無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

我們?nèi)ヂ犌锏穆曇魯U(kuò)句篇一

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確,、流利、有感情地朗讀這首詩(shī),。

過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境,，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)秋天，讀懂課文,，入情朗讀,，邊讀邊想象，從秋天的不同聲音中,，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情,，體會(huì)詩(shī)人表現(xiàn)秋天的方式，在理解,、朗讀背誦中發(fā)展語(yǔ)言,，受到情感的熏陶。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：一邊讀一邊展開想象,，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好,。

教學(xué)重點(diǎn)：從秋天的聲音中想象秋天景色的美好，有感情的朗讀這首詩(shī),，體會(huì)秋天的神韻,。

教學(xué)難點(diǎn)：仿照詩(shī)歌的形式，仿寫詩(shī)文,。

教學(xué)方法：讀中感悟,，自主探究,。

教具準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)程序

第一課時(shí)

一、讀題引入,。

1.秋天是個(gè)色彩斑斕的世界,，秋天是個(gè)味道豐富的世界，秋天還是一個(gè)美輪美奐的音樂廳,。在你的印象中,，秋天有哪些特有的聲音?

2.這一節(jié)課，我們就隨著作者一起去聽秋的聲音,，請(qǐng)大家齊讀課題——《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟贰?/p>

二,、初讀課文，感知詩(shī)歌內(nèi)容,。

1.教師范讀詩(shī)歌,，注意聽清每一個(gè)字的字音。

2.學(xué)生自由練讀,，圈畫出不認(rèn)識(shí)的生字,，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生借助文中拼音和工具書識(shí)字,。

3.請(qǐng)四名學(xué)生分別讀詩(shī)的各小節(jié),，糾正字的讀音，注意象聲詞“刷刷”讀時(shí)要輕,。認(rèn)讀并學(xué)習(xí)“刷”,。

板書：刷刷、蛐蛐 ,。

4.每一小節(jié)詩(shī)都描寫了秋天里哪些事的聲音?默讀課文,，拿出筆來在書上畫一畫。(第一小節(jié)：黃葉與大樹道別;第二小節(jié)：蟋蟀與陽(yáng)臺(tái)離別;第三小節(jié)：大雁叮嚀,、秋風(fēng)歌吟)

三,、再讀課文，關(guān)注字詞,。

1.黃葉與大樹道別,，“道別”一詞你還能換成文中的另一個(gè)詞語(yǔ)嗎?(離別)板書，學(xué)習(xí)“離”,，注意“離”字的寫法,，指導(dǎo)寫一個(gè)“離”字。

2.蟋蟀與陽(yáng)臺(tái)是怎樣離別的呢?詩(shī)中是怎樣描寫的?讀一讀,。(鼓起音翅)將翅膀張開,，學(xué)習(xí)“翅”。發(fā)出美妙動(dòng)聽的歌聲，就是離別的歌韻,。

3.出聲讀第三小節(jié)詩(shī),，體會(huì)天空、田野里的聲音,。學(xué)習(xí)“雁,、暖,、嚀,、掠”，理解“叮嚀”的意思,。

4.正是因?yàn)橛羞@么多美妙的聲音,，我們置身于秋天的大自然中，仿佛走進(jìn)了一個(gè)音樂廳,，這是一個(gè)什么樣的音樂廳?(遼闊,、透明)學(xué)習(xí)“遼”。

鞏固黑板上的字詞,。指名讀,，開火車讀。

四,、多種形式讀課文,。

可以同桌配合讀、分小組讀,、男女比賽讀,、齊讀等。

五,、作業(yè),。

1.書寫生字。

2.秋天里還有哪些聲音?想一想,，寫下來,。

板書設(shè)計(jì)：

我們?nèi)ヂ犌锏穆曇?/p>

刷刷 離 翅 遼 雁

暖 嚀 掠

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)讀題,。

板書課題,，指名讀題，你想突出哪個(gè)詞就重讀哪個(gè)詞,。

1.重讀“聽”——你想怎樣去聽?(好好,、用心、仔細(xì)去聽)

2.重讀“秋的聲音”——是聽秋的聲音,，而不是春,、夏、科的聲音。

3.重讀“我們”—是我們?nèi)ヂ?，而不是你們,，一定要有我?/p>

好，現(xiàn)在我們一起去聽秋的聲音吧!

二,、感受詩(shī)情,，讀出感情。

1.請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第7頁(yè),，自己在下面美美地讀一讀這首小詩(shī),，然后思考：你聽到了哪些秋的聲音?

(學(xué)生先讀文，再說聽到了什么聲音)大樹抖抖身子,，是黃葉落下的聲音,。

哪一小節(jié)詩(shī)使你聽到了這種聲音。(板書：黃葉 刷刷)

2.誰(shuí)聽過黃葉下落的聲音?(學(xué)生模仿：刷——刷——)指導(dǎo)讀：刷刷,，讀整節(jié)詩(shī),。

3.能不能把大樹抖身子的樣子讀出來?(看圖片，感悟讀)

如果學(xué)生讀得快,、重,，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：樹葉是想馬上離開大樹的束縛嗎?心想，我終于自由了嗎?引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到應(yīng)該讀得輕一點(diǎn),、慢一點(diǎn),，讀出黃葉對(duì)大樹依依惜別之情。

4.這時(shí),，黃葉要與一同走過春,、夏、秋三個(gè)季節(jié)的大樹道別了,，它可能會(huì)對(duì)大樹說些什么呢?(大樹由根部吸收養(yǎng)料,，經(jīng)枝干輸送給葉片，才使黃葉長(zhǎng)得這樣漂亮,，我們還把它收藏為標(biāo)本呢!這時(shí)黃葉要脫離大樹的滋養(yǎng),，它還會(huì)對(duì)大樹說些什么呢?)

(1)這是一片念舊情的黃葉，是一片知道感恩的黃葉,，是一片不善表達(dá),，但把情誼銘記心中的黃葉……你們一定能把這一小節(jié)讀好，誰(shuí)來讀一讀?

(2)我們一起把黃葉對(duì)大樹的情誼通過我們的朗讀表達(dá)出來,。(齊讀)

(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1.你還聽到了哪些聲音?

學(xué)生讀,，蟋蟀 蛐蛐 的叫聲。(板書：蟋蟀 蛐蛐 )教師板書,，學(xué)生讀詩(shī),。

2.作者把蟋蟀的叫聲想象成蟋蟀和陽(yáng)臺(tái)離別的歌韻,，歌韻是什么意思?(和諧、動(dòng)聽的聲音,。)

3.蟋蟀把自己和諧,、動(dòng)聽的歌聲留給陽(yáng)臺(tái)，它怎樣唱出這首歌的呢?文中有一個(gè)動(dòng)詞告訴我們,，快找一找,。(鼓起)

4.作者為什么要寫蟋蟀“鼓起”，而不是“張起”,、“伸展”呢?

5.模仿做鼓嘴的動(dòng)作,，理解鼓的含義——憋足氣，用盡全身力氣,，把聲音叫得響響的,。

6.蟋蟀馬上就要與陽(yáng)臺(tái)長(zhǎng)時(shí)間分開了,，它要把最嘹亮的歌聲獻(xiàn)給陽(yáng)臺(tái),。老師把它們離別時(shí)聲音錄了下來，請(qǐng)同學(xué)們聽一聽,。(聽聲音)

7.誰(shuí)能讀一讀這小節(jié)詩(shī)?

(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1.師接著讀第三小節(jié)詩(shī),。

2.你還聽到了什么聲音?(板書;大雁 叮嚀)

3.你們聽過誰(shuí)對(duì)你的叮嚀?(媽媽、姥姥,、姑姑等)

他們對(duì)你叮嚀些什么?他們叮嚀的話語(yǔ),，你聽后有一種什么感受?(感覺心里暖暖的。)這兩行詩(shī)應(yīng)該怎樣讀?

4.大雁追著去叮嚀,，緊趕慢趕的,，很怕把誰(shuí)落下，想一想大雁可能會(huì)向誰(shuí)叮嚀?會(huì)叮嚀些什么呢?

山川,、河流,、田野、村莊,、街道,、城市里的動(dòng)植物，還有人類,。只要它飛到哪里,，叮嚀的話語(yǔ)就留在哪里。文中哪個(gè)詞能體現(xiàn)出大雁留下了串串叮嚀,，飛到哪,，叮嚀聲就留在哪?(撒下)做動(dòng)作，再讀,。

5.這是一群多么富有愛心的大雁,，讓我們一起來讀一讀這兩行詩(shī),。

6.田野里又有什么聲音呢?

(豐收的歌吟。板書：豐收 歌吟)

7.秋風(fēng)掠過田野,，給我們送來了什么碩果?(用abb式詞語(yǔ)來形容)

8.當(dāng)一陣陣秋風(fēng)輕輕拂過田野,，使田野里的顏色發(fā)生了多姿多彩的變化。你們看,，田野由綠色變成了淡黃色,，又由淡黃變成了金黃，這不,，農(nóng)民們開始忙著收割了,。你仿佛聽到田野里傳出什么聲音?

9.秋天，人們是這樣的快樂,、喜悅,，就帶著這種感情美美地讀一讀后兩句。指名讀,，男女同學(xué)配合讀整首詩(shī),。

(四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1.大家聽，黃葉刷刷,，蟋蟀蛐蛐,，大雁叮嚀，豐收的歌聲交織在一起,，我們仿佛走進(jìn)了一個(gè)音樂廳,。

2.學(xué)生端起書，一起齊讀最后一節(jié),。

3.這是一個(gè)什么樣的音樂廳?(遼闊,、透明)為什么說這個(gè)音樂廳是遼闊、透明的?你如何理解?(作者把整個(gè)大自然都看做一個(gè)音樂廳,，它是廣闊的,、無邊無際的;說它透明，是因?yàn)榍锾焯旄咴频?，秋高氣爽,，空氣格外清新，放眼望去整個(gè)音樂廳沒有墻壁,，沒有阻礙,，所以是透明的。)

4.要把這種空曠,、奇妙的感覺讀出來,。

5.大自然這個(gè)造物主實(shí)在太神奇了，賦予了秋天這么多美妙,、動(dòng)聽的聲音,，讓我們一起把這首小詩(shī)讀一讀,。老師和大家配合讀好嗎?師生配合讀詩(shī)。

三,、學(xué)作詩(shī)人,，擴(kuò)展延伸。

1.是啊,，這樣一個(gè)遼闊,、透明的音樂廳，你要好好地去聽秋的聲音,，你還能聽到許多秋的聲音呢,。除了文中向我們介紹的這幾種聲音，還有什么呢?

2.學(xué)生在小組內(nèi)交流,。

3.仿寫：秋的聲音,，還有好多好多……把你聽到的聲音也像詩(shī)人那樣把它們寫下來好嗎?可以仿照詩(shī)中的某一小節(jié)來寫，也可以借助老師給的提示來寫,。

聽聽,，秋的聲音，果園里(池塘邊,，馬路旁,，森林里，校園里,，花壇里……)， 是 ,。

4.寫完后,，交流展示，有感情地讀給大家聽,，要把自己的心情表達(dá)出來,。

總結(jié)：秋的聲音，在豐收的田野上,，在辛勤的汗水中,，在金黃的谷穗里……只要你用心去聽，就會(huì)聽到更多秋的聲音,。

四,、作業(yè)。

1.完成自己創(chuàng)作的小詩(shī),，可以為自己寫的詩(shī)配上畫,。

2.搜集有關(guān)秋天的詩(shī)歌、散文,，美美地讀一讀,。

板書設(shè)計(jì)：

黃葉 刷刷

蟋蟀 蛐蛐

我們?nèi)ヂ犌锏穆曇?“音樂廳”

大雁 叮嚀

豐收 歌吟

我們?nèi)ヂ犌锏穆曇魯U(kuò)句篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、一邊讀一邊展開想像，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好,。

2,、會(huì)認(rèn)6個(gè)，會(huì)寫9個(gè)生字,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀這首詩(shī),。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字，有感情朗讀課文,。仿照詩(shī)歌的形式,，仿寫詩(shī)文。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄制秋天的各種聲音

教學(xué)方法：感悟法自學(xué)法討論法欣賞法

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

1,、師：秋天的雨，趁我們沒留意,，把秋天的大門打開了,。秋天悄悄地向我們走來。它的腳步輕輕的,，可我們還是分明聽到了秋的的聲音,。

今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第2課（齊讀課題）

2,、秋天的聲音可不容易發(fā)現(xiàn),，小朋友們可要認(rèn)真用心去傾聽，去想象,。（再次齊讀課題）

二,、初讀課文

1、師：大家趕快親自去聽聽秋的聲音吧,！打開語(yǔ)文書,，翻到第2課，有感情讀一讀課文,。注意了,，要想讀得好，必須先要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子才行,。

2、生自由練讀,。

3,、檢查,。

（1）師：同學(xué)們，剛才我們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音?，F(xiàn)在,，誰(shuí)愿意用讀的方式帶著老師一起去聽一聽呢？

（2）分小節(jié)朗讀

（3）點(diǎn)評(píng)

四,、具體學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)第1,、2、3小節(jié),。

1,、師：“聽聽，我們聽到了秋的聲音”,，誰(shuí)能告訴我你從課文中聽到了秋天的哪些聲音,？找一找。

2,、師：找到了嗎,？誰(shuí)來告訴我？師隨機(jī)板書：

黃葉 刷刷

蟋蟀 嚁嚁

大雁 叮嚀

秋風(fēng) 歌吟

3,、師：在這些聲音中,，你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的那一節(jié),，再去讀一讀,。（生再讀。）

4,、師：哪個(gè)同學(xué)愿意把你喜歡的聲音的那一節(jié)和大家一起分享,？

5、朗讀交流,。

（1）第一小節(jié)

生讀。

師：能告訴老師你為什么這么讀嗎,？

師：說得真好,，喜歡這“刷刷”聲的同學(xué)們，用你們自己的感受來讀讀一段,。

（2）第二小節(jié)

生讀,。

師：可愛的小蟋蟀在說什么呢？

師：我們分小組來當(dāng)當(dāng)可愛的小蟋蟀吧,！

分小組朗讀,。

（3）第三小節(jié)

生讀。

師：在這美麗的秋天里,，落葉離開了樹媽媽的懷抱,，小蟋蟀也唱起了離別歌,，大雁也飛往南方過冬去了。大雁它會(huì)對(duì)它的朋友叮嚀些什么呢,？

體會(huì)“叮嚀”

師：星期一早上,，當(dāng)你背起書包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)怎么叮嚀呢,？

師：是?。寢尩亩擄柡鴮?duì)你的關(guān)心和愛護(hù),，那大雁又會(huì)對(duì)它的好朋友留下些什么話呢,？

師：留在這里的朋友聽到大雁的話，心里會(huì)感到多么溫暖呀,！這時(shí)候秋風(fēng)也來了,，秋風(fēng)又會(huì)對(duì)它的朋友說些什么呢？

（秋風(fēng)會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說：“豐收了,，豐收了,，快到田里收稻谷吧！”）

師：我們也來學(xué)學(xué)大雁,、秋風(fēng)和我們的朋友說一說吧?。R讀）

6、師總結(jié)：1,、2,、3小節(jié)寫了秋的聲音有“黃葉道別的話音，蟋蟀告別的歌韻,，大雁暖暖的叮嚀,，和秋風(fēng)豐收的歌吟”。

五,、學(xué)習(xí)字詞

1,、小組合作學(xué)習(xí)1、2,、3節(jié)的生字詞

2,、匯報(bào)

六、自由讀文

第二課時(shí)

（一）學(xué)習(xí)第4小節(jié)

1,、師：秋天的聲音多奇妙,。在大家的朗讀中，我們一起走進(jìn)了秋,，走進(jìn)了這遼闊的音樂廳,。這音樂廳就是“神奇的大自然”。在大自然中，秋天的聲音無處不在,。我們?cè)俸煤萌ヂ犅?，你還能聽到哪些秋的聲音呢？

2,、指名說,，引導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)歌的形式，用“聽聽,，秋的聲音,，……”句式來說。為課后的續(xù)寫詩(shī)文打下基礎(chǔ),。

3,、師：是啊，秋的聲音,，我們已經(jīng)說了很多,，可還有好多好多…..秋的聲音在…..

（二）總結(jié)全文

1、師：聽聽,，我們聽到了秋的聲音,，我們心中是多么高興呀！讓我們?cè)倌闷饡?，一起快樂地齊讀課文,，用朗讀來表達(dá)我們心中的喜悅吧！

2,、齊讀全文,。

（三）學(xué)習(xí)第4小節(jié)的生字詞

五、續(xù)寫詩(shī)文

1,、師：孩子們秋天把這么美妙的聲音送給了我們,，那我們是不是也該送分禮物給秋天，來贊美秋天,！照著課文第一,、二小節(jié)的樣子來寫一寫嗎？都來當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,！可以想想如果你是小花,，你會(huì)發(fā)出什么聲音，你會(huì)說些什么,？如果你是汗水，你會(huì)什么聲音,，你又會(huì)說些什么,？

2、生寫,，并交流,。

六,、課外延伸

1、聽到同學(xué)那快樂,、喜悅的讀書聲,，秋姑娘格外開心。她特意給我們準(zhǔn)備了一份小禮物送給大家,。讓我們一起來看看,。

2、出示學(xué)生課前準(zhǔn)備的秋天的詩(shī),。

我們?nèi)ヂ犌锏穆曇魯U(kuò)句篇三

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)生字。正確,、流利,、有感情地朗讀這首詩(shī)。

過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境,，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)秋天,，讀懂課文，入情朗讀,，邊讀邊想象,，從秋天的不同聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情,，體會(huì)詩(shī)人表現(xiàn)秋天的方式,，在理解、朗讀背誦中發(fā)展語(yǔ)言,，受到情感的熏陶,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好,。

教學(xué)重點(diǎn)：從秋天的聲音中想象秋天景色的美好,，有感情的朗讀這首詩(shī)，體會(huì)秋天的神韻,。

教學(xué)難點(diǎn)：仿照詩(shī)歌的形式,，仿寫詩(shī)文。

教學(xué)方法：讀中感悟,，自主探究,。

教具準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)程序

第一課時(shí)

一、讀題引入,。

1.秋天是個(gè)色彩斑斕的世界,，秋天是個(gè)味道豐富的世界，秋天還是一個(gè)美輪美奐的音樂廳。在你的印象中,，秋天有哪些特有的聲音,？

2.這一節(jié)課，我們就隨著作者一起去聽秋的聲音,，請(qǐng)大家齊讀課題——《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟贰?/p>

二,、初讀課文，感知詩(shī)歌內(nèi)容,。

1.教師范讀詩(shī)歌,，注意聽清每一個(gè)字的字音。

2.學(xué)生自由練讀,，圈畫出不認(rèn)識(shí)的生字,，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生借助文中拼音和工具書識(shí)字,。

3.請(qǐng)四名學(xué)生分別讀詩(shī)的各小節(jié),，糾正字的讀音，注意象聲詞“刷刷”讀時(shí)要輕,。認(rèn)讀并學(xué)習(xí)“刷”,。

板書：刷刷、蛐蛐 ,。

4.每一小節(jié)詩(shī)都描寫了秋天里哪些事的聲音,？默讀課文，拿出筆來在書上畫一畫,。（第一小節(jié)：黃葉與大樹道別,；第二小節(jié)：蟋蟀與陽(yáng)臺(tái)離別,；第三小節(jié)：大雁叮嚀,、秋風(fēng)歌吟）

三、再讀課文,，關(guān)注字詞,。

1.黃葉與大樹道別,，“道別”一詞你還能換成文中的另一個(gè)詞語(yǔ)嗎？（離別）板書,，學(xué)習(xí)“離”,，注意“離”字的寫法，指導(dǎo)寫一個(gè)“離”字,。

2.蟋蟀與陽(yáng)臺(tái)是怎樣離別的呢,？詩(shī)中是怎樣描寫的？讀一讀,。（鼓起音翅）將翅膀張開,，學(xué)習(xí)“翅”,。發(fā)出美妙動(dòng)聽的歌聲，就是離別的歌韻,。

3.出聲讀第三小節(jié)詩(shī)，體會(huì)天空,、田野里的聲音,。學(xué)習(xí)“雁、暖,、嚀,、掠”，理解“叮嚀”的意思,。

4.正是因?yàn)橛羞@么多美妙的聲音,，我們置身于秋天的大自然中，仿佛走進(jìn)了一個(gè)音樂廳,，這是一個(gè)什么樣的音樂廳,？（遼闊、透明）學(xué)習(xí)“遼”,。

鞏固黑板上的字詞,。指名讀，開火車讀,。

四,、多種形式讀課文。

可以同桌配合讀,、分小組讀,、男女比賽讀、齊讀等,。

五,、作業(yè)。

1.書寫生字,。

2.秋天里還有哪些聲音,？想一想，寫下來,。

板書設(shè)計(jì)：

我們?nèi)ヂ犌锏穆曇?/p>

刷刷 離 翅 遼 雁

暖 嚀 掠

第二課時(shí)

一,、指導(dǎo)讀題。

板書課題,，指名讀題,，你想突出哪個(gè)詞就重讀哪個(gè)詞。

1.重讀“聽”——你想怎樣去聽,？（好好,、用心,、仔細(xì)去聽）

2.重讀“秋的聲音”——是聽秋的聲音，而不是春,、夏,、科的聲音,。

3.重讀“我們”—是我們?nèi)ヂ牐皇悄銈?，一定要有我?/p>

好，現(xiàn)在我們一起去聽秋的聲音吧,！

二,、感受詩(shī)情，讀出感情,。

1.請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第7頁(yè),，自己在下面美美地讀一讀這首小詩(shī)，然后思考：你聽到了哪些秋的聲音,？

（學(xué)生先讀文，再說聽到了什么聲音）大樹抖抖身子,，是黃葉落下的聲音,。

哪一小節(jié)詩(shī)使你聽到了這種聲音,。（板書：黃葉 刷刷）

2.誰(shuí)聽過黃葉下落的聲音,？（學(xué)生模仿：刷——刷——）指導(dǎo)讀：刷刷，讀整節(jié)詩(shī),。

3.能不能把大樹抖身子的樣子讀出來,？（看圖片，感悟讀）

如果學(xué)生讀得快,、重,，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：樹葉是想馬上離開大樹的束縛嗎,？心想,，我終于自由了嗎,？引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到應(yīng)該讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn),，讀出黃葉對(duì)大樹依依惜別之情,。

4.這時(shí)，黃葉要與一同走過春,、夏,、秋三個(gè)季節(jié)的大樹道別了,，它可能會(huì)對(duì)大樹說些什么呢,？（大樹由根部吸收養(yǎng)料，經(jīng)枝干輸送給葉片,，才使黃葉長(zhǎng)得這樣漂亮，我們還把它收藏為標(biāo)本呢,！這時(shí)黃葉要脫離大樹的滋養(yǎng),，它還會(huì)對(duì)大樹說些什么呢？）

（1）這是一片念舊情的黃葉,，是一片知道感恩的黃葉,，是一片不善表達(dá)，但把情誼銘記心中的黃葉……你們一定能把這一小節(jié)讀好,，誰(shuí)來讀一讀,？

（2）我們一起把黃葉對(duì)大樹的情誼通過我們的朗讀表達(dá)出來。（齊讀）

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1.你還聽到了哪些聲音,？

學(xué)生讀,，蟋蟀 蛐蛐 的叫聲。（板書：蟋蟀 蛐蛐 ）教師板書,，學(xué)生讀詩(shī),。

2.作者把蟋蟀的叫聲想象成蟋蟀和陽(yáng)臺(tái)離別的歌韻，歌韻是什么意思,？（和諧,、動(dòng)聽的聲音。）

3.蟋蟀把自己和諧,、動(dòng)聽的歌聲留給陽(yáng)臺(tái),，它怎樣唱出這首歌的呢？文中有一個(gè)動(dòng)詞告訴我們,，快找一找,。（鼓起）

4.作者為什么要寫蟋蟀“鼓起”，而不是“張起”,、“伸展”呢,？

5.模仿做鼓嘴的動(dòng)作，理解鼓的含義——憋足氣,，用盡全身力氣,，把聲音叫得響響的,。

6.蟋蟀馬上就要與陽(yáng)臺(tái)長(zhǎng)時(shí)間分開了，它要把最嘹亮的歌聲獻(xiàn)給陽(yáng)臺(tái),。老師把它們離別時(shí)聲音錄了下來,，請(qǐng)同學(xué)們聽一聽。（聽聲音）

7.誰(shuí)能讀一讀這小節(jié)詩(shī),？

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1.師接著讀第三小節(jié)詩(shī),。

2.你還聽到了什么聲音,？（板書,；大雁 叮嚀）

3.你們聽過誰(shuí)對(duì)你的叮嚀？（媽媽,、姥姥,、姑姑等）

他們對(duì)你叮嚀些什么？他們叮嚀的話語(yǔ),，你聽后有一種什么感受,？（感覺心里暖暖的。）這兩行詩(shī)應(yīng)該怎樣讀,？

4.大雁追著去叮嚀,，緊趕慢趕的，很怕把誰(shuí)落下,，想一想大雁可能會(huì)向誰(shuí)叮嚀,？會(huì)叮嚀些什么呢？

山川,、河流,、田野、村莊,、街道,、城市里的動(dòng)植物，還有人類,。只要它飛到哪里,，叮嚀的話語(yǔ)就留在哪里。文中哪個(gè)詞能體現(xiàn)出大雁留下了串串叮嚀,，飛到哪,，叮嚀聲就留在哪？（撒下）做動(dòng)作,，再讀,。

5.這是一群多么富有愛心的大雁，讓我們一起來讀一讀這兩行詩(shī),。

6.田野里又有什么聲音呢,？

（豐收的歌吟,。板書：豐收 歌吟）

7.秋風(fēng)掠過田野，給我們送來了什么碩果,？（用abb式詞語(yǔ)來形容）

8.當(dāng)一陣陣秋風(fēng)輕輕拂過田野,，使田野里的顏色發(fā)生了多姿多彩的變化。你們看,，田野由綠色變成了淡黃色,，又由淡黃變成了金黃，這不,，農(nóng)民們開始忙著收割了,。你仿佛聽到田野里傳出什么聲音？

9.秋天,，人們是這樣的快樂,、喜悅，就帶著這種感情美美地讀一讀后兩句,。指名讀，男女同學(xué)配合讀整首詩(shī),。

（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1.大家聽,，黃葉刷刷，蟋蟀蛐蛐,，大雁叮嚀,，豐收的歌聲交織在一起，我們仿佛走進(jìn)了一個(gè)音樂廳,。

2.學(xué)生端起書,，一起齊讀最后一節(jié)。

3.這是一個(gè)什么樣的音樂廳,？（遼闊,、透明）為什么說這個(gè)音樂廳是遼闊、透明的,？你如何理解,？（作者把整個(gè)大自然都看做一個(gè)音樂廳，它是廣闊的,、無邊無際的,；說它透明，是因?yàn)榍锾焯旄咴频?，秋高氣爽,，空氣格外清新，放眼望去整個(gè)音樂廳沒有墻壁,，沒有阻礙,，所以是透明的,。）

4.要把這種空曠、奇妙的感覺讀出來,。

5.大自然這個(gè)造物主實(shí)在太神奇了,，賦予了秋天這么多美妙、動(dòng)聽的聲音,，讓我們一起把這首小詩(shī)讀一讀,。老師和大家配合讀好嗎？師生配合讀詩(shī),。

三,、學(xué)作詩(shī)人，擴(kuò)展延伸,。

1.是啊,，這樣一個(gè)遼闊、透明的音樂廳,，你要好好地去聽秋的聲音,，你還能聽到許多秋的聲音呢。除了文中向我們介紹的這幾種聲音,，還有什么呢,？

2.學(xué)生在小組內(nèi)交流。

3.仿寫：秋的聲音,，還有好多好多……把你聽到的聲音也像詩(shī)人那樣把它們寫下來好嗎,？可以仿照詩(shī)中的某一小節(jié)來寫，也可以借助老師給的提示來寫,。

聽聽,，秋的聲音，果園里（池塘邊,，馬路旁,，森林里，校園里,，花壇里……）,， 是 。

4.寫完后,，交流展示,，有感情地讀給大家聽，要把自己的心情表達(dá)出來,。

總結(jié)：秋的聲音,，在豐收的田野上，在辛勤的汗水中，在金黃的谷穗里……只要你用心去聽,，就會(huì)聽到更多秋的聲音,。

四、作業(yè),。

1.完成自己創(chuàng)作的小詩(shī),，可以為自己寫的詩(shī)配上畫。

2.搜集有關(guān)秋天的詩(shī)歌,、散文,，美美地讀一讀。

板書設(shè)計(jì)：

黃葉 刷刷

蟋蟀 蛐蛐

我們?nèi)ヂ犌锏穆曇?“音樂廳”

大雁 叮嚀

豐收 歌吟

我們?nèi)ヂ犌锏穆曇魯U(kuò)句篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀這首詩(shī),。

2,、邊讀邊想，讀中賞美景,、想中會(huì)美景,，體會(huì)秋天美妙的聲音，涵詠秋天的韻味,。從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好,。

3、拓展聯(lián)系,，仿寫詩(shī)文。

教學(xué)重點(diǎn)：

邊讀邊想,，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好,。讀中賞美景、想中會(huì)美景,，體會(huì)秋天美妙的聲音,，涵詠秋天的韻味。

教學(xué)難點(diǎn)：

拓展聯(lián)系,，仿寫詩(shī)文,。

一、導(dǎo)入,。

1,、師：上節(jié)課，我們初讀了我們?nèi)ヂ犌锏穆曇?，現(xiàn)在老師要檢查一下你們的學(xué)習(xí)收獲,，我們來讀詞語(yǔ)。

2、師：同學(xué)們?cè)~語(yǔ)讀的不錯(cuò),，那這節(jié)課你們想不想有更大的收獲,？

生：想。

師：這節(jié)課讓我們?cè)偃ヂ犅犌锏穆曇簟?/p>

二,、品讀想象,、體會(huì)交流。

（一）初讀,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，可以同桌讀,、小組讀,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，想想詩(shī)中具體寫了什么聲音,？

2、學(xué)生匯報(bào),。

3,、師：你在詩(shī)中聽到了哪些聲音？

4,、生匯報(bào),。

（二）美讀。

1,、自由讀,。

請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一讀這首小詩(shī)，喜歡讀誰(shuí)的聲音就讀誰(shuí)的聲音,。

2,、學(xué)生匯報(bào)讀。

生1：我喜歡讀落葉的聲音,。

生2：我喜歡讀昆蟲的聲音,。

生3：我喜歡讀大雁的聲音。

3,、學(xué)生想象,。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@美麗的秋天里，想象一下落葉離開了樹媽媽的懷抱,，會(huì)對(duì)樹媽媽說些什么呢,？蟋蟀唱起離別歌，它會(huì)唱些什么呢,？大雁要飛到南方過冬去了,，會(huì)對(duì)留在這里的朋友說些什么呢？

（1）聽聽，秋的聲音,，大樹抖抖身子說：“ ,。”

（2）聽聽,，秋的聲音,，蟋蟀唱起離別歌：“ ?！?/p>

（3）聽聽,，秋的聲音，大雁撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ,?！?/p>

師：讓我們走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊透明的音樂廳,。學(xué)生齊讀最后一節(jié),。

（三）再讀。

師：讓我們?cè)偃ヂ犚宦犌锏穆曇?，感受秋的美妙?/p>

1,、指名讀，讀出秋天的美好,。

2,、齊讀，讓我們懷著這份喜悅,，為金色的秋天送上我們的祝福,。

三、續(xù)寫詩(shī)文,。

1,、師：秋的聲音是豐富的，秋的聲音是美妙的……讓我們來當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,，把自己聽到的聲音寫下來好嗎？

2,、學(xué)生仿寫詩(shī)文,。

3、匯報(bào)交流,。

四,、作業(yè)。

1,、畫一畫你眼中的秋天,。

2、收集有關(guān)秋天的詩(shī)歌。