作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思50個(gè) 初三數(shù)學(xué)教案反思篇一

1．第一輪復(fù)習(xí)的目的是要“過(guò)三關(guān)”：

（1）過(guò)記憶關(guān)。必須做到記,記準(zhǔn)所有的重要知識(shí)、公式,、定理等,，沒有準(zhǔn)確無(wú)誤的記憶，就不可能有好的結(jié)果,。

（2）過(guò)基本方法關(guān),。如：待定系數(shù)法求函數(shù)解析式；用勾股定理和三角函數(shù)來(lái)解直角三角形,。

（3）過(guò)基本技能關(guān),。如：給你一個(gè)題，你找到了它的解題方法,，也就是知道了用什么辦法,，這時(shí)就說(shuō)明具備了解這個(gè)題的技能。在這一階段的教學(xué)把書中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,、組合,，使之形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，可將代數(shù)部分分為：實(shí)數(shù),、代數(shù)式,、方程、不等式,、函數(shù),、概率、統(tǒng)計(jì)初步等,；將幾何部分分為：幾何基本概念,，相交線和平行線、三角形,、四邊形,、相似三角形、解直角三角形,、圓等,。復(fù)習(xí)完每個(gè)單元都要做卷檢測(cè)，重視補(bǔ)缺工作,。第一輪復(fù)習(xí)的基本宗旨：知識(shí)系統(tǒng)化（知識(shí)樹）,，練習(xí)專題化。

2．第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題,，必須扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ),。

（1）根據(jù)往年中考有些基礎(chǔ)題是課本上的原題型或改編變式題，必須深鉆教材,，絕不能脫離課本,。

（2）不搞題海戰(zhàn)術(shù),，精講精練，舉一反三,、觸類旁通,。“大量練習(xí)”

是相對(duì)而言的,，它不是盲目的大,，也不是盲目的練。而是有針對(duì)性的,、典型性,、層次性、切中要害的強(qiáng)化練習(xí),。

（3）每天批改檢查學(xué)生完成的作業(yè),，及時(shí)反饋。對(duì)于作業(yè),、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)中的問題,，采用集中講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,，或?qū)栴}滲透在以后的教學(xué)過(guò)程中等辦法進(jìn)行反饋、矯正和強(qiáng)化,，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。

（4）注重思想教育，不斷激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,，并創(chuàng)造條件,，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功。

3,、復(fù)習(xí)反思,，或稱為“反思性復(fù)習(xí)”，是指教師在復(fù)習(xí)實(shí)踐中,，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù),，通過(guò)觀察、回顧,、診斷,、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定,、支持與強(qiáng)化,，或給予否定、思索與修正,，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái),，從而努力提升復(fù)習(xí)的合理性，提高復(fù)習(xí)效率。教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息,，反思“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題,，我如何調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，采取怎樣有效的策略與措施”,，從而順著學(xué)生的思路組織復(fù)習(xí),，確保復(fù)習(xí)過(guò)程沿著最佳的軌道運(yùn)行。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思50個(gè) 初三數(shù)學(xué)教案反思篇二

反比例函數(shù)圖像的性質(zhì)是反比例函數(shù)的教學(xué)重點(diǎn),，把握好本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生解決許多問題有很好的幫助,，在學(xué)生已有的正比例函數(shù)性質(zhì)的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)性質(zhì)比較輕松,，但運(yùn)用該性質(zhì)解決問題存在難度,。學(xué)生需要在理解的基礎(chǔ)上熟練運(yùn)用。為此應(yīng)加強(qiáng)反比例函數(shù)與正比例函數(shù)的對(duì)比：應(yīng)該有意識(shí)地加強(qiáng)反比例函數(shù)與正比例函數(shù)之間的對(duì)比,，對(duì)比可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（1）兩種函數(shù)的關(guān)系式有何不同,？?jī)煞N函數(shù)的圖像所在位置是否相同？?jī)煞N函數(shù)的增減性是否有區(qū)別,？

（2）兩種函數(shù)的取值范圍有什么不同,，常數(shù)的符號(hào)的改變對(duì)兩種函數(shù)圖像的變化趨勢(shì)有什么影響？

（3）利用待定系數(shù)法求函數(shù)的解析式對(duì)于兩個(gè)函數(shù)知道幾點(diǎn)就可以求的,。

從這些方面去比較理解反比例函數(shù)與一次函數(shù),，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)串 聯(lián)起來(lái)，提高學(xué)生

綜合能力,。運(yùn)用多媒比較兩函數(shù)圖像,，使學(xué)生更直觀、更清楚地看清兩函數(shù)的區(qū)別,。從而使學(xué)生加深對(duì)兩函數(shù)性質(zhì)的理解,。

通過(guò)本案例的教學(xué)，使我深刻地體會(huì)到了信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的靈活性,、直觀性,。特別是反比例函數(shù)中k值對(duì)函數(shù)圖像的位置教學(xué)和無(wú)交點(diǎn)坐標(biāo)的教學(xué)起到一定的作用。雖然制作起來(lái)比較麻煩,，但能使課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)想不到的效果,，使課堂教學(xué)效率也明顯提高。提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和深入研究的習(xí)慣,。當(dāng)然在教學(xué)中,，由于小部分同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)比較吃力,，通過(guò)這種直觀演示能較好的掌握知識(shí),，課后還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)性質(zhì)運(yùn)用的訓(xùn)練,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思50個(gè) 初三數(shù)學(xué)教案反思篇三

不知不覺，又進(jìn)入了初三的總復(fù)習(xí)階段了,。初三數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)是搞好畢業(yè)升學(xué)考試必須進(jìn)行的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，針對(duì)在總復(fù)習(xí)時(shí)面臨著時(shí)間少，內(nèi)容多,，要求高等突出問題,，如何選擇一種科學(xué)又高效的復(fù)習(xí)方法是我的重大任務(wù)。每到下學(xué)期進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí),，就一個(gè)字：累,。不論老師還是學(xué)生總希望能在上一屆的復(fù)習(xí)方法上有所突破，找到一種更高效的復(fù)習(xí)方法,，可每年都幾乎是同一模式：教師對(duì)照考標(biāo)上出示的知識(shí)點(diǎn),，一條條列舉分析，學(xué)生邊寫筆記邊思考,，然后進(jìn)行反復(fù)練習(xí),，逐條過(guò)關(guān)。久而久之,，老師和學(xué)生都沒任何新鮮感,，當(dāng)然也就沒有任何激情可言，更加不用說(shuō)挑戰(zhàn)了,，一堂課上得死氣沉沉，味同嚼蠟,。學(xué)生面對(duì)這樣的復(fù)習(xí)課就更是沒有主動(dòng)性和自己的思維創(chuàng)造性,，完全處于被動(dòng)地位，機(jī)械地跟隨教師的思路學(xué)習(xí),，毫無(wú)個(gè)體差異可言,。由于總復(fù)習(xí)主要以基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)為重，從而致使一部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生淪為看客,，甚至產(chǎn)生妄自尊大的情緒,，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性極為不利，若教師盲目增加難度,，實(shí)在是違背了基礎(chǔ)教育的初衷,，同時(shí)也使大部分學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生復(fù)習(xí)效果。

盡管自己一直都反思自己的復(fù)習(xí)方法,，可仍然不知道怎樣的復(fù)習(xí)方法才最有效,，才能盡可能的使每個(gè)學(xué)生有所收獲。通過(guò)前段時(shí)間的復(fù)習(xí),，覺得學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)關(guān)程度不好,，有的只掌握了表面,，一做題就出現(xiàn)很多的問題。只要是學(xué)生的自主性不強(qiáng),，全靠老師牽著鼻子走,，很少去獨(dú)立思考和反思總結(jié)，導(dǎo)致沒掌握的知識(shí)復(fù)習(xí)后仍然沒掌握,。在后面的復(fù)習(xí)中將采用以下的方法,。

1、教師設(shè)定復(fù)習(xí)主線單元,。

2,、學(xué)生鉆研教材，自主進(jìn)行單元知識(shí)小結(jié),，清理本單元必須掌握的知識(shí)點(diǎn),。

3、學(xué)生進(jìn)行整理,，教師幫助學(xué)生理解知識(shí)結(jié)構(gòu),，同時(shí)可以兼顧不同層次的學(xué)生的不同要求。

4,、師生共同對(duì)本單元各類題型的解題思路,，解題方法與解題技巧進(jìn)行歸納。

5,、師生共同對(duì)復(fù)習(xí)效果進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)練習(xí),。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思50個(gè) 初三數(shù)學(xué)教案反思篇四

保持良好心態(tài)

中考對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是一次重要的挑戰(zhàn)。怎樣迎接挑戰(zhàn),，并成為競(jìng)爭(zhēng)中的勝利者,，我認(rèn)為除考生自身的實(shí)力外，還與考生所承受的心理壓力,、對(duì)待中考的態(tài)度,、復(fù)習(xí)計(jì)劃是否合理及臨場(chǎng)發(fā)揮等許多因素有關(guān)。這諸多因素中良好的心態(tài)是至關(guān)重要的,，這就是說(shuō)良好的心理素質(zhì),，可以做到遇事不慌，臨險(xiǎn)不懼,，沉著自若,，穩(wěn)坐釣魚x，順利通過(guò)中考,。我說(shuō)的心理素質(zhì)是包括毅力,、自信心、做事的條理性三部分,。

堅(jiān)強(qiáng)不屈的毅力,、切實(shí)可行的自信心和循序漸進(jìn)的處事方法是取得中考成功的必要條件,。堅(jiān)強(qiáng)的毅力必須從復(fù)習(xí)階段的小事做起，聽好每一節(jié)復(fù)習(xí)課,，做好每一道練習(xí)題,，答好每一份測(cè)試題，總結(jié)好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),；從抓好每一個(gè)復(fù)習(xí)階段情緒變化做起,，前進(jìn)了戒驕，失敗了戒躁,，從始至終一個(gè)勁頭下來(lái),，那復(fù)習(xí)中的困難對(duì)你來(lái)說(shuō)就微不足道了。自信心就是要求你在復(fù)習(xí)中不管遇到什么“驚濤駭浪”都能做到相信自己的能力,，相信最后的勝利非我莫屬,，也許在復(fù)習(xí)階段的每次測(cè)試中即便是屢戰(zhàn)屢敗，也不能給自己無(wú)情地下判決書,、不相信自己還能成功,，仍要挺起腰桿屢敗屢戰(zhàn)，從實(shí)踐中找到自信,。在復(fù)習(xí)階段條理性十分重要,，訂好計(jì)劃，按計(jì)劃復(fù)習(xí)更是良好的心理因素的反映,，這就要求同學(xué)在復(fù)習(xí)時(shí),，不要輕易地原諒自己，不要放松對(duì)自己的要求,，計(jì)劃要做到的事必須按規(guī)定的去做完,，時(shí)間上不能拖拉，質(zhì)量上還要做得比計(jì)劃的更完美,，否則復(fù)習(xí)生活就會(huì)雜亂無(wú)章，效率低下,，甚至造成復(fù)習(xí)工作失敗,。

重視復(fù)習(xí)策略

復(fù)習(xí)的策略就是自己對(duì)復(fù)習(xí)的安排和目標(biāo)的制定，它關(guān)系到考生能否用有限的時(shí)間做出更多的成績(jī),。要防止前松后緊的現(xiàn)象存在,。我建議同學(xué)們一是在復(fù)習(xí)策略上做到有計(jì)劃性：這個(gè)計(jì)劃性既要有結(jié)合自己實(shí)際的整體計(jì)劃；又要有具體的天天計(jì)劃,，建議你每天晚上臨睡前想好第二天的復(fù)習(xí)內(nèi)容,，越具體越好，例如要解決數(shù)學(xué)中的哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，如何解決,，這樣就可避免一天忙下來(lái)一無(wú)所獲,，過(guò)一天要讓它有一天的進(jìn)步。訂目標(biāo)時(shí)要適當(dāng)高一些,，這樣有利于提高復(fù)習(xí)效率而又不至于“理想與現(xiàn)實(shí)”差距太大,，使心情受到影響。

復(fù)習(xí)計(jì)劃要有階段性,，一般情況下,，在臨考的前二周應(yīng)把全部知識(shí)過(guò)完，利用剩下的這二周將重點(diǎn)放在查缺補(bǔ)漏上,。二是復(fù)習(xí)策略上做到有針對(duì)性：一個(gè)針對(duì)性是以課本為主,，狠抓“雙基”?；局R(shí)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，復(fù)習(xí)階段就不能只滿足會(huì)背誦會(huì)證明，而應(yīng)當(dāng)通過(guò)分析,、研究后,，挖掘出知識(shí)間的內(nèi)在本質(zhì)的聯(lián)系，將分散的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)串聯(lián),，整理歸納出完整的知識(shí)體系,。例如在復(fù)習(xí)四邊形這一問題時(shí)，由于概念,、性質(zhì),、判定和圖形多，各圖形間性質(zhì)判定方法又易混淆,，若我們能用圖表展示知識(shí)結(jié)構(gòu),，就將各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系充分暴露，起到固本拓新的作用,。

基本技能是應(yīng)用基本知識(shí)解決問題的能力,。所以在復(fù)習(xí)基本知識(shí)的同時(shí)，要仔細(xì)研究書中的例題和精心演算習(xí)題（當(dāng)然也包括教師提供的典型例題）,，它們是具體地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的方法所現(xiàn),，又是充分體現(xiàn)對(duì)知識(shí)和能力的基本要求，有利于我們與中考“接軌”,。做題切記不能泛泛地重演一遍,，而是要通過(guò)做題探究轉(zhuǎn)化的過(guò)程，總結(jié)出轉(zhuǎn)化用到的基本知識(shí),、基本方法,，然后歸納出一般解題規(guī)律。復(fù)習(xí)時(shí)也要多做一些歷年的中考試題,，才能悟出中考強(qiáng)調(diào)的解題思路,。有利于我們的準(zhǔn)備與中考方向不拖鉤,。

另一個(gè)針對(duì)性是抓“實(shí)效性”，即抓住自己在復(fù)習(xí)中認(rèn)識(shí)到的問題不放,，直至解決出成果,，盡量做到在考前少留問題。要做到這一點(diǎn)必須在復(fù)習(xí)時(shí)通過(guò)平日的練題,、測(cè)試,，找出自己的“病根”，找出產(chǎn)生“病根”的原因,，再認(rèn)真加以反復(fù)練習(xí)（有針對(duì)性地練習(xí)）,。抓“實(shí)效性”還要在復(fù)習(xí)中狠抓重點(diǎn)知識(shí)、重點(diǎn)方法的理解和掌握情況,。因?yàn)檫@些內(nèi)容往往起到“龍頭”的作用,，抓住了前后左右的知識(shí)可牽動(dòng)一片。例如復(fù)習(xí)解rt△這一章,，三角函數(shù)的`定義無(wú)疑是這一章的核心,，這一問題解決好，聯(lián)系直角三角形其他性質(zhì),，解直角三角形的問題就會(huì)順暢,。

掌握復(fù)習(xí)方法

好的方法可達(dá)到事半功倍的效果，重視方法等于提高復(fù)習(xí)質(zhì)量,。在復(fù)習(xí)階段,，由于時(shí)間少，任務(wù)重,，所以學(xué)會(huì)科學(xué)合理巧妙地利用有限的時(shí)間是十分重要的,，我覺得同學(xué)們既要重視課上和大塊的休息時(shí)間的利用，更不能輕視早上,、中午,、回家至晚飯前的零碎時(shí)間，哪怕利用這零碎的時(shí)間解決一道題,、一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，集少可以成多嗎？復(fù)習(xí)階段采用“滾雪球”的復(fù)習(xí)方法有利于知識(shí)的消化吸收,，當(dāng)我們?cè)趶?fù)習(xí)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，當(dāng)然應(yīng)以這一知識(shí)點(diǎn)為主,，與此同時(shí)不妨也可將涉及這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的其他知識(shí)引入,。將它一并復(fù)習(xí)，等到復(fù)習(xí)到后邊的知識(shí)點(diǎn)時(shí),，又可將前邊復(fù)習(xí)過(guò)的這個(gè)知識(shí)點(diǎn)再次引入鞏固一下,，這樣知識(shí)記得牢,，又能將知識(shí)綜合運(yùn)用，反反復(fù)復(fù)印象深刻,。復(fù)習(xí)階段要狠抓“雙基”做到天天練不間斷,，它的好處是使基礎(chǔ)的東西能熟練掌握更可以促進(jìn)綜合題的解決，達(dá)到相輔相成的作用,。復(fù)習(xí)階段要注意對(duì)知識(shí)學(xué)會(huì)串聯(lián)的方法,，例如可通過(guò)列表格，記成口訣串聯(lián)知識(shí),；也可將同類型的知識(shí),，通過(guò)類比，融為一體,。這樣既能提示出它們的共性,，又能突出各自特點(diǎn)，從而提高應(yīng)用它們解題的能力,；也可通過(guò)某個(gè)公式或定理的應(yīng)用,，串連集中同一類型習(xí)題，或以某個(gè)解題方法為專題,，串聯(lián)有關(guān)定理或公式,。如以“證明角相等”為專題，可總結(jié)出：共有多少種證法,？應(yīng)用了哪些知識(shí),？通過(guò)了什么途徑？這樣歸納,、整理,，使我們集中解決了這一類型題的證明方法。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思50個(gè) 初三數(shù)學(xué)教案反思篇五

反思1： 首先是復(fù)習(xí)正比例函數(shù)的有關(guān)知識(shí),，目的是讓學(xué)生回顧函數(shù)知識(shí),，為接下去學(xué)習(xí)反比例函數(shù)作好鋪墊，其次給出了三個(gè)實(shí)際情景要求列出函數(shù)關(guān)系式,，通過(guò)歸納總結(jié)這些函數(shù)都是反比例函數(shù),，以及反比例函數(shù)的幾種形式，自變量的取值范圍,。又通過(guò)列表格的方法對(duì)反比例函數(shù)和正比例函數(shù)進(jìn)行類比,，鞏固反比例函數(shù)知識(shí)。通過(guò)做一做的三個(gè)練習(xí)進(jìn)一步鞏固新知,，但到這里用時(shí)接近25分鐘,，時(shí)間分配上沒有很好把握為接下去沒有完成教學(xué)任務(wù)埋下伏筆。

接下去是要進(jìn)行例1的教學(xué)，先進(jìn)行的是杠桿定理的背景知識(shí)的介紹,，在學(xué)生練習(xí)紙上讓學(xué)生自己來(lái)獨(dú)立完成三個(gè)問題,，然后有學(xué)生回答，當(dāng)進(jìn)行到第二時(shí),，時(shí)間已經(jīng)不夠了,，很倉(cāng)促進(jìn)行了小節(jié)。

這節(jié)課在設(shè)計(jì)過(guò)程中多多少少忽略了學(xué)生的想法,，在備課過(guò)程中,，沒有備好學(xué)生，站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)課堂,，這方面做的很不夠,，有些問題的處理方式不是恰到好處，思考問題的時(shí)間不是很充分,；還有的學(xué)生課堂表現(xiàn)不活躍,，這也說(shuō)明老師沒有調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另外課堂中指教者的示范作用體現(xiàn)的不是很好,，,，肢體語(yǔ)言也不夠豐富，鼓勵(lì)的話顯得很單一,，而且投影片上在新課導(dǎo)入的時(shí)候還出現(xiàn)了差錯(cuò),，總之，我會(huì)在以后的教學(xué)中注意以上存在的問題,。

綜觀整堂課,，嚴(yán)謹(jǐn)親切有余，但活潑激情不足,，顯得平鋪直敘的感覺,，缺少高潮和亮點(diǎn)；在今后的教學(xué)中要嚴(yán)格要求自己,，方方面面進(jìn)行改善,！

經(jīng)過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，讓自己收獲不少,，反思更多,。教學(xué)之路是每天每節(jié)課點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，這條路的成功秘訣只有一個(gè)：踏實(shí),！對(duì)于我,，任重而道遠(yuǎn)，我將默默前行,，提高自己,，讓我教的每一個(gè)孩子更加優(yōu)秀 ,。

反思2： 上完此節(jié)課后，我回憶著這節(jié)課的段段細(xì)節(jié),，不斷思索著這節(jié)課的成功之處與不足之處，希望能使自己在這節(jié)課中獲得更大的收獲,。

反思3：《反比例函數(shù)》第一節(jié)課講完后的反思,，本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)積極踴躍有活力，效率比較高,。但是做為新老師也有不足之處,，主要是概念講解過(guò)于簡(jiǎn)單忽略了形成過(guò)程，例題設(shè)置過(guò)于機(jī)械化梯度和深度不夠,。在今后的教學(xué)上要注意不能靠以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)講課,，一定要精心設(shè)置，進(jìn)一步探索和挖掘教材和考點(diǎn),，使得每一節(jié)課有價(jià)值而非浮于表面,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思50個(gè) 初三數(shù)學(xué)教案反思篇六

南校區(qū)舉辦“初三年級(jí)教師復(fù)習(xí)展示課講評(píng)活動(dòng)”，我有幸參加,。這節(jié)課是圓的復(fù)習(xí)課,，采用直接導(dǎo)課的方式，讓學(xué)生簡(jiǎn)單明了本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容,。本節(jié)課分為圓的概念,、垂徑定理兩部分，授課過(guò)程中體現(xiàn)在知識(shí)回顧,、例題講解及練習(xí)鞏固等環(huán)節(jié),，讓學(xué)生對(duì)圓有一個(gè)系統(tǒng),、直觀的復(fù)習(xí)思路,。

首先，談?wù)勎疫@節(jié)課的一些思路,，在教學(xué)方法與教材處理方面,，根據(jù)現(xiàn)在的教材的特點(diǎn),，教學(xué)內(nèi)容以及在新課程理念的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在課堂上多動(dòng)手,、多觀察,、多交流，最后總結(jié)方法和規(guī)律,，這個(gè)方法符合新課程理念的觀點(diǎn),，也符合教師的主導(dǎo)作用于學(xué)生的主體地位相統(tǒng)一的原則。

其次,，“垂徑定理”是圓的重要性質(zhì)之一,，也是全章的基礎(chǔ)之一,，在整章中占有舉足輕重的地位，是今后研究圓與其他圖形位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ),，這些知識(shí)在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用,，由于垂徑定理及其推論反映了圓的重要性質(zhì)，是證明線段相等,、角相等,、垂直關(guān)系的重要依據(jù)，因此,，它是整節(jié)書的重點(diǎn),。

（1）整堂課的亮點(diǎn)在于課堂結(jié)構(gòu)清晰，過(guò)程流暢,，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，組織小組學(xué)習(xí)，注重學(xué)生之間的合作與交流,，點(diǎn)評(píng)性鼓勵(lì)性語(yǔ)言使用到位,。

（2）在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些結(jié)論的表述是很重要的,，而學(xué)生在這節(jié)課上有些表述確實(shí)不是很正確,，今后我將在這方面下工夫，課堂語(yǔ)言要注意規(guī)范和簡(jiǎn)練

（3）在學(xué)案設(shè)計(jì)方面,，在時(shí)間上把握得不夠準(zhǔn)確,，練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)做好歸類，把握好梯度,。

通過(guò)反思這一課的課堂教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠掌握本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，能靈活應(yīng)用知識(shí)于實(shí)際生活,。對(duì)這一課進(jìn)行全面反思后,，我認(rèn)識(shí)到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的數(shù)學(xué)問題,，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神,，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思50個(gè) 初三數(shù)學(xué)教案反思篇七

初三畢業(yè)班總復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)間緊，任務(wù)重,，要求高,，如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益，是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)的問題,。下面就結(jié)合我校近幾年來(lái)初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué),，談?wù)劸唧w做法和體會(huì),。

一、注重中考動(dòng)態(tài)研究與分析

為了充分體現(xiàn)中考數(shù)學(xué)考試選拔的公平,、公正,，在命題時(shí)，一定會(huì)努力對(duì)需要考查的知識(shí)和方法創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的問題情境,，力爭(zhēng)使每個(gè)考生面對(duì)的是相同的問題背景和相同起點(diǎn),，特別是一些需要有較高區(qū)分度的試題更是如此，以充分體現(xiàn)試題的公平性,。每個(gè)中檔以上難度的數(shù)學(xué)試題通常要涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)、多種數(shù)學(xué)思想,、方法,，或者在知識(shí)交匯點(diǎn)上巧妙設(shè)計(jì)試題。在復(fù)習(xí)課中讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考是從根本上提高成績(jī),，解決問題的良方,，這里講的不是“教會(huì)學(xué)生思考”，而是“讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考”,。讓學(xué)生自己吧知識(shí)“悟”出來(lái),，自己“學(xué)”出來(lái)，教師能教的是思考問題的方法和策略,，然后讓學(xué)生用學(xué)到的方法和策略,，在解決具有新情境問題的過(guò)程中，感悟出如何進(jìn)行正確的思考,。

二,、注重教材的挖掘與重新整合

現(xiàn)在中考命題仍然以基礎(chǔ)題為主，有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造,，后面的大題雖是“高于教材”,，但原型一般還是教材中的例題或習(xí)題，是教材中題目的引伸,、變形或組合,，所以我們的復(fù)習(xí)課教學(xué)應(yīng)以課本為主。這就要求我們畢業(yè)班的數(shù)學(xué)必須深鉆教材,，絕不能脫離課本,，應(yīng)把書中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，使之形成結(jié)構(gòu),。課本中的例題,、練習(xí)和作業(yè)要讓學(xué)生弄懂、會(huì)做,，書后的“讀一讀”,、“想一想”,，也要學(xué)生認(rèn)真想一想，集中精力把整個(gè)初中所有重點(diǎn)內(nèi)容的例題,、習(xí)題逐題認(rèn)認(rèn)真真地做一遍,，并注意解題方法的歸納和整理。一味搞題海戰(zhàn)術(shù),，整天埋頭讓學(xué)生做大量的課外習(xí)題,，其效果并不明顯，有本末倒置之嫌,。

三,、注重教學(xué)方法的選用

傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課主要以知識(shí)梳理、范例講解,、模范練習(xí),、反饋矯正、歸納小結(jié)幾個(gè)環(huán)節(jié)為主,，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)沒有新信息的刺激,，思維難以興奮，只是被動(dòng)的接受和記憶,，疲于理解與消化,，機(jī)械的進(jìn)行模仿，這樣學(xué)生的思維受到抑制,，學(xué)生的好奇心,、想象力逐漸減弱，降低了復(fù)習(xí)的效果,，忽視了學(xué)生的發(fā)展,，取消了學(xué)生的探究過(guò)程，犧牲了學(xué)生的創(chuàng)造能力,，導(dǎo)致優(yōu)生高分低能,，學(xué)困生學(xué)習(xí)更加困難。面對(duì)新教材的復(fù)習(xí)教學(xué),，我們應(yīng)采用“以點(diǎn)帶面”輻射式教學(xué)方法,，將知識(shí)梳理與題目訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合，用典型題目的講解與強(qiáng)化訓(xùn)練鞏固基礎(chǔ)知識(shí)與考點(diǎn),，從而加大訓(xùn)練的信息量,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，類比歸納,，幫助學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容再發(fā)現(xiàn),、再認(rèn)識(shí)、再應(yīng)用,，從而使復(fù)習(xí)內(nèi)容細(xì)化,、網(wǎng)化,。

四、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透和解題方法的指導(dǎo)

我們?cè)趶?fù)習(xí)課教學(xué)中,，要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)復(fù)習(xí)課,，注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握。 在引導(dǎo)學(xué)生分析問題時(shí)要讓學(xué)生尋求不同的解題途徑與思維方式,，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性,。在解答范例之后要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所涉及的重要基礎(chǔ)知識(shí)和解題方法進(jìn)行歸納，總結(jié)規(guī)律,，概括主要的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,，通過(guò)學(xué)生對(duì)所解答問題思維方式不同，產(chǎn)生解題方法各異,，這樣可以打破思維定勢(shì),，開拓學(xué)生思路，優(yōu)化解題方法,，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。使學(xué)生對(duì)這些問題從感

性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),。

五,、注重學(xué)生心理了解和疏導(dǎo)

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們普遍存在著以自我為中心的觀念,，造成人際交往障礙,，一旦在學(xué)習(xí)和生活中遇到不順心的事情，往往不知道如何解決問題,，也不知道通過(guò)什么途徑宣泄不良情緒,，長(zhǎng)此以往，不良情緒的積累,，很容易產(chǎn)生心理問題,。有些學(xué)生越是臨近中考，越是頻頻出現(xiàn)不良情緒和身體不適,，這些大多數(shù)都是因考前心理問題造成的,，他們只要提到上學(xué)就渾身不自在，并出現(xiàn)頭痛頭暈,、惡心嘔吐,、肚子疼、驚恐不安等癥狀,，只要不去上學(xué),，上述癥狀也就隨之消失，而且玩得很開心,。有些學(xué)生則是越臨近中考成績(jī)?cè)絹?lái)越差,，整天頭腦昏昏沉沉上課注意力不能集中,，吃飯沒有胃口、晚上睡不著覺,、內(nèi)心痛苦難耐,、焦躁不安。要想在中考中讓學(xué)生有正常的發(fā)揮,，必須在考前對(duì)學(xué)生做考前心理輔導(dǎo),，疏通他們心中的癥結(jié)，幫助他們樹立自信心,，擺正學(xué)習(xí)態(tài)度,，提高復(fù)習(xí)效率。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思50個(gè) 初三數(shù)學(xué)教案反思篇八

考試是檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決問題能力的有效手段,，同時(shí)也是教師工作的總結(jié),。中考復(fù)習(xí)階段是學(xué)生最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段之一，復(fù)習(xí)工作做得好,，考試成績(jī)會(huì)有明顯的提高,。如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確、科學(xué)的總復(fù)習(xí),？發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性取得較好的復(fù)習(xí)效果呢,？（一般采取三大輪復(fù)習(xí)方案）

研究多年中考數(shù)學(xué)試題都能在課本中找到原型，這就從根本上保證了中考數(shù)學(xué)試題不會(huì)超綱,。同時(shí)意味著中考數(shù)學(xué)試題“源于”課本,。因此，在復(fù)習(xí)中最好的資料是課本,。

全面復(fù)習(xí),，打好基礎(chǔ)，應(yīng)真正回到課本中去,，回到基礎(chǔ)中去,，引導(dǎo)學(xué)生理清知識(shí)的本質(zhì)，幫助學(xué)生構(gòu)建初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，其次在復(fù)習(xí)中必須克服“眼高手低”的毛病,，做到：搞清課本上的每一個(gè)概念、公式,、法則,、性質(zhì)、公理,、定理,。弄懂課本上的每一個(gè)例題。會(huì)做課本上的每一個(gè)習(xí)題。學(xué)會(huì)對(duì)課本上題目進(jìn)行演變,。如適當(dāng)改變題目的條件,。改變題目的問法?？纯磿?huì)得出什么結(jié)果,。

在第一輪復(fù)習(xí)中，往往存在以下問題：

1,、復(fù)習(xí)無(wú)計(jì)劃,，效率低，體現(xiàn)在重點(diǎn)不準(zhǔn),，詳略不當(dāng),，難度偏低，對(duì)大綱和教材的上下限把握不準(zhǔn),。

2,、復(fù)習(xí)不扎實(shí)，漏洞多,，體現(xiàn)在：

1）高檔題,，難度太大，扔掉了大塊的基礎(chǔ)知識(shí),。

2）復(fù)習(xí)速度過(guò)快,，學(xué)生心中無(wú)底。

3）要求過(guò)松,，對(duì)學(xué)生有要求無(wú)落實(shí)，大量的復(fù)習(xí)資料,，只布置不批改,；無(wú)作業(yè)。

3,、解題不少,，能力不高，表現(xiàn)在：

1）以題論題,，不是以題論法,，滿足于解題后對(duì)一下答案，忽視解題規(guī)律的總結(jié),。

2）題目無(wú)序,，沒有循序漸進(jìn)。

3）題目重復(fù)過(guò)多,，造成時(shí)間精力浪費(fèi),。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思50個(gè) 初三數(shù)學(xué)教案反思篇九

一、說(shuō)思路

1,、開門見山提出課題并問學(xué)生根據(jù)已學(xué)過(guò)的知識(shí)如何判定兩個(gè)三角形是否相似,？（復(fù)習(xí)相似三角形的概念,，得到定義就是一種判定方法。）

2,、探究：（1）全等三角形是否為相似三角形,？

（2）三角形的一條中位線截得的三角形與原三角形是否相似？

（3）合作學(xué)習(xí),。

（設(shè)置一定的梯度,，經(jīng)歷由特殊到一般的過(guò)程。）

3,、得定理：平行于三角形一邊的直線和其他兩邊相交,，所構(gòu)成的三角形與原三角形相似。

4,、鞏固練習(xí)

5,、繼續(xù)探究：△abc和 △ a'b'c'，當(dāng)它們具備什么樣的條件時(shí),，才能夠判定它們相似,？

6、得定理：有兩個(gè)角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等,。

7,、學(xué)以致用，鞏固新知（例題1講解,，鞏固練習(xí),，例題2分析）

8、課堂小結(jié)

以前我總在引課上動(dòng)心思,，想著怎樣引課才能讓學(xué)生覺得有趣,，才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化，而忽視了教學(xué)的一個(gè)整體性,，忽視了教材的本意?，F(xiàn)在我卻認(rèn)為對(duì)于課堂教學(xué)教師最基本的首先是要理解教材，處理好教材,，要有一個(gè)清晰的思路,，不然課再花哨也無(wú)多大意義。因此這節(jié)課我重在思路,，通過(guò)設(shè)置一定梯度的問題讓學(xué)生更容易理解,，練習(xí)也是經(jīng)過(guò)精心選過(guò)的。前后都有一定的聯(lián)系,。對(duì)于書本中的第一個(gè)定理：平行于三角形一邊的直線和其他兩邊相交,，所構(gòu)成的三角形與原三角形相似。我原先比較猶豫是否要把“與其他兩邊延長(zhǎng)線相交”添上去，后來(lái)我請(qǐng)教了劉老師和孫老師,，他們都給了我指導(dǎo),，所以后來(lái)就沒添。整節(jié)課下來(lái)我認(rèn)為自己的思路還算清晰,，課件很簡(jiǎn)潔,，但還算規(guī)范。語(yǔ)言我也是用心想過(guò)的,，盡量不讓自己說(shuō)一些無(wú)效的語(yǔ)言,。