無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

１、知道威尼斯是舉世聞名的水上城市,，小艇是重要的交通工具,，并能說(shuō)出小艇的樣子。了解異國(guó)風(fēng)情,，陶冶生活情趣,。

２、默讀課文,，在理清層次的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意,。

３、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，理解詞義,，能寫出“倒退、彎曲,、散開,、靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句,。

引導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)在聯(lián)系,，從而了解威尼斯小艇的重要作用。

錄象《威尼斯風(fēng)光》,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題

師：同學(xué)們,，你們喜歡旅游嗎,？今天，我們一起走出國(guó)門,，去歐洲一座聞名世界的城市游覽,。請(qǐng)大家看看，我們?nèi)サ某鞘薪惺裁疵Q,？他有什么特點(diǎn),？哪些景物給你留下了深刻的印象？

１,、播放《威尼斯風(fēng)光》,。

２、揭示課題：

威尼斯的小艇。

二,、預(yù)習(xí)課文

預(yù)習(xí)提示：

１、自由朗讀課文,，作到字字音準(zhǔn),，句句通順。

２,、默讀課文,，根據(jù)提示分段：

⑴ 小艇是威尼斯重要的交通工具。

⑵ 小艇的形狀很奇特,。

⑶ 船夫的駕駛技術(shù)特別好,。

⑷ 威尼斯人生活和學(xué)習(xí)都離不開小艇。

三,、檢查預(yù)習(xí)

１,、每組派一名代表讀課文。

２,、交流分段情況,。

３、提問(wèn)：

為什么說(shuō)小艇是威尼斯重要的交通工具,？

四,、學(xué)習(xí)課文

１、學(xué)生的回答,，引出第一段：

⑴ 齊讀課文第一段,。

⑵ 師：用“因?yàn)椹ぉに冤ぉぁ币x課文。

２,、過(guò)渡：

小艇是水上城市──威尼斯重要的交通工具,，課文哪幾節(jié)是描寫小艇樣子的？

⑴ 讀讀課文第二段,，說(shuō)說(shuō)威尼斯小艇的樣子,。

⑵ 學(xué)生介紹小艇的樣子。

⑶ 指導(dǎo)朗讀第二段,。

３,、過(guò)渡：

造型奇特的威尼斯小艇在水中行動(dòng)靈活靠的是船夫嫻熟的駕駛本領(lǐng)，課文第三段就對(duì)此作了具體的描述,，下面學(xué)習(xí)課文的第三段,。

⑴ 出一個(gè)概括船夫駕駛技術(shù)熟練的詞語(yǔ)。

⑵ 小組學(xué)習(xí)：

① 有感情的朗讀課文第三段,。

② 討論：

文中哪一句話具體描述了船夫的駕駛技術(shù)好,。

⑶ 大組討論。

⑷ 指導(dǎo)朗讀。

４,、過(guò)渡：

小艇獨(dú)特的造型,，船夫嫻熟的駕駛技術(shù)，是小艇成了威尼斯人生活中必不可少的交通工具,。課文中哪些地方可以看出來(lái)呢,？讓我們讀一讀課文第四段。

⑴ 輕聲自由讀課文,。

⑵ 說(shuō)說(shuō)課文中寫了那些人要用小艇,？

⑶ 想象，還有誰(shuí)會(huì)用小艇去干什么,？

⑷ 說(shuō)話練習(xí),，要求：

“用（誰(shuí)）坐著小艇去（干什么。）”的句式說(shuō)一,、二句話,。

⑸ 為第五小組加一句總起句：

過(guò)渡：

其實(shí)不止是白天，就是晚上,，人們也離不開小艇,。

⑹ 默讀課文第六節(jié)。

⑺ 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？

⑻ 思考：

為什么寫了威尼斯喧鬧的白天,，還要介紹寂靜的夜晚呢？這和小艇的作用有什么關(guān)系,？

⑼ 小結(jié),。

五、總結(jié)全文

１,、有感情地朗讀課文,。

２、此時(shí)此刻,，你心中有什么感受,？

３、課外延伸：收集世界各地風(fēng)光圖片,。

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

１,、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫１０個(gè)生字,。正確讀寫“小艇,、船艄、船艙,、保姆,、禱告、雇定、翹起,、嘩笑,、威尼斯、縱橫交*,、操縱自如,、手忙腳亂”等詞語(yǔ)。

２,、通過(guò)學(xué)文，體會(huì)小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù)特別好,，感受異國(guó)風(fēng)情的獨(dú)特魅力,。

讀──查──思：

１、讀：

把課文讀得正確,、通順,。

２、查：

查字典或詞典并聯(lián)系上下文理解生字新詞,；查找有關(guān)威尼斯這座城市及小艇的文字或圖片資料并加以整理,。

３、思：

思考課文主要內(nèi)容,，揣摩作者是怎樣寫出景物,、風(fēng)情的特點(diǎn)的，在旁邊批注,；不理解的請(qǐng)記下來(lái),。

１、看風(fēng)光照,，說(shuō)相應(yīng)景點(diǎn),。

２、組織學(xué)生傳閱搜集到的資料并整理到預(yù)習(xí)筆記中,。

師板書課題：

威尼斯的小艇

一,、談話導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)

同學(xué)們好,，昨天請(qǐng)大家按“讀,、查、思”的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)《威尼斯的小艇》這一課,，今天我們一起走近威尼斯去感受那里的異國(guó)風(fēng)光和民族風(fēng)情,，好嗎？

１,、齊讀課題,，學(xué)習(xí)生字：

導(dǎo)語(yǔ)：

一起把課題齊讀一遍。注意讀好“艇”字，“艇”是要求書寫的生字,，需要注意什么,？

２、看風(fēng)光片,，談對(duì)威尼斯的印象：

導(dǎo)語(yǔ)：

課前大家紛紛傳閱搜集到的關(guān)于威尼斯的資料并有選擇地記錄到筆記中,。我剛才看了同學(xué)們的筆記，大家都做得很認(rèn)真,！能夠搜集資料很好,，能夠加以整理并從中獲取信息就更好了。老師非常欣賞你們的預(yù)習(xí)態(tài)度,！

老師也為你們帶來(lái)了一段威尼斯的錄像,，我們一起欣賞吧！看完后根據(jù)錄像和資料中了解到的來(lái)談?wù)勀銓?duì)威尼斯的印象,。

⑴ 老師播放錄像：

旁白：威尼斯是世界聞名的水上城市,，河道縱橫交*，小艇成了主要的交通工具,，等于大街上的汽車,。這就是河道，威尼斯全城共有１１７條河道,，大小不一,。人們正乘坐小艇出去活動(dòng)。人們正用小艇忙著裝載貨物,。這是停泊著的小艇,。這是威尼斯的建筑，它的風(fēng)格與我們國(guó)內(nèi)的建筑風(fēng)格差別很大,。這是威尼斯的橋,，威尼斯的橋有四百多座，正是這些橋把水上建筑連接在一起,。這是威尼斯的夜,，燈亮了，映照在河道里,，河上是一個(gè)燈的世界,，河里也是一個(gè)燈的世界,，美麗無(wú)比,。

⑵ 你喜歡威尼斯嗎,？為什么？

師小結(jié)：

是啊,，威尼斯很美,，它是世界上著名的旅游城市,。美國(guó)大作家馬克·吐溫到威尼斯后，也被他的美深深地折服,，《威尼斯的小艇》這篇課文就是他寫下來(lái),，向讀者展示異國(guó)風(fēng)情的,。

３,、檢查讀文,、讀詞的情況：

導(dǎo)語(yǔ)：

預(yù)習(xí)時(shí),，大家可能已經(jīng)讀過(guò)好幾遍了,，我想聽聽你們讀得正確通順了嗎,，誰(shuí)先來(lái)讀讀課文,？你想讀哪段就讀哪段。

⑴ 生讀文,。

（師鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),，注意正音。）

⑵ 鞏固字詞,。

（課件出示,，齊讀，正音,。）

提示：比較“艇”,、“艙”“艄”，發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn),。

小結(jié)：

高年級(jí)生字主要靠自已識(shí)記,，今后學(xué)習(xí)生字，要多比較,，在比較中發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn),，幫助掌握音形義。

導(dǎo)語(yǔ)：

那么作者圍繞了“威尼斯的小艇”寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容呢,？預(yù)習(xí)時(shí),，思考了嗎？

據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：

特點(diǎn),、駕駛技術(shù),、作用

二、學(xué)文品味,，感受美好

導(dǎo)語(yǔ)：

課文圍繞威尼斯的小艇依次介紹了小艇的特點(diǎn),，船夫的駕駛技術(shù)，小艇的作用,，條理非常清楚,。那么，馬克·吐溫筆下的小艇是什么樣的呢,？

１,、學(xué)習(xí)第二自然段：

（課件出示第二自然段。）

導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段,，想想威尼斯的小艇有什么特點(diǎn),？

⑴ 生默讀課文找特點(diǎn)。后匯報(bào),，并說(shuō)說(shuō)是怎么知道的,。

（長(zhǎng)、窄,、深,、翹,、輕快靈活。）

⑵ 生匯報(bào),，師點(diǎn)擊課件──

（相機(jī)計(jì)算二三十英尺長(zhǎng)約是６～１０米長(zhǎng),，與教室寬度相當(dāng)。）

⑶ 課件出示小艇圖,，圖文對(duì)照品讀：

導(dǎo)語(yǔ)：

根據(jù)作者的介紹,，你想像得出小艇的樣子嗎？（點(diǎn)擊出示小艇）這就是威尼斯的小艇,，讓我們帶著欣賞的眼光來(lái)看它,，你覺得這是什么樣的小艇呢？

① 生說(shuō)說(shuō)這是什么樣的小艇,。

② 導(dǎo)語(yǔ)：

讓我們也帶著欣賞的眼光來(lái)看看作者描寫小艇的文字,？

板書：

賞讀

你覺得作者介紹小艇的這段話寫得好嗎？預(yù)習(xí)時(shí)老師讓同學(xué)們揣摩作者是怎樣寫出景物,、風(fēng)情的特點(diǎn)的,，在旁邊批注，你批注了嗎,？（特點(diǎn)鮮明,，用上準(zhǔn)確生動(dòng)的比喻──）你覺得這三個(gè)比喻用得好嗎？好在哪兒,？

小結(jié)：

通過(guò)賞讀，我們會(huì)發(fā)現(xiàn),，在描寫事物時(shí),，細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)想像再打比方,，會(huì)使文章顯得更加具體,、生動(dòng)、形象,。

⑷ 生齊讀第二自然段：

導(dǎo)語(yǔ)：

讓我們帶著想像讀,，讀出小艇長(zhǎng)、窄,、深的鮮明特點(diǎn),，讀出小艇新月般的美，水蛇般的靈活,。

２,、學(xué)習(xí)第三自然段：

導(dǎo)語(yǔ)：

小艇真美，咱們坐上去吧,！來(lái)──

⑴ 引導(dǎo)齊讀“我們坐在船艙里……有說(shuō)不完的情趣,?！?/p>

（課件出示語(yǔ)段。）

⑵ 引導(dǎo)帶著想像讀,，讀后說(shuō)說(shuō)仿佛看到什么或有什么感受,。

導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，坐上小艇感覺怎樣??？請(qǐng)你自己聽著音樂(lè)再帶著想像讀讀。

板書：

帶著想像讀

讀完后來(lái)告訴大家你仿佛看到什么,，或有什么感受,。

（課件播放音樂(lè)。）

⑶ 生自由談仿佛看到什么或有什么感受,。

⑷ 作者有什么感受呢,？文中哪個(gè)詞寫出了作者的感受,？

（情趣,。）

⑸ 想像“打招呼”，感受情趣,，引出下文,。

你會(huì)怎樣跟他們打招呼啊,？──嘿,，你們好！

導(dǎo)語(yǔ)：

對(duì)了,，大家說(shuō),，剛才我們想像游客怎樣打招呼,，同學(xué)們想像力很豐富,，那你們認(rèn)為打招呼時(shí)，是悠閑的,，還是匆忙的呢,？為什么？

（引導(dǎo)聯(lián)系下文說(shuō)依據(jù),，引出第四自然段教學(xué),。）

３,、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴ 讀課文，體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)好：

導(dǎo)語(yǔ)：

船夫的駕駛技術(shù)好,，你是從哪里看出來(lái)的呢,？請(qǐng)同學(xué)們自讀第四段，邊讀邊畫出有關(guān)語(yǔ)句,。

（課件出示第四段,。）

① 生邊自讀邊想邊畫。

② 指名匯報(bào),。

③ 哪個(gè)詞最能看出船夫的駕駛技術(shù)好,？

（操縱自如。）

④ 引導(dǎo)理解“操縱自如”

ａ,、“操縱自如”是什么意思呢,？預(yù)習(xí)時(shí)誰(shuí)查了這個(gè)詞？聯(lián)系上下文了嗎,？

（課文中指駕駛熟練靈活,，得心應(yīng)手。）

ｂ,、引讀,，鞏固對(duì)“操縱自如”的印象。

（相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。）

師：因?yàn)榇虿倏v自如,，行船的速度──，來(lái)往的船只很多,，他卻──

師：因?yàn)椴倏v自如,，不管怎么擁擠，他總能──

師：因?yàn)椴倏v自如,，遇到極窄的地方，他總能──

師：因?yàn)椴倏v自如,，行船的速度極快,，兩邊的建筑──

⑤ 同學(xué)們，當(dāng)你來(lái)到威尼斯,，乘坐小艇游覽,，目睹著一個(gè)個(gè)操縱自如、駕駛技術(shù)特別好的船夫,，你想對(duì)他們說(shuō)什么嗎,？

生自由說(shuō)說(shuō)贊美船夫的話，建議用上“操縱自如”,。

⑵ 引導(dǎo)再讀,，感受船夫駕駛技術(shù)好：

導(dǎo)語(yǔ)：

剛才學(xué)習(xí)第二自然段,，我們是帶著欣賞的眼光去讀，學(xué)習(xí)第三自然段,，大家是邊想像邊讀,，如果現(xiàn)在讓你再讀讀第四然段，你想用什么方法讀呢,？帶著欣賞的眼光讀的同學(xué)等會(huì)兒可以談?wù)?，你覺得作者寫得好嗎？好在哪里,？帶著想像讀的同學(xué)可以談?wù)勀惴路鹂吹搅耸裁?，或者有什么感受。?dāng)然,，讀書還有很多方法,，你想怎么讀就怎么讀。

生自由談閱讀收獲,。

師小結(jié),。

三、解疑釋惑,，加深理解

導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí),，老師要求你們記下不理解的地方，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，有的問(wèn)題可能已經(jīng)解決了,。你們還有什么疑問(wèn)嗎？

生質(zhì)疑,，引導(dǎo)互相解疑,。

四、布置家庭作業(yè)

１,、背誦第四段,。

２、試當(dāng)導(dǎo)游：

導(dǎo)語(yǔ)：

通過(guò)學(xué)習(xí),，我們仿佛游覽了威尼斯,，了解了小艇的特點(diǎn)，領(lǐng)略了船夫的駕駛技術(shù),，同學(xué)們,，假如你是導(dǎo)游，你最想向游客們介紹什么呢,？

學(xué)生回家試著寫導(dǎo)游詞,，練習(xí)當(dāng)導(dǎo)游。

總結(jié)：

這節(jié)課，我們了解了威尼斯小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù),，小艇和人們的生活的關(guān)系怎樣呢,？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)！

【板書設(shè)計(jì)】

特點(diǎn) 賞讀

小艇 駕駛技術(shù)好 想像讀

作用 ……

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1,、學(xué)會(huì)本課的生字,，認(rèn)識(shí)理解本課的詞語(yǔ)。能正確讀寫“操縱自如,、縱橫交叉,、船艄、船艙,、保姆,、禱告”等詞語(yǔ)。

2．初讀課文,，讓學(xué)生理清課文層次,。

認(rèn)識(shí)、理解課文中的詞語(yǔ)并能理清課文層次,。

一,、圖片導(dǎo)入，簡(jiǎn)介威尼斯

1．教師出示體現(xiàn)威尼斯城市特點(diǎn)的圖片,，學(xué)生欣賞,。

（每出示一張，讓學(xué)生用一個(gè)詞或一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看到了什么,？總結(jié)：這就是有著“水城”和“百島城”之稱的世界文明的水上城市——威尼斯）

2．簡(jiǎn)介威尼斯,。（出示幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部,，是世界著名的旅游勝地,，也是一座古城。這座城市由118個(gè)小島組成,，連接這118個(gè)小島的是117條水道,。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上,。威尼斯的市內(nèi)沒(méi)有馬路,，沒(méi)有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具,。

3．學(xué)生試著讀一讀，再次介紹（誰(shuí)來(lái)再次為我們介紹一下）

二,、初讀課文,，理解詞語(yǔ)

1、自由讀課文。（要求：要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，遇到難讀的生字和詞語(yǔ)要多讀幾遍。）

2,、出示第一組詞語(yǔ)（描寫小艇的詞語(yǔ)）

英尺船頭船艄船艙輕快靈活軟軟的

（1）指明讀,，小組讀（這些詞語(yǔ)是描寫什么的？小艇）

（2）出示圖片小艇（學(xué)生找找船頭,、船艄）

（3）師總結(jié)：這就是又窄又深,，船頭和船艄向上翹起，向掛在天邊的一輪新月,，輕快靈活,，軟軟的向沙發(fā)一般的威尼斯小艇。

3,、出示第二組詞語(yǔ)（描寫船夫駕駛技術(shù)的）

操縱自如手忙腳亂左拐右拐平穩(wěn)

（1）指明讀,，小組讀，齊讀,。

（2）船夫的駕駛技術(shù)怎么樣,？（特別好）

（3）船夫駕駛技術(shù)好，理由是什么,？（操縱自如）

（4）能給他找個(gè)意思相近的詞嗎,？(得心應(yīng)手...）

4、出示第三組詞語(yǔ)（描寫人物）

匆匆高聲談笑保姆莊嚴(yán)夾著禱告

（1）強(qiáng)調(diào)“夾”字的讀音

（2）小老師領(lǐng)讀一遍,，這組里有沒(méi)有不懂的詞語(yǔ)

（3）表演“禱告”,，情境中感悟

回顧詞語(yǔ)：現(xiàn)在，我們完整把詞語(yǔ)讀一遍,。

三,、再讀課文，理清文章層次

1,、指名讀第一自然段（讀完,，孩子們你們知道了什么？）

生：小艇是威尼斯的主要交通工具,。

師：是?。『拥揽v橫交叉,，小艇成了主要的交通工具,，等于大街上的汽車。（大街指河道,，汽車指小艇）

2,、男、女生分開讀二、三自然段

師：概括二,、三自然段的內(nèi)容,，教師板書，學(xué)生補(bǔ)充,。

3,、自由讀第四自然段并畫出中心句。

4,、分角色讀第五自然段,。

5、師生合作讀第六自然段,。

6,、概括：五、六自然段又寫了什么,？

教師總結(jié)梳理：現(xiàn)在,，我們對(duì)課文有了清晰的認(rèn)識(shí)，第一自然段告訴我們小艇是威尼斯的重要交通工具,，第二、三自然段像我們介紹了威尼斯小艇的特點(diǎn),，第四自然段給我們展現(xiàn)了駕駛技術(shù)高超的船夫,，第五自然段描寫了人物，最后一個(gè)自然段是夜幕下靜寂的威尼斯,。

四,、指導(dǎo)書寫生字

1、觀察本課的生字,，提出認(rèn)為很難書寫的生字

2,、教師范寫

3、學(xué)生仿寫

五,、小節(jié)：這節(jié)課,，我們就上到這兒，下節(jié)課我們跟隨作者一起去威尼斯好好轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),。

六,、作業(yè)

把本課生字寫會(huì)，積累詞語(yǔ),。

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1.自主學(xué)習(xí)字詞,，學(xué)會(huì)“尼、艄”等7個(gè)會(huì)認(rèn)字,，理解字義,，識(shí)記字形,；正確書寫“尼、斯”等15個(gè)會(huì)寫字,；正確讀寫“縱橫交叉、手忙腳亂,、禱告,、雇定”等詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)課文,，了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫作方法,，并以此為依據(jù)理清課文層次。

3.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法,，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法,，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法,。

4.了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌,、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美,、小艇的形態(tài)美,。

教學(xué)重點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法,，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物,、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法；感受威尼斯的風(fēng)光美,、小艇的形態(tài)美,。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,，感受威尼斯的風(fēng)光美,、小艇的形態(tài)美。

教學(xué)過(guò)程

一,、揭題導(dǎo)入,，設(shè)疑激趣。

1.播放威尼斯的風(fēng)景圖片,，教師深情地介紹：這就是意大利的古城——威尼斯,。它位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞,，由118個(gè)島嶼組成,，全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來(lái),。只有西北角一條長(zhǎng)堤與大陸相通,，有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”之稱,。這兒風(fēng)光秀美，古跡甚多,，是馳名全球的旅游勝地,。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車,，也看不見紅綠交通燈,，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇同樣聞名于世,。

2.交流：欣賞了圖片,，聽了老師的介紹，威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么,？（學(xué)生各抒己見,。）

3.引入課題：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉,，小艇是威尼斯主要的交通工具,，等于我們大街上的汽車。（板書：威尼斯的小艇）學(xué)生齊讀課題,。

4.談話過(guò)渡：下面讓我們一起跟隨美國(guó)著名作家馬克吐溫到威尼斯去了解那里的小艇,。

二、初讀課文,，整體感知,。

1.默讀課文，整體感知課文內(nèi)容,。

（1）讓學(xué)生邊讀課文邊把描寫小艇樣子的句子畫上橫線,。

（2）指名學(xué)生讀一讀描寫小艇樣子的句子。

2.再次讀課文,，看誰(shuí)能在較短的時(shí)間內(nèi)了解到文章主要寫了什么,。

3.互相交流，理請(qǐng)文章的敘述順序,。

課文先寫小艇是威尼斯的主要交通工具,；然后寫小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)；再寫船夫的高超駕駛技術(shù),；最后寫小艇與人們的日常生活息息相關(guān),。

4.指名說(shuō)說(shuō)讀了課文后的感受。

5.指名學(xué)生分自然段合作讀課文,，師生評(píng)議,，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

三,、再讀課文,，深入探究,。

（一）感受“小艇獨(dú)特的構(gòu)造”。

1.快速瀏覽課文,，把和小艇有關(guān)的句子畫下來(lái),，也可以在旁邊寫一寫自己的感受和體會(huì)。

2.匯報(bào)交流,，教師小結(jié)：

（1）教師范讀：威尼斯是世界聞名的水上城市,，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具,，等于大街上的汽車。

①這部分內(nèi)容的前半句與后半句之間是什么關(guān)系,？（因果關(guān)系,。）

②誰(shuí)能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把這兩部分連起來(lái)？（因?yàn)橥崴故鞘澜缏劽乃铣鞘?，河道縱橫交叉,，所以小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車,。）

（2）教師范讀：威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng),，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟,。船頭和船艄向上翹起,，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活,，仿佛田溝里的水蛇,。

①威尼斯的小艇有哪些與眾不同的地方呢？（威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng),，又窄又深,，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,，像掛在天邊的新月,。）

②教師范讀：

a.威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深,，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟,。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月,，行動(dòng)輕快靈活,，仿佛田溝里的水蛇。

b.威尼斯的小艇很長(zhǎng),，又窄又深,，船頭和船尾有點(diǎn)翹,，行動(dòng)輕快靈活。

互相交流：比一比,，哪個(gè)句子更好一些,？

指名發(fā)言，教師小結(jié)：作者用了這三個(gè)比喻句,，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子,、造型，以及它行動(dòng)起來(lái)的感覺,，今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫的方法,，使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象,。

3.指導(dǎo)朗讀：你能用讀的方式表示對(duì)小艇的喜愛嗎,？指名讀，齊讀,，小組比賽讀,，指導(dǎo)讀。

（二）感受“坐艇的舒適”,。

1.坐上這樣的小艇感覺一定非同一般,，請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)人們坐上小艇后可以干些什么,？（我們打開窗簾,，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼,。）感覺又如何,？（我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般,?！姓f(shuō)不完的情趣。）

2.一句話,，坐上這小艇是什么感受,？（舒服。）如果有這么一艘小艇就在我們面前,，你想不想體會(huì)一下坐在里面的感覺呢,？（想）

（1）下面我們就來(lái)做一個(gè)“模擬情景”的小表演，假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中,，我們現(xiàn)在正順流而下,，兩旁是小橋，流水,，人家,。我讀課文,，大家做動(dòng)作，看誰(shuí)想象得好,，想象得巧,。

（2）教師適當(dāng)放慢速度朗讀課文，學(xué)生一邊聽讀,，一邊自由表演,。

（3）選出表演好的學(xué)生走上講臺(tái)，座位上的同學(xué)讀課文,，講臺(tái)上的同學(xué)表演,。（“坐在船艙里”——“摸摸柔軟的墊子”——“打開窗簾”——“望望聳立在兩岸的古建筑”——“跟來(lái)往的船只打招呼”……）

3.指導(dǎo)朗讀：帶著自己美好的感覺，一起朗讀課文第三自然段,，讀出坐在小艇里的情趣,。

4.談話過(guò)渡：小艇的樣子非常奇特，坐在里面非常舒適,，充滿情趣，這都離不開船夫的駕駛技術(shù),。那么,，船夫的駕駛技術(shù)到底怎么樣呢？

（三）感受“船夫高超的駕駛技術(shù)”,。

1.自由讀一讀課文第四自然段,，互相交流：這段話是圍繞哪一句話來(lái)寫的？（“船夫的駕駛技術(shù)特別好”,。）這句話在這里起什么作用,？（總括全段。）我們把這樣的句子叫什么句子,？（中心句,。）

2.作者是怎樣圍繞中心句把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的？

（1）行船的速度極快,，來(lái)往船只很多,，他操縱自如，毫不手忙腳亂,。

（2）不管怎么擁擠,，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。

（3）遇到極窄的地方,，他總能平穩(wěn)地穿過(guò),，而且速度非常快,，還能作急轉(zhuǎn)彎,。

3.你是從哪些詞語(yǔ)感受到船夫駕駛技術(shù)好的,？（操縱自如、擠過(guò),、穿過(guò),、急轉(zhuǎn)彎、不管……總……）

（1）你是怎么理解“操縱自如”這個(gè)詞語(yǔ)的意思的,？（掌握運(yùn)用或駕馭得心應(yīng)手,，毫無(wú)阻礙。本課指船夫駕駛小艇熟練靈活,，得心應(yīng)手,。）

（2）誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)與“操縱自如”意思相近的詞語(yǔ)？（運(yùn)用自如,、得心應(yīng)手,、隨心所欲、游刃有余,、駕輕就熟……）

（3）你能試著用上“操縱自如”說(shuō)一句話嗎,？（①我很喜歡這架“飛機(jī)”，不一會(huì)兒就能操縱自如了,。②爸爸買了一輛新車,，只是一時(shí)間還無(wú)法操縱自如，需要一點(diǎn)時(shí)間來(lái)熟悉,。）

（4）你能給“操縱自如”找出幾個(gè)反義詞嗎,？（手忙腳亂、手足無(wú)措,、束手無(wú)策,、措手不及……）

（5）你能用“不管……總……”來(lái)說(shuō)一句話嗎？（①不管刮風(fēng)下雨,不管天氣炎熱,消防站士總站在第一線,保衛(wèi)國(guó)家,。②不管風(fēng)吹和日曬,不管下雪和雨淋,我總堅(jiān)持第一個(gè)到學(xué)校,。）

4.教師引讀：

師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如──

生：行船的速度極快,，來(lái)往船只很多,，他毫不手忙腳亂。

師：他動(dòng)作靈活──

生：不管怎么擁擠,，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去,，還能急轉(zhuǎn)彎,。

師：他速度極快──

生：遇到極窄的地方,，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非常快,。

5.談話過(guò)渡：船夫的駕駛技術(shù)這么好,，那么小艇在威尼斯人們的生活中又有什么作用呢？

（四）感受“小艇與人們生活的和諧”,。

1.課文一開始就說(shuō)“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”,。從中讓我們感受到小艇與人們的關(guān)系一定非常密切。那么都有哪些人離不開小艇,，他們乘坐小艇去做什么呢,？

2.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的最后兩個(gè)自然段，看能了解到什么,。

3.小組交流：誰(shuí)乘坐小艇去做些什么呢,？

4.（1）全班交流，完成表格：

誰(shuí)

坐著小艇 干什么 說(shuō)明什么

商人

高聲談笑

孩子由成年人伴著

老人帶著全家

看戲回家

（2）教師小結(jié)：

誰(shuí)

坐著小艇 干什么 說(shuō)明什么

商人 去做生意 小艇與人們的生活緊密相連,。

青年婦女 高聲談笑

孩子由成年人伴著 到郊外呼吸新鮮的空氣

老人帶著全家 教堂作禱告

一大群人 看戲回家

5.拓展交流：在威尼斯,，除了課文中寫的一些人需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作,、去學(xué)習(xí)呢,？（學(xué)生自由發(fā)言。）

6.白天,，人們的生活離不開小艇,，夜晚也同樣離不開小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯,。齊讀課文最后一個(gè)自然段,。

7.誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)威尼斯的夜景給你留下什么印象,？（學(xué)生自由發(fā)言,。）

8.教師引讀：

師：水面上漸漸沉寂，只見——

生：月亮的影子在水中搖晃,。

師：高大的石頭建筑聳立在河邊,，古老的橋梁橫在水上——

生：大大小小的船都停泊在碼頭上。

師：靜寂籠罩著這座水上城市——

生：古老的威尼斯又沉沉地入睡了,。

四,、總結(jié)課文，拓展延伸,。

（一）交流總結(jié),。

1. 學(xué)完《威尼斯的小艇》這一課，你們了解到什么,？（小艇是威尼斯的主要交通工具,，小艇具有獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，船夫的駕駛技術(shù)高超，小艇與人們的日常生活息息相關(guān),。）

2.學(xué)完《威尼斯的小艇》這一課,，你們有什么收獲呢？（抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法,，學(xué)會(huì)了靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法,，學(xué)會(huì)了抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法,。）

3.教師小結(jié)：

《威尼斯小艇》是美國(guó)作家馬克吐溫的一篇寫景物的散文,，以形神兼?zhèn)洹㈧`活多變的語(yǔ)句展示了異國(guó)風(fēng)情和小艇的重要作用,。課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子,、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光,。抓住事物特點(diǎn)描寫是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn),。

（二）拓展延伸。

1.回家當(dāng)導(dǎo)游,，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友,。

2.小練筆：用一段話，寫寫家鄉(xiāng)的某處景物或某個(gè)物品,，要寫出特點(diǎn)來(lái),。

3.了解作者，閱讀他的其他作品：

馬克吐溫,，美國(guó)作家,、演說(shuō)家,，真實(shí)姓名是薩繆爾蘭亨克萊門。“馬克吐溫”是他的筆名,，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所測(cè)水的深度的術(shù)語(yǔ),。代表作品有小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》《哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》等,。

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1,、教學(xué)內(nèi)容《威尼斯的小艇》一課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第五單元的第16課。

2,、教材簡(jiǎn)析：本課是安排在學(xué)生已學(xué)習(xí)了《鯨》,、《蟋蟀的住宅》兩篇課文之后，學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點(diǎn)寫,，才能使讀者比較清楚地了解所寫的內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。是“抓住事物的特點(diǎn)寫文章”的方法的深化，也是為后面學(xué)習(xí)《雪猴》一文“抓住動(dòng)物的特點(diǎn)寫文章”奠定基礎(chǔ),。教學(xué)時(shí)要注意抓住本課訓(xùn)練的重點(diǎn),，學(xué)習(xí)目標(biāo),，充分利用“導(dǎo)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。

3,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：根鋸美國(guó)教育學(xué)家、心理學(xué)家布盧姆等人提出的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)確定：

（1）認(rèn)識(shí)目標(biāo)：

a,、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用,，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。

b,、了解小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系,。

（2）情感目標(biāo)：

a、能用朗讀表達(dá)自已喜愛的事物和熱愛自然美好景象的感情,。

b,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，抒發(fā)美好情感,。

（3）技能目標(biāo)：

a,、學(xué)會(huì)留心細(xì)致地觀察，抓住事物特點(diǎn)寫的方法,。

b,、利用多種媒體，為學(xué)生提供豐富多彩,，形式多樣的信息,，培養(yǎng)學(xué)生觀察，感知能力,，訓(xùn)練思維,。

c、教師充分利用"導(dǎo)學(xué)",、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

d、教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和識(shí)知水平,，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用,。

e,、教學(xué)媒體：錄像機(jī),，錄像帶，幻燈機(jī),，錄音機(jī),，幻燈片，自制教學(xué)掛圖,。

f,、教學(xué)程序：

（一）．揭示課題，激趣引入

導(dǎo)語(yǔ)："同學(xué)們，你們每天都是怎樣到學(xué)校的,？"（騎自行車,，走路）"老師知道有一個(gè)城市的孩子，他們坐小艇上學(xué),，有同學(xué)知道這個(gè)城市的名字嗎,？"（威尼斯）"今天老師和同學(xué)們一起到美麗的水上城市———威尼斯去看看，那兒美麗獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光和與眾不同的小艇,、"（出示課題）

[這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生初步感知,，開門見山，引生入勝,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)]

（二）,、看錄相，讓學(xué)生了解威尼斯的背景資料

1,、"老師給大家?guī)?lái)一段關(guān)于威尼斯城市的背景資料,，請(qǐng)大家邊看邊想：威尼斯是怎樣一座城市？"

2,、抽一個(gè)學(xué)生講述他所看到的威尼斯城市是怎樣的,。

[這樣設(shè)計(jì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)用眼觀察,，用腦思考,，用口表達(dá)的機(jī)會(huì)、讓學(xué)生初步感知威尼斯城市的美麗,，獨(dú)特的風(fēng)光和小艇的樣子,。]

（三）、抓住重點(diǎn)段落,，學(xué)習(xí)課文

1,、聽錄音，整體感知

（1）讓學(xué)生邊聽錄音邊把描寫小艇樣子的句子畫上橫線,、

（2）,、抽學(xué)生讀描寫小艇樣子的句子、

[這樣設(shè)計(jì),，幫助學(xué)生充分感知課文語(yǔ)言的精練,，生動(dòng)。]

2,、學(xué)習(xí)課文第一段（第1自然段）

（1）,、學(xué)生齊聲朗讀這一段

（2）、老師問(wèn)："威尼斯是個(gè)怎樣的城市,？主要交通工具是什么,？作者拿小艇于誰(shuí)作比,？"

[教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué)，學(xué)生思考理解課文]

3,、學(xué)習(xí)課文第二段（第2一3自然段）

（1）,、抽生讀第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小艇的樣子,，根據(jù)自己的理解畫一只小艇出來(lái),、重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)描寫小艇樣子的比喻句。（提示：要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察,，抓住事物的特點(diǎn)寫的方法）

（2）,、老師問(wèn)："小艇的樣子決定小艇的特點(diǎn)是什么？這樣美的城市,，這樣與眾不同的小艇,，乘艇游覽的感受是怎樣的呢？"

（3）,、老師范讀第3自然段,，學(xué)生看書上插圖。

（4）,、老師出示簡(jiǎn)筆畫,，讓學(xué)生體會(huì)。

（5）,、出示幻燈片：讓學(xué)生想象乘船游覽的快樂(lè)感受,。

[通過(guò)動(dòng)手畫，看插圖,，看幻燈,，讀課文，培養(yǎng)學(xué)生繪畫審美能力,，自主參與意識(shí),，想象能力，此時(shí)出示幻燈片,，有利于啟發(fā)學(xué)生的想象能力]

4,、學(xué)習(xí)課文第三段（第4自然段）

（1）學(xué)生自讀課文，在中心句下面畫上橫線,，標(biāo)出這段共有幾句話,、思考：船夫的駕駛技術(shù)特別好，表現(xiàn)在哪些方面,？

（2）,、"操縱自如"是什么意思,？船夫的駕駛技術(shù)為什么會(huì)這樣好呢,？（在長(zhǎng)期的駕駛過(guò)程中發(fā)現(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高，同學(xué)們做事也要這樣不斷總結(jié),，才會(huì)有進(jìn)步）

（3）這一段贊揚(yáng)了什么,，讀時(shí)應(yīng)該怎樣讀？

（讓學(xué)生體會(huì)：語(yǔ)音要平,，語(yǔ)速稍快,，學(xué)生齊讀）

[抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文的方法，注意閱讀能力的培養(yǎng)]

5,、學(xué)習(xí)課文第四段（第5一6自然段）

（1）,、學(xué)生朗讀第5自然段，并把表示人物的詞語(yǔ)畫上橫線,、

（2）,、船夫駕駛技術(shù)這樣好，人們可以利用小艇做什么,？文中寫了哪些人物的活動(dòng),？

（商人運(yùn)載貨物需要小艇，青年婦女娛樂(lè)需要小艇,；小孩到郊外游玩需要小艇,；老人帶了全家去做禱告需要小艇）

（3）、白天人們需要小艇,，那晚上人們能離開小艇嗎,？請(qǐng)女生讀課文最后一段，男生思考,、（夜晚,，人們坐小艇回家）

（4）、找到"人們看戲散場(chǎng)坐小艇回家的情景"的句子,、體會(huì)人們的心情怎樣,？（愉快）

（5）、師范讀課文最后兩句話,，學(xué)生思考：這兩句話描寫的是什么,？（威尼斯的夜景）

（指導(dǎo)：寫威尼斯的夜景也沒(méi)離開寫小艇，讓學(xué)生找到書中的原話,、注意指導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)要圍繞中心選材）

[激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自己的主體意識(shí),，讓他們學(xué)會(huì)思考，掌握學(xué)習(xí)方法]

（四）,、深化知識(shí),、總結(jié)全文

（1）、幻燈出示問(wèn)題：學(xué)習(xí)了課文,，你印象最深刻的是哪一部分,？為什么,？

（回答問(wèn)題要注意完整性）

（2）、學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),，我們采用了什么學(xué)習(xí)方法,？

（看一聽一讀一畫一說(shuō)）

（3）、這樣美麗的城市,，大家想不想去看一看,？這樣與眾不同的小艇，大家想不想去坐一坐,？

（大家都想,，那就得從現(xiàn)在做起，努力學(xué)習(xí),，將來(lái)大家的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)）

[有效地利用教材因素,，強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練,、激勵(lì)學(xué)生在"認(rèn)識(shí),、情感、智能、"上達(dá)到統(tǒng)一]

（五）,、配上輕音樂(lè),，學(xué)生有感情地朗讀課文

[引導(dǎo)學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，使其語(yǔ)文素質(zhì)得到全面提高]

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

初讀課文及本單元的“學(xué)習(xí)提示”,，給課文分段，教學(xué)第1段。

1,、明確本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),；讀通課文，按單元學(xué)習(xí)提示給課文分段,；理解第1段內(nèi)容,。

2、學(xué)會(huì)本課生字,、新詞；

3,、初步知道小艇在威尼斯有重要的作用,。

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪幾種分段方法,？

這個(gè)單元我們要學(xué)一種新的分段方法。有的課文是按事物的幾個(gè)方面來(lái)寫的。這樣的課文,，可以按事物的幾個(gè)方面給課文分段,。

板書：威尼斯的小艇

這篇課文，介紹意大利的一座古城——威尼斯,，它是世界文明的水上城市。小艇是這座城市重要的交通工具。

課文從哪幾方面寫出威尼斯的小艇是重要的交通工具,？請(qǐng)課文錄音,。

1、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

自學(xué)生字,、新詞,。讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文或理解新詞的意思,。特別要注意艄、蛇……的讀音,。讀準(zhǔn)多音字“嘩”,。

輕聲讀課文，把課文讀正確,、讀通順,。讀后說(shuō)說(shuō)，課文寫了哪幾方面的內(nèi)容,。

2,、檢查預(yù)習(xí)效果

指名認(rèn)讀生字，講講詞語(yǔ)意思,。

指名朗讀,，說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾方面的內(nèi)容,。

1、讀單元學(xué)習(xí)提示語(yǔ)

用記號(hào)劃出表示本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)的句子和分段方法的句子,。

2,、按提示語(yǔ)中的“先寫……接著寫……然后寫……最后寫……”這四個(gè)方面找出段落起訖。

1,、指名朗讀

2,、指名先說(shuō)說(shuō)每一句的意思，再說(shuō)說(shuō)前后兩個(gè)句子有什么聯(lián)系,。

3,、討論：“等于街頭的汽車”說(shuō)明了什么？這樣寫有什么作用,。（說(shuō)明小艇在這個(gè)水上城市中的重要性,。這樣寫可引起對(duì)小艇的注意，理解小艇的作用,。）

課后分析：

教學(xué)第2,、3、4段,，概括每段的主要意思,，明白每段寫小艇的哪一方面內(nèi)容，完成部分課堂作業(yè),。

1,、理解第2、3段課文內(nèi)容,，懂得每一段寫小艇的一個(gè)方面的內(nèi)容,。

2、復(fù)習(xí)鞏固“總起分述”的段式,。

3,、知道小艇獨(dú)特的樣子和船夫熟練的駕駛技術(shù)。

一,、指名朗讀第1段,，說(shuō)說(shuō)這段的主要意思。

二,、指導(dǎo)閱讀第2段,。

1、齊讀第2自然段,。思考：威尼斯的小艇是什么樣子的,？

（1）討論：課文中把小艇的什么比作什么？“獨(dú)木船”,、“船艄”,、“新月”各是什么意思,？

（2）讀讀課文，看插圖,，說(shuō)說(shuō)小艇的樣子,。

2、指名朗讀第3自然段,。思考：坐在小艇的船艙里有什么感覺,？

（1）討論：哪些詞語(yǔ)寫出坐在船艙里的感覺？（“坐著……軟軟的”“在里面看書……望望來(lái)往的船只”“怪有意思”）

（2）指名朗讀,，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段的主要意思,。

3、齊讀第2,、3自然段,。思考：這兩個(gè)自然段的內(nèi)容有什么聯(lián)系？

討論后小結(jié)：這兩個(gè)自然段從船的外形和船艙里的設(shè)備,，從整體上看船的樣子到坐在船艙里的感受,，聯(lián)系緊密，所以可歸并為一段,。

三,、指導(dǎo)閱讀第3段。思考：船夫怎樣駕駛小艇,？

1,、指名朗讀，找出這段的總起句子,。

回答后板書：船夫的駕駛技術(shù)特別好,。

2、自由讀,，按“在什么情況下,，船夫怎樣駕駛小艇”的思考方法，找出有關(guān)重點(diǎn)詞語(yǔ),。

3,、回答后，指名填寫小黑板,。

一般情況：操縱自如，毫不手忙腳亂

駕駛技術(shù)

在急駛時(shí)候——能夠拐彎

特別好

特別情況

在擁擠的時(shí)候——能擠進(jìn)擠出

在極險(xiǎn)極窄的地方——速度非?？?/p>

4,、結(jié)合完成作業(yè)本第6題。

四,、完成《作業(yè)本》第4題第（1）題,。

課后分析：

再學(xué)“學(xué)習(xí)提示”與課文,，總結(jié)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的步驟與方法，完成部分課堂作業(yè),。

1,、理解第4段課文內(nèi)容，加深對(duì)課文按事物幾方面分段的認(rèn)識(shí),。

2,、讀懂幾個(gè)難理解的句子。

3,、知道小艇在威尼斯水城的重要作用,。

一、指名說(shuō)說(shuō)第1,、2,、3段的主要內(nèi)容

二、指導(dǎo)閱讀第4段,。思考：小艇在威尼斯起什么作用,？

1、齊讀第5自然段

（1）讀后討論：這段寫了哪幾種人,，寫他們哪些與小艇有關(guān)的活動(dòng),。

（2）讀讀課文，再找找重點(diǎn)詞語(yǔ),。

板書：

商人

走下小艇

做生意

婦女

坐在小艇里

高聲談笑

小孩

也坐在小艇里

到郊外去呼吸新鮮空氣

老人

雇了小艇

上教堂去做禱告

（3）指名說(shuō)說(shuō)那么多人都離不開小艇,，這說(shuō)明了什么？

2,、指名朗讀第6自然段,。思考：半夜里，小艇散開了,，消失在街道中,，威尼斯水城是怎樣的情景？課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色,？這與小艇的作用有什么關(guān)系,。

（1）討論：“沉寂”是什么意思？哪些句子寫威尼斯水城沉寂的景象,？

（2）讀下面的句子,，理解句子的意思。

靜寂籠罩著威尼斯,。

古老的威尼斯又沉沉地入睡了,。

3、齊讀第5、6自然段,。思考：這兩個(gè)自然段的內(nèi)容又有什么聯(lián)系呢,？

討論后小結(jié)：這兩個(gè)自然段從不同的角度來(lái)反映小艇的作用。從白天小艇的繁忙,，到夜晚小艇都停泊不動(dòng),，寫出威尼斯水城人們的生活、工作都離不開小艇,。所以這兩個(gè)自然段是寫同一方面的內(nèi)容可歸并為一段,。

三、再讀單元提示語(yǔ),，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)按事物幾方面分段的分段方法,。

四、完成《作業(yè)本》第5題,，學(xué)有余力的學(xué)生可完成《作業(yè)本》第7題,。

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

1.使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具,，了解威尼斯的風(fēng)土人情,。

2.了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和精彩描述的方法,。

3.學(xué)會(huì)生字,、新詞，理解詞語(yǔ),。

4.有語(yǔ)氣地朗讀課文,。

了解小艇的特點(diǎn)及其重要作用，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫作的方法,。

使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系,。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：課件

小艇的樣子

外：二三十英尺，像獨(dú)木舟,，像新月,，行動(dòng)時(shí)像水蛇

內(nèi)：皮墊子，窗簾

船夫的技術(shù)好

在極快時(shí)操縱自如

在擁擠時(shí)總能擠

在極險(xiǎn)窄地方總能穿

與人們的關(guān)系

商人做生意

婦女坐船娛樂(lè)

小孩游玩

老人禱告

作業(yè)設(shè)計(jì),、安排：

抄寫詞語(yǔ),、多音字組詞、按課文內(nèi)容填空

朗讀課文

1,、學(xué)習(xí)課文生字新詞,。

2、初知課文內(nèi)容,。

威尼斯在什么地方,？那里有什么特點(diǎn)？

你們想不想更多地了解這個(gè)美麗的水上城市的特點(diǎn),？那么,，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。

板書：威尼斯的小艇

1.邊讀邊自學(xué)生字,、新詞,。

要求：①小聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字,。

②拼讀生字表,，找出易錯(cuò)的字。

③再讀課文,，劃出生字,、詞，并理解詞語(yǔ)的意思,。

2.思考：威尼斯有什么特點(diǎn),？

1.讀音要準(zhǔn)：禱、泊,。

2.注意字形：梁與粱,、艄與梢的區(qū)別。

3.哪個(gè)詞不理解,，提出來(lái)討論,。

4.區(qū)別形近字：

艄（）梁（）

梢（）粱（）

5.說(shuō)說(shuō)：威尼斯有什么特點(diǎn)？

1.默讀課文,，標(biāo)出自然段序號(hào),，練習(xí)分段。

2.課文主要寫的什么,？

投影選擇：

①威尼斯是個(gè)美麗的水上城市,。

②威尼斯小艇的樣子很奇特。

③小艇是威尼斯的重要交通工具,。

④威尼斯的市民愛坐小艇,。

選擇①和③，用“因?yàn)椤浴本涫絹?lái)說(shuō),。五,、作業(yè)

熟讀課文，思考課后練習(xí)題,。

1,、了解船夫高超的駕駛技術(shù)和小艇與威尼斯人的生活的密切關(guān)系。

2,、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的方法,。

3、朗讀課文。

說(shuō)說(shuō)威尼斯這個(gè)城市有什么特點(diǎn),。（板書：水城）威尼斯是世界聞名的水城,，河道就是街道，一出門就是水,，它就是這樣一座城市,。那么小艇與威尼斯有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文,。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了威尼斯同其他城市是不一樣的，水城的特點(diǎn)和它的重要交通工具小艇就構(gòu)成了威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光,。（板書：獨(dú)特風(fēng)光）下面我們看一段錄像,，一起來(lái)欣賞威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光，欣賞小艇的樣子,。

剛才我們通過(guò)看錄像領(lǐng)略了威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光,，欣賞了小艇，那么小艇給你留下的最深刻的印象是什么,？

1.作者是怎樣描寫小艇的呢,？它有什么特點(diǎn)呢？小聲讀第2段思考,。（注意作批注,。）

①用一個(gè)詞概括出小艇的特點(diǎn)。

板書：樣子奇特

②解釋“奇特”,。

③你從哪兒體會(huì)到小艇的樣子很奇特,？

讀有關(guān)句子，談你的理解,。

指名到前面畫一畫新月的樣子,。

④小艇除了奇特還有什么特點(diǎn)？（還很漂亮,。）

看到這樣奇特漂亮又舒適的小艇,，你會(huì)有什么感受？（板書：喜愛）

⑤朗讀第2段,。（要讀出對(duì)小艇的喜愛,。）

同學(xué)邊聽邊想。

①作者是怎樣把小艇的特點(diǎn)寫具體的,？

②威尼斯人為什么把小艇裝飾得既奇特漂亮又舒適呢,？

2.這么令人喜愛的小艇由誰(shuí)來(lái)駕駛呢？對(duì)船夫的技術(shù)又有什么要求呢,？

①小聲讀第3段,，想想這段是圍繞哪句話寫的,？用“～”劃下來(lái)，齊讀這句話,。（板書：船夫技術(shù)好,。）

②你從哪兒看出船夫的駕駛技術(shù)特別好？默讀劃出重點(diǎn)詞和句子,。（板書：操縱自如）什么叫操縱自如,？

注意側(cè)面描寫的兩句話所起的作用。

③看到船夫的駕駛技術(shù)這么高,，這么棒，你會(huì)怎么樣,？（板書：贊嘆）船夫的技術(shù)為什么會(huì)這么好,？

④指名讀第3段。體會(huì)作者是如何具體描寫船夫技術(shù)好的,。

3.奇特舒適的小艇由技術(shù)高超的船夫來(lái)駕駛,，那么都有哪些人乘坐呢？

①默讀思考：哪些人坐小艇,？（用“△”標(biāo)出）再想一想這些人去干什么,？

②除了書上寫的這些人，還有很多人坐小艇,，這么多人都需要坐小艇,，說(shuō)明了什么？（板書：作用——離不開）

4.指名讀第6自然段,。

①?gòu)膶?duì)夜景的描寫你看出什么了,？與小艇有什么關(guān)系呢？（板書：動(dòng)→喧鬧?！o寂）

②看到小艇的作用這么大,，你想到了什么？

③朗讀體會(huì),。

1.速讀全文想一想每段的意思,，然后結(jié)合投影選擇段意，說(shuō)說(shuō)為什么,。

2.結(jié)合板書說(shuō)一說(shuō)：從哪些地方可以看出小艇和威尼斯城關(guān)系密切,？

小結(jié)：以前通過(guò)語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)，使我們欣賞了不少祖國(guó)的風(fēng)光,，今天又欣賞了世界風(fēng)光,，說(shuō)明我們生活的地球是美麗可愛的。希望我們每一個(gè)人都來(lái)熱愛地球,，保護(hù)地球,。

有感情地朗讀課文,。

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動(dòng)地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點(diǎn),，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用,，顯示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光。

全文六個(gè)自然段,，分四大段,。

第一段（第1自然段）寫小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市,，寫出了河道縱橫交叉的特點(diǎn),。然后用汽車和小艇作比，說(shuō)小艇等于大街上的汽車,，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用,。

第二段（第2、3自然段）寫出了威尼斯小艇的特點(diǎn),。小艇的特點(diǎn)是從兩個(gè)方面來(lái)寫的：一個(gè)是外形上的特點(diǎn),，又窄又深，兩頭翹起,；一個(gè)是行動(dòng)上的特點(diǎn),，輕快、靈活,。先講有多長(zhǎng),，緊接著用了三個(gè)比喻句：用“獨(dú)木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“掛在天邊的新月”比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子,；用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活,。這一行動(dòng)上的特點(diǎn)是由構(gòu)造上的特點(diǎn)決定的，接著又講了坐船的樂(lè)趣,。

第三段（第4,、5自然段）講船夫的駕駛技術(shù)特別好?！疤貏e好”表現(xiàn)在“速度快,，船只多，操縱自如”,，“不管多么擁擠,，總能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去”，“極窄的地方,，總能平穩(wěn)地穿過(guò),，速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎”,。最后通過(guò)坐船者的感受來(lái)說(shuō)明船夫高超的駕駛技術(shù),。船夫高超的駕駛技術(shù)一方面是船夫長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果,，另一方面是由于小艇自身的特點(diǎn)決定的，因此課文第二,、三段之間有密切聯(lián)系,。

第四段（第5、6自然段）寫小艇在威尼斯的作用,。第5 自然段從白天人們的活動(dòng)同小艇的聯(lián)系來(lái)說(shuō)明小艇的作用,，作者抓住忙著做生意的商人、年青婦女,、到郊外去的小孩,、上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動(dòng)，顯示了小艇同市民的密切關(guān)系,。第6自然段通過(guò)戲院散場(chǎng),，人們乘船離去，來(lái)說(shuō)明威尼斯的小艇同人們息息相關(guān),，密不可分，并寫了小艇的作用,。

這篇課文原來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文課本第十冊(cè)第四單元的獨(dú)立閱讀課文,。新編教材安排在第九冊(cè)第五單元，改為講讀課文,，增加了一類生字六個(gè)：“艇”,、“縱”、“叉”,、“擁”,、“雇”、“梁”,。原來(lái)的習(xí)作訓(xùn)練項(xiàng)目是“靜態(tài)和動(dòng)態(tài)”,，現(xiàn)改為“抓住事物特點(diǎn)寫”。這就要求教師在施教中,，要根據(jù)這一單元的讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目重新安排和設(shè)計(jì)教法,。在前兩課掌握學(xué)法的基礎(chǔ)上，以這一課為例,，運(yùn)用已掌握的方法自己分析事物的特點(diǎn),，體會(huì)作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點(diǎn)以及它獨(dú)特的功用和市民的關(guān)系來(lái)安排行文結(jié)構(gòu)的，以便通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)掌握寫法,，運(yùn)用于自己的寫作實(shí)踐?，F(xiàn)根據(jù)這一單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和篇目安排的特點(diǎn)，談一談這一課的教學(xué)設(shè)想,。

1,。使學(xué)生了解威尼斯小艇的特點(diǎn),，懂得它和這座水上城市的關(guān)系。

2,。理解課文內(nèi)容,，了解這座水上城市特有的風(fēng)光。

3,。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法,。

4。學(xué)會(huì)生字,、生詞,，熟讀課文。

了解威尼斯小艇的特點(diǎn),，理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的,。

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1,。談話導(dǎo)入,。

同學(xué)們：課前，我們預(yù)習(xí)了16課《威尼斯的小艇》,，翻閱了大量資料,，初步了解了課文的一些知識(shí)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》（板書）,?？搭}目，誰(shuí)能根據(jù)題目提出問(wèn)題呢,？

2,。圍繞課題提問(wèn)。

教師歸納學(xué)生提出的問(wèn)題：威尼斯是個(gè)怎樣的城市,？威尼斯的小艇有什么特點(diǎn),？它在這個(gè)城市有什么作用？學(xué)生帶著這些問(wèn)題讀課文并思考課文的主要內(nèi)容,。（這篇課文主要講威尼斯小艇的特點(diǎn),，船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用）

檢查分段，概括段意,。

讓學(xué)生根據(jù)課后思考題,，自學(xué)課文，圈點(diǎn),、勾畫,，四人小組交流、討論,。思考題：

1,。威尼斯的小艇有什么特點(diǎn),？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的？

2,。作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的,？

3。小艇和威尼斯城市關(guān)系密切,，從課文哪些地方可以看出來(lái),？

1。威尼斯小艇有什么特點(diǎn),？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的,？

（1）“窄”、“深”,，用“獨(dú)木舟”比喻小艇又窄又深,。

（2）“翹”，用“掛在天邊的新月”比喻小艇兩頭翹起的樣子,。新月兩頭尖尖的,，彎彎的，很美,，作者用“新月”比喻小艇這一特點(diǎn),，形象地描寫出小艇獨(dú)特的美。

（3）“快”,，用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活。水蛇在水里游動(dòng),，行動(dòng)靈活自如,，用水蛇比喻小艇行動(dòng)快，就更能使人形象地體會(huì)出小艇這一特點(diǎn),，從而給人留下深刻的印象,。

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小艇的特點(diǎn),。

2,。坐在這樣的小艇里，那將是什么樣的情趣,？

（讓學(xué)生讀第3自然段,，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)坐在這樣小艇里的樂(lè)趣）

1。復(fù)習(xí)鞏固課后字詞,。

2,。熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

分析課文第三,、四段,，歸納中心,，總結(jié)寫作特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

威尼斯小艇有什么特點(diǎn),？

指名讀,，學(xué)生思考：

1。這段課文是圍繞哪句話寫的,？與下文是什么關(guān)系,？

（船夫的駕駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系）

2,。作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的,？

（1）速度快，來(lái)往船只多,，能夠操縱自如,；

（2）非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去,；

（3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò),，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來(lái)說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的.高超,。

3,。有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來(lái),。

4,。船夫高超的駕駛技術(shù)與小艇自身特點(diǎn)有什么關(guān)系？

自由讀,。思考：小艇和威尼斯城市關(guān)系密切,，從課文哪些地方可以看出來(lái)？

（1）作者是抓住了哪幾個(gè)有代表性的人物來(lái)寫的,？說(shuō)明了什么,？

（商人、年青婦女,、小孩,、老人，說(shuō)明了男女老少都離不開小艇）

（2）作者抓住哪兩個(gè)不同的時(shí)間,？說(shuō)明了什么,？

1。為什么說(shuō)小艇是威尼斯主要的交通工具,？

（威尼斯是水上城市,，小艇等于街頭的汽車）

2。作者寫威尼斯小艇是為了什么？

（為了顯示水上城市的特有風(fēng)光）

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

1,、認(rèn)識(shí)“尼,、艄”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“嘩”,，會(huì)寫“尼,、斯”等12個(gè)字，會(huì)寫“縱橫,、船艄”等11個(gè)詞語(yǔ),。（重點(diǎn)）

2、默讀課文,，能說(shuō)出課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容,，了解小艇和威尼斯的關(guān)系，并體會(huì)文中靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果,。（重難點(diǎn)）

3,、能根據(jù)第2自然段的內(nèi)容說(shuō)出小艇的特點(diǎn)，并體會(huì)其表達(dá)效果,。（重點(diǎn)）

4,、能比較課文和“閱讀鏈接”，了解它們?cè)诒磉_(dá)方法上的相似之處,。（難點(diǎn)）

1,、單元主題導(dǎo)入，板書課題《威尼斯的小艇》,，齊讀課題,。

2、分類檢測(cè)詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況：

第一組（與“小艇”有關(guān)）：小艇翹起船艄皮墊

第二組（與“人”或“人的活動(dòng)”有關(guān)）：保姆禱告雇傭嘩笑

學(xué)生認(rèn)讀,，檢測(cè)讀,。

3、識(shí)記多音字“嘩”：根據(jù)字義區(qū)分字音,。

4、指導(dǎo)書寫“翹”：“堯”上部斜中求正,，豎彎鉤充分右伸,。教師范寫，學(xué)生練寫,。按照三星標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng),。

1、借助第一自然段,，補(bǔ)充資料,，了解“威尼斯”水城的概況。

2、默讀課文,，說(shuō)說(shuō)課文圍繞小艇說(shuō)了哪些方面的內(nèi)容,，并做好批注。

3,、交流分享：“小艇獨(dú)特的外形特點(diǎn)”,、“船夫高超的駕駛技術(shù)”、“小艇與人們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系”三個(gè)方面,。

一,、核心問(wèn)題：作者為什么說(shuō)小艇是主要的交通工具？

預(yù)設(shè)一：威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng),，又窄又深,，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,，像掛在天邊的新月,；行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇,。

1,、指名讀句子，學(xué)生交流：本段從“長(zhǎng)度,、寬度,、深度”、“樣子”,、“行動(dòng)”三個(gè)方面介紹了小艇的外形特點(diǎn),。

2、通過(guò)對(duì)比兩個(gè)句子,，感受比喻句帶來(lái)的表達(dá)效果：用熟悉的事物進(jìn)行比喻,，幫助讀者更好地了解小艇的特點(diǎn)。

威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng),，又窄又深,，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,，像掛在天邊的新月,；行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇,。

威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng),，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟,。船頭和船艄向上翹起,，行動(dòng)輕快靈活。

3、齊讀此段,，

小結(jié)“小艇的外形使它能夠適應(yīng)威尼斯河道縱橫交錯(cuò),、并不寬闊的環(huán)境，符合成為威尼斯主要交通工具的條件”,。

1,、梳理第四段的結(jié)構(gòu)：總-分

2,、指名讀句子，學(xué)生交流：梳理出船夫駕駛小艇時(shí)的三種情況,。

3,、抓住“動(dòng)詞”感受船夫的駕駛技術(shù)很好

（1）理解“操縱自如”，抓住“毫不”,，感受船夫的鎮(zhèn)定,、嫻熟、自信,。

（2）抓住動(dòng)作描寫“左拐右拐地?cái)D”,，感受船夫的從容不迫。

（3）抓住“平穩(wěn)”,、“速度非?？臁薄ⅰ凹鞭D(zhuǎn)彎”感受船夫的駕駛技術(shù)高超,。

4,、抓住“飛一般地倒退”、“忙極了”等夸張和側(cè)面描寫感受船夫的駕駛技術(shù)高超,。

5、齊讀此段,，

小結(jié)“船夫的駕駛技術(shù)非常好和小艇是主要的交通工具”的關(guān)系,。

1、借助表格梳理出課文中的人物和活動(dòng),。

時(shí)間

人物

活動(dòng)

白天

商人

做生意

青年婦女

高聲談笑

孩子,、保姆

去郊游

老人

禱告

夜晚

看戲的人們

看戲

2、觀察表格,，自由讀第五段,，邊讀邊思考：作者如何寫出“小艇與人們的日常生活聯(lián)系密切”的？

3,、

小結(jié)：作者通過(guò)列舉每種人物,、每種活動(dòng)都與小艇緊密關(guān)聯(lián)的情況，來(lái)突出小艇與人們的日常生活聯(lián)系密切,。

1,、分組讀第3,、4、5,、6（前兩句）段,，感受動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果：小艇帶給了威尼斯無(wú)盡的情趣和活力。

2,、學(xué)生畫出威尼斯靜態(tài)描寫的句子,，邊想象畫面邊有感情朗讀，感受威尼斯的“靜寂”之美,。

3,、教師

總結(jié)：人動(dòng)則艇動(dòng)，人歇?jiǎng)t艇歇,。

讀“閱讀鏈接”，思考三個(gè)文段在“內(nèi)容”,、“

寫作方法”,、“感受”這三個(gè)方面有什么相似之處？

寫作方法

都寫了小艇

都有靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫

都表達(dá)了對(duì)威尼斯的熱愛和贊美

【板塊五推薦作業(yè)

】1,、閱讀《威尼斯》,、《威尼斯之夜》全文，感受威尼斯的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美,。

文章內(nèi)容,，想象自己在威尼斯一天的生活情景，并把這段經(jīng)歷講給你的家人聽,。

動(dòng)態(tài)描寫翹

人動(dòng)則艇動(dòng),，人歇?jiǎng)t艇歇

靜態(tài)描寫

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

1、有感情地朗讀課文,，背誦第2自然段,，積累相關(guān)語(yǔ)句。

2,、通過(guò)了解小艇的特點(diǎn)與作用,，感受威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)異國(guó)風(fēng)情的喜愛,。

3,、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)把人物的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法,。

讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系,。

學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把人物的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結(jié)合起來(lái)描寫的,。

多媒體課件

1,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》，看老師板書課題,，注意“艇”字,！

2、齊讀課題,，注意節(jié)奏,，你認(rèn)為文章重點(diǎn)寫什么？（小艇）再讀課題,。

【加強(qiáng)寫字與審題訓(xùn)練,，將語(yǔ)言文字落到實(shí)處】

1、初步感知特點(diǎn)：小艇究竟什么樣呢,？（板書：樣子）出示：你能用自己的語(yǔ)言介紹你看到的小艇嗎,？

2、讀文對(duì)比,，感受語(yǔ)言魅力：書中又是如何介紹的呢,？打開書速度課文，找一找,。誰(shuí)給大家來(lái)讀一讀,，和我們介紹的有什么不同？

預(yù)設(shè)：

1）長(zhǎng)窄深：結(jié)合教室的長(zhǎng)度理解小艇特點(diǎn),。

2）兩頭翹起：結(jié)合想想新月特點(diǎn),，感受小艇的獨(dú)特外形,。

3）行動(dòng)輕快靈活：結(jié)合水蛇的特點(diǎn)感受小艇特點(diǎn)。

3,、引讀：小艇像獨(dú)木舟，是因?yàn)椤ㄐ⊥в卸⒊唛L(zhǎng),，又窄又深）

小艇像掛在天邊的新月,，是因?yàn)椤ù^和船艄向上翹起）

小艇仿佛田溝里的水蛇，是因?yàn)椤ㄐ袆?dòng)輕快靈活）

4,、感情朗讀,，內(nèi)化語(yǔ)言：作者通過(guò)形象的比喻讓小艇的樣子更加具體的出現(xiàn)在我們的眼前，誰(shuí)能用自己的朗讀把這些特點(diǎn)讀出來(lái),？課前讓你們畫一畫小艇,，你能像作者一樣介紹它嗎？先在組內(nèi)介紹,，然后班內(nèi)交流,。

5、積累運(yùn)用語(yǔ)言：課件出示真實(shí)的小艇：這就是真實(shí)的小艇讓我們一起來(lái)介紹它,。

6,、聯(lián)系上文，體會(huì)小艇設(shè)計(jì)原因大家已經(jīng)喜歡上這樣式奇特的小艇了吧,。（板書：奇）

師引導(dǎo)質(zhì)疑：現(xiàn)在你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎,？（預(yù)設(shè)：為什么設(shè)計(jì)成這樣？）

7,、乘上小艇,，暢談感受：因?yàn)橥崴故撬铣鞘校拥揽v橫交*,，所以小艇設(shè)計(jì)成這種樣子,，快讓我們乘上小艇駛進(jìn)這縱橫交*的河道吧。齊讀第三自然段,。

【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，自己解決問(wèn)題的能力?！?/p>

1,、邊讀邊操作，初步感知船夫技藝：我們這種美妙的感受離不開船夫的駕駛技術(shù),，（板書：駕駛技術(shù)）放開聲音朗讀第四節(jié),。

2,、再次感知船夫技藝：推薦學(xué)生給大家讀，其他同學(xué)邊聽邊想象,，眼前出現(xiàn)了那些畫面,？

3、讓我們學(xué)著他的樣子再細(xì)心地讀一讀這段話,，并用筆畫下你認(rèn)為最能體現(xiàn)船夫技術(shù)好的一個(gè)詞,。

預(yù)設(shè)：抓重點(diǎn)字詞“操縱自如”“擠”“不管……總能……”等邊交流邊指導(dǎo)朗讀，深入感知船夫高超技術(shù),，并依據(jù)學(xué)情相應(yīng)指導(dǎo)或小結(jié)學(xué)習(xí)方法,。

4、教師小結(jié)寫作方法（相機(jī)板書：好）

5,、師生合作,，用“因?yàn)椤浴本涫接懈星槔首x課文第四自然段。

【在課堂教學(xué)中給予學(xué)生發(fā)揮自己語(yǔ)言和才能的空間,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,，引導(dǎo)學(xué)生深入文本,，在語(yǔ)言文字中徜徉,，感受學(xué)習(xí)文章獨(dú)特的結(jié)構(gòu),，準(zhǔn)確的語(yǔ)言?！?/p>

1,、速讀第五自然段，誰(shuí)來(lái)告訴大家,，文中都出現(xiàn)了哪些人物,？他們?cè)诟尚┦裁矗?/p>

2、合作讀文,，體會(huì)白天小艇的作用,。

3、拓展想象：還有哪些人,？在做什么,？

[放飛想象的翅膀，感受小艇帶給城市的熱鬧與喧嘩]

4,、繼續(xù)讀文,，在夜晚的人們乘著小艇去做什么？

5,、指名讀威尼斯的夜景：當(dāng)小艇消失在彎曲的河道中后,，威尼斯會(huì)是什么樣呢？

6,、配樂(lè)欣賞威尼斯的夜景,。

7,、陶醉了吧，讓我們一起陶醉吧——配樂(lè)有感情地齊讀威尼斯夜景的語(yǔ)句,。

8,、小結(jié)小艇的作用。（板書：作用大）

【營(yíng)造民主,、和諧,、互動(dòng)、開放的學(xué)習(xí)氛圍,，激活學(xué)生的思維，拓展想象,，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和朗讀水平,。】

1,。依據(jù)板書總結(jié)全文,，暢談威尼斯給你留下了什么印象,？相應(yīng)拓展相關(guān)資料,。

2。出示作業(yè)：（任選一題）

1）摘錄好詞佳句,；

2）搜集有關(guān)蘇州的資料,，并進(jìn)行整理，寫一份調(diào)查報(bào)告,；

3）根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的寫作方法介紹一種交通工具,。

【關(guān)注學(xué)生差異，分層設(shè)計(jì)作業(yè),，給學(xué)生不同的發(fā)展空間,。】

板書設(shè)計(jì)：

樣子（奇）

威尼斯的小艇駕駛技術(shù)（好）

（重要地位）作用（大）

教學(xué)反思：

《威尼斯的小艇》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第八組的課文,。本組教材以“異國(guó)風(fēng)情”為專題,，目的就是為學(xué)生打開一扇異國(guó)文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫卷,?！锻崴沟男⊥А吠ㄟ^(guò)介紹小艇的樣子，船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風(fēng)光,。

在教學(xué)本課的過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。首先,，讓學(xué)生迅速瀏覽課文,，以“圍繞小艇寫了哪些內(nèi)容”為題讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)全面而整體的了解。緊接著深入教材探討理解：小艇什么樣子,？讀過(guò)之后,，你認(rèn)為小艇有什么特點(diǎn)？從哪里看出來(lái)的,？怎樣才能讀出這種特點(diǎn),？你能向大家介紹一下你剪的小艇嗎？通過(guò)不同層次的朗讀讓學(xué)生理解文本,，感悟內(nèi)化,，達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

讓學(xué)生感悟“船夫駕駛技術(shù)很好”這一部分,，是這樣設(shè)計(jì)的：請(qǐng)自讀第四節(jié),，說(shuō)說(shuō)些了什么，從哪里看出來(lái)的,？通過(guò)這一文帶動(dòng)學(xué)生抓重點(diǎn)字,、詞、句來(lái)理解感悟文本內(nèi)容,，從而感受異域風(fēng)情,。最后讓學(xué)生在熟讀成誦的前提演一演船夫如何駕駛小艇，不僅學(xué)生樂(lè)在其中,，而且讓學(xué)生真正的吸收語(yǔ)言,。我想這才是語(yǔ)文教學(xué)的真諦！

整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，思路清晰流暢,，結(jié)構(gòu)安排合理。當(dāng)然也有許多遺憾,，例如：在學(xué)生理解小艇樣子的部分時(shí),，朗讀的層次并不是十分的清晰，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果,。還有讓學(xué)生演示船夫駕駛小艇時(shí)的效果也并不是十分的理想,，我想這些都是值得我反復(fù)思考的問(wèn)題，尋求出最好的解決方法,，并在今后的教學(xué)過(guò)程中會(huì)得到改善,。

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯,，小艇是重要的交通工具,，了解威尼斯的風(fēng)土人情。

2、給課文分段,，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意,。

3、學(xué)會(huì)生字新詞,，理解詞語(yǔ),。能寫出"倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂"等詞的反義詞。

4,、學(xué)習(xí)第四自然段的寫法,，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。

5,、朗讀課文,，背誦第四自然段。

1,、學(xué)習(xí)合并幾層意思?xì)w納段意,。

2、認(rèn)識(shí)小艇是威尼斯重要的交通工具,，了解那里的風(fēng)土人情。

學(xué)習(xí)第四自然段的寫法,，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話,。

1課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1,、學(xué)習(xí)一篇課文,，我們可以從課題入手，那么,，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么,？

（從課文我們可以知道，課文重點(diǎn)寫的是小艇,；我補(bǔ)充一點(diǎn),，課文中寫的小艇，是威尼斯的小艇,。因?yàn)橥崴故且粋€(gè)水上城市,，小艇特別重要）

2、很好,，威尼斯是一個(gè)世界聞名的“水上城市”,，河道縱橫交叉，小艇成了重要的——交通工具,，等于大街上的——汽車,。

3、那么，從課文的重點(diǎn)詞“小艇”,，如果你是作者,，會(huì)圍繞小艇寫些什么呢？

（生思考,，回答：會(huì)寫小艇的樣子,；會(huì)寫威尼斯獨(dú)特的水上風(fēng)光；會(huì)寫人們坐小艇的感受,；會(huì)寫小艇的重要性……）

4,、威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市,，下面請(qǐng)大家一睹威尼斯的迷人風(fēng)光,。

（播放視頻）

5、外行看熱鬧,，內(nèi)行看門道,，下面誰(shuí)能用一兩句話談一談威尼斯給尼的印象。

（威尼斯很美,，有縱橫交叉的河流,，有飾有雕塑的高大建筑物，有形狀各異的橋梁,，還有奇特別致的小船,。看了這美麗風(fēng)光,，我簡(jiǎn)直陶醉了,。）

二、了解小艇的樣子和特點(diǎn)：

1,、說(shuō)的很好,，當(dāng)我們置身于威尼斯的小艇中，會(huì)有一種“船在水中走,，人在畫中游”的感受,，那么就先讓我們來(lái)看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船,。

2,、我請(qǐng)一位同學(xué)讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點(diǎn)的,？（學(xué)生讀,，教師準(zhǔn)備投影片）

3、下面請(qǐng)大家看投影：

威尼斯的小艇又窄又深,；船頭和船艄向上翹起,；行動(dòng)起來(lái)輕快,，靈活

這也是對(duì)威尼斯小艇樣子和特點(diǎn)的描寫，和剛才（）讀的課文比較,，那一段寫得生動(dòng),。

4、我們一致認(rèn)為課外中的一段話寫得生動(dòng),，那么怎么生動(dòng)呢,？請(qǐng)看投影：

威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深,，有點(diǎn)像獨(dú)木舟,。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月,，行動(dòng)輕快靈活,，仿佛田溝里的水蛇。

5,、誰(shuí)來(lái)談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動(dòng)形象,？

6、下面我請(qǐng)各位乘坐小艇的同學(xué)談一談你的感受,？

（舒服,，看到兩邊的河流，橋梁,，船只,，很新鮮；兩岸的建筑物很美,；見到了多日未見的同學(xué)，很興奮……）

三,、學(xué)習(xí)“船夫駕駛技術(shù)特別好”一段：

1,、那么，船夫的技術(shù)如何呢,？下面請(qǐng)男同學(xué)齊讀第三節(jié),，想一想，哪些詞說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)出眾,？（板書：駕駛技術(shù)好：）

2,、哪些詞說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)好呢？

（學(xué)生回答,，教師板書：操縱自如,、擠過(guò)、穿過(guò),、急轉(zhuǎn)彎）

3,、課文描寫得很精彩，下面我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)給大家復(fù)述一下船夫的“操縱自如”

4、下面我大家一起來(lái)朗讀這一段內(nèi)容,，大家要及時(shí)接讀并以手作小艇來(lái)表演,。

（投影課文第四自然段，師生看投影表演讀）

四,、學(xué)習(xí)“小艇和人們的生活關(guān)系密切”：

1,、課文一開始就說(shuō)“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開汽車,，他們乘坐小艇去做什么呢,？

2、下面請(qǐng)大家靜息,，我來(lái)測(cè)試一下大家的聽記能力,。請(qǐng)同學(xué)們讀一下課文的最后兩個(gè)自然段。

3,、誰(shuí)乘坐小艇去做些什么呢,？

4、學(xué)生討論,、回答

5,、好！大家看,，小艇和人們的生活聯(lián)系是多么密切,，商人、婦女,、小孩,、老人，他們都離不開小艇那么,，在威尼斯,，除了課文中寫的一些人，需要用小艇做交通工具外,，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作,、去學(xué)習(xí)呢？

五,、小結(jié)：

1,、從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān),，當(dāng)威尼斯的小艇一出動(dòng),，城市就怎么樣？（喧鬧,，充滿生機(jī)和活力）,；當(dāng)小艇一停泊,，威尼斯就

（靜寂、沉靜,，入睡了）,。正像課文結(jié)尾所說(shuō)，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了,。

2,、一靜一動(dòng)，文章寫得是真好,，下面讓我們齊讀課文,，☆再來(lái)體味一下。

3,、學(xué)生談一談學(xué)課文的感受

26,、威尼斯的小艇

樣子 靜如新月，動(dòng)如水蛇

駕駛 操縱自如

生活 息息相關(guān)

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子,、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。 課文從我的所見所感入手,，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具,，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù),，最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活息息相關(guān),。

1．馬克·吐溫：美國(guó)作家,，原名薩繆爾?克里斯曼,。馬克?吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時(shí)代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險(xiǎn)記》等,。

2．威尼斯意大利的一座古城,，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞,，由118個(gè)島嶼組成,，只有西北角一條長(zhǎng)堤與大陸相通,，有水城,、百島城之稱。全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道,，*400多座橋梁把他們連結(jié)起來(lái),。威尼斯風(fēng)光秀美，古跡甚多,，有120座哥特式,、文藝復(fù)興式,、巴羅克式大教堂，120座鐘樓,，64座修道院,，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地,。威尼斯城熱鬧非凡,，但城內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈,，小艇就是公共汽車,。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和一個(gè)多音字,，能正確讀寫生字新詞,，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

2．學(xué)習(xí)課文,，了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫作方法,，并以次為依據(jù)給課文分段。

3．領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法,。

4．了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌,、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美,、小艇的形態(tài)美,。

1．從幾個(gè)方面介紹事物的寫法；

2．抓住事物特點(diǎn)描寫的方法,。

教學(xué)方法 運(yùn)用直觀語(yǔ)言,，借助書中插圖，豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí),，理解課文內(nèi)容,。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路,。學(xué)生缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn),，在理解課文內(nèi)容上有難度，體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了,。

教學(xué)時(shí),，首先應(yīng)適時(shí)適度地運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言簡(jiǎn)要介紹威尼斯是一座水城、百島城,、橋城這一獨(dú)特的地理環(huán)境,。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生看書中插圖，以此來(lái)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，通過(guò)與一般城市,、馬路,、汽車的比較，展開合理的想像,。以便更好地理解課文內(nèi)容,，特別是理解小艇成了主要的交通工具的含義。

1．學(xué)會(huì)生字新詞,，理解詞語(yǔ),。 2．初讀課文，了解內(nèi)容,。

1．同學(xué)們,，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為橋城﹑百島城嗎,？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀,！今天，我要去那里走走看看,，你們?cè)敢怆S老師一起前去參觀嗎,？那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！

2．投影顯示,，介紹威尼斯：威尼斯位于意大利東北部,，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上,，連接著118個(gè)小島,。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車,，也沒(méi)有交通指揮燈,，船是市內(nèi)唯一的交通工具。（板書：26．威尼斯的小艇）

1．讀準(zhǔn)生字表中生字讀音,，想一想：可以用什么方法記住這些生字,？

2．看注釋或理解下面詞語(yǔ)的意思。英尺船梢簇?fù)韲W笑殘破矗立停泊威尼斯操縱自如

3．讀課文,，標(biāo)出自然段的序號(hào),，把不懂的詞句畫出來(lái)。

4．想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容,。

1．指名讀準(zhǔn)生字表的字音,。

2．巧用心，記住以下幾個(gè)字的字形,。 艄：與捎﹑梢﹑消﹑悄,、梢換偏旁記憶,。 艇：與挺,、庭,、蜓、換偏旁記憶,。

3．理解個(gè)別生字（艇,、艄、艙,、姆,、禱、雇）的意思,。

4．齊讀書后讀寫詞語(yǔ),，理解部分詞義。 嘩笑：很多人說(shuō)話并夾雜著笑聲,。 矗立：高聳﹑直立,。 簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊圍著。 沉寂：十分寂靜,。 殘破：殘缺破損,。 停泊：（船只）停留。 操縱自如：指掌握和控制不受阻礙,，很靈活﹑熟練,。

5．指名讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容,。

6．自由正確朗讀課文,。

1．抄寫生字。

2．熟讀課文,，根據(jù)課后閱讀思考自學(xué)課文內(nèi)容,。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具,，了解威尼斯的風(fēng)土人情,。 2．給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意,。

3．朗讀課文,。

1．指名分讀課文，其他同學(xué)想：課文是圍繞哪句話寫的,？用－標(biāo)出,。

2．理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內(nèi)容是什么,？它在文中有何作用,？ （明確：內(nèi)容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文，點(diǎn)明中心）

3．默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的,？

4．討論分段：

1．默讀2-3自然段,，思考：小艇是什么樣的？用～～標(biāo)出,。

2．抓詞句,，談體會(huì)：小艇給你留下什么印象？（樣子奇特內(nèi)部舒適）

3．自由讀課文,，想想：課文用了怎樣的寫法,，這樣寫有什么好處？

4．指名分讀2-3自然段,，說(shuō)說(shuō)這兩節(jié)各講了什么,？它們之間是什么關(guān)系？ * 小艇的樣子奇特,。 * 坐在船艙里面感到很舒適,。并列關(guān)系（投影顯示）

5．師：在一個(gè)結(jié)構(gòu)段里，如果講了幾層意思,，并且它們同樣重要,，在總結(jié)段意時(shí)，就要把它們合并起來(lái),，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段的段意,？誰(shuí)還能說(shuō)得更簡(jiǎn)單些？（投影顯示段意：小艇的樣子奇特,，坐在船艙里面感到很舒適,。）

6．總結(jié)：通過(guò)剛才的練習(xí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)合并幾層意思,，并不等于幾層意思的相加,，需要我們?cè)龠M(jìn)行歸納和整理，把多余的詞語(yǔ)去掉,，這樣就比較簡(jiǎn)練了,。

1．指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫的,？用－標(biāo)出,。

2．默讀課文，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好,？用（）標(biāo)出,。

3．討論學(xué)習(xí)：（明確：課文先概括地寫出在速度極快，來(lái)往船只很多的情況下,，船夫總能操縱自如,。然后列出三種情況做具體說(shuō)明，寫出船夫的技術(shù)好。） 4．自由讀課文,，判斷這段是什么段式,？可以怎樣歸納段意？

1．出示提示,，默讀自學(xué)：（投影顯示） * 課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么,？ * 想象還有哪些人坐小艇去干什么,？ * 課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系,？說(shuō)明什么,？

2．集體討論，明確： * 人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家 * 關(guān)系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾,，進(jìn)一步襯托小艇的作用,，說(shuō)明人們與小艇的關(guān)系密切，整個(gè)城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動(dòng)與不動(dòng)為前提的,。

3．歸納段意,，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用？ （段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇,。）

1．快速瀏覽課文,。 思考：為什么說(shuō)威尼斯的小艇等于街頭的汽車？ （板書：重要的交通工具） 2．作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的,？

3．小結(jié)：細(xì)心觀察,，抓住特點(diǎn)是寫好一篇文章的關(guān)鍵。我們今后寫作文也要做到這些,，才能把作文寫好,。

1．抄寫詞語(yǔ)并復(fù)習(xí)。

2．朗讀課文, 背誦并抄寫第四自然段,。

第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1．朗讀課文, 背誦第四自然段,。

2．完成書后練習(xí)。

3．學(xué)習(xí)第四自然段的寫法,，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話,。

1．指名分讀課文，回憶如何給課文分段,，說(shuō)出第二﹑四段的段意,。

2．齊讀課文第四自然段。

3．自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背

4．完成按原文填空： 船夫的（）特別好,。在河上行船的時(shí)候,，（），來(lái)往（），他總能（）,，毫不（）,。在（）的時(shí)候，他（）,，在（）的時(shí)候,，他（）。我們看是（）的地方,，（）能夠穿過(guò)去,，而且（），兩邊的（）飛一般地（）,。我們的眼睛（）,，不知（）。

5．聽寫詞語(yǔ),。

1．寫出下列詞語(yǔ)的反義詞：倒退－前進(jìn)筆直－彎曲散開－聚集靜寂－喧鬧

2．學(xué)習(xí)第四自然段的寫法,，以* * * 最講衛(wèi)生或* * * 行動(dòng)最敏捷為重點(diǎn)句，練習(xí)寫一段話,。 要求：圍繞重點(diǎn)句,，從幾個(gè)方面寫具體。 例：在家里穿衣服* * * 最講衛(wèi)生在學(xué)校怎么做或吃飯?jiān)诠矆?chǎng)所洗澡學(xué)習(xí)時(shí)* * * 行動(dòng)最敏捷 游戲時(shí)勞動(dòng)時(shí),。

3．完成語(yǔ)訓(xùn)的有關(guān)習(xí)題,。

1．完成本課有關(guān)作業(yè)．

2．背誦第四自然段。

1．寫出下列字的讀音： 艄（ ） 矗（ ） 殘（ ） 拐（ ）

2．判斷下列字的偏旁部首： 尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 殘（ ） 斯（ ）

3．組詞： 尼（ ） 嘶（ ） 貨（ ） 艄（ ） 縣（ ） 殘（ ） 泥（ ） 斯（ ） 華（ ） 梢（ ） 具（ ） 線（ ）

4．寫出下列詞語(yǔ)的反義詞： 倒退－ 筆直－ 散開－ 靜寂－

5．填空并完成練習(xí)： 船夫的（）特別好,。在河上行船的時(shí)候,，（），來(lái)往（）,，他總能（）,，毫不（）。在（）的時(shí)候,，他（）,，在（）的時(shí)候，他（）,。我們看是（）的地方,，（）能夠穿過(guò)去，而且（）,，兩邊的（）飛一般地（）,。我們的眼睛（），不知（）,。

6．用====標(biāo)出這段話的重點(diǎn)句,。

7．分層并說(shuō)出層與層之間的關(guān)系,。

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

１、能自學(xué)課文生字詞,，在圖片引導(dǎo)下能準(zhǔn)確把握生字新詞的意思,。

２、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句的品讀,，感受小艇的特點(diǎn)，了解作者的寫法,。

３,、在教師的引領(lǐng)下，能有感悟地朗讀出威尼斯白天與夜晚不同的風(fēng)情,，感受異域風(fēng)光的美好,。

１,、聽過(guò)威尼斯嗎？

板書：

威尼斯

誰(shuí)來(lái)介紹一下,？

師出示圖片介紹：

威尼斯是意大利的一座古城，周圍被海洋環(huán)繞有“千橋之城”,、“水上城市”之稱,，是馳名全球的旅游勝地,。全城有１１７條縱橫交錯(cuò)的河道,，靠四百多座橋梁連接,。城內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車，也不見紅綠燈,，人們的交通工具就是小艇,。

板書：

小艇

讀課題。

２,、見過(guò)威尼斯得小艇嗎？出示小艇,，誰(shuí)來(lái)介紹一下它的樣子,。

３、美國(guó)作家馬克·吐溫是怎么介紹的呢,？讓我們到課文看看寫了小艇的什么內(nèi)容,。

１,、自由輕聲讀課文：

讀準(zhǔn)字音，想想每段寫了什么內(nèi)容,。

２,、同桌各選擇一段，互相檢查對(duì)方是否能準(zhǔn)確無(wú)誤地讀好課文了,。

３,、指名反饋?zhàn)x。你讀哪一段,？

（隨機(jī)正音,。）

這一段主要寫什么？隨機(jī)板書,。

４,、在威尼斯，小艇意味著什么,？可想而知它對(duì)人們的生活有很大的作用,，課文哪幾段就寫這個(gè)內(nèi)容？

（５～６段,。）

１,、默讀五六段，你讀懂了什么,？

（白天的熱鬧繁華與夜晚的靜寂安寧共有 ,。）

２、指名讀第五段,，思考作者是怎樣描寫白天的威尼斯,？

⑴ 抓住了不同的人物描寫。

（有商人,、青年婦女,、保姆和小孩、老人,，還應(yīng)該有……）

⑵ 寫出了不同人物的特點(diǎn),。

（誰(shuí)來(lái)抓住詞語(yǔ)介紹一下。商人的匆匆,、青年婦女的談笑,、老人的莊嚴(yán)。是呀,，寥寥幾個(gè)字能準(zhǔn)確地寫出人物的特點(diǎn),，說(shuō)明作者寫法的細(xì)致 。）

⑶ 不同的人都在利用小艇做自己的事情,。

那白天還會(huì)有誰(shuí)用小艇做什么,？

（寫話練習(xí)）

３,、白天的威尼斯是人群來(lái)往匆匆，聲音此起彼伏,，那夜晚又是怎樣一幅畫面呢,？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們夜行威尼斯,。

（師音樂(lè)伴奏朗讀第六段,。）

⑴ 你看到了什么？

⑵ 這種靜謐的感覺需要用心去朗讀,，請(qǐng)你們也靜下心來(lái)去試試吧,！

出示句子：

水面上漸漸沉寂，只見……沉沉地入睡了,。

賽讀句子──背誦,。

（怎么把它背下來(lái)呢？了解作者抓住了哪些事物來(lái)寫 ,。）

４,、板書小結(jié)，威尼斯這兩種不同的風(fēng)情與小艇有什么關(guān)系,？

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

1.學(xué)會(huì)本課生字,、新詞,。有感情地朗讀課文,，背誦4～6自然段。

2.理解課文內(nèi)容,，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌,、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美,，提高審美情趣,。

3.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

1.預(yù)習(xí)課文,，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片,、資料。

2.教師制作課件,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、情境引入，激發(fā)興趣

1.出示課題：“威尼斯的小艇”,。

2.請(qǐng)同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的資料,。

3.觀看課前收集的圖片（有條件的可以放錄像）：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市,，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國(guó)的友人,，讓我們也隨著作者一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧,！

二、自讀課文,，整體感知

1.自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)生字新詞。

2.讀了課文,，你感受到威尼斯美在哪里,？

3.根據(jù)問(wèn)題，再指名分自然段讀課文,。對(duì)學(xué)生讀得不對(duì)的地方及時(shí)指正,。

4.全班交流：

威尼斯城市風(fēng)光美；威尼斯小艇的美,。

請(qǐng)學(xué)生讀讀描寫威尼斯風(fēng)光的句子,。

自由交流感悟。（河道縱橫交叉,，精巧靈活的小艇來(lái)回穿梭,，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑,，夜色中的威尼斯,。）

三、深入課文,，感受小艇“形之美”：

1.出示描寫威尼斯小艇樣子的句子,。

2.自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪里,？

3.交流指導(dǎo)：“二三十英尺”大概有多少長(zhǎng),？為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？

4.威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計(jì),？引出課文第一自然段,。

威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉,，城市建筑都是依水而建,，所以，威尼斯成了以船代車的城市,，小艇成了主要的交通工具,，等于大街上的汽車。要想在窄小的河道中自由穿梭,，小艇只能是又窄又長(zhǎng),。

5.讀出小艇的美。

四,、再讀課文,，體會(huì)小艇“坐之舒”：

1.小小的一輪“新月”引起了我們的無(wú)限遐想,。這彎“新月”飄進(jìn)了清清了河里，也飄到了我們的身邊,，同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢,？

引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎,？為什么,？

2.學(xué)生自由交流感悟。

3.坐著舒適的小艇,，穿梭于古老的水城威尼斯之中,，你還會(huì)看到什么？聽到什么,？說(shuō)些什么,？想些什么？

4.小結(jié)：這真是“說(shuō)不完的情趣”,！有感情地朗讀,。

第二課時(shí)

一、讀寫結(jié)合,，復(fù)習(xí)引入

1.聽寫“小艇,、操縱自如”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.你喜歡威尼斯的小艇嗎,？讀讀描寫小艇外形之美和坐著舒適的句子,。

二、讀,、說(shuō),、想,、演,，感受船夫“駕駛技術(shù)之美”

1.讀：自由讀第四自然段，找出描寫船夫駕駛技術(shù)的句子,。

2.說(shuō)：交流哪里寫出了船夫駕駛技術(shù)之高超,。

3.想象這些句子所描寫的情景。

“不管怎么擁擠,，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去,。”

船夫在行駛的過(guò)程中,，可能會(huì)遇到怎樣的擁擠場(chǎng)面,，船夫會(huì)怎么做呢？

4,、演：造型獨(dú)特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光,，小艇隨著浪花時(shí)起時(shí)伏,，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心墜入水中,。如果此時(shí)你就是我所坐的小艇的船夫,，你會(huì)怎樣來(lái)幫我？（介紹自己的駕駛技術(shù),；唱歌助膽,；介紹威尼斯風(fēng)光；播放威尼斯地方的音樂(lè)……）

5.有感情的朗讀第四自然段,，進(jìn)一步感受船夫“駕駛技術(shù)之美”,。

三、感悟朗讀,，品味小艇與人們之間“和諧之美”

1.讀第五自然段,。從這一段你感受到了什么？

2.自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么,？

用上“……可以……可以……可以……”說(shuō)話,。

3.威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人,，應(yīng)是在月夜中,，招手叫一只“岡多拉”，沿著運(yùn)河曲折的水道,，讓自己迷失在迷蒙的夜色中,，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力……

引出第六自然段，靜靜地朗讀,。

4.引出課文“閱讀鏈接”,，自由讀后說(shuō)感受。

5.如果請(qǐng)你為課文第六自然段配一首曲子,，你想選擇哪一類的音樂(lè),？（抒情的鋼琴曲或小提琴曲）配樂(lè)朗讀。

6.小結(jié)：白天的小艇像活潑的精靈,，自由穿梭于水城之中,，威尼斯是充滿活力的；但晚上,，當(dāng)小艇載走最生一批威尼斯人,，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯,，與威尼斯的人們,，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。

四、作業(yè)

1.背誦課文4～6自然段,。

2.抄寫自己喜歡的句子,。

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五

《威尼斯的小艇》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、讀課文,，結(jié)合課文內(nèi)容理解生字詞。

2,、朗讀課文,，學(xué)習(xí)前四個(gè)自然段。

3,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn),、船夫的駕駛技術(shù)好,。

4、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者怎樣抓住事物的特點(diǎn)，進(jìn)行精彩描寫,。

三,、教具準(zhǔn)備：

錄像：威尼斯風(fēng)光片

一、教學(xué)過(guò)程：

（一）,、整體感知,，初讀課文

師：同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍

生：（齊讀）威尼斯的小艇

師：這“威尼斯”,，風(fēng)光秀美,，古跡甚多，是世界聞名的旅游勝地,，你們?nèi)ミ^(guò)嗎,，我們現(xiàn)在就到威尼斯，去領(lǐng)略一下那兒獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光,。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看,，仔細(xì)地聽，看看,，在威尼斯有什么獨(dú)特的風(fēng)光。（放錄像）

師：游覽了威尼斯,，你都見到了些什么,？

生：石橋、古建筑、河道……

師：這些啊,，美國(guó)著名的大作家馬克吐溫,，也就是本文的作者，在游覽威尼斯時(shí),，也都見過(guò),，而且是進(jìn)行了仔細(xì)的觀察?？伤麨槭裁丛谶@眾多的事物當(dāng)中,，只選擇“小艇”來(lái)寫呢,？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題,，輕聲、自由地讀一讀他的文章,，邊讀邊思考,。

（生讀）

師：好，作者為什么選擇小艇來(lái)寫呢

生：因?yàn)樾⊥峭崴菇煌üぞ?。（師板書：交通工具?/p>

師：說(shuō)到交通工具,，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”,。你說(shuō)這“大街”指的是什么（威尼斯的河道）“汽車”呢（小艇） 正因?yàn)樾⊥в羞@個(gè)突出特點(diǎn),，所以作者選擇小艇寫,。

師：你認(rèn)為還有其他的原因嗎（結(jié)合同學(xué)的發(fā)言師板書：樣子奇特、駕駛技術(shù)特別好）同學(xué)們讀得很認(rèn)真,，從整體上認(rèn)識(shí)了小艇和它的特點(diǎn),。今天這堂課,，我們就是要來(lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察,，并抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。 （二）,、再讀課文,，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)課文第二段,。

師：誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落,。（請(qǐng)個(gè)別生讀）

師：在這一段中最能體現(xiàn)小艇的特點(diǎn)的詞語(yǔ)有哪些，請(qǐng)畫出來(lái)。

（生默讀,，畫批）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，你畫了哪些詞？

生：“長(zhǎng)”“窄”“深”“翹”“輕快靈活”,。

師：除了這些詞,，在本段中作者還用什么方法把小艇的特點(diǎn)寫具體？（比喻）幾個(gè)比喻（3個(gè)）這三個(gè)比喻句分別把小艇比作了什么,？（獨(dú)木舟,、新月、水蛇）同是寫小艇,，為什么卻用了三個(gè)不同的比喻句呢,？

生：比作獨(dú)木舟，寫出小艇長(zhǎng),、窄,、深的特點(diǎn)。

生：比作新月,，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn),。

生：比作水蛇，寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn),。

師：這三個(gè)比喻句多生動(dòng)呀,，可見，作者通過(guò)細(xì)致觀察,，抓住了小艇不同的特點(diǎn),，描寫得很精彩。那就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下吧,！下面請(qǐng)全班同學(xué)有感情地齊讀描寫小艇樣子的那段話,。

（生讀）

師：下面我要請(qǐng)兩位同學(xué)，男女生各一名,，結(jié)合課文的描寫,，發(fā)揮自己的想象上臺(tái)來(lái)簡(jiǎn)單地畫出小艇的樣子，誰(shuí)最勇敢,？

師：剩下的男女生我們要來(lái)開展一場(chǎng)朗讀比賽,，看誰(shuí)讀得最好？男生先來(lái),，還是女生先來(lái),？

師：真是各有千秋，都讀得很生動(dòng),，老師都分不出勝負(fù)了,。但是如果能把表現(xiàn)小艇特點(diǎn)的詞語(yǔ)讀得重一些,，我想效果會(huì)更好,。我們一起試試看,，請(qǐng)全班同學(xué)齊讀這段話。因?yàn)闀r(shí)間有限,，下次的背誦我們?cè)賮?lái)較量吧,。

2、學(xué)習(xí)第三段,。

師：同學(xué)們,，這兩位同學(xué)也畫好了，我們來(lái)看看他們畫得怎樣,？與老師幻燈片上的小艇比較一下,。誰(shuí)畫得好？學(xué)得很快,，畫得都挺像的,！你看，又窄又深,，多么像獨(dú)木舟,；船頭和船艄向上翹起，多么像天邊的新月,；行動(dòng)起來(lái)肯定很靈活,，就像田溝里的水蛇。如果真有這么一艘小艇停在我們面前,，同學(xué)們,，你們想不想坐上去體驗(yàn)一回呢？

師：好吧,，下面我們就來(lái)做一個(gè)“模擬情境”的表演,，我來(lái)讀，同學(xué)們根據(jù)老師讀出的內(nèi)容來(lái)做動(dòng)作,，比如：皮墊子軟軟的像沙發(fā),，打開窗簾，望望兩岸的古建筑,，跟來(lái)往的船只打招呼,，嗨，黃冠杰等等,。好吧,，同學(xué)們，我們上船吧?。◣煼蹲x課文第三自然段）

3,、學(xué)習(xí)第四段“船夫的駕駛技術(shù)特別好”一段,。

師：真舒服啊,！小艇的樣子這樣奇特,，坐在里面，又是這么的舒適,、充滿情趣,。這都離不開船夫的什么？（駕駛技術(shù)好）,，那課文的哪個(gè)段落具體寫出了船夫的“駕駛技術(shù)特別好”呢,？（第四自然段）

師：齊讀第四自然段。并找出本段的中心句,。

師：下面老師要請(qǐng)一位同學(xué)把這段話讀一遍,，其他同學(xué)邊聽邊思考這段話中哪個(gè)詞最能表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好？（操縱自如）,，這個(gè)詞是什么意思,？你能不能用另一個(gè)詞來(lái)代替？（得心應(yīng)手）

師：在這段話中,，作者從哪兩個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好呢,？ （1、行船速度極快,。2,、在極窄極擁擠的地方，總能平穩(wěn)地穿過(guò),，還能作急轉(zhuǎn)彎,。）

師：抓住重點(diǎn)詞，如“操縱自如,、左拐右拐,、急轉(zhuǎn)彎”還有那些關(guān)聯(lián)詞，把語(yǔ)氣讀得稍重一些,，稍快一些,，更能體現(xiàn)出船夫的駕駛技術(shù)好，同學(xué)們,，根據(jù)老師的建議,，我們?cè)侔堰@段話讀一遍，試試看,，會(huì)不會(huì)更好一些,，好嗎？

（生齊讀）

師：好了,，同學(xué)們,，一年一度的威尼斯小艇大賽又要開始了,。歡迎五年（3）班全體少先隊(duì)員駕駛你們的小艇來(lái)參賽。同學(xué)們,，請(qǐng)伸出你們的小手,，看看，小手怎樣做,，才像一艘又窄又深,，船頭和船艄兩頭翹起,，行動(dòng)輕快靈活的小艇呢,？（師示范）下面，我要先請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)扮演船夫,，駕駛你的小艇,，在我們班級(jí)這樣極窄的夾道中行駛，看看哪位同學(xué)駕駛起小艇,，最“操縱自如”,？先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)表演。

表演完,，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：他行船的速度如何,，在極窄的地方有沒(méi)有做到左拐右拐地平穩(wěn)通過(guò)，還能做急轉(zhuǎn)彎呢,？

（再請(qǐng)一位同學(xué),，作比較。)

師：好了,，同學(xué)們,，精彩的表演結(jié)束了，哪些同學(xué)表演得最好呢,？老師要獎(jiǎng)勵(lì)他為我們班的小小舵手獎(jiǎng),。（掌聲鼓勵(lì)）

師：下面呢，讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)齊讀這段話,，記住把其中的關(guān)聯(lián)詞讀重一些,，更突出船夫的操縱自如，再請(qǐng)我們這兩位小小船夫?yàn)槲覀儽硌菀幌?，好嗎?/p>

師：多么有趣的小艇大賽呀,，誰(shuí)能仿照這段話，也用一段話來(lái)表現(xiàn)***的技術(shù)特別好,。

（三）小結(jié)：

因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,，今天這節(jié)課我們先上到這，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略威尼斯獨(dú)特的自然風(fēng)光吧,！

板書設(shè)計(jì)：

樣子奇特