作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

威尼斯的小艇教案一等獎 威尼斯的小艇教案特等獎篇一

（商人坐小艇做生意,；青年婦女坐小艇交友；小孩坐小艇去郊外呼吸新鮮空氣,；老人帶全家坐小艇,，去做濤告。這些都說明小艇與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P,。）

2,、朗讀第6自然段，并引導其余學生評議

師點撥：戲院散場,，人們乘小艇離去,，這也是寫小艇同威尼斯人生活密切相關。

3,、最后一旬話采用擬人的寫法,。表達了作者對威尼斯的喜愛之情。

師小結：課文從威尼斯小艇的特點,，威尼斯小艇同威尼斯的密切關系兩方面向我們介紹了威尼斯小涎,，使我們了解到威尼斯小城美麗、獨特的風情,?！?/p>

作者敘述威尼斯小艇的特點，進行了細致的觀察和精彩地描繪,，大家在朗讀課文時委細細體會,。

1、自學提示：

①朗讀課文,，體會作者是怎樣細致觀察和精彩描述的,；

②完成課后練習題。

學生根據(jù)自學提示自學,，教師巡回輔導,。

2、學生匯報學習情況,。

①學生朗讀課文,，引導評議,。

②訂正課后習題^答~`案。

第四題

“仿佛田溝里的水蛇”是指小艇行動輕快靈活,。

“像在天邊的新月”是指小艇的樣子,。

“古老的威尼斯又沉沉地人睡了”這個句子是說威尼斯靜寂下來。

第五題：

青年婦女談笑,。

影子搖晃,。

速度快。

總結本課書自學情況,，表揚學得積極,、主動的同學。

威尼斯的小艇教案一等獎 威尼斯的小艇教案特等獎篇二

（一）板書課題：上一節(jié)課我們學習了第26課《威尼斯的小艇》第一課時,，今天我們接著學習第二課時,。

（二）展示學習目標：

1、知道威尼斯小艇的特點,。

2,、了解船夫高超的駕駛技術。

3,、學習作者抓住事物（小艇）特點來描寫的表達方法,。

指學生讀學習目標。

本著學習目標,，我們學習課文,。

（一）自學指導一：默讀第一、二自然段,，思考下列問題,，3分鐘后請同學回答：

（1）小艇在威尼斯占有怎樣的地位？請用橫線標出來,。

（2）小艇有哪些特點,？請用圓圈標出來,。

1,、先學。學生自學,。

2,、后教。

（1）指生回答第一問,，學生答出：

小艇成了主要的交通工具,。

分析：為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具？“大街”是指什么,？“汽車”是指什么,？

（2）指生回答第二問,，學生答出：長，窄,，深,，翹。同時展示小艇的特點,。再讓學生說出相關句子————威尼斯的小艇有二三十英尺長,，又窄又深，有點像獨木舟,。船頭和船艄向上翹起,，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活,，仿佛田溝里的水蛇,。教師自制小艇讓學生觀察小艇的特點，電子同時出示學生說出的答案,。學生讀體會,。分析修辭，學生答出：比喻,。再指學生明確哪些比喻,。同時展示比喻句，指出誰比作了誰,。

（二）自學指導二：默讀第四自然段,，思考以下問題，3分鐘后請同學們回答：

這一段主要講了什么,？船夫的駕駛技術表現(xiàn)在哪三個方面,？找到相應的句子用自己喜歡的符號標下來。

1,、先學：學生自學,。

2、后教：

指生回答第一問,，學生答出：船夫的駕駛技術特別好,。以紅色字體展示這句話。引出“哪個詞能體現(xiàn)船夫的技術好,？”,，學生答出：操縱自如。再指學生說一說“操縱自如”是什么意思,，教師補充,。指生回答，解決“船夫的駕駛技術表現(xiàn)在哪三個方面,？”學生答出：（1）行船的速度極快,，來往船只很多,，他操縱自如，毫不手忙腳亂,。（2）不管怎么擁擠,，他總能左拐右拐地擠過去。（3）遇到極窄的地方,，他總能平穩(wěn)地穿過,，而且速度非常快,，還能作急轉(zhuǎn)彎,。同時展示船夫的駕駛技術表現(xiàn)的三個方面，學生齊讀,。出示后讓學生找出關聯(lián)詞：不管---總----,，讓學生用關聯(lián)詞說一句話。

（三）學生自學5,、6自然段,，根據(jù)內(nèi)容填寫表格：（出示表格）

小艇在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔?/p>

指名學生填寫，老師引導學生感受威尼斯的夜晚----寂靜,。

展示,，學生配樂讀文段：水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃,。高大的石頭建筑聳立在河邊,，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上,。靜寂籠罩著這座水上城市,，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

（四）教師小結：學習作者抓住事物（小艇）特點來描寫的表達方法,，學以致用,。

小練筆：寫一段話來描寫自己熟悉的某個事物，要寫出特點來,。

附：板書設計

26威尼斯的小艇

長,、窄、深,、翹,、輕,、靈

技術好

威尼斯的小艇教案一等獎 威尼斯的小艇教案特等獎篇三

1,、認識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨特的風情,。學習作者觀察事物的方法,。

2,、了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，領會抓住事物特點寫的表達方法,。

3,、學會本課生字，認識生詞,。

4,、朗讀課文，背誦課文前四個自然段,。

了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系,，學習作者是怎樣抓住特點描寫事物的。

教學課件,，實物展示臺,。

1、錄像導入 同學們,，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇) 這威尼斯,，你去過嗎?好，我們現(xiàn)在就到威尼斯,，去領略下那兒獨特的異國風光,，好嗎？ 游覽了威尼斯,，你都見到了些什么? 這些啊,，美國著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者,，他在游覽威尼斯時,，也都見過，而且是進行了多次的觀察,?？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂斨校x擇了小艇來寫呢?請大家?guī)е@個問題,，輕聲,、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考,。

2,、初讀課文 思考：作者為什么選擇小艇來寫呢?

3、整體感知

（1）作者為什么選擇小艇來寫呢? (因為小艇是威尼斯交通工具) 板書：說到這一點呀,，我記得文中有句話叫小艇等于大街上的汽車,，你說這大街指的是什么?(威尼斯的河道) 汽車呢?(小艇)

（2）這一課我們預習過，剛才又讀了一遍,，你記不記得文中有個自然段告訴我們男女老少各類人都離不開小艇?(有)都寫了誰? (寫了商人,、婦女,、老人、小孩都離不開小艇)

（3）是啊!可見它確實是那兒,，從這里,、我們得出了小艇的個特點，你說是什么?（小艇作用大,，所以作者選擇小艇寫,。）他認為還有其它原因嗎? (結合板書樣子奇特；駕駛技術特別好,；作用大)

（4）同學們讀得很認真,，從整體上認識到了小艇這些特點。我們今天這堂課,，就是要來學習作者是怎樣細致地觀察,，并抓住小艇的特點來進行精彩描繪的。

1,、學習第二自然段

思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的,，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?

（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點？請讀書,，作上記號,。 （長、窄,、深,、翹輕快靈活）

（2）除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點,？(比喻)幾個比喻?(3個)唉?怎么同是這小艇,，用了3個不同的比喻? （比作獨木舟，寫出小艇長,、窄,、深的特點；比作新月,，寫出了小艇兩頭翹起的特點,；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點,。）

（3）作者通過觀察細致,，抓住了不同的特點描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀體會一下吧,！

（4）出示模型現(xiàn)在我們就可以不看書,，來把小艇的特點回憶起來。

2、學習第四自然段

（1）過渡：你看小艇的樣子是這樣奇特,，坐在里面，又是那樣舒適,、充滿情趣,。這還都離不開船夫的駕駛技術，那作者是怎樣具體寫出船夫技術特別好這個特點呢? 我們能不能給這個部分設計個表格或是提綱,，讓人一看就知道,，船夫技術特別好?請大家邊讀邊設計。

（2）討論評議： 選擇有代表性的一兩個同學的設計(投影卡片)：提問從他的設計中,，你看出他讀懂了什么呢? a,、我看出他讀懂了船夫的技術特別好，表現(xiàn)在三個方面,，在船只很多,，速度很快的情況下，船夫能操縱自如,；在擁擠的情況下,，船夫能左拐右拐地擠過去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過的船夫做到了平穩(wěn)穿過的,。

3,、學習最后兩個自然段

（1）過渡：我們通過表格設計、討論評議,，更加深入地體會到作者是通過細致的觀察,，并具體寫出船夫的技術特別好這個特點的。對于小艇作用大這個特點,，他同樣地觀察得很細致,、描繪得很精彩。 請大家快讀最后兩個自然段,，看看你哪個自然段寫得精彩?

（2）討論評議 重點第六自然段 讀最后的這一自然段,，大家再看看，你認為哪些語句寫得精彩?

a,、古老的威尼斯又沉沉地入睡了這一句寫得精彩,。這句，精彩在哪兒呢? 精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯,，顯得很生動這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法? (沉沉地入睡) 多么富有詩情畫意啊,，而且點出了威尼斯之夜怎樣的特點? (靜)。

b,、小艇消失在彎曲的河道中,，傳來一片嘩笑聲音寫得精彩。 這一句，又精彩在哪兒呢? (精彩在它告訴我們,，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂,。) 你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎? (這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜,。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音,，卻讓我們感到這夜，更加(寧靜了) 作者雖然寫的是聲音,，但卻顯出這夜是靜的,，寫得多精彩啊,！

c,、水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃一句精彩 這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺) 輕輕的搖晃,，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美) 搖晃是動的,，怎么讓人有靜的感覺?在什么情況下，月亮影子才會在水面搖晃? (水面靜時) 上文中哪個詞點出這時水面的靜?(沉寂) 你看我們讀書時,，不能只盯著一個詞,，而要聯(lián)系上文，同時還得注意下文,，現(xiàn)在我們來看看下文,，唉?你說水面這時為什么會沉寂下來?(與小艇有關? (小艇停泊水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點出? (大大小小的船都停泊在碼頭上，句點出),。 正因為小艇停泊了,，我們才看到(月亮的影子在水中搖晃) 我們才注意到(高大的石頭建筑聳立在河邊) 我們才注意到(古老的橋梁橫在水上)

d、作者通過擬人寫靜,，通過動態(tài),、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關系(密切),；說明了小艇的(作用大)

（3）感情朗讀

作者的描繪多精彩啊,，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧!老師先讀第一句水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃,，老師讀時強調(diào)了哪些詞? (漸漸,、搖晃)很靜、很美,；一起讀好嗎?(齊讀)

到了這時,，人歇了，船停了,，城市才進入夢鄉(xiāng)了,，可當?shù)诙?，曙光初露的時候，人醒了,，船動了,，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風光,，多么難忘的威尼斯小艇啊! 這堂課我們學習了作者是怎樣細致的觀察并抓住小艇的三個特點來進行精彩描繪的,。

板書： 威尼斯的小艇 交通工具 樣子奇特； 駕駛技術 特別好,； 作用大

作業(yè)： 1,、按課文內(nèi)容填空,。

（1）威尼斯是世界聞名的（）城市,，小艇成了（）。小艇外形（）,，行動（）,。

（2）船夫的駕駛技術特別好。行船速度極快,，來往船只很多,，他（）。不管怎么擁擠,，他（）,。遇到極窄的地方，他（）,，（）,，（）。

2,、朗讀課文,，背誦前四段。

3,、摘抄你喜歡的句子或詞語,。

威尼斯的小艇教案一等獎 威尼斯的小艇教案特等獎篇四

這篇精讀課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用,，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光,。

課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具,，接著介紹了小艇獨特的構造特點,，然后講了船夫的高超駕駛技術，最后詳細介紹了小艇與人們的日常生活息息相關,。抓住事物特點并把人的活動同景物,、風情結合起來進行描寫,，是本文表達上的主要特點。

備課時,，為了避免能引導學生真正深刻了解威尼斯獨特的風情,、小艇的特點及它同威尼斯的關系等，我這樣處理教材：先播放威尼斯的錄像短片,，引發(fā)學生的興趣,。多彩的畫面、激動人心的背景樂曲和準確精煉的文字介紹,，使學生如臨其境,、如聞其聲、如見其景,，自然進入課文所描繪的意境中后,，讓學生理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。再從課題入手,，引導學生深入理解威尼斯獨特的風情,、小艇的特點及它同威尼斯的關系并領會作者的表達方法等。

學生對外面的世界充滿好奇,，學習本課學生的興趣一定很濃,，教學時要充分挖掘并保持學生的學習熱情，學生在學習過程中的疑惑或新奇,均應予以認同,要讓學生在學習過程中了解不同地域的民族風情特點,增長見識.

1．通過學習課文,，了解威尼斯獨特的風情,、小艇的特點及它同威尼斯的關系。

2．領會作者抓住特點和把人的活動同事物,、風情結合起來描寫的表達方法,。

:

讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切聯(lián)系.

學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物,風情結合起來.

威尼斯風光及圖片

師：同學們，在威尼斯這眾多的事物當中作者只選擇了小艇來寫,，課文圍繞《威尼斯的小艇》寫了哪些內(nèi)容呢,？請你帶著這個問題，默讀課文２～５自然段,，邊讀邊思考并畫出相關的語句,，再自由讀一讀。待會兒我們進行討論,。

生：課文圍繞《威尼斯的小艇》先寫了小艇的樣子,。我是從第二自然段知道的。

師：你能讀一讀這一自然段嗎,？其他同學認真聽,，邊聽邊畫出描寫小艇樣子的詞。

（生讀,。）

師：誰來根據(jù)你畫的詞說說威尼斯的小艇是什么樣的呢,？

生：威尼斯的小艇長有七八米,，又窄又深，船頭和船艄向上翹起,。

生：威尼斯的小艇有長,、窄、深,、翹的特點,。

師：你真會抓重點詞語來概括它的特點。我們一起來再欣賞一次威尼斯的小艇,，感受一下它的特點,。

（課件出示小艇。）

師：威尼斯的小艇的確與眾不同,，在這一段里,，它被比作成什么?

生：新月和蛇。

師：你讀了后有什么感受,？

生：威尼斯的小艇 很特別,，行動起來,，輕快,，靈活。

師：來,，帶著我們讀出的感受再回到文中來讀一讀,，讀出輕快，讀出靈活,。

（學生自由練讀體會,。）

師：誰能讀得更好一些？要讀出它獨特,、輕快,，靈活的特點。

（學生紛紛舉手,，師指名讀,。）

師：除了寫威尼斯的小艇的特點，課文圍繞《威尼斯的小艇》還寫了哪些內(nèi)容呢,？

生：還寫了人們坐上去的感覺,。

師：坐上去什么感覺？

生：坐上小艇非常愜意,，看景色非常優(yōu)美,。

生：怪有意思的。

師：我主要是想問你一下“怪有意思的”還可以怎么說,？

生：還可以說“很有意思的”,。

生：挺有意思的,。

生：蠻有意思的。

生：特別有意思,。

生：真有意思,。

生：非常有意思。

生：真是有意思極了,。

生：蠻有情趣的,。

師：你們的語言太豐富了！同學們讀著那么有意思的語言,、那么有意思的課文,，你最想做什么呢,？

生：就想坐在船上,，拉開窗簾看看外面的景色，然后用照相機把它拍下來,。

生：我最想在船上睡大覺,。

師：噢，你是有點累了,。

生：我真想現(xiàn)在就去威尼斯看看,。

師：真想去,？

生：想,。

師：真想坐威尼斯的小艇嗎,？

生：想,。

師：那就美美地讀這兩段文字，爭取把小艇的形象,、樣子裝進你的心里去。

生：自由讀,。

師：（播放威尼斯小艇的配樂視頻）同學們,，讓我們一起，隨著優(yōu)美的畫面,，走進威尼斯的小艇,、坐上威尼斯的小艇，去看看威尼斯那獨具特色的風情──

師：欣賞完威尼斯那獨具特色的風情后,，我們來看看作者圍繞《威尼斯的小艇》還寫了哪些內(nèi)容呢,？

生：還寫了船夫的駕駛技術很高及小艇與人們生活的密切關系,。

師：你很會讀書而且善于總結，這是一種非常好的學習習慣,！

師：船夫的駕駛技術很高及小艇與人們生活的密切關系,，從文中的哪些語句可以體會出來呢？

生：……

……

師：今天這節(jié)課我們圍繞課題來學習課文,，了解了威尼斯小艇的特點,、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，還學習了作者抓住特點和把人的活動同事物,、風情結合起來描寫的表達方法,。對今天的學習你有什么想法？

生：我今天突然認識到課題的重要性了,。

生：在今后的閱讀中,，我要注意體會課題的意義。

生：我想,，我們寫作文命題一定要謹慎,，而且內(nèi)容要緊扣題目來寫。

師：說得非常好,！這說明你會活學活用,。

威尼斯的小艇教案一等獎 威尼斯的小艇教案特等獎篇五

《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫景散文，課文通過介紹威尼斯小艇的樣子,、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用,，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的異國風情,。文章層次清晰,、重點突出，是對學生進行“抓住事物特點寫”訓練的好例子,。

1．基本技能目標：在理解課文內(nèi)容基礎上領會“抓住事物的特點寫”的方法,。

2．基礎知識目標：學習本課生字新詞，能聯(lián)系上下文來理解語句的意思,，有感情地朗讀課文,。

3．情感目標：讓學生通過學習課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特地理風貌,、小艇的特點以它同威尼斯水城的關系,，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

導入：同學們,上節(jié)課我們已經(jīng)初步學習了《威尼斯的小艇》這篇課文,現(xiàn)在我們再到威尼斯去,感受那里獨特的風土人情,。(出導引入課仲)學習課文節(jié)一段時,我們知道威尼斯的水上城市之稱,還知道小艇是威尼斯的主要交通工具,。那么,你喜歡威尼斯的小艇嗎?你喜歡小艇的什么?請你用自己的方式,如朗讀、畫畫,、表演,小組合作探究等等這些方式來學習和表示你對小艇的喜愛之情,。

教學設計以學習作者怎樣抓住事物特點寫具體作為本課的教學重點和難點,。以學生的自主學習作為主線，通過對重點段的讀,、想,、說，班級討論交流,，并進行活動化教學,，在自主和諧的氛圍中突破重、難點,。程序如下,。讓學生讀通課文，初步了解小艇的三大特點,。利用工具書,、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思。

威尼斯異國他鄉(xiāng)的獨特地理風貌,，對學生來說比較陌生,，雖然課前查閱過資料，但學生缺乏直觀感受,，完全有必要先對該水上城市的奇特風光,，諸如河道、古建筑,、橋梁,、小艇、船夫等有個大體的感性認識,。教學之初,，讓學生通過威尼斯風光展示“游覽”威尼斯水城談感受，從而激發(fā)出求知全文的沖動,。

1,、小艇行走時仿佛田溝里的水蛇,除了因為它的造型奇特、靈巧外,還有什么樣原因使小艇如此輕快靈活呢?(還有因

為船夫技術好,。出示船夫板畫船夫)

2,、請同學們自讀課文,我出最能展示船夫技術好的一個詞語。(板書:操縱自如)

(1)聯(lián)系課文內(nèi)容,說說你是怎么樣理解“操縱自如”這個詞的?

(2)船夫的操縱自如體現(xiàn)在哪幾個方面?請同學們四人為一小組合作學習,學好的小組要派代表舉手,。

(3)出示船夫技術句子,、點藍。

3,、請同學們一邊讀句子一邊想象船夫駕駛小艇的動作,。(30秒)

4、現(xiàn)在,請同學們站起來同桌合作或找到伙伴合作,一個人讀句子,一個人演一演船夫的動作。

5,、好,現(xiàn)在,我們來看看威尼斯的船夫叔叔是怎樣駕駛小艇的?(出視頻)

6,、講述:小艇的樣子真奇特,加上船夫的駕駛技術這么棒,所以人們坐在船舶里感覺又舒服又有情趣。(板書:舒服情趣)因此,威尼斯的人們可喜歡歡樂坐小艇啦?，F(xiàn)在請大家一邊快述默讀最后兩個自然段,一邊展開想象,哪些人會來小艇去干什么?(1分)

1,、現(xiàn)在,把你想象到的填到這張練習卡(出示練習卡)

2、(發(fā)練習卡)這張練習卡,你可以獨立完成,也可以主同學合作完成,。

3,、巡視,抽樣自讀,(投影練習卡)

4、還有許多同學填寫得很好的,課后大家再互相交換練習卡交流?，F(xiàn)在,我們再來看看幾張圖片,。(出示圖片)

放大介紹:a、人們可以在小艇上做生意,。

b,、白天,人們乘著小艇去辦事。

c,、晚上,人們乘著小艇去娛樂,、游玩。

5,、由這張練習卡和這些圖片,我們可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用?所以說小艇是威尼斯的(板書:主要交通工具,。)

這堂課,我們學習了大作家馬克、吐溫通過細致觀察抓住小艇的特點進行精彩的描寫,為我們展示了威尼斯這座水上名堂特有的風土人情,。

學習作者的寫法,寫一寫家鄉(xiāng)的某一處景或者物,。

威尼斯的小艇教案一等獎 威尼斯的小艇教案特等獎篇六

學生匯報自學情況，師相機點撥,。

1,、訂正讀音：艇（a吧）、縱（山ng）,、擁（y5nj,、梁（1i噸）讀后鼻音；縱（z6nj讀平舌音,；叉（cha）讀翹舌音。

2,、訂正練習題一

艇（小艇）梁（橋梁）縱（操縱）又（交叉）

挺（挺身）粱（高粱）叢（草叢）又（又有）

3,、匯報對詞語的理解，并要求說明理解詞語方法,。

新月：農(nóng)歷月初形狀如鉤的月亮,。

操縱自如：本課指駕駛小灑熟練靈活，得心應手,。

禱告：信教的人向神祈禱,，乞求保佑,。

嘩笑，高聲喧嘩談氮

學習字,、詞,，有一定的方法，掌握了方法,，就能得心應手,，變成能力。現(xiàn)在,，請同學們總結一下這個方法,。

明確本課時學習內(nèi)容，完成程序三的部分內(nèi)容,，程序四,、程序五。

學生借助旁批,，采用讀,、想、劃,、批,、說、寫方法,，自學第一自然段,，教師巡回輔導。

學生匯報自學情況,。

1,、朗讀第一段，引導其余學生評議,。

2,。理解“縱梭交叉”。

3,、聯(lián)系：“縱橫交叉”這個詞語回答“小蜒為什么會成為減厄斯主要的交通工具,，要求用“因為……所以”句式回答、

學生借助旁批,，采用讀,、想成人批、說寫的方法自學第二一…四自然段,，教師巡回輔導

威尼斯的小艇教案一等獎 威尼斯的小艇教案特等獎篇七

課文通過介紹威尼斯小艇的樣子,、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用,，為俺們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光,。

課文從“俺”的所見所感入手,，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具,，接著詳細介紹了小艇獨特的構造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術,，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關,。

1、馬克·吐溫：

美國作家,，原名薩繆爾·克里斯曼,。馬克·吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險記》等,。

2,、威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱,，周圍被海洋環(huán)繞,，由118個島嶼組成，只有西北角一條長堤與大陸相通,，有“水城”,、“百島城”之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道,，靠400多座橋梁把他們連結起來,。威尼斯風光秀美，古跡甚多,，有120座哥特式,、文藝復興式、巴羅克式大教堂,，120座鐘樓,，64座修道院，40座宮殿,，是著名全球的旅游勝地,。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車,，也不見紅綠交通燈,，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世,。

1,、學會本課6個生字和一個多音字，能正確讀寫生字新詞,，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2、學習課文,，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法,，并以次為依據(jù)給課文分段。

3,、領會抓住事物特點寫的表達方法,。

4、了解威尼斯獨特地理風貌,、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系,，感受威尼斯的風光美、小艇的形態(tài)美,。

1,、從幾個方面介紹事物的寫法。

2,、抓住事物特點描寫的方法,。

運用直觀語言，借助書中插圖,，豐富同學感性認知，理解課文內(nèi)容,。由于威尼斯是一座水上城市,，河道即是馬路,。同學缺乏這些實際生活體驗，在理解課文內(nèi)容上有難度,，體味課文中蘊含的思想感情就更難了,。教學時，首先應適時適度地運用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城”,、“百島城”,、“橋城”這一獨特的地理環(huán)境,。同時指導同學看書中插圖，以此來豐富同學的感性認知,，通過與一般城市,、馬路、汽車的比較,，展開合理的想像,。以便更好地理解課文內(nèi)容,，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義,。

三課時。

〖教學目標〗

1、學會生字新詞,，理解詞語,。

2、初讀課文,，了解內(nèi)容,。

〖教學過程〗

一、談話引入

1,、同學們,，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎?那你們知道哪座城市被人們稱為“橋城”﹑“百島城”嗎?一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀!今天,，俺要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去觀賞嗎?那現(xiàn)在俺們就動身吧!

2,、投影顯示,，介紹威尼斯：

威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地,。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上,，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路,，市內(nèi)沒有汽車和自行車,，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具,。

板書：

26,、威尼斯的小艇

二、初讀課文,，根據(jù)書后預習題自學

1,、讀準生字表中生字讀音，想一想：

可以用什么方法記住這些生字?

2,、看注釋或查字典理解下面詞語的意思：

英尺,、船梢、簇擁,、嘩笑,、殘破、聳立,、停泊,、威尼斯、支配自如,。

3,、讀課文：

標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來,。

4,、想想每個自然段的主要內(nèi)容。

三,、檢查自學效果

1,、指名讀準生字表的字音。

2,、巧用心,，記住以下幾個字的字形：

艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”換偏旁記憶。

艇：與“挺,、庭,、蜓、”換偏旁記憶,。

3,、查字典理解個別生字(艇、艄,、艙,、姆、禱,、雇)的意思,。

4、齊讀書后讀寫詞語,，理解局部詞義：

嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲,。

聳立：高聳﹑直立。

簇擁：(許多人)緊緊圍著,。

寂靜：十分寂靜,。

殘破：殘缺破損。

停泊：(船只)停留,。

支配自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練,。

5,、指名讀課文：

說說每個自然段的主要內(nèi)容。

6,、自由正確朗讀課文,。

四、作業(yè)

1,、謄寫生字,。

2、熟讀課文,，根據(jù)課后閱讀考慮自學課文內(nèi)容,。

〖教學目標〗

1、使同學了解在世界聞名的水上城市威尼斯,，小艇是重要的交通工具,，了解威尼斯的風土人情。

2,、給課文分段,，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。

3、朗讀課文,。

〖教學過程〗

一,、讀課文，理清思路

1,、指名分讀課文,，其他同學想：

課文是圍繞哪句話寫的?用“ ”標出。

2,、理解課文第一自然段的意思,，想：

這段的主要內(nèi)容是什么?它在文中有何作用?

(明確：內(nèi)容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──總起全文,，點明中心 ,。)

3、默讀考慮：

課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的?

4,、討論分段,。

二、學習課文第二段

1,、默讀2～3自然段,，考慮：

小艇是什么樣的?用“～～”標出。

2,、抓詞句,，談體會：

小艇給你留下什么印象?

(樣子奇特、內(nèi)部舒適,。)

3,、自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法,，這樣寫有什么好處?

4,、指名分讀2～3自然段，說說這兩節(jié)各講了什么?它們之間是什么關系?

⑴ 小艇的樣子奇特,。

⑵ 坐在船艙里面感到很舒適,。

并列關系(投影顯示)。

5,、師：在一個結構段里,，假如講了幾層意思，并且它們同樣重要,，在總結段意時,，就要把它們合并起來，誰來說說這段的段意?誰還能說得更簡單些?

(投影顯示段意：小艇的樣子奇特,，坐在船艙里面感到很舒適,。)

6、總結：

通過剛才的練習，同學們會發(fā)現(xiàn)合并幾層意思,，并不等于幾層意思的相加,，需要俺們再進行歸納和整理，把多余的詞語去掉,，這樣就比較簡練了,。

三、學習課文第三段

1,、指名讀課文,，考慮：

這段是圍繞哪句話寫的?用“○○○”標出。

2,、默讀課文：

從哪些地方可以看出船夫駕駛技術特別好?用“( )”標出,。

3、討論學習,，明確：

課文先概括地寫出在“速度極快,，來往船只很多”的情況下，船夫“總能支配自如”,。然后列出三種情況做具體說明,，寫出船夫的技術好。

4,、自由讀課文,，判斷這段是什么段式?可以怎樣歸納段意?

四、自學課文第四段

1,、出示提示,，默讀自學：

投影顯示：

⑴ 課文寫了哪些人坐小艇?人們坐小艇干什么?

⑵ 想象還有哪些人坐小艇去干什么?

⑶ 課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關系?說明什么?

2,、集體討論，明確：

⑴ 人們：

商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家,。

⑵ 關系：

課文用威尼斯靜寂的夜晚結尾,，進一步烘托小艇的作用，說明人們與小艇的關系密切,，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的,。

3、歸納段意,，想：

小艇在哪些方面為人們起了重要作用?

(段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇,。)

五、總結全文

1,、快速瀏覽課文,，考慮：

為什么說威尼斯的小艇“等于街頭的汽車”?

板書：

重要的交通工具

2、作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的?

3、小結：

細心觀察,，抓住特點是寫好一篇文章的關鍵,。俺們今后寫作文也要做到這些，才干把作文寫好,。

六,、作業(yè)

1、謄寫詞語并復習,。

2,、朗讀課文，背誦并謄寫第四自然段,。

〖教學目標〗

1、朗讀課文,，背誦第四自然段,。

2、完成書后練習,。

3,、學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話,。

〖教學過程〗

一,、朗讀課文，檢查背誦

1,、指名分讀課文：

回憶如何給課文分段,，說出第二﹑四段的段意。

2,、齊讀課文第四自然段,。

3、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背,。

4,、完成按原文填空：

船夫的( )特別好。在河上行船的時候,，( ),，來往( )，他總能( ),，毫不( ),。在( )的時候，他 ( ),，在( )的時候,，他( ),。俺們看是( )的地方，( )能夠穿過去,，而且( ),，兩邊的( )飛一般地 ( ),。俺們的眼睛( ),，不知( ),。

5,、聽寫詞語。

二、完成書后練習

1,、寫出下列詞語的反義詞：

倒退──前進 筆直──彎曲 散開──聚集 靜寂──喧鬧

2,、學習第四自然段的寫法,，以“xxx最講衛(wèi)生”或“xxx行動最敏捷”為重點句,，練習寫一段話。

要求：

圍繞重點句,，從幾個方面寫具體,。

例：

在家里穿衣服“xxx最講衛(wèi)生”在學校怎么做或吃飯在公共場所洗澡學習時“xxx行動最敏捷”游戲時 勞動時。

3,、完成語訓的有關習題,。

三、課后練習

1,、寫出下列字的讀音：

艄( ) 矗( ) 殘( ) 拐( )

2,、判斷下列字的偏旁部首：

尼( ) 具( ) 矗( ) 殘( ) 斯( )

3、組詞：

尼( ) 嘶( ) 貨( ) 艄( ) 縣( ) 殘( )

泥( ) 斯( ) 華( ) 梢( ) 具( ) 線( )

4,、寫出下列詞語的反義詞：

倒退── 筆直── 散開── 靜寂──

5,、填空并完成練習：

船夫的( )特別好。在河上行船的時候,，( )，來往( ),，他總能( ),，毫不( ),。在( )的時候,，他 ( ),，在( )的時候，他( )。俺們看是( )的地方,，( )能夠穿過去,，而且( )，兩邊的( )飛一般地 ( ),。俺們的眼睛( ),，不知( )。

6,、用“●●●”標出這段話的重點句,。

7、分層并說出層與層之間的關系。

四,、作業(yè)

1,、完成本課有關作業(yè)。

2,、背誦第四自然段,。

威尼斯的小艇教案一等獎 威尼斯的小艇教案特等獎篇八

1.學會本課生字、新詞,。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段,。

2.理解課文內(nèi)容,，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系,。感受大自然的美,，提高審美情趣。

3.領會抓住事物特點寫的表達方法,。

1.預習課文,，收集有關威尼斯小艇的圖片、資料,。

2.教師制作課件,。

2課時

a案

教學過程

一、激情導入

1.每個國家都有自己國家的標志,，同學們,，看看這些資料，猜猜它們分別是哪個國家的?(播放課件,，如：法國的艾菲爾鐵塔;埃及的金字塔;北京的天安門等,，最后出示了威尼斯的小艇。)

2.這是意大利的一座水上城市,，出門見水,。這堂課我們就一起來學習第26課，威尼斯的小艇(師板書課題)

3.誰來說說你在課前所了解到的威尼斯,。(在意大利北部的亞德里亞海濱,，蔚藍色的海水中散布著一百多個小島，勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營建了一個又一個幸福的家園,，整座城市內(nèi)107條水道縱橫交叉,，117座橋梁橫跨水道，連接著108個小島,。因此,，威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”之稱。)

二、檢查預習,，整體感知

1.出示卡片,，讀生字、新詞,。

威尼斯 聳立 小艇 橋梁 縱橫交叉 靜寂 雇定 禱告 保姆 操縱自如

2.自由放聲讀課文,，看誰能在較短的時間內(nèi)抓住文章的.主要內(nèi)容。

3.思考課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?理請文章的敘述順序,。

師隨機板書：小艇樣子,，速度，船夫的駕駛技術,，小艇的用途,。

4.簡單交流讀后的感受。

三,、學習課文第一,、二自然段

1.自己讀第一、二自然段,，把你認為和小艇有關的句子畫下來,，并用筆畫出小艇的簡圖。

2.匯報：小艇是威尼斯的主要交通工具,，就像我們街頭的汽車,。讀一讀課文的第一自然段，想想前半句與后半句之間的關系,。誰用一個恰當?shù)年P聯(lián)詞把它連起來?(因為河道縱橫交叉,，所以小艇成了主要的交通工具。)

3.威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢?請一名同學到黑板前畫小艇,，畫完并介紹小艇的樣子,。(威尼斯的小艇長長的，又窄又深,船頭和船尾向上翹起,。)

4.讓我們目睹小艇的樣子,。(出示圖片)找出課文中寫小艇樣子的第二自然段，自由讀,，指名讀,。

5.(教師出示對比句)

(1)威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深,，有點像獨木舟,。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月,，行動輕快靈活,，仿佛田溝里的水蛇,。

(2)威尼斯的小艇很長，又窄又深,，船頭和船尾有點翹,，行動輕快靈活。

讓學生先自己讀一讀,，再和同桌討論討論,，然后說一說這樣寫的好處。

6.你能用讀的方式表示對小艇的喜愛嗎?練習讀,，指名讀,，引導背。

四,、學習課文第三自然段

1.坐上這樣的小艇一定感覺非同一般,，請同學們聽老師讀一段話，說說人們坐上小艇后可以干些什么?感覺又如何?(人們坐上小艇后可以看到聳立在兩岸的古建筑,，跟來往的船只打招呼，感覺到很有情趣,。)

2.發(fā)揮想象,，談一談，如果你也乘上了這樣的小艇,，飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風光,，會產(chǎn)生哪些新奇的想法?

3.帶著這美好的感覺，讓我們一起朗讀第三自然段,，讀出坐在小艇里的情趣,。

五、布置作業(yè)

1.抄寫本課的生字新詞,。

2.練習背誦課文一至三自然段,。

一、復習檢查

1.聽寫詞語：威尼斯 小艇 縱橫交叉 船艙 保姆 禱告 聳立 沉寂 橋梁

2.威尼斯的小艇是什么樣子的?坐在小艇里有什么感覺?誰來說說,。

二,、學習課文第四自然段

1.自由讀一讀，想一想這段話是圍繞哪一句話來寫的?(畫出中心句“船夫的駕駛技術特別好”,。)

2.船夫的駕駛技術好在哪里呢?指名說,，互相補充。(行船的速度極快,，來往船只很多,，他操縱自如，毫不手忙腳亂,。不管怎么擁擠,，他總能、左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方,，他總能平穩(wěn)地穿過,，而且速度非常快,，還能作急轉(zhuǎn)彎,。)

3.請同學們邊讀課文，邊演示,，邊體會,。把桌面當作河面,把書本擺放在“河面”上作來往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己當船夫,根據(jù)課文的描述,駕駛小艇穿梭河面。

4.作者為什么能把船夫的駕駛技術寫得這樣精彩呢?(作者一定留心觀察,，所以才寫得這樣好,。)讓生發(fā)表自己的看法，師總結學習作者的寫作方法,。

5.教師引讀：

師：船夫的駕駛技術特別好,，他操縱自如──

生：行船的速度極快，來往船只很多,，他毫不手忙腳亂,。

師：他動作靈活──

生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去,，還能做急轉(zhuǎn)彎,。

師：他速度極快──

生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過,，而且速度非?？臁?/p>

6.練習背誦第四自然段,。

三,、學習課文第五、六自然段

1.船夫技術這么好,，生活在威尼斯的人們與小艇的關系一定非同一般,。默讀第五自然段。

2.找出文中哪些是作者看到的實實在在的事物?哪些是作者的聯(lián)想?然后填表：

3.小結威尼斯小艇的作用,。學生討論填空題：白天(商人沿河做生意)需要坐小艇,，(青年婦女交友)需要坐小艇，(小孩外出呼吸新鮮空氣)需要坐小艇,，(老人帶全家上教堂做禱告)需要坐小艇,。

師：生活在威尼斯的人們一出門都離不開小艇，難怪作者說它是威尼斯的──(讓生接著：主要交通工具)

4.白天,，人們的生活離不開小艇,，夜晚也同樣離不開小艇,。我們一起去看看晚上的威尼斯。出示了威尼斯夜景圖,。

5.誰來用自己的話說說威尼斯的夜景給你留下什么印象?

6.課文是怎么寫的呢?請大家齊讀課文最后一個自然段,，讀出喜愛之情。

四,、總結

師：學完《威尼斯的小艇》這課,，你們有什么收獲呢?(學生發(fā)言)

五、布置作業(yè),，擴展活動

1.熟練背誦課文前四個自然段,，并把自己喜歡的句子抄下來,。

2.閱讀《威尼斯之夜》。結合讀了兩篇文章的感受,，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友,。

b案

教學過程

第一課時

一,、情境引入,，激發(fā)興趣

1.出示課題：“威尼斯的小艇”,。

2.請同學介紹一下自己課外搜集到的有關威尼斯的資料。

3.觀看課前收集的圖片(有條件的可以放錄像)：威尼斯是意大利北部的一座古城,，是世界聞名的水上城市,，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國的友人，讓我們也隨著作者一起去瀏覽風光旖旎的威尼斯吧!

二,、自讀課文,，整體感知

1.自由讀課文，注意讀準生字新詞,。

2.讀了課文,，你感受到威尼斯美在哪里?

3.根據(jù)問題，再指名分自然段讀課文,。對學生讀得不對的地方及時指正,。

4.全班交流：

威尼斯城市風光美;威尼斯小艇的美。

請學生讀讀描寫威尼斯風光的句子,。

自由交流感悟,。(河道縱橫交叉,，精巧靈活的小艇來回穿梭，形式不同的石橋,，聳立于兩岸的古建筑,，夜色中的威尼斯。)

三,、深入課文,，感受小艇“形之美”：

1.出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。

2.自由讀這一段話,，威尼斯的小艇美在哪里?

3.交流指導：“二三十英尺”大概有多少長?為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”?

4.威尼斯的小艇為什么要這樣設計?引出課文第一自然段,。

威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉,，城市建筑都是依水而建,，所以，威尼斯成了以船代車的城市,，小艇成了主要的交通工具,，等于大街上的汽車。要想在窄小的河道中自由穿梭,，小艇只能是又窄又長,。

5.讀出小艇的美。

四,、再讀課文,，體會小艇“坐之舒”：

1.小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進了清清了河里,，也飄到了我們的身邊,，同學們想不想坐坐這種小艇呢?

引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎?為什么?

2.學生自由交流感悟,。

3.坐著舒適的小艇,，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會看到什么?聽到什么?說些什么?想些什么?

4.小結：這真是“說不完的情趣”!有感情地朗讀,。

第二課時

一,、讀寫結合，復習引入

1.聽寫“小艇,、操縱自如”等重點詞語,。

2.你喜歡威尼斯的小艇嗎?讀讀描寫小艇外形之美和坐著舒適的句子。

二,、讀,、說、想,、演,，感受船夫“駕駛技術之美”

1.讀：自由讀第四自然段,，找出描寫船夫駕駛技術的句子。

2.說：交流哪里寫出了船夫駕駛技術之高超,。

3.想象這些句子所描寫的情景,。

“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去,?！?/p>

──船夫在行駛的過程中，可能會遇到怎樣的擁擠場面,，船夫會怎么做呢?

4,、演：造型獨特的小艇帶領我們?yōu)g覽威尼斯風光，小艇隨著浪花時起時伏,，我們的心也隨之忐忑不安,，真怕一不小心墜入水中。如果此時你就是我所坐的小艇的船夫,，你會怎樣來幫我?(介紹自己的駕駛技術;唱歌助膽;介紹威尼斯風光;播放威尼斯地方的音樂……)

5.有感情的朗讀第四自然段,，進一步感受船夫“駕駛技術之美”。

三,、感悟朗讀,，品味小艇與人們之間“和諧之美”

1.讀第五自然段。從這一段你感受到了什么?

2.自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么?

用上“……可以……可以……可以……”說話,。

3.威尼斯人是海洋的兒女,，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應是在月夜中,，招手叫一只“岡多拉”,，沿著運河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中,，領略這座水上古城永恒的魅力……

引出第六自然段，靜靜地朗讀,。

4.引出課文“閱讀鏈接”,，自由讀后說感受。

5.如果請你為課文第六自然段配一首曲子,，你想選擇哪一類的音樂?(抒情的鋼琴曲或小提琴曲)配樂朗讀,。

6.小結：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中,，威尼斯是充滿活力的;但晚上,，當小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上,。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯,，與威尼斯的人們,，與威尼斯人們的生活息息相關。

四,、作業(yè)

1.背誦課文4～6自然段,。

2.抄寫自己喜歡的句子。

威尼斯的小艇教案一等獎 威尼斯的小艇教案特等獎篇九

1．讓學生通過學習課文內(nèi)容,，受到威尼斯獨特地理風貌以及文章語言美的感染,，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

2．有感情地朗讀課文,。

3．領會抓住事物特點寫的表達方法,。

了解小艇的特點及其重要作用，學習作者抓住事物特點寫作的方法,。

使學生明確小艇和威尼斯的密切關系,。

教學掛圖，小黑板,。

一．導入新課,，激發(fā)興趣：

1．請同學們用響亮的聲音把課題讀一遍。

2．通過課前的預習以及上節(jié)課的學習,，你了解威尼斯了嗎,？（出示掛圖）請用自己的話簡單介紹威尼斯。

3．師：剛才聽了同學們的介紹,，我們知道威尼斯風光秀麗,，古跡甚多，是世界著名的旅游勝地,，那么美國大作家馬克·吐溫為什么只選擇小艇來寫呢,？

4．師：說到交通工具，文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”,。說說這“大街”指什么,？“汽車”又指什么？

5．請大家打開書本,，自讀課文,，你會對威尼斯有更新的認識。

二．品讀課文,，自主探究：

（一）學習“小艇樣子奇”部分,。

1．作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落,？（指名讀）

2．這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點,？請讀書，作上記號,。（生默讀,，畫批）

3．說說你標了哪些詞,？

4．除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點,？（比喻）幾個比喻,？同是寫小艇，卻用了3個不同的比喻,。為什么,？

（比作獨木舟，寫出了小艇的長,、窄,、深的特點；比作新月,，寫出了小艇兩頭翹起的特點,；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點,。）

5．師：作者通過細致觀察,，抓住了不同的特點，描寫得很精彩,。那不讓我們通過朗讀來體會一下吧,！請你讀直接寫小艇特點的部分。（生讀）指導朗讀

（二）學習“船夫技術好”部分,。

1．師：你看小艇的樣子是這樣——奇特,，坐在里面，又是那樣舒適,、充滿情趣,。這還都離不開船夫的——駕駛技術，那作者是怎樣具體地寫出船夫“駕駛技術好”呢,？小組合作學習,，找出相應的段落，輕聲讀一讀,。

出示思考題：

①找出這一小節(jié)的中心句,，用~~~劃出；

②那個詞語最能表現(xiàn)船夫的駕駛技術特別好,？（操縱自如）

③課文是從那幾個方面來寫船夫的駕駛技術的,？讀一讀,，填一填,。

在什么情況下船夫能怎么樣說明什么

（提示：河上行船速度極快的時候——操縱自如，不手忙腳亂,；急駛的時候——能夠拐彎,；擁擠的時候——能夠擠進擠出,；極險極窄的地方——能夠穿過去。說明船夫的駕駛技術特別好,。）

2．集體交流,，指導朗讀（帶著贊嘆的語氣來讀。）

（三）學習“小艇作用大”部分,。

1．師：威尼斯人的生活,、工作離不開小艇。自由朗讀最后兩個小節(jié)填表,，想想還有哪些人用小艇做什么事,？

什么人坐 小 艇干什么說明什么

…………

（提示：商人——做生意；年輕的婦女——高聲談笑,；小孩子——到郊外呼吸新鮮空氣,；老人——去教堂做禱告；看戲的人們——回家……說明威尼斯的人們的工作和生活都離不開小艇,。）

2．師：這么多人都需要坐小艇,，說明了什么？（板書：作用大）

3．師：好,，人們的生活,、學習、勞動,、休閑都離不開小艇,。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨特的風情，使這個古老的城市變得更加迷人,，更加美麗,。

4．師：輕聲朗讀最后一小節(jié)，我們一起感受威尼斯那迷人的夜景,。

三．布置作業(yè),，擴展活動

意大利有威尼斯，我們中國也有個地方被稱作“東方的威尼斯”,，同學們知道是哪兒嗎,？對，是蘇州,，想了解它嗎,？課后收集有關蘇州的文字或圖片。今天的作業(yè)：

1．把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友,。

2．查找東方威尼斯——蘇州的資料,。

威尼斯的小艇教案一等獎 威尼斯的小艇教案特等獎篇十

1、理解課文，了解小艇的樣子和特點以及它同威尼斯的關系,。學習作者抓住事物特點進行描寫的方法,。

2、有感情的朗讀課文,，感受威尼斯美麗獨特的異國風情,，受到文章語言的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育,。

了解小艇的特點以及它在威尼斯的作用,。

了解小艇的特點，學習作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的,。

師談話：（出示圖片）請看大禮包——“名勝競猜”,。請欣賞風景名勝，猜猜它的地名,。（抽生猜,，齊猜）

師：對，這就是舉世聞名的水城威尼斯,。這節(jié)課我們將再次走進威尼斯,，去細細感受這座水上城市的獨特風采。請齊讀課題：）（生齊讀）

師談話過渡：通過上節(jié)課的學習,，我們已經(jīng)知道課文是從三個方面來寫小艇的,，它們分別是：（學生答，師板書：樣子,、技術,、作用）師邊寫邊說：作者如何精彩地描寫小艇的樣子、船夫駕駛技術和小艇的作用的呢,？現(xiàn)在我們就到課文中去把它們找出來,。

師：請齊讀自學提示：（師點擊課件）

生：齊讀自學提示

師：好，開始吧?。◣熯m時點撥）

（一）自主探究,，組內(nèi)交流。

（二）匯報學習情況

【小艇的樣子奇特】

師：朋友們的學習興趣真濃,，討論得這么激烈,。來。請對小艇的樣子感興趣的同學舉手發(fā)言,。（師擊課件,，出示小艇）

師：你們這組認為這段中哪些句子寫得精彩？大聲地告訴同學們,。

生匯報句段：威尼斯的小艇有二,、三下英尺長,，又窄又深，有點像獨木航舟,。船頭和船尾向上翹起，像掛在天邊的新月,，行動輕快靈活,，仿佛用田溝里的水蛇。（師隨機點擊）

師：請說明理由

師引導：作者用了什么修辭手法,？把小艇分別比作（生答）

這3個比喻句分別寫出了小艇的什么特點,？請到句子中找一找。

生：作者用了比喻的修辭手法寫出了小艇的特點

師：誰來補充,？我們先看第一句（師相機點擊課件）：

生：第一句：把小艇比作獨木舟,，寫出了小艇長、窄,、深的特點

師：小艇有多長,？（二三十英尺長）也就是6—9米，好長的小艇

師：點擊課件

師：再看第二句

生：把小艇比作新月（師點擊）,，寫出了小艇兩頭翹起的特點,。

師：請看新月（師點擊）多美啊,！小艇就有這么美（師點擊小艇的外形）,。

師：誰來說第三句？

生：把小艇比作小蛇（師點擊）,，寫出了小艇行動輕快靈活（師點擊）的特點

師：馬克﹒吐溫觀察細致,，描寫時抓住了事物的特點，加上比喻的巧用,，把小艇的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致,。

師：誰能通過自己的朗讀把小艇的樣子表現(xiàn)出來？

抽生讀

師：誰來評價一下

師：老師給你們一點小小的建議,，把表示特點的詞重讀,，就可以了。

生齊讀

師：通過朗讀,，小艇的樣子給你留下了怎樣的印象,？板書：“奇”

師指導背誦：你想用什么方式來記住這子樣子奇特的小艇呢？

師引導：拿起畫筆把它——（畫下來）

把這段優(yōu)美的文字——（背下來）

師：好,，下面就請同學們從中選擇一種開始行動（配樂）

生：

師：完成好了的請舉手,。

師：你的記性真好，來,，大聲地背給大家聽聽

師：你的畫技真棒,，幾筆就作一幅畫,！

師：這么漂亮的小艇，這么優(yōu)美的文字,，咱們一起來美美地背一遍吧?。▽孅c放展臺上，擊‘展臺’）

【船夫的駕駛技術好】

師過渡：造型別致的小艇,，人坐在里面舒服極了,，還別有一番情趣呢！但千萬別忘了駕駛小艇的船夫,，別忘了他們的駕駛技術,。那作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術呢？請?zhí)骄恳恢饕恢黝}的同學舉手發(fā)言,。

師：你們覺得船夫的加強技術怎么樣,？（生答，師板書：好）

師：書中能找到這句活嗎,？讀給大家聽聽,，齊讀（點擊課件）

師：你們這組認為哪些句子在精彩地描寫船夫的加強技術？

生：匯報

師：出示重點句子：造船的速度極快,、來往船只很多,，他操縱自如，毫不手忙腳亂,。不管多么擁擠,，他總能左拐右拐地擠過去，遇到極窄的地方,，他總能平穩(wěn)地穿過,，而且速度非非常快,，還能作急轉(zhuǎn)變,。

師引導：這幾句話從幾個方面寫出船夫的駕駛技術特別好？自信的孩子趕快舉起手來,。大家都覺得不好說是吧,，不要緊，老師給你一點兒提示（出示課件）看看怎么填,？

師：來,，我們一起來填填。

師：在行船速度極快,，來往船只很多的情況下,，他（生接讀）

師：在擁擠的情況下，他能（生接讀）

師：在遇到極窄的地方的情況,，他能（生接讀）

3,、（理解重點詞語）師：在這種情況下,，船夫都能速度很快的，熟練地駕駛小船,，課文中就有一個詞語能說明船夫的駕駛技術特別好,。請自由讀第四自然段，找一找,。

師：誰找到了,？

生：操縱自如

師：你能給它找個近義詞嗎？

生：得心應手

師：這是理解詞語的一個好方法,。

師：你還有沒有其他的辦法來理解它？

生：聯(lián)系上下文

師：說說你的理解,。

生：

師：他說得對嗎,？大家來做做填空題（出示課件），一起想想看,。

生齊答

4,、師：這一段中還有沒有精彩的句子，請匯報,。

師相機出示重點句：兩邊的建筑物飛一般的往后退,，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好,。

師：說說理由,。師引導：真的是建筑物在飛一般的往后退嗎？而是船在（生接答）更能讓我們感受到什么,？你能把這飛一般的感覺讀出來嗎,？老師相信你行！

抽生讀

師：作者通過寫自己的感覺,，間接地寫出了船的速度之快,，般夫的駕駛技術高超。

師朗誦,，想畫面（第四自然段）：多好的駕馭技術,，請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀課文第四自然段,，想象船夫駕船的精彩場面,，去尋找那飛一樣的感覺。

6,、師引導表演讀：睜開你們的眼睛,，此時此刻，你最想做的是什么,？

生：當一名船夫

師：好,，老師就讓你們過一把船夫的癮,，到縱橫交錯的河邊上縱橫馳騁一番。趕快準備：以桌面當河,，用書本,、文具盒作障礙物，在桌面上擺出縱橫交錯的河道,，用手作船,，你來讀,。準備好了嗎,？開船,！

師：多精彩的表演，把你們此時真真切切的感受朗讀出來吧,！

生齊讀,，

師：聽了大家的朗讀，我發(fā)現(xiàn)同學們早已置身于小艇中,，干脆趁著興致跟著小艇觀光去,。（出示圖片）（旅游觀光,，導入下段）

生欣賞

【小艇的作用】

師：多么奇特的異國風光,，看來,，游人觀光是缺不了——（生接）快看,，小艇上還有哪些人,，他們干什么去,？

請學習小艇的作用的同學舉手發(fā)言。

師出示表格,，抽生填表

提示：誰乘小艇,，干什么？

師：年輕婦女們談笑風生,，她們可能去干什么,？請展開豐富的想象

生：

師：你們的想象真豐富，除了課文中講到的,，還有哪些人乘著小艇干什么去,？

師：看到這么多同學想發(fā)言，老師真高興,。

師：看來,，無論白天,、夜晚,，無論生活與工作，無論男女老少,，各行各業(yè)的威尼斯人都離不開小艇,。

師：同學們，威尼斯的白天給你留下怎樣的印象,？用一個字概括一下,。

師：那晚上又是怎樣的呢？（寂靜,、寧靜）

師：你們是從哪些精彩的句子中體會到的,？勇敢的你在哪里？

生：這句話運用擬人的修辭手法,，寫出了威尼斯的靜,。

師：把威尼斯人格化了，多么富有詩情畫意呀,！

師：還有沒有更精彩的地方,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？

生：

師引導：熱鬧非凡的威尼斯這會兒連嘩笑和告別聲都能聽見，讓我們感到這夜非?！ㄉ哟穑╈o,。

師：作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜的寧靜,，寫得多妙?。∵€有其他的句子嗎,？

生：

師：輕輕的“搖晃”,，讓我們感到威尼斯之夜是怎樣一種美？

生：靜態(tài)的美

師：搖晃是在動啊,，怎么讓人有靜的感覺呢,？

師繼續(xù)引導：在什么情況下，月亮影子才會在水面搖晃,？

生：水面靜時

師：說得好,，水面為什么會靜下來呢？

生：

師：正因為小船停泊了,，我們才看到——（生接讀）月亮的

我們才注意到——（生接讀）高大的

我們才注意到——（生接讀）古老的

師：你看,，作者通過擬人寫靜，通過動態(tài),、聲音反襯靜,，而這靜則更讓我們感受到小艇與威尼斯的關系——

生：密切

師：這就充分地說明小艇的作用怎么樣？

生：

師：作者的描繪多精彩啊,，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜態(tài)美吧,！聲音低一點，千萬別驚醒了酣睡中的威尼斯城,。

師：想看看威尼斯美麗的夜景嗎,？請欣賞。

師：好美的威尼斯之夜,，再次用我們的朗讀來抒發(fā)我們此時此刻的情感吧,！

【學習課文第一自然段】

師談話：因為有了小艇，才給威尼斯帶來生機和活力,，因為有了小艇,，才給威尼斯事來無窮的魅力，人歇船停,，人醒船動,，小艇成了威尼斯這座城市的重要標志，難怪作者開頭就發(fā)出這樣的感嘆。請齊讀課文第一自然段,。

生齊讀

師：是呀,，小艇已經(jīng)成為了威尼斯——生答（師板書：主要交通工具）

師：成了威尼斯一道主要的風景線。

師結束語：朋友們,，美的課文能給我們美的享受,，世界是美的，生活也是美的,，美的何止一個威尼斯：（師邊說邊點擊課件）

1,、請到網(wǎng)上查詢世界上還有哪些號稱“威尼斯”的城市

2、小練筆：下載號稱東方威尼斯的我國蘇州的圖片,，選擇自己最喜歡的畫面,，抓住特點，仿照課文第三自然段的寫法,，寫“蘇州的小艇”,。

威尼斯的小艇

（主要交通工具）

樣子

技術

作用

（奇）

（好）

（大）

作者郵箱：

威尼斯的小艇教案一等獎 威尼斯的小艇教案特等獎篇十一

1.認識小艇在威尼斯水城中的作用，體會威尼斯的美麗和獨特的風情,。

2.了解威尼斯小艇的特點,，學習作者抓住特點描寫事物的方法。

3.學習本課生字新詞,。

4.朗讀課文,。

了解小艇特點，學習抓住特點描寫的方法,。

1.生字卡片,。

兩課時。

1.聽寫詞語,。

住宅 住址 慎重 選擇 柔弱 挖掘 驟雨 鉗子

毫不可惜 隨遇而安

(聽寫后,，同座互相批改，有寫錯的課后訂正,。)

2.指名講講下面詞語的意思,。

驟雨(驟,，急速,。驟雨，下得又大又急的雨,。)

隨遇而安(指能適應各種環(huán)境,，在任何環(huán)境下都感到滿足。在課文中有將就對付的意思,。)

3.提問：《蟋蟀的住宅》這篇課文,，主要寫了蟋蟀的什么？(主要寫了蟋蟀住宅的樣子和蟋蟀是怎樣建造住宅的。)

1.今天我們學習一篇新的課文《威尼斯的小艇》(板書課題),。

2.簡單介紹威尼斯,。

威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地,。這座城市由118個小島組成,，連接這118個小島的是117條水道，有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上,。威尼斯市內(nèi)沒有馬路,，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)唯一的交通工具,。這篇課文就是講威尼斯小艇的,，講了小艇的哪些特點呢？讓我們來讀讀課文,。

1.用生字卡片檢查生字讀音,。(提醒學生注意，“艇”“縱”“擁”“梁”都是后鼻音,，“叉”是翹舌音,。)

2.指名朗讀課文。(可按自然段每人朗讀一段,。讀后讓學生評議一下,，糾正讀錯的字音和讀破句的地方。)

3.預習要求把描寫小艇樣子的句子畫出來,，你們畫了哪些句子,？(請幾個學生讀讀畫出的句子。)

1.看看課文中的插圖,，小艇是什么樣子的,。(貼出掛圖。)

2.圖文對照,，理解有關語句,。

(1)小艇有多長？(有二三十英尺長,。)知道一英尺有多長嗎,？ 1英尺折合0.9144市尺。)那么二三十英尺有多長呢,？(大約有兩三丈長,。)

(2)小艇是什么樣子的？(指名讀第二自然段,。)什么叫獨木舟,？為什么說小艇“有點像獨木舟”,？(“獨木舟”，指把一根樹干的中間掏空后做成的小船,。威尼斯小艇又窄又深,，像個獨木舟；但是獨木舟是一種簡易的小船,，威尼斯小艇的制作是比較講究的,，所以說“有點像獨木舟”。)什么是“新月”,？為什么說小艇像“新月”,？(“新月”，指農(nóng)歷月初的月亮,，彎彎的,，威尼斯小艇船頭和船艄向上翹起，樣子很像彎彎的月亮,。)

(3)為什么說小艇“仿佛田溝里的水蛇”,？(這是用水蛇來打比方，說明小艇行動輕快靈活,。)

(4)剛才我們了解了小艇外面的樣子,，再來看看它里面是怎樣的。課文中哪些語句告訴我們小艇里面的樣子,？(“皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般”“打開窗簾”,，都說明小艇里面的設備很好。)

1.朗讀課文,，想想小艇在威尼斯的作用,。

2.看看生字，想想怎樣記住這些生字,。

1.威尼斯小艇是什么樣子的,？誰能把書上的語句讀一讀，再用自己的話說一說,？(指名讀,、說。)

2.課文除了講小艇的樣子,，還講了什么,？讓我們繼續(xù)來學習。

1.提出自學要求：認真閱讀第四,、五,、六自然段，想想每一段講的是什么,。

2.學生自學,，教師巡視輔導。

1.指名讀課文,，并說說每段的段意,。(可一人讀一段，接著就說這段的段意,。第四段是講船夫的駕駛技術特別好,；第五段是講白天人們的各項活動都離不開小艇；第六段是講晚上人們也離不開小艇,。)誰能把第五,、第六段合起來歸納一下段意？(小艇和威尼斯人的日常生活關系非常密切,。)

2.船夫的駕駛技術特別好,，課文中是怎樣具體說明的？(要抓住四點：行船的速度很快,；船多的時候能操縱自如,；極窄的地方能平穩(wěn)地穿過；能作急轉(zhuǎn)彎,。)“操縱自如”是什么意思,？(“自如”的意思是活動不受阻礙?！安倏v自如”指的是船夫駕駛小艇的技術很熟練,，想怎么就怎么，船多的時候也不受影響,。)

3.小艇與威尼斯人的日常生活關系非常密切,，課文中是怎樣具體說明的？(課文中講了白天人們離不開小艇,，夜晚人們也離不開小艇,；講了老老小小、男男女女的各種活動都離不開小艇,。)

4.在家認真讀讀課文的最后兩句話,，從中能體會到些什么？(只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時候,，威尼斯城才能靜下來,。這說明，在威尼斯,，人的活動和船的活動是緊緊地連在一起的,。)

5.小艇和威尼斯人的生活關系這樣密切，是什么原因呢,？你能從課文中找出答案來嗎,？(聯(lián)系第一自然段回答,，因為威尼斯是個水上城市，小艇成了主要的交通工具,，等于大街上的汽車,。)

1.各自自由朗讀。

2.指名朗讀,。

1.指名讀讀題中的詞語,。

2.討論：寫這些詞語哪些地方要特別注意？(“艇”的中間是“廴”,，

是“刃”,。)

3.把題中的詞語認真抄寫兩遍。

1.朗讀課文,。

2.預習下一課《雪猴》,。

威尼斯的小艇教案一等獎 威尼斯的小艇教案特等獎篇十二

1、理解課文內(nèi)容,，初步了解威尼斯美麗,、獨特的風情，認識小艇在威尼斯水城的重要作用,。

2,、通過自然段的比較，學習作者把事物特點寫具體的方法,。

3,、在朗讀課文中理解7個生詞,，1個多音字,。

熟讀課文，初步了解威尼斯美麗,、獨特的風情,；掌握幾種理解詞語的方法,。

1、布置預習：熟讀課文,，試著完成預習題,。

2、投影片及小卡片,。

3,、《16、威尼斯的小艇》錄像帶,。

4,、《16、威尼斯的小艇》第三自然段朗讀鋼琴伴奏帶《給愛麗絲》,。

一,、錄像導入,，揭示課題，質(zhì)疑問難：

1,、同學們都喜歡旅游,，你游玩過哪些地方,？電視里看過的也可以說,。

（蘇州的園林；杭州的西湖,；悉尼的歌劇院等）

2,、老師也是個旅游迷，現(xiàn)在就和大家到意大利的水上城市威尼斯（板書）去看一看,，與我們以前游玩過的地方相比,，那兒有哪些特別的地方？請看錄像,。

3,、你覺得威尼斯怎么樣？有哪些特別的地方,？

（很美,。特別在樓房建在島上，街道是河流,，小艇是主要的交通工具,。）

4、美國作家馬克·吐溫是怎么寫的呢?揭示課題:16,、威尼斯的小艇(板書)

二,、初讀課文，理清思路,，學習生詞：

1,、根據(jù)提綱找到相應的自然段朗讀課文：

⒈小艇是威尼斯的主要交通工具。

⒉小艇樣子奇特,，乘坐小艇觀賞風光富有情趣,。

⒊船夫的駕駛技術特別好。

⒋威尼斯人的生活離不開小艇,。

個別朗讀,，其他學生：

聽一聽，朗讀的同學找的段落是否準確,；

想一想,，全文是圍繞哪一節(jié)寫的？

2,、在朗讀中理解詞語：

⑴用繪畫法理解“縱橫交叉”,。

簡介威尼斯城中流淌著117條河流,。

⑵看圖理解“船艄”，順便了解“船舷”指船的兩邊,；“船艙”指船內(nèi)載乘客,、裝貨物的地方。

小結：漢字是表意文字,。古時候,，“舟”就是指船，因此,，帶“舟”字旁的字義往往都與船有關,。

⑶利用生活經(jīng)驗理解“擁擠”（全班幾十名同學站到教室一角，就顯得“擁擠”,。）,。找它在文中的近義詞（簇擁）

⑷理解“保姆”，指被人家請去照顧孩子或料理家務的婦女,。因此,，“姆”是女字部。在古代,，人們認為照顧孩子或料理家務是母親的事,，所以“姆”的右是“母”。

利用生活常識理解“禱告”（如祭祀祖宗）

雇定,，“雇”相當于“租”,，出錢讓人給自己做事，或出錢讓別人用車或船等給自己服務,。

橋梁指導“梁”的寫法,。（上下結構，上右為有兩點,，下為木,，與“粱”區(qū)別。）

嘩然“嘩”為多音字,。說明：文中的為多音字,。

3、交流：

⑴全文圍繞第1小節(jié)寫,。

⑵朗讀：哪句是中心句,？（小艇成了主要的交通工具。）

三,、理解課文,，體會寫法，感情朗讀：

1、小艇的樣子怎樣呢,？導入第2小節(jié)的學習,。

2、學習第2節(jié)：

⑴

比較：

1,、威尼斯的小艇又窄又深,。船艄向上翹起，行動輕快靈活,。

2,、威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深,，有點像獨木舟,。船艄向上翹起,，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活,，仿佛田溝里的水蛇,。

同桌討論：比較以上兩段話，哪部分寫得生動,？

（第二部分寫得生動：“二三十英尺長”寫出了小艇的長度；“像獨木舟”,、“像掛在天邊的新月”寫出了小艇的形狀；“仿佛田溝里的水蛇”寫出了小艇行駛的樣子,。）

小結：作者用列數(shù)據(jù)和打比方的方法一下子就把小艇寫具體,，寫形象了,。

⑵怎么讀出小艇這種奇特的樣子呢?

學生自己朗讀;同桌互讀;教師指名讀;齊讀,。

3、學習第3節(jié)：

⑴過渡：如此奇特的小艇坐上去會是什么感覺呢,？

⑵請閉上眼睛,，坐上小艇，展開想象：你看到了什么,？聽到什么,？說了什么？坐在軟軟的皮墊子上有什么感覺,？

⑶交流：

（我看到了兩岸的建筑和來往的小艇,；聽到了人們的說笑；向別的小艇上的人們問好,；坐在皮墊子上很舒服,。）

4、船夫的駕駛技術怎樣,？小艇與威尼斯到底有怎樣密切的關系呢,？下節(jié)課繼續(xù)學習。）

四,、作業(yè)：

（一）,、必做題：

1、掌握下列生詞,，并想想在生活中什么時候能用到它,，說一說。

縱(zòng)橫交叉(chā) 船艄(shāo)

擁(yōng)擠橋梁(liáng)

雇(g)定嘩然

（二）,、選做題：

1,、做“小導游”，向家人介紹威尼斯的小艇或前艾的名牌服飾,。

2,、威尼斯位于意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地,。威尼斯有117條河道,，因此有“水城”之稱；有401座姿態(tài)各異橋梁,，因此又有“（）城”之稱,；這些橋連接著118個小島，因此威尼斯又有“（）城”之稱,。

3,、馬克·吐溫是美國著名作家。他先后當過排字工人,、記者,。他的創(chuàng)作以幽默諷刺見長，語言簡潔生動,，可讀性強,。請閱讀他寫的《哈克貝利·費恩歷險記》。

五,、板書設計：

樣子奇特

16,、威尼斯的小艇 乘坐舒服

重要交通工具,？

威尼斯的小艇教案一等獎 威尼斯的小艇教案特等獎篇十三

《威尼斯的小艇》是九年義務教育六年制小學教科書第九冊的一篇講讀課文，語文教案－威尼斯的小艇,。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子,、船夫高超的駕駛技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風光,。課文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具,，接著詳細介紹了小艇獨特的構造特點和船夫高超的駕駛技術，最后說明小艇與人們的日常生活息息相關,。本課教學要求教師能引導學生挖掘文中的美,，通過品讀賞美，使學生感到生活的美,，感到語文的美給自己帶來的快樂,，進而將這種快樂內(nèi)化為樂學語文的動力。

《語文課程標準》指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣?！北竟?jié)課旨在讓學生在初讀課文的過程中發(fā)現(xiàn)威尼斯小艇的美，發(fā)現(xiàn)威尼斯城市的美,、自然的美,；在賞讀課文中隨著情感的步步深入進一步感悟美；最后通過感知“威尼斯小艇”外在的美深入到語言文字美,，并能個性鮮明地表達自己的獨特見解,，從而使感悟美內(nèi)化為審美的素養(yǎng)。

1,、 通過學習課文內(nèi)容,，自主探究小艇的特點。

2,、 能感受文中的美,，細細地品讀賞美，富有感情地朗讀課文,。背誦課文前四個自然段,。

3、 學會用發(fā)現(xiàn)的眼光學習課文,，激發(fā)創(chuàng)作的欲望,。

4、 領會抓住事物特點進行寫作的表達方法。

：能感受文中的美,，細細地品讀賞美,，富有感情地朗讀課文。通過學習課文內(nèi)容,，自主探究小艇的特點,。

通過學習課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點,，領會抓住事物特點進行寫作的表達方法,。

一、 讓學生帶著欣賞的心態(tài)進入美的意境,。

1,、（觀看錄像）威尼斯是意大利東北部的一座古城，是世界聞名的水上城市,，威尼斯以她的美麗與恬靜迎接著世界各國友人,，讓我們也隨著馬克吐溫先生一起瀏覽風光旖旎的威尼斯。

2,、師：我們一路瀏覽,，一路深深地陶醉。你發(fā)現(xiàn)是什么令你如此陶醉呢,？（板書：小艇,、建筑、水道等）

威尼斯的小艇教案一等獎 威尼斯的小艇教案特等獎篇十四

1,、理解課文內(nèi)容,，感受異國風光的美麗和獨特。讓學生通過學習課文內(nèi)容,，受到威尼斯獨特地理風貌以及文章語言美的感染,，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

2,、從品讀精彩片段中體會作者是怎樣抓事物的特點來描寫事物的,。

3、認識威尼斯小艇的特點和作用,。

課件

師：上課前,，請同學們先看幾張圖片，同時我要考考大家,，看誰的觀察力好,，誰的記憶力好，看完后,，告訴老師你們都看到什么,？（播放：課件）

生：有船,、水、建筑,。

師：那么這是什么地方的生活環(huán)境呢,？它就是有名的意大利水上城市：威尼斯。（播放：課件*2）,。這是老師在網(wǎng)上搜集的資料,，

誰來幫老師讀一下？

師：既然這座古老的城市被水包圍著,，那么它的交通工具必然是什么,？生：小艇。（播放：課件）

師：這節(jié)課我就來學習第13課《威尼斯的小艇》,。請同學們齊讀課題,，注意：艇是后鼻音。

師：假如讓你來寫《威尼斯斯的小艇》你會從哪幾個方面來寫呢,？（小艇的樣子,、作用等）。下面我們就來看一看本課的作者：美國著名作家馬克·吐溫他是從哪幾個方面來寫的,。

師：請大家自由地把課文讀一遍,。標出段落。

1,、齊讀,。

2、這一段主要講了什么,？（播放：課件）

3,、課文是如何突出小艇的重要性的？把小艇比作什么,？

1、小艇到底是什么樣子的呢,？（引入第二段）

2,、指名讀。

3,、小艇有哪些特點,？課文是用什么修辭手法來描寫的？

4,、你還能把小艇比作什么,？

5、這一段是寫小艇的外形,，下一段是寫小艇內(nèi)部結構的,，誰來 讀一下,？

1、小艇的外形是很美,，坐在里面也很舒服,，但這都離不開什么呢？

2,、指名讀,。

3、這一段主要寫了什么,？（播放：課件）

4,、從哪些語句可以看出來？

5,、你可以把這幾個關聯(lián)詞加入課文中去嗎,？

雖然……但是…… 不管……總……

即使……也…… 不僅……而且……

1、人們都利用小艇做什么事呢,？下面我來測試一下大家的聽力和記憶力怎樣,。

2、可見小艇對人們來說是非常重要的,。（播放：課件）

3,、除了課文中寫到的一些事情，你認為人們還會利用小艇做些什么事情呢,？請你展開合理的想象,。

1、威尼斯美不美,？威尼斯的小艇美不美,？其實美的地方又何止一個威尼斯，世界是美的,，生活是美的,，美于我們的身邊無處不在，中要我們用一顆真誠的心去觀察世界,、體驗生活,，那么你就會感到生活充滿了快樂。

2,、請大家?guī)е鴮ν崴剐⊥У南矏?、對美好生活的向往之情，把課文再讀一遍,。

小艇是威尼斯重要的交通工具

小艇的樣子：長窄深,，兩頭翹

13、威尼斯的小艇

船夫的駕駛技術特別好

小艇的作用

《威尼斯的小艇》是一篇清新,、雋永的散文,，全文篇幅雖短,，僅五百字左右，卻把小艇勾勒得活靈活現(xiàn),，富有情趣,。

全文６節(jié)，可分為４段,。

第一段（第１自然段）講小艇是威尼斯的交通工具,，是全文的總起。

第二段（第２,、３自然段）講小艇的樣子和坐在艙里舒服的感覺,。

第２自然段運用了三個比喻句來寫小艇的樣子。第一句寫制作比較講究,，長,、窄、深,，聯(lián)想到“有點像獨木舟”,；第二句寫小艇的形狀，“像掛在天邊的新月”,；第三句寫小艇的行動,，“仿佛田溝里的水蛇”，輕快靈活,。對小艇由靜到動地描寫生動,、形象，給人以深刻地印象,。第３自然段講了乘船游覽舒適自在,、情趣無窮的快樂感受。

第三段（第４自然段）講船夫駕駛小艇的熟練技術,?！按虻鸟{駛技術特別好”是中心句，總領全段,。下面幾句話圍繞中心句具體敘述：行船速度極快,；來往船只很多，船夫能操縱自如,，毫不手忙腳亂；在很擠很窄的地方總能平穩(wěn)地穿過,，還能作急轉(zhuǎn)彎,；“兩邊的建筑飛一般地往后退”，則運用了側(cè)面描寫的手法來反襯小艇速度之快,，船夫駕駛技術高超,。

第四段（第５,、６自然段）講小艇在威尼斯的作用。

第五自然段從白天人們的活動同小艇的聯(lián)系來反映小艇的作用,。作者抓住匆忙去做生意的商人,，高聲談笑的青年婦女，到郊外去的小孩,，上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動顯示了小艇同威尼斯人息息相關,。

第六自然段從人們在夜晚的活動同小艇的聯(lián)系來寫小艇的作用。戲院散場,，人們回家需要小艇,。隨著小艇的“簇擁”--“散開”--“消失”--“停泊”，人們從“擁”--“嘩笑”--“告別”--“沉寂”,，城市也由動到靜,，“沉沉地入睡”。進一步突出了小艇在城市生活中的重要作用,。

本節(jié)課的教學目的主要有三點：

1,、理解課文內(nèi)容，感受異國風光的美麗和獨特,。讓學生通過學習課文內(nèi)容,，受到威尼斯獨特地理風貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育,。

2,、從品讀精彩片段中體會作者是怎樣抓事物的特點來描寫事物的。

3,、認識威尼斯小艇的特點和作用,。

那么，怎樣在一節(jié)課內(nèi)完成以上的教學目的呢,？我主要是運用直觀語言,，借助書中插圖并從網(wǎng)上搜集了一些關于威尼斯的圖片讓學生觀看，豐富了學生感性認識,，有助于理解課文內(nèi)容,。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路,。學生缺乏這些實際生活體驗,，在理解課文內(nèi)容上有難度，體味課文中蘊含的思想感情就更難了,。教學時,，我首先應適時適度地運用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”,、“橋城”這一獨特的地理環(huán)境,。同時指導學生看插圖,，以此來豐富學生的感性認識，通過與一般城市,、馬路,、汽車的比較，展開合理的想像,。以便更好地理解課文內(nèi)容,，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。

觀察是智力活動的門戶,，是發(fā)現(xiàn)和解決問題的前提條件,。本組教材重點訓練項目是“觀察要講究方法”，教學中必須強化這一訓練項目,。在本課文的教學中我注重了引導學生了解作者是怎樣觀察和描寫小艇的,。

作者之所以能寫得那么具體、真切,，是與作者長期細致的有順序抓特點的觀察分不開的,。從而使學生懂得要細致描寫事物，必須養(yǎng)成經(jīng)常觀察的好習慣,；觀察要眼看心想,，善于從司空見慣的事物中發(fā)現(xiàn)事物的主要特點。

本篇課文語言精彩,，詞匯豐富,，語句優(yōu)美，是學生學習語言的典范,。在教學中我加強了詞句訓練,，讓學生理解、積累并運用課文中的詞句,。本課重點詞語有“操縱自如”,、“雇定”、“簇擁”,、“靜寂”,、“情趣”、“輕快靈活”等,。對這些詞語在熟讀課文的基礎上,，可從分析生字、新詞入手,，找近（反）義詞,，聯(lián)系生活實際，聯(lián)系具體的語言環(huán)境來理解。如“簇擁”一詞原指許多人緊緊地圍著,，本課指小艇聚集在一起?！肮投ā币辉~中的“雇”本指出錢叫別人為自己做事,，本課指事先已定好一小艇在某一時間專門為自己服務?！安倏v自如”中的“操縱”本指控制或開動機械儀器等,，本課指駕駛小艇熟練靈活，得心應手,。另外,，還要注意引導學生將一些詞語入詞入句來品味、欣賞,。例如“船頭和船艄向上翹起,，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活,，仿佛田溝里的水蛇”,。“兩邊的建筑飛一般地往后倒退……”“靜寂籠罩著這座水上城市,，古老的威尼斯又沉沉地入睡了,。”了解作者是如何恰到好處地應用了比喻,、夸張,、擬人等修辭方法的。

以上就是本人這節(jié)課的教學設想,，有不妥之處,，希望大家為我指正。

威尼斯的小艇教案一等獎 威尼斯的小艇教案特等獎篇十五

1,、自主學習字詞,，學會“尼、艄”等7個會認字,，理解字義,，識記字形；正確書寫“尼,、斯”等15個會寫字,；正確讀寫“縱橫交叉、手忙腳亂,、禱告,、雇定”等詞語。

2、學習課文,，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法,，并以此為依據(jù)理清課文層次。

3,、領會抓住事物特點寫的表達方法,，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的寫作方法，領會作者抓住特點和把人的活動同事物,、風情結合起來描寫的表達方法,。

4、了解威尼斯獨特地理風貌,、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系,，感受威尼斯的風光美、小艇的形態(tài)美,。

領會抓住事物特點寫的表達方法,，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的寫作方法，領會作者抓住特點和把人的活動同事物,、風情結合起來描寫的表達方法,；感受威尼斯的風光美、小艇的形態(tài)美,。

了解威尼斯獨特地理風貌,、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，感受威尼斯的風光美,、小艇的形態(tài)美,。

一、揭題導入,，設疑激趣,。

1、播放威尼斯的風景圖片,，教師深情地介紹：這就是意大利的古城——威尼斯,。它位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞,，由118個島嶼組成,，全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結起來,。只有西北角一條長堤與大陸相通,，有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”之稱。這兒風光秀美,，古跡甚多,，是馳名全球的旅游勝地,。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車,，也看不見紅綠交通燈,，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇同樣聞名于世,。

2,、交流：欣賞了圖片，聽了老師的介紹,，威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么？（學生各抒己見,。）

3,、引入課題：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉,，小艇是威尼斯主要的交通工具,，等于我們大街上的汽車。（板書：威尼斯的小艇）學生齊讀課題,。

4,、談話過渡：下面讓我們一起跟隨美國著名作家馬克？吐溫到威尼斯去了解那里的小艇,。

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、默讀課文，整體感知課文內(nèi)容,。

（1）讓學生邊讀課文邊把描寫小艇樣子的句子畫上橫線,。

（2）指名學生讀一讀描寫小艇樣子的句子。

2,、再次讀課文,，看誰能在較短的時間內(nèi)了解到文章主要寫了什么。

3,、互相交流,，理請文章的敘述順序。

課文先寫小艇是威尼斯的主要交通工具,；然后寫小艇獨特的構造特點,；再寫船夫的高超駕駛技術；最后寫小艇與人們的日常生活息息相關,。

4,、指名說說讀了課文后的感受,。

5、指名學生分自然段合作讀課文,，師生評議,，糾正讀得不準確的字音。

三,、再讀課文,，深入探究。

（一）感受“小艇獨特的構造”,。

1,、快速瀏覽課文，把和小艇有關的句子畫下來,，也可以在旁邊寫一寫自己的感受和體會,。

2、匯報交流,，教師小結：

（1）教師范讀：威尼斯是世界聞名的水上城市,，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具,，等于大街上的汽車,。

①這部分內(nèi)容的前半句與后半句之間是什么關系？（因果關系,。）

②誰能用一個恰當?shù)年P聯(lián)詞把這兩部分連起來,？（因為威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉,，所以小艇成了主要的交通工具,，等于大街上的汽車。）

（2）教師范讀：威尼斯的小艇有二三十英尺長,，又窄又深,，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起,，像掛在天邊的新月,，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇,。

①威尼斯的小艇有哪些與眾不同的地方呢,？（威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深,，有點兒像獨木舟,。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月,。）

②教師范讀：

a,、威尼斯的小艇有二三十英尺長,，又窄又深，有點兒像獨木舟,。船頭和船艄向上翹起,，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活,，仿佛田溝里的水蛇,。

b、威尼斯的小艇很長,，又窄又深,，船頭和船尾有點翹，行動輕快靈活,。

互相交流：比一比,，哪個句子更好一些？

指名發(fā)言,，教師小結：作者用了這三個比喻句，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子,、造型,，以及它行動起來的感覺，今后我們也要學習這些描寫的方法,，使我們的文章也同樣生動,、形象。

3,、指導朗讀：你能用讀的方式表示對小艇的喜愛嗎,？指名讀，齊讀,，小組比賽讀,，指導讀。

（二）感受“坐艇的舒適”,。

1,、坐上這樣的小艇感覺一定非同一般，請同學們讀課文第三自然段,，說說人們坐上小艇后可以干些什么,？（我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑,，跟來往的船只打招呼,。）感覺又如何？（我們坐在船艙里,，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般,。有說不完的情趣,。）

2、一句話,，坐上這小艇是什么感受,？（舒服。）如果有這么一艘小艇就在我們面前,，你想不想體會一下坐在里面的感覺呢,？（想）

（1）下面我們就來做一個“模擬情景”的小表演，假設大家就在這樣一艘小艇中,，我們現(xiàn)在正順流而下,，兩旁是小橋，流水,，人家,。我讀課文，大家做動作,，看誰想象得好,，想象得巧。

（2）教師適當放慢速度朗讀課文,，學生一邊聽讀,，一邊自由表演。

（3）選出表演好的學生走上講臺,，座位上的同學讀課文,，講臺上的同學表演。（“坐在船艙里”——“摸摸柔軟的墊子”——“打開窗簾”——“望望聳立在兩岸的古建筑”——“跟來往的船只打招呼”……）

3,、指導朗讀：帶著自己美好的感覺,，一起朗讀課文第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣,。

4,、談話過渡：小艇的樣子非常奇特，坐在里面非常舒適,，充滿情趣,，這都離不開船夫的駕駛技術。那么,，船夫的駕駛技術到底怎么樣呢,？

（三）感受“船夫高超的駕駛技術”。

1,、自由讀一讀課文第四自然段,，互相交流：這段話是圍繞哪一句話來寫的？（“船夫的駕駛技術特別好”,。）這句話在這里起什么作用,？（總括全段,。）我們把這樣的句子叫什么句子？（中心句,。）

2,、作者是怎樣圍繞中心句把“船夫的駕駛技術特別好”寫具體的？

（1）行船的速度極快,，來往船只很多,，他操縱自如，毫不手忙腳亂,。

（2）不管怎么擁擠,，他總能左拐右拐地擠過去。

（3）遇到極窄的地方,，他總能平穩(wěn)地穿過,，而且速度非常快,，還能作急轉(zhuǎn)彎,。

3、你是從哪些詞語感受到船夫駕駛技術好的,？（操縱自如,、擠過、穿過,、急轉(zhuǎn)彎、不管……總……）

（1）你是怎么理解“操縱自如”這個詞語的意思的,？（掌握運用或駕馭得心應手,，毫無阻礙。本課指船夫駕駛小艇熟練靈活,，得心應手,。）

（2）誰能說幾個與“操縱自如”意思相近的詞語？（運用自如,、得心應手,、隨心所欲、游刃有余,、駕輕就熟……）

（3）你能試著用上“操縱自如”說一句話嗎,？（①我很喜歡這架“飛機”，不一會兒就能操縱自如了,。②爸爸買了一輛新車,，只是一時間還無法操縱自如，需要一點時間來熟悉,。）

（4）你能給“操縱自如”找出幾個反義詞嗎,？（手忙腳亂,、手足無措、束手無策,、措手不及……）

（5）你能用“不管……總……”來說一句話嗎,？（①不管刮風下雨，不管天氣炎熱,，消防站士總站在第一線,，保衛(wèi)國家。②不管風吹和日曬,，不管下雪和雨淋,，我總堅持第一個到學校。）

4,、教師引讀：

師：船夫的駕駛技術特別好,，他操縱自如──

生：行船的速度極快，來往船只很多,，他毫不手忙腳亂,。

師：他動作靈活──

生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去,，還能急轉(zhuǎn)彎,。

師：他速度極快──

生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過,，而且速度非?？臁?/p>

5,、談話過渡：船夫的駕駛技術這么好,，那么小艇在威尼斯人們的生活中又有什么作用呢？

（四）感受“小艇與人們生活的和諧”,。

1,、課文一開始就說“威尼斯的小艇相當于大街上的汽車”。從中讓我們感受到小艇與人們的關系一定非常密切,。那么都有哪些人離不開小艇,，他們乘坐小艇去做什么呢？

2,、請同學們讀一讀課文的最后兩個自然段,，看能了解到什么。

3,、小組交流：誰乘坐小艇去做些什么呢,？

4、（1）全班交流，完成表格：

誰

坐著小艇

干什么

說明什么

商人

高聲談笑

孩子由成年人伴著

老人帶著全家

看戲回家

（2）教師小結：

誰

坐著小艇

干什么

說明什么

商人

去做生意

小艇與人們的生活緊密相連,。

青年婦女

高聲談笑

孩子由成年人伴著

到郊外呼吸新鮮的空氣

老人帶著全家

教堂作禱告

一大群人

看戲回家

5,、拓展交流：在威尼斯，除了課文中寫的一些人需要用小艇做交通工具外,，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作,、去學習呢？（學生自由發(fā)言,。）

6,、白天，人們的生活離不開小艇,，夜晚也同樣離不開小艇,。我們一起去看看晚上的威尼斯。齊讀課文最后一個自然段,。

7,、誰來用自己的話說說威尼斯的夜景給你留下什么印象？（學生自由發(fā)言,。）

8,、教師引讀：

師：水面上漸漸沉寂，只見——

生：月亮的影子在水中搖晃,。

師：高大的石頭建筑聳立在河邊,，古老的橋梁橫在水上——

生：大大小小的船都停泊在碼頭上。

師：靜寂籠罩著這座水上城市——

生：古老的威尼斯又沉沉地入睡了,。

四,、總結課文，拓展延伸,。

（一）交流總結,。

1、學完《威尼斯的小艇》這一課,，你們了解到什么？（小艇是威尼斯的主要交通工具,，小艇具有獨特的構造特點,，船夫的駕駛技術高超，小艇與人們的日常生活息息相關,。）

2,、學完《威尼斯的小艇》這一課，你們有什么收獲呢,？（抓住事物特點寫的表達方法,，學會了靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的寫作方法，學會了抓住特點和把人的活動同事物,、風情結合起來描寫的表達方法,。）

3,、教師小結：

《威尼斯小艇》是美國作家馬克？吐溫的一篇寫景物的散文,，以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語句展示了異國風情和小艇的重要作用。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子,、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用,，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。抓住事物特點描寫是課文表達上的主要特點,。

（二）拓展延伸,。

1、回家當導游,，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友,。

2、小練筆：用一段話,，寫寫家鄉(xiāng)的某處景物或某個物品,，要寫出特點來。

3,、了解作者,，閱讀他的其他作品：

馬克？吐溫,，美國作家,、演說家，真實姓名是薩繆爾,？蘭亨,？克萊門?！榜R克,？吐溫”是他的筆名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所測水的深度的術語,。代表作品有小說《百萬英鎊》《哈克貝利,？費恩歷險記》《湯姆？索亞歷險記》等,。