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最新威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計一等獎(5篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-28 09:03:04
最新威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計一等獎(5篇)
時間:2023-03-28 09:03:04     小編:zxfb

無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,歡迎大家分享閱讀,。

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

本次教學(xué)競賽,,我選了課文的5,、6自然段為主要教學(xué)內(nèi)容。因教學(xué)時間為20分鐘,,把握上有一定難度,。教學(xué)設(shè)計幾易其稿,,不斷簡化,終于做到思路的清晰,、流暢,,教學(xué)重點的突出。

從課堂效果來看,,我覺得此次教學(xué)讓我較為滿意的,,有以下幾點:

時間雖然有限,但教學(xué)上沒有讓學(xué)生有突兀的感覺,。一開始讓學(xué)生抓住課題質(zhì)疑,,引導(dǎo)學(xué)生注意“威尼斯”與“小艇 ”的關(guān)系;然后,,讓學(xué)生通讀課文,,抓住最能概括兩者關(guān)系的句子,明白“小艇”是“威尼斯”的“主要交通工具”,;接著,,以問題“課文哪兩段具體寫了小艇是威尼斯的主要交通工具?”引出5,、6自然段的學(xué)習(xí),;最后,再回歸整體,,讓學(xué)生用自己的語言歸納出“小艇”與“威尼斯人生活”的關(guān)系,。

整個環(huán)節(jié),由整體——部分,,再由部分——整體,,層次很清晰,。

概括:用自己的話概括出“人們用小艇來做什么,?河道上呈現(xiàn)一幅怎樣的景象?”這一訓(xùn)練其實檢測同學(xué)對課文內(nèi)容的把握,。這里還引導(dǎo)學(xué)生用上了不同的句式,、不同的詞語進(jìn)行概括。

想象:,。想象這熱鬧的河道上,,還會有什么人在坐小艇;他們?nèi)ジ墒裁?。仿課文說一說,,能說幾句是幾句。從課內(nèi)到課外,,注意了遷移與內(nèi)化,;從一句到三句,,注意了難易的梯度;從學(xué)生到老師,,注意了師生的互動,。這一環(huán)節(jié),我認(rèn)為是我這堂課的亮點,。

朗讀:舒曼的古典音樂《夢幻曲》極好地渲染了威尼斯的夜色如夢般寧靜,教師的投入范讀更是把學(xué)生帶入了這一情境,為學(xué)生的深情朗讀做了恰當(dāng)?shù)匿亯|,。

而此堂課,,也有一些地方把握的度還不夠。如,,上文提到的“想象說話練習(xí)”,,還可多讓幾個學(xué)生參與,特別是說兩句的時候,,以讓學(xué)生之間得到更多的啟發(fā),、更多的碰撞,語言得到更多的,、具有一定難度的訓(xùn)練,。課后有老師提醒當(dāng)時有4、5個學(xué)生舉手,,而我竟沒什么印象,。我想,多半自己被時間所左右,,老記掛著下面的環(huán)節(jié)了,。這也提醒我,課堂上不可忽視了學(xué)習(xí)的主體,,某些重點環(huán)節(jié)還是要使夠力,,以達(dá)到教學(xué)目的。

又如,,“這里小艇已經(jīng)停止活動了,,為什么還要花那么筆墨來寫威尼斯靜靜的夜?”這一問題,,學(xué)生領(lǐng)會還不夠,,但老師沒注意適度地導(dǎo),幾乎直接給出了答案,,沒讓學(xué)生體會到這一“動”一“靜”對比的作用,。

總之,這堂課給我?guī)硐矏?,也給我?guī)砗芏嗨伎肌?/p>

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

教學(xué)目標(biāo):

1.有感情地朗讀課文,,背誦第2自然段,,積累相關(guān)語句。

2.通過了解小艇的特點與作用,,感受威尼斯獨特的風(fēng)情,,激發(fā)學(xué)生對異國風(fēng)情的喜愛。

3.領(lǐng)會作者抓住特點把人物的活動同景物,、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法,。

教學(xué)重點:讓學(xué)生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系。

教學(xué)難點:學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點把人物的活動同景物,、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的,。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)設(shè)計:

一、談話導(dǎo)入,,創(chuàng)設(shè)情境:

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》,,看老師板書課題,注意“艇”字,!

2.齊讀課題,,注意節(jié)奏,你認(rèn)為文章重點寫什么,?(小艇)再讀課題,。

【加強寫字與審題訓(xùn)練,將語言文字落到實處】

二,、精讀課文,,感受語言魅力:

1.初步感知特點:小艇究竟什么樣呢?(板書:樣子)出示:你能用自己的語言介紹你看到的小艇嗎,?

2.讀文對比,,感受語言魅力:書中又是如何介紹的呢?打開書速度課文,,找一找,。誰給大家來讀一讀,和我們介紹的有什么不同,?

預(yù)設(shè):1)長窄深:結(jié)合教室的長度理解小艇特點,。

2)兩頭翹起:結(jié)合想想新月特點,,感受小艇的獨特外形,。

3)行動輕快靈活:結(jié)合水蛇的特點感受小艇特點。

3.引讀:小艇像獨木舟,,是因為——(小艇有二三十英尺長,,又窄又深)

小艇像掛在天邊的新月,是因為——(船頭和船艄向上翹起)

小艇仿佛田溝里的水蛇,,是因為——(行動輕快靈活)

4.感情朗讀,,內(nèi)化語言:作者通過形象的比喻讓小艇的樣子更加具體的出現(xiàn)在我們的眼前,,誰能用自己的朗讀把這些特點讀出來?課前讓你們畫一畫小艇,,你能像作者一樣介紹它嗎,?先在組內(nèi)介紹,然后班內(nèi)交流,。

5.積累運用語言:課件出示真實的小艇:這就是真實的小艇讓我們一起來介紹它,。

6.聯(lián)系上文,體會小艇設(shè)計原因大家已經(jīng)喜歡上這樣式奇特的小艇了吧,。(板書:奇)

師引導(dǎo)質(zhì)疑:現(xiàn)在你有什么問題想問嗎,?(預(yù)設(shè):為什么設(shè)計成這樣?)

7.乘上小艇,,暢談感受:因為威尼斯是水上城市,,河道縱橫交*,所以小艇設(shè)計成這種樣子,,快讓我們乘上小艇駛進(jìn)這縱橫交*的河道吧,。齊讀第三自然段。

【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,,尊重學(xué)生獨特的情感體驗,培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,,自己解決問題的能力,。】

三,、細(xì)品文本,,感悟船夫技藝:

1.邊讀邊操作,初步感知船夫技藝:我們這種美妙的感受離不開船夫的駕駛技術(shù),,(板書:駕駛技術(shù))放開聲音朗讀第四節(jié),。

2.再次感知船夫技藝:推薦學(xué)生給大家讀,其他同學(xué)邊聽邊想象,,眼前出現(xiàn)了那些畫面,?

3.讓我們學(xué)著他的樣子再細(xì)心地讀一讀這段話,并用筆畫下你認(rèn)為最能體現(xiàn)船夫技術(shù)好的一個詞,。

預(yù)設(shè):抓重點字詞“操縱自如”“擠”“不管……總能……”等邊交流邊指導(dǎo)朗讀,,深入感知船夫高超技術(shù),并依據(jù)學(xué)情相應(yīng)指導(dǎo)或小結(jié)學(xué)習(xí)方法,。

4.教師小結(jié)寫作方法(相機板書:好)

5.師生合作,,用“因為……所以……”句式有感情朗讀課文第四自然段。

【在課堂教學(xué)中給予學(xué)生發(fā)揮自己語言和才能的空間,鼓勵學(xué)生大膽想象,,引導(dǎo)學(xué)生深入文本,,在語言文字中徜徉,感受學(xué)習(xí)文章獨特的結(jié)構(gòu),,準(zhǔn)確的語言,。】

四,、熟讀課文,,體會小艇的作用

1.速讀第五自然段,誰來告訴大家,,文中都出現(xiàn)了哪些人物,?他們在干些什么?

2.合作讀文,,體會白天小艇的作用,。

4.拓展想象:還有哪些人?在做什么,?

[放飛想象的翅膀,,感受小艇帶給城市的熱鬧與喧嘩]

5.繼續(xù)讀文,在夜晚的人們乘著小艇去做什么,?

6.指名讀威尼斯的夜景:當(dāng)小艇消失在彎曲的河道中后,,威尼斯會是什么樣呢?

7.配樂欣賞威尼斯的夜景,。

8.陶醉了吧,,讓我們一起陶醉吧——配樂有感情地齊讀威尼斯夜景的語句。

9.小結(jié)小艇的作用,。(板書:作用大)

【營造民主,、和諧、互動,、開放的學(xué)習(xí)氛圍,,激活學(xué)生的思維,拓展想象,,提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和朗讀水平,。】

五,、總結(jié)拓展,,巧留作業(yè)

1.依據(jù)板書總結(jié)全文,暢談威尼斯給你留下了什么印象,?相應(yīng)拓展相關(guān)資料,。

2.出示作業(yè):(任選一題)

1)摘錄好詞佳句;

2)搜集有關(guān)蘇州的資料,,并進(jìn)行整理,,寫一份調(diào)查報告;

3)根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的寫作方法介紹一種交通工具,。

【關(guān)注學(xué)生差異,,分層設(shè)計作業(yè),給學(xué)生不同的發(fā)展空間,?!?/p>

板書設(shè)計:

樣子(奇)

威尼斯的小艇駕駛技術(shù)(好)

(重要地位)作用(大)

教學(xué)反思:

《威尼斯的小艇》是人教版五年級下冊第八組的課文。本組教材以“異國風(fēng)情”為專題,,目的就是為學(xué)生打開一扇異國文化的窗口,,向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷?!锻崴沟男⊥А吠ㄟ^介紹小艇的樣子,,船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風(fēng)光,。

在教學(xué)本課的過程中,,我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。首先,,讓學(xué)生迅速瀏覽課文,,以“圍繞小艇寫了哪些內(nèi)容”為題讓學(xué)生對課文有一個全面而整體的了解。緊接著深入教材探討理解:小艇什么樣子,?讀過之后,,你認(rèn)為小艇有什么特點?從哪里看出來的,?怎樣才能讀出這種特點,?你能向大家介紹一下你剪的小艇嗎?通過不同層次的朗讀讓學(xué)生理解文本,,感悟內(nèi)化,,達(dá)到運用語言的能力。

讓學(xué)生感悟“船夫駕駛技術(shù)很好”這一部分,,是這樣設(shè)計的:請自讀第四節(jié),,說說些了什么,從哪里看出來的,?通過這一文帶動學(xué)生抓重點字,、詞、句來理解感悟文本內(nèi)容,,從而感受異域風(fēng)情,。最后讓學(xué)生在熟讀成誦的前提演一演船夫如何駕駛小艇,不僅學(xué)生樂在其中,而且讓學(xué)生真正的吸收語言,。我想這才是語文教學(xué)的真諦,!

整個教學(xué)過程,思路清晰流暢,,結(jié)構(gòu)安排合理,。當(dāng)然也有許多遺憾,例如:在學(xué)生理解小艇樣子的部分時,,朗讀的層次并不是十分的清晰,,沒有達(dá)到預(yù)期的效果。還有讓學(xué)生演示船夫駕駛小艇時的效果也并不是十分的理想,,我想這些都是值得我反復(fù)思考的問題,,尋求出最好的解決方法,并在今后的教學(xué)過程中會得到改善,。

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

教學(xué)目標(biāo):

1,認(rèn)識6個生字,,會寫10個生字,正確讀寫"小艇,,船艄,,船艙,保姆"等詞語,。

2,正確,,流利,有感情地朗讀課文,,能背誦課文的重點句段,。

3,通過學(xué)習(xí)課文,了解威尼斯獨特的風(fēng)情,,小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系,。

4,領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物,風(fēng)情結(jié)合起來描寫的方法,。

教學(xué)重,,難點:

讓學(xué)生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系;學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物,,風(fēng)情結(jié)合起來描寫的,。

教學(xué)過程:

一,創(chuàng)設(shè)情境,,激qing導(dǎo)入

1,回顧單元專題

這一單元的學(xué)習(xí)專題是什么 怎么來學(xué)習(xí)

在明確單元學(xué)習(xí)重點后,,順勢導(dǎo)入新課:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第26課

威尼斯的小艇(板題) 齊讀課題。

2,解題

讀了課題你知道了什么 你想知道什么

二,,檢查預(yù)習(xí),,整體感知

1,查讀課文:指名分段接讀課文,,要求讀得正確,流利,,有錯誤要及時糾正,。

2,檢查字詞(課件出示)

威尼斯 小艇 交* 船艄 翹起 船艙 保姆 禱告 嘩笑

停泊 簇?fù)?縱橫交* 操縱自如 手忙腳亂

(1)指生讀詞語。注意讀準(zhǔn):尼,,艇,,艄,,禱,,嘩,簇

(2)解釋詞語意思:操縱自如,,手忙腳亂,。

(3)出示本課10個生字,指生讀,。

(4)重點強調(diào)字形:禱,,艇,翹,。

(5)齊讀詞語,。(課件出示)

3,理清文章思路。

請同學(xué)們?yōu)g覽課文,,思考這篇課文主要寫了什么

指名匯報,,交流,幫助學(xué)生概括主要內(nèi)容,,引導(dǎo)學(xué)生說出:這篇課文主要寫了威尼斯小艇的樣子,,船夫的技術(shù)好以及小艇與人們生活的聯(lián)系。同時讓生分別找出在哪一部分,。隨著學(xué)生匯報,,師抽象出主要內(nèi)容并適時板書:樣子(2) 技術(shù)好(4) 作用(5,6).

三,細(xì)讀課文,,體會感悟,。

(一)學(xué)習(xí)2自然段:小艇的樣子

1,小艇到底是什么樣子,有什么特點呢 請同學(xué)們默讀課文第2自然段,,找一找,,畫一畫相關(guān)的語句,抓住關(guān)鍵詞好好的讀讀,,體會體會,,然后在這組內(nèi)交流你的感受。

2,學(xué)生按要求做,,教師巡視指導(dǎo),。

3,匯報:

(1)小艇又窄又深,,船頭和船艄向上翹起,像…像…像….學(xué)生回答,,我引導(dǎo)學(xué)生抓住三個比喻句來理解小艇的特點,。

a比作獨木舟,獨木舟是什么樣子,,(課件出示),從而體會到了小艇長,,窄,深的特點,;

b比作新月,,新月見過嗎 什么樣子的 結(jié)合自己的認(rèn)知來感悟小艇兩頭翹起的特點;

c比作水蛇,,生活中水蛇是什么樣子的,,有什么特點,從而體會到小艇輕巧靈活的特點,。

針對學(xué)生生回答,,教師適時板書:長,窄,,深,。

(2)通過練讀,指讀,,評讀,,范讀等多種形式的反復(fù)朗讀,讓學(xué)生在頭腦出形成表象,,并更好的感悟小艇與眾不同的特點,。

(3)假如你坐在小艇上游覽威尼斯,會有怎樣的感受 可聯(lián)系下文談一談,。讓學(xué)生在想象中體驗?zāi)?說不完的情趣".

(二)學(xué)習(xí)4自然段――技術(shù)好

1,小艇的樣子非常奇特,,坐在里面非常舒適,充滿情趣,,這都離不開誰的功勞――船夫高超的"駕駛技術(shù)".那么船夫的駕駛技術(shù)怎樣呢 你是從哪體會到的 瀏覽課文第4自然段,,讀一讀,找一找,,劃一劃,,體會體會,在小組內(nèi)交流交流,。

2,學(xué)生按要求做,,教師巡視指導(dǎo)。

3,匯報:

(1)學(xué)生可能會抓到船夫的駕駛技術(shù)特別好,,表現(xiàn)在他能"操縱自如",毫不"手忙腳亂".

a "操縱自如"什么意思,,文中從哪體現(xiàn)

(小艇行駛的時候:還能作急轉(zhuǎn)彎,;擁擠的時候:能擠進(jìn)擠出;極險極窄的地方:能夠穿過去,,而且不管……總…….這里的"不管……總……,極窄,,總能"等詞語都體現(xiàn)出了他的技術(shù)高超,從"我們不知看哪一處好"更能體會到這一點,。)

b感情朗讀,,讀出船夫的技術(shù)高超。

c演一演,。把課桌當(dāng)威尼斯的河道,,書本當(dāng)作威尼斯河道上的船只,讓全班學(xué)生動起來,,通過切身感受,,體會船夫的高超技術(shù),。

(三)學(xué)習(xí)5,6自然段―――小艇的作用,。

1,過渡:這樣與眾不同的小艇又有怎樣的作用呢 請同學(xué)們?yōu)g覽5,6自然段,結(jié)合這個表(課件出示)在小組內(nèi)合作,,交流并填表,。

2,在學(xué)生匯報時,教師引導(dǎo)并隨著生匯報填表,,同時強調(diào)由此表可見小艇與人們生活的密切聯(lián)系,。

(1)青年婦女乘小艇干什么呢 請同學(xué)們展開想象說一說(去看戲,走親戚,,購物……),還可讓學(xué)生說說還有哪些人也要用小艇和做交通工具去工作,,學(xué)習(xí) (郵遞員,醫(yī)生,,學(xué)生,,市長……).

(2)小艇與人們生活有怎樣聯(lián)系呢,生:白天,,當(dāng)小艇一出,,城市就喧鬧和充滿生機活力;夜晚,,當(dāng)小艇一停泊,,威尼斯就沉寂,靜寂,,入睡了,。

師:這一靜一動的描寫形成對比,更襯出了小艇在人們生活中的重要作用,。適時板書作用:大,。

(3)感情朗讀,,讀出由人到景的動靜寫法,并能背誦下來,。

(四)學(xué)習(xí)第1自然段:小艇的重要性

1,正是因為小艇有著這樣的特點,,有著這樣技術(shù)高超的船夫,與人們生活有這樣密切的關(guān)系,,它在威尼斯又有著怎樣重要的地位呢 你能用文中的一句來說嗎 生齊讀:小艇成了威尼斯主要的交通工具,,等于大街上的汽車。

2,引導(dǎo)學(xué)生理解:大街,,汽車在這里分別指的是什么 說明了什么 (體會小艇的重要作用,。)

3,結(jié)合課前預(yù)習(xí)介紹威尼斯,結(jié)合資料,,誰來說說到小艇只所以重要的原因,。(威尼斯是世界聞名的水上城市,這一特殊性更決定了小艇的重要性,。)

4,在學(xué)生體會后,,再齊讀這一段。

四,,總結(jié)提高,,拓展延伸

1,再讀課文,背誦課文4-6自然段,。

2,課文寫的是威尼斯的小艇,,你知道作者為什么能把它寫的這樣生動嗎 (把人的活動同景物,風(fēng)情結(jié)合起來,,景,,物,人相互聯(lián)系,,使文章充滿了生氣,。同時也與作者的仔細(xì)觀察密不可分。)

小練筆:用一段話,,寫寫鄉(xiāng)的某處景或某個物,,寫出特點來。

板書設(shè)計: 26 威尼斯的小艇

樣子 長 窄 深

技術(shù)好 操縱自如

作用 大

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

設(shè)計理念:

《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫景散文,,展示了瑰麗的異國風(fēng)情與小艇的獨特作用,。文章層次清晰、重點突出,,是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好范例,。所以在本課的設(shè)計上力圖體現(xiàn)以生為本、以讀為本的教學(xué)理念,,尊重學(xué)生的個性化閱讀感受,,使學(xué)生在讀中感悟小艇在威尼斯的獨特作用,,感受文章的語言美。

因此,,在教學(xué)設(shè)計時,,我把學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住這些特點寫具體,作為本課的教學(xué)重點和難

點,。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主線,,通過對重點段的朗讀、想像,、班級討論交流,,并設(shè)計多種學(xué)習(xí)方

法,在自主和諧的氛圍中突破重,、難點教學(xué),。

教學(xué)前的準(zhǔn)備:讓學(xué)生讀通課文,利用工具書,、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思,,上網(wǎng)查找有關(guān)小艇的資料。

教學(xué)中的安排:

首先,,通過畫面初步感知威尼斯及小艇,。使學(xué)生對威尼斯有大致的感性認(rèn)識,,以便更好地理解課文內(nèi)容,,特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。接著,,以“作者為什么要選小艇寫”的問題,,讓學(xué)生帶著問題讀全文,理清脈絡(luò),。然后,,精讀這三個重點段落,落實訓(xùn)練點,。

1.學(xué)習(xí)課文第2,、3自然段,引導(dǎo)學(xué)生通過默讀,、畫批,、朗讀、等具有層遞性的訓(xùn)練,,自讀領(lǐng)悟作者抓住了小艇的哪些特點寫,;接著利用電腦演示,體會作者運用比喻表現(xiàn)特點的獨到之處,;指導(dǎo)有感情地朗讀,,從中欣賞作者描繪的精彩,。

2.教學(xué)課文第4自然段時,給學(xué)生時間自學(xué),,并在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,動手設(shè)計一個提綱或表格,來表現(xiàn)船夫高超的技術(shù),。培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力,,在學(xué)習(xí)這段的過程中,還穿插介紹了威尼斯的著名景點,。

3.教學(xué)課文第5,、6自然段“小艇作用大”部分,讓學(xué)生自由讀,,再從欣賞的角度,,觀看圖片,讓學(xué)生體會威尼斯月夜的“靜”,之后再追本求源,,引導(dǎo)聯(lián)系上下文思考這“靜”與小艇之間的內(nèi)在聯(lián)系,,從而悟出:作者通過描繪威尼斯月夜的“靜”,是為了突出小艇與威尼斯的關(guān)系密切,襯托出小艇作用大這一特點,。最后總結(jié)課文,,并讓學(xué)生把訓(xùn)練點向課外遷移。

詳細(xì)教案

教學(xué)目標(biāo):

1. 在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會“抓住事物的特點寫”的方法,。

2.學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文來理解語句的意思,,有感情地朗讀課文。

2. 讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,,受到威尼斯獨特地理風(fēng)貌以及文章語

言美的感染,,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

教學(xué)重點:聯(lián)系上下文來理解語句的意思

教學(xué)難點: 學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點把事物寫具體的,。

教具準(zhǔn)備: 教學(xué)課件

教學(xué)過程:

一 ,、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

師:同學(xué)們,,初讀了課文,,你對威尼斯有哪些了解?威尼斯是一座水上城市,,在意大利的東北部,,是世界著名的旅游城市,那里風(fēng)光獨特,,充滿異國情調(diào),,現(xiàn)在,讓我們一起去看看吧!

(課件展示威尼斯的圖片,。)

點評:通過圖片,,觀賞異國風(fēng)光,拉近了理解的時空,。雖只有很短暫的時間,,但卻整體地了解了這“水上城市”的地理風(fēng)貌。為下文的學(xué)習(xí),,打下感性理解的基礎(chǔ),。

師:游覽了威尼斯,你都看見了什么,?

二 ,、深入學(xué)習(xí),體會重點,。

師:這些景物美國大作家馬克·吐溫也都曾見過,,他就是本文的作者。但他為什么在眾多景物中只選小艇來寫呢,?請同學(xué)們帶著這個問題自己讀課文,。

(板書:重要的交通工具)

點評:在理解作者為什么選小艇來寫的過程中,引發(fā)對課文內(nèi)容全面的認(rèn)識,。

師:文章第一段寫“小艇等于街頭的汽車”,你知道在威尼斯街道指的是什么嗎,?威尼斯市內(nèi)沒有馬路,沒有街道,,也沒有汽車和自行車,,因此,小艇成了那里重要的交通工具,,人們生活工作都離不開小艇,,可見,小艇的作用很大,。(板書:作用大)

過渡:小艇什么樣呢?請你默讀課文第一自然段,,邊讀邊畫,,那些詞寫出了小艇的特點?引導(dǎo)理解學(xué)生詞語:窄,、深,、翹、輕快,、靈活,、新月,練習(xí)朗讀句子,使學(xué)生感悟小艇的樣子奇特,。(板書:樣子奇特,、長、窄,、深,、翹)

點評:根據(jù)目標(biāo),啟發(fā)學(xué)生理解作者觀察怎么細(xì)致,,描述的語句怎么精彩,。]

師:文中還用了三個比喻句,把小艇各比做什么,?

比作獨木舟,,寫出小艇長、窄,、深的特點,;

比作新月,寫出了小艇兩頭翹起的特點,;

比作水蛇,,寫出了小艇行動輕快的特點。

指導(dǎo)朗讀,。

點評:使學(xué)生不僅理解比喻的精彩,,還認(rèn)識到作者多種的比喻是來自于多方面的觀察。

過渡:小艇這樣輕快,,靈活,,此時此刻,我們要是能親自坐坐該多好??!坐在小艇里是什么感覺呢?

師:我們坐在小艇里,,要想到出去看一看,,最需要什么人呢?剛才通過我們讀課文,,你覺得船夫的駕駛技術(shù)怎么樣,?(板書:駕駛技術(shù)特別好)

師:文章是怎樣把船夫的駕駛技術(shù)特別好寫具體的呢?我們采用自學(xué)的方式學(xué)習(xí)這一段,??磳W(xué)習(xí)提示。

出示學(xué)習(xí)提示:1,、默讀課文,,畫出重點句,。

2、從文中哪些地方可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好,?畫出句子,,讀一讀,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

3,、小組內(nèi)交流,。可采用列表,、討論,、對比等方式學(xué)習(xí)。

全班學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果并朗讀課文,。

體會“船夫的技術(shù)特別好“表現(xiàn)在:在船只很多,,速度很快的情況下,船夫能操縱自如,;在擁擠的情況下,,船夫能左拐右拐地擠過去,兩邊的建筑飛一般地往后倒退,。

點評:通過表格設(shè)計,、討論評議,更加深入地體會到作者是通過細(xì)致的觀察,,并具體寫出“船夫的技術(shù)特別好”這個特點的,。

師描述:小艇時而快時而慢,快時猶如一支輕靈的燕子掠著水面,,飛速向前,;慢時則悠然的蕩漾在碧波上,讓我們盡情欣賞著異國的風(fēng)光,。

出圖片介紹威尼斯:嘆息橋,、里亞托橋、圣馬可廣場,、圣馬可教堂

點評:適當(dāng)?shù)馁Y料補充,,使學(xué)生更加了解威尼斯這座水上城市,體會小艇在威尼斯這座城市的重要作用,。

師:我們不但欣賞了威尼斯著名的建筑,,也看到了威尼斯人是如何生活的。自由讀第五自然段,,看看威尼斯人坐小艇去干什么?想象還有哪些人坐小艇去干什么,?(醫(yī)生,、學(xué)生、郵差、病人,、教師等)

師:小艇和威尼斯人的生活息息相關(guān),,人們離不開小艇。白天,,威尼斯因小艇而變得熱鬧而富有生氣,,夜晚的威尼斯又是怎樣一番景象呢?輕聲讀第六自然段,。

欣賞夜晚威尼斯的圖片,。朗讀第六段。體會威尼斯靜的美,。

師:作者寫的是威尼斯的小艇,,可為什么又寫夜晚的威尼斯呢?

點評:通過寫威尼斯夜的靜,,反襯出了小艇與城的關(guān)系密切,,更說明了小艇的作用大。

師:到了這時,,人歇了,,船停了,城市進(jìn)入了夢鄉(xiāng),??僧?dāng)?shù)诙焓锕獬趼兜臅r候,人行了,,船動了,,城市又開始活躍了。多么奇特的異國風(fēng)光,,多么難忘的威尼斯的小艇,!

朗讀課文,感受威尼斯夜靜的美,。

三,、補充資料,開闊眼界:

1,、 課件展示:世界上有很多號稱“威尼斯”的城市,,如“亞洲威尼斯”——曼谷,

“北歐威尼斯”——斯德哥爾摩,,“東方威尼斯”——蘇州,。1980年我國江南水鄉(xiāng)蘇州已和威尼斯結(jié)為友好城市。

2,、 推薦朱自清的散文《威尼斯》

板書設(shè)計:

樣子奇特:長,、窄,、深、翹

16,、威尼斯的小艇 駕駛技術(shù)特別好:操作自如

作用大:重要的交通工具

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計一等獎篇五

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會本課生字,、新詞。有感情地朗讀課文,,背誦4~6自然段,。

2.理解課文內(nèi)容,了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌,、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系,。感受大自然的美,提高審美情趣,。

3.領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達(dá)方法,。

教學(xué)重點:教學(xué)重點是讓學(xué)生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系。

教學(xué)難點:學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物,、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的,。

課時安排:2課時

課前準(zhǔn)備:

1.預(yù)習(xí)課文,收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片,、資料,。

2.教師制作課件。

教學(xué)過程:

第一課時

一,、創(chuàng)設(shè)情景,,激qing導(dǎo)入。

1.(課件出示威尼斯風(fēng)光片)教師簡介:同學(xué)們,,這是美麗的水上城市威尼斯,。威尼斯位于意大利東北部,是世界著名的旅游勝地,。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上,,連接著118個小島。因此,,有“水城”,、“百島城”、“千橋城”之稱,。威尼斯水道是城市的馬路,,市內(nèi)沒有汽車和自行車,也沒有交通指揮燈,,小艇是市內(nèi)唯一的交通工具,。(畫面停滯在擴大的小艇畫面上)大家看后能用自己的話描述小艇的樣子嗎?(學(xué)生口述)

[ 這樣設(shè)計是讓學(xué)生初步感知威尼斯城市的美麗,, 獨特的風(fēng)光和小艇的樣子,, 開門見山,, 引生入勝,, 誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機,。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個用眼觀察, 用腦思考,, 用口表達(dá)的機會,。]

2、同學(xué)們描述的很形象,,下面讓我們看看美國著名作家馬克?吐溫是怎樣描寫小艇樣子的,。板書:26、威尼斯的小艇

二,、整體感知,,抓住重點。

1. 聽錄音,, 整體感知

(1) 讓學(xué)生邊聽錄音邊把描寫小艇樣子的句子畫上橫線,。

(2). 抽學(xué)生讀描寫小艇樣子的句子。

[ 這樣設(shè)計,, 幫助學(xué)生充分感知課文語言的精練,, 生動。]

2.自由放聲讀課文,,看誰能在較短的時間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容,。

3.思考課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?理請文章的敘述順序,。

師隨機板書:小艇樣子,,速度,船夫的駕駛技術(shù),,小艇的用途,。

4.簡單交流讀后的感受。

[ 教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué),, 學(xué)生思考理解課文,。]

5、看注釋或查字典理解下面詞語的意思,,讀準(zhǔn)字音,。

英尺 船梢 簇?fù)?嘩笑 殘破 矗立 停泊 威尼斯 操縱自如

三、合作研讀,,學(xué)習(xí)寫法,。

1.自己讀第一、二自然段,,把你認(rèn)為和小艇有關(guān)的句子畫下來,,并用筆畫出小艇的簡圖,。

2.匯報:小艇是威尼斯的主要交通工具,就像我們街頭的汽車,。讀一讀課文的第一自然段,,想想前半句與后半句之間的關(guān)系。誰用一個恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把它連起來,?(因為河道縱橫交*,,所以小艇成了主要的交通工具。)

3.威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢,?請一名同學(xué)到黑板前畫小艇,,畫完并介紹小艇的樣子。(威尼斯的小艇長長的,,又窄又深,,船頭和船尾向上翹起。)

4.讓我們目睹小艇的樣子,。(出示圖片)找出課文中寫小艇樣子的第二自然段,,自由讀,指名讀,。

5.(教師出示對比句)

(1)威尼斯的小艇有二三十英尺長,,又窄又深,有點像獨木舟,。船頭和船艄向上翹起,,像掛在天邊的新月,行動輕快靈活,,仿佛田溝里的水蛇,。

(2)威尼斯的小艇很長,又窄又深,,船頭和船尾有點翹,,行動輕快靈活。

讓學(xué)生先自己讀一讀,,再和同桌討論討論,,然后說一說這樣寫的好處。

6.你能用讀的方式表示對小艇的喜愛嗎,?練習(xí)讀,,指名讀,引導(dǎo)背,。

四,、發(fā)揮想象,體會情景。

1.坐上這樣的小艇一定感覺非同一般,,請同學(xué)們聽老師讀一段話,,說說人們坐上小艇后可以干些什么?感覺又如何,?(人們坐上小艇后可以看到聳立在兩岸的古建筑,,跟來往的船只打招呼,感覺到很有情趣,。)

2.發(fā)揮想象,,談一談,如果你也乘上了這樣的小艇,,飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風(fēng)光,會產(chǎn)生哪些新奇的想法,?

3.帶著這美好的感覺,,讓我們一起朗讀第三自然段,讀出坐在小艇里的情趣,。

五,、布置作業(yè),課外延伸,。

1.抄寫本課的生字新詞,。練習(xí)背誦課文一至三自然段。

2.同學(xué)們課下可以查閱有關(guān)威尼斯的資料,,也可以做一名解說員介紹威尼斯的小艇,。下節(jié)課我們再進(jìn)行交流匯報。

[選擇性作業(yè),,體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生,,進(jìn)行課外拓展,樹立了大語文觀,,使學(xué)生的學(xué)習(xí)不只限于課內(nèi),。]

板書設(shè)計:

第二課時

一、交流收集,,激發(fā)興趣,。

1. 學(xué)生交流收集到的有關(guān)威尼斯的資料。

2.回顧:威尼斯的小艇是什么樣子的,?坐在小艇里有什么感覺,?誰來說說。

二,、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1.自由讀一讀,,想一想這段話是圍繞哪一句話來寫的?(畫出中心句“船夫的駕駛技術(shù)特別好”,。)

2.船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢,?指名說,,互相補充。(行船的速度極快,,來往船只很多,,他操縱自如,毫不手忙腳亂,。不管怎么擁擠,,他總能、左拐右拐地擠過去,。遇到極窄的地方,,他總能平穩(wěn)地穿過,而且速度非???,還能作急轉(zhuǎn)彎。)

3.請同學(xué)們邊讀課文,,邊演示,,邊體會。把桌面當(dāng)作河面,,把書本擺放在“河面”上作來往的船只,,用自己的文具盒作小艇,自己當(dāng)船夫,,根據(jù)課文的描述,,駕駛小艇穿梭河面。

4.作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫得這樣精彩呢,?(作者一定留心觀察,,所以才寫得這樣好。)讓生發(fā)表自己的看法,,師總結(jié)學(xué)習(xí)作者的寫作方法,。

5.教師引讀:

師:船夫的駕駛技術(shù)特別好,他操縱自如──

生:行船的速度極快,,來往船只很多,,他毫不手忙腳亂。

師:他動作靈活──

生:不管怎么擁擠,,他總能左拐右拐地擠過去,,還能做急轉(zhuǎn)彎。

師:他速度極快──

生:遇到極窄的地方,,他總能平穩(wěn)地穿過,,而且速度非常快。

6.練習(xí)背誦第四自然段,。

三,、學(xué)習(xí)課文第五、六自然段

1.船夫技術(shù)這么好,,生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系一定非同一般,。默讀第五自然段。找出文中哪些是作者看到的實實在在的事物,?哪些是作者的聯(lián)想,?然后填表:

商人做生意(走下)

青年婦女坐?(在小艇里)

孩子,、保姆小去郊游(坐著)

老人全家艇上教堂禱告(坐著)

看戲的人們回家(雇定)

,?

師:生活在威尼斯的人們一出門都離不開小艇,難怪作者說它是威尼斯的──(讓生接著:主要交通工具)

4.白天,,人們的生活離不開小艇,,夜晚也同樣離不開小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯,。出示威尼斯夜景圖。

5.誰來用自己的話說說威尼斯的夜景給你留下什么印象,?

6.課文是怎么寫的呢,?請大家齊讀課文最后一個自然段,讀出喜愛之情,。

四,、總結(jié)

師:學(xué)完《威尼斯的小艇》這課,你們有什么收獲呢,?(學(xué)生發(fā)言)

五,、布置作業(yè),擴展活動

1.熟練背誦課文前四個自然段,,并把自己喜歡的句子抄下來,。

2.閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合讀了兩篇文章的感受,,把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友,。

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