每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

只揀兒童多處行怎么讀 只揀兒童多處行節(jié)選閱讀題篇一

課前交流：同學(xué)們大家好,，我來(lái)自,，我的名字叫。今天能和大家一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文課我很高興,。大家以前有過(guò)像這樣拿著復(fù)印的文章上課嗎,？（有）噢，李老師今天可是第一次這樣上課,，還有這么多聽(tīng)課的專家,，真有點(diǎn)緊張。大家能給我一點(diǎn)鼓勵(lì)嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鼓勵(lì)別人方法：動(dòng)作,、語(yǔ)言、表情）好了,，現(xiàn)在我放松多了,。你們緊張嗎？現(xiàn)在我們一起對(duì)自己說(shuō)“我能行,、我能行,、我一定能行！”我從同學(xué)們的神情中已經(jīng)讀出了自信,?！伴喿x是崇高的享受”相信通過(guò)我們的共同努力，一定能有一次愉快而難忘的精神之旅,。

一,、導(dǎo)入

1,、前天,，*老師給大家上了《只揀兒童多處行》這篇課文，今天，我們將再次走近冰心,，走進(jìn)冰心的精神世界,，跟隨冰心奶奶的腳步“只揀兒童多處行”，去探尋頤和園的明媚春光,。

還記得課題是從哪兒來(lái)的嗎,？

回憶詩(shī)句“兒童不解春何處，只揀游人多處行,?！保ǔ鍪劲冢?/p>

“游人不解春何處，只揀兒童多處行,?！?/p>

生答，說(shuō)說(shuō)含義,。

2,、好，再讀課文之前,，我們先看看這些詞語(yǔ),，（生看）會(huì)讀的請(qǐng)舉手，不會(huì)讀的請(qǐng)?jiān)倏纯凑n文后面的生字表?，F(xiàn)在都會(huì)讀了,？好，我請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車讀一讀,。

復(fù)習(xí)生字詞,。（出示③）

3、大家讀得真好?，F(xiàn)在請(qǐng)你回憶一下冰心奶奶到頤和園的旅行線路,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？作者行蹤（出示④）

4,、現(xiàn)在再請(qǐng)你讀讀課題，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)呢,？（出示課題圖⑤）

生自由說(shuō),，教師引導(dǎo)、梳理,。

你會(huì)問(wèn),，問(wèn)的問(wèn)題很有思考價(jià)值。? 你會(huì)思考,，這個(gè)問(wèn)題有價(jià)值,。? 你真愛(ài)動(dòng)腦筋。

怎樣“只揀兒童多處行”,？???? 為什么“只揀兒童多處行”,？

師：題目是文章的眼睛，是文章的靈魂,?！皩W(xué)貴有疑。”我們閱讀要學(xué)會(huì)思考，思考的問(wèn)題越有價(jià)值，就越容易走進(jìn)作者的精神世界，就越能深入地體會(huì)文章的內(nèi)涵,。這些問(wèn)題的答案就在文章的字里行間。下面我們一起讀課文,，請(qǐng)大家默默的讀,，思考第一個(gè)問(wèn)題：

二、精讀感悟,。

（一）課文中哪些地方體現(xiàn)出“只揀兒童多處行”？（出示 ⑥提醒學(xué)生扣住‘揀’字）

1,、自讀思考,，并說(shuō)明理由。

友情提示：自學(xué)方法

我剛才看了一下,，有同學(xué)找了一處，有同學(xué)找了兩處,，有同學(xué)找了三處,，要找到恰當(dāng)?shù)木渥樱幸浑p會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,，也就是書(shū)要讀得仔細(xì),，而且要開(kāi)動(dòng)腦筋想?，F(xiàn)在同桌可以交流一下，找到同一處，說(shuō)明你們英雄所見(jiàn)略同，找的不同要互相請(qǐng)教,，是找錯(cuò)了，還是找漏了,。

相信大家現(xiàn)在一定弄明白了,，好哪位先來(lái)說(shuō)說(shuō)。

2,、交流匯報(bào),，相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀,。（以下根據(jù)學(xué)生課堂的生成，機(jī)動(dòng)安排順序）

（1）我們笑著下了車,，迎著兒童的涌流……,。（出示⒁）

重點(diǎn)詞：迎? 、擠

你真有一雙慧眼,，能把這句讀讀嗎？誰(shuí)能讀得更好一些,，同桌來(lái)幫忙,。重讀“迎著、擠進(jìn)”,。這是剛才找到的一處,，還有嗎？（生舉手）真好,，你們都有發(fā)現(xiàn)的眼睛,。

（2）第三節(jié)，第一,。（出示⒂）??????? 理解“座無(wú)隙地”

（3）第四節(jié),，第一句。（出示⒃）

你覺(jué)得這一句話哪些詞要強(qiáng)調(diào)一下,?！翱偤停蝗阂蝗?，撞個(gè)滿懷”,，? 你再讀一下。

讀得真好,，我們?cè)賮?lái)讀一讀,。齊讀。

（4）第七自然段

“一群剛出門的孩子”他們要回去,，又折了回來(lái),。說(shuō)明這兒本來(lái)孩子很多。

3,、小結(jié),。剛才大家都認(rèn)認(rèn)真真的讀書(shū)，積極地動(dòng)腦筋,，第一個(gè)問(wèn)題解決得非常好?，F(xiàn)在我們就用剛才的方法來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題,，相信大家的表現(xiàn)一定會(huì)更出色。

（二）為什么冰心奶奶“只揀兒童多處行”,？ （出示⑦）

1,、文中有一句話把兒童和花作比較，能不能找出來(lái),？

2,、交流討論。理解兒童多處春光美,。

（1）第八節(jié)

（出示⑧）花兒和兒童一樣,，在春天的感召下，就會(huì)歡暢活潑地,，以旺盛的生命力,，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù),。這時(shí)候,，自己感到快樂(lè)，別人看著也快樂(lè),。

只揀兒童多處行怎么讀 只揀兒童多處行節(jié)選閱讀題篇二

《只揀兒童多處行》是第一單元“春光無(wú)限”的第二篇課文,。本單元安排了4篇課文，引導(dǎo)學(xué)生感悟春光美,，體會(huì)一年之計(jì)在于春,。《只揀兒童多處行》是一篇文質(zhì)兼美的散文,，寫了冰心奶奶在頤和園所碰到的春游的兒童,，表現(xiàn)了兒童的生機(jī)勃勃、活潑歡快的情態(tài),，表達(dá)了冰心奶奶對(duì)我們少年兒童的喜愛(ài)以及所寄托的希望,。

1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,，兩條綠線中的4個(gè)字只識(shí)不寫,，正確認(rèn)讀多音字“解”。理解由生字組成的詞語(yǔ),，如：“成千盈百,、座無(wú)隙地、涌流,、解數(shù)”等,。

2、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦第5至9自然段。

3,、體會(huì)本課比喻句的含義及其作用,。

4、理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在,，只揀兒童多處行”就會(huì)找到春天,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

5,、通過(guò)品詞析句,、想象閱讀、探究體驗(yàn)等方法感受春光無(wú)限,、兒童的活潑生機(jī)和冰心對(duì)兒童的喜愛(ài),。

6、感悟課文的語(yǔ)言,，體會(huì)兒童和春天的花兒一樣是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè),；感受冰心奶奶對(duì)充滿活力的少年兒童的喜愛(ài)以及所寄托的希望,。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)兒童和春天的花兒一樣是那么生機(jī)勃勃,，令人快樂(lè),；理解冰心奶奶為什么說(shuō)“只揀兒童多處行”就能找到春天。

多媒體課件,。

第一課時(shí)

1,、課前播放歌曲《春天在哪里》（出示春天的畫面）你積累了哪些有關(guān)描寫春天的詩(shī)歌？學(xué)生集體背誦交流,。

2,、詩(shī)人人葉紹翁從一只出墻的紅杏身上找到了春天，賀知章從柳樹(shù)身上感受到了春風(fēng)的氣息,。你會(huì)去哪兒尋找春天,？（學(xué)生簡(jiǎn)單交流）

3、出示詩(shī)“兒童不解春何處,，只揀游人多處行,。”齊讀,，猜詩(shī)意,。

兒童不知道春天在哪里，只知道揀游人多的地方去找春天。他們以為人多的地方,，一定是春光最美的地方,，我國(guó)當(dāng)代有一位著名的作家，叫冰心,。在她62歲那一年也出去找春天,，冰心奶奶到哪兒去找春天的呢？（板書(shū)課題）

4,、學(xué)生讀課題質(zhì)疑：為什么尋找春天要“只揀兒童多處行”,？

【設(shè)計(jì)意圖：播放音樂(lè)把學(xué)生帶入輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,；背誦有關(guān)春的詩(shī)歌既幫助學(xué)生學(xué)會(huì)積累又引入到要學(xué)習(xí)的課文上,。課題是文眼由課題入手質(zhì)疑直奔中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,?！?/p>

1、學(xué)生自由朗讀,，教師提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音,，讀順句子，讀通課文,。

2,、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生交流本課要注意的字詞,。相機(jī)指導(dǎo)“解”的讀音,；“盈”的書(shū)寫以及“成千盈百”“解數(shù)”的意思。

3,、分段朗讀,。按照“我們”的游覽路線梳理文章脈絡(luò)及大體意思。

【設(shè)計(jì)意圖：高年級(jí)學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)能力,，字詞教學(xué)以檢查為主,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位先讓他們交流本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，老師有針對(duì)性的從音形義三方面進(jìn)行指導(dǎo),?！?/p>

（一）學(xué)習(xí)1——4自然段，體會(huì)“多處行”,。

1,、明確問(wèn)題：冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”呀？引導(dǎo)學(xué)生探究：讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走,，看一看,。

2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出反映兒童多的語(yǔ)句畫下來(lái),。

3,、學(xué)生根據(jù)課文中找到的詞句交流，隨機(jī)出示,，指導(dǎo)朗讀,。

（1）“從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園,，看見(jiàn)成千盈百的孩子,，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來(lái)，就像從一只魔術(shù)匣子里,，飛涌出一群接著一群的小天使,。”

假如你是其中的一員,，你一邊跑,，一邊會(huì)喊些什么？帶著這樣的心情來(lái)讀讀這句話,。

（2）我們笑著下了車,，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去,。

（3）我們本想在知春亭畔喝茶,，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！

（4）東一堆,，西一堆，嘰嘰喳喳,，也不知說(shuō)些什么,，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,，小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息,。

（5）湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾,，一面一面鮮紅的隊(duì)旗,，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。

（6）轉(zhuǎn)彎的地方,，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷,，他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑,。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住“座無(wú)隙地,、東一堆、西一堆、無(wú)數(shù),、坐滿,、一群一群、噴發(fā),、撞個(gè)滿懷”等詞句體會(huì)朗讀,。

4、小組內(nèi)再讀讀這些句子讀出自己的體會(huì),、評(píng)價(jià),。

5、從“兒童多處”你還能讀出了什么,？

學(xué)生暢談體會(huì),。

預(yù)設(shè)一：兒童多處春光特別美；

預(yù)設(shè)二：兒童多處生機(jī)勃勃,、充滿活力,；

預(yù)設(shè)三：冰心奶奶特別愛(ài)兒童。

教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì),。

【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū),，邊讀邊思考，通過(guò)品詞析句探究感悟文字背后的內(nèi)涵,，體會(huì)文字背后的情感,，進(jìn)而將這種感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)5——6自然段,，感悟春光美。

1,、兒童多處春光如此讓人心醉,！課文還有哪些地方讓你感受到了春的美麗？快來(lái)讀讀課文,，把描寫春天的句子畫出來(lái),。課件出示：

走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮,，那幾棵大海棠樹(shù),，開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢,，不留一點(diǎn)空隙,，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……

2、體會(huì)讀,。你覺(jué)得海棠花開(kāi)得怎樣,？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),？從哪些地方體會(huì)到？把你的體會(huì)讀出來(lái)與大家分享,。

3,、想象讀。讀了這段文字,，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象,？指名描述。課件：展現(xiàn)海棠樹(shù)圖,。指導(dǎo)朗讀,。指導(dǎo)策略：讀得讓聽(tīng)得同學(xué)眼睛一亮。其他同學(xué)要靜靜地聽(tīng),，在頭腦中想象一下,，他哪兒讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多,，你注意了海棠花的色彩,，你讀出了海棠花生命力的旺盛。

小結(jié)：看到這樣的春景,，看到這樣的春光,，你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美？冰心奶奶又是怎樣贊美的呢,？課件出示：春光竟會(huì)這樣的飽滿,，這樣的浪漫，它把一冬天蘊(yùn)藏的精神力量都盡情地釋放出來(lái)了,。（齊讀）

【設(shè)計(jì)意圖：多種形式的朗讀配合多媒體課件,，幫助學(xué)生較好的感悟冰心筆下那充滿生機(jī)活力的春天?！?/p>

（三）交流探究體驗(yàn),，感悟花兒和兒童的特點(diǎn)。

1,、看著眼前活潑可愛(ài)的孩子們，沐浴著迷人的春光,，想想冰心奶奶心里會(huì)想些什么呢,？（出示海棠兒童圖）這才是冰心奶奶眼里的春天，要尋找的春天,。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)冰心奶奶的心聲,。（出示第８自然段）

2、自己讀一讀這一段話,，你明白了什么,？感悟花和兒童相通之處：生命力都很旺盛,，讓人都感到快樂(lè)。

（四）回顧全文,、解決問(wèn)題,。

冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”？這個(gè)問(wèn)題現(xiàn)在你解決了嗎,？

指名用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō),。（因?yàn)閮和嗵幋汗鉅N爛，兒童和春天的生物一樣充滿朝氣,、生機(jī)勃勃,；兒童就是最美的春光；因?yàn)楸哪棠滔矏?ài)兒童,。所以冰心奶奶認(rèn)為只揀兒童多處行就一定能找到春光,。）

引讀最后一段。朋友,，春天在哪里,？當(dāng)你春游的時(shí)候，記住……

進(jìn)行句式變換,。（指導(dǎo)讀出雙重否定句的語(yǔ)氣）,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)與文本對(duì)話、帶著問(wèn)題探究學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)文本有了新的體驗(yàn),，此時(shí)再回到開(kāi)課伊始學(xué)生提出的問(wèn)題上，問(wèn)題的解決便水到渠成,，也落實(shí)了本課的教學(xué)目標(biāo)之一,。】

這一節(jié)課,，我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天,，讀一個(gè)人的作品就是與作者在進(jìn)行心靈的交流，我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)對(duì)冰心奶奶有了了解,，你想對(duì)她說(shuō)些什么,？（出示冰心簡(jiǎn)介，適當(dāng)拓展）

結(jié)束語(yǔ)：只揀兒童多處行,，兒童多處花兒旺,，兒童多處春光好，兒童多處歡樂(lè)多,，兒童多處活力足,，兒童多處總是春，我們都不虛此行,！而且你們的活力給老師帶來(lái)了歡樂(lè),！

第二課時(shí)

一,、回顧復(fù)習(xí)。

1,、交流上節(jié)課自己的收獲,。

2、聽(tīng)寫生字詞語(yǔ),。

3,、檢查朗讀、背誦課文,。

二,、精讀課文、學(xué)習(xí)寫法,。

1,、小組內(nèi)交流自己最喜歡的段落進(jìn)行朗讀。

2,、集體交流,，相機(jī)出示第三、五自然段：“成千盈百的孩子,，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來(lái),，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使,?！薄斑@繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙,，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……”

學(xué)習(xí)比喻句體會(huì)其好處及“以花喻人”,。

討論解決：課文主要是寫兒童，為什么作者有用許多筆墨寫花兒,？初步感知以花喻人的寫作手法,。

【設(shè)計(jì)意圖：在充分感知文本的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，為習(xí)作奠定基礎(chǔ),?！?/p>

三、走近冰心,、升華情感,。

1、根據(jù)課后查閱的資料進(jìn)一步交流對(duì)冰心的了解,。

2、閱讀冰心作品：

（1）回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的冰心詩(shī)歌《雨后》,；

（2）閱讀《紙船》（課件出示）

指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，體會(huì)文中濃濃的母愛(ài),。

小結(jié)：“給世界愛(ài)和美”“‘有了愛(ài)便有了一切”愛(ài)兒童、愛(ài)大自然,、愛(ài)一切美好的事物是冰心作品的主題,。

3、再回顧課文,，進(jìn)一步體會(huì)冰心文章中對(duì)兒童濃濃的愛(ài)意,，升華情感。

四,、拓展閱讀,、感悟春光。

1,、課件出示閱讀朱自清的散文《春》,。

2、交流閱讀感受,。

3,、完成《同步探究》練習(xí)。教師巡視,、指導(dǎo),。

【設(shè)計(jì)意圖：課文的學(xué)習(xí)只是起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，進(jìn)一步閱讀積累才是更重要的目的,，拓展閱讀幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟“春光無(wú)限”?！?/p>

五,、課后作業(yè)：

1、完成《練習(xí)冊(cè)》,。

2,、推薦閱讀冰心奶奶的作品《寄小讀者》，寫寫閱讀感受,。

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

只揀兒童多處行

兒童多處春光美兒童多處就是春

兒童多處生機(jī)勃勃、給人歡樂(lè)冰心愛(ài)兒童

只揀兒童多處行怎么讀 只揀兒童多處行節(jié)選閱讀題篇三

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課繩子，綠線中的生字只識(shí)不寫,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3,、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思,。

4,、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,，令人快樂(lè),。

理解“兒童不解春何在”的。意思,，理解詩(shī)句內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂(lè),。

光盤,、掛圖

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

一、導(dǎo)入揭示課題,，簡(jiǎn)介作者

１,、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游,。誰(shuí)能給大家描繪一下春游時(shí)的情景,？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章,。

２,、板書(shū)課題：22只揀兒童多處行

３、簡(jiǎn)介作者：冰心,，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家,，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書(shū)寫童心的純真和母愛(ài)的深摯,，情真意切,。

４、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思,？為什么要“只揀兒童多處行”呢,？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。

二,、學(xué)生自學(xué)課文,，學(xué)習(xí)生字新詞

１、明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音,，讀順句子,，圈出不理解的詞語(yǔ)。

２、學(xué)習(xí)生字,。指名讀詞語(yǔ)

３,、學(xué)生質(zhì)疑。聯(lián)系上下文理解：座無(wú)隙地忸怩爛漫

查字典理解：成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)

三,、再讀課文，理清脈絡(luò)

１,、指名分段讀文,，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語(yǔ),。

２,、交流畫出的詞語(yǔ)。

頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂

３,、安作者游覽路線,，給課文分段，概括段意,。

第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流,，擠進(jìn)頤和園去賞春。

第二段（3-4）：我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春,。

第三段（5-8）：我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永?，與孩子們共賞開(kāi)得正旺的海棠花。

第四段（9--）：我的感想,，告訴人們春游時(shí),，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的,。

４,、練習(xí)有感情朗讀。

四,、課堂練習(xí)

１,、寫字指導(dǎo)。

２,、學(xué)生描紅,，臨寫。

３,、抄寫詞語(yǔ),。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、冰心奶奶的這篇課文寫了一件什么事？

（冰心奶奶從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園時(shí),，見(jiàn)到很多孩子,。她迎著兒童的涌流，擠進(jìn)了頤和園,。隨著兒童,，她來(lái)到了知春亭畔和玉瀾堂，看到了開(kāi)得正旺的海棠花,。）學(xué)生答后,，板書(shū)：頤和園、知春亭畔,、玉瀾堂,。

2、冰心奶奶要到頤和園去,，怎樣確定自己的游覽路線的,？（游人不解春何在，只揀兒童多處行,。）

二,、講讀第二段。

過(guò)渡：冰心奶奶迎著兒童的涌流擠進(jìn)了頤和園,，去了知春亭畔和玉瀾堂,，她看到了什么？感受到了什么,？

1,、講讀第3自然段。

（1）自讀,，思考：在知春亭畔冰心奶奶看到了什么,？

（2）交流。（很多孩子,；談笑,、休息、游玩,。）

（3）大屏幕出示第3自然段,，引讀。

（師引）“我們本想在知春亭畔喝茶,，哪知道知春亭畔已是”——（生讀）“座無(wú)隙地,！女孩子……”（師引）“也有些孩子——（生讀）大概是……”（師引）“湖面”——（生讀）“無(wú)數(shù)坐滿兒童……”

2、引讀第4自然段,。

（師引）既然知春亭畔座無(wú)隙地——（生讀）“我們就沿著……”（師引）沒(méi)想到,，在轉(zhuǎn)彎的地方——（生讀）“總和……”（師引）“知春亭和園門口”——（生讀）“大概是……”

3,、講讀第5、6自然段,。

過(guò)渡：迎著兒童的涌流,，冰心奶奶走進(jìn)玉瀾堂的院落里，她看到了什么,？

（1）聽(tīng)錄音朗讀第5自然段,。

交流，品讀,。這幾棵海棠開(kāi)得怎么樣,？（開(kāi)得多而密：開(kāi)滿了、密密層層,、繁花、從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢,、不留一點(diǎn)空隙,。開(kāi)得旺，生機(jī)勃勃：噴,、飛泉,。春天不可抵擋的力量。）指導(dǎo)朗讀,，練習(xí)背誦,。

（2）范讀第6自然段。提問(wèn)：看著這些海棠花,，冰心奶奶忍不住贊嘆,。她贊嘆什么？

指導(dǎo)朗讀,。這兩句話,，用了兩個(gè)感嘆號(hào)。怎樣讀,，才能表達(dá)冰心奶奶發(fā)自肺腑的贊嘆之情呢,？

（3）小結(jié)。

“游人不解春何在,，只揀兒童多處行,。”冰心奶奶在玉瀾堂,，果然看到了開(kāi)得旺的海棠花,，感受到了濃濃的春意，感悟到春天的力量,！

4,、講讀第7、8自然段。

過(guò)渡：冰心奶奶正在贊嘆春光和春天的力量的時(shí)候,，孩子們圍聚過(guò)來(lái)了,。冰心奶奶和他們進(jìn)行了親切的交談。交談的情景是怎樣的,？

（1）自讀第7自然段,。

（2）分小組分角色朗讀。

（3）指名分角色朗讀,。（要讀出冰心的慈愛(ài),，女孩的忸怩，男孩的爽朗,。）

過(guò)渡：看著開(kāi)得正旺的海棠,，看著孩子們遠(yuǎn)去的背影，冰心奶奶又想了些什么呢,？

（1）指名朗讀第8自然段,。

（2）交流，并進(jìn)一步討論：花兒和兒童有哪些共同點(diǎn),？（需要人培育,；活潑、生命力旺盛,；使出渾身解數(shù),，展示自己的風(fēng)采；給別人帶來(lái)歡樂(lè),。）

學(xué)生答后,，板書(shū)：兒童活潑、花兒旺盛,。

學(xué)生自由選擇朗讀方式,，朗讀7、8兩段,。

三,、講讀第三段。

過(guò)渡：冰心奶奶在游覽頤和園前,，確定游覽的思想：游人不知春何在,，只揀兒童多處行。那么,，她游覽了頤和園后,，她的感受怎么樣？她最想告訴大家什么,？

1,、指名讀,。

2、這句話是什么意思,？（一定會(huì)找到春天的,；兒童有雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，兒童多處春光肯定美麗,；兒童充滿了生機(jī),，本身就像充滿希望與力量的春天。）

四,、總結(jié),。

同學(xué)們，冰心奶奶在這篇文章中,，詳細(xì)而又真實(shí)地記錄了她在游覽頤和園的過(guò)程中的所見(jiàn),、所聞和所想。不僅贊美了春光,，而且表達(dá)了自己對(duì)兒童的喜愛(ài)之情和殷切的希望,。

同學(xué)們，你們是人間最美好的春光,，你們才是祖國(guó)的春天。讓我們一起高唱：《少年,，少年,，祖國(guó)的春天》。

五,、作業(yè)布置,。

1、有感情地朗讀課文,，并背誦5至9自然段,。

2、讀一些冰心的文章,，進(jìn)一步了解冰心“兒童就是一切”的愛(ài)的哲學(xué),，體會(huì)她對(duì)兒童誠(chéng)摯的愛(ài)。

只揀兒童多處行怎么讀 只揀兒童多處行節(jié)選閱讀題篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.能分辨第1,、3,、5自然段中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用,。

2.學(xué)會(huì)“頤”“匣”“紐”“旺”“肢”5個(gè)生字,，理解“成千盈百”“座無(wú)隙地”等13個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3.領(lǐng)會(huì)這篇課文的中心思想,，珍惜美好春光,，珍惜少年時(shí)代,，努力學(xué)習(xí)和鍛煉身體。

教學(xué)重點(diǎn)：

分辨課文第1,、3,、5自然段中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用,。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)課文的中心思想,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音、燈片,。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí),。

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.自學(xué)生字新詞。

2.初讀課文,，了解大意,。

教學(xué)過(guò)程：

1.揭示課題。

2.初讀課文,。

（1）聽(tīng)錄音,，思考：課文按什么順序?qū)懙模?/p>

（2）討論：按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)寫。

①找出課文中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞,。（路過(guò)頤和園,，知春亭畔，玉瀾堂,。）

②給課文分段,。

（3）自讀課文，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞,。

3.檢查自學(xué)情況,。

（1）正確書(shū)寫帶點(diǎn)的字。

頤和園：左邊不是“巨”,，有7筆,，書(shū)空。

（2）讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字,。魔術(shù)匣（xiá）子,。

（3）理解詞語(yǔ)，先解釋帶點(diǎn)的字,。

成千盈百：盈,，超出。形容極多,。

座無(wú)隙地：隙,，空隙，空閑,。全坐滿了,，沒(méi)有一點(diǎn)空的地方,。

4.布置作業(yè)。

（1）完成作業(yè)本第1,、2題,。

（2）朗讀課文。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

深入學(xué)習(xí)第1,、2,、3段，分辨事物和聯(lián)想,。

教學(xué)過(guò)程：

1.學(xué)習(xí)課文第一段,。

（1）聽(tīng)錄音。

（2）分辨第一自然段中哪些是作者的見(jiàn)聞,？哪些是作者的聯(lián)想,？用劃出聯(lián)想，用“——”標(biāo)出見(jiàn)聞,。全班討論,、交流。

（3）自由讀課文,，劃出你最喜歡的一個(gè)句子,。交流，說(shuō)說(shuō)理由,，品讀,，體會(huì)。（特別是第一自然段的最后一句,，想象奇特,，使人驚嘆不已,。）

（4）理解兩句詩(shī)的意思：①兒童不解春何在,，只揀游人多處行。②游人不解春何在,，只揀兒童多處行,。先解釋：“解”“何在”“揀”的意思，再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)兩句詩(shī)的理解,。

2.學(xué)習(xí)課文第二段,。

（1）自讀第3自然段，找出作者聯(lián)想的句子,。（個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息。）

理解這句的意思,。（形容小朋友充滿了活力,。）

（2）這一段還怎樣寫兒童的神態(tài)動(dòng)作,？找出來(lái)讀讀議議。

3.學(xué)習(xí)課文第三段,。

（1）指名讀第5自然段,，找出聯(lián)想的句子，反復(fù)讀,，體會(huì)聯(lián)想的作用,。

（2）熟讀第6自然段。

（3）為什么說(shuō)“花也和兒童一樣”,？

4.總結(jié),。

（1）配樂(lè)朗讀課文。

（2）完成作業(yè)本上第3題,。

第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文第四段,，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

2.完成練習(xí),。

教學(xué)過(guò)程：

1.學(xué)習(xí)課文第四段,。

（1）齊讀第9自然段。

（2）把“永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的,！”這個(gè)雙重否定句換一種說(shuō)法,。

（3）為什么“只揀兒童多處行”就永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天？

2.領(lǐng)會(huì)中心,，全文總結(jié),。

（1）完成課后第3題，領(lǐng)會(huì)文章中心思想,。

①這篇課文重點(diǎn)寫春還是寫兒童,？（兩者都寫了，相互交融,。）

②第（1）,、（3）都停留在表面，只有（2）才體現(xiàn)了作者的情感,，反映了作者的寫作目的,。

（2）放重點(diǎn)段朗讀錄音，訓(xùn)練朗讀,。

3.布置作業(yè),。

（1）完成作業(yè)本上第4、5題,。

（2）選做題：作業(yè)本上第6題,。

只揀兒童多處行怎么讀 只揀兒童多處行節(jié)選閱讀題篇五

焦溪中心小學(xué) 牟文娟

教學(xué)目標(biāo)?：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦第五至九小節(jié)。

2,、理解課文內(nèi)容,，感受春天和兒童的生機(jī)勃勃，體會(huì)冰心老人對(duì)兒童的喜愛(ài)之情及所寄托的希望,。

教學(xué)過(guò)程?：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。

1,、冰心奶奶的這篇課文寫了一件什么事,？

（冰心奶奶從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園時(shí),，見(jiàn)到很多孩子,。她迎著兒童的涌流，擠進(jìn)了頤和園,。隨著兒童,，她來(lái)到了知春亭畔和玉瀾堂，看到了開(kāi)得正旺的海棠花,。）

學(xué)生答后,，板書(shū)：頤和園、知春亭畔,、玉瀾堂,。

2、冰心奶奶要到頤和園去,，怎樣確定自己的游覽路線的,？（游人不解春何在，只揀兒童多處行,。）

（復(fù)習(xí)第一個(gè)問(wèn)題,，體現(xiàn)從整體入手,。第二個(gè)問(wèn)題也很重要,，與結(jié)尾呼應(yīng),。前面的“只揀兒童多處行”,，是她確定的一個(gè)意見(jiàn),；后面則是實(shí)踐的證明。）

二,、講讀第二段,。

過(guò)渡：冰心奶奶迎著兒童的涌流擠進(jìn)了頤和園，去了知春亭畔和玉瀾堂,，她看到了什么,？感受到了什么,？

（這個(gè)過(guò)渡性的問(wèn)題，提示了這堂課學(xué)習(xí)的目標(biāo),。）

1,、講讀第3自然段。

（1）自讀,，思考：在知春亭畔冰心奶奶看到了什么,？

（2）交流。（很多孩子,；談笑,、休息、游玩,。）

（3）大屏幕出示第3自然段,，引讀。

（師引）“我們本想在知春亭畔喝茶,，哪知道知春亭畔已是”——（生讀）“座無(wú)隙地,！女孩子……”（師引）“也有些孩子——（生讀）大概是……”（師引）“湖面”——（生讀）“無(wú)數(shù)坐滿兒童……”

（這樣引讀，主要是提示學(xué)生注意領(lǐng)悟這段話之間的內(nèi)在聯(lián)系,。）

2,、引讀第4自然段。

（師引）既然知春亭畔座無(wú)隙地——（生讀）“我們就沿著……”（師引）沒(méi)想到,，在轉(zhuǎn)彎的地方——（生讀）“總和……”（師引）“知春亭和園門口”——（生讀）“大概是……”

（這段話是一個(gè)過(guò)渡,，引讀一帶而過(guò)。老師的兩處“引”,，提示了“地點(diǎn)”,。）

3、講讀第5,、6自然段,。

過(guò)渡：迎著兒童的涌流，冰心奶奶走進(jìn)玉瀾堂的院落里,，她看到了什么,？

（1）聽(tīng)錄音朗讀第5自然段。

交流,，品讀,。這幾棵海棠開(kāi)得怎么樣？（開(kāi)得多而密：開(kāi)滿了,、密密層層,、繁花、從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢、不留一點(diǎn)空隙,。開(kāi)得旺,，生機(jī)勃勃：噴、飛泉,。春天不可抵擋的力量,。）

多媒體播放海棠花。

指導(dǎo)朗讀,，練習(xí)背誦,。

（2）范讀第6自然段。提問(wèn)：看著這些海棠花,，冰心奶奶忍不住贊嘆,。她贊嘆什么？

指導(dǎo)朗讀,。這兩句話,，用了兩個(gè)感嘆號(hào)。怎樣讀,，才能表達(dá)冰心奶奶發(fā)自肺腑的贊嘆之情呢,？

（3）小結(jié)。

“游人不解春何在,，只揀兒童多處行,。”冰心奶奶在玉瀾堂,，果然看到了開(kāi)得旺的海棠花,，感受到了濃濃的春意，感悟到春天的力量,！

（講讀這兩個(gè)自然段,，采用了由部分到整體的教學(xué)思路，很清楚,。讀的形式選擇得也比較恰當(dāng),。）

4、講讀第7,、8自然段,。

過(guò)渡：冰心奶奶正在贊嘆春光和春天的力量的時(shí)候，孩子們圍聚過(guò)來(lái)了,。冰心奶奶和他們進(jìn)行了親切的交談,。交談的情景是怎樣的？

（1）自讀第7自然段,。

（2）分小組分角色朗讀,。

（3）指名分角色朗讀。（要讀出冰心的慈愛(ài),，女孩的忸怩,，男孩的爽朗。）

過(guò)渡：看著開(kāi)得正旺的海棠,，看著孩子們遠(yuǎn)去的背影,，冰心奶奶又想了些什么呢？

（1）指名朗讀第8自然段,。

（2）交流,，并進(jìn)一步討論：花兒和兒童有哪些共同點(diǎn)？（需要人培育,；活潑,、生命力旺盛；使出渾身解數(shù),，展示自己的風(fēng)采,；給別人帶來(lái)歡樂(lè)。）

學(xué)生答后,，板書(shū)：兒童活潑,、花兒旺盛。

學(xué)生自由選擇朗讀方式,，朗讀7,、8兩段。

（雖然思路和上面是相同的,，但形式有一點(diǎn)兒變化,。）

三、講讀第三段,。

過(guò)渡：冰心奶奶在游覽頤和園前,，確定游覽的思想：游人不知春何在，只揀兒童多處行,。那么,，她游覽了頤和園后，她的感受怎么樣,？她最想告訴大家什么,？

1、指名讀,。

2,、這句話是什么意思？（一定會(huì)找到春天的,；兒童有雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，兒童多處春光肯定美麗,；兒童充滿了生機(jī)，本身就像充滿希望與力量的春天,。）

四,、總結(jié)。

同學(xué)們,，冰心奶奶在這篇文章中,，詳細(xì)而又真實(shí)地記錄了她在游覽頤和園的過(guò)程中的所見(jiàn)、所聞和所想,。不僅贊美了春光,，而且表達(dá)了自己對(duì)兒童的喜愛(ài)之情和殷切的希望。

同學(xué)們,，你們是人間最美好的春光,，你們才是祖國(guó)的春天。讓我們一起高唱：《少年,，少年,，祖國(guó)的春天》。

五,、作業(yè)?布置,。

1、有感情地朗讀課文,，并背誦5至9自然段,。

2、讀一些冰心的文章,，進(jìn)一步了解冰心“兒童就是一切”的愛(ài)的哲學(xué),，體會(huì)她對(duì)兒童誠(chéng)摯的愛(ài)。

（這是一篇散文,。以前也作過(guò)教材,。文章中有記敘，有描寫,，又有直接的抒情,。直接抒情有三個(gè)自然段，這是教學(xué)的重點(diǎn),。在教學(xué)中,，首先引導(dǎo)學(xué)生弄清是作者的所想，再細(xì)細(xì)地品讀,，體會(huì)作者的思想感情,。安排是好的。）

（簡(jiǎn)評(píng)：徐偉?。?/p>

只揀兒童多處行怎么讀 只揀兒童多處行節(jié)選閱讀題篇六

1,、 了解冰心及作品,。

師：對(duì)于冰心老人，同學(xué)們有多少了解,？

生：交流課前搜集的關(guān)于冰心的資料,。

2、 導(dǎo)入新課,。

師：我也了解到：“有了愛(ài)就有一切”,，這是冰心老人常說(shuō)的一句話,，這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上了,。她曾說(shuō)“我們的生命就像一條小溪，從山谷中緩緩地,、曲折地流入大海,。”冰心老人愛(ài)海,，冰心老人就是大海,，她深邃、遼闊,、博大,、溫馨……這堂課讓我們一起走過(guò)冰心，學(xué)習(xí)她的優(yōu)美散文——《只揀兒童多處行》,。（板書(shū)課題）

3,、 引導(dǎo)質(zhì)疑。

師：請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀課題,。（引導(dǎo)讀出不同的重音）同一課題,，可以有不同的讀法；同一課題,，同學(xué)們 是不是也有不同的疑問(wèn)呢,？

生：根據(jù)課題提問(wèn)。（如：冰心奶奶為什么要“揀兒童多處行”,？冰心奶奶“只揀兒童多處行”干什么,？）

1、引導(dǎo)初讀,。

師：這些問(wèn)題的答案就在文中的字里行間,。請(qǐng)打開(kāi)課文，端正書(shū)本,，自由朗讀課文,，要求：字字入目，句句入心,。

生：自由朗讀課文,。

2,、初步反饋。

師：經(jīng)過(guò)這一遍的朗讀,，你已經(jīng)初步解決了什么問(wèn)題,，收獲了哪些知識(shí)？

生：初步交流,、反饋,。

3、引導(dǎo)合作學(xué)習(xí),。

師：如此優(yōu)美的散文,，只讀一遍，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。那就讓我們抓住其中的一個(gè)要點(diǎn)走近冰心,、感悟冰心。（出示：在作家冰心奶奶的眼中,，兒童就是 ,，就是 ，就是 ,，就是 ,。）請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題四人小組合作學(xué)習(xí)，先朗讀,，后交流,。時(shí)間五分鐘。

生：合作學(xué)習(xí),。

4,、交流、反饋,。

師：指名回答,，完成板書(shū)。

生：在作家冰心奶奶的眼中,，兒童就是 小天使 ,，就是 花兒 ，就是 太陽(yáng) ,，就是 春天 ,。

（一） 小天使 （學(xué)習(xí)第1自然段）

1、品詞析句,。

師：兒童就是小天使,，同學(xué)們是從哪些讀出來(lái)的？

生：第1自然段,。

師：那位小天使愿意來(lái)讀一讀,？

生：個(gè)別讀,。

師：你聽(tīng)了有何感受？

生：評(píng)價(jià)朗讀,。

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)冰心奶奶,，再來(lái)讀一讀？

生：評(píng)價(jià)朗讀,。

師：其實(shí),，課文的文字是活的。它有聲音,?？梢詮哪膫€(gè)詞中體會(huì)到？

生：抓住“鬧嚷嚷”來(lái)體會(huì),。

師：有色彩,？

生：抓住“大紅門” 來(lái)體會(huì),。

師：有動(dòng)作,？

生：抓住“飛涌”來(lái)體會(huì)。

2,、指導(dǎo)朗讀,。

師：方字不僅有聲音、有色彩,、有動(dòng)作,，而且還有感情。冰心奶奶看到這群孩子是怎樣的心情,？

生：體會(huì)冰心奶奶對(duì)孩子的“喜愛(ài)之情”,。

師：“小天使”在同學(xué)們的想象中是怎樣的？

生：體會(huì)“小天使”的可愛(ài),、快樂(lè),。

師：偌大的頤和園就像一個(gè)充滿神奇魔力的偌大的頤和園就像一個(gè)充滿神奇磨力的魔術(shù)匣子，從中飛涌出一群天真,、活潑的小天使,。多么美麗的圖畫、多么美麗的場(chǎng)景,，多么可愛(ài)的孩子,。再來(lái)讀一讀這節(jié)。

生：齊讀第1自然段,。

（二）花兒（學(xué)習(xí)第5,、6、8自然段）

師：在冰心奶奶是眼里,，兒童不僅是天使,，而且是花兒,，請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的5、6兩個(gè)自然段,。（指名讀）

生：個(gè)別讀,。

師：走近玉瀾堂的院落里，是什么使冰心奶奶的眼睛突然一亮,？（海棠樹(shù)）課文里是怎樣描寫的,？

生：找到課文中描寫海棠樹(shù)的句子。

師：這里的海棠樹(shù)和其他地方的海棠樹(shù)有什么不同,？

生：讀課文中描寫海棠樹(shù)的語(yǔ)句

師：在這里,，作者把海棠花比作噴泉的飛泉，飛泉從底下往上噴出的全是水,，而這里噴出的是什么,？

生：體會(huì)海棠花的“鬧”。

師：從樹(shù)底從樹(shù)梢,，全開(kāi)滿了花,，這樣的海棠花你看到過(guò)嗎？冰心奶奶大概也沒(méi)有看到過(guò),。這么美的春光,，是冰心跟誰(shuí)走才看到？

生：感知兒童和花兒的關(guān)系,。

師：冰心奶奶是跟著兒童多的地方走,，才看到這么美的春光，讓我們一起來(lái)朗讀這一自然段,。

生：齊讀第5自然段,。

師：看到這么美的春光，冰心奶奶不由得從心底里發(fā)出這樣的贊嘆：“春光……”

生：齊讀第6自然段,。

師：課文中有一段話把兒童和花兒比較著寫,，我們一起來(lái)看看。（第8自然段）

生：自由讀：邊讀邊劃,，花兒和兒童有什么共同的特點(diǎn),？（旺盛的生命力，歡暢活潑,、新鮮可愛(ài)）

師：看到花兒這么新鮮,、可愛(ài)，再看看你們,，一個(gè)個(gè)活潑,、可愛(ài)，這不是一樣的嗎？來(lái),，我們?cè)僮x一讀第8自然段,。

生：齊讀第8自然段。

（三）太陽(yáng)（學(xué)習(xí)第3自然段）

師：在冰心奶奶的眼里,，兒童還是太陽(yáng),。從哪里體會(huì)到？

生：讀“個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息”,。

師：這句話到底是什么意思？

生：各抒已見(jiàn),，感受兒童和太陽(yáng)的相似點(diǎn),。

師：是啊，兒童就和太陽(yáng)一樣充滿朝氣,、充滿活力,。我們一起來(lái)把這句話讀一讀，讀出朝氣,。

生：各種方式訓(xùn)練朗讀,。

（四）春天（學(xué)習(xí)第9自然段）

師：在冰心奶奶的眼里，兒童就是小天使,，就是花兒,，就是太陽(yáng),，所以她對(duì)人們說(shuō)：朋友……

生：齊讀最后一個(gè)自然段,。

師：從這里還可以看出：在冰心奶奶的眼里，兒童就是——春天,。

五,、延伸

（一）寫閱讀體會(huì)

師：讀書(shū)，不僅要讀進(jìn)去,，還要跳出來(lái),，所謂跳出來(lái)，就是以自己的“火眼金睛”來(lái)看課文,，產(chǎn)生自己的想法,。請(qǐng)你們默讀課文，抓住自己感興趣的地方,，寫寫自己的閱讀體會(huì),。

生：定閱讀體會(huì)。

師：這是交流的時(shí)間,，也是共享的時(shí)間,，交流沒(méi)有唯一的答案，只有“缺席”的遺憾，請(qǐng)大家各抒已見(jiàn),。

生：暢所欲言,。

（二）再讀小詩(shī)

師：冰心奶奶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：世界上最大的是兒童。我們?cè)賮?lái)讀兩首冰心奶奶寫的短詩(shī),。

生：自由讀讀課前發(fā)給的資料《雨后》,、《紙船——寄母親》。

師：你從這首詩(shī)中讀出了什么,？

生：自由說(shuō),。

師：是啊，只有心中有兒童,，眼里才有兒童,，筆下才有兒童。你對(duì)冰心作品還有哪些了解,？

生：交流,。

師：冰心愛(ài)兒童，愛(ài)母親,，愛(ài)星星,，愛(ài)大海，愛(ài)一切美好的事物,。愛(ài),，是冰心作品的核心。同學(xué)們,，我們來(lái)看看我們國(guó)家的另一位百歲老人巴金對(duì)冰心的評(píng)價(jià),。（出示內(nèi)容）

生：齊讀。（一代代青年讀了冰心的書(shū)懂得了愛(ài),，愛(ài)星星,、愛(ài)大海、愛(ài)祖國(guó),、愛(ài)一切美好的事物,，我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書(shū)，都有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心,?！徒穑?/p>

師：同學(xué)們，我建議大家下課后,，多去找一些冰心的書(shū),，多賣一點(diǎn)冰心的書(shū)來(lái)看吧！那你也會(huì)像冰心奶奶那樣充滿愛(ài)心,，那你,，也一定會(huì)像冰心和巴金老人那樣，永遠(yuǎn)年輕。