作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

威尼斯的小艇教案設計篇一

1、讀懂課文,，了解小艇的特點及同威尼斯小城的關系，受到熱愛大自然和熱愛生活的教育,。

2,、體會作者是怎樣抓住事物特點來寫的,？

3,、自學本課生字新詞。

4,、朗讀課文,，背誦課文前四個自然段。

1,、使學生認識小艇的特點及它同威尼斯的密切關系,。

2、理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色,，這與小艇的作用有什么關系,。

掛圖、錄音機,、紙疊小船,。

導入：回顧上節(jié)課的內容

一、講讀二自然段：通過跟老師學動手折小船加深課文理解,，“課文中威尼斯的小艇有二三十尺長,，又窄又深，有點像獨木船,。我就把船身做深,、做窄一些。課文中說小艇像新月的樣子,，我就在船的兩頭各裝一個角,，使它看上去彎彎的，兩頭翹起,?！币煌瑢W說。齊讀一遍,，拿出疊的小船,，評出誰的最像，總結出小艇的特點,。（對比紙船和圖中的異同點）

課文還把不熟悉的事物比作熟悉的事物且動靜相結合,。如把小船比作新月。靈活比作水蛇。

二,、講讀三自然段：坐在船艙里的感覺又如何,？用此句導入第3自然段的學習。老師范讀一遍（不用單一的朗讀方式）,，配上音樂（最好是藍色多瑙河,，用以體會那種輕快的氣氛），讓學生想想如果自己坐在這種船艙里看書觀光,，會有什么樣的感覺,？（感悟）讓展開想象，培養(yǎng)他們的想象能力,。至此,，再齊讀二、三自然段,，總結,、概括這一段的意思。設疑：怎么漂亮的小船由誰來駕駛呢,？由此導入下一段,。

這么令人喜愛的小艇，有誰來駕駛呢,？（引出下一段）

三,、講讀四自然段，齊讀一遍,，老師準備幾個紙船,，用粉筆在黑板上畫上河、橋,、同學們可以在旁以課文內容為依據在一旁出謀劃策,。然后分組動手實踐，以小紙船代艇,，以書本,、文具盒代替其它船只，表演模擬行走,。那么哪些人乘坐小艇呢,？（師相機板書總結出船夫的技術操縱自如、動作靈活,、速度很快,。）

四、講讀五,、六自然段,，男同學讀五自然段,，女同學讀六自然段，課文第四部分著重講了小艇在威尼斯起了什么作用這個問題,。這部份分兩個自然段來描寫,，于是我先設計了這樣問題：這一段為什么分兩個自然段？這樣寫有什么好處,？然后,，采用引讀的方法，進行朗讀訓練,。再作小結過渡到下一自然段的學習：這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活,、工作離不開小艇?？稍囉锰羁盏姆绞酵瓿?，那么夜里呢,？（導出下一段）

填表：

商人 （做生意）

青年婦女 （高聲談笑）

孩子 （呼吸新鮮空氣）

老人 （禱告）

課文如速寫一般對四種人作簡明的刻畫,。我讓學生默讀課文，找出文中哪些是作者看到的實實在在的事物,？哪些是作者的聯想,？然后填好表后我對學生說：“平時寫好一篇作文不僅需要仔細觀察事物的特點，還需要我們充分發(fā)揮自己的想象,，使文章更加生動形象,。”這樣一來,，在閱讀中滲透了寫作指導,，做到了讀寫結合。

發(fā)揮想象：

警察 ,？

醫(yī)生 ,？

晚上的威尼斯怎么樣？指一名學生讀,，在學習第六自然段時,，用小黑板出示了兩個思考題？

1,、這一個自然段寫的是威尼斯城從哪一種場面到哪一種場面的變化,？

2、課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜景的景色,？這與小艇的作用有什么關系,？然后根據這兩個問題進行自學之后的展開討論：

a、寫出了從熱鬧到靜寂的情景,。靜寂表現在哪里,？是什么原因近使威尼斯沉沉入睡顧,？

b、假如小艇不停,，威尼斯又是一幅怎樣的景象,？

這樣變繁為簡，化難為易,，一步一步,，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點就不是什么問題了,。

板書：

小艇是重要的交通工具

一小艇的樣子：外形：像獨木舟,、新月

陳設：皮墊子像沙發(fā)

極快時操縱自如擁擠時 的船總能在在極窄的 穿過

三小艇的作用 白天：商人、婦女,、孩子,、人

夜晚：一大群人

威尼斯的小艇教案設計篇二

1、瀏覽課文,，課文寫了哪些內容,？（侍機板書）。

2．學習第一段,。

（1）欣賞圖片,，談談你對這座城市的感受。

（威尼斯是世界聞名的水上城市,，這里河道縱橫交叉,，就像我們的街道，河道上來來往往的小艇就像我們的汽車,。今天這節(jié)課,，我們就來認識威尼斯的小艇。）,。

2．學習第二．三自然段,。

（1）自讀二．三自然段，用“＿＿“畫出能表現小艇特點的詞句,。

（2）小組內交流,。（1、先在小組內讀一讀自己畫的詞句,，互相訂正,；2．用自己的話說一說小艇的特點。3．請一個同學用簡筆畫一畫小艇的樣子,。4．派一名同學當解說員介紹小艇,。）。

（3）全班交流,。

a指名說,，從哪些詞句看出小艇的哪個特點,？

出示比喻句，讓學生朗讀體會比喻的好處,；自己也仿照著說幾句,。

（4）感情朗讀第二．三自然段。

（5）自由背誦二．三自然段,。

（6）同桌互背,。

（7）指名背誦。介紹背誦方法,。

（8）全班背誦,。

威尼斯的小艇教案設計篇三

學習第五至六自然段，了解作者是怎樣抓住對象的特點進行具體描寫的,；正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

（一）導入新課,。

齊讀第一至第三自然段。

引入：作者觀察細致,，描寫具體,，不僅寫出威尼斯的小艇的特點，而且寫到了船夫的駕駛技術特別好,。

（二）學習第三段（第4自然段）。

1,、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的.錄像,。

2、學生看后,，找出能概括船夫駕駛技術特別好的詞語：操縱自如,。

3、讓學生談課文中具體描寫操縱自如的內容,，請一學生上臺以手代艇作動作演示,。

4、全體學生都做船夫：以手代艇,，以桌面代河,，以文具盒、書本代替河中其它船只,。

學生集體演示,，一邊跟教師配合讀課文：

師（讀）：不管怎么擁擠，他總能,？生：（接讀）左拐右拐地擠過去,。

（同時以手代艇做左拐右拐的動作）,。

師（讀）遇到極窄的地方，他總能,？生：（接讀）平穩(wěn)地穿過,，而且速度極快，還能作急轉彎,。

（同時以手代艇作穿過快,、急轉彎的動作）。

5,、讓學生談談操縱自如的含義,，并舉生活中的實例加以說明。

（引導學生理解操縱自如是指駕駛得非常熟練,、要小艇怎么行駛,，小艇就怎么行駛）。

（三）學習第四段（56自然段）,。

1,、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢？四個人一小組邊讀第四段邊討論：

填空：

白天,，_______________乘著小艇去_____________,；___________乘著小艇去_____________，_______________乘著小艇去___________,；_______________乘著小艇去______________,。

半夜，___________________乘著小艇去________________,。

可見,，______________________________________。

四人一組議論：（郵遞員,、教師,、醫(yī)生、市長,、旅游者）,。

小結：小艇和威尼斯城人們的生活息息相關，小艇活動,，城市就熱鬧,，小艇停泊、消失,，城市就安靜,。

3、配樂朗讀第56自然段,。

學生自讀課文,，體會美景,。

指導背誦。

學生交流寫作情況,。

威尼斯的小艇教案設計篇四

1,、朗讀課文，背誦課文第4——6自然段,，積累自己喜歡的語句,。

2、通過讀一讀,、畫一畫,、演一演，感悟課文內容,，了解威尼斯獨特的風情,、小艇的特點及它同威尼斯的關系。

3,、通過創(chuàng)設情境,、教師引領點撥，領會作者抓住特點和把人的活動同事物,、風情結合起來描寫的表達方法,。

讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。

學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物,、風景結合起來描寫的,。

教法：情境教學法，引領點撥等

學法：小組合作,，邊學邊交,、自主領悟等

教學準備： 多媒體

1、播放威尼斯的風景圖片,，教師深情地介紹：在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散布者一百多個小島,。勤勞勇敢的威尼斯人民……因此,，威尼斯有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”的美稱。

師問：威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么,？

引入：威尼斯是世界聞名的水上城市,，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具,，等于我們大街上的汽車,。

2、師生共同板書課題,，指導書寫“艇”,。

過渡：自由讀文,，哪些自然段具體描寫了小艇是這座小城的主要交通工具？

1,、探究學習第五,、六段：

（1）默讀課文五、六段,，你讀懂了什么,？ （學生匯報自己的讀書收獲）

（2）課文中寫了哪些人，他們坐小艇去干什么呢,？小組合作完成表格,。

時間

什么人

坐小艇

干什么事

白天

商人

沿河做生意

青年婦女

高聲談笑

……

……

晚上

看戲人們

看戲

（3）還有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成實踐樂園：

1,、清晨,，踏著晨曦，迎著朝陽,，( )坐著小艇( ),。

2、傍晚, 忙碌了一天的( )坐著小艇(? ),。

3,、周末，( ),。

（在小組內交流,，然后選出描述最美的在班內交流。）

（4）白天,，人們坐著小艇忙碌著,、工作著，晚上,，威尼斯又是怎樣的景象呢,？

師生接讀：戲院散場了，小艇停泊了,，我們才看到_______________,；我們才感覺到_____________________；我們也才看到了____________________,。

生配樂感情朗讀,，感悟夜的靜寂。

（5）總結感悟作者的寫作方法：動靜結合,。

2,、小組合作學習第二自然段：

這么美麗迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去,？（乘飛機到意大利再到威尼斯就坐小艇）說著說著,，小艇就來了。（出示圖片）用自己的語言來描述小艇的外形,。

（1）小組合作學習課文第二自然段,。

必研： 1、威尼斯的小艇有哪幾個特點,？

2,、作者運用了哪些表達手法，這樣描寫有什么好處,？

選研： 根據課文,，發(fā)揮想象，畫一艘威尼斯小艇,。

（溫馨提示：a,、自主研讀；b,、小組交流：c,、匯報展示。）

（2）全班交流：? 深情朗讀,，體會小艇的特點,。

對比寫法，感悟作者語言的精妙,。

小組內畫小艇,，學生板演小艇，內化文本,。

3,、自主學習課文第三、四段,。

（1）自由讀課文第三四段,，你有什么感受？學生交流,。

（2）假如你就是船夫,，你該如何吸引游客坐上你的小艇呢？

演一演：我是金牌小船夫,。（可以結合小艇特點、坐在里面的感覺,、威尼斯的風光,、你的技術、是否安全、你的優(yōu)惠措施等等,。）

（3）學生表演,，巧妙評價。

這篇課文圍繞小艇講了三方面內容,，讓我們領略了威尼斯奇特的風光,，感受到了小艇與人們的生活息息相關，感悟到作者高超的寫作手法,。

1,、背誦課文第4--6段，抄寫自己喜歡的句子,。

2,、對比閱讀《威尼斯之夜》，比較它與本文在內容,、寫法上的異同,。

3、運用課文的表達方法,，寫一寫紡織城的“蹦蹦”車,。

板書設計：

26、威尼斯的小艇

樣 技 作

子 術 用

奇 好 大

威尼斯的小艇教案設計篇五

你聽說過《威尼斯的小艇》這篇文章嗎?這篇文章的作者是馬克.吐溫哦,。如果沒有,，就讓我給你介紹介紹吧。

小艇,。這兩個字我想大家都是很熟悉的,，那么你們聽我說：咳!咳!第一條威尼斯小艇――貢多拉如同畫舫，到后來,，為了避免一些人炫耀自己的小艇,，都把貢多拉統一改成黑色，呈月牙形,。到了一些很重要的節(jié)日的時候,，才能把普通的貢多拉改成花船，說到這我以迫不及待的想坐上第一條威尼斯小艇,。

這篇課文主要講述：威尼斯,，一個世界聞名的水上城市，那必不可少的小艇,。船夫的駕駛技術非常好,，威尼斯的景色也非常漂亮。有些孩子在保姆的陪伴下,，坐著小艇去郊外呼吸新鮮空氣,。還有些老人夾著圣經，坐著小艇去教堂做禱告。

讀完后,，我不知不覺就喜歡上了威尼斯這座水上城市,。假如我乘坐著小艇去威尼斯觀賞，那么我肯定會迷上這里,。我認為威尼斯是個童話般的小鎮(zhèn),，過著慢生活，享受生活品質,，坐著小艇,，游蕩在綠波之上，濺開的漣漪,，美麗至極,。威尼斯獨特、耀眼的風景,，都給我留下了深刻地印象,。

我想：威尼斯的藍天更是可愛地無法用語言來形容的，仿佛進入綺麗的夢境一般,。

當我讀到：“靜寂籠罩著這座水上城市,，古老的威尼斯又沉沉地入睡了?！睍r,，我想到：那里的景色一定很美麗，到了半夜,，一定也很靜寂吧,。

我又想：縱橫的河道，來來往往的船只,，是多么美麗啊!我又感覺這是人間仙境,。你看藍藍的天，白白的云,，長長的河道上一只只川流不息的小艇,，又熱鬧。怎么樣,，美吧!

威尼斯,，似草地中那一抹鮮紅的花朵，似我夢中那璀璨的明珠,，似彌漫黑夜中燦爛的繁星!

文檔為doc格式,。

威尼斯的小艇教案設計篇六

【基礎知識積累】認識6個生字，會寫10個生字,。正確讀寫小艇,、船艄,、船艙、保姆,、禱告、停泊,、威尼斯,、縱橫交叉、操縱自如,、手忙腳亂等詞語,；朗讀課文，背誦課文第46自然段,，積累自己喜歡的語句,。

【方法與能力】通過學習課文，發(fā)尼斯獨特的風情,、小艇的特點及它同威尼斯的關系,；俯作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法,。

【情感與思想】使學生領略水城的風情,，陶冶學生的審美情趣。

【拓展與延伸】課下搜集有關威尼斯的圖片或風光片,。

【重,、難點突破】通過學習課文，發(fā)尼斯獨特的風情,、小艇的特點及它同威尼斯的關系,；俯作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法,。

【教學過程】,。

大家知道威尼斯嗎？對,，它是一座水上城市,，因此，那里的小艇最多,，在人們的日常生活中了特別重要,。那作家是從哪幾個方面向我們介紹威尼斯的上艇的呢？下面就讓我們大家一起跟隨大作家來領略那奇異的風光,。

二,、學習課文。

1,、初讀課文,，弄清小艇是什么樣子的,，作者又是從哪幾個方面向我們介紹的？

提示：對于小艇的樣子,，要求學生從文中找出描寫小艇樣子的相關內容（2,、3自然段）加以理解。而至于作者是從哪幾個方面向我們介紹的,，則要求學生認真地閱讀每個自然段,，然后從內容的不同來加以區(qū)分。

課文從我的所見所感入手,，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具,，接著介紹了小艇獨特的構造特點，銊進了船夫的高超駕駛技術,，最后詳細介紹了小艇與人們的日常生活息息相關,。

2、逐段學習,。

提示：要求學生能夠從課文的每個段落中都找到并概括出關于小艇特點的句子加以理解,。

1）小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車,。作者采用了比喻的修辭方法,，寫出了小艇在威尼斯的重要作用。大街指的是河道,，汽車指的是小艇,。

2）威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深,，有點像獨木舟,。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月,，行動輕快靈活,，仿佛田溝里的水蛇。這句話采用比喻的方法寫了小艇的外觀特點,。有長度,、寬度和形狀。這些描寫,，可使人想到小艇的這些特點都與威尼斯的河道有著密切的關系,。

3）第4自然段主要寫了船夫的駕駛技術高，要抓住船夫的動作加以理解,。

4）第5,、6自然段詳細地介紹了小艇與人們的日常生活息息相關。抓住小艇的各種用途及與威尼斯動靜一致的特點,。

三,、學習了課文,，你感覺到作者運用了什么樣的方法來寫威尼斯的小艇的嗎？

提示：抓住事物特點從幾個方面來寫,，并把人的活動同景物,、風情結合起來進行描寫。

板書設計：

作用：主要交通工具,，相當于大街上的汽車,。

大小（30英尺長）,；

構造特點：形狀（窄、深,、彎）,；

行動（輕快靈活）。

威尼斯的小艇駕駛技術（好）：快,、操縱自如,、擠、穿,、急轉彎,。

商人、婦女,、兒童,、老人。

與生活關系密切：

做生意,、交友,、郊游、做禱告,。

威尼斯的小艇教案設計篇七

威尼斯的小艇》是義務教育五年制小學語文第七冊第七單元的第一篇課文,。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個方面,，介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和特有的風土人情,。

本單元閱讀訓練重點是“按事物的幾個方面給課文分段”，根據本班學生的實際情況,，我制定了以下教學目標：

1．認知目標：學會本課11個生字,，能讀準多音字“嘩”，理解39個新詞,；聯系上下文說出“操縱自如,、沉寂、靜寂,、籠罩”等詞語的意思,；結合課文第4題理解疑難句子的意思,。

2．技能目標：初步學會按事物的幾個方面給課文分段的方法。

3．情感目標：了解威尼斯是世界聞名的水上城市,，小艇是威尼斯重要的交通工具,，感受威尼斯的風土人情。

這樣確定教學目標,，使傳授知識,，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結合，在同一數學過程中,，互相滲透,，共同完成。

由于本課是第七單元閱讀訓練重點“按事物的幾個方面給課文分段”的首篇課文,，要著重訓練學生按事物的幾個方面給課文分段,，所以我把“按事物的幾個方面給課文分段”作為教學本課的重點。

威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個水城獨特的交通狀況和異國的風土人情,，這對小學四年級學生來講是比較陌生的,。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關系呢,？學生很難理解,。故我把本課的教學難點定為“理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關系”,。

威尼斯的小艇教案設計篇八

（二）初讀課文,，根據書后預習題自學：

1．讀準生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字,？

2．看注釋或查字典理解下面詞語的意思,。英尺船梢簇擁嘩笑殘破矗立停泊威尼斯操縱自如。

3．讀課文,，標出自然段的序號,，把不懂的詞句畫出來。

4．想想每個自然段的主要內容,。

（三）檢查自學效果：

1．指名讀準生字表的字音,，判斷難點字的偏旁。

尼（尸）斯（斤）具（八）貨（貝）矗（十）殘（歹）,。

2．巧用心,，記住以下幾個字的字形。

艄：與“捎p梢p消p悄”換偏旁記憶,。

殘：與“錢p淺p線”換偏旁記憶,。

矗：由三個“直”組成。

3．查字典理解個別生字（縱p嘩p矗p殘）的意思。

嘩：喧嘩,；喧鬧,。

矗：直立；高聳,。

殘：不完整,；殘缺。

4．齊讀書后讀寫詞語,，理解部分詞義,。

嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。

矗立：高聳p直立,。

簇擁：（許多人）緊緊圍著,。

沉寂：十分寂靜。

殘破：殘缺破損,。

停泊：（船只）停留,。

操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活p熟練,。

5．指名讀課文，說說每個自然段的主要內容,。

6．自由正確朗讀課文,。

（四）作業(yè)：1.抄寫生字。

2.熟讀課文,，根據課后閱讀思考自學課文內容,。

威尼斯的小艇教案設計篇九

【基礎知識積累】認識6個生字，會寫10個生字,。正確讀寫“小艇,、船艄、船艙,、保姆,、禱告、停泊,、威尼斯,、縱橫交叉、操縱自如,、手忙腳亂”等詞語;朗讀課文,，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語句,。

【方法與能力】通過學習課文,，發(fā)尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系;俯作者抓住特點和把人的活動同事物,、風情結合起來描寫的表達方法,。

【情感與思想】使學生領略水城的風情,，陶冶學生的審美情趣。

【拓展與延伸】課下搜集有關威尼斯的圖片或風光片,。

【重,、難點突破】通過學習課文，發(fā)尼斯獨特的風情,、小艇的特點及它同威尼斯的關系;俯作者抓住特點和把人的活動同事物,、風情結合起來描寫的表達方法。

【教學過程】,。

一,、導入新課。

大家知道威尼斯嗎?對,，它是一座水上城市,，因此，那里的小艇最多,，在人們的日常生活中了特別重要,。那作家是從哪幾個方面向我們介紹威尼斯的上艇的呢?下面就讓我們大家一起跟隨大作家來領略那奇異的風光。

二,、學習課文,。

1、初讀課文,，弄清小艇是什么樣子的,，作者又是從哪幾個方面向我們介紹的?

提示：對于小艇的樣子，要求學生從文中找出描寫小艇樣子的相關內容(2,、3自然段)加以理解,。而至于作者是從哪幾個方面向我們介紹的，則要求學生認真地閱讀每個自然段,，然后從內容的不同來加以區(qū)分,。

課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具,，接著介紹了小艇獨特的構造特點,，銊進了船夫的高超駕駛技術，最后詳細介紹了小艇與人們的日常生活息息相關,。

2,、逐段學習。

提示：要求學生能夠從課文的每個段落中都找到并概括出關于小艇特點的句子加以理解,。

1)“小艇成了主要的交通工具,，等于大街上的汽車。”作者采用了比喻的修辭方法,，寫出了小艇在威尼斯的重要作用,。“大街”指的是河道,，“汽車”指的是小艇,。

2)“威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深,，有點像獨木舟,。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月,，行動輕快靈活,，仿佛田溝里的水蛇?！边@句話采用比喻的方法寫了小艇的外觀特點,。有長度、寬度和形狀,。這些描寫,，可使人想到小艇的這些特點都與威尼斯的河道有著密切的關系。

3)第4自然段主要寫了船夫的駕駛技術高,，要抓住船夫的動作加以理解,。

4)第5、6自然段詳細地介紹了小艇與人們的日常生活息息相關,。抓住小艇的各種用途及與威尼斯動靜一致的特點。

三,、學習了課文,，你感覺到作者運用了什么樣的方法來寫“威尼斯的小艇”的嗎?

提示：抓住事物特點從幾個方面來寫，并把人的活動同景物,、風情結合起來進行描寫,。

板書設計：

作用：主要交通工具，相當于大街上的汽車,。

大小(30英尺長);,。

構造特點：形狀(窄、深,、彎);,。

行動(輕快靈活)。

威尼斯的小艇駕駛技術(好)：快,、操縱自如,、擠、穿、急轉彎,。

商人,、婦女、兒童,、老人……,。

與生活關系密切：

做生意、交友,、郊游,、做禱告……。

威尼斯的小艇教案設計篇十

1.認識小艇在威尼斯水城中的作用,，體會威尼斯的美麗和獨特的風情,。

2.了解威尼斯小艇的特點，學習作者抓住特點描寫事物的方法,。

3.學習本課生字新詞,。

4.朗讀課文。

二,、教學重點,。

了解小艇特點，學習抓住特點描寫的方法,。

三,、教具準備。

1.生字卡片,。

四,、教學時間兩課時。

第一課時,。

一,、復習《蟋蟀的住宅》。

1.聽寫詞語,。

住宅住址慎重選擇柔弱挖掘驟雨鉗子,。

毫不可惜隨遇而安。

(聽寫后,，同座互相批改,，有寫錯的課后訂正。),。

2.指名講講下面詞語的意思,。

驟雨(驟，急速,。驟雨,，下得又大又急的雨,。)。

隨遇而安(指能適應各種環(huán)境,，在任何環(huán)境下都感到滿足,。在課文中有將就對付的意思。),。

3.提問：《蟋蟀的住宅》這篇課文,，主要寫了蟋蟀的什么？(主要寫了蟋蟀住宅的樣子和蟋蟀是怎樣建造住宅的,。),。

二、導入新課,。

1.今天我們學習一篇新的課文《威尼斯的小艇》(板書課題),。

2.簡單介紹威尼斯。

威尼斯在意大利的東北部,，是世界著名的旅游勝地,。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道,，有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上,。威尼斯市內沒有馬路，沒有汽車和自行車,，船是市內唯一的交通工具,。這篇課文就是講威尼斯小艇的，講了小艇的哪些特點呢,？讓我們來讀讀課文,。

三、檢查預習,。

1.用生字卡片檢查生字讀音,。(提醒學生注意，“艇”“縱”“擁”“梁”都是后鼻音,，“叉”是翹舌音。),。

2.指名朗讀課文,。(可按自然段每人朗讀一段。讀后讓學生評議一下,，糾正讀錯的字音和讀破句的地方,。)。

3.預習要求把描寫小艇樣子的句子畫出來,，你們畫了哪些句子,？(請幾個學生讀讀畫出的句子,。)。

四,、理解描寫小艇樣子的語句,。

1.看看課文中的插圖，小艇是什么樣子的,。(貼出掛圖,。)。

2.圖文對照,，理解有關語句,。

(1)小艇有多長？(有二三十英尺長,。)知道一英尺有多長嗎,？1英尺折合0.9144市尺。)那么二三十英尺有多長呢,？(大約有兩三丈長,。)。

(2)小艇是什么樣子的,？(指名讀第二自然段,。)什么叫獨木舟？為什么說小艇“有點像獨木舟”,？(“獨木舟”,，指把一根樹干的中間掏空后做成的小船。威尼斯小艇又窄又深,，像個獨木舟,；但是獨木舟是一種簡易的小船，威尼斯小艇的制作是比較講究的,，所以說“有點像獨木舟”,。)什么是“新月”？為什么說小艇像“新月”,？(“新月”,，指農歷月初的月亮，彎彎的,，威尼斯小艇船頭和船艄向上翹起,，樣子很像彎彎的月亮。),。

(3)為什么說小艇“仿佛田溝里的水蛇”,？(這是用水蛇來打比方，說明小艇行動輕快靈活,。),。

(4)剛才我們了解了小艇外面的樣子,，再來看看它里面是怎樣的。課文中哪些語句告訴我們小艇里面的樣子,？(“皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般”“打開窗簾”,，都說明小艇里面的設備很好。),。

五,、練習朗讀第二、三自然段,，再用自己的話說說威尼斯小艇的樣子,。(先讓學生各自練習，再指名讀和說,。),。

六、布置作業(yè),。

1.朗讀課文,，想想小艇在威尼斯的作用。

2.看看生字,，想想怎樣記住這些生字,。

第二課時。

一,、復習舊課,，導入新課。

1.威尼斯小艇是什么樣子的,？誰能把書上的語句讀一讀,，再用自己的話說一說？(指名讀,、說,。)。

2.課文除了講小艇的樣子,，還講了什么,？讓我們繼續(xù)來學習,。

二,、自學第四,、五、六自然段,。

1.提出自學要求：認真閱讀第四、五,、六自然段,，想想每一段講的是什么,。

2.學生自學，教師巡視輔導,。

三,、討論交流。

1.指名讀課文,，并說說每段的段意,。(可一人讀一段，接著就說這段的'段意,。第四段是講船夫的駕駛技術特別好,；第五段是講白天人們的各項活動都離不開小艇；第六段是講晚上人們也離不開小艇,。)誰能把第五,、第六段合起來歸納一下段意？(小艇和威尼斯人的日常生活關系非常密切,。),。

2.船夫的駕駛技術特別好，課文中是怎樣具體說明的,？(要抓住四點：行船的速度很快,；船多的時候能操縱自如；極窄的地方能平穩(wěn)地穿過,；能作急轉彎,。)“操縱自如”是什么意思？(“自如”的意思是活動不受阻礙,?！安倏v自如”指的是船夫駕駛小艇的技術很熟練，想怎么就怎么,，船多的時候也不受影響,。)。

3.小艇與威尼斯人的日常生活關系非常密切,，課文中是怎樣具體說明的,？(課文中講了白天人們離不開小艇，夜晚人們也離不開小艇,；講了老老小小,、男男女女的各種活動都離不開小艇。),。

4.在家認真讀讀課文的最后兩句話,，從中能體會到些什么？(只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時候,，威尼斯城才能靜下來,。這說明,，在威尼斯，人的活動和船的活動是緊緊地連在一起的,。),。

5.小艇和威尼斯人的生活關系這樣密切，是什么原因呢,？你能從課文中找出答案來嗎,？(聯系第一自然段回答，因為威尼斯是個水上城市,，小艇成了主要的交通工具,，等于大街上的汽車。),。

四,、練習朗讀全文。

1.各自自由朗讀,。

2.指名朗讀,。

五、完成“讀讀寫寫”的練習,。

1.指名讀讀題中的詞語,。

2.討論：寫這些詞語哪些地方要特別注意？(“艇”的中間是“廴”,，

是“刃”,。)。

3.把題中的詞語認真抄寫兩遍,。

六,、布置作業(yè)。

1.朗讀課文,。

2.預習下一課《雪猴》,。

威尼斯的小艇教案設計篇十一

《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動地描繪了威尼斯主要的交通工具小艇的特點,，介紹了船夫的駕駛技術及小艇的作用,，顯示了這個水上城市特有的風光。

全文六個自然段,，分四大段,。

第一段（第1自然段）寫小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市,，寫出了河道縱橫交叉的特點,。然后用汽車和小艇作比，說小艇等于大街上的汽車，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用,。

第二段（第2,、3自然段）寫出了威尼斯小艇的特點。小艇的特點是從兩個方面來寫的：一個是外形上的特點,，又窄又深，兩頭翹起,；一個是行動上的特點,，輕快、靈活,。先講有多長,，緊接著用了三個比喻句：用獨木舟比喻小艇又窄又深；用掛在天邊的新月比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子,；用田溝里的水蛇比喻小艇行動起來輕快靈活,。這一行動上的特點是由構造上的特點決定的，接著又講了坐船的樂趣,。

第三段（第4,、5自然段）講船夫的駕駛技術特別好。特別好表現在速度快,，船只多,，操縱自如，不管多么擁擠,，總能左拐右拐地擠進去,，極窄的地方，總能平穩(wěn)地穿過,，速度極快,，還能作急轉彎。最后通過坐船者的感受來說明船夫高超的駕駛技術,。船夫高超的駕駛技術一方面是船夫長期訓練的結果,，另一方面是由于小艇自身的特點決定的，因此課文第二,、三段之間有密切聯系,。

第四段（第5、6自然段）寫小艇在威尼斯的作用,。第5自然段從白天人們的活動同小艇的聯系來說明小艇的作用,，作者抓住忙著做生意的商人、年青婦女,、到郊外去的小孩,、上教堂的'老人等四種有代表性的人物的活動，顯示了小艇同市民的密切關系。第6自然段通過戲院散場,，人們乘船離去,，來說明威尼斯的小艇同人們息息相關，密不可分,，并寫了小艇的作用,。

這篇課文原來是小學語文課本第十冊第四單元的獨立閱讀課文。新編教材安排在第九冊第五單元,，改為講讀課文,，增加了一類生字六個：艇、縱,、叉,、擁、雇,、梁,。原來的習作訓練項目是靜態(tài)和動態(tài)，現改為抓住事物特點寫,。這就要求教師在施教中,，要根據這一單元的讀寫訓練項目重新安排和設計教法。在前兩課掌握學法的基礎上,，以這一課為例,，運用已掌握的方法自己分析事物的特點，體會作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點以及它獨特的功用和市民的關系來安排行文結構的,，以便通過學習來掌握寫法,，運用于自己的寫作實踐。現根據這一單元的讀寫訓練重點和篇目安排的特點,，談一談這一課的教學設想,。

1、使學生了解威尼斯小艇的特點,，懂得它和這座水上城市的關系,。

2、理解課文內容,，了解這座水上城市特有的風光,。

3、學習作者抓住事物特點進行具體描寫的方法,。

4,、學會生字、生詞,，熟讀課文,。

了解威尼斯小艇的特點，理解作者是怎樣把這一特點寫具體的。

學習作者抓住事物特點進行具體描寫的方法,。

兩課時,。

幻燈片。

第一課時,。

教學內容：

（一）板書課題,，導入新課。

1,、談話導入,。

2、圍繞課題提問,。

教師歸納學生提出的問題：威尼斯是個怎樣的城市？威尼斯的小艇有什么特點,？它在這個城市有什么作用,？學生帶著這些問題讀課文并思考課文的主要內容。（這篇課文主要講威尼斯小艇的特點,，船夫的駕駛技術和小艇的作用）,。

（二）檢查自學情況。

檢查分段,，概括段意,。

（三）布置自學，提出要求,。

讓學生根據課后思考題,，自學課文，圈點,、勾畫,，四人小組交流、討論,。思考題：

1,、威尼斯的小艇有什么特點？作者是怎樣把這些特點寫具體的,？

2,、作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術特別好的？

3,、小艇和威尼斯城市關系密切,，從課文哪些地方可以看出來？

（四）檢查自學,，相機點撥,。

1、威尼斯小艇有什么特點？作者是怎樣把這些特點寫具體的,？

（1）窄,、深，用獨木舟比喻小艇又窄又深,。

（2）翹,，用掛在天邊的新月比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的,，彎彎的,，很美，作者用新月比喻小艇這一特點,，形象地描寫出小艇獨特的美,。

（3）快，用田溝里的水蛇比喻小艇行動起來輕快靈活,。水蛇在水里游動,，行動靈活自如，用水蛇比喻小艇行動快,，就更能使人形象地體會出小艇這一特點,，從而給人留下深刻的印象。

指導朗讀,，體會小艇的特點,。

2、坐在這樣的小艇里,，那將是什么樣的情趣,？

（讓學生讀第3自然段，結合課文內容體會坐在這樣小艇里的樂趣）,。

（五）作業(yè),。

1、復習鞏固課后字詞,。

2,、熟讀課文。

第二課時,。

教學內容：

分析課文第三,、四段，歸納中心,，總結寫作特點,。

教學過程：

（一）復習。

（二）學習第三段,。

指名讀,，學生思考：

1,、這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關系,？

（船夫的駕駛技術特別好,，與下文是總分關系）。

2,、作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術特別好的,？

（1）速度快，來往船只多,，能夠操縱自如,；

（2）非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去,；

（3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過,，而且還能做急轉彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術的高超,。

3,、有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術充分表現出來,。

4、船夫高超的駕駛技術與小艇自身特點有什么關系,？

（三）講讀第四段,。

自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關系密切,，從課文哪些地方可以看出來,？

（1）作者是抓住了哪幾個有代表性的人物來寫的？說明了什么,？

（商人,、年青婦女、小孩,、老人,，說明了男女老少都離不開小艇）。

（2）作者抓住哪兩個不同的時間,？說明了什么,？

（四）齊讀全文，思考,。

1,、為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具？

（威尼斯是水上城市,，小艇等于街頭的汽車）,。

（為了顯示水上城市的特有風光）,。

（五）總結中心。

（六）通過這一課的學習,，你知道了什么,？學會了什么？

小艇的特點外形：窄,、深,、翹。

駕駛技術：特別好,。

小艇的作用白天,。

晚上。

威尼斯的小艇教案設計篇十二

二,、學習第三段,。

指名讀，學生思考：

1.這段課文是圍繞哪句話寫的,？與下文是什么關系,？

（船夫的駕駛技術特別好，與下文是總分關系）,。

2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術特別好的,？

（1）速度快，來往船只多,，能夠操縱自如,；

（2）非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去,；

（3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過,，而且還能做急轉彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術的高超,。