總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路，少犯錯(cuò)誤,，提高工作效益，因此,，讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧,。總結(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

激光原理總結(jié)篇1

最后的時(shí)刻終于到來(lái)了，心情的緊張壓抑不住內(nèi)心的忐忑,，昨天的失利迅速轉(zhuǎn)化為腦子里無(wú)數(shù)糟糕結(jié)果的場(chǎng)面,，各種思緒仿若排山倒海一樣全部涌來(lái)。但是最后上下來(lái)，聽(tīng)著龍老師的夸贊,，看著師傅臉上洋溢的笑容,，我知道，我在課堂上一定綻放出了一道五彩的光芒,，雖然那是很小的一道,，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，卻是無(wú)比的美艷奪目,?？粗貋?lái)的錄像資料，思緒一下子又把我拉到了這節(jié)的課堂上――

1,、沒(méi)有及時(shí)抓住學(xué)生的回答進(jìn)行深入理解“適當(dāng)”,。當(dāng)我的課堂進(jìn)入理解“適當(dāng)”這個(gè)詞時(shí)，我問(wèn),，如果不能省掉,，能不能用別的詞語(yǔ)代替？有一位同學(xué)說(shuō)可以用“適量”這個(gè)詞代替,，我有意識(shí)的讓學(xué)生把這個(gè)詞帶到原句中讀一讀,，體會(huì)一下，當(dāng)他讀完后,，還是堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，我就找另外的學(xué)生說(shuō)可不可以用“適量”,。師傅下來(lái)給我指出了這一點(diǎn),，我也好好反思了一下，如果這個(gè)時(shí)候,，我抓住這個(gè)契機(jī),，問(wèn)其他的同學(xué)“適當(dāng)”和“適量”的區(qū)別，讓學(xué)生在區(qū)分這兩個(gè)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解“適當(dāng)”的含義,，也許更能讓學(xué)生體會(huì)到這個(gè)詞的用語(yǔ)準(zhǔn)確,。

2、有些語(yǔ)言略顯生硬,。因?yàn)槲沂前凑諑煾档慕贪高M(jìn)行教學(xué),，所以，龍老師下來(lái)以后,，聽(tīng)出有些過(guò)渡語(yǔ)我稍顯生硬了一些,，給人的感覺(jué)像是不是自己的語(yǔ)言一樣。師傅也說(shuō),，有些過(guò)渡語(yǔ)也比較單一,，比如，一個(gè)學(xué)生分享完的學(xué)習(xí)成果，問(wèn)其他學(xué)生一樣不一樣的時(shí)候,，都用了相同的方式,。所以，通過(guò)這節(jié)課我懂得了平時(shí)應(yīng)該上課時(shí)應(yīng)該怎樣去說(shuō),，去引,，同樣的方式盡量不要出現(xiàn)在同一節(jié)課上，只有這樣長(zhǎng)此以往,，才能令自己的課堂自然,，精彩紛呈。

3,、從今天學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看,，他們很喜歡這樣愉快的上課。他們覺(jué)得老師的笑容綻放在他們中間,，很美,。師傅課前對(duì)我和孩子們的鼓舞，對(duì)孩子們著裝的整理,，都可以看出她對(duì)這節(jié)課,，對(duì)我的重視，而我也注意到了,，在我上課的時(shí)候,，我?guī)煾稻妥谖覀兒⒆拥淖髠?cè)，默默地給我豎大拇指鼓勵(lì)我,，默默地為我關(guān)注上課的時(shí)間,，默默地在心里祝我成功……我知道，我的這一節(jié)課凝聚了師傅無(wú)數(shù)的心思和心血,，我更知道,，我的這一節(jié)課寄托的是無(wú)數(shù)人殷切的希望。

人們總是夸贊蝴蝶的美麗,，孰不知,，破繭成蝶那一刻的痛楚；人們總是看到成功者的光芒,，孰不知,，成就這種光芒的人的無(wú)私。有些東西,，是微不足道的,，而有些東西，卻是彌足珍貴的,，這不正像陽(yáng)光普照著大地,，春雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物一樣，我們的師傅不也在用自己的心血澆灌著一株株尚未茁壯的幼苗嗎？

我想,，我會(huì)帶著這“五彩的光芒”,，像師傅一樣，去做一個(gè)“學(xué)春蠶吐絲絲絲不斷,，做蠟燭照路路路通明”的優(yōu)秀教師,。

激光原理總結(jié)篇2

這是一篇科普說(shuō)明文，在教學(xué)這一課時(shí)我采用了先讓學(xué)生閱讀,，在閱讀的過(guò)程中積極去思考,，這篇課文要告訴我們什么知識(shí)？學(xué)生的回答都很一致,，從這一點(diǎn)上可以看出學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容并不難學(xué)習(xí),。在教學(xué)時(shí)我就注意了引導(dǎo)學(xué)生從說(shuō)明文的語(yǔ)言去思考，語(yǔ)言有什么特點(diǎn)著手去閱讀,。

以讀代教,，讓學(xué)生反復(fù)去閱讀，在讀中去感悟,，去思考,。并與記敘文的語(yǔ)言去做比較，小組交流討論說(shuō)明文的語(yǔ)言到底有什么特點(diǎn),。學(xué)生第一次接觸說(shuō)明文,，對(duì)說(shuō)明文還不了解，應(yīng)該介紹說(shuō)明文的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)說(shuō)明文我們應(yīng)該注意什么,？學(xué)習(xí)什么？然后引出說(shuō)明方法,，和說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)。

需要特別指出的是,，在介紹說(shuō)明方法的時(shí)候,，有的同學(xué)習(xí)慣寫(xiě)錯(cuò)別字，如“舉例子”有的同學(xué)很容易寫(xiě)成“舉列子”,，“列數(shù)字”寫(xiě)成“例數(shù)子”,。在介紹這些說(shuō)明方法的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三,，從課文中找出哪些句子運(yùn)用了這樣的說(shuō)明方法,。課文中有這樣一句話(huà)“打個(gè)比方說(shuō)吧?！坝泻芏嗤瑢W(xué)就誤認(rèn)為是這句話(huà)運(yùn)用了“打比方”的說(shuō)明方法,。我就用“打比方”與“比喻”相似的特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。需要強(qiáng)調(diào)的是“比喻”不是說(shuō)明方法，“打比方”也不是修辭方法,。

激光原理總結(jié)篇3

《奇異的激光》是一篇介紹科普知識(shí)的文章,，作者采用總――分――總的構(gòu)段方法，向我們描述了激光的特點(diǎn),，展現(xiàn)了激光在生活中起到的作用,。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,，理清文章的說(shuō)明層次,。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀書(shū)的時(shí)候，我適時(shí)地把課后思考題“為什么說(shuō)激光是奇異的光,？”這個(gè)問(wèn)題交給學(xué)生,，讓學(xué)生自己從讀中感悟，然后在全班交流,，進(jìn)一步體會(huì)激光的奇異及激光在人們生活中的作用,。在讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生弄明白：為什么說(shuō)激光是當(dāng)前世界上最亮的光,、最快的刀,、最準(zhǔn)的尺，它們分別有什么用處,？但也存在著許多不足之處：

1,、課前預(yù)習(xí)孩子們把課文讀得不熟練、不準(zhǔn)確,，對(duì)課文內(nèi)容把握不夠好,。

2、孩子們對(duì)說(shuō)明文的方法基本會(huì)說(shuō)但筆記中容易寫(xiě)錯(cuò)字,，要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě),。

激光原理總結(jié)篇4

《奇異的激光》的教學(xué)反思

這是一篇科普說(shuō)明文，在教學(xué)這一課時(shí)我采用了先讓學(xué)生閱讀,，在閱讀的過(guò)程中積極去思考,，這篇課文要告訴我們什么知識(shí)？學(xué)生的回答都很一致,，從這一點(diǎn)上可以看出學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容并不難學(xué)習(xí),。在教學(xué)時(shí)我就注意了引導(dǎo)學(xué)生從說(shuō)明文的.語(yǔ)言去思考，語(yǔ)言有什么特點(diǎn)著手去閱讀,。

以讀代教,，讓學(xué)生反復(fù)去閱讀，在讀中去感悟,，去思考,。并與記敘文的語(yǔ)言去做比較,，小組交流討論說(shuō)明文的語(yǔ)言到底有什么特點(diǎn)。學(xué)生第一次接觸說(shuō)明文,，對(duì)說(shuō)明文還不了解,，應(yīng)該介紹說(shuō)明文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明文我們應(yīng)該注意什么,？學(xué)習(xí)什么,？然后引出說(shuō)明方法，和說(shuō)明文的結(jié)構(gòu),。

需要特別指出的是,，在介紹說(shuō)明方法的時(shí)候，有的同學(xué)習(xí)慣寫(xiě)錯(cuò)別字,，如“舉例子”有的同學(xué)很容易寫(xiě)成“舉列子”,，“列數(shù)字”寫(xiě)成“例數(shù)子”。在介紹這些說(shuō)明方法的同時(shí),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三,，從課文中找出哪些句子運(yùn)用了這樣的說(shuō)明方法。課文中有這樣一句話(huà)“打個(gè)比方說(shuō)吧……“有很多同學(xué)就誤認(rèn)為是這句話(huà)運(yùn)用了“打比方”的說(shuō)明方法,。我就用“打比方”與“比喻”相似的特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué),。需要強(qiáng)調(diào)的是“比喻”不是說(shuō)明方法，“打比方”也不是修辭方法,。

激光原理總結(jié)篇5

《奇異的激光》教學(xué)反思

教學(xué)反思：

對(duì)于不同題材的文章,，該“讀”什么,怎樣“讀”？是需要好好琢磨的,。開(kāi)始,，我覺(jué)得引導(dǎo)學(xué)生讀懂激光的奇異就可以了，體現(xiàn)在哪些方面,。其實(shí)像這樣一篇說(shuō)明文,，我們要讀它向我們介紹的知識(shí)，讀懂特點(diǎn)――應(yīng)用――優(yōu)勢(shì)之間的聯(lián)系,?！镀娈惖募す狻废蛭覀冎v述了激光是最亮的光、最快的.刀,、最準(zhǔn)的尺,。這是一個(gè)比較形象的說(shuō)法,。我們要懂得的是激光的特點(diǎn)――發(fā)光方向集中,、沿直線(xiàn)傳播、經(jīng)過(guò)凸透鏡聚焦到一點(diǎn)的溫度高,。正是由于這樣的特點(diǎn),，所以激光才具有亮度高,、溫度高、準(zhǔn)度高這樣的特性,。于是在軍事,、科技、醫(yī)療等方面被廣泛應(yīng)用,，而激光在各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)又源于它的特點(diǎn),。例如激光在軍事戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)上的應(yīng)用,，便于瞄準(zhǔn)射擊,，攻擊敵方的防御系統(tǒng)，使敵軍喪失戰(zhàn)斗能力,。在醫(yī)學(xué)方面,，可以利用選擇性光熱作用，就像凸透鏡聚焦光線(xiàn)一樣,，焦點(diǎn)最熱,，這樣就可以最大限度的減少對(duì)正常組織的損傷，直接作用于患處,，提高臨床醫(yī)學(xué)的準(zhǔn)確性和安全性,。這樣才能算使學(xué)生讀懂了與激光有關(guān)的一些知識(shí)。

學(xué)什么呢,？――激光奇異嗎,？是不是覺(jué)得很神奇，那作者是怎樣寫(xiě)的,，讓我們感到這樣的驚奇呢,？了解舉例子、打比方,、列數(shù)字,、作比較等說(shuō)明方法，通過(guò)換一種說(shuō)法的形式,，體會(huì)形象,、準(zhǔn)確地說(shuō)明讓我們感到激光的奇異。了解一些科學(xué)術(shù)語(yǔ)――激光（撞擊分子或原子使其受激放射出光子）,、人造光,、方向集中、研制,、切割,、吊線(xiàn)等等。

上完這樣一節(jié)課,，我憂(yōu)急萬(wàn)分,！我們要掌握大量的科學(xué)的知識(shí),，而這方面我欠缺得太多太多了！對(duì)于這樣的文本解讀,，需要大量的相關(guān)知識(shí),，需要在備課之前查找許多相關(guān)資料，這樣才能對(duì)文本有一個(gè)深入的了解,，只有老師“讀”懂了,，學(xué)生才能“讀”懂！希望大家指點(diǎn),！

激光原理總結(jié)篇6

《奇異的激光》是一篇說(shuō)明文下面我粗淺地談一談在這節(jié)課中對(duì)“讀學(xué)離開(kāi)教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用,。

一、“讀什么

本文用生動(dòng),、形象的語(yǔ)言和實(shí)例從“最亮的光“最快的刀“最準(zhǔn)的尺這三個(gè)方面劃分說(shuō)明激光的三個(gè)特征激光具有很強(qiáng)的偏向性,、激光經(jīng)由凸透鏡的匯聚可到達(dá)超高溫度、激光的速率很快以及激光沿直線(xiàn)運(yùn)行,。

我想孩子若是能夠從課文中感受到激光的“奇異從文中出激光的特征應(yīng)該算是“讀懂了吧,？

以是我在學(xué)生初讀課文之后讓學(xué)生泛論對(duì)“激光的印象學(xué)生枚舉了許多實(shí)例我順勢(shì)將著眼點(diǎn)落在“最亮的光、最快的刀,、最準(zhǔn)的尺上板書(shū)下這三個(gè)要害詞聯(lián)合課題總結(jié)到“這真是奇異的激光呀,！相識(shí)“奇異的一方面寄義——神奇的特點(diǎn)。進(jìn)一步導(dǎo)讀“為什么激光被稱(chēng)為‘最亮的光,、最快的刀,、最準(zhǔn)的尺’？引導(dǎo)學(xué)生選擇其中的一部門(mén)自讀自悟輔以批注,。在匯報(bào)交流的環(huán)節(jié)學(xué)生說(shuō)得雜亂而無(wú)章我一步步設(shè)問(wèn)引著學(xué)生將激光的三方面特點(diǎn)總結(jié)出來(lái)應(yīng)用因果的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將語(yǔ)言串聯(lián)了起來(lái),。接下來(lái)我對(duì)課文舉行拓展引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)激光的其它特點(diǎn)以及用途。最后再回扣到課題中“奇異的激光相識(shí)奇異的另一方面寄義——神奇的應(yīng)用,。我想課上到這里“讀的使命應(yīng)該完成了吧,？（之以是用問(wèn)號(hào)，是我對(duì)“讀的深度與廣度的掌握也不太一定,，請(qǐng)各人看后給點(diǎn)意見(jiàn),。）

二、“學(xué)什么

說(shuō)明文中“學(xué)的內(nèi)容,，我想應(yīng)是以下幾方面生動(dòng),、準(zhǔn)確的說(shuō)明要領(lǐng)；清晰,、完整的文章結(jié)構(gòu),；嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f(shuō)明語(yǔ)言等。

“學(xué)的環(huán)節(jié)需要學(xué)生的自主探討學(xué)習(xí)的熱情,，依據(jù)這篇課文,，我從比力閱讀入手激趣。

上課伊始,，我以溫習(xí)導(dǎo)入,，總結(jié)出了“最亮的光“最快的`刀“最準(zhǔn)的尺”這三個(gè)方面，讓學(xué)生回首了藏在這三個(gè)小題目之下的激光的三個(gè)特征,。出示課件將這三個(gè)特征用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言連綴成一段話(huà),，找學(xué)生讀一讀。讀過(guò)之后,，我問(wèn)到“你學(xué)得我這篇縮水的說(shuō)明文與作者的文章相比,，哪一個(gè)好一些？幸虧那里,？”學(xué)生眾說(shuō)紛紜,，有說(shuō)“激光經(jīng)凸透鏡匯聚溫度許多，到底有多高,，不知道,。”有的說(shuō)“激光到底有多亮,，亮到什么呈度沒(méi)有作者寫(xiě)得清晰,。”另有的說(shuō)“這樣寫(xiě)就詮釋不了激光為什么是最亮的光,、最快的刀以及最準(zhǔn)的尺了,。”我順勢(shì)導(dǎo)學(xué),，問(wèn)到“看來(lái)照舊作者寫(xiě)的這篇說(shuō)明文讓各人喜歡,，那么，作者運(yùn)用了什么樣的要領(lǐng)將激光的特征寫(xiě)得那么的準(zhǔn)確而生動(dòng)呢,？選擇其中的一部門(mén),，自己細(xì)細(xì)讀一讀，做好批注,?！?/p>

學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，從詞句的角度入手,，涉及到生動(dòng)而準(zhǔn)確的說(shuō)明要領(lǐng)的運(yùn)用和準(zhǔn)確的語(yǔ)言上,。我又引導(dǎo)著學(xué)生感受到“最準(zhǔn)的尺”這一部門(mén)的開(kāi)頭與其它開(kāi)頭的差別，體會(huì)其設(shè)置懸疑,、吸引讀者的作用,。從篇章的角度入手，我又引導(dǎo)著學(xué)生發(fā)現(xiàn)了文章總-分-總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，以及“小題目”的妙用,。

疑心

1兩課時(shí)上下來(lái),，相比力于之前的《獻(xiàn)你一束花》《凡卡》《普羅米修斯》等記事、抒情的文體來(lái)說(shuō),，“讀”得比力輕松也容易掌握,。但“學(xué)”得比力雜亂，對(duì)“學(xué)”的內(nèi)容應(yīng)用所偏重吧,。就這篇說(shuō)明文來(lái)說(shuō),，偏重點(diǎn)應(yīng)放在“說(shuō)明要領(lǐng)”“小題目”的教學(xué)上。

2對(duì)于文章寄義較深刻的文章,，怎樣掌握“讀”的深度與廣度,，西席怎樣提高自身讀文的能力？請(qǐng)列位先生給予指導(dǎo),。

激光原理總結(jié)篇7

本節(jié)課采用多種方式讓學(xué)生感悟了祖國(guó)語(yǔ)言的精妙,，學(xué)習(xí)了說(shuō)明文的說(shuō)明方法，教給了學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的學(xué)法,。在教學(xué)中能夠根據(jù)抓住學(xué)生的疑問(wèn)和不懂之處,，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。但很明顯地存在著很多不足,。

一,、備學(xué)生不夠充分

主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、孩子課前預(yù)習(xí)課文讀得不熟練,、準(zhǔn)確,。主要在課前老師只是布置孩子自己讀書(shū)，早晨集體讀一讀,，沒(méi)有進(jìn)行檢查與督促,，更沒(méi)有關(guān)注孩子個(gè)體，學(xué)生讀得不太熟,，導(dǎo)致上課時(shí)底氣不足,，不太自信。

2,、關(guān)于說(shuō)明方法我總感覺(jué)很簡(jiǎn)單,，可是，孩子們卻忘了很多,，甚至與非說(shuō)明文的方法混,，導(dǎo)致上課時(shí)不敢大膽發(fā)言。課堂上補(bǔ)充復(fù)習(xí)后,，孩子明顯自信心增強(qiáng),。

二、教師教案不熟，激情不足,，課堂調(diào)控能力亟待提高,。

如，在一開(kāi)始,，我出示了這樣一組句子

現(xiàn)在世界上最亮的光是激光,，最快的刀是激光，最準(zhǔn)的刀是激光,。

老師改為：激光是世界上最亮的光、最快的刀,、最準(zhǔn)的尺,。哪一種表達(dá)方法更好？

“王子豪提出老師改動(dòng)的好,，語(yǔ)言表達(dá)清楚,、簡(jiǎn)練?！边@是個(gè)很有思想,、見(jiàn)地的孩子，其實(shí),，她說(shuō)的不無(wú)道理,。當(dāng)時(shí)，我只是追問(wèn)課文中的說(shuō)法是第一種,，是個(gè)什么句子,？有什么好處？這種處理顯得生硬,、沒(méi)有給回答問(wèn)題的學(xué)生肯定和鼓勵(lì),，實(shí)在欠妥。現(xiàn)在想來(lái),，如果老師當(dāng)時(shí)這樣引導(dǎo)會(huì)更好：謝謝你對(duì)老師肯定,，我改得這么好，可惜書(shū)上沒(méi)有這樣寫(xiě),，大家都同意的話(huà),，咱們把課本改過(guò)來(lái)行嗎？（生一定會(huì)回答“不行”,。）為什么,？咱們，大家再讀讀書(shū)中的句子,，有什么特點(diǎn),？

接著感悟句子的特點(diǎn)，效果會(huì)更好。

另外,，課堂容量也不大,。

《奇異的激光》是一篇介紹科普知識(shí)的文章。在教學(xué)初,，我引導(dǎo)學(xué)生交流查找的相關(guān)資料,，豐富了解，激發(fā)興趣,。接著,，我引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，理清文章的說(shuō)明層次,。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀書(shū)的時(shí)候,，我適時(shí)地把課后思考題“為什么說(shuō)激光是奇異的光？”這個(gè)問(wèn)題交給學(xué)生,，讓學(xué)生自己從讀中感悟,，然后在全班交流，進(jìn)一步體會(huì)激光的奇異及激光在人們生活中的作用,。在讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生弄明白：為什么說(shuō)激光是當(dāng)前世界上最亮的光、最快的刀,、最準(zhǔn)的尺,，它們分別有什么用處？鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課外知識(shí)補(bǔ)充自己的發(fā)言,，讓學(xué)生在交流中感受科學(xué)的奧秘,，激發(fā)探索的興趣。在交流學(xué)習(xí)收獲時(shí),，我還讓學(xué)生用第一人稱(chēng)的方式來(lái)介紹：我是激光,，我的特點(diǎn)是……這樣一來(lái)，單調(diào)的說(shuō)明文字變得生動(dòng)有趣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高,。

激光原理總結(jié)篇8

北師大版語(yǔ)文五年級(jí)課文下冊(cè)《奇異的激光》教學(xué)反思

一、“讀”什么

本文用生動(dòng),、形象的語(yǔ)言和實(shí)例,，從“最亮的光”“最快的刀”“最準(zhǔn)的尺”這三個(gè)方面分別說(shuō)明激光的三個(gè)特性：激光具有很強(qiáng)的方向性、激光經(jīng)過(guò)凸透鏡的匯聚可達(dá)到超高溫度,、激光的速度很快以及激光沿直線(xiàn)運(yùn)行,。

我想，孩子如果能夠從課文中感受到激光的“奇異”,，并從文中總結(jié)出激光的特性,，應(yīng)該算是“讀懂”了吧,？

所以，我在學(xué)生初讀課文之后,，讓學(xué)生暢談對(duì)“激光”的印象,，學(xué)生列舉了許多實(shí)例，我順勢(shì)將著眼點(diǎn)落在“最亮的光,、最快的刀,、最準(zhǔn)的尺”上，并板書(shū)下這三個(gè)關(guān)鍵詞,，結(jié)合課題總結(jié)到：“這真是奇異的激光呀,！”了解“奇異”的一方面含義——神奇的特點(diǎn)。并進(jìn)一步導(dǎo)讀：“為什么激光被稱(chēng)為‘最亮的光,、最快的刀,、最準(zhǔn)的尺’？”引導(dǎo)學(xué)生選擇其中的一部分自讀自悟,，并輔以批注,。在匯報(bào)交流的環(huán)節(jié),，學(xué)生說(shuō)得雜亂而無(wú)章,，我一步步設(shè)問(wèn)，引著學(xué)生將激光的三方面特點(diǎn)總結(jié)出來(lái)并應(yīng)用因果的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將語(yǔ)言串聯(lián)了起來(lái),。接下來(lái),，我對(duì)課文進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)激光的其它特點(diǎn)以及用途,。最后再回扣到課題中“奇異的激光”了解奇異的另一方面含義——神奇的應(yīng)用,。我想，課上到這里,，“讀”的任務(wù)應(yīng)該完成了吧,？（之所以用問(wèn)號(hào)，是我對(duì)“讀”的深度與廣度的把握也不太肯定,，請(qǐng)大家看后給點(diǎn)意見(jiàn),。）

二、“學(xué)”什么

說(shuō)明文中“學(xué)”的內(nèi)容,，我想應(yīng)是以下幾方面：生動(dòng),、準(zhǔn)確的說(shuō)明方法；清晰,、完整的文章結(jié)構(gòu),；嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f(shuō)明語(yǔ)言等。

“學(xué)”的環(huán)節(jié)需要學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)的熱情,，依據(jù)這篇課文,，我從比較閱讀入手激趣。

上課伊始，我以復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，總結(jié)出了“最亮的光”“最快的刀”“最準(zhǔn)的尺”這三個(gè)方面,，并讓學(xué)生回顧了藏在這三個(gè)小標(biāo)題之下的激光的三個(gè)特性。并出示課件將這三個(gè)特性用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言連綴成一段話(huà),，找學(xué)生讀一讀,。讀過(guò)之后，我問(wèn)到：“你學(xué)得我這篇縮水的說(shuō)明文與作者的文章相比,，哪一個(gè)好一些,？好在哪里？”學(xué)生眾說(shuō)紛紜,，有說(shuō)“激光經(jīng)凸透鏡匯聚溫度很多,，到底有多高，并不知道,?！庇械恼f(shuō)“激光到底有多亮，亮到什么呈度沒(méi)有作者寫(xiě)得清楚,?！边€有的說(shuō)“這樣寫(xiě)就解釋不了激光為什么是最亮的光、最快的刀以及最準(zhǔn)的尺了,?！蔽翼槃?shì)導(dǎo)學(xué)，問(wèn)到：“看來(lái)還是作者寫(xiě)的這篇說(shuō)明文讓大家喜歡,，那么,，作者運(yùn)用了什么樣的方法將激光的特性寫(xiě)得那么的準(zhǔn)確而生動(dòng)呢？選擇其中的一部分,，自己細(xì)細(xì)讀一讀,，并做好批注?！?/p>

學(xué)生在匯報(bào)時(shí),，從詞句的角度入手，涉及到生動(dòng)而準(zhǔn)確的說(shuō)明方法的運(yùn)用和準(zhǔn)確的語(yǔ)言上,。我又引導(dǎo)著學(xué)生感受到“最準(zhǔn)的尺”這一部分的開(kāi)頭與其它開(kāi)頭的不同,，體會(huì)其設(shè)置懸疑、吸引讀者的作用,。從篇章的角度入手,，我又引導(dǎo)著學(xué)生發(fā)現(xiàn)了文章總-分-總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及“小標(biāo)題”的妙用,。

三,、困惑

1.兩課時(shí)上下來(lái),，相比較于之前的《獻(xiàn)你一束花》《凡卡》《普羅米修斯》等記事、抒情的文體來(lái)說(shuō),，“讀”得比較輕松也容易把握,。但“學(xué)”得比較雜亂，對(duì)“學(xué)”的內(nèi)容應(yīng)用所側(cè)重吧,。就這篇說(shuō)明文來(lái)說(shuō),，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在“說(shuō)明方法”“小標(biāo)題”的教學(xué)上。

2.對(duì)于文章含義較深刻的文章,，如何把握“讀”的深度與廣度,，教師怎樣提高自身讀文的能力？請(qǐng)各位老師給予指導(dǎo),。