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威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

本次教學(xué)競賽,，我選了課文的5,、6自然段為主要教學(xué)內(nèi)容。因教學(xué)時間為20分鐘,，把握上有一定難度,。教學(xué)設(shè)計幾易其稿,，不斷簡化，終于做到思路的清晰,、流暢,，教學(xué)重點的突出。

從課堂效果來看,，我覺得此次教學(xué)讓我較為滿意的,，有以下幾點：

時間雖然有限，但教學(xué)上沒有讓學(xué)生有突兀的感覺,。一開始讓學(xué)生抓住課題質(zhì)疑,，引導(dǎo)學(xué)生注意“威尼斯”與“小艇 ”的關(guān)系；然后,，讓學(xué)生通讀課文,，抓住最能概括兩者關(guān)系的句子，明白“小艇”是“威尼斯”的“主要交通工具”,；接著,，以問題“課文哪兩段具體寫了小艇是威尼斯的主要交通工具？”引出5,、6自然段的學(xué)習(xí),；最后，再回歸整體,，讓學(xué)生用自己的語言歸納出“小艇”與“威尼斯人生活”的關(guān)系,。

整個環(huán)節(jié)，由整體——部分,，再由部分——整體,，層次很清晰,。

概括：用自己的話概括出“人們用小艇來做什么,？河道上呈現(xiàn)一幅怎樣的景象？”這一訓(xùn)練其實檢測同學(xué)對課文內(nèi)容的把握,。這里還引導(dǎo)學(xué)生用上了不同的句式,、不同的詞語進(jìn)行概括。

想象：,。想象這熱鬧的河道上,，還會有什么人在坐小艇；他們?nèi)ジ墒裁?。仿課文說一說,，能說幾句是幾句。從課內(nèi)到課外,，注意了遷移與內(nèi)化,；從一句到三句,，注意了難易的梯度；從學(xué)生到老師,，注意了師生的互動,。這一環(huán)節(jié)，我認(rèn)為是我這堂課的亮點,。

朗讀：舒曼的古典音樂《夢幻曲》極好地渲染了威尼斯的夜色如夢般寧靜，教師的投入范讀更是把學(xué)生帶入了這一情境，為學(xué)生的深情朗讀做了恰當(dāng)?shù)匿亯|,。

而此堂課,，也有一些地方把握的度還不夠。如,，上文提到的“想象說話練習(xí)”,，還可多讓幾個學(xué)生參與，特別是說兩句的時候,，以讓學(xué)生之間得到更多的啟發(fā),、更多的碰撞，語言得到更多的,、具有一定難度的訓(xùn)練,。課后有老師提醒當(dāng)時有4、5個學(xué)生舉手,，而我竟沒什么印象,。我想，多半自己被時間所左右,，老記掛著下面的環(huán)節(jié)了,。這也提醒我，課堂上不可忽視了學(xué)習(xí)的主體,，某些重點環(huán)節(jié)還是要使夠力,，以達(dá)到教學(xué)目的。

又如,，“這里小艇已經(jīng)停止活動了,，為什么還要花那么筆墨來寫威尼斯靜靜的夜？”這一問題,，學(xué)生領(lǐng)會還不夠,，但老師沒注意適度地導(dǎo)，幾乎直接給出了答案,，沒讓學(xué)生體會到這一“動”一“靜”對比的作用,。

總之，這堂課給我?guī)硐矏?，也給我?guī)砗芏嗨伎肌?/p>

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文,，背誦第2自然段,，積累相關(guān)語句。

2.通過了解小艇的特點與作用,，感受威尼斯獨特的風(fēng)情,，激發(fā)學(xué)生對異國風(fēng)情的喜愛。

3.領(lǐng)會作者抓住特點把人物的活動同景物,、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法,。

教學(xué)重點：讓學(xué)生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點把人物的活動同景物,、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)設(shè)計：

一、談話導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)情境：

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》,，看老師板書課題，注意“艇”字,！

2.齊讀課題,，注意節(jié)奏，你認(rèn)為文章重點寫什么,？（小艇）再讀課題,。

【加強寫字與審題訓(xùn)練，將語言文字落到實處】

二,、精讀課文,，感受語言魅力：

1.初步感知特點：小艇究竟什么樣呢？（板書：樣子）出示：你能用自己的語言介紹你看到的小艇嗎,？

2.讀文對比,，感受語言魅力：書中又是如何介紹的呢？打開書速度課文,，找一找,。誰給大家來讀一讀，和我們介紹的有什么不同,？

預(yù)設(shè)：1）長窄深：結(jié)合教室的長度理解小艇特點,。

2）兩頭翹起：結(jié)合想想新月特點,，感受小艇的獨特外形,。

3）行動輕快靈活：結(jié)合水蛇的特點感受小艇特點。

3.引讀：小艇像獨木舟,，是因為——（小艇有二三十英尺長,，又窄又深）

小艇像掛在天邊的新月，是因為——（船頭和船艄向上翹起）

小艇仿佛田溝里的水蛇,，是因為——（行動輕快靈活）

4.感情朗讀,，內(nèi)化語言：作者通過形象的比喻讓小艇的樣子更加具體的出現(xiàn)在我們的眼前,，誰能用自己的朗讀把這些特點讀出來？課前讓你們畫一畫小艇,，你能像作者一樣介紹它嗎,？先在組內(nèi)介紹，然后班內(nèi)交流,。

5.積累運用語言：課件出示真實的小艇：這就是真實的小艇讓我們一起來介紹它,。

6.聯(lián)系上文，體會小艇設(shè)計原因大家已經(jīng)喜歡上這樣式奇特的小艇了吧,。（板書：奇）

師引導(dǎo)質(zhì)疑：現(xiàn)在你有什么問題想問嗎,？（預(yù)設(shè)：為什么設(shè)計成這樣？）

7.乘上小艇,，暢談感受：因為威尼斯是水上城市,，河道縱橫交*，所以小艇設(shè)計成這種樣子,，快讓我們乘上小艇駛進(jìn)這縱橫交*的河道吧,。齊讀第三自然段。

【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，尊重學(xué)生獨特的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，自己解決問題的能力,。】

三,、細(xì)品文本,，感悟船夫技藝：

1.邊讀邊操作，初步感知船夫技藝：我們這種美妙的感受離不開船夫的駕駛技術(shù),，（板書：駕駛技術(shù)）放開聲音朗讀第四節(jié),。

2.再次感知船夫技藝：推薦學(xué)生給大家讀，其他同學(xué)邊聽邊想象,，眼前出現(xiàn)了那些畫面,？

3.讓我們學(xué)著他的樣子再細(xì)心地讀一讀這段話，并用筆畫下你認(rèn)為最能體現(xiàn)船夫技術(shù)好的一個詞,。

預(yù)設(shè)：抓重點字詞“操縱自如”“擠”“不管……總能……”等邊交流邊指導(dǎo)朗讀,，深入感知船夫高超技術(shù)，并依據(jù)學(xué)情相應(yīng)指導(dǎo)或小結(jié)學(xué)習(xí)方法,。

4.教師小結(jié)寫作方法（相機板書：好）

5.師生合作,，用“因為……所以……”句式有感情朗讀課文第四自然段。

【在課堂教學(xué)中給予學(xué)生發(fā)揮自己語言和才能的空間，鼓勵學(xué)生大膽想象,，引導(dǎo)學(xué)生深入文本,，在語言文字中徜徉，感受學(xué)習(xí)文章獨特的結(jié)構(gòu),，準(zhǔn)確的語言,。】

四,、熟讀課文,，體會小艇的作用

1.速讀第五自然段，誰來告訴大家,，文中都出現(xiàn)了哪些人物,？他們在干些什么？

2.合作讀文,，體會白天小艇的作用,。

4.拓展想象：還有哪些人？在做什么,？

[放飛想象的翅膀,，感受小艇帶給城市的熱鬧與喧嘩]

5.繼續(xù)讀文，在夜晚的人們乘著小艇去做什么,？

6.指名讀威尼斯的夜景：當(dāng)小艇消失在彎曲的河道中后,，威尼斯會是什么樣呢？

7.配樂欣賞威尼斯的夜景,。

8.陶醉了吧,，讓我們一起陶醉吧——配樂有感情地齊讀威尼斯夜景的語句。

9.小結(jié)小艇的作用,。（板書：作用大）

【營造民主,、和諧、互動,、開放的學(xué)習(xí)氛圍,，激活學(xué)生的思維，拓展想象,，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和朗讀水平,。】

五,、總結(jié)拓展,，巧留作業(yè)

1.依據(jù)板書總結(jié)全文，暢談威尼斯給你留下了什么印象,？相應(yīng)拓展相關(guān)資料,。

2.出示作業(yè)：（任選一題）

1）摘錄好詞佳句；

2）搜集有關(guān)蘇州的資料,，并進(jìn)行整理,，寫一份調(diào)查報告；

3）根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的寫作方法介紹一種交通工具,。

【關(guān)注學(xué)生差異,，分層設(shè)計作業(yè)，給學(xué)生不同的發(fā)展空間,?！?/p>

板書設(shè)計：

樣子（奇）

威尼斯的小艇駕駛技術(shù)（好）

（重要地位）作用（大）

教學(xué)反思：

《威尼斯的小艇》是人教版五年級下冊第八組的課文。本組教材以“異國風(fēng)情”為專題,，目的就是為學(xué)生打開一扇異國文化的窗口,，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷?！锻崴沟男⊥А吠ㄟ^介紹小艇的樣子,，船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風(fēng)光,。

在教學(xué)本課的過程中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。首先,，讓學(xué)生迅速瀏覽課文,，以“圍繞小艇寫了哪些內(nèi)容”為題讓學(xué)生對課文有一個全面而整體的了解。緊接著深入教材探討理解：小艇什么樣子,？讀過之后,，你認(rèn)為小艇有什么特點？從哪里看出來的,？怎樣才能讀出這種特點,？你能向大家介紹一下你剪的小艇嗎？通過不同層次的朗讀讓學(xué)生理解文本,，感悟內(nèi)化,，達(dá)到運用語言的能力。

讓學(xué)生感悟“船夫駕駛技術(shù)很好”這一部分,，是這樣設(shè)計的：請自讀第四節(jié),，說說些了什么，從哪里看出來的,？通過這一文帶動學(xué)生抓重點字,、詞、句來理解感悟文本內(nèi)容,，從而感受異域風(fēng)情,。最后讓學(xué)生在熟讀成誦的前提演一演船夫如何駕駛小艇，不僅學(xué)生樂在其中，而且讓學(xué)生真正的吸收語言,。我想這才是語文教學(xué)的真諦,！

整個教學(xué)過程，思路清晰流暢,，結(jié)構(gòu)安排合理,。當(dāng)然也有許多遺憾，例如：在學(xué)生理解小艇樣子的部分時,，朗讀的層次并不是十分的清晰,，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。還有讓學(xué)生演示船夫駕駛小艇時的效果也并不是十分的理想,，我想這些都是值得我反復(fù)思考的問題,，尋求出最好的解決方法，并在今后的教學(xué)過程中會得到改善,。

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,認(rèn)識6個生字,，會寫10個生字，正確讀寫"小艇,，船艄,，船艙，保姆"等詞語,。

2,正確,，流利，有感情地朗讀課文,，能背誦課文的重點句段,。

3,通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨特的風(fēng)情,，小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系,。

4,領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物，風(fēng)情結(jié)合起來描寫的方法,。

教學(xué)重,，難點：

讓學(xué)生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系；學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物,，風(fēng)情結(jié)合起來描寫的,。

教學(xué)過程：

一，創(chuàng)設(shè)情境,，激qing導(dǎo)入

1,回顧單元專題

這一單元的學(xué)習(xí)專題是什么 怎么來學(xué)習(xí)

在明確單元學(xué)習(xí)重點后,，順勢導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第26課

威尼斯的小艇(板題) 齊讀課題。

2,解題

讀了課題你知道了什么 你想知道什么

二,，檢查預(yù)習(xí),，整體感知

1,查讀課文：指名分段接讀課文,，要求讀得正確，流利,，有錯誤要及時糾正,。

2,檢查字詞(課件出示)

威尼斯 小艇 交* 船艄 翹起 船艙 保姆 禱告 嘩笑

停泊 簇?fù)?縱橫交* 操縱自如 手忙腳亂

(1)指生讀詞語。注意讀準(zhǔn)：尼,，艇,，艄,，禱,，嘩，簇

(2)解釋詞語意思：操縱自如,，手忙腳亂,。

(3)出示本課10個生字，指生讀,。

(4)重點強調(diào)字形：禱,，艇，翹,。

(5)齊讀詞語,。(課件出示)

3,理清文章思路。

請同學(xué)們?yōu)g覽課文,，思考這篇課文主要寫了什么

指名匯報,，交流，幫助學(xué)生概括主要內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生說出：這篇課文主要寫了威尼斯小艇的樣子,，船夫的技術(shù)好以及小艇與人們生活的聯(lián)系。同時讓生分別找出在哪一部分,。隨著學(xué)生匯報,，師抽象出主要內(nèi)容并適時板書：樣子(2) 技術(shù)好(4) 作用(5,6).

三，細(xì)讀課文,，體會感悟,。

(一)學(xué)習(xí)2自然段：小艇的樣子

1,小艇到底是什么樣子，有什么特點呢 請同學(xué)們默讀課文第2自然段,，找一找,，畫一畫相關(guān)的語句，抓住關(guān)鍵詞好好的讀讀,，體會體會,，然后在這組內(nèi)交流你的感受。

2,學(xué)生按要求做,，教師巡視指導(dǎo),。

3,匯報：

(1)小艇又窄又深,，船頭和船艄向上翹起，像…像…像….學(xué)生回答,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住三個比喻句來理解小艇的特點,。

a比作獨木舟，獨木舟是什么樣子,，(課件出示),從而體會到了小艇長,，窄，深的特點,；

b比作新月,，新月見過嗎 什么樣子的 結(jié)合自己的認(rèn)知來感悟小艇兩頭翹起的特點；

c比作水蛇,，生活中水蛇是什么樣子的,，有什么特點，從而體會到小艇輕巧靈活的特點,。

針對學(xué)生生回答,，教師適時板書：長，窄,，深,。

(2)通過練讀，指讀,，評讀,，范讀等多種形式的反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在頭腦出形成表象,，并更好的感悟小艇與眾不同的特點,。

(3)假如你坐在小艇上游覽威尼斯，會有怎樣的感受 可聯(lián)系下文談一談,。讓學(xué)生在想象中體驗?zāi)?說不完的情趣".

(二)學(xué)習(xí)4自然段――技術(shù)好

1,小艇的樣子非常奇特,，坐在里面非常舒適，充滿情趣,，這都離不開誰的功勞――船夫高超的"駕駛技術(shù)".那么船夫的駕駛技術(shù)怎樣呢 你是從哪體會到的 瀏覽課文第4自然段,，讀一讀，找一找,，劃一劃,，體會體會，在小組內(nèi)交流交流,。

2,學(xué)生按要求做,，教師巡視指導(dǎo)。

3,匯報：

(1)學(xué)生可能會抓到船夫的駕駛技術(shù)特別好,，表現(xiàn)在他能"操縱自如",毫不"手忙腳亂".

a "操縱自如"什么意思,，文中從哪體現(xiàn)

(小艇行駛的時候：還能作急轉(zhuǎn)彎,；擁擠的時候：能擠進(jìn)擠出；極險極窄的地方：能夠穿過去,，而且不管……總…….這里的"不管……總……,極窄,，總能"等詞語都體現(xiàn)出了他的技術(shù)高超，從"我們不知看哪一處好"更能體會到這一點,。)

b感情朗讀,，讀出船夫的技術(shù)高超。

c演一演,。把課桌當(dāng)威尼斯的河道,，書本當(dāng)作威尼斯河道上的船只，讓全班學(xué)生動起來,，通過切身感受,，體會船夫的高超技術(shù),。

(三)學(xué)習(xí)5,6自然段―――小艇的作用,。

1,過渡：這樣與眾不同的小艇又有怎樣的作用呢 請同學(xué)們?yōu)g覽5,6自然段，結(jié)合這個表(課件出示)在小組內(nèi)合作,，交流并填表,。

2,在學(xué)生匯報時，教師引導(dǎo)并隨著生匯報填表,，同時強調(diào)由此表可見小艇與人們生活的密切聯(lián)系,。

(1)青年婦女乘小艇干什么呢 請同學(xué)們展開想象說一說(去看戲，走親戚,，購物……),還可讓學(xué)生說說還有哪些人也要用小艇和做交通工具去工作,，學(xué)習(xí) (郵遞員，醫(yī)生,，學(xué)生,，市長……).

(2)小艇與人們生活有怎樣聯(lián)系呢，生：白天,，當(dāng)小艇一出,，城市就喧鬧和充滿生機活力；夜晚,，當(dāng)小艇一停泊,，威尼斯就沉寂，靜寂,，入睡了,。

師：這一靜一動的描寫形成對比，更襯出了小艇在人們生活中的重要作用,。適時板書作用：大,。

(3)感情朗讀,，讀出由人到景的動靜寫法，并能背誦下來,。

(四)學(xué)習(xí)第1自然段：小艇的重要性

1,正是因為小艇有著這樣的特點,，有著這樣技術(shù)高超的船夫，與人們生活有這樣密切的關(guān)系,，它在威尼斯又有著怎樣重要的地位呢 你能用文中的一句來說嗎 生齊讀：小艇成了威尼斯主要的交通工具,，等于大街上的汽車。

2,引導(dǎo)學(xué)生理解：大街,，汽車在這里分別指的是什么 說明了什么 (體會小艇的重要作用,。)

3,結(jié)合課前預(yù)習(xí)介紹威尼斯，結(jié)合資料,，誰來說說到小艇只所以重要的原因,。(威尼斯是世界聞名的水上城市，這一特殊性更決定了小艇的重要性,。)

4,在學(xué)生體會后,，再齊讀這一段。

四,，總結(jié)提高,，拓展延伸

1,再讀課文，背誦課文4-6自然段,。

2,課文寫的是威尼斯的小艇,，你知道作者為什么能把它寫的這樣生動嗎 (把人的活動同景物，風(fēng)情結(jié)合起來,，景,，物，人相互聯(lián)系,，使文章充滿了生氣,。同時也與作者的仔細(xì)觀察密不可分。)

小練筆：用一段話,，寫寫鄉(xiāng)的某處景或某個物,，寫出特點來。

板書設(shè)計： 26 威尼斯的小艇

樣子 長 窄 深

技術(shù)好 操縱自如

作用 大

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

設(shè)計理念：

《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫景散文,，展示了瑰麗的異國風(fēng)情與小艇的獨特作用,。文章層次清晰、重點突出,，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好范例,。所以在本課的設(shè)計上力圖體現(xiàn)以生為本、以讀為本的教學(xué)理念,，尊重學(xué)生的個性化閱讀感受,，使學(xué)生在讀中感悟小艇在威尼斯的獨特作用,，感受文章的語言美。

因此,，在教學(xué)設(shè)計時,，我把學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住這些特點寫具體，作為本課的教學(xué)重點和難

點,。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主線,，通過對重點段的朗讀、想像,、班級討論交流,，并設(shè)計多種學(xué)習(xí)方

法，在自主和諧的氛圍中突破重,、難點教學(xué),。

教學(xué)前的準(zhǔn)備：讓學(xué)生讀通課文，利用工具書,、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思,，上網(wǎng)查找有關(guān)小艇的資料。

教學(xué)中的安排：

首先,，通過畫面初步感知威尼斯及小艇,。使學(xué)生對威尼斯有大致的感性認(rèn)識,，以便更好地理解課文內(nèi)容,，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。接著,，以“作者為什么要選小艇寫”的問題,，讓學(xué)生帶著問題讀全文，理清脈絡(luò),。然后,，精讀這三個重點段落，落實訓(xùn)練點,。

1.學(xué)習(xí)課文第2,、3自然段，引導(dǎo)學(xué)生通過默讀,、畫批,、朗讀、等具有層遞性的訓(xùn)練,，自讀領(lǐng)悟作者抓住了小艇的哪些特點寫,；接著利用電腦演示，體會作者運用比喻表現(xiàn)特點的獨到之處,；指導(dǎo)有感情地朗讀,，從中欣賞作者描繪的精彩,。

2.教學(xué)課文第4自然段時，給學(xué)生時間自學(xué),，并在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，動手設(shè)計一個提綱或表格，來表現(xiàn)船夫高超的技術(shù),。培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力,，在學(xué)習(xí)這段的過程中，還穿插介紹了威尼斯的著名景點,。

3.教學(xué)課文第5,、6自然段“小艇作用大”部分，讓學(xué)生自由讀,，再從欣賞的角度,，觀看圖片，讓學(xué)生體會威尼斯月夜的“靜”,之后再追本求源,，引導(dǎo)聯(lián)系上下文思考這“靜”與小艇之間的內(nèi)在聯(lián)系,，從而悟出：作者通過描繪威尼斯月夜的“靜”,是為了突出小艇與威尼斯的關(guān)系密切，襯托出小艇作用大這一特點,。最后總結(jié)課文,，并讓學(xué)生把訓(xùn)練點向課外遷移。

詳細(xì)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1. 在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會“抓住事物的特點寫”的方法,。

2.學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文來理解語句的意思,，有感情地朗讀課文。

2. 讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，受到威尼斯獨特地理風(fēng)貌以及文章語

言美的感染,，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

教學(xué)重點：聯(lián)系上下文來理解語句的意思

教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點把事物寫具體的,。

教具準(zhǔn)備： 教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一 ,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們,，初讀了課文,，你對威尼斯有哪些了解？威尼斯是一座水上城市,，在意大利的東北部,，是世界著名的旅游城市，那里風(fēng)光獨特,，充滿異國情調(diào),，現(xiàn)在，讓我們一起去看看吧！

(課件展示威尼斯的圖片,。)

點評：通過圖片,，觀賞異國風(fēng)光，拉近了理解的時空,。雖只有很短暫的時間,，但卻整體地了解了這“水上城市”的地理風(fēng)貌。為下文的學(xué)習(xí),，打下感性理解的基礎(chǔ),。

師：游覽了威尼斯，你都看見了什么,？

二 ,、深入學(xué)習(xí)，體會重點,。

師：這些景物美國大作家馬克·吐溫也都曾見過,，他就是本文的作者。但他為什么在眾多景物中只選小艇來寫呢,？請同學(xué)們帶著這個問題自己讀課文,。

(板書：重要的交通工具)

點評：在理解作者為什么選小艇來寫的過程中，引發(fā)對課文內(nèi)容全面的認(rèn)識,。

師：文章第一段寫“小艇等于街頭的汽車”,你知道在威尼斯街道指的是什么嗎,？威尼斯市內(nèi)沒有馬路，沒有街道,，也沒有汽車和自行車,，因此，小艇成了那里重要的交通工具,，人們生活工作都離不開小艇,，可見，小艇的作用很大,。(板書：作用大)

過渡：小艇什么樣呢？請你默讀課文第一自然段,，邊讀邊畫,，那些詞寫出了小艇的特點？引導(dǎo)理解學(xué)生詞語：窄,、深,、翹、輕快,、靈活,、新月，練習(xí)朗讀句子，使學(xué)生感悟小艇的樣子奇特,。(板書：樣子奇特,、長、窄,、深,、翹)

點評：根據(jù)目標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生理解作者觀察怎么細(xì)致,，描述的語句怎么精彩,。]

師：文中還用了三個比喻句，把小艇各比做什么,？

比作獨木舟,，寫出小艇長、窄,、深的特點,；

比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點,；

比作水蛇,，寫出了小艇行動輕快的特點。

指導(dǎo)朗讀,。

點評：使學(xué)生不僅理解比喻的精彩,，還認(rèn)識到作者多種的比喻是來自于多方面的觀察。

過渡：小艇這樣輕快,，靈活,，此時此刻，我們要是能親自坐坐該多好??！坐在小艇里是什么感覺呢？

師：我們坐在小艇里,，要想到出去看一看,，最需要什么人呢？剛才通過我們讀課文,，你覺得船夫的駕駛技術(shù)怎么樣,？(板書：駕駛技術(shù)特別好)

師：文章是怎樣把船夫的駕駛技術(shù)特別好寫具體的呢？我們采用自學(xué)的方式學(xué)習(xí)這一段,?？磳W(xué)習(xí)提示。

出示學(xué)習(xí)提示：1,、默讀課文,，畫出重點句,。

2、從文中哪些地方可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好,？畫出句子,，讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

3,、小組內(nèi)交流,。可采用列表,、討論,、對比等方式學(xué)習(xí)。

全班學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果并朗讀課文,。

體會“船夫的技術(shù)特別好“表現(xiàn)在：在船只很多,，速度很快的情況下，船夫能操縱自如,；在擁擠的情況下,，船夫能左拐右拐地擠過去，兩邊的建筑飛一般地往后倒退,。

點評：通過表格設(shè)計,、討論評議，更加深入地體會到作者是通過細(xì)致的觀察,，并具體寫出“船夫的技術(shù)特別好”這個特點的,。

師描述：小艇時而快時而慢，快時猶如一支輕靈的燕子掠著水面,，飛速向前,；慢時則悠然的蕩漾在碧波上，讓我們盡情欣賞著異國的風(fēng)光,。

出圖片介紹威尼斯：嘆息橋,、里亞托橋、圣馬可廣場,、圣馬可教堂

點評：適當(dāng)?shù)馁Y料補充,，使學(xué)生更加了解威尼斯這座水上城市，體會小艇在威尼斯這座城市的重要作用,。

師：我們不但欣賞了威尼斯著名的建筑,，也看到了威尼斯人是如何生活的。自由讀第五自然段,，看看威尼斯人坐小艇去干什么？想象還有哪些人坐小艇去干什么,？(醫(yī)生,、學(xué)生、郵差、病人,、教師等)

師：小艇和威尼斯人的生活息息相關(guān),，人們離不開小艇。白天,，威尼斯因小艇而變得熱鬧而富有生氣,，夜晚的威尼斯又是怎樣一番景象呢？輕聲讀第六自然段,。

欣賞夜晚威尼斯的圖片,。朗讀第六段。體會威尼斯靜的美,。

師：作者寫的是威尼斯的小艇,，可為什么又寫夜晚的威尼斯呢？

點評：通過寫威尼斯夜的靜,，反襯出了小艇與城的關(guān)系密切,，更說明了小艇的作用大。

師：到了這時,，人歇了,，船停了，城市進(jìn)入了夢鄉(xiāng),?？僧?dāng)?shù)诙焓锕獬趼兜臅r候，人行了,，船動了,，城市又開始活躍了。多么奇特的異國風(fēng)光,，多么難忘的威尼斯的小艇,！

朗讀課文，感受威尼斯夜靜的美,。

三,、補充資料，開闊眼界：

1,、 課件展示：世界上有很多號稱“威尼斯”的城市,，如“亞洲威尼斯”——曼谷，

“北歐威尼斯”——斯德哥爾摩,，“東方威尼斯”——蘇州,。1980年我國江南水鄉(xiāng)蘇州已和威尼斯結(jié)為友好城市。

2,、 推薦朱自清的散文《威尼斯》

板書設(shè)計：

樣子奇特：長,、窄,、深、翹

16,、威尼斯的小艇 駕駛技術(shù)特別好：操作自如

作用大：重要的交通工具

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計一等獎篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字,、新詞。有感情地朗讀課文,，背誦4～6自然段,。

2.理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌,、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系,。感受大自然的美，提高審美情趣,。

3.領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達(dá)方法,。

教學(xué)重點：教學(xué)重點是讓學(xué)生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物,、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的,。

課時安排：2課時

課前準(zhǔn)備：

1.預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片,、資料,。

2.教師制作課件。

教學(xué)過程：

第一課時

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，激qing導(dǎo)入。

1.（課件出示威尼斯風(fēng)光片）教師簡介：同學(xué)們,，這是美麗的水上城市威尼斯,。威尼斯位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地,。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上,，連接著118個小島。因此,，有“水城”,、“百島城”、“千橋城”之稱,。威尼斯水道是城市的馬路,，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈,，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具,。（畫面停滯在擴大的小艇畫面上）大家看后能用自己的話描述小艇的樣子嗎？（學(xué)生口述）

[ 這樣設(shè)計是讓學(xué)生初步感知威尼斯城市的美麗,， 獨特的風(fēng)光和小艇的樣子,， 開門見山,， 引生入勝,， 誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機,。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個用眼觀察， 用腦思考,， 用口表達(dá)的機會,。]

2、同學(xué)們描述的很形象,，下面讓我們看看美國著名作家馬克?吐溫是怎樣描寫小艇樣子的,。板書：26、威尼斯的小艇

二,、整體感知,，抓住重點。

1. 聽錄音,， 整體感知

(1) 讓學(xué)生邊聽錄音邊把描寫小艇樣子的句子畫上橫線,。

(2). 抽學(xué)生讀描寫小艇樣子的句子。

[ 這樣設(shè)計,， 幫助學(xué)生充分感知課文語言的精練,， 生動。]

2.自由放聲讀課文,，看誰能在較短的時間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容,。

3.思考課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？理請文章的敘述順序,。

師隨機板書：小艇樣子,，速度，船夫的駕駛技術(shù),，小艇的用途,。

4.簡單交流讀后的感受。

[ 教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué),， 學(xué)生思考理解課文,。]

5、看注釋或查字典理解下面詞語的意思,，讀準(zhǔn)字音,。

英尺 船梢 簇?fù)?嘩笑 殘破 矗立 停泊 威尼斯 操縱自如

三、合作研讀,，學(xué)習(xí)寫法,。

1.自己讀第一、二自然段,，把你認(rèn)為和小艇有關(guān)的句子畫下來,，并用筆畫出小艇的簡圖,。

2.匯報：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車,。讀一讀課文的第一自然段,，想想前半句與后半句之間的關(guān)系。誰用一個恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把它連起來,？（因為河道縱橫交*,，所以小艇成了主要的交通工具。）

3.威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢,？請一名同學(xué)到黑板前畫小艇,，畫完并介紹小艇的樣子。（威尼斯的小艇長長的,，又窄又深,，船頭和船尾向上翹起。）

4.讓我們目睹小艇的樣子,。（出示圖片）找出課文中寫小艇樣子的第二自然段,，自由讀，指名讀,。

5.（教師出示對比句）

（1）威尼斯的小艇有二三十英尺長,，又窄又深，有點像獨木舟,。船頭和船艄向上翹起,，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活,，仿佛田溝里的水蛇,。

（2）威尼斯的小艇很長，又窄又深,，船頭和船尾有點翹,，行動輕快靈活。

讓學(xué)生先自己讀一讀,，再和同桌討論討論,，然后說一說這樣寫的好處。

6.你能用讀的方式表示對小艇的喜愛嗎,？練習(xí)讀,，指名讀，引導(dǎo)背,。

四,、發(fā)揮想象，體會情景。

1.坐上這樣的小艇一定感覺非同一般,，請同學(xué)們聽老師讀一段話,，說說人們坐上小艇后可以干些什么？感覺又如何,？（人們坐上小艇后可以看到聳立在兩岸的古建筑,，跟來往的船只打招呼，感覺到很有情趣,。）

2.發(fā)揮想象,，談一談，如果你也乘上了這樣的小艇,，飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風(fēng)光，會產(chǎn)生哪些新奇的想法,？

3.帶著這美好的感覺,，讓我們一起朗讀第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣,。

五,、布置作業(yè)，課外延伸,。

1.抄寫本課的生字新詞,。練習(xí)背誦課文一至三自然段。

2.同學(xué)們課下可以查閱有關(guān)威尼斯的資料,，也可以做一名解說員介紹威尼斯的小艇,。下節(jié)課我們再進(jìn)行交流匯報。

[選擇性作業(yè),，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生,，進(jìn)行課外拓展，樹立了大語文觀,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不只限于課內(nèi),。]

板書設(shè)計：

第二課時

一、交流收集,，激發(fā)興趣,。

1. 學(xué)生交流收集到的有關(guān)威尼斯的資料。

2.回顧：威尼斯的小艇是什么樣子的,？坐在小艇里有什么感覺,？誰來說說。

二,、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1.自由讀一讀,，想一想這段話是圍繞哪一句話來寫的？（畫出中心句“船夫的駕駛技術(shù)特別好”,。）

2.船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢,？指名說,，互相補充。（行船的速度極快,，來往船只很多,，他操縱自如，毫不手忙腳亂,。不管怎么擁擠,，他總能、左拐右拐地擠過去,。遇到極窄的地方,，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。）

3.請同學(xué)們邊讀課文,，邊演示,，邊體會。把桌面當(dāng)作河面,，把書本擺放在“河面”上作來往的船只,，用自己的文具盒作小艇，自己當(dāng)船夫,，根據(jù)課文的描述,，駕駛小艇穿梭河面。

4.作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫得這樣精彩呢,？（作者一定留心觀察,，所以才寫得這樣好。）讓生發(fā)表自己的看法,，師總結(jié)學(xué)習(xí)作者的寫作方法,。

5.教師引讀：

師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如──

生：行船的速度極快,，來往船只很多,，他毫不手忙腳亂。

師：他動作靈活──

生：不管怎么擁擠,，他總能左拐右拐地擠過去,，還能做急轉(zhuǎn)彎。

師：他速度極快──

生：遇到極窄的地方,，他總能平穩(wěn)地穿過,，而且速度非常快。

6.練習(xí)背誦第四自然段,。

三,、學(xué)習(xí)課文第五、六自然段

1.船夫技術(shù)這么好,，生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系一定非同一般,。默讀第五自然段。找出文中哪些是作者看到的實實在在的事物,？哪些是作者的聯(lián)想,？然后填表：

商人做生意（走下）

青年婦女坐？（在小艇里）

孩子,、保姆小去郊游（坐著）

老人全家艇上教堂禱告（坐著）

看戲的人們回家（雇定）

,？

師：生活在威尼斯的人們一出門都離不開小艇，難怪作者說它是威尼斯的──（讓生接著：主要交通工具）

4.白天,，人們的生活離不開小艇,，夜晚也同樣離不開小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯,。出示威尼斯夜景圖。

5.誰來用自己的話說說威尼斯的夜景給你留下什么印象,？

6.課文是怎么寫的呢,？請大家齊讀課文最后一個自然段，讀出喜愛之情,。

四,、總結(jié)

師：學(xué)完《威尼斯的小艇》這課，你們有什么收獲呢,？（學(xué)生發(fā)言）

五,、布置作業(yè)，擴展活動

1.熟練背誦課文前四個自然段,，并把自己喜歡的句子抄下來,。

2.閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合讀了兩篇文章的感受,，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友,。