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李清照詞《如夢令》爭渡怎么讀 李清照如夢令的意思篇一

1.學會本課1個生字,，理解由生字組成的詞語,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀這首詞,，背誦這首詞。

3.理解這首詞的詞意,，體會作者的思想感情,。

4.了解有關詞的知識，了解,、領悟詞的內(nèi)容和意境,，能把自己想象的景象寫出來。

教學重,、難點及關鍵點：

重點：1.正確,、流利、有感情地朗讀這首詞,，背誦這首詞,。

2.理解詞意。

難點：了解,、領悟詞的內(nèi)容和意境,，能把自己想象的景象寫出來。

關鍵點：讀詞,，讀中感悟,，理解這首詞。

教學課時：一課時

教學準備：多媒體課件,，相關資料,。

教學過程：

一、談話激趣,，導入新課

1.談話：同學們,，你們好，今天老師請你們觀賞一幅畫,。（出示課件）

2.你們看到了些什么,？????? （學生自由描繪。）

3.師：同學們,，這是描繪什么景色的圖畫,？（學生發(fā)言）

4.板書課題：9.如夢令，齊讀課題。（指導朗讀后鼻音“令”）

5.介紹“詞”,。（課件出示）

詞是我國古代詩歌的一種形式，可以配上樂曲歌唱,。詞的句子有長有短,，所以又叫做長短句，詞有詞牌名,，而詩歌沒有,。最初的詞，是歌詞,，是按照一定的曲譜填寫的,。曲譜又稱詞牌。

《如夢令》就是詞牌,。詞牌之下,，一般另有題目，但這首《如夢令》只有詞牌沒有題目,。

6.引導回憶學過的詞《清平樂 村居》,。

二、初讀課文,，簡介作者

1. 簡介李清照,。（課件出示）

作者簡介——李清照:(1084-約1151)南宋女詞人。號< xmlnamespace prefix ="st1" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />易安居士,，山東濟南人,。山東濟南人。我國文學史上最著名的女詞人,。以詞的創(chuàng)作成就最高,。宋詞有“婉約”、“豪放”兩大派,，她是“婉約”派的代表人物之一,，是中華精神文明史上的一座豐碑。 所作詞,，前期多寫其悠閑生活,，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷,，有的也流露出對中原的懷念,。有《易安居士文集》《易安詞 》《漱玉詞》等作品。

過渡：這首《如夢令》就是出自《漱玉詞》,，我們來看看李清照在這首詞里寫了什么樣的風景,，下面請大家自讀這首詞。

2. 自讀課文，提出要求（課件出示）：

（1）讀準字音,，讀通句子,。

（2）理解由生字組成的詞語。

（3）想想：這首詞主要寫了什么,？

學生自學課文內(nèi)容,，教師巡視指導，與個別學生交流,。

3. 檢查學生的自學情況：

（1）認讀生字和詞語,。（課件出示）

v??? 藕花??? 溪亭??? 沉醉

v??? 興盡??? 誤入??? 爭渡

v??? 驚起??? 一灘??? 鷗鷺

a.指名認讀。及時正音,。

b.重點指導“興”讀第四聲,，“亭、爭,、驚”是后鼻音,，“藕”字寫法。

（2）朗讀這首詞,。（課件出示）

v??? 如夢令

v??? 【南宋】李清照

v??? 常記溪亭日暮,，

v??? 沉醉不知歸路。

v??? 興盡晚回舟,，

v??? 誤入藕花深處,。

v??? 爭渡，爭渡,，

v??? 驚起一灘鷗鷺,。

（自讀，指名讀,，范讀,，齊讀等。）

三,、再讀課文,，讀懂內(nèi)容

過渡：同學們，我們不僅要讀通詞,，更要讀懂詞,。接下來，請同學們用心地讀,，細細地想,，試著用我們以前用過的方法，明白詞的大概意思,。

1.學生自學,，同桌交流。

2.問題提示：（課件出示）

（1）這首詞記敘了一件什么事？

（2）這件事是發(fā)生在寫作的當天嗎,？

（3）這件事發(fā)生在什么季節(jié),？

（4）她是一個人去的嗎？為什么要爭渡呢,？

（5）為什么會“誤入”,？既然誤入，慢慢劃出來不行嗎,？

（6）為什么詞人會常想起這件事呢？

3.師：你讀懂了那一句,？說一說它的意思,。

交流：一句一句地說意思，再整首詞說,。

4.師小結(jié)詞意,。

5.齊讀這首詞。

李清照詞《如夢令》爭渡怎么讀 李清照如夢令的意思篇二

一,、教學目標

1,、學會本課生字，理解句子里的關鍵詞語,，能用自己的話說每個句子的意思,，了解這首詞所描寫的情景。

2,、能借助圖畫,，想象這首詞所描繪的情景。

3,、 正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

二、教學重難點

理解,、領悟本首詞的內(nèi)容和意境,，并當堂背誦。

三,、德育教育目標

1,、培養(yǎng)學生的競爭意識。

2,、培養(yǎng)學生積極,，樂觀的生活態(tài)度。

四、教法學法情景繪畫法,討論法,。

五,、教學過程

（一）導入

同學們，大家會不會唱《童年》這首歌,？我們請一位同學起來為大家唱一唱這首歌,，好不好？(指名學生唱歌)

唱得非常好!這首歌好聽嗎,？(好聽,！)

對！這首歌非常的動聽,，多年來,，它不知道打動過多少人的心。特別是那樸實優(yōu)美的歌詞,，讓人回憶起無憂無慮的童年,，給人以無限的遐思，所以有人說“旋律是美感的延伸,，歌詞卻是情感的載體,。”現(xiàn)代是這樣,，在古代也是這樣,。這節(jié)課，我們就來看看古人是怎樣用歌詞來表達情感的,。

（二）完成目標1

《如夢令》和我們這篇課文學過的三首古詩有一點不同,，它是一首詞。那么,，什么叫詞呢,？這就是我們今天要學習的第一個內(nèi)容。(板書目標1)

關于詞的知識,，課前我已請同學們查資料了,，同學們互相交流一下，明確：

詞,，大體上可分類為婉約派和豪放派,。婉約派的詞，其風格是典雅涪婉,、曲盡情態(tài),；像柳永的“今宵酒醒何處？楊柳岸,，曉風殘月”,；晏殊的“無可奈何花落去,，似曾相識燕歸來”；晏幾道的“舞低楊柳樓心月,，歌盡桃花扇底風”等名句,，不愧是情景交融的抒情杰作，藝術上有可取之處,。豪放詞作是從蘇軾開始的,。他把詞發(fā)展成獨立的抒情藝術。山川勝跡,、農(nóng)舍風光,、優(yōu)游放懷、報國壯志,，在他手里都成為詞的題材,，使詞從花間月下走向了廣闊的社會生活。從我們今天讀者的情趣來看,，像“大江東去”之類的豪放派的作品更易于接受。

詞大致可分小令(58字以內(nèi)),、中調(diào)(59—90字)和長調(diào)（91字以上,，最長的詞達240字）。一首詞,，有的只一段,，稱為單調(diào)；有的分兩段,，稱雙調(diào),；有的分三段或四段，稱三疊或四疊,。

詞有詞牌,。詞牌的產(chǎn)生大體有以下幾種情況：沿用古代樂府詩題或樂曲名稱；如《六州歌頭》,；取名人詩詞句中幾個字,，如《西江月》；據(jù)某一歷史人物或典故,，如《念奴嬌》,；還有名家自制的詞牌。詞發(fā)展到后來逐漸和音樂分離,，而成為一種獨立的文體,。

請同學們試著用初學的知識來看一看《如夢令》這首詞的詞牌名是什么？它屬于詞中的哪一類呢,？

（由學生自由發(fā)言,，最后由同學總結(jié)：詞牌名：如夢令,，屬于小令，因為它只有33個字）,。

（三）完成目標2

下面我們用比賽的形式來深入學這首詞,，看一看，誰學得好,，誰學得快,。

前后桌為一組，在下面的學習中,，我們將進行三個環(huán)節(jié),，每個環(huán)節(jié)中獲勝的組將獲得一顆星，得星多的代表隊就是最后大贏家,。（老師出示準備好的問題）

1,、搶答題.

首先，請大家聽老師范讀一遍課文,，在聽的時候請大家注意老師的停頓節(jié)奏,，并借助課文的注釋和作者的有關知識初步的理解本首詞的內(nèi)容。聽完之后,，請大家搶答下面的問題,。注意，除了回答問題之外,，還要從課文中找出答題的根據(jù),。

①老師配樂范讀

②學生搶答

題目：本首詞的作者是一個怎么樣的人？（著名的女詞人,，婉約派的代表）這首詞記敘了一件什么事,？（詞人的一次郊游）這件事是發(fā)生在詞人寫作的當天嗎？由哪個詞知道的,？（不是,，“常記”）這件事發(fā)生在什么季節(jié)？（夏天,，“藕花深處”）她是一個人去的嗎,？有哪個詞知道的？（不是,，“爭渡”）為什么要爭渡,？（“誤入藕花深處”）為什么會誤入？（“沉醉”）既誤入,，慢慢劃出來不行嗎,？（不行，因為“日暮”）為什么詞人會常想起這件事呢,？（有趣,，值得回味）

③答題最多且正確率最高的隊為勝利者,，為該隊加星。

2,、必答題

①一次郊游之后,，在回家的路上，由于沉醉其中,，小船走錯了路,，直到了荷塘的深處才發(fā)覺。盡管這景色迷人,，還是急著尋找歸路,。怎么渡怎么渡的聲音在靜夜里格外清越，驚動了棲息的沙鷗白鷺,，鳴叫起來,，撲騰騰飛起來，這時,，人聲,，鳥聲，水聲,，交織在一起,，構成一個情趣橫生的意境。請大家閉上眼睛,，在腦海里想象一下，夕陽的余暉,，清清的池塘,，嬌美的荷花，驚飛的鷗鷺,，爭渡的船只……這幅畫面美不美,？（美！）原來詞人在我們面前展現(xiàn)的是這樣一幅美妙的畫面,，可惜,，我們卻不能親眼目睹。同學們,，你們愿不愿意為老師彌補這個遺憾呢,？（愿意！）好,，請大家拿出你們的紙和筆,，將這幅美麗的畫面畫出來，展現(xiàn)給大家看,。

請每個代表隊的同學共同討論完成,。畫的時候,，請注意詞中所提及的事物。（學生作畫,，教師指點）

學生完成畫后,，由學生自由進行評論，并選出最好的圖畫,，為該代表隊加星,。

②在完成了以上的環(huán)境之后，同學們對本首詞已經(jīng)有了相當程度的了解了,，下面我們要完成的是對本首詞的當堂背誦,。

在這個環(huán)節(jié)，老師限時三分鐘,，請每位同學背誦本首詞,，在背的時候注意節(jié)奏和停頓，并在背誦中再一次體會作者的感情,。老師會隨機的在每隊抽一位同學代表本隊背誦,。（學生背誦）

教師抽背，并請同學們從熟練程度,，背誦技巧,，感情投入等方面評價，評選出勝利者,，并為該代表隊加星,。

（四）小結(jié)

同學們，現(xiàn)在我們的學習目標已經(jīng)全部完成,，我們的比賽也到此結(jié)束,。其實今天的勝負結(jié)果并不重要,，重要的是我們在競賽中學到了知識，還體會到了合作的樂趣,。我相信,，只要大家擁有像今天一樣積極進取的精神,，永遠保持著一顆熱愛生活的心，那我們每個人都會成為生活中的大贏家,！

板書：如夢令 李清照

常記

溪亭???????????????????????? 愛生活,、愛自然、愛一切美好的事物

沉醉 回舟? 誤入 爭渡

李清照詞《如夢令》爭渡怎么讀 李清照如夢令的意思篇三

9.詞兩首（《如夢令》《漁歌子》）

重點,、難點：

1. 什么是詞,？

詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”,，是配音樂的。從配音樂這一點上說,，它和樂府是同一類的文學體裁,，也同樣是來自民間文學。后來詞也跟樂府一樣,，逐漸跟音樂分離了,，成為詩的別體，所以有人把詞稱為“詩余”,。

詞是我國古代詩歌的一種,，可以配上樂曲歌唱。詞的句子有長有短,，因此又叫長短句,。其實，詞起初叫做曲,、曲子,、曲子詞。簡稱“詞”,，又名樂府,、近體樂府、樂章,、琴趣,，還被稱作詩余、歌曲,、長短句,。

2. 詞的分類：詞大致可以分為三類：

（1）小令；58字以內(nèi)為小令

（2）中調(diào),；59～90字為中調(diào)

（3）長調(diào)。91字以上為長調(diào),。

3. 詞牌和題目：詞的標題和詞牌有著嚴格區(qū)別,，詞的標題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容,。詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱,。例如《沁園春·雪》這首詞，“沁園春”是詞牌,，“雪”是詞的標題,。《卜算子·詠梅》這首詞,，“卜算子”是詞牌名,，“詠梅”是詞的標題,。《如夢令》是詞牌,，《漁歌子》是題目,，詠打魚。

4. 《如夢令》

（1）作者：李清照(約1084—約1155),，號易安居士,，是詩、詞,、散文皆有成就的宋代女作家,，但她最擅長的、成就最高的還是詞,，是“婉約派”的代表詞人,。

（2）譯文：

時常記得出游溪亭，一玩就玩到日黑天暮,，?

深深地沉醉,，而忘記歸路。

一直玩到興盡,，回舟返途,，

卻迷途進入藕花的深處。

大家爭著劃呀,，船兒搶著渡,，

驚起了滿灘的鷗鷺。

（3）大家一起讀一遍這首詞,，這首詞所敘述的事發(fā)生在哪一個季節(jié)?

從“藕花深處”可以判定是春末夏初,。

它是詞人當天寫的嗎?

從“常記”一語可以看出已經(jīng)隔了相當長的一段時間。

為什么詞人經(jīng)常想到這件事呢?

有趣,，值得回味,。

注意：第五句連用兩個“爭渡”，這叫什么句式,？

疊句,。

（4）這首詞記的是女詞人的一次郊游，是她獨自去的嗎?

從“爭渡”一語可以看出,，還有她的許多同伴,。

為什么要爭渡?

“誤入藕花深處”。

為什么會“誤入”呢?

因為“沉醉”,。

還有別的原因沒有?

這是一次泛舟出游,，目的地是溪邊的亭子，可見周圍是水鄉(xiāng)，水路縱橫,。

什么時候發(fā)現(xiàn)“誤入”的?

沉醉中發(fā)現(xiàn)周圍凈是藕花想到來時沒有經(jīng)過這個地方,，這才大叫起來：錯了!錯了!

既誤入，慢慢劃出去,，不也行嗎,？

不行，已是“日暮”時分,。

你能想象出“爭渡”的情景嗎,？

從“驚起一灘歐鷺”可以想見漿聲、水聲和少女們的笑語喧嘩聲一時并作,，酒意也消失了,。

（5）小結(jié)：

這首詞構思巧妙。從“沉醉”一語可以看出,，女詞人和游伴們在溪亭里曾舉行過一次時間不短的郊宴,，一邊說笑、行酒令,，一邊喝酒,，充滿了歡樂的氣氛，直至夕陽在山才匆忙上船,。但詞中卻略去郊宴不寫,，而只寫歸途，甚至連歸途也沒有寫全,，至“爭渡”“驚鷗鷺”便戛然而止,。這是因為由于誤入而群起爭渡是這次郊游中出乎意外的一個高潮，用這個典型細節(jié)能更鮮明,、更集中地表現(xiàn)少女們天真活潑的性格和熱愛生活的感情,。

（6）李清照詞風婉約，她的藝術特征表現(xiàn)在哪些方面,？

①善于抒情造境,。她善于把強烈的感情熔鑄在藝術形象里，造成一種情景交融的藝術境界,。她還善于從描繪一段情節(jié),、一個思想曲折中，顯示出感人的意境來,。如“尋尋覓覓,，冷冷清清,，凄凄慘慘戚戚”等,。?

②造語淺顯新奇。李詞語言既淺顯自然，又新奇瑰麗,，富于表現(xiàn)力,。她的詞用典不多，卻善于運用口語,、市井俗語,，使詞寫得明白而家常。詞的音節(jié)和諧,，流轉(zhuǎn)如珠，富有音樂美。如“守著窗兒,，獨自怎生得黑,？”等。

5.《漁歌子》

（1）作者：張志和（約730～約810 ）唐代詩人,。字子同,，初名龜齡，蘭溪人,。張志和博學多才,，歌、詞,、詩,、畫俱佳。

（2）譯文：　

西塞山,，青又翠,，白鷺展翅飛，

桃花紅,，江水碧,，鱖魚正肥美。

頭頂青箬笠,，身披綠蓑衣,，

斜風細雨迎面吹，釣魚的人兒不想歸,。

（3）賞析：這首詞通篇二十七字,，有山、有水,、有飛鷺和肥魚,，還有斜風細雨，更有那優(yōu)游自在的漁父,。詞人藉漁父寄托自己的情懷,，而漁父又是被安排在一個特定的環(huán)境之中。恰是江南春色方濃、桃花春汛泛起時,，頭戴“青箬笠”,、身披“綠蓑衣”的漁父，高處有從水田飛入上空的白鷺鷥,，低處有落英繽紛的春水綠波,，更有能引起人們鮮美味覺的大口細鱗的肥嫩鱖魚，鷺在飛,，水在流,，魚在潑刺地嬉逐，水映桃花而紅,，桃花因水而濕,。人、花,、魚,、鷺，一切都被斜風細雨所籠罩,，天地萬物渾然一體,，顯得那么的新鮮、清麗,、秀潤,。好一幅水墨淋漓的“煙波垂釣圖”。

詞人當時正是被眼前的景物所吸引,，由此而產(chǎn)生了自然,、淳樸的意趣，不愿離開這一個魅人而又宜人的境界的深情,?！靶憋L細雨不須歸”，對漁父說來,，不正是他對美的發(fā)現(xiàn),、對美的執(zhí)著追求么？在斜風細雨中,，張志和體驗到鷺鷥的飛翔更飄逸,，漂流在水里的桃花瓣格外鮮妍。在這樣優(yōu)美的環(huán)境中垂釣,，漁父的心情,，就不只是為美而陶醉，更為眼前的優(yōu)美畫境而堅定了意志,，不僅不思歸,，而是更進一步的“不須歸”了,。張志和所執(zhí)著的已經(jīng)不是垂釣，而是作為詞人內(nèi)心的自白——“我決心以山水之間的自由自在的生活終老”,。這顯然又是畫中之詩，隱伏在西塞山前空間結(jié)構背后的時間潛流,，悠悠地但終于又是深穩(wěn)有力地蕩漾著的感情波瀾,。可見,，張志和的淡泊逸致不是訴諸直接詠懷,，而是寄情于景，以畫入詞,。詞人而兼畫家的張志和,，把高遠的情思化為清空的意境，把質(zhì)樸的語感提煉為脫俗的意趣,，從而使他的詞作形成獨樹一幟的高蹈風格,。正因為張志和與世俗相忤，所以才能從大自然中覓取心靈滋養(yǎng),，從而陶醉于清山秀水之中,。

李清照詞《如夢令》爭渡怎么讀 李清照如夢令的意思篇四

【年代】：宋

【作者】：李清照——《如夢令》

【內(nèi)容】：

常記溪亭日暮，沉醉不知歸路,，

興盡晚回舟,，誤入藕花深處。

爭渡,，爭渡,，驚起一灘鷗鷺。

【作者小傳】：

李清照(1084-1155?)號易安居士,，齊州章丘（今屬山東濟南）人,，以詞著稱，有較高的藝術造詣,。

父李格非為當時著名學者,，夫趙明誠為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕,，與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理,。金兵入據(jù)中原，流寓南方,，明誠病死,，境遇孤苦。所作詞,，前期多寫其悠閑生活,，后期多悲嘆身世,，情調(diào)感傷，有的也流露出對中原的懷念,。形式上善用白描手法,，自辟途徑，語言清麗,。論詞強調(diào)協(xié)律,，崇尚典雅、情致,，提出詞“別是一家”之說,，反對以作詩文之法作詞。并能詩,，留存不多,，部分篇章感時詠史，情辭慷慨,，與其詞風不同,。有《易安居士文集》、《易安詞》,，已散佚,。后人有《漱玉詞》輯本。今人有《李清照集校注》,。（《辭?！?989年版）

【注釋】：

常記：長久記憶。

沉醉：大醉,。

藕花：荷花,。

爭渡：這里指奮力劃船渡過。有注“怎渡”者,，不宜從,。

灘：明·毛晉汲古閣本《漱玉詞》作“行”。

【賞析】：

這是一首絕妙的大自然的贊歌,。此首小令,，為作者年輕時詞作。寫她經(jīng)久不忘的一次溪亭暢游,，表現(xiàn)其卓爾不群的情趣,，豪放瀟灑的風姿，活潑開朗的性格,。用白描的藝術手法,，創(chuàng)造一個具有平淡之美的藝術境界，清秀淡雅,，靜中有動,，語言淺淡自然,。樸實無華，給人以強列的美的享受,。

李清照詞《如夢令》爭渡怎么讀 李清照如夢令的意思篇五

教學內(nèi)容與步驟：

一,、激趣導入

大家知道“詞家三李”都有誰嗎？知道這個人嗎,？（課件：李白）,，背兩首他的詩。其實,，李白不只是“詩仙”，他還是“百代詞曲之祖”,。

知道這個人嗎,？（課件：李煜），背幾句他的詞,。李煜被稱為“詞圣”,。

今天，我們要接觸的這位詞人也姓李,，她被稱為“詞國女皇”,。是婉約派的開山之宗，有人用“男中李后主,，女中李易安,，極是當行本色，前此太白,，故稱“詞家三李”來評價她的詞學造詣,，這個李易安就是李清照。這節(jié)課就讓我們一起走近李清照,，走進李清照的詞,，走進李清照的少女生活，走進李清照的內(nèi)心世界,。（學生看視頻：簡介李清照）

二,、了解有關詞的基本知識

1、你們學過哪些詞,？（《長相思》,、《清平樂·村居》,、《憶江南》）

2,、你能說說詞和詩有什么不一樣么,？

（詩每句字數(shù)一樣,，而詞不是,。詞的句子有長有短,，又稱長短句。詞可配樂演唱。詞有的分上下闋。詞有詞牌名,，每一種詞牌名，都有固定的句式和韻律,。

3,、《清平樂》是詞牌名,。你們還知道哪些詞牌名？

（如夢令?? 憶江南? 水調(diào)歌頭?? 西江月?? 虞美人 ）

師：對,，這些都叫做詞牌名,，不是詞的題目,。而且每一種詞牌名的詞都有固定的字數(shù),、句式和韻律。今天咱們要學習的這首詞的詞牌名就叫做——

生：如夢令,。

師：同一詞牌可以填許多不同內(nèi)容的詞,，有的詞有題目,，有的詞則沒有題目,，沒有題目的,，我們?yōu)榱藚^(qū)分,，往往以詞的第一句作為題目,，如這首《如夢令》,，我們就記作《如夢令》（常記溪亭日暮）。）

我們今天學習李清照的《如夢令》,。我們在學習詞的時候,，要打開所有的感官,。用耳朵去聽,，用嘴吟誦，用腦去思考,，用心去想像,。

三、初讀課文,，領悟大意

1,、自讀，讀通讀順

要求：

讀準一個多音字“興”，認清一個生字“藕”的字形,；讀對停頓,。

2、檢查朗讀情況

指名讀,；齊讀（隨機糾正錯音）

3.聽配樂范讀（課件）

4,、光讀通讀順還不夠，咱們還要把它讀懂了,，看看能不能讀懂詞的大概意思,。不明白的地方還可以和同學一起商量商量。

5,、交流：

（2）這首詞記敘了一件什么事,？（詞人的一次郊游）

（3）這件事是發(fā)生在詞人寫作的當天嗎？（不是,，“常記”）

（4）這件事發(fā)生在什么季節(jié),？（夏天，“藕花深處”）

（5）她是一個人去的嗎,？（不是,，“爭渡”）

（6）為什么要爭渡？（“誤入藕花深處”）

（7）為什么會誤入,？（“沉醉”）既誤入,，慢慢劃出來不行嗎？（不行,，因為“日暮”）

（8）為什么詞人會常想起這件事呢,？（有趣，值得回味）

（9）指名學生說說詩的大意

（10）古人說：詩言志,。意思就是寫詩歌的目的是為了表達某種意愿或心境,。那么，在這首詞中,，作者描繪了這么一種美妙的場景,，表達了她的什么意愿呢？

（學生回答以后教師明確：表達了作者郊游以后無限愉悅的心境,，表現(xiàn)了作者對大自然,，對生活的熱愛。教師板書）

四,、品讀悟情

1,、經(jīng)同學們這么一聯(lián)想補充，這首由30幾個字組成的高度凝練概括的詞立刻豐滿具體起來了,，我們的眼前似乎出現(xiàn)了那么多美的畫面,。來,，一起讀這首詞。一邊讀一邊想象這幅活動的畫,。

2,、你們真能干，自己就能讀懂詞了,，但這還不夠,，咱們還要把這首詞讀成一個字，這個字就是我們常說的“詞眼”,，有信心接受挑戰(zhàn)嗎,？

來，讀讀這首詞,，看看,，這首詞是圍繞這里邊的哪一個字來寫的？（隨機板書學生的答案）

3,、圍繞“醉”來感悟

文章是怎樣圍繞這個“醉”字展開的,？是什么讓他們深深地陶醉了？（板書：醉）

（1）,、陶醉于美酒,、美景

這首詞中的哪些句子，哪些詞語讓你讀懂這個“醉”字,？

①? 一二句描繪了一幅“溪亭日暮”圖

1,、咱們先來讀讀一、二句

從哪里讀出“醉”字了,？

交流：“不知”（為何會“不知”,？）

“沉醉”是啊，同學們想想,，她是在哪里喝酒?。浚ㄏぃ┦裁磿r間,？（日暮）

你的腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面,？說說日暮時湖邊的美景。

交流：黃昏時候,，太陽慢慢地從山的后邊落下去了,，晚霞染紅了整個天空，遠處的山,，近處的水,，還有小亭子，都籠罩在晚霞的余輝當中,。水面上波光粼粼的,。這樣的情景，多么富有詩情畫意呀,。

看著這樣的景色,，你的腦海中不由得浮現(xiàn)出了哪些詩句？

（如：,； 一道殘陽鋪水中,，半江瑟瑟半江紅；白日依山盡,，黃河入海流,；……雖然這里不是長江黃河，但落日美景有異曲同工之妙,。）

師：在那樣的地方,，那樣的時候，詞人會在溪邊的亭子里干什么,？請你調(diào)動想象說一說

（生：喝酒生：聊天生：做詩,、對對子生：看風景。）

是啊,，在這樣的地方,，品著美酒、（板書：美酒）賞著美景,、聞著酒香,、荷香，那可真是全身心的享受??！這叫酒不醉人——人自醉。咱們一起讀一讀這兩句,，讓我們閉上眼睛帶著濃濃的醉意讀一讀

還有什么讓他們深深地醉了,？我們讀下去

畫面2：誤入藕花深處

李清照詞《如夢令》爭渡怎么讀 李清照如夢令的意思篇六

師：我聽說，為了迎接即將到來的全校古詩詞大獎賽,，同學們都在積極地準備著?，F(xiàn)在，我出示畫面,，大家根據(jù)畫面聯(lián)想古詩詞,，看誰聯(lián)想得快？特別提醒一下：吟誦的時候,，最好吟出古詩詞的味道來,。

1、《尋隱者不遇》山下問童子,，言師采藥去,。只在此山中,，云深不知處。

2,、《所見》牧童騎黃牛,，歌聲震林樾。意欲捕鳴蟬,，忽然閉口立,。

2、《山行》遠上寒山石徑斜,，白云生處有人家,。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花,。

3,、《清平樂? 村居》

師：不知道同學們有沒有看出來有沒有聽出來，前三首都是古詩,。第四首是一首詞,。這一節(jié)課，我們要再次好好感受一下詞的魅力,。讓我們一起走進宋朝著名女詞人李清照的《如夢令》（幻燈片出示）

師：請大家自由朗讀這首詞,，注意詞當中的生字和多音字，爭取把它讀正確,、讀通順,。（學生自由讀）

師：誰來讀給我們聽聽？（指名一人讀）

師：讀得真好,，“興盡晚回舟”的“興”是個多音字,，“誤入藕花深處”的“藕”是個生字，他都讀準了,。來,，我們一起來讀一讀--------

師：老師想問問大家，“興盡晚回舟”的“興”為什么要讀第四聲呢,？

師：哦,，我明白了。有個成語叫“乘興而來,，興盡而返”（讀）這個成語的意思就是趁著興致而來,，興致滿足了就返回了。那這首詞中的“興盡”就是指------5

師：同學們,，讀古代的詞,，注意好詞句的節(jié)奏和停頓，就能讀出它的韻味，讀出它的音樂美來,，請大家欣賞錄音《如夢令》,，注意他朗讀時候的節(jié)奏和停頓。

師：想不想自己練練,，也讀得這么好聽,？（試試吧）

師：（指名讀）???? 來,，讓我們一起來試試,。

師：同學們，讀詞,，讀通,，讀順還不夠，還要讀懂它,。接下來,，請大家用自己喜歡的方式（看注釋、看畫面,、問老師,、問同學。,。,。。）把這首詞的大概意思讀明白了,，請你輕輕地讀,，再用自己的話輕輕地說，看看能不能把話說順了,，說通了,，說明白了。好不好,？開始吧?。ㄗ哉f—同桌說）

師：你讀明白哪一句詞的意思了？你站起來說給大伙聽聽,。

師：曾經(jīng)有人評價李清照的這首詞是“以尋常語繪精美畫”,，那么這首詞描繪的究竟是怎樣精美的圖畫呢？請大家閉上眼睛再次欣賞錄音,，邊聽邊想,，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？你仿佛看到了什么,？聽到了什么,？

（錄音）

師：你仿佛看到了哪些畫面？（稍停頓）用一段話把你看到的一個畫面描寫下來,，好嗎,？

師：你看到了一幅怎樣的畫面呢？誰來說說看,？

生：（?? ）（??? ）（??? ）

師：真美,！是詞中那句話讓你想到了這么美的畫面呢？（據(jù)答出示：常記溪亭日暮,。,。。,。）

師：你剛才說得那么美,，相信你一定能讀好它。（生讀）

師：多么富有詩情畫意啊,，我為之沉醉,。在那樣的地方，那樣的時候,，詞人和她的朋友會在西亭邊做些什么呢,？（?? ）古人都喜歡飲酒，好朋友在一起更是酒逢知己千杯少,。李清照盡管是個女子,，但在她的許多詞里，都提到了酒,。我們繼續(xù),，他們還會做些什么呢？

生：（????? ）

師：品著美酒,，賞著美景,，聞者花香，酒香,，他們吟詩,、彈琴、唱歌,、下棋,，玩得多盡興啊,！這景象怎能不令人沉醉呢,？這就叫酒不醉人（? ），我們一起再來讀讀這兩行文字,。（? ）

師：繼續(xù)交流,，你仿佛也看到了怎樣的畫面呢？

生：（?? ）（??? ）（??? ）

師：這么美，怪不得詞人看得有滋有味,，如癡如醉,，連小船誤入藕花深處都沒有察覺。讓我們一起走進去,。（出示:興盡晚回舟,。。,。,。。）讀

師：在這樣的藕花深處,，我情不自禁的想起很多描寫荷花的古詩來,，你想到了嗎,？

生：（?? ）

師：有詩有畫,，充滿詩情畫意，讓我們一起再讀（?? ）?

師：當一彎明月如水般傾灑荷花時,，眾人才猛然驚醒,，于是（出示讀：爭渡。,。,。。,。）

師：讀了這兩行,，你仿佛看到了什么？聽到了什么,？

生：（??? ）

師：真是一幅熱鬧的畫面,，讓我們來讀出這份熱鬧。（讀）

師：詞中有這么一個字“驚“,，誰驚了,？

生：

師：鳥背人驚，人背鳥驚,，讓我們再來讀,，讀出熱鬧，讀出歡快,，讀出驚喜,。

生：（?? ）

師：剛才我們邊讀邊想象，讀出了那么多美麗的畫面,。你們看,，因為欣賞“西亭日暮”沉醉了，所以才會誤入（“藕花深處”），因為誤入藕花深處,，所以才會驚起（“一灘鷗鷺”）,。這些畫面，有動（有靜）,，有聲（有色）,，有人（有鳥），這真是一幅流動的畫面,！來,，一起讀整首詞，讓我們在這流動的畫面中再次沉醉,。

師：人們常說“景中藏情”,。這首詞，字里行間都向我們傳遞著李清照當時內(nèi)心無盡的喜悅,，你能猜一猜李清照當時生活怎樣嗎,？說說你的理由。

師：李清照,，宋代著名女詞人,，她的詞獨樹一幟，登峰造極,，被稱為“詞國女皇”,。和你們猜測的一樣，早期時候的李清照一直生活在幸福美滿中,，生活在她的眼里充滿了色彩,，充滿了愉快，充滿了生機,，也充滿了樂趣,。我們品讀這一首詞，其實也是在品讀一段獨特的人生經(jīng)歷,。讓我們跟隨李清照，再次回憶起她少女時期的那一段美好的生活,。

李清照中年的時候,，宋兵與金兵作戰(zhàn)，節(jié)節(jié)敗退,，李清照流亡江南,，丈夫也去世了,。她承受著國破,、家亡、夫死的悲痛,，晚年生活孤苦凄涼,。那么，李清照后期生活的轉(zhuǎn)變使她的詞風又產(chǎn)生了怎樣的變化呢,？感興趣的同學下課之后可以繼續(xù)去讀她的詞,。

李清照詞《如夢令》爭渡怎么讀 李清照如夢令的意思篇七

反復讀<如夢令>有如下疑問:

1,、沉醉

指喝酒而大醉,？還是為欣賞溪亭的美景而醉？還是與友人談笑游玩陶然而醉,？

2,、爭渡

是因為誤入藕花深處與同伴們爭渡，還是作者自己奮力往外游而爭渡,？

3,、插圖

插圖的意思似是指李清照開懷暢飲而醉，獨自一人在爭渡,。

4、溪亭

是指溪邊的亭子,？還是指一個名叫“溪亭”的地方,？

snall一家之言，未必正確：

1,、關于第一點,，我認為可以讓學生討論并提出自已的依據(jù)，而不必有標準答案,，竊以為,，三者兼而有之。寫這首詞的時候李清照的生活是舒適而悠閑的,，酒醉,，景醉，人醉都有是極有可能的,。

2,、關于這一點，看完下面的文章,，你就會明白了,。（先說明一下,，我一直認為，搶著劃船是不太可能的,，忙亂中不知怎么走,，亂劃倒是有可能的）

文章帖在下面：

常記溪亭日暮，沉醉不知歸路,。興盡晚回舟,，誤入藕花深處 。爭渡,，爭渡,，驚起一灘鷗鷺。

喜歡宋詞的人一看就知道這是李清照的《如夢令》,，全詞淺顯易懂,，就算沒有古文功底的人也能理解。于是,，許多人就胡亂引用,，特別是“爭渡，爭渡”更是被用來鼓舞人心,，意思是“使勁劃呀,，搶著渡”?？吹枚嗔?，就讓我不禁懷疑起來——李清照是怎么了？

再來看一下全詞,，意思大概是有一次到溪邊的小亭子里喝酒,，天晚了，也喝醉了,。由于天暗頭暈,，劃著船走錯了路，回過神來時已到了荷花深處,。關鍵是后兩句,，絕大部分注家都說：這時大家都來精神了，搶著劃船,，亂渡,，他們這么一撲騰，把河灘的鷗鷺都嚇飛了,！

李清照缺心眼兒嗎,？已經(jīng)找不著路了，摸不著北了,，還要那么傻呵呵地爭著劃船,，往哪兒劃呀,？明明是“興盡晚回舟”，又找不著北了,，這時候應該著急呀,，怎么還會搞劃船大賽？“溪亭”不會很大,，坐不了幾個人,，李清照大家閨秀，有頭有臉的人,，高雅人的聚會不會像丐幫一樣成群結(jié)隊一大幫子,，而只能是幾個人。這樣幾個文人雅士,，不太可能同去同回（如果是住得很近的人,，一般不會跑到距離大家都很遠的、遠到需要劃船且還能迷路的溪亭去喝酒聚會,，應是大家分別從不同的地方到溪亭聚集）,，更不可能好幾條船在一起，說不定當時只有李清照自己的一條小船（載不動許多愁的蚱蜢舟）,。就算有兩,、三條船，早不比賽晚不比賽,，跑到荷花深處后,、天已經(jīng)黑了后、找不著回家的路了后,，突然要舉行劃船比賽了,，這不是神經(jīng)病嗎？

李清照當然不是神經(jīng)病——八百多年來,，中華大地上經(jīng)過多少代人的努力也沒發(fā)現(xiàn)李清照是神經(jīng)病。那她又怎么會寫出這么不可理解的詞且被那么多人傳唱引用呢,？看來問題出在現(xiàn)在的注家和引者身上,。因為他們不知道漢語在歷史長河中在不知不覺地變化著，李清照時期,，“爭”既可以當“奮勇爭先”的“爭”講,，也可以當成“怎么”的“怎”用，原因是,，那時它們的讀音相同,。其實現(xiàn)在在我所在的青島，當?shù)乩习傩找廊话选霸趺吹摹弊x成zengmedi,。

這樣一解釋,，全篇豁然開朗,。由于和好朋友在一起，推杯換盞,，不知不覺酒就喝多了,，天色也晚了，這時趕緊回家吧,，誰知又迷了路,，猛然發(fā)現(xiàn)已經(jīng)跑到“藕花深處”了，“怎么辦呢,？怎么出去呀,？”一著急，把河灘上的一群鷗鷺都驚飛了,。前面寫了那么多的適意,，這里遇到了一點小麻煩，有一點樂極生悲的自嘲,，同時也有一絲隱含的貴婦人的百無聊賴,。

“文化大革命”培養(yǎng)的一群文盲偏要故作斯文，想引用古詩詞來形容他們大干快上的熱火朝天的勞動,、運動場面,，誰知弄巧成拙，露出狗屁不通的馬腳來,。

那么在以前“爭”真的可以當“怎”解嗎,？我們就還回到宋詞里來尋找證據(jù)吧。

北宋有位詩人叫林逋,，他死后五十多年李清照才出生,，這個人有怪癖，種梅養(yǎng)鶴,，終生不娶,，被人稱為“梅妻鶴子”，他曾寫了一首《相思令》,。

吳山青,，越山青，兩岸青山相對迎,，爭忍有離情,。

君淚盈，妾淚盈,，羅帶同心結(jié)未成,，江邊潮已平。

“爭忍有離情”中的“爭”,，不應理解為“怎”嗎,？

比林逋早出生134年的羅隱,，說這個名字好多人可能不知道，但他的詩卻是每個人都能背出一句：“今朝有酒今朝醉”,。他在一首詩里也用了一個“爭”字,。這首詩也挺有名，叫《柳》,。

灞岸晴來送別頻,，相偎相倚不勝春。

自家飛絮猶無定,，爭解垂絲絆路人,？

意思很明確，說柳樹你自己家的柳絮尚飄無定所,，怎么還能懂得用你的柳絲牽絆遠行的人呢,。

說到了柳，有人就想起了柳永,，那我們就拿柳永的詞來檢驗一下,，其實柳永詞里，把“爭”當“怎”用的例子比比皆是,，這里僅舉一例,。

采蓮令

月華收,，云淡霜天曙,。西征客、此時情苦,。翠娥執(zhí)手，送臨歧,、軋軋開朱戶,。千嬌面,、盈盈佇立，無言有淚,，斷腸爭忍回顧？

一葉蘭舟,，便憑急槳凌波去,。貪行色,、豈知離緒，萬般方寸,，但飲恨,、脈脈同誰語？更回首,、重城不見,，寒江天外，隱隱兩三煙樹,。

“斷腸爭忍回顧”是“斷腸爭著忍回顧”還是“斷腸怎忍回顧”,？

不知道還有沒有人“據(jù)理力爭”了，哈哈,。我們再來解釋另一個常用詞——爭奈,。“爭奈”在古詩,、詞,、文中大量存在，現(xiàn)在還有人在附庸風雅地用著,，這里我們可以把它翻譯成白話文了,，就是“怎奈”或“無奈”。

最后,，本著對下一代負責的態(tài)度,，我們給李清照的《如夢令》重新標點。

3,、關于這點,，可以讀讀“踏花歸來馬蹄香”這個故事，圖只是為給學生以形象的感覺,，不必過分深究,；再者，大家酒散了,，自己一個人回家也不是沒有可能的,，當然這是在第二點考證的基礎上的推論。

4,、從李清照詞中描寫的景物看,，溪邊的亭子可能性很大，地名的可能性極小,。

參考資料：

溪亭

林景熙

清秋有馀思,，日暮尚溪亭。

高樹月初白，微風酒半醒,。

獨行穿落葉,，閑坐數(shù)流螢。

何處漁歌起,？孤燈隔遠汀,。

【鑒賞】

在詩歌中，如果能在真實描摹客觀景物的同時,，又把詩人的某種獨特感受傾注在景物描寫之中,，使讀者從思想上受到感染，藝術上得到享受,，這就需要詩人在思想深度和藝術造詣兩個方面下功夫,。林景熙的《溪亭》詩正是借景抒情，達到情景交融的藝術境界的佳作,。

首聯(lián)破題,。“清秋有馀思,，日暮尚溪亭”,。表明全詩以溪亭為中心，逐一描繪周圍的清秋初月的景色,。乍讀起來,，似有恬靜閑適的印象，細細品味,，又覺不然,。詩人徙倚溪亭，觀覽景色,，思緒紛披,，直至日暮，尚徘徊不下,?！扳潘肌保侵冈娙嗽谀纤螠缤鲋?，時時所懷有的舊君故國之思,，同那種多愁善感的“悲秋”有著本質(zhì)的區(qū)別。不了解首旬所要表達的意圖,，就會把全篇看成單純寫景之作,。只有真正領悟到詩人在特定的歷史環(huán)境下的心理狀態(tài)，才能透過迷蒙的景色去探索詩人的悠悠孤僨和高潔品格,。這種破題法,，既無“突兀高遠，如狂風卷浪，勢欲滔天”(《詩家法數(shù)?律詩要法》)的氣派,，也沒有運用比興的表現(xiàn)手法，而是語淡辭婉,，直敘其事,，于平淡之中留下意馀象外的情韻。

頷聯(lián)緊承一二句,?！案邩湓鲁醢住保钦f高高樹巔掛著一彎潔白的初月,，切上聯(lián)“日暮”,。“微風酒半醒”,，在微風吹拂之下,，詩人酒意初醒，與上聯(lián)“馀思”呼應,。當此之時,，詩人心緒不寧，“馀思”縈繞,，難以去懷,，從其半醉半醒的精神狀態(tài)，不正說明他感慨至深嗎!

頸聯(lián)寫詩人舉止,?！蔼毿写┞淙~”,，踽踽獨行之狀如見,，“穿”字尤妙,?！伴e坐數(shù)流螢”,，獨坐無聊,，只得藉數(shù)流螢以遣悶,，其侘傺不平的心情可以想見,，用一“數(shù)”字,，更見生動,。這兩句詩把其復雜的矛盾心情注入形象鮮明的畫面，不難看出,，其中隱現(xiàn)著詩人對生活的感受和時代亂離的影子,。注家評曰：“此聯(lián)本平，然用‘穿’,、‘數(shù)’二字,，便覺精神振竦，所謂五言詩以第三字為眼，是也,?！弊阋娫娙擞米种ぁ?

末聯(lián)寫景,?！昂翁帩O歌起，孤燈隔遠汀,?！币宦暵曈崎L的漁歌，打亂了詩人的冥思遐想,，舉目四顧,，只有遠處水面上飄動著一點若明若暗的燈火，此情此景,，倍添凄涼孤寂,，蘊含著國破家亡、飄泊無依之感,。

通觀全詩,，以景傳情，用富有象征意義的景物描寫,，寄寓詩人的感慨馀思,，情韻深長，頗具特色,。

附詞語釋義

溪亭

臨溪水的亭子,。 唐 張祜 《題上饒亭》詩：“溪亭拂一琴，促軫坐披衿,?！?宋 李清照 《如夢令》詞：“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路,?！?

李清照詞《如夢令》爭渡怎么讀 李清照如夢令的意思篇八

《如夢令》賞析

常憶溪亭日暮，沉醉不知歸路,。興盡晚回舟,，誤入藕花深處。爭渡,，爭渡,，驚起一灘鷗鷺。

李清照（1084—1155）,，號易安居士,，濟南（今山東濟南）人,，宋代著名女詞人。她也擅長詩,、文創(chuàng)作,，但最為人們稱道的，還是她的《漱玉詞》,。其詞帶有婉約清新的風格,，被稱為“易安體”。

李清照的詞,，以宋朝南渡為界，可分為前,、后兩個時期,。由于她出身于名門世家，早有詩名,，婚后又與丈夫趙明誠伉儷情深,，唱和相隨，生活比較美滿,，所以,，其早期的詞作大多表現(xiàn)一位處境優(yōu)裕的少女、少婦,，對自然風光的喜愛,，對美好愛情的憧憬，即使偶有青春閑愁或夫妻別緒,，也不過幾縷淡淡的感傷,，無妨其歡快明朗的基調(diào)。從金人入侵的“靖康之變”起,，她在突然之間接連遭受到國破,、家亡、夫喪的慘痛巨變,，自己也不得不顛沛流離,，過著長期的流亡生活，內(nèi)心充滿凄楚哀怨之情,，所以,，其后期的詞作充滿了家國之痛、滄桑之感,，基調(diào)趨于孤寂而悲涼,。總的看來,，李清照的詞,，主要繼承了宋詞中婉約派的風格,，而又兼有豪放派之長，故能在兩宋詞壇上獨樹一幟,，并對后人產(chǎn)生較為深遠的影響,。

《如夢令》（“常憶溪亭日暮”）一詞，是一篇追憶舊游之作,。那是一個夏日的傍晚,，出游歸來的少女詞人，泛舟于清溪之上,，觀賞到藕花綻開,、鷗鷺驚飛的美好景色，心中洋溢著青春的愉悅,。這一情節(jié),，猶如青春溪水里一朵可愛的浪花，在詞人的記憶中不息地跳動著,。從其明快的色彩和歡樂的格調(diào)來看,，此詞當是詞人的早年之作。

“常憶溪亭日暮,，沉醉不知歸路”,。詞的開篇，用了“常憶”二字,，不僅表明作品是追憶往事之作,，而且表明所追憶的內(nèi)容，在詞人的腦海中留下了非常深刻的印記,?！跋ぁ保c出地點是溪邊的亭子,；“日暮”,，點出時間是一天的傍晚?！俺磷怼币痪?，出現(xiàn)了作品的抒情主人公，即詞人自己,。在清澈溪水邊的精美亭子一帶,，度過了一天歡樂的時光之后，傍晚時分,，本該回家了,，而她卻因為“沉醉”而“不知歸路”。不過,，這里的“沉醉”二字,，不可拘泥于字面的含義來理解,，而要看到，其中體現(xiàn)出青春少女的嬌憨情態(tài),，蘊含著一種純真的形體美,。更何況，真正讓詞人“沉醉”的,，又豈止是醇厚的美酒,，還包括著自然的美景呢。

“興盡晚歸舟,，誤入藕花深處”,。接下來，用了“興盡”一語,，高度概括了整整一天的歡樂活動,，而把其中的具體細微之處，全都留給讀者去想象,。既然已是“沉醉不知歸路”，當然就會“誤入藕花深處”,，詞中的情節(jié)發(fā)展是非常自然的,，清澈的水面上，覆蓋著叢叢密密的碩大荷葉,，無數(shù)只粉色或白色的荷花,，在綠葉的簇擁下，迎著陣陣晚風悄然綻放,。一只漂流的小船,，載著一位優(yōu)雅的少女，就在這荷花深處的翠綠暗香之中,，迷失了回家的方向,。

“爭渡爭渡，驚起一灘鷗鷺”,。詞的結(jié)尾,，重復使用了兩個“爭（怎么）渡”，意思是“怎么才能把船劃出去呀”,，生動地再現(xiàn)了少女詞人當時那焦急的情態(tài)和迫切的口吻,。結(jié)句寫“驚起一灘鷗鷺”。其實,，河灘上驚飛的鷗鷺,，不過是一種襯托；真正受驚著慌的,，還要算詞人自己吧,。作品到此,，戛然而止。后來的結(jié)果如何呢,？詞人雖未明言,，讀者還是不難想象：這畢竟只是一場虛驚，迷途的小船和船上的少女,，終究還是化險為夷,，安然地回到了家中。不然的話,，她后來又怎么會寫出這篇作品呢,？不過，這件事情,，的確在詞人心里留下了難忘的印象,，所以當她在作品中追憶及此，景色還是如此的鮮明,，情態(tài)還是如此的逼真,，從而給后世的無數(shù)讀者，留下更加難忘的印象,。

這首小詞,，語言生動流暢，風格清新自然,，趣味橫生,，引人入勝。它雖然只擷取了青春溪水里的一朵浪花,，卻讓它折射出心靈世界中的七彩陽光,；雖然只敘述了早年生活的小小插曲，卻賦予它以普遍而永恒的審美意義,。

李清照詞《如夢令》爭渡怎么讀 李清照如夢令的意思篇九

武陵春

風住塵香花已盡,，日晚倦枕頭。物是人非事事休,，欲語淚先流,，聞說雙溪春上好，也擬泛輕舟,，只恐雙溪蚱蜢舟,，載不動，許多愁,。

1,、根據(jù)自己的理解，寫出句子的意思,。

物是人非事事休,，欲語淚先流,。

聞說雙溪春上好，也擬泛輕舟,。

2,、李清照后半生坎坷重重，生活困苦,，心情憂憤苦悶,，你覺得詩中的哪些字詞表達了她此時的心情，請寫出三個,，并寫出理由,。

如夢令

昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒,。 試問卷簾人,，卻道海棠依舊。

知否,？知否,？應是綠肥紅瘦。

1,、試問卷簾人,，卻道海棠依舊。這一句中,，???????????? 是卷簾人的回答，從這個回答中我們可以推測出,，作者當時問的是：??????????????????????????????????????????

2,、對卷簾人的回答，作者滿意嗎,？顯然不滿意,。“應是”這個詞表達了作者的猜想,。她想,，此刻外面的景色應該是綠肥紅瘦，綠指的是????????? ,，紅指的是??????? ,，肥這個字指的是?????? ，而瘦這個字寫出了???????????????? ,。

3,、肥、瘦常用來形容人物身材形貌,，這首詞中,，作者把????????????? 當作人來寫,，表達了她????????????????????????????????? 的感情。

小資料：

李清照（公元1084年---約1151年）,，自號易安居士,，宋朝濟南（在現(xiàn)在山東省濟南市）人,，四十三歲以前,，她的生活比較安定，后來飽嘗了國破家亡憂患，晚年生活非常清苦。她一生寫了許多詩詞,，尤其是詞，感情真摯,，思想清新,，還有很多充滿愛國情調(diào)的佳作,。李清照是我國歷史上首屈一指的女詞人。

延伸閱讀：

童年趣事

李清照的童年,，大部分時間是在家鄉(xiāng)故土度過的。濟南是一座歷史悠久,、風景秀麗的古城,。明鏡般的大明湖,，雄偉的千佛山，還有七十二處噴珠吐玉似的泉水,，把古城裝扮得分外嬌美,。傳說，他家就在城西南著名的柳絮泉畔,。平時,，她除了和姐姐弟弟一起寫字作畫,、吟詩填詞以外,，最愛到柳絮泉邊游玩,。

有一年夏天,，氣候非常炎熱,。一天下午,，李清照做完母親布置的功課，就向姐弟建議到外面去玩,。

“姐姐,，捉迷藏去！看我一下子就能把你抓住,?！钡艿芾頷āng高興得大聲嚷嚷。

李清照聽后,，笑著搖了搖頭,。

“那就到后花園蕩秋千去！比一比誰蕩得又快又高,?！苯憬阒览钋逭諓弁媲锴?，又出了這個主意。

李清照聽后,，還是笑著搖了搖頭,。

“那你說玩什么好呢？”姐姐和弟弟同時眨巴著眼睛問道,。

李清照并不立即回答,，只見她隨手提起筆來。在紙上寫了“劃船游湖”四個字,。姐弟一看,，樂得拍手大叫：

“好主意！好主意,！”

經(jīng)過母親同意,，姐弟三人像出籠的小鳥，手拉著手跑出屋去,，登上了?？吭诹跞叺挠未?/p>

“開船嘍,！”弟弟一聲吶喊,，李清照立即奮力劃漿，船就沿著堤岸向前駛?cè)ァ?/p>

這柳絮泉原是個天然池塘,，和大明湖相連,，周圍有著形狀不同的怪石，池水非常清澈明凈,。李清照劃著劃著,，不顧岸邊丫頭們的勸告，慢慢地把船劃進了水池中央,。姐弟三人一面呼吸著清新芬芳的空氣,，一面欣賞著四周美麗的景色。過了不一會兒,，太陽落山了,，整個湖面變得暗淡起來。姐姐正想催促李清照趕快回去,，忽然發(fā)現(xiàn)妹妹正對著池邊的怪石出神,，忙問道：

“喂，你怎么啦,！”

“姐姐,，我在給它們起名字呢?！崩钋逭照f著,，忽然興奮起來,，“你們看，那塊怪石像不像天上的仙女,？我看就叫它‘怪女石’吧！”

“噯,，那邊的一塊真像一只大鐘，該給它取個什么名字呢,？”弟弟大聲問道,。

“就叫它‘金鐘石’好啦！”李清照隨口回答,。

姐弟三人給岸邊怪石,，逐個取著名字,，什么“老壽星”啦，“小駱駝”啦,，真是看不完的怪石,，取不盡的名字。忽然,，姐姐大聲驚叫起來：

“不好,，天黑啦,，再不回去,，我們可要分不清東南西北，回不了家啦,！”

“哎呀,，回不了家，我們怎么辦哪,！姐姐,，快走吧！”弟弟帶著哭聲對李清照說道,。

眼看天色越來越昏暗,，李清照也著急起來，連忙用力劃動雙槳,。誰知因為心慌意亂,，小船竟闖進了荷花叢中,，把躲在里面的水鳥嚇得大聲驚叫，一齊“撲愣愣”地飛向夜空,。姐姐和弟弟嚇得變了臉色,，李清照卻樂得大笑起來。

后來,，李清照還專門寫了一首《如夢令》小詞,，記下了這次游湖趣事。

李清照詞《如夢令》爭渡怎么讀 李清照如夢令的意思篇十

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《如夢令》教案

一,、教學目標

1,、了解掌握詞的有關知識。

2,、理解領悟本首詞的內(nèi)容和意境,，并當堂背誦。

二,、教學重難點

目標2

三,、德育教育目標

1、競爭意識的培養(yǎng),。

2,、培養(yǎng)積極，樂觀的生活態(tài)度,。

四,、教法學法

圈點勾畫法,情景繪畫法,啟發(fā)式，討論式,。

五,、教學過程

（一）導入

同學們，大家會不會唱《童年》這首歌,？(會,！)

我們請一位同學起來為大家唱一唱這首歌，好不好,？(指名學生唱歌)

唱得非常好!這首歌好聽嗎,？(好聽！)

對,！這首歌非常的動聽,，多年來，它不知道打動過多少人的心,。特別是那樸實優(yōu)美的歌詞,，讓人回憶起無憂無慮的童年，給人以無限的遐思，所以有人說“旋律是美感的延伸,，歌詞卻是情感的載體,。”現(xiàn)代是這樣,，在古代就更是這樣,。這節(jié)課，我們就來看看古人是怎樣用歌詞來表達情感的,。

（二）完成目標1

如夢令和我們這篇課文學過的 三首古代詩歌有一點不同,，這是一首詞。那么,，什么叫做詞呢？這就是我們今天要學習的第一個內(nèi)容,。(板書目標1)

關于詞的知識,，大家可以看到老師上課前發(fā)給大家的資料。（多媒體顯示）請同學們迅速的閱讀一下,，注意勾畫知識要點,，并回答下面幾個問題：

1、什么叫詞牌,？????????? 2,、詞怎樣進行分類的？?? （指名回答）??????

在了解了有關詞的一些基本內(nèi)容之后,，我們學了就用,，試著用初學的知識來看一看《如夢令》這首詞的詞牌名是什么？它屬于詞中的哪一類呢,？

（由學生自由發(fā)言,，教師總結(jié)：詞牌名如夢令，屬于小令,，因為它只有33個字）

（三）完成目標2

下面,，我們就具體的來看我們今天要學的課文，完成我們本節(jié)課的第二個目標（板書目標2）

這第二個目標的完成我們將采取一種比賽的形式,，比一比,，看一看，誰學得好,，誰學得快,。

老師將全班同學分成四個大組，每個大組就是一個代表隊,。在下面的學習中,，我們將進行三個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)中獲勝的代表隊將獲得一面小紅旗,，得小紅旗多的代表隊就是最后大贏家,。（老師出示準備好的圖表）

1,、搶答題.

首先，請大家聽老師范讀一遍課文,，在聽的時候請大家注意老師的停頓節(jié)奏,，并借助課文的注釋和作者的有關知識初步的理解本首詞的內(nèi)容。聽完之后,，請大家搶答下面的問題,。注意，除了回答問題之外,，還要從課文中找出答題的根據(jù),。

①老師配樂范讀

②學生搶答

題目：本首詞的作者是一個怎么樣的人？（著名的女詞人,，婉約派的代表）這首詞記敘了一件什么事,？（詞人的一次郊游）這件事是發(fā)生在詞人寫作的當天嗎？（不是,，“常記”）這件事發(fā)生在什么季節(jié),？（夏天，“藕花深處”）她是一個人去的嗎,？（不是,，“爭渡”）為什么要爭渡？（“誤入藕花深處”）為什么會誤入,？（“沉醉”）既誤入,，慢慢劃出來不行嗎？（不行,，因為“日暮”）為什么詞人會常想起這件事呢,？（有趣，值得回味）

（教師根據(jù)學生的回答板書）

③答題最多且正確率最高的隊為勝利者,，為該隊加上小紅旗,。

2、必答題

①一次郊游之后,，在回家的路上,，由于沉醉其中，小船走錯了路,，直到了荷塘的深處才發(fā)覺,。盡管這景色迷人，還是急著尋找歸路,。怎么渡怎么渡的聲音在靜夜里格外清越,，驚動了棲息的沙鷗白鷺，鳴叫起來，撲騰騰飛起來,，這時,，人聲，鳥聲,，水聲,，交織在一起，構成一個情趣橫生的意境,。請大家閉上眼睛,，在腦海里想象一下，夕陽的余暉,，清清的池塘,，嬌美的荷花，驚飛的鷗鷺,，爭渡的船只……這幅畫面美不美,？（美！）原來詞人在我們面前展現(xiàn)的是這樣一幅美妙的畫面,，可惜，我們卻不能親眼目睹,。同學們,，你們愿不愿意為老師彌補這個遺憾呢？（愿意?。┖?，請大家拿出你們的紙和筆，將這幅美麗的畫面畫出來,，展現(xiàn)給大家看,。（配樂范讀）

請每個代表隊的的同學共同討論完成。畫的時候,，請注意詞中所提及的事物,。（學生作畫，教師指點）

學生完成畫后,，由學生自由進行評論,，并選出最好的圖畫，為該代表隊加上小紅旗,。

（對畫的評價應緊扣詞的內(nèi)容,，并講究畫面的美感.教師用多媒體展示圖畫）

②在完成了以上的環(huán)境之后，同學們對本首詞已經(jīng)有了相當程度的了解了,，下面我們要完成的是對本首詞的當堂背誦,。

在這個環(huán)節(jié)，老師限時三分鐘，請每位同學背誦本首詞,，在背的時候注意節(jié)奏和停頓,，并在背誦中再一次體會作者的感情。老師會隨機的在每隊抽一位同學代表本隊背誦,。

（學生背誦）

教師抽背,，并請同學們從熟練程度，背誦技巧,，感情投入等方面評價,，評選出勝利者，并為該代表隊加上小紅旗,。

3,、選答題

（選擇回答該題的隊，答對加一面旗,。答錯扣兩面旗,，由一位同學主答，可有一次補充機會,。）

古人說：詩言志,。意思就是寫詩歌的目的是為了表達某種意愿或心境。那么,，在這首詞中,，作者描繪了這么一種美妙的場景，表達了她的什么意愿呢,？

（學生回答以后教師明確：表達了作者郊游以后無限愉悅的心境,，表現(xiàn)了作者對大自然，對生活的熱愛,。教師板書）

（四）小結(jié)

同學們,，現(xiàn)在我們的學習目標已經(jīng)全部完成，我們的比賽也到此結(jié)束,。其實今天的勝負結(jié)果并不重要,，重要的是我們在競賽中學到了知識，還體會到了合作的樂趣,。我相信,，只要大家擁有象今天一樣積極進取的精神，永遠保持著一顆熱愛生活的心,，那我們每個人都會成為生活中的大贏家?。?/p>

板書：

教學目標：1,、了解掌握詞的有關知識,。

2,、理解領悟本首詞的內(nèi)容和意境，并當堂背誦,。

如夢令

日暮沉醉?????????????????? 愛生活

誤入藕花深處　????? 余興依依

驚起鷗鷺?????????????????????????????????????????????????????????? 愛自然

李清照詞《如夢令》爭渡怎么讀 李清照如夢令的意思篇十一

盛新鳳教學實錄：《如夢令》

如夢令

宋 李清照

常記溪亭日暮,，

沉醉不知歸路?！?/p>

興盡晚回舟,，

誤入藕花深處。

爭渡,，爭渡,，

驚起一灘鷗鷺。

一,、話題引入,，通讀全詞。

師：咱們從一年級到五年級肯定是學了很多很多的古詩,，對不對,？誰是咱們這個班里面古詩念得最有味道的一個？推薦一個,？

師：（對著大家指出的學生）這樣吧,，你帶著大家來念幾首古詩,，好不好,？

生：（學生領念）《春曉》,、《望廬山瀑布》。

師：同學們腦海中的古詩詞還有很多吧，今天時間關系咱們不往下念了,，這節(jié)課盛老師要和同學們一起來欣賞宋朝女詞人李清照寫的詞,。知道詞嗎,？

生：詞語,。

師：哦,，他說詞是詞語。盛老師告訴你錯了,。古詩詞都是古代的一種文體,，看！（媒體出示《如夢令》詞的內(nèi)容）這就是咱們今天要學的詞,，詞跟我們以前學過的詩有什么不一樣,？

生：古詩每句字數(shù)一樣,，詞每行的字都是不一樣的,。

師：詞的句子有長有短,，所以又叫做長短句。

師：還有什么不一樣嗎,？

師：詞有詞牌名,，每一個詞牌名的詞都有固定的字數(shù),、句式和韻律,，《如夢令》這種詞牌名的詞就是這樣的,，同學們有興趣來讀讀這首詞嗎,？請大家放開聲音來讀讀這首詞。爭取在最短的時間里,，把它讀正確，讀流利,。這個要求不高吧,，那你就放開聲音自個兒讀。

生：放開聲音讀

師：聲音停下來了,，誰能一個人,，放開聲音讀讀這首詞？誰第一個把手舉起來我就叫誰,。就請你,，勇敢的女孩子。

生：（讀詞）

師：謝謝你,，你是第一個勇敢地站起來讀書的孩子,，剛才她在讀的過程當中基本上是通順的，流利的是不是,？你們有意見嗎,？沒有意見，我有意見,，這里面有一個字是個多音字,，“興盡”，

這個字又讀xìng又讀xīng,，什么時候讀xìng,什么時候讀xīng你們知道嗎,？什么時候讀xīng,？

生：興奮。

師：還有“大興安嶺”。但是這個“興”“高興”,、“興致”的“興”卻讀第四聲，所以在這個地方你說應該讀第一聲還是第四聲,？第四聲，咱們一起把這句話讀一讀。

生：（齊讀這一句）

師：不錯，咱們再讀讀這首詞，這回第一個舉手的是誰？又是一個勇敢的女孩子,，我真喜歡你,，讀讀。

生：（讀詞）

師：聲音清脆響亮,，口齒清晰,。讀通并不難,，但是，同學們,，讀詞的時候如果你能稍加停頓,，那就能讀出節(jié)奏來,，讀出味道來了，比如說吧,，第一句咱們可以這樣讀“常記/溪亭/日暮”,。來,，在位置上練讀一下。

生：（讀全詞）

師：節(jié)奏感把握得挺好,。咱們一起來讀一讀,。

二、胖”讀全詞,，古文今譯,。

師：同學們，讀詞,，讀通,，讀順還不算，還要讀懂它,。接下來,，請大家在下邊注釋的幫助下把這首詞的大概意思讀明白了，請你輕輕地讀,，再用自己的話輕輕地說,，看看能不能把話說順了，說通了,，說明白了,。好不好？開始吧,！

師：你自己能夠讀明白哪一句詞的意思了,？你站起來說給大伙聽聽。

生：常記溪亭日暮,。李清照記得在溪邊黃昏的時候看日落,。

師：在那里看日落時的情景。是嗎,？不錯的,，她這么說，咱們能聽懂她的意思嗎,？能聽懂就可以了,，來，往下說,。你還能讀懂哪一句,？

生：沉醉不知歸路。她看到日落,，沉醉到不知回去的路了,。

師：沉醉,，能不能用自己的話來說一說。

生：深深地陶醉了,。

師：不知道回家的路了,，是嗎？或者說是忘記（回家了）,。

師：再往下說

生：誤入藕花深處,。這句話我理解的是他開船的時候開到有荷花的地方。

師：對,，劃船的時候,。那個時候船沒有機器的，劃的,。劃到哪兒去了,？

生：（齊說：荷花深處去了。）

師：是的,，荷花深處去了,。

師：接著說。

生：我理解的是興（xīng）盡晚回舟

生：興(xìng) 盡晚回舟,，他高興盡了,，晚上只好坐舟回去了,。結(jié)果到了荷花的深處,。

師：他這么說咱們明白嗎？他說“高興盡了”,，晚上只好坐船回去,，什么叫“高興盡了”，你能不能說明白點,？

生：就是她看日落已經(jīng)看得差不多了,，她的興奮已經(jīng)沒有了。

師：興奮沒有了,，你們有不同的意見嗎,？他說她不要看了，所以回去了,。

生：我覺得是幸好有晚回來的船只,。

師：還有不同的說法嗎？你怎么理解,？

生：我覺得是應該朝霞沒了,，她看完了才回去的。

生：我是想她是到了傍晚才回去的,。

師：她看著看著,，陶醉在里邊了,，但是，天都黑下來了,，這個時候又不得不回去,，其實這個“興盡”是興未盡，但是因為晚了,，所以不得不回去,。

師：還有最后兩句沒人說，誰來說,？

生：我解釋的是驚起一灘鷗鷺,。意思就是她在開船的時候不小心進入了荷花的地盤。然后荷花里邊有許多的鷗鷺,，被她船一開進來就全部飛走了,，就是驚起一灘鷗鷺。

師：荷花深處,，不是荷花的地盤,。然后劃船怎么會驚起一灘鷗鷺？

爭渡,，爭渡,，誰讀明白了？

師：怎么出去啊,，怎么出去?。吭趽屩鴦澊?，這個時候把一灘歐鷺給驚起來了,。

師：同學們很能干，不知不覺地把這首詞給讀胖了,。（板書：讀胖）同學們,，如果說把咱們剛才說的話寫下來，你說長不長,？

生：長

師：可是這一首詞才用了多少字就把這一次作者郊游的經(jīng)歷寫清楚了,，你數(shù)一數(shù)。

生：33個字,。

師：是啊,，33個字就把作者那次郊游的經(jīng)歷寫清楚了。交代清楚了郊游的時間是（日落）就是我們說的黃昏,、傍晚,；地點是在（溪水邊的亭子里）對，溪水邊的亭子里,。你看古詩詞就是這樣的凝練,、含蓄,。咱們讀一讀整首詞，體會,、體會,。

生：（讀全詞）

三、美讀全詞,，想象畫面,。

師：光讀懂還不夠，還要把這一首詞讀活了,。讀得很美很美,，古詩詞有時候一個詞語就是一幅畫，咱們自己再來讀讀這首詞,，看看,，你能從這首詞中讀出哪些畫面？

生：（小聲讀詞）

一）畫面1：“溪亭日暮”

師：咱們先來讀讀第一句和第二句,，一起讀,。

生：（讀一、二句）

師：“溪亭日暮”,，讓你想起怎樣的畫面來了,？

生：我想起小溪邊有座亭子，那位詩人就站在亭子里面看太陽的日落,。

師：太陽的日落,。這話怎么說，說清楚了,。

生：也就是看黃昏時的景色,。

師：對，什么景色,？

生：美麗的景色。

師：太陽落下來的景色,，日落美景,。他剛才的畫面當中有人、有亭子,，那個亭子是幾個角的,？噢，是個六角亭,，肯定是小巧別致的,。你想得這么美，肯定能讀好它,。你來讀一讀,。

生：常記溪亭日暮,， 沉醉不知歸路。

師：你腦海中的畫面當中還有什么,？

生：我看到一個亭子,，然后李清照把手放在背后，仰望著天,，天空披上了一層紅紅的晚霞,，一條小徑通向遠方。

師：哦,，你還看到了一條小徑,。落日余輝，晚霞籠罩天空的情景,，你們看到過嗎,？怎么美？誰來描繪給大伙聽聽啊,。

生：天邊都是紅顏色的,，一輪火紅火紅的太陽掛在天上……（學生覺得詞窮。）

師：這個時候才感覺到語言的蒼白,，是不是,？來，你就讀一讀吧,！

生：常記溪亭日暮,， 沉醉不知歸路。

師：盛老師,，幫助你一下,，你們看啊（媒體播放黃昏情景,，配樂）

“黃昏時候,，太陽慢慢地從山的后邊落下去了，晚霞染紅了整個天空,，遠處的山,，近處的水，還有小亭子,，都籠罩在晚霞的余輝當中,。水面上波光粼粼的，使我們想起這樣的詩句來“一道殘陽撲水中,，半江瑟瑟半江紅”,。這樣的情景，多么富有詩情畫意呀。讓我們把這種美通過朗讀傳遞出來,。

生：常記溪亭日暮,， 沉醉不知歸路。

師：沉醉不知歸路,。她是這樣讀的,，你也來讀一讀吧。

生：常記溪亭日暮,， 沉醉不知歸路,。

師：（深情朗讀。）大伙一起來讀讀吧,。

生：（齊讀：常記溪亭日暮,， 沉醉不知歸路。）

師：盛老師仿佛看到那樣的情景了,，再來一次,。

生：（齊讀：常記溪亭日暮， 沉醉不知歸路,。）

師：在那樣的地方,，那樣的時候，詞人和她的朋友們會在溪邊的亭子里干什么,？大聲地,、七嘴八舌地說出來吧！

生：一邊喝酒一邊作詩,。

生：一邊吃菜一邊看,。

師：哦，是在郊宴,。

生：他們可能會下下棋,。

師：對，詩人就是有這樣的雅趣,。你想她還會在干什么,？

生：我想他們還會在看景色。

師：看景,、吟詩,、作對，然后是聊天,、下棋，眼睛里看的是美景,，嘴里品的是美酒和佳肴,，鼻子里還可能會聞到陣陣的……是的荷花的香味、酒香味，那可真是全身心的享受??！叫酒不醉人，（生接——人自醉?。,。┰蹅冊僮x這兩句，讓我們也深深地陶醉一次,。

生：（讀兩句）,。

二）畫面2：藕花深處

師：除了這個溪亭日暮讓你想起了這么美麗的畫面之外，還有哪個詞也讓你想起了美麗的畫面了,？再讀一讀,，品一品。

生：“藕花深處”,。我的理解是有好多好多的荷花,，一大片。

師：滿池都是,。怎么美,，你能說得美一點嗎？

生：下面是綠綠的荷葉,，上面一朵朵荷花含苞待放,。

師：你想起怎樣的句子來了？咱們學過荷花吧,，把優(yōu)美的句子吟誦一句到兩句給大伙聽聽,。

生：這荷花有的才展開兩三片花瓣，有的全部展開了,。有的在微風中輕輕舞動著,。

師：你們仿佛看到了那滿池荷花的美景了是吧。

生：接天蓮葉無窮碧,，映日荷花別樣紅,。

生：江南可采蓮，蓮葉何田田,。魚戲蓮葉間,，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉南,，魚戲蓮葉北,。

生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭,。

生：荷花入暮猶愁熱,，低面深藏碧傘中。

師：這就是寫黃昏時候荷花的情景的。這個時候啊,，已經(jīng)是黃昏了,，一切都變得朦朦朧朧，“藕花深處”,，那是一個清香四溢,、色彩繽紛、幽靜而神秘的世界,。我想這個時候他們肯定是更加陶醉了,。來，請讀讀第三句,、第四句,。

生：興盡晚回舟， 誤入藕花深處,。

三）畫面3：一灘鷗鷺

師：你還從哪些詞語中聯(lián)想起畫面來了,？自己讀下去。

生：“一灘鷗鷺”,。

師：爭渡,，爭渡， 驚起一灘鷗鷺,。你仿佛聽到了什么,？看到了什么？

生：他們可能在說,，讓我先走,，讓我先走。

生：怎么辦呀,，劃不出去了,。

生：我聽到了歐鷺翅膀拍打的聲音。

生：還聽到了非常急的“嘩嘩”的劃船的聲音,。

師：你從哪個詞語中聽到這樣的聲音的,？

生：爭渡

師：因為她們在搶著劃船。真會讀書,。

生：還聽到溪水聲,。

師：溪水被船槳擊起的聲音。

生：我還聽到鷗鷺在叫,。

師：鷗鷺叫聲響不響,？

生：響。

師：你怎么知道有這么響??？

生：因為上面說驚起一灘鷗鷺,，是“驚起”的,，又不是憑空飛起來的,。

師：是啊，它是一下子受驚了之后,，突然“撲拉拉”飛上了天空,。

生：而且她是驚起“一灘”鷗鷺，一群鷗鷺全部被驚起,，一起叫所以很響,。

師：你想啊，她們叫哇,，笑哇,，聲音那么響，那么喧嘩,，這個時候把棲息著的鷗鷺一下子驚飛起來,。“撲拉拉”一聲,，一群鷗鷺沖破夜幕,，飛上藍天，那情景該多么壯觀??！這樣的情景她平時能看到嗎？那可真是大自然的奇觀??！誰來讀一讀這兩句？

生：爭渡,，爭渡,， 驚起一灘鷗鷺。

師：這樣劃船能把歐鷺驚起來嗎,？

生：爭渡,，爭渡， 驚起一灘鷗鷺,。

師：劃得再有勁一些,，你再來試試。

生：爭渡,，爭渡,， 驚起一灘鷗鷺。

師：你想此時此刻,，詞人的心情是多么的……（指名說）

生：多么開心,。

師：是啊,，那是一種意外的開心，意外的收獲,。

生：驚喜,。

師：這個“驚”字，既是指鷗鷺給驚飛起來了,，又向我們傳遞了詞人驚喜的心情,。寫得多好啊。再來讀一讀,。

生：讀最后兩句,。

四）一幅流動的畫

師：剛才我們邊讀邊想象,，讀出了那么多美的畫面,，有“溪亭日暮”，還有“藕花深處”,，還有“一灘鷗鷺”,。其實整首詞就是一幅流動的畫,。你們看，因為是觀賞 “溪亭日暮”陶醉了,，所以才會誤入“藕花深處”,，因為是誤入“藕花深處”，所以才會驚起“一灘鷗鷺”,。來,，一起讀整首詞。一邊讀一邊想像這幅活動的畫,。

生：（讀全詩）,。

師：聽你們讀得有滋有味的，盛老師也情不自禁地想來讀一讀,，可以嗎,？（師深情朗讀）

師：來咱們再來讀一讀，盛老師跟你們一起讀,。

（師生齊讀）

四,、瘦讀全詞、品味語言,。

師：同學們真能干,。讀著讀著就把這首詞讀胖了，讀美了,。但這還不夠,，咱們還要把這首詞讀（板書：瘦）

師：你能不能讀著讀著把這首詞讀成一個字？看看,，這首詞是圍繞這里邊的哪一個字來寫的,？小聲地讀一讀,，品一品。

生：我覺得是一個字“美”,。

師：確實是美的,，可惜這里邊沒有直接寫“美”字。

生：醉

師：你說說你的理由,。

生：因為只有美景才能讓她沉醉,，我認為是醉。

師：你從哪些地方讀出醉來了,？

生：它有日暮，有藕花,，還有一灘鷗鷺,。讓人沉醉在里面，所以我認為是醉,。

師：那就請你把這個字寫在黑板上,。（生板書：醉）

生：我覺得這個字應該是“夢”，“如夢令”的“夢”,。

師：盛老師告訴你,，“如夢令”是個詞牌名，它分開來是沒有特定的意思的,。不過我想聽聽你說夢的理由,。

生：就是作者寫的這首詞像夢一樣的很美。

師：你說的也挺有道理的,。

生：我覺得是“記”,，因為整首詞都是在寫她記著的東西。

師：她回憶怎樣的美景,？

生：她記得溪亭日暮,，記得藕花深處，還記得一灘鷗鷺,。

師：你們覺得這個“記”字有道理嗎,？（有）請你去寫在黑板上。（生板書：記）

生：我認為應該是“暮”,。

師：你說說你的理由,。

生：因為她看了日暮以后就非常沉醉。她不知道回家了,，然后到了晚上才回家,，但是因為留戀剛才日暮的情景，竟然把船劃到了荷花的深處,。然后才清醒過來,。

師：她為什么要這么著急地劃出來?。?/p>

生：因為她覺醒過來的時候已經(jīng)入的很深了,，所以這么著急,。

師：白天的話用得著這么著急嗎？（不用）還是因為“暮”對不對,？請你寫在黑板上,。（生板書：暮）

生：我認為是 “興”，因為她興致很濃,，看了溪亭日暮,，很沉醉，忘記了回家的路,，所以后來才誤入了藕花深處,，驚起了一灘歐鷺。

師：有道理,。其實她是興未盡,，天晚了不得不回去，回去的時候有了意外的收獲,，其實一“興”未平又起一“興”,。請你也寫在黑板上。（生板書：興）

師：同學們品出了那么多的字,，你看,，不管“暮”也好，“記”也好,，“醉”也好,，還有“興”也好，老師認為都有道理,，因為“暮”所以“興”,，因為“興”所以“醉”，因為陶醉了,，所以常常記得不能忘記啊,，（師連線）。李清照留下來的詞并不多,，但是

“無一首不精,，無一字不妙”，這里邊的33個字都值得我們?nèi)ゼ毤毜仄肺丁?/p>

師：這次郊游的經(jīng)歷使李清照深深地陶醉了（圈“醉”字）,，她陶醉在美景中,，還陶醉在哪呢？

生：陶醉在鷗鷺飛起來的時候,。

師：美景中,。

生：記憶里,。

生：還陶醉在日暮里。

生：陶醉在荷花的清香中,。

生：陶醉在誤入藕花深處（的快樂中,。）

師：是的，詞人深深地陶醉了,，讓我們也跟她一起深深地陶醉一次,。讀出濃濃的醉意來好嗎？再讀這首詞,。這回你能背下來的,，咱們就背下來了。

生：（讀,、背全詞,。）

五、對照比讀,，延伸課外。

師：請同學們再讀一首詞,。

生：如夢令? 宋? 李清照?? 昨夜雨疏風驟,，濃睡不消殘酒。試問卷簾人,，卻道海棠依舊,。知否？知否,？應是綠肥紅瘦,。

師：盛老師把兩首詞放一塊兒，你發(fā)現(xiàn)這兩首詞有什么相似的地方,？

生：字數(shù)一模一樣,，都是33個字。

生：我發(fā)現(xiàn)它們同行的每個字都是對應的,。

師：句式一樣的，是嗎,？

生：題目一樣,，作者也一樣。

師：題目你還記得叫什么,？就是咱們說的,？（生齊說：“詞牌名”。）你還發(fā)現(xiàn)什么了,？

生：我發(fā)現(xiàn)格式都一樣,。

生：最后一個韻母都是“u”

生：都寫到了醉,。

師：哪一句？

生：“濃睡不消殘酒”

師：李清照的詞中還有很多也寫到喝酒了,，有興趣可找出來讀一讀,。

師：同學們發(fā)現(xiàn)的就是《如夢令》這種詞牌名的詞的特點。字數(shù),、句式和韻律,。這首詞咱們以后還有機會細細地品味。

師：古代的詞譜成曲可進行演唱,，你們想不想聽一聽《如夢令》這首詞譜成曲子后,，唱出來是什么感覺的？（放音樂）

師：有味道嗎,？它是用昆曲來演唱的,。有興趣可找一找別的譜成曲的詞來聽一聽。

李清照詞《如夢令》爭渡怎么讀 李清照如夢令的意思篇十二

學案

【學習內(nèi)容】9 《詞兩首——〈如夢令〉》

【學習目標】

知識與能力：正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

過程與方法：在誦讀,、品味的過程中，理解,、領悟詞的內(nèi)容和意境,。

情感態(tài)度與價值觀：通過學習，想象詞中所描繪的情景,，感悟詞人的快樂心情及對大自然,、美好生活的熱愛。

【學習重難點】

重點：在誦讀,、品味的過程中,，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力,。

難點：理解,、領悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫出來,。

友情提示：

大自然是美麗多姿,、豐富多彩的，古往今來,，詞人都喜歡用詩詞贊美自然風光,。讀讀這首詞，你會發(fā)現(xiàn)這首詞表現(xiàn)了生活的情趣，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛,。

自主預習

1,、用“‖” 標出詞的節(jié)奏，反復朗讀,，體會詞的意境和詞人所表達的思想感情,。

如夢令

常記溪亭日暮，沉醉不知歸路,。

興盡晚回舟,，誤入藕花深處。

爭渡,，爭渡,，驚起一灘鷗鷺。

2,、《如夢令》一詞描繪了哪些自然景物,，給你什么樣的感受？

互動探究

3,、《如夢令》是????? 代詞人???????????? 所作,。并非其即興之作，而是她回憶寫成的,，從詞中????? 可以看出,。郊游的時間在夏季，從詞中???????? 可以看出,。詞人玩得很高興，從詞中???????? 可以看出,。整首詞表現(xiàn)了?????????????????????????????????????????????????????????? ,。

讀故事，完成練習,。

4,、這是一年重陽節(jié)，李清照作了一首的《醉花陰》,，寄給在外作官的丈夫：“薄霧濃云愁永晝,，瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽,，玉枕紗櫥,，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后,，有暗香盈袖,。莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦,?！北磉_出深深的思親的愁苦，顯的很沉重高雅,。據(jù)《嫏環(huán)記》載,，趙明誠接到后，嘆賞不已,，又不甘下風,，就閉門謝客，廢寢忘食,，三日三夜,，寫出五十闕詞。他把李清照的這首詞也雜入其間,，請友人陸德夫品評,。陸德夫把玩再三，說：“只三句絕佳,?！壁w問是哪三句，陸答：“莫道不銷魂,，簾卷西風,，人比黃花瘦?！?/p>

《醉花陰》? 李清照

薄霧濃云愁永晝,，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽,，玉枕紗廚,，半夜涼初透。

東籬把酒黃昏后,，有暗香盈袖,。莫道不消魂，簾卷西風,，人比黃花瘦,。

詞意：稀薄的霧氣濃密的云層掠起煩愁直到白晝，獸形的銅香爐內(nèi)的香料早已燒完,。又到重陽這個美好的節(jié)日,，潔白的瓷枕，輕紗籠罩的床廚,，剛剛浸透昨日半夜的涼氣,。

在東籬飲酒直飲到黃昏以后,，淡淡的黃菊清香飄滿雙袖。別說不會消損神魂,，珠簾卷起是由于西風,，閨中少婦比黃花更加消瘦。

同學們,，從這首詞可以看出李清照是一個什么樣的人,？

鞏固案

1、把詞句補充完整,，并解釋加點的字詞,。

（1）常記?????????? ，??????? 不知歸路,。 （???????? ）

（2）興盡晚回舟,，誤入????????????? 。??? （???????? ）

2,、判斷題,，對的打“”錯的打“”。

（1）“如夢令”是詞牌名,，而題目是“常記溪亭日暮”,。???????? （? ）

（2）《如夢令》這首詞中與“誤入”互為照應的是“不知歸路”。（? ）

（3）《如夢令》這首詞中運用了兩個“爭渡”,，是為了把鷗鳥驚飛,。（? ）

3、想象《如夢令》所描繪的景象,，改寫成散文,。有興趣的同學可以學唱這首詞。

4,、課外拓展

請同學們朗讀李清照的另一首詞《如夢令》,，完成練習。

如夢令?? 宋?? 李清照

昨夜雨疏風驟,，濃睡不消殘酒。

試問卷簾人,，? 卻道海棠依舊,。

知否？知否,？? 應是綠肥紅瘦,。

（1）你發(fā)現(xiàn)這首詞與本課學習的《如夢令》有什么相似的地方？

（2）“綠肥紅瘦”中的“綠”指綠葉,，“紅”指紅花,，詞人用“肥”“瘦”二字分別形容綠葉和紅花，有什么妙處？

李清照詞《如夢令》爭渡怎么讀 李清照如夢令的意思篇十三

教學目標

1,、了解掌握詞的有關知識,。

2、理解領悟本首詞的內(nèi)容和意境,，并當堂背誦,。

教學重難點

同目標2

德育教育目標

1、競爭意識的培養(yǎng),。

2,、培養(yǎng)積極，樂觀的生活態(tài)度,。

教法學法

情景想象法,，繪畫法,啟發(fā)式，討論式,。

教學內(nèi)容與步驟

一,、激趣導入

大家知道“詞家三李”都有誰嗎?知道這個人嗎?(課件：李白)，背兩首他的詩,。其實,，李白不只是“詩仙”，他還是“百代詞曲之祖”,。

知道這個人嗎?(課件：李煜),，背幾句他的詞。李煜被稱為“詞圣”,。

今天,，我們要接觸的這位詞人也姓李，她被稱為“詞國女皇”,。是婉約派的開山之宗,，有人用“男中李后主，女中李易安,，極是當行本色,，前此太白，故稱“詞家三李”來評價她的詞學造詣,，這個李易安就是李清照,。這節(jié)課就讓我們一起走近李清照，走進李清照的詞,，走進李清照的少女生活,，走進李清照的內(nèi)心世界。(學生看視頻：簡介李清照)

二,、了解有關詞的基本知識

1,、你們學過哪些詞?(《長相思》,、《清平樂·村居》、《憶江南》)

2,、你能說說詞和詩有什么不一樣么?

(詩每句字數(shù)一樣,，而詞不是。詞的句子有長有短,，又稱長短句,。詞可配樂演唱。詞有的分上下闋,。詞有詞牌名,，每一種詞牌名，都有固定的句式和韻律,。

3,、《清平樂》是詞牌名。你們還知道哪些詞牌名?

(如夢令 憶江南 水調(diào)歌頭 西江月 虞美人 )

師：對,，這些都叫做詞牌名,，不是詞的題目。而且每一種詞牌名的詞都有固定的字數(shù),、句式和韻律,。今天咱們要學習的這首詞的詞牌名就叫做——

生：如夢令。

師：同一詞牌可以填許多不同內(nèi)容的詞,，有的詞有題目,，有的詞則沒有題目，沒有題目的,，我們?yōu)榱藚^(qū)分,，往往以詞的第一句作為題目，如這首《如夢令》,，我們就記作《如夢令》(常記溪亭日暮),。)

我們今天學習李清照的《如夢令》。我們在學習詞的時候,，要打開所有的感官,。用耳朵去聽，用嘴吟誦,，用腦去思考,，用心去想像。

三,、初讀課文，領悟大意

1,、自讀,，讀通讀順

要求：

讀準一個多音字“興”,，認清一個生字“藕”的字形;讀對停頓。

2,、檢查朗讀情況

指名讀;齊讀(隨機糾正錯音)

3.聽配樂范讀(課件)

4,、光讀通讀順還不夠，咱們還要把它讀懂了,，看看能不能讀懂詞的大概意思,。不明白的地方還可以和同學一起商量商量。

5,、交流：

(2)這首詞記敘了一件什么事?(詞人的一次郊游)

(3)這件事是發(fā)生在詞人寫作的當天嗎?(不是,，“常記”)

(4)這件事發(fā)生在什么季節(jié)?(夏天，“藕花深處”)

(5)她是一個人去的嗎?(不是,，“爭渡”)

(6)為什么要爭渡?(“誤入藕花深處”)

(7)為什么會誤入?(“沉醉”)既誤入,，慢慢劃出來不行嗎?(不行，因為“日暮”)

(8)為什么詞人會常想起這件事呢?(有趣,，值得回味)

(9)指名學生說說詩的大意

(10)古人說：詩言志,。意思就是寫詩歌的目的是為了表達某種意愿或心境。那么,，在這首詞中,，作者描繪了這么一種美妙的場景，表達了她的什么意愿呢?

(學生回答以后教師明確：表達了作者郊游以后無限愉悅的心境,，表現(xiàn)了作者對大自然,，對生活的熱愛。教師板書)

四,、品讀悟情

1,、經(jīng)同學們這么一聯(lián)想補充，這首由30幾個字組成的高度凝練概括的詞立刻豐滿具體起來了,，我們的眼前似乎出現(xiàn)了那么多美的畫面,。來，一起讀這首詞,。一邊讀一邊想象這幅活動的畫,。

2、你們真能干,，自己就能讀懂詞了,，但這還不夠，咱們還要把這首詞讀成一個字,，這個字就是我們常說的“詞眼”,，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

來，讀讀這首詞,，看看,，這首詞是圍繞這里邊的哪一個字來寫的?(隨機板書學生的答案)

3,、圍繞“醉”來感悟

文章是怎樣圍繞這個“醉”字展開的?是什么讓他們深深地陶醉了?(板書：醉)

(1)、陶醉于美酒,、美景

這首詞中的哪些句子,，哪些詞語讓你讀懂這個“醉”字?

① 一二句描繪了一幅“溪亭日暮”圖

1、咱們先來讀讀一,、二句

從哪里讀出“醉”字了?

交流：“不知”(為何會“不知”?)

“沉醉”是啊,，同學們想想，她是在哪里喝酒啊?(溪亭)什么時間?(日暮)

你的腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面?說說日暮時湖邊的美景,。

交流：黃昏時候,，太陽慢慢地從山的后邊落下去了，晚霞染紅了整個天空,，遠處的山,，近處的水，還有小亭子,，都籠罩在晚霞的余輝當中,。水面上波光粼粼的。這樣的情景,，多么富有詩情畫意呀,。

看著這樣的景色，你的腦海中不由得浮現(xiàn)出了哪些詩句?

(如：; 一道殘陽鋪水中,，半江瑟瑟半江紅;白日依山盡,，黃河入海流;……雖然這里不是長江黃河，但落日美景有異曲同工之妙,。)

師：在那樣的地方,，那樣的時候，詞人會在溪邊的亭子里干什么?請你調(diào)動想象說一說

(生：喝酒生：聊天生：做詩,、對對子生：看風景,。)

是啊，在這樣的地方,，品著美酒,、(板書：美酒)賞著美景、聞著酒香,、荷香,，那可真是全身心的享受啊!這叫酒不醉人——人自醉。咱們一起讀一讀這兩句,，讓我們閉上眼睛帶著濃濃的醉意讀一讀

還有什么讓他們深深地醉了?我們讀下去

畫面2：誤入藕花深處

②繼續(xù)交流：三四句描繪了一幅“藕花深處圖”

從“藕花深處”這句詞,，你仿佛看到了怎樣的畫面?用優(yōu)美的語言描述一番。

大片的荷花，有的才展開兩三片花瓣,，有的花瓣全展開了,，露出嫩黃色的小蓮蓬;有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的,。

這樣的荷塘使你聯(lián)想起哪些詩句?

(如：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅;江南可采蓮,，蓮葉何田田,，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西,，魚戲蓮葉南,，魚戲蓮葉北;小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭;)

多美的荷葉荷花呀!這個時候啊,，已經(jīng)是黃昏了,，一切都變得朦朦朧朧，“藕花深處”,，那是一個清香四溢,、色彩繽紛、幽靜而神秘的世界,。鼻子里還可能會聞到陣陣的……是的荷花的香味,、酒香味，

2,、太美了,，讓我們來美美地讀一讀

3、當一彎明月如水般傾灑荷花時,，眾人才猛然驚醒,，等他們警醒起來的時候，他們已經(jīng)將船劃到了藕花深處,，可見他們真的是醉了!于是開始――“爭渡,，爭渡”，讀下去!

如果剛才是“酒不醉人人自醉”的話,，那現(xiàn)在該是“景不醉人人自醉”了,。詞人陶醉于美麗的意外

的景色中。(板書：美景)

(2)畫面3：爭渡驚起鷗鷺

1,、此時你仿佛聽到了什么?

聽——嘻嘻哈,，嘩啦啦……你聽到了什么?(聽到了鷗鷺的聲音、聽到了劃漿的聲音,、聽到了詩人的笑聲,、聽到了爭吵的聲音……)

從哪些詞聽出來的?(驚、爭渡)

2,、古代的女子平時受到的約束比較多,，花香,、酒氣，使詞人暫時擺脫了封建社會名門閨秀的重重枷鎖,，那種少女活潑的天性也就全部流露出來了,，大聲的笑哇叫啊，那場面多么歡快熱鬧! 讀出他們搶著劃船的熱鬧情景! 指名讀

3,、你還看到了什么?給大家描述一下,。

仔細看——看到了什么?(鷗鷺飛起來了。)多不多?你是從哪個詞當中讀出來的?(一灘)如果詩人杜甫在《絕句》中所描述的是——“一行白鷺上青天”的話,，那么眼前該是——“一灘鷗鷺上青天”了,。?

4、是啊,，她們拼命地劃著船,，水聲，笑聲,，叫聲那么響,，那么喧嘩，這個時候把棲息著的鷗鷺一下子驚飛起來,?！皳淅币宦暎蝗胡t鷺沖破夜幕,，飛上天空,，那情景該多么壯觀啊!這樣的情景詞人平時能看到嗎?那可真是大自然的奇觀啊!

師：你覺得這個“驚”，除了指白鷺受驚,，還向我們傳遞了詞人當時怎樣的心情?

生：驚喜師：為什么那么驚喜?

生：壯觀的景象令人驚喜;因為白鷺落下的地方就是岸邊了,。

師：這真是美麗的意外!該是多么意外的驚喜啊!所以是“鳥驚人也驚啊!”誰來讀一讀這兩句?讀“爭……驚……”

④看著美景，品著美酒,，還伴著這美麗的意外,。詞人深深地……(醉了)。這難忘的郊游的經(jīng)歷她忘的了嗎?所以這首詞一開篇就說“常記”,。

5,、剛才我們邊讀邊想象，讀出了那么多美的畫面,，有“溪亭日暮”,，還有“藕花深處”，還有“一灘鷗鷺”,。她陶醉在日暮時的美酒中,，陶醉在沁人心脾的荷香中，陶醉在鷗鷺驚飛的意外中，陶醉在與朋友相約游玩的快樂里,，她的心都醉了!(板書：游玩樂趣)

(3)美好的生活讓她陶醉

我們常說“景中藏情”,，這首詞字里行間都向我們傳遞著李清照當時內(nèi)心無盡的喜悅。你能從這首詞中猜測到李清照當時生活得怎么樣嗎?(幻燈出示：適當補充李清照的早年生平)

小結(jié)：的確,，早期時候的李清照一直生活在幸福美滿當中,，生活在她的眼睛里邊充滿了色彩，充滿了愉快,，充滿了生機,，也充滿了樂趣。

所以我們才會看到她記下的美好的生活場景,，(板書：美好生活)讓我們跟隨李清照再次回憶起她那次難忘的郊游。有感情的齊誦這首詞,。

曾記得：人悅時,，鳥亦歡顏，花也笑,。

李清照早年時生活如此幸福美滿,，那么他晚年生活境況如何呢?

五、請同學們再欣賞一首她晚年寫的《聲聲慢》,，你聽一聽,，體會體會，感覺有什么不同,。

1,、 聽配樂朗誦。(視頻)

2,、聽了這首詞你感受到李清照晚年的生活境況怎樣?

(凄涼,、慘淡、愁苦)

師：你從哪些句子當中讀出了她的這種苦和愁?請你把句子讀出來,。

生：“尋尋覓覓,，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚,?！?/p>

師：一連串的疊詞表達了她的愁和苦。

生：“三杯兩盞淡酒,，怎敵它,，晚來風急?！?/p>

生：“滿地黃花堆積,，憔悴損，如今有誰堪摘?！?/p>

師：這滿地的黃花在她看來都憔悴了,。

生：“這次第,，怎一個愁字了得?！?/p>

師：這樣的情景一個“愁”字怎么概括的了啊!

生：“雁過也,，正傷心，卻是舊時相識,?！?/p>

師：看到以前為她傳遞過書信的大雁，更讓她傷心,。

生：“守著窗兒,，獨自怎生得黑?！?/p>

師：這樣的情景她覺得太難挨了。生：“乍暖還寒時候,，最難將息?！薄?/p>

師：夠了,，同學們，這首詞當中的每一個字幾乎都是詞人內(nèi)心深處吐出來的愁和苦,。兩首詞同樣出自李清照之手,，但所表達的感情截然不同，一喜一悲,。這是為什么呢?

探詢凄苦原因,。

3、 學生再看資料,。(課件出示李清照晚年生活狀況資料)

4,、看了這段資料，大家知道原因可吧,。在國破,、家亡、夫死,，晚年無家可歸,，流亡在外,，飽嘗了生活的艱辛的情況下，她的詞的風格發(fā)生了變化,。

6,、 指導讀。(齊讀前兩句兩句)從疊詞當中您體會到了什么,。痛苦,，傷心，絕望,，無助……讓我們再讀這一句話,。讀得再慢一點

7、你覺得她在尋覓什么?(往日的歡樂,、幸福的家園,、完整的國土、親人,、友情,。 美好的生活!)

師：但這一切不復存在了?！敖杈茲渤畛罡睢谑沁@無法排遣的痛苦心情化作了一行行心酸的文字。再讀第一句,。

師：從一個無憂無慮的貴族小姐到孤苦無依的悲慘老婦,，一代詞人李清照飲盡了這酒中的酸甜苦辣。在凄苦漂泊的晚年生活中,，她肯定會常常想起她曾經(jīng)有過的幸福時光,，讓我們再一次跟她一起幸福地回憶吧。

生：齊背《如夢令》,。

總結(jié)：她以一個女性作家的獨特的創(chuàng)作成為中國古代文學一道亮麗的風景,，而且甚至成為太陽系當中一道亮麗而獨特的風景。為什么這么說呢?1987年,，國際天文學會用15個世界名人的名字命名了水星上面的15座環(huán)形山,，其中一座環(huán)形山的名字就叫李清照。我想,，這應該是在外太空惟一一個用中國古代女性的名字命的天體了,。這是很大的榮耀，這體現(xiàn)了李清照在人們內(nèi)心世界里邊的一種價值,。

六,、布置拓展作業(yè)

1、課外可以找些李清照的詩詞,、文章來細細品讀,，并能用今天課上所學的知識去分辨分別是她什么時期的作品;同時能有心地背一背,，作些積累,。

2,、夕陽的余暉，清清的池塘,，嬌美的荷花，驚飛的鷗鷺,，爭渡的船只……詞人在我們面前展現(xiàn)的是這樣一幅美妙的畫面,，可惜，我們卻不能親眼目睹,。

(1)請會畫畫的同學課后將這幅美麗的畫面畫出來,，展現(xiàn)給大家看。

(2)或者用你的生花妙筆將其改寫成一篇散文,。

李清照詞《如夢令》爭渡怎么讀 李清照如夢令的意思篇十四

一,、教學目標：

1、通過讀誦,、情景再現(xiàn),，理解領悟詞的內(nèi)容和意境，揣摩作者情感,。

2,、總結(jié)鑒賞詩詞的方法，掌握自主鑒賞的技巧,。

二,、教學重點：在誦讀、品味的過程中,，提高審美情趣,，培養(yǎng)鑒賞能力。

三,、教學難點：嘗試領會詞的意境,，提高鑒賞能力,。

四、教法學法：誦讀法,、情景繪畫法,、啟發(fā)式、討論式,。

五,、教學過程：

一、話題引入,，初讀感知,。

課件出示圖片。師：咱們先來欣賞張圖片,，感覺怎么樣,？她是中國古代的一位才女，你知道她是誰嗎,？她最擅長作詞,。你們知道詞嗎？

古詩,、詞都是古代的一種文體,，看！（媒體出示《如夢令》詞的內(nèi)容）這就是咱們今天要學的詞,，詞跟我們以前學過的詩有什么不一樣,？

生：古詩每句字數(shù)一樣，詞每行的字都是不一樣的,。

師：詞的句子有長有短，所以又叫做長短句,。

師：還有什么不一樣嗎,？

師：詞有詞牌名，每一個詞牌名的詞都有固定的字數(shù),、句式和韻律,。

同學們有興趣來讀讀《如夢令》這首詞嗎？迫不及待了吧,，請大家自己放聲朗讀,，，爭取在最短的時間里,，把它讀正確,，讀流利。這個要求不高吧,，那你就放開聲音自個兒讀,。

生：放開聲音讀

師：聲音停下來了,，誰能一個人，放開聲音讀讀這首詞,？誰第一個把手舉起來我就叫誰,。就請你，勇敢的女孩子,。

師：挺不錯的,，特別是她把里邊的多音字讀準了。興：在這讀第四聲,。表示什么意思,？（興致、興趣,。）什么時候讀第一聲,？

生：大興安嶺、興奮,。

師：誰還愿意再來讀一讀,，找個男孩子來讀一讀。

生（男）讀詞：

師：我覺得應該給他點掌聲,，他已經(jīng)注意了停頓,，能讀出些詞的味道來了。好,，看起來把這首詞讀通順,、讀正確沒問題吧？

生：沒有問題,！

師：咱們連起來讀一讀,。

生：好！

生齊讀詞,。

二,、“胖”讀全詞，古文今譯,。

1,、師：同學們，讀詞,，讀通,，讀順還不算，還要讀懂它,。接下來,，請大家在下邊注釋的幫助下把這首詞的大概意思讀明白了，請你輕輕地讀,，再用自己的話輕輕地說,，看看能不能把話說順了,，說通了，說明白了,。不明白的地方可以和邊上的同學商量商量,。開始吧！

2,、師：咱們先來說一說,。自己能夠讀懂一個詞，一句話,，都是一種了不起的收獲,。你站起來說給大伙聽聽。

3,、師：老師在這兒給你們補充一個信息,，在古代的時候，很多的文人都喜歡喝酒,。李白就被稱為——酒仙,！一喝酒啊，詩興大發(fā),，酒助詩興,，詩從酒出，所以有“李白斗酒詩百篇”的說法,。李清照雖然是女子,，但她也很喜歡喝酒，所以說這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉,。好,，酒醉也好，陶醉也好,，反正李清照是醉了,。

4、師：同學們很能干,，不知不覺地把這首詞給讀胖了,。（板書：讀胖）同學們,，如果我們把剛才說的話,，都寫下來，這篇文章長不長??？

師：但是你看這首詞，才用了多少字就把這一次作者郊游的經(jīng)歷寫清楚了,，你數(shù)一數(shù),。

生：33個字,。

師：是啊，33個字就把作者那次郊游的經(jīng)歷寫清楚了,。交代清楚了郊游的時間是（日落）就是我們說的黃昏,、傍晚；地點是在（溪水邊的亭子里）對,，溪水邊的亭子里,。你看古詩詞就是這樣的凝練、含蓄,。咱們讀一讀整首詞,，體會、體會,。

生：（讀全詞）

三,、美讀全詞，想象畫面,。

師：光讀懂還不夠,，還要把這一首詞讀活了。讀得很美很美,，古詩詞有時候一個詞語就是一幅畫,，咱們自己再來讀讀這首詞，看看,，你能從這首詞中讀出哪些畫面,？

1、陶醉在美酒,、美景中,。

師：大家再輕輕地讀讀詞，看看可以從哪些詞語當中讀懂這個“醉”字呢,？

生：“溪亭日暮”,。

師：看到“溪亭日暮”這個詞，你腦海當中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面,？

師：落日的余輝倒映在湖里,，使我們想起怎樣的詩句來了？一道殘陽鋪水中,，半江瑟瑟半江紅,。

師：多么富有詩情畫意啊,！獎勵你讀一讀吧,。把這么美的畫面通過朗誦表達出來。生朗讀。

師：你們看??！

（老師邊播放日落美景邊描述：黃昏時分，太陽慢慢地從西邊落下去了,，晚霞染紅了整個天空,，遠山、近水,、小亭子,，都被籠罩在夕陽的余輝中。水面上波光粼粼,，使我們想起這樣的詩句：一道殘陽鋪水中,，半江瑟瑟半江紅。）

師：在這樣的時候,、這樣的地方,，詞人他們會在干什么？

師：中國有句古話叫做——“酒逢知己千杯少”,，喝著喝著,，就喝多了，就——醉了,。

師：是啊,，在這樣的地方，品著美酒,、賞著美景,、聞著酒香、荷香,，那可真是全身心的享受?。∵@叫酒不醉人——人自醉,。咱們一起讀一讀這兩句,，讀出濃濃的醉意來。

師：這個“藕花深處”,，讓我們仿佛看到了怎樣的畫面,？

師：使你想起哪一句詩來了呢？咱們學過荷花吧,，把優(yōu)美的句子吟誦一句到兩句給大伙聽聽,。

師：是啊，多美的荷葉荷花,！但此時已是黃昏時分,，一切都是朦朦朧朧的,，“藕花深處”,，那是一個清香流溢,、色彩斑斕、幽靜而又神秘的世界,。來到這樣的地方,，詞人肯定更醉了。讀,。

2,、陶醉在美麗的意外中。

師：等他們驚醒過來的時候,，他們是趕緊——讀下去

生：爭渡,，爭渡，驚起一灘鷗鷺,。

師：讀這兩句啊,，你仿佛聽到了什么，看到了什么,？

師：從哪個詞語中聽出來的,？

師：那場面多壯觀啊?？疵襟w：詞人她們笑啊叫啊,，那聲音太響，太熱鬧了,，只聽撲啦啦一聲,，一河灘受驚的鷗鷺，一下子沖破夜幕飛向藍天,！那場面壯觀嗎,？！

師：你覺得這個“驚”,，除了指白鷺受驚,，還向我們傳遞了詞人當時怎樣的心情？

師：是啊,，這可是意外的驚喜?。∷允恰傍B驚人也驚??！”

師：那簡直是大自然的奇觀啊，這發(fā)生在一瞬間的大自然的奇觀,，看得他們心都醉了,！他們陶醉在這美麗的意外中。

師：再讀。

3,、陶醉在美好的生活中,。

師：詞人深深地醉了，她陶醉在（美酒,、美景,、美麗的意外中）。咱們再從文字背后找一找她深深陶醉的原因吧,。

生：（學生讀李清照早期生活的資料,。）

師：為什么這么開心？

生：因為李清照她年輕時候的生活非常優(yōu)越,，家庭幸福美滿,。

師：是啊，年輕時的李清照一直陶醉在美好,、幸福的生活里,。

咱們再來讀一讀這首詞，跟詞人一起深深陶醉一次吧,。（生齊讀,，師生合作讀，生背誦,。）

師：這樣難忘的郊游經(jīng)歷她能忘得了嗎,？

師：這樣身心釋放的快樂能忘得了嗎？

師：所以啊,，她是牢牢地記得,，經(jīng)常地回憶啊，所以是“常記溪亭日暮”,。

師：詞人因樂而酒,，因酒而醉。那你覺得這個時候她喝的是什么酒??？

4、一幅流動的畫

師：剛才我們邊讀邊想象,，讀出了那么多美的畫面,，有“溪亭日暮”，還有“藕花深處”,，還有“一灘鷗鷺”,。其實整首詞就是一幅流動的畫。你們看,，因為是觀賞“溪亭日暮”陶醉了,，所以才會誤入“藕花深處”,，因為是誤入“藕花深處”，所以才會驚起“一灘鷗鷺”,。來,，一起讀整首詞。一邊讀一邊想像這幅活動的畫,。

生：（讀全詩）。

師：聽你們讀得有滋有味的,，老師也情不自禁地想來讀一讀,，可以嗎？（師深情朗讀）

師：來咱們再來讀一讀,，老師跟你們一起讀,。

（師生齊讀）

四、“瘦”讀全詞,，搜尋詞眼,。

師：剛才我們在學古詩詞時掌握了一種本領，就是把詞“讀胖”,，咱們還得學習另外一種本領,，那就是要把詩或詞“讀瘦”。板：讀瘦,。

師：同學們能不能把整首詞讀成一個字兒,？看看整首詞是圍繞這首詞里面的哪一個字來寫的？

學生說字眼,，說理由,，并板書。

師：同學們品出了那么多的字,，你看,，不管“暮”也好，“記”也好,，“醉”也好,，還有“興”也好，老師認為都有道理,，因為“暮”所以“興”,，因為“興”所以“醉”，因為陶醉了,，所以常常記得不能忘記啊,，（師連線）。李清照留下來的詞并不多,，但是“無一首不精,，無一字不妙”,，這里邊的33個字都值得我們?nèi)ゼ毤毜仄肺丁?/p>

師：這次郊游的經(jīng)歷使李清照深深地陶醉了（圈“醉”字），她陶醉在美景中,，還陶醉在哪呢,？

師：是的，詞人深深地陶醉了,，讓我們也跟她一起深深地陶醉一次,。讀出濃濃的醉意來好嗎？再讀這首詞,。這回你能背下來的,，咱們就背下來了。

生：（讀,、背全詞,。）

五、對照比讀,，延伸課外,。

師：請同學們再讀一首詞。

生：《如夢令》[ 宋]——李清照“昨夜雨疏風驟,，濃睡不消殘酒,。試問卷簾人，卻道海棠依舊,。知否,？知否？應是綠肥紅瘦,?！?/p>

師：老師把兩首詞放一塊兒，你發(fā)現(xiàn)這兩首詞有什么相似的地方,？

師：同學們發(fā)現(xiàn)的就是《如夢令》這種詞牌名的詞的特點,。字數(shù)、句式和韻律,。這首詞咱們以后還有機會細細地品味,。

師：古代的詞譜成曲可進行演唱，你們想不想聽一聽《如夢令》這首詞譜成曲子后,，唱出來是什么感覺的,？（放音樂）

師：有味道嗎？它是用昆曲來演唱的,。有興趣可找一找別的譜成曲的詞來聽一聽,。