作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

威武的盾牌教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿 威武的盾牌教案篇一

播放古代戰(zhàn)爭場(chǎng)面的錄像片，給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)烈的視覺影像,，揭示課題“盾牌”,，從而讓學(xué)生了解盾牌在古代戰(zhàn)爭中起著至關(guān)重要的作用，進(jìn)一步了解盾牌具有防御性功能,。并結(jié)合書上插圖北朝扶盾武士傭,，體驗(yàn)威武，引出完整的課題“威武的盾牌”

這一步我單刀直入：提問學(xué)生做好一個(gè)完整的盾牌需要從哪幾個(gè)方面來完成,？在了解了盾牌的三方面包括：外形,、內(nèi)部裝飾、把手后分步解決,。

“外形“方面我采用讓學(xué)生先說師后展示收集的各種形狀的盾牌圖片,，讓學(xué)生欣賞，拓寬學(xué)生的視野,，為自己創(chuàng)作盾牌的外形打好基礎(chǔ),，在欣賞圖片時(shí)師引導(dǎo)學(xué)生得出一個(gè)盾牌的外形特點(diǎn)——左后都是對(duì)稱，找到對(duì)稱物體剪裁的方法就是將紙對(duì)折后,，畫出需要的形狀,，然后剪出所需的外形。師就時(shí)示范,，小組合作完成盾牌的外形剪裁,。

“內(nèi)部裝飾”：是本課的重難點(diǎn)，因?yàn)楸菊n的盾牌是威武的盾牌,，所以圍繞威武展開教學(xué),。

第一步請(qǐng)學(xué)生說說生活中的威武形象，并模仿一下,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。接著師展示收集的一些威武圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察,，對(duì)比一下,，哪些更威武？威武主要體現(xiàn)在哪些部位,？學(xué)生通過觀察,、比較,，以及認(rèn)真地分析，在比較中充分發(fā)表自己的見解,。知道了威武主要體現(xiàn)在瞪大的眼睛,，張大的嘴巴及尖銳的牙齒這些部位。由此得到一個(gè)威武的方法就是要把這些五官進(jìn)行夸大,，

第二步師出示三張剪好的盾牌外形,，請(qǐng)學(xué)生說說你想怎樣進(jìn)行設(shè)計(jì)，這一步是鞏固夸張的手法,。再接著分析顏色的安排,，知道鮮艷的色彩可以使得盾牌更威武。

第三步展示幾張學(xué)生運(yùn)用不同方法制作的盾牌圖片,，了解制作方法,、材料的多樣性。因?yàn)楸竟?jié)課我設(shè)計(jì)主要采用手工制作的方法來完成作品,，所以對(duì)對(duì)稱的物體的剪的方法進(jìn)行簡單的示范,、提醒，其實(shí)這種方法在我們以往的手工課中經(jīng)常運(yùn)用到,，而且本節(jié)課的版面比較大,，師教會(huì)學(xué)生一個(gè)新的制作方法，就是運(yùn)用手量的方法去確定五官的大小,。

第四步師生共同完成一個(gè)威武的盾牌（我在課前準(zhǔn)備好各種彩紙剪好的五官有大有小,、有色彩鮮艷的等等，學(xué)生在材料中找尋適合的來完成,。）在這個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)故意的找些不適合的五官,，讓學(xué)生說說不適合的理由，運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行比較哪個(gè)眼,、嘴等形狀,、大小更適合盾牌，突出威武感,。（如：眉毛的往上翹,、眼睛的大圓、嘴的大和牙齒的尖等,。）通過以上的步驟突破了本課重難點(diǎn),。在鼓勵(lì)學(xué)生回答問題時(shí)我用了自己做的盾牌來表揚(yáng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性,。

最后一個(gè)就是“把手”,，這個(gè)相對(duì)比較簡單，只是簡單帶過,，要求貼牢固,，注意長度,。

通過上面師生的演示之后，接下來是小組討論手中豐富的作品材料,，用討論的形式構(gòu)思作品的技法,、材料、手段,，這一部分也是本課的高潮部分,。使學(xué)生的思維全面開放，思考能力更廣更寬,，并從中吸取到了新的美術(shù)營養(yǎng),。通過有序的分工及合作，又進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的合作能力,，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神。

作業(yè)要求是以小組合作的方式設(shè)計(jì)制作一個(gè)威武的盾牌,，要體現(xiàn)它的防御性與攻擊性,。還要看哪組的造型最新穎。制作又快又好的一組稱為將軍組,，有優(yōu)先選擇兵器的權(quán)利,。提高學(xué)生制作盾牌的興趣。

學(xué)生創(chuàng)作,，教師個(gè)別輔導(dǎo),。要求學(xué)生剪好各個(gè)部件后進(jìn)行拼擺一下，適合后再進(jìn)行粘貼,。教師巡視指導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。提醒學(xué)生制作時(shí)要注意設(shè)計(jì)要求,，體現(xiàn)盾牌的實(shí)用性,。

在作品的展評(píng)部分，每一組派代表上臺(tái)展示自己小組的作品,，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，并可以通過選取學(xué)生選出最威武的盾牌，并說說自己選他的理由,，在普通的作品中,，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，同時(shí),，也能使學(xué)生意識(shí)到合作的重要性,。讓學(xué)生體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生一手拿著選到的兵器,，一手拿著自己組做的威武的盾牌,，分組擺幾個(gè)威武的造型,，師用相機(jī)記錄瞬間。激發(fā)了學(xué)生的參與性,，烘托了課堂氣氛,。

這里我又設(shè)計(jì)了一段戰(zhàn)爭錄像，和開頭部分的錄像有了聯(lián)系,。戰(zhàn)士們帶上盾牌以后馬上士氣大漲,，取得了勝利。學(xué)生在意識(shí)中認(rèn)可了自己做的威武的盾牌,，讓他有了自豪感,。

說說生活中盾牌的應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)盾牌在警察叔叔的帽徽上,，代表保衛(wèi)祖國人民,，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國，從小立大志的教育,，做到課程育德,。并建立心中的盾牌，在生活中學(xué)會(huì)保護(hù)自己,，樹立防范意識(shí),。

威武的盾牌教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿 威武的盾牌教案篇二

學(xué)生對(duì)盾牌的了解大多是通過書和影片中獲得的，對(duì)他們來說盾牌是神秘的,。根據(jù)小學(xué)生的好奇心,，他們對(duì)盾牌很感興趣，三年級(jí)的學(xué)生已具備一定的美術(shù)知識(shí)和制作能力,，他們的思維活躍,，有較好的探究意識(shí)，他們敢于表現(xiàn)自己的看法,。

本課時(shí)主要是讓學(xué)生利用身邊容易得到的材料,，合作創(chuàng)作、設(shè)計(jì)威武的盾牌,。學(xué)生們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中選擇各種色卡紙,，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，以剪,、貼,、搭配的表現(xiàn)方式，創(chuàng)作出各種新穎,、生動(dòng),、威武的盾牌。

1. 通過欣賞,、分析了解盾牌的用途,，并能用本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容動(dòng)手制作出盾牌,。

2. 通過欣賞、分析,、比較,，了解作品在外形、色彩,、紋樣圖案方面的區(qū)別,。

3. 通過展評(píng)盾牌，讓學(xué)生增強(qiáng)防范意識(shí),。

任務(wù)一：欣賞圖片,，了解圖片，最終能制作出盾牌,。

任務(wù)二：比較 不同盾牌的特點(diǎn),，加強(qiáng)對(duì)盾牌的比較和認(rèn)識(shí)。

任務(wù)三：展評(píng)盾牌,，用語言說出心中的盾牌,，增強(qiáng)自信新心。

1. 學(xué)生們看課件,，出示一個(gè)小猴子，問學(xué)生這個(gè)小猴子來是干什么的,，從而進(jìn)一步的引出課題,，板書課題《威武的盾牌》。

2. 你知道嗎,？提問學(xué)生古代盾牌的作用,？出示古代盾牌圖片讓學(xué)生說出古代盾牌有哪些特點(diǎn)

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，并能說出盾牌的特點(diǎn),，即外形不同,、裝飾不同、色彩不同,。）

3. 小組討論 怎樣才能使盾牌變得很威武,？有哪些動(dòng)物的形象適合做盾牌？出示動(dòng)物形象,，看哪種動(dòng)物形象適合做盾牌,，為什么？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生深入了解威武一詞的含義及如何創(chuàng)作,。學(xué)生在描述老虎威武的時(shí)候,，如瞪大眼睛、張大嘴巴,、尖利的牙齒.......這一環(huán)節(jié)潛移默化中把威武的含義描述了出來,，為創(chuàng)作圖案進(jìn)行了鋪墊）

出示一組沒有裝飾的盾牌,，研究盾牌圖案上有什么特點(diǎn)？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過分析了解動(dòng)物的眉,、眼,、口、牙等部位的夸張,、變形是盾牌變得威武,。0）

將盾牌增添上顏色，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)這兩組圖片進(jìn)行對(duì)比,，比較中充分發(fā)表自己的見解，通過觀察,、分析,、比較，分析作品的色彩,、圖案的特點(diǎn),、）

5. 歸納制作要點(diǎn)

外形 內(nèi)部裝飾 把手

（設(shè)計(jì)意圖：在形狀上的設(shè)計(jì)，加深學(xué)生設(shè)計(jì)盾牌形狀的印象和豐富學(xué)生設(shè)計(jì)思維,，并了解外形的特點(diǎn),。）

6作品欣賞

（設(shè)計(jì)意圖：出示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生分析,，開闊學(xué)生的眼界,，借鑒優(yōu)秀作品。）

7. 布置作業(yè),，教師走動(dòng)指導(dǎo)

（設(shè)計(jì)意圖：教師在學(xué)生制作前出示注意事項(xiàng),，讓學(xué)生在小組合作時(shí)能夠分工明確提高合作效率及作品質(zhì)量。學(xué)生在創(chuàng)作的過程中教師巡視指導(dǎo),，及時(shí)糾正,。增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增加對(duì)美術(shù)的喜愛,。）

8. 展示作業(yè)

(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語言能力表達(dá)和自信心,。可以通過學(xué)生的介紹,，在普通的作品中,，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，同時(shí),，也能使學(xué)生體會(huì)到合作的樂趣,。）

威武的盾牌

外形 對(duì)稱

內(nèi)部裝飾 對(duì)稱 變形 夸張 色彩 鮮艷

把手

略

威武的盾牌教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿 威武的盾牌教案篇三

本周我們綜合組一起聽了宋老師《威武的盾牌》一課，總體來看整節(jié)課教學(xué)形式活潑多樣，教學(xué)理念新穎,，思路清晰,，目標(biāo)明確?？闯鏊卫蠋熥隽司牡臏?zhǔn)備,，這是一節(jié)很有創(chuàng)意的美術(shù)課，本節(jié)課的亮點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

宋老師能夠抓住低年級(jí)學(xué)生的情感和認(rèn)知特征,，通過活潑多樣的教學(xué)方式,，引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)。開始利用小游戲的形式導(dǎo)入,，把線條當(dāng)作朋友,，“這位朋友最會(huì)跳舞了，有誰能讓他把身子扭動(dòng)起來,？”好奇心促使每個(gè)學(xué)生都想來嘗試,。在作業(yè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生以生活用品來創(chuàng)作。讓學(xué)生置身于童話世界更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。

整個(gè)教學(xué)過程大致可以分成四個(gè)環(huán)節(jié)：賞,，思，畫,，評(píng),。不但發(fā)展了學(xué)生的感知思維能力，還讓學(xué)生了解盾牌無處不在,，使學(xué)生領(lǐng)悟美術(shù)表現(xiàn)的多樣性,，以及在實(shí)際生活中的獨(dú)特價(jià)值。

英國教育學(xué)家,、心理學(xué)家斯賓塞曾經(jīng)說過：“沒有油畫、雕塑,、音樂,、詩歌以及各種自然美所引起的情感，人生樂趣便失去了一半,?！蔽覀円粩嗵找睂W(xué)生的高尚情操，提高審美能力,，宋老師通過帶領(lǐng)學(xué)生欣賞畢加索的畫,，感受線條的美感，增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛,，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,。

宋老師讓學(xué)生閉著眼聽音樂畫，拓展自己的想象力，畫出自己心中所想,。這種富有情趣的美術(shù)教學(xué)更能夠發(fā)揮學(xué)生的想象能力和培養(yǎng)豐富的創(chuàng)造力,，讓學(xué)生回家以后還能夠利用所學(xué)的知識(shí)裝扮自己的生活用品，起到了課后拓展的作用,。

這節(jié)課也存在一些不足,，歸納如下：

1、為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，我覺得還應(yīng)該采用一些形式多樣鼓勵(lì)的方法,，按照蘇霍姆林斯基的觀點(diǎn)，教師不要用顯而易見的刺激去激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，而是應(yīng)在更深的層次上,，讓他們通過發(fā)現(xiàn)自己“才能”的，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣,。

2,、在評(píng)價(jià)作品的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生在自評(píng)與互評(píng)的過程中發(fā)現(xiàn)問題,，并努力尋找到解決的辦法,。

最后我祝愿宋老師在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索不斷豐富不斷積累,，教學(xué)技藝更加成熟更加完美,！

威武的盾牌教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿 威武的盾牌教案篇四

播放戰(zhàn)爭場(chǎng)面的錄像片，給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)烈的視覺沖擊力,，為下面引出的戰(zhàn)士買盾牌作了一個(gè)鋪墊,，也讓學(xué)生了解了盾牌在古代戰(zhàn)爭中起著至關(guān)重要的作用。

用走入展廳的形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)盾牌,，這部分我設(shè)計(jì)了兩個(gè)展廳目的是用比較的形式引出本課的重點(diǎn)是要設(shè)計(jì)威武的盾牌,。

比較是提高觀察力的有效方法。通過欣賞動(dòng)物和人物的頭像,，請(qǐng)學(xué)生分析威武的表現(xiàn)方法,，創(chuàng)設(shè)懸念能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，并以“懸”牽住學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，學(xué)生在比較中充分發(fā)表自己的見解,，通過觀察、比較,，以及認(rèn)真地分析,，最后自己得出結(jié)論，突破了本課重難點(diǎn),。而在鼓勵(lì)學(xué)生回答問題時(shí)我用了自己做的盾牌來表揚(yáng)學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的積極性。這個(gè)環(huán)節(jié)在上a級(jí)課時(shí)是沒有的，后來王老師給我提出來,，感覺這節(jié)課沒有亮點(diǎn),，沒有眼前一亮的感覺，就提議加了這一部分,。這是為下面認(rèn)識(shí)范例,，學(xué)習(xí)技法做了鋪墊，上下來確實(shí)有畫龍點(diǎn)睛之筆,。

這一環(huán)節(jié)我也分了兩部分,，先是教師自己制作范作，在制作范作時(shí)也讓學(xué)生親手上來擺一擺,，在認(rèn)識(shí)了盾牌的各種形狀的同時(shí),，學(xué)習(xí)用夸張、變形來表現(xiàn)盾牌,。再是欣賞學(xué)生手中豐富的作品,，用討論的形式觀察作品的技法、材料,、手段,，這一部分也是本課的高潮部分。使學(xué)生的思維全面開放,，思考能力更廣更寬,，并從中吸取到了新的美術(shù)營養(yǎng)，而我的角色就是只點(diǎn)燃鞭炮的小火引,，讓串串鞭炮爆發(fā)出去,。通過有序的分工及合作，又進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的合作能力,，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神,。

在作品的展評(píng)部分，每一組派代表上臺(tái)展示自己小組的作品,，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，并可以通過選取學(xué)生選出最威武的盾牌，并說說自己選他的理由,，在普通的作品中，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn),，同時(shí),，也能使學(xué)生意識(shí)到合作的重要性。

這里我又設(shè)計(jì)了一段戰(zhàn)爭錄像,，和開頭部分的錄像有了聯(lián)系,。戰(zhàn)士們帶上盾牌以后馬上士氣大漲，取得了勝利。學(xué)生在意識(shí)中認(rèn)可了自己做的威武的盾牌,，讓他有了自豪感,。

威武的盾牌教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿 威武的盾牌教案篇五

1、了解在冷兵器時(shí)代,，盾牌是防御性武器,，并了解盾牌在當(dāng)今生活中的用途。

2,、結(jié)合現(xiàn)有的資料和材料,，從外形、圖案,、色彩等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作,。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己,，從小樹立防范意識(shí),，建起心中的盾牌。

1,、重點(diǎn)：了解盾牌外形及圖案的特點(diǎn)并進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作,。

2、難點(diǎn)：讓學(xué)生感受威武的含義并能做出讓敵人膽戰(zhàn)心驚的威武的盾牌,。

彩色卡紙,、蠟光紙、瓦楞紙,、剪刀,、雙面膠、彩色筆及大鍋蓋,、雨傘等,。

（一）、揭示課題

1,、教師出示盾牌,，問是什么？

2,、教師左手握住盾牌,，用力往前伸，讓學(xué)生配上聲音,。

3,、導(dǎo)出課題。

（二）,、欣賞盾牌圖片

課件顯示盾牌圖片（8幅）,，著重介紹北約和平之盾,，讓學(xué)生在視覺上初步接觸盾牌，并有簡單了解,。

（三）,、探究式學(xué)習(xí)

1、你知道盾牌的用途嗎,？

2,、盾牌的外形有什么特點(diǎn)？你還能設(shè)計(jì)出哪些形狀,？

a,、左右對(duì)稱。

b,、請(qǐng)四位同學(xué)上前設(shè)計(jì)盾牌形狀,，其他同學(xué)在白紙上畫，比一比誰畫的又多又好,。

3,、盾牌的圖案設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？給你怎樣的感受,？

a,、學(xué)生回答盾牌圖案設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，并談感受,。

b,、你能例舉在生活中還見過哪些威武的形象？

（欣賞課件顯示生活中威武的形象：石獅子,、鋪首,、青銅器、面具,。）

c,、看了那么多威武的形象，你能選一選這幅圖片中的三個(gè)形象哪個(gè)最威武嗎,？為什么,？

d、你認(rèn)為要顯得威武,，關(guān)鍵是抓住哪個(gè)部位的變化,？

e、你能不能上來做一下威武的樣子,？

f,、課件顯示兩只不同形象的老虎，問：哪只更適合做盾牌,？

（四）藝術(shù)實(shí)踐

1,、小組討論、分配每位同學(xué)的具體工作任務(wù),。

2,、課件顯示作業(yè)要求：

a、制作是要做好盾牌的手握部分,。

b,、用動(dòng)物頭的圖案來設(shè)計(jì)盾牌。

c,、裝飾盾牌的色彩要對(duì)比強(qiáng)烈,。

3、學(xué)生制作,，教師巡回輔導(dǎo),。

（五）評(píng)價(jià)

1、展示學(xué)生作品,。

2,、做游戲。

（六）課的延伸

師：在古代,，人們遇到危險(xiǎn)時(shí)用盾牌來保護(hù)自己,。那假如你以后遇到危險(xiǎn)，將用什么來保護(hù)自己呢,？

威武的盾牌教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿 威武的盾牌教案篇六

本課屬于新課程標(biāo)準(zhǔn)里的“設(shè)計(jì),、應(yīng)用”領(lǐng)域。主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用身邊容易得到的材料,，合作創(chuàng)作,、設(shè)計(jì)威武的盾牌。學(xué)生們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中選擇各種彩色紙,，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，以剪、貼,、搭配及繪畫的表現(xiàn)形式,，創(chuàng)作出各種新穎、生動(dòng),、威武的盾牌作品,。

知識(shí)目標(biāo)：了解盾牌的用途，并用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)自己動(dòng)手創(chuàng)作盾牌,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手能力、合作精神及創(chuàng)新意識(shí),。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從小樹立自我防范意識(shí),，建立心中的`盾牌,。

本課的重點(diǎn)我把它定位在學(xué)生了解盾牌外形、圖案及色彩,，并能進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作,。而本課的難點(diǎn)是盾牌的圖樣和色彩的設(shè)計(jì)，還有就是怎樣在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)盾牌的威武,。

學(xué)生對(duì)盾牌的了解大多是通過書和影片中所獲得的,，對(duì)他們來說盾牌是遙遠(yuǎn)而神秘的，根據(jù)小學(xué)生的好奇心理,，可以肯定他們對(duì)盾牌具有濃厚的興趣,，這一點(diǎn)非常重要，而且,，三年級(jí)學(xué)生已具備一定的美術(shù)知識(shí)與制作能力,，他們的思維普遍較活躍，有較好的探究和創(chuàng)新意識(shí),，他們敢于表現(xiàn),，樂于表達(dá)自己的看法。

多媒體,、制作好的盾牌,。

在此環(huán)節(jié)中將要解決兩個(gè)問題，一是讓學(xué)生了解盾牌的作用,；二是欣賞《扶盾武士俑》并從中引出課題中“盾牌”和“威武”二詞,。

1、學(xué)生們觀看電影,，看后教師問“士兵手里拿了什么武器”,，學(xué)生回答“盾牌”教師板書盾牌后再問“為什么士兵要拿盾牌呢？”學(xué)生回答“為了防御和保護(hù)自己”,。

[設(shè)計(jì)意圖：其一,，是教師創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)教學(xué)情景，力求營造一種輕松,、自由的氛圍,，通過直觀感知，給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)烈的視覺沖擊力,，感受古代人民的勇敢和智慧,，引導(dǎo)師生共同進(jìn)入良好的參與狀態(tài)，在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)角色,。其二,，通過觀看視頻讓學(xué)生直了解到了盾牌的作用節(jié)省授課時(shí)間。]

2,、出示《扶盾武士俑》圖,，讓學(xué)生欣賞,，讓學(xué)生描述并讓全體學(xué)生模仿。導(dǎo)出“威武”一詞出示完整課題——威武的盾牌

教學(xué)意圖：學(xué)生細(xì)心觀察《扶盾武士俑》一圖后,，模仿傭的姿勢(shì),，培養(yǎng)學(xué)生觀察力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)全員參與熱情,，此時(shí)學(xué)生求知欲望強(qiáng)烈，教師能快速切入主題

1,、首先讓學(xué)生了解盾牌的對(duì)稱特點(diǎn),。教師出示盾牌圖片，讓學(xué)生觀察找出其特點(diǎn),。

[設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的觀察和分析能力,。]

2、出示的盾牌讓學(xué)生觀察,，問：盾牌的哪些方面需要設(shè)計(jì),？

學(xué)生小組討論思考后回答。教師板書形狀,、圖案,、色彩

[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用小組討論培養(yǎng)學(xué)生日后的自學(xué)能力和分析能力讓學(xué)生明確設(shè)計(jì)盾牌的思路。以便于以下具體分析設(shè)計(jì)盾牌的形狀,、圖案,、色彩]

學(xué)生搜索記憶里能做盾牌的形狀。并請(qǐng)兩名同學(xué)上前設(shè)計(jì)出盾牌的形狀當(dāng)板書,。教師展示學(xué)生設(shè)計(jì)的盾牌形狀,，并播放看還有哪些形狀你沒有想到，以便于豐富學(xué)生思維.

[設(shè)計(jì)意圖：在形狀的設(shè)計(jì)上由淺入深,，為下個(gè)環(huán)節(jié)圖案設(shè)計(jì)做鋪墊,，反復(fù)的讓學(xué)生設(shè)計(jì)和欣賞其主要目的是加深盾牌形狀的印象和豐富學(xué)生設(shè)計(jì)思維。]

在剛才學(xué)生設(shè)計(jì)的盾牌形狀上,，分別粘上小兔子和老虎的臉,。問：哪個(gè)更適合用在盾牌上當(dāng)圖案呢？再出示兩個(gè)老虎的圖案（出示老虎圖案）問：哪個(gè)看上去更威武,？為什么,？并讓學(xué)生表演一下威武。

[設(shè)計(jì)意圖：層層深入讓學(xué)生了解威武一詞的含義及如何創(chuàng)作,。學(xué)生在描述老虎威武的時(shí)候,，如瞪大眼睛，張大嘴巴,，露著尖利的牙齒……這一環(huán)節(jié)潛移默化中把威武含義描述了出來,。為創(chuàng)作圖案做了鋪墊,。]

教師出示兩個(gè)盾牌。

問：你們喜歡哪個(gè)盾牌,，為什么,？此環(huán)節(jié)通過對(duì)比讓學(xué)生觀察，簡單明了的解決了在用色時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)色彩搭配不明朗的問題,。

[設(shè)計(jì)意圖：比較是提高觀察力的有效方法,。以上在探討盾牌的設(shè)計(jì)上，老師創(chuàng)設(shè)懸念能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,，并以“懸”牽住學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，讓學(xué)生在比較中充分發(fā)表自己的見解，通過觀察,、比較,，以及認(rèn)真地分析，最后自己得出結(jié)論,，突破了本課重難點(diǎn),。]

[設(shè)計(jì)意圖：出示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生分析,，開闊學(xué)生的眼界,，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)作品的優(yōu)缺點(diǎn)，并可以在下一步的制作中學(xué)習(xí)和借鑒,。]

教師布置合作任務(wù),，提出要求及注意事項(xiàng)。學(xué)生創(chuàng)作,，教師巡視

[設(shè)計(jì)意圖：教師在學(xué)生制作前出示注意事項(xiàng),，讓學(xué)生在小組合作時(shí)能夠分工明確提高合作效率及作品質(zhì)量。學(xué)生在創(chuàng)作過程中,，教師巡視指導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。以便于學(xué)生更好的設(shè)計(jì)出作品,，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力,、實(shí)踐能力及創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生在制作過程中獲得喜悅和成就感,，增加學(xué)生對(duì)美術(shù)課的喜愛,。]

1、自己覺得很棒的小組由小組長代表拿著盾牌走上前臺(tái),，向大家介紹,。

[設(shè)計(jì)意圖：讓自己認(rèn)為很棒的學(xué)生上臺(tái)介紹自己小組的作品，可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和自信心，并可以通過學(xué)生的介紹,，在普通的作品中,，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，同時(shí),，也能使學(xué)生體會(huì)到合作的樂趣,。]

2、每小組選出一個(gè)成員裝扮成武士,，拿著設(shè)計(jì)好的盾牌,，讓學(xué)生擺出威武的姿勢(shì)，教師播放有戰(zhàn)爭氛圍的音樂,。

[設(shè)計(jì)意圖：通過音樂創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生在這樣的氛圍中，入古出新,，思維緊跟其后，情感為之波動(dòng),，教學(xué)隨之進(jìn)入高潮的尾聲,，又一次誘發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造力的想象，學(xué)生在表演中豐富了直覺,，享受了成功的快感,，自我表現(xiàn)受高漲情緒影響，自信十足,，情感體驗(yàn)得到迅速升華,。]

通過盾牌的延伸，讓學(xué)生運(yùn)用“智慧”來防御和保護(hù)自己在心中建立起無形的盾牌,。

[設(shè)計(jì)意圖：由古代威武盾牌的引申,，讓學(xué)生從小在心中要樹立起自我保護(hù)的意識(shí)。]