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李清照詞《如夢(mèng)令》爭渡怎么讀 李清照如夢(mèng)令的意思篇一
1.學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀這首詞，背誦這首詞,。
3.理解這首詞的詞意,，體會(huì)作者的思想感情。
4.了解有關(guān)詞的知識(shí),，了解,、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫出來,。
教學(xué)重,、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)：
重點(diǎn)：1.正確、流利,、有感情地朗讀這首詞,，背誦這首詞。
2.理解詞意,。
難點(diǎn)：了解,、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫出來,。
關(guān)鍵點(diǎn)：讀詞,，讀中感悟，理解這首詞,。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,，相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一,、談話激趣,，導(dǎo)入新課
1.談話：同學(xué)們，你們好,，今天老師請(qǐng)你們觀賞一幅畫,。（出示課件）
2.你們看到了些什么？????? （學(xué)生自由描繪,。）
3.師：同學(xué)們,，這是描繪什么景色的圖畫？（學(xué)生發(fā)言）
4.板書課題：9.如夢(mèng)令,，齊讀課題,。（指導(dǎo)朗讀后鼻音“令”）
5.介紹“詞”,。（課件出示）
詞是我國古代詩歌的一種形式，可以配上樂曲歌唱,。詞的句子有長有短,，所以又叫做長短句,，詞有詞牌名,，而詩歌沒有。最初的詞,，是歌詞,，是按照一定的曲譜填寫的。曲譜又稱詞牌,。
《如夢(mèng)令》就是詞牌,。詞牌之下，一般另有題目,，但這首《如夢(mèng)令》只有詞牌沒有題目,。
6.引導(dǎo)回憶學(xué)過的詞《清平樂 村居》。
二,、初讀課文,，簡介作者
1. 簡介李清照。（課件出示）
作者簡介——李清照:(1084-約1151)南宋女詞人,。號(hào)< xmlnamespace prefix ="st1" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />易安居士,，山東濟(jì)南人。山東濟(jì)南人,。我國文學(xué)史上最著名的女詞人,。以詞的創(chuàng)作成就最高。宋詞有“婉約”,、“豪放”兩大派,，她是“婉約”派的代表人物之一，是中華精神文明史上的一座豐碑,。 所作詞,，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世,，情調(diào)感傷,，有的也流露出對(duì)中原的懷念。有《易安居士文集》《易安詞 》《漱玉詞》等作品,。
過渡：這首《如夢(mèng)令》就是出自《漱玉詞》,，我們來看看李清照在這首詞里寫了什么樣的風(fēng)景，下面請(qǐng)大家自讀這首詞,。
2. 自讀課文,，提出要求（課件出示）：
（1）讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。
（2）理解由生字組成的詞語,。
（3）想想：這首詞主要寫了什么,？
學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師巡視指導(dǎo),，與個(gè)別學(xué)生交流,。
3. 檢查學(xué)生的自學(xué)情況：
（1）認(rèn)讀生字和詞語。（課件出示）
v??? 藕花??? 溪亭??? 沉醉
v??? 興盡??? 誤入??? 爭渡
v??? 驚起??? 一灘??? 鷗鷺
a.指名認(rèn)讀,。及時(shí)正音,。
b.重點(diǎn)指導(dǎo)“興”讀第四聲，“亭,、爭,、驚”是后鼻音，“藕”字寫法,。
（2）朗讀這首詞,。（課件出示）
v??? 如夢(mèng)令
v??? 【南宋】李清照
v??? 常記溪亭日暮，
v??? 沉醉不知?dú)w路,。
v??? 興盡晚回舟,，
v??? 誤入藕花深處。
v??? 爭渡,，爭渡,，
v??? 驚起一灘鷗鷺。
（自讀,，指名讀,，范讀，齊讀等,。）
三,、再讀課文，讀懂內(nèi)容
過渡：同學(xué)們,，我們不僅要讀通詞,，更要讀懂詞。接下來,，請(qǐng)同學(xué)們用心地讀,，細(xì)細(xì)地想，試著用我們以前用過的方法,，明白詞的大概意思,。
1.學(xué)生自學(xué)，同桌交流,。
2.問題提示：（課件出示）
（1）這首詞記敘了一件什么事,？
（2）這件事是發(fā)生在寫作的當(dāng)天嗎,？
（3）這件事發(fā)生在什么季節(jié)？
（4）她是一個(gè)人去的嗎,？為什么要爭渡呢,？
（5）為什么會(huì)“誤入”？既然誤入,，慢慢劃出來不行嗎,？
（6）為什么詞人會(huì)常想起這件事呢？
3.師：你讀懂了那一句,？說一說它的意思,。
交流：一句一句地說意思,，再整首詞說,。
4.師小結(jié)詞意。
5.齊讀這首詞,。
李清照詞《如夢(mèng)令》爭渡怎么讀 李清照如夢(mèng)令的意思篇二
一,、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字,，理解句子里的關(guān)鍵詞語,，能用自己的話說每個(gè)句子的意思，了解這首詞所描寫的情景,。
2,、能借助圖畫，想象這首詞所描繪的情景,。
3,、 正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。
二,、教學(xué)重難點(diǎn)
理解,、領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境，并當(dāng)堂背誦,。
三,、德育教育目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí),。
2,、培養(yǎng)學(xué)生積極，樂觀的生活態(tài)度,。
四,、教法學(xué)法情景繪畫法,討論法,。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們,，大家會(huì)不會(huì)唱《童年》這首歌,？我們請(qǐng)一位同學(xué)起來為大家唱一唱這首歌，好不好,？(指名學(xué)生唱歌)
唱得非常好!這首歌好聽嗎,？(好聽！)
對(duì),！這首歌非常的動(dòng)聽,，多年來，它不知道打動(dòng)過多少人的心,。特別是那樸實(shí)優(yōu)美的歌詞,，讓人回憶起無憂無慮的童年，給人以無限的遐思,，所以有人說“旋律是美感的延伸,，歌詞卻是情感的載體?！爆F(xiàn)代是這樣,，在古代也是這樣。這節(jié)課,，我們就來看看古人是怎樣用歌詞來表達(dá)情感的,。
（二）完成目標(biāo)1
《如夢(mèng)令》和我們這篇課文學(xué)過的三首古詩有一點(diǎn)不同，它是一首詞,。那么,，什么叫詞呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容,。(板書目標(biāo)1)
關(guān)于詞的知識(shí),，課前我已請(qǐng)同學(xué)們查資料了，同學(xué)們互相交流一下,，明確：
詞,，大體上可分類為婉約派和豪放派。婉約派的詞,，其風(fēng)格是典雅涪婉,、曲盡情態(tài)；像柳永的“今宵酒醒何處,？楊柳岸,，曉風(fēng)殘?jiān)隆保魂淌獾摹盁o可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來”,；晏幾道的“舞低楊柳樓心月,，歌盡桃花扇底風(fēng)”等名句，不愧是情景交融的抒情杰作,，藝術(shù)上有可取之處,。豪放詞作是從蘇軾開始的。他把詞發(fā)展成獨(dú)立的抒情藝術(shù),。山川勝跡,、農(nóng)舍風(fēng)光、優(yōu)游放懷,、報(bào)國壯志,，在他手里都成為詞的題材，使詞從花間月下走向了廣闊的社會(huì)生活,。從我們今天讀者的情趣來看,，像“大江東去”之類的豪放派的作品更易于接受。
詞大致可分小令(58字以內(nèi)),、中調(diào)(59—90字)和長調(diào)（91字以上,，最長的詞達(dá)240字）,。一首詞,，有的只一段，稱為單調(diào),；有的分兩段,，稱雙調(diào)；有的分三段或四段,，稱三疊或四疊,。
詞有詞牌。詞牌的產(chǎn)生大體有以下幾種情況：沿用古代樂府詩題或樂曲名稱,；如《六州歌頭》,；取名人詩詞句中幾個(gè)字，如《西江月》,；據(jù)某一歷史人物或典故,，如《念奴嬌》；還有名家自制的詞牌,。詞發(fā)展到后來逐漸和音樂分離,，而成為一種獨(dú)立的文體。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍贸鯇W(xué)的知識(shí)來看一看《如夢(mèng)令》這首詞的詞牌名是什么,？它屬于詞中的哪一類呢,？
（由學(xué)生自由發(fā)言，最后由同學(xué)總結(jié)：詞牌名：如夢(mèng)令,，屬于小令,，因?yàn)樗挥?3個(gè)字）,。
（三）完成目標(biāo)2
下面我們用比賽的形式來深入學(xué)這首詞，看一看,，誰學(xué)得好,，誰學(xué)得快。
前后桌為一組,，在下面的學(xué)習(xí)中,，我們將進(jìn)行三個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)中獲勝的組將獲得一顆星,，得星多的代表隊(duì)就是最后大贏家,。（老師出示準(zhǔn)備好的問題）
1、搶答題.
首先,，請(qǐng)大家聽老師范讀一遍課文,，在聽的時(shí)候請(qǐng)大家注意老師的停頓節(jié)奏，并借助課文的注釋和作者的有關(guān)知識(shí)初步的理解本首詞的內(nèi)容,。聽完之后,，請(qǐng)大家搶答下面的問題。注意,，除了回答問題之外,，還要從課文中找出答題的根據(jù)。
①老師配樂范讀
②學(xué)生搶答
題目：本首詞的作者是一個(gè)怎么樣的人,？（著名的女詞人,，婉約派的代表）這首詞記敘了一件什么事？（詞人的一次郊游）這件事是發(fā)生在詞人寫作的當(dāng)天嗎,？由哪個(gè)詞知道的,？（不是，“常記”）這件事發(fā)生在什么季節(jié),？（夏天,，“藕花深處”）她是一個(gè)人去的嗎？有哪個(gè)詞知道的,？（不是,，“爭渡”）為什么要爭渡？（“誤入藕花深處”）為什么會(huì)誤入,？（“沉醉”）既誤入,，慢慢劃出來不行嗎？（不行,，因?yàn)椤叭漳骸保槭裁丛~人會(huì)常想起這件事呢,？（有趣，值得回味）
③答題最多且正確率最高的隊(duì)為勝利者，為該隊(duì)加星,。
2,、必答題
①一次郊游之后，在回家的路上,，由于沉醉其中,，小船走錯(cuò)了路，直到了荷塘的深處才發(fā)覺,。盡管這景色迷人,，還是急著尋找歸路。怎么渡怎么渡的聲音在靜夜里格外清越,，驚動(dòng)了棲息的沙鷗白鷺,，鳴叫起來，撲騰騰飛起來,，這時(shí),，人聲，鳥聲,，水聲,，交織在一起，構(gòu)成一個(gè)情趣橫生的意境,。請(qǐng)大家閉上眼睛,，在腦海里想象一下，夕陽的余暉,，清清的池塘,，嬌美的荷花，驚飛的鷗鷺,，爭渡的船只……這幅畫面美不美？（美?。┰瓉碓~人在我們面前展現(xiàn)的是這樣一幅美妙的畫面,，可惜，我們卻不能親眼目睹,。同學(xué)們,，你們?cè)覆辉敢鉃槔蠋煆浹a(bǔ)這個(gè)遺憾呢？（愿意?。┖?，請(qǐng)大家拿出你們的紙和筆，將這幅美麗的畫面畫出來,，展現(xiàn)給大家看,。
請(qǐng)每個(gè)代表隊(duì)的同學(xué)共同討論完成。畫的時(shí)候，請(qǐng)注意詞中所提及的事物,。（學(xué)生作畫,，教師指點(diǎn)）
學(xué)生完成畫后，由學(xué)生自由進(jìn)行評(píng)論,，并選出最好的圖畫,，為該代表隊(duì)加星。
②在完成了以上的環(huán)境之后,，同學(xué)們對(duì)本首詞已經(jīng)有了相當(dāng)程度的了解了,，下面我們要完成的是對(duì)本首詞的當(dāng)堂背誦。
在這個(gè)環(huán)節(jié),，老師限時(shí)三分鐘,，請(qǐng)每位同學(xué)背誦本首詞，在背的時(shí)候注意節(jié)奏和停頓,，并在背誦中再一次體會(huì)作者的感情,。老師會(huì)隨機(jī)的在每隊(duì)抽一位同學(xué)代表本隊(duì)背誦。（學(xué)生背誦）
教師抽背,，并請(qǐng)同學(xué)們從熟練程度,，背誦技巧，感情投入等方面評(píng)價(jià),，評(píng)選出勝利者,，并為該代表隊(duì)加星。
（四）小結(jié)
同學(xué)們,，現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)全部完成,，我們的比賽也到此結(jié)束。其實(shí)今天的勝負(fù)結(jié)果并不重要,，重要的是我們?cè)诟傎愔袑W(xué)到了知識(shí),，還體會(huì)到了合作的樂趣。我相信,，只要大家擁有像今天一樣積極進(jìn)取的精神,，永遠(yuǎn)保持著一顆熱愛生活的心，那我們每個(gè)人都會(huì)成為生活中的大贏家,！
板書：如夢(mèng)令 李清照
常記
溪亭???????????????????????? 愛生活,、愛自然、愛一切美好的事物
沉醉 回舟? 誤入 爭渡
李清照詞《如夢(mèng)令》爭渡怎么讀 李清照如夢(mèng)令的意思篇三
9.詞兩首（《如夢(mèng)令》《漁歌子》）
重點(diǎn),、難點(diǎn)：
1. 什么是詞,？
詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的,。從配音樂這一點(diǎn)上說,，它和樂府是同一類的文學(xué)體裁,，也同樣是來自民間文學(xué)。后來詞也跟樂府一樣,，逐漸跟音樂分離了,，成為詩的別體，所以有人把詞稱為“詩余”,。
詞是我國古代詩歌的一種,，可以配上樂曲歌唱。詞的句子有長有短,，因此又叫長短句,。其實(shí)，詞起初叫做曲,、曲子,、曲子詞。簡稱“詞”,，又名樂府,、近體樂府、樂章,、琴趣,，還被稱作詩余、歌曲,、長短句,。
2. 詞的分類：詞大致可以分為三類：
（1）小令；58字以內(nèi)為小令
（2）中調(diào),；59～90字為中調(diào)
（3）長調(diào),。91字以上為長調(diào)。
3. 詞牌和題目：詞的標(biāo)題和詞牌有著嚴(yán)格區(qū)別,，詞的標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn),，它概括了詞的主要內(nèi)容。詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱,。例如《沁園春·雪》這首詞,，“沁園春”是詞牌，“雪”是詞的標(biāo)題,。《卜算子·詠梅》這首詞,，“卜算子”是詞牌名,，“詠梅”是詞的標(biāo)題?！度鐗?mèng)令》是詞牌,，《漁歌子》是題目,，詠打魚。
4. 《如夢(mèng)令》
（1）作者：李清照(約1084—約1155),，號(hào)易安居士,，是詩、詞,、散文皆有成就的宋代女作家,，但她最擅長的、成就最高的還是詞,，是“婉約派”的代表詞人,。
（2）譯文：
時(shí)常記得出游溪亭，一玩就玩到日黑天暮,，?
深深地沉醉,，而忘記歸路。
一直玩到興盡,，回舟返途,，
卻迷途進(jìn)入藕花的深處。
大家爭著劃呀,，船兒搶著渡,，
驚起了滿灘的鷗鷺。
（3）大家一起讀一遍這首詞,，這首詞所敘述的事發(fā)生在哪一個(gè)季節(jié)?
從“藕花深處”可以判定是春末夏初,。
它是詞人當(dāng)天寫的嗎?
從“常記”一語可以看出已經(jīng)隔了相當(dāng)長的一段時(shí)間。
為什么詞人經(jīng)常想到這件事呢?
有趣,，值得回味,。
注意：第五句連用兩個(gè)“爭渡”，這叫什么句式,？
疊句,。
（4）這首詞記的是女詞人的一次郊游，是她獨(dú)自去的嗎?
從“爭渡”一語可以看出,，還有她的許多同伴,。
為什么要爭渡?
“誤入藕花深處”。
為什么會(huì)“誤入”呢?
因?yàn)椤俺磷怼薄?
還有別的原因沒有?
這是一次泛舟出游,，目的地是溪邊的亭子,，可見周圍是水鄉(xiāng)，水路縱橫,。
什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)“誤入”的?
沉醉中發(fā)現(xiàn)周圍凈是藕花想到來時(shí)沒有經(jīng)過這個(gè)地方,，這才大叫起來：錯(cuò)了!錯(cuò)了!
既誤入，慢慢劃出去,，不也行嗎,？
不行,，已是“日暮”時(shí)分。
你能想象出“爭渡”的情景嗎,？
從“驚起一灘歐鷺”可以想見漿聲,、水聲和少女們的笑語喧嘩聲一時(shí)并作，酒意也消失了,。
（5）小結(jié)：
這首詞構(gòu)思巧妙,。從“沉醉”一語可以看出，女詞人和游伴們?cè)谙だ镌e行過一次時(shí)間不短的郊宴,，一邊說笑,、行酒令，一邊喝酒,，充滿了歡樂的氣氛,，直至夕陽在山才匆忙上船。但詞中卻略去郊宴不寫,，而只寫歸途,，甚至連歸途也沒有寫全，至“爭渡”“驚鷗鷺”便戛然而止,。這是因?yàn)橛捎谡`入而群起爭渡是這次郊游中出乎意外的一個(gè)高潮,，用這個(gè)典型細(xì)節(jié)能更鮮明、更集中地表現(xiàn)少女們天真活潑的性格和熱愛生活的感情,。
（6）李清照詞風(fēng)婉約,，她的藝術(shù)特征表現(xiàn)在哪些方面？
①善于抒情造境,。她善于把強(qiáng)烈的感情熔鑄在藝術(shù)形象里,，造成一種情景交融的藝術(shù)境界。她還善于從描繪一段情節(jié),、一個(gè)思想曲折中,，顯示出感人的意境來。如“尋尋覓覓,，冷冷清清,，凄凄慘慘戚戚”等。?
②造語淺顯新奇,。李詞語言既淺顯自然,，又新奇瑰麗，富于表現(xiàn)力,。她的詞用典不多,，卻善于運(yùn)用口語、市井俗語,，使詞寫得明白而家常,。詞的音節(jié)和諧，流轉(zhuǎn)如珠,，富有音樂美,。如“守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑,？”等,。
5.《漁歌子》
（1）作者：張志和（約730～約810 ）唐代詩人。字子同,，初名龜齡,，蘭溪人。張志和博學(xué)多才,，歌,、詞、詩,、畫俱佳,。
（2）譯文：
西塞山，青又翠,，白鷺展翅飛,，
桃花紅，江水碧,，鱖魚正肥美,。
頭頂青箬笠，身披綠蓑衣,，
斜風(fēng)細(xì)雨迎面吹,，釣魚的人兒不想歸。
（3）賞析：這首詞通篇二十七字,，有山,、有水、有飛鷺和肥魚,，還有斜風(fēng)細(xì)雨,，更有那優(yōu)游自在的漁父。詞人藉漁父寄托自己的情懷,，而漁父又是被安排在一個(gè)特定的環(huán)境之中,。恰是江南春色方濃、桃花春汛泛起時(shí),，頭戴“青箬笠”,、身披“綠蓑衣”的漁父，高處有從水田飛入上空的白鷺鷥,，低處有落英繽紛的春水綠波,，更有能引起人們鮮美味覺的大口細(xì)鱗的肥嫩鱖魚,，鷺在飛，水在流,，魚在潑刺地嬉逐,，水映桃花而紅，桃花因水而濕,。人,、花、魚,、鷺,，一切都被斜風(fēng)細(xì)雨所籠罩，天地萬物渾然一體,，顯得那么的新鮮,、清麗、秀潤,。好一幅水墨淋漓的“煙波垂釣圖”,。
詞人當(dāng)時(shí)正是被眼前的景物所吸引，由此而產(chǎn)生了自然,、淳樸的意趣,，不愿離開這一個(gè)魅人而又宜人的境界的深情?！靶憋L(fēng)細(xì)雨不須歸”,，對(duì)漁父說來，不正是他對(duì)美的發(fā)現(xiàn),、對(duì)美的執(zhí)著追求么,？在斜風(fēng)細(xì)雨中，張志和體驗(yàn)到鷺鷥的飛翔更飄逸,，漂流在水里的桃花瓣格外鮮妍,。在這樣優(yōu)美的環(huán)境中垂釣，漁父的心情,，就不只是為美而陶醉,，更為眼前的優(yōu)美畫境而堅(jiān)定了意志，不僅不思?xì)w,，而是更進(jìn)一步的“不須歸”了,。張志和所執(zhí)著的已經(jīng)不是垂釣，而是作為詞人內(nèi)心的自白——“我決心以山水之間的自由自在的生活終老”,。這顯然又是畫中之詩,，隱伏在西塞山前空間結(jié)構(gòu)背后的時(shí)間潛流，悠悠地但終于又是深穩(wěn)有力地蕩漾著的感情波瀾?？梢?，張志和的淡泊逸致不是訴諸直接詠懷，而是寄情于景,，以畫入詞,。詞人而兼畫家的張志和，把高遠(yuǎn)的情思化為清空的意境,，把質(zhì)樸的語感提煉為脫俗的意趣，從而使他的詞作形成獨(dú)樹一幟的高蹈風(fēng)格,。正因?yàn)閺堉竞团c世俗相忤,，所以才能從大自然中覓取心靈滋養(yǎng)，從而陶醉于清山秀水之中,。
李清照詞《如夢(mèng)令》爭渡怎么讀 李清照如夢(mèng)令的意思篇四
【年代】：宋
【作者】：李清照——《如夢(mèng)令》
【內(nèi)容】：
常記溪亭日暮,，沉醉不知?dú)w路，
興盡晚回舟,，誤入藕花深處,。
爭渡，爭渡,，驚起一灘鷗鷺,。
【作者小傳】：
李清照(1084-1155?)號(hào)易安居士，齊州章丘（今屬山東濟(jì)南）人,，以詞著稱,，有較高的藝術(shù)造詣。
父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者,，夫趙明誠為金石考據(jù)家,。早期生活優(yōu)裕，與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理,。金兵入據(jù)中原,，流寓南方，明誠病死,，境遇孤苦,。所作詞，前期多寫其悠閑生活,，后期多悲嘆身世,，情調(diào)感傷，有的也流露出對(duì)中原的懷念,。形式上善用白描手法,，自辟途徑，語言清麗。論詞強(qiáng)調(diào)協(xié)律,，崇尚典雅,、情致，提出詞“別是一家”之說,，反對(duì)以作詩文之法作詞,。并能詩，留存不多,，部分篇章感時(shí)詠史,，情辭慷慨，與其詞風(fēng)不同,。有《易安居士文集》,、《易安詞》，已散佚,。后人有《漱玉詞》輯本,。今人有《李清照集校注》。（《辭?！?989年版）
【注釋】：
常記：長久記憶,。
沉醉：大醉。
藕花：荷花,。
爭渡：這里指奮力劃船渡過,。有注“怎渡”者，不宜從,。
灘：明·毛晉汲古閣本《漱玉詞》作“行”,。
【賞析】：
這是一首絕妙的大自然的贊歌。此首小令,，為作者年輕時(shí)詞作,。寫她經(jīng)久不忘的一次溪亭暢游，表現(xiàn)其卓爾不群的情趣,，豪放瀟灑的風(fēng)姿,，活潑開朗的性格。用白描的藝術(shù)手法,，創(chuàng)造一個(gè)具有平淡之美的藝術(shù)境界,，清秀淡雅，靜中有動(dòng),，語言淺淡自然,。樸實(shí)無華，給人以強(qiáng)列的美的享受,。
李清照詞《如夢(mèng)令》爭渡怎么讀 李清照如夢(mèng)令的意思篇五
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一,、激趣導(dǎo)入
大家知道“詞家三李”都有誰嗎？知道這個(gè)人嗎？（課件：李白）,，背兩首他的詩,。其實(shí)，李白不只是“詩仙”,，他還是“百代詞曲之祖”,。
知道這個(gè)人嗎？（課件：李煜）,，背幾句他的詞,。李煜被稱為“詞圣”。
今天,，我們要接觸的這位詞人也姓李,，她被稱為“詞國女皇”。是婉約派的開山之宗,，有人用“男中李后主，女中李易安,，極是當(dāng)行本色,，前此太白，故稱“詞家三李”來評(píng)價(jià)她的詞學(xué)造詣,，這個(gè)李易安就是李清照,。這節(jié)課就讓我們一起走近李清照，走進(jìn)李清照的詞,，走進(jìn)李清照的少女生活,，走進(jìn)李清照的內(nèi)心世界。（學(xué)生看視頻：簡介李清照）
二,、了解有關(guān)詞的基本知識(shí)
1,、你們學(xué)過哪些詞？（《長相思》,、《清平樂·村居》,、《憶江南》）
2、你能說說詞和詩有什么不一樣么,？
（詩每句字?jǐn)?shù)一樣,，而詞不是。詞的句子有長有短,，又稱長短句,。詞可配樂演唱。詞有的分上下闋,。詞有詞牌名,，每一種詞牌名，都有固定的句式和韻律。
3,、《清平樂》是詞牌名,。你們還知道哪些詞牌名？
（如夢(mèng)令?? 憶江南? 水調(diào)歌頭?? 西江月?? 虞美人 ）
師：對(duì),，這些都叫做詞牌名,，不是詞的題目。而且每一種詞牌名的詞都有固定的字?jǐn)?shù),、句式和韻律,。今天咱們要學(xué)習(xí)的這首詞的詞牌名就叫做——
生：如夢(mèng)令。
師：同一詞牌可以填許多不同內(nèi)容的詞,，有的詞有題目,，有的詞則沒有題目，沒有題目的,，我們?yōu)榱藚^(qū)分,，往往以詞的第一句作為題目，如這首《如夢(mèng)令》,，我們就記作《如夢(mèng)令》（常記溪亭日暮）,。）
我們今天學(xué)習(xí)李清照的《如夢(mèng)令》。我們?cè)趯W(xué)習(xí)詞的時(shí)候,，要打開所有的感官,。用耳朵去聽，用嘴吟誦,，用腦去思考,，用心去想像。
三,、初讀課文,，領(lǐng)悟大意
1、自讀,，讀通讀順
要求：
讀準(zhǔn)一個(gè)多音字“興”,，認(rèn)清一個(gè)生字“藕”的字形；讀對(duì)停頓,。
2,、檢查朗讀情況
指名讀；齊讀（隨機(jī)糾正錯(cuò)音）
3.聽配樂范讀（課件）
4,、光讀通讀順還不夠,，咱們還要把它讀懂了，看看能不能讀懂詞的大概意思,。不明白的地方還可以和同學(xué)一起商量商量,。
5,、交流：
（2）這首詞記敘了一件什么事？（詞人的一次郊游）
（3）這件事是發(fā)生在詞人寫作的當(dāng)天嗎,？（不是,，“常記”）
（4）這件事發(fā)生在什么季節(jié)？（夏天,，“藕花深處”）
（5）她是一個(gè)人去的嗎,？（不是，“爭渡”）
（6）為什么要爭渡,？（“誤入藕花深處”）
（7）為什么會(huì)誤入,？（“沉醉”）既誤入，慢慢劃出來不行嗎,？（不行,，因?yàn)椤叭漳骸保?/p>
（8）為什么詞人會(huì)常想起這件事呢？（有趣,，值得回味）
（9）指名學(xué)生說說詩的大意
（10）古人說：詩言志,。意思就是寫詩歌的目的是為了表達(dá)某種意愿或心境。那么,，在這首詞中,，作者描繪了這么一種美妙的場景，表達(dá)了她的什么意愿呢,？
（學(xué)生回答以后教師明確：表達(dá)了作者郊游以后無限愉悅的心境，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然,，對(duì)生活的熱愛,。教師板書）
四、品讀悟情
1,、經(jīng)同學(xué)們這么一聯(lián)想補(bǔ)充,，這首由30幾個(gè)字組成的高度凝練概括的詞立刻豐滿具體起來了，我們的眼前似乎出現(xiàn)了那么多美的畫面,。來,，一起讀這首詞。一邊讀一邊想象這幅活動(dòng)的畫,。
2,、你們真能干，自己就能讀懂詞了,，但這還不夠,，咱們還要把這首詞讀成一個(gè)字，這個(gè)字就是我們常說的“詞眼”,，有信心接受挑戰(zhàn)嗎,？
來,，讀讀這首詞，看看,，這首詞是圍繞這里邊的哪一個(gè)字來寫的,？（隨機(jī)板書學(xué)生的答案）
3、圍繞“醉”來感悟
文章是怎樣圍繞這個(gè)“醉”字展開的,？是什么讓他們深深地陶醉了,？（板書：醉）
（1）、陶醉于美酒,、美景
這首詞中的哪些句子,，哪些詞語讓你讀懂這個(gè)“醉”字？
①? 一二句描繪了一幅“溪亭日暮”圖
1,、咱們先來讀讀一,、二句
從哪里讀出“醉”字了？
交流：“不知”（為何會(huì)“不知”,？）
“沉醉”是啊,，同學(xué)們想想，她是在哪里喝酒??？（溪亭）什么時(shí)間？（日暮）
你的腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面,？說說日暮時(shí)湖邊的美景,。
交流：黃昏時(shí)候，太陽慢慢地從山的后邊落下去了,，晚霞染紅了整個(gè)天空,，遠(yuǎn)處的山，近處的水,，還有小亭子,，都籠罩在晚霞的余輝當(dāng)中。水面上波光粼粼的,。這樣的情景,，多么富有詩情畫意呀。
看著這樣的景色,，你的腦海中不由得浮現(xiàn)出了哪些詩句,？
（如：； 一道殘陽鋪水中,，半江瑟瑟半江紅,；白日依山盡，黃河入海流,；……雖然這里不是長江黃河,，但落日美景有異曲同工之妙,。）
師：在那樣的地方，那樣的時(shí)候,，詞人會(huì)在溪邊的亭子里干什么,？請(qǐng)你調(diào)動(dòng)想象說一說
（生：喝酒生：聊天生：做詩、對(duì)對(duì)子生：看風(fēng)景,。）
是啊,，在這樣的地方，品著美酒,、（板書：美酒）賞著美景,、聞著酒香、荷香,，那可真是全身心的享受?。∵@叫酒不醉人——人自醉,。咱們一起讀一讀這兩句,，讓我們閉上眼睛帶著濃濃的醉意讀一讀
還有什么讓他們深深地醉了？我們讀下去
畫面2：誤入藕花深處
李清照詞《如夢(mèng)令》爭渡怎么讀 李清照如夢(mèng)令的意思篇六
師：我聽說,，為了迎接即將到來的全校古詩詞大獎(jiǎng)賽,，同學(xué)們都在積極地準(zhǔn)備著。現(xiàn)在,，我出示畫面,，大家根據(jù)畫面聯(lián)想古詩詞，看誰聯(lián)想得快,？特別提醒一下：吟誦的時(shí)候,，最好吟出古詩詞的味道來。
1,、《尋隱者不遇》山下問童子，言師采藥去,。只在此山中,，云深不知處。
2,、《所見》牧童騎黃牛,，歌聲震林樾。意欲捕鳴蟬,，忽然閉口立,。
2、《山行》遠(yuǎn)上寒山石徑斜,，白云生處有人家,。停車坐愛楓林晚,，霜葉紅于二月花。
3,、《清平樂? 村居》
師：不知道同學(xué)們有沒有看出來有沒有聽出來,，前三首都是古詩。第四首是一首詞,。這一節(jié)課,，我們要再次好好感受一下詞的魅力。讓我們一起走進(jìn)宋朝著名女詞人李清照的《如夢(mèng)令》（幻燈片出示）
師：請(qǐng)大家自由朗讀這首詞,，注意詞當(dāng)中的生字和多音字,，爭取把它讀正確、讀通順,。（學(xué)生自由讀）
師：誰來讀給我們聽聽,？（指名一人讀）
師：讀得真好，“興盡晚回舟”的“興”是個(gè)多音字,，“誤入藕花深處”的“藕”是個(gè)生字,，他都讀準(zhǔn)了。來,，我們一起來讀一讀--------
師：老師想問問大家,，“興盡晚回舟”的“興”為什么要讀第四聲呢？
師：哦,，我明白了,。有個(gè)成語叫“乘興而來，興盡而返”（讀）這個(gè)成語的意思就是趁著興致而來,，興致滿足了就返回了,。那這首詞中的“興盡”就是指------5
師：同學(xué)們，讀古代的詞,，注意好詞句的節(jié)奏和停頓,，就能讀出它的韻味，讀出它的音樂美來,，請(qǐng)大家欣賞錄音《如夢(mèng)令》,，注意他朗讀時(shí)候的節(jié)奏和停頓。
師：想不想自己練練,，也讀得這么好聽,？（試試吧）
師：（指名讀）???? 來，讓我們一起來試試,。
師：同學(xué)們,，讀詞，讀通,，讀順還不夠,，還要讀懂它,。接下來，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式（看注釋,、看畫面,、問老師、問同學(xué),。,。。,。）把這首詞的大概意思讀明白了,，請(qǐng)你輕輕地讀，再用自己的話輕輕地說,，看看能不能把話說順了,，說通了，說明白了,。好不好,？開始吧！（自說—同桌說）
師：你讀明白哪一句詞的意思了,？你站起來說給大伙聽聽,。
師：曾經(jīng)有人評(píng)價(jià)李清照的這首詞是“以尋常語繪精美畫”，那么這首詞描繪的究竟是怎樣精美的圖畫呢,？請(qǐng)大家閉上眼睛再次欣賞錄音,，邊聽邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面,？你仿佛看到了什么,？聽到了什么？
（錄音）
師：你仿佛看到了哪些畫面,？（稍停頓）用一段話把你看到的一個(gè)畫面描寫下來,，好嗎？
師：你看到了一幅怎樣的畫面呢,？誰來說說看,？
生：（?? ）（??? ）（??? ）
師：真美！是詞中那句話讓你想到了這么美的畫面呢,？（據(jù)答出示：常記溪亭日暮。,。,。。）
師：你剛才說得那么美,，相信你一定能讀好它,。（生讀）
師：多么富有詩情畫意啊,，我為之沉醉。在那樣的地方,，那樣的時(shí)候,，詞人和她的朋友會(huì)在西亭邊做些什么呢？（?? ）古人都喜歡飲酒,，好朋友在一起更是酒逢知己千杯少,。李清照盡管是個(gè)女子，但在她的許多詞里,，都提到了酒,。我們繼續(xù)，他們還會(huì)做些什么呢,？
生：（????? ）
師：品著美酒,，賞著美景，聞?wù)呋ㄏ?，酒香,，他們吟詩、彈琴,、唱歌,、下棋，玩得多盡興??！這景象怎能不令人沉醉呢？這就叫酒不醉人（? ）,，我們一起再來讀讀這兩行文字,。（? ）
師：繼續(xù)交流，你仿佛也看到了怎樣的畫面呢,？
生：（?? ）（??? ）（??? ）
師：這么美,，怪不得詞人看得有滋有味，如癡如醉,，連小船誤入藕花深處都沒有察覺,。讓我們一起走進(jìn)去。（出示:興盡晚回舟,。,。。,。,。）讀
師：在這樣的藕花深處，我情不自禁的想起很多描寫荷花的古詩來，你想到了嗎,？
生：（?? ）
師：有詩有畫,，充滿詩情畫意，讓我們一起再讀（?? ）?
師：當(dāng)一彎明月如水般傾灑荷花時(shí),，眾人才猛然驚醒,，于是（出示讀：爭渡。,。,。。,。）
師：讀了這兩行,，你仿佛看到了什么？聽到了什么,？
生：（??? ）
師：真是一幅熱鬧的畫面,，讓我們來讀出這份熱鬧。（讀）
師：詞中有這么一個(gè)字“驚“,，誰驚了,？
生：
師：鳥背人驚，人背鳥驚,，讓我們?cè)賮碜x,，讀出熱鬧，讀出歡快,，讀出驚喜,。
生：（?? ）
師：剛才我們邊讀邊想象，讀出了那么多美麗的畫面,。你們看,，因?yàn)樾蕾p“西亭日暮”沉醉了，所以才會(huì)誤入（“藕花深處”）,，因?yàn)檎`入藕花深處,，所以才會(huì)驚起（“一灘鷗鷺”）。這些畫面,，有動(dòng)（有靜）,，有聲（有色），有人（有鳥）,，這真是一幅流動(dòng)的畫面,！來，一起讀整首詞,，讓我們?cè)谶@流動(dòng)的畫面中再次沉醉,。
師：人們常說“景中藏情”,。這首詞，字里行間都向我們傳遞著李清照當(dāng)時(shí)內(nèi)心無盡的喜悅,，你能猜一猜李清照當(dāng)時(shí)生活怎樣嗎？說說你的理由,。
師：李清照,，宋代著名女詞人，她的詞獨(dú)樹一幟,，登峰造極,，被稱為“詞國女皇”。和你們猜測的一樣,，早期時(shí)候的李清照一直生活在幸福美滿中,，生活在她的眼里充滿了色彩，充滿了愉快,，充滿了生機(jī),，也充滿了樂趣。我們品讀這一首詞,，其實(shí)也是在品讀一段獨(dú)特的人生經(jīng)歷,。讓我們跟隨李清照，再次回憶起她少女時(shí)期的那一段美好的生活,。
李清照中年的時(shí)候,，宋兵與金兵作戰(zhàn)，節(jié)節(jié)敗退,，李清照流亡江南,，丈夫也去世了。她承受著國破,、家亡,、夫死的悲痛，晚年生活孤苦凄涼,。那么,，李清照后期生活的轉(zhuǎn)變使她的詞風(fēng)又產(chǎn)生了怎樣的變化呢？感興趣的同學(xué)下課之后可以繼續(xù)去讀她的詞,。
李清照詞《如夢(mèng)令》爭渡怎么讀 李清照如夢(mèng)令的意思篇七
反復(fù)讀<如夢(mèng)令>有如下疑問:
1,、沉醉
指喝酒而大醉？還是為欣賞溪亭的美景而醉,？還是與友人談笑游玩陶然而醉,？
2、爭渡
是因?yàn)檎`入藕花深處與同伴們爭渡,，還是作者自己奮力往外游而爭渡,？
3、插圖
插圖的意思似是指李清照開懷暢飲而醉，獨(dú)自一人在爭渡,。
4,、溪亭
是指溪邊的亭子？還是指一個(gè)名叫“溪亭”的地方,？
snall一家之言,，未必正確：
1、關(guān)于第一點(diǎn),，我認(rèn)為可以讓學(xué)生討論并提出自已的依據(jù),，而不必有標(biāo)準(zhǔn)答案，竊以為,，三者兼而有之,。寫這首詞的時(shí)候李清照的生活是舒適而悠閑的，酒醉,，景醉,，人醉都有是極有可能的。
2,、關(guān)于這一點(diǎn),，看完下面的文章，你就會(huì)明白了,。（先說明一下,，我一直認(rèn)為，搶著劃船是不太可能的,，忙亂中不知怎么走,，亂劃倒是有可能的）
文章帖在下面：
常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路,。興盡晚回舟,，誤入藕花深處 。爭渡,，爭渡,，驚起一灘鷗鷺。
喜歡宋詞的人一看就知道這是李清照的《如夢(mèng)令》,，全詞淺顯易懂,，就算沒有古文功底的人也能理解。于是,，許多人就胡亂引用,，特別是“爭渡，爭渡”更是被用來鼓舞人心,，意思是“使勁劃呀,，搶著渡”,。看得多了,，就讓我不禁懷疑起來——李清照是怎么了,？
再來看一下全詞，意思大概是有一次到溪邊的小亭子里喝酒,，天晚了,，也喝醉了。由于天暗頭暈,，劃著船走錯(cuò)了路，回過神來時(shí)已到了荷花深處,。關(guān)鍵是后兩句,，絕大部分注家都說：這時(shí)大家都來精神了，搶著劃船,，亂渡,，他們這么一撲騰，把河灘的鷗鷺都嚇飛了,！
李清照缺心眼兒嗎,？已經(jīng)找不著路了，摸不著北了,，還要那么傻呵呵地爭著劃船,，往哪兒劃呀？明明是“興盡晚回舟”,，又找不著北了,，這時(shí)候應(yīng)該著急呀，怎么還會(huì)搞劃船大賽,？“溪亭”不會(huì)很大,，坐不了幾個(gè)人，李清照大家閨秀,，有頭有臉的人,，高雅人的聚會(huì)不會(huì)像丐幫一樣成群結(jié)隊(duì)一大幫子，而只能是幾個(gè)人,。這樣幾個(gè)文人雅士,，不太可能同去同回（如果是住得很近的人，一般不會(huì)跑到距離大家都很遠(yuǎn)的,、遠(yuǎn)到需要?jiǎng)澊疫€能迷路的溪亭去喝酒聚會(huì),，應(yīng)是大家分別從不同的地方到溪亭聚集），更不可能好幾條船在一起,，說不定當(dāng)時(shí)只有李清照自己的一條小船（載不動(dòng)許多愁的蚱蜢舟）,。就算有兩,、三條船，早不比賽晚不比賽,，跑到荷花深處后,、天已經(jīng)黑了后、找不著回家的路了后,，突然要舉行劃船比賽了,，這不是神經(jīng)病嗎？
李清照當(dāng)然不是神經(jīng)病——八百多年來,，中華大地上經(jīng)過多少代人的努力也沒發(fā)現(xiàn)李清照是神經(jīng)病,。那她又怎么會(huì)寫出這么不可理解的詞且被那么多人傳唱引用呢？看來問題出在現(xiàn)在的注家和引者身上,。因?yàn)樗麄儾恢罎h語在歷史長河中在不知不覺地變化著,，李清照時(shí)期，“爭”既可以當(dāng)“奮勇爭先”的“爭”講,，也可以當(dāng)成“怎么”的“怎”用,，原因是，那時(shí)它們的讀音相同,。其實(shí)現(xiàn)在在我所在的青島,，當(dāng)?shù)乩习傩找廊话选霸趺吹摹弊x成zengmedi。
這樣一解釋,，全篇豁然開朗,。由于和好朋友在一起，推杯換盞,，不知不覺酒就喝多了,，天色也晚了，這時(shí)趕緊回家吧,，誰知又迷了路,，猛然發(fā)現(xiàn)已經(jīng)跑到“藕花深處”了，“怎么辦呢,？怎么出去呀,？”一著急，把河灘上的一群鷗鷺都驚飛了,。前面寫了那么多的適意,，這里遇到了一點(diǎn)小麻煩，有一點(diǎn)樂極生悲的自嘲,，同時(shí)也有一絲隱含的貴婦人的百無聊賴,。
“文化大革命”培養(yǎng)的一群文盲偏要故作斯文，想引用古詩詞來形容他們大干快上的熱火朝天的勞動(dòng),、運(yùn)動(dòng)場面,，誰知弄巧成拙,，露出狗屁不通的馬腳來。
那么在以前“爭”真的可以當(dāng)“怎”解嗎,？我們就還回到宋詞里來尋找證據(jù)吧,。
北宋有位詩人叫林逋，他死后五十多年李清照才出生,，這個(gè)人有怪癖,，種梅養(yǎng)鶴，終生不娶,，被人稱為“梅妻鶴子”,，他曾寫了一首《相思令》。
吳山青,，越山青,，兩岸青山相對(duì)迎，爭忍有離情,。
君淚盈，妾淚盈,，羅帶同心結(jié)未成,，江邊潮已平。
“爭忍有離情”中的“爭”,，不應(yīng)理解為“怎”嗎,？
比林逋早出生134年的羅隱，說這個(gè)名字好多人可能不知道,，但他的詩卻是每個(gè)人都能背出一句：“今朝有酒今朝醉”,。他在一首詩里也用了一個(gè)“爭”字。這首詩也挺有名,，叫《柳》,。
灞岸晴來送別頻，相偎相倚不勝春,。
自家飛絮猶無定,，爭解垂絲絆路人？
意思很明確,，說柳樹你自己家的柳絮尚飄無定所,，怎么還能懂得用你的柳絲牽絆遠(yuǎn)行的人呢。
說到了柳,，有人就想起了柳永,，那我們就拿柳永的詞來檢驗(yàn)一下，其實(shí)柳永詞里,，把“爭”當(dāng)“怎”用的例子比比皆是,，這里僅舉一例,。
采蓮令
月華收，云淡霜天曙,。西征客,、此時(shí)情苦,。翠娥執(zhí)手,，送臨歧、軋軋開朱戶,。千嬌面,、盈盈佇立,，無言有淚，斷腸爭忍回顧,？
一葉蘭舟,，便憑急槳凌波去。貪行色,、豈知離緒,，萬般方寸，但飲恨,、脈脈同誰語,？更回首、重城不見,，寒江天外,，隱隱兩三煙樹。
“斷腸爭忍回顧”是“斷腸爭著忍回顧”還是“斷腸怎忍回顧”,？
不知道還有沒有人“據(jù)理力爭”了,，哈哈。我們?cè)賮斫忉屃硪粋€(gè)常用詞——爭奈,?！盃幠巍痹诠旁姟⒃~,、文中大量存在,，現(xiàn)在還有人在附庸風(fēng)雅地用著，這里我們可以把它翻譯成白話文了,，就是“怎奈”或“無奈”,。
最后，本著對(duì)下一代負(fù)責(zé)的態(tài)度,，我們給李清照的《如夢(mèng)令》重新標(biāo)點(diǎn),。
3、關(guān)于這點(diǎn),，可以讀讀“踏花歸來馬蹄香”這個(gè)故事,，圖只是為給學(xué)生以形象的感覺,，不必過分深究；再者,，大家酒散了,，自己一個(gè)人回家也不是沒有可能的，當(dāng)然這是在第二點(diǎn)考證的基礎(chǔ)上的推論,。
4,、從李清照詞中描寫的景物看，溪邊的亭子可能性很大,，地名的可能性極小,。
參考資料：
溪亭
林景熙
清秋有馀思，日暮尚溪亭,。
高樹月初白,，微風(fēng)酒半醒。
獨(dú)行穿落葉,，閑坐數(shù)流螢,。
何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀,。
【鑒賞】
在詩歌中,，如果能在真實(shí)描摹客觀景物的同時(shí)，又把詩人的某種獨(dú)特感受傾注在景物描寫之中,，使讀者從思想上受到感染，藝術(shù)上得到享受,，這就需要詩人在思想深度和藝術(shù)造詣兩個(gè)方面下功夫,。林景熙的《溪亭》詩正是借景抒情，達(dá)到情景交融的藝術(shù)境界的佳作,。
首聯(lián)破題,。“清秋有馀思,，日暮尚溪亭”,。表明全詩以溪亭為中心，逐一描繪周圍的清秋初月的景色,。乍讀起來,，似有恬靜閑適的印象，細(xì)細(xì)品味,，又覺不然,。詩人徙倚溪亭，觀覽景色,，思緒紛披,，直至日暮,，尚徘徊不下?！扳潘肌?，是指詩人在南宋滅亡之后，時(shí)時(shí)所懷有的舊君故國之思,，同那種多愁善感的“悲秋”有著本質(zhì)的區(qū)別,。不了解首旬所要表達(dá)的意圖，就會(huì)把全篇看成單純寫景之作,。只有真正領(lǐng)悟到詩人在特定的歷史環(huán)境下的心理狀態(tài),，才能透過迷蒙的景色去探索詩人的悠悠孤僨和高潔品格。這種破題法,，既無“突兀高遠(yuǎn),，如狂風(fēng)卷浪，勢(shì)欲滔天”(《詩家法數(shù)?律詩要法》)的氣派,，也沒有運(yùn)用比興的表現(xiàn)手法,，而是語淡辭婉，直敘其事,，于平淡之中留下意馀象外的情韻,。
頷聯(lián)緊承一二句?！案邩湓鲁醢住?，是說高高樹巔掛著一彎潔白的初月，切上聯(lián)“日暮”,?！拔L(fēng)酒半醒”，在微風(fēng)吹拂之下,，詩人酒意初醒,，與上聯(lián)“馀思”呼應(yīng)。當(dāng)此之時(shí),，詩人心緒不寧,，“馀思”縈繞，難以去懷,，從其半醉半醒的精神狀態(tài),，不正說明他感慨至深嗎!
頸聯(lián)寫詩人舉止?！蔼?dú)行穿落葉”,，踽踽獨(dú)行之狀如見，“穿”字尤妙?！伴e坐數(shù)流螢”,，獨(dú)坐無聊，只得藉數(shù)流螢以遣悶,，其侘傺不平的心情可以想見,，用一“數(shù)”字，更見生動(dòng),。這兩句詩把其復(fù)雜的矛盾心情注入形象鮮明的畫面,，不難看出，其中隱現(xiàn)著詩人對(duì)生活的感受和時(shí)代亂離的影子,。注家評(píng)曰：“此聯(lián)本平,，然用‘穿’、‘?dāng)?shù)’二字,，便覺精神振竦,，所謂五言詩以第三字為眼，是也,?！弊阋娫娙擞米种ぁ?
末聯(lián)寫景,?！昂翁帩O歌起，孤燈隔遠(yuǎn)汀,?！币宦暵曈崎L的漁歌，打亂了詩人的冥思遐想,，舉目四顧,，只有遠(yuǎn)處水面上飄動(dòng)著一點(diǎn)若明若暗的燈火，此情此景,，倍添凄涼孤寂,，蘊(yùn)含著國破家亡,、飄泊無依之感,。
通觀全詩，以景傳情,，用富有象征意義的景物描寫,，寄寓詩人的感慨馀思，情韻深長,，頗具特色,。
附詞語釋義
溪亭
臨溪水的亭子。 唐 張祜 《題上饒亭》詩：“溪亭拂一琴，促軫坐披衿,?！?宋 李清照 《如夢(mèng)令》詞：“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路,?！?
李清照詞《如夢(mèng)令》爭渡怎么讀 李清照如夢(mèng)令的意思篇八
《如夢(mèng)令》賞析
常憶溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路,。興盡晚回舟,，誤入藕花深處。爭渡,，爭渡,，驚起一灘鷗鷺。
李清照（1084—1155）,，號(hào)易安居士,，濟(jì)南（今山東濟(jì)南）人，宋代著名女詞人,。她也擅長詩,、文創(chuàng)作，但最為人們稱道的,，還是她的《漱玉詞》,。其詞帶有婉約清新的風(fēng)格，被稱為“易安體”,。
李清照的詞,，以宋朝南渡為界，可分為前,、后兩個(gè)時(shí)期,。由于她出身于名門世家，早有詩名,，婚后又與丈夫趙明誠伉儷情深,，唱和相隨，生活比較美滿,，所以,，其早期的詞作大多表現(xiàn)一位處境優(yōu)裕的少女、少婦,，對(duì)自然風(fēng)光的喜愛,，對(duì)美好愛情的憧憬，即使偶有青春閑愁或夫妻別緒,，也不過幾縷淡淡的感傷,，無妨其歡快明朗的基調(diào),。從金人入侵的“靖康之變”起，她在突然之間接連遭受到國破,、家亡,、夫喪的慘痛巨變，自己也不得不顛沛流離,，過著長期的流亡生活,，內(nèi)心充滿凄楚哀怨之情，所以,，其后期的詞作充滿了家國之痛,、滄桑之感，基調(diào)趨于孤寂而悲涼,?？偟目磥恚钋逭盏脑~,，主要繼承了宋詞中婉約派的風(fēng)格,，而又兼有豪放派之長，故能在兩宋詞壇上獨(dú)樹一幟,，并對(duì)后人產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的影響,。
《如夢(mèng)令》（“常憶溪亭日暮”）一詞，是一篇追憶舊游之作,。那是一個(gè)夏日的傍晚,，出游歸來的少女詞人，泛舟于清溪之上,，觀賞到藕花綻開,、鷗鷺驚飛的美好景色，心中洋溢著青春的愉悅,。這一情節(jié),，猶如青春溪水里一朵可愛的浪花，在詞人的記憶中不息地跳動(dòng)著,。從其明快的色彩和歡樂的格調(diào)來看,，此詞當(dāng)是詞人的早年之作。
“常憶溪亭日暮,，沉醉不知?dú)w路”,。詞的開篇，用了“常憶”二字,，不僅表明作品是追憶往事之作,，而且表明所追憶的內(nèi)容,，在詞人的腦海中留下了非常深刻的印記,。“溪亭”，點(diǎn)出地點(diǎn)是溪邊的亭子,；“日暮”,，點(diǎn)出時(shí)間是一天的傍晚?！俺磷怼币痪?，出現(xiàn)了作品的抒情主人公，即詞人自己,。在清澈溪水邊的精美亭子一帶,，度過了一天歡樂的時(shí)光之后，傍晚時(shí)分,，本該回家了,，而她卻因?yàn)椤俺磷怼倍安恢獨(dú)w路”。不過,，這里的“沉醉”二字,，不可拘泥于字面的含義來理解，而要看到,，其中體現(xiàn)出青春少女的嬌憨情態(tài),，蘊(yùn)含著一種純真的形體美。更何況,，真正讓詞人“沉醉”的,，又豈止是醇厚的美酒，還包括著自然的美景呢,。
“興盡晚歸舟,，誤入藕花深處”。接下來,，用了“興盡”一語,，高度概括了整整一天的歡樂活動(dòng)，而把其中的具體細(xì)微之處,，全都留給讀者去想象,。既然已是“沉醉不知?dú)w路”，當(dāng)然就會(huì)“誤入藕花深處”,，詞中的情節(jié)發(fā)展是非常自然的,，清澈的水面上，覆蓋著叢叢密密的碩大荷葉,，無數(shù)只粉色或白色的荷花,，在綠葉的簇?fù)硐拢囮囃盹L(fēng)悄然綻放,。一只漂流的小船,，載著一位優(yōu)雅的少女,，就在這荷花深處的翠綠暗香之中，迷失了回家的方向,。
“爭渡爭渡,，驚起一灘鷗鷺”。詞的結(jié)尾,，重復(fù)使用了兩個(gè)“爭（怎么）渡”,，意思是“怎么才能把船劃出去呀”，生動(dòng)地再現(xiàn)了少女詞人當(dāng)時(shí)那焦急的情態(tài)和迫切的口吻,。結(jié)句寫“驚起一灘鷗鷺”,。其實(shí)，河灘上驚飛的鷗鷺,，不過是一種襯托,；真正受驚著慌的，還要算詞人自己吧,。作品到此,，戛然而止。后來的結(jié)果如何呢,？詞人雖未明言,，讀者還是不難想象：這畢竟只是一場虛驚，迷途的小船和船上的少女,，終究還是化險(xiǎn)為夷,，安然地回到了家中。不然的話,，她后來又怎么會(huì)寫出這篇作品呢,？不過，這件事情,，的確在詞人心里留下了難忘的印象,，所以當(dāng)她在作品中追憶及此，景色還是如此的鮮明,，情態(tài)還是如此的逼真,，從而給后世的無數(shù)讀者，留下更加難忘的印象,。
這首小詞,，語言生動(dòng)流暢，風(fēng)格清新自然,，趣味橫生,，引人入勝。它雖然只擷取了青春溪水里的一朵浪花,，卻讓它折射出心靈世界中的七彩陽光,；雖然只敘述了早年生活的小小插曲,，卻賦予它以普遍而永恒的審美意義。
李清照詞《如夢(mèng)令》爭渡怎么讀 李清照如夢(mèng)令的意思篇九
武陵春
風(fēng)住塵香花已盡,，日晚倦枕頭。物是人非事事休,，欲語淚先流,，聞?wù)f雙溪春上好，也擬泛輕舟,，只恐雙溪蚱蜢舟,，載不動(dòng)，許多愁,。
1,、根據(jù)自己的理解，寫出句子的意思,。
物是人非事事休,，欲語淚先流。
聞?wù)f雙溪春上好,，也擬泛輕舟,。
2、李清照后半生坎坷重重,，生活困苦,，心情憂憤苦悶，你覺得詩中的哪些字詞表達(dá)了她此時(shí)的心情,，請(qǐng)寫出三個(gè),，并寫出理由。
如夢(mèng)令
昨夜雨疏風(fēng)驟,，濃睡不消殘酒,。 試問卷簾人，卻道海棠依舊,。
知否,？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦,。
1,、試問卷簾人，卻道海棠依舊,。這一句中,，???????????? 是卷簾人的回答，從這個(gè)回答中我們可以推測出,，作者當(dāng)時(shí)問的是：??????????????????????????????????????????
2,、對(duì)卷簾人的回答,，作者滿意嗎？顯然不滿意,?！皯?yīng)是”這個(gè)詞表達(dá)了作者的猜想。她想,，此刻外面的景色應(yīng)該是綠肥紅瘦,，綠指的是????????? ，紅指的是??????? ,，肥這個(gè)字指的是?????? ,，而瘦這個(gè)字寫出了???????????????? 。
3,、肥,、瘦常用來形容人物身材形貌，這首詞中,，作者把????????????? 當(dāng)作人來寫,，表達(dá)了她????????????????????????????????? 的感情。
小資料：
李清照（公元1084年---約1151年）,，自號(hào)易安居士,，宋朝濟(jì)南（在現(xiàn)在山東省濟(jì)南市）人，四十三歲以前,，她的生活比較安定,，后來飽嘗了國破家亡憂患，晚年生活非常清苦,。她一生寫了許多詩詞,，尤其是詞，感情真摯,，思想清新,，還有很多充滿愛國情調(diào)的佳作。李清照是我國歷史上首屈一指的女詞人,。
延伸閱讀：
童年趣事
李清照的童年,，大部分時(shí)間是在家鄉(xiāng)故土度過的。濟(jì)南是一座歷史悠久,、風(fēng)景秀麗的古城,。明鏡般的大明湖，雄偉的千佛山,，還有七十二處噴珠吐玉似的泉水,，把古城裝扮得分外嬌美。傳說，他家就在城西南著名的柳絮泉畔,。平時(shí),，她除了和姐姐弟弟一起寫字作畫、吟詩填詞以外,，最愛到柳絮泉邊游玩,。
有一年夏天，氣候非常炎熱,。一天下午,，李清照做完母親布置的功課，就向姐弟建議到外面去玩,。
“姐姐,，捉迷藏去,！看我一下子就能把你抓住,。”弟弟李hāng高興得大聲嚷嚷,。
李清照聽后,，笑著搖了搖頭。
“那就到后花園蕩秋千去,！比一比誰蕩得又快又高,。”姐姐知道李清照愛玩秋千,，又出了這個(gè)主意,。
李清照聽后，還是笑著搖了搖頭,。
“那你說玩什么好呢,？”姐姐和弟弟同時(shí)眨巴著眼睛問道。
李清照并不立即回答,，只見她隨手提起筆來,。在紙上寫了“劃船游湖”四個(gè)字。姐弟一看,，樂得拍手大叫：
“好主意,！好主意！”
經(jīng)過母親同意,，姐弟三人像出籠的小鳥,，手拉著手跑出屋去，登上了?？吭诹跞叺挠未?。
“開船嘍！”弟弟一聲吶喊,，李清照立即奮力劃漿,，船就沿著堤岸向前駛?cè)ァ?/p>
這柳絮泉原是個(gè)天然池塘,，和大明湖相連，周圍有著形狀不同的怪石,，池水非常清澈明凈,。李清照劃著劃著，不顧岸邊丫頭們的勸告,，慢慢地把船劃進(jìn)了水池中央,。姐弟三人一面呼吸著清新芬芳的空氣，一面欣賞著四周美麗的景色,。過了不一會(huì)兒,，太陽落山了，整個(gè)湖面變得暗淡起來,。姐姐正想催促李清照趕快回去,，忽然發(fā)現(xiàn)妹妹正對(duì)著池邊的怪石出神，忙問道：
“喂,，你怎么啦,！”
“姐姐，我在給它們起名字呢,?！崩钋逭照f著，忽然興奮起來,，“你們看,，那塊怪石像不像天上的仙女？我看就叫它‘怪女石’吧,！”
“噯,，那邊的一塊真像一只大鐘，該給它取個(gè)什么名字呢,？”弟弟大聲問道,。
“就叫它‘金鐘石’好啦！”李清照隨口回答,。
姐弟三人給岸邊怪石,，逐個(gè)取著名字，什么“老壽星”啦,，“小駱駝”啦,，真是看不完的怪石，取不盡的名字,。忽然,，姐姐大聲驚叫起來：
“不好，天黑啦，再不回去,，我們可要分不清東南西北,，回不了家啦！”
“哎呀,，回不了家,，我們?cè)趺崔k哪！姐姐,，快走吧,！”弟弟帶著哭聲對(duì)李清照說道。
眼看天色越來越昏暗,，李清照也著急起來,，連忙用力劃動(dòng)雙槳。誰知因?yàn)樾幕乓鈦y,，小船竟闖進(jìn)了荷花叢中,，把躲在里面的水鳥嚇得大聲驚叫，一齊“撲愣愣”地飛向夜空,。姐姐和弟弟嚇得變了臉色,，李清照卻樂得大笑起來,。
后來,，李清照還專門寫了一首《如夢(mèng)令》小詞，記下了這次游湖趣事,。
李清照詞《如夢(mèng)令》爭渡怎么讀 李清照如夢(mèng)令的意思篇十
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：67
《如夢(mèng)令》教案
一,、教學(xué)目標(biāo)
1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí),。
2,、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境，并當(dāng)堂背誦,。
二,、教學(xué)重難點(diǎn)
目標(biāo)2
三、德育教育目標(biāo)
1,、競爭意識(shí)的培養(yǎng),。
2、培養(yǎng)積極,，樂觀的生活態(tài)度,。
四、教法學(xué)法
圈點(diǎn)勾畫法,情景繪畫法,啟發(fā)式,，討論式,。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們，大家會(huì)不會(huì)唱《童年》這首歌,？(會(huì),！)
我們請(qǐng)一位同學(xué)起來為大家唱一唱這首歌，好不好,？(指名學(xué)生唱歌)
唱得非常好!這首歌好聽嗎,？(好聽！)
對(duì),！這首歌非常的動(dòng)聽,，多年來，它不知道打動(dòng)過多少人的心,。特別是那樸實(shí)優(yōu)美的歌詞,，讓人回憶起無憂無慮的童年，給人以無限的遐思,，所以有人說“旋律是美感的延伸,，歌詞卻是情感的載體?！爆F(xiàn)代是這樣,，在古代就更是這樣。這節(jié)課,，我們就來看看古人是怎樣用歌詞來表達(dá)情感的,。
（二）完成目標(biāo)1
如夢(mèng)令和我們這篇課文學(xué)過的 三首古代詩歌有一點(diǎn)不同，這是一首詞,。那么,，什么叫做詞呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容,。(板書目標(biāo)1)
關(guān)于詞的知識(shí),，大家可以看到老師上課前發(fā)給大家的資料。（多媒體顯示）請(qǐng)同學(xué)們迅速的閱讀一下,，注意勾畫知識(shí)要點(diǎn),，并回答下面幾個(gè)問題：
1、什么叫詞牌,？????????? 2,、詞怎樣進(jìn)行分類的？?? （指名回答）??????
在了解了有關(guān)詞的一些基本內(nèi)容之后,，我們學(xué)了就用,，試著用初學(xué)的知識(shí)來看一看《如夢(mèng)令》這首詞的詞牌名是什么？它屬于詞中的哪一類呢,？
（由學(xué)生自由發(fā)言,，教師總結(jié)：詞牌名如夢(mèng)令,，屬于小令，因?yàn)樗挥?3個(gè)字）
（三）完成目標(biāo)2
下面,，我們就具體的來看我們今天要學(xué)的課文,，完成我們本節(jié)課的第二個(gè)目標(biāo)（板書目標(biāo)2）
這第二個(gè)目標(biāo)的完成我們將采取一種比賽的形式，比一比,，看一看,，誰學(xué)得好，誰學(xué)得快,。
老師將全班同學(xué)分成四個(gè)大組,，每個(gè)大組就是一個(gè)代表隊(duì)。在下面的學(xué)習(xí)中,，我們將進(jìn)行三個(gè)環(huán)節(jié),，每個(gè)環(huán)節(jié)中獲勝的代表隊(duì)將獲得一面小紅旗，得小紅旗多的代表隊(duì)就是最后大贏家,。（老師出示準(zhǔn)備好的圖表）
1,、搶答題.
首先，請(qǐng)大家聽老師范讀一遍課文,，在聽的時(shí)候請(qǐng)大家注意老師的停頓節(jié)奏,，并借助課文的注釋和作者的有關(guān)知識(shí)初步的理解本首詞的內(nèi)容。聽完之后,，請(qǐng)大家搶答下面的問題,。注意，除了回答問題之外,，還要從課文中找出答題的根據(jù),。
①老師配樂范讀
②學(xué)生搶答
題目：本首詞的作者是一個(gè)怎么樣的人,？（著名的女詞人,，婉約派的代表）這首詞記敘了一件什么事？（詞人的一次郊游）這件事是發(fā)生在詞人寫作的當(dāng)天嗎,？（不是,，“常記”）這件事發(fā)生在什么季節(jié)？（夏天,，“藕花深處”）她是一個(gè)人去的嗎,？（不是，“爭渡”）為什么要爭渡,？（“誤入藕花深處”）為什么會(huì)誤入,？（“沉醉”）既誤入，慢慢劃出來不行嗎,？（不行,，因?yàn)椤叭漳骸保槭裁丛~人會(huì)常想起這件事呢,？（有趣，值得回味）
（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書）
③答題最多且正確率最高的隊(duì)為勝利者,，為該隊(duì)加上小紅旗,。
2、必答題
①一次郊游之后,，在回家的路上,，由于沉醉其中，小船走錯(cuò)了路,，直到了荷塘的深處才發(fā)覺,。盡管這景色迷人，還是急著尋找歸路,。怎么渡怎么渡的聲音在靜夜里格外清越,，驚動(dòng)了棲息的沙鷗白鷺，鳴叫起來,，撲騰騰飛起來,，這時(shí)，人聲,，鳥聲,，水聲，交織在一起,，構(gòu)成一個(gè)情趣橫生的意境,。請(qǐng)大家閉上眼睛，在腦海里想象一下,，夕陽的余暉,，清清的池塘，嬌美的荷花,，驚飛的鷗鷺,，爭渡的船只……這幅畫面美不美？（美?。┰瓉碓~人在我們面前展現(xiàn)的是這樣一幅美妙的畫面,，可惜，我們卻不能親眼目睹,。同學(xué)們,，你們?cè)覆辉敢鉃槔蠋煆浹a(bǔ)這個(gè)遺憾呢？（愿意?。┖?，請(qǐng)大家拿出你們的紙和筆，將這幅美麗的畫面畫出來,，展現(xiàn)給大家看,。（配樂范讀）
請(qǐng)每個(gè)代表隊(duì)的的同學(xué)共同討論完成,。畫的時(shí)候，請(qǐng)注意詞中所提及的事物,。（學(xué)生作畫,，教師指點(diǎn)）
學(xué)生完成畫后，由學(xué)生自由進(jìn)行評(píng)論,，并選出最好的圖畫,，為該代表隊(duì)加上小紅旗。
（對(duì)畫的評(píng)價(jià)應(yīng)緊扣詞的內(nèi)容,，并講究畫面的美感.教師用多媒體展示圖畫）
②在完成了以上的環(huán)境之后,，同學(xué)們對(duì)本首詞已經(jīng)有了相當(dāng)程度的了解了，下面我們要完成的是對(duì)本首詞的當(dāng)堂背誦,。
在這個(gè)環(huán)節(jié),，老師限時(shí)三分鐘，請(qǐng)每位同學(xué)背誦本首詞,，在背的時(shí)候注意節(jié)奏和停頓,，并在背誦中再一次體會(huì)作者的感情。老師會(huì)隨機(jī)的在每隊(duì)抽一位同學(xué)代表本隊(duì)背誦,。
（學(xué)生背誦）
教師抽背,，并請(qǐng)同學(xué)們從熟練程度，背誦技巧,，感情投入等方面評(píng)價(jià),，評(píng)選出勝利者，并為該代表隊(duì)加上小紅旗,。
3,、選答題
（選擇回答該題的隊(duì)，答對(duì)加一面旗,。答錯(cuò)扣兩面旗,，由一位同學(xué)主答，可有一次補(bǔ)充機(jī)會(huì),。）
古人說：詩言志,。意思就是寫詩歌的目的是為了表達(dá)某種意愿或心境。那么,，在這首詞中，作者描繪了這么一種美妙的場景,，表達(dá)了她的什么意愿呢,？
（學(xué)生回答以后教師明確：表達(dá)了作者郊游以后無限愉悅的心境，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然,，對(duì)生活的熱愛,。教師板書）
（四）小結(jié)
同學(xué)們,，現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)全部完成，我們的比賽也到此結(jié)束,。其實(shí)今天的勝負(fù)結(jié)果并不重要,，重要的是我們?cè)诟傎愔袑W(xué)到了知識(shí)，還體會(huì)到了合作的樂趣,。我相信,，只要大家擁有象今天一樣積極進(jìn)取的精神，永遠(yuǎn)保持著一顆熱愛生活的心,，那我們每個(gè)人都會(huì)成為生活中的大贏家?。?/p>
板書：
教學(xué)目標(biāo)：1,、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí),。
2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境,，并當(dāng)堂背誦,。
如夢(mèng)令
日暮沉醉?????????????????? 愛生活
誤入藕花深處 ????? 余興依依
驚起鷗鷺?????????????????????????????????????????????????????????? 愛自然
李清照詞《如夢(mèng)令》爭渡怎么讀 李清照如夢(mèng)令的意思篇十一
盛新鳳教學(xué)實(shí)錄：《如夢(mèng)令》
如夢(mèng)令
宋 李清照
常記溪亭日暮，
沉醉不知?dú)w路,?！?/p>
興盡晚回舟，
誤入藕花深處,。
爭渡,，爭渡，
驚起一灘鷗鷺,。
一,、話題引入，通讀全詞,。
師：咱們從一年級(jí)到五年級(jí)肯定是學(xué)了很多很多的古詩,，對(duì)不對(duì)？誰是咱們這個(gè)班里面古詩念得最有味道的一個(gè),？推薦一個(gè),？
師：（對(duì)著大家指出的學(xué)生）這樣吧，你帶著大家來念幾首古詩,，好不好,？
生：（學(xué)生領(lǐng)念）《春曉》、《望廬山瀑布》,。
師：同學(xué)們腦海中的古詩詞還有很多吧,，今天時(shí)間關(guān)系咱們不往下念了，這節(jié)課盛老師要和同學(xué)們一起來欣賞宋朝女詞人李清照寫的詞,。知道詞嗎,？
生：詞語,。
師：哦，他說詞是詞語,。盛老師告訴你錯(cuò)了,。古詩詞都是古代的一種文體，看?。襟w出示《如夢(mèng)令》詞的內(nèi)容）這就是咱們今天要學(xué)的詞,，詞跟我們以前學(xué)過的詩有什么不一樣？
生：古詩每句字?jǐn)?shù)一樣,，詞每行的字都是不一樣的,。
師：詞的句子有長有短，所以又叫做長短句,。
師：還有什么不一樣嗎,？
師：詞有詞牌名，每一個(gè)詞牌名的詞都有固定的字?jǐn)?shù),、句式和韻律,，《如夢(mèng)令》這種詞牌名的詞就是這樣的，同學(xué)們有興趣來讀讀這首詞嗎,？請(qǐng)大家放開聲音來讀讀這首詞,。爭取在最短的時(shí)間里，把它讀正確,，讀流利,。這個(gè)要求不高吧，那你就放開聲音自個(gè)兒讀,。
生：放開聲音讀
師：聲音停下來了,，誰能一個(gè)人，放開聲音讀讀這首詞,？誰第一個(gè)把手舉起來我就叫誰,。就請(qǐng)你，勇敢的女孩子,。
生：（讀詞）
師：謝謝你,，你是第一個(gè)勇敢地站起來讀書的孩子，剛才她在讀的過程當(dāng)中基本上是通順的,，流利的是不是,？你們有意見嗎？沒有意見,，我有意見,，這里面有一個(gè)字是個(gè)多音字，“興盡”,，
這個(gè)字又讀xìng又讀xīng,，什么時(shí)候讀xìng,什么時(shí)候讀xīng你們知道嗎？什么時(shí)候讀xīng,？
生：興奮,。
師：還有“大興安嶺”。但是這個(gè)“興”“高興”,、“興致”的“興”卻讀第四聲,，所以在這個(gè)地方你說應(yīng)該讀第一聲還是第四聲？第四聲,，咱們一起把這句話讀一讀,。
生：（齊讀這一句）
師：不錯(cuò)，咱們?cè)僮x讀這首詞,，這回第一個(gè)舉手的是誰,？又是一個(gè)勇敢的女孩子，我真喜歡你,，讀讀,。
生：（讀詞）
師：聲音清脆響亮，口齒清晰,。讀通并不難,，但是，同學(xué)們,，讀詞的時(shí)候如果你能稍加停頓,，那就能讀出節(jié)奏來，讀出味道來了,，比如說吧,，第一句咱們可以這樣讀“常記/溪亭/日暮”。來,，在位置上練讀一下,。
生：（讀全詞）
師：節(jié)奏感把握得挺好。咱們一起來讀一讀,。
二,、胖”讀全詞，古文今譯,。
師：同學(xué)們,，讀詞，讀通,，讀順還不算,，還要讀懂它。接下來，請(qǐng)大家在下邊注釋的幫助下把這首詞的大概意思讀明白了,，請(qǐng)你輕輕地讀,，再用自己的話輕輕地說，看看能不能把話說順了,，說通了,，說明白了。好不好,？開始吧,！
師：你自己能夠讀明白哪一句詞的意思了？你站起來說給大伙聽聽,。
生：常記溪亭日暮,。李清照記得在溪邊黃昏的時(shí)候看日落。
師：在那里看日落時(shí)的情景,。是嗎,？不錯(cuò)的，她這么說,，咱們能聽懂她的意思嗎,？能聽懂就可以了，來,，往下說,。你還能讀懂哪一句？
生：沉醉不知?dú)w路,。她看到日落,，沉醉到不知回去的路了。
師：沉醉,，能不能用自己的話來說一說,。
生：深深地陶醉了。
師：不知道回家的路了,，是嗎,？或者說是忘記（回家了）。
師：再往下說
生：誤入藕花深處,。這句話我理解的是他開船的時(shí)候開到有荷花的地方,。
師：對(duì)，劃船的時(shí)候,。那個(gè)時(shí)候船沒有機(jī)器的,，劃的。劃到哪兒去了,？
生：（齊說：荷花深處去了,。）
師：是的，荷花深處去了。
師：接著說,。
生：我理解的是興（xīng）盡晚回舟
生：興(xìng) 盡晚回舟,，他高興盡了，晚上只好坐舟回去了,。結(jié)果到了荷花的深處,。
師：他這么說咱們明白嗎,？他說“高興盡了”,，晚上只好坐船回去，什么叫“高興盡了”,，你能不能說明白點(diǎn),？
生：就是她看日落已經(jīng)看得差不多了，她的興奮已經(jīng)沒有了,。
師：興奮沒有了,，你們有不同的意見嗎？他說她不要看了,，所以回去了,。
生：我覺得是幸好有晚回來的船只。
師：還有不同的說法嗎,？你怎么理解,？
生：我覺得是應(yīng)該朝霞沒了，她看完了才回去的,。
生：我是想她是到了傍晚才回去的,。
師：她看著看著，陶醉在里邊了,，但是,，天都黑下來了，這個(gè)時(shí)候又不得不回去,，其實(shí)這個(gè)“興盡”是興未盡,，但是因?yàn)橥砹耍圆坏貌换厝ァ?/p>
師：還有最后兩句沒人說,，誰來說,？
生：我解釋的是驚起一灘鷗鷺。意思就是她在開船的時(shí)候不小心進(jìn)入了荷花的地盤,。然后荷花里邊有許多的鷗鷺,，被她船一開進(jìn)來就全部飛走了，就是驚起一灘鷗鷺,。
師：荷花深處,，不是荷花的地盤。然后劃船怎么會(huì)驚起一灘鷗鷺？
爭渡,，爭渡,，誰讀明白了？
師：怎么出去啊,，怎么出去?。吭趽屩鴦澊?，這個(gè)時(shí)候把一灘歐鷺給驚起來了,。
師：同學(xué)們很能干，不知不覺地把這首詞給讀胖了,。（板書：讀胖）同學(xué)們,，如果說把咱們剛才說的話寫下來，你說長不長,？
生：長
師：可是這一首詞才用了多少字就把這一次作者郊游的經(jīng)歷寫清楚了,，你數(shù)一數(shù)。
生：33個(gè)字,。
師：是啊,，33個(gè)字就把作者那次郊游的經(jīng)歷寫清楚了。交代清楚了郊游的時(shí)間是（日落）就是我們說的黃昏,、傍晚,；地點(diǎn)是在（溪水邊的亭子里）對(duì)，溪水邊的亭子里,。你看古詩詞就是這樣的凝練,、含蓄。咱們讀一讀整首詞,，體會(huì),、體會(huì)。
生：（讀全詞）
三,、美讀全詞,，想象畫面。
師：光讀懂還不夠,，還要把這一首詞讀活了,。讀得很美很美，古詩詞有時(shí)候一個(gè)詞語就是一幅畫,，咱們自己再來讀讀這首詞,，看看，你能從這首詞中讀出哪些畫面,？
生：（小聲讀詞）
一）畫面1：“溪亭日暮”
師：咱們先來讀讀第一句和第二句,，一起讀,。
生：（讀一、二句）
師：“溪亭日暮”,，讓你想起怎樣的畫面來了,？
生：我想起小溪邊有座亭子，那位詩人就站在亭子里面看太陽的日落,。
師：太陽的日落,。這話怎么說，說清楚了,。
生：也就是看黃昏時(shí)的景色,。
師：對(duì)，什么景色,？
生：美麗的景色,。
師：太陽落下來的景色，日落美景,。他剛才的畫面當(dāng)中有人、有亭子,，那個(gè)亭子是幾個(gè)角的,？噢，是個(gè)六角亭,，肯定是小巧別致的,。你想得這么美，肯定能讀好它,。你來讀一讀,。
生：常記溪亭日暮， 沉醉不知?dú)w路,。
師：你腦海中的畫面當(dāng)中還有什么,？
生：我看到一個(gè)亭子，然后李清照把手放在背后,，仰望著天,，天空披上了一層紅紅的晚霞，一條小徑通向遠(yuǎn)方,。
師：哦,，你還看到了一條小徑。落日余輝,，晚霞籠罩天空的情景,，你們看到過嗎,？怎么美？誰來描繪給大伙聽聽啊。
生：天邊都是紅顏色的，一輪火紅火紅的太陽掛在天上……（學(xué)生覺得詞窮,。）
師：這個(gè)時(shí)候才感覺到語言的蒼白，是不是？來,，你就讀一讀吧！
生：常記溪亭日暮,， 沉醉不知?dú)w路,。
師：盛老師，幫助你一下,，你們看?。襟w播放黃昏情景，配樂）
“黃昏時(shí)候,，太陽慢慢地從山的后邊落下去了,，晚霞染紅了整個(gè)天空，遠(yuǎn)處的山,，近處的水,，還有小亭子，都籠罩在晚霞的余輝當(dāng)中,。水面上波光粼粼的,，使我們想起這樣的詩句來“一道殘陽撲水中，半江瑟瑟半江紅”,。這樣的情景,，多么富有詩情畫意呀。讓我們把這種美通過朗讀傳遞出來,。
生：常記溪亭日暮,， 沉醉不知?dú)w路。
師：沉醉不知?dú)w路,。她是這樣讀的,，你也來讀一讀吧。
生：常記溪亭日暮,， 沉醉不知?dú)w路,。
師：（深情朗讀。）大伙一起來讀讀吧,。
生：（齊讀：常記溪亭日暮,， 沉醉不知?dú)w路。）
師：盛老師仿佛看到那樣的情景了,，再來一次,。
生：（齊讀：常記溪亭日暮， 沉醉不知?dú)w路,。）
師：在那樣的地方,，那樣的時(shí)候,，詞人和她的朋友們會(huì)在溪邊的亭子里干什么？大聲地,、七嘴八舌地說出來吧,！
生：一邊喝酒一邊作詩。
生：一邊吃菜一邊看,。
師：哦,，是在郊宴。
生：他們可能會(huì)下下棋,。
師：對(duì),，詩人就是有這樣的雅趣。你想她還會(huì)在干什么,？
生：我想他們還會(huì)在看景色,。
師：看景、吟詩,、作對(duì),，然后是聊天、下棋,，眼睛里看的是美景,，嘴里品的是美酒和佳肴，鼻子里還可能會(huì)聞到陣陣的……是的荷花的香味,、酒香味，那可真是全身心的享受??！叫酒不醉人，（生接——人自醉?。,。┰蹅?cè)僮x這兩句，讓我們也深深地陶醉一次,。
生：（讀兩句）,。
二）畫面2：藕花深處
師：除了這個(gè)溪亭日暮讓你想起了這么美麗的畫面之外，還有哪個(gè)詞也讓你想起了美麗的畫面了,？再讀一讀,，品一品。
生：“藕花深處”,。我的理解是有好多好多的荷花,，一大片。
師：滿池都是,。怎么美,，你能說得美一點(diǎn)嗎,？
生：下面是綠綠的荷葉，上面一朵朵荷花含苞待放,。
師：你想起怎樣的句子來了,？咱們學(xué)過荷花吧，把優(yōu)美的句子吟誦一句到兩句給大伙聽聽,。
生：這荷花有的才展開兩三片花瓣,，有的全部展開了。有的在微風(fēng)中輕輕舞動(dòng)著,。
師：你們仿佛看到了那滿池荷花的美景了是吧,。
生：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅,。
生：江南可采蓮,，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間,，魚戲蓮葉東,，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北,。
生：小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭。
生：荷花入暮猶愁熱,，低面深藏碧傘中,。
師：這就是寫黃昏時(shí)候荷花的情景的。這個(gè)時(shí)候啊,，已經(jīng)是黃昏了,，一切都變得朦朦朧朧，“藕花深處”,，那是一個(gè)清香四溢,、色彩繽紛、幽靜而神秘的世界,。我想這個(gè)時(shí)候他們肯定是更加陶醉了,。來，請(qǐng)讀讀第三句,、第四句,。
生：興盡晚回舟， 誤入藕花深處,。
三）畫面3：一灘鷗鷺
師：你還從哪些詞語中聯(lián)想起畫面來了,？自己讀下去。
生：“一灘鷗鷺”,。
師：爭渡,，爭渡,， 驚起一灘鷗鷺。你仿佛聽到了什么,？看到了什么,？
生：他們可能在說，讓我先走,，讓我先走,。
生：怎么辦呀，劃不出去了,。
生：我聽到了歐鷺翅膀拍打的聲音,。
生：還聽到了非常急的“嘩嘩”的劃船的聲音。
師：你從哪個(gè)詞語中聽到這樣的聲音的,？
生：爭渡
師：因?yàn)樗齻冊(cè)趽屩鴦澊?。真?huì)讀書。
生：還聽到溪水聲,。
師：溪水被船槳擊起的聲音,。
生：我還聽到鷗鷺在叫。
師：鷗鷺叫聲響不響,？
生：響,。
師：你怎么知道有這么響啊,？
生：因?yàn)樯厦嬲f驚起一灘鷗鷺,，是“驚起”的，又不是憑空飛起來的,。
師：是啊,，它是一下子受驚了之后，突然“撲拉拉”飛上了天空,。
生：而且她是驚起“一灘”鷗鷺，一群鷗鷺全部被驚起,，一起叫所以很響,。
師：你想啊，她們叫哇,，笑哇,，聲音那么響，那么喧嘩,，這個(gè)時(shí)候把棲息著的鷗鷺一下子驚飛起來,。“撲拉拉”一聲,，一群鷗鷺沖破夜幕,，飛上藍(lán)天,，那情景該多么壯觀啊,！這樣的情景她平時(shí)能看到嗎,？那可真是大自然的奇觀啊,！誰來讀一讀這兩句,？
生：爭渡，爭渡,， 驚起一灘鷗鷺,。
師：這樣劃船能把歐鷺驚起來嗎？
生：爭渡,，爭渡,， 驚起一灘鷗鷺。
師：劃得再有勁一些,，你再來試試,。
生：爭渡，爭渡,， 驚起一灘鷗鷺,。
師：你想此時(shí)此刻，詞人的心情是多么的……（指名說）
生：多么開心,。
師：是啊,，那是一種意外的開心，意外的收獲,。
生：驚喜,。
師：這個(gè)“驚”字，既是指鷗鷺給驚飛起來了,，又向我們傳遞了詞人驚喜的心情,。寫得多好啊。再來讀一讀,。
生：讀最后兩句,。
四）一幅流動(dòng)的畫
師：剛才我們邊讀邊想象，讀出了那么多美的畫面,，有“溪亭日暮”,，還有“藕花深處”，還有“一灘鷗鷺”,。其實(shí)整首詞就是一幅流動(dòng)的畫,。你們看，因?yàn)槭怯^賞 “溪亭日暮”陶醉了，所以才會(huì)誤入“藕花深處”,，因?yàn)槭钦`入“藕花深處”,，所以才會(huì)驚起“一灘鷗鷺”。來,，一起讀整首詞,。一邊讀一邊想像這幅活動(dòng)的畫。
生：（讀全詩）,。
師：聽你們讀得有滋有味的,，盛老師也情不自禁地想來讀一讀，可以嗎,？（師深情朗讀）
師：來咱們?cè)賮碜x一讀,，盛老師跟你們一起讀。
（師生齊讀）
四,、瘦讀全詞,、品味語言。
師：同學(xué)們真能干,。讀著讀著就把這首詞讀胖了,，讀美了。但這還不夠,，咱們還要把這首詞讀（板書：瘦）
師：你能不能讀著讀著把這首詞讀成一個(gè)字,？看看，這首詞是圍繞這里邊的哪一個(gè)字來寫的,？小聲地讀一讀,，品一品。
生：我覺得是一個(gè)字“美”,。
師：確實(shí)是美的,，可惜這里邊沒有直接寫“美”字。
生：醉
師：你說說你的理由,。
生：因?yàn)橹挥忻谰安拍茏屗磷?，我認(rèn)為是醉。
師：你從哪些地方讀出醉來了,？
生：它有日暮,，有藕花，還有一灘鷗鷺,。讓人沉醉在里面，所以我認(rèn)為是醉,。
師：那就請(qǐng)你把這個(gè)字寫在黑板上,。（生板書：醉）
生：我覺得這個(gè)字應(yīng)該是“夢(mèng)”，“如夢(mèng)令”的“夢(mèng)”。
師：盛老師告訴你,，“如夢(mèng)令”是個(gè)詞牌名,，它分開來是沒有特定的意思的。不過我想聽聽你說夢(mèng)的理由,。
生：就是作者寫的這首詞像夢(mèng)一樣的很美,。
師：你說的也挺有道理的。
生：我覺得是“記”,，因?yàn)檎自~都是在寫她記著的東西,。
師：她回憶怎樣的美景？
生：她記得溪亭日暮,，記得藕花深處,，還記得一灘鷗鷺。
師：你們覺得這個(gè)“記”字有道理嗎,？（有）請(qǐng)你去寫在黑板上,。（生板書：記）
生：我認(rèn)為應(yīng)該是“暮”。
師：你說說你的理由,。
生：因?yàn)樗戳巳漳阂院缶头浅３磷?。她不知道回家了，然后到了晚上才回家,，但是因?yàn)榱魬賱偛湃漳旱那榫?，竟然把船劃到了荷花的深處。然后才清醒過來,。
師：她為什么要這么著急地劃出來?。?/p>
生：因?yàn)樗X醒過來的時(shí)候已經(jīng)入的很深了,，所以這么著急,。
師：白天的話用得著這么著急嗎？（不用）還是因?yàn)椤澳骸睂?duì)不對(duì),？請(qǐng)你寫在黑板上,。（生板書：暮）
生：我認(rèn)為是 “興”，因?yàn)樗d致很濃,，看了溪亭日暮,，很沉醉，忘記了回家的路,，所以后來才誤入了藕花深處,，驚起了一灘歐鷺。
師：有道理,。其實(shí)她是興未盡,，天晚了不得不回去,，回去的時(shí)候有了意外的收獲，其實(shí)一“興”未平又起一“興”,。請(qǐng)你也寫在黑板上,。（生板書：興）
師：同學(xué)們品出了那么多的字，你看,，不管“暮”也好,，“記”也好，“醉”也好,，還有“興”也好,，老師認(rèn)為都有道理，因?yàn)椤澳骸彼浴芭d”,，因?yàn)椤芭d”所以“醉”,，因?yàn)樘兆砹耍猿３Ｓ浀貌荒芡洶?，（師連線）,。李清照留下來的詞并不多，但是
“無一首不精,，無一字不妙”,，這里邊的33個(gè)字都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品味。
師：這次郊游的經(jīng)歷使李清照深深地陶醉了（圈“醉”字）,，她陶醉在美景中,，還陶醉在哪呢？
生：陶醉在鷗鷺飛起來的時(shí)候,。
師：美景中,。
生：記憶里。
生：還陶醉在日暮里,。
生：陶醉在荷花的清香中,。
生：陶醉在誤入藕花深處（的快樂中。）
師：是的,，詞人深深地陶醉了,，讓我們也跟她一起深深地陶醉一次。讀出濃濃的醉意來好嗎,？再讀這首詞,。這回你能背下來的，咱們就背下來了,。
生：（讀,、背全詞。）
五,、對(duì)照比讀,，延伸課外,。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一首詞。
生：如夢(mèng)令? 宋? 李清照?? 昨夜雨疏風(fēng)驟,，濃睡不消殘酒。試問卷簾人,，卻道海棠依舊,。知否？知否,？應(yīng)是綠肥紅瘦,。
師：盛老師把兩首詞放一塊兒，你發(fā)現(xiàn)這兩首詞有什么相似的地方,？
生：字?jǐn)?shù)一模一樣,，都是33個(gè)字。
生：我發(fā)現(xiàn)它們同行的每個(gè)字都是對(duì)應(yīng)的,。
師：句式一樣的,，是嗎？
生：題目一樣,，作者也一樣,。
師：題目你還記得叫什么？就是咱們說的,？（生齊說：“詞牌名”,。）你還發(fā)現(xiàn)什么了？
生：我發(fā)現(xiàn)格式都一樣,。
生：最后一個(gè)韻母都是“u”
生：都寫到了醉,。
師：哪一句？
生：“濃睡不消殘酒”
師：李清照的詞中還有很多也寫到喝酒了,，有興趣可找出來讀一讀,。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的就是《如夢(mèng)令》這種詞牌名的詞的特點(diǎn)。字?jǐn)?shù),、句式和韻律,。這首詞咱們以后還有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)地品味。
師：古代的詞譜成曲可進(jìn)行演唱,，你們想不想聽一聽《如夢(mèng)令》這首詞譜成曲子后,，唱出來是什么感覺的？（放音樂）
師：有味道嗎,？它是用昆曲來演唱的,。有興趣可找一找別的譜成曲的詞來聽一聽。
李清照詞《如夢(mèng)令》爭渡怎么讀 李清照如夢(mèng)令的意思篇十二
學(xué)案
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】9 《詞兩首——〈如夢(mèng)令〉》
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。
過程與方法：在誦讀,、品味的過程中,，理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí),，想象詞中所描繪的情景，感悟詞人的快樂心情及對(duì)大自然,、美好生活的熱愛,。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：在誦讀、品味的過程中,，提高審美情趣,，培養(yǎng)鑒賞能力。
難點(diǎn)：理解,、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境,，能把自己想象的景象寫出來。
友情提示：
大自然是美麗多姿,、豐富多彩的,，古往今來，詞人都喜歡用詩詞贊美自然風(fēng)光,。讀讀這首詞,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這首詞表現(xiàn)了生活的情趣，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛,。
自主預(yù)習(xí)
1,、用“‖” 標(biāo)出詞的節(jié)奏，反復(fù)朗讀,，體會(huì)詞的意境和詞人所表達(dá)的思想感情,。
如夢(mèng)令
常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路,。
興盡晚回舟,，誤入藕花深處。
爭渡,，爭渡,，驚起一灘鷗鷺。
2,、《如夢(mèng)令》一詞描繪了哪些自然景物,，給你什么樣的感受？
互動(dòng)探究
3,、《如夢(mèng)令》是????? 代詞人???????????? 所作,。并非其即興之作,，而是她回憶寫成的，從詞中????? 可以看出,。郊游的時(shí)間在夏季,，從詞中???????? 可以看出。詞人玩得很高興,，從詞中???????? 可以看出,。整首詞表現(xiàn)了?????????????????????????????????????????????????????????? 。
讀故事,，完成練習(xí)。
4,、這是一年重陽節(jié),，李清照作了一首的《醉花陰》，寄給在外作官的丈夫：“薄霧濃云愁永晝,，瑞腦銷金獸,。佳節(jié)又重陽，玉枕紗櫥,，半夜涼初透,。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖,。莫道不銷魂,，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦,?！北磉_(dá)出深深的思親的愁苦，顯的很沉重高雅,。據(jù)《嫏環(huán)記》載,，趙明誠接到后，嘆賞不已,，又不甘下風(fēng),，就閉門謝客，廢寢忘食,，三日三夜,，寫出五十闕詞。他把李清照的這首詞也雜入其間,，請(qǐng)友人陸德夫品評(píng),。陸德夫把玩再三，說：“只三句絕佳,?！壁w問是哪三句,，陸答：“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng),，人比黃花瘦,。”
《醉花陰》? 李清照
薄霧濃云愁永晝,，瑞腦消金獸,。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚,，半夜涼初透,。
東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖,。莫道不消魂,，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦,。
詞意：稀薄的霧氣濃密的云層掠起煩愁直到白晝,，獸形的銅香爐內(nèi)的香料早已燒完。又到重陽這個(gè)美好的節(jié)日,，潔白的瓷枕,，輕紗籠罩的床廚，剛剛浸透昨日半夜的涼氣,。
在東籬飲酒直飲到黃昏以后,，淡淡的黃菊清香飄滿雙袖。別說不會(huì)消損神魂,，珠簾卷起是由于西風(fēng),，閨中少婦比黃花更加消瘦。
同學(xué)們,，從這首詞可以看出李清照是一個(gè)什么樣的人,？
鞏固案
1、把詞句補(bǔ)充完整,，并解釋加點(diǎn)的字詞,。
（1）常記?????????? ，??????? 不知?dú)w路,。 （???????? ）
（2）興盡晚回舟,，誤入????????????? 。??? （???????? ）
2,、判斷題,，對(duì)的打“”錯(cuò)的打“”。
（1）“如夢(mèng)令”是詞牌名，而題目是“常記溪亭日暮”,。???????? （? ）
（2）《如夢(mèng)令》這首詞中與“誤入”互為照應(yīng)的是“不知?dú)w路”,。（? ）
（3）《如夢(mèng)令》這首詞中運(yùn)用了兩個(gè)“爭渡”，是為了把鷗鳥驚飛,。（? ）
3,、想象《如夢(mèng)令》所描繪的景象，改寫成散文,。有興趣的同學(xué)可以學(xué)唱這首詞,。
4、課外拓展
請(qǐng)同學(xué)們朗讀李清照的另一首詞《如夢(mèng)令》,，完成練習(xí),。
如夢(mèng)令?? 宋?? 李清照
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒,。
試問卷簾人,，? 卻道海棠依舊。
知否,？知否？? 應(yīng)是綠肥紅瘦,。
（1）你發(fā)現(xiàn)這首詞與本課學(xué)習(xí)的《如夢(mèng)令》有什么相似的地方,？
（2）“綠肥紅瘦”中的“綠”指綠葉，“紅”指紅花,，詞人用“肥”“瘦”二字分別形容綠葉和紅花,，有什么妙處？
李清照詞《如夢(mèng)令》爭渡怎么讀 李清照如夢(mèng)令的意思篇十三
教學(xué)目標(biāo)
1,、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí),。
2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境,，并當(dāng)堂背誦,。
教學(xué)重難點(diǎn)
同目標(biāo)2
德育教育目標(biāo)
1、競爭意識(shí)的培養(yǎng),。
2,、培養(yǎng)積極，樂觀的生活態(tài)度,。
教法學(xué)法
情景想象法,，繪畫法,啟發(fā)式，討論式,。
教學(xué)內(nèi)容與步驟
一,、激趣導(dǎo)入
大家知道“詞家三李”都有誰嗎?知道這個(gè)人嗎?(課件：李白)，背兩首他的詩,。其實(shí),，李白不只是“詩仙”,，他還是“百代詞曲之祖”。
知道這個(gè)人嗎?(課件：李煜),，背幾句他的詞,。李煜被稱為“詞圣”。
今天,，我們要接觸的這位詞人也姓李,，她被稱為“詞國女皇”。是婉約派的開山之宗,，有人用“男中李后主,，女中李易安，極是當(dāng)行本色,，前此太白,，故稱“詞家三李”來評(píng)價(jià)她的詞學(xué)造詣，這個(gè)李易安就是李清照,。這節(jié)課就讓我們一起走近李清照,，走進(jìn)李清照的詞，走進(jìn)李清照的少女生活,，走進(jìn)李清照的內(nèi)心世界,。(學(xué)生看視頻：簡介李清照)
二、了解有關(guān)詞的基本知識(shí)
1,、你們學(xué)過哪些詞?(《長相思》,、《清平樂·村居》、《憶江南》)
2,、你能說說詞和詩有什么不一樣么?
(詩每句字?jǐn)?shù)一樣,，而詞不是。詞的句子有長有短,，又稱長短句,。詞可配樂演唱。詞有的分上下闋,。詞有詞牌名,，每一種詞牌名，都有固定的句式和韻律,。
3,、《清平樂》是詞牌名。你們還知道哪些詞牌名?
(如夢(mèng)令 憶江南 水調(diào)歌頭 西江月 虞美人 )
師：對(duì),，這些都叫做詞牌名,，不是詞的題目。而且每一種詞牌名的詞都有固定的字?jǐn)?shù)、句式和韻律,。今天咱們要學(xué)習(xí)的這首詞的詞牌名就叫做——
生：如夢(mèng)令,。
師：同一詞牌可以填許多不同內(nèi)容的詞，有的詞有題目,，有的詞則沒有題目,，沒有題目的，我們?yōu)榱藚^(qū)分,，往往以詞的第一句作為題目,，如這首《如夢(mèng)令》，我們就記作《如夢(mèng)令》(常記溪亭日暮),。)
我們今天學(xué)習(xí)李清照的《如夢(mèng)令》,。我們?cè)趯W(xué)習(xí)詞的時(shí)候，要打開所有的感官,。用耳朵去聽,，用嘴吟誦，用腦去思考,，用心去想像,。
三、初讀課文,，領(lǐng)悟大意
1,、自讀，讀通讀順
要求：
讀準(zhǔn)一個(gè)多音字“興”,，認(rèn)清一個(gè)生字“藕”的字形;讀對(duì)停頓。
2,、檢查朗讀情況
指名讀;齊讀(隨機(jī)糾正錯(cuò)音)
3.聽配樂范讀(課件)
4,、光讀通讀順還不夠，咱們還要把它讀懂了,，看看能不能讀懂詞的大概意思,。不明白的地方還可以和同學(xué)一起商量商量。
5,、交流：
(2)這首詞記敘了一件什么事?(詞人的一次郊游)
(3)這件事是發(fā)生在詞人寫作的當(dāng)天嗎?(不是,，“常記”)
(4)這件事發(fā)生在什么季節(jié)?(夏天，“藕花深處”)
(5)她是一個(gè)人去的嗎?(不是,，“爭渡”)
(6)為什么要爭渡?(“誤入藕花深處”)
(7)為什么會(huì)誤入?(“沉醉”)既誤入,，慢慢劃出來不行嗎?(不行，因?yàn)椤叭漳骸?
(8)為什么詞人會(huì)常想起這件事呢?(有趣,，值得回味)
(9)指名學(xué)生說說詩的大意
(10)古人說：詩言志,。意思就是寫詩歌的目的是為了表達(dá)某種意愿或心境。那么，在這首詞中,，作者描繪了這么一種美妙的場景,，表達(dá)了她的什么意愿呢?
(學(xué)生回答以后教師明確：表達(dá)了作者郊游以后無限愉悅的心境，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然,，對(duì)生活的熱愛,。教師板書)
四、品讀悟情
1,、經(jīng)同學(xué)們這么一聯(lián)想補(bǔ)充,，這首由30幾個(gè)字組成的高度凝練概括的詞立刻豐滿具體起來了，我們的眼前似乎出現(xiàn)了那么多美的畫面,。來,，一起讀這首詞。一邊讀一邊想象這幅活動(dòng)的畫,。
2,、你們真能干，自己就能讀懂詞了,，但這還不夠,，咱們還要把這首詞讀成一個(gè)字，這個(gè)字就是我們常說的“詞眼”,，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?
來,，讀讀這首詞，看看,，這首詞是圍繞這里邊的哪一個(gè)字來寫的?(隨機(jī)板書學(xué)生的答案)
3,、圍繞“醉”來感悟
文章是怎樣圍繞這個(gè)“醉”字展開的?是什么讓他們深深地陶醉了?(板書：醉)
(1)、陶醉于美酒,、美景
這首詞中的哪些句子,，哪些詞語讓你讀懂這個(gè)“醉”字?
① 一二句描繪了一幅“溪亭日暮”圖
1、咱們先來讀讀一,、二句
從哪里讀出“醉”字了?
交流：“不知”(為何會(huì)“不知”?)
“沉醉”是啊,，同學(xué)們想想，她是在哪里喝酒啊?(溪亭)什么時(shí)間?(日暮)
你的腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面?說說日暮時(shí)湖邊的美景,。
交流：黃昏時(shí)候,，太陽慢慢地從山的后邊落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空,，遠(yuǎn)處的山,，近處的水，還有小亭子,，都籠罩在晚霞的余輝當(dāng)中,。水面上波光粼粼的,。這樣的情景，多么富有詩情畫意呀,。
看著這樣的景色,，你的腦海中不由得浮現(xiàn)出了哪些詩句?
(如：; 一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅;白日依山盡,，黃河入海流;……雖然這里不是長江黃河,，但落日美景有異曲同工之妙。)
師：在那樣的地方,，那樣的時(shí)候,，詞人會(huì)在溪邊的亭子里干什么?請(qǐng)你調(diào)動(dòng)想象說一說
(生：喝酒生：聊天生：做詩、對(duì)對(duì)子生：看風(fēng)景,。)
是啊,，在這樣的地方，品著美酒,、(板書：美酒)賞著美景,、聞著酒香、荷香,，那可真是全身心的享受啊!這叫酒不醉人——人自醉,。咱們一起讀一讀這兩句，讓我們閉上眼睛帶著濃濃的醉意讀一讀
還有什么讓他們深深地醉了?我們讀下去
畫面2：誤入藕花深處
②繼續(xù)交流：三四句描繪了一幅“藕花深處圖”
從“藕花深處”這句詞,，你仿佛看到了怎樣的畫面?用優(yōu)美的語言描述一番,。
大片的荷花，有的才展開兩三片花瓣,，有的花瓣全展開了,，露出嫩黃色的小蓮蓬;有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的,。
這樣的荷塘使你聯(lián)想起哪些詩句?
(如：接天蓮葉無窮碧,，映日荷花別樣紅;江南可采蓮，蓮葉何田田,，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西,，魚戲蓮葉南,，魚戲蓮葉北;小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭;)
多美的荷葉荷花呀!這個(gè)時(shí)候啊,，已經(jīng)是黃昏了,，一切都變得朦朦朧朧，“藕花深處”,，那是一個(gè)清香四溢,、色彩繽紛,、幽靜而神秘的世界。鼻子里還可能會(huì)聞到陣陣的……是的荷花的香味,、酒香味,，
2、太美了,，讓我們來美美地讀一讀
3,、當(dāng)一彎明月如水般傾灑荷花時(shí)，眾人才猛然驚醒,，等他們警醒起來的時(shí)候,，他們已經(jīng)將船劃到了藕花深處，可見他們真的是醉了!于是開始――“爭渡,，爭渡”,，讀下去!
如果剛才是“酒不醉人人自醉”的話，那現(xiàn)在該是“景不醉人人自醉”了,。詞人陶醉于美麗的意外
的景色中,。(板書：美景)
(2)畫面3：爭渡驚起鷗鷺
1、此時(shí)你仿佛聽到了什么?
聽——嘻嘻哈,，嘩啦啦……你聽到了什么?(聽到了鷗鷺的聲音,、聽到了劃漿的聲音、聽到了詩人的笑聲,、聽到了爭吵的聲音……)
從哪些詞聽出來的?(驚,、爭渡)
2、古代的女子平時(shí)受到的約束比較多,，花香,、酒氣，使詞人暫時(shí)擺脫了封建社會(huì)名門閨秀的重重枷鎖,，那種少女活潑的天性也就全部流露出來了,，大聲的笑哇叫啊，那場面多么歡快熱鬧! 讀出他們搶著劃船的熱鬧情景! 指名讀
3,、你還看到了什么?給大家描述一下,。
仔細(xì)看——看到了什么?(鷗鷺飛起來了。)多不多?你是從哪個(gè)詞當(dāng)中讀出來的?(一灘)如果詩人杜甫在《絕句》中所描述的是——“一行白鷺上青天”的話,，那么眼前該是——“一灘鷗鷺上青天”了,。?
4、是啊,，她們拼命地劃著船,，水聲，笑聲,，叫聲那么響,，那么喧嘩,，這個(gè)時(shí)候把棲息著的鷗鷺一下子驚飛起來?！皳淅币宦?，一群鷗鷺沖破夜幕，飛上天空,，那情景該多么壯觀啊!這樣的情景詞人平時(shí)能看到嗎?那可真是大自然的奇觀啊!
師：你覺得這個(gè)“驚”,，除了指白鷺受驚，還向我們傳遞了詞人當(dāng)時(shí)怎樣的心情?
生：驚喜師：為什么那么驚喜?
生：壯觀的景象令人驚喜;因?yàn)榘樎湎碌牡胤骄褪前哆吜恕?/p>
師：這真是美麗的意外!該是多么意外的驚喜啊!所以是“鳥驚人也驚啊!”誰來讀一讀這兩句?讀“爭……驚……”
④看著美景,，品著美酒,，還伴著這美麗的意外。詞人深深地……(醉了),。這難忘的郊游的經(jīng)歷她忘的了嗎?所以這首詞一開篇就說“常記”,。
5、剛才我們邊讀邊想象,，讀出了那么多美的畫面,，有“溪亭日暮”，還有“藕花深處”,，還有“一灘鷗鷺”,。她陶醉在日暮時(shí)的美酒中，陶醉在沁人心脾的荷香中,，陶醉在鷗鷺驚飛的意外中,，陶醉在與朋友相約游玩的快樂里，她的心都醉了!(板書：游玩樂趣)
(3)美好的生活讓她陶醉
我們常說“景中藏情”,，這首詞字里行間都向我們傳遞著李清照當(dāng)時(shí)內(nèi)心無盡的喜悅,。你能從這首詞中猜測到李清照當(dāng)時(shí)生活得怎么樣嗎?(幻燈出示：適當(dāng)補(bǔ)充李清照的早年生平)
小結(jié)：的確，早期時(shí)候的李清照一直生活在幸福美滿當(dāng)中,，生活在她的眼睛里邊充滿了色彩,，充滿了愉快，充滿了生機(jī),，也充滿了樂趣,。
所以我們才會(huì)看到她記下的美好的生活場景，(板書：美好生活)讓我們跟隨李清照再次回憶起她那次難忘的郊游,。有感情的齊誦這首詞,。
曾記得：人悅時(shí)，鳥亦歡顏,，花也笑,。
李清照早年時(shí)生活如此幸福美滿,，那么他晚年生活境況如何呢?
五,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩蕾p一首她晚年寫的《聲聲慢》,，你聽一聽，體會(huì)體會(huì),，感覺有什么不同,。
1、 聽配樂朗誦,。(視頻)
2,、聽了這首詞你感受到李清照晚年的生活境況怎樣?
(凄涼、慘淡,、愁苦)
師：你從哪些句子當(dāng)中讀出了她的這種苦和愁?請(qǐng)你把句子讀出來,。
生：“尋尋覓覓，冷冷清清,，凄凄慘慘戚戚,。”
師：一連串的疊詞表達(dá)了她的愁和苦,。
生：“三杯兩盞淡酒,，怎敵它，晚來風(fēng)急,?！?/p>
生：“滿地黃花堆積，憔悴損,，如今有誰堪摘,。”
師：這滿地的黃花在她看來都憔悴了,。
生：“這次第,，怎一個(gè)愁字了得?！?/p>
師：這樣的情景一個(gè)“愁”字怎么概括的了啊!
生：“雁過也,，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí),?！?/p>
師：看到以前為她傳遞過書信的大雁，更讓她傷心,。
生：“守著窗兒,，獨(dú)自怎生得黑?！?/p>
師：這樣的情景她覺得太難挨了,。生：“乍暖還寒時(shí)候，最難將息,?！薄?/p>
師：夠了,，同學(xué)們，這首詞當(dāng)中的每一個(gè)字幾乎都是詞人內(nèi)心深處吐出來的愁和苦,。兩首詞同樣出自李清照之手,，但所表達(dá)的感情截然不同，一喜一悲,。這是為什么呢?
探詢凄苦原因,。
3、 學(xué)生再看資料,。(課件出示李清照晚年生活狀況資料)
4,、看了這段資料，大家知道原因可吧,。在國破,、家亡、夫死,，晚年無家可歸,，流亡在外，飽嘗了生活的艱辛的情況下,，她的詞的風(fēng)格發(fā)生了變化,。
6、 指導(dǎo)讀,。(齊讀前兩句兩句)從疊詞當(dāng)中您體會(huì)到了什么,。痛苦，傷心,，絕望,，無助……讓我們?cè)僮x這一句話。讀得再慢一點(diǎn)
7,、你覺得她在尋覓什么?(往日的歡樂,、幸福的家園、完整的國土,、親人,、友情。 美好的生活!)
師：但這一切不復(fù)存在了,?！敖杈茲渤畛罡睢谑沁@無法排遣的痛苦心情化作了一行行心酸的文字。再讀第一句,。
師：從一個(gè)無憂無慮的貴族小姐到孤苦無依的悲慘老婦,，一代詞人李清照飲盡了這酒中的酸甜苦辣。在凄苦漂泊的晚年生活中，她肯定會(huì)常常想起她曾經(jīng)有過的幸福時(shí)光,，讓我們?cè)僖淮胃黄鹦腋５鼗貞洶伞?/p>
生：齊背《如夢(mèng)令》,。
總結(jié)：她以一個(gè)女性作家的獨(dú)特的創(chuàng)作成為中國古代文學(xué)一道亮麗的風(fēng)景，而且甚至成為太陽系當(dāng)中一道亮麗而獨(dú)特的風(fēng)景,。為什么這么說呢?1987年，國際天文學(xué)會(huì)用15個(gè)世界名人的名字命名了水星上面的15座環(huán)形山,，其中一座環(huán)形山的名字就叫李清照,。我想，這應(yīng)該是在外太空惟一一個(gè)用中國古代女性的名字命的天體了,。這是很大的榮耀,，這體現(xiàn)了李清照在人們內(nèi)心世界里邊的一種價(jià)值。
六,、布置拓展作業(yè)
1,、課外可以找些李清照的詩詞、文章來細(xì)細(xì)品讀,，并能用今天課上所學(xué)的知識(shí)去分辨分別是她什么時(shí)期的作品;同時(shí)能有心地背一背,，作些積累。
2,、夕陽的余暉,，清清的池塘，嬌美的荷花,，驚飛的鷗鷺,，爭渡的船只……詞人在我們面前展現(xiàn)的是這樣一幅美妙的畫面，可惜,，我們卻不能親眼目睹,。
(1)請(qǐng)會(huì)畫畫的同學(xué)課后將這幅美麗的畫面畫出來，展現(xiàn)給大家看,。
(2)或者用你的生花妙筆將其改寫成一篇散文,。
李清照詞《如夢(mèng)令》爭渡怎么讀 李清照如夢(mèng)令的意思篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1,、通過讀誦,、情景再現(xiàn)，理解領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境,，揣摩作者情感,。
2、總結(jié)鑒賞詩詞的方法,，掌握自主鑒賞的技巧,。
二、教學(xué)重點(diǎn)：在誦讀、品味的過程中,，提高審美情趣,，培養(yǎng)鑒賞能力。
三,、教學(xué)難點(diǎn)：嘗試領(lǐng)會(huì)詞的意境,，提高鑒賞能力。
四,、教法學(xué)法：誦讀法,、情景繪畫法、啟發(fā)式,、討論式,。
五、教學(xué)過程：
一,、話題引入,，初讀感知。
課件出示圖片,。師：咱們先來欣賞張圖片,，感覺怎么樣？她是中國古代的一位才女,，你知道她是誰嗎,？她最擅長作詞。你們知道詞嗎,？
古詩,、詞都是古代的一種文體，看?。襟w出示《如夢(mèng)令》詞的內(nèi)容）這就是咱們今天要學(xué)的詞,，詞跟我們以前學(xué)過的詩有什么不一樣？
生：古詩每句字?jǐn)?shù)一樣,，詞每行的字都是不一樣的,。
師：詞的句子有長有短，所以又叫做長短句,。
師：還有什么不一樣嗎,？
師：詞有詞牌名，每一個(gè)詞牌名的詞都有固定的字?jǐn)?shù),、句式和韻律,。
同學(xué)們有興趣來讀讀《如夢(mèng)令》這首詞嗎？迫不及待了吧,，請(qǐng)大家自己放聲朗讀,，，爭取在最短的時(shí)間里，把它讀正確,，讀流利,。這個(gè)要求不高吧，那你就放開聲音自個(gè)兒讀,。
生：放開聲音讀
師：聲音停下來了,，誰能一個(gè)人，放開聲音讀讀這首詞,？誰第一個(gè)把手舉起來我就叫誰,。就請(qǐng)你，勇敢的女孩子,。
師：挺不錯(cuò)的，特別是她把里邊的多音字讀準(zhǔn)了,。興：在這讀第四聲,。表示什么意思？（興致,、興趣,。）什么時(shí)候讀第一聲？
生：大興安嶺,、興奮,。
師：誰還愿意再來讀一讀，找個(gè)男孩子來讀一讀,。
生（男）讀詞：
師：我覺得應(yīng)該給他點(diǎn)掌聲,，他已經(jīng)注意了停頓，能讀出些詞的味道來了,。好,，看起來把這首詞讀通順、讀正確沒問題吧,？
生：沒有問題,！
師：咱們連起來讀一讀。
生：好,！
生齊讀詞,。
二、“胖”讀全詞,，古文今譯,。
1、師：同學(xué)們,，讀詞,，讀通，讀順還不算，還要讀懂它,。接下來,，請(qǐng)大家在下邊注釋的幫助下把這首詞的大概意思讀明白了,，請(qǐng)你輕輕地讀,，再用自己的話輕輕地說，看看能不能把話說順了,，說通了,，說明白了。不明白的地方可以和邊上的同學(xué)商量商量,。開始吧,！
2、師：咱們先來說一說,。自己能夠讀懂一個(gè)詞,，一句話，都是一種了不起的收獲,。你站起來說給大伙聽聽,。
3、師：老師在這兒給你們補(bǔ)充一個(gè)信息,，在古代的時(shí)候,，很多的文人都喜歡喝酒。李白就被稱為——酒仙,！一喝酒啊,，詩興大發(fā)，酒助詩興,，詩從酒出,，所以有“李白斗酒詩百篇”的說法。李清照雖然是女子,，但她也很喜歡喝酒,，所以說這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。好,，酒醉也好,，陶醉也好，反正李清照是醉了,。
4,、師：同學(xué)們很能干，不知不覺地把這首詞給讀胖了,。（板書：讀胖）同學(xué)們,，如果我們把剛才說的話,，都寫下來，這篇文章長不長??？
師：但是你看這首詞，才用了多少字就把這一次作者郊游的經(jīng)歷寫清楚了,，你數(shù)一數(shù),。
生：33個(gè)字。
師：是啊,，33個(gè)字就把作者那次郊游的經(jīng)歷寫清楚了,。交代清楚了郊游的時(shí)間是（日落）就是我們說的黃昏、傍晚,；地點(diǎn)是在（溪水邊的亭子里）對(duì),，溪水邊的亭子里。你看古詩詞就是這樣的凝練,、含蓄,。咱們讀一讀整首詞，體會(huì),、體會(huì),。
生：（讀全詞）
三,、美讀全詞,，想象畫面。
師：光讀懂還不夠,，還要把這一首詞讀活了,。讀得很美很美，古詩詞有時(shí)候一個(gè)詞語就是一幅畫,，咱們自己再來讀讀這首詞,，看看，你能從這首詞中讀出哪些畫面,？
1,、陶醉在美酒、美景中,。
師：大家再輕輕地讀讀詞,，看看可以從哪些詞語當(dāng)中讀懂這個(gè)“醉”字呢？
生：“溪亭日暮”,。
師：看到“溪亭日暮”這個(gè)詞,，你腦海當(dāng)中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？
師：落日的余輝倒映在湖里,，使我們想起怎樣的詩句來了,？一道殘陽鋪水中,，半江瑟瑟半江紅。
師：多么富有詩情畫意??！獎(jiǎng)勵(lì)你讀一讀吧。把這么美的畫面通過朗誦表達(dá)出來,。生朗讀,。
師：你們看啊,！
（老師邊播放日落美景邊描述：黃昏時(shí)分,，太陽慢慢地從西邊落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空,，遠(yuǎn)山,、近水、小亭子,，都被籠罩在夕陽的余輝中,。水面上波光粼粼,，使我們想起這樣的詩句：一道殘陽鋪水中,，半江瑟瑟半江紅。）
師：在這樣的時(shí)候,、這樣的地方,，詞人他們會(huì)在干什么,？
師：中國有句古話叫做——“酒逢知己千杯少”，喝著喝著,，就喝多了,，就——醉了。
師：是啊,，在這樣的地方,，品著美酒、賞著美景,、聞著酒香,、荷香，那可真是全身心的享受??！這叫酒不醉人——人自醉。咱們一起讀一讀這兩句,，讀出濃濃的醉意來,。
師：這個(gè)“藕花深處”，讓我們仿佛看到了怎樣的畫面,？
師：使你想起哪一句詩來了呢,？咱們學(xué)過荷花吧,，把優(yōu)美的句子吟誦一句到兩句給大伙聽聽。
師：是啊,，多美的荷葉荷花,！但此時(shí)已是黃昏時(shí)分，一切都是朦朦朧朧的,，“藕花深處”,，那是一個(gè)清香流溢、色彩斑斕,、幽靜而又神秘的世界,。來到這樣的地方，詞人肯定更醉了,。讀,。
2、陶醉在美麗的意外中,。
師：等他們驚醒過來的時(shí)候,，他們是趕緊——讀下去
生：爭渡，爭渡,，驚起一灘鷗鷺,。
師：讀這兩句啊，你仿佛聽到了什么,，看到了什么,？
師：從哪個(gè)詞語中聽出來的？
師：那場面多壯觀啊,?？疵襟w：詞人她們笑啊叫啊,，那聲音太響,，太熱鬧了，只聽撲啦啦一聲,，一河灘受驚的鷗鷺,，一下子沖破夜幕飛向藍(lán)天！那場面壯觀嗎,？,！
師：你覺得這個(gè)“驚”，除了指白鷺受驚,，還向我們傳遞了詞人當(dāng)時(shí)怎樣的心情,？
師：是啊，這可是意外的驚喜??！所以是“鳥驚人也驚?。 ?/p>
師：那簡直是大自然的奇觀啊,，這發(fā)生在一瞬間的大自然的奇觀,，看得他們心都醉了！他們陶醉在這美麗的意外中,。
師：再讀,。
3、陶醉在美好的生活中,。
師：詞人深深地醉了,，她陶醉在（美酒、美景,、美麗的意外中）,。咱們?cè)購奈淖直澈笳乙徽宜钌钐兆淼脑虬伞?/p>
生：（學(xué)生讀李清照早期生活的資料。）
師：為什么這么開心,？
生：因?yàn)槔钋逭账贻p時(shí)候的生活非常優(yōu)越,，家庭幸福美滿。
師：是啊,，年輕時(shí)的李清照一直陶醉在美好,、幸福的生活里。
咱們?cè)賮碜x一讀這首詞,，跟詞人一起深深陶醉一次吧,。（生齊讀，師生合作讀,，生背誦,。）
師：這樣難忘的郊游經(jīng)歷她能忘得了嗎？
師：這樣身心釋放的快樂能忘得了嗎,？
師：所以啊,，她是牢牢地記得，經(jīng)常地回憶啊,，所以是“常記溪亭日暮”,。
師：詞人因樂而酒，因酒而醉,。那你覺得這個(gè)時(shí)候她喝的是什么酒?。?/p>
4,、一幅流動(dòng)的畫
師：剛才我們邊讀邊想象,，讀出了那么多美的畫面，有“溪亭日暮”,，還有“藕花深處”,，還有“一灘鷗鷺”,。其實(shí)整首詞就是一幅流動(dòng)的畫。你們看,，因?yàn)槭怯^賞“溪亭日暮”陶醉了,，所以才會(huì)誤入“藕花深處”，因?yàn)槭钦`入“藕花深處”,，所以才會(huì)驚起“一灘鷗鷺”,。來，一起讀整首詞,。一邊讀一邊想像這幅活動(dòng)的畫,。
生：（讀全詩）。
師：聽你們讀得有滋有味的,，老師也情不自禁地想來讀一讀,，可以嗎？（師深情朗讀）
師：來咱們?cè)賮碜x一讀,，老師跟你們一起讀,。
（師生齊讀）
四、“瘦”讀全詞,，搜尋詞眼,。
師：剛才我們?cè)趯W(xué)古詩詞時(shí)掌握了一種本領(lǐng)，就是把詞“讀胖”,，咱們還得學(xué)習(xí)另外一種本領(lǐng),，那就是要把詩或詞“讀瘦”。板：讀瘦,。
師：同學(xué)們能不能把整首詞讀成一個(gè)字兒,？看看整首詞是圍繞這首詞里面的哪一個(gè)字來寫的？
學(xué)生說字眼,，說理由,，并板書。
師：同學(xué)們品出了那么多的字,，你看,，不管“暮”也好,，“記”也好,，“醉”也好，還有“興”也好,，老師認(rèn)為都有道理,，因?yàn)椤澳骸彼浴芭d”，因?yàn)椤芭d”所以“醉”,，因?yàn)樘兆砹?，所以常常記得不能忘記啊,，（師連線）。李清照留下來的詞并不多,，但是“無一首不精,，無一字不妙”，這里邊的33個(gè)字都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品味,。
師：這次郊游的經(jīng)歷使李清照深深地陶醉了（圈“醉”字）,，她陶醉在美景中，還陶醉在哪呢,？
師：是的,，詞人深深地陶醉了，讓我們也跟她一起深深地陶醉一次,。讀出濃濃的醉意來好嗎,？再讀這首詞。這回你能背下來的,，咱們就背下來了,。
生：（讀、背全詞,。）
五,、對(duì)照比讀，延伸課外,。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一首詞,。
生：《如夢(mèng)令》[ 宋]——李清照“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒,。試問卷簾人,，卻道海棠依舊。知否,？知否,？應(yīng)是綠肥紅瘦?！?/p>
師：老師把兩首詞放一塊兒,，你發(fā)現(xiàn)這兩首詞有什么相似的地方？
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的就是《如夢(mèng)令》這種詞牌名的詞的特點(diǎn),。字?jǐn)?shù),、句式和韻律。這首詞咱們以后還有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)地品味,。
師：古代的詞譜成曲可進(jìn)行演唱,，你們想不想聽一聽《如夢(mèng)令》這首詞譜成曲子后，唱出來是什么感覺的？（放音樂）
師：有味道嗎,？它是用昆曲來演唱的,。有興趣可找一找別的譜成曲的詞來聽一聽。
