在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

父愛之舟教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 父愛之舟教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

1,、根據(jù)地點(diǎn)變化,，梳理出課文描寫的七個(gè)場(chǎng)景,，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

2,、圍繞課文描寫父親送作者考學(xué)、上學(xué)的場(chǎng)景,，抓住父親行動(dòng)的細(xì)節(jié),，深刻體會(huì)父親對(duì)孩子的深沉父愛,。

3、通過拓展閱讀,，聯(lián)系生活,，嘗試描寫自己印象最深的父親的背影，進(jìn)一步感受父愛,。

一,、整體感知，梳理內(nèi)容

1,、導(dǎo)入,，揭題。

同學(xué)們,，《慈母情深》中的母親辛勤工作,、省吃儉用，在生活如此艱辛的情況下,，卻愿意花錢給作者買書,，我們從作者描寫的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)中感受到了濃濃的母愛。那么,，我們生命中另外一個(gè)重要的人物——父親,，他們又會(huì)怎樣表達(dá)自己對(duì)孩子的愛呢？今天,，就讓我們一起走進(jìn)吳冠中寫的一篇回憶散文《父愛之舟》,。（板書：父愛之舟、散文）

2,、出示難讀字詞,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。（客棧,、冤枉,、高蹺、繳費(fèi),、紙屑,、恍恍惚惚）

3、梳理課文內(nèi)容,，概括難忘場(chǎng)景,。

（1）師拋出任務(wù)，生快速默讀,。

這篇課文作者寫的是夢(mèng)中的經(jīng)歷,，在作者的夢(mèng)中，出現(xiàn)了哪些與父親有關(guān)的難忘場(chǎng)景，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,，嘗試完成場(chǎng)景梳理單,。

（2）師生交流，梳理場(chǎng)景,，合作完成場(chǎng)景梳理單,。

4、師小結(jié),。

同學(xué)們,，作者在文中一共描寫了夢(mèng)中的七個(gè)場(chǎng)景，看來父親的言行舉止,、音容笑貌給作者留下了深刻的印象,。這些場(chǎng)景依次展開，我們可以根據(jù)地點(diǎn)的切換來找到場(chǎng)景,，并通過關(guān)鍵語句來概括場(chǎng)景,。

（設(shè)計(jì)意圖：本單元的語文要素是“體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情”,。根據(jù)學(xué)生閱讀心理,，教師首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行概覽，梳理出作者夢(mèng)境中出現(xiàn)的場(chǎng)景,，從而對(duì)課文形成整體感知,。采用填寫“場(chǎng)景梳理單”的`形式進(jìn)行主要內(nèi)容梳理，將課文結(jié)構(gòu)“圖像化”,，便于學(xué)生將課文結(jié)構(gòu)納入心理結(jié)構(gòu),。）

二、以題為線,，感受父愛

1,、瀏覽課文，聚焦“父愛之舟”,。

同學(xué)們,，這篇課文的題目是《父愛之舟》。那么,，在課文中,，這只小船分別出現(xiàn)在哪幾個(gè)場(chǎng)景中呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找,，在課文中做上標(biāo)記,。

2、認(rèn)真研讀包含“父愛之舟”的片段,，抓住細(xì)節(jié)感受父愛,。

（1）默讀課文第3、8、9自然段,，畫出體現(xiàn)出父愛的語句,。

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)在第3、8,、9自然段中，作者寫到了這只小漁船,。既然是“父愛之舟”,，這只小漁船上一定承載了父親對(duì)兒子的愛。現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀這三個(gè)自然段,，把體現(xiàn)父愛的語句畫下來。

（2）討論交流,，結(jié)合細(xì)節(jié)感受父愛,。

細(xì)節(jié)一：他同姑爹一起搖船送我。帶了米在船上做飯,，晚上就睡在船上,，這樣可以節(jié)省飯錢和旅店錢。

①引導(dǎo)學(xué)生抓住“船上做飯”“睡在船上”“節(jié)省錢”等關(guān)鍵詞體會(huì)船上生活的艱苦,。

②結(jié)合下文，從掙錢艱難、省吃儉用的父親愿意為“我”花錢換房間這一細(xì)節(jié),，體會(huì)父親對(duì)兒子的愛,，舍得為兒子付出。（板書：舍得付出）

細(xì)節(jié)二：時(shí)值暑天,，為避免炎熱,，夜晚便開船，父親和姑爹輪換搖櫓,，讓我在小艙里睡覺,。

①引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“父親夜晚搖櫓開船”和“讓我在小艙里睡覺”的對(duì)比，體會(huì)父親對(duì)兒子的用心呵護(hù),。（板書：用心呵護(hù)）

②引發(fā)學(xué)生思考：從“父親不敢把船停到無錫師范附近”這個(gè)細(xì)節(jié)能體會(huì)到什么,？深刻體會(huì)父親懂得保護(hù)兒子自尊心的心理。（板書：保護(hù)自尊）

細(xì)節(jié)三：我從艙里往外看,，父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的視線,，這個(gè)船艙里的背影也就分外明顯，永難磨滅了,！

①引導(dǎo)學(xué)生抓住“彎腰低頭”這一細(xì)節(jié)體會(huì)父親的艱辛,，不搖櫓的時(shí)候也沒有休息，第一時(shí)間想到為兒子縫補(bǔ)棉被。（板書：細(xì)致入微）

②引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這個(gè)句子,，突出“永難磨滅”表示感嘆的語氣,。

3、師小結(jié),。

同學(xué)們,，剛才我們抓住了一些關(guān)鍵語句，從的細(xì)節(jié)中體會(huì)到了父親對(duì)兒子的愛：舍得付出,、用心呵護(hù),、懂得保護(hù)孩子的自尊、能承擔(dān)起母親的工作,、細(xì)致入微等,。

（設(shè)計(jì)意圖：在這篇課文中，作者主要抓住父親的行動(dòng)細(xì)節(jié)來表現(xiàn)父親對(duì)孩子深沉的愛,。在學(xué)生對(duì)課文形成整體感知后,，教師需要引導(dǎo)學(xué)生以“父愛之舟”為線索，深入與小漁船有關(guān)的幾個(gè)場(chǎng)景,，鼓勵(lì)學(xué)生用圈畫批注的方式對(duì)父親的細(xì)節(jié)描寫展開深入探究,。教師要讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性，鼓勵(lì)學(xué)生先說出自己的閱讀感受,，再適時(shí)點(diǎn)撥,，深化學(xué)生的閱讀感受，將父愛這一籠統(tǒng)的概念具體化,。）

三,、深入研讀，深化感受

1,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)主要場(chǎng)景的共同點(diǎn),。

作者都是在什么場(chǎng)景下提到這只小漁船的？（父親送“我”考學(xué),、上學(xué)）除了這些場(chǎng)景,，課文中還有哪些場(chǎng)景與父親送“我”考學(xué)、上學(xué)有關(guān),？（第5,、6自然段）

2、拋出疑問,，合作探究,。

為什么夢(mèng)中的七個(gè)場(chǎng)景，其中五個(gè)與“我”上學(xué)有關(guān),？作者為什么花這么多筆墨去寫呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真默讀這五個(gè)場(chǎng)景,，先形成自己的思考，再進(jìn)行小組討論,。

3,、全班交流，深入體會(huì),。

（1）拋出小組觀點(diǎn),。

預(yù)設(shè)觀點(diǎn)一：作者家境貧寒，學(xué)費(fèi)對(duì)于這個(gè)家庭來說是沉重的負(fù)擔(dān),。父親寧可自己省吃儉用,，也要滿足兒子上學(xué)的愿望，更能體現(xiàn)出父親深沉的愛,。

預(yù)設(shè)觀點(diǎn)二：讀書能改變自己的命運(yùn)。父親窮了一輩子,，希望兒子能通過上學(xué)改變命運(yùn),。父親送兒子上學(xué)，寄托著深深的期望,。

（2）抓住細(xì)節(jié),，深刻體會(huì)。

①引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“住最便宜的小客?！薄俺詻鲷兆?，舍不得吃豆腐腦”“用母親的絲綢汗巾當(dāng)腰帶”“湊學(xué)費(fèi)”等細(xì)節(jié)，對(duì)家境貧寒形成深刻的認(rèn)識(shí),。

②通過“父親背兒子上學(xué)”“父親想法設(shè)法為兒子湊學(xué)費(fèi)”等細(xì)節(jié),，深刻體會(huì)父親對(duì)兒子寄予了厚望，對(duì)兒子充滿了深沉的父愛,。

4,、師小結(jié)。

通過剛才的交流,，我們深深地體會(huì)到,，父親的愛還表現(xiàn)在對(duì)孩子寄予厚望上。正是這只小漁船伴隨作者經(jīng)歷了人生中一次次成長(zhǎng)與蛻變,。（板書：寄予厚望）

（設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué),，尤其是散文的閱讀教學(xué)，教師不能條分縷析,，這樣會(huì)破壞文章“美的意境”,。教師需要抓住主要問題啟發(fā)學(xué)生思維，揭示出文本深層的意蘊(yùn),。該教學(xué)環(huán)節(jié),，教師提出了“作者為什么花這么多筆墨寫父親送自己考學(xué),、上學(xué)的場(chǎng)景”這一主要問題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到父親對(duì)孩子寄予的希望,，體會(huì)父愛在孩子成長(zhǎng)道路上的重要意義,。）

四、拓展閱讀,，深情寫話

1,、拓展閱讀朱自清的的《背影》節(jié)選。

（1）引出朱自清的《背影》,。

作者在課文中寫到“父親彎腰縫補(bǔ)棉被”的背影讓自己永難磨滅,。作者在原文中提到，每當(dāng)看到朱自清《背影》一文,，心中就會(huì)想到自己的父親?，F(xiàn)在，就讓我們一起來讀讀朱自清描寫的父親背影的片段,。

（2）師出示《背影》片段,，生在音樂聲中閱讀。

我看見他戴著黑布小帽,，穿著黑布大馬褂,，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊,，慢慢探身下去,，尚不大難?？墒撬┻^鐵道,，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了,。他用兩手攀著上面,，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾,，顯出努力的樣子,，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了,。

（3）交流閱讀感受,。

這個(gè)片段寫的是父親在車站送別朱自清，臨別時(shí)爬上月臺(tái)為他買橘子的細(xì)節(jié),。在這個(gè)片段中,，你們體會(huì)到了什么？

2,、聯(lián)系生活,，寫寫父親的背影,。

（1）點(diǎn)燃情感，激發(fā)寫話欲望,。

父親的背影中蘊(yùn)含著深沉的父愛,。同學(xué)們，在生活中,，你的父親也一定深深地愛著你,。在你印象中，父親在什么場(chǎng)景中留下的背影讓你感動(dòng),。請(qǐng)你用兩三句話寫一寫父親的背影,。

（2）生寫話，師巡視指導(dǎo),。

（3）師生交流,。

（設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生深刻感悟文本的人文意蘊(yùn)，需要打通生活與文本的聯(lián)系,，打開學(xué)生情感的匣子,，與文本產(chǎn)生情感共鳴。父親縫補(bǔ)棉被時(shí)的背影是作者最難忘的場(chǎng)景,，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中自己父親留下的印象最深的背影，用兩三句話寫一寫當(dāng)時(shí)的情景,。這一寫話環(huán)節(jié)的設(shè)置,，既激發(fā)了學(xué)生的情感，對(duì)父愛有更深的感悟,，又嘗試了抓住細(xì)節(jié)表達(dá)情感的寫作方法,。）

五、總結(jié)

同學(xué)們,，今天這節(jié)課我們梳理了作者夢(mèng)境中的七個(gè)場(chǎng)景,，重點(diǎn)研究了父親送作者考學(xué)、上學(xué)的場(chǎng)景,。我們抓住描寫父親的細(xì)節(jié),，深刻感受到了父親對(duì)孩子深沉的愛。下一節(jié)課,，我們將繼續(xù)走進(jìn)其他場(chǎng)景,，進(jìn)一步體會(huì)父愛，體會(huì)作者的表達(dá)方法,。

第二課時(shí)

1,、圍繞作者描寫的逛廟會(huì)的

場(chǎng)景，深入了解場(chǎng)景描寫的作用,。

2關(guān)注作者對(duì)比描寫的手法,，深入體會(huì)作者對(duì)父親的懷念,。

3、初步了解和體會(huì)散文的特點(diǎn),，產(chǎn)生閱讀散文的興趣,。

一、聚焦場(chǎng)景,，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1,、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫逛廟會(huì)的場(chǎng)景。

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們了解到作者主要寫了父親送作者考學(xué),、上學(xué)的場(chǎng)景。在課文描寫的場(chǎng)景中,，有一個(gè)場(chǎng)景作者花了很多筆墨寫,，卻與上學(xué)讀書沒有關(guān)系。你們能找到嗎,？（預(yù)設(shè),、逛廟會(huì)）

2、學(xué)生默讀逛廟會(huì)的場(chǎng)景,，嘗試感受表達(dá)方式的特點(diǎn),。

3、討論交流,，領(lǐng)悟“對(duì)比”寫法,。

對(duì)比一：“人山人海”“盛大”與“偏僻”的對(duì)比,。

對(duì)比二：“各種各樣的糖果點(diǎn)心”“雞鴨魚肉”與“涼粽子”的對(duì)比,。

對(duì)比三：“各種各樣的玩意兒”與“手糊萬花筒”的對(duì)比。

4,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“對(duì)比”寫法帶來的感受,。

5、師小結(jié),。

作者采用“對(duì)比”的寫法來寫逛廟會(huì)的場(chǎng)景,，生動(dòng)表現(xiàn)出了家境的貧寒，但是這并不影響父親對(duì)孩子的愛,。相反,，這種對(duì)比，更能體現(xiàn)出父愛的深沉,，表達(dá)出作者內(nèi)心的感動(dòng)與幸福,。

二、緊扣對(duì)比,，深度體會(huì)

1,、課文中還有采用對(duì)比寫法

的地方嗎,？找出關(guān)鍵句。

對(duì)比處一：這是我第一次真正心酸的哭,，與在家里撒嬌的哭,、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣,，是人生道路中品嘗到的新滋味了,。

對(duì)比處二：雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠(yuǎn)比不上紹興的烏篷船精致,，但姑爹的小漁船仍然是那么親切,，那么難忘……

2、拋出疑問,，啟發(fā)思考,。

問題一：這次哭與其他哭有什么不一樣？有什么新滋味,？

問題二：為什么破舊的小漁船在作者心中有如此崇高的地位,？

3、生自主思考,，小組討論,。

4、師生交流,。

（1）理解淚水中的心酸,。心疼父親到處湊錢，有時(shí)甚至要放棄尊嚴(yán),。作者的淚水中有感動(dòng),、有自尊,。

（2）理解小漁船對(duì)于作者的意義,。小漁船雖然破舊，但裝滿了父愛,，見證著自己一路的成長(zhǎng),，對(duì)作者來說這是唯一的。

5,、師小結(jié),。

我們要善于抓住這些采用對(duì)比手法的描寫，多問幾個(gè)為什么,，深刻體會(huì)文字中蘊(yùn)含的情感,。

（設(shè)計(jì)意圖：吳冠中的文字如他的畫作一樣，處處匠心獨(dú)具,。在場(chǎng)景描寫中,，作者采用對(duì)比的寫法,，凸顯出父愛的深沉。第二課時(shí)的教學(xué)更應(yīng)注重語言表達(dá)形式的發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí),，要揭開語言表達(dá)的秘妙,。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)比之處，還要引導(dǎo)學(xué)生深入質(zhì)疑,，讀懂對(duì)比寫法背后作者的真實(shí)意圖,，從而更深刻地感受父愛的內(nèi)涵。）

三,、聚焦散文,，了解文體

1、引導(dǎo)學(xué)生再次快速默讀課文,，想一想散文具有哪些特點(diǎn),。

2、師生討論交流,。

（1）體會(huì)首尾呼應(yīng),。

“是昨夜夢(mèng)中的經(jīng)歷吧，我剛剛夢(mèng)醒,！”與“……醒來,，枕邊一片濕”形成呼應(yīng)，具有詩意,。

（2）體會(huì)形散神聚,。課文以七個(gè)場(chǎng)景來表現(xiàn)父愛，看似“散”,，其實(shí)中心明確,。

（3）體會(huì)題目的詩意。

引發(fā)思考：課文為什么以“父愛之舟”為題,，而不是“父愛”或其他題目呢,？

3、師小結(jié),，梳理散文的重要特點(diǎn),。

（設(shè)計(jì)意圖：閱讀文本是閱讀教學(xué)的憑借，不同文體的閱讀給讀者帶來的感受是不同的,。教師在閱讀教學(xué)時(shí),，要具有文體意識(shí)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生感知文體特征,，形成初步的文體閱讀經(jīng)驗(yàn),。該教學(xué)環(huán)節(jié)，教師從學(xué)生的閱讀感受入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注散文首尾呼應(yīng),、形散神聚,、詩意命題等特點(diǎn)，豐富了學(xué)生的閱讀體驗(yàn),。值得注意的是,，教師不需要概念化地告知學(xué)生散文的文體特點(diǎn)，只需用便于學(xué)生理解的語言點(diǎn)撥即可,。）

四,、總結(jié)

父親的愛是深沉的，是沒有太多言語的,。父愛藏在父親最樸實(shí)的一舉一動(dòng)中,。讓我們和作者一樣，學(xué)會(huì)去感受父愛,。你會(huì)發(fā)現(xiàn),，也許你的生命之中也有這樣一只父愛之舟。

父愛之舟教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 父愛之舟教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

1,、能夠抓住文中場(chǎng)景,、細(xì)節(jié)描寫感悟文章蘊(yùn)含的情感。

2,、學(xué)會(huì)用批注法進(jìn)行有效閱讀,。

3、通過叢書的閱讀,，鞏固學(xué)法,，拓展閱讀。

學(xué)會(huì)用批注法進(jìn)行有效閱讀,。

能夠抓住文中場(chǎng)景,、細(xì)節(jié)描寫感悟文章蘊(yùn)含的情感。

（一）游戲?qū)?/p>

1,、圍繞“愛”字說詞語,，詞語中要包含“愛”這個(gè)字。

2,、哪些詞語還能表達(dá)“愛”,？

3,、用一個(gè)動(dòng)作表達(dá)“愛”,。

4、老師感到了你們對(duì)我的愛,，我想送一首歌給你們聽,，聽過這首歌嗎？對(duì)，就是父親,。今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)吳冠中的《父愛之舟》,。

[設(shè)計(jì)意圖]說詞語的游戲環(huán)節(jié)是為了活躍學(xué)生的氣氛，同時(shí)也是為后面學(xué)生體會(huì)父親對(duì)“我”的情感時(shí)做一個(gè)鋪墊,。

（二）梳理場(chǎng)景

1,、昨天你們的張老師已經(jīng)帶著大家學(xué)習(xí)了第一課時(shí)，我們知道了這篇課文中作者回憶了很多場(chǎng)景,，還記得什么是場(chǎng)景嗎,？

2、了解“場(chǎng)景”,。場(chǎng)景就是指在某一時(shí)間和地點(diǎn),，由一定的人物和人物活動(dòng)所組成的生活畫面。

3,、誰來說一說,，給你留下印象最深的場(chǎng)景是哪個(gè)？

4,、小結(jié),。

本文共回憶了八個(gè)場(chǎng)景，分別是：①賣繭,，為“我”買枇杷②帶“我”住旅店③帶“我”逛廟會(huì)④大雨大雪天,，背“我”上學(xué)⑤變賣東西，給“我”湊學(xué)費(fèi)⑥送到學(xué)校,，為“我”鋪床⑦送“我”報(bào)考無錫師范⑧送“我”上學(xué),，為我縫補(bǔ)棉被

[設(shè)計(jì)意圖]從整體把握課文，了解課文內(nèi)容,，有利于學(xué)生更深一步理解文章,。場(chǎng)景的梳理為后面語文要素的落實(shí)做好了鋪墊。

（三）學(xué)習(xí)《父愛之舟》

1,、共學(xué)第一個(gè)場(chǎng)景

這個(gè)自然段中哪個(gè)地方最打動(dòng)你,？用橫線畫出來。這個(gè)句子讓你你感受到了什么,？這些打動(dòng)你的地方就是作者對(duì)父親動(dòng)作和外貌的細(xì)節(jié)描寫,。通過細(xì)節(jié)描寫，我們可以感受到父親對(duì)作者的情感是怎樣的,？

2,、總結(jié)批注方法

畫細(xì)節(jié)語句，圈關(guān)鍵詞語,，批感悟情感,。

[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)落實(shí)語文要素的過程，本單元的語文要素是能夠抓住文中場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫感悟文章蘊(yùn)含的情感,。因此在這里,，我先帶著學(xué)生找細(xì)節(jié)，再通過細(xì)節(jié)描寫引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感,。再通過列表讓學(xué)生更直觀地感受場(chǎng)景,、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的情感。

3,、共學(xué)第二個(gè)場(chǎng)景

在這個(gè)場(chǎng)景中,，打動(dòng)你的細(xì)節(jié)描寫是哪里？來給大家讀一讀,。透過這個(gè)細(xì)節(jié)描寫你感受的是什么,？

4、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

讀文章,、找場(chǎng)景,、抓細(xì)節(jié)、悟情感

3,、自學(xué)第③——⑧場(chǎng)景,，自學(xué)后，將找到的細(xì)節(jié),、感悟的情感進(jìn)行小組交流,，完善自學(xué)內(nèi)容。

4,、匯報(bào)：選擇一個(gè)自己最喜歡的場(chǎng)景進(jìn)行匯報(bào),。匯報(bào)時(shí)有感情地讀出細(xì)節(jié)描寫的句子。

我最喜歡的場(chǎng)景是（）,，在這個(gè)場(chǎng)景中,，我找到的細(xì)節(jié)是（），圈出的關(guān)鍵詞是（）,，通過細(xì)節(jié)描寫,，我感悟到父親對(duì)文中“我”的情感是（）。

5,、總結(jié)方法

[設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是一個(gè)由教到放的過程,。培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力。

（四）學(xué)習(xí)《愧疚的草莓》《期待父親的笑》

1,、出示閱讀提示,，自學(xué)《愧疚的草莓》《期待父親的笑》。

2,、學(xué)生匯報(bào)

3,、總結(jié)

[設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)所教方法的運(yùn)用和鞏固。學(xué)生通過批注法,，自己閱讀材料,，完成學(xué)習(xí)單的填寫。

（五）遷移運(yùn)用

1,、今天我們一起學(xué)習(xí)了《父愛之舟》《愧疚的草莓》《期待父親的笑》這三篇文章,，在三篇文章中作者都抓住了父親為我做的點(diǎn)滴小事來向我們展示那份濃濃的父愛。父親的愛總是體現(xiàn)在一件件的小事中,，他們不善于表達(dá),，卻無時(shí)無刻不在用行動(dòng)表達(dá)他們的愛。

2,、體會(huì)“我”對(duì)父親的情感

父親愛“我”,，那“我”對(duì)父親又是一種怎樣的情感呢？請(qǐng)同學(xué)們課下再讀這四篇文章,，運(yùn)用今天學(xué)到的方法,，體會(huì)“我”對(duì)父親的情感，完成學(xué)習(xí)單的填寫,。

[設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是對(duì)本課學(xué)法的一個(gè)遷移,，在遷移的過程中讓學(xué)生再次讀文，讓學(xué)生知道同樣的文章可以多角度的進(jìn)行解讀,。這對(duì)他們今后的讀書也會(huì)是一個(gè)很好地引導(dǎo),。

父愛之舟教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 父愛之舟教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

1、生字詞教學(xué),，課文朗讀,，理清文章脈絡(luò)，感受父愛之情,。

2,、研讀第九自然段，通過抓背影,、小船描寫等細(xì)節(jié)感受父愛之濃,。

3、初步理解課文為什么以“父愛之舟”為題,。

一,、導(dǎo)入

1、出示課文兩幅插圖,。（師：上課前,，我們先來欣賞兩幅油畫。出示第一幅,，咱們就畫論畫,，你看到什么,？是的，小橋流水人家白墻黛瓦,，好一幅江南水鄉(xiāng)風(fēng)景畫,。）再出示第二幅（又看到什么？）沿著這流水,，展開想象,，你還能看到什么？江南水鄉(xiāng)最主要的交通工具是小船

2,、師：這兩幅畫的作者叫吳冠中,，他畫的是自己的家鄉(xiāng)，江南水鄉(xiāng),。我們一起了解一下,。ppt出示作者簡(jiǎn)介。請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀,。

3,、今天學(xué)的課文也是他寫的，這篇文章也跟小船有關(guān)系,，不僅有關(guān)系,，這小船已經(jīng)烙印在作者心里，成了永恒的記憶,，因?yàn)檫@一切記憶都跟父親有關(guān),。

4、出示課題：齊讀課題,。你怎么理解這個(gè)課題,。很好，隨著我們閱讀不斷深入,，你對(duì)父愛之舟的理解會(huì)越來越深入,。想開始讀課文了嗎？

二,、初讀課文,，感受父愛之情。

1,、打開課文,，利用我們第二單元學(xué)習(xí)默讀課文的方法快速默讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。這篇課文里有很多有地方特色的詞語，可以和同桌討論,。

2,、學(xué)習(xí)生字詞,。我來檢查一下生字掌握情況。逐步出示,，但要節(jié)約時(shí)間,。

3、出示第一自然段與最后自然段,，明確文章感情基調(diào),。

師：江南水鄉(xiāng)孕育出來的作家情感都特別細(xì)膩,，有時(shí)候一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，一個(gè)字一個(gè)詞都能蘊(yùn)含濃濃的情感。我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀這兩句話,。

ppt出示：是昨夜夢(mèng)中的經(jīng)歷吧,，我剛剛夢(mèng)醒。

……醒來,，枕邊一片濕,。

指導(dǎo)讀出（憂傷、悲傷）

4,、師：是呀,，子欲孝而親不在，每次和父親的相見都只能在夢(mèng)中,，往事一幕幕都在夢(mèng)中,。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2——9自然段，說說在“我”夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些難忘的場(chǎng)景,？

ppt出示學(xué)習(xí)要求,，明確要求開始讀。邊讀邊完成課堂作業(yè)第三題,。計(jì)時(shí)三分鐘再一起交流答案,。

ppt出示正確答案再進(jìn)行梳理，突出父親,。

師：夢(mèng)中出現(xiàn)這么多難忘的場(chǎng)景,，都是跟誰有關(guān)心。老師圈出“父親”,，板書父親,，所有的回憶都是父親在為我做事。作者記錄下這么多事件是按照什么順序進(jìn)行的,？（說明從小到大都是父親陪著我,。不論從學(xué)習(xí)還是生活也都是父親給我成長(zhǎng)。）

再出示第一自然段和最后自然段進(jìn)行朗讀,。

三,、研讀第九自然段,，感受父愛之濃。

師：這么多場(chǎng)景,，有哪一些是在小船上發(fā)生的,？把文中描寫小船的句子都找出來。ppt出示所有句子,。讀并感受小船跟父親一樣,，也是從小陪我長(zhǎng)大。

ppt出示：1,、我又見到了姑爹那只小漁船,。父親送我離開家鄉(xiāng)去報(bào)考學(xué)校和上學(xué)，總是要借用姑爹那只小漁船,。

2,、父親又向姑爹借了他家的小漁船，同姑爹兩人搖船送我到無錫,。

3,、送我去入學(xué)的時(shí)候，依舊是那只小船,，依舊是姑爹和父親輪換搖船,。

第一步：讀句子。

第二步：小漁船在作者成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的頻率高不高,？哪些詞看出來,。讀著這些句子你有什么感受？關(guān)注又見,?？偸恰Ｒ琅f等詞語,。

第三步：父親總是用小船送我讀書,、考學(xué)，作者的生活,、成長(zhǎng)都有小船,，這只小船在文中也是反復(fù)出現(xiàn)，串聯(lián)起全文的內(nèi)容,。這小船代表著什么呢,。

師：我們一起隨著作者的夢(mèng)去小船上看看。

ppt出示第九自然段,。

1,、讀背影讀父愛。請(qǐng)一位同學(xué)讀課文,。其他同學(xué)邊聽邊找出,，文中哪一個(gè)細(xì)節(jié)描寫最能讓你感受到父愛的濃重,。（抓背影）

（背影）這背影里有什么？有樸實(shí)老父親對(duì)我學(xué)習(xí)最大的支持,，有父親一人撐起一個(gè)家的偉大,，有對(duì)我光明未來的美好祝愿。（板書：支持祝愿）

師：小船上父親的背影在我心里永難磨滅,，還寫道了紹興烏篷船,。

2、讀小船讀父愛,。把ppt上描寫烏篷船的句子變紅,，同學(xué)們讀讀這句話。（抓烏篷船描寫）

ppt出示填空題：紹興的烏篷船是——的,，姑爹的小漁船是——的,，文中的“我”對(duì)姑爹的小漁船仍然感到親切,、難忘,，是因?yàn)椤?/p>

請(qǐng)生發(fā)表觀點(diǎn)。

師：此時(shí)的小船與父愛已經(jīng)融為一體,。所以這搜小船被作者稱為“父愛之舟”

3,、體會(huì)作者內(nèi)心情感。ppt出示：我什么時(shí)候能用自己手中的筆,，把那只載著父愛的小船畫出來就好了,！

師：從小到大，父親對(duì)我的愛都沒有停止過,，其實(shí)我是感受到的,。同學(xué)們讀讀最后這句話。你能體會(huì)到作者的心情嗎,？

學(xué)生回答教師板書：懷念表面上作者說畫不出,，其實(shí)是在表達(dá)對(duì)父親濃濃的感恩深沉的父愛很難表達(dá)作者內(nèi)心充滿遺憾和悲傷

師：你覺得作者能畫出這只小船嗎？聯(lián)系課文內(nèi)容說說你的理解,。

師：這只小船僅僅只是小船嗎,？承載著滿滿的“父愛之舟”，更是和父親一起幫助我成長(zhǎng)的生命之舟,。能畫出來是因?yàn)楦赣H一直住在我心里,，畫不出來是因?yàn)闈庵氐母笎蹐?bào)答不完。現(xiàn)在父親已經(jīng)去世,，我把這樣的感恩都送進(jìn)夢(mèng)里,。

4、帶著這樣的理解,，我們?cè)僖黄鹱x一讀作者夢(mèng)中的最后一個(gè)畫面,。

四,、理解課文為什么以“父愛之舟”為題。生發(fā)表意見和看法,。師表示隨著課文不斷深入你們的感受會(huì)越深,。

五、完成課堂作業(yè)本第四題,。