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《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

作者：顧慶豐

1、教學(xué)內(nèi)容《威尼斯的小艇》一課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第五單元的第16 課,。

2,、教材簡(jiǎn)析: 本課是安排在學(xué)生已學(xué)習(xí)了《鯨》、《蟋蟀的住宅》兩篇課文之后,，學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點(diǎn)寫(xiě),，才能使讀者比較清楚地了解所寫(xiě)的內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)文章”的方法的深化,，也是為后面學(xué)習(xí) 《雪猴》一文“抓住動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)文章”奠定基礎(chǔ),。教學(xué)時(shí)要注意抓住本課訓(xùn)練的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)目標(biāo),，充分利用“導(dǎo)學(xué)”,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

3,、學(xué)習(xí)目標(biāo): 根鋸美國(guó)教育學(xué)家. 心理學(xué)家布盧姆等人提出的教學(xué)目標(biāo)?系統(tǒng)確定：

(1) 認(rèn)識(shí)目標(biāo)：a 認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用, 了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情,。

b 了解小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系。

(2) 情感目標(biāo)：a 能用朗讀表達(dá)自已喜愛(ài)的事物和熱愛(ài)自然美好景象的感情,。

b 對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,，抒發(fā)美好情感。

(3) 技能目標(biāo)：a 學(xué)會(huì)留心細(xì)致地觀察,，抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法,。

b 利用多種媒體,，為學(xué)生提供豐富多彩，形式多樣的信息,，培養(yǎng)學(xué)生觀察, 感知能力, 訓(xùn)練思維,。.

c. 教師充分利用" 導(dǎo)學(xué)". 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4. 教學(xué)重點(diǎn): 根據(jù)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和識(shí)知水平, 確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是: 了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用,。

5. 教學(xué)媒體: 錄像機(jī), 錄像帶, 幻燈機(jī), 錄音機(jī), 幻燈片, 自制教學(xué)掛圖,。

6. 教學(xué)程序:

（一）.揭示課題, 激趣引入

導(dǎo)語(yǔ)?:" 同學(xué)們, 你們每天都是怎樣到學(xué)校的?"( 騎自行車(chē), 走路)" 老師知道有一個(gè)城市的孩子, 他們坐小艇上學(xué), 有同學(xué)知道這個(gè)城市的名字嗎?"( 威尼斯)" 今天老師和同學(xué)們一起到美麗的水上城市--- 威尼斯去看看, 那兒美麗獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光和與眾不同的小艇."( 出示課題)

[ 這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生初步感知, 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山, 引生入勝, 誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)]

( 二). 看錄相, 讓學(xué)生了解威尼斯的背景資料

1." 老師給大家?guī)?lái)一段關(guān)于威尼斯城市的背景資料, 請(qǐng)大家邊看邊想: 威尼斯是怎樣一座城市?"

2. 抽一個(gè)學(xué)生講述他所看到的威尼斯城市是怎樣的。

[ 這樣設(shè)計(jì), 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)用眼觀察, 用腦思考, 用口表達(dá)的機(jī)會(huì). 讓學(xué)生初步感知威尼斯城市的美麗, 獨(dú)特的風(fēng)光和小艇的樣子,。]

( 三). 抓住重點(diǎn)段落, 學(xué)習(xí)課文

1. 聽(tīng)錄音, 整體感知

(1) 讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊把描寫(xiě)小艇樣子的句子畫(huà)上橫線.

(2). 抽學(xué)生讀描寫(xiě)小艇樣子的句子.

[ 這樣設(shè)計(jì), 幫助學(xué)生充分感知課文語(yǔ)言的精練, 生動(dòng)]

2. 學(xué)習(xí)課文第一段( 第1 自然段)

(1). 學(xué)生齊聲朗讀這一段

(2). 老師問(wèn):" 威尼斯是個(gè)怎樣的城市? 主要交通工具是什么,？作者拿小艇于誰(shuí)作比?"

[ 教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué), 學(xué)生思考理解課文]

3. 學(xué)習(xí)課文第二段( 第2 一3 自然段)

(1). 抽生讀第2 自然段, 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小艇的樣子, 根據(jù)自己的理解畫(huà)一只小艇出來(lái). 重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)描寫(xiě)小艇樣子的比喻句。( 提示: 要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察, 抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)的方法)

(2). 老師問(wèn):" 小艇的樣子決定小艇的特點(diǎn)是什么? 這樣美的城市, 這樣與眾不同的小艇, 乘艇游覽的感受是怎樣的呢?"

(3). 老師范讀第3 自然段, 學(xué)生看書(shū)上插圖,。

(4). 老師出示簡(jiǎn)筆畫(huà), 讓學(xué)生體會(huì),。

(5). 出示幻燈片: 讓學(xué)生想象乘船游覽的快樂(lè)感受。

[ 通過(guò)動(dòng)手畫(huà), 看插圖, 看幻燈, 讀課文, 培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)審美能力, 自主參與意識(shí), 想象能力, 此時(shí)出示幻燈片, 有利于啟發(fā)學(xué)生的想象能力]

4. 學(xué)習(xí)課文第三段( 第4 自然段)

(1) 學(xué)生自讀課文, 在中心句下面畫(huà)上橫線, 標(biāo)出這段共有幾句話. 思考: 船夫的駕駛技術(shù)特別好, 表現(xiàn)在哪些方面?

(2). " 操縱自如" 是什么意思? 船夫的駕駛技術(shù)為什么會(huì)這樣好呢? ( 在長(zhǎng)期的駕駛過(guò)程中發(fā)現(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn), 不斷提高, 同學(xué)們做事也要這樣不斷總結(jié), 才會(huì)有進(jìn)步)

(3) 這一段贊揚(yáng)了什么, 讀時(shí)應(yīng)該怎樣讀?

( 讓學(xué)生體會(huì): 語(yǔ)音要平, 語(yǔ)速稍快, 學(xué)生齊讀)

[ 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文的方法, 注意閱讀能力的培養(yǎng)]

5. 學(xué)習(xí)課文第四段( 第5 一6 自然段)

(1). 學(xué)生朗讀第5 自然段, 并把表示人物的詞語(yǔ)畫(huà)上橫線.

(2). 船夫駕駛技術(shù)這樣好, 人們可以利用小艇做什么? 文中寫(xiě)了哪些人物的活動(dòng)?

( 商人運(yùn)載貨物需要小艇, 青年婦女娛樂(lè)需要小艇; 小孩到郊外游玩需要小艇; 老人帶了全家去做禱告需要小艇)

(3). 白天人們需要小艇, 那晚上人們能離開(kāi)小艇嗎? 請(qǐng)女生讀課文最后一段, 男生思考. ( 夜晚, 人們坐小艇回家)

(4). 找到" 人們看戲散場(chǎng)坐小艇回家的情景" 的句子. 體會(huì)人們的心情怎樣?( 愉快)

(5). 師范讀課文最后兩句話, 學(xué)生思考: 這兩句話描寫(xiě)的是什么?( 威尼斯的夜景)

( 指導(dǎo): 寫(xiě)威尼斯的夜景也沒(méi)離開(kāi)寫(xiě)小艇, 讓學(xué)生找到書(shū)中的原話. 注意指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)要圍繞中心選材)

[ 激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自己的主體意識(shí), 讓他們學(xué)會(huì)思考, 掌握學(xué)習(xí)方法]

( 四). 深化知識(shí),、總結(jié)全文

(1). 幻燈出示問(wèn)題: 學(xué)習(xí)了課文, 你印象最深刻的是哪一部分? 為什么?

( 回答問(wèn)題要注意完整性)

(2). 學(xué)習(xí)這篇課文時(shí), 我們采用了什么學(xué)習(xí)方法?

( 看一聽(tīng)一讀一畫(huà)一說(shuō))

(3). 這樣美麗的城市, 大家想不想去看一看? 這樣與眾不同的小艇, 大家想不想去坐一坐?

( 大家都想, 那就得從現(xiàn)在做起, 努力學(xué)習(xí), 將來(lái)大家的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn))

[ 有效地利用教材因素, 強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練. 激勵(lì)學(xué)生在" 認(rèn)識(shí). 情感. 智能." 上達(dá)到統(tǒng)一]

( 五). 配上輕音樂(lè), 學(xué)生有感情地朗讀課文

[ 引導(dǎo)學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng), 使其語(yǔ)文素質(zhì)得到全面提高]

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

課文簡(jiǎn)介：

《威尼斯的小艇》是四年級(jí)上冊(cè)中的一篇精讀課文。課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子,、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。課文從“我”的所見(jiàn)所感入手,，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具,，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù),，最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活息息相關(guān),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)文中的新詞。

2,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的密切關(guān)系,。

3,、朗讀課文，積累自己喜歡的詞句,。

4,、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法,。

教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系,。

教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物,、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：課前搜集關(guān)于威尼斯水城的資料,；

教師：搜集威尼斯風(fēng)光的圖片及視頻資料,，結(jié)合課文內(nèi)容制成教學(xué)課件。

教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí)：領(lǐng)略威尼斯水城的獨(dú)特風(fēng)情,，了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系,。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞導(dǎo)入,，置疑激趣

1. 課件出示一組威尼斯水城的圖片,，學(xué)生邊欣賞邊觀察：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么,？（全班交流）

2. 同學(xué)們觀察得很仔細(xì),！誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充你在課前所了解到的威尼斯的相關(guān)資料。?

資料：在意大利北部的亞德里亞海濱,，蔚藍(lán)色的海水中散布著118個(gè)小島,，勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營(yíng)建了一個(gè)又一個(gè)幸福的家園，整座城市內(nèi)117條水道縱橫交*,，400多座橋梁橫跨水道,，連接著118個(gè)小島。因此,，威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”“百島城”之稱,。）

【將配樂(lè)圖片欣賞、學(xué)生交流資料與教師補(bǔ)充參考資料有機(jī)結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受威尼斯水城的異域風(fēng)情,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

3,、出示課題（齊讀），學(xué)生置疑：除了剛才大家所講述的,，你還想從課文中了解些什么呢,？學(xué)生提問(wèn)，教師相機(jī)板書(shū)有價(jià)值的問(wèn)題：小艇是什么樣子的,？它有什么作用等等,。

【讀課題提出問(wèn)題是一種有效的思維訓(xùn)練方法，能加強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，提高學(xué)生讀書(shū)學(xué)文的效果,。】

二,、充分閱讀,，整體感知

1,、請(qǐng)帶著提出的疑問(wèn)自由閱讀課文一兩遍，要求正確,、流利,，做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。（教師巡回指導(dǎo)）

2,、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容和你最突出的感受,。

三、師生合作,，探究交流

1,、老師今天為大家?guī)?lái)了一艘小艇（課件出示小艇示意圖），大家看后能用自己的話描述小艇的樣子嗎,？（學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片口述）同學(xué)們都說(shuō)得很好,，觀察得也很仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)你快速閱讀課文,，看看作者是怎樣描述小艇的樣子的,。（指名讀，課件出示相關(guān)內(nèi)容）

與你們剛才口頭描述的相比,，作者的描寫(xiě)有哪些值得我們學(xué)習(xí)呢,？（學(xué)生自由交流，課件出示重點(diǎn)詞句,，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

既然作者運(yùn)用了形象的比喻，寫(xiě)出了小艇長(zhǎng),、窄,、深的特點(diǎn)，請(qǐng)你用朗讀來(lái)表現(xiàn)小艇的特點(diǎn),，看誰(shuí)讀得最形象,。

【讓學(xué)生通過(guò)觀察小艇的樣子進(jìn)行口述，這是學(xué)生的直接感受,，再通過(guò)讀書(shū)與課文描寫(xiě)相對(duì)比,，能加深對(duì)課文的理解，促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言,，遷移寫(xiě)法,。】

2,、這么獨(dú)特的小艇不知道坐在里面會(huì)是什么感覺(jué),？你能通過(guò)讀書(shū)加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎？請(qǐng)準(zhǔn)備一下吧,。（學(xué)生讀文,、想象,、介紹）

3、我們已經(jīng)了解了威尼斯的小艇樣子獨(dú)特,，坐在里面別有情趣,。好奇的你還想從課文中知道些什么呢？

【根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望靈活處理課文內(nèi)容4至6自然段,，即按照學(xué)生的思維需要來(lái)確定學(xué)習(xí)的順序,，能充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，尊重學(xué)生的意愿,?！?/p>

4、大家快速找找看,，文中那一句話點(diǎn)明了小艇的重要作用,。

你能用填寫(xiě)表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來(lái)嗎？相信你一定行?。▽W(xué)生填寫(xiě)后交流,，教師相機(jī)出示相關(guān)內(nèi)容。）

【表格能將內(nèi)容簡(jiǎn)單化,，便于學(xué)生抓住要點(diǎn),，利于學(xué)生理解，這是一種有效的學(xué)習(xí)方法,?！?/p>

除了這些人用小艇做事以外，你再想想,，還有哪些人用小艇做什么事情呢,？請(qǐng)仿照課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

【根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行的合理拓展,，可以發(fā)揮學(xué)生的想象力,，鍛煉大家的口語(yǔ)表達(dá)能力，也是對(duì)課文內(nèi)容的延伸,?！?/p>

小結(jié)：看來(lái)，人們的生活,、學(xué)習(xí),、工作都離不開(kāi)小艇。這是威尼斯的小艇給水城帶來(lái)的獨(dú)特風(fēng)情,，使這座古老的城市變得更加迷人,，更加美麗。

5,、當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí),，威尼斯水城熱鬧非凡,；當(dāng)小艇休憩時(shí)，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了,。威尼斯的動(dòng)與靜都充滿著情趣,，讓我們?cè)谳p柔的樂(lè)曲聲中感受月光下威尼斯夜色的寂靜。（配樂(lè)欣賞威尼斯的夜景,，指名讀,，評(píng)價(jià)，齊讀）

【第6自然段動(dòng)靜結(jié)合,，文字優(yōu)美,，語(yǔ)言極富魅力，要通過(guò)音樂(lè),、圖片,、語(yǔ)言等創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中朗讀,、品味與積累,。】

6,、圍繞著威尼斯的小艇,，我們從文中了解了不少異國(guó)風(fēng)情，看看課文還介紹了什么,？（船夫的駕駛技術(shù)好）品讀這一段,，你從哪些詞句能看出船夫的駕駛技術(shù)好呢？（相機(jī)理解“操縱自如”,、“手忙腳亂”）請(qǐng)你用自己的話向大家介紹船夫高超的駕駛技術(shù),。

【抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解運(yùn)用能力,。】

四,、視頻感受,，寓情于景

欣賞了馬克·吐溫筆下獨(dú)特的威尼斯小艇，現(xiàn)在就讓我們乘坐著小艇去古老的威尼斯水城游覽一番,，看看你有何感受,。( 視頻欣賞，交流感想,。)

【通過(guò)直觀形象的視聽(tīng)感受,，進(jìn)一步感悟水城的風(fēng)情、小艇的獨(dú)特,，讓學(xué)生在暢游與暢談中融情于景,?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

特??? 點(diǎn)：長(zhǎng)、窄,、深,、翹

威尼斯的小艇????? 船夫技術(shù)：操縱自如

作??? 用：主要交通工具

《威尼斯的小艇》教學(xué)反思

1、《威尼斯的小艇》是一篇介紹異國(guó)風(fēng)情的散文,，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn),，語(yǔ)言功力十分深厚，值得學(xué)生去品味與欣賞,。因此,，在教學(xué)時(shí)，我有意創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生去領(lǐng)悟,、去感受這獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情，并在讀中感悟到美的熏陶,，從而達(dá)到積累語(yǔ)言的目的,。

2、課文圍繞著小艇寫(xiě)了三部分,，如果逐個(gè)部分來(lái)講,，就又落入了俗套，不符合新課標(biāo)精神,，因此,，學(xué)習(xí)新課時(shí)我提出問(wèn)題：“能告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？”學(xué)生不受我的限制,，自由發(fā)言,，大膽展示自我。然后我根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)決定教學(xué)思路,，整個(gè)教學(xué)過(guò)程不是我牽著同學(xué)的鼻子走,，而是以他們?yōu)橹黧w，以學(xué)定教,，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲,。教學(xué)中，我還采用了形式多樣的教學(xué)方式,。比如教學(xué)小艇的樣子這一部分,，我讓學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以讀,，可以畫(huà),，激起學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。學(xué)生紛紛動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦,，在讀一讀，畫(huà)一畫(huà),，想一想中感受到小艇的獨(dú)特美,，尤其是末了，我出示小艇的紙模,，讓大家看著模型去回憶小艇的樣子,，學(xué)生在反復(fù)誦讀中達(dá)到能背誦，擺脫了“要我學(xué)”的精神枷鎖,，讀起來(lái)輕松,，背起來(lái)愉快,?！按虻鸟{駛技術(shù)特別好”這一部分,，我讓學(xué)生通過(guò)想象、表演去感受,、去領(lǐng)會(huì),，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試、興趣盎然,，課堂氣氛非?；钴S。在輕松愉快的氛圍中,，學(xué)生領(lǐng)略到小艇的獨(dú)特,，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3,、在教學(xué)中,，我感覺(jué)教學(xué)過(guò)程比較順暢，但也有不盡人意的地方,。如：學(xué)生收集的資料有限,，對(duì)課文背景的理解還不深不透。又如：教學(xué)小艇的樣子時(shí),，對(duì)比喻句的分析不夠到位,，使學(xué)生對(duì)小艇的結(jié)構(gòu)領(lǐng)會(huì)得不夠準(zhǔn)確清晰。這些方面在今后的教學(xué)中仍需改進(jìn),。

4、總而言之,，講授《威尼斯的小艇》這課時(shí),，從備課到上課，都有所收獲和體會(huì)，受益匪淺,。達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，課堂緊湊,，層次清楚,，學(xué)生分析、理解等有不同程度的進(jìn)步,，是一節(jié)成功的課,。通過(guò)這堂課的教學(xué)，學(xué)生把讀思結(jié)合,，思說(shuō)結(jié)合,。學(xué)生在朗讀中，能讀出自己喜歡的語(yǔ)句,。在學(xué)習(xí)第二自然段的過(guò)程中,，學(xué)生感情朗讀三次，每次都有層次上的不同要求,。第一遍眼中要有語(yǔ)言,，第二遍腦中要有形象，第三遍心中要有感情,。這只是基本達(dá)到了預(yù)期的要求,，但學(xué)生感情朗讀還差，也就是學(xué)生的語(yǔ)感還差,，還需要在以后的教學(xué)中細(xì)心加耐心地培養(yǎng)訓(xùn)練,。

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三

《威尼斯的小艇》課堂回憶錄

師：當(dāng)學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》前幾個(gè)自然段之后，大家都明白了威尼斯的小艇很漂亮,，而且知道船夫的駕駛技術(shù)特別好,。那么你知道船夫的駕駛技術(shù)好與小艇是威尼斯的主要交通工具有什么關(guān)系嗎？

生：因?yàn)樾⊥峭崴怪饕慕煌üぞ?，所以船夫們開(kāi)很長(zhǎng)時(shí)間了,，所以駕駛技術(shù)很高。

生：因?yàn)榇虻鸟{駛技術(shù)很好,，所以人們都放心地去乘坐小艇,，所以小艇是威尼斯主要的交通工具。

生：因?yàn)榇虻鸟{駛技術(shù)特別好,，所以商人才愿意坐著小艇去做生意,。

師：剛才他說(shuō)到商人了，誰(shuí)來(lái)還說(shuō)說(shuō),？

生：孩子和保姆一起坐著小艇到郊外去呼吸新鮮空氣,。

生：莊嚴(yán)的老人帶了全家,，坐著小艇上教堂去做禱告。

生：看戲的人們坐著小艇回家,。

生：青年婦女坐在小艇里高聲談笑……

師：這里說(shuō)了青年婦女坐著小艇去干什么了嗎,？

生：沒(méi)有。

師：那你們說(shuō)說(shuō),，青年婦女坐著小艇去干什么呢,？

生：她們?nèi)ド习唷?/p>

生：她們?nèi)ソ臃艑W(xué)的孩子回家。

生：她們到商場(chǎng)去購(gòu)物,。

生：她們坐著小艇去買(mǎi)菜,。

生：她們坐著小艇到圖書(shū)館去看書(shū)。

師：現(xiàn)在我想把這個(gè)自然段最后一個(gè)句號(hào)改成省略號(hào),，你們可以給我補(bǔ)充一些內(nèi)容嗎,？自己先說(shuō)一說(shuō)。

師：可以說(shuō)了嗎,？

生：學(xué)生坐著小艇去上學(xué),。

生：老師坐著小艇去上課。

生：白發(fā)蒼蒼的老爺爺坐著小艇去看自己的小孫孫,。

生：孩子們坐著小艇到郊外去放風(fēng)箏,。

生：青年男子坐著小艇去和女朋友約會(huì)。（笑）

生：公司職員坐著小艇去酒店邀請(qǐng)客戶吃飯,。

師：同學(xué)們的想象非常豐富,。咱們也說(shuō)了這么一大堆了，其實(shí)我覺(jué)得你們所說(shuō)的這一切都是威尼斯人的什么,？

生：普通生活,。

生：日常生活。

師：那么你們覺(jué)得威尼斯的小艇怎么樣呢,？

生：威尼斯的小艇和人們的關(guān)系非常密切,。

生：威尼斯的小艇和人們的日常生活息息相關(guān)。

師：剛才大家都去感受了一下小艇給人們帶來(lái)的熱鬧和繁華,，那么請(qǐng)大家閉上眼睛,，靜下來(lái)，去欣賞一下威尼斯的夜景吧,！

師：水面上漸漸沉寂,，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊,，古老的橋梁橫在水上,，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市,，古老的威尼斯又沉沉地入睡了,。

（到這里,，開(kāi)始我的設(shè)計(jì)只是讓學(xué)生從另一個(gè)方面去體會(huì)小艇和人們生活的密切關(guān)系，所以我設(shè)計(jì)的題目是：你覺(jué)得作者寫(xiě)威尼斯靜寂的夜景與小艇是威尼斯主要的交通工具有關(guān)系嗎,？但是這樣一來(lái)就陷入了分析與講解的怪圈，而且學(xué)生思維受到了禁錮,，不能真正去領(lǐng)會(huì)文章語(yǔ)言文字的美,。課標(biāo)提到：“要努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程?！薄敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟,?！彼晕遗R時(shí)換了個(gè)題目：聽(tīng)了這段，你想告訴我們些什么呢,？這個(gè)題目很寬,，學(xué)生可以展開(kāi)想象，暢所欲言,。）

生：我從“大大小小”知道小艇很多,。

生：到了夜晚，大大小小的船都停泊在碼頭上,，威尼斯就安靜下來(lái)了,。看來(lái)給城市制造喧鬧的就是那些小艇,。

生：我從夜晚,，小艇一停泊，威尼斯就靜寂,、入睡了,，感覺(jué)到小艇與人們的生活密切相關(guān)，白天,，當(dāng)小艇一出現(xiàn),，城市就非常喧鬧，充滿了生機(jī),，這一切不都是小艇帶給人們的嗎,？

生：我感到威尼斯真的好美，白天,，小艇載著游客去游覽,，我感受到了一種動(dòng)態(tài)美；而夜晚靜下來(lái)的威尼斯仍然是那么美,。

生：我喜歡“古老的橋梁橫在水上”這一句,，特別是里面那個(gè)“橫”字,，為什么用“橫”呢？你想,，夜晚了,，小艇休息了，水面也恢復(fù)了寧?kù)o,，這時(shí)候的水面猶如一面鏡子,，把橋梁完完整整地投影在水面上，不像是橫著的嗎,？

生：我覺(jué)得好美,，剛才我自己也讀了好幾遍，我想給大家讀一讀,，你們?cè)敢饴?tīng)嗎,？

生：威尼斯之所以這么聞名，我認(rèn)為與小艇有非常密切的關(guān)系,。是它帶著全世界到這里來(lái)旅游的客人把威尼斯游了個(gè)遍,。

生：小艇讓威尼斯變得那么繁華，那么美麗,，我認(rèn)為,，沒(méi)有小艇就沒(méi)有美麗的威尼斯。

生：我認(rèn)為小艇是威尼斯的眼睛,。白天工作,，夜晚休息。

生：我認(rèn)為小艇是威尼斯的鬧鐘,。有了它的運(yùn)轉(zhuǎn),，威尼斯也就有了自己的生命，有了自己和別的城市不同的特點(diǎn),。

生：是你,，小艇，給古老的威尼斯帶來(lái)了繁華,；

也是你,，小艇，讓古老的威尼斯如此美麗,。

師：你們都在做詩(shī)了,。恭喜你們，你們想到了好多老師都沒(méi)有想到的東西,。

生：我認(rèn)為威尼斯的小艇是一首曲子,，一首時(shí)而奮進(jìn)，時(shí)而舒緩的圓舞曲,。

生：我認(rèn)為威尼斯的小艇是一首詩(shī),，既有對(duì)生活的贊嘆,，也有對(duì)悠閑的向往。

師：好了啦,！我都想做詩(shī)了,，你們想干些什么？

（學(xué)生有畫(huà)畫(huà)的,，有朗誦的,，有寫(xiě)詩(shī)的，有背誦的,，有仿寫(xiě)的，不亦樂(lè)乎?。?/p>

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四

咸陽(yáng)火車(chē)站鐵中附小 劉 靖

教學(xué)目標(biāo)?：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育,。

2.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解小艇的特點(diǎn)以及它在威尼斯的作用,。

教學(xué)難點(diǎn)?：

學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制cai課件

教學(xué)過(guò)程?：

一.創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入??新課,。

1.同學(xué)們,，我們平時(shí)會(huì)從書(shū)報(bào)或電視上看到一些世界著名城市的特色風(fēng)光，你能給大家做一個(gè)簡(jiǎn)單介紹嗎,？

2.在歐洲的意大利有一座聞名遐爾的水上城市——威尼斯,，你了解威尼斯嗎？交流課前搜集的有關(guān)威尼斯資料,。

3.播放《威尼斯風(fēng)光》錄像,。學(xué)生觀賞后談?dòng)∠蠛腕w會(huì)。

4.導(dǎo)入??課題,。

二.教學(xué)課文第二段,。

1.學(xué)習(xí)課文第2自然段。

小艇又名“貢多拉”,，它是什么樣的,？有什么特點(diǎn)？

（1）選擇你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)這一段,。喜歡讀的就美美地讀一讀,；喜歡畫(huà)的就拿你的畫(huà)筆把小艇畫(huà)下來(lái)；喜歡手工制作的可以剪一條小艇,。

（2）學(xué)生自學(xué),，教師巡視指導(dǎo),。

（3）學(xué)習(xí)成果展示。

2.讓學(xué)生進(jìn)入模擬的情景,，體會(huì)坐在小艇里的感受,。

（1）播放錄像，讓學(xué)生眼看錄像中的畫(huà)面,，想象自己坐在小艇里,，體會(huì)坐小艇的感受。

（2）交流“坐小艇”的感受,。

（3）“說(shuō)不完的情趣”指什么,？

3. 品位朗讀。

三.教學(xué)課文第三段,。

1.引導(dǎo)找出課文中概括船夫駕駛技術(shù)的詞語(yǔ)：操縱自如,。

2.同桌合作，一人讀書(shū),，一人當(dāng)“船夫”,，以手代艇,，以桌面代河,，以文具書(shū)本代河中其它船只,，動(dòng)手演示理解“操縱自如”。

3.師生合作讀本段課文,。

4.說(shuō)說(shuō)“操縱自如”的含義,，進(jìn)行課外遷移，舉出生活中的一些例子,。

四.教學(xué)課文第四段,。

1.出示自學(xué)提綱，以學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)課文,。

2.學(xué)習(xí)成果匯報(bào),。

3.以“誰(shuí)乘小艇去做什么”的句子格式進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),。

4. 文中為什么要以威尼斯靜寂的夜晚來(lái)結(jié)尾？

5.品味朗讀,。

五.總結(jié)課文,，布置作業(yè)?。

1.總結(jié)：

學(xué)習(xí)了課文,，你喜歡威尼斯的小艇嗎,？為什么？

2.布置作業(yè)?：

課后收集資料,，向大家介紹東方威尼斯——蘇州。

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用,，體會(huì)威尼斯在美麗和獨(dú)特的風(fēng)情,。

2.了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住描寫(xiě)事物的方法,。

3.有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

課文的第二段,，通過(guò)學(xué)習(xí),，了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法,。

課前準(zhǔn)備：

1.圖畫(huà)投影片數(shù)框,，文字投影片數(shù)框。

2.錄音一段,。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.做練習(xí)紙上一,、二,、三；做完的和書(shū)上校對(duì),；校對(duì)完的大聲朗讀,。

2.交流。

3.威尼斯是世界聞名的水上城市,，縱橫交*的河道是城市的馬路,，市內(nèi)沒(méi)有汽車(chē)，也沒(méi)有自行車(chē),；船是市內(nèi)最主要的交通工具,。（板書(shū)：交通工具）讓我們一起到威尼斯支領(lǐng)略一下威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情,。去看一看威尼斯的小艇是什么樣的,？船夫的駕駛技術(shù)如何？（看錄像）

4.小黑板出示課思考,、練習(xí)：（指名讀）（揭示目標(biāo)）⑴威尼斯的小艇有哪些特點(diǎn),，作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的？

作者是從哪些方面具體寫(xiě)出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的,？

二,、學(xué)習(xí)課文第二段

1.指名讀2,、3小節(jié)，其他同學(xué)思考：小艇有哪些特點(diǎn),？

2.交流,。(①長(zhǎng)、窄,、深,；②頭尾向上翹起；③行動(dòng)輕快靈活,。)

3.作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的,？

4.了解小艇的里面特點(diǎn)，自由朗讀第3小節(jié),，劃出有關(guān)語(yǔ)句,。

5.交流。

6.小結(jié)：小艇不但外形美觀,、特殊,，坐在船內(nèi)也舒適自在，樂(lè)趣無(wú)窮,。齊讀2,、3小節(jié)。

這一段作者從小艇的外觀寫(xiě)到小艇的內(nèi)部,，突出了小艇樣子奇特點(diǎn),。

（板書(shū)：樣子奇特）

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1.船夫的駕駛技術(shù)又怎樣,？默讀第4節(jié),，劃出這段的中心句。

2.交流,。（板書(shū)：駕駛技術(shù)特別好）

3.從哪些方面具體寫(xiě)出來(lái)的,？帶著問(wèn)題輕讀，想想,，劃劃,。

4.交流。

5.小結(jié)：這一段作者運(yùn)用直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)的方行船的速度極快和船夫駕駛小艇操縱自如兩個(gè)方面具體寫(xiě)出了船夫技術(shù)特別好,。

6.引讀,。

7.學(xué)生輕聲讀。通過(guò)聲音變化,，表現(xiàn)出船夫的駕駛技術(shù)特別好,。

8.這一節(jié)寫(xiě)了船夫的駕駛技術(shù)特別好,，正好呼應(yīng)了第二節(jié)中的一句話,，你能找出來(lái)嗎,？

9.想一想，課文寫(xiě)威尼斯的小艇,，為什么要具體介紹船夫的駕駛技術(shù),？這跟文章的第一節(jié)有什么聯(lián)系？齊讀第一節(jié),。

10.小艇和威尼斯城市的密切關(guān)系,，我們下節(jié)課研究。

四,、作業(yè)：

《威尼斯小艇》練習(xí)

1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：

cù yōng gù dìng qiáo liáng xiǎo tǐng

（）

2.給加點(diǎn)字選擇正確的解釋：

聞：(1)聽(tīng)見(jiàn)(2)聽(tīng)見(jiàn)的事情(3)出名,，有名望的(4)用鼻子聞(5)姓

(1) 威尼斯是世界聞名的水上城市。

(2) 秋天的校園里到處可以聞到桂花的香味,。

3.用表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填寫(xiě)下列句子,。

(1)威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇成了重要的交通工具,。

(2)威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇成了重要的交通工具,。

(3) 威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇成了重要的交通工具,。

4.圍繞“＿＿＿＿＿＿特別好,?！边@一中心句寫(xiě)一段話,。要求內(nèi)容具體，條理清楚,。◆

附板書(shū)：

┌─ 交通工具

│

│ 樣子奇特

威尼斯的小艇─┤

│ 駕駛技術(shù)特別好

│

└─ 關(guān)系密切

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六

金凌

1,、自學(xué)本課生字詞。

2,、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情,。

3,、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。

4,、朗讀課文,。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯城的密切關(guān)系,。

（同上）。

課文掛圖,；世界地圖,；生字詞卡片,。

第一課時(shí)

一、啟

1.板書(shū)課題,，簡(jiǎn)介威尼斯和作者,。

威尼斯是意大利的一座名城，世界著名的游覽勝地,。這個(gè)城市建筑在118個(gè)島上,，全市有117條大小河道,。1980年3月，威尼斯市和我國(guó)的蘇州市結(jié)為“姊妹城”,。本文作者是美國(guó)著名作家馬克,。吐溫。

2.指名讀學(xué)習(xí)要求,。

3.課時(shí)內(nèi)容安排,，第一課時(shí)完成程序一,、二和程序三的部分內(nèi)容；第二課時(shí)完成程序三的部分內(nèi)容,、程序四,、五,。

二、讀練一一自學(xué)程序與方一和三的部分內(nèi)容

自學(xué)提示：

①根據(jù)課后習(xí)題六第1小題的提示通讀全文,，了解課文寫(xiě)了小艇的哪些特點(diǎn),；②概括自然段段意,；③根據(jù)課后習(xí)題六第1在小題的提示給課文分段,。

2.學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)，老師巡回輔導(dǎo),。

學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況,，師相機(jī)點(diǎn)撥,。

1.逐段朗讀課文,，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了小艇的哪些特點(diǎn),。（課文寫(xiě)了小艇的樣子：有二,、三十英尺長(zhǎng)，又窄又深,，船頭船艄向上翹起,，像新月；小艇的行動(dòng)輕快靈活,；坐在小艇里看風(fēng)景很舒適,；船夫駕駛技術(shù)好，行船速度快,。）

2.逐段概括自然段段意（第一自然段寫(xiě)小艇是威尼斯主要的交通工具,；第二自然段寫(xiě)小艇的樣子；第三自然段寫(xiě)乘船游覽的樂(lè)趣,；第四自然段寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)好,；第五、六自然段寫(xiě)小艇同威尼斯人的生活密切相關(guān),。）

3.給課文分段,。第一段（第：自然段）總講小艇的作用；第二段（第卜一一自然段）講小艇的樣子和船夫技術(shù)）第三段（第5一一千自然段）講小艇在人們生活中的作用,。

四,、讀練二一…自學(xué)程序與方法二”

1.自學(xué)提示：

①自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音,，借助字典,，掌握字義；

②完成課后習(xí)題一，掌握字形,；

③借助工具書(shū),，聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)：

縱橫交叉,、操縱自如,、擁擠、雇定,、簇?fù)?、嘩笑、靜寂,、停泊

2.學(xué)生根據(jù)提示自學(xué),，師巡回輔導(dǎo)。

五,、知二

學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況,，師相機(jī)點(diǎn)撥。

1.訂正讀音：艇（a吧）,、縱（山ng）,、擁（y5nj、梁（1i噸）讀后鼻音,；縱（z6nj讀平舌音,；叉（cha）讀翹舌音。

2.訂正練習(xí)題一

艇（小艇）梁（橋梁）縱（操縱）又（交叉）

挺（挺身）粱（高粱）叢（草叢）又（又有）

3.匯報(bào)對(duì)詞語(yǔ)的理解,，并要求說(shuō)明理解詞語(yǔ)方法,。

新月：農(nóng)歷月初形狀如鉤的月亮。

操縱自如：本課指駕駛小灑熟練靈活,，得心應(yīng)手,。

禱告：信教的人向神祈禱，乞求保佑,。

嘩笑,，高聲喧嘩談氮

六、結(jié)

學(xué)習(xí)字,、詞,，有一定的方法，掌握了方法,，就能得心應(yīng)手,，變成能力。現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下這個(gè)方法,。

第二課時(shí)

一,、啟

明確本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成程序三的部分內(nèi)容,，程序四,、程序五。

二,、讀練一——自學(xué)程序與方法三（自學(xué)第一段）

學(xué)生借助旁批,，采用讀、想,、劃,、批、說(shuō),、寫(xiě)方法,，自學(xué)第一自然段，教師巡回輔導(dǎo),。

三,、知

學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

1.朗讀第一段,，引導(dǎo)其余學(xué)生評(píng)議,。

2,。理解“縱梭交叉”,。

3、聯(lián)系：“縱橫交叉”這個(gè)詞語(yǔ)回答“小蜒為什么會(huì)成為減厄斯主要的交通工具,，要求用“因?yàn)椤浴本涫交卮稹?/p>

四,、讀練二——自學(xué)程序與方法三（自學(xué)第二段）

學(xué)生借助旁批，采用讀,、想成人批,、說(shuō)寫(xiě)的方法自學(xué)第二一…四自然段，教師巡回輔導(dǎo)

五,、知二

1.學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況,，師相機(jī)點(diǎn)撥。

①朗茨第二自然段,，回答描寫(xiě)小蜒樣子的詞句：二三十英尺長(zhǎng),，又窄又深，船頭和船艄向上翹起,，像掛在天邊的新月,。

②這段話用新月、水蛇比喻小艇

點(diǎn)撥：“像掛在天邊的新月”是說(shuō)船的樣子

“仿佛田溝里的水蛇”是說(shuō)船的行動(dòng)輕快靈活,。

③朗讀第三自然段,，回答這段話中哪句話寫(xiě)出小艇座位的舒適,？（第一句）哪句說(shuō)出乘船游覽的樂(lè)趣？（第二,、三句）

④本段的中心句是第三句,。

⑤朗讀第四自然段，理解“操縱自如”,。

⑤回答作者從哪幾個(gè)方面具體描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)特別好：行船的速度快,；來(lái)往船只很多，他操縱自如,，毫不手腳忙亂,；遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò),，還能作急轉(zhuǎn)彎,；老師點(diǎn)撥：以上三點(diǎn)是從正面描寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)好，第五句話“兩邊的建筑飛一般地往后倒退”是從側(cè)面寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)高,。

2.朗讀第二段,。

六、讀練三一一一自學(xué)程序與方法三（自學(xué)第三段）

學(xué)生借助旁批,，采用“讀,、想、劃,、批,、說(shuō)、寫(xiě)”的方法,，自學(xué)五至六自然段,，老師巡回輔導(dǎo)

七、知三

學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,，師相機(jī)點(diǎn)撥,。1.朗讀第5自然段?；卮稹白⊥А钡挠行┦裁慈?？他們坐著小艇去干刊么？

（商人坐小艇做生意,；青年婦女坐小艇交友,；小孩坐小艇去郊外呼吸新鮮空氣；老人帶全家坐小艇,，去做濤告,。這些都說(shuō)明小艇與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)。）

2.朗讀第6自然段,，并引導(dǎo)其余學(xué)生評(píng)議

師點(diǎn)撥：戲院散場(chǎng),，人們乘小艇離去,，這也是寫(xiě)小艇同威尼斯人生活密切相關(guān)。

3.最后一旬話采用擬人的寫(xiě)法,。表達(dá)了作者對(duì)威尼斯的喜愛(ài)之情,。

師小結(jié)：課文從威尼斯小艇的特點(diǎn)，威尼斯小艇同威尼斯的密切關(guān)系兩方面向我們介紹了威尼斯小涎,，使我們了解到威尼斯小城美麗,、獨(dú)特的風(fēng)情?！?/p>

作者敘述威尼斯小艇的特點(diǎn),，進(jìn)行了細(xì)致的觀察和精彩地描繪，大家在朗讀課文時(shí)委細(xì)細(xì)體會(huì),。

八,、讀練知

1.自學(xué)提示：

①朗讀課文，體會(huì)作者是怎樣細(xì)致觀察和精彩描述的,；

②完成課后練習(xí)題,。

學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)，教師巡回輔導(dǎo),。

2.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。

①學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)評(píng)議,。

②訂正課后習(xí)題答案,。

第四題

“仿佛田溝里的水蛇”是指小艇行動(dòng)輕快靈活。

“像在天邊的新月”是指小艇的樣子,。

“古老的威尼斯又沉沉地人睡了”這個(gè)句子是說(shuō)威尼斯靜寂下來(lái),。

第五題：

青年婦女談笑。

影子搖晃,。

速度快。

六,、結(jié)

總結(jié)本課書(shū)自學(xué)情況,，表?yè)P(yáng)學(xué)得積極、主動(dòng)的同學(xué),?！?

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七

一.填空，再補(bǔ)上缺少的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，最后完成后面的練習(xí),。

威尼斯是（????? ）的水上城市，河道（???? ）,，小艇成了主要的（??? ）,，等于大街上的（??? ）

威尼斯的小艇有（??? ）,，又（? ）又（? ），有點(diǎn)像（????? ）船頭和船稍向上（? ）起,，像（?????? ）,，行動(dòng)（????? ），仿佛（?????? ）,。

我們坐在船艙里,，皮墊子軟軟的（??? ）? 小艇穿過(guò)一座座（????? ）的石橋? 我們打開(kāi)窗簾，望望（??????? ）的古建筑,，跟（????? ）打招呼,，有說(shuō)不完的（??? ）。

船夫的（????? ）,。行船的（?????? ）,，來(lái)往的船只（??? ），他（?????? ）,，毫不（?????? ）? （??? ）怎么擁擠,，他（? ）能（????? ）地?cái)D過(guò)去? 遇到（??? ）的地方，他（?????? ）,，（??? ）速度非?？欤? ）能做急轉(zhuǎn)彎? 兩邊的建筑飛一般地（??? ）,，我們的眼睛（?? ）了,，不知看（??? ）。

1.在每個(gè)自然段后面寫(xiě)出段落大意,。

2.寫(xiě)出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”在第四自然段里的作用,，再寫(xiě)出作者是從哪些方面描寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)好的。

3.第二自然段里把小艇比作“獨(dú)木舟”是因?yàn)??????????????? ,，把小艇比作“掛在天上的新月”是因?yàn)???????????????????? ,，把小艇比作“田溝里的水蛇”是因?yàn)???????????????????????? 。

4.用“不管……總…..”寫(xiě)一句話,。

二.抄寫(xiě)課文最后一個(gè)自然段里寫(xiě)靜態(tài)景物的句子,，寫(xiě)出這些句子的作用。

三.總結(jié)本課在寫(xiě)作方面值得學(xué)習(xí)的地方,。

四.閱讀同學(xué)的習(xí)作,，回答問(wèn)題。

天翻地覆“海盜船”

青島市唐山路小學(xué)六年級(jí)二班? 法鴻潔

10月25日,，我懷著喜悅的心情參加了學(xué)校組織的秋游活動(dòng)（開(kāi)頭交代時(shí)間地點(diǎn)人物事件,，為下文具體描述做準(zhǔn)備）。

我們來(lái)到了中山公園,，欣賞完優(yōu)美的秋色,，又來(lái)到了“海盜船”腳下,。只見(jiàn)海盜船由七米多高的梯形鋼鐵架子懸吊著。船艙前端伸出一個(gè)龍頭,，睜著圓圓的眼睛,，嘴里露出巨大鋒利的尖牙；船艙兩側(cè)繪滿金燦燦的龍麟,；后端有一條粗獷有力的龍尾巴,。(寫(xiě)海盜船突出“可怕”。) 我凝視著這條氣勢(shì)洶洶仿佛無(wú)堅(jiān)不摧的“巨龍”,，不由自主地打了個(gè)顫,。（這里寫(xiě)對(duì)海盜船的畏懼。）這時(shí)已經(jīng)有許多同學(xué)上了船,，好友王藝看了看我說(shuō)：“玩玩吧,！”我猶豫了一下?！霸趺?？害怕了？”我立馬抬起頭,，不甘示弱地說(shuō)：“哼,！誰(shuí)怕呀！”（寫(xiě)出自己因?yàn)闋?zhēng)強(qiáng)好勝,，不肯示弱,，所以決定上船。）我大步流星走上了船,，后來(lái)又有幾個(gè)人陸續(xù)上了船,。

“丁零零……”，船底震動(dòng)了一下便開(kāi)始前后搖擺,。我們也隨船搖蕩,。它越蕩越高，我的心跳開(kāi)始加速,。轉(zhuǎn)眼間,，“海盜船”，不,，應(yīng)該說(shuō)是“飛船”已經(jīng)升到了極限。這時(shí),，尖叫聲一陣高過(guò)一陣,。我心里充滿了恐懼，怕支柱斷裂,，怕船翻倒過(guò)來(lái),，怕它一下子飛出去,，更怕我一頭栽下去。風(fēng)在耳邊呼呼響著,，我的血液仿佛開(kāi)始倒流,，身體像一片樹(shù)葉在半空蕩來(lái)蕩去。我上不著天,，下不著地,，覺(jué)得天地仿佛相互交錯(cuò)，分不出哪兒是天,，哪兒是地,。（這里從“聽(tīng)”、“想”,、“感受”幾方面寫(xiě),，照應(yīng)題目中的“天翻地覆”。）我壯著膽子向四周望了望,，我們班的大塊頭崔久棟緊閉紅紅的溢出淚水的雙眼喊：“啊……救命,！”只聽(tīng)背后傳來(lái)一陣很耳熟的鬼哭狼嚎，扭頭一看：呀,！原來(lái)是柳雪,。只見(jiàn)她雙手緊握扶手，呲牙咧嘴地大喊,。令我驚奇的是平時(shí)最膽小的韓竹筠卻神情自若地唱歌（這里寫(xiě)壯著膽子望見(jiàn)的,，仍突出“險(xiǎn)”，寫(xiě)韓竹筠的表現(xiàn)為下文寫(xiě)自己的轉(zhuǎn)變做鋪墊）,。

船還在不停地?fù)u蕩,，上升時(shí)，我頭暈?zāi)垦?，覺(jué)得船就要把我甩出去,；下降時(shí)，我仿佛要一下子跌進(jìn)深淵里,。我給自己鼓勁,，開(kāi)始和韓竹筠一起唱歌。(照應(yīng)前邊的鋪墊,。) 終于,，我的心恢復(fù)了平靜。我感到陣陣涼風(fēng)吹入我的領(lǐng)口,，聽(tīng)到船下人們的歡呼聲,。（寫(xiě)自己憑借意志戰(zhàn)勝了恐懼.）

船的擺動(dòng)漸漸減弱了，最后停了下來(lái)，同學(xué)們晃晃悠悠地走了下來(lái),，崔久棟像會(huì)“隱身術(shù)”似的,，一轉(zhuǎn)眼溜得沒(méi)影了(這一筆補(bǔ)充寫(xiě)“驚險(xiǎn)”)。

盡管心有余悸,，我還是很慶幸,，因?yàn)槲矣辛诉@一次驚險(xiǎn)經(jīng)歷，而且憑借自己的堅(jiān)定意志戰(zhàn)勝了恐懼（總結(jié)坐海盜船的感受,，點(diǎn)明中心）,。

發(fā)表于《作文評(píng)點(diǎn)報(bào)》2004年第26期及《小星星》2004年總第417期?

指導(dǎo)教師：朱維山

1. 海盜船是啥樣子？作者這樣寫(xiě)的目的是什么,？

2.海盜船在運(yùn)動(dòng)時(shí)是啥樣子,？作者為什么寫(xiě)這些內(nèi)容？

四.介紹自己一次游覽觀光的經(jīng)過(guò),，也可寫(xiě)自己參加的一次游戲,、鍛煉……

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八

《威尼斯的小艇》教學(xué)反思

吉林省吉林市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)尚建梅

幾次教學(xué)《威尼斯的小艇》，幾次反思不同,。這次教學(xué)我深刻體會(huì)到,，教學(xué)設(shè)計(jì)的思路對(duì)于課堂氣氛及學(xué)生學(xué)習(xí)、精神,、思維的狀態(tài),，有著極為重要的影響。

教學(xué)中,，我首先用多媒體播放威尼斯的風(fēng)光片,。學(xué)生被美的風(fēng)光所吸引，被美妙的語(yǔ)言所感染,，然后啟發(fā)學(xué)生思考：畫(huà)面中給你留下了什么深刻的印象,？引出本節(jié)課的內(nèi)容。

然后,，讓學(xué)生在自主,、合作、探究的氛圍中學(xué)習(xí),。

1,、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：

這篇課文向我們介紹了些什么,？

2,、學(xué)習(xí)小艇那一段，啟發(fā)學(xué)生從形狀和行動(dòng)上認(rèn)識(shí)小艇的特點(diǎn),，結(jié)合作文教學(xué),，告訴學(xué)生在寫(xiě)作中表達(dá)同一個(gè)意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表述,。

3,、采用讀演結(jié)合的方法,，讓學(xué)生在反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，然后在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演,，讓學(xué)生扮演船夫向游客招攬生意,，以及老師扮記者采訪船夫和游客。

4,、在學(xué)習(xí)最后兩段時(shí)我先讓學(xué)生讀,，再讓學(xué)生用不同的詞語(yǔ)分別送給威尼斯的白天和夜晚，啟發(fā)學(xué)生想像還有哪些人會(huì)坐著小艇去干什么,。為了幫助學(xué)生理解,，我相機(jī)播放威尼斯課件，讓學(xué)生盡情地體會(huì)“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的安謐靜寂的美,，兩次引讀效果好,。

5、結(jié)合作文教學(xué),，指導(dǎo)學(xué)生怎樣抓住事物特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)事物,。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查,、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的過(guò)程,。在這堂課中我引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，用自主閱讀取代老師分析的教學(xué)方式,，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中,，加深理解和體驗(yàn)，在感悟和思考中,，受到情感熏陶,。注重學(xué)生合作與交流的引導(dǎo)，培養(yǎng)合作探究能力,。注重技能的訓(xùn)練,，結(jié)合教學(xué)教給學(xué)生寫(xiě)作的方法。

總之,，課堂教學(xué)要讓學(xué)生從會(huì)語(yǔ)文轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)語(yǔ)文,，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到際中去，這樣我們的語(yǔ)文課堂才會(huì)變得玩富有生氣。

《威尼斯的小艇》教學(xué)反思

廣東省廣州市海珠區(qū)后樂(lè)園街小學(xué)周筱歡

今天,，我執(zhí)教了《威尼斯的小艇》的校級(jí)公開(kāi)課,。教學(xué)中，我把握了課文的特點(diǎn),，既體現(xiàn)了老師的主導(dǎo),，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體。充分給學(xué)生自由的空間,，放飛的舞臺(tái),。把課文分成三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自學(xué),，自悟,，自會(huì)。

1,、教學(xué)手段的多樣：

⑴內(nèi)容分析中借助多媒體的啟發(fā)：

這篇課文充滿了異域風(fēng)情,，學(xué)生是很陌生的。為此,，在上課前就布置學(xué)生在網(wǎng)上查找關(guān)于威尼斯的資料,。課時(shí)，通過(guò)播放錄像文字的介紹,，什么是水上城市,、兩頭翹起，石橋,，各種各樣的建筑學(xué)生一目了然了,，這樣直觀的方式比什么都有效。這也為成功地上好這節(jié)課打好基礎(chǔ),。

⑵這堂課,，采用不同的方法分別學(xué)習(xí)：

小艇的樣子，讓學(xué)生看圖,、朗讀來(lái)體會(huì)出來(lái),。船夫的駕駛技術(shù)讓學(xué)生在角色扮演船夫和游客的情景中體會(huì)船夫駕駛技術(shù)的高超。小艇與人們生活的密切關(guān)系,。一部分主要讓學(xué)生通過(guò)讀,，通過(guò)想象生活中還有哪些人會(huì)用小艇作什么等來(lái)體會(huì)小艇的作用。

2,、整個(gè)教學(xué)過(guò)程不是老師牽著學(xué)生的鼻子走,，而是以學(xué)生為主體，以學(xué)定教,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,。比如：假如你來(lái)到威尼斯,，你最想讓手中的相機(jī)拍下什么畫(huà)面？把更多的空間留給了學(xué)生,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

3、在朗讀中體現(xiàn)了情感的啟動(dòng)：

在課文第三部分中對(duì)威尼斯的小艇的作用的理解時(shí)讓學(xué)生注意了動(dòng)態(tài)的威尼斯和靜態(tài)的威尼斯,，并且從讀中去體會(huì),，去體會(huì)兩種不同的美,，從小艇的作用中體會(huì)威尼斯的美可以說(shuō)是獨(dú)到的,。

《威尼斯的小艇》教學(xué)反思

福建省廈門(mén)市思明區(qū)濱東小學(xué)謝偉敏

《威尼斯的小艇》是一篇介紹異國(guó)風(fēng)情的散文,，其結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn),，語(yǔ)言的功力十分深厚,，值得大家去品位與欣賞。因此，在設(shè)計(jì)這一堂課時(shí),，我有意創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生去領(lǐng)悟,、去感受這獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情，并在讀中悟中受到美的熏陶,，從而達(dá)到積累語(yǔ)言的目的,。

這篇課文圍繞著小艇寫(xiě)了三個(gè)部分的內(nèi)容，如果逐個(gè)部分來(lái)講,，就又落入了俗套,，不符合新課標(biāo)精神,，因此,，教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生欣賞威尼斯水城獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光,，自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：“游覽了威尼斯，作者為什么只選擇威尼斯的小艇來(lái)寫(xiě)？”并圍繞這個(gè)問(wèn)題自覺(jué)地從文章中去尋求答案,。學(xué)生不受老師的限制,，自由發(fā)言,，大膽展示自我,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程不是老師牽著學(xué)生的鼻子走，而是以學(xué)生為主體，以學(xué)定教,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,。教學(xué)中，我還采用了形式多樣的教學(xué)方式,。比如教學(xué)小艇的樣子這一部分,，我以指導(dǎo)學(xué)生的朗讀為主，在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外資料理解小艇樣子獨(dú)特的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分地讀,，感受小艇的獨(dú)特美,；在教學(xué)“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這一部分，我引導(dǎo)學(xué)生思考：課文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)特別好,，學(xué)生在自由表達(dá)的過(guò)程中提高了學(xué)生的概括能力,。在學(xué)生領(lǐng)悟小艇的獨(dú)特，感受船夫特別好的駕駛技術(shù)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生想象自己乘坐威尼斯的小艇暢游威尼斯,，都有些什么情趣？學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試,、興趣盎然,，課堂氣氛活躍。在輕松愉快的氛圍中,，學(xué)生領(lǐng)悟,、感受到威尼斯獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情。

在本課教學(xué)中,，我感覺(jué)教學(xué)過(guò)程還算比較順暢,，但也有些方面不盡人意。如：學(xué)生課前收集的資料雖然很多,，但在學(xué)習(xí)課文時(shí)不能把自己所知道的融入到對(duì)課文的理解,。在學(xué)生談到小艇是主要的交通工具時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么在威尼斯,，小艇成了主要的交通工具，目的在于讓學(xué)生說(shuō)出這座水城的與眾不同,。學(xué)生要是能說(shuō)一說(shuō)課外了解到的有關(guān)水城的情況,，有助于對(duì)課文的理解，可是發(fā)言者不多,。又如：教學(xué)小艇的樣子時(shí),，對(duì)比喻句的分析不夠到位，使學(xué)生對(duì)小艇的結(jié)構(gòu)領(lǐng)會(huì)得不夠準(zhǔn)確清晰,。這些方面在今后的教學(xué)中仍需改進(jìn),。

《威尼斯的小艇》教學(xué)反思

福建省南平市光澤縣寨里中心小學(xué)陽(yáng)擇衷

1、《威尼斯的小艇》是一篇介紹異國(guó)風(fēng)情的散文，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn),，語(yǔ)言功力十分深厚,，值得學(xué)生去品味與欣賞。因此,，在教學(xué)時(shí),，我有意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去領(lǐng)悟,、去感受這獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情,，并在讀中感悟到美的熏陶，從而達(dá)到積累語(yǔ)言的目的,。

2,、課文圍繞著小艇寫(xiě)了三部分，如果逐個(gè)部分來(lái)講,，就又落入了俗套,，不符合新課標(biāo)精神，因此,，學(xué)習(xí)新課時(shí)我提出問(wèn)題：“能告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么嗎,？” 學(xué)生不受我的限制，自由發(fā)言,，大膽展示自我,。然后我根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)決定教學(xué)思路，整個(gè)教學(xué)過(guò)程不是我牽著同學(xué)的鼻子走,，而是以他們?yōu)橹黧w,，以學(xué)定教，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲,。教學(xué)中,，我還采用了形式多樣的教學(xué)方式。比如教學(xué)小艇的樣子這一部分,，我讓學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習(xí),，可以讀，可以畫(huà),，激起學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,。學(xué)生紛紛動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦,，在讀一讀，畫(huà)一畫(huà),，想一想中感受到小艇的獨(dú)特美,，尤其是末了,，我出示小艇的紙模，讓大家看著模型去回憶小艇的樣子,，學(xué)生在反復(fù)誦讀中達(dá)到能背誦,，擺脫了“要我學(xué)”的精神枷鎖，讀起來(lái)輕松,，背起來(lái)愉快,。“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這一部分,，我讓學(xué)生通過(guò)想象,、表演去感受、去領(lǐng)會(huì),，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試,、興趣盎然，課堂氣氛非?；钴S,。在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生領(lǐng)略到小艇的獨(dú)特,，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

3、在教學(xué)中,，我感覺(jué)教學(xué)過(guò)程比較順暢,，但也有不盡人意的地方。如：學(xué)生收集的資料有限,，對(duì)課文背景的理解還不深不透,。又如：教學(xué)小艇的樣子時(shí)，對(duì)比喻句的分析不夠到位,，使學(xué)生對(duì)小艇的結(jié)構(gòu)領(lǐng)會(huì)得不夠準(zhǔn)確清晰,。這些方面在今后的教學(xué)中仍需改進(jìn)。

4,、總而言之,，講授《威尼斯的小艇》這課時(shí)，從備課到上課,，都有所收獲和體會(huì),，受益匪淺。達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，課堂緊湊,，層次清楚,，學(xué)生分析、理解等有不同程度的進(jìn)步，是一節(jié)成功的課,。通過(guò)這堂課的教學(xué),，學(xué)生把讀思結(jié)合，思說(shuō)結(jié)合,。學(xué)生在朗讀中，能讀出自己喜歡的語(yǔ)句,。在學(xué)習(xí)第二自然段的過(guò)程中,，學(xué)生感情朗讀三次，每次都有層次上的不同要求,。第一遍眼中要有語(yǔ)言,，第二遍腦中要有形象，第三遍心中要有感情,。這只是基本達(dá)到了預(yù)期的要求,，但學(xué)生感情朗讀還差，也就是學(xué)生的語(yǔ)感還差,，還需要在以后的教學(xué)中細(xì)心加耐心地培養(yǎng)訓(xùn)練,。

5、最成功的有兩個(gè)地方,。其一,，是初讀課文，整體把握,。我沒(méi)有采用以前的教學(xué)方法,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀。而是采用給學(xué)生一個(gè)情景,，讓學(xué)生去讀去找,，學(xué)生每次讀完后用一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題讓學(xué)生說(shuō)，讓每個(gè)學(xué)生都有話說(shuō),，通過(guò)學(xué)生的說(shuō),，全班學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，真正做到讀,、說(shuō),、思結(jié)合的教育思想。其二,，對(duì) “水蛇”一詞的挖掘,。以前從沒(méi)有注意到這個(gè)詞。在這次備課中,，通過(guò)反復(fù)讀文章,，發(fā)現(xiàn)“水蛇”一詞不但生動(dòng)形象地寫(xiě)出了威尼斯的小艇輕快靈活的特點(diǎn),，還寫(xiě)出了它所有的特點(diǎn)。有了這一發(fā)現(xiàn),，怎樣把它融入到教學(xué)過(guò)程中,，又怎樣和語(yǔ)言文字的訓(xùn)練相結(jié)合？我找到一個(gè)切入點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),。因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練：聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ),。從“輕快靈活”開(kāi)始，學(xué)生聯(lián)系到第四自然段理解這個(gè)詞語(yǔ)之后,，再提出“我發(fā)現(xiàn),，‘水蛇’一次不但生動(dòng)形象地寫(xiě)出了威尼斯的小艇輕快靈活的特點(diǎn)，還生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……”故意留下懸念,，并促進(jìn)學(xué)生自己去尋找答案,。學(xué)生通過(guò)聯(lián)系第一自然段和第二自然段的前一句，找到了答案,，這一答案不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，而且對(duì)威尼斯的小艇的特點(diǎn)有了全面的了解，而且是具體形象的了解,。真是不容易,。

6、為了找到更好的方法,，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí),，認(rèn)真鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材,、結(jié)合學(xué)生不同程度,，靈活采用不同的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,，重新認(rèn)識(shí)課程與自我,，使自己的教學(xué)水平有較大的提高。

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、知識(shí),、能力：

掌握生字新詞，朗讀課文,；通過(guò)原句課文內(nèi)容了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌,，小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯城的關(guān)系。

2,、過(guò)程,、方法：

通過(guò)抓中心問(wèn)題“你喜歡小艇嗎？為什么,？”來(lái)了解小艇的特點(diǎn),、作用,，體會(huì)船夫高超的駕駛技術(shù)。

3,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：

感受威尼斯的風(fēng)土人情,，激發(fā)學(xué)生了解世界的興趣。

【設(shè)計(jì)理念】

1,、自主,、合作、探究,，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中共同探討，找到解決問(wèn)題的最佳方法,，達(dá)成共識(shí),。

2、讓學(xué)生扮演不同的角色,，發(fā)揮他們的主體性,。

3、創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

4,、通過(guò)激發(fā)情感，有感情朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入,，初步研讀

播放威尼斯的風(fēng)光錄象,，讓學(xué)生看后說(shuō)說(shuō)給自己印象最深刻的內(nèi)容，引出小艇,。

過(guò)渡：

你想對(duì)小艇有更深入的了解嗎,？請(qǐng)大家打開(kāi)課文，自讀,，邊讀邊想：作者從哪些方面介紹小艇,。

二、板塊研讀,，主動(dòng)探究

提出中心問(wèn)題,。你喜歡小艇嗎？為什么,？根據(jù)學(xué)生的探究取向,，逐一指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文的三部分,，具體指導(dǎo)：

1、小艇的樣子：

⑴自由朗讀第2自然段,，思考：

從哪些地方體會(huì)到了小艇的美,？

⑵選用自己喜歡的一種方式進(jìn)行反饋匯報(bào)，反饋匯報(bào)的方式：

①大膽想象：

如果你就是一艘小艇,，你怎么自我介紹,？

②當(dāng)回畫(huà)家：

畫(huà)一畫(huà)小艇。

③當(dāng)回朗讀家：

美美的讀一讀,。

2,、船夫高超的駕駛技術(shù)：

⑴播放第4自然段的錄音，學(xué)生閉目想象,。

⑵說(shuō)說(shuō)通過(guò)想象,，自己看到了什么？坐在小艇的感覺(jué)怎樣,？用自己的話贊美船夫高超的駕駛技術(shù),。

⑶用贊美的語(yǔ)氣感情齊讀第4自然段。

3,、小艇的作用：

⑴同桌合作,，邊讀課文，邊討論小艇的作用：

完成填空：

（）（時(shí)間）（）（誰(shuí)）坐著小艇（）（干什么）在威尼斯小艇的只要可真大??！無(wú)論──無(wú)論──，無(wú)論──都──（從時(shí)間,，人物,，事情三個(gè)方面說(shuō)小艇在威尼斯的作用）。

⑵感受句子的美：

第1句：

“這時(shí)候水面上漸漸沉寂,，我們只看見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃,，大建筑物矗立在前面，殘破的橋梁橫在水上,，岸邊的船都停泊著不動(dòng)”,。

（美美的讀一讀。）

第2句：

“古老的威尼斯沉沉地入睡了”,。

提供信息資料：威尼斯古城興建于公元452年,，距今有1551年。它的面積只有6.9平方公里,，居民只有37萬(wàn)人左右,。它有401座形式不同的石橋橫跨在117條河道上，連接著118座小島，威尼斯又稱“水城”,、“橋城”,、“百島城”。

填空,，在括號(hào)里填上兩對(duì)反義詞：

威尼斯的小艇一（）,，城市就（）；小艇一（）,，威尼斯就（）,。

⑶感受威尼斯夜景美：

課件顯示威尼斯的夜景。面對(duì)如此美妙的夜景,，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么,？

三,、拓展延伸，仿寫(xiě)創(chuàng)新

仿照課文第2自然段描寫(xiě)小艇樣子的寫(xiě)法,，寫(xiě)一寫(xiě)浙江紹興的烏篷船,。

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,。

2.能力目標(biāo)

學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物,、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

3.情感目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系,。

2.領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物,、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

教學(xué)時(shí)間?? 2課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程

一,、揭題導(dǎo)入，置疑激趣

今天,，我們學(xué)習(xí)一篇新課文《威尼斯的小艇》,，大家看了課題有什么想了解的嗎？盡管提出來(lái),。學(xué)生提問(wèn),，教師隨機(jī)板書(shū)有價(jià)值的問(wèn)題：威尼斯在哪兒，小艇的樣子怎樣,，小艇的作用如何等,。

（讀課題提出問(wèn)題是一種有效的思維訓(xùn)練方法，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”,。學(xué)生自己提出問(wèn)題易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,，有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，師生加以整理,，使問(wèn)題有研究的價(jià)值,。）

二、充分自讀,，整體感知

1.請(qǐng)自由朗讀課文兩三遍,，達(dá)到正確、流利朗讀,，并思考大家剛才提出的問(wèn)題,，還可以在書(shū)中圈點(diǎn)批注。（教師巡回指導(dǎo)）

2.說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容和自己最突出的感受,。

三,、師生合作，探究交流

1.先請(qǐng)同學(xué)們看課中插圖或者大屏幕（多媒體課件呈現(xiàn)小艇的樣子）,，大家看后能用自己的話描述小艇的樣子嗎,？（學(xué)生口述）同學(xué)們說(shuō)得很好，描述得很形象,，現(xiàn)在請(qǐng)你快速讀讀課文,，看看作者是怎樣描寫(xiě)小艇樣子的。誰(shuí)來(lái)讀讀,。（指名讀,、齊讀）

與你們描述的相比，作者的描寫(xiě)哪些值得我們學(xué)習(xí),？（領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

既然這里運(yùn)用了形象的比喻,，寫(xiě)出了小艇長(zhǎng)、窄,、深的特點(diǎn),。有興趣的話大家不妨把它記一記，積累下來(lái),。（學(xué)生讀,、背）

（讓學(xué)生通過(guò)觀察小艇的樣子，進(jìn)行口述,，這是學(xué)生的直接感受,，再通過(guò)讀書(shū)與課文描寫(xiě)相對(duì)比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情,，加深對(duì)課文的理解,，可以促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言，遷移寫(xiě)法。）

2.這么獨(dú)特的小艇不知道坐在里面會(huì)是什么感覺(jué),？你能通過(guò)讀書(shū)加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎,？大家準(zhǔn)備一下吧。（學(xué)生讀文,、想象,、介紹）

3.為了幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)，老師找到了威尼斯和小艇的有關(guān)資料：（教師朗讀或大屏幕出示）

威尼斯位于意大利東北部,，是世界著名的旅游勝地,。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島,。因此,，有“水城、百島城,、橋城”之稱,。威尼斯水道是城市的馬路，市內(nèi)沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē),，也沒(méi)有交通指揮燈，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具,。

再讀讀課文第1自然段,，看看你知道了什么？

（這是對(duì)課文內(nèi)容的有益補(bǔ)充,，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,。）

4.剛才同學(xué)們知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，說(shuō)明它在人們生活中有重要的作用,，課文也進(jìn)行了描寫(xiě),。快速瀏覽課文,，讀讀描寫(xiě)小艇作用的5,、6自然段。

（1）你能用列提綱或制表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來(lái)嗎,？小組合作進(jìn)行,。

（提綱或表格能將內(nèi)容簡(jiǎn)單化，便于抓住要點(diǎn),，利于學(xué)生理解,，這是一種有效的學(xué)習(xí)方法。）

（2）除了書(shū)上這些人用小艇做事外,，再想想,，還有哪些人用小艇做什么事？請(qǐng)像課文一樣說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：人們的生活,、學(xué)習(xí),、勞動(dòng)都離不開(kāi)小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)的獨(dú)特的風(fēng)情,，使這個(gè)古老的城市變得更加迷人,，更加美麗。

（3）指導(dǎo)讀第6自然段：當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí),，威尼斯的水面上生氣盎然,，熱鬧非凡；當(dāng)小艇休憩時(shí),，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了,。威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜,，都充滿著情趣,，無(wú)論是動(dòng)也好靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美,。讓我們?cè)谳p柔的樂(lè)曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂,。（指名讀，評(píng)價(jià),，配樂(lè)讀,，齊讀）

（最后一段動(dòng)靜對(duì)比，文字優(yōu)美,，語(yǔ)言極富魅力,，要通過(guò)音樂(lè)、語(yǔ)言等創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生在情境中朗讀,、品味與積累。）

5.同學(xué)們,，課前提出的問(wèn)題我們都已經(jīng)研究明白了,，看看課文還介紹了什么？（船夫的駕駛技術(shù)好）寫(xiě)這些有什么作用,？

這一部分寫(xiě)得很精彩,，同學(xué)們能不能像體育節(jié)目主持人那樣進(jìn)行一次現(xiàn)場(chǎng)直播呢？下面咱們就來(lái)個(gè)體育節(jié)目主持人選拔賽,。內(nèi)容是直播船夫如何駕駛小艇,。（先自讀、試說(shuō),、互說(shuō),，再指名說(shuō)）

（機(jī)械的記憶提不起學(xué)生的興致,，將課文背誦融于巧妙的比賽中，學(xué)生勢(shì)必會(huì)躍躍欲試,，大顯身手,。）

四、比較閱讀,，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1.默讀《威尼斯之夜》,，比較一下《威尼斯的小艇》與它在內(nèi)容、寫(xiě)法上的異同,。

小結(jié)：兩篇文章從不同側(cè)面介紹了威尼斯的獨(dú)特風(fēng)情,，都用優(yōu)美生動(dòng)形象的語(yǔ)言寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)。

2.課堂小練筆：用一段話,，寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)的某處景或某個(gè)物,，要寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)。（練筆,，宣讀,，點(diǎn)評(píng)，修改）

（由讀到寫(xiě),，讀寫(xiě)結(jié)合小練筆,，有利于遷移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫(xiě)作方法，促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高,。）

五,、總結(jié)回顧，談出感受回顧這節(jié)課,，看看自己有什么收獲？談?wù)勛约旱南敕?、感受和自己的心情?/p>

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十一

教材分析：

《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文,。課文生動(dòng)地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點(diǎn)，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用,，顯示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光,。

全文六個(gè)自然段，分四大段,。

第一段（第1自然段）寫(xiě)小艇是威尼斯主要的交通工具,。先講威尼斯是世界聞名的水上城市，寫(xiě)出了河道縱橫交叉的特點(diǎn),。然后用汽車(chē)和小艇作比,，說(shuō)小艇等于大街上的汽車(chē)，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用,。

第二段（第2,、3自然段）寫(xiě)出了威尼斯小艇的特點(diǎn),。小艇的特點(diǎn)是從兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的：一個(gè)是外形上的特點(diǎn)，又窄又深,，兩頭翹起,；一個(gè)是行動(dòng)上的特點(diǎn)，輕快,、靈活,。先講有多長(zhǎng)，緊接著用了三個(gè)比喻句：用“獨(dú)木舟”比喻小艇“又窄又深”,；用“掛在天邊的新月”比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子,；用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活。這一行動(dòng)上的特點(diǎn)是由構(gòu)造上的特點(diǎn)決定的,，接著又講了坐船的樂(lè)趣,。

第三段（第4、5自然段）講船夫的駕駛技術(shù)特別好,?！疤貏e好”表現(xiàn)在“速度快，船只多,，操縱自如”,，“不管多么擁擠，總能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去”,，“極窄的地方,，總能平穩(wěn)地穿過(guò)，速度極快,，還能作急轉(zhuǎn)彎”,。最后通過(guò)坐船者的感受來(lái)說(shuō)明船夫高超的駕駛技術(shù)。船夫高超的駕駛技術(shù)一方面是船夫長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果,，另一方面是由于小艇自身的特點(diǎn)決定的,，因此課文第二、三段之間有密切聯(lián)系,。

第四段（第5,、6自然段）寫(xiě)小艇在威尼斯的作用。第5?自然段從白天人們的活動(dòng)同小艇的聯(lián)系來(lái)說(shuō)明小艇的作用,，作者抓住忙著做生意的商人,、年青婦女、到郊外去的小孩,、上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動(dòng),，顯示了小艇同市民的密切關(guān)系。第6自然段通過(guò)戲院散場(chǎng),，人們乘船離去,，來(lái)說(shuō)明威尼斯的小艇同人們息息相關(guān),，密不可分，并寫(xiě)了小艇的作用,。

這篇課文原來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文課本第十冊(cè)第四單元的獨(dú)立閱讀課文,。新編教材安排在第九冊(cè)第五單元，改為講讀課文,，增加了一類生字六個(gè)：“艇”,、“縱”、“叉”,、“擁”,、“雇”、“梁”,。原來(lái)的習(xí)作訓(xùn)練項(xiàng)目是“靜態(tài)和動(dòng)態(tài)”,，現(xiàn)改為“抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)”。這就要求教師在施教中,，要根據(jù)這一單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練項(xiàng)目重新安排和設(shè)計(jì)教法,。在前兩課掌握學(xué)法的基礎(chǔ)上，以這一課為例,，運(yùn)用已掌握的方法自己分析事物的特點(diǎn),，體會(huì)作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點(diǎn)以及它獨(dú)特的功用和市民的關(guān)系來(lái)安排行文結(jié)構(gòu)的，以便通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)掌握寫(xiě)法,，運(yùn)用于自己的寫(xiě)作實(shí)踐?，F(xiàn)根據(jù)這一單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)和篇目安排的特點(diǎn)，談一談這一課的教學(xué)設(shè)想,。

一,、教學(xué)目標(biāo)?：

1.使學(xué)生了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，懂得它和這座水上城市的關(guān)系,。

2.理解課文內(nèi)容,，了解這座水上城市特有的風(fēng)光。

3.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法,。

4.學(xué)會(huì)生字,、生詞,，熟讀課文。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

了解威尼斯小艇的特點(diǎn),，理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

三,、教學(xué)難點(diǎn)?：

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法,。

四,、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

五,、教具準(zhǔn)備：幻燈片,。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

一、板書(shū)課題,，導(dǎo)入??新課,。

1.談話導(dǎo)入??。

同學(xué)們：課前,，我們預(yù)習(xí)了16課《威尼斯的小艇》,，翻閱了大量資料，初步了解了課文的一些知識(shí),。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》（板書(shū)）,。看題目,，誰(shuí)能根據(jù)題目提出問(wèn)題呢,？

2.圍繞課題提問(wèn)。

教師歸納學(xué)生提出的問(wèn)題：威尼斯是個(gè)怎樣的城市,？威尼斯的小艇有什么特點(diǎn),？它在這個(gè)城市有什么作用？學(xué)生帶著這些問(wèn)題讀課文并思考課文的主要內(nèi)容,。（這篇課文主要講威尼斯小艇的特點(diǎn),，船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用）

二、檢查自學(xué)情況,。

檢查分段,，概括段意。

三,、布置自學(xué),，提出要求。

讓學(xué)生根據(jù)課后思考題,，自學(xué)課文,，圈點(diǎn)、勾畫(huà),，四人小組交流,、討論。思考題：

1.威尼斯的小艇有什么特點(diǎn),？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的,？

2.作者是從哪些方面具體寫(xiě)出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的？

3.小艇和威尼斯城市關(guān)系密切,，從課文哪些地方可以看出來(lái),？

四,、檢查自學(xué)，相機(jī)點(diǎn)撥,。

1.威尼斯小艇有什么特點(diǎn),？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的？

（1）“窄”,、“深”,，用“獨(dú)木舟”比喻小艇又窄又深。

（2）“翹”,，用“掛在天邊的新月”比喻小艇兩頭翹起的樣子,。新月兩頭尖尖的，彎彎的,，很美,，作者用“新月”比喻小艇這一特點(diǎn)，形象地描寫(xiě)出小艇獨(dú)特的美,。

（3）“快”,，用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活。水蛇在水里游動(dòng),，行動(dòng)靈活自如,，用水蛇比喻小艇行動(dòng)快，就更能使人形象地體會(huì)出小艇這一特點(diǎn),，從而給人留下深刻的印象,。

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小艇的特點(diǎn),。

2.坐在這樣的小艇里,，那將是什么樣的情趣？

（讓學(xué)生讀第3自然段,，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)坐在這樣小艇里的樂(lè)趣）

五,、作業(yè)?。

1.復(fù)習(xí)鞏固課后字詞,。

2.熟讀課文,。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

分析課文第三、四段,，歸納中心,，總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程?：

一,、復(fù)習(xí),。

威尼斯小艇有什么特點(diǎn),？

二,、學(xué)習(xí)第三段,。

指名讀，學(xué)生思考：

1.這段課文是圍繞哪句話寫(xiě)的,？與下文是什么關(guān)系,？

（船夫的駕駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系）

2.作者是從哪些方面具體寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)特別好的,？

（1）速度快,，來(lái)往船只多，能夠操縱自如,；

（2）非常擁擠時(shí),，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去；

（3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò),，而且還能做急轉(zhuǎn)彎,。最后從坐船者的感覺(jué)來(lái)說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的高超。

3.有感情地朗讀,，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來(lái),。

4.船夫高超的駕駛技術(shù)與小艇自身特點(diǎn)有什么關(guān)系？

三,、講讀第四段,。

自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關(guān)系密切,，從課文哪些地方可以看出來(lái),？

（1）作者是抓住了哪幾個(gè)有代表性的人物來(lái)寫(xiě)的？說(shuō)明了什么,？

（商人,、年青婦女、小孩,、老人,，說(shuō)明了男女老少都離不開(kāi)小艇）

（2）作者抓住哪兩個(gè)不同的時(shí)間？說(shuō)明了什么,？

四,、齊讀全文，思考,。

1.為什么說(shuō)小艇是威尼斯主要的交通工具,？

（威尼斯是水上城市，小艇等于街頭的汽車(chē)）

2.作者寫(xiě)威尼斯小艇是為了什么,？

（為了顯示水上城市的特有風(fēng)光）

五,、總結(jié)中心。

六、通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),，你知道了什么,？學(xué)會(huì)了什么？

附板書(shū)設(shè)計(jì)?：

┌小艇的特點(diǎn)?┌外形：窄,、深、翹

16.威尼斯的小艇│? └行動(dòng)：快

│駕駛技術(shù)：特別好

│?

└小艇的作用┌白天

└晚上?◆[2003年3月7日]

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)小艇是威尼斯重要的交通工具,，了解異國(guó)風(fēng)情,，陶冶生活情趣。

2.了解小艇的特點(diǎn),，以及它同威尼斯水城的關(guān)系,，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。

4.有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)小艇是威尼斯重要的交通工具,，了解異國(guó)風(fēng)情，陶冶生活情趣,。

2.了解小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)

了解作者怎樣介紹小艇的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物，抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的能力,。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一.創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)語(yǔ)激趣：

2.生交流課外查到的有關(guān)威尼斯這個(gè)城市的資料

3.錄相初步感知威尼斯城及小艇,。（播放課件，學(xué)生觀看）名勝,，學(xué)生述說(shuō)自己印象最深或最感興趣的地方

4.作者為什么只選小艇寫(xiě),？帶問(wèn)題大聲試讀課文,。

二,、初讀課文，理清脈絡(luò),。

1,、討論：小艇為什么給作者深刻的印象,。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點(diǎn)的三大重點(diǎn),。

三.自讀自悟,，啟迪思維

1、仿說(shuō)句子,，理解運(yùn)用

a. 體會(huì)作者抓住特點(diǎn)運(yùn)用比喻的獨(dú)到之處。

b.仿說(shuō)句子：用課文中句式說(shuō)一說(shuō)還有哪些人與小艇有關(guān)系,。（ 播放課件） （師板書(shū)：作用大）

2,、賞詞析句，感知特點(diǎn)

a.指名朗讀課文第二自然段,，其余學(xué)生閉著眼睛想像小艇的樣子,。

b.句子比較：威尼斯的小艇很長(zhǎng)，又窄又深,，船頭和船尾有點(diǎn)翹,，行動(dòng)輕快靈活。（師板書(shū)：樣子奇特）

[作者通過(guò)細(xì)致觀察,，抓住了不同的特點(diǎn),，并作出恰當(dāng)?shù)谋扔鲗⑿⊥鑼?xiě)得很精彩。]

c.完成下面的兩道練習(xí)題（播放課件）

例：1.平靜的湖面猶如______________,。

2.街道兩邊的梧桐樹(shù)仿佛_________________,。

d.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者的寫(xiě)法,！

e.（出示小艇模型）學(xué)生邊看模型演示,，邊試背第二自然段。聽(tīng)中想象,，讀中內(nèi)化

a.指名朗讀,，要求通過(guò)語(yǔ)調(diào)、聲音的變化,，表現(xiàn)一種感情,。其余同學(xué)注意聽(tīng)（學(xué)生朗讀、想像）

b.匯報(bào)交流,，聽(tīng)他讀你看見(jiàn)了什么,？

c.生自己練讀，指名讀,，齊讀

3.以動(dòng)悟靜,，深層拓展

a.播放威尼斯的夜景。（出示課件）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),？b.課文是怎么樣描寫(xiě)的呢,？請(qǐng)大家快速閱讀課文最后一個(gè)自然段。提出不明白的地方。

c.理解：以聲托靜

“小艇消失在彎曲的河道中,，傳來(lái)一片嘩笑……聲音,。”

以影襯靜

“水面上漸漸沉寂,，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃”

d.師小結(jié)：作者運(yùn)用擬人的方法寫(xiě)出威尼斯的靜,，通過(guò)一些動(dòng)態(tài)、聲音的描寫(xiě)來(lái)反襯威尼斯夜晚的寧?kù)o,，更突出了小艇與威尼斯城的關(guān)系——（密切）,，說(shuō)明了小艇的——（作用大）。

e. 你最愛(ài)讀哪幾句,？帶上感情在組內(nèi)試讀,。

f.指導(dǎo)感情朗讀，引導(dǎo)讀中領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的美感,。

三,、總結(jié)課文，遷移訓(xùn)練點(diǎn)

1.試著用一兩句話概括你的感受,?？凑l(shuí)說(shuō)得最好!

2.總結(jié)：的確，美的課文給我們帶來(lái)了美的享受,。世界是美的,，生活是美的!美的地方何止一個(gè)威尼斯。意大利有個(gè)威尼斯,，泰國(guó)有個(gè)威尼斯,，我們中國(guó)也有個(gè)威尼斯，它就是我國(guó)的蘇州,。讓我們課后去收集這些城市的資料,，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察并抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的方法向你的親朋好友介紹這些景點(diǎn)。（播放課件）