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我們是怎樣聽(tīng)到聲音的公開(kāi)課 我們是怎樣聽(tīng)到聲音的課件教科版篇一

科學(xué)概念：

人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的,，外耳的耳廓把收集到的聲音通過(guò)耳道傳到鼓膜,，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)信號(hào)傳遞到大腦,，通過(guò)大腦的加工，我們就能聽(tīng)到各種各樣的聲音了,。

過(guò)程與方法：

通過(guò)研究大小,、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的鼓膜模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用,；通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)感受鼓膜的作用,。

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：

養(yǎng)成細(xì)心觀察,、留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

鼓膜的作用

認(rèn)識(shí)耳朵到底是怎樣聽(tīng)到聲音的

耳的結(jié)構(gòu)圖,、1個(gè)玻璃杯,、氣球皮（略大于玻璃杯口）、音叉,、細(xì)沙

一,、引入

物體振動(dòng)產(chǎn)生了聲音，并且以波的形式通過(guò)空氣傳播到我們的耳朵里,，那么耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的呢,？

二、認(rèn)識(shí)耳朵的構(gòu)造和功能

1,、要知道耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的,，必須認(rèn)識(shí)耳朵：出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。師介紹耳朵的各部分,，請(qǐng)學(xué)生推測(cè)：外耳,、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用,？重點(diǎn)了解鼓膜在幫助我們聽(tīng)到聲音中的作用,。

2、鼓膜是怎樣振動(dòng)的呢,？

三,、研究鼓膜的作用

1、觀察比較估摸的振動(dòng)

1）要研究鼓膜的作用,，必須有鼓膜,，可是我們無(wú)法拿真實(shí)的鼓膜來(lái)研究,，我們就來(lái)做一個(gè)“鼓膜模型”來(lái)研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”,，簡(jiǎn)單介紹如何制作“鼓膜模型”（強(qiáng)調(diào)：盡量將氣球皮繃緊）,，并在“鼓膜模型”上放一點(diǎn)細(xì)沙。

2）分組實(shí)驗(yàn)：一學(xué)生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊,，仔細(xì)觀察“鼓膜”————?dú)馇蚱さ淖兓?/p>

交流反饋：當(dāng)物體發(fā)出聲音時(shí),，鼓膜會(huì)發(fā)生振動(dòng)，這種振動(dòng)傳到大腦里,，大腦經(jīng)過(guò)加工后,，我們就聽(tīng)到聲音了。

2,、研究鼓膜振動(dòng)與發(fā)生物強(qiáng)弱,、和它接收聲音遠(yuǎn)近的關(guān)系

分組活動(dòng)：當(dāng)學(xué)生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察“鼓膜”————?dú)馇蚱ふ駝?dòng)的不同,；當(dāng)學(xué)生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方,、較遠(yuǎn)的地方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察“鼓膜”————?dú)馇蚱ふ駝?dòng)的不同,。從以上實(shí)驗(yàn)中我們可以發(fā)現(xiàn)什么,？

交流反饋：發(fā)聲強(qiáng)，鼓膜振動(dòng)厲害,。發(fā)聲弱,，鼓膜振動(dòng)微弱。

距離近,，鼓膜振動(dòng)厲害,。距離遠(yuǎn)，鼓膜振動(dòng)微弱,。

四,、研究耳廓的作用

鼓膜振動(dòng)傳到我們的大腦中，大腦經(jīng)過(guò)加工,，使我們聽(tīng)到了聲音,。那么耳廓有什么作用嗎？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎,？

交流反饋：

五,、總結(jié)：我們究竟是怎樣聽(tīng)到聲音的？

我們是怎樣聽(tīng)到聲音的公開(kāi)課 我們是怎樣聽(tīng)到聲音的課件教科版篇二

（1）了解人類(lèi)聽(tīng)到聲音的過(guò)程,；

（2）知道骨傳導(dǎo)的原理,；

（3）了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),，體驗(yàn)人是如何聽(tīng)到聲音的,。

學(xué)會(huì)關(guān)心他人,，特別是關(guān)心殘疾人。

教具：

教師：錄音機(jī)和錄有兒歌,、瀑布聲,、砂輪與工件摩擦聲、蛙鳴聲的錄音帶,；

音叉,、用細(xì)線懸掛著的泡沫塑料球；

根據(jù)情況：電視機(jī),、影蝶機(jī),、vcd光盤(pán)（可視情況而定）

銅鑼、盛有水的玻璃水槽,；

學(xué)生：橡皮筋、小鼓,、薄鋼尺,、其他一些能發(fā)聲的物體。

課前活動(dòng)：

在教室內(nèi)放悠揚(yáng)的音樂(lè)————?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入新課：

列舉自然界中豐富多彩的聲音—————耳濡目染,，感性認(rèn)識(shí),，

實(shí)例，提出一系列一聲現(xiàn)象有激發(fā)興趣,。

關(guān)的問(wèn)題,，由此導(dǎo)入新課。

進(jìn)行新課：

一,、聲音的產(chǎn)生：

1,、指導(dǎo)看圖，同時(shí)播放音像———聲情并茂

2,、歸納共同點(diǎn)引出探究?jī)?nèi)容：———培養(yǎng)歸納,、概括能力

3、學(xué)生探究：聲音是怎樣產(chǎn)生的,？（音叉,、橡皮筋、桌子,、鋼尺,、聲帶、小鼓,、小鑼等）

①明確實(shí)驗(yàn)的目的,、實(shí)驗(yàn)方法，

②注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的各種現(xiàn)象,，并能歸納表達(dá)

③觀察思考,、討論作答、舉手發(fā)言

4,、引導(dǎo)探究的方法：

提出問(wèn)題→進(jìn)行假設(shè),、猜想→探究實(shí)驗(yàn)→歸納結(jié)論

二、聲音的傳播：

1,、探究：桌子傳聲—————固體能夠傳聲

2、空氣傳聲：聽(tīng)到飛機(jī)和響聲

3、“真空鈴”演示：———實(shí)驗(yàn)推理：“假如沒(méi)有空氣”呢,？

4、播放錄像“振動(dòng)的音叉激起的聲波傳入人耳”指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“想想議議”

5,、演示：液體傳聲

將發(fā)聲的門(mén)鈴放入水中,，還能聽(tīng)到響聲嗎？

生活現(xiàn)象：水中的魚(yú)能被岸上人的說(shuō)話和腳步聲嚇走,。

6,、幾種物質(zhì)的聲速：

認(rèn)識(shí)理解，記?。?5℃時(shí)空氣中的聲速為340m/s,。

三、測(cè)評(píng)與小結(jié)：

1,、小訓(xùn)練,、小測(cè)試，反饋時(shí)采用師生共同評(píng)講

2,、請(qǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容小結(jié),，養(yǎng)成歸納知識(shí)的習(xí)慣。

四,、作業(yè)：

課后《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理》

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

第一章聲現(xiàn)象

第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播

一,、聲音的產(chǎn)生：

聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

二,、聲音的傳播：

1,、聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳聲,。

介質(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì),。

2、聲音在所有介質(zhì)中都以聲波的形式傳播,。

3,、聲速：

（1）聲音在每秒內(nèi)傳播的距離叫聲速。

（2）聲音在固體,、液體中比在氣體中傳播得快,。

（3）15℃時(shí)空氣中的聲速為340m/s。

我們是怎樣聽(tīng)到聲音的公開(kāi)課 我們是怎樣聽(tīng)到聲音的課件教科版篇三

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元《聲音》中的第六課《我們是怎樣聽(tīng)到聲音的》,。是在探索了聲音的產(chǎn)生,、變化,、傳播后,對(duì)耳朵的研究.教材呈現(xiàn)了三個(gè)內(nèi)容:一通過(guò)對(duì)耳的結(jié)構(gòu)和功能的探究,讓學(xué)生了解人耳的基本結(jié)構(gòu)及各部分的功能,二通過(guò)觀察比較動(dòng)手實(shí)驗(yàn),掌握人體內(nèi)鼓膜的作用,三通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察,知道耳廓的作用,通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，為《保護(hù)我們的聽(tīng)力》一課奠定的感性和理性的基礎(chǔ).

學(xué)生對(duì)于耳朵的認(rèn)識(shí)大多只停留在它的外部特征以及它是一個(gè)重要的人體聽(tīng)覺(jué)器官等一些淺顯的知識(shí)上,。至于耳是由哪些部分組成的,，各部分都有什么作用，我們是怎樣聽(tīng)到聲音的,，大部分學(xué)生不清楚,。

依據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生的認(rèn)知水平我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

1,、知道人的耳朵的構(gòu)造及其每個(gè)部分的作用,。

2、通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)感受鼓膜的作用,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣,并且培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神。

4,、培養(yǎng)對(duì)聽(tīng)力有障礙的人的愛(ài)心和同情心,。

教學(xué)重點(diǎn)：利用自制鼓膜模型探究聲音是怎樣對(duì)鼓膜產(chǎn)生影響的，并能解釋人耳鼓膜的作用,。

教學(xué)難點(diǎn)：了解耳朵到底是怎樣聽(tīng)到聲音的

教法：聲音與我們息息相關(guān)，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容要從生活中已有的感性認(rèn)識(shí)出發(fā),，在組織教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境,，并通過(guò)探究、實(shí)驗(yàn),、分析,、歸納認(rèn)識(shí)問(wèn)題。本節(jié)課,，我利用多媒體進(jìn)行教學(xué),，運(yùn)用動(dòng)畫(huà),、視頻等展示耳的奧秘，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。 力求通過(guò)這些方法，讓學(xué)生獲得一整套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛(ài)科學(xué)的情感,。

學(xué)法：學(xué)生在探究活動(dòng)中,，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)法掌握相關(guān)知識(shí)。讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，小組合作交流，思維互補(bǔ),，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以探究為核心”的教學(xué)理念,。

為更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，我準(zhǔn)備的教學(xué)材料有：

關(guān)于耳朵構(gòu)造,、聽(tīng)覺(jué)的產(chǎn)生,、耳的衛(wèi)生等教學(xué)課件,， 1個(gè)玻璃杯、氣球皮,、音叉、紙屑,、小錘

為完成教學(xué)目標(biāo),，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，我安排了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新知

課一開(kāi)始我播放大自然各種聲音課件,讓學(xué)生由聽(tīng)到的產(chǎn)生聯(lián)想,，然后匯報(bào),。我順勢(shì)提問(wèn):我們是怎樣聽(tīng)到這么美妙的聲音的呢?學(xué)生會(huì)說(shuō)出 “用耳朵”,。我緊接著追問(wèn):我們的耳朵又是怎樣聽(tīng)見(jiàn)聲音的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)〈我們是怎樣聽(tīng)到聲音的〉，同時(shí)板書(shū)課題 ,。利用學(xué)生熟悉的生活中的聲音課件導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境,，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，激活學(xué)生思維,，喚起他們強(qiáng)烈的求知欲望,，引入新課的目的成功達(dá)到。

（二）,、探究新知,認(rèn)識(shí)鼓膜

首先我組織學(xué)生討論:關(guān)于耳朵你們知道哪些什么?這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，教師仔細(xì)傾聽(tīng),，做好點(diǎn)撥評(píng)價(jià)，以了解學(xué)生的原有認(rèn)知水平,。然后播放耳朵構(gòu)造相關(guān)視頻, 讓學(xué)生觀看視頻，了解耳朵的結(jié)構(gòu)及各部分的名稱,。在傳統(tǒng)教學(xué)中,，運(yùn)用耳的結(jié)構(gòu)模型讓學(xué)生認(rèn)識(shí)耳朵構(gòu)造,，但對(duì)于全部同學(xué)來(lái)說(shuō)，演示效果不好,。利用視頻展示，效果就會(huì)大不一樣,，模擬了具體形象，全體學(xué)生都能看得明白,。我讓學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測(cè)耳朵各部分作用，對(duì)于各種猜想,我不急于下結(jié)論,讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去討論,去爭(zhēng)辯.這樣設(shè)計(jì)既能培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力,，也能體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)思想,。

（三）、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 鼓膜的作用

對(duì)耳朵的結(jié)構(gòu)和功能有了初步的認(rèn)識(shí),，那么鼓膜是怎樣幫助我們聽(tīng)到聲音的?教師告訴學(xué)生我們不能拿真實(shí)的鼓膜進(jìn)行實(shí)驗(yàn),但我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)器材(音叉,氣球皮、細(xì)沙, 紙屑,1個(gè)玻璃杯)模擬鼓膜制作一個(gè)”鼓膜模型”來(lái)進(jìn)行探究活動(dòng),。在做實(shí)驗(yàn)之前,我會(huì)提出要研究的兩個(gè)問(wèn)題:

1、鼓膜振動(dòng)與音叉振動(dòng)的強(qiáng)弱有什么關(guān)系?

2,、鼓膜的振動(dòng)與音叉的遠(yuǎn)近有關(guān)系 ?

讓學(xué)生根據(jù)這些材料,在小組中說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)方案, 嘗試自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生自己尋找實(shí)驗(yàn)方法,選擇實(shí)驗(yàn)材料,并記錄實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題可以向老師請(qǐng)教,。在學(xué)生充分實(shí)驗(yàn)后,各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，共同總結(jié)：

發(fā)聲強(qiáng),鼓膜振動(dòng)厲害,發(fā)聲弱,鼓膜振動(dòng)微弱

距離近,鼓膜振動(dòng)厲害;距離遠(yuǎn), 鼓膜振動(dòng)微弱

小組討論,、動(dòng)手操作最大限度的活躍了課堂氣氛,也為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放性的探索空間，這樣做既能使學(xué)生之間進(jìn)行智力啟迪和互補(bǔ),，又能真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體。

（四） ,、課中游戲，耳廓作用

通過(guò)實(shí)驗(yàn),，我們了解了鼓膜的作用,。下面請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)，這時(shí)你的耳朵的鼓膜震動(dòng)了嗎,？怎樣振動(dòng)？

教師播放聲音文件,，先讓學(xué)生感受聲音比較小，再讓學(xué)生將手放到耳后,，感受聽(tīng)到的聲音有什么變化,。提示學(xué)生把兩手同時(shí)放到耳后效果會(huì)更佳,。

通過(guò)對(duì)比、思考,，是耳朵的哪一部分的作用發(fā)生了變化才使得我們感受到大小不同的聲音的？（耳廓）

通過(guò)播放聲音,，感受聲音變化的游戲設(shè)計(jì)，更能吸引學(xué)生注意力,，讓學(xué)生在玩中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解,，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)耳朵有殘疾的人的愛(ài)心,。

了解了鼓膜、耳廓的作用,，讓我們?cè)俅胃惺芤幌露涞墓ぷ髟戆桑〔シ哦涞墓ぷ髟硪曨l,，師生小結(jié)耳朵的工作原理。

許多科學(xué)知識(shí)不僅僅是通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的,，像耳朵的工作,，就不能用只用實(shí)驗(yàn)來(lái)展示,。如果靠老師平鋪直敘的講述，知識(shí)難以掌握,，此時(shí)利用多媒體展示，媒體與學(xué)生實(shí)驗(yàn)兩種方式相結(jié)合，使它們優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)相得益彰,，這就幫助學(xué)生更形象,、直觀地理解耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的，加深了印象,，從而突破本課教學(xué)難點(diǎn)。

（五）,、課后延伸 開(kāi)闊視野

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？

耳朵是我們?nèi)梭w必不可缺的一部分，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到耳朵對(duì)于我們的重要性,，所以我們平時(shí)一定要愛(ài)護(hù)自己的耳朵，注意用耳衛(wèi)生,。我們?cè)鯓幼霾拍茴A(yù)防耳朵受到傷害呢,？學(xué)生談看法后播放耳的衛(wèi)生視頻,，播放耳的衛(wèi)生視頻，為的是更形象地讓學(xué)生了解保護(hù)耳朵的相關(guān)知識(shí),，開(kāi)拓學(xué)生的視野。

我們是怎樣聽(tīng)到聲音的公開(kāi)課 我們是怎樣聽(tīng)到聲音的課件教科版篇四

1,、鼓勵(lì)幼兒提出問(wèn)題，大膽實(shí)踐,，培養(yǎng)科學(xué)探索精神。

2,、培養(yǎng)幼兒歸納思維,，通過(guò)比較,，了解聲音在固體和空氣的傳播是不一樣的，固體比空氣更能傳播聲音,。

3、知道把聲音攏起來(lái)后,，聲音放大了。

1,、幼兒2～4人一組,，每組鐘表1個(gè)、方紙筒4個(gè),、帶蓋的鐵盒1個(gè)2.觀察記錄表一人一張。

一,、幼兒探究活動(dòng)一

1、探究的問(wèn)題：

在同一位置,、相同的距離，怎樣使桌上鐘表的聲音聽(tīng)起來(lái)變大?

2,、幼兒討論：我用什么方法聽(tīng)?

3,、試一試,。

(1)把耳朵貼在桌面上,。

(2)在桌邊聽(tīng)鐘表的聲音。

4,、記一記我的觀察記錄。

5,、說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。

耳朵貼在桌面聽(tīng)到的鐘表聲音比在桌邊聽(tīng)到的鐘表聲音大,。

二,、幼兒探究活動(dòng)二

1、探究的問(wèn)題：

在同一位置,、相同的距離,，怎樣使盒子里鐘表的聲音聽(tīng)起來(lái)變大?

2,、幼兒討論：我可以用什么方法聽(tīng)?

3、試一試,。

(1)把耳朵貼在盒蓋上。

(2)貼近盒蓋聽(tīng)鐘表的聲音,。

(3)把耳朵放在木頭桌子上。

4,、記一記我的觀察記錄。

5,、說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn),。

(1)耳朵貼盒蓋上聽(tīng)鐘表的聲音，比貼近盒蓋上聽(tīng)鐘表的聲音更清楚,。

(2)在木頭桌子上和盒蓋上聽(tīng)到的鐘表聲音,，比空氣中聽(tīng)到的鐘表聲音更清楚,。

(3)玩一玩。

三,、游戲：“紙筒里的鐘表聲”。

(1)耳朵靠近紙筒口聽(tīng)一聽(tīng),，放在紙筒中的鐘表和不放在紙筒中的鐘表聲音一樣嗎?

(2)再往上加一個(gè)紙筒，鐘表的聲音變大了還是變小了?

(3)再往上加第三,、第四個(gè)紙筒,，聽(tīng)聽(tīng)鐘表的聲音有什么不一樣?

(4)討論結(jié)果：紙筒攏住聲音,，使鐘表的聲音聽(tīng)得更清楚。

四,、注意事項(xiàng)

1、鐘表嘀嗒聲一定要明顯,，聽(tīng)得清楚。

2,、給幼兒提供一個(gè)安靜的環(huán)境，以便辨聽(tīng),。

3,、聽(tīng)聲音作比較時(shí),，幼兒要在同一位置和相同的距離去辨聽(tīng),。

我們是怎樣聽(tīng)到聲音的公開(kāi)課 我們是怎樣聽(tīng)到聲音的課件教科版篇五

《我們是怎樣聽(tīng)到聲音的》是教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)聲音單元的第六課,。本課是在聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音的變化,、傳播等的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這一課意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)?zāi)M的方法,，探究人的耳朵各個(gè)部分在幫助我們聽(tīng)聲音過(guò)程中起到的作用，重點(diǎn)研究鼓膜的作用,，鼓膜是一個(gè)很薄而且有彈性的組織，即使很輕的聲音都可以讓它產(chǎn)生振動(dòng),。在這節(jié)課,，學(xué)生要用一塊很薄的氣球皮,，包住一個(gè)玻璃杯口制作一個(gè)鼓膜模型，通過(guò)觀察氣球皮的振動(dòng),，來(lái)探索鼓膜的作用以及人的耳朵是如何工作的。

學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)初步了解耳朵的基本結(jié)構(gòu),，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生對(duì)耳朵各部分的功能進(jìn)行推測(cè)，從學(xué)生的推測(cè)過(guò)程教師可以了解學(xué)生對(duì)“我們是怎樣聽(tīng)到聲音的”這一問(wèn)題的初始認(rèn)識(shí),，在這，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組討論,，實(shí)際就是讓更多的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，推測(cè)一下,。本課以學(xué)生自主探究為核心,，教師應(yīng)該盡量為學(xué)生提供更多的探究機(jī)會(huì),，嘗試運(yùn)用科學(xué)的探究方法，讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究過(guò)程,，逐步形成科學(xué)的看問(wèn)題,，思考問(wèn)題,，解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

科學(xué)概念：人的耳朵是由外耳,、中耳、內(nèi)耳構(gòu)成的,，外耳的耳廓把收集到的聲音通過(guò)耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng),，這種振動(dòng)信號(hào)傳遞給大腦，通過(guò)大腦的加工,，我們就能聽(tīng)到各種各樣的聲音了。

過(guò)程與方法：通過(guò)研究大小,、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的鼓膜模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用,；通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)感覺(jué)耳廓的作用。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：養(yǎng)成細(xì)心觀察,、留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

重點(diǎn)：鼓膜的作用,。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)耳朵到底是怎樣聽(tīng)到聲音的。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件,、1個(gè)燒杯、氣球皮,、音叉,、橡膠錘、細(xì)沙,、橡皮筋。

學(xué)生準(zhǔn)備：每組1個(gè)燒杯,、1個(gè)氣球皮、1個(gè)音叉,、1個(gè)橡膠錘,、少量的細(xì)沙,、2根橡皮筋、實(shí)驗(yàn)記錄單,。

一、游戲?qū)?/p>

通過(guò)游戲的方式,，導(dǎo)入并板書(shū)課題：《我們是怎樣聽(tīng)到聲音的》,。

二,、耳朵的結(jié)構(gòu)與功能。

通過(guò)剛剛的游戲,，提出問(wèn)題聲音傳播到我們的耳朵，耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的,，導(dǎo)入耳朵的結(jié)構(gòu)，并通過(guò)觀察耳的結(jié)構(gòu),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并熟記耳朵的各個(gè)結(jié)構(gòu),。

三,、學(xué)生活動(dòng)：思考與討論

通過(guò)觀察聲音進(jìn)入耳朵時(shí)的動(dòng)態(tài)圖片，學(xué)生分組討論,，思考外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用,？最后小組代表匯報(bào)自己的想法。

四,、學(xué)生活動(dòng)：鼓膜振動(dòng)的實(shí)驗(yàn)

教師提醒實(shí)驗(yàn)的步驟，演示實(shí)驗(yàn)規(guī)范

小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，及時(shí)填寫(xiě)記錄表

小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

五,、小結(jié)：

1,、我們耳朵里的鼓膜和氣球皮一樣。

2,、當(dāng)外界各種不同的聲音傳到鼓膜時(shí),，鼓膜就會(huì)產(chǎn)生不同的振動(dòng)，于是,，我們就聽(tīng)到了外界發(fā)出的聲音。

六,、拓展：有趣的耳朵

兔子的耳朵為什么這么大,？

烏龜有耳朵嗎,？

我們是怎樣聽(tīng)到聲音的

耳廓→耳道→鼓膜→聽(tīng)小骨→耳蝸→聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)

外耳中耳內(nèi)耳

我們是怎樣聽(tīng)到聲音的公開(kāi)課 我們是怎樣聽(tīng)到聲音的課件教科版篇六

１、尋找生活中的聲音,，能聽(tīng)辨好聽(tīng)的和不好聽(tīng)的聲音。

２,、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的繪畫(huà)記錄聲音，并進(jìn)行分類(lèi),。

１、引導(dǎo)幼兒注意聽(tīng)辨生活中的各種聲音,，并在活動(dòng)室內(nèi)開(kāi)辟專欄“好聽(tīng)的和不好聽(tīng)的聲音”,。

２,、準(zhǔn)備一些能發(fā)聲的樂(lè)器（手鼓、三角鐵等）或其他物品,。

３,、多媒體課件,。

4、毛絨玩具寶寶,，笑臉、哭臉,。

一、談話

１,、生活中的聲音（以寶寶早晨的生活為背景）

師：（播放寶寶的笑聲）聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音,？是誰(shuí)的笑聲,？

師：這是小寶寶剛剛睡醒，你聽(tīng)聽(tīng),，是哪個(gè)小動(dòng)物叫醒小寶寶（播放公雞叫聲）大公雞是怎么叫的？學(xué)一學(xué),。

師：還有什么小動(dòng)物會(huì)叫呢,？（幼兒說(shuō)出小動(dòng)物名稱并模仿他的聲音）

師：小寶寶起床了,，聽(tīng)聽(tīng)她現(xiàn)在在干什么？（播放水聲,，幼兒想象寶寶在干什么）

師：寶寶要上學(xué)了，她是怎么去的幼兒園,？在馬路上你能聽(tīng)見(jiàn)什么聲音？（播放汽車(chē)啟動(dòng)的聲音,、路上自行車(chē)的鈴鐺聲、摩托車(chē)的聲音等。）

師：到了幼兒園要跟老師說(shuō)什么,？聽(tīng)聽(tīng)這是小男孩說(shuō)的還是小女孩說(shuō)的,？

二,、感受聲音的不同

師：在剛才我聽(tīng)到聲音里，你覺(jué)得哪種聲音是好聽(tīng)的聲音,。

師：老師把這位可愛(ài)的寶寶請(qǐng)到咱們班，你們想認(rèn)識(shí)這位小寶寶嗎,？（請(qǐng)出小寶寶）小寶寶收集了許多的聲音，想讓小朋友幫她分辨出這些聲音好不好聽(tīng),，你們?cè)敢鈳椭龁?？如果是好?tīng)的聲音,，用寶寶的笑臉做標(biāo)記，不好聽(tīng)的聲音用寶寶的哭臉做標(biāo)記,。

（教師播放一些聲音,，讓幼兒分辨,，依次讓幼兒記錄,。）

師：你還聽(tīng)過(guò)什么好聽(tīng)的聲音呢？不好聽(tīng)的聲音有哪些,？

三、探索怎樣發(fā)出聲音

師：小朋友幫了小寶寶的忙,，她太高興了，于是,，把她的玩具拿來(lái)和小朋友們一起分享,。你能用不同的方法讓它發(fā)出聲音嗎,？（依次拿出樂(lè)器讓幼兒探索）

拿出樂(lè)器如三角鐵、手鼓等，讓幼兒探索怎樣才能讓它發(fā)出聲音,，引導(dǎo)幼兒用各種方法。

師：老師正好給小朋友準(zhǔn)備了一首兒歌,，我們用自己發(fā)現(xiàn)的方法給兒歌配上節(jié)奏吧。

（播放兒歌,，和孩子們一起為兒歌配節(jié)奏。）

師：小寶寶給小朋友分享的寶貝你們喜歡嗎,？玩的開(kāi)心嗎,？好運(yùn)你們是不是要謝謝她呢,？那么就用自己的身體發(fā)出好聽(tīng)的聲音給小寶寶表演一下吧！（引導(dǎo)幼兒用自己的身體各部位發(fā)出聲音,，并有節(jié)奏的表現(xiàn)出來(lái)。）

四,、活動(dòng)結(jié)束

師：小寶寶今天來(lái)咱們班，她非?？鞓?lè),，現(xiàn)在要回家了,，用好聽(tīng)的聲音一起歡送她吧！

我們是怎樣聽(tīng)到聲音的公開(kāi)課 我們是怎樣聽(tīng)到聲音的課件教科版篇七

1,、辨別幾種不同的聲音，知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音,。

2,、通過(guò)操作活動(dòng),，學(xué)習(xí)聽(tīng)辯各種東西發(fā)出的聲音并能用語(yǔ)言表達(dá)。

3,、發(fā)展幼兒的聽(tīng)辨能力及口語(yǔ)的表達(dá)能力,，提高幼兒的注意力。

4,、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。

5、能大膽,、清楚地表達(dá)自己對(duì)聲音的見(jiàn)解,。

培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí),、主動(dòng)探索、主動(dòng)解決問(wèn)題的能力,。

如何辨別不同事物發(fā)出的不同聲音。

1．各種飲料瓶子一人一個(gè),，分別裝有若干的硬幣,、紙削,、豆子、米等

2．打擊樂(lè)器若干,。

3．桌子分別布置成小狗、小兔,、小雞,、小鴨的家,。

4．錄音機(jī)一臺(tái)及有關(guān)錄音帶,。

一、引題

今天老師要帶小朋友們到小動(dòng)物家里去做客,，那做客時(shí)要怎么樣呢,？（老師交代要求：做個(gè)有禮貌的好孩子,，不能隨便的碰東西）

二,、第一次嘗試讓幼兒聽(tīng)辨硬幣,、米、木珠,、及豆子在飲料瓶子里發(fā)出的聲音。

1.操作活動(dòng)一聽(tīng)辯硬幣在易拉罐瓶子（旺仔牛奶）中發(fā)出的聲音,。

師：（1）這是誰(shuí)的家,？（小狗的家并提醒幼兒跟小狗問(wèn)好）小狗家里有什么,？（旺仔牛奶瓶子）里面裝的是不是牛奶呢？請(qǐng)小朋友不要打開(kāi)蓋子,，你們拿起來(lái)?yè)u一搖、聽(tīng)一聽(tīng),，聽(tīng)出來(lái)的馬上告訴老師,，看誰(shuí)最能干,。

（2）幼兒搖旺仔牛奶瓶聽(tīng)辯硬幣發(fā)出的聲音。

提問(wèn)：你聽(tīng)出這是什么發(fā)出的聲音,？（個(gè)別幼兒回答。證實(shí)正確的答案以后讓幼兒集體練習(xí)句子：這是硬幣發(fā)出的聲音）

2.操作活動(dòng)二聽(tīng)辨豆子在易拉罐里發(fā)出的聲音,。

（1）教師帶幼兒到“小兔家”（提醒幼兒向小兔問(wèn)好）

提問(wèn)：小兔家里有什么,？（百事可樂(lè)）那里面又會(huì)是什么呢,？請(qǐng)小朋友搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng),，聽(tīng)出來(lái)再告訴大家。

（2）幼兒操作搖搖聽(tīng)辯是豆子發(fā)出的聲音,。

提問(wèn)：你聽(tīng)到什么聲音,，可能是什么東西發(fā)出的聲音,？（幼兒自由回答,，最后請(qǐng)一名幼兒打開(kāi)蓋子,，證實(shí)里面是豆子后，讓幼兒集體練習(xí)句子：這是豆子發(fā)出的聲音）

3. 操作活動(dòng)三聽(tīng)辨米在瓶子里發(fā)出的聲音,。

（1）帶幼兒到“小雞家”（提醒幼兒向小雞問(wèn)好）

師：小朋友快來(lái),，小雞家到了,，小雞我我們準(zhǔn)備了很多的禮物，會(huì)是什么呢,？（幼兒自由回答）請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)到底是什么？

（2）幼兒操作搖一搖,、聽(tīng)一聽(tīng),，米在瓶子里發(fā)出的聲音

師：這是什么發(fā)出來(lái)的聲音,？（幼兒自由回答，最后請(qǐng)一名幼兒打開(kāi)蓋子,，證實(shí)里面是米后，讓幼兒集體練習(xí)句子：這是米發(fā)出的聲音）

4. 操作活動(dòng)四聽(tīng)辨紙削在瓶子里發(fā)出的聲音,。

（1）帶幼兒到“小鴨家”（提醒幼兒向小鴨問(wèn)好）

師：前面是誰(shuí)的家呀？（小鴨家）小鴨也為我們準(zhǔn)備了很多的禮物,，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng),，里面是什么,？（幼兒自由回答）

（2）幼兒操作搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng),，紙削在瓶子里發(fā)出的聲音

師：這是什么東西發(fā)出來(lái)的聲音,？里面有沒(méi)有東西？會(huì)是什么,？（幼兒如一時(shí)難以聽(tīng)出老師可以視情況適當(dāng)加以引導(dǎo)和提示）

三,、第二次嘗試：聽(tīng)辯打擊樂(lè)的聲音

利用老師身上的口哨讓小朋友把眼睛閉上用耳朵專心聽(tīng)是什么發(fā)出的聲音。

1. 小朋友的小耳朵可真靈,，把老師吹口哨的聲音都聽(tīng)出來(lái)了，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng),，這些是什么聲音？

2. 操作：老師在背后分別敲打小鈴,、木魚(yú),、鈴鼓等打擊樂(lè)器,，讓幼兒猜，猜中出示實(shí)物,，和幼兒一起拍節(jié)奏。

3. 小結(jié)：這些都是打擊樂(lè)器,，是用來(lái)為歌曲伴奏的。

四,、第三次嘗試,，用飲料瓶為曲子伴奏

1.師：（指著小動(dòng)物家里的飲料瓶）這些飲料瓶子里放了東西后也可以作為打擊樂(lè)器,。

2.（放錄音）教師用飲料瓶示范為曲子伴奏一次。

3.幼兒每人到小動(dòng)物家里拿兩個(gè)飲料瓶,，跟老師一起為曲子伴奏一次，伴奏兩三次以后,，跟老師邊搖瓶子邊出活動(dòng)教室。

為了激發(fā)幼兒的興趣,，調(diào)動(dòng)幼兒積極性，加強(qiáng)游戲的趣味性,，首先以幼兒的一日起居為線索貫穿整節(jié)課，通過(guò)課件形象具體感受不同的聲音,，然后出示多種物品,，讓幼兒感受不同的物體發(fā)出的聲音也是不一樣的，最后人手一種飲料瓶子作為樂(lè)器為歌曲進(jìn)行伴奏,。在活動(dòng)過(guò)程中，孩子們始終保持活潑,、學(xué)習(xí)的積極性也是蠻高的。但在最后孩子拿到飲料瓶子后,，孩子的專注力都放在了飲料瓶子上，沒(méi)有達(dá)到理想的課堂效果,。課后覺(jué)得應(yīng)把各種物品擺在桌上讓孩子先去主動(dòng)探索,，然后再給予總結(jié),，課堂效果會(huì)更好些。如何上好一節(jié)成功的課,，必須在教學(xué)中達(dá)到每個(gè)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中穩(wěn)走每一步,，雖然這節(jié)活動(dòng)沒(méi)有達(dá)到理想的效果，但我不會(huì)泄氣,，每一次的教學(xué)都是提高教師的成長(zhǎng),?；顒?dòng)下來(lái)也讓我體會(huì)到：探索過(guò)程中應(yīng)讓幼兒自己去探索發(fā)現(xiàn)，把主動(dòng)權(quán)留給孩子,，而教師應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)者，這樣幼兒才能更自信,，收到的效果也是事半功倍的,。

小百科：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲波,。是通過(guò)介質(zhì)（空氣或固體、液體）傳播并能被人或動(dòng)物聽(tīng)覺(jué)器官所感知的波動(dòng)現(xiàn)象。最初發(fā)出振動(dòng)（震動(dòng)）的物體叫聲源,。聲音以波的形式振動(dòng)（震動(dòng)）傳播,。聲音是聲波通過(guò)任何物質(zhì)傳播形成的運(yùn)動(dòng),。

我們是怎樣聽(tīng)到聲音的公開(kāi)課 我們是怎樣聽(tīng)到聲音的課件教科版篇八

1,、操作知道硬的東西掉在杯子里的聲音響，軟的東西掉在杯子里的聲音輕,；

2、能夠使硬的東西掉在杯子里的聲音變輕,；

3、在游戲中,，對(duì)聲音產(chǎn)生興趣,；

1,、硬幣，塑料塊,，小石頭,，毛線球,，紙團(tuán)，棉絮各人手一份

2,、小貓杯每人一個(gè)

3、餐巾紙,，棉絮，布

一,、聽(tīng)聲音,，引入主題

教師讓幼兒區(qū)分小貓杯聲音的輕與響

師：老師今天給你們帶來(lái)了兩種聲音,，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！

師：這是什么聲音？

師：這兩種聲音有什么不同,？

二、知道硬的東西掉在杯子里的聲音響,，軟的東西掉在杯子里的聲音輕

（一）介紹材料：棉絮，毛線球,，紙團(tuán),，硬幣,，塑料塊，小石頭

1,、教師拿出小貓杯說(shuō)：“小貓剛才跟我說(shuō)它餓了，那該怎么辦??？”

（幼兒自由回答）

2,、師：那我們一起去給小貓喂食物吧！看看老師都準(zhǔn)備了哪些食物,？

（二）提出任務(wù)：喂小貓時(shí)聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)掉在杯子里的聲音響，哪個(gè)掉在杯子里的聲音輕,，待會(huì)兒告訴老師。

（三）幼兒嘗試：喂不同的東西,，聽(tīng)聽(tīng)聲音的輕與響

（四）老師指導(dǎo)

1,、哪個(gè)掉在杯子里的聲音響,，哪個(gè)掉在杯子里的聲音輕

2、喂過(guò)的東西拿出來(lái)放到另一邊

（五）教師小結(jié)

1,、小貓吃的東西掉在杯子里的聲音一樣嗎？哪個(gè)掉下去的聲音響,，哪個(gè)掉下去的聲音輕,？

2、教師逐個(gè)演示（幫助幼兒回顧）

（六）進(jìn)行分類(lèi)（軟,、硬各一邊）

1、提出任務(wù)：把掉在杯子里發(fā)出聲音響的放在一邊,，聲音輕的放在另一邊

2,、小結(jié)：摸一摸感受軟的東西掉在杯子里的聲音輕,，硬的東西掉在杯子里的聲音響

三,、讓硬的東西掉在杯子里的聲音變輕

（一）提出問(wèn)題：怎么使硬的東西掉在杯子里的聲音變輕？

（二）教師演示：杯子里墊上一張紙巾,，使聲音變輕

（三）幼兒嘗試也用一張紙巾使聲音變輕

（四）教師拿出材料（棉絮,、布）讓幼兒用多種方法使硬的東西掉在杯子里的聲音變輕

四,、游戲《聽(tīng)一聽(tīng)》,，分辨聲音的輕與響

教師放一段音樂(lè)，當(dāng)音樂(lè)很響時(shí),，幼兒的小手也要拍得響；當(dāng)聲音很輕時(shí),，幼兒的小手也要拍得輕。

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1.尋找生活中的聲音,，能聽(tīng)辨好聽(tīng)的和不好聽(tīng)的聲音。

2.感受各種聲音的特點(diǎn),，嘗試制造好聽(tīng)的,。

3.初步了解其特性,。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。

各種空瓶子、盒子、罐子,，小石塊、沙子,、紅豆,、黃豆,、小紙片，樂(lè)音與噪音的音樂(lè),，雷聲、動(dòng)物叫聲,、流水聲,、鋼琴聲等錄音,。

一、興趣導(dǎo)入,，辨別生活中的聲音

師：“小朋友們,，今天咱們來(lái)玩?zhèn)€游戲,，請(qǐng)你閉上小眼睛。猜一猜這是什么聲音,？”

1、教師播放打雷的聲音：“你聽(tīng)到了什么聲音,？”

幼兒：“雷聲”

師：“來(lái)學(xué)一學(xué)雷聲”

幼兒模仿,。

2,、教師播放流水聲“這是什么聲音？”

幼兒：“水的聲音”

3,、教師播放鑼鼓聲“你聽(tīng)到了什么聲音？”

幼兒：“敲鼓的聲音,?！?/p>

教師：“你再哪里聽(tīng)到過(guò)敲鼓的聲音啊,？”

幼兒1：“電視里”

幼兒2：“過(guò)年的時(shí)候”

幼兒3：“廣場(chǎng)上”

幼兒學(xué)小貓的叫聲。

教師：“小朋友們的耳朵真靈,！我們剛剛聽(tīng)到了打雷的聲音＼流水聲＼敲鼓聲＼小貓的叫聲,，生活中還有許多聲音,，你都聽(tīng)到過(guò)什么聲音呢？”

幼兒交流自己聽(tīng)到過(guò)的聲音,。

（教師以平時(shí)聽(tīng)到過(guò)的、感興趣的聲音為切入點(diǎn),，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中各種有趣的聲音,，通過(guò)模仿幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣更加濃厚,，為幼兒積極參與操作活動(dòng)打下了基礎(chǔ),。）

二,、制造聲音

教師：“小朋友們都聽(tīng)到了老師帶來(lái)的聲音，現(xiàn)在我們來(lái)自己制作聲音,。看,，老師給你們準(zhǔn)備了什么？”

幼兒：“盒子＼瓶子＼還有小罐子,?！?/p>

教師：“來(lái)，我們每人一個(gè)來(lái)試著制造聲音吧,。”

幼兒自由操作,。

教師：“好啦,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你方法？”

幼兒1：“我用手捏瓶子就會(huì)有聲音,。”

幼兒2：“我用瓶蓋來(lái)刮瓶子,?！?/p>

幼兒3：“用罐子敲一敲地就會(huì)有聲音,。”

幼兒4：“用兩個(gè)盒子來(lái)碰一碰,。”

教師：“哇,，小朋友真的很有辦法啊，那有沒(méi)有和他們想法不一樣的,？”

幼兒：“還可以裝上東西搖一搖?！?/p>

三、嘗試比較裝有不同物品的聲音的不同

教師：“老師就給你們準(zhǔn)備了東西,，看看都有什么？”

幼兒：“小石子,、紅豆,、黃豆,、紙片、沙子,?！?/p>

教師：“我們來(lái)試一試,，這些東西裝在瓶子里會(huì)發(fā)出什么樣的聲音。但是老師有要求,，聽(tīng)清要求再去裝，第一,，每個(gè)瓶子里只能裝一種東西，裝完吧瓶子寶寶的蓋子蓋的緊緊的,，不要讓里面的東西跑出來(lái)，第二,，在裝東西時(shí)在桌子上面裝,，裝時(shí)候要保持桌面和地面的干凈,，第三，聽(tīng)到老師唱1 2 3 4 5-的時(shí)拿著瓶子候趕緊回到座位上,，聽(tīng)清楚了嗎,？去吧。（教師進(jìn)行巡視指導(dǎo),，指導(dǎo)幼兒之間裝的相同和不同材料進(jìn)行對(duì)比）

師：1 2 3 4 5-，都做好了嗎,？吧你們的瓶子保護(hù)好,，不能讓他發(fā)出聲音，（請(qǐng)兩位裝有相同豆子量多和量少的幼兒進(jìn)行對(duì)比,，讓幼兒說(shuō)說(shuō)有什么不同聲音，然后再請(qǐng)裝有小石子和紙片的兩位小朋友進(jìn)行對(duì)比讓幼兒說(shuō)說(shuō)有什么不同聲音）

幼兒1：裝的豆子多聲音大,，裝的豆子少聲音就小,。

幼兒2：裝小石子的盒子聲音重，裝紙片的盒子聲音輕,。

師：“原來(lái)裝的東西一樣,，裝的多和裝的少它發(fā)出的聲音就會(huì)不同,，裝不同的東西聲音也會(huì)不一樣，恩小朋友們真棒?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛，你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)老師播放的聲音哪個(gè)更好聽(tīng),？”

四,、樂(lè)音和噪音

教師分別播放鋼琴曲和電鋸的聲音,，讓幼兒傾聽(tīng)并說(shuō)出感覺(jué)。

“你喜歡哪種聲音,？”

“聽(tīng)到電鋸的聲音你會(huì)有什么感覺(jué)？”（難聽(tīng),、刺耳）

“聽(tīng)到刺耳的聲音你會(huì)怎么辦,？”

幼兒1：“我會(huì)把耳朵堵上,。”

幼兒2“戴上耳麥,。”

五,、活動(dòng)總結(jié),。

師：今天我們發(fā)現(xiàn)了很多聲音,，也比較了聲音的不同，其實(shí)在生活中還可以找到很多很多聲音哦,，那我們到外面去找找好聽(tīng)的聲音吧。

（此環(huán)節(jié)以幼兒主動(dòng)探究為主,，我為幼兒提供了多種材料,，教師循序漸進(jìn)一步步的引導(dǎo)幼兒制作聲音，在幼兒擺弄的過(guò)程中他們也有了自己的`想法,，活動(dòng)中一直保持著和諧自主的氛圍，尊重了幼兒的個(gè)性需求,。）

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)我從中班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣出發(fā),，利用多種感官通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng),、玩一玩、學(xué)一學(xué)的方式,，讓幼兒主動(dòng)尋找生活中的聲音探索聲音的特點(diǎn)。

第一環(huán)節(jié)尋找生活中的聲音,。突然發(fā)出的、特別的聲音總是能引起幼兒極大地好奇心,，所以,，我找了一些幼兒平時(shí)生活中比較容易接觸到而又引起幼兒興趣的聲音,，讓幼兒們能感受自制聲音帶來(lái)的樂(lè)趣，充分的體現(xiàn)了師生互動(dòng),。

第二環(huán)節(jié)制造聲音。我以一個(gè)組織者,、引導(dǎo)者的身份，為幼兒提供了操作材料讓他們自由去嘗試怎樣讓物體本身發(fā)出聲音,，幼兒通過(guò)親自游戲,，發(fā)現(xiàn)了通過(guò)碰、擠,、刮、敲等方式來(lái)使物體發(fā)出聲音,，活動(dòng)中幼兒積極參與,，情緒高漲。

第三環(huán)節(jié)時(shí)探索聲音的特點(diǎn),。教師通過(guò)在操作區(qū)放置不同的材料來(lái)激發(fā)幼兒的主動(dòng)探索，教師提前設(shè)計(jì)探索性的問(wèn)題,，講清活動(dòng)時(shí)規(guī)則,，使幼兒在操作時(shí)有目的性,。很多幼兒在操作過(guò)程中很認(rèn)真，等老師總結(jié)得出結(jié)論的時(shí)候,，很多幼兒已經(jīng)得出了結(jié)論。很多幼兒都明白了一樣的物體,，數(shù)量不同，發(fā)出的聲音不一樣,。不同的物體裝在同一個(gè)瓶子或罐子里聲音也會(huì)不同,。但在本環(huán)節(jié),，也發(fā)生了突發(fā)情況，一個(gè)孩子的瓶蓋沒(méi)有蓋好導(dǎo)致豆子跑了出來(lái),，引發(fā)了其他幼兒的哄搶。在此時(shí)就考驗(yàn)了教師處理突發(fā)事件的能力,，我在此環(huán)節(jié)沒(méi)有及時(shí)清理好豆子，使幼兒的注意力分散了,。

第四環(huán)節(jié)是分辨樂(lè)音和噪音。通過(guò)兩種聲音明顯的對(duì)比,，幼兒分清了好聽(tīng)的聲音和不好聽(tīng)的聲音,，并學(xué)會(huì)了在噪音環(huán)境下保護(hù)自己的身體,。

整個(gè)活動(dòng)的層次還是比較清晰，孩子們始終在輕松愉快的環(huán)境下自由的游戲著。在操作中嘗試,、模仿、觀察,、比較、傾聽(tīng),，突發(fā)事件的發(fā)生告訴我以后該要怎么去處理，不要忽視每一個(gè)小細(xì)節(jié),。

小百科：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲波,。是通過(guò)介質(zhì)（空氣或固體,、液體）傳播并能被人或動(dòng)物聽(tīng)覺(jué)器官所感知的波動(dòng)現(xiàn)象。

我們是怎樣聽(tīng)到聲音的公開(kāi)課 我們是怎樣聽(tīng)到聲音的課件教科版篇十

教師在課堂上演示一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn):

取出一個(gè)留有小孔的紙盒,，讓學(xué)生透過(guò)小孔看到，里面是黑暗的,。把紙盒后面的電線接通電源后，大聲喊：“亮”,，讓學(xué)生透過(guò)小孔看到紙盒里變亮了,。又一會(huì),，變暗；再喊,，又變亮。如此反復(fù)兩三次,。

為什么會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象？請(qǐng)用實(shí)驗(yàn)等方法找出問(wèn)題的答案,。

學(xué)生提出了多種可能的猜想,，如下：

1、盒子里裝有錄音機(jī)，聽(tīng)到說(shuō)話會(huì)發(fā)光,；

2、里面裝有能聽(tīng)懂話的電燈,；

3,、大聲說(shuō)話產(chǎn)生的聲浪使“聲浪發(fā)電機(jī)”發(fā)電,，電燈變亮；

4,、里面一定裝有電燈，電燈接觸不良,，說(shuō)話能產(chǎn)生振動(dòng)，振動(dòng)能接通電源,，所以一說(shuō)話它就亮,；

學(xué)生經(jīng)過(guò)思考,、討論,、交流，提出探究方案：

1,、通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察發(fā)聲物體伴隨的現(xiàn)象；

2,、發(fā)現(xiàn)會(huì)引起物體發(fā)生的變化,？

3,、拆開(kāi)紙盒看看里面裝的是什么電燈，檢測(cè)是否接觸不良,；如果不是再找資料或咨詢。

按設(shè)計(jì)的方案,，分小組分別檢測(cè)電燈是否接觸不良和聲音引起周?chē)淖兓?/p>

1,、學(xué)生尋找發(fā)聲材料和教師提供相結(jié)合，可能找到的有：小鼓,、小槌、鑼,、鑼槌、三角鐵,、碰鈴,、土電話,、橡皮筋、塑料尺,、鋼鋸條、鈸,、口琴等；教師提供的材料有：音叉,、音叉槌,、盤(pán)子,、水、裝有外接喇叭的錄音機(jī),、米粒等。教師提示學(xué)生可利用各種發(fā)聲物體做實(shí)驗(yàn),，運(yùn)用多種感官觀察，如：動(dòng)耳聽(tīng),、動(dòng)眼看,、動(dòng)手摸,、動(dòng)腦想。

（1）把發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象記錄在下表里：

序 號(hào) 發(fā) 聲 材 料 發(fā) 聲 方 法 伴 隨 的 現(xiàn) 象 你的探究結(jié)論

1,、 碰鈴 兩鈴相碰 手摸感到顫動(dòng)

（2）探究聲音引起周?chē)諝獾淖兓?/p>

學(xué)生設(shè)想：把兩對(duì)碰鈴分別裝入密封的瓶子和通過(guò)熱膨脹

排出空氣的瓶子里,，搖晃,，你發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？

學(xué)生實(shí)驗(yàn),、觀察、討論交流,，發(fā)現(xiàn)聲音會(huì)引起空氣振動(dòng)。

2,、拆開(kāi)紙盒察看,，檢測(cè)電燈是否接觸不良,；找資料及咨詢。

（1）,、經(jīng)檢測(cè)，電燈接觸正常,；

（2）,、觀察發(fā)現(xiàn)有聲控裝置,，閱讀說(shuō)明書(shū)。

學(xué)生經(jīng)過(guò)討論交流,，得出了“物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音并引起周?chē)諝庹駝?dòng)，空氣振動(dòng)導(dǎo)致聲控裝置接通電源,，所以紙盒亮了”,。

1,、本案例首先創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和查找資料解決問(wèn)題,。

2,、本探究在教師指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行的課堂探究活動(dòng),，教師要做好組織和指導(dǎo)工作,，確保實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行。

3,、本實(shí)驗(yàn)探究提倡開(kāi)放性，給學(xué)生充分的選擇實(shí)驗(yàn)材料及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的機(jī)會(huì),，并在實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)調(diào)“四動(dòng)”,，即“動(dòng)眼看,、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)手摸,、動(dòng)腦想”。

4,、注意給學(xué)生充分的交流合作,、討論,、發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。

5,、讓學(xué)生對(duì)探究中的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng),、互評(píng),，如求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度、認(rèn)真觀察,、合作精神、積極性,、主動(dòng)性等,。

我們是怎樣聽(tīng)到聲音的公開(kāi)課 我們是怎樣聽(tīng)到聲音的課件教科版篇十一

能夠辨別并模仿不同的聲音,。

能夠聆聽(tīng)各種聲音，嘗試用聽(tīng)覺(jué)感受世界,。

課件準(zhǔn)備：“各種各樣的聲音”音頻,；“各種各樣的聲音”組圖；“家”,、“飯館”、“公園”情境圖片,。

播放音頻及組圖“各種各樣的聲音”，鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)這是什么聲音，并模仿這些聲音,。

——猜一猜,，這是什么聲音,？

——你會(huì)模仿這個(gè)聲音嗎？試一試吧,。

小結(jié)：我們聽(tīng)到了溪流聲、海浪聲,、動(dòng)物的叫聲等等，當(dāng)我們用聽(tīng)覺(jué)去感受這個(gè)世界時(shí),，世界變得很動(dòng)聽(tīng),。

出示情境圖片“家”,、“飯館”、“公園”,，引導(dǎo)幼兒找一找這些場(chǎng)景里的聲音并嘗試模仿這些聲音。

——找一找家里有哪些聲音,？你能模仿一下這個(gè)聲音嗎,？

——找一找飯館里有哪些聲音,？你能模仿一下這個(gè)聲音嗎,？

——找一找公園里有哪些聲音？你能模仿一下這個(gè)聲音嗎,？

組織幼兒尋找“聲音在哪里”，鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)聲音的來(lái)源并帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行驗(yàn)證,。

帶領(lǐng)幼兒去幼兒園的廚房尋找聲音。

——你聽(tīng)到了什么聲音,？

——你覺(jué)得這是什么東西發(fā)出的聲音,？

——你猜對(duì)了嗎,？我們一起去看看吧。

帶領(lǐng)幼兒去幼兒園的戶外活動(dòng)區(qū)尋找聲音,。

——你聽(tīng)到了什么聲音？

——這個(gè)聲音在哪里,？

——你帶我們一起去看看吧。