作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

有趣的漢字優(yōu)質(zhì)課教案篇一

“有趣的漢字”的閱讀材料，分字謎,，有趣的諧音,，漢字的來歷三個部分。

字謎是中國特有的一種游戲形式,?！蹲种i七則》提供的字謎是一些范例。有三種形式：①～④是字謎,，⑤⑥是畫謎,，⑦是動作謎語。

《有趣的諧音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式,，使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣。

《倉頡造字》是一個傳說,，介紹了漢字的來歷,。文章的一、二兩段主要講人類早期沒有文字,，為了幫助表達,，記性等?！丁皟浴薄暗洹薄皠h”的來歷》是一篇有關(guān)漢字的知識短文,。它告訴我們，“冊”,，“典”,，“刪”三個字的出現(xiàn)和我國歷史上曾今很長一段時間在竹子和木頭上寫字有關(guān)。

我們的學(xué)生雖處在語文教育資源比較豐富的地區(qū),，識字能力都比較強,，但學(xué)生對漢字的特點和發(fā)展歷史不夠了解，因此,，要引導(dǎo)學(xué)生加深對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情,，提高正確運用漢字的自覺性。

1,、開展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí),，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化,。

2,、通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動計劃,，培養(yǎng)探究合作意識,。

3、閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料,。

通過綜合性學(xué)習(xí),，激發(fā)對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識,。在活動中培養(yǎng)合作意識和探究精神,。根據(jù)閱讀提示，制定活動計劃,，讓綜合性學(xué)習(xí)活動有序展開,。通過“閱讀材料”，了解漢字的起源,，演變,。

策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃,。

體會漢字的.豐富有趣,。

第一課時

〖教學(xué)過程〗

一、激趣導(dǎo)入,，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

1,、導(dǎo)語：

我們平常愛看書，讀報,，寫信,，作文都離不開漢字。(板書：漢字),，你們對漢字了解多少?

(學(xué)生自由發(fā)言,，老師相機導(dǎo)入課本內(nèi)容。)

2,、指明讀關(guān)于漢字的介紹,。

3、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：

同學(xué)們,，通過課文的介紹及同學(xué)們的發(fā)言,，我們僅僅是對漢字的初步了解，你們想更多地理解漢字嗎?讓我們一起遨游漢字王國,，開展綜合性學(xué)習(xí),，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化,，并為純潔祖國文字做些力所能及的事,。

板書：遨游漢字王國。

二,、瀏覽閱讀材料,，初步感受漢字的有趣

1,、師：漢字神奇，有趣,，讓我們一起瀏覽“閱讀材料”,，看看漢字有趣在哪里?

2、提出閱讀要求：

認(rèn)真閱讀課文的“閱讀材料”1～4思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒,，為什么說是有趣的,。

3、學(xué)生個性閱讀后同桌交流,。

4,、匯報交流：

課文以字謎，諧音,，倉頡造字,，冊，典,，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇,。

三、合作學(xué)習(xí),，制定學(xué)習(xí)計劃

1、師：同學(xué)們,，漢字如此神奇,，我們怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)很好地認(rèn)識它呢?

2、自瀆課文提示,，明確學(xué)習(xí)方法：

(自由組成小組,，討論活動內(nèi)容，指定活動計劃,，活動結(jié)束展示成果,。)

3、指導(dǎo)制定活動計劃：

⑴活動計劃有哪些內(nèi)容?

(活動計劃包括時間,，活動內(nèi)容,，參加人員，分工情況等,。)

⑵默讀活動建議,，明確活動內(nèi)容：

①自瀆活動建議。

②匯報交流：

(圍繞漢字的有趣,，有選折地開展活動,。)

⑶以小組為單位，根據(jù)自選活動內(nèi)容,，制定活動計劃,。

4,、展示各組指定的活動計劃。

5,、評議,，完善活動計劃。

四,、小結(jié)

這一節(jié)課,，我們初步感受了漢字的神奇，有趣,，課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動計劃,，搜集查找，整理資料,。在活動中真切感受漢字的奇妙,。

五、工作優(yōu)化設(shè)計

搜集,，查找資料,，分組進行討論。

有趣的漢字優(yōu)質(zhì)課教案篇二

1,、了解漢字的起源,，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。

2,、嘗試根據(jù)圖畫,、象形字尋找相對應(yīng)的漢字，并能進行認(rèn)讀,。

3,、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣,。

1,、掛圖、 幼兒“有趣的漢字”操作材料人手一份,。

2,、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況。

一,、找漢字,。

1、出示掛圖一,，今天老師帶來一張很特別的圖片,。提問：我們一起看看圖片上有什么?(字)

2、這些文字一樣嗎?有誰知道這些字是哪些國家的文字,。

3,、找出圖片中的漢字,，一起讀一讀。

4,、小結(jié)：漢字是中國人發(fā)明和使用的文字,，中國的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了,，有了漢字,，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西,，中國人很了不起,。

二、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗,。

1,、除了圖片上的漢字，你還見過哪些漢字,，是在什么地方看見的?請你和好朋友說一說,。

2、幼兒講述見過的漢字,，教師記錄幼兒所說的,。認(rèn)讀過程中，及時糾正幼兒不正確的發(fā)音,。

3,、和爸爸媽媽說一說。

三,、看圖猜字,。

1,、師：博物館的叔叔給我們大班的小朋友寄來了一封信,，說是要請我們的小朋友幫個忙，你們愿意嗎?我們一起把信打開,，看看到底是什么事情?

2,、出示掛圖二象形字部分。請幼兒猜猜是什么?(幼兒自由猜測)

3,、你認(rèn)識它嗎?老師來告訴你們這個呀是古代人用的字,，你看了這個字想到了什么?感覺它象什么?引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、口,、山”的圖畫部分和象形字,，猜一猜，認(rèn)一認(rèn),，出示現(xiàn)代漢字,，并說說這些漢字是怎么認(rèn)出來的,。原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個符號表示山字,，人們一看就看懂了,，因為它很象一幅圖畫。認(rèn)讀現(xiàn)代漢字“火,、口,、山”。

4,、幫助幼兒了解我國最早的文字叫“象形字”,，是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。

5,、小朋友們都說了很多,，這些到底會是什么字呢?在這些字的旁邊都有一幅圖畫，請你們把圖畫和字一起看一看,，比一比,，想一想他們現(xiàn)在變成什么樣子了，給他們找到朋友,，然后貼在旁邊,。

6、幼兒操作“有趣的漢字”,。(可請家長幫忙)

7,、一起說一說這些到底是什么字。

四,、游戲：寄信

1,、我們幫博物館的叔叔解決了困難，現(xiàn)在,，我們把答案寄給叔叔,，好嗎?

2、在“有趣的漢字”反面寫上你們自己的名字,，這樣,，叔叔就知道誰做的了，然后放在大信封里,，寄給博物館的叔叔,。

3、幼兒寫名字,，裝入大信封,。

有趣的漢字優(yōu)質(zhì)課教案篇三

1. 策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃,。

2. 通過了解字謎,、諧音的特點,，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源,，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣,。

3. 認(rèn)識10個生字。

教師準(zhǔn)備相關(guān)的字謎,、歇后語,，以及相關(guān)的圖片資料。

第 一 課 時

一,、 激趣導(dǎo)入,，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

1. 導(dǎo)語：我們平常看書,、讀報,、寫信、作文都離不開漢字,。

看,，老師在黑板上就寫了兩個漢字，即“漢字”,。你們對漢字有更多的了解嗎?(學(xué)生可以自由發(fā)言,，教師相機點撥)

2. 打開書p76頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹,。

3. 揭示內(nèi)容,。同學(xué)們，你們的發(fā)言,，再加上剛才書上的介紹,，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字?好,，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國,，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇,，了解漢字文化,，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧,。

(板書課題 遨游漢字王國)

二,、 整體閱讀，感受漢字的神奇

(一)教師談話：首先,，請大家一起走進課本p78—83頁,，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實地感受漢字的神奇吧,。

(二)教師出示閱讀要求：

1. 認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”,，

思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的?為什么說是有趣的?

2.除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外,，你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象?

3.閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流,。

(三)學(xué)生自學(xué),、討論、交流,，教師參與學(xué)生活動,。

(四)學(xué)生匯報，教師點撥,。

1.學(xué)生匯報第一題,。

[要點：a字謎;b諧音;c倉頡造字;d“冊、典,、刪”的來歷] 關(guān)于字謎：

a,、請學(xué)生先獨立猜出謎底，b,、然后在小組內(nèi)交流自己的想法,，

c、最后在全班匯報,。

(1) 畫時圓,，寫時方;冬時短，夏時長,。

(2) 千字頭,，木字腰，太陽出來從下照,，人人都說味道好,。

(3) 一點一橫長，兩點一橫長,。你若猜不出,，站著想一想。

(4) 有心走不快,，見水裝不完,，長草難收拾，遇食就可餐,。

(5) 這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息,，鐘指向了十二點

(6) 一些運動員在運動場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時,，他們笑而不答,，各自做了一個動作，讓記者自己猜?；@球運動員指了指前面的兩棵樹;跳高運動員順手撿起一根木棍,，放在一個土堆旁;武術(shù)運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊;圍棋運動員撿了 一顆棋子放在瓷盆上,。猜一猜,，這幾位運動員分別姓什么?

[答案：日;香;立;曼;休、斗;劉,、孫,、杜、林]

小結(jié)：剛才猜的字謎都是書本上的,，1-4是文字謎,，5-6是圖畫謎，第7題是動作謎語,。

學(xué)生活動：大家肯定也搜集或編制了許多字謎,，哪一組給大家猜?

2、關(guān)于諧音：師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音?

外甥打燈籠——照舊(舅)

孔夫子搬家——凈是輸(書)

小蔥拌豆腐——清(青)二白

上鞋不用錐子——真(針)好

四月的冰河——開動(凍)了

隔著門縫吹喇叭——名(鳴)聲在外

[答案：歇后語;古詩;對聯(lián);笑話]

老師介紹：歇后語兩部分之間有間歇,，說的時候往往只說前一部分,，把后一部分(真意所在)隱去，讓聽的人去猜測,，所以叫歇后語,。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系,，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達效果,。

3、關(guān)于倉頡造字：

(1),、學(xué)生讀完后,，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個傳說。

(2),、老師介紹：“倉頡造字”是一個傳說,。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的,，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的,。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。

4,、“冊,、典、刪”的來歷：(1),、學(xué)生讀完后,，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的。

(2),、說一說 自己知道的其他漢字的來歷,。

(3)、注意檢查幾個生字的讀音,。

(三),、學(xué)生匯報第二題。教師作適當(dāng)評點,。

三,、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究

教師談話：通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣,，的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘,，進一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑,。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐 富多彩的活動,。

第二課時

一,、合作討論，制訂活動計劃

1.引語：這是我們遇到的第一次以綜合性學(xué)習(xí)為主線進行整組學(xué)習(xí)的單元,。那么如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢?

2.提示：在我們的課文中,，有對我們進行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進課本p77頁,。

3.學(xué)生自由讀p77頁上面一段話,。

4.學(xué)生匯報從這段話中知道的要求。(教師相機強調(diào)：(1)自由組成小組(2)討論活動內(nèi)容(3)制訂活動計劃(4)活動計劃包括：活動時間,、活動內(nèi)容,、參加人員、分工情況等(5)活動結(jié)束后要展示活動成果)

5.明確建議,，突出活動重點,。(1)指名讀“活動建議”。

(2)匯報讀懂的要求,。(學(xué)生匯報,，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動,，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料)

6.學(xué)生自由分組(適時關(guān)注學(xué)生分組的情況,，并建議作適當(dāng)調(diào)整)

7.學(xué)生分組討論活動計劃。(提示：討論時要作好分工,，如專人記錄討論結(jié)果,，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見,，并形成完整的計劃。)

二,、討論交流,，修改完善活動計劃

1.以小組為單位匯報活動計劃。

2.師生共同評議,。

(教師相機引導(dǎo),，提示注意計劃的完整、合理,、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù))

3.小組根據(jù)評議,，修改完善活動計劃。

三,、課外實踐,，搜集、查找,、整理資料

學(xué)生根據(jù)擬定的計劃,，進行相關(guān)的搜集、查找,、整理等工作,。

第三、四課時

(說明：在確?；顒又袑W(xué)生安全的前提下,，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動,。)

第五,、六課時

一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

同學(xué)們,，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動計劃，大家一定按照計劃開展了豐富多彩的活動,。在活動中,，我們一定體會到了漢字的有趣。這節(jié)課,，我們就來匯報大家開展活動的情況,。

二、展示交流,，匯報學(xué)習(xí)成果

(一)字謎大擂臺,。

1.教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始,。同學(xué)們,，大家在課外一定收集了不少漢字字謎,，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎呢。現(xiàn)在,，我們要舉行字謎大擂臺活動,，大家準(zhǔn)備好了嗎?

[活動說明：教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題,、搶答題個若干道,，分別用不同的信封裝好,，以便主持人活動時使用,。]

2.教師提出活動要求：

(1)全班分成四個活動大組。將每個小組成員進行編號,，每個組人數(shù)盡可能相等,。

(2)在班級選出一位活動主持人，五位裁判員,，一位記分員,。

(3)必答題每題5分。答對加5分,，答錯不扣分,。

(4)搶答題每題8分。答對加8分,，答錯扣8分,。

3.活動開始。

(1)第一輪必答題,。每組的1—4號選手回答,。

(2)第一輪搶答題。選手進行搶答,。

有趣的漢字優(yōu)質(zhì)課教案篇四

1,、策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃,。

2,、通過了解字謎、諧音的特點,，體會漢字文化的豐富有趣,。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣,。

3,、認(rèn)識10個生字。

“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時,。具體安排如下：

第一課時：制定和交流小組活動計劃,。

第二,、三課時：分組活動。根據(jù)制定的計劃,，通過多種途徑搜集調(diào)查,、整理學(xué)習(xí)的資料。

第四,、五課時：展示,、交流活動成果。

制定和交流小組活動計劃(一課時)

1,、激趣：

漢字距今已有三千多年的歷史,，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里,，一起遨游漢字王國,，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇,。

2,、介紹活動內(nèi)容：

搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動,，體會漢字的有趣;查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩,、歇后語、對聯(lián)或笑話,，和同學(xué)交流;搜集有關(guān)漢字來歷的資料,，了解漢字的起源，感受漢字的有趣,。

3,、分組：

自由組合成合作小組。每組7-8人,，選出小組負(fù)責(zé)人,。

4、制定計劃：

例“有趣的漢字”活動計劃

活動時間：xx月xx日

活動地點：xxxx家

活動內(nèi)容：1,、搜集或自編字謎

2,、查找諧音笑話、諧音歇后語

3,、了解漢字的起源

成果展示：把搜集到的資料編成小報,，貼在教室里。

分工：組長：xxxx搜集資料：xxxx

編輯：xxxx抄寫：xxxx

插圖：xxxx

日期：xx月xx日

5,、交流：各小組交流計劃,，并張貼在教室里。

搜集和調(diào)查資料(兩課時)

通過上網(wǎng)查詢,，閱讀書籍,、采訪,、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇,、有趣,。

相關(guān)資源介紹。

交流活動成果(兩課時)

一,、猜字謎

1,、激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力,。請以小組為單位猜字謎,，看哪組猜得又快又多。

2,、猜教材中列出的字謎,。

(1)畫時圓,，寫時方;冬時短,，夏時長。

(2)千字頭,，木字腰,，太陽出來從下照，人人都說味道好,。

(3)一點一橫長,，兩點一橫長。你若猜不出,，站著想一想,。

(4)有心走不快，見水裝不完,，長草難收拾,，遇食就可餐。

(5)這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息,，鐘指向了十二點

(6)一些運動員在運動場接受記者采訪,。當(dāng)記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答,，各自做了一個動作,，讓記者自己猜。

籃球運動員指了指前面的兩棵樹;跳高運動員順手撿起一根木棍,，放在一個土堆旁;武術(shù)運動員信不過教練的書,，放在劍的旁邊;圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜,，這幾位運動員分別姓什么?

3,、小組同學(xué)間相互猜字謎,。

4、公布答案：

(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林杜劉孟

5,、剛才猜的字謎都是書本上的,，1-4是文字謎，5-6是圖畫謎,，第7題是動作謎語,。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜?

有趣的漢字優(yōu)質(zhì)課教案篇五

1.認(rèn)識“元,、漢,、桌、爺,、毛,、筆、您,、事,、示、休,、息,、啦”13個字;會寫“毛、筆,、元,、示、寫,、字,、太”7個字。學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”,、“禿寶蓋”,。

2.正確、流利地朗讀課文,。

3.初步了解漢字的造字規(guī)律,，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,。

重點：1.識字、寫字

2.正確,、流利朗讀課文

難點：了解漢字的造字規(guī)律,，感悟漢字的表意功能。

1.學(xué)生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。

2.掛圖,，生字卡片,。

教學(xué)時間：兩課時

第 一 課 時

一、激情導(dǎo)入

1.猜字

出示掛圖,。(甲骨文的“馬”字)

你們猜一猜,，這是什么字?(這是“馬”)這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。

2.出示教材p1中的圖,。

請你們看一幅圖畫,，發(fā)現(xiàn)什么了?

(1)我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個人在走，旁邊的字像兩個“人”字,。

出示 “從”疊在兩個人身上,。

(2)我看見一個小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個人靠在樹旁,。我覺得那個字像“休息”的“休”,。

3.板書課題(有趣的漢字)

4.讀課題，說說“有趣”是什么意思,。

二,、讀文識字

漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了。

1.自由讀課文,、識字,。

要求：(1)遇到不認(rèn)識的字,，看拼音讀準(zhǔn)字音,，記住這個字。

(2)找找有幾個自然段,，標(biāo)上序號,。

(3)看看課后生字表里的生字都認(rèn)識了嗎?

2.同桌互相檢查生字識記情況。

3.利用生字卡片檢查生字識記情況,。

(1)出示本課帶生字的詞語,。

①小老師教讀

②學(xué)生輪讀

(2)出示本課的認(rèn)讀生字。

①學(xué)生輪讀

②游戲鞏固生字

第 二 課 時

一,、讀文,，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。