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山西省教育廳課題申報(bào)篇一

一,、 課題管理的組織制度

學(xué)校課題管理組織分三級(jí)管理模式：由學(xué)校課題評(píng)議組—教科室—課題組構(gòu)成,，以學(xué)校課題評(píng)議組為領(lǐng)導(dǎo)，以教科研室為核心和以課題組為基層單位,，對(duì)課題的申報(bào),、立項(xiàng)、開題,、結(jié)題,、存檔等工作進(jìn)行全面管理，其中

(一)學(xué)校課題評(píng)議組主要負(fù)責(zé)：(負(fù)責(zé)人：校長(zhǎng))

全面規(guī)劃,、監(jiān)督和評(píng)價(jià)學(xué)校各類課題的組織和實(shí)施,。

1. 確定召開課題的申報(bào)、立項(xiàng),、開題和結(jié)題會(huì)議,，對(duì)課題報(bào)告進(jìn)行審核。

2. 確立,、組織和實(shí)施學(xué)校課題的研究,。

3. 邀請(qǐng)專家加盟指導(dǎo)。

4. 課題經(jīng)費(fèi)的審定和發(fā)放,。

1. 課題獎(jiǎng)懲的審定,。

(二) 教科室

(二)教科研中心主要負(fù)責(zé)：(負(fù)責(zé)人：教科室主任教科室主任)

1. 向全校傳達(dá)每年的課題規(guī)劃。

2. 組織課題的申報(bào),、立項(xiàng),、開題、階段總結(jié)和結(jié)題工作,。

3. 參與和組織學(xué)校課題研究的實(shí)施工作,。

4. 組織參與課題研究的教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí),、座談、思想交流,、研討,、外出培訓(xùn)和觀摩的活動(dòng)。

5. 組織開展關(guān)于課題研究的講座,。

6. 聯(lián)絡(luò)和組織課題會(huì)議的召開工作,。

7. 對(duì)學(xué)校和教師的課題的整個(gè)過程和所有內(nèi)容進(jìn)行備案。(包括：申報(bào),、立項(xiàng),、階段性報(bào)告、相關(guān)論文和結(jié)題報(bào)告等),。

(三)課題組主要負(fù)責(zé)：(負(fù)責(zé)人：各課題題長(zhǎng))

1. 組織教師參與課題的研究,。

2. 向本組教師傳達(dá)每年的課題規(guī)劃。

3. 督促教師及時(shí)寫出階段報(bào)告和結(jié)題報(bào)告,。

4. 及時(shí)向教科研室反饋教師在課題研究中遇到的問題,，以便于及時(shí)得到解決，使每位教師能按時(shí)完成課題研究,。

二,、 課題實(shí)施的管理制度

(一)關(guān)于課題申報(bào)的管理

1. 每個(gè)課題組，只能申報(bào)1項(xiàng)課題,。

2. 凡是已被立項(xiàng)的課題在沒有結(jié)題時(shí),，不再申報(bào)個(gè)人課題研究。

3. 對(duì)于35周歲以下的青年教師,，每人都要積極參與課題研究,。

4. 對(duì)于45周歲以下的中學(xué)高級(jí)教師，要積極承擔(dān)課題研究,。

5. 學(xué)校教科研對(duì)個(gè)課題組申報(bào)的課題進(jìn)行整體平衡,，確定理論價(jià)值、實(shí)踐意義較高,，課題組力量較強(qiáng),，預(yù)期效果較好的課題，作為學(xué)校申報(bào)新的市級(jí)規(guī)劃課題,。

(二)關(guān)于課題立項(xiàng)的管理

1. 對(duì)于申報(bào)立項(xiàng)的科研課題必須認(rèn)真分析,、研究國(guó)內(nèi)外同期課題的研究現(xiàn)狀，并在立項(xiàng)后一個(gè)月以內(nèi),，召開本課題組成員會(huì)議,，研究開題報(bào)告、研究實(shí)驗(yàn)方案。

2. 課題組必須有明確的研究目的和研究方向,，研究方案,。課題組成員間必須有明確的分工。

3. 各課題必須制訂切實(shí)可行的研究計(jì)劃,，至少每?jī)蓚€(gè)月召開一次本課題組成員會(huì)議,，總結(jié)分析上一個(gè)階段的工作，研究布置下一階段的工作,。

4. 各課題組負(fù)責(zé)人每學(xué)期需向教研室匯報(bào)一次課題研究的進(jìn)展情況,，并上交課題研究階段報(bào)告或階段成果，成果以總結(jié)報(bào)告,、論文,、論著等形式上交。

(三)關(guān)于課題結(jié)題的管理

1. 課題研究在結(jié)題前,，要及時(shí)上報(bào)結(jié)題材料,，經(jīng)學(xué)校課題評(píng)議組審核合格后,，方可上報(bào)上級(jí)部門申請(qǐng)結(jié)題,。

2. 每個(gè)課題組都要積極準(zhǔn)備結(jié)題材料。力爭(zhēng)研究成果通過學(xué)校課題評(píng)議組或上級(jí)專家的鑒定,，并及時(shí)做好成果的推廣工作,。對(duì)不能按期結(jié)題的課題，要提出延期要求,，經(jīng)批準(zhǔn)后方可繼續(xù)研究,。

3. 對(duì)于已經(jīng)結(jié)題的課題，要及時(shí)將課題材料備份上報(bào)到教科研室,，材料要齊全,，包括：申報(bào)表、立項(xiàng)表,、階段性報(bào)告,、實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告、調(diào)查問卷,、相關(guān)論文和結(jié)題報(bào)告等,。

(四)關(guān)于課題監(jiān)督的管理

對(duì)于每個(gè)課題都要建立監(jiān)督和評(píng)價(jià)制度，從申報(bào),、立項(xiàng),、階段性報(bào)告、相關(guān)論文和結(jié)題報(bào)告等都要經(jīng)學(xué)校課題評(píng)議組

1. 審查申報(bào)表的填寫和做好審核工作,，對(duì)于不符合要求的要提出整改意見,，直至合格為止。

2. 審查課題組的研究實(shí)力,。對(duì)于有困難的課題組給予適當(dāng)?shù)姆龀趾蛶椭?/p>

3. 對(duì)當(dāng)年要結(jié)題的課題要加強(qiáng)督促和評(píng)審工作,。

(五)關(guān)于課題保障的管理

學(xué)校對(duì)各課題組在政策上,、財(cái)力適當(dāng)照顧。

三,、課題檔案的管理制度

1,、課題檔案有專人負(fù)責(zé)

2、對(duì)課題按項(xiàng)目進(jìn)行分類

山西省教育廳課題申報(bào)篇二

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科研項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)書

各單位,、各部門：

為了進(jìn)一步推進(jìn)我校教育教學(xué)改革與發(fā)展，加強(qiáng)教學(xué)研究和教學(xué)基本建設(shè),，努力提高我校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平,，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，強(qiáng)化教育教學(xué)科研意識(shí),，加強(qiáng)教育教學(xué)科研先導(dǎo)作用,，迎接教育部對(duì)我校的本科教學(xué)評(píng)估工作，根據(jù)《山東中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)研究課題立項(xiàng)及管理暫行辦法》（校教字[2000]4號(hào)）等有關(guān)文件要求,，經(jīng)校長(zhǎng)辦公會(huì)研究決定,，進(jìn)行20xx年校級(jí)教育教學(xué)研究的立項(xiàng)工作。請(qǐng)有關(guān)單位切實(shí)做好本次課題申報(bào)的組織推薦工作?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

我校20xx年教學(xué)科研課題立項(xiàng)申報(bào)采取招標(biāo)立項(xiàng)和自主立項(xiàng)相結(jié)合的形式開展,。立項(xiàng)申報(bào)范圍包括本（專）科生教育、研究生教育,、成人高等教育教學(xué)研究,。

招標(biāo)立項(xiàng)課題是我校教育教學(xué)改革中需要著重解決的重大課題，由中標(biāo)單位或組織開展立項(xiàng)課題的研究,，學(xué)校在政策和經(jīng)費(fèi)上給予支持,，教改成果將直接運(yùn)用于我校教育教學(xué)改革實(shí)踐：

1、學(xué)分制教學(xué)管理制度的實(shí)施與完善,；

2,、課程體系優(yōu)化的研究（對(duì)中醫(yī)藥、西醫(yī)藥,、自然科學(xué),、人文社科、體育及其它課程進(jìn)行分類研究）,；

3,、專業(yè)建設(shè)規(guī)范化研究；

4,、教學(xué)質(zhì)量保障長(zhǎng)效機(jī)制的建立與應(yīng)用,，教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)及保障；

5,、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的研究與應(yīng)用,；

6、大學(xué)生創(chuàng)新本事與創(chuàng)業(yè)精神教育的研究與實(shí)踐,；

7,、《中醫(yī)經(jīng)典背誦》課程設(shè)計(jì)與實(shí)施方式的研究；

8,、傳統(tǒng)中醫(yī)人才培養(yǎng)模式實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的研究與應(yīng)用,；

9、考試工作規(guī)劃化研究,，考核方式方法的改革研究及與之相應(yīng)的教學(xué)改革,；

10、雙語教學(xué)改革,；

11,、外語教學(xué)方法改革；

12,、多媒體授課方式方法和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究,；

13、臨床課程案例式教學(xué)方法研究與實(shí)踐,；

14,、實(shí)驗(yàn),、實(shí)訓(xùn)新機(jī)制的構(gòu)建,。

自主立項(xiàng)項(xiàng)目由申請(qǐng)人根據(jù)教學(xué)和教學(xué)管理工作實(shí)際需要，自主確定研究題目,，但應(yīng)注選題的實(shí)踐性,、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，要能切實(shí)促進(jìn)我校的教育教學(xué)改革不斷深化,，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高,。

學(xué)校鼓勵(lì)自由探索，凡課題設(shè)計(jì)新穎,，有新思路,、新方法，具原創(chuàng)性的課題也在本次立項(xiàng)范圍,。

本次招標(biāo)立項(xiàng)20項(xiàng),，經(jīng)費(fèi)控制在5000元項(xiàng)以內(nèi)，自主立項(xiàng)35項(xiàng),，經(jīng)費(fèi)控制在3000元項(xiàng)以內(nèi),。

山西省教育廳課題申報(bào)篇三

一、目的意義

1、開展數(shù)學(xué)小課題研究是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的需要,?！安煌娜嗽跀?shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，是課程提出的基本理念之一,。通過數(shù)學(xué)小課題研究,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，使部分學(xué)有余力的學(xué)生能在整體素質(zhì)上有明顯的提高,。

2、通過數(shù)學(xué)小課題研究,，在中高年級(jí)逐步形成一批優(yōu)秀學(xué)生群體,，這些學(xué)生應(yīng)該能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展中為全體學(xué)生樹立榜樣,，從而為數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)提供重要支持,。

3、開展數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的需要,。開展數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究是教師拓寬教學(xué)視野,、豐富教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)形式的重要方面,，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸的重要途徑,。

二、總體要求

中年級(jí)以撰寫數(shù)學(xué)小發(fā)現(xiàn),、小體會(huì)為主,，把握好“具體形象思維逐步向抽象思維”的過渡期，訓(xùn)練應(yīng)體現(xiàn)思維的發(fā)散性和解決問題策略的多樣性;高年級(jí)撰寫數(shù)學(xué)小試驗(yàn),、小調(diào)查為主,，引導(dǎo)學(xué)以致用，解決實(shí)際生活中的問題,，感受數(shù)學(xué)思想方法的作用和魅力,。

三、主要工作

1,、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引導(dǎo)講發(fā)現(xiàn),、重創(chuàng)造。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和數(shù)學(xué)興趣小組或者中,，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極敢于思考,，善于發(fā)現(xiàn)，特別是鼓勵(lì)學(xué)生敢于獨(dú)立思考,，發(fā)表不同意見,。

2,、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要體現(xiàn)方法重于知識(shí),、過程重于結(jié)論,、思維重于記憶、長(zhǎng)遠(yuǎn)重于眼前的評(píng)價(jià)思想,，特別要重視數(shù)學(xué)思想方法概括與提煉,，逐步形成數(shù)學(xué)能力。

3,、引導(dǎo)部分興趣小組的學(xué)生進(jìn)行一些調(diào)查活動(dòng),，如節(jié)儉、環(huán)境,、交通,、運(yùn)動(dòng)、經(jīng)濟(jì),、實(shí)踐等方面開展系列研究,，然后用數(shù)學(xué)的方法去分析，寫出小調(diào)查,、小報(bào)告,。

4、引導(dǎo)學(xué)生讀好《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》,、《時(shí)代學(xué)習(xí)報(bào)》,、《數(shù)學(xué)大世界》等數(shù)學(xué)報(bào)刊雜志，指導(dǎo)學(xué)生寫好數(shù)學(xué)小發(fā)現(xiàn)或小試驗(yàn)或小調(diào)查,，積極向?qū)W生報(bào)刊,。

5、在適當(dāng)時(shí)候,，出一些數(shù)學(xué)小課題研究專輯,，在《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》上出一些?？?，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生感受成功,。

山西省教育廳課題申報(bào)篇四

摘要：新農(nóng)村建設(shè)自20xx年提出以來,，山西省各個(gè)地級(jí)市采取了不同的措施，各地市進(jìn)展不同,。筆者結(jié)合山西省11 個(gè)地級(jí)市33 個(gè)村委的調(diào)查問卷及訪談資料,，對(duì)調(diào)查村基本情況、新農(nóng)村建設(shè)概況,、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)及一村一品概況,、農(nóng)民收入概況,、生產(chǎn)發(fā)展概況、福利保障,、基層組織建設(shè)和農(nóng)村社會(huì)管理等七個(gè)方面進(jìn)行了分析,，發(fā)現(xiàn)新農(nóng)村資金缺口較大，對(duì)項(xiàng)目資金的需求度高,，教育,、就業(yè)仍是新農(nóng)村建設(shè)中民生工作的重點(diǎn)。

一,、問題的提出

20xx年中央明確提出了“生產(chǎn)發(fā)展,、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明,、村容整潔,、管理民主”的20 字社會(huì)主義新農(nóng)村的目標(biāo)。與此同時(shí),，20xx 年9 月xxx同志在全國(guó)農(nóng)村綜合改革工作會(huì)議上的講話時(shí)也指出：“有的地方把新農(nóng)村建設(shè)簡(jiǎn)單等同于村莊建設(shè),，沒有把主要精力放在發(fā)展生產(chǎn)和農(nóng)民增收上；有的地方急于求成,，提出過高過急的要求,，甚至搞新的達(dá)標(biāo)升級(jí)；也有的地方存在畏難觀望情緒和“等靠要”思想,；還有少數(shù)地方違背農(nóng)民意愿調(diào)整承包地,、宅基地，引起農(nóng)民的不滿,?！标P(guān)于新農(nóng)村建設(shè)，學(xué)術(shù)界有兩種不同的意見,。有些學(xué)者對(duì)新農(nóng)村建設(shè)持樂觀態(tài)度,徐勇(20xx)認(rèn)為新農(nóng)村建設(shè)是國(guó)家整合的重要目標(biāo)和任務(wù),。通過國(guó)家整合,從根本上改變農(nóng)村狀況,在業(yè)已分化的城鄉(xiāng)差別的基礎(chǔ)上重新構(gòu)造城市與鄉(xiāng)村的有機(jī)聯(lián)系和統(tǒng)一性；有些學(xué)者對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的提出持保留意見,，胡景北(20xx)指出,在開展一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)之前不但需要了解現(xiàn)狀,也需要對(duì)運(yùn)動(dòng)結(jié)束時(shí)的狀況做出有一定把握的預(yù)期,。那么，社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的成效又如何呢,？因此,本文選取山西省為研究對(duì)象,，對(duì)山西省農(nóng)戶進(jìn)行問卷調(diào)查與訪談，希望從中了解農(nóng)民對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的需求,，進(jìn)一步推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè),。

二、山西省新農(nóng)村建設(shè)的回顧

山西省新農(nóng)村建設(shè)是在中央提出建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的大背景下開展的,。山西省按照“試點(diǎn)起步,、重點(diǎn)突破,、連片建設(shè)、整體推進(jìn)”的思路,，重點(diǎn)部署實(shí)施了“千村試點(diǎn),、萬村推進(jìn)”工程。

（一）試點(diǎn)起步階段（20xx 年）

20xx 年山西省召開全省建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村工作會(huì)議,，同年成立了山西省社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組,。20xx 年7 月5 日，山西省出臺(tái)《關(guān)于加快建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的意見》,，明確了山西省新農(nóng)村建設(shè)的指導(dǎo)思想,、基本原則和總體要求。20xx 年山西省選擇了1098 個(gè)產(chǎn)業(yè)上有代表性,、類型上有典型性,、干群有積極性的村作為試點(diǎn)村，要求“一年起步,，兩年完善,，三年取得明顯示范效應(yīng)”。

（二）重點(diǎn)突破,、連片建設(shè)階段（20xx年-20xx 年）

從20xx 起,，山西省每年確定2000 個(gè)重點(diǎn)推進(jìn)村，通過集中財(cái)力,、整合資源的方式,，加快建設(shè)發(fā)展。自此,，山西省新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)入整體推進(jìn)階段,。作為山西省新農(nóng)村建設(shè)的排頭兵，試點(diǎn)村和重點(diǎn)推進(jìn)村建設(shè)取得了顯著成效,，為山西省新農(nóng)村建設(shè)樹立了示范典型,，提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。在抓點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，各地注重發(fā)揮試點(diǎn)村,、重點(diǎn)推進(jìn)村的輻射帶動(dòng)作用，開展連片建設(shè),，提升規(guī)模效應(yīng),。截止20xx 年底，20xx年山西省確定的1098 個(gè)試點(diǎn)村全部完成村莊規(guī)劃,、“四化四改”和“五個(gè)一工程”建設(shè)任務(wù)，95%的村子形成比較明顯的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè),。20xx 年和20xx年確定的4000 個(gè)重點(diǎn)推進(jìn)村,，規(guī)劃編制,、“四化四改”和“五個(gè)一工程”任務(wù)完成率都在90%以上。試點(diǎn)村和重點(diǎn)推進(jìn)村農(nóng)民人均純收入分別高于全省平均水平20 個(gè)和15 個(gè)百分點(diǎn),。

（三）整體推進(jìn)階段（20xx 年-2011 年）

三,、山西省新農(nóng)村建設(shè)的實(shí)證分析

2012年8月14—29日，課題組對(duì)山西省六年來新農(nóng)村建設(shè)情況進(jìn)行了調(diào)查研究,，調(diào)研形式為問卷調(diào)研與訪問調(diào)查相結(jié)合,。此次調(diào)研涉及山西省晉中市、太原市,、長(zhǎng)治市,、晉城市、運(yùn)城市,、臨汾市,、呂梁市、忻州市,、朔州市,、大同市、陽泉市等11 個(gè)地級(jí)市共33 個(gè)村,，每個(gè)村莊選取15戶進(jìn)行調(diào)研,，考慮到數(shù)據(jù)的完整性和可信度，選取村里的定點(diǎn)觀測(cè)戶為主要調(diào)研對(duì)象,，其余的按照等距抽樣的原則選戶,，共495 戶。在山西省11 個(gè)市33 個(gè)村中,，共發(fā)放村級(jí)問卷33 份,，回收有效問卷33 份，有效率100%,。

（一）被調(diào)查村基本情況

從村支書,、主任“一肩挑”情況看，被調(diào)查的33 個(gè)村中有19個(gè)村的村支書,、主任“一肩挑”,，占村總數(shù)的。

從地理地貌看,，被調(diào)查的33 個(gè)村中有14 個(gè)村地處平原,，占村總數(shù)的；10 個(gè)村地處丘陵,，占村總數(shù)的,；9個(gè)村地處丘陵，占村總數(shù)的,。從類型看，被調(diào)查的33 個(gè)村中有19 個(gè)村是農(nóng)區(qū)型，占村總數(shù)的,；有9 個(gè)村是城郊型，占村總數(shù)的,；有2 個(gè)村既是城郊型也是農(nóng)區(qū)型，占村總數(shù)的,；有2 個(gè)村是工礦型,，占村總數(shù)的；有1 個(gè)村是城中型,，占村總數(shù)的3%,。

村總戶數(shù)、村總?cè)丝跀?shù),、就業(yè)人口數(shù),、勞動(dòng)力總數(shù)、從事農(nóng)業(yè)人口數(shù)統(tǒng)計(jì)情況見下表：

（二）新農(nóng)村建設(shè)概況

從新農(nóng)村建設(shè)層次看,，被調(diào)查的33 個(gè)村中有6 個(gè)村為20xx 年試點(diǎn)村,，占村總數(shù)的。另外27 個(gè)村是推進(jìn)村,，其中8個(gè)20xx年的推進(jìn)村,，占村總數(shù)的；5 個(gè)20xx 年的推進(jìn)村,，占村總數(shù)的,；6 個(gè)20xx 年的推進(jìn)村，占村總數(shù)的,；4 個(gè)20xx 年的推進(jìn)村,，占村總數(shù)的；4個(gè)2011 年的推進(jìn)村,，占村總數(shù)的,。

從新農(nóng)村建設(shè)模式看，被調(diào)查的33 個(gè)村中有19 個(gè)村為產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)型,，占村總數(shù)的,；有7 個(gè)村為城鎮(zhèn)輻射型，占村總數(shù)的,；有2 個(gè)村為城中村改造型,，占村總數(shù)的；有2 個(gè)村為村企共建型,，占村總數(shù)的,；有2 個(gè)村為部門幫建型，占村總數(shù)的；有1個(gè)村為老村改造,，占村總數(shù)的3%,。這說明在新農(nóng)村建設(shè)中主要的方式還是產(chǎn)業(yè)帶動(dòng),，調(diào)查顯示,，產(chǎn)業(yè)發(fā)展好的村莊新農(nóng)村建設(shè)搞得也好；反之,，產(chǎn)業(yè)發(fā)展乏力的村莊新農(nóng)村建設(shè)推進(jìn)亦乏力,，如政府出資將路燈安裝好后，有的村因?yàn)楦恫黄痣娰M(fèi)和管護(hù)費(fèi),，路燈經(jīng)常不亮而成為擺設(shè),。

（三）主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和一村一品概況

以第一產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的有22 個(gè)村，占到村總數(shù)的,，其中主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)為種植業(yè)的有20 個(gè),，占到村總數(shù)的；為養(yǎng)殖業(yè)的有2個(gè),，占到村總數(shù)的,。以第二產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的有3 個(gè)，占到村總數(shù)的,；其中主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)為采煤的有1 個(gè),，占3%；為磚廠的有1 個(gè),，占3%,；為加工工業(yè)的有1個(gè)，占3%,。以第三產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的有1個(gè),，占3%。

（四）試點(diǎn)村與非試點(diǎn)村農(nóng)民收入情況

調(diào)查顯示,，33 個(gè)村中農(nóng)民人均純收入最小值為2550元(該村為推進(jìn)村),，最大值為25980 元(該村為試點(diǎn)村)，均值為元,。將33個(gè)村分為試點(diǎn)村和推進(jìn)村比對(duì),，試點(diǎn)村農(nóng)民年人均純收入均值達(dá) 元，推進(jìn)村農(nóng)民年人均純收入均值為 元,。這是由于20xx 年山西省選取的1098 個(gè)新農(nóng)村建設(shè)試點(diǎn)村,，均是經(jīng)濟(jì)條件好、有產(chǎn)業(yè)支撐,、領(lǐng)導(dǎo)班子強(qiáng),、農(nóng)民群眾積極性高的村莊；而20xx 年至2011 年各年選定的推進(jìn)村其新農(nóng)村建設(shè)的基礎(chǔ)漸次所致。

注：山西省農(nóng)民人均純收入數(shù)據(jù)源于《山西省統(tǒng)計(jì)年鑒-2012》,，其余數(shù)據(jù)通過調(diào)研數(shù)據(jù)計(jì)算得到,。類型及年份中1屬于新農(nóng)村建設(shè)試點(diǎn)村，2屬于新農(nóng)村建設(shè)推進(jìn)村,。

（五）生產(chǎn)發(fā)展概況

1.關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)概況的判斷

關(guān)于農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平,，分別通過機(jī)耕面積占村耕地面積百分比、機(jī)播面積占村耕地面積百分比兩個(gè)指標(biāo)來衡量,。從機(jī)耕面積占村耕地面積百分比看,，18 個(gè)村達(dá)100%，占村總數(shù)的,；5 個(gè)村為50%-100%,，占村總數(shù)的；7 個(gè)村為5%-50%,，占村總數(shù)的,；2 個(gè)村為0%,占村總數(shù)的6%。從機(jī)播面積占村耕地面積百分比看,，15 個(gè)村達(dá)100%,，占村總數(shù)的；5 個(gè)村為50%-100%,，占村總數(shù)的,；9 個(gè)村為5%-50%，占村總數(shù)的,；3個(gè)村為0%,占村總數(shù)的9%,。

2.關(guān)于村生產(chǎn)總值的判斷

從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值占村生產(chǎn)總值百分比看，3 個(gè)村達(dá)100%,，占村總數(shù)的9%,；6 個(gè)村為50%-100%，占村總數(shù)的,；20 個(gè)村為5%-50%,，占村總數(shù)的；6 個(gè)村為0%,，占村總數(shù)的,。從工業(yè)生產(chǎn)總值占村生產(chǎn)總值百分比看，4個(gè)村達(dá)100%,，占村總數(shù)的12%,；3 個(gè)村為50%-100%，占村總數(shù)的9%,；13 個(gè)村為5%-50%,，占村總數(shù)的；13個(gè)村為0%,占村總數(shù)的。

3.關(guān)于合作社的評(píng)判

2011 年沒有成立合作社的有20 個(gè)村,，占村總數(shù)的,；成立1 個(gè)合作社的有6個(gè)村，占村總數(shù)的,；成立2 個(gè)合作社的有2 個(gè)村,，占村總數(shù)的；成立3個(gè)合作社的有2 個(gè)村,，占村總數(shù)的,；成立5 個(gè)合作社的有1 個(gè)村,，占村總數(shù)的3%,；成立6 個(gè)合作社的有1個(gè)村，占村總數(shù)的3%,；成立8 個(gè)合作社的有1 個(gè)村,，占村總數(shù)的3%。

4.醫(yī)療福利保障情況

（1）關(guān)于醫(yī)療衛(wèi)生情況的調(diào)查

對(duì)于村級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu),，25 個(gè)村有1 個(gè)衛(wèi)生所,，占村總數(shù)的；3個(gè)村有2個(gè)衛(wèi)生所,，占村總數(shù)的,；4 個(gè)村有3 個(gè)衛(wèi)生所，占村總數(shù)的,；1 個(gè)村有5 個(gè)衛(wèi)生所,，占村總數(shù)的3%。33 個(gè)村的衛(wèi)生所達(dá)標(biāo)率均為100%,。對(duì)于衛(wèi)生人員數(shù),，12 個(gè)村有1 個(gè)衛(wèi)生人員，占村總數(shù)的,；6 個(gè)村有2 個(gè)衛(wèi)生人員,，占村總數(shù)的；8 個(gè)村有3個(gè)衛(wèi)生人員,，占村總數(shù)的,；2 個(gè)村有4個(gè)衛(wèi)生人員，占村總數(shù)的,；2 個(gè)村有5 個(gè)衛(wèi)生人員,，占村總數(shù)的；1 個(gè)村有6 個(gè)衛(wèi)生人員,，占村總數(shù)的3%,；1 個(gè)村有8個(gè)衛(wèi)生人員，占村總數(shù)的3%；1 個(gè)村有10 個(gè)衛(wèi)生人員,，占村總數(shù)的3%,。

（2）關(guān)于低保戶福利情況的調(diào)查

對(duì)于低保戶，低保戶不足10 戶的有8 個(gè)村,，占村總數(shù)的,；低保戶不足55 戶但多于10 戶的有17 個(gè)村，占村總數(shù)的51%,；低保戶達(dá)55-220 戶的有8 個(gè)村,，占村總數(shù)的。對(duì)于低保戶福利,，各村均通過信用社一折通打到低保戶個(gè)人手里,，等級(jí)各不相同。

（3）關(guān)于60 歲以上老年人社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)入保情況的調(diào)查

8 個(gè)村（均為推進(jìn)村）沒有參加社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn),，占村總數(shù)的,；24 個(gè)村的60歲老年人全部參加了社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)，占村總數(shù)的,。

5.基層組織建設(shè)和農(nóng)村社會(huì)管理概況

（1）關(guān)于基層組織建設(shè)的調(diào)查

2011 年村重大決議事項(xiàng)數(shù)為1 個(gè)的有4 個(gè)村,，占村總數(shù)的；2 個(gè)的有3 個(gè)村,，占村總數(shù)的,；3個(gè)的有4個(gè)村，占村總數(shù)的,；4 個(gè)的有3 個(gè)村,，占村總數(shù)的；5 個(gè)的有5 個(gè)村,，占村總數(shù)的,；6個(gè)的有5個(gè)村，占村總數(shù)的,；8 個(gè)的有1 個(gè)村,，占村總數(shù)的3%；11個(gè)的有1個(gè)村,，占村總數(shù)的3%,；12 個(gè)及以上的有7個(gè)村，占村總數(shù)的,。

（2）對(duì)于村級(jí)民主管理方面的評(píng)判

2011 年村公開討論數(shù)為1 個(gè)的有4 個(gè)村,，占村總數(shù)的；2 個(gè)的有3個(gè)村,，占村總數(shù)的,；3 個(gè)的有4 個(gè)村,，占村總數(shù)的；4 個(gè)的有3 個(gè)村,，占村總數(shù)的,；5 個(gè)的有5個(gè)村，占村總數(shù)的,；6 個(gè)的有5 個(gè)村,，占村總數(shù)的；8 個(gè)的有1 個(gè)村,，占村總數(shù)的3%,；11個(gè)的有1個(gè)村，占村總數(shù)的3%,；12 個(gè)及以上的有7個(gè)村,，占村總數(shù)的。

四,、結(jié)論

（一）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理

調(diào)查顯示,，以第一產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的占，初步形成了具有特色的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)格局,。其中主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)為種植業(yè)占到，養(yǎng)殖業(yè)的僅占,。傳統(tǒng)的以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)格局沒有得到根本改變,。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)內(nèi)部養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展較慢，制約了農(nóng)民增收和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展,。從三產(chǎn)產(chǎn)值看,，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值占村生產(chǎn)總值50%以上的僅占，工業(yè)生產(chǎn)總值占村生產(chǎn)總值50%以上的僅占,，可見第一產(chǎn)業(yè),、第二產(chǎn)業(yè)并未給農(nóng)民帶來可觀收入，目前,，第三產(chǎn)業(yè)（外出務(wù)工）收入仍是農(nóng)民收入主要來源,。

（二）農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施落后，環(huán)境衛(wèi)生亟待改善

農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是新農(nóng)村建設(shè)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),，隨著新農(nóng)村建設(shè)的推進(jìn),，道路、環(huán)境,、衛(wèi)生,、水利等基礎(chǔ)建設(shè)取得了可喜成績(jī)，農(nóng)村面貌發(fā)生了很大的變化,，但由于歷史欠賬太多,，缺乏系統(tǒng)合理的生產(chǎn)生活設(shè)施規(guī)劃,，農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施仍然難以滿足需要。調(diào)查中,，18%的被調(diào)查者反映居住衛(wèi)生環(huán)境問題,；12%的被調(diào)查者反映吃水困難。9%的被調(diào)查者反映缺乏規(guī)劃,。道路交通,、環(huán)境衛(wèi)生等成為農(nóng)民關(guān)注的焦點(diǎn)。

（三）資金缺口較大,，對(duì)項(xiàng)目資金的需求度高

調(diào)查顯示,，新農(nóng)村建設(shè)的多方共同投資占主體，在村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高的村及富起來的農(nóng)民作為村干部的村,，村集體或村干部個(gè)人投資的情況較多,。被調(diào)查者中的希望政府提供資金支持，煤炭資源整合后,，村里缺乏后續(xù)產(chǎn)業(yè),，村集體資金缺口較大，成為下一步新農(nóng)村建設(shè)的硬約束,。

（四）教育,、就業(yè)仍是新農(nóng)村建設(shè)中民生工作的重點(diǎn)

在有關(guān)民生的問題中，教育,、就業(yè)是農(nóng)民關(guān)注的三大問題,。通過與村干部訪談了解到，村里賣地蓋樓房,，村民變市民后,，雖然住上了樓房，孩子入學(xué),、農(nóng)民就業(yè),、養(yǎng)老問題凸顯。由于并村政策,，原來在本村就能上學(xué)的孩子得到外村上學(xué),；即使村里有學(xué)校，由于資金缺乏,、教育質(zhì)量下降,，不少孩子到城里去上學(xué)，出現(xiàn)了“有學(xué)校,，沒學(xué)生”的尷尬局面,。占地前靠土地為生的農(nóng)民，由于沒有一技之長(zhǎng),，就業(yè)困難,，即使就業(yè)了收入也不高,。因此，加大對(duì)農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)非常必要,。

山西省教育廳課題申報(bào)篇五

“農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力提升策略的研究”

（一）提出的背景

新課程背景下的課堂教學(xué)明確要求：教師要傳授給學(xué)生解決問題的思路,、途徑和方法；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是在教師的組織和引導(dǎo)下,，通過動(dòng)手實(shí)踐,、合作交流、閱讀自學(xué)等途徑,，探究問題解決的思路方法,。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出：過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害青少年身心健康，危害民族未來,。減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)成為學(xué)校,、家庭、社會(huì)共同努力的課題,。2020年11月,，遼寧省教育廳發(fā)布《遼寧省義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)管理“十要求”》，要徹底改變傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)的理科教學(xué)方式,，將減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)落到了實(shí)處,。2021年7月25日，xxx中央辦公廳,、xxx辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,，進(jìn)一步提出“全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)”的任務(wù)和要求,。

但是，走出題海,、少留作業(yè)之后學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展如何保證呢,？只減負(fù)還不行，尚需增效,。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法顯得倍加重要了,。深入研究表明,，數(shù)學(xué)解題能力成為限制學(xué)生數(shù)學(xué)成長(zhǎng)的重要因素之一。

綜上可見,，數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)解題能力與解題策略提出了新的更高的要求,，對(duì)農(nóng)村初中基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生來說更是重中之重。如何處理,、設(shè)計(jì)有效,、實(shí)用,、科學(xué)的解題策略，提升學(xué)生的解題能力已經(jīng)成為減負(fù)背景下的當(dāng)務(wù)之急,。

（二）研究現(xiàn)狀綜述

從目前資料收集,、調(diào)查情況來看，國(guó)內(nèi)對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力已經(jīng)有多年的研究,，研究的內(nèi)容主要集中在提高教學(xué)質(zhì)量的研究,、應(yīng)用題解決問題策略的研究、分類解題能力或解題策略等方面,，真正對(duì)符合農(nóng)村鄉(xiāng)情,、校情、學(xué)情特點(diǎn)的研究不多,，且都沒有減負(fù)這樣的大背景和要求,，不適合在農(nóng)村學(xué)校推廣。

本課題在進(jìn)一步深化其他課題研究成果基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)針對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生的實(shí)際情況,，立足適合推廣的原則，將審題,、答題,、思路分析、有效策略,、興趣研究有機(jī)融合在一起,，形成對(duì)解題能力的全面思考。更適合今后在農(nóng)村初中應(yīng)用推廣,。

（三）研究的理論依據(jù)

1.布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的過程,，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。學(xué)生解題能力的提升應(yīng)以學(xué)生為中心,，針對(duì)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題加以引導(dǎo),，要注重激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、探究性,，從而實(shí)現(xiàn)有效提升,。

2.建構(gòu)主義的教學(xué)觀。提升學(xué)生的解題能力要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，以深入了解學(xué)生真實(shí)的思維活動(dòng)為基礎(chǔ),，注重激起學(xué)生的思考和反思，引起學(xué)生必要的認(rèn)知沖突,，不斷探索解題的好方法,。

中央辦公廳、xxx辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,、《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)精神,。

（四）選題意義和研究?jī)r(jià)值

在當(dāng)前減負(fù)背景下數(shù)學(xué)解題能力提升策略的研究成為必要,，這是對(duì)有效教學(xué)的再探索。分析思路,、探求途徑,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握方法是培養(yǎng)學(xué)生解題能力的核心和關(guān)鍵,，提升學(xué)生解題能力能將學(xué)生從題海教學(xué)中徹底解放出來,，符合當(dāng)前減負(fù)提質(zhì)的教學(xué)要求。本課題將從學(xué)生的認(rèn)知過程及心理活動(dòng)出發(fā),，將理論與操作相整合,，引導(dǎo)學(xué)生深思維，在嘗試解決問題的過程中逐漸領(lǐng)悟解決問題策略的方法及規(guī)律,，使學(xué)生能靈活掌握解決問題的基本策略,，提高學(xué)生解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

農(nóng)村是以從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主的勞動(dòng)者聚居的地方,，教育層次與城市差別較大。

初中,，是中學(xué)階段的初級(jí)階段,，初中學(xué)生是7--9年級(jí)學(xué)段的學(xué)生。

數(shù)學(xué)解題能力是一種綜合能力,是數(shù)學(xué)能力的核心內(nèi)容,，一般是指綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),、基本方法和邏輯思維規(guī)律，對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析,、解決的能力,。

提升本意指使位置、程度,、水平,、數(shù)量、質(zhì)量等方面比原來高,。本課題中是指解題能力比原來高，是課題研究的目標(biāo),。

策略原指可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方案集合,。在本課題中特指提升數(shù)學(xué)解題能力的途徑和方法。

本課題就是針對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生的校情,、學(xué)情,，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力為目標(biāo)，在教學(xué)過程中注重學(xué)生思維的引導(dǎo)和方法的總結(jié),，形成解題途徑的概括性認(rèn)識(shí),，從而鍛煉學(xué)生思維,，豐富學(xué)生解題思路，使學(xué)生能夠主動(dòng)思維,、深入思考,，有效思考，提高解決問題的能力,。

1.讓學(xué)生在解決問題的過程中,，逐漸領(lǐng)悟、歸納出分析問題的常見思路,，掌握解決問題的策略和方法,。

2.熟練掌握各種解題策略，解除學(xué)生感覺數(shù)學(xué)難的困惑,。對(duì)審題,、答準(zhǔn)題等方面的策略有所歸納，形成成果運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中,。

3.探求有效的解題途徑,，發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐中,，提高學(xué)生分析問題,、解決問題的能力。

4.提高學(xué)生有效解題的能力,，提升教學(xué)質(zhì)量,，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)高效,、有效教學(xué),。

研究?jī)?nèi)容:

1.調(diào)查初中生數(shù)學(xué)解題能力的現(xiàn)狀，分析優(yōu)劣,，找出差的原因,。

2.探索并總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的方法策略。

3.探索初中數(shù)學(xué)有效的解題策略,、解題規(guī)律或方法,。

4.分析影響學(xué)生解題的不利因素，如審題習(xí)慣,、計(jì)算速度與準(zhǔn)度等,。

5.探索解題過程中常用的思想方法，如轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法,。

研究對(duì)象：

本課題的研究對(duì)象具體為農(nóng)村初中學(xué)生,，研究的是農(nóng)村初中學(xué)生在數(shù)學(xué)解題方面存在的短板、改進(jìn)的有效策略。每位教師針對(duì)共同的研究課題,，結(jié)合自己的子課題進(jìn)行調(diào)查,、對(duì)比、分析,，進(jìn)而從解題方法策略,、解題習(xí)慣、解題思想方法等方面總結(jié)出提升學(xué)生解題能力的有效辦法,。

1．研究設(shè)想,。

解題能力的提升是學(xué)習(xí)能力提升的主要部分,，將直接提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而輕負(fù)高效地提升學(xué)習(xí)質(zhì)量,，這對(duì)于教學(xué)條件相對(duì)薄弱的農(nóng)村初中有重大的實(shí)踐推廣意義,。

2．突破與創(chuàng)新,。

教學(xué)質(zhì)量提升的主導(dǎo)者是教師,，參與主體與成敗關(guān)鍵則在學(xué)生。針對(duì)農(nóng)村初中學(xué)情,，從提高解題能力著手深入研究學(xué)生能力的提升,，是教學(xué)的根本與最佳途徑，比提高教師素養(yǎng)來的更快更直接,。研究出解題能力提升的策略并加以推廣,，是最有價(jià)值的教研突破，是農(nóng)村減負(fù)提質(zhì)的創(chuàng)新之舉,。

本課題的研究方法主要采用文獻(xiàn)研究法,、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,。

1.文獻(xiàn)研究法：本組成員加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論,，借鑒相關(guān)研究成果，搜集有關(guān)資料,，進(jìn)行專題研究,。

2．行動(dòng)研究法：立足課堂教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容的不同設(shè)計(jì)出解題能力提升策略,，并付諸于教學(xué),、觀察、對(duì)比,、歸納,。

3．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：注意吸收別人在數(shù)學(xué)解題能力與解題策略方面研究的精髓，并不斷和其他成員探究,，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，在研究中反思,，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，上升到理論高度。

（一）研究思路

1.準(zhǔn)備階段開展調(diào)查,。從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀入手,，了解學(xué)生解決問題過程中存在的問題。

2.理論學(xué)習(xí)是前期重要方法,。通過學(xué)習(xí)與研討,，取長(zhǎng)為我所用，研討提升的辦法,。

3.課堂是主陣地,。有效地利用課堂讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能,，培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣與計(jì)算能力,。

4.用好錯(cuò)題本。學(xué)生在錯(cuò)題本上注明題型的常規(guī)解法及簡(jiǎn)便解法,。批注,、整理、積累解題方法與解題策略,。每一周末再進(jìn)一步梳理歸納,，在月末進(jìn)行展示交流，讓所有學(xué)生借鑒,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，穩(wěn)步提高。

5.實(shí)驗(yàn)教師每周及時(shí)討論研究進(jìn)程的得與失,，并寫出反思,。

（二）技術(shù)路線

確定目標(biāo)——前期調(diào)研——課題論證——課題綱要——課題計(jì)劃——收集資料——總結(jié)分析——研究結(jié)果——結(jié)果反饋。

本課題從2021年5月開始,，爭(zhēng)取用兩年的時(shí)間完成,，分為三個(gè)階段：

（一）準(zhǔn)備階段：2021年5月——2021年8月。

1．分析校情,，撰寫研究方案,，申報(bào)立項(xiàng)。

5月份初,，由主持人會(huì)同縣數(shù)學(xué)學(xué)科工作室教師調(diào)查,、分析研究當(dāng)前減負(fù)背景下數(shù)學(xué)課堂中值得探討、有研究?jī)r(jià)值的內(nèi)容,。5月份中旬,，召開會(huì)議，把大家的想法匯總，提煉出研究?jī)?nèi)容,，明確研究方向,，形成立項(xiàng)申請(qǐng)書。

2．組建課題組,，召開籌備會(huì)議,，完成前期動(dòng)員工作。

6月初成立課題組,，確定研究成員,，把大家集中起來一起學(xué)習(xí)關(guān)于課題研究的具體制度，管理措施,，以及前期計(jì)劃的制定,，子課題的確定，還包括學(xué)習(xí)研究中要避免的思想問題,，技術(shù)問題,，文字書寫記錄等問題。

3．組織課題研究人員學(xué)習(xí)培訓(xùn),，閱讀必要的相關(guān)理論,，收集資料。對(duì)課題研究的相關(guān)理論和研究方法開展學(xué)習(xí),。

組織課題組成員集中學(xué)習(xí),、指導(dǎo)課題組成員自學(xué)與課題研究相關(guān)的理論和研究方法，讓課題組成員,，結(jié)合自己的課題到相關(guān)資料中尋找與自己課題有關(guān)的內(nèi)容,，并整理出來，做出自己的電子或者讀書筆記,，提高自己的學(xué)術(shù)理論基礎(chǔ),。

4．制定研究計(jì)劃與實(shí)施方案，做好前測(cè),，了解目前農(nóng)村初中學(xué)生解題能力發(fā)展的情況,，撰寫調(diào)研報(bào)告。

6月中旬,，制定“學(xué)生解題能力發(fā)展情況調(diào)查問卷”,，組織課題組成員進(jìn)行前測(cè)調(diào)研，了解學(xué)生解題能力發(fā)展的現(xiàn)狀,、存在的問題,，確定努力研究的方向，為方案的制定提供依據(jù),。

7月份,，課題組成員在理論研究的基礎(chǔ)上,，開始研究具體方案的制定。每一位老師拿出具體的研究計(jì)劃,，研究步驟,，研究方法，明確自己的研究方案,，撰寫個(gè)人專題研究計(jì)劃。

5．課題開題,。

參加開題會(huì),，聽取專家對(duì)課題的論證，作出反復(fù)修改,，按時(shí)上報(bào)開題報(bào)告,。

（二）實(shí)施階段：2021年9月——2023年3月

1．研究制定、執(zhí)行課題實(shí)施階段的計(jì)劃,。

9月上旬,結(jié)合大家的各種意見,，綜合課題組的具體情況制定出一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，包括理論學(xué)習(xí),，課題研究的具體過程.

制定課題研究的分階段實(shí)施步驟：學(xué)習(xí)交流,、現(xiàn)狀分析——策略探索、反思?xì)w納——課堂檢驗(yàn),、總結(jié)提煉,。

2．分階段開展研究活動(dòng)。

9月中旬開始,，由各項(xiàng)任務(wù)的負(fù)責(zé)人指導(dǎo)成員開展研究活動(dòng),，開展各項(xiàng)調(diào)查。以下活動(dòng)分步驟逐步開展,。

9-12月：學(xué)習(xí),、調(diào)查為主。

10—12月：通過調(diào)查問卷,、座談,、課堂觀察等方式，分析初中生數(shù)學(xué)解題能力的現(xiàn)狀,，從課堂解題,、課后作業(yè)各個(gè)方面，把握學(xué)生解題習(xí)慣,、解題能力,、解題方法中的優(yōu)劣情況，分析出存在的主要問題及其原因,。

2022年1月——8月：解題策略探索實(shí)踐階段

3月初,，召開課題組交流研討會(huì),，研究教師互相學(xué)習(xí)、互相補(bǔ)充提升學(xué)生解題能力的探索成效,。

4—7月,，立足課堂與課后，將探索策略付諸實(shí)踐,，邊嘗試,、邊反思，邊改進(jìn)調(diào)整,。對(duì)審題分析,、思維品質(zhì)提升、解題模型積累,、錯(cuò)題積累修正等策略進(jìn)行再探索,，結(jié)合教學(xué)聽課、評(píng)課,、座談等方式,，探討總結(jié)數(shù)學(xué)解題能力提升的策略。

8月,，召開階段性工作會(huì)議,，分析并總結(jié)實(shí)踐取得的成效和存在的問題，及時(shí)調(diào)整研究方向,。

9月—2023年3月：再實(shí)踐,、再改進(jìn)、再豐富階段,。

在分析了前段經(jīng)驗(yàn)與問題的基礎(chǔ)上,，再次的廣開思路，再學(xué)習(xí),、再實(shí)踐,、再研討、新定位,、爭(zhēng)創(chuàng)新,、求精煉。

9—10月,，交流研討,。上研討課，通過互相聽課,、說課,、評(píng)課、座談等形式,，或大范圍年級(jí),、校級(jí)交流,，或三兩個(gè)人的互助研討，在實(shí)踐與交流的過程中,，將所研專題的有效解題策略加以檢驗(yàn)和完善,，形成教學(xué)案例，并共享,。

11—1月,，匯報(bào)升級(jí)。以多種形式展示課題研究的初步成果,，集體共享,，并不斷完善：展示錯(cuò)題集、審題習(xí)慣,、深思維策略等研究成果，教師相互評(píng)議,，共同完善,；名優(yōu)教師上引路課，各類模型課,，展示課堂教學(xué)中,，各種專題課中如何提升學(xué)生的解題能力，引發(fā)思考,，指引方向,；開展座談會(huì)、小型講座等形式,，將所研的經(jīng)驗(yàn)與同事們分享,，汲取群眾意見，梳理存在的問題,；對(duì)教師的研究課進(jìn)行錄像等以開展局部分析研討,；書寫實(shí)驗(yàn)論文，總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn),，探討,、完善有效的數(shù)學(xué)解題能力提升策略。

2月召開階段性小結(jié)會(huì),，對(duì)前段匯報(bào)結(jié)果加以提煉和升華,，注重實(shí)踐性、創(chuàng)新性,，形成教學(xué)案例,、研究論文。

3月,，開展后測(cè),，分析整理數(shù)據(jù),，收集階段性研究成果。

（三）總結(jié)階段：2023年4月——2023年7月

課題組,、各研究教師對(duì)研究進(jìn)行全面總結(jié),，完成研究手冊(cè)的填寫。

4月份,，研究教師完成研究手冊(cè)的填寫,，撰寫個(gè)人研究報(bào)告。

5-6月份,，課題組撰寫課題研究總報(bào)告,。

7月份，整理結(jié)題申報(bào)各項(xiàng)材料,，上交縣科研室,。匯總研究成果，形成論文集,、案例集,、錯(cuò)題集、反思集,，撰寫結(jié)題報(bào)告,。

十二、研究?jī)?yōu)勢(shì)及保障

2．硬件保障：學(xué)校有很好的信息化環(huán)境,，配備了電腦室,、多媒體室、電子備課室,、錄播教室等,，能最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代教育設(shè)備的效益，為課題研究教師整合教育資源提供了便利,。

3．師資保障：課題組主持人是縣數(shù)學(xué)教研員,，研究、指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)強(qiáng)大,；成員以縣學(xué)科工作室為核心,，年富力強(qiáng)，都來自各校教學(xué)第一線,，責(zé)任心強(qiáng),，理論素養(yǎng)高，有創(chuàng)新意識(shí),，有豐富的研究經(jīng)驗(yàn),，具備了較強(qiáng)的信息處理能力，為教育科研工作奠定了基礎(chǔ),。

4．科研保障：三中是省課改示范校,、基地校,，積累了豐富的課改經(jīng)驗(yàn)和做法，研究氛圍濃厚,，軟件設(shè)施和硬件條件優(yōu)越,，為課題研究的深入開展提供了肥沃的研究土壤。

5．經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校全力支持科學(xué)研究,，為本課題研究撥出充足資金作為教科研經(jīng)費(fèi),，用于實(shí)驗(yàn)專著及實(shí)驗(yàn)所需相關(guān)資料，以及走出去,，請(qǐng)進(jìn)來的費(fèi)用,，以開闊實(shí)驗(yàn)教師的視野，夯實(shí)實(shí)驗(yàn)教師的理論基礎(chǔ),；用于課題資料收檔工作,，使檔案具備規(guī)范性，科學(xué)性,，實(shí)驗(yàn)性,，可操作性，可延續(xù)性,，確保課題研究的順利實(shí)施。

山西省教育廳課題申報(bào)篇六

《主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教研究》課題是江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《主動(dòng)參與式課堂有效學(xué)與教研究》的子課題,。

在“十一五”發(fā)展期間,，小數(shù)組進(jìn)行了《新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究》課題研究和“小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)注課堂、聚焦課堂,，推進(jìn)有效教與學(xué)”研究活動(dòng),。在研究過程中，共收集小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例約三百個(gè),，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)約三百五十篇,，形成了《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例集》和《新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》經(jīng)驗(yàn)集，《無錫市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有效課堂教與學(xué)規(guī)范條例》和《無錫市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有效課堂教與學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則》（修訂稿）,。通過這些研討活動(dòng),，大家進(jìn)行了新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理論性和實(shí)踐性的研究和探索，促進(jìn)了關(guān)于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一些新理念,、新思路,、新方案,、新模式的學(xué)習(xí)，交流了新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的一些好做法,、好經(jīng)驗(yàn),，研究了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的一些問題和改進(jìn)策略,，進(jìn)一步提高了新課程背景下課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究重要性的認(rèn)識(shí)，提高了廣大教師新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力,，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量,。雖然我們的課題研究取得了較為豐碩的科研成果，但教學(xué)反思和提升空間依然很大,，有待于進(jìn)一步提煉研究成果,。

本課題是無錫市《新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究》課題研究和《小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)注課堂，聚焦課堂,，推進(jìn)有效教與學(xué)》活動(dòng)深入的載體,，也是教育科研創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技術(shù),，推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展；促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，深化小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革；引領(lǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)教研,、促進(jìn)質(zhì)量提升的發(fā)展需要,。目前而言,，關(guān)于參與式的教育研究大多只是反映了一種宏大思維和宏觀指導(dǎo)，一般著眼于師訓(xùn),、管理,、德育和文化等方面,，真正從“學(xué)習(xí)者中心”的視角出發(fā)，著力于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科研究課堂的成功項(xiàng)目并不多見，關(guān)于“主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教研究”的發(fā)展空間非常大,。

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分,，數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。下面根據(jù)課題中核心概念及課題界定，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),，先談?wù)剬?duì)這些核心詞語的認(rèn)識(shí),。

參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，是以“學(xué)”中心,，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)和主動(dòng)參與的能力，引導(dǎo)以自覺性和選擇性為特征的指導(dǎo)學(xué)習(xí)。參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,，要充分考慮本階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和心理特征，面向全體學(xué)生,，注重啟發(fā)式和因材施教,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與的欲望,，引發(fā)數(shù)學(xué)思考；要充分考慮數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn),，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì),；在呈現(xiàn)作為知識(shí)與技能的數(shù)學(xué)結(jié)果的同時(shí)，重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生在主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,，體驗(yàn)從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,、尋求結(jié)果,、解決問題的過程。

有效學(xué)與教,，有效學(xué)與教是一種有效教學(xué)策略,，也是課堂上主體對(duì)話、共同參與的發(fā)展過程和結(jié)果,。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，處理好講授與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,，處理好過程與結(jié)果的關(guān)系,，處理好直觀與抽象的關(guān)系，處理好直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,、主動(dòng)探索、合作交流,，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教的基本特征是,，學(xué)生在情感,、思維、行為等方面積極,、主動(dòng),、愉悅地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，不同層次的學(xué)生都擁有差異性的主動(dòng)發(fā)展機(jī)會(huì),，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)信心。使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

“主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教研究”課題，在調(diào)研影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的相關(guān)因素并作歸因分析的基礎(chǔ)上,，以學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中的參與行為特征及發(fā)展規(guī)律為依據(jù),，借鑒激勵(lì)和期望心理學(xué)以及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，運(yùn)用系統(tǒng)論的科學(xué)方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用，探索信息化背景下主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂及“助學(xué)案”教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)模型和實(shí)施策略,，研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教的理念,、內(nèi)容、策略和評(píng)價(jià),，積極關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)進(jìn)步和生命發(fā)展,，提升數(shù)學(xué)教師實(shí)施新課程的學(xué)科素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)，促進(jìn)新課程理念向課堂教學(xué)實(shí)踐的轉(zhuǎn)化,，促進(jìn)本地區(qū)素質(zhì)教育的高位均衡發(fā)展,。

有效教學(xué)（effectiveteaching）是為了提高教師工作效益、強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念和策略,，源于20世紀(jì)上半葉西方“教學(xué)科學(xué)化”運(yùn)動(dòng),。1956年，布魯姆出版《教學(xué)目標(biāo)的分類學(xué)》,，促進(jìn)有效教學(xué)研究受到普遍重視,，有效教學(xué)從理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)技術(shù)。1975年,，佛羅里達(dá)州立大學(xué)在整合plato的基礎(chǔ)上,，開發(fā)以肯普模型為代表的第一代教學(xué)設(shè)計(jì)，一種以“教”為中心的有效教學(xué)課堂操作樣式,。美國(guó)教育多樣性和高質(zhì)量研究中心（crede）于1998年提煉出有效教學(xué)的5大原則,，其中一個(gè)重要的觀點(diǎn)是：“有效教學(xué)是學(xué)生高度參與的教學(xué)”。奧斯?。╫rnstein,，allanc。）著《有效教學(xué)策略》于1990年出版,，列舉有效策略達(dá)11種之多,。坎貝爾則為教師和學(xué)生總結(jié)出101條已被證明是成功的教與學(xué)的策略,。

小學(xué)數(shù)學(xué)有效的教不僅關(guān)注教師的教的效益,，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)的成效。2003年,，坎貝爾總結(jié)出10條已被證明是成功的有效教與學(xué)的策略,。1998年，鄭永柏,、何克抗批判史密斯—雷根模型,，提出以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)模型，試圖建構(gòu)有效學(xué)與教的課堂教學(xué)模型,。新加坡在有效教與學(xué)研究和實(shí)踐方面進(jìn)行了非常務(wù)實(shí)的探索,，與我中心開展多次教研合作與互訪交流，舉辦了兩國(guó)（無錫）校長(zhǎng)圓桌論壇,。

1990年代,，從有效的教與學(xué)進(jìn)步為以“學(xué)”為中心的“有效的學(xué)與教”（），是一種教育服務(wù)意識(shí)的確立,，教學(xué)文化的轉(zhuǎn)變,。香港特別行政區(qū)政府教育統(tǒng)籌委員會(huì)在《21世紀(jì)教育藍(lán)圖》中正式將“教與學(xué)”變更為“學(xué)與教”，把“知識(shí)的灌輸”演變?yōu)椤爸貙W(xué)生如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,，更“鼓勵(lì)學(xué)生多思考,、多發(fā)問、多溝通,、多協(xié)作,、多參與、多嘗試,、多體驗(yàn)”,。2001年起，香港教育局課程發(fā)展議會(huì)編訂了各學(xué)科不用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的“課程及評(píng)估指引”,，并建議學(xué)校采用,。其中第四章和第六章的內(nèi)容分別為“學(xué)與教”和“學(xué)與教資源”，專題指導(dǎo)學(xué)校開展課堂學(xué)與教活動(dòng),，提高有效教學(xué)的質(zhì)量,。2006年以來，香港課程發(fā)展議會(huì)建立“課程為本學(xué)與教研究共同體”,，實(shí)施“課程為本學(xué)與教資源庫(kù)協(xié)作計(jì)劃”,，香港大學(xué)教育學(xué)院成立“教與學(xué)伙伴協(xié)作中心”,。

自20xx年始，課題組以《新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究》為子課題全程參與研究,，積累了豐富的課題研究素材,，為本課題的深入推進(jìn)研究奠定了基礎(chǔ)。

研究主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技術(shù),，推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展。吸納國(guó)內(nèi)外有效學(xué)與教研究實(shí)驗(yàn)成果,，加強(qiáng)教學(xué)論和實(shí)踐的學(xué)術(shù)交流和合作,，探索主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教的新理論、新模型,、新策略,，提升教師實(shí)施新課程的教學(xué)新技術(shù)和專業(yè)新發(fā)展。

研究主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教,，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革,，深化小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革。以有效學(xué)與教的理念引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)技術(shù),，實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo),。有效學(xué)與教是課程改革成功的技術(shù)策略和目標(biāo)指數(shù)。

研究主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的助學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì),，引領(lǐng)主動(dòng)學(xué)習(xí),，促進(jìn)素質(zhì)教育。我們進(jìn)行的《新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究》,，《小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)注課堂,，聚焦課堂，推進(jìn)有效教與學(xué)》研究,，取得了豐贍的科研成果,，但教學(xué)反思和提升空間依然很大，有待于進(jìn)一步提煉研究成果,。

樹立以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)觀,，初步建構(gòu)主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教的理論模型，包括“以《標(biāo)準(zhǔn)》為本的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)體系”,、“以學(xué)習(xí)活動(dòng)為本的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)操作體系”和“以學(xué)生發(fā)展為本的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系”,，在數(shù)學(xué)學(xué)科中形成若干可以在實(shí)踐中推廣的操作性策略，積累一批具有典型意義的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課例和案例,，提高廣大教師的有效教學(xué)技術(shù)能力及新課程實(shí)施水平,。

以主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及“助學(xué)案”設(shè)計(jì)為抓手，來構(gòu)建主動(dòng)參與式的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂形態(tài)，研制參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教行為規(guī)范,、課堂觀察和考評(píng)細(xì)則,，引導(dǎo)課堂主體情感、思維和行為的自覺互動(dòng),，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，提高自主意義建構(gòu)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。

1．有效教學(xué)策略和主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的文獻(xiàn)研究。開展文獻(xiàn)和課例研究,，調(diào)研影響課堂教學(xué)有效性相關(guān)因素并作歸因分析,，吸納成功的科研成果，運(yùn)用課堂觀察技術(shù)和成分顯示理論等微策略理論,，包括傳統(tǒng)課堂對(duì)資源,、注釋、評(píng)論進(jìn)行規(guī)劃的建議,，探索課題研究的切入點(diǎn),、生發(fā)點(diǎn)和創(chuàng)新空間。

2．主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的基本結(jié)構(gòu),、體系和模式研究,。包括支撐性理論、支持環(huán)境,、課程資源開發(fā)及利用,、課堂主體間性及“內(nèi)部對(duì)話”、“助學(xué)案”教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)反思,、課堂觀察的建議。

3．主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)與教行為規(guī)范,、策略及效度評(píng)價(jià)的研究,。運(yùn)用激勵(lì)和期望心理學(xué)以及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，研究包括教學(xué)準(zhǔn)備,、課程資源,、傳播媒體、學(xué)習(xí)問題的發(fā)現(xiàn),、差異學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)矩陣,、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和輔導(dǎo),、實(shí)踐拓展等方面的建議,，以及在此基礎(chǔ)上根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同需要分學(xué)科開發(fā)單獨(dú)的微型課程（minilessons）。研制主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教行為規(guī)范,、課堂觀察和考評(píng)細(xì)則,。

4．主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及“助學(xué)案”設(shè)計(jì)的研究,?？偨Y(jié)本市前期《新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究》的研究實(shí)踐成果，以學(xué)為中心,，研究設(shè)計(jì)基于問題,、基于差異或?qū)ｎ}學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,，引領(lǐng)學(xué)生自主建構(gòu),。

5．主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教的課例和案例的研究。以觀察主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的方式,，在課題實(shí)驗(yàn)中積累不同領(lǐng)域,、不同課型的真實(shí)案例，在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上進(jìn)行微格分析,，提出改進(jìn)建議,，建構(gòu)有效的主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

6．主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教實(shí)驗(yàn)教師現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的研究,。在課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校,，根據(jù)課題研究項(xiàng)目及主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂建構(gòu)的實(shí)踐需要舉辦主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)，邀請(qǐng)課程,、教學(xué)論與小學(xué)數(shù)學(xué)專家深度介入課例教研活動(dòng),，開展課題實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)的研究。

研究方法：加強(qiáng)教學(xué)論和相關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí),，主要開展教學(xué)自然生態(tài)環(huán)境下的現(xiàn)場(chǎng)研究,，為確保研究結(jié)果更具科學(xué)性及現(xiàn)實(shí)性，擬選擇文獻(xiàn)研究,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié),、行動(dòng)研究、課例研究等綜合研究的方法,。

20xx年9月—20xx年8月建立課題組,，提出課題假設(shè)，確定研究?jī)?nèi)容,。

20xx年9月—11月整理并編著相關(guān)文獻(xiàn),，做好課題文獻(xiàn)研究綜述。

20xx年11月—20xx年10月課題開題并實(shí)施,。每學(xué)期組織一次大市范圍內(nèi)的課題研究活動(dòng),，收集優(yōu)秀典型課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例，形成《主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“助學(xué)案”》設(shè)計(jì)規(guī)范及教學(xué)建議,，《主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教研究》課題論文,、案例匯編，《主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教》研討和課例選編，《主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教》行為規(guī)范及考評(píng)細(xì)則,。

20xx年10月—20xx年8月成果整理與提煉,，課題結(jié)題鑒定。

本課題成員為：匡金龍,、謝惠良,、焦肖燕、伏曉峰,、趙國(guó)防,、尹志偉、孫敏,、程繼德,、沈曉東、范艷華,、鐘國(guó)強(qiáng)、錢科英,、錢陽輝,、黃偉星、凌國(guó)偉,。主持人為凌國(guó)偉,、黃偉星。

山西省教育廳課題申報(bào)篇七

小學(xué)四年級(jí)學(xué)生記數(shù)學(xué)日記的研究

開 題 報(bào) 告

江蘇省連云港市新海實(shí)驗(yàn)中學(xué) 宋艷?孟曉

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),?！薄敖處煈?yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值,。”因此,，新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科,，學(xué)起來有時(shí)會(huì)感到枯燥,、難學(xué)；學(xué)生除了完成一些練習(xí)性作業(yè)之外,，沒有養(yǎng)成思考與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活問題的習(xí)慣,；小學(xué)生有時(shí)候有些話不敢直接對(duì)老師講；小學(xué)數(shù)學(xué)老師一般都帶兩個(gè)班，沒有足夠的時(shí)間和每一個(gè)學(xué)生面對(duì)面的交流,。因此,，要想讓學(xué)生和老師得到及時(shí)的溝通，既有利于老師的教,，又有利于學(xué)生的學(xué),，給數(shù)學(xué)課堂增添一些活力，我們?cè)诮梃b國(guó)內(nèi)外許多學(xué)校讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，提出在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中引入“writing to learn”（寫作學(xué)習(xí)）的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究——記數(shù)學(xué)日記的研究,，通過研究給學(xué)生架起一座生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系的橋梁。

1991年,，美國(guó)數(shù)學(xué)教師全國(guó)委員會(huì)在制定的《教師規(guī)范》中倡議利用數(shù)學(xué)日記作為加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的手段,，這使得數(shù)學(xué)日記作為師生間數(shù)學(xué)交流的工具在全美范圍內(nèi)得到了推廣和普及，并成為美國(guó)數(shù)學(xué)文化體系中的新生力量,。

1997年以后,，數(shù)學(xué)日記在我國(guó)零星地出現(xiàn)。近幾年,，我國(guó)不少學(xué)校的老師都十分關(guān)注數(shù)學(xué)日記,，并開展了一些相關(guān)研究。如：浙江省溫州市蒼南縣昌禪鄉(xiāng)輔導(dǎo)中心學(xué)校把數(shù)學(xué)日記當(dāng)作“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新路子”,；福建省廈門市同安區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)日記是 “課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延伸” ,；江西省贛州市信豐縣大阿鎮(zhèn)中心小學(xué)把數(shù)學(xué)日記當(dāng)作“值得提倡的一種學(xué)習(xí)方式”；浙江省慈溪陽光實(shí)驗(yàn)學(xué)校把數(shù)學(xué)日記作為“一種反思體驗(yàn)的方式” ,；湖北省黃石市市府路小學(xué)研究了“如何指導(dǎo)學(xué)生寫好數(shù)學(xué)日記”,；江蘇省泰興市大生鎮(zhèn)中心小學(xué)提出寫數(shù)學(xué)日記可以“提高學(xué)習(xí)效率”；湖北省宜昌市伍家區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)日記“讓師生共同成長(zhǎng)”,； 福建省南安市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)日記讓學(xué)生體驗(yàn)了“數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用”等,。 在現(xiàn)有的文獻(xiàn)中，關(guān)于記數(shù)學(xué)日記的研究基本上集中在學(xué)生能從寫日記中直接獲得認(rèn)知與情感方面的益處,，我們認(rèn)為不僅如此,，數(shù)學(xué)日記還可促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，把課堂中的數(shù)學(xué)與生活中的數(shù)學(xué)聯(lián)系起來,，同時(shí),，小學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記的形式和內(nèi)容很也值得我們?nèi)パ芯俊Ｒ虼?，本課題主要研究小學(xué)生記數(shù)學(xué)日記的具體內(nèi)容和形式,，同時(shí)研究小學(xué)生記數(shù)學(xué)日記對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)的促進(jìn)作用。

“數(shù)學(xué)日記”是指學(xué)生真實(shí)記錄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況,，把自己在日常生活中所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí),、提出的數(shù)學(xué)問題,、應(yīng)用數(shù)學(xué)的情況真實(shí)地記錄下來，反映新發(fā)現(xiàn),、新思路,，抒發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受。

數(shù)學(xué)日記的范疇很廣,，可以是與老師的“對(duì)話”,，可以是對(duì)學(xué)習(xí)過程的“反思”，可以是對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的“拓展”,，也可以是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“新發(fā)現(xiàn)”,、“ 新方法”等。

20世紀(jì)70年代后期,，認(rèn)知心理學(xué)家弗拉維爾提出“元認(rèn)知”的概念,，有的譯為“反思認(rèn)知”。反思作為數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的核心和動(dòng)力,，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，通過讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，不斷地反思自己的學(xué)習(xí)活動(dòng),，進(jìn)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

新課程改革的目標(biāo)之一就是重視各學(xué)科之間的整合、滲透,，重視改革課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,，門類繁多,，缺乏整合的現(xiàn)狀,，使各門課程能夠有機(jī)融合，把學(xué)生看作一個(gè)整體的人來培養(yǎng),。數(shù)學(xué)日記是數(shù)學(xué)與各學(xué)科有機(jī)融合的一種理想媒介,。

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說過：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛,?！睂W(xué)生把對(duì)老師或同學(xué)的意見、自己的心里話,、學(xué)習(xí)后的反思等寫進(jìn)自己的日記,。“親其師,，信其道”,，教師針對(duì)各個(gè)學(xué)生的情況及時(shí)給予回復(fù)及幫助。

數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“宇宙之大,，粒子之微,，火箭之速,，化工之巧，地球之變,，日用之繁,，無處不用數(shù)學(xué)?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,。數(shù)學(xué)日記為是一座架起生活與數(shù)學(xué)的橋梁。這是對(duì)數(shù)學(xué)與生活的精彩描述,。通過寫數(shù)學(xué)日記可以讓學(xué)生更好地感受生活中的數(shù)學(xué),，理解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

荷蘭著名學(xué)者弗賴登塔爾說過：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一的正確方法是實(shí)行“再創(chuàng)造”,，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西創(chuàng)造出來,，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去完成這種再創(chuàng)造。數(shù)學(xué)日記可以不拘泥于課本限制,，也不受到教師的束縛,，學(xué)生可以綜合運(yùn)用自己的基礎(chǔ)知識(shí)，大膽進(jìn)行嘗試,，獨(dú)立對(duì)問題進(jìn)行探究,。

1．研究目標(biāo)

（1）通過研究，總結(jié)小學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的具體內(nèi)容和方法,； （2）通過研究,，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。 2．研究對(duì)象

我們研究的對(duì)象是本校小學(xué)四年級(jí)

確定他們?yōu)檎n題研究對(duì)象的主要原因是：① 課題行動(dòng)研究的需要,；② 上述四個(gè)班級(jí)學(xué)生中《蒼梧晚報(bào)》小記者較多,，有一定的寫作基礎(chǔ)；③ 課題組的兩位老師是他們的任課教師,，便于利用課堂教學(xué)時(shí)間開展數(shù)學(xué)日記的實(shí)驗(yàn)工作,。

3．研究?jī)?nèi)容

指導(dǎo)學(xué)生寫不同類型的數(shù)學(xué)日記，設(shè)計(jì)總結(jié)數(shù)學(xué)日記的格式,，研究數(shù)學(xué)日記在實(shí)踐中的價(jià)值,，探索通過數(shù)學(xué)日記提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的有效途徑。

具體講,，有以下主要研究?jī)?nèi)容： 一是指導(dǎo)學(xué)生記數(shù)學(xué)日記,。

第一步，我們可以收集數(shù)學(xué)日記的范文讀給學(xué)生聽,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到記數(shù)學(xué)日記其實(shí)并不難,，他們?nèi)巳硕伎梢詣偃危?/p>

第二步，我們可以定格式和定主題指導(dǎo)學(xué)生記數(shù)學(xué)日記,，讓學(xué)生有操作的方法,；

第三步,，逐步放開，不定格式不定主題讓學(xué)生自由寫,，以便產(chǎn)生形式多樣,、內(nèi)容豐富的數(shù)學(xué)日記。

（1）寫“對(duì)話日記”,，架起師生之間溝通的橋梁,。

小學(xué)生對(duì)老師有時(shí)會(huì)有害怕的感覺，有些話不敢直接對(duì)老師說,。通過數(shù)學(xué)日記,，溝通老師與學(xué)生的交流，和諧師生關(guān)系,，從而更好地改進(jìn)教師的教學(xué),。

（2）寫“反思日記”，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的元認(rèn)知水平,。

小學(xué)生所處的年齡階段決定了他們自主學(xué)習(xí),，自覺思考的能力教弱。學(xué)生除了上課和寫作業(yè)外很少能主動(dòng)思考身邊的數(shù)學(xué)問題,。通過寫數(shù)學(xué)日記,，讓學(xué)生對(duì)一天或幾天內(nèi)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，以自我評(píng)價(jià),，自我調(diào)節(jié),，提高自己的學(xué)習(xí)。

（3）寫“拓展日記”,，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野,。

小學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)大多是和書本密切相關(guān)的，小學(xué)生在學(xué)校很少有時(shí)間去接觸更多更廣的知識(shí),。讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記,，培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的興趣,，學(xué)生通過其他途徑了解一些與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容,，并以自己理解的方式表達(dá)出來，發(fā)展學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,。

（4）寫“創(chuàng)新日記”,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

小學(xué)生是充滿想象力和創(chuàng)造力的,。小學(xué)生思考問題的角度和方式往往會(huì)和成人有所不同,，讓學(xué)生針對(duì)所學(xué)內(nèi)容發(fā)揮自己的想象，在數(shù)學(xué)日記中寫出自己的新方法,、新發(fā)現(xiàn),，并得到反饋,，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

4．研究方法

本課題主要采用個(gè)案研究法,、調(diào)查法、文獻(xiàn)法和總結(jié)法,。以個(gè)案研究法為主,，以調(diào)查法、文獻(xiàn)法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法為輔,，在課題研究過程中,，采取減少機(jī)械性作業(yè)量，騰出一些時(shí)間,，讓學(xué)生記數(shù)學(xué)日記,，并及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)中的策略，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能得到持續(xù)的發(fā)展,；通過問卷調(diào)查,，了解學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的感受；通過經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，從學(xué)生的數(shù)學(xué)日記中及時(shí)得到反饋,，有效地改進(jìn)教師的教學(xué)。

5．研究過程

（1）文獻(xiàn)資料的搜集與學(xué)習(xí)階段（—10） 文獻(xiàn)資料的搜集和學(xué)習(xí),；制定研究計(jì)劃和實(shí)施方案,。 （2）課題實(shí)施階段（—）

指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記；指定具體的內(nèi)容讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記,；匯總學(xué)生的數(shù)學(xué)日記案例,；問卷調(diào)查學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的感受和作用。

（3）總結(jié)階段（）

《小學(xué)生優(yōu)秀數(shù)學(xué)日記集》展示,、交流,；撰寫《結(jié)題報(bào)告》，字?jǐn)?shù)約5000字,。

《小學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告》,，字?jǐn)?shù)約5000字，爭(zhēng)取發(fā)表或在省級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng),。

展示小學(xué)生的各種形式有數(shù)學(xué)日記,，培養(yǎng)學(xué)生記數(shù)學(xué)日記的習(xí)慣。

本課題研究的對(duì)象是四年級(jí)

小學(xué)生在三年級(jí)就有了書面作文的要求,四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的寫作能力,，能夠?qū)懫婚L(zhǎng)的數(shù)學(xué)日記,。

小學(xué)生的年齡特征,決定了他們對(duì)周圍事物都具有極強(qiáng)的好奇心,容易激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

寫數(shù)學(xué)日記既可以增添數(shù)學(xué)作業(yè)的人文色彩,，又可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。而且,，國(guó)內(nèi)外許多地方都在嘗試寫數(shù)學(xué)日記，都收到了良好的效果,。

實(shí)踐證明,，四年級(jí)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記是可行的。我們抓住這些契機(jī),，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)日記中自由暢想,，寫出自己的真實(shí)感受。數(shù)學(xué)日記只是課外作業(yè)的一種形式,，寫數(shù)學(xué)日記并不是天天寫,，一周一次或兩次，我們可以協(xié)調(diào)學(xué)生的課外習(xí)題作業(yè),，不會(huì)給學(xué)生帶來負(fù)擔(dān),。

山西省教育廳課題申報(bào)篇八

這學(xué)期以來我們進(jìn)行了關(guān)于《小學(xué)低段數(shù)學(xué)游戲教學(xué)策略研究》這一課題的研究，回顧課題研究之路,，感覺既充實(shí)又具有實(shí)效,。我從中受益匪淺，它不僅拓寬我的教學(xué)視野,，還豐富了我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，“在研究中發(fā)現(xiàn)問題，在問題中進(jìn)行研究,，在研究中成長(zhǎng)”這是我最大的體會(huì),。

用發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生，隨時(shí)隨地注意學(xué)生的發(fā)展變化情況,，作出必要的層次調(diào)整,。然后制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段,，使各類學(xué)生都有所獲,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心都得到不同程度的提高，在他自己的區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展,，使每一次學(xué)習(xí)后學(xué)生都有一種成功的喜悅,，在不斷獲取成功中得到一種輕松、愉快,、滿足的心理體驗(yàn),，激發(fā)再次獲得成功的欲望,。從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。

學(xué)生積極性很高，設(shè)計(jì)出了各種各樣的圖案,，有電扇,、花瓶,、山峰、花朵等,。通過活動(dòng)在游戲中“做數(shù)學(xué)”,，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種享受，不僅掌握了新知識(shí),，而且還拓寬了知識(shí)面,，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，真可謂一箭雙雕呀,！實(shí)踐告訴我們,，豐富多彩的游戲能喚起學(xué)生的求知欲，能激勵(lì)學(xué)生全身心的投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,；學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，其注意力和觀察力都有明顯的加強(qiáng)，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性的明顯的提升,。課題研究中,，我也真真切切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究，來不得半點(diǎn)虛假,。

在研究過程中,，我們總是積極參加研討，利用一切機(jī)會(huì)和同事們交流,，進(jìn)行思維的交流與碰撞,。同時(shí)，我做到認(rèn)真?zhèn)湔n,，不斷嚴(yán)格要求自己,，試著用新的教學(xué)理念和方法上好每節(jié)課。隨著課題研究的深入,，我感覺自己在不斷地成長(zhǎng),、進(jìn)步。同時(shí),，我也發(fā)現(xiàn)了自身還存在不足,，理論知識(shí)匱乏，制約著研究工作的深入開展,，影響著教育教學(xué)效果,，同時(shí)也時(shí)刻提醒著自己要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電,，以期待獲得更大進(jìn)步,。

山西省教育廳課題申報(bào)篇九

淺析加強(qiáng)山西旅游景觀文化建設(shè)

山西歷史悠久，文化燦爛，是華夏文明的發(fā)祥地之一,，也是 中國(guó) 歷史文物遺存最多的省份之一,。

據(jù) 統(tǒng)計(jì)，山西現(xiàn)有遼,、金代以前的木構(gòu) 建筑占到全國(guó)同類建筑的,，有分布于全省各地的文物古跡35001)余處，國(guó)家級(jí)文物保護(hù)單位119處,，兩千年以上的歷史都城118處,。

近年來，山西省在盤活這些寶貴的資源,，變資源為旅游產(chǎn)品方面做了大量卓有成效的 工作,，形成了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和影響力。

但同時(shí)也日益凸顯出旅游景觀與文化脫節(jié),、景觀文化建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于景觀設(shè)施建設(shè)的問題,，重景觀輕文化、有景觀缺文化,、

好景觀差文化的現(xiàn)象較為普遍,，即使一些在國(guó)內(nèi)外享有較高知名度的旅游景觀，也還處在靠有形資源作為賣點(diǎn)的初級(jí)階段,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有形成自身的文化品牌,。

加強(qiáng)景觀文化建設(shè)是關(guān)系山西歷史資源可持續(xù)利用和旅游產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要課題，本文擬就相關(guān)內(nèi)容作一探討,。

一,、加強(qiáng)景觀文化建設(shè)的重要意義

(一)加強(qiáng)景觀文化建設(shè)是提升山西省旅游產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。

眾所周知,，當(dāng)前旅游業(yè)面臨的一個(gè)重大挑戰(zhàn),，就是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。

回顧改革開放以來山西旅游業(yè)的發(fā)展進(jìn)程,，大致可分為三個(gè)競(jìng)爭(zhēng)階段:

第一階段是項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng),。

改革開放，百業(yè)振興,。

作為對(duì)傳統(tǒng)中國(guó)人十分陌生的旅游產(chǎn)業(yè)也順勢(shì)而生,。

在這個(gè)階段中，誰能夠率先開辟出 自然 景觀或人文景觀,，誰就能夠吸引游客的眼球,。

因此，這一階段的特點(diǎn)可以概括為四個(gè)字:“你無我有”,。

只要哪個(gè)地方能拿得出像樣的旅游項(xiàng)目,，它就有競(jìng)爭(zhēng)力。

第二階段是廣告競(jìng)爭(zhēng)。

人們開始認(rèn)識(shí)到旅游是一個(gè)有利可圖的新興產(chǎn)業(yè),，于是靠山吃山,，靠水吃水,，有自然或人文資源的地方紛紛將資源開發(fā)為旅游景觀,，沒有資源的地方也想方設(shè)法開辟人造景觀作為旅游之用。

在經(jīng)過若干年的努力后,，每個(gè)地方都有了初具規(guī)模的旅游項(xiàng)目,。

為了爭(zhēng)奪客源，各地不惜工本造勢(shì)宣傳,，旅游市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展為廣告競(jìng)爭(zhēng),。

這一階段的特點(diǎn)也可以概括為四個(gè)字:“你有我響”。

大家都有幾個(gè)拿得出手的旅游產(chǎn)品,，但是哪家的廣告刺激,，宣傳到位，它就具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力,。

第三階段是文化競(jìng)爭(zhēng),。

隨著旅游市場(chǎng)的日趨成熟，參與旅游而且見多識(shí)廣的游客愈來愈多,。

以往單憑廣告宣傳的做法已經(jīng)不足以吸引公眾的注意力,，旅游市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)又上升到一個(gè)新階段即文化競(jìng)爭(zhēng)。

這一階段的特點(diǎn)同樣可以概括為四個(gè)字:“你響我特”,。

景觀的獨(dú)特文化在旅游市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮著越來越重要的作用,，加強(qiáng)景觀文化建設(shè)成為決定一個(gè)地方旅游產(chǎn)業(yè)生存發(fā)展的關(guān)鍵。

因?yàn)樵诰坝^硬件條件基本定型的情況下,，誰能夠在彈性空間較大的景觀文化建設(shè)方面出奇創(chuàng)新,，誰就能夠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占領(lǐng)制高點(diǎn)，把握主動(dòng)權(quán),。

(二)加強(qiáng)景觀文化建設(shè)是防止山西旅游景觀趨同化的迫切需要,。

旅游景觀的生命力在于個(gè)性化。

沒有個(gè)性特征或失去個(gè)性特征的景觀將難以在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取勝,。

然而就山西情況看,，一些旅游景觀正自覺不自覺地走人趨同化甚至雷同化的誤區(qū)。

以民宅大院為例,，僅晉中地區(qū)就有已經(jīng)開放或正在開發(fā)的大院十余處,。

幾座先行一步的大院，從宣傳推介,、布局陳設(shè)到經(jīng)營(yíng)運(yùn)作幾乎都一模一樣,，甚至每個(gè)大院都有一句共同的解說詞:“皇城看故宮，民宅看x家。

”這種趨同思維不僅未能擴(kuò)大景觀的知名度,，反而讓游客生出許多疑問,。

筆者就不止一次被外地朋友問到，你們山西這么多大院,，各家都有哪些主要特色?事實(shí)上每座大院都有不同的文化內(nèi)涵,，倘若能把這些特質(zhì)提煉并展示出來，將形成豐富多彩,、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的大院文化,。

目前這種只重相互模仿，不重突出特色的做法,，只能使旅游景觀的生路越走越窄,。

打造個(gè)性化旅游景觀的關(guān)鍵不在硬要素而在軟要素。

所謂硬要素,，就是能夠看得見摸得著的景觀物質(zhì)要件,，這方面只要有實(shí)力就可以多投入多產(chǎn)出，你有我有全都有,。

所謂軟要素,，就是附著在景觀之外，滲透于景觀之中的一種氛圍,，一種精神,，概言之就是景觀文化。

景觀的硬件容易被“克隆”,，但好的景觀文化卻是不可復(fù)制的,。

經(jīng)驗(yàn)證明，景觀之間的本質(zhì)區(qū)別在文化而不在硬構(gòu)件,。

尤其是處在同一區(qū)域同一類型的旅游景觀,，很難單純依靠外部形態(tài)給人以永久印象。

加強(qiáng)景觀文化建設(shè)既是旅游市場(chǎng)多樣化的客觀需要,，也是景觀群體走出趨同誤區(qū)的根本出路,。

旅游景觀要想更好地生存和發(fā)展，就必須在營(yíng)造景觀文化上下工夫,。

(三)加強(qiáng)景觀文化建設(shè)是保存和延續(xù)歷史文化遺產(chǎn)的迫切需要,。

2004年10月，有著上千年歷史的平遙古城墻突然發(fā)生大面積倒塌事故,，引起國(guó)內(nèi)外媒體的廣泛關(guān)注,，并由此引發(fā)對(duì)歷史遺產(chǎn)生存狀態(tài)和經(jīng)營(yíng)方式的反思爭(zhēng)鳴。

從景觀文化角度講,，平遙古城墻的遭遇至少帶給我們?nèi)缦聝牲c(diǎn)啟示:一是歷史文化遺產(chǎn)是不可再生的稀缺資源,，當(dāng)我們將其變現(xiàn)為文化資本時(shí),，一定要格守適可而止的原則。

如果過度開發(fā),，甚至將歷史遺留當(dāng)做“搖錢樹”,，將會(huì)過早地失去我們對(duì)子孫后代進(jìn)行歷史文化 教育 的寶貴場(chǎng)所。

二是歷史遺產(chǎn)也是有生命的客觀存在,，需要給以人性化的尊重和保護(hù),。

否則，再有生命力的景觀也會(huì)在滾滾紅塵中毀滅或夭折,。

因此,，加強(qiáng)景觀文化建設(shè)本質(zhì)上是營(yíng)造有利于景觀的生存發(fā)展 環(huán)境,，是保持和延續(xù)歷史文化遺產(chǎn)資源的有效舉措,，也是貫徹 科學(xué) 發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。

二,、景觀文化的基本內(nèi)涵

文化是一個(gè)沒有統(tǒng)一界定的概念,，學(xué)術(shù)界關(guān)于文化的定義有數(shù)百種之多。

但就其本質(zhì)而言,，一般認(rèn)為:文化是人類特有的創(chuàng)造性活動(dòng)的產(chǎn)物,，是人把人性加于自然之上，從而使自然人性化的結(jié)果,。

所謂景觀文化,，是指人們?cè)谂c景觀長(zhǎng)期互動(dòng)的 實(shí)踐中，所創(chuàng)造和形成的具有與該景觀相適應(yīng)的精神觀念,，并把這種觀念具體地體現(xiàn)在景觀建設(shè),、維護(hù)和適度開發(fā)利用的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

在一個(gè)具體的旅游景觀中,，景觀文化大致體現(xiàn)在以下四個(gè)方面:

(一)景觀的歷史淵源,。

任何人文景觀都是特定歷史條件的產(chǎn)物，是時(shí)代的文化符號(hào),。

一處景觀常常記錄著一段歷史,、一個(gè)故事，象征和代表著一種意義和價(jià)值,。

景觀因?yàn)楦街臍v史人文價(jià)值而有意義,，而富有生機(jī)和活力，失去歷史人文價(jià)值的景觀將變得毫無存在的必要,。

景觀的歷史人文價(jià)值是發(fā)展變化的,，景觀文化的內(nèi)涵首先在于發(fā)現(xiàn)、保存和豐富這種意義和價(jià)值,。

(二)景觀的代表符號(hào),。

景觀是某種意義和理念的載體,，這種理念和意義是通過一系列外在符號(hào)表現(xiàn)出來的。

這里所說的符號(hào)是一個(gè)廣義概念,，具體說就是景觀的物質(zhì)存在,，如景觀的樓臺(tái)庭院、楹聯(lián)銘賦,、字畫碑刻乃至布局陳設(shè)等等,，都可看作是一個(gè)個(gè)具體符號(hào)，正是這些符號(hào)構(gòu)成了景觀的固態(tài)文化內(nèi)涵,。

(三)景觀的獨(dú)特儀式和活動(dòng),。

作為旅游景觀，僅有固態(tài)文化符號(hào)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。

現(xiàn)代 游客希望在特定景觀看到以傳統(tǒng)文化為背景的獨(dú)特儀式和活動(dòng),。

比如，在晉城皇城相府舉行的皇帝人城儀式,，在平遙古縣衙演義的縣官斷案場(chǎng)景,，還有一些旅游景觀開發(fā)的民俗表演項(xiàng)目，都是為游客所喜聞樂見的景觀活態(tài)文化內(nèi)容,。

(四)景觀團(tuán)隊(duì)的人文素養(yǎng)和行為規(guī)范,。

旅游景觀是由具體的人群經(jīng)營(yíng) 管理的，景觀文化在很大程度上是要通過景觀團(tuán)隊(duì)的經(jīng)營(yíng)理念和精神風(fēng)貌來體現(xiàn)的,。

俗話說,，“看一個(gè)人，不僅要聽其言,，還要觀其行”,。

人們對(duì)一個(gè)景觀的認(rèn)識(shí)同樣如此，不僅要看該景觀向 社會(huì)怎樣宣傳,、怎樣承諾,，更重要的是看經(jīng)營(yíng)景觀的團(tuán)隊(duì)怎樣去做。

這就需要景觀全體員工在為游客服務(wù)中體現(xiàn)出一定的素養(yǎng)和文化內(nèi)涵,，讓社會(huì)公眾從中感受到該景觀的優(yōu)秀文化,。

三、景觀文化的一般要素

要素是構(gòu)成事物的必要因素,。

景觀文化的一般要素主要包括以下五個(gè)方面:

(一)有形環(huán)境,。

有形環(huán)境是構(gòu)成景觀文化的基礎(chǔ)因素。

如果沒有看得見摸得到的景觀實(shí)體為依托,，景觀文化就無從談起,。

景觀的有形環(huán)境包括兩大內(nèi)容:一是內(nèi)部環(huán)境。

主要是景觀的建筑,、文物,、設(shè)施等,。

二是外部環(huán)境，主要是景區(qū)的外部氛圍,。

以山西情況看,，眼下絕大多數(shù)旅游景觀的內(nèi)部環(huán)境是說得過去的，問題是外部環(huán)境不盡人意,。

比如在有的景區(qū),，游客一下車就遭到各種促銷者的圍追堵截、死纏硬磨,，使景觀形象在游客心目中大打折扣,。

(二)符號(hào)系統(tǒng)。

西方學(xué)者懷特指出:“‘符號(hào)’可以定義為使用者賦予意義或價(jià)值的事物,。

”因此,，符號(hào)的 應(yīng)用便是 文化的產(chǎn)生和存在。

“全部文化(文明)依賴于符號(hào),。

正是由于符號(hào)能力的產(chǎn)生和運(yùn)用才使得文化得以產(chǎn)生和存在;正是由于符號(hào)的使用才使文化有可能永存不朽,。

沒有符號(hào),，就沒有文化,。

”按照這一理論，我們可以把景觀文化歸結(jié)為由一系列符號(hào)組成的系統(tǒng),。

具體講又分為兩個(gè)子要素:一是固定符號(hào),，即游客只有身臨其境才能 體會(huì)和分享其價(jià)值或意義的物化標(biāo)識(shí)。

二是流動(dòng)符號(hào),，如景觀紀(jì)念品,、名信片、地圖冊(cè)等可供游客攜帶的文化標(biāo)識(shí),。

坦率講,，山西目前還遠(yuǎn)沒有形成擁有完整符號(hào)系統(tǒng)的 旅游 景觀，符號(hào)要素是每一處景觀都需要認(rèn)真補(bǔ)課的項(xiàng)目,。

(三)閱聽文本,。

山西省教育廳課題申報(bào)篇十

課題名稱：

課題負(fù)責(zé)人：

課題負(fù)責(zé)人學(xué)術(shù)經(jīng)歷：

xxxx年xx月獲全縣xxx優(yōu)質(zhì)課小學(xué)數(shù)學(xué)第二名。

xxxx年xx月獲xx縣第三屆教壇新星稱號(hào),。

課題組主要成員：

姓名性別年齡行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)工作單位

李四女27小學(xué)一級(jí)教師xx鄉(xiāng)中心小學(xué)

王五女26小學(xué)高級(jí)教師xx鄉(xiāng)中心小學(xué)

……(課題組成員不超過10人)

課題論證

新課程隨著素質(zhì)教育的不斷深入,，人們?cè)絹碓蕉嗟匕蜒酃饩劢沟搅苏n堂教學(xué)這個(gè)中心，逐步確立了“課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地,、主渠道”的改革觀,。“創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”這一新課程倡導(dǎo)的重要理念已經(jīng)被廣大教師理解和認(rèn)可,，并在日常教學(xué)中廣泛使用,，一個(gè)好的情境創(chuàng)設(shè)是一堂成功數(shù)學(xué)課的前提。

在實(shí)際課堂教學(xué)中如何結(jié)合具體的數(shù)學(xué)教學(xué)資料,，進(jìn)行有效的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè),，許多一線數(shù)學(xué)教師都在圍繞這一課題進(jìn)行不懈的探索和實(shí)踐。所以開展這一課題的研究,，目的在于探究數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在學(xué)生學(xué)習(xí)中有何作用,，數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有哪些種類，怎樣合理的創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境,，并研究出一整套適合農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)素材

1,、合理創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，在情境中進(jìn)行教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用研究,。

2,、數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)中的位置及作用研究。

3,、情境創(chuàng)設(shè)的種類研究,。

4、合理的數(shù)學(xué)情境和不合理的數(shù)學(xué)情境的鑒定研究,。

5,、結(jié)合各年級(jí)具體的教學(xué)資料，尋求適合農(nóng)村孩子的一整套情境創(chuàng)設(shè)素材,。

此刻,，教育界已普遍將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，昔日單純的傳授知識(shí)已轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)本事,、開發(fā)智力,、激發(fā)創(chuàng)造力了，無論是教學(xué)方法還是教學(xué)手段都已向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,，作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)數(shù)學(xué)教育,，如何大面積提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，大面積的提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，這是我們廣大數(shù)學(xué)教師面臨的一個(gè)重大課題,。

提高學(xué)生的素質(zhì)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要資料和目的，在眾多教學(xué)改革的原則中,，情境教學(xué)具有必須的代表性,，它以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線,，根據(jù)教材的特點(diǎn),、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情，在課堂上營(yíng)造一種富有情境的氛圍,，讓學(xué)生在具體的生活情境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué),。經(jīng)過本課題的研究,，力求使全校數(shù)學(xué)教師都能熟練、合理的創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境,，并創(chuàng)設(shè)一整套適合我校實(shí)情的數(shù)學(xué)情境素材,，實(shí)實(shí)在在的提高全校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)成全校學(xué)生都能樂學(xué)數(shù)學(xué),、樂用數(shù)學(xué)的氛圍,，以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

教師條件：課題組擁有一批較成熟的青年數(shù)學(xué)教師,，多位教師在數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課中獲得過獎(jiǎng)勵(lì),，并有多位縣、鄉(xiāng)級(jí)“教壇新星”,、“教學(xué)能手”和“骨干教師”,，這為本課題研究的開展供給了優(yōu)秀的人力資源。

科研手段：行動(dòng)研究法,、實(shí)驗(yàn)法,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、案例研究法

研究計(jì)劃

張三：組長(zhǎng),，主持課題組全面工作,，對(duì)課題研究總體控制，負(fù)責(zé)課題的立項(xiàng)申請(qǐng),、階段性報(bào)告,、結(jié)題報(bào)告等文字材料的撰寫，負(fù)責(zé)課題成果的收集,、整理與發(fā)布,。

李四：主持課題組的日常工作,，負(fù)責(zé)課題組各類會(huì)議、研討,、研修課的開展,，負(fù)責(zé)課題組各階段性工作的安排,，負(fù)責(zé)情境創(chuàng)設(shè)的合理性研究。

……(每個(gè)課題研究成員都要有嚴(yán)格的分工)

第一階段：以課題組成員為核心,，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)作用研究,，研究合理的情境創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和提高課題教學(xué)的作用。階段成果：同課異構(gòu)教學(xué)研修,、教師集,。

第二階段：情境創(chuàng)設(shè)類別及情境創(chuàng)設(shè)方法研究，怎樣合理進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)研究,。階段成果：情境創(chuàng)設(shè)案例分析集

第三階段：分年級(jí)結(jié)合具體教學(xué)資料設(shè)計(jì)整套適合農(nóng)村小學(xué)使用的數(shù)學(xué)情境素材,。階段成果：情境創(chuàng)設(shè)素材集

完成時(shí)間：xxxx年xx月

最終成果形式：

結(jié)題報(bào)告,、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)集、案例集,、素材集,。

山西省教育廳課題申報(bào)篇十一

醫(yī)學(xué)科研申請(qǐng)書范文

【篇1：醫(yī)學(xué)科研項(xiàng)目申請(qǐng)書】

重慶市衛(wèi)生局醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目

申 請(qǐng) 書

項(xiàng)目或課題名稱項(xiàng) 目 類 別 重點(diǎn)項(xiàng)目 □ 面上項(xiàng)目 □ 申 報(bào) 單 位 協(xié) 作 單 位 項(xiàng)目或課題負(fù)責(zé)人研究起止年限 地 址 （郵編） 聯(lián) 系 電 話申 請(qǐng) 日 期 衛(wèi)生局項(xiàng)目編號(hào)

重 慶 市 衛(wèi) 生 局 1 2 3 4 5

【篇2：綿陽市衛(wèi)生局醫(yī)學(xué)科研課題申請(qǐng)書】

附件1：項(xiàng)目編號(hào)：

綿陽市衛(wèi)生局醫(yī)學(xué)科研課題申請(qǐng)書

課題名稱：

所屬學(xué)科：

申報(bào)單位：

協(xié)作單位：

課題負(fù)責(zé)人:

計(jì)劃周期：

申報(bào)日期：

四川省綿陽市衛(wèi)生局 制

二 0年

填 報(bào) 說 明

外來語要同時(shí)用原文和中文表達(dá)，第一次出現(xiàn)的縮略詞須注明全稱,。

a4紙,，左側(cè)裝訂，不得加用塑料等額外裝訂材料,。 【篇3：科研項(xiàng)目申請(qǐng)書示范.】

申請(qǐng)編號(hào):

武警醫(yī)學(xué)院科研項(xiàng)目申請(qǐng)書 (2004年度)

課 題 名 稱: 武警某部新兵心理健康促進(jìn)模式研究

申請(qǐng)課題類別 （

協(xié) 作 單 位: 武警天津總隊(duì)六支隊(duì),、青島支隊(duì)

研 究 期 限: 2005年3月至 2006年12月

研 究 類 別:（a.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué) b.臨床醫(yī)學(xué) c.軍事醫(yī)學(xué) d.預(yù)防醫(yī)學(xué) e.其它)

填 表 日 期: 2004年11月10日

武 警 醫(yī) 學(xué) 院 2003年11月制

山西省教育廳課題申報(bào)篇十二

摘 要古戲臺(tái)作為戲曲藝術(shù)的載體，提供給人們的不僅僅是戲曲表現(xiàn)藝術(shù),，更重要的是展示了建筑形態(tài)和建筑藝術(shù),。徐溝城隍廟形式之美，建筑之精,，是我們值得關(guān)注研究的重要文物,。

關(guān)鍵詞戲臺(tái) 城隍廟 廟會(huì) 社火

城隍崇拜由來甚久。城即城墻,，隍謂護(hù)城河,，城隍歷來被認(rèn)為是各府州縣司民監(jiān)政、護(hù)國(guó)守土之神,。城隍二字最早見于《周易·泰卦》上六爻辭：“城復(fù)于隍,。”正義引子夏傳曰：“隍是城下池也,。城之為體,，由基土陪扶乃得為城。今下不陪扶,，城則隕壞,，以此崩倒，反復(fù)于隍,。猶君之為體,，由臣之輔翼?！标P(guān)于城隍廟祭的起源,，歷來有始于漢和始于魏晉六朝兩種說法。始于漢說,，見元代王惲的《汴梁路城隍廟記》：“汴梁之廟事城隍,，其來尚矣……世說秦功臣馮尚，見夢(mèng)于漢高帝曰：‘奉天命與王知，領(lǐng)城隍陰事,?！m儻侃不可致詰，然自漢至今,，遂為天下通祀,。”這一說法頗為流行,。至于城隍廟祭之事,，較早的，見于《北齊書·慕容儼傳》：“城中先有神祠一所,，俗號(hào)城隍廟,，公私每有祈禱。于是順士卒之心,，乃相率祈請(qǐng),，冀獲冥佑?！?/p>

城隍廟戲臺(tái)坐落于清徐縣徐溝鎮(zhèn)城隍廟內(nèi),，歷史上城隍廟規(guī)模較大，布局也很嚴(yán)謹(jǐn),，是徐溝鎮(zhèn)老百姓祭祀,、貿(mào)易、演劇等重要活動(dòng)場(chǎng)所,。1983年8月17日,，城隍廟和西邊文廟一起被列入太原市文物保護(hù)單位。xxx期間占為倉(cāng)庫(kù),，現(xiàn)已搬出,，但沒有維修，整體保存較好,，山門有所損壞,。城隍廟西側(cè)有照壁一座，琉璃制作呈龍騰狀,，傳說人們?yōu)榱瞬蛔屵@條龍偷喝旁邊池塘的水，將龍的下頜打掉了,。中軸線上,，自南向北先是山門，然后獻(xiàn)殿,、正殿,、后殿。城隍廟現(xiàn)存兩進(jìn)院，前院分三層,。

第一層院較深,，從戲臺(tái)至中層院，長(zhǎng)度米,，院東西各有廂房小三間,，院寬米。在此上一平臺(tái)為前院中層,，兩側(cè)有配殿各五間,。

第二層院即中層院，深米,，寬米,。

第三層院，即獻(xiàn)殿與正殿一層院,，院深米,，寬19米。 戲臺(tái)主體小六椽,，中間兩金柱直抵七架梁,。下檐斗拱五踩雙昂，明間,、補(bǔ)間三朵,，次間兩朵，兩面出八字墻,。獻(xiàn)殿卷棚歇山,，三間，小四椽,，面闊12米,，深米，院東西兩側(cè)各有小屋三間,，卷棚頂,。正殿懸山，五間六椽,，闊米,，深米，五花山墻,。后院有后殿,，為硬山三間，六椽,。斗拱五踩雙昂,，柱頭,、補(bǔ)間各一朵，五架梁,。前后單步梁共四柱,，殿闊12米，深米,。兩側(cè)各有配殿小三間,。柱榫眼至地面米，因增改為倉(cāng)庫(kù),，故地面鋪上水泥,，實(shí)際應(yīng)比此數(shù)據(jù)大一點(diǎn)。

在漫長(zhǎng)的歲月里,，廟會(huì)場(chǎng)地漸漸變?yōu)橘I賣貨物的集散地,。最初，敬神祈禱,、酬答深恩的焚香還原者多,，買賣貨物少，后則演變?yōu)榻灰渍弑娋瓷裾呱?，故廟會(huì)又稱廟市,，成為集市形式之一。五十年代以后,，廟宇神像無存,，焚香上供者絕跡，廟會(huì)已成為純物資交流會(huì),。近年來,，隨著城市功能的擴(kuò)大，廟會(huì)物資交易功能已不復(fù)存在,，廟會(huì)也消失了,。然而，社火保留下來,，我們依然可以看到,，每到廟會(huì)期間村民們總會(huì)依照慣例組織人們?nèi)マk各種社火，圖個(gè)吉利,。

城隍廟會(huì)于五月進(jìn)行,。民間傳說，五月十一日為城隍誕辰日,，是日佛曉,，有官宦紳商選出主祭一人，助祭若干人,，長(zhǎng)袍打扮，一次排列在城隍廟正殿前，司儀高呼：“奏樂,！”一時(shí)間,，罄鏑叮當(dāng)，鐘鼓齊鳴,。有主祭申文納表,，焚香擺供，獻(xiàn)牲獻(xiàn)爵,，給城隍上萬年壽,，為百姓祈禱平安。全城文武官員應(yīng)邀前來為城隍祝壽,。是日五更起,，城鄉(xiāng)各地還原、許愿,、求子求壽,、免災(zāi)、卻病的善男信女亦紛紛趕來,，用各種盤具端上供品（香,、燭、錫箔,、神紙等）獻(xiàn)給城隍,。進(jìn)行各種祭祀活動(dòng)的男女老少比肩接踵，絡(luò)繹于途,，游玩者更是人山人海,。凡前來趕會(huì)者，均需交兩個(gè)銅板（折合當(dāng)時(shí)二分錢）方許入廟,。在會(huì)場(chǎng)中設(shè)攤叫賣的各業(yè)商販,，每天都要出地鋪款。整個(gè)廟會(huì),，白日唱戲獻(xiàn)神,，夜間除演戲外還有和尚對(duì)壇念經(jīng)。在廟的附近空?qǐng)鲋性O(shè)置棚房,，有售賣各種日用雜貨,、地方小吃，及農(nóng)副產(chǎn)品,，甚至京津客商也來推銷貨物,。除此之外，還有使拳,、賣藝,、變戲法,、耍馬戲、演西洋景的,。

社火活動(dòng)始于“祭社”,。自古天子祭天、諸侯祭地,、庶民祭社,。《辭源》中說：“祭土神也曰社,?！鄙缁穑?jié)日迎神賽會(huì)所扮演的雜耍,。中國(guó)古代民間“祭社”,、“鬧紅火”活動(dòng)的宗旨與目的，主要是乞求上蒼賜給風(fēng)調(diào)雨順,、五谷豐登,。其次才是民間娛樂。徐溝是具有幾百年歷史的古縣址所在地,，這里的背鐵棍中外聞名,。據(jù)說在明末清初，由民間抬神,、迎神祈雨活動(dòng)演變而來,。相傳明朝末期，徐溝民間每逢大旱無雨之年,，便需置辦豬,、羊祭品雙份，擊鼓奏樂,，鳴鑼點(diǎn)炮,，召集全村大、小人等赤膀頂香,，由鄉(xiāng),、村、族長(zhǎng)帶領(lǐng),，排著長(zhǎng)隊(duì),，到關(guān)帝廟前擺開祭品一份，長(zhǎng)跪禱告,，再三乞求伏魔大帝關(guān)云長(zhǎng)大發(fā)慈悲,，出面替民眾到龍王那里講情降雨。隨后將木雕或者鐵鑄的關(guān)公神像“請(qǐng)”入彩閣內(nèi)抬著,，浩浩蕩蕩來至龍王廟前,，重新擺開另一份祭品,，然后照例是全村跪拜再三，并由村長(zhǎng)等人將關(guān)公神像抬進(jìn)龍王廟大殿,，好讓兩位神祗面對(duì)面磋商降雨事宜,。與此同時(shí)，一隊(duì)披頭散發(fā)的婦女,，尚需在廟門外的水井邊（古時(shí)候，龍王廟前一般都有水井）進(jìn)行另一種乞雨儀式,。她們一邊假扮從井中打水狀,，一邊假扮倒水狀，模樣可憐地面對(duì)蒼天……并口中念念有詞,。之后徐溝民間逐步將抬彩閣裝神像乞雨形式演變?yōu)樘Р书w裝帶神像面具的真人形式,，這是一次進(jìn)步。后來徐溝民眾發(fā)現(xiàn),，在抬扮神活人乞雨這種形式中,，存在著很高的藝術(shù)表現(xiàn)含量，于是便將其加入進(jìn)社火活動(dòng)行列并取得了觀眾認(rèn)可,，是謂“抬閣”,。如今有些“社兒”為了在“社賽”中出奇制勝，奪取“彩頭”,，居然又從“抬閣”中派生出來“背閣”,。從“抬閣”、“背閣”到“鐵棍”,、“背棍”,，是徐溝民間更進(jìn)一步的文藝改革，“棍”比“閣”的優(yōu)點(diǎn)在于：

（1）更有高度,。在人山一個(gè)逐步積累的過程,，是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，需要把長(zhǎng)期規(guī)劃與近期安排結(jié)合起來,，鍥而不舍,。

2．深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育。正確價(jià)值觀的確立,，良好社會(huì)風(fēng)尚的形成,，離不開廣泛的宣傳和普及。要深入開展各種形式的宣傳教育活動(dòng),，堅(jiān)持不懈地開展理想信念教育,，從群眾的關(guān)注點(diǎn)和興奮點(diǎn)入手，在與群眾的交流互動(dòng)中引起共鳴,，在潛移默化中感染群眾使人們加深對(duì)社會(huì)主義價(jià)值體系的認(rèn)識(shí)和理解,，使之轉(zhuǎn)化為人民的自覺追求,。要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系鮮明地體現(xiàn)在文化創(chuàng)作與文化活動(dòng)的各個(gè)方面，把積極的人生追求,、高尚的情感境界和健康的生活情趣傳遞給人們,，使人們?cè)诿赖南硎苤惺艿焦奈瑁@得啟迪,。要努力建設(shè)一批文化基礎(chǔ)設(shè)施,，廣泛組織開展群眾性文化活動(dòng)，使群眾在參與中受到教育和提高素質(zhì),。要推進(jìn)學(xué)校的德育工作,，推動(dòng)社會(huì)主義核心體系進(jìn)教材、進(jìn)課堂,。要在價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,，對(duì)青少年進(jìn)行由淺入深的教育，使學(xué)校成為社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的重要陣地,。

3．廣泛開展建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系實(shí)踐活動(dòng),。建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，要著眼實(shí)踐,，引導(dǎo)人們從自己做起,，從身邊事情做起。只有融入滲透到人們?nèi)粘９ぷ魃畹姆椒矫婷?，才能化為大眾的愿望要求和自覺行動(dòng),，才能真正落到實(shí)處。一是要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系的要求融入到先進(jìn)典型的示范和引領(lǐng)作用中,，使人們“學(xué)有榜樣”,。通過培育和宣傳來自群眾身邊符合社會(huì)主義核心價(jià)值體系要求的先進(jìn)典型，引領(lǐng)人們根據(jù)身邊實(shí)實(shí)在在的模范的人和事去選擇,、塑造自己的生活,，從而使社會(huì)主義核心價(jià)值體系的要求具體實(shí)在、可感可親,、可信可行,；二是緊緊抓住誠(chéng)信建設(shè)這個(gè)重點(diǎn)，廣泛開展共鑄誠(chéng)信活動(dòng),，推動(dòng)形成誠(chéng)信為本,、操守為重、守信光榮,、失信可恥的社會(huì)風(fēng)氣,，扎實(shí)開展城鄉(xiāng)社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)，大力倡導(dǎo)相互關(guān)愛、服務(wù)社會(huì)的文明風(fēng)尚,；三是要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系的要求融入到各行各業(yè)的規(guī)章制度中,，進(jìn)一步完善市民公約、鄉(xiāng)規(guī)民約,、學(xué)生守則等,，推動(dòng)思想道德建設(shè)日常化具體化,，努力在落細(xì),、落小、落實(shí)上下功夫,。

參考文獻(xiàn)： 李德順.關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的幾個(gè)問題[j].上海黨史與黨建,，2007，

(7).

[3]林尚立.社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)與當(dāng)代中國(guó)的核心價(jià)值觀[n].學(xué)習(xí)時(shí)報(bào).

山西省教育廳課題申報(bào)篇十三

為進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理,，實(shí)行雅致教育，打造和諧校園,，同時(shí)也進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,、管理能力，實(shí)現(xiàn)“自己的組織自己管,，自己的伙伴自己幫,、自已的活動(dòng)自己搞、自己的陣地自己建”,，學(xué)校決定采取“公開,、公平、公正,、擇優(yōu)”的原則招聘首屆學(xué)生校長(zhǎng)助理?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

二年級(jí)在校學(xué)生

1.樂于奉獻(xiàn)，熱心學(xué)校工作,，能主動(dòng)為同學(xué)服務(wù),。

2.具有一定活動(dòng)能力和組織能力，能自主開展活動(dòng),。（有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生優(yōu)先考慮）

3.表現(xiàn)優(yōu)異,，是公認(rèn)的優(yōu)秀者，能起示范作用,。

4.學(xué)習(xí)刻苦,，成績(jī)優(yōu)異，有個(gè)性特長(zhǎng),。

設(shè)團(tuán)長(zhǎng)和副團(tuán)長(zhǎng)各一名,，其余為校長(zhǎng)助理團(tuán)成員。

1.第一階段：班級(jí)初選,、民主推薦（9月29日之前）

首先由二年級(jí)各班競(jìng)聘學(xué)生自行向班主任提出申報(bào),，然后由全體同學(xué)集體投票推選出四名競(jìng)聘候選人,，并填寫“蕭山區(qū)高橋金帆實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部首屆學(xué)生校長(zhǎng)助理競(jìng)聘候選人申報(bào)表”，于29日傍晚4:30把申報(bào)表（電子稿和紙質(zhì)稿）上交到學(xué)校教導(dǎo)處,。（附件1）,。

學(xué)校將在宣傳窗設(shè)立專欄，宣傳候選人的事跡,；同時(shí)利用一,、二年級(jí)各班班級(jí)博客上傳候選人的相關(guān)材料，組織全校同學(xué)加以學(xué)習(xí),、交流,。

3、第三階段：現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)聘,、選舉任命（10月11日——10月13日）

競(jìng)聘時(shí)間：10月12日

地點(diǎn)：二樓多功能教室

內(nèi)容：競(jìng)聘演講,，時(shí)間2～3分鐘（（演講稿的題目自定，內(nèi)容主要從個(gè)人情況,、競(jìng)選優(yōu)勢(shì),、競(jìng)選上崗后的工作打算三個(gè)方面來寫。）

順序：現(xiàn)場(chǎng)抽簽決定演講的先后順序,。

評(píng)委：由老師評(píng)委和學(xué)生組成,，學(xué)生評(píng)委由二年級(jí)各班級(jí)選出四名學(xué)生代表參加投票。

公布：經(jīng)評(píng)委評(píng)定,，選出八名學(xué)生加入首屆學(xué)生校長(zhǎng)助理團(tuán),，當(dāng)場(chǎng)唱票，公布競(jìng)選結(jié)果,。然后,，學(xué)校根據(jù)其特點(diǎn)確定職務(wù)。

任命:在慶祝中國(guó)少年先鋒隊(duì)第61周年紀(jì)念日上,，對(duì)八位首屆學(xué)生校長(zhǎng)助理進(jìn)行任命,，由學(xué)校頒發(fā)聘書、佩帶標(biāo)志,。

山西省教育廳課題申報(bào)篇十四

時(shí)間：

立項(xiàng)號(hào)

20xxxkt-sx006

課題名稱

《幾何直觀在小學(xué)低段數(shù)學(xué)中的運(yùn)用研究》

負(fù)責(zé)人

張帥旗

所在單位

臨潼區(qū)任留街道辦任留小學(xué)

研究背景：

在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在給出結(jié)果，老師在總結(jié)時(shí)用抽象的文字?jǐn)⑹龊?，學(xué)生因?yàn)槟挲g小,，抽象思維水平不高，有些問題感到解釋不清,、不知如何用語言表達(dá),，陷入了“冷場(chǎng)”的窘境。同時(shí)這個(gè)階段的學(xué)生分析問題、解決問題的能力也有待進(jìn)一步提高,，不少學(xué)生缺乏靈活,、有效的分析和解決問題的工具和方法。

研究意義：

首先,，幾何直觀是一種創(chuàng)造性思維,，是一種很重要的科學(xué)研究方式，在科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程中起到不可磨滅的作用,。對(duì)于數(shù)學(xué)中的很多問題,，靈感往往來自于幾何直觀。

其次,，幾何直觀是認(rèn)識(shí)論問題,，是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解,。

最后,，幾何直觀是揭示現(xiàn)代數(shù)學(xué)本質(zhì)的有力工具，有助于形成科學(xué)正確的世界觀和方法論,。借助幾何直觀,，揭示研究對(duì)象的性質(zhì)和關(guān)系，使思維很容易轉(zhuǎn)向更高級(jí)更抽象的空間形式,，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)創(chuàng)造性工作歷程，能夠開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情,，形成良好的思維品質(zhì),。

在許多情況下，借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡(jiǎn)明,、形象,。幾何直觀不僅在“圖形與幾何”的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著不可替代的作用，并且貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,。因此在小學(xué)低段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中滲透進(jìn)行幾何直觀能力的培養(yǎng),，為學(xué)生分析問題、解決問題能力的發(fā)展提供了“拐杖”,，也有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的形成,，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這也有助于更好地銜接小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué),，為孩子今后進(jìn)一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。因此我們選擇了《幾何直觀在小學(xué)低段數(shù)學(xué)中的運(yùn)用研究》作為我們的研究課題。

幾何直觀：(開題報(bào)告幾何直觀是指利用圖形描述幾何或者其他數(shù)學(xué)問題,，探索解決問題的思路,、預(yù)測(cè)結(jié)果。

小學(xué)低段的孩子們思維水平止處于具體運(yùn)算階段向形式運(yùn)算階段過渡，離不開具體事物的支持,。幾何直觀憑借圖形的直觀性特點(diǎn)將抽象的數(shù)學(xué)語言與直觀的圖形語言有機(jī)地結(jié)合起來,，抽象思維同形象思維結(jié)合起來，充分展現(xiàn)問題的本質(zhì),，能夠幫助學(xué)生打開思維的大門,，開啟智慧的鑰匙，突破數(shù)學(xué)理解上的難點(diǎn),。在教學(xué)中通過對(duì)學(xué)生空間想像能力,、直觀洞察能力和用“圖形語言”來思考問題等能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何直觀在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的意義和作用,，初步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的一種思考方式和學(xué)習(xí)方式,。

1、在“圖形與幾何”領(lǐng)域內(nèi)容的教學(xué)中嘗試對(duì)演示,、操作,、畫圖等教、學(xué)方式的研究,，探索培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的有效方法,。

2、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中嘗試通過對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì),、夯實(shí)學(xué)生圖形領(lǐng)域內(nèi)容基本功,，發(fā)展學(xué)生圖形猜想意識(shí)等的研究，探索發(fā)展學(xué)生直觀洞察力的有效方法,。

3,、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中嘗試通過引導(dǎo)學(xué)生用圖形解釋、理解,、分析,、記憶數(shù)學(xué)知識(shí)或現(xiàn)象的研究，探索出有效發(fā)展學(xué)生用“圖形語言”來思考問題能力的方法,。

實(shí)施過程中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),，并對(duì)研究情況進(jìn)行不斷的反思和改進(jìn)，并撰寫相關(guān)案例,、論文,。根據(jù)預(yù)設(shè)的研究方案，有計(jì)劃,、有步驟地開展課題研究,。

行動(dòng)研究法、調(diào)查法,、個(gè)案研究法,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,。

1、調(diào)查報(bào)告,。對(duì)小學(xué)低段學(xué)生將幾何直觀在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,、分析，了解該課題研究的學(xué)生基礎(chǔ),。

2,、階段性研究小結(jié)。對(duì)每階段的研究進(jìn)行反思,、總結(jié),，并對(duì)下階段研究的內(nèi)容、形式等進(jìn)行調(diào)整,，以通過不斷的反思,、調(diào)整，探尋解決問題的方法,。

3,、案例、論文,。通過對(duì)在研究過程中的一些典型個(gè)案的收集和分析,，反思實(shí)踐中學(xué)生發(fā)展情況，積累鮮活的案例,，形成案例分析,；通過對(duì)整個(gè)研究過程的反思、總結(jié),，提煉出行之有效的發(fā)展學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中幾何直觀的方式,、方法和途徑的運(yùn)用，形成論文,。

4、結(jié)題報(bào)告,。

綜述課題研究情況,，總結(jié)在一年的研究過程和學(xué)生幾何直觀能力發(fā)展的狀況，提煉出有效的教學(xué)方法,，體現(xiàn)研究成果的價(jià)值,。

注：正文楷體小4號(hào)，篇幅控制在a4紙6頁(yè)的范圍內(nèi),。

山西省教育廳課題申報(bào)篇十五

課題由來：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的能力,，是數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的能力具有發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),，改變數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界之間的嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象,，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力的重要意義,。在國(guó)外，從數(shù)學(xué)課本看起,，每一章都是從實(shí)際出發(fā),，然后解釋數(shù)學(xué)內(nèi)容，最后總結(jié)實(shí)際問題的解決,。但是,，我們的廣大基層一線教師的教學(xué)與研究思路大都局限于“解題方法”、“一題多解”,、“考試題解”等,，往往忽視了學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)化能力的培養(yǎng)。由此,，我們提出了“培養(yǎng)初中學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)化能力的研究”這個(gè)課題進(jìn)行研究,。

課題界定：我們認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的能力是指強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解析與應(yīng)用的過程,，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),，在思維能力，情感態(tài)度,，與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步與發(fā)展,。

研究目標(biāo)：通過研究，構(gòu)建出實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的運(yùn)行機(jī)制,，在目標(biāo),、原則、途徑,、策略,、評(píng)價(jià)等方面形成一些本土化、特色化的基礎(chǔ)性理論,。通過研究,，提高學(xué)生兩種能力。一是面對(duì)實(shí)際問題時(shí),，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法尋求解決問題策略的能力,；二是面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能主動(dòng)地尋找其實(shí)際背景并探索其應(yīng)用價(jià)值的能力,。

研究?jī)?nèi)容：一是調(diào)查了解學(xué)生當(dāng)前實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的真實(shí)水平及存在的問題,；二是分析制約學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)能力形成的主要因素，提出相應(yīng)的解決策略,；三是探索培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)化能力的有效途徑,；四是在研究的過程中，不斷提高研究者的自身研究與教育的能力,，從而促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展,。

1,、在理論學(xué)習(xí)中更新教育觀念

2、編制調(diào)查問卷,，進(jìn)行調(diào)查研究

編制調(diào)查問卷,，并選擇300個(gè)樣本進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生當(dāng)前實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的真實(shí)水平及存在的問題,，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析制約學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)能力形成的主要因素,。

3、采用“走出去,，請(qǐng)進(jìn)來”的方法,，構(gòu)建課題交流平臺(tái)

進(jìn)一步完善共營(yíng)互惠的教學(xué)研究制度，拓展互惠的內(nèi)涵,，積極主動(dòng),、坦誠(chéng)無

私地公開自己的教學(xué)與思想，在教導(dǎo)處的支持下,，積極組織課題組老師參加各種教學(xué)觀摩,、學(xué)習(xí)、參觀活動(dòng),，也邀請(qǐng)其他學(xué)校教師參加我們課題組的觀摩活動(dòng)和研討活動(dòng),。迄今為止，課題組老師參加或組織的活動(dòng)有：（略）

1,、理論成果

（1）形成“初中生實(shí)際問題數(shù)學(xué)化能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題”調(diào)查報(bào)告,。（見附件）

（2）我們認(rèn)為制約學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)能力形成的主要因素有學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)儲(chǔ)備量,、認(rèn)知方式,、表征方式等。

（3）我們初步提出的解決策略有：①充分利用多媒體的閃爍,、移動(dòng),、變形等功能，強(qiáng)化感知,，促進(jìn)知識(shí)由具體到抽象的轉(zhuǎn)化,。②以生活原理為載體，提煉出數(shù)學(xué)思想,。③探索數(shù)學(xué)建模訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

（4）論文：毛利益老師撰寫論文《提高學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)化能力的幾點(diǎn)做法》并積極投稿,。許文英老師撰寫了論文《利用數(shù)學(xué)建模思想培養(yǎng)初中學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的能力》。（見附件）

2,、實(shí)踐成果

（1）促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,。在課堂內(nèi)外,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了較大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生有了較強(qiáng)的數(shù)學(xué)運(yùn)用意識(shí)和實(shí)踐能力,，逐漸地學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)化的方法,，并自覺地把所學(xué)習(xí)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的事物建立起聯(lián)系。

（2）提升了教師的專業(yè)素養(yǎng),，帶動(dòng)了課堂教學(xué)的優(yōu)化,。在研究實(shí)踐中，教師努力將先進(jìn)的教育思想內(nèi)化為自己的教育教學(xué)理念,，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕逃袨?，升華為自己的教育教學(xué)特色。學(xué)生在課堂作業(yè)時(shí),，充分發(fā)展自己的特長(zhǎng),，積極地走向課外、走向社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐,，最大限度地開發(fā),、挖掘?qū)W生的潛在創(chuàng)造力。在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí),，教師自身的素養(yǎng)也同樣得到了發(fā)展,。其中毛利益老師和許文英老師被評(píng)為市教學(xué)能手。

我們的課題研究取得了一些成果,，但也有以下問題需要注意,，并在實(shí)踐中不斷完善。

1,、課題組個(gè)別參研教師在教學(xué)中雖然改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，但放得不開，擔(dān)心影響教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)業(yè)績(jī),，課堂上學(xué)生主體地位體現(xiàn)得不夠充分,。

2、課堂教學(xué)的情景設(shè)計(jì)如何走向生活化,、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)如何走向效率化還有待提高,。

3、對(duì)課堂中學(xué)生評(píng)價(jià)研究程度不夠,。

1,、繼續(xù)抓好理論學(xué)習(xí),改變教師的教學(xué)觀念。

2,、切實(shí)抓好課題研究的管理,，對(duì)課題研究狀況不斷進(jìn)行認(rèn)真及時(shí)的調(diào)查診斷。

3,、繼續(xù)深入系統(tǒng)的開展課題研究,，優(yōu)化教學(xué)體系,。

4、加強(qiáng)集體備課的力度,。每?jī)芍苓M(jìn)行一次集體備課,，互相探究課題實(shí)施過程中的教學(xué)點(diǎn)滴，解決疑惑,，交流經(jīng)驗(yàn),。

5、加強(qiáng)聽課,、評(píng)課,，研究教學(xué)模式。每學(xué)期課題組教師之間互相聽課不少于10節(jié),，并互相評(píng)課,。每位參研人員依照課題研究的教學(xué)模式，對(duì)每學(xué)期每位教師的`課題研究課從環(huán)節(jié),、過程,、師生地位角色、學(xué)生學(xué)習(xí)方式,、參與達(dá)成狀態(tài),、課堂效果等諸方面進(jìn)行評(píng)課。

6,、成果展示要具體：實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、論文、教學(xué)案例,、教學(xué)故事,、學(xué)生作品和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。

7,、隨時(shí)積累整理課題研究中的過程性資料,，以免遺忘。

山西省教育廳課題申報(bào)篇十六

9月21日你局對(duì)我鎮(zhèn)進(jìn)行年終檢查,，按照統(tǒng)計(jì)工作要求對(duì)我鎮(zhèn)家靈村和聯(lián)合村進(jìn)行入戶調(diào)查,，調(diào)查結(jié)果當(dāng)天聯(lián)合村與家靈村共有16個(gè)出生未在本地申報(bào)出生，為些我鎮(zhèn)黨委政府召開了緊急會(huì)議,，要求把人頭實(shí)事求是核對(duì)清楚,，并對(duì)轄區(qū)內(nèi)的行政村和社區(qū)分4個(gè)工作小組進(jìn)行自查，現(xiàn)將自查結(jié)果匯報(bào)

兩個(gè)村合計(jì)符合政策10人（其中：有3人已領(lǐng)取外地生育服務(wù)證,，有4人在外地已申報(bào)出生,，有1人雙方戶口均不在本地，有2人由于當(dāng)事人告知婦女主任要在對(duì)方報(bào)表（按照現(xiàn)居住地在當(dāng)月報(bào)表）；不符合政策6人,，其中：（1人是由人口局核定我鎮(zhèn)申報(bào)不考核我鎮(zhèn)，外地5人,。）

全鎮(zhèn)20xx年10月1日至20xx年8月31日共計(jì)出生250人,，一孩共計(jì)出生208人，符合政策192人,，二孩35人,，符合政策24人，多孩7人,，異地申報(bào)出生73人,，查出計(jì)牙懷孕16人（異地申報(bào)出生花名）。通過走訪,，個(gè)別村對(duì)報(bào)表口徑和流動(dòng)人口管理存在概念模糊,，在信息收集方面辦法少，腳板不勤,，有的村還依靠隊(duì)長(zhǎng)來了解信息,，特別是合并村，去年我鎮(zhèn)也作了自查,，發(fā)現(xiàn)問題沒有嚴(yán)格要求,。針對(duì)此次問題，我鎮(zhèn)將積極添措施找問題,，為來年計(jì)生工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

１、黨委,、政府將加大對(duì)計(jì)生工作的重視力度,，找準(zhǔn)問題標(biāo)本兼治，對(duì)鎮(zhèn)計(jì)生辦,、村兩委提要求,，責(zé)任到人頭，努力完成市局下達(dá)的各項(xiàng)工作目標(biāo),，力求工作顯成效,。

２、我鎮(zhèn)將嚴(yán)格遵循統(tǒng)計(jì)制度,，按照計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)基本任務(wù),，對(duì)全鎮(zhèn)育齡群眾的婚姻、生育,、節(jié)育狀況提供可靠的統(tǒng)計(jì)信息,，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)，真正起到了參謀助手的作用。

３,、認(rèn)真做好統(tǒng)計(jì)工作,，堅(jiān)持實(shí)事求是，做到“摸實(shí)情,、講實(shí)話,、報(bào)實(shí)數(shù)”，以系統(tǒng)指導(dǎo)工作,，提高統(tǒng)計(jì)準(zhǔn)確率,，使來年的報(bào)表統(tǒng)計(jì)質(zhì)量有明顯提高，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)能如實(shí)反映全鎮(zhèn)人口形勢(shì),，使我鎮(zhèn)的統(tǒng)計(jì)工作上新的臺(tái)階,。

４、強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)制度和報(bào)表統(tǒng)計(jì)新口徑及相關(guān)法規(guī)的學(xué)習(xí),。各村包村干部與統(tǒng)計(jì),、微機(jī)人員熟悉統(tǒng)計(jì)制度與統(tǒng)計(jì)口徑,，嚴(yán)格按照事實(shí)報(bào)數(shù)據(jù),，按照新統(tǒng)計(jì)口徑做報(bào)表,，不弄虛作假,，確保統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的真實(shí)性,。

５,、充分利用微機(jī)統(tǒng)計(jì)的科學(xué)性和可靠性,，通過常規(guī)統(tǒng)計(jì),，收集和整理有關(guān)計(jì)劃生育資料,，提供準(zhǔn)確,、可靠的統(tǒng)計(jì)信息，制定行之有效的計(jì)劃生育工作計(jì)劃,，指導(dǎo)我鎮(zhèn)的計(jì)劃生育工作,，促進(jìn)人口發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。

總之,，我鎮(zhèn)有信心和決心做好計(jì)生統(tǒng)計(jì)和其他計(jì)生工作,，雖然我鎮(zhèn)10年和11年做了大量的工作，但許多地方還需要充實(shí)完善,。今后我們將更加鞏固統(tǒng)計(jì)工作基礎(chǔ),，提高統(tǒng)計(jì)質(zhì)量，使我鎮(zhèn)計(jì)劃生育工作上一個(gè)新臺(tái)階,。

山西省教育廳課題申報(bào)篇十七

貴州省研究生科研立項(xiàng)基金項(xiàng)目

申 請(qǐng) 書

申 請(qǐng) 人: 所在高校: 申請(qǐng)日期:

貴州省學(xué)位辦 制

一,、項(xiàng)目基本信息

二、立項(xiàng)依據(jù)

三,、研究方案

四,、經(jīng)費(fèi)預(yù)算表

五、專家意見( 推薦專家為具有副高以上職稱者擔(dān)任)

六、相關(guān)意見

貴州省首屆研究生科研基金立項(xiàng)課題

貴州省首屆研究生科研基金立項(xiàng)課題旨在為研究生提供科研機(jī)會(huì)與條件,，促進(jìn)其開展系統(tǒng),、規(guī)范的科研訓(xùn)練，發(fā)揮創(chuàng)新優(yōu)勢(shì),，發(fā)掘創(chuàng)新潛能,，提高科學(xué)研究、實(shí)踐能力和創(chuàng)新水平,。

1。申報(bào)對(duì)象全省普通高校全日制在讀一年級(jí)碩士研究生和一,、二年級(jí)博士研究生,，基本完成學(xué)位課程學(xué)習(xí)，并取得合格成績(jī)者,。 2,。申報(bào)條件及要求

申報(bào)者具有較好的科研素質(zhì)與基本條件。申報(bào)者所在學(xué)校,、學(xué)科及其指導(dǎo)教師積極支持其創(chuàng)新課題研究工作,，所在高校能夠提供相應(yīng)的條件保障。項(xiàng)目選題應(yīng)圍繞重大理論和學(xué)科前沿問題,，或緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求,。項(xiàng)目實(shí)施年限一般為1年，項(xiàng)目結(jié)題后,，項(xiàng)目承擔(dān)人方可申請(qǐng)學(xué)位論文答辯,。項(xiàng)目指導(dǎo)教師應(yīng)將項(xiàng)目實(shí)施作為重要的培養(yǎng)指導(dǎo)職責(zé)，通過項(xiàng)目實(shí)施對(duì)申請(qǐng)者進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范的科研訓(xùn)練,。

敬禮!

申請(qǐng)人：xuexila

__年__月__日

山西省教育廳課題申報(bào)篇十八

1,。課題提出的背景

教育如何適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，培養(yǎng)能應(yīng)對(duì)各種變化的高素質(zhì)人才,，是當(dāng)今教育所面對(duì)的新課題,，也是必須解決的問題。新的世紀(jì),，人類面臨這一個(gè)迅速變化的,、開放的社會(huì)。而開放的社會(huì)呼喚開放的課堂教學(xué),，開放的課堂教學(xué)是為了滿足開放的社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求,，它要求充分利用開放社會(huì)中的課程資源，以開放的教學(xué)策略來培養(yǎng)一代社會(huì)所需的創(chuàng)新型人才,。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,，必須依托素質(zhì)化的教育，而素質(zhì)化的教育應(yīng)該是尊重人性的教育；是開發(fā)人潛能的教育,；是情感釋放的教育,；是激活人主觀能動(dòng)性的教育；是通過一系列有效的教學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)人創(chuàng)造心和創(chuàng)造力的教育,；是既關(guān)注教育的顯性效果，更關(guān)注人的隱性效能的教育?，F(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué),，課堂教學(xué)是封閉的，教育活動(dòng)形式單一,，方法呆板,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐嚴(yán)重脫離，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得不到有效的培養(yǎng),。因此,，改變現(xiàn)行教學(xué)的內(nèi)容和呈現(xiàn)形式，倡導(dǎo)開放的課堂教學(xué)勢(shì)在必行,，開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)正是體現(xiàn)了新形勢(shì)下的教學(xué)改革的要求,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù),、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展,？,？教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),?！庇纱耍稑?biāo)準(zhǔn)》在充分調(diào)整數(shù)學(xué)教育內(nèi)容及內(nèi)容呈現(xiàn)方式的同時(shí),，確立了“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”教育,，并通過教材結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，每學(xué)期安排了數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)（第一學(xué)段）和綜合應(yīng)用（第二學(xué)段）。新課程《標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”對(duì)我們來說是全新的,，教師如何組織“現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，以有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè),、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)?！比绾问箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的作用,，了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系和在生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，經(jīng)歷觀察,、操作、實(shí)驗(yàn),、調(diào)查,、推理等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)和方法,，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系的,、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題,，學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,，有解決實(shí)際問題的成功體驗(yàn),，感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,？如何在所開展的“實(shí)踐活動(dòng)和綜合應(yīng)用”數(shù)學(xué)教學(xué)中,，把培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來學(xué)習(xí)的能力，推進(jìn)“課堂教學(xué)素質(zhì)化”,，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和綜合應(yīng)用中有效地學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)，在現(xiàn)實(shí)問題中研究數(shù)學(xué),、發(fā)展思維,、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì),。此課題實(shí)驗(yàn)正是對(duì)這些領(lǐng)域進(jìn)行研究和探索,，尋找有效的教學(xué)策略,，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展具有十分重要的意義。

此前,，我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)方面作過一定研究與探索,。特別是在“數(shù)學(xué)開放式教

學(xué)”方面，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中由“結(jié)果”教育,，變?yōu)椤斑^程”教育；由“形式化”變?yōu)椤坝袃r(jià)值”,；由“知識(shí)”的傳授變?yōu)椤盎顒?dòng)”的組織,；由被動(dòng)“接受”，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)“參與”,；由“掌握知識(shí)”變成“培養(yǎng)能力”,；由“解決問題”變成“問題解決”等方面，有了一定的感性認(rèn)識(shí)和理性思考,，通過本課題的研究,，探索小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐活動(dòng)與綜合應(yīng)用”的教學(xué)呈現(xiàn)形式和策略，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和可能性,。

2．所要解決的主要問題

（1）如何從農(nóng)村小學(xué)實(shí)際出發(fā),，在探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的同時(shí)對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（2）如何通過研究促進(jìn)教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變,，改革教學(xué)策略,，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平，適應(yīng)新課程改革的需要,。

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念早在上個(gè)世紀(jì)初就有個(gè)別學(xué)者提出了,。據(jù)資料顯示，在1909年,，杜威在美國(guó)的科學(xué)進(jìn)步聯(lián)合會(huì)的發(fā)言中第一次提出探究學(xué)習(xí)方法,，認(rèn)為科學(xué)教育不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)大量的知識(shí)，更重要的是要學(xué)習(xí)科學(xué)研究的過程和方法,，20世紀(jì)50年代,，探究作為一種教學(xué)方法的合理性變得越來越明確了，主張教育就是兒童經(jīng)驗(yàn)的改選,，提倡“從做中學(xué)”,。20世紀(jì)初的中國(guó)，陶行知先生提出的生活教育課程論,，主張“生活即教育,，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一”,。但是,，建國(guó)以來,，我國(guó)學(xué)校課程幾乎一直是學(xué)科課程統(tǒng)一天下，實(shí)踐活動(dòng)課程并沒有受到應(yīng)有的重視,。直到20世紀(jì)末,，全球跨世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革蓬勃發(fā)展，西方以美國(guó)為代表得出了諸多新教育觀和課程觀,，我國(guó)經(jīng)過二十多年的改革開放,，在教育領(lǐng)域與國(guó)際進(jìn)行了廣泛合作交流，參與了跨世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的研究,。20xx年新《課程標(biāo)準(zhǔn)》將數(shù)學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用作為四個(gè)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域之一,。

課題研究的實(shí)踐意義

1．農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教與學(xué)的研究，包括實(shí)踐與綜合應(yīng)用在三個(gè)學(xué)段中的研究,。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平的差異,，在三個(gè)學(xué)段中呈現(xiàn)不同的形態(tài)。第一學(xué)段以實(shí)踐活動(dòng)為主,，第二學(xué)段以綜合應(yīng)用為主,，第三學(xué)段以課題學(xué)習(xí)為主。操作與制作,、觀察與測(cè)量,、調(diào)查實(shí)踐、小課題研究等實(shí)踐活動(dòng),。

2．小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是數(shù)學(xué)學(xué)科課程的重要組成部分，是必修課程,。它與數(shù)學(xué)學(xué)科課程課程不是對(duì)立的,，而是相互聯(lián)系的，是有機(jī)的一個(gè)整體,。

3．小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容,、形式及安排，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩,，以馬云鵬著《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》為理論指導(dǎo),，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)造性地發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì),、師資優(yōu)勢(shì),，在活動(dòng)中不斷創(chuàng)新、不斷提高,，以形成獨(dú)具特色的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教與學(xué)的模式,。

4．“做中學(xué)”理論。美國(guó)的杜威和中國(guó)的陶行知都是提出教育就是兒童經(jīng)驗(yàn)的改造,，提出在“做中學(xué)”,，“學(xué)中做”,。

1．課題是在充分了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出的，本課題符合當(dāng)前素質(zhì)教育,、課程改革的方向,，具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，理論依據(jù)充分,、科學(xué),。

2．本課題研究理論假設(shè)合理，目標(biāo)內(nèi)容清晰,，實(shí)施的可操作性較強(qiáng),，階段實(shí)施過程與目標(biāo)都很明確，完成課題的可行性有充分保障,。 3．參與本課題實(shí)驗(yàn)的教師事業(yè)性強(qiáng),，有一定的教育理論、有改革創(chuàng)新的銳氣,，樂于和善于進(jìn)行理論總結(jié),，他們教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，和農(nóng)村小學(xué)生有可親性,，對(duì)課題研究有一定的研究能力,，相信他們定能達(dá)到預(yù)期效果。我校有小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師10人,，其中有區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭,、骨干教師2人，鄉(xiāng)級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師4人,，有8名年輕的數(shù)學(xué)教師,，他們都是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究的主力軍。學(xué)校定期組織數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)教育理論,，撰寫階段性課題研究小結(jié),，交流心得體會(huì)，不斷完善數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容,、方式,、方法和途徑。所撰寫論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)納入學(xué)校年度考核內(nèi)容,，并與“評(píng)優(yōu),、評(píng)先”掛鉤，績(jī)效工資掛鉤,，從學(xué)校擠出經(jīng)費(fèi),，確保課題研究的順利進(jìn)行。

（一）課題界定

1．農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教與學(xué)的研究,，包括實(shí)踐與綜合應(yīng)用在三個(gè)學(xué)段中的研究,。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平的差異,，在三個(gè)學(xué)段中呈現(xiàn)不同的形態(tài)。第一學(xué)段以實(shí)踐活動(dòng)為主,，第二學(xué)段以綜合應(yīng)用為主,，第三學(xué)段以課題學(xué)習(xí)為主。操作與制作,、觀察與測(cè)量,、調(diào)查實(shí)踐、小課題研究等實(shí)踐活動(dòng),。

2．小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是數(shù)學(xué)學(xué)科課程的重要組成部分,，是必修課程。它與數(shù)學(xué)學(xué)科課程課程不是對(duì)立的,，而是相互聯(lián)系的,，是有機(jī)的一個(gè)整體。

3．小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容,、形式及安排,，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，以馬云鵬著《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》為理論指導(dǎo),，結(jié)合學(xué)校實(shí)際,，創(chuàng)造性地發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)、師資優(yōu)勢(shì),，在活動(dòng)中不斷創(chuàng)新,、不斷提高，以形成獨(dú)具特色的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教與學(xué)的模式,。

4．“做中學(xué)”理論,。美國(guó)的杜威和中國(guó)的陶行知都是提出教育就是兒童經(jīng)驗(yàn)的改造，提出在“做中學(xué)”,，“學(xué)中做”,。

（二）支撐性理論

1．建構(gòu)主義理論：提倡在教師指導(dǎo)下的,、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí),，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用,，教師是意義建構(gòu)的幫助者,、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者,。新型的師生關(guān)系強(qiáng)調(diào)人格的平等,，學(xué)生應(yīng)該得到足夠的表現(xiàn)自己、表達(dá)自己思想和情感的機(jī)會(huì),。這一闡述為本課題研究的組織,、實(shí)施課堂有效教學(xué)的評(píng)價(jià)策略提供了實(shí)質(zhì)性理論支撐,。

2．人的全面發(fā)展理論：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論認(rèn)為，人在各個(gè)方面都具有

一定的潛力,，只要給以適當(dāng)?shù)耐獠織l件,，就能調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，使?jié)撃芎蛡€(gè)性得到最大限度的發(fā)揮,，認(rèn)為人在各個(gè)方面只有得到充分而自由的發(fā)展,，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。這一理論揭示了只要給予學(xué)生良好的評(píng)價(jià),，學(xué)生就一定能發(fā)揮他們的潛力,。

1．理論假設(shè)

《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教與學(xué)的研究》是一個(gè)全新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，也需要全新的老師教與學(xué)生學(xué)的方式,，是數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)重要的突破,。通過本課題的研究，營(yíng)造全校師生對(duì)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意識(shí)和研究氛圍,，全面推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育,，一方面可使農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與當(dāng)?shù)刭Y源有機(jī)融合，形成行之有效的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教與學(xué)相整合的策略,，提高教學(xué)效果,。另一方面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，提高學(xué)生的整體素質(zhì),，密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn),，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生具有健全的價(jià)值觀和負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度,；具有創(chuàng)新意識(shí)和能力,，善于發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題,；善于和他人共同生活,、工作具有社會(huì)責(zé)任感，達(dá)成“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)相處、學(xué)會(huì)生存”之育人目標(biāo),。2．研究目標(biāo)

（1）本體目標(biāo)：

形成小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的評(píng)價(jià)策略,，使之在以后小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有可操作性。

（2）發(fā)展目標(biāo)：

（a）通過正確的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,，在學(xué)習(xí)方式上，從“被動(dòng)接受型”向“自主探索型”轉(zhuǎn)型,，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

（b）通過本課題的研究，實(shí)現(xiàn)教師自我數(shù)學(xué)教學(xué)的意識(shí)形態(tài),，從“專制型”向“民主型”轉(zhuǎn)型,；在教學(xué)內(nèi)容和時(shí)空上，從“封閉型”,、“單一型”向“開放型”和“多元型”轉(zhuǎn)型,。

（一）、操作與制作實(shí)踐活動(dòng),；

（二）,、游戲競(jìng)賽實(shí)踐活動(dòng)；

（三）,、實(shí)際測(cè)量實(shí)踐活動(dòng),；

（四）、觀察,、調(diào)查實(shí)踐活動(dòng),；

（五）、小課題研究實(shí)踐活動(dòng),。

本課題主要采取以下具體研究措施：

1,、該課題研究基本采用教育革新行動(dòng)研究法。在新課程理念指導(dǎo)下,，改變一定的教學(xué)方法模式,，其目的是把實(shí)踐以學(xué)生發(fā)展為本的素質(zhì)教育落實(shí)在優(yōu)化課堂教學(xué)這一主陣地上。

2,、觀察法：通過觀察了解學(xué)生在新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué),，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的變化作出客觀的評(píng)價(jià)。

3,、談話法：通過談話了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)興趣等,。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上,，根據(jù)課題研究重點(diǎn),，隨時(shí)積累素材,，探索有效的措施,，總結(jié)得失，即時(shí)調(diào)控。

5,、對(duì)比法：設(shè)定實(shí)驗(yàn)班級(jí),，進(jìn)行過程性與終結(jié)性的對(duì)比。

游戲競(jìng)賽實(shí)踐活動(dòng)：小學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生比較喜歡有一定主題和角色社會(huì)化游戲,。數(shù)學(xué)有較強(qiáng)的趣味性,；如果把它和游戲和競(jìng)賽活動(dòng)巧妙地結(jié)合起來，將會(huì)收到事半功倍的效果,。教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”一課后,，開展“小小商店”課內(nèi)游戲，讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員,，體驗(yàn)購(gòu)物的步驟,，掌握簡(jiǎn)單的人民幣加減計(jì)算；設(shè)計(jì)為希望工程獻(xiàn)愛心捐款活動(dòng),，使學(xué)生受到一定的思想道德教育,；為了提高學(xué)生的口算能力，設(shè)計(jì)玩“撲克牌”游戲,，一年級(jí)進(jìn)行加減口算練習(xí),，二、三年級(jí)利用四則運(yùn)算練習(xí)算“24游戲”,。讓同學(xué)在游戲過程中提高口算的速度和正確率,。

2．研究支持保障：由學(xué)校數(shù)學(xué)骨干教師及領(lǐng)導(dǎo)的支持，我們積極參與校內(nèi)外課題研討活動(dòng),，提高研究水平和素質(zhì),。

第一階段：3月——12月

分年級(jí)段進(jìn)行研究。

低年級(jí)段：

以操作與制作實(shí)踐活動(dòng)和游戲游戲競(jìng)賽實(shí)踐活動(dòng)為主要形式,。負(fù)責(zé)人：潘蓉蓉

中年級(jí)段：以實(shí)際測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)和觀察,、調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)為主要形式。負(fù)責(zé)人：戴彥春

高年級(jí)段：以觀察,、調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)和小課題研究實(shí)踐活動(dòng)為主要形式,。

負(fù)責(zé)人：蔣夕洲

第二階段：20xx年1月——20xx年4月撰寫課題研究階段性成果

各年級(jí)段負(fù)責(zé)人

第三階段：20xx年5月——20xx年6月

撰寫結(jié)題報(bào)告。負(fù)責(zé)人：蔣夕洲

（1）撰寫結(jié)題報(bào)告,。

（2）發(fā)表隨筆,、論文，并匯集成冊(cè),。

1．課題結(jié)題報(bào)告,。

2．對(duì)于小學(xué)課堂有效教學(xué)評(píng)價(jià)的相關(guān)論文集。

3．優(yōu)秀教案集,。

山西省教育廳課題申報(bào)篇十九

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出要構(gòu)建嶄新的學(xué)習(xí)方式,，要“引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”,。同時(shí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

這就要求教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)的積極性,，發(fā)揮學(xué)生自主探究的能動(dòng)性,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究，在質(zhì)疑問難中探究,，在觀察比較中探究,，在矛盾沖突中探究，在問題解決中探究,，在實(shí)踐活動(dòng)中探究,，從發(fā)現(xiàn)中尋找快樂，主動(dòng)獲取知識(shí),，從而使課堂教學(xué)煥發(fā)出生機(jī),，使學(xué)生主動(dòng)富有個(gè)性發(fā)展。在這一大背景下,，我們山西省教科院確立了《小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)與研究》課題,，并建立了“小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)聯(lián)合體”。我校有幸成為聯(lián)合體43所學(xué)校之一參與了此項(xiàng)課題的研究,，并承擔(dān)了子課題“學(xué)校教育教學(xué)特色的研究”的研究任務(wù),。結(jié)合我校的近年素質(zhì)教育和課程改革的實(shí)際情況，我們四年級(jí)數(shù)學(xué)組決定從“小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)研究”入手,，以課堂教學(xué)為主渠道開展課題研究,，力求打造全新的、充滿活力的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在諸多局限：

第一,，從教學(xué)目標(biāo)來看,，過于重視知識(shí)結(jié)果的獲得，缺少獲得知識(shí)的過程,，忽視學(xué)生積極主動(dòng)參與，因而難以達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、形成正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀的目的,；

第二，從教學(xué)內(nèi)容來看,，過于強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)和學(xué)科本位,，不能將學(xué)生生活實(shí)際與社會(huì)發(fā)展與學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系，不能關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的感受與體驗(yàn),，因而學(xué)生所學(xué)所得的只是死的知識(shí),，不能為其終身發(fā)展打下基礎(chǔ)；

第三,，從教學(xué)方式來看,，過于單一，不能認(rèn)真實(shí)施新課程所倡導(dǎo)的學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究,、勤于動(dòng)手實(shí)踐的方式，缺乏學(xué)習(xí)過程中的對(duì)話與互動(dòng),，因而也就失去了學(xué)習(xí)的主人地位,。

總之，在這樣的思想支配下的課堂教學(xué),，以本為本,，唯師唯上，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的生命活力與價(jià)值,。隨著素質(zhì)教育的不斷深入實(shí)施,，人們逐漸意識(shí)到，要培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神的人才,，必須著眼于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：即在幫助學(xué)生開展接受型學(xué)習(xí)的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式,。從而進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體探究意識(shí),，形成有益于終身教育的學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)新思想。

同時(shí)目前國(guó)內(nèi)小學(xué)“探究型”課程開發(fā),，實(shí)施較為迅速,，但探究性學(xué)習(xí)落實(shí)到課堂教學(xué)之中尚無成熟的理論體系與系統(tǒng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。鑒于上述的現(xiàn)狀,，我們認(rèn)為加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究是十分必要的,，且具有現(xiàn)實(shí)的,、深遠(yuǎn)的意義。

1.建構(gòu)主義數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義是美國(guó)數(shù)學(xué)教育界在80年代最熱門的話題之一,。建構(gòu)主義數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論指出,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)該被看成對(duì)于教師所傳授知識(shí)的被動(dòng)接受，而是學(xué)習(xí)者以自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)活動(dòng),。也就是說數(shù)學(xué)知識(shí)不能從一個(gè)人遷移到另一個(gè)人,，一個(gè)人的數(shù)學(xué)知識(shí)必須基于個(gè)人對(duì)經(jīng)驗(yàn)的操作、交流,，通過反省來主動(dòng)建構(gòu),。按照建構(gòu)的觀點(diǎn)，教師應(yīng)該努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，成為學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)建構(gòu)活動(dòng)的促進(jìn)者,，教師的傳授不應(yīng)是力圖從書本上準(zhǔn)確無誤地搬運(yùn)知識(shí)的過程，他應(yīng)是數(shù)學(xué)建構(gòu)活動(dòng)的深謀遠(yuǎn)慮的設(shè)計(jì)者,、組織者,、參與者、指導(dǎo)者和評(píng)估者,。

2.人本主義心理學(xué)理論

人本主義心理學(xué)是當(dāng)代心理學(xué)的主要流派之一,，崛起于本世紀(jì)50年代。它強(qiáng)調(diào)人的因素和“以學(xué)生為中心”,，主張學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)出真正的學(xué)生,，真正的學(xué)習(xí)者，創(chuàng)造性的科學(xué)家和學(xué)者,、實(shí)踐家以及這樣一種人：在現(xiàn)時(shí)所學(xué)到的東西和將來動(dòng)態(tài)的,、變化的、變幻莫測(cè)的問題及事實(shí)之間,，他們能生存于一種美妙的但又是不斷變化的平衡之中,。他的代表人物羅杰斯認(rèn)為，知識(shí)是否被掌握,，所學(xué)的知識(shí)是否系統(tǒng),，對(duì)學(xué)生來說并不是舉足輕重的。教學(xué)過程的重心是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,。在教學(xué)中,，至關(guān)重要的是幫助學(xué)生獲得知識(shí)、信息和個(gè)人成長(zhǎng),，這些將使他們更加建設(shè)性地對(duì)付“現(xiàn)實(shí)世界”,。而這根本不是憑借教師對(duì)知識(shí)的傳授就能實(shí)現(xiàn)的。

3.皮亞杰的教育觀點(diǎn)

皮亞杰指出：“教育的目的是形成智慧,，而不是貯備記憶,，是在于創(chuàng)造智力的探索者,，而不是博學(xué)?！狈此嘉覀兘裉斓慕逃?，一個(gè)世紀(jì)性的難題仍擺在我們面前：學(xué)校教育并沒有給每個(gè)學(xué)生提供獲得最大限度發(fā)展的機(jī)會(huì)，其諸多原因中重要的一點(diǎn)是,，作為學(xué)科,，我們偏重于知識(shí)體系，而把另外三個(gè)重要部分——發(fā)現(xiàn)探究知識(shí)的方法,、掌握知識(shí)體系的方法和態(tài)度,、科學(xué)精神棄之不顧,。而發(fā)現(xiàn)探究知識(shí)的方法正是學(xué)生今后學(xué)習(xí),、生活、工作乃至科學(xué)研究所必需的能力,。

4.布魯納的發(fā)現(xiàn)法教學(xué)理論

布魯納認(rèn)為,，發(fā)現(xiàn)法的實(shí)質(zhì)是要求在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓學(xué)生按照自己觀察和思考事物的特殊方式去認(rèn)知事物,、理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu),；或者讓學(xué)生借助教材或教師所提供的有關(guān)材料去親自探索或“發(fā)現(xiàn)”應(yīng)得出的結(jié)論或規(guī)律性知識(shí)，并發(fā)展他們“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的能力,。其實(shí)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”就是以探究性思維的方式為目標(biāo),、以基本教材為內(nèi)容，使學(xué)生通過再發(fā)現(xiàn)的步驟來進(jìn)行的學(xué)習(xí),，建構(gòu)探究性教學(xué)模式也是對(duì)布魯納發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的繼承和發(fā)展,。

研究如何培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息、作出決策的能力,。

包括：

①如何使學(xué)生在感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系中,，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察周圍的事物；

②如何使學(xué)生學(xué)會(huì)通過觀察和獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)問題,；

③如何使學(xué)生學(xué)會(huì)提出創(chuàng)造性的解決問題的設(shè)想,；

④如何使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)尋求幫助解決問題；

⑤如何使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí),、技能,、經(jīng)驗(yàn)去探索并解決問題。即如何最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。

2.研究如何培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立自信心，養(yǎng)成良好的態(tài)度與習(xí)慣,。

包括：

①如何使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),，對(duì)數(shù)學(xué)有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,；

②如何使學(xué)生在數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心,；

③如何使學(xué)生養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)的態(tài)度并具有勇于創(chuàng)新的精神,，以及獨(dú)立思考和合作交流的習(xí)慣。即如何最終實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的自主性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，即促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展。

3.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與角色行為,，提高教師組織學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)的能力,。從而培養(yǎng)一支具有先進(jìn)的現(xiàn)代教育思想、高超的教學(xué)水平,、扎實(shí)的教科研基礎(chǔ)的教師隊(duì)伍,，并以此推動(dòng)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的進(jìn)程。

課題組成員

楊小星曹金鋒張三豐

課題研究的對(duì)象

四年級(jí)1—6班學(xué)生,。

為此,，本課題將這些困惑分成兩部分作為主要研究的內(nèi)容：

①如何正確的改變教師的教學(xué)方式來適應(yīng)新的課程。

②如何在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式尋找突破口,，讓學(xué)生更自主,、更探究性的學(xué)習(xí)。來促進(jìn)發(fā)展,。

1.行動(dòng)研究法

以教師的常規(guī)教學(xué)為載體,，以課堂教學(xué)為行動(dòng)保證，把“教”和“研”結(jié)合,。采取邊研究,、邊實(shí)驗(yàn)、邊總結(jié),、邊推廣的研究方式,。是在教與學(xué)的過程中，邊實(shí)踐,，邊探索,，邊檢驗(yàn)，邊完善,，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來,，邊歸納，邊總結(jié),，最終形成“探究性教學(xué)模式”的基本框架,，并且在探索、驗(yàn)證的過程中不斷修改,、完善,。

2.文獻(xiàn)資料法

利用北師大版教材及其國(guó)內(nèi)外關(guān)于課程改革和學(xué)科改革的理論和經(jīng)驗(yàn),。利用各種渠道對(duì)文獻(xiàn)和資料進(jìn)行合理的搜集與應(yīng)用以獲的間接理論知識(shí)。通過這些資料信息的分析與研究,，可達(dá)到準(zhǔn)確地界定課題研究的價(jià)值性,、可行性及關(guān)鍵概念的內(nèi)涵與外涵，并制定研究目標(biāo)與實(shí)施方案等目的,。

3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,。

依據(jù)一定的價(jià)值取向，對(duì)教育實(shí)踐所提供的事實(shí)進(jìn)行回溯性研究,，按照科學(xué)研究的程序,，分析概括教育現(xiàn)象，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律,，使之上升到教育理論的高度,，促進(jìn)人們由感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)，并且及時(shí)通過論文,、案例等形式將研究中的經(jīng)驗(yàn),、心得,、理論與實(shí)踐結(jié)合總結(jié)出來,，歸納提煉。

1．準(zhǔn)備階段：20xx年2月——20xx年12月

對(duì)選定的課題進(jìn)行論證,制定課題研究方案,申報(bào)立項(xiàng).

2．實(shí)施階段：20xx年1月——20xx年3月

研究課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)存在的問題,分析問題的成因,研究出解決問題的策略,，進(jìn)行階段性小結(jié)或撰寫相關(guān)論文,。

3．總結(jié)階段：20xx年4月——20xx年8月

搜集整理分析資料,撰寫結(jié)題報(bào)告.

1.評(píng)估項(xiàng)目

⑴學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與能力；

⑵學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展水平,。

2.評(píng)估方法

⑴課堂觀察,；

⑵能力測(cè)試；

⑶學(xué)生作業(yè),；

⑷個(gè)案分析,。

3.反思要點(diǎn)

⑴小組合作學(xué)習(xí)是否發(fā)展了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究,、解決問題的能力,；

⑵是否與其他學(xué)科進(jìn)行了整合；

⑶教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念,。

1.結(jié)題報(bào)告,。

2.論文。

山西省教育廳課題申報(bào)篇二十

項(xiàng)目名稱：原料藥,、項(xiàng)目名稱：原料藥,、藥物制劑生產(chǎn)線建設(shè)項(xiàng)目

20xx年11月1

一.項(xiàng)目概述

二.項(xiàng)目可行性研究報(bào)告及專家論證意見、環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告書,。項(xiàng)目可行性研究報(bào)告及專家論證意見,、環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告書,。

三.項(xiàng)目的備案、核準(zhǔn)或?qū)徟募?。?xiàng)目的備案,、核準(zhǔn)或?qū)徟募?/p>

申報(bào)單位(含合作單位)營(yíng)業(yè)執(zhí)照、

四.申報(bào)單位(含合作單位)營(yíng)業(yè)執(zhí)照,、稅務(wù)登記證和法定代表人身份證復(fù)印件,。

五.項(xiàng)目資金證明(銀行存款證明或者加蓋單位公章的當(dāng)前月度會(huì)計(jì)報(bào)表)，項(xiàng)目資金證明(銀行存款證明或者加蓋單位公章的當(dāng)前月度會(huì)計(jì)報(bào)表),，明或者加蓋單位公章的當(dāng)前月度會(huì)計(jì)報(bào)表相應(yīng)級(jí)別銀行出具的項(xiàng)目貸款承諾函(或貸款合同,、授信協(xié)議)相應(yīng)級(jí)別銀行出具的項(xiàng)目貸款承諾函(或貸款合同、授信協(xié)議)等,。

六.經(jīng)中介機(jī)構(gòu)審核的企業(yè)上一年度財(cái)務(wù)審計(jì)報(bào)告,。經(jīng)中介機(jī)構(gòu)審核的企業(yè)上一年度財(cái)務(wù)審計(jì)報(bào)告。

七.申報(bào)單位對(duì)申請(qǐng)內(nèi)容和附屬文件真實(shí)性負(fù)責(zé)的聲明,，加具企業(yè)法人代表簽字申報(bào)單位對(duì)申請(qǐng)內(nèi)容和附屬文件真實(shí)性負(fù)責(zé)的聲明，和企業(yè)公章,。和企業(yè)公章,。

八.有關(guān)技術(shù)證明、證書(高新企業(yè),、工程中心,、專利等)有關(guān)技術(shù)證明、證書(高新企業(yè),、工程中心,、專利等)

山西省教育廳課題申報(bào)篇二十一

我們規(guī)范了各門店電腦操作流程，相應(yīng)出臺(tái)了各種管理制度,，并匯編成《關(guān)于規(guī)范東方連鎖超市商品流轉(zhuǎn)重點(diǎn)環(huán)節(jié)的管理規(guī)定》的制度來進(jìn)行規(guī)范,；并嚴(yán)格按管理規(guī)定執(zhí)行，特別對(duì)以下幾方面加強(qiáng)了控管,。

單據(jù)流程更加規(guī)范,、正規(guī)化；針對(duì)連鎖超市業(yè)態(tài)特殊性,，為使企業(yè)利潤(rùn)不得流失,，我們相應(yīng)推出了《商品新增條碼審批表》、《連鎖超市團(tuán)購(gòu)出庫(kù)單》,、《連鎖超市價(jià)格執(zhí)行審批表》,、《連鎖超市堆碼、端頭申報(bào)表》，通過用單據(jù)流程對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)管,，業(yè)務(wù)部門操作不再存在隨意性,，

如：1）商品條碼新增必須見到手續(xù)完善單后方可錄入，不存在一個(gè)電話即將條碼新增,；

2）規(guī)定所有團(tuán)購(gòu)商品出庫(kù)必須填寫團(tuán)購(gòu)出庫(kù)單（注明本次團(tuán)購(gòu)的超市出納工作總結(jié)毛利,、經(jīng)辦人及收款時(shí)間）后，收貨組方可發(fā)貨,，否則一律不予出貨,，填明團(tuán)購(gòu)出庫(kù)單的好處在于柜臺(tái)團(tuán)購(gòu)商品都有依據(jù)可查，不可能再存在因?yàn)闊o法劃清團(tuán)購(gòu)責(zé)任人而造給公司造成損失,；,、

3）所有堆碼端頭按地理位置排列序號(hào)填寫堆碼端頭申報(bào)表，在申報(bào)表上注明使用時(shí)間及扣收費(fèi)用等情況,，通過用堆碼端頭申報(bào)表近一年的管理,，今年堆碼端頭費(fèi)用收取比去年增加近45萬元。

銷售環(huán)節(jié)管理,。要求各門店按公司銷售管理環(huán)節(jié)執(zhí)行并針對(duì)連鎖超市特殊性實(shí)行模糊收銀法,，門店做好收銀員銷售登記工作并按收銀員上交銷貨款上報(bào)財(cái)務(wù)科，凡是違例者都作了相應(yīng)處罰,；堅(jiān)持每?jī)稍聦?duì)門店銷貨款進(jìn)行盤點(diǎn),，檢查是否存在短款、挪用銷貨款等現(xiàn)象,。由于我們平時(shí)檢查力度較大,，至今未發(fā)現(xiàn)有門店挪用銷貨款現(xiàn)象,。

及時(shí)與業(yè)務(wù)部門搞好溝通工作,。每周六下午5：30參加業(yè)務(wù)部門召開的門店店長(zhǎng)溝通會(huì)議，對(duì)于本周各門店所遇到的財(cái)務(wù)方面新問題在會(huì)議上及時(shí)解決,，對(duì)于自已無法解決不了的請(qǐng)示領(lǐng)導(dǎo)后在下次會(huì)議上解答,。在溝通會(huì)議上，指出門店管理薄弱環(huán)節(jié)并嚴(yán)格按公司的管理規(guī)定執(zhí)行,；使各門店在財(cái)務(wù)的指導(dǎo)下有秩的開展工作,。

山西省教育廳課題申報(bào)篇二十二

為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展和終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，也為教師減負(fù),，我校結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)當(dāng)前學(xué)生實(shí)際,，積極開展課題研究,。結(jié)合《小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂主動(dòng)探究式的教學(xué)策略的研究》的實(shí)施方案，我們進(jìn)一步制定具體的研究計(jì)劃，邊研究,，邊實(shí)踐,，邊修改實(shí)施方案，以最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)孩子高效主動(dòng)探究能力的目的,。為了使課題研究有序進(jìn)行,，我們特制定本學(xué)期課題研究目標(biāo)：

根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，我們針對(duì)課題,，努力在本學(xué)期對(duì)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等進(jìn)行學(xué)習(xí),，并通過積極學(xué)習(xí)相關(guān)材料、理論專著,，觀摩學(xué)習(xí),，積極傾聽講座，把自己的理性和感性認(rèn)識(shí)集中到“主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)策略的研究”上,。

我們要時(shí)刻記住探索研究如何使學(xué)生高效主動(dòng)學(xué)習(xí),。在教學(xué)中，我們要努力創(chuàng)建民主,、寬松,、友好、平等的教學(xué)環(huán)境,，使學(xué)生在心理放松情況下,，形成一個(gè)無拘無束的思維空間，促進(jìn)學(xué)生積極思維,，馳騁想象,；努力把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，做到書讓學(xué)生看,，思路讓學(xué)生講,，疑難讓學(xué)生問，規(guī)律讓學(xué)生找,，課內(nèi)讓學(xué)生練,。數(shù)學(xué)知識(shí)只有通過學(xué)生親身主動(dòng)參與，主動(dòng)探索,，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí),，才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)有其特有的承前性和連貫性,，能否及時(shí)掌握知識(shí)對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)有極大的影響,。因此預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中顯得尤其重要,，也是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。

為了把研究工作做實(shí),、做細(xì)，我們結(jié)合課題研究方案,，針對(duì)本學(xué)期研究目標(biāo),，具體計(jì)劃如下：

三月：制定本學(xué)期課題研究計(jì)劃。

研讀《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,，收集相關(guān)理論材料,。

積極聽名師的課，虛心學(xué)習(xí),，收集教學(xué)新思路,、新觀念，努力豐富自我,，提高素養(yǎng),。

四月：收集相關(guān)理論、資料,，研讀《新課程需要什么樣的教學(xué)觀念》,。

通過學(xué)習(xí),，努力調(diào)整自己的課堂,，樹立還給學(xué)生自主權(quán)的意識(shí)。

加強(qiáng)在數(shù)與代數(shù)中計(jì)算方法的指導(dǎo),，使學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法,，積極有效的進(jìn)行正確練習(xí),。

五月：研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，收集與課題有關(guān)的教育資料,。

加強(qiáng)預(yù)習(xí)方法訓(xùn)練,，指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法。

加強(qiáng)在空間與圖形教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力,，努力在自己的課堂上營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境,，提供主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生敢想,，敢說,，敢做。

6月：繼續(xù)研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》,，收集與課題有關(guān)的教育資料。

加強(qiáng)在實(shí)踐與應(yīng)用教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)探究的培養(yǎng),，虛心學(xué)習(xí),，努力在自己的課堂上營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，提供自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，努力讓學(xué)生思維自由馳騁在知識(shí)的海洋,。

7月：加強(qiáng)指導(dǎo)復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)習(xí)慣。

積極研究實(shí)踐,，反思實(shí)踐,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整實(shí)施方案,，以便后續(xù)研究工作的深入開展,。

山西省教育廳課題申報(bào)篇二十三

xxx

女 39歲 江西人

學(xué)歷：大專

工作年限：10年以上

期望薪資：5000-8000元

工作地點(diǎn)：廣州-白云-新市

求職意向：會(huì)計(jì)|財(cái)務(wù)經(jīng)理|財(cái)務(wù)/總賬主管|稅務(wù)專員/助理

工作經(jīng)驗(yàn)(工作了15年5個(gè)月，做了3份工作)

廣州棉運(yùn)紡織有限公司

工作時(shí)間：20xx年7月至今[4年7個(gè)月]

職位名稱：會(huì)計(jì)

工作內(nèi)容：廠部為一般納稅人企業(yè),，有進(jìn)出口業(yè)務(wù),。本人日常工作為審核原始憑證，對(duì)外銷售成本報(bào)價(jià),，核算生產(chǎn)成本,，人工考勤，應(yīng)收應(yīng)付賬款的核對(duì),。編制會(huì)計(jì)憑證,，科目匯總，填制納稅申報(bào)表,。完成每月向主管稅務(wù)機(jī)關(guān)報(bào)關(guān)申報(bào)表及財(cái)務(wù)報(bào)表,。完成出口退稅申報(bào)事項(xiàng)。協(xié)助公司領(lǐng)導(dǎo)完成廠部相關(guān)財(cái)務(wù)行政事宜

廣州市德豐稅務(wù)咨詢所

工作時(shí)間：1999年10月至20xx年5月[4年7個(gè)月]

職位名稱：會(huì)計(jì)

工作內(nèi)容：在此工作期間,，本人學(xué)會(huì)了小模企業(yè),，一般納稅人企業(yè)的相關(guān)審單，制單,，報(bào)表及同各個(gè)稅務(wù)聯(lián)系,。為每一戶企業(yè)辦理相關(guān)的財(cái)稅事項(xiàng)

廣州鯤鵬國(guó)際貨運(yùn)代理有限公司

工作時(shí)間：20xx年7月至20xx年10月[6年3個(gè)月]

職位名稱：會(huì)計(jì)

工作內(nèi)容：憑借歷年財(cái)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)理論知識(shí)，本人對(duì)公司原有財(cái)務(wù)制度進(jìn)行了有效改進(jìn),，設(shè)計(jì)了一套行之有效的財(cái)務(wù)內(nèi)部控制制度;力爭(zhēng)以最低的資金運(yùn)作成本滿足公司經(jīng)營(yíng)周轉(zhuǎn)的需要;著力加強(qiáng)和改善資產(chǎn)管理,、成本控制、合理避稅等工作并收到了較好的效果

20xx年7月畢業(yè)華南科技干部管理學(xué)院財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)

在財(cái)務(wù)方面工作了這么多年,，希望接著把公司的財(cái)務(wù)方面處理得更好,，輔助行政工作做到最理想，讓同事們對(duì)于財(cái)務(wù),、行政方面的需求無后顧之憂,。

本人注重團(tuán)隊(duì)精神，能很好的處理同事之間的關(guān)系,。能一起共事本身就是一種緣份,。我會(huì)珍惜與同事們相處的每時(shí)每刻。

山西省教育廳課題申報(bào)篇二十四

__發(fā)展和改革委員會(huì)：

根據(jù)《北京市招標(biāo)投標(biāo)條例》有關(guān)規(guī)定,，現(xiàn)將__項(xiàng)目的《建設(shè)項(xiàng)目招標(biāo)方案核準(zhǔn)

申報(bào)表》及相關(guān)材料報(bào)送貴委,，并就有關(guān)事項(xiàng)說明如下,，請(qǐng)予以核準(zhǔn)：

一、項(xiàng)目基本情況：包括項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容,、建設(shè)規(guī)模,、投資估算、資金來源等,。 二,、…… 附：相關(guān)材料目錄

(蓋章) 年 月 日

建設(shè)項(xiàng)目招標(biāo)方案核準(zhǔn)申報(bào)表(樣式)

項(xiàng)目名稱： 項(xiàng)目單位名稱：

注： 1.單項(xiàng)合同估算金額的總和應(yīng)與可行性研究報(bào)告、項(xiàng)目申請(qǐng)報(bào)告,、資金申請(qǐng)報(bào)告中所列項(xiàng)目總投資保持一致,。

2.采購(gòu)細(xì)項(xiàng)應(yīng)當(dāng)詳細(xì)列明，其中擬不招標(biāo)的部分和表中未盡事宜應(yīng)當(dāng)在備注中注明,，并在申請(qǐng)書中具體說明,。 3.施工主要包括土建施工、設(shè)備安裝,、裝飾裝修等,。

4.其他是指除項(xiàng)目勘察、設(shè)計(jì),、施工,、監(jiān)理、設(shè)備和重要材料之外的部分,，如房屋拆遷拆除等,。

(項(xiàng)目單位蓋章)

年 月 日

電子政務(wù)建設(shè)項(xiàng)目招標(biāo)方案核準(zhǔn)申請(qǐng)表

項(xiàng)目名稱：

項(xiàng)目單位名稱：

備注：

1、估算金額的總和應(yīng)與可行性研究報(bào)告中所列項(xiàng)目投資保持一致,。

5,、其他是指設(shè)備、開發(fā),、集成,、監(jiān)理、配套工程之外的部分,。

山西省教育廳課題申報(bào)篇二十五

**********稅局：

本公司********************(納稅編碼：********),。因xx年6月7日在申報(bào)稅款所屬期為xx年1月01日至xx年12月31日，生產(chǎn),、經(jīng)營(yíng)所得投資者個(gè)人所得稅年度匯算清繳申報(bào)表時(shí)誤將該稅款所屬期錯(cuò)報(bào)為xx年1月01日至xx年12月31日,，申報(bào)成功，該筆稅款是￥元,，已扣款成功(電子xxx號(hào)：***********),。因報(bào)錯(cuò)稅款所屬期要求申請(qǐng)退回該筆稅款￥元。

在xx年6月8日直接(上門)申報(bào)稅款所屬期為xx年1月01日至xx年12月31日,，生產(chǎn),、經(jīng)營(yíng)所得投資者個(gè)人所得稅年度匯算清繳，已申報(bào)成功,，無欠稅現(xiàn)象,。

稅務(wù)登記類型：私營(yíng)合伙企業(yè)

開戶行：**銀行

銀行賬號(hào)：********

特此說明!

******單位名字

20xx年x月x日

山西省教育廳課題申報(bào)篇二十六

晉教辦【2009】9號(hào)

關(guān)于組織山西省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃

2009年度課題申報(bào)的通知

各市、縣（區(qū)）教育局,、各高等學(xué)校：

為進(jìn)一步落實(shí)《全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃綱要》精神,，經(jīng)山西省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，按照《山西省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃綱要》和山西省教育科學(xué)規(guī)劃管理的有關(guān)規(guī)定,，決定自2009年4月8日起組織山西省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年度課題申報(bào)工作?，F(xiàn)將《山西省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年度課題申報(bào)通知與課題指南》印發(fā)給你們，并將申報(bào)工作的有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

申報(bào)者須具有副高級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù),，不具備副高級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的,，須由兩名具有正高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的同行專家推薦；申報(bào)青年專項(xiàng)課題者（包括課題組成員）年齡不得超過40歲（1970年之后出生）,。指令課題和重點(diǎn)課題的申報(bào)者要求具備主持過省級(jí)以上相關(guān)教育科研課題的經(jīng)歷,，并已按時(shí)完成課題研究任務(wù)。申報(bào)者不能重復(fù)申報(bào),，只能從中選一,。

期不予受理。請(qǐng)各相關(guān)部門認(rèn)真組織好課題申報(bào)工作,，切實(shí)提高申報(bào)課題的質(zhì)量,。辦公室咨詢電話：0351—5604689.郵政編碼：030009，地址：太原市解放路東頭道巷9號(hào)山西省教育科學(xué)規(guī)劃辦,。

附件：山西省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年度課題指南

山西省教育廳

二oo九年四月八日

主題詞：教育科研課題申報(bào)通知

抄送：山西省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室,，山西省教

育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組

廳內(nèi)發(fā)送：廳領(lǐng)導(dǎo)及各處室

山西省教育廳2009年4月8日印發(fā) 山西省教育科學(xué) “十一五”規(guī)劃2009年度課題指南(2009-05-14 20:26:00)標(biāo)簽：雜談

山西省教育科學(xué) “十一五”規(guī)劃2009年度課題指南

山西省教育廳課題申報(bào)篇二十七

《小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)研究》

課題是應(yīng)用型研究課題

所謂開放式教學(xué)，指教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中努力提供一種情境,，讓學(xué)生個(gè)人或小組積極討論,、研究、發(fā)現(xiàn),，還學(xué)生更多的民主和自由,，充分尊重，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,。相信每一位學(xué)生,，鼓勵(lì)他們想干就干，想寫就寫,，在學(xué)生遇到困難時(shí),，教師可以進(jìn)行具體、有效的指導(dǎo)和幫助,，或組織引導(dǎo)學(xué)生互相幫助,。它以發(fā)展為中心,，以問題為紐帶，以訓(xùn)練為主線,，學(xué)生主動(dòng),，教師主導(dǎo)，活動(dòng)點(diǎn)撥,，反饋矯正,，發(fā)展思維，形成能力,。

開放對(duì)應(yīng)于封閉,，生成對(duì)應(yīng)于預(yù)設(shè)。教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成,，封閉與開放的矛盾的統(tǒng)一體,，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢,。預(yù)設(shè)是教學(xué)的基本要求,，教學(xué)目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng),、教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序,，并因此表現(xiàn)出相對(duì)的封閉性。傳統(tǒng)教學(xué)則過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)和封,，,。從而使課堂教學(xué)變得機(jī)械沉悶和程式化。缺乏生氣和樂趣,，缺乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和對(duì)好奇心的刺激,，使師生的生命力在課堂中得不到充分發(fā)揮。封閉導(dǎo)致僵化,，只有開放,，才能搞活，開放性是新課程課堂教學(xué)的基本特征,。

“數(shù)學(xué)教學(xué)要從獲取知識(shí)為首要目標(biāo)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展,。創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境,，提供給學(xué)生充分發(fā)展的空間”,。新課標(biāo)這一理念是針對(duì)長(zhǎng)期以來的封閉式教學(xué)而提出來的，其實(shí)質(zhì)是要實(shí)行開放性教學(xué),，開式教學(xué)首先是教學(xué)觀念的開放,，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為基本內(nèi)容，包括教學(xué)內(nèi)容的開放、學(xué)習(xí)方式的開放,、教學(xué)過程的開放,、教學(xué)情境的開放、教學(xué)評(píng)價(jià)的開放,。

1,、開放教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教育,，數(shù)學(xué)內(nèi)容是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要載體,。要切實(shí)有效地進(jìn)行開放性教學(xué)，就要在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編排意圖的基礎(chǔ)上,，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,，創(chuàng)造性地使用教材，編擬出具有較高思維價(jià)值的開放性教學(xué)內(nèi)容,。

2,、開放學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是在以教師為主體的機(jī)械的聽講為主的,我們開放式的學(xué)生學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)學(xué)生自主、合作與探究,。是師生,、生生間多邊互動(dòng)的活動(dòng)，具有指導(dǎo)的互教,、互學(xué),、互幫的解決問題的過程，具體又分為三個(gè)小環(huán)節(jié)：(1)試一試;(2)議一議;(3)辯一辯,。

3,、開放教學(xué)過程

開放的教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程。動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程是指課堂教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)的發(fā)展,、適時(shí)變化的,，而學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課堂需求則成為調(diào)整教學(xué)過程的指揮棒,。動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程是一個(gè)師生互動(dòng),、生生互動(dòng)、課內(nèi)外互動(dòng)的過程,。

4,、開放教學(xué)情境

在教學(xué)中要設(shè)置開放的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的新知背景中,，積極思維,，激起學(xué)生尋根問底的心理趨向，產(chǎn)生自發(fā)探索,、思考,、討論、解決問題的求知欲望,。創(chuàng)設(shè)情境方式是多樣的,，如：故事情境,、操作情境、謎語情境,、兒歌情境,、比賽情境?？傊?，創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)有較強(qiáng)的指向性，應(yīng)是學(xué)生較為熟悉的或能理解的生活實(shí)例或數(shù)學(xué)材料,。

5,、開放教學(xué)評(píng)價(jià)

我們?cè)谘芯块_放式教學(xué)評(píng)價(jià)中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高及個(gè)性的全面發(fā)展,。同時(shí)評(píng)價(jià)方式應(yīng)是多元的，又以師生評(píng)價(jià),、生生評(píng)價(jià),、家校共評(píng)為主。在評(píng)價(jià)時(shí),，我們將考慮以下三點(diǎn)：

(1)注意保護(hù)學(xué)生的探索心理;

(2)重視對(duì)學(xué)生的信任;

(3)養(yǎng)成學(xué)生良好的思維方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

課題體現(xiàn)了教育以人為本，是從學(xué)生的終身發(fā)展角度出發(fā)而考慮的課題,。此課題涵蓋面較大,，又可以分解為五個(gè)子課題：《開放數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容研究》、《開放數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式研究》,、《開放數(shù)學(xué)教學(xué)過程研究》,、《開放數(shù)學(xué)教學(xué)情境研究》、《開放數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)研究》,。

由于該課題的研究范圍涉及學(xué)生學(xué)習(xí),、生活及學(xué)校、社會(huì),、家庭各個(gè)方面,，既利于教師根據(jù)本校情況選擇子課題及小課題，又利于全組的合作研究,。

對(duì)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)研究,，國(guó)內(nèi)外各種媒體均有報(bào)道。其中遼寧,、江西及我省牡丹江等地方深入較早,，研究比較系統(tǒng)、扎實(shí)，效果顯著,。其經(jīng)驗(yàn)及成果可操作性較強(qiáng),，對(duì)于我校此課題研究有一定借鑒作用。但我市范圍內(nèi)對(duì)此課題研究不夠廣泛,，作法不夠深入,。所以對(duì)此課題研究對(duì)我校及至全市數(shù)學(xué)教學(xué)將是有益的舉措。

課題的研究有利于教師積極學(xué)習(xí)教育理論,，并將其所學(xué)的教育理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中,。通過課題研究，能提高教師綜合素質(zhì)質(zhì),。教師的教育行為方式是受思想支配,，陳舊的教育理念嚴(yán)重影響教學(xué)工作。課題的研究與實(shí)驗(yàn),，有利于促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。通過它,，教師看得更高，更遠(yuǎn),，有更多時(shí)間學(xué)習(xí)現(xiàn)代理論,，從事教育教學(xué)研究。同時(shí)對(duì)推動(dòng)我校教學(xué)改革,，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育跨越式發(fā)展教有著極大的影響,。通過此課題的研究還將提高教師的科研意識(shí)與科研能力，幫助教師走進(jìn)科研工作的陽光大道,，對(duì)于提升教師群體素質(zhì)和促進(jìn)各校區(qū)域間的整體和諧發(fā)展具有不可估量的作用,。

總之，開放式教學(xué)研究中,，每節(jié)課都要讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲,，同時(shí)也要有或多或少的生命感悟。課堂教學(xué)應(yīng)成為對(duì)生長(zhǎng),、成長(zhǎng)中的人的整個(gè)生命的成全,。這是開放式教學(xué)的根本目的。

課題的研究以理論研討,、實(shí)踐探究法為主,，通過示范課、交流會(huì)等形成進(jìn)行深化和推進(jìn),。

數(shù)學(xué),，是基礎(chǔ)工具學(xué)科，也是人類生存與發(fā)展的必備技能。此課題的研究將提高師生的綜合素質(zhì),，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,，將深受廣大師生的歡迎，其效果將立竿見影,。對(duì)此研究,，我們要求全員參加，認(rèn)真確立子課題,，由小至大,，由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn),，力求實(shí)效,。研究方法以實(shí)踐探究法為主，每學(xué)期進(jìn)行一次階段總結(jié),，預(yù)計(jì)五年完成課題研究,。

山西省教育廳課題申報(bào)篇二十八

計(jì)算是人們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)用最多的數(shù)學(xué)技能，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要素和重要內(nèi)容,。而良好的計(jì)算能力更是學(xué)生今后生活,、學(xué)習(xí)和參加社會(huì)活動(dòng)所必備的基本素養(yǎng)之一，所以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),，也將為學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),。

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，以及必要的運(yùn)算技能,?！氨匾币辉~清晰地體現(xiàn)了計(jì)算教學(xué)的基礎(chǔ)性和重要性。一方面從小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排來看,，與計(jì)算相關(guān)的內(nèi)容占有很大的比重,。例如解決實(shí)際問題的解題思路、步驟,、結(jié)果要通過計(jì)算去落實(shí),；幾何知識(shí)的教學(xué)要涉及周長(zhǎng)、面積,、體積的求法,，這些公式的運(yùn)用同樣離不開計(jì)算；至于簡(jiǎn)易方程,、比例和統(tǒng)計(jì)圖表等知識(shí)也無不與計(jì)算密切相關(guān)……另一方面從我校的實(shí)際出發(fā)：我校地處城郊結(jié)合部,，外地學(xué)生占三分之二左右，客觀反思我校的數(shù)學(xué)教學(xué),，尤其是計(jì)算教學(xué)還有許多不盡人意之處：口算能力比較薄弱,、計(jì)算基礎(chǔ)不夠扎實(shí),、計(jì)算法則混淆不清、計(jì)算能力參差不齊,。而隨著年級(jí)的增高,，知識(shí)的不斷加深，學(xué)生計(jì)算越發(fā)暴露出問題,。這有悖于素質(zhì)教育的精神,，而且勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，失去以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力和能力,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)帶來了不利因素,。為了改變現(xiàn)狀，更好地貫徹課標(biāo)精神,，更好地發(fā)展學(xué)生的思維,，迅速有效地提高學(xué)生計(jì)算能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí),、技能向能力的轉(zhuǎn)化,，我校提出《小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效策略研究》的課題研究。

計(jì)算：包括口算,、筆算和估算,。

計(jì)算教學(xué)：是指教師以教材為依托，通過有效地運(yùn)用策略及方法,、幫助學(xué)生剖析算理、引導(dǎo)建構(gòu)算法,，提高計(jì)算的正確率和計(jì)算速度,，在此基礎(chǔ)上不斷加強(qiáng)計(jì)算練習(xí)，最終形成自我的數(shù)學(xué)思維能力和計(jì)算能力的活動(dòng)和過程,。

策略：根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)影響學(xué)習(xí)的各種因素加以綜合思考,、精心策劃和有效調(diào)控的技能。也是解決問題的一種方式與方法,。

1,、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀

建構(gòu)主義觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的信息積累,，更重要的是新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的沖突以及由此引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組,。每個(gè)人都以自己的方式理解事物，學(xué)習(xí)過程要增進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的合作,，使其看到那些與自己不同的觀點(diǎn),，完善對(duì)事物的理解。

2,、現(xiàn)代教學(xué)論

現(xiàn)代教學(xué)指出教學(xué)過程是師生交往,，積極互動(dòng),，共同發(fā)展的過程。沒有交往,，沒有互動(dòng),，就不存在或未發(fā)生教學(xué)，那些只有教學(xué)的形式表現(xiàn)而無實(shí)質(zhì)xxx往發(fā)生的“教學(xué)”是假教學(xué),。

3,、陶行知教育理論

課堂教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)陶行知先生所倡導(dǎo)的充分解放學(xué)生的大腦、雙手,、嘴巴,、眼睛。只有讓學(xué)生的多種感官全方位的參與學(xué)習(xí),，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使課堂煥發(fā)出生命的活力。課堂教學(xué)的立足點(diǎn)應(yīng)是人而不是“物化”的知識(shí),，要讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì),，使每個(gè)學(xué)生在參與的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展,。

1,、蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教育的任務(wù)在于設(shè)法發(fā)展和鞏固兒童對(duì)克服困難，特別是智力性質(zhì)的困難的樂觀主義信念,，為了完成這個(gè)任務(wù),，必須在集體中創(chuàng)造一種能夠進(jìn)行創(chuàng)造性思維競(jìng)賽的環(huán)境?！币蚨鴦?chuàng)設(shè)一種學(xué)生熟悉的,、喜歡的環(huán)境或氛圍來培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的提高,。

2,、著名數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾認(rèn)為：數(shù)學(xué)的核心是學(xué)生的“再造”。小學(xué)生的創(chuàng)造性思維是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的再創(chuàng)造過程中逐步得到發(fā)展的,。讓學(xué)生參與探索計(jì)算原理和方法過程就是一種“再發(fā)現(xiàn)”,、“再創(chuàng)造”的過程，有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,。所以,，在計(jì)算教學(xué)中,必須注意算理的剖析,引導(dǎo)學(xué)生循”理”入法(即依據(jù)算理,理解算法),以”理”馭法(即依據(jù)算理,掌握算法)從而發(fā)展學(xué)生的智力,并促進(jìn)運(yùn)算技能的形成和提高。

3,、成都大學(xué)師范學(xué)院副教授,、碩士張曉霞對(duì)計(jì)算教學(xué)進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)多年的研究。他認(rèn)為：培養(yǎng)小學(xué)生具有良好的計(jì)算能力,，歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要教學(xué)目的,。教學(xué)中既要重視筆算教學(xué),，也要重視口算教學(xué)?？谒愫凸P算各有特點(diǎn),，互有區(qū)別，但它們相互之間有著密切的聯(lián)系,。筆算加減法計(jì)算的熟練程度是受口算的熟練程度制約的,，而筆算又能促進(jìn)口算能力的提高。一道多位數(shù)加多位數(shù)的筆算加法實(shí)際上是由一系列基本口算組成的,。所以口算能力強(qiáng)筆算的速度就快,，正確率就高。研究表明,，基本口算與筆算有著顯著的正相關(guān)（相關(guān)系數(shù)可達(dá)到以上）,。反之，掌握了筆算的計(jì)算法則并能靈活運(yùn)用,，也有助于口算能力的提高,。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)中,，應(yīng)以口算為基礎(chǔ),，以筆算為重點(diǎn)，兩者相輔相成,，共同提高,。

1、探索小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的方法,、技巧以及學(xué)生計(jì)算訓(xùn)練的方式方法,。

2、激發(fā)學(xué)生在計(jì)算上的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，幫助學(xué)生樹立自信心,，促進(jìn)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高,。

3、通過本課題的研究,，促使數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)解決問題，提高課題組成員的教育理論水平和研究能力,，促使數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展,。

1、導(dǎo)向性原則：本課題研究的目標(biāo)是探索一種比較有效的計(jì)算教學(xué)方法,，研究者應(yīng)以集體目標(biāo)為導(dǎo)向,，不斷端正思想,，提高研究者的信心和水平，同時(shí)要發(fā)揮導(dǎo)向的多種功能,。

2,、參與性原則：在進(jìn)行課題研究的過程中，在充分調(diào)動(dòng)研究者與學(xué)生參與的積極性,，始終參與研究活動(dòng),，使其成為改革研究的主角。

3,、平等性原則：研究者應(yīng)相信每個(gè)學(xué)生都有能力在學(xué)習(xí)上取得成功,，都有潛質(zhì)有待開發(fā)，都是值得尊重和關(guān)懷的,，能負(fù)起責(zé)任的,，這些都應(yīng)該平等地對(duì)待。

4,、堅(jiān)持多元性體現(xiàn)開放,，建立科學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，不僅評(píng)價(jià)計(jì)算教學(xué)的一般特征,，而且要為不同條件的課堂教學(xué)留有可變通的余地,，提倡創(chuàng)新，鼓勵(lì)個(gè)性化教學(xué),。

（一）研究?jī)?nèi)容：

1.對(duì)我校數(shù)學(xué)教師的教學(xué)情況和學(xué)生的計(jì)算狀況進(jìn)行調(diào)查,，在綜合分析的基礎(chǔ)上積極探索如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的具體有效的教學(xué)方法。

2.計(jì)算教學(xué)的策略研究：

（1）培養(yǎng)良好數(shù)感的有效策略,。

（2）提高思維能力的有效策略,。

（3）增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用的有效策略。

（4）培養(yǎng)較好的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的有效策略,。

（5）培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的心理和良好習(xí)慣的有效策略,。

3.加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算訓(xùn)練方式方法的研究。探索計(jì)算的基本方法和技巧,，創(chuàng)設(shè)計(jì)算情境,，拓寬計(jì)算平臺(tái)，訓(xùn)練提高學(xué)生的口算,、筆算,、估算能力，并達(dá)到一定的速度,。

（二）具體的操作措施

1,、對(duì)數(shù)學(xué)課堂計(jì)算教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，確立各個(gè)年級(jí)的計(jì)算教學(xué)的訓(xùn)練重點(diǎn),。

2,、創(chuàng)設(shè)計(jì)算情景,，激發(fā)計(jì)算情趣。

可以從以下幾個(gè)方面入手：

（1）幫助學(xué)生克服枯燥,、被動(dòng)的心態(tài),。

（2）樹立“數(shù)學(xué)生活化”的觀念。

（3）增強(qiáng)計(jì)算的趣味,，培養(yǎng)計(jì)算興趣,。

3、運(yùn)用策略,，培養(yǎng)計(jì)算技巧,，提高計(jì)算能力。

4,、拓寬訓(xùn)練平臺(tái),，豐富訓(xùn)練形式。

本課題以個(gè)案研究和行動(dòng)研究法為主,，輔以文獻(xiàn)分析法,、觀察法、調(diào)查法,、個(gè)案法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,。

（一）研究對(duì)象

城西小學(xué)全體學(xué)生

（二）研究步驟

第一階段：

20xx年5月——20xx年10月底建立課題組，設(shè)計(jì)課題研究方案,。收集有關(guān)文獻(xiàn)資料,、報(bào)刊雜志作為課題實(shí)施的參考資料，確立課題的研究框架構(gòu)想,。

第二階段：

20xx年11月——20xx年3月課題實(shí)施階段,，組織課題組成員集中備課、上課,、并探索在計(jì)算課中實(shí)施“計(jì)算能力培養(yǎng)”教學(xué)模式的基本步驟,。在實(shí)施階段邊開發(fā)，邊教研,，邊總結(jié)即時(shí)整理研究數(shù)據(jù)和資料,。組內(nèi)成員經(jīng)常交流研究情況及時(shí)調(diào)查方案。

第三階段：

20xx年4月-——20xx年9月課題總結(jié)階段,，認(rèn)真撰寫研究報(bào)告，總結(jié)研究情況,。

1,、請(qǐng)有關(guān)科研單位對(duì)課題進(jìn)行評(píng)估。

2,、教師探索教學(xué)模式的論文,、實(shí)驗(yàn)總結(jié),、優(yōu)秀教案、課堂教學(xué)研討會(huì),。

3,、總結(jié)研究情況，撰寫課題研究報(bào)告,、科研論文,。

1、組長(zhǎng)：湯建軍

2,、副組長(zhǎng)：景華,、曹月梅、丁姣

3,、組員：姚桂芳,、蔣碧瑩、吳建芬,、孫芳,、趙秀娟、宗正平

4,、顧問：白炳春,、謝惠良、潘順良

山西省教育廳課題申報(bào)篇二十九

為充分調(diào)動(dòng)廣大教師的教學(xué)積極性,，激勵(lì)教師積極投身教學(xué)改革和教研活動(dòng),，表彰先進(jìn)，促進(jìn)我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的提高,，培養(yǎng)一支師德高尚,，有較高知名度和教學(xué)教研水平的教師隊(duì)伍。

組長(zhǎng)：z

副組長(zhǎng)：z

成員：z

1,、評(píng)選范圍：積極承擔(dān)并認(rèn)真完成我校各級(jí)各類教學(xué)任務(wù)的專職教師,、兼職教師及其他教學(xué)管理人員。

2,、評(píng)選比例：優(yōu)秀教師人數(shù)不超過教師總?cè)藬?shù)的4%,。

1、熱愛教育事業(yè),，遵紀(jì)守法,，愛崗敬業(yè)，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,，教書育人,，愛護(hù)學(xué)生，為人師表，師德高尚,，事跡突出,。

2、對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，有較高的教學(xué)水平,，能認(rèn)真執(zhí)行《教師職業(yè)道德規(guī)范》，認(rèn)真?zhèn)湔n,，教案規(guī)范,，教學(xué)各環(huán)節(jié)均能認(rèn)真負(fù)責(zé)。

3,、刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),，在教育思想、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法等方面的改革有明顯成效,；做到因材施教，課堂教學(xué)效果良好,，受到學(xué)生歡迎,。

4、積極承擔(dān)教學(xué)任務(wù),，工作量飽滿,，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)。

5,、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果為優(yōu)秀,。

6、凡在本年度教學(xué)工作中出現(xiàn)下述情況之一者,，取消該年度優(yōu)秀教師評(píng)選申報(bào)資格,。

①不服從學(xué)校教學(xué)安排的

②發(fā)生過教學(xué)事故的

③病假超過10天（含10天）事假超過5天的（含5天）的或有曠工行為的（要求每周簽到不少于14次且每天不少于1次）

④無故不參加校教研活動(dòng)的和各級(jí)、各類的檢查中受到批評(píng)的

⑤受到學(xué)校紀(jì)律處分或違反法律法規(guī)的

1,、本人申請(qǐng)

填寫申報(bào)表,，并將申報(bào)表及相關(guān)材料（當(dāng)年備課筆記本、聽課本）一起交評(píng)選領(lǐng)導(dǎo)小組

2,、評(píng)選辦法

對(duì)照評(píng)選細(xì)則量化打分（權(quán)重80%）,，領(lǐng)導(dǎo)小組綜合測(cè)評(píng)（權(quán)重10%），學(xué)生評(píng)價(jià)（權(quán)重10%）,。

3,、評(píng)選時(shí)間

每年的12月份

4、公示

將評(píng)選結(jié)果張榜公示

1,、年度考核時(shí)為優(yōu)秀

2,、縣級(jí)以上的各類表彰從校級(jí)優(yōu)秀教師中推薦

3、頒發(fā)榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)金不少于500元

4、獲得的榮譽(yù)作為職稱晉升,、崗位競(jìng)聘的重要依據(jù)之一

山西省教育廳課題申報(bào)篇三十

20xx年全年連鎖超市財(cái)務(wù)工作在圍繞公司春節(jié)集訓(xùn)所提出的“連鎖超市軟件全面升級(jí)、管理升級(jí),、超市全年實(shí)現(xiàn)銷售1個(gè)億”的目標(biāo)開展工作;結(jié)合劉總在財(cái)務(wù)工作會(huì)議上部署全年重點(diǎn)工作精神,，實(shí)現(xiàn)了銷售、利潤(rùn)雙豐收?，F(xiàn)將全年工作匯報(bào)如下：

一,、連鎖超市商品管理軟件全面升級(jí)

連鎖超市經(jīng)過xx年全年的快速發(fā)展，發(fā)現(xiàn)有些具體問題原有的業(yè)務(wù)系統(tǒng)軟件已無法解決,，如：不同門店不能制定不同的售價(jià),、同一商品不能實(shí)現(xiàn)不同供應(yīng)商不同進(jìn)價(jià)等等。根據(jù)實(shí)際現(xiàn)狀,，公司決定對(duì)超市軟件進(jìn)行全面升級(jí),，春節(jié)集訓(xùn)后迅速安排了連鎖超市業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)以及信息部相關(guān)人員到外地進(jìn)行了實(shí)地考察，對(duì)連鎖超市經(jīng)營(yíng)模式以及超市所使用軟件進(jìn)行了解,。在3月初對(duì)超市軟件升級(jí)做了前期大量準(zhǔn)備工作后于3月底對(duì)業(yè)務(wù)系統(tǒng)全面切換;切換后運(yùn)行到現(xiàn)在基本達(dá)到了我們的預(yù)期要求;原系統(tǒng)無法解決的問題,，現(xiàn)已基本解決。如：不同門店可以制定不同的售價(jià),、同一商品可以實(shí)現(xiàn)不同供應(yīng)商不同進(jìn)價(jià)等,。

我們利用軟件的先進(jìn)功能，對(duì)進(jìn)銷存各個(gè)環(huán)節(jié)提高了分析能力和加大了管理手段,。如：通過價(jià)格帶分析確定每一個(gè)價(jià)格帶在銷售中所占比重,，這樣能確定每個(gè)門店周邊消費(fèi)水平，為門店組織商品價(jià)格定位提供了比較有效

的參考數(shù)據(jù),。(城南新區(qū)店在今年5月份時(shí)通過價(jià)格帶分析后,，發(fā)現(xiàn)6-10元銷售比重占到全月銷售的，門店與業(yè)務(wù)協(xié)商后,，從中天街調(diào)撥一批特價(jià)為元的卷提紙(中天街銷售已趨于疲軟),，兩天即搶購(gòu)一空。

通過大半年的正常運(yùn)行,，連鎖超市軟件升級(jí)工作已在全體連鎖超市同仁的共同努力下,，取得了圓滿成功。

二,、連鎖超市財(cái)務(wù)管理全面升級(jí)

為了使連鎖超市財(cái)務(wù)管理工作更加正規(guī)化,、制度化、科學(xué)化;針對(duì)超市財(cái)務(wù)管理薄弱環(huán)節(jié)及部分店長(zhǎng)微機(jī)操作能力較弱等現(xiàn)象,，我們規(guī)范了各門店電腦操作流程,，相應(yīng)出臺(tái)了各種管理制度，并匯編成《關(guān)于規(guī)范東方連鎖超市商品流轉(zhuǎn)重點(diǎn)環(huán)節(jié)的管理規(guī)定》的制度來進(jìn)行規(guī)范;并嚴(yán)格按管理規(guī)定執(zhí)行，特別對(duì)以下幾方面加強(qiáng)了控管,。

1,、單據(jù)流程更加規(guī)范、正規(guī)化;針對(duì)連鎖超市業(yè)態(tài)特殊性,，為使企業(yè)利潤(rùn)不得流失,，我們相應(yīng)推出了《商品新增條碼審批表》、《連鎖超市團(tuán)購(gòu)出庫(kù)單》,、《連鎖超市價(jià)格執(zhí)行審批表》,、《連鎖超市堆碼、端頭申報(bào)表》,，通過用單據(jù)流程對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)管,，業(yè)務(wù)部門操作不再存在隨意性，如：1)商品條碼新增必須見到手續(xù)完善單后方可錄入,，不存在一個(gè)電話即將條碼新增;2)規(guī)定所有團(tuán)購(gòu)商品出庫(kù)必須填寫團(tuán)購(gòu)出庫(kù)單(注明本次團(tuán)購(gòu)的

毛利,、經(jīng)辦人及收款時(shí)間)后，收貨組方可發(fā)貨,，否則一律不予出貨,，填明團(tuán)購(gòu)出庫(kù)單的好處在于柜臺(tái)團(tuán)購(gòu)商品都有依據(jù)可查，不可能再存在因?yàn)闊o法劃清團(tuán)購(gòu)責(zé)任人而造給公司造成損失;3)所有堆碼端頭按地理位置排列序號(hào)填寫堆碼端頭申報(bào)表,，在申報(bào)表上注明使用時(shí)間及扣收費(fèi)用等情況,，通過用堆碼端頭申報(bào)表近一年的管理，今年堆碼端頭費(fèi)用收取比去年增加近45萬元,。

2,、銷售環(huán)節(jié)管理。要求各門店按公司銷售管理環(huán)節(jié)執(zhí)行并針對(duì)連鎖超市特殊性實(shí)行模糊收銀法,，門店做好收銀員銷售登記工作并按收銀員上交銷貨款上報(bào)財(cái)務(wù)科,，凡是違例者都作了相應(yīng)處罰;堅(jiān)持每?jī)稍聦?duì)門店銷貨款進(jìn)行盤點(diǎn)，檢查是否存在短款,、挪用銷貨款等現(xiàn)象,。由于我們平時(shí)檢查力度較大，至今未發(fā)現(xiàn)有門店挪用銷貨款現(xiàn)象,。對(duì)于打折促銷根據(jù)廠方所提供的要求來制定限時(shí)限量促銷活動(dòng),，活動(dòng)結(jié)束后電腦自動(dòng)生成退補(bǔ)單扣收。

山西省教育廳課題申報(bào)篇

國(guó)家稅務(wù)局：

我公司于20xx年5月31日完成20xx年度企業(yè)所得稅匯算清繳,，20xx年一至四季度累計(jì)實(shí)際已預(yù)繳企業(yè)所得稅額元;20xx年度企業(yè)所得稅匯算清繳實(shí)際應(yīng)納企業(yè)所得稅額元;20xx年度多繳納企業(yè)所得稅額元;20xx年度應(yīng)退企業(yè)所得稅額元,。

根據(jù)《xxx企業(yè)所得稅法》第五十四條第二款企業(yè)應(yīng)當(dāng)自年度終了之日起五個(gè)月內(nèi)，向稅務(wù)機(jī)關(guān)報(bào)送年度企業(yè)所得稅納稅申報(bào)表,，并匯算清繳,，結(jié)清應(yīng)繳應(yīng)退稅款,。及《企業(yè)所得稅匯算清繳管理辦法》(國(guó)稅發(fā)第十一條預(yù)繳稅款超過應(yīng)納稅款的，主管稅務(wù)機(jī)關(guān)應(yīng)及時(shí)按有關(guān)規(guī)定辦理退稅,。之規(guī)定,，我公司申請(qǐng)退稅x元。

特此申請(qǐng),，請(qǐng)貴局審核予以退稅,。

附送資料：

1、20xx年度企業(yè)所得稅申報(bào)表

2,、20xx年一至四季度預(yù)繳企業(yè)所得稅繳款書

xxx有限公司

20xx年xx月xx日