報(bào)告，漢語(yǔ)詞語(yǔ),，公文的一種格式,，是指對(duì)上級(jí)有所陳請(qǐng)或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書面的陳述,。那么，報(bào)告到底怎么寫才合適呢,？下面是小編幫大家整理的最新報(bào)告范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

軟件技術(shù)專業(yè)報(bào)告篇一

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化

指導(dǎo)教師：

滕曉燕

姓名：

xxx

學(xué)號(hào)：

xxxx

一,、透過(guò)設(shè)計(jì)，到達(dá)以下目的

1,、從直觀的產(chǎn)品入手,，正確確定產(chǎn)品的成型方法和分型面，選取合理的成型設(shè)備和參數(shù),。

2,、確定成型方法后，能合理選取相應(yīng)成型的模具,，并確定合理的模具結(jié)構(gòu),。

3、能利用有關(guān)設(shè)計(jì)軟件,，正確設(shè)計(jì)模具,。

4、熟悉并應(yīng)用模具標(biāo)準(zhǔn),，以及國(guó)家相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),。

5、綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí),，以及提高理論與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用潛力,。

二、設(shè)計(jì)的進(jìn)展?fàn)顩r

1,、分析零件的成形工藝性,。

透過(guò)對(duì)幾種塑料進(jìn)行性能比較，最終確定使用abs塑料

2,、注塑機(jī)的選取和參數(shù)校核,。

根據(jù)所設(shè)計(jì)塑件的特性選取注射機(jī)，初步確定選用國(guó)產(chǎn)注射機(jī)sz—60630,。

3,、模具類型及結(jié)構(gòu)的確定，及有關(guān)零件的必要計(jì)算和校核,。

（1）分型面的選取,。選在塑件截面最大的部位,。

（2）型腔數(shù)目的確定,。使用一模兩腔。

（3）澆口的確定,。使用側(cè)澆口。

（4）模架的選用,。選用315×315標(biāo)準(zhǔn)模架,。

（5）澆注系統(tǒng)設(shè)計(jì)。包括主流道,、分流道,、澆口等。

（6）頂出系統(tǒng)設(shè)計(jì),。采用推桿脫模機(jī)構(gòu),。

（7）溫度調(diào)節(jié)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。確定冷卻方式以及冷卻水道的位置和數(shù)目,。

4,、繪制完成了模具裝配圖的大部分結(jié)構(gòu)。

三,、存在的問(wèn)題及解決措施

在設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中,，我深感部分資料和知識(shí)的缺乏，尤其是其中注塑機(jī)選取校核和部分機(jī)構(gòu)的計(jì)算部分,，資料中不是一筆帶過(guò)就是籠統(tǒng)的泛泛而談,，很少有專業(yè)細(xì)致的探討。但最終決定棄異存同,，將其共性作為本次設(shè)計(jì)的重點(diǎn),，選取基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

另外,，我還就應(yīng)多閱讀模具設(shè)計(jì)的有關(guān)資料,，使設(shè)計(jì)的模具更有適用性。同時(shí),，還就應(yīng)再加強(qiáng)與指導(dǎo)教師的交流和溝通,，加深對(duì)本次設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和理解,?？傊蚁嘈抛晕視?huì)繼續(xù)持續(xù)用心的態(tài)度,，在指導(dǎo)教師的悉心點(diǎn)撥下,，能夠快速有效展開接下來(lái)的設(shè)計(jì)流程，順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作,。

四,、后期工作安排

1、用兩周時(shí)間繪制模具各主要零部件的零件圖及總體裝配圖,。

2,、用兩周時(shí)間用proengineer繪圖軟件對(duì)主要零部件進(jìn)行三維建模,。

3、用兩周時(shí)間整理相關(guān)資料,，撰寫畢業(yè)論文,，準(zhǔn)備畢業(yè)答辯。

軟件技術(shù)專業(yè)報(bào)告篇二

1概述

在應(yīng)用型本科院校中,，尤其是軟件工程專業(yè),，畢業(yè)設(shè)計(jì)作為教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是實(shí)踐教學(xué)中的最后一個(gè)環(huán)節(jié),，也是對(duì)學(xué)生在校期間所學(xué)知識(shí)的一次綜合,、全面的總結(jié)、應(yīng)用和提高,。由于畢業(yè)生數(shù)量的不斷增加和軟件行業(yè)的迅猛發(fā)展,，導(dǎo)致就業(yè)門檻越來(lái)越高，就業(yè)壓力也越來(lái)越大,，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的訓(xùn)練,，能有效提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力，使學(xué)生得到一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，有利于學(xué)生從學(xué)校向工作崗位的平穩(wěn)過(guò)度,。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的好壞,，不僅反映了一所高校的教學(xué)質(zhì)量,，也會(huì)直接影響到學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)后的職場(chǎng)適應(yīng)能力。

2存在的問(wèn)題

2）時(shí)間安排上不夠科學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)一般安排在第八學(xué)期,，這期間剛好是學(xué)生求職和考研的黃金時(shí)間段,，由于目前就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大,，當(dāng)求職和考研時(shí)間與畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間發(fā)生沖突時(shí),，學(xué)生都會(huì)選擇將主要精力投入到求職和考研上，有些還要去外地求職,、應(yīng)聘考試,、面試等，畢業(yè)設(shè)計(jì)自然是無(wú)暇顧及,。而且,，學(xué)校方面，為了保證就業(yè)率,，往往對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量也是睜一只眼閉一只眼,，這又在無(wú)形中鼓勵(lì)了學(xué)生消極對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下降也就成為必然結(jié)果,。

3）題目設(shè)置上不夠合理由于畢業(yè)設(shè)計(jì)在高校各類教學(xué)活動(dòng)中是最具綜合性和獨(dú)立性的,，相對(duì)于常規(guī)課程而言,，對(duì)指導(dǎo)教師要求也就更高，尤其軟件工程專業(yè),，工程實(shí)踐性比較強(qiáng),，但每年真正來(lái)源于實(shí)際工程項(xiàng)目的題目所占的比例較小，很多題目都是虛構(gòu)出來(lái)的,，導(dǎo)致有些題目不是理論性太強(qiáng),，就是缺乏具體需求的支撐，使學(xué)生很難從畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中真正領(lǐng)悟到真實(shí)的軟件工程方法,。而有些指導(dǎo)教師自己都沒參與過(guò)實(shí)際的工程項(xiàng)目,，本身就缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)只是憑著自己的感覺來(lái)進(jìn)行,缺乏系統(tǒng)性,、整體性,、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，學(xué)生遇到問(wèn)題后,，難以得到及時(shí)的解決,導(dǎo)致抄襲現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,甚至有些學(xué)生直接照搬往屆畢業(yè)生的設(shè)計(jì)成果,。畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要目的在于通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練來(lái)提升學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到工作崗位的平穩(wěn)過(guò)度,。但由于題目設(shè)置上的不合理,，題量太少，層次不清,，導(dǎo)致選題匹配效果差,。在選題時(shí)，部分能力差的學(xué)生所選題目難度太大,，造成畢業(yè)設(shè)計(jì)很難完成,，而有些能力強(qiáng)的學(xué)生所選題目難度過(guò)小，達(dá)不到能力提升的目的,。

4）過(guò)程監(jiān)管上不夠到位眾所周知,，對(duì)于軟件工程項(xiàng)目而言，過(guò)程控制與管理是項(xiàng)目執(zhí)行的關(guān)注點(diǎn),，畢業(yè)設(shè)計(jì)也當(dāng)如此,。雖然學(xué)校也會(huì)在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中組織對(duì)各階段的工作情況進(jìn)行檢查，但執(zhí)行檢查工作的不一定是專業(yè)教師,，使得這種檢查大多只是對(duì)指導(dǎo)老師所填寫的各種表格和文檔等表面內(nèi)容進(jìn)行檢查,，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程起不到實(shí)際的監(jiān)督作用，再加之有些學(xué)生在校外求職或?qū)嵙?xí)等原因造成指導(dǎo)教師與學(xué)生無(wú)法定期見面和溝通不暢等問(wèn)題,，使得指導(dǎo)教師難以用軟件工程方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計(jì)雖然啟動(dòng)較早,，但實(shí)際上很多學(xué)生前期在畢業(yè)設(shè)計(jì)上很少投入時(shí)間和精力,，只是在答辯前為了完成任務(wù)而趕工應(yīng)付,，這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量自然也就不佳。

5）量化考核上不夠嚴(yán)格畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)一般由平時(shí)成績(jī)+論文成績(jī)+答辯成績(jī)?nèi)糠职匆欢ū壤龢?gòu)成,，平時(shí)成績(jī)由指導(dǎo)教師自行把握,，論文成績(jī)則由其他有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行評(píng)閱，答辯成績(jī)由答辯委員會(huì)老師按照相關(guān)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)打分并取平均分,，這樣雖然基本可以保證成績(jī)的公正性,，但成績(jī)構(gòu)成太簡(jiǎn)單，未顯示地將開題報(bào)告,、文獻(xiàn)翻譯,、分析和設(shè)計(jì)過(guò)程以及總結(jié)等納入到考核范圍，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的前期和中期工作沒有約束力,。在成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí),有些導(dǎo)師要求不嚴(yán),，采取寬容遷就的態(tài)度。答辯時(shí),，通過(guò)門檻較低,，造成大部分學(xué)生僅以答辯及格為目標(biāo)，在思想上不重視,，答辯準(zhǔn)備工作不扎實(shí),。同時(shí)，學(xué)校為了提高學(xué)生畢業(yè)率,，在最終答辯時(shí),，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量要求也有所放松，這也是導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量難以保證的一個(gè)重要原因,。

3采取的對(duì)策

時(shí)間安排上,，可以提前啟動(dòng)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，將原來(lái)的第八學(xué)期開始提前到第六學(xué)期中后期,，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)完大部分課程,，具有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，而且學(xué)生都在校,，可以隨時(shí)與導(dǎo)師見面,，指導(dǎo)教師也有充分的時(shí)間對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目隨時(shí)跟進(jìn)，隨時(shí)指導(dǎo),。導(dǎo)師資格審查上,，對(duì)于軟件工程專業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的導(dǎo)師,，應(yīng)該由長(zhǎng)期從事實(shí)際工程實(shí)踐或者有較好科研成果的“雙師型”（雙師即“教師”,、“工程師”）教師來(lái)?yè)?dān)任，也可以聘請(qǐng)校外科研單位或企業(yè)中水平較高的工程師來(lái)?yè)?dān)任企業(yè)導(dǎo)師，這樣不僅可以減輕指導(dǎo)教師短缺的壓力,也能促進(jìn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍多元化模式的形成,。題目設(shè)置上,，要求題量要充分，使得水平層次不同的學(xué)生都能選到合適的題目,；難度和工作量要適中,，且要有一定的創(chuàng)意，使學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練,在綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力上都能夠得到有效的提高,。有課題的指導(dǎo)教師要盡量結(jié)合自己的課題來(lái)設(shè)計(jì)題目,沒課題的指導(dǎo)教師可以從與學(xué)校有合作的企事業(yè)單位中獲取有實(shí)際意義的題目,。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣點(diǎn)和就業(yè)取向自擬題目，允許學(xué)生到實(shí)習(xí)企業(yè)中根據(jù)企業(yè)的實(shí)際工程需要選題和實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì),，這樣既能解決實(shí)際問(wèn)題又可完成畢業(yè)設(shè)計(jì),。過(guò)程監(jiān)管上，首先要在指導(dǎo)教師和學(xué)生之間建立有效的溝通聯(lián)系機(jī)制和問(wèn)題討論的例會(huì)制度,，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的引導(dǎo)作用,，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，堅(jiān)持每周師生溝通一次,。學(xué)生提出問(wèn)題,，指導(dǎo)教師引導(dǎo)和總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力,。同時(shí),，學(xué)校要成立由領(lǐng)導(dǎo)牽頭、具有一定工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員組成的督導(dǎo)組,，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程包括選題,、開題、中期檢查,、答辯和成績(jī)?cè)u(píng)定等各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施有效的監(jiān)控和督導(dǎo),，加強(qiáng)管理學(xué)生的同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師工作質(zhì)量的檢查,，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)工作能夠有序,、有效的實(shí)施。量化考核上,，要對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)從前期的開題,、文獻(xiàn)查閱，到中期的分析,、設(shè)計(jì),、實(shí)現(xiàn)，再到后期的總結(jié)等各個(gè)階段的進(jìn)行量化考核,，前一階段的成績(jī)考核不合格者,，不能進(jìn)行下一階段工作，必須加以整改，直到整改合格后才能進(jìn)入下一階段,。對(duì)于未能按要求如期完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的可以推遲答辯,，對(duì)于首次答辯不合格的可以進(jìn)行二次答辯,，仍不合格的,，可以緩發(fā)畢業(yè)證。只有建立嚴(yán)格的考核制度,，才能對(duì)學(xué)生有約束力,，讓學(xué)生從思想上重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)而保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,。

4結(jié)束語(yǔ)

軟件工程是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),，軟件工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)作為大學(xué)四年學(xué)習(xí)的總結(jié)，是學(xué)生從學(xué)?？缛肷鐣?huì)前僅有的一次大檢驗(yàn),，它不僅檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)也檢驗(yàn)了學(xué)校的培養(yǎng)模式和教學(xué)質(zhì)量,。畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的好壞,，不僅關(guān)系到軟件工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，也關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量,。因此,，在就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的情況下，軟件工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革也要適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需求,，緊跟行業(yè)發(fā)展變化,，與時(shí)俱進(jìn)。

軟件技術(shù)專業(yè)報(bào)告篇三

院系：

姓名：

學(xué)號(hào)：

班級(jí)：化學(xué)08—2班

1,、論文題目：

2,、論文進(jìn)展?fàn)顩r：

本畢業(yè)論文包括以下幾個(gè)部分

（1）查閱季戊四醇雙縮酮的合成用的各種催化劑的合成資料。

（2）查閱季戊四醇雙縮酮的合成方法和應(yīng)用的文獻(xiàn)資料,。

（3）制備催化劑,。

（4）初期數(shù)據(jù)的整理，做好后期實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作,；

（4）經(jīng)過(guò)不一樣的方法合成季戊四醇雙縮酮

（5）后期數(shù)據(jù)整理和分析,，，并比較各種合成方法的優(yōu)缺點(diǎn),。

（6）修改,、完善畢業(yè)論文，準(zhǔn)備答辯,。在這一段時(shí)間的主要成果有：閱讀了很多關(guān)于季戊四醇雙縮酮及其催化劑的論文,、期刊等資料，了解季戊四醇雙縮酮及其催化劑的主要合成方法，用途和化學(xué)特性等,，為后期實(shí)驗(yàn)中能夠更準(zhǔn)確的完成做準(zhǔn)備,；用磷酸氫二鈉和鎢酸鈉合成了十二鎢磷酸，并經(jīng)過(guò)比較找出了最佳反應(yīng)的比例和最適合的反應(yīng)條件,，經(jīng)過(guò)對(duì)氨基苯磺酸催化苯乙酮和xxx了季戊四醇雙縮酮,，找到了催化劑對(duì)氨基苯磺酸的最佳用量比例以及反應(yīng)物的最佳比例和最適合的反應(yīng)條件。詳實(shí)記錄了不一樣條件下的各反應(yīng)的藥品用量和反應(yīng)現(xiàn)象,。

3,、存在問(wèn)題及解決的措施：

在查找資料過(guò)程中，遇到了某些不能確定的反應(yīng)原理,，經(jīng)過(guò)查閱有關(guān)資料和請(qǐng)教指導(dǎo)教師,，這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了；在撰寫論文開題報(bào)告時(shí),，參考文獻(xiàn)的格式書寫有誤,，經(jīng)過(guò)教師的指點(diǎn)和認(rèn)真翻閱畢業(yè)設(shè)計(jì)工具書，最終將其改正,。在外文翻譯初稿中,，出現(xiàn)許多語(yǔ)病，翻譯不準(zhǔn)確,、格式書寫有誤等問(wèn)題,，我重新審閱多遍并在教師的幫忙下，完成了該部分任務(wù),。在實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程中不熟悉的操作經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫忙得到了解決

4,、后期工作安排：截止到20xx年4月22日，論文書寫工作按照計(jì)劃已經(jīng)進(jìn)行了一半,，在以后的日子里,，爭(zhēng)取完善前期工作，并且根據(jù)指導(dǎo)教師指點(diǎn),，優(yōu)化一部分章節(jié)資料,。然后繼續(xù)完成論文的后期工作，具體如下：

（1）～完成論文的后期實(shí)驗(yàn)工作,，并整理,、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；

（2）～書寫并完成論文的后半部分初稿,；

（3）～完善論文,、準(zhǔn)備論文答辯。

軟件技術(shù)專業(yè)報(bào)告篇四

一,、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）完成情景

1,、完成開題報(bào)告,，并經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師和論文開題答辯小組審查。

2,、收集和整理資料,，參閱部分收集到的資料,，對(duì)論文命題有了初步的認(rèn)識(shí),。

3,、尋找實(shí)習(xí)單位,，進(jìn)行為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)資料涉及社會(huì)實(shí)踐和與論文相關(guān)的實(shí)地研究。

4,、查找與閱讀論文相關(guān)的適宜的英文文獻(xiàn),，對(duì)其進(jìn)行翻譯并完成。

5、實(shí)習(xí)期間寫下實(shí)習(xí)周記,。

6,、經(jīng)過(guò)文獻(xiàn)研究和實(shí)踐研究，對(duì)論文命題有了較為全面的理解后,，結(jié)合前人的研究成果，完成論文初稿的撰寫

二、存在的問(wèn)題、擬采取的措施

1、對(duì)論文所涉及的知識(shí)認(rèn)識(shí)得不夠深刻,，所以對(duì)命題的探討可是深入。

2,、研究中引入的數(shù)據(jù)不夠,，對(duì)相關(guān)問(wèn)題的支撐程度不足。

3、論文的各部分之間的銜接不夠強(qiáng),，有的地方缺少邏輯,。

導(dǎo)致上述問(wèn)題主要有兩個(gè)原因

一是撰寫不夠嚴(yán)密。

二是是研究不夠深入，

針對(duì)這兩個(gè)原因，解決方法有：

1、對(duì)論文所涉及的知識(shí)以及前人的研究成果理解程度需要更加深刻，在這個(gè)基礎(chǔ)上才能得到有深度的結(jié)論,。

2,、需要對(duì)已完成的資料進(jìn)行多次審閱，從資料,、結(jié)構(gòu)及用語(yǔ)等方面給予調(diào)整。

3、對(duì)于寫作過(guò)程中遇到的具體難題要多向指導(dǎo)教師請(qǐng)求援助,。

下一步的主要研究任務(wù),、具體設(shè)想與安排

在往后的論文寫作中主要研究任務(wù)是在已完成的基礎(chǔ)上給予完善,，具體的方法是參閱更多的相關(guān)研究文章,，尤其是研究較為完整系統(tǒng)的書籍,，深度提取其成果，結(jié)合本文的研究方向與思路來(lái)引用,，其中具體資料包括會(huì)計(jì)環(huán)境研究時(shí)遇到的問(wèn)題的解決對(duì)策的問(wèn)題,。針對(duì)此問(wèn)題，需要更加具體的探索,。另外,，論文的進(jìn)度方面，在初稿基礎(chǔ)上進(jìn)行修改,，爭(zhēng)取在六月初完成論文終稿,。

軟件技術(shù)專業(yè)報(bào)告篇五

本畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要資料是在實(shí)驗(yàn)測(cè)量的基礎(chǔ)上透過(guò)abaqus軟件選取適合橡膠類超彈性材料的本構(gòu)模型，在這段時(shí)里已完成工作及進(jìn)展,、存在的問(wèn)題及解決措施,、后期工作安排如下：

一、已完成工作及進(jìn)展

2,、在導(dǎo)師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)有限元軟件abaqus,，完成基礎(chǔ)算例，然后根據(jù)已有的橡膠單軸壓縮實(shí)驗(yàn)建立有限元模型,，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)導(dǎo)入abaqus模型中進(jìn)行擬合評(píng)估,，從而最終確定適宜的本構(gòu)模型并計(jì)算出相應(yīng)參數(shù)。

3,、完成與畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的英文文獻(xiàn)翻譯,。透過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的翻譯，對(duì)數(shù)字影像分析法有了初步的認(rèn)識(shí),。

二,、存在的問(wèn)題與解決措施

透過(guò)對(duì)abaqus軟件的學(xué)習(xí)，使自我對(duì)超彈性材料的本構(gòu)有了更加深入的學(xué)習(xí),，但此刻還存在對(duì)軟件使用不熟練,、獨(dú)立處理問(wèn)題不強(qiáng)等問(wèn)題。在以后的畢設(shè)進(jìn)程中必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),，并獨(dú)立自主并熟練使用abaqus軟件,。

三、下一步工作安排

第八,、九周：對(duì)論文格式,、注意事項(xiàng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后編寫并生成論文初稿,，讓指導(dǎo)教師審閱,。

第十、十一周：根據(jù)導(dǎo)師指點(diǎn)修改論文，并透過(guò)導(dǎo)師審核通,，最終生成答辯前的最終畢業(yè)論文,。

軟件技術(shù)專業(yè)報(bào)告篇六

［摘要］畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科生培養(yǎng)中最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。本文針對(duì)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”中工程和創(chuàng)新的培養(yǎng)目標(biāo),，結(jié)合“卓越計(jì)劃”的“3+1”的“1”的實(shí)施,，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行改革，通過(guò)2級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐,，畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革效果較好,。

［關(guān)鍵詞］畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量保證體系卓越工程師

［中圖分類號(hào)］g642［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］a［文章編號(hào)］2095-3437（2014）06-0070-02

一、前言

本科院校在對(duì)學(xué)生整個(gè)教育教學(xué)計(jì)劃中,，應(yīng)用性本科軟件專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是學(xué)生大學(xué)生活的總結(jié),，也是在實(shí)踐教育方面的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。

二,、卓越視野下軟件工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量保證體系的構(gòu)建

（一）加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

（二）建設(shè)高水平的“雙師型”的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)隊(duì)伍

我們采取兩種模式共同進(jìn)行：一是堅(jiān)持教師隊(duì)伍“專任和非專任”結(jié)合,。專任教師主要是以長(zhǎng)期在工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐或者有較好科研成果的教師組成；非專任教師主要是從合作單位企業(yè)聘任高水平工程師來(lái)校做兼職教師,。二是加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。雙師即“教師”,、“工程師”,，首先要加強(qiáng)對(duì)一線教師的工程能力素養(yǎng)和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以滿足在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過(guò)程中對(duì)教師綜合能力的需求,。另一方面，我們?cè)谄刚?qǐng)教師方面有側(cè)重點(diǎn),，優(yōu)先錄取有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的兼職教師，來(lái)提升有工程實(shí)踐經(jīng)歷的教師在整個(gè)專業(yè)課教師中的比例,。為了最大化地為畢業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù),，學(xué)校還從企業(yè)聘請(qǐng)工程師或者讓一線教師到企業(yè)參加工程實(shí)踐活動(dòng)等手段，致力于打造為畢業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)的精銳之師,。

（三）嚴(yán)把選題關(guān)

畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，一般來(lái)自企業(yè)。由企業(yè)指導(dǎo)教師提出,，經(jīng)企業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)校指導(dǎo)教師共同商量后確定,。選題要結(jié)合學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的項(xiàng)目，注重實(shí)踐性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，同時(shí)題目應(yīng)難易適中,，切實(shí)可行，工作量適宜,。

（四）注重教師的指導(dǎo)過(guò)程

選題完成后，企業(yè)指導(dǎo)教師下達(dá)任務(wù)書,、指導(dǎo)學(xué)生確定畢業(yè)設(shè)計(jì)方案。在學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,，企業(yè)教師負(fù)責(zé)具體的技術(shù)指導(dǎo),，學(xué)校指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)時(shí)間節(jié)點(diǎn)的把握，協(xié)助企業(yè)教師完成對(duì)學(xué)生的共同指導(dǎo),。

（五）建立有效的溝通聯(lián)系制度

由于本科生初次接觸整體性和設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的工作，肯定會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題,。這時(shí)，建立有效的溝通制度,，發(fā)揮指導(dǎo)教師的引導(dǎo)作用就顯得非常重要,。學(xué)生把畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到的問(wèn)題，向指導(dǎo)教師提出,，由企業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)校指導(dǎo)教師共同商量解決的辦法。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,，應(yīng)建立指導(dǎo)教師與學(xué)生討論的例會(huì)制度，堅(jiān)持每周師生溝通一次,。每位學(xué)生總結(jié)前一階段的工作，提出畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到的問(wèn)題,，指導(dǎo)教師要進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力,。這樣，指導(dǎo)教師可以及時(shí)掌握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)展情況。

（六）做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程檢查與中期檢查

對(duì)本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的中期檢查,，要堅(jiān)持中前期和中后期兩次檢查,。檢查的形式是學(xué)生以ppt方式匯報(bào)自己目前畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)展情況，并回答老師的提問(wèn),。對(duì)中期檢查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，企業(yè)和學(xué)校的指導(dǎo)教師共同商量解決的方法,。

（七）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯

答辯的地點(diǎn)一般設(shè)置在學(xué)生的實(shí)習(xí)企業(yè),，答辯委員會(huì)由企業(yè)指導(dǎo)老師和學(xué)校指導(dǎo)教師共同組成。每位學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯采用ppt形式進(jìn)行匯報(bào),，對(duì)一些條件許可的企業(yè),，要有畢業(yè)設(shè)計(jì)的演示。

（八）以過(guò)程管理思想為指導(dǎo),，構(gòu)建“方法-時(shí)間-層次”三維畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控體系

通過(guò)健全機(jī)構(gòu),、合理資源配置、完善工作機(jī)制,、強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控體系的畢業(yè)設(shè)計(jì)運(yùn)行監(jiān)控,、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)決策、畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量考核評(píng)價(jià),、畢業(yè)設(shè)計(jì)信息反饋功能,，見圖1。

三,、結(jié)語(yǔ)

軟件專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),。要想在短時(shí)間內(nèi)較高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，選題是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),。為了提高學(xué)生的做畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣,，高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，課題選擇來(lái)自一線企業(yè),，顯得非常重要。同時(shí)，建立一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的保障體系,，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)在進(jìn)行的過(guò)程中,，質(zhì)量能夠得到保證。經(jīng)過(guò)兩屆的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐探索,，學(xué)生做來(lái)自一線企業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的興趣很大，而且畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量得到很大的提高,。

［參考文獻(xiàn)］

［1］林健.談實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”引發(fā)的若干變革［j］.中國(guó)高等教育,2010，（17）:30-32.

［2］李鴻雁,蘇小四,，卞建民.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)探索［j］.吉林教育,，2008,，（32）：8-9.

軟件技術(shù)專業(yè)報(bào)告篇七

一,、高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

（一）對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性認(rèn)識(shí)不足

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)選題不當(dāng)

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)開展的第一步，也是關(guān)鍵的一步,。好的選題能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。但是目前有些高職院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題陷入了惡性循環(huán),，主要存在兩個(gè)方面的問(wèn)題。一是題目陳舊沒有新意,。很多教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)課上會(huì)習(xí)慣性地給學(xué)生一些參考題目,，這些題目往往是連續(xù)使用了很多年的舊選題，嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)揮,。二是選題不準(zhǔn)確。學(xué)生缺乏實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn),，很容易出現(xiàn)選題過(guò)大,、過(guò)小或題目缺乏實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的現(xiàn)象,。題目過(guò)大,，系統(tǒng)功能復(fù)雜，技術(shù)要求高,，超出學(xué)生的能力水平會(huì)導(dǎo)致設(shè)計(jì)任務(wù)完不成,；題目過(guò)小，難度和工作量上就不能滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核要求[2],。

（三）課程管理不到位

（四）考核方式不科學(xué)

二,、解決方法

（一）提高認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度

首先要讓學(xué)生明白畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的重要性,。教師要利用第一節(jié)課給學(xué)生講明白畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義,、主要工作任務(wù)、上課方式和考核辦法,，讓學(xué)生對(duì)這門課有清晰的認(rèn)識(shí),，在思想上高度重視起來(lái)。同時(shí),，在平時(shí)的課堂教學(xué)中,，教師除了傳授知識(shí)和技能外，可以有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)本門課程在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)發(fā)揮的作用,，讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),，為最終的畢業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

（二）解放思想,，發(fā)展個(gè)性

在選題上,，教師一方面可以給學(xué)生提出專業(yè)性的建議，另一方面要充分尊重學(xué)生自己的想法,。具體做法是：一要充分了解新時(shí)代大學(xué)生的個(gè)性,，綜合考慮學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的理解和掌握程度，關(guān)注學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)話題,，從實(shí)際出發(fā),，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的課題；二是教師可積極吸收學(xué)生加入到自己的科研隊(duì)伍,，感受真實(shí)項(xiàng)目的開發(fā)過(guò)程,；三是參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生可以選擇企業(yè)的實(shí)際工程項(xiàng)目，在工作的同時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì),。這些做法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,，充分發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的價(jià)值,。

（三）細(xì)化任務(wù),，重視過(guò)程