映出作者對春天將逝的惋惜之情,。